小學信息技術說課稿精品15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的小學信息技術說課稿，歡迎大家分享。
小學信息技術說課稿1
說教材
我說課的題目是《小魔術師》，《小魔術師》是小學信息技術教材第32課，用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分。本課主要學習對相同圖形進行選取、復制、粘貼、移動的技巧，以此來簡化畫圖過程，體現計算機畫圖與普通畫圖的不同之處，本課以變化孫悟空，草地的小花為例講解了選取、復制、粘貼、移動的方法，通過前幾節(jié)課的學習，學生掌握了鉛筆、直線、橢圓等簡單的繪畫工具的操作，并能用這些工具畫出很多漂亮的作品，對畫圖軟件有很大的興趣，這一節(jié)課學習利用復制、粘貼工具優(yōu)化圖畫創(chuàng)作過程，以及對畫圖工具的綜合運用，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的學習能力和實踐能力，本課教學內容比較簡單，我把較多的時間放在學生的操作實踐上。根據本單元教學要求和本課特點，我制定了教學目標為：
�、敝R與技能：掌握圖形選取、復制、粘貼、移動的使用技巧。
⒉能力：通過學生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學生處理信息運用信息的能力。
⒊情感和態(tài)度：
�、僭谕瑢W的互助交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神。
�、谧寣W生自我展示，自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。
教學重點：圖形的選取、復制、粘貼、移動的教學，解決復制圖形遮住背景的問題。
教學難點：編輯菜單中復制、粘貼的使用。
說教法
本課采用的主要教學方法，以任務驅動法為主線，通過談話交流，合作學習，教師演示，學生演示的方法完成教學任務。
說學法
本課教給學生的學法是接受任務——思考討論——合作操作，教學強調以學生為中心，因此本課教學過程中，設計問題，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論，相互合作，實際操作等方式完成任務。
說教學流程
根據本課教學內容以及信息技術學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
我給學生播放FLASH小動畫，提問學生：大家喜歡看魔術表演嗎？學生都會說喜歡。我就說：老師也很喜歡，我不但喜歡還會變魔術呢！學生會很新奇，這時我和學生談話，讓學生猜老師會變一個什么魔術呢？學生會把生活中所看到的魔術表演情景說出來，我馬上轉到老師所要變的魔術，你們一定想不到是用電腦變魔術，并快速演示利用計算機復制出圖形。學生對此產生了濃厚的興趣，粘貼板書課題：〈小魔術師〉。
二、講解重點，點撥難點
學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景否則只能盲目嘗試，所以本課以一個圖形的選取、復制、粘貼、移動的過程來展開學習，首先我設計了一個小任務，看著老師的操作學生總結老師操作步驟，我操作結束學生匯報，不完整的部分其他學生可以補充，最后利用課件出示完整的操作步驟，在次我強調復制、粘貼命令在編輯菜單中，找一名學生大膽嘗試圖形選取、復制、粘貼命令的使用（無論這名學生操作的好與不好都給予鼓勵，我會宣布他是今天第一個用計算機變魔術的小魔術師，我的辦法是（在黑板的一角設計了一個小魔術師簽名區(qū)，讓每一個學生都能在這里簽上名字，根據四年級學生的年齡特點分析，這樣的設計不但激發(fā)學生的學習興趣，同時也調動了其他同學的學習積極性），解決了本課難點。趁熱打鐵就剛才學生操作我設計了一個小陷阱給學生，解決本課的另一個重點，圖形遮住背景的問題，即透明處理，結合上節(jié)課文字工具的使用原理，找學生處理這一問題，并通過廣播教學讓學生直觀感受，進一步學習了工具箱中樣式工具區(qū)的使用。
三、自主探索、協作學習
在明確了教學任務，創(chuàng)設情境后，這時應給學生大膽操練了，在這一過程中我為學生設計了“闖三關，我最棒”的小競賽，在此環(huán)節(jié)，我除剛才板書大家已經看到的鼓勵辦法，我還設計了一個闖關成績單，每一關的前5名可以迅速的把名字簽到小魔術師簽名區(qū)，其他學生每過一關也可以把自己成績打在我設計的.成績單上，（在此說明雖然是比賽有要求，選取前幾名學生簽名，但是低年級的學生有著好勝的心理，即使已經達到了前五名學生到前面簽字的規(guī)則，但是不能打消學生的積極性，對后跑上來簽字的學生，也以鼓勵的形式讓他把名字簽上）。
在此，我把我設計的闖關練習題展示給大家，請大家在我的設計上多提寶貴意見，第一關找朋友，以小競賽的方式讓學生為小魚找朋友，鞏固新知。第二關以提出問題的方式，讓學生分組合作學習，可以給學生提供學習的方法，學生完成任務小組長匯報。同學們兩關過去了，讓我們輕松一下，做個小游戲好嗎？學生會有很大的興趣，出示游戲內容，幫助小動物回家，用今天的學習方法，你能幫助小動物回到家里嗎？學生操作，找最快的把名字寫到簽名區(qū)，宣布這就是第三關。
每一關都找學生到前面廣播演示達到自我展示的目的，通過闖關有一些解決不了的問題，讓學生通過教材閱讀，同學之間的幫助，教師的指點，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。
四、創(chuàng)作繪畫，互評互學
完成教學任務后，掌握了一定的技法，學生有了一種創(chuàng)作的欲望，這時我充分利用本課教學內容，為學生出示幾幅半成品或錯誤的畫面。在此環(huán)節(jié)上，我設計了讓組長抽取本組的填充作品，讓學生運用技法創(chuàng)作畫面，豐富內容，然后引導學生從運用的技法、構圖等幾方面，從各組抽選出幾個好的作品全班評價，再讓學生組內互評。
五、課后延伸
我設計了利用翻轉、旋轉命令變化的圖形，讓學生欣賞，激發(fā)了學生的求知欲。
在整個的教學設計中，我覺得比較有亮點的是兩個環(huán)節(jié)：一是闖關小競賽的設計充分調動了學生的競爭意識，產生對本課的學習興趣。二是板書設計中的小魔術師簽名區(qū)，調動了學生的積極性。
小學信息技術說課稿2
一、教材分析
本節(jié)課是黑龍江教育出版社小學信息技術教材（第二冊）第一單元第七課《大家一起放風箏》的教學內容。因結合學生心理特點、創(chuàng)設教學情景的需要，我將課題改為《美麗的海底世界》。本課是關于畫圖知識的延伸，培養(yǎng)學生順利、快捷操作使用畫圖的技能。教材的目的是讓學生初步了解并掌握一些常用工具的名稱及基本用法，重點是掌握利用畫圖的選取工具的使用方法。小學生對色彩非常感興趣，豐富的色彩可以創(chuàng)建美麗的畫面，還可以使學生感受到美的熏陶，尤其是學生在學習了計算機畫圖的基本操作要領之后，學習興趣更是被大大激發(fā)，學習熱情也空前高漲，表現欲望極其強烈。其實，學生學習需要的就是興趣和動力。
此課的目的在于進一步讓學生掌握畫圖的功能，培養(yǎng)學生的設計能力和創(chuàng)新能力，同時喚起學生的生活體驗，激發(fā)學生的情感，使學生受到信息技術教育的同時，感受到環(huán)境保護的重要性，喚發(fā)熱愛生活、熱愛大自然、熱愛我們賴以生存的地球，培養(yǎng)學生富有情趣、積極向上的道德情操。因此，這節(jié)課整合了信息技術教育、環(huán)保教育和思想品德教育。
二、學情分析
教學對象是小學三年級學生，他們具有一定的信息技術基礎與操作能力，而且想象力已經接近現實生活。無論在學習還是在生活中，都有不甘落后的心理，自我控制能力比較強，所以對他們學習時的指導要有針對性和啟發(fā)性。
根據以上的分析，確定教學目標如下：
三、三維目標
知識與技能：熟練掌握選取工具的使用方法，并對圖形進行移動、復制、等操作。恰當選擇自選圖形聯系生活實際綜合繪圖。
過程與方法：通過學生自由選擇學習內容，在兩次分組中合作交流、學習知識，培養(yǎng)學生獨立思考能力。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的參與意識和與他人的溝通能力,增強學生的集體觀念；培養(yǎng)學生自信心，提高學生審美能力和環(huán)保意識。
教學重難點：使學生掌握圖形的移動、復制操作；
四、教法學法
信息技術教學要遵循以教師為主導，學生為主體，以練習為主線的教學原則。針對本課的教學目標和學生的實際，我確定的教學方法是：
1、用美麗的海底圖片導入新課，創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極主動參與到教學中。
2、根據信息技術學生操作性很強的特點，在講完一個知識點后，及時做相應的練習，以鞏固所學內容。
3、為培養(yǎng)學生的自學能力，探究學習能力，本節(jié)課主要采用教師適當引導，學生主動探究學習等多種操作方法。
充分利用計算機課堂雙主體結構的特點，本節(jié)課的設計也體現了雙方體的要求。
五、教學準備：
硬件資源準備：多媒體網絡教室和投影機。
軟件資源準備：Windows98或以上的操作系統(tǒng)。
資源素材準備：用幻燈片制作的課件。
六、教學過程
根據心理學、教育學原理：小學生思維以形象思維為主、記憶以機械記憶為主、注意力以無意識注意為主。結合本課的教學內容、信息技術學科的特點、學生的認知水平和生活經驗水平，本課設計要形象、兒童情趣濃厚、易于感知，把抽象的知識寓于實踐操作、動手練習之中，設計任務時加入學生平時喜歡的圖畫，適時出現，使學生始終維持較久的注意力，有益于學生全身心的投入到課堂教學全程。具體教學程序如下：
<創(chuàng)設情景，導入新課>
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激趣導入
教師展示一個美麗的海底世界畫面，學生通過已有的生活體驗發(fā)表自己的評價，意識到畫面的多姿多彩。教師抓住時機導入本節(jié)課內容。
此環(huán)節(jié)設計的目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調動學生的積極性，利用學生易于感知色彩艷麗的形象、熱衷于對海底世界向往的心理趨向，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情境中積極、主動地接受任務。
�。ǘ﹪L試學習，完成任務
�。ㄕn件演示：一幅只畫了一條熱帶魚的范畫）
出示任務一：
教師提問：同學們，看到這幅畫，你們想一想，要畫出這樣的魚，我們都需要用到畫圖軟件中的哪些工具呢？
學生討論回答問題：直線工具、曲線工具、橢圓工具、油漆桶工具。
教師過渡：那同學們想不想自己動手試一試畫一條這樣的魚呢？
該任務設計的目的`為了使學生自主學習的意識。這是學生已經學過的知識，學生很容易完成。
�。ń處熯M行指導、評價。由于此項操作簡單，教師只需根據學生操作、探究的過程和方式予以表揚、鼓勵性評價，激發(fā)學生參與的積極性。）
要求：嘗試的過程中學生可以借助教材和課件中的范畫進行學習。
該任務設計的目的為了使學生自主學習在顏料盒中取色、自定義編輯色彩的方法。學生不易完成的部分教師及時引導、更正、補充。
�。ń處熯M行指導、評價：小朋友，大家畫得都很不錯，你們真棒！希望你們繼續(xù)努力，加油！）
�。ㄕn件出示兩條一模一樣的魚，老師說：小朋友們想不想知道為什么會多出一條小魚來呢？）
出示任務二：
探究兩條一模一樣的魚是怎么來的？進而學習選取工具的使用方法。
出示課題：選取工具定義圖像
教師進行演示并講解選取工具的使用方法。
該任務設計目的為了使學生自主學習選取工具的三種用法，對不能完成的部分教師及時更正、引導、補充。
�。ㄕn件出示一幅自己設計的海底世界圖：小朋友，你們真聰明，這么快就學會了這么多的知識，謝謝你們，我這還有一幅美麗的畫，看！{展示一幅用本節(jié)課知識畫出的圖片}，我相信小朋友們也能畫出這么美麗的圖片，我們來一次比賽……）
出示任務三：
發(fā)揮你的想象力，創(chuàng)作一幅圖畫，用選取工具把你設計的海底世界畫出來，看誰的畫面顏色漂亮，看誰的畫得小魚最多，可能單獨作戰(zhàn)，也可能小組合作方式來解決，遇到技術問題可通過小組討論或向老師求助來解決。
該任務設計目的為了使學生在掌握基本操作技能的基礎上，進一步實踐、綜合應用、探究學習，發(fā)展學生創(chuàng)作能力、實踐能力、解決問題的能力。
集體討論、交流、評價
該環(huán)節(jié)設計目的為了使學生在自主學習、實踐應用的基礎上，能整體理解全課知識點，并遷移學生學習、生活實際，培養(yǎng)審美情趣，促進思維，促進學生素質綜合提升。
本節(jié)課教師拋出一個個任務，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，使學生能夠自我探索、自主學習、自主創(chuàng)新、團體協作，達到掌握操作方法和使用選取工具的目的。在這一環(huán)節(jié)中，使用優(yōu)越有效的評價制度（畫得好的學生獎勵掌聲），激勵學生的學習積極性、創(chuàng)作熱情和鑒賞能力，并能夠簡單敘述創(chuàng)作意圖，促進學生深入理解，豐富內涵，陶冶情操。
�。ㄈ┱n外延伸、學習總結階段
1、環(huán)保教育，注重情感
�。◣煟耗銈冋f的很好！是啊，如果我們再不保護環(huán)境，保護大海，也許有一天就看不到美麗的海底世界了。所以從現在開始，我們共同從保護環(huán)境開始做起，好嗎？）
2、課件展示：擁抱大海的圖片。
七、設計理念
本節(jié)課，我注重體現以下理念：
1．學科整合。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，以及信息技術教育知識的內部整合。
2．講練結合。就本課內容而言，三年級學生非常感興趣，在課堂上只需堅持精講多練、學生自主學習的原則。
3．轉變學生的學習方式。本節(jié)課，學生變被動接受學習轉變?yōu)樽灾饔淇斓淖灾�、探究式學習，并通過多種學習方式獲取信息，掌握操作技能。
《美麗的海底世界》反思
一、上課總體情況描述
本節(jié)課在總體上進行的比較順利，達到了預期的教學目標，學生在課堂上配合默契，課堂氣氛比較活躍，學生參與的積極性非常高，使整個的教學過程突出了以學生為主體，老師進行引導的新課標的理念。
二、成功之處
3、重點與難點的安排
在教材中，重點與難點的內容是放在最后的，由于時間和同學的注意力集中的問題，特將重點與難點的內容提到前面，有利于學生更好的理解和把握，而且有一種強調的意思。在教學過程中，收到了較好的效果。
4、學生與教師的互動
由于這些誘惑在同學們身邊是時時存在的，所以只要用心觀察周圍的事物，就會發(fā)現，因此，每位同學回答問題和提出問題都十分的合理和有趣。進而增加教師授課的信心，整個課堂的氣氛十分活躍。
5、多媒體課件的制作
在制作本課件時，參考了本組老師的意見，同時在網上搜集了大量的事例和圖片，經過較長時間的思考和篩選，最后形成了現在的課件。在制作的過程中，始終堅持一個信念，讓學生愉快輕松的度過本節(jié)課，同時又有所啟發(fā)。
三、不足之處
1、知識點的銜接
由于新課標的知識體系比較零散，所以，在過渡和銜接上存在一定的難度，本組的老師共同認為，要對所有的知識進行銜接是不可能的，只有對一些重點和難點的內容進行詳細的分析，才能進行更好的銜接和過渡。
2、上課的表情
在本節(jié)課中，老師的身份相當于主持人，所以，表情要豐富，自然，而我在教學過程中顯得比較嚴肅，影響了教學愉快輕松的氣氛。這一點在以后的教學中一定要克服和注意。
3、幻燈片的放映
由于點擊的速度過快，所以，在最后結束時出了一點問題，可能與當時的時間有關系。時間比較緊張，在時間的把握上還有待進一步提高。
通過教學，我也得到一些啟示：
1、信息技術這門學科，應用性極強的學科。課堂必須讓學生自己成為學習的主人，去實踐、去探索、去體驗。只有讓學生多去操作、多去實踐，才能讓學生掌握計算機的操作技能，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。
2、在信息技術課中培養(yǎng)學生為“創(chuàng)作小主人”，計算機輔助教學，創(chuàng)設了情景，激發(fā)了興趣，變化無窮的畫面刺激著學生，使學生自始自終處于興奮狀態(tài)，為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)設了條件。在今后的教學中，要讓學生充分在信息世界去創(chuàng)造、去想象，讓學生的思緒插上翅膀，展翅飛翔。
小學信息技術說課稿3
尊敬的評委老師,各位同仁：
大家好！
我是來#，我說課的內容是：北京理工大學出版社出版的《綜合實踐活動信息技術》四年級的《設計你的課程表》。
下面我將從教材分析、教學目標，教學重難點、教學流程和教學總結幾個方面進行說課。
一、教材分析：
從內容上來看，這是北京理工大學出版社出版的《綜合實踐活動信息技術》四年級第五單元第八節(jié)的內容。該單元的主要內容是掌握在MICROSOFT WORD中使用表格，并能對表格進行行、列、單元格等操作。
該篇課文在整單元教材的地位來看，可以說是比較重要的，這一課既是對前幾篇課文在WORD中熟練插入圖片、藝術字等知識點的復習，又涉及到表格邊框、底紋的設置以及如何繪制斜線表頭等新知識的學習。
二、教學目標:
1、知識與技能：
a、通過制作課程表，使學生熟練掌握WORD中表格邊框和底紋的設置；
b、通過課程表的表頭制作，讓學生掌握表格中斜線表頭的制作方法。
2、過程與方法：
a、引入時，新舊課程表相互比較，用比較法激起學生嘗試修改的愿望。
b、試一試，讓學生看課文自學邊框、底紋的設置，用探究法學習新知。(分組分任務探究，一組一個新任務)
3、情感態(tài)度價值觀：
a、通過本節(jié)課的學習，讓學生繼續(xù)保持對信息技術的學習興趣；
b、通過創(chuàng)設挑戰(zhàn)任務（設置頁面邊框），進一步培養(yǎng)挑戰(zhàn)意識；
c、通過親手制作課程表來激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的審美能力，并增強自主、探究的.學習能力。
三、教學重難點：
重點：學會表格邊框、底紋的設置，培養(yǎng)學生的探究能力，使學生繼續(xù)保持學習信息技術的興趣。
難點：繪制斜線表頭時位置的調整。
四、說教學流程：
（一）、創(chuàng)設情景，導入新課。
在教學過程中通過精心導入，可以激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。
在本課的導入中，我先出示一張沒有修改過的課程表，
節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五
1語文數學語文英語數學
2數學語文數學數學語文
3體育社會英語語文綜合實踐
4英語美術美術品德與社會體育
5自習音樂語文音樂活動
6綜合實踐體育語文品德與社會活動
�。ㄕn程表1）
再展示編輯修改過的課程表，
節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五
上午1語文數學語文英語數學
2數學語文數學數學語文
3體育社會英語語文綜合實踐
4英語美術美術品德與社會體育
午休
下午5自習音樂語文音樂活動
6綜合實踐體育語文品德與社會活動
�。ㄕn程表2）
讓學生通過兩張效果不同的課程表的對比，強烈感覺到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學內容：設計你的課程表。
�。ǘ┓治鲎髌罚�
通過分析對比作品，學生會發(fā)現第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線表頭，直觀地發(fā)現編輯修改了的表格更加形象、生動，從而體會到了信息技術的趣味性和實用性。
�。ㄈ﹪L試制作：
為了讓學生由被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習，我大膽地把課堂交給了學生，讓他們自主完成任務。這樣，教師也有了充足的時間去進行分層輔導。
學生打開學習資料，學習設置“邊框、底紋和斜線表頭”。
分組嘗試新知學習：
第一組嘗試邊框的設置
第二組嘗試底紋的設置
第三組繪制斜線表頭
（四）演示過程：
為了提高學生的積極性，加深對新知識的鞏固，我讓每組選一學生演示如何操作：
�。�1）邊框設置
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線型、邊框粗細、邊框顏色、外側框線”進行設置。
�。�2）底紋色彩
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現“表格和邊框”工具欄。選擇相應的單元格，利用“底紋顏色“按鈕，為這些單元格設置底紋。
�。�3）斜線表頭的制作
選擇“繪制表格“工具，鼠標指針變?yōu)殂U筆形狀，在表格左上角畫出相應的斜線。
�。ㄎ澹┰俅沃谱鳎�
學生打開學習資料中的挑戰(zhàn)任務，在舒緩的音樂聲中,自由地設計自己的課程表。
教師給予學生提示,除運用今天學習的知識以外,還可添加圖片, 藝術字表名及頁面邊框等。
為節(jié)省時間，我給學生提供了一些圖片素材。
（六）發(fā)展評價、拓展延伸：
選幾位同學上臺展示自己的作品。學生欣賞并根據評比標準（底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨特的創(chuàng)意、漂亮的頁面邊框）進行點評。
在這個環(huán)節(jié)中，我利用多媒體教學功能展示學生有特色的作品，創(chuàng)設形象生動的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極主動地參與到教學中，在獲取知識的同時，也培養(yǎng)了學生觀察、比較和總結的能力。
�。ㄆ撸�、課堂小結：
同學們，今天我們發(fā)揮了聰明才智，設計出了很有個性的課程表，你們發(fā)現得真不錯！感興趣的同學還可以加上圖片等，設計出更時尚、更酷的課程表，用打印機打印出來，貼在教室里。
六、教學總結：
計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機教學’法,我就會發(fā)現‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的信息技術課離不開計算機,離不開硬件的支撐。
在本堂課的教學中，信息技術具有潛在的優(yōu)勢：教學內容直觀、操作使用快捷、方便，使學生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，充分調動起學生學習的興趣,從而提高了課堂教學效率。
小學信息技術說課稿4
一、教學目標：
1、掌握PowerPoint新建相冊的方法;
2、學會編輯相冊的技能。
二、教學重點、難點
1、掌握PowerPoint新建相冊的方法;
2、學會編輯相冊的技能。
三、教學過程
(一)情景導入。
PowerPoint軟件中的`相冊實際上就是含有多張圖片的演示文稿。使用PowerPoint軟件的新建相冊功能，可以快捷地將大量圖片一次性插入演示文稿中，并且方便進行統(tǒng)一的管理和加工。
本節(jié)課中，我們就來制作一個展示踏青照片的相冊吧!
(二)新課教學
(一)、新建展示踏青照片的相冊。
(1)啟動PowerPoint軟件，新建演示文稿;
(2)單擊插入中插圖上的相冊的上半部分;
(3)在彈出的相冊對話框中，單擊文件磁盤;
(4)選擇素材，單擊插入;
(5)返回相冊對話框，單擊創(chuàng)建;
(6)演示文稿的幻燈片頁數自動增加，每一張幻燈片的頁面上顯示一張所選的圖片。
(二)、編輯相冊，對圖片的顯示方式進行調整
(1)單擊插入→插圖→相冊→編輯相冊;
(2)在彈出的編輯相冊對話框中，選擇其中的4張圖片;
(3)在相冊中的圖片列表中圖片名稱分組顯示，單擊相框形狀的下拉，選擇復雜框架，黑色，單擊黑色按鈕;
(4)幻燈片頁面上的圖片布局和相框形狀發(fā)生了相應的變化。
(三)、保存文件，關閉PowerPoint軟件
單擊Office按鈕→保存，單擊PowerPoint軟件界面右上角關閉按鈕，關閉PowerPoint軟件。
小學信息技術說課稿5
一、說教材：
本課是針對新課標信息教材第三冊（五年級）其中一課《小丑變臉》設計的拓展延伸訓練課，原課主要是對ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的多邊形套索工具的學習，本課將通過對３種套索工具的學習和功能比較，再合理使用相應的工具進行創(chuàng)作，完成將自己的頭像移動到明星的身上，自己也來做一次明星。
二、說目標：
根據教材特點和學生實際情況，特制定教學目標如下：
知識目標：1．復習套索工具，探索三種套索工具的用途和優(yōu)劣。
技能目標：2．能以自己的頭像制作大明星照片
情感目標：3．激勵學生為了自己的夢想而努力學習，自強不息。
重點：探索三種套索工具，以自己的頭像制作大明星照片。
難點：學生收集自己喜愛的明星照片。
三、說過程
一．激趣引入：
同學們你有自己喜愛的明星嗎？給大家說說。（展示自己喜愛的明星圖片）
［鼓勵學生大聲的喊出來：“我愛ＸＸＸ”，這樣可以最大限度激發(fā)學生的學習興趣和熱情，同時也可以更好的營造情景，仿佛真的是明星來了一樣。］
老師也喜歡明星，還收集了不少呢，咱們一起來看看。
（課件展示明星照）
［展示時可以問問，“你認識嗎？”以此談話，讓自己也融入學生的追星夢中去。］
認識我嗎？其實我也是大明星嘞！不信就看看。
�。ㄕn件播放修改后的與明星的合影照）
［修改后的老師和明星的合影照令課堂頓時趣味橫生。］
二．探索套索工具的“秘密”
1、引入套索工具
瞧瞧，老師不就是一個大明星嗎？怪了？老師怎么成大明星了呢？誰知道這是怎么回事？知道是用什么變的嗎？對了PHOTOSHOP！那老師是用的哪個工具你們看得出來嗎？正是我們熟悉的套索工具！
2、啟動photoshop7.0,找到套索工具。
3、三種套索工具，到底哪個最好用呢？請大家打開一張明星圖片，大膽的去試一試套索工具的妙用吧！
�。▽W生自主探索三種工具的優(yōu)劣，鼓勵學生大膽嘗試，師巡視，提示引導并了解學情。）
�。鄞竽懙膰L試和探索，可以將孩子對未知領域的興趣最大限度的激發(fā)出來，同時也極大的調動了學生的學習積極性］
�。ㄗ⒁猓褐恍枰嚦�3種套索工具的區(qū)別即可，不用盡善盡美）比一比，看看誰最先試完，誰就是我們班的大明星——智多星！
4、交流探究3種套索工具的優(yōu)劣點。
�。坌〗M探究或全班交流都可以很好的讓孩子總結出自己嘗試的發(fā)現的問題和新知識］
5、總結三種套索工具的優(yōu)劣和使用范圍。
6、現在大家掌握了套索工具的使用方法，就可以準備變明星了！
三、學習使用套索工具修改圖片，把自己變成大明星。
1、選擇套索工具，選中頭像。
2、復制頭像。
3、粘貼頭像到明星照片上。
4、選擇“編輯”里的“自由變換”工具改變頭像的大小和角度。
5、點回車確定。
我們大可將自己變成大明星，你愿意嗎？咱們一起來比比看那個組的同學最先變成大明星！有信心嗎？！
�。ㄏ胍贿呑鲆贿吢牳鑶�？聽誰的？）
�。壑v解步驟，根據學生學情，將選擇講解詳細或者粗略，這樣可以更好的既保證學生掌握知識點，又激發(fā)學生主觀能動性。］
（三）．學生完成范例．教師個別指導。
三．全班交流心得及作品。
1、展示
抽取有代表性的.和創(chuàng)意性的兩類作品展示，激發(fā)學生大膽創(chuàng)新的意識，同時鼓勵學生，建立自學自悟的信心。
2、評價
評價采用屏幕監(jiān)視進行廣播的方式進行，以生生評價為主，師生評價為輔，好的作品予以獎勵，授予“super star”勛章，不夠理想的作品，以發(fā)展的眼光評價，由學習伙伴提出委婉的建議（大家說說這幅圖怎么稍微處理一下，可以變得更美觀？）
四．總結。
今天同學們過足了明星癮，但是這只是在利用電腦技術成了明星,課后可別隨意去修改別人的照片，那可是會侵犯別人的肖像權的哦！
［對孩子就肖像權問題進行適當的提醒，可以讓孩子用更謹慎的態(tài)度對待科學技術，同時也讓孩子從學知識的同時也學習了法律］
如果真想長大后成為明星，那么現在我們就要努力學習了，只要你肯付出，你就是自己生活的主人，你就是自己人生的明星！
�。奂ぐl(fā)學生對未來對夢想的追求和渴望，使學生懂得做人的道理］
四、說板書：
本課的重點是探究三種套索工具的不同、優(yōu)劣，然后根據具體情況再決定采用哪種工具，根據這種情況，我采用了一個小小的圖表形式，顯得簡潔明了，而且重點突出。學生一目了然，理解起來也很輕松。
五、課后反思
這節(jié)課，總的說來還是比較成功，閃光點處處可見：
�。�、教學設計新穎，符合學生年齡特點，學生學習興趣高漲，主觀能動性強，學起來積極，老師教起來就輕松，一開課便深深吸引了孩子的興趣和注意，正所謂“好的開始便是成功的一半”，雖然上課的時候是下午將近放學，但是在有趣的內容激發(fā)下，學生們情緒高漲，效率頗高。
２、教學重難點把握得當，知識點突出。通過簡明扼要的板書和課件演示，將本不容易的三種套索工具比較運用學得很靈活，深入淺出，學生很容易理解并運用到實踐中去。
�。场⒔虒W方法合理，學生在重點學習，難點突破上循序漸進，掌握很快。
�。�、各種評價運用合理，相得益彰，師生評價，生師評價，生生評價，小組評價，學生敢說會說，同時也樂于接受同學的表揚和建議。
５、把學習的主動權交給學生，不管是三種工具功能的對比探索，還是個性化作品的評價問題都在孩子們的精彩回答中體現。
�。�、信息課本身比較容易導致學生分神干不相干的事情，如游戲、上網等。于是平常教學中，老師們都極力采用控制學生屏幕等手段來避免這個情況。但是這堂課的任務活動中，學生積極探索，沒有分心。一方面，任務激勵的方式讓學生積極面對任務，如教學時說“誰完成的又快又好，誰就是我們班的超級明星，將授予‘智多星勛章’”，這些語言都可以讓學生積極參與，無暇他顧。
有得難免有失，這堂課也有不足之處：
�。�、本課教學對象是五年級的學生，語言上的一些表揚和鼓勵應該可以很好的激勵學生主動學習，提高學生的積極性，但是在上課時，中年級比較常用的手段——鼓掌，顯得用得稍多，評價方式或者鼓勵方式都可以更豐富多彩一點，同時流于表面的鼓勵只能是無根之草，孩子們喜歡的是老師和同學們真正看到他的長處和成功之處。
�。�、在對學生評價的過程中，因為時間緊迫，沒能完成對每個小組代表作的評價，只是對突出的２－３個小組的作品進行了點評。
�。�、教學中，除了小助手的幫助以外，老師應當更多的關注各個層次的學生，盡量讓學得快的學生吃得飽，讓學得慢的學生吃得下，好消化。
�。�、對教學中的生成性問題把握不太好，學生能力的長足發(fā)展對教師的教學機智提出了更高的要求。
教學是一門殘缺的藝術，不可能在一朝一夕間完美，只有在一點一滴中去淬煉。
小學信息技術說課稿6
一、教學內容分析：
本課的知識點是北京市計算機教育研究會組編、清華大學出版社出版的《信息技術》小學版第2冊第三單元創(chuàng)建多媒體演示報告中的第14課編輯研究報告例5。
本套教材第1、2兩冊為必學內容，供小學四、五年級使用，共7個單元32課。內容包括計算機的基本操作、畫畫、指法、錄入漢字、寫作、上網、制作演示報告七部分的知識點，在這七方面的學習中向學生滲透信息的概念、信息意識與道德、信息的采集、傳遞、處理技術等。本單元是這七部分的最后一部分。大部分知識的學習、技能的掌握都上在原有基礎上的提高與發(fā)展，并不是一個獨立內容。因此在學習方法上要注重對以前學習方法的模仿上。比如說學習演示文稿這個軟件，它與WORD都是微軟的產品，體系結構完全相同，操作方法上也是大同小異，WORD是上前面單元學習過的內容，因此在學習演示文稿時有很多內容完成可以讓學生通過類推WORD自己來掌握。
本套教材已使用八年（20xx年9月開始使用），它以計算機知識的學習為主線，強調計算機技術的學習，延續(xù)了以前的“電腦”課的特點，雖然冠以“信息技術”之名，但在教材編寫上還是重“技術”輕“信息”。我在設計本課內容之前，親自到北京圖書大廈查找相關資料，通過對十余個版本教材的對比，終于找到一套由清華大學計算機研究室編的1至6年級共12個學期的教材，非常符合《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》(20xx.11)的精神。（信息技術課至今沒有出臺課程標準）它以信息的相關內容為主體安排和設計教材，整套教材非常強調學生的信息意識的培養(yǎng)。很明確的把計算機作為一種信息技術的工具和手段之一加以學習。強調學生的對信息處理的能力和信息道德的培養(yǎng)。鑒于此，我把“清明掃墓”做為本課的主線，以傳遞學生“清明掃墓”的情感為信息點，用在演示文稿中插入圖片的方法制作出圖文并茂的演示報告，從而達到進行有效處理信息的目的。
二、學生學情分析：
本課的授課年級是五年級。本年級的學生在一至三年級時對七部分知識點的前五個都有所學習，四年級一年未開設信息技術課，五年級第一學期以WORD的復習、提高和運用為主開展了十課時的學習。本學期學期的演示文稿是一個新的知識點，但它編排的體系結構與WORD完全相同，尤其是這節(jié)課要學習的在演示文稿中插入圖片的方法與上學期學習在WORD中插入圖片的方法基本相同，只不過所使用的軟件環(huán)境不同，因此可以借助WORD的學習來開展教學。
在學習本課之前，學生已對演示文稿有了初步的認識。已經學習了演示文稿的新建、保存、打開、插入文本框、插入藝術字、制作動畫、設置背景等內容。
本班的學生信息技術課學習差異很大。有的學生一個學期只能在學校有十余節(jié)課的上機時間，操作電腦的總時間約3小時，對所學的內容只是一個大致了解，爭取能達到最低要求；有的學生家中有電腦，每天都能操作電腦，對課堂上所學的內容早就會了，所以就感覺沒意思。
三、學習目標：
本課的學習目標有三個：
1、學會兩種插入圖片的方法，即菜單操作和工具欄操作；學會一個圖片工具，即設置圖片透明色工具。
2、能夠綜合運用所學的方法表達自己清明掃墓的感想。即根據自己的需要合理的處理信息。
3、在課堂活動中，教育學生學習烈士精神，珍惜現在來之不易美好時光，努力學習，將來成為國家的棟梁之材。
四、教學重點、難點：
1、教學重點：二種插入圖片的方法。
2、教學難點：在綜合實現活動中有條理的設計自己的作品。
五、理論依據：建構主義理論
建構主義概述：
六、教學方法：
1、任務驅動法。
信息技術課程的特征之一就是它具有很強工具性。對于這類課程，任務驅動教學法很適合學生的學習。
任務驅動法簡介：
2、情境創(chuàng)設法。
七、教學過程簡述。
（一）情境導入：
�。�、課前準備：將學生的掃墓收獲放在黑板前進行展示，有作文、日記、圖畫、摘抄等。電腦里放映出學生掃墓的一些照片。
2、課堂導入：先展示幾張有代表性的學生作品，然后展示老師的作品，在作品中由福娃提出觀看要求：一、老師做的演示文稿與以前學習過的有何不同？二、這樣的表達方式有何好處？通過學生觀看、思考，主動發(fā)現問題，提出問題。從而確定本課的學習內容，并出示板書。
�。ǘ⿲W習新知：
1、首先請出你的小客人。通過學生自學例1后，分別匯報二種不同的插入圖片的方法，來實現對二種插入圖片方法的學習。在自學中要求學生分成2組，一組學習方法一，另一組學習方法二，通過匯報交流達到每個組再學習第二種方法的辦法。匯報完后師生共同總結，提煉出二種方法的要點并板書出來，使學生的思路更清楚。為了使學生對所學習的內容做到充分的實踐，接下來讓學生用自己沒有用過的方法去插入白花，并為福娃戴好白花，由此達到鞏固所學新知的目的.，同時讓學生發(fā)現新問題，為學習下一個新知識做準備。
2、為福娃戴好白花。當學生用另一種方法插入白花后發(fā)現了白花的背景色很不好看，如何去掉背景色成了新的問題。此時我先讓學生明確描述問題是什么，目的是提請學生注意，同時抓住問題的關鍵。然后，根據情況由老師或學生進行設置透明色工具的學習。（如果有學生自己課前就會，就請學生來講解、示范，如果學生都不會，老師直接進行講解。）講授完后，讓學生進行實踐，為福娃戴好白花。
�。ㄈ┚C合實踐：
用本節(jié)課學習的插入圖片的方法來制作出圖文并茂的電子演示文稿，向大家展示自己的掃墓收獲。先要求學生仔細閱讀題目要求前3條，然后組內討論確定本組要做的每一張幻燈片的內容，匯報討論的結果，說一說你如何設計。最后閱讀第4、5條要求，開始進行幻燈片制作，完成后進行作品展示、交流。
題目要求：
1、給幻燈片全部應用上單色背景（如黑色）。
2、請將你的題目（如《收獲》）放在第一張幻燈片中，并在落款處寫上自己的名字。
3、請再插入3至4張新幻燈片。最后一頁顯示“再見”，中間的每一頁幻燈片都要有圖片和圖片說明。圖片說明用一個詞表示，可以是插入藝術字也可以是文本框；插入圖片的兩種方法都要用上；可以加上適當的動畫。
4、保存你的作品到自己的文件夾中，起名為“收獲”。
5、完成后試著展示一下自己的作品。邊展示邊說一說自己做的是什么？用什么方法做的？最成功的是什么？
作品展示時，要求學生做有禮貌的觀眾。對學生作品進行評價時認真、誠肯，多看看別人優(yōu)點。被評價的學生要虛心聽取別人的意見，對他人的意見表示感謝。
�。ㄋ模┬〗Y部分。強調本節(jié)課的教學重點，即二種插入圖片的方法。
�。ㄎ澹┎贾脤W生作業(yè)，同時進行思想教育。
請你在課下繼續(xù)完善你的作品，把它做成一份精美的禮物送給烈士的后代，也送給我們自己，時刻提醒我們，珍惜今天的幸福生活，努力學習，成為國家的棟梁之才！
八、教學反思：
1、導入設計。
導入的方法一般有七種：直接法、情境法、范例法、懸疑法、游戲法、迷語法和故事法。本課采用的是情境導入法。通過設置清明掃墓這個生活中的真實情境，讓學生真實的在這種情境中去體會信息技術給我們帶來的巨大作用。同時，令學生產生學好本課意識的起到了很好的做用。
2、任務設計。
任務驅動是本節(jié)課采用的主要教學方式之一，任務的設計質量直接影響到學生學習的效果。為此，我精心設計了一個大任務和二個小任務。大任務慣穿整節(jié)課，小任務為完成大任務將新知進行分解，逐層遞進。三個任務之間關系緊密，相互支持。起到了置疑、解疑、實踐的效果。
3、師生互動。
課堂教學是一個生成過程。
小學信息技術說課稿7
一、教材分析：
《美化WORD文檔》是吉林教育出版社出版的《小學信息技術》三年級（下冊）第二單元第九課的內容，教學對象是小學三年級的學生。它是教材關于word的文本編輯的延伸，是學生能夠順利、快捷操作使用word的練習之一。教材目的是讓學生通過修改文章的字體、字號和顏色，實現文檔的美化。
新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力，基于此點，我設計了這一課時，目的是讓學生掌握設置文章的字體、字號和顏色的同時，培養(yǎng)學生的自主學習能力，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感。
二、教學目標：
認知目標：初步掌握設置文章的字體、字號、顏色的方法。
能力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自我創(chuàng)新、自主學習的能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。
三、教學重難點：
1.設置文字格式的具體方法。
2.理解各種字體、字號、字色的效果,以及不同字體、字號、字色效果之間的區(qū)別。
三、教法闡述：
本課采用的主要教學方法是“任務驅動法”。信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此在上課時先讓學生打開前兩節(jié)課寫的作文，設置一個個任務，讓學生運用課堂所學知識，自己動手，完成對作文的再次編輯、排版。教學中，充分調動學生的學習積極性，注意調節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
四、學法指導：
本課教給學生的學法是“接受任務——獨立操練——思考討論”。新課改強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，讓學生帶著任務通過實際操作，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
五、教學過程：
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合我校三年級學生的實際認知水平，我把教學過程分為四個階段：
第一階段：復習舊知，導入新課。
復習文檔的'選取操作，我先讓學生打開前兩節(jié)課寫的作文。然后提出問題:前面學習過如何選中文檔中的內容,下面請一位同學完成下列的各種選中操作：
�、龠x中任意字符
②快速選中一行
�、劭焖龠x中一段
④快速選中全文。最后，由一名學生操作,將過程演示給全體學生并口述選取方法。
�。ㄔO計意圖：因為文檔的選取是新課所有操作的基礎,所以先進行復習,為學習新知識打好基礎。）
接著，我出示同一首古詩，分別用兩種不同字體、字號和顏色編輯。讓學生觀察，這兩首古詩有哪些不同的地方。讓學生通過觀察知道：這兩首古詩的字體、字號和顏色不一樣。由此引入新課：本節(jié)課我們學習的內容就是“如何進行文字格式的設置”。
�。ㄔO計意圖：通過強烈的對比，來激發(fā)學生的學習興趣，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。）
第二階段：圍繞目標，重點講解。
首先，我提問：今天要學的內容是有關對文字格式進行設置，想一想，解決這樣的問題我們可以在哪個菜單中進行？然后我再點撥，除了“格式”菜單，利用“格式”工具欄也可以進行。接下來讓每個同學觀察“格式”菜單中有哪些命令和“格式”工具欄上又有哪些按鈕。通過觀察，讓學生明確設置文字格式的命令和按鈕。
最后，我通過廣播講解“設置字體”的具體步驟和方法，在講解時，我分別用三種方式對字體進行設置：
1、介紹用“格式”工具欄對字體進行設置。
2、介紹“格式”菜單和右鍵快捷菜單中的“字體”命令的使用方法。
（設計意圖：這一部分內容全部由教師講解，利用電子教室軟件把操作過程廣播給全體學生，使學生能方便地觀察全過程，對文字格式的設置有一個準確、具體的了解。）
第三階段：任務驅動，嘗試練習。
布置任務：
1、根據老師的講解演示，設置你作文的字體。
2、小組合作探究設置字號的步驟和方法。
3、獨立完成對文字顏色的設置，并說說步驟和方法。
學生獨立操作,遇到困難交流,教師巡視指導。然后請學生演示，并嘗試用不同的方法進行設置，將操作過程演示給全體學生。
�。ㄔO計意圖：由于這部分內容設置過程比較相似，因此在教學中我采用重點講解，讓學生進行研究性學習，先按老師講解演示獨立設置作文的字體，然后小組合作探究設置字號，最后獨立設置字的顏色。這樣既培養(yǎng)和提高了學生自主學習的能力，也培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和實踐能力。）
第四階段：課內拓展，遷移運用。
再打開一篇文章，由學生各自進行創(chuàng)新美化，活動結束，挑選幾篇美化效果比較好的文章演示給全體學生，并請大家評審出美化效果最佳的作品。
�。ㄔO計意圖：進一步鞏固所學內容，達到教學目的。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力。培養(yǎng)學生的審美情趣和對知識綜合運用能力。）
六、設計理念：
在本節(jié)課教學中，我注重體現以下教學理念：
調動興趣：興趣是最好的老師。怎么樣調動學生的學習主動性，怎樣激起學生對本課內容的興趣，是學好本課的前提。因此，在教學中，我采用兩首對比強烈的古詩引起學生的學習興趣。在重點解之后，又設置一個個任務來調動學生學習的積極性。
精講多練：作為枯燥的信息技術課，學生又是很少接觸的，也很難掌握其學習的方式方法的。因此，在教學中，我針對本節(jié)課幾部分內容基本相近的特點，采用了重點講解字體的設置，然后設置一個個任務，讓學生通過各種方式（如：獨立操作、合作探究、自主學習等）進行操作練習，提高學生操作能力和實踐能力。
學生主體：在教學中，我注重教師為主導，學生為主體的教學理念，讓學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式，獲取信息，掌握操作。
小學信息技術說課稿8
《家鄉(xiāng)小樹影成行》是小學信息技術教材第二冊第二單元的一課。這一單元主要是windows中畫圖板工具的練習，本課的內容是關于對圖形進行拉伸扭曲及翻轉旋轉操作的講解。
在這一課中，教學目標主要是要求學生掌握對圖形進行翻轉/旋轉以及拉伸/扭曲的方法，熟練在文件之間進行圖形的復制、移動。要使學生能夠感受對圖形進行變形的操作過程，掌握圖形的基本操作方法。并且要能在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的審美情趣和動手能力。
本堂課的教學重點在于圖形翻轉/旋轉以及拉伸/扭曲的方法，難點在于讓學生了解這些操作的特點并學會綜合運用操作創(chuàng)造出復雜的圖案。
在仔細閱讀了教材之后，我感覺到，如果按照教材上的步驟帶領學生一步步走的話，首先學生不一定會感興趣，教學的效果不一定會很好。另外，教材在設計的時候也有一些實際的問題沒有考慮到，一些環(huán)節(jié)不適合課堂教學實際進行。于是我對教材的流程作了一些改編，抓住教學目標和重難點，想辦法從學生的生活實踐和感興趣的地方入手，結合任務驅動法，讓學生能夠寓教于樂，在興趣中進行學習。
在本堂課倒入過程中我先設計了一個教學情境，就是給學生展示一些生活中常見的花邊圖案，讓學生從生活實踐中尋找他們的原形，哪里能看到這些圖案？然后問學生你們想不想自己設計一個花邊圖案，以此來提起學生的學習興趣，方便教學活動的展開。
在正式教學的過程中，我首先設計讓學生觀察圖案的特點。讓學生了解到一個復雜的花邊其實可以拆分開來，它是由很多個相同的簡單圖案通過一些變化從而得到的。然后布置給學生設計一個簡單花邊的任務，先讓學生自己去思考，看看畫圖工具里有沒有什么操作方法可以解決問題。由于學生各人的基礎不盡相同，可能會有一些學生很快就發(fā)現可以利用復制粘貼結合翻轉/旋轉得到一個較為復雜的花邊圖案。這時候就可以讓已經掌握了方法的學生來做小老師，給不清楚的同學講解操作方法。這樣可以促進學生的積極性，提高教學效果，還能培養(yǎng)學生遇到問題自主思考得習慣。如果學生普遍有困難，教師可以進行一些簡單的提示，以便教學的.正常進行。學生了解了操作方法之后，可以留時間讓學生練習，以便鞏固學習成果。
有了初步的學習成果之后，我設計了一些拓展內容來完成進一步的教學目標。首先提問學生除了翻轉/旋轉還有哪些操作可以運用到花邊設計中來。簡單地提示學生可以結合書本的知識點來研究，讓學生自己思考，自己嘗試，并展示自學的成果。以求鍛煉學生的自學能力。然后出示一些應用了拉伸/扭曲操作的圖案，讓學生尋找構成這些圖案需要用到哪些手法，并讓學生在觀察中發(fā)現運用拉伸/扭曲操作可以帶來變化更多更豐富的圖案，從而提高學生的學習興趣。接下來教師可以出示一些事先準備好的圖案構成的元素，讓學生根據這些元素來設計花邊圖案。并且讓學生把自己制作的作品進行展示，大家一起來評價。以次來提高學生的積極性并且鍛煉學生欣賞與評價的素質。
最后，教師可以對本堂課進行一個簡單的總結，要提醒學生多觀察生活中的一些事物，并多嘗試畫圖板里的一些功能。
這堂課主要的設計思路是從生活入手，通過設置任務讓學生自己去尋求解決方案。使得在達到教學目標的同時，鍛煉學生自主學習的能力，并讓學生學會欣賞美，學會去分析解決問題。
小學信息技術說課稿9
一、教材分析（Analysis of Teaching Materials）。
1、教材中的地位與分析。
復制——粘貼的運用是教科版小學信息技術知識體系三年級上學期，指揮計算機畫畫中的教學內容。它是畫圖軟件基本工具的使用中不可或缺的重要部分，同時也是學習Windows辦公軟件時其他“復制——粘貼”操作的知識基礎。
2、教學目標分析。
A、知識目標（知識與技能）（KnowIedgeAims）。
�。�1）學會畫圖軟件中復制一一粘貼的基本操作方法；
�。�2）學會根據實際需要進行拓展。
B、能力目標（過程與方法）（AbilitvAims）。
（1）培養(yǎng)學生的觀察能力；
（2）提高學生的審美能力：
�。�3）培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力；
�。�4）培養(yǎng)學生白主探索、勇于創(chuàng)新的能力。
C、情感目標（情感態(tài)度與價值觀）（EmotionAims）。
�。�1）讓學生學會自我展示、自我激勵、體驗成功；
（2）培養(yǎng)學生通過實踐和自主探索來獲取知識和技能的意識和能力。
（3）逐步提高學生的審美能力和分析能力。
3、教學重點及難點（Teaching FOCUS）。
教學重點：
在掌握畫圖軟件中基本工具使用方法的基礎上，掌握選定、復制、粘貼等操作，以及調整粘貼結果的位置等操作。
教學難點：
�。�1）對操作對象的選定操作。
�。�2）復制操作與粘貼操作對應的數量關系。
二、教法分析（Analysis of Teaching methonds）。
新課改提出：“具備學習的愿望、興趣和方法，比記住一些知識更為重要，真止對學生負責的教育，應當是能夠促進他們全面、白主、有個性地發(fā)展的教育。”因此，在教法設計上，我主要是運用了任務驅動教學法、探究式教學法、情境導入法以及啟發(fā)式教學法，通過對一定情境的設計，激發(fā)學生的學習興趣并讓其成為教學的主體，同時使用任務驅動、探究合作以及教師啟發(fā)等有效手段，讓學生真止實現自主創(chuàng)新和探究學習的效果。
三、學法分析（Analysis of Learning methonds）。
1、學情分析（Analysis of Students）。
由于根據教科版小學信息技術知識體系，三年級學生本學期首次接觸信息技術這門課，在基本操作和基礎知識方面積累尚淺，所以本學期旨在培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，在學生掌握規(guī)范的鼠標基本操作及任務窗口的基本認識和操作能力的同時，能夠對計算機產生學習興趣，并具備基本的個人操作和自主探究、自主創(chuàng)新的學習能力。
2、學法分忻（Analysis of Learning methonds）。
從學法上分析，信息技術的知識學習重在過程的鍛煉和經驗的積累，正是《新課標》中所強調的“要把注重知識獲得的結果轉變?yōu)樽⒅刂R獲得的過程”的教育理念。因此，本節(jié)課主要是以學生為中心，以教師示范、自主探究為導向，讓學生在一個輕松、自然的環(huán)境中來學習相關內容，從而調動學生的`積極性和主動性，同時也培養(yǎng)了學生自主學習能力。
四、教學流程（Teaching Procedures）。
1、情景創(chuàng)設及導入（Set up Scene and Leading—in Leason）。
（1）你喜歡的水果是什么？你知道新疆的特產是什么水果嗎？（各種各樣的葡萄展示。）
�。�2）你能給大家形容一下葡萄嗎？你覺得葡萄長得具有什么特點呢？
2、新授（New Knowledge）。
�。�1）具有這樣特點的物體，我們都可以用“復制——粘貼”來幫忙畫。
（2）雙語小課堂（Bilingual Class）。
�。�3）復制copy。
（4）粘貼paste。
�。�5）那么現在讓我們一起來畫一畫這水靈靈的大葡萄吧。
教師演示：單顆葡萄的畫法（橢圓，用顏色填充，刷子）。
�。▽W生練習。）
教師演示：
�。�1）選定。（a、選擇下面一個框——透明背景；b、將鼠標放在對象左上角，先從上往下，再從左到右進行拖動。）
（2）編輯——復制。
（3）編輯——粘貼。
Ps：由于是畫圖入門級操作，這里統(tǒng)一只講解一種復制粘貼的方法。
（4）調整對象位置。
�。▽W生練習。）
3、展示交流（．Demonstration Exchange）。
使用教師教學軟件的“學生演示”功能，將大多數學生繪制的葡萄作品進行展示，讓學生尋求一定的成就感，也借鑒了別人的優(yōu)點及創(chuàng)意。
4、作業(yè)創(chuàng)新、分層教學與提高（Work：Innovation，Lamination Teaching and Enhancement）。
在完成葡萄繪畫后，將更多的自選圖形展示給學生，并根據學生的不同情況，引導學生以小組為單位完成對生活的觀察，為學生創(chuàng)造一個相互交流、共同探索的一個空間，在此期間教師將對不同的學生提出不同的要求，以達到分層教學及小班教學的相關要求，讓學生都能夠成為最好的自己。
學生練習：自主探究及任務預設（The Independent Inquisition and the Duty Suppose in Advance）。
復制——粘貼能讓我們的畫面更加豐富多彩，更加漂亮。
復制——粘貼生活中相似的物體。
5、綜合反饋評價（Feedback Appraisal）。
再次以小組為單位展示部分學生作品，并做出相應評價，給學生以鼓勵，讓學生真正體驗自主創(chuàng)新的成就感。
6、教學小結與分享（Teaching Subtotal and Share）。
A、畫出單個對象。
B、對需要進行復制的對象進行選定操作。
C、單擊：編輯——復制。
D、單擊：編輯——粘貼。
E、調整粘貼對象的大小及位置。
F、雙語回顧。
7、課堂延伸（The Classroom Extends）。
觀察以下的圖畫，你能找出什么地方用了“復制——粘貼”嗎？
生活中還有很多東西是長得幾乎一模一樣的，你能找出他們并且畫出來嗎？
五、教學板書（Teach．ng Blackboard writing）。
畫圖軟件中復制——粘貼操作的用法。
A、畫出單個對象。
B、對需要進行復制的對象進行選定操作。
C、單擊：編輯——復制。
D、單擊：編輯——粘貼。
E、調整粘貼對象的大小及位置。
小學信息技術說課稿10
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！（鞠躬）今天我說課的題目是 我來出謀劃策。（板書標題）
我準備從教材、教法、學法、教學準備、教學過程設計和評價分析六個方面進行說課。
首先 說教材
本課內容選自大連理工大學出版社出版的小學信息技術第 課《我來出謀劃策》。本單元重點介紹如何（單元目標） 運用電子郵箱、網絡論壇、即時通訊工具以及博客，并養(yǎng)成良好的計算機操作習慣，樹立正確的網絡意識。等，本課是在學生已經掌握了收發(fā)電子郵件，使用即時通訊工具 等技能之后，開設的更高層次的任務，使學生在原有基礎上學會如何正確面對網絡，如何養(yǎng)成良好的網絡道德意識，正確看待網絡游戲的利與弊。了解計算機的其他功能。熟練掌握網絡通訊工具的使用技能。該年齡學生計算機已經有了一個初步的認識對信息技術課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事，但我也應該看到小學生比較好玩、好問、好奇，對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受。他們開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，應多培養(yǎng)他們自主、探究學習的能力。
根據教材特點和學生情況。制訂了以下相應目標：
1.知識與技能：了解《全國青少年網絡文明公約》的內容；
2.過程與方法：利用多種手段進行成果的交流與共享：
3.情感態(tài)度與價值觀：樹立良好的網絡道德意識，以正確的態(tài)度面對網絡游戲
本課主要圍繞 學生就網絡游戲的利與弊以及應以怎樣的心態(tài)去面對網絡進行討論 展開，所以我把本課的重點定為：讓學生學會如何使用多種網絡通訊工具進行交流與討論。難點定為：如何讓學生樹立健康的上網習慣，養(yǎng)成良好的網絡道德意識。
難點：
二． 說教法
根據本節(jié)課的教學內容，我采用了創(chuàng)設情境教學法、任務驅動法、自主探究法和鞏固練習法。通過感知——模仿——遷移——運用的方式讓學生理解正確操作方法，運用操作方法去實踐，從而培養(yǎng)學生對于信息的獲取、分析和處理的能力。教學中，誘導貫穿始終，充分調動學生積極性，變被動學習為主動學習。給出一個個的小任務，讓學生自已動手，自主探究。以任務的方式再次激發(fā)了學生的學習興趣，從而使教學內容合理的流動
三． 說學法
新課改下的信息技術教學強調學生的主觀能動性，教學要以學生為主心。使學生處于主動的地位。因此，我通過自主探究學習和討論協作學習相結合的學法來引導學生來完成學習任務 。
四． 說教學準備
硬件準備：帶多媒體教學系統(tǒng)網絡教室
軟件準備：windows操作系統(tǒng)，多媒體網絡教室軟件
素材準備：課件、視頻等素材
五． 說教學過程
在這節(jié)課當中，我根據教學內容分四部分來完成本次教學：
首先是創(chuàng)設情境導入新課，接著是任務驅動自主探究，第三是鞏固知識課堂練習，最后是歸納總結，布置作業(yè)。
第一． 創(chuàng)設情境導入新課：興趣是學習的力量源泉，是學生能力培養(yǎng)與提高的
前提。有了興趣，才能喚起學生求知欲望，激發(fā)學生積極主動參與課堂教學，探求未知領域。充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學生感官，創(chuàng)設出一種溫馨和諧的教學氛圍。此環(huán)節(jié)設計的目的是創(chuàng)設美好的學習環(huán)境，調動學生的積極性，利用學生好奇好動和對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣。使學生積極參與活動，主動的接受學習任務，從而樂學
第二． 任務驅動自主探究: 要善于發(fā)現，并創(chuàng)造條件讓學生通過自主學習，找出
解決問題的方法。任務驅動自主探究有利于充分發(fā)揮學生主體性，鍛煉他們獨立思考的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學效率。首先我會向同學們出示本節(jié)課的學習內容.第一個：網絡游戲的.利與弊。第二個應該以怎樣的態(tài)度去面對網絡游戲：第三個怎樣樹立良好的網絡道德意識。任務提出之后，同學們探究思考討論，讓學生互相交流討論，看看誰最先得出結論。這樣意在培養(yǎng)學生自動探究的學生習慣。在操作過程當中，學生的水平不一，這時候可以通過小組討論解決，適時加以點撥。這種“信息交流”，不僅擴展了學生的視野，而且也激發(fā)了學生的學習興趣，既延伸了課堂教學內容，又增加了學生的信息知識。
第三． 鞏固知識課堂練習：信息技術是一門知識性與技能性相結合的工具課程。
而其中的技能又是最重要的，理論知識是技能的基礎，技能是理論知識的目的。只掌握知識沒有技能就如同紙上談兵。要真正把所學習溶入到自身，還必須親身實踐，動手操作。學生通過以上知識的學習，已經基本掌握了如何運用網絡交流討論。 他們在任務的驅動下，自主探究、動手實踐，解決了問題。學生的角色從“讓我學”轉變成“我要學”，學習的興趣也在不斷的提高，好奇也隨之得到滿足。
第四． 歸納總結，布置作業(yè)：在結束本節(jié)課的同時我會讓同學們談一談這節(jié)課
自己的收獲，不僅能讓同學會回顧整個教學過程，對知識進行系統(tǒng)化的梳理。加深對本節(jié)課重難點的理解。接著布置作業(yè)。
六． 評價分析
評價是課堂教學不可缺少的部分，它不僅能檢驗學生一節(jié)課學習的效果，更重要的是給學生一種鼓勵，激發(fā)學生創(chuàng)新動機，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。首先組織學生進行“自我評價”和“小組評價”，并對學生的總體情況進行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學習內容”、“學習興趣”三個方面進行評價，要積極體現評價是鼓勵、評價是指導。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學生進一步提高。
在設計這節(jié)課的時候，我注意了情景（設計）與任務驅動的融合；將培養(yǎng)學生的興趣和能力放在首位。讓學生通過自主學習、合作探究、自我創(chuàng)新，變被動學習為主動愉快學習。既提升了學生的知識技能，又陶冶了情操。
我的說課完畢。請各位評委老師多多指導。謝謝�。ň瞎�
小學信息技術說課稿11
各位評委老師大家：
上午好。
我是來自下屯小學的信息技術教師xx。
今天我要說課的題目是《遨游信息海洋》。
本次說課我會從說教材、說教學方法、說教學過程三個步驟來展開。說教材包括教學背景、教學目標、教學重難點。
教學方法包括教法和學法。教學過程主要包括復習舊課，導入新課，探究新知、成果展示、課后延伸。
第一大部分說教材、教學背景。
本節(jié)課是北京教育科學研究院和北京出版社合作出版的第二冊第一單元第2課的內容，從教材的分布情況來看，它是在小學四年級學生已經初步認識計算機網絡、了解接入因特網的常用方法、認識IE，掌握瀏覽網頁的基本方法、網絡安全與道德的相關知識基礎之上的，通過本節(jié)課學習，可以使學生掌握快速輸入網址的方法瀏覽網頁、學會設置默認主頁、學會使用IE中的收藏夾、學會使用歷史記錄。
教學目標：
知識目標：
使學生掌握快速輸入網址的方法瀏覽網頁、學會設置默認主頁、學會使用IE中的收藏夾、學會使用歷史記錄。提高學生的動手能力和團結協作的能力。
情感目標：
讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學生協作學習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學生對網絡產生濃厚的興趣。
教學重難點：
重點：
在IE中如何應用瀏覽技巧。是本節(jié)課重點，這是因為能否遨游信息的海洋與瀏覽的技巧有著非常密切的關系。
教學難點：
使用瀏覽技巧的目的和意義。之所以把這部分作為本節(jié)課的難點是因為瀏覽技巧靈活多樣，在地址欄快速輸入網址、設置默認主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄這些都是瀏覽網頁的常用技巧，最容易迷惑學生，另外再結合當前學生的知識水平和心理發(fā)展特點，所以我把這部分作為本節(jié)課的難點。
第二大部分，說教學方法
教法：本節(jié)課主要是通過任務驅動式教學模式來實現的，另外我還將會采用情境啟發(fā)法、分層教學法、賞識教學法、發(fā)展教學法、演示法、講授法等等。
學法：主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
第三大部分，說教學過程。
本節(jié)課一共包括五個教學環(huán)節(jié)分別是用歌唱的方法復習舊課，用引導的方法提出新課，用任務驅動法探究新知，成果展示，課后延伸。
首先進入我們第一個環(huán)節(jié)復習舊課。
子曰：學而時習之不亦說乎。我將會把前一課中大部分學生容易迷惑容易遺忘的知識點，編成歌曲錄制下來，放給學生聽，并且用大屏幕展示出歌詞，讓學生一邊拍手邊跟著唱。這種方法也體現了信息技術和音樂學科的整合，具體的演示課程請看大屏幕。
計算機網絡的分類？局域網、城域網、廣域網因特網是的廣域網
計算機網絡的作用？電子郵件、信息查詢、遠程登錄、文件傳輸、網上聊天。
在這樣一個非常熱烈的環(huán)境當中不僅僅復習了舊課，而且烘托了課堂的氣氛，也激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情。
第二個環(huán)節(jié)，導入新課。
上節(jié)課我們學習了使用什么工具登陸網站？打開IE瀏覽器以后怎么登陸到一個自己要想去的網站呢？（輸入網址）如果不輸入網址你還能登陸上節(jié)課登陸過的網站嗎？這樣來激發(fā)學生的好奇心，進而啟發(fā)學生。今天我們繼續(xù)學習有關網絡的知識，板書課題《遨游信息海洋》。
第三個環(huán)節(jié)，探究新知。
我將本節(jié)課的內容分成了四個大的任務，學生可以繼續(xù)前一節(jié)瀏覽網頁，嘗試不在地址欄中輸入網址的字母也登陸到去過的那個網站。在學生完成任務的過程當中，我將會采用自主探索，出現問題適時指導的方針。
根據本節(jié)課的教學目標，我設置的四個任務分別是快速輸入網址、設置默認主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄。在學生完成任務的過程當中我將會適時的為學生展示操作過程。由于這幾個任務比較簡單，所以，我將會采用學生動手制作在前，出現問題，老師再個別指導的方針。使用收藏夾這一任務，我會提出具體的要求，我會這樣來突破，首先鼓勵學生按照大屏幕顯示的步驟，自己來進行制作，相信自己一定能行，當大部分學生出現難題時，我就會給學生演示我事先錄制好的制作過程，采用這種方法好處有兩個。
第一，從學生的角度來看，能夠激發(fā)學生的自主探索的精神，體現學生的主體地位。
第二，從教師的角度來看，能夠節(jié)約重復操作的時間，為教師節(jié)約出來更多的時間的關注課堂的效果，這種方法也體現了孔子所說的不憤不啟，不悱不發(fā)的教學原則。具體的演示過程請看大屏幕。任務完成后，我將會引導學生進入下一個任務，使用歷史記錄，同樣，我會給學生提出具體要求，在前三個任務完成的基礎之上，這個任務就變得非常簡單，我也將會采用讓學生自己動手操練，然后找同學到教師機上進行演示的方法。這樣就能夠給更多學生更多的表現機會。關于選擇自己喜歡的方式把你喜歡的網頁設置為主頁，在把主頁重新設置成5566的網站，我會采用分層教學教學法，讓操作準確熟練地同學指導其他的同學，這樣就能夠使各個層次的同學都能夠在原有的基礎上有所提高，最后一個小練習輸入下面的網址，在其中查找自己喜歡的文章，我會將學生分為四人一組，并且在每節(jié)課結束的時候，評出優(yōu)勝組，分組合作可以培養(yǎng)學生的團隊協作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
接著進入第四個環(huán)節(jié)，成果展示，我會采用組間評價和組內評價結合的方法，教師可以適時的參與討論，對于表現出色的學生，要及時的`予以鼓勵和表揚。
最后一個環(huán)節(jié)，課后延伸，為了讓學生把課堂上的知識真正的運用到實踐當中，做到學以致用，我讓學生在回去后在家長的陪同指導下搜索自己喜愛的學習網站，把它們添加到自己的收藏夾中。以下是我給學生提供的資料網站。
本節(jié)課我充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生從已有的經驗出發(fā)，自主探究，在此基礎上，發(fā)揮教師的主導作用，幫助學生分析問題解決問題的能力。關注全體學生，針對學生的認知差異，因材施教。
1、創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學生興趣。學生的學習活動必須與任務或問題相結合。教學中我在前提測評的基礎上，及時演示快速輸入網址的方法，使學生發(fā)現問題，再通過自學瀏覽課本，提出問題，確定學習目標，充分調動學生注意力，引發(fā)學習動機，提高學習興趣。
2、教學過程中緊扣教材，在充分引導學生利用"讀一讀""你知道嗎？""試一試""練一練"中的內容，掌握基本知識和技能的同時，以問題為引導，抓住課本中重點內容，既培養(yǎng)了學生向課本"請教"的良好自學習慣，又達到了突出重點，突破難點的教學效果。
3、充分培養(yǎng)學生的自學能力和合作互助意識。在教學過程中通過設置疑問
引發(fā)學生思考，在解決各種問題的過程中，以自學、實踐操作為主要手段，并處處提醒學生，"每當有困難時，別忘了左鄰右舍"，培養(yǎng)其自學能力和合作互助意識。
4、引導學生質疑，靈活解決學生提出的問題。
以上就是我的整個說課內容，請各位評委老師多提寶貴的意見，謝謝！
小學信息技術說課稿12
教材分析：
本課的主要知識點是讓學生掌握機器人走一段直線，學習機器人編程中最簡單的“順序式”結構。重點是要指導學生如何把理論設想轉化為實際可操作的方法，并在實踐中不斷積累經驗。
“走線段”任務對剛接觸機器人沒多久的學生來說，是有很大的難度和挑戰(zhàn)性的，主要是由于學生不知道該從哪里下手，沒有直接可以借鑒的學習經驗。因此，教師在選擇教學模式時也應該充分尊重學生的學習特點，順應學生的年齡和心理特點，從兒童化、趣味化著手，投其所好，讓學生沉浸到機器人學習任務的'愉快氛圍中，接受困難的挑戰(zhàn)，從而學到新的知識，掌握新的技能。因此，教師在處理教材時，可以采用任務驅動方式，通過課內競賽等方法來實施。
第一次主題任務活動，還要教給學生如何進行分工合作，互學互助，提高效率。
教學目標：
1、知識目標：通過機器人的組裝，讓學生進一步了解機器人；初步學會順序結構的程序設計方法。
2、能力目標：初步學會控制機器人，能讓機器人走直線。
3、情感目標：培養(yǎng)學生團隊合作精神，通過課堂中的小型競賽，學會如何分析問題、解決問題。
教學重點：
進一步掌握機器人編程步驟，學會順序結構的編程方法。
教學難點：
讓機器人盡可能地走直線。
課前準備：
機器人調試比賽場地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一塊。
教學過程：
1、導入新課。
2、實踐探索。
師：宣布本次比賽的主題：機器人郵遞員�？纯茨膫�小組的機器人郵遞員最能干，能將信準確及時地送達指定地點。
宣讀本次比賽的規(guī)則：
�。�1）各隊按要求在規(guī)定的20分鐘時間內完成機器人的搭建及調試工作。
�。�2）在每次比賽之前有1分鐘的準備時間。
�。�3）采取對抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊進下一輪，負隊淘汰。對決次序由隊長賽前抽簽決定。
�。�4）比賽的過程中參賽隊員必須服從裁判。
�。�5）比賽中，如果因為場外干擾或者場地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。
�。�6）比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關工作人員進入比賽場地，其他人不能進入。
然后，教師簡單分析本次任務的特點及完成任務的思路。
學生活動，教師下組指導。
3、學生比賽。
由一位教師及若干位學生組成一個公平競賽裁判組，組織好本次比賽。相關記錄人員（由學生擔當）負責記錄好各小組成績與名次。
教師及時處理好小組的違規(guī)及各類爭執(zhí)，保證比賽的相對公正、公平。
4、評價與反饋。
師：我們今天的活動即將結束了，現在讓我們評價與反饋一下。
首先，我想采訪一下最能干的機器人郵遞員，你們小組的機器人為什么這么厲害？
請小組成員全部上臺，給大家作經驗介紹。
其次，各小組拿出評價表格，根據評測表為本組（隊）的表現打分。
5、整理下課。
師：好！同學們。我們的課到這里就要結束了。請各小組整理好自己的器材，由組長交回到老師手中。
附參考程序：
樂高機器人范例程序
納英特機器人范例程序
小學信息技術說課稿13
各位評委、各位同行大家好：
我是富拉爾基區(qū)和平街小學校的參賽選手李明遠，今天我說課的內容選自人民教育出版社所編寫的《信息技術》三年級下冊第三課《保存資料》。
一、教材分析
從新理念的角度審視、分析教材，通過前兩課的學習和實踐，學生學會了如何用瀏覽器上網以及查找網絡信息，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。而且學生對于探索網絡世界的興趣得到了激發(fā)，學習興趣變得更加濃厚了，夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一�！彼运麄兿敫钜徊降厝ネ诰蛐碌闹R，這樣就可以自然地揭開新課的面紗，這節(jié)課是讓學生在已有的知識基礎上掌握保存網頁、圖片以及部分文字等信息，這是學生上網所必需掌握的基本操作。因此，本節(jié)課在本學期的學習中發(fā)揮著舉足輕重的作用。
二、學情分析
三年級的學生思維活躍，已經具備了初步的探索能力和合作意識。加之已有的知識基礎和生動教學情境的創(chuàng)設，他們將會主動的參與到教學活動中來,在經歷體驗中產生需求，探究方法，提高解決問題的能力。
三、教學目標
依據教學內容與學生特點，立足學情制定教學目標如下:
1、掌握保存網頁、網頁上圖片以及網頁上部分文字的方法。
2、培養(yǎng)學生的操作能力、處理運用信息的能力和創(chuàng)造能力。
3、激發(fā)學生學習的興趣和熱情，讓學生在自主探究學習的過程中掌握知識點，培養(yǎng)成功感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。
四、教學重難點
教學重點：親歷、體驗、探索，掌握保存網頁上圖片、文字及整個網頁的方法。
教學難點：保存整個網頁。
五、教學方法
本節(jié)課采用的教學方法是情景導學法和任務驅動法
�、徘榫皩W法
為了幫助學生更好的掌握本節(jié)課的內容，提起學生的學習興趣，激起學生的求知欲望，我在本節(jié)課的開始環(huán)節(jié)設計了一個實例，在真實的情景中將學生引入到所要學習的內容中來，這樣的設計不僅充分發(fā)揮學生的主體地位，也體現了教師的主導作用。
�、迫蝿镇寗臃�
為了使學生的自學能力和獨立分析、解決問題的能力得到增強，所以本課中我使用了“任務驅動法”，教師布置任務，并給出提示與指導，學生通過分析、討論，找出解決辦法，學生完成了一個任務，伴隨著的就是一種成就感，這樣可以更加激發(fā)學生的對于學習信息技術學科的興趣。也避免了傳統(tǒng)教學方法“只見樹木，不見森林”給學生的茫然的感覺。
六、教學流程
圍繞教學目標、重點和難點，立足反思重建，我先后三次修改和完善教學設計，聽取他人的建議，加之兩次教學實踐，最后確定教學流程如下：
（一）創(chuàng)設情境，引出課題
信息技術教學，要緊密聯系學生的生活環(huán)境，從學生的經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境。
所以我從學生實際出發(fā)，設計這樣一個問題：同學們，你們上節(jié)課學會了如何在網絡世界里暢游穿梭，你們覺得有趣嗎？同學們看，我們的學校是由老師、同學和校舍組成，那同學們想想在訪問的網站中都是由什么組成的呢？同學們回答：網頁。那網頁又是由什么組成�。课恼�、圖片、動畫……。繼續(xù)設問：那你們有辦法把漂亮的圖片、好看的文章或你喜歡的網頁保存起來嗎？這節(jié)課我們就來共同探討一下。
有目的地提出問題，學生的回答循序漸進的自然過渡到新課，并且使學生自發(fā)地產生學習新知的興趣。有了一個良好的開端便是成功的一半，為新課的學習奠定基礎。
（二）探索新知，完成任務
立足原有平臺，抓住新舊銜接，創(chuàng)設需求，探索問題方法，這一環(huán)節(jié)我循序漸進的設計了3個遞進性活動：
1、教師引導，學習新知
保存一個網頁。以網頁為例，該網頁主要介紹一些關于花朵方面的知識，與科學課有聯系。
訪問網站-—單擊相關鏈接——顯示相應的網頁——打開“文件”菜單——單擊“另存為”——指定名稱是“我的文檔”的文件夾——可以命名，單擊“保存”按鈕
此過程講授后請學生上臺操作以鞏固新知，操作時教師適時評價，也可找學生進行評價，適當運用鼓勵的語言：“看，這個小同學真像個小老師呀”、“這位同學講述得比老師還明白”。同時提醒學生在引用他人著作時要注明出處，以提高小學生對知識產權的認知。
“保存網頁”的步驟非常簡單，但對于孩子來說是第一次接觸稍有困難，在這里，我設計“教師示范、學生示范、小組合作示范”等幾種形式，鞏固新知。
2、小組合作、共同學習
激發(fā)學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作達到掌握操作和使用目的。此環(huán)節(jié)我讓學生以小組合作學習的方式進行學習。在這個環(huán)節(jié)中，作為教師的我們也要參與到學習中去，參與到每個小組的學習和討論，在巡查時了解學生對知識的掌握和存在的問題，針對問題進一步提出循序漸進的問題，從而解決學生的困惑。在交流時，注重學生的認知特點，做到學生能解決的問題自己解決，能掌握的知識，如果在遇到困惑時組織小組的學生共同思考，共同努力，解決問題，此時的.教師只是一個參與者。在學習新知時，首先給一個提示：保存網頁上圖片的方法與我們學習的畫圖中圖片的復制與粘貼很相似。并且告訴他們，四人一組，分工明確，給他們一些分工的建議，成員可以分成組長、調查員、操作員、匯報員。但并不是說每個成員都自己做自己的事，還是需要共同討論，接受組內的其他同學的意見，商議解決問題。此時教師，走進學生的小組中去，了解學生的疑惑，從點播的角度促使學生進行學習。如果遇到學生解決不了的問題時，我就順勢點播，激發(fā)學生的知識潛能，從已有的知識中尋求新的途徑，激勵學生從多條路經出發(fā)，或者自己開辟蹊徑，利用小組長的組織建立可行的學習過程。
保存方法：
打開網頁—選定圖片—右擊圖片另存為—輸入文件名—保存圖片。
這個過程不僅培養(yǎng)了學生的自主、合作、探究的學習方式，同時也增強了學生之間的合作意識。
3、自主探究、學習新知
本環(huán)節(jié)是在前兩個環(huán)節(jié)和以前的知識基礎上，培養(yǎng)學生自主學習的過程。學生通過教師的引導，以及小組合作的形式，對本課知識點有了深刻的理解，加之保存網頁上的文字的操作方法與前兩個知識點有相近之處，所以趁熱打鐵，為學生提供自學課件，讓學生自主探究，掌握保存網頁上文字的方法。
教師引出：有的時候網頁上既有圖片又有文字，如果你不想要圖片，只想要文字，那該怎么辦呢？這個一定更簡單吧！試試看吧！
學生自主探究，教師指導。
保存方法：
訪問網站——選文字——復制——單擊“記事本”——粘貼——保存文件
�。ㄈ┎贾萌蝿�、綜合練習
為了更好的使學生體會到網絡世界的精彩和掌握本節(jié)的教學內容，并且能夠體現學科整合的特點，即：在信息技術教學中體現語文教學，向同學布置了下面的任務，讓學生查找語文課本中的相關的圖片信息，并且把它們收藏起來。課前學生把語文課本帶來，把涉及到的圖片分類，然后通過網絡，利用本節(jié)課掌握的知識點，把圖片、相關的文字資料保存起來，并且告訴學生，如果在以后的語文教學中用到這些圖片，可以到這里來查找，有條件的話，可以打印出來。
教是為了學生的學，計算機的教學應以學生的動手能力為主，因此學過之后，要給學生充分的時間來操作，以達到鞏固、熟練操作的目的，并且讓同學們明確學知識的真正目的，是運用。而不是擺設。
�。ㄋ模�、課堂小結、自我評價
給出一張評價表。讓學生認真填寫。并且匯報自己的填寫情況，說說你填寫后的感受，你有什么想法？
學生自評、互評，衡量自己的學習情況，了解自己的優(yōu)點和缺點所在，取他人之長處，彌補自己的不足，促進自己進步。
讓學生感到學習知識的快樂與輕松，原來自己比想像中的更強。
七、教學反思
1、在本節(jié)課的教學中，我采用了多種教學方法，使學生在不斷變幻的形式和輕松的課堂氛圍中完成了學習任務。
2、在小組合作解決問題的環(huán)節(jié)中，小組成員的分工明確，配合默契，學習效果很好。
3、運用了舊知遷移新知的方法，撞擊新舊知識的契合點，不知不覺將新知掌握。
4、布置任務環(huán)節(jié)中，學生將所用的涉及的語文方面的圖片保存，真正地做到了知識的學以致用。
5、在最后的評價環(huán)節(jié)中，時間顯得有些不充分，評價環(huán)節(jié)也很重要，應在這一部分再多留一些時間。
6、在匯報學習、操作情況時，學生有只會做不會說的現象，在以后的教學中，我會更加注重學生表達方面的訓練，讓學生能有更多的交流機會，有條理的把自己的想法表達出來。
以上是我的說課，謝謝各位評委和網友的聆聽！
小學信息技術說課稿14
一、說教材。
1、教材分析。
本課是省編信息技術教材第三冊第七課，是在學生掌握了用wps軟件進行簡單文字處理的基礎知識，以及基本操作的基礎上學習的，主要讓學生了解表格在文檔中的作用，表格的組成，以及插入表格、在表格中輸入內容的操作。通過本課學習，激發(fā)學生對表格制作的學習熱情，為后面制作電子版報的學習打下基礎。
2、教學目標。
�、僦R目標：了解表格和單元格，學會插入空白表格和輸入內容。
�、诩寄苄阅繕耍涸诮處熝菔尽⒔虒W之后，學生在練習中要熟練掌握插入表格的方法，鞏固輸入文字的方法技巧，學會利用課本的工具性學習。
�、矍楦行阅繕耍杭ぐl(fā)學生學習表格制作的興趣；培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如記筆記、記問題；養(yǎng)成良好的信息技術學習素養(yǎng)，如：主動探索學習，與同學之間的交流、討論、分享。
3、教學重、難點。
�、俨迦肟瞻妆砀�。
②在表格的單元格中輸入內容。
�、郾砀裰械墓鈽硕ㄎ�。
④復制與多次粘貼。
二、教法與培養(yǎng)目標。
信息技術，作為一門技術課，它有本身的特質——技術學習。而技術學習在中國的精髓就是“師傅領進門，修行在個人”。這就告訴我們，在信息技術課中，教師要把握好一個“領”字，因此，我在本節(jié)課的基礎操作要領上沒有做其他教學形式的處理，而是單刀直入，演示、精講、記筆記，讓絕大部分學生能夠直接上手操作，把時間留給學生多做扎實的操作訓練；與此同時，我還考慮了學生“修行”的空間，一些延伸的技巧、操作方法等，我都沒有過多地講解，而是留給學生自學、自悟，在學中悟，在悟中學。例如：表格刪除，插入、刪除行列，復制與多次粘貼等知識，均是這樣處理的。
在具體的教學中，我重視學生的學習習慣與信息技術素養(yǎng)的培養(yǎng)，課堂中讓學生反復接觸課本，并且要做筆記。這些都是在幫助學生形成一個良好的學習習慣，同時也讓他們明白信息技術課本的工具性；其次，我在教學中的兩次練習里都強調了“要記錄自己新的發(fā)現及遇到的問題”，這就是信息技術素養(yǎng)形成的要點，“探索、發(fā)現、知識內化、自我學習、螺旋提升”，從而為今后的信息技術學習和研究打下良好的基礎。
在學生的學習過程中，我還注重培養(yǎng)他們的合作、交流、互助、分享等現代社會人必要的.工作觀念，為他們今后的人生給出一定的指導。
三、學法。
1、學生現狀分析。
學生經過了三年級的基礎知識學習和wps文字錄入的學習，在文字輸入、修改、復制、粘貼、換行等基本操作上比較熟悉。
2、學習方法。
任務驅動，模仿嘗試，自主探究，合作交流，成果展示。
四、教學過程。
1、教學設想。
從情景創(chuàng)設引出新課，教師多角度立體的“領”，學生踏踏實實的“修”，緊接著，教師引導，學生利用課本的工具性，再加上自主的探究，達到一定的“悟”，之后通過成果展示、相互交流、討論、分享，進而“融會貫通，運用自如”。
2、教學環(huán)節(jié)描述。
�。�1）導課。（創(chuàng)設情景、明確任務）
課件展示：開學之初，我校四（1）班，王亞東生病住院了，雖然生病了，但他還是特別想上學，同學們把嶄新的課本帶到了病房，王亞東非常開心，他對班長說：“下次幫我打印一張課程表，我在床上也能夠跟大家一起學了�！边@一下，可把班長難住了，因為它不會用電腦制作課程表。同學們你們愿意幫幫他嗎？
�。ㄇ榫硨�，打動學生，培養(yǎng)助人為樂，關心同學的風尚）
生：……
師：下面我就來教大家怎樣創(chuàng)建一個課程表，希望大家學會后幫助班長解決這個難題。
�。ㄈ蝿镇寗樱鞔_這節(jié)課學習的內容。）
（2）新授。
師：請大家打開課本，邊看屏幕演示，邊在課本上標注出相應的步驟。
�。ㄍㄟ^筆記、標注來輔助學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，逐步發(fā)現課本的工具性。）
示范：1、運行wps。
2、輸入“四（一）班”
3、插入表格，單元格的概念。
�。ㄡ槍@個重難點，我運用演示、學生標注來進行突破，同時要求學生記住撤銷的操作，確保學生在嘗試失敗之后可以反復操作。對于單元格的概念，我運用建樓房來打比方，進行突破，幫助學生理解概念。）
4、輸入文字。
�。▽τ诠鈽硕檫@一難點，教師只演示鼠標光標定位，其他的光標定位，tab鍵移位留給學生通過交流或者探究課本來自主發(fā)現、學習。）
5、保存。
�。ㄒ陨涎菔静襟E著重體現教師的引領作用，通過教師的講細、講透、示范到位，來促進、提高學生的自主學習與探究的能力。）
板書：（操作步驟）
�。�3）嘗試操作。（教師巡視，個別指導。）
�、俳處熃o學生一定的時間，讓學生瀏覽課本，劃出你認為的要點，以及教師沒有說到的，你認為可能用到的知識。
�。ㄅ囵B(yǎng)學生自主學習的習慣，增強學生對課本工具性的認識。）
②給出材料一（班長手抄的課程表），讓學生自己操作，創(chuàng)建課程表。鄰近的同學間可以相互討論、交流，有收獲的、有疑問的請記在課本上，在交流時間里一起研究、解決、分享。
（材料一是手工繪制的課程表，這樣更符合學生的生活實際。）
�。�4）成果展示與交流提高。
�、偻ㄟ^廣播系統(tǒng)，展示學生成果，讓學生自己談方法、技巧、收獲、問題，其他同學進行相應的記錄、幫助解答和評價。
（通過學生間的相互學習，互相評價，培養(yǎng)他們的分享意識，互助精神，同時也讓學生體會到通過自己學習，是能夠獲得成功的。）
�、诮處煂W生講解的相應知識點給與一定的補充或說明，確保知識的準確性，并對發(fā)言學生進行客觀的評價，促進學生的學習。
③學生結合展示的成果，小結知識點。
�。�5）鞏固練習。
情境：王亞東收到課表以后非常開心，不但躺在床上認真學習，還利用課余時間讀了不少課外書，其中有兩本書他特別感動，于是就畫了兩張表，希望我們能幫助它他出來交給班長給全班同學，大家愿不愿意在幫個忙？
�、俳o出材料二（我國第三季度水電使用情況），材料三（我國近三屆來的奧運獎牌統(tǒng)計），學生任意選擇其中一個制表。
�。▽W生自主選擇，滿足不同層次學生練習的需要。）
�、谕ㄟ^廣播系統(tǒng)，展示學生成果，教師對學生講解的相應知識點給與一定的補充或說明，同時，通過這些數據，教育學生增強環(huán)保意識，體會國家自豪感。
�。�6）課堂總結。
通過一張完整的處理過的課表與今天學生自己做的課表對比，讓學生自己說出今天的學習內容和今后還要學習的知識。
�。ㄅ囵B(yǎng)學生歸納、小結能力，培養(yǎng)學生的觀察力，激發(fā)學生今后的學習興趣。）
五、總結。
以上就是我的說課內容，望各位專家、同仁能給出寶貴的意見，謝謝！
小學信息技術說課稿15
一、教材分析：
《賀新年》是九年制義務教育小學信息技術三年級上冊的第15課。本課是學習Windows98中“畫圖”軟件的綜合練習。讓學生在學習掌握畫圖程序使用及如何利用畫圖工具后，指導學生掌握如何利用畫圖工作進行制作賀卡，是圖畫知識輔墊的延伸。這個綜合練習的目的是讓學生靈活地運用畫圖工具箱中的工具與美術課上所學到的知識整合起來，加上學生自身的動手能力，來創(chuàng)作一幅完整的畫圖。從教材中的教學內容來看，看似比較簡單，但是如在教學中只讓學生單純畫幅新年賀卡，就不能提高學生的創(chuàng)作能力，扼制了學生的想象空間。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力。因此，在這節(jié)課的教學中，應采用“啟發(fā)式”、“任務驅動”教學法，結合下載的賀卡，充分將信息技術課中的畫圖知識的學習與小學美術學科整合，并在信息技術課中突出美術的活動性“在做中學，學中做”。這樣既提高了學生學習信息技術課的興趣，又發(fā)揮了學生的想象空間，從而使學生受到美的熏陶。
二、設計理念：
《賀新年》這課內容的教學目標重點是讓學生了解賀卡制作的流程后，學會制作賀卡，培養(yǎng)學生的審美情感。在本課中，學生幾乎要用到“畫圖”軟件工具箱中的所有給繪圖工具在創(chuàng)作過程，學生必須確定畫的主題，考慮到整體設計、布局合理等等因素。因此，采取小組合作、交流，充分發(fā)揮想像，滲入自己的一些創(chuàng)意，作出一幅令人自己滿意的作品。這樣，學生既提高了審美能力，又提高了電腦操作的動手能力，使這節(jié)課成為美術教育和信息技術教育的畫圖知識教學的提高課。
三、教學目標：
1、使學生能夠綜合運用繪畫工具創(chuàng)作作品。
2、通過繪制“賀新年”的作品，了解電腦畫的創(chuàng)作過程。
3、培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協作的能力。
4、讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)學生的創(chuàng)作欲，在不斷摸索中陶冶情操。
四、課堂教學：
(一)創(chuàng)設情境：
1、播放歡快的新年賀曲——《金蛇狂舞》。
談話：同學們，聽到這首歡快的曲子，你感到什么?對了，新年快到了家都在準備過新年，同學、朋友、親人之間相互祝福。如果是你，你會用什么方式祝福你的同學、朋友、親人?
2、出示幾幅電腦賀卡：今天我們就來學習下在電腦上制作賀卡。
[讓學生感受到新年的歡樂氣氛，從而引出過年時你會怎樣祝福親朋好友，并展示電腦賀卡，提出今天的學習任務。]
3、說說畫圖程序中有哪些可供我們使用的工具?你是怎樣使用它們的?
[此環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調動學生的積極性，利用學生對新年的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在歡快的課堂氣氛中，主動、積極地接受任務，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。同時復習已經掌握的.畫圖操作技巧，為后面教學打下鋪墊。]
(二)新授：
1、請學生細心觀察、分析電腦上的賀卡，說說用了哪些畫圖工具并談談覺得這幾幅畫畫得怎樣?
[師生共同討論，引出畫圖中的應注意的一些相關知識。引導學生通過電腦，感受到在美術活動中審美情感上的愉悅，覺得輕松自在，激活了學生的思維。]
2、師問：平時美術課上老師都會告訴我們，要畫好一幅畫，要從哪些方面考慮?(小結出：從主題、創(chuàng)意、整體和諧、色調統(tǒng)一等幾面方面來考慮。)
3、如果請你來畫賀卡，你會怎樣畫?
4、讓學生在進行練習前，觀察一下書上的幾幅范畫，說說繪這兩同畫要用到哪些繪圖工具。
[引導學生運用美術課教師所講到的一些畫圖基礎知識，張開想像的翅膀，討論怎樣畫好一幅畫，喚起學生的生活體驗、創(chuàng)造更新、更奇的圖。]
(三)制作賀卡
1、小組合作，相互交流。
[信息技術課支持學習中的合作與交流，學生在合作中容易找到志趣相投的伙伴，談論自己對制作美術作品的樂趣和方法等，提高藝術情趣、增強美感，更好地覺察和體會到自然的美麗多姿與生活的美好圖景。]
2、師適時到各小組指導。畫得快的學生，要求他們充分發(fā)揮自己的想象力，，繼續(xù)在圖上添加、修改，畫上其他相關的事物。如添上一些祝福語，更加襯托出節(jié)日的喜慶氣氛。
3、集體討論交流、評價。
[任務是課堂的“導火索”，通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用鼓勵學生的美術創(chuàng)作和制作，指出他們審美或繪畫的缺點，從而使每一位學生都能夠進步。為任務驅動法注入又一推動劑，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作積極性。]
(三)歸納總結
1、學生交流學習心得，互評互助。
2、輸理知識，歸納總結。
[信息技術環(huán)境下，學生發(fā)表成果和評價成果變得非常容易。學生可以將自己的作品展示給同齡的伙伴們看，在同齡人的交流中，提高了自己的繪畫水平，促進了學生之間的友愛關系。讓更我的人了解自己的成果，會極大地促進小學生的學習積極性，鼓勵他們向更高的層次邁進。]
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