簡(jiǎn)單的排列說課稿

時(shí)間：2024-06-15 08:03:52 說課稿我要投稿

(實(shí)用)簡(jiǎn)單的排列說課稿

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的簡(jiǎn)單的排列說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

(實(shí)用)簡(jiǎn)單的排列說課稿

簡(jiǎn)單的排列說課稿1

　　根據(jù)本節(jié)課在教材、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位及作用，我制定了如下說課內(nèi)容：

　　一、說內(nèi)容：

　　九年級(jí)義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元《數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）》第一課時(shí)《簡(jiǎn)單的排列》。

　　二、說教材

　　本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書在二年級(jí)開始新增設(shè)的一個(gè)單元，主要是讓學(xué)生感知重要的排列的數(shù)學(xué)思想及其方法。排列的思想方法應(yīng)用非常廣泛，而且也為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)�！稑�(biāo)準(zhǔn)》中指出：在解決問題的過程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。在新課部分安排了學(xué)生利用三張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境，其主要目是讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的排列入手，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　根據(jù)教材的相關(guān)知識(shí)和學(xué)生積累知識(shí)、抽象思維較弱、理解能力有限，對(duì)多個(gè)事物的排列，常常出現(xiàn)遺漏、重復(fù)。所以本課教學(xué)重點(diǎn)在于向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題意識(shí)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)《課標(biāo)》對(duì)知識(shí)、能力和思想教育三者統(tǒng)一的要求，及我對(duì)教材的分析、理解和對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，我將本節(jié)課的三維目標(biāo)確立為：

　　（一）知識(shí)與技能

　　使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。

　　（二）過程與方法

　　通過學(xué)生觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面的思考問題的意識(shí)。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

　　讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識(shí)。

　　四、說教法

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程�！备鶕�(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律、學(xué)情分析，以及《課標(biāo)》的要求和低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`實(shí)際，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，從學(xué)生喜歡破譯簡(jiǎn)單的密碼入手來引入新課。我準(zhǔn)備了數(shù)字卡片的學(xué)具，讓學(xué)生在操作中突出本節(jié)課的重點(diǎn)，并把重點(diǎn)內(nèi)容利用板書呈現(xiàn)。整節(jié)課注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過課件演示、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提高課堂效率。把靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)，把抽象數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識(shí)。

　　五、說學(xué)法：

　　二年級(jí)的學(xué)生積累知識(shí)、理解能力有限，缺乏空間想象力，在心理上學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很難的，特別是數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容一年級(jí)沒有接觸過，突然接觸，學(xué)生不知道學(xué)的是什么。而且學(xué)生也容易將排列和組合混淆，在本節(jié)課不作定義上的講解，只是讓學(xué)生初步感知。所以，不能夠直接讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得很困難，也不能夠有好的效果，但學(xué)生已有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，只是沒有被系統(tǒng)的提煉出來。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該注意結(jié)合生動(dòng)有趣的活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動(dòng)也更加活躍。

　　六、說結(jié)構(gòu)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。（3分鐘）

　　創(chuàng)設(shè)一個(gè)利用1、2兩個(gè)數(shù)開密碼鎖的方法進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué)，這里是讓學(xué)先獨(dú)立思考，然后學(xué)生拿出卡片進(jìn)行操作，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。從而導(dǎo)出課題。

　　（二）合作探究、學(xué)習(xí)新知。（15分鐘)

　　本節(jié)課屬于數(shù)學(xué)活動(dòng)課，既然是活動(dòng)課，那就應(yīng)該讓學(xué)生充分的動(dòng)起來，通過“擺”發(fā)現(xiàn)問題，通過“說”進(jìn)行交流，從而解決問題。

　　（三）課間休息。（2分鐘）

　　（四）鞏固練習(xí)。（18分鐘）

　　1、變式練習(xí)：把數(shù)字1改為0，用1、0、3任選2個(gè)數(shù)字能擺

　　出幾個(gè)不同的兩位數(shù)？

　　2、3位同學(xué)坐成一排合影，有多少種做法？

　　3、三個(gè)人每，兩個(gè)人握1次手，一共握了幾次手？

　　4、逛逛服裝店，這里有2件衣服和2條褲子，小朋友們你們想怎樣搭配買一套衣服呢？

　　5、《兒童文學(xué)》、《十萬個(gè)為什么》和《自然奧秘》要送給小紅兩本，可能送哪兩本？

　　（五）總結(jié)歸納(2分鐘)

　　讓學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有那些收獲？

　　七、說過程

　　“數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。”數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，并且讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知。

　　為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我創(chuàng)設(shè)了去數(shù)學(xué)王國(guó)逛一逛的情境，利用1、2兩個(gè)數(shù)開密碼鎖的方法進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué)。我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，有一個(gè)地方非常有趣，你們想去嗎？

　　那就是“數(shù)學(xué)廣角”（板書課題，出示課件）要想進(jìn)去就需要我們找到密碼，才能夠進(jìn)去，你們有信心嗎？要求這個(gè)密碼是由1、2組成的兩位數(shù)。學(xué)生會(huì)很快說出12、21.其中最小的數(shù)。學(xué)生會(huì)說出“12”。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)、探究新知。我們都知道，教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，為了充分發(fā)揮學(xué)的主體地位，此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　我們來到了數(shù)學(xué)王國(guó)，看，誰來迎接我們來了，小精·靈說到：小朋友們，你們好，歡迎你們來到數(shù)學(xué)王國(guó)，想去游戲樂園嗎？想的話只有闖過這一關(guān)，我就能夠帶你們?nèi)ァＵ?qǐng)看：（出示問題）用1、2和3組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？這時(shí)要給學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考。接著多媒體出示小組活動(dòng)的要求：先讀一讀問題，然后四人一組，3個(gè)人拿卡片擺一擺，一人做記錄。

　　這里采用小組合作學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生在操作、合作的過程中感知排列與組合，在交流中找到方法。

　　看一看，哪組擺得最多，寫得更全面？

　　學(xué)生邊回答教師邊板書，接著追問：用什么方法能夠做到不重復(fù)不遺漏呢？之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)椋涸谖覀児餐奶接懞秃献髦�，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。

　　最后，全班學(xué)生運(yùn)用總結(jié)的方法，再次動(dòng)手?jǐn)[一擺，親身體驗(yàn)動(dòng)手操作的過程。這樣可以加深對(duì)組合的理解

　　第三環(huán)節(jié)：課間休息

　　低年級(jí)的孩子集中注意力比較短，在此我安排了一個(gè)課間休息放松一下，就是閉眼睛聽音樂。

　　第四環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

　　1、變式練習(xí)：把數(shù)字1改為0，用1、0、3任選2個(gè)數(shù)字能擺

　　出幾個(gè)不同的兩位數(shù)？

　　2、97頁(yè)做一做

　　3、3位同學(xué)坐成一排合影，有多少種做法？

　　4、《兒童文學(xué)》、《十萬個(gè)為什么》和《自然奧秘》要送給小紅兩本，可能送哪兩本？

　　5、用“讀、好、書”三個(gè)字，能夠組成幾個(gè)詞？

　　第五環(huán)節(jié)：總結(jié)歸納

　　今天的數(shù)學(xué)廣角有趣嗎？你有什么感受和收獲？

　　八、說效果：

　　在課堂中我采用了分組進(jìn)行交流，在小組活動(dòng)中，大部分學(xué)生都能夠參與到活動(dòng)中去，但有，還是有少部分的同學(xué)在活動(dòng)中非常活躍，不是為了探究，而是認(rèn)為好玩，沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。老師說活動(dòng)時(shí)，有些同學(xué)是動(dòng)起來了，但在老師說停下來，而學(xué)生并不能夠立即靜下來，這只是低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)。

　　評(píng)論：此說課稿能夠看出梁老師在設(shè)計(jì)時(shí)著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，教師通過課件的演示、動(dòng)手操作和游戲活動(dòng)等方式進(jìn)行組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較。本節(jié)課教師圍繞新課程倡導(dǎo)的：主動(dòng)參與、積極交往、樂于探究等特征的新的學(xué)習(xí)方式，能夠收到較好的成效。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。

　　梁老師在設(shè)計(jì)中先讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的排列入手，創(chuàng)設(shè)了去數(shù)學(xué)王國(guó)逛一逛的情境，利用1、2兩個(gè)數(shù)開密碼鎖的方法進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué)。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也符合低年級(jí)兒童心理特點(diǎn)，同時(shí)還讓學(xué)生初步感知排列的方法。為新課的內(nèi)容做好了鋪墊。

　　二、多媒體課件的應(yīng)用，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。

　　根據(jù)設(shè)計(jì)能夠看出多媒體課件在教學(xué)中取了不可替代的作用，用得是恰到好處。教師在教學(xué)中通過演示課件，讓學(xué)生理解了簡(jiǎn)單的數(shù)排列的規(guī)律。既能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

簡(jiǎn)單的排列說課稿2

　　一、教學(xué)內(nèi)容及教材分析：

　　今天我所執(zhí)教的是人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”例1及相關(guān)練習(xí)。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排這部分內(nèi)容，有關(guān)這方面的知識(shí)是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一、我覺得教材是把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問題。重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

　　二、學(xué)情分析：

　　在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識(shí)。如衣服的搭配、體育中足球、乒乓球的比賽場(chǎng)次，密碼箱中密碼的排列數(shù)，電話機(jī)超過多少電話號(hào)碼就要升位等等。由于學(xué)生年齡較小，邏輯思維能力及抽象想象能力較差，所以教學(xué)時(shí)我設(shè)定了以活動(dòng)為主線，加上學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的方式教學(xué)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　l、知識(shí)與技能：使學(xué)生通過猜測(cè)、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列組合規(guī)律。

　　2、數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

　　3、解決問題：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的問題。

　　4、情感與態(tài)度：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列組合規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。

　　由于“數(shù)學(xué)廣角”是一冊(cè)書的最后一章，它是本冊(cè)知識(shí)的歸納與整理。本節(jié)課開始，提出到“數(shù)學(xué)廣角樂園”游玩，突出一個(gè)“樂”字，以活動(dòng)為主線，邊唱邊跳引入新課。

　�。ǘ┳灾骱献�，探究新知。

　　數(shù)字1、2、3擺成不同的兩位數(shù)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在此，我設(shè)計(jì)了兩層。第一層，用任意兩張數(shù)字卡片擺成兩個(gè)不同的兩位數(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，找到自信。第二層添上一張卡片，用三張不同的數(shù)字來擺。要找到所有的兩位數(shù)容易出現(xiàn)重復(fù)或漏掉的現(xiàn)象。在此，我設(shè)定了小組合作探究的方法，讓學(xué)生找到最多的方法。有的小組可能會(huì)運(yùn)用規(guī)律找到，有的則不會(huì)都找到。所以，我引導(dǎo)同學(xué)們最大限度地找規(guī)律，并將主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法把數(shù)字補(bǔ)充完整。讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生解決排列組合問題的能力。

　�。ㄈ┩卣箲�(yīng)用，深入探究。讓學(xué)生進(jìn)行乒乓球比賽的`安排、握手等生活問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。將乒乓球比賽場(chǎng)次的安排放在數(shù)字排列的后面，是為了將“有序”和“無序”在學(xué)生思維中建立無形的對(duì)比。因?yàn)�，學(xué)生年齡小，我們需要加以引導(dǎo)，明確兩張不同的卡片可以用調(diào)換位置的方法得到兩個(gè)不同的兩位數(shù)，而兩人之間打乒乓球只需要一場(chǎng)比賽與順序無關(guān)，也為后面的“握手”教學(xué)作下鋪墊。

　�。ㄋ模┱n堂延伸。

　　路線的選擇問題是前面知識(shí)的綜合與提高，為有余力的同學(xué)提供發(fā)揮的空間。

簡(jiǎn)單的排列說課稿3

　　一、教學(xué)內(nèi)容及教材分析：

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的方式教學(xué)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　l、知識(shí)與技能：使學(xué)生通過猜測(cè)、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列組合規(guī)律。

　　2、數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

　　3、解決問題：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的問題。

　　4、情感與態(tài)度：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。

　�。ǘ┳灾骱献�，探究新知。

　　此，我設(shè)定了小組合作探究的方法，讓學(xué)生找到最多的方法。有的小組可能會(huì)運(yùn)用規(guī)律找到，有的則不會(huì)都找到。所以，我引導(dǎo)同學(xué)們最大限度地找規(guī)律，并將主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法把數(shù)字補(bǔ)充完整。讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生解決排列組合問題的能力。

　�。ㄈ┩卣箲�(yīng)用，深入探究。

　　讓學(xué)生進(jìn)行乒乓球比賽的.安排、握手等生活問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。將乒乓球比賽場(chǎng)次的安排放在數(shù)字排列的后面，是為了將“有序”和“無序”在學(xué)生思維中建立無形的對(duì)比。因?yàn)�，學(xué)生年齡小，我們需要加以引導(dǎo)，明確兩張不同的卡片可以用調(diào)換位置的方法得到兩個(gè)不同的兩位數(shù)，而兩人之間打乒乓球只需要一場(chǎng)比賽與順序無關(guān)，也為后面的“握手”教學(xué)作下鋪墊。

　　（四）課堂延伸。

　　路線的選擇問題是前面知識(shí)的綜合與提高，為有余力的同學(xué)提供發(fā)揮的空間。

簡(jiǎn)單的排列說課稿4

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┱f教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角第一課時(shí)簡(jiǎn)單的排列。這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入”。所以，這節(jié)內(nèi)容重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，并逐步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識(shí)。

　�。ǘ┱f教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩種不同的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配的過程，學(xué)習(xí)有順序有條理，由具體到抽象地進(jìn)行思考，探索出共有多少種搭配方法的數(shù)量關(guān)系。

　　2、讓學(xué)生在探索過程中體會(huì)解決問題策略的.多樣性，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)符號(hào)感。

　　3、讓學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)許多現(xiàn)實(shí)生活中的問題可以用數(shù)學(xué)方法去解決，從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　�。ㄈ┱f教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：用規(guī)律解決一些實(shí)際問題。

　　難點(diǎn)：做到既不重復(fù)，也不遺漏。

　　（四）說教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件、學(xué)生練習(xí)題

　　二、說教法和學(xué)法

　　動(dòng)手實(shí)踐

　　小組合作

　　自主探究

　　三、說教學(xué)流程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　�。ǘ┬〗M合作，探究新知

　　1、動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立探索

　　2、小組交流

　　3、全班交流

　�。ㄈ┱n堂練習(xí)，鞏固新知

　　（四）歸納小結(jié)，拓展新知

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)

　　簡(jiǎn)單排列

　　3種點(diǎn)心2種飲料

　　3X2=6（種）

　　飲料的種數(shù)X點(diǎn)心的種數(shù)=搭配的種數(shù)

簡(jiǎn)單的排列說課稿5

　　一、教學(xué)內(nèi)容及教材分析：

　　這些數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

　　二、學(xué)情分析：

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　l、知識(shí)與技能：使學(xué)生通過猜測(cè)、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列組合規(guī)律。

　　2、數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

　　3、解決問題：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的問題。

　　4、情感與態(tài)度：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列組合規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。

　　由于“數(shù)學(xué)廣角”是一冊(cè)書的最后一章，它是本冊(cè)知識(shí)的歸納與

　　整理。本節(jié)課開始，提出到“數(shù)學(xué)廣角樂園”游玩，突出一個(gè)“樂”字，以活動(dòng)為主線，邊唱邊跳引入新課。

　�。ǘ┳灾骱献�，探究新知。

　�。ㄈ┩卣箲�(yīng)用，深入探究。

　　讓學(xué)生進(jìn)行乒乓球比賽的安排、握手等生活問題，提高學(xué)生的.應(yīng)用能力。將乒乓球比賽場(chǎng)次的安排放在數(shù)字排列的后面，是為了將“有序”和“無序”在學(xué)生思維中建立無形的對(duì)比。因?yàn)�，學(xué)生年齡小，我們需要加以引導(dǎo)，明確兩張不同的卡片可以用調(diào)換位置的方法得到兩個(gè)不同的兩位數(shù)，而兩人之間打乒乓球只需要一場(chǎng)比賽與順序無關(guān)，也為后面的“握手”教學(xué)作下鋪墊。

　�。ㄋ模┱n堂延伸。

　　路線的選擇問題是前面知識(shí)的綜合與提高，為有余力的同學(xué)提供發(fā)揮的空間。

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