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《懶惰的智慧》說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《懶惰的智慧》說課稿，歡迎大家分享。
我是來自中文0803班的xx，今天我說課的題目是《懶惰的智慧》。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)策略和教學(xué)過程等幾個(gè)方面來說：
一、教材的地位及作用
《懶惰的智慧》是語文版初中《語文》教材八年級（上）第三單元的第9課，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解議論文的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀欣賞議論文字的興趣和習(xí)慣，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思辨習(xí)慣。21世紀(jì)的人們越來越認(rèn)識到創(chuàng)新已成為人類進(jìn)步的不竭動力，作為教師的我們更有必要使學(xué)生認(rèn)識到“世界上最大的未開發(fā)的疆域是我們兩耳之間的空間”�！稇卸璧闹腔邸芬圆煌岔懙牧⒁猓岢稣擖c(diǎn)；正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。以別致新穎的論證，幽默傳神的語言展開評述，本文是對傳統(tǒng)思維觀念的抨擊，是培養(yǎng)創(chuàng)新觀念，激勵(lì)創(chuàng)新思維的好教材，在這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，面對知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是當(dāng)“勤勞的人”呆干死干，還是做“懶漢”巧干實(shí)干，這是值得每個(gè)人思考的問題，對于我們每個(gè)人來講是否、能否、善否進(jìn)行創(chuàng)新思維（用心智技能去偷懶取巧），進(jìn)而有創(chuàng)新、有創(chuàng)造，已成為每個(gè)人在知識經(jīng)濟(jì)社會的立身之本。鑒此，我們學(xué)習(xí)本文的意義就更重大了。
二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)目標(biāo)：
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)應(yīng)注重“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的有機(jī)整合，因此，針對本節(jié)課我確定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
a、知識目標(biāo)
使學(xué)生學(xué)會作者不同凡響的選題立意，學(xué)習(xí)本文新穎別致的論證過程，欣賞文章幽默傳神的語言。
b、能力目標(biāo)
啟發(fā)學(xué)生從多角度看待事物和解決問題，培養(yǎng)他們的逆問思維和創(chuàng)新意識。c、情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，以適應(yīng)瞬息萬變的社會發(fā)展的需要。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會文本幽默傳神的語言，從而培植學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
三、學(xué)情校情分析
a、學(xué)情分析，初二的學(xué)生這是第一次接觸議論文，前面都是學(xué)習(xí)記敘文、說明文、散文，因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生思考作者在文本中提出的觀點(diǎn)或主張是什么，對這個(gè)觀點(diǎn)或主張?zhí)岢龅睦碛苫蚋鶕?jù)是什么，理由和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系方式是怎樣的，學(xué)會品讀議論文。
b、校情分析
我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，農(nóng)村的孩子，語文學(xué)習(xí)較被動，語感較差，語文素質(zhì)的層次明顯，難以用上多媒體。
四、教法與學(xué)法
課標(biāo)指出：在課堂上，教師為引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對象，學(xué)生正是通過教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得對客觀世界的認(rèn)識。這種觀察與思考是有計(jì)劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種“思維知覺”，從這一點(diǎn)出發(fā)，我結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是：創(chuàng)設(shè)情景，誘導(dǎo)思維，熱情參與，獨(dú)立自主解決問題。具體做法如下：
①提問法——逐步引導(dǎo)，縱向深入，歸納論點(diǎn)。
�、谧灾魈骄糠ā灾鲗�(shí)踐，鞏固提高，分析論據(jù)。
�、勰x法——反復(fù)閱讀，感知課文，品味語言。
④討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律，學(xué)習(xí)論證方法。
⑤點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。
以此倡導(dǎo)教師從必要的索引到放手，到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體地位，從而構(gòu)建師生間平等和諧互動的語文課堂。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生主體因素，全文共設(shè)兩課時(shí)）
我就第一課時(shí)進(jìn)行說課
a、再現(xiàn)生活情景，激趣導(dǎo)入新課
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勆钪杏龅降膽惺隆腥思捌渖鐣u價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂。然后出示“世界知名賓館年終評選十位“最懶惰”工作人員作為”年度最優(yōu)秀員工的故事并提出質(zhì)疑，賓館經(jīng)理這樣做有無道理？以此激發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，隨后引出美的作家凱莉運(yùn)用逆向思維贊揚(yáng)懶惰的文章，板書課題《懶惰的智慧》
b、巧設(shè)疑問，粗讀課文感知文本
葉圣陶曾說過：“學(xué)問千千萬萬，起點(diǎn)在一問”，因此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)
節(jié)。
1、設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題自由讀課文，整體感知。
a、圈出文中生字詞的質(zhì)疑，標(biāo)準(zhǔn)文章段落。
b、勾劃出作者對“懶惰”與“懶反”議論性的文字。
�。ㄍㄟ^以上環(huán)節(jié)使學(xué)生能準(zhǔn)確、快捷地理清思路，提煉觀點(diǎn)，初步分析文章結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的讀書習(xí)慣）
2、在反饋閱讀信息后，學(xué)生對文本已經(jīng)有所了解，教師作簡單點(diǎn)評，讓學(xué)生根據(jù)獲得的閱讀信息，提煉本文的論點(diǎn)。古人云：“授之魚，不如授之漁”。教師與其告訴學(xué)生文章的論點(diǎn)，不如教給學(xué)生提煉論點(diǎn)的方法。（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)“以學(xué)生為主，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”的教學(xué)理念）。在此我首先提示：論點(diǎn)在形式上應(yīng)是一個(gè)完整的議論性的句子，一般說來它所處的位置相對固定，常常出現(xiàn)在文章的開頭、中間或結(jié)尾??許多學(xué)生在這些固定位置去尋找，琢磨仔細(xì)辨別，能快速而準(zhǔn)確有效地提取本文的論點(diǎn)。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)采用討論法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，舉一反三的授教方法，對以后自主閱讀議論文，自主提取論點(diǎn)有很大幫助）。
c、深入探究，升華主旨
再讀文本，學(xué)習(xí)例證法
1、讓學(xué)生快速閱讀課文，師生互動，生生互動解決以下問題。
a、作者運(yùn)用了哪些事例來使說理更充分。
b、這些事例分別用來論證什么觀點(diǎn)？
通過快速閱讀，讓學(xué)生再次與文本對話，整理文本內(nèi)容，列出事例在班上交流，互相質(zhì)疑，互相補(bǔ)充，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，教師把握時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系論點(diǎn)分析事例材料的特點(diǎn)，經(jīng)過學(xué)生的討論可得出事例材料包括了日常生活中社會普遍現(xiàn)象的材料，個(gè)別典型事例的材料來論證，懶惰激勵(lì)了發(fā)明：而懶反發(fā)明萬有引力定律和建立“2+2=4”規(guī)則則論證懶惰促進(jìn)社會進(jìn)步。
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的作用，在于讓學(xué)生理解議論文中材料與論點(diǎn)之間的關(guān)系，明白議論文中觀點(diǎn)、統(tǒng)帥材料、材料支撐觀點(diǎn)，同時(shí)也是加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究性學(xué)習(xí)能力）。
2、討論事例論證的作用
通過學(xué)生自己的討論歸納，來學(xué)習(xí)本文運(yùn)用事例論證的寫作特色和議論文這一論證方法。
d、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維，走出文本
聯(lián)系社會生活和本課生活和本課論點(diǎn)，設(shè)置拓展題，作者在文章中列舉了大
量的事例來證明了正是懶惰促進(jìn)了文明的發(fā)展，讓學(xué)生例舉相關(guān)事例，自由暢談。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)滲透目標(biāo)c、讓學(xué)生在與文本對話后，用實(shí)際例子來說明自己對“懶惰”這一詞語選向思維的理解）。
六、說課后作業(yè)（我設(shè)計(jì)了兩道作業(yè)題）
1、字詞積累
針對本班學(xué)生語文素質(zhì)差，基礎(chǔ)薄弱而設(shè)計(jì)
2、拓展題：想想在日常生活中哪些事情可以運(yùn)用《懶惰的智慧》來解決，即想一個(gè)最有創(chuàng)意的聰明的“懶辦法”。
（該題結(jié)合本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，這樣的思考題不僅是對課本內(nèi)容的補(bǔ)充，而且是對課本內(nèi)容的深化與拓展，實(shí)現(xiàn)一種能力的遷移）
七、說板書設(shè)計(jì)
我的設(shè)計(jì)原則是簡潔、形象、體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，突出教學(xué)的重難點(diǎn)。
八、教學(xué)評價(jià)
在整個(gè)教學(xué)過程中，我的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)指引著教師教的活動，也指引著學(xué)生的活動，學(xué)生正確掌握了課文的主要內(nèi)容，確定論點(diǎn)，了解了本文新穎的論證結(jié)構(gòu)，把文本與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
總結(jié)本課教學(xué)有以下特點(diǎn)。
1、激趣引入，調(diào)動積極性
2、師生、生生互動，有效教與學(xué)
3、體現(xiàn)學(xué)生的主體，以思維訓(xùn)練為主線，提高創(chuàng)新能力。
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