(推薦)《分?jǐn)?shù)乘法》說(shuō)課稿15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《分?jǐn)?shù)乘法》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《分?jǐn)?shù)乘法》說(shuō)課稿1
尊敬的各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的課題是《分?jǐn)?shù)乘法—解決問(wèn)題》（第一課時(shí)），這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第2單元第2節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)新課標(biāo)的理念，下面我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析（包括教材的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)）、學(xué)情分析、教法學(xué)法及教學(xué)手段，教學(xué)流程、時(shí)間安排和板書(shū)設(shè)計(jì)等六個(gè)方面談?wù)勎以谔幚磉@節(jié)課時(shí)的一些不成熟的想法：
一、教材分析:
（一）、教材的地位和作用
分?jǐn)?shù)乘法這個(gè)單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。與整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算同樣貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)的理念，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出計(jì)算問(wèn)題，并在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容，以豐富練習(xí)形式，加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。根據(jù)教材的編寫(xiě)思路，本單元把解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這一類問(wèn)題組成“解決問(wèn)題”一個(gè)小節(jié)，通過(guò)“專項(xiàng)”教學(xué)使學(xué)生更容易理解這類問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路。
�。ǘ⒔虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本教材內(nèi)容的要求，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
�。�1）在理解分?jǐn)?shù)乘法意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，
（2）借助線段圖，能正確解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
�。�1）在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。
（2）創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作交流。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：滲透思想素質(zhì)教育及豐富學(xué)生的基本常識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
（三）、教學(xué)重難點(diǎn)：
“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”，是具有特殊數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題，屬于兩個(gè)量相比的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和掌握這類問(wèn)題的基本思路，也就是如何根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義、算理來(lái)解答自然成為本節(jié)課的重中之重，所以：
教學(xué)重點(diǎn):分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計(jì)算的算理
因?yàn)楸竟?jié)課涉及的這類數(shù)量關(guān)系比較特殊，找到兩個(gè)相比較的量，關(guān)鍵是弄清哪個(gè)量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾，再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義解答。所以：
難點(diǎn):正確找準(zhǔn)單位“1”所對(duì)應(yīng)的量
二、學(xué)情分析
六年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)新事物有極強(qiáng)的好奇心，求知欲旺盛，主觀能動(dòng)性極易被調(diào)動(dòng)，同學(xué)之間又善于合作和交流，本節(jié)的內(nèi)容又建立在剛剛學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上，所以在教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，突出自主探索和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，自主建構(gòu)新知識(shí)，理解算理，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的思路。
三、教法學(xué)法及教學(xué)手段：
教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題背景下的探索活動(dòng)，使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探索過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)解題方法，從而體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)的思想方法�；谝陨纤伎�，以“自主學(xué)習(xí)”貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知、大膽嘗試、質(zhì)疑討論、挑戰(zhàn)闖關(guān)等，把“過(guò)程性目標(biāo)”凸顯出來(lái)，另外借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段充分體現(xiàn)出新課標(biāo)理念中數(shù)學(xué)感知的直觀性原則，提高課堂容量，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的其樂(lè)無(wú)窮，同時(shí)受到良好的國(guó)情教育。
四、教學(xué)流程：
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)質(zhì)疑、引新
1．口算、的結(jié)果并說(shuō)出算式的意義。
2．列式計(jì)算：
20的'是多少？6的是多少？
學(xué)生完成后，可請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)題為什么用乘法計(jì)算？
�。▽�(dǎo)入）同學(xué)們，我們知道，已知一個(gè)數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算。這是乘法意義的擴(kuò)展出現(xiàn)的新問(wèn)題，那么這一意義還可以解決什么問(wèn)題呢？今天我們就來(lái)一起研究（板書(shū)課題）
設(shè)計(jì)意圖：承上啟下，以舊引新。
�。ǘ⒁胄轮骄拷夥�
例1的教學(xué)：（屏幕展示）
學(xué)生讀題，找出已知條件和要解決的問(wèn)題，在理解題意的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線段圖。根據(jù)“我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”這個(gè)條件，應(yīng)該把這條線段平均分成幾份？怎樣表示？根據(jù)以上數(shù)量之間的關(guān)系，這道題應(yīng)該怎樣列式？根據(jù)什么？（請(qǐng)一學(xué)生板演，其他學(xué)生嘗試自己畫(huà)圖，教師巡視）對(duì)照板書(shū)，把不正確的地方改正過(guò)來(lái)。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下面解答方法：
解法一：世界人均耕地面積是單位“1”，把單位’“1”平均分成5份，我國(guó)人均耕地面積占了2份，先求出一份是多少平方米，再求出2份是多少平方米，即我國(guó)人均耕地面積是多少平方米。列式解答：2500÷5×2=1000(m2)
解法二：根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，我國(guó)人均耕地面積占了世界人均耕地面積的，是占了2500 m2的，所以把2500看作單位“1”，要求我國(guó)人均耕地面積是多少，就是求2500的是多少，根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，所以用乘法計(jì)算：2500× =1000(m2)
設(shè)計(jì)意圖：這里主要是通過(guò)學(xué)生自主探索和合作交流的方式得出，同時(shí)不給固定的思考模式，學(xué)生可以從不同的角度思考，只要合理就應(yīng)該肯定。
師：同學(xué)們，看到了這個(gè)結(jié)果，跟世界人均耕地面積2500m2相比，你們有什么感受嗎？該怎么辦呢?能說(shuō)說(shuō)你們的想法嗎？（適機(jī)讓學(xué)生看看課本是怎么說(shuō)的，以快速達(dá)到學(xué)習(xí)教育的效果）【滲透思想素質(zhì)教育和增長(zhǎng)學(xué)生的基本常識(shí)】
�。ㄈ�、跟蹤訓(xùn)練—深化知識(shí)
1、動(dòng)口填一填：
�、疟硎荆ǎ┑模ǎ�
⑵表示把（）看作單位“1”，平均分成（）份，共有這樣的（）份
�、悄嘲嘤心型瑢W(xué)25人，女同學(xué)人數(shù)是男同學(xué)人數(shù)的，這里把（）的人數(shù)看作單位’1”,求女同學(xué)有多少人，就是求（）的（）是多少，列式是（）
�、燃椎墓ぷ餍实南喈�(dāng)于乙的工作效率，這里把( )的工作效率看作單位“1”，（）的工作效率占。
2、動(dòng)手做一做：課本練習(xí)四第2、3題、17頁(yè)“做一做”
3、小林身高米，小強(qiáng)身高是小林的，小強(qiáng)身高多少米？
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí)。幾道練習(xí)題配合新課設(shè)計(jì)，與例題形式類似，結(jié)合這些練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這類問(wèn)題的思路和方法。
�。ㄋ模w納小結(jié)
�。▽W(xué)生談，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)。）我們?cè)诮獯稹耙阎粋�(gè)數(shù)，求它的幾分之幾是多少？”這種類型的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，首先要找準(zhǔn)題中的單位“1”所對(duì)應(yīng)的量，然后再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義列式計(jì)算
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行梳理，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┩卣咕毩�(xí)提高解題能力
1、海象的壽命大約是40年，海獅的壽命是海象的，海豹的壽命是海獅的。海豹的壽命大約是多少年？
�。▽W(xué)生默讀題目，再獨(dú)立或合作交流思考）
師：這道題，誰(shuí)和誰(shuí)比較？如何找單位“1”？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是如何理解分析的？
�。ɡ蠋熯m機(jī)合作，學(xué)生自主解答）
2、練習(xí)四第10題
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)安排的第一個(gè)練習(xí)題是連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的題目，這類練習(xí)有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解決這類問(wèn)題數(shù)量關(guān)系的理解和分析，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷和推理能力，可借助線段圖幫助學(xué)生分兩步分析數(shù)量關(guān)系，抓住第一步求什么，誰(shuí)是表示單位“1”的量；第二步求什么，誰(shuí)是表示單位“1”的量，分步列出算式，計(jì)算出結(jié)果，在分步列式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生列成連乘的綜合算式。第二個(gè)練習(xí)題是個(gè)思考題，供學(xué)有余力的學(xué)生做，與整數(shù)中求比一個(gè)數(shù)的幾倍多幾的問(wèn)題思路相同。
�。�、作業(yè)布置：
另：預(yù)習(xí)課本20頁(yè)至21頁(yè)的內(nèi)容，嘗試解決下列問(wèn)題：
�、僖煌坝�400千克，用去，用去多少千克？還剩多少千克？
�、谝煌坝�400千克，用去噸，用去多少千克？還剩多少千克？
五、時(shí)間安排：
復(fù)習(xí)質(zhì)疑、引新（3分鐘左右）；引入新知—探究解法（8分鐘左右）；
跟蹤訓(xùn)練—深化知識(shí)（10分鐘左右）；歸納小結(jié)（2分鐘左右）；
拓展練習(xí)提高解題能力（10分鐘左右）；作業(yè)布置：（7分鐘左右）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
例1的兩種思路線段圖：投影屏幕
學(xué)生板演區(qū)
以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)的看法，希望各位老師指正。謝謝！
《分?jǐn)?shù)乘法》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《分?jǐn)?shù)乘法》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第一單元的分?jǐn)?shù)乘法的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個(gè)內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整整數(shù)的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。基于以上原因，我確定了如下目標(biāo)。知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，在操作活動(dòng)中探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；過(guò)程與方法：探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
二、說(shuō)教法
在教法的運(yùn)用上，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，并結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我采用觀察比較法，實(shí)踐操作法，合作交流法，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀形象的輔助教學(xué)�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化為已有，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這節(jié)課，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，組織引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流。通過(guò)"涂一涂""看一看""比一比""練一練"等有趣的活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和體現(xiàn)"做數(shù)學(xué)"的樂(lè)趣。
三、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識(shí)的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，通過(guò)學(xué)生嘗試自主探究，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的舊知識(shí)，進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的。欲望。教師讓學(xué)生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識(shí)，把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。
四、說(shuō)學(xué)情：
對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容有的學(xué)生并不陌生，有的可能已經(jīng)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算式。但是，這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不多余。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生可能憑借經(jīng)驗(yàn)只知道怎么算，不知道為什么這樣算。尤其是對(duì)于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí)，為什么直接將分子與整數(shù)相乘的積作分子，而分母不變，學(xué)生不一定明確。因此，這節(jié)課不能僅僅滿足學(xué)生會(huì)算，更重要的是要關(guān)注學(xué)生理解為什么可以這樣算。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題通過(guò)兩組計(jì)算題：9+9+9+9= 12+12+12+12+12=
1/7+2/7+3/7= 1/5+1/5+1/5=
復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義和分母相同的分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算。以舊知揭示課題，為新知的教學(xué)做好鋪墊。
2、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知
出示情境：首都北京嚴(yán)重缺水，節(jié)水意識(shí)不足是其中原因之一。做過(guò)這樣一個(gè)測(cè)試：一個(gè)漏水的水龍頭每時(shí)滴水桶，3時(shí)滴水多少桶？十時(shí)呢？
讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，交流各自有效的辦法。出現(xiàn)三種不同的解題方法，（1）用圖形表示
�。�2）用加法
（3）用乘法
我既要肯定前兩種的解題思路，又要引學(xué)生到教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義上來(lái)，根據(jù)學(xué)生的回答，適當(dāng)板書(shū)：（同時(shí)適時(shí)滲透節(jié)約意識(shí)：人人節(jié)約每一滴水，相信北京的旱情會(huì)有所改善）
3、基礎(chǔ)訓(xùn)練，形成認(rèn)知
1、涂一涂，算一算
�。�1）2個(gè)的3/7和是多少？
�。�2）3個(gè)的5/16和是多少？
師生一起分享交流過(guò)程。師：你列的這個(gè)算式表示什么意義呢？對(duì)這個(gè)算法，你是怎么理解的，別的`同學(xué)還有什么問(wèn)題嗎？教師在學(xué)生討論的過(guò)程中，把加法的板書(shū)和乘法的板書(shū)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。并讓學(xué)生進(jìn)一步理解求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和用乘法計(jì)算。
2、試一試：
適時(shí)引導(dǎo)簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程
通過(guò)討論，小結(jié)出分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法：用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)的積作分子，分母不變。
4、鞏固訓(xùn)練，理解算理
1、練一練：
從交流中進(jìn)一步熟練分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)計(jì)算的結(jié)果能約分的要約分，并體驗(yàn)如果先約分，再計(jì)算，比較簡(jiǎn)單。
2、火眼金睛辨一辨，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法
5、反思學(xué)習(xí)，體驗(yàn)策略
讓同學(xué)們談?wù)劧加心男┦斋@？我抓住分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法以及計(jì)算過(guò)程中先約分再計(jì)算等知識(shí)點(diǎn)再一次讓知識(shí)完整的展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生記憶。
6、拓展延伸
小烏龜百米長(zhǎng)跑：教科書(shū)"數(shù)學(xué)故事"。
讓數(shù)學(xué)課堂變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生帶著歡愉之情走出課堂，也迷戀于課堂。
六、說(shuō)預(yù)設(shè)效果
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，主要通過(guò)突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間，學(xué)生在探究中經(jīng)
歷知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)"涂一涂""看一看""比一比""練一練"等有趣的活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過(guò)程中，探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
《分?jǐn)?shù)乘法》說(shuō)課稿3
各位老師：
大家好！今天我將要為大家說(shuō)課的課題是人教版六年級(jí)上冊(cè)，分?jǐn)?shù)乘法中《解決問(wèn)題》第一課時(shí)的內(nèi)容。
我主要從一下幾個(gè)方面進(jìn)行分析說(shuō)明：
一、教材分析
1、地位及作用：
分?jǐn)?shù)乘法《解決問(wèn)題》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材（人教版）六年級(jí)上冊(cè)第二章內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基本內(nèi)容,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是“一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義”在實(shí)際中的應(yīng)用，也是學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，因此這部分知識(shí)的教學(xué)起了一個(gè)承上啟下的作用。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用“一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義”解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問(wèn)題的解答方法。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活情境抽象出數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，使學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地進(jìn)行解答．
能力目標(biāo)
組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象的能力．
情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)其應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)．
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解和掌握“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)應(yīng)
用題的結(jié)構(gòu)和解題方法。
2、滲透對(duì)應(yīng)思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解這類應(yīng)用題的解題方法
2、用線段圖表示分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、教法與學(xué)法
數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程。教法和學(xué)法是體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的，本課的教法和學(xué)法體現(xiàn)如下特點(diǎn)：
(1)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生求知欲，嘗試探究問(wèn)題�？梢苑攀肿寣W(xué)生自己試著解決問(wèn)題。因?yàn)榍懊嬖趯W(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的時(shí)候，就給注重?cái)?shù)學(xué)合情推理能力的培養(yǎng)，采用投影或多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。
(2)教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探索、合作交流，通過(guò)觀察、類比、概括的方法，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性、靈活性，初步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維的能力。
�。�3）借助于線段圖，理解數(shù)量關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線段圖的時(shí)候，要找準(zhǔn)單位“1”的量.
�。�4）總結(jié)方法，推廣應(yīng)用。教學(xué)不應(yīng)只停留在解決一個(gè)問(wèn)題上，而應(yīng)該讓學(xué)生再回頭想一想，是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的，注意方法的提升、推廣和應(yīng)用。
最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：
三、教學(xué)過(guò)程
（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、由一個(gè)實(shí)際問(wèn)題：學(xué)校買來(lái)100千克白菜，吃了4/5，引入：你能分別提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自主提出問(wèn)題：吃了多少千克白菜？和還剩多少千克白菜？這兩個(gè)問(wèn)題。）
在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的'知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
2、數(shù)形結(jié)合，理解題意．
運(yùn)用示意圖和線段圖，來(lái)表示“學(xué)校買來(lái)100千克白菜，吃了4/5，吃了多少千克白菜”這道題目的意思．
�。�1）操作．學(xué)生獨(dú)立操作，運(yùn)用自己喜歡的方法來(lái)表示題意．
�。�2）指生匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)示意圖所表示的意思．
�。�3）評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的各種有創(chuàng)意的圖，教師及時(shí)地予以鼓勵(lì)，并在學(xué)生匯報(bào)圖意時(shí)，始終注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“吃了什么的4/5”。
3、明確解題格式
100×4/5=80(千克)
答：吃了80千克白菜
4、及時(shí)提問(wèn)：這道題中把什么看作單位“1”？并說(shuō)明題意：要求吃了多少千克白菜，就是求什么？（就是求100千克的4/5是多少）
（2）類比聯(lián)想形成體系
1、五年級(jí)一班有學(xué)生44人，參加合唱隊(duì)的占全班人數(shù)的2/11,參加合唱隊(duì)的有多少人？
把全班人數(shù)看作單位“1”，求44人的2/11是多少
44×2/11=8(人)
答：參加合唱隊(duì)的有8人。
2、對(duì)比總結(jié)：
�、佟扒笠粋�(gè)數(shù)的幾倍是多少”和“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的數(shù)量關(guān)系是相同的。
�、谝粋�(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)實(shí)際也是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾倍，習(xí)慣上把“倍”省去，就說(shuō)求這個(gè)數(shù)的幾分這幾。
�。�3）、指導(dǎo)運(yùn)用，鞏固練習(xí)
基礎(chǔ)題目
�。�4）循序漸進(jìn)再探新知
題目難度少有提高
（1、一頭瓊長(zhǎng)28m,一個(gè)人身高是瓊體長(zhǎng)的。這個(gè)人身高多少米？
2、人體血液在動(dòng)脈中的流動(dòng)速度是50厘米每秒，在靜脈中的流動(dòng)速度是動(dòng)脈中的五分之二，在毛細(xì)血管中的速度只有在靜脈中的四十分之一，血液在毛細(xì)血管中每秒流動(dòng)多少厘米？）
�。�5）拓展延伸啟迪升華
世界第一長(zhǎng)河——尼羅河全長(zhǎng)6670千米，長(zhǎng)江比尼羅河的十分之九還長(zhǎng)297千米。長(zhǎng)江全長(zhǎng)多少千米？
（6）小結(jié)與反思：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們有哪些收獲和感想?
知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
�。�7）布置作業(yè)。
針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
以下是板書(shū)設(shè)計(jì)和時(shí)間分配
四、設(shè)計(jì)理念如下
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、類比（“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”和“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”）、聯(lián)想、分析（觀察幾個(gè)具體范例）、讓學(xué)生充分感受到知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài)之中。
2、通過(guò)小組討論解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)事物特征、規(guī)律的過(guò)程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
3、在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法簡(jiǎn)單應(yīng)用后，通過(guò)一組由淺入深、由易到難的題組，逐題遞進(jìn)，落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)形式上采用學(xué)生口述、互評(píng)、合作、交流等多種方法，激活學(xué)生的思維，營(yíng)造良好的課堂氛圍。
4、根據(jù)因材施教的原則，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，分必做題和選做題，使不同層次的學(xué)生都能通過(guò)作業(yè)有所收獲。
本課意在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的樂(lè)學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)手段，借助電教手段提高課堂教學(xué)效率，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。加強(qiáng)師生間的合作，營(yíng)造一種學(xué)生敢想、感說(shuō)、感問(wèn)的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都能生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。
我的說(shuō)課內(nèi)容到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處，希望各位老師批評(píng)指導(dǎo)！
謝謝！
《分?jǐn)?shù)乘法》說(shuō)課稿4
一、教學(xué)內(nèi)容。
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是新人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單《分?jǐn)?shù)乘法》例5《小數(shù)乘分?jǐn)?shù)》。這部分是教材新增加的內(nèi)容，用一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
二、說(shuō)教材。
1、教材分析
本部分的教學(xué)是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、小數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)乘法、以及整數(shù)和小數(shù)混合運(yùn)算、簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的教學(xué)。教學(xué)中不僅涉及到分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化，整數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化，而且對(duì)如何判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)是否能化成有限小數(shù)等知識(shí)都會(huì)涉及。通過(guò)教學(xué)本例題要使學(xué)生經(jīng)歷探究計(jì)算方法的過(guò)程，運(yùn)用多樣化的解題思路開(kāi)拓學(xué)生的計(jì)算思維，提高學(xué)生的計(jì)算能力。為教學(xué)例6、例7的分?jǐn)?shù)混合計(jì)算和簡(jiǎn)便計(jì)算奠定基礎(chǔ)。
2、學(xué)生分析
大部分學(xué)生有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ)，特別是剛學(xué)的分?jǐn)?shù)成分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法和對(duì)算理的分析探究過(guò)程都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)本課主要還是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，根據(jù)學(xué)生生成的問(wèn)題進(jìn)行再教設(shè)計(jì)。為了更好的教學(xué)效果，我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定了如下教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法。
技能目標(biāo)：經(jīng)歷小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的探究過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。
情感目標(biāo)：體會(huì)算法多樣化的思想，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)
掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
5、教學(xué)難點(diǎn)
靈活選擇不同的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算。
6、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
三、說(shuō)教法
“教必有法而教無(wú)定法”，只有方法得當(dāng)，才會(huì)有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用了自主學(xué)習(xí)教學(xué)法、合作探究法和討論交流匯報(bào)法以及比較學(xué)習(xí)法的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。教學(xué)中我特別注重引導(dǎo)學(xué)生“觀察、對(duì)比、總結(jié)”等多種方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)法的指導(dǎo)要寓于教學(xué)的始終，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和可能出現(xiàn)的困難，給學(xué)生的學(xué)習(xí)予以一定的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)情實(shí)際，重點(diǎn)從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識(shí)之間的練習(xí)比較學(xué)習(xí)，利用已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中形成多樣性的解題思路。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⒄f(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)教學(xué)按以下6個(gè)程序進(jìn)行教學(xué)：復(fù)習(xí)舊知、情境引領(lǐng)、探究新知、歸納總結(jié)、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)。
�。ǘ┙虒W(xué)實(shí)施策略
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這部分設(shè)計(jì)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算式題和小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化，主要是為了鞏固已學(xué)的知識(shí)，同時(shí)為新授課的教學(xué)做鋪墊準(zhǔn)備。
2、情境引領(lǐng)
出示形象生動(dòng)的課件展示，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境。通過(guò)松鼠歡歡和松鼠樂(lè)樂(lè)的對(duì)話不僅使學(xué)生掌握一些科普知識(shí)，如松鼠的尾巴長(zhǎng)度約占身體長(zhǎng)度的，而且激發(fā)學(xué)生探究的.興趣。通過(guò)分析解決問(wèn)題的方法，學(xué)生能根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義輕松的列出乘法算式2、1×和2、4×接著放學(xué)生開(kāi)始探究算式的特點(diǎn)。
3、探究新知
首先讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。指明學(xué)生黑板上板書(shū)過(guò)程。如果學(xué)生在計(jì)算過(guò)程出現(xiàn)困難及時(shí)給予指導(dǎo)。接著同桌交流，小組交流計(jì)算的方法，分別說(shuō)說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。不重復(fù)說(shuō)，盡量抓緊時(shí)間。最后每組選出最優(yōu)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，總結(jié)計(jì)算方法。
4、歸納總結(jié)對(duì)于小數(shù)成分?jǐn)?shù)方法一：可以都化成小數(shù)進(jìn)行計(jì)算；方法二：可以都化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算；對(duì)于直接約分的方法可能只有提前預(yù)習(xí)的學(xué)生會(huì)做，可以讓這些學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的做法，教師隨之補(bǔ)充小結(jié)。
5、鞏固練習(xí)
通過(guò)讓學(xué)生完成做一做檢測(cè)學(xué)生的掌握情況并進(jìn)行再教練習(xí)設(shè)計(jì)，課前準(zhǔn)備了階梯式的習(xí)題，根據(jù)學(xué)生的熟練程度做彈性式處理。
6、課堂小結(jié)本節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么知識(shí)？掌握了什么學(xué)習(xí)方法呢？觀察比較小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的三種計(jì)算方法有哪些特點(diǎn)？怎樣靈活運(yùn)用這些方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算呢?學(xué)生在整理的過(guò)程中使自己所學(xué)到的知識(shí)更加的明了。
總之本節(jié)課力求讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生多樣性的數(shù)學(xué)思想，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
小數(shù)乘分?jǐn)?shù)
2、1× 2、4×
= =2、4× 能約分先約分，更簡(jiǎn)便
=（dm） =1、8（dm）
七、教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，課堂顯得前松后緊節(jié)奏不協(xié)調(diào)。學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化準(zhǔn)確度不高也影響了課堂的進(jìn)度，如把2、1化成假分?jǐn)?shù)，應(yīng)該先理解小數(shù)意義2、1=2+0、1也就是表示2個(gè)一和一個(gè)十分之一的和，分?jǐn)?shù)單位，寫(xiě)成假分?jǐn)?shù)。對(duì)于個(gè)別學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)遺忘，及時(shí)回顧舊知的同時(shí)又會(huì)使課堂練習(xí)時(shí)間減少，因此預(yù)設(shè)的練習(xí)任務(wù)沒(méi)有全部完成。
八、教學(xué)中的啟示與思考
1、課前要注重及時(shí)喚起學(xué)生對(duì)新授課內(nèi)容相聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)，課前安排對(duì)相關(guān)知識(shí)提前鞏固練習(xí)，課堂能達(dá)到熟練應(yīng)用。
2、要備好教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，別忽視備學(xué)生。對(duì)于不同的學(xué)生要進(jìn)行因材施教，新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程每位學(xué)生可以同步進(jìn)行，但對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況學(xué)生的差異還是很大的，因此這也是每位老師應(yīng)下功夫思考的教學(xué)環(huán)節(jié)。
3、不斷的思考，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)，在教學(xué)與反思中讓自己進(jìn)步是我在今后教學(xué)中的奮斗目標(biāo)。
希望各位老師能對(duì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足給予指正，以利于自己在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，改進(jìn)問(wèn)題的過(guò)程中逐步提升自己的教學(xué)能力。
《分?jǐn)?shù)乘法》說(shuō)課稿5
今天我說(shuō)課的課題是（分?jǐn)?shù)乘法）我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這四個(gè)階段來(lái)完成我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
�。ǚ�?jǐn)?shù)乘法）是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第（8）頁(yè)至第（16）頁(yè)的內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的知識(shí)。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法意義以及分?jǐn)?shù)加減法基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要內(nèi)容是求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和，將分?jǐn)?shù)乘法與整數(shù)乘法相聯(lián)系，并探索出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。學(xué)好這部分知識(shí)有助于學(xué)生為以后分?jǐn)?shù)成分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。
根據(jù)以上對(duì)教材理解和內(nèi)容的分析，我制定了三個(gè)方面教學(xué)目標(biāo)：
�、敝R(shí)目標(biāo)：掌握分?jǐn)?shù)乘正整數(shù)的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。
�、材芰δ繕�(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，合作交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探索能
3.情感目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受生活與數(shù)學(xué)的的密切聯(lián)系。為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：（理解讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘正整數(shù)的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。）；本課難點(diǎn)是：在操作活動(dòng)中探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用以下幾種說(shuō)法和學(xué)法。教法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為了更好地突教法，我在采用啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去探索新知，并在探
索過(guò)程中，掌握本課重難。說(shuō)學(xué)法：采用自主探索合作交流的方式，在探究新舊知識(shí)間的遷移過(guò)程中，突破本課重難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(六)年級(jí)的。學(xué)生生動(dòng)活潑、富有好勝心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。因此，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，大膽地放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，下面我就具體說(shuō)說(shuō)這四個(gè)環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)：以舊引新
1、在黑板上出幾個(gè)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算題
123173335+ 5 10+10+10 14 +14 +14
在做題目前：
1.我會(huì)要求學(xué)生寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。
2．再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。
333讓學(xué)生想一想，能不能把14+14+14改寫(xiě)成乘法算式呢
很自然地引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分?jǐn)?shù)乘法【板書(shū)課題】
（這樣設(shè)計(jì)，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知為新知的學(xué)習(xí)提供遷移準(zhǔn)備，引起學(xué)生的好奇心和求知的欲望，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
第二環(huán)節(jié)：探索交流，解決問(wèn)題。
本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
1.出示例題教學(xué)例1根據(jù)題意，電腦課件呈現(xiàn)示意圖。
列出解答算式：
2222+2+26 + + = = 1111111111
26 X3= 1111
(3）組織學(xué)生探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 26師：11 X3= 11.說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
�、僮寣W(xué)生在小組交流各自的想法
②接著小組討論后讓學(xué)生反饋思維的過(guò)程和結(jié)果
2X32222+2+26教師板書(shū)：11 +11+11 =11= 6= 11
�、圩詈笪視�(huì)引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
再學(xué)生口述分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的.計(jì)算方法
2、接著我讓學(xué)生看到教學(xué)例2 3計(jì)算：8 X6 (（1)先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(2）接著同桌交流計(jì)算方法和步驟。
(3）比較計(jì)算過(guò)程，看一看哪一種更為簡(jiǎn)單。
(3）最后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納：能約分的要先約分，再計(jì)算。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)揮學(xué)生在課堂的自主地位。]第三環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化新知。
本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)課本的做一做及練習(xí)題目加以整理和歸類，有針對(duì)性練習(xí)。
（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖）：使學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題能力得到進(jìn)一步提高。第四環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升。
這一環(huán)節(jié)，我請(qǐng)同學(xué)回答三個(gè)問(wèn)題：
�、沤裉炷阌惺裁词斋@？
�。�2）你還有什么疑惑？
（3）你感覺(jué)自己今天表現(xiàn)如何？
讓學(xué)生互相交流，暢所欲言
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
科學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生全面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。在本節(jié)課的板書(shū)中，我力求簡(jiǎn)單明了形象的反映知識(shí)體系以及知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。
《分?jǐn)?shù)乘法》說(shuō)課稿6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境和直觀模型的運(yùn)用，進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，并能正確計(jì)算；
2.會(huì)解決有關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法在生活中的應(yīng)用。
已學(xué)知識(shí)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
后續(xù)學(xué)習(xí)：分?jǐn)?shù)除法的意義、計(jì)算方法、分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義（求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少）。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
�。閷W(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間與空間，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中，理解分?jǐn)?shù)乘法的.意義獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）學(xué)習(xí)過(guò)程
一、回顧舊知，引入新課。
1.口算。
3X1/4=3/4X9= 3X5/6=5/6X12=
�。�1）訂正答案
（2）統(tǒng)計(jì)正確率
�。�3）根據(jù)算式，回顧舊知學(xué)習(xí)過(guò)程3X1/4=3/4.看到這個(gè)算式，你想到了什么？S：3個(gè)1/4的和是3/4、
T：還有不同的想法嗎？
S：我想到了畫(huà)圖。
T：還有不同的想法嗎？
S：把1/4轉(zhuǎn)化成小數(shù)。
�。ò鍟�(shū)轉(zhuǎn)化）1/4=0.25.3X1/4=3X0.25=0.75
T：還有不同的想法嗎？
無(wú)論是畫(huà)圖、小數(shù)乘法，還是算式變形，都是將分?jǐn)?shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的。知識(shí)。（板書(shū)：分?jǐn)?shù)乘法）二、實(shí)踐操作，探索意義。
1.齊讀課題、出示情境。
《分?jǐn)?shù)乘法》說(shuō)課稿7
各位老師你們好！今天我要為大家講的課題是分?jǐn)?shù)乘法。
首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析，這一環(huán)節(jié)包括：教學(xué)內(nèi)容，教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)。
一、教材分析（說(shuō)教材）：
1、教材所處的地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)和章節(jié)中的作用是：《分?jǐn)?shù)乘法》是新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十一冊(cè)第一章第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課是在整數(shù)乘法，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。本章分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，第一個(gè)層次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，也就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容。第二個(gè)層次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。第三個(gè)層次學(xué)習(xí)混合運(yùn)算，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是后兩者的重要基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)技能目標(biāo)：理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。
（2）數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，能夠歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，學(xué)生的抽象概括能力有所提高。
�。�3）解決問(wèn)題目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖分析，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語(yǔ)言表達(dá)能力以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
�。�4）情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過(guò)程。
下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，為了有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這節(jié)課采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，進(jìn)而總結(jié)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法，讓學(xué)生感受由直觀到抽象，由個(gè)別到一般的學(xué)習(xí)模式，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，積極交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者自覺(jué)、積極、主動(dòng)地建構(gòu)新知。教師在整個(gè)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓全體學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
我準(zhǔn)備的教具是：多媒體設(shè)備
我準(zhǔn)備的學(xué)具是：一張圓形的'操作卡，目的讓學(xué)生在探究中感受知識(shí)的形成過(guò)程。
最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
三、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)舊知
通過(guò)兩組計(jì)算：
8+8+8=
11+11+11=
123111
777555提問(wèn)：怎樣算簡(jiǎn)便？整數(shù)乘法怎么表示？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)熱身，試想喚醒學(xué)生對(duì)乘法的意義以及分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為后面的例題教學(xué)作好相應(yīng)的準(zhǔn)備。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新知
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：小新，爸爸，媽媽一起吃一個(gè)蛋糕，每人吃個(gè)。
（2）出示ppt，幫助同學(xué)理解題意。
�。�3）提問(wèn)：每人吃個(gè)，你能在圖中表示出這個(gè)已知條件嗎？
�。�4）出示問(wèn)題：三個(gè)人一共吃了多少呢？大家能不能在操作卡中涂色表示出了呢？
設(shè)計(jì)意圖：首先讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，把計(jì)算與應(yīng)用緊密結(jié)合，是新課標(biāo)和本教材的特點(diǎn)。其次在分析題意的基礎(chǔ)上，提出如何解決這個(gè)這個(gè)問(wèn)題，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上討論與交流。基礎(chǔ)好的同學(xué)會(huì)提出加法和乘法兩種解決方法。如果學(xué)生只列出加法算式，可以讓學(xué)生觀察加法算式的特點(diǎn)，3個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)（3個(gè)加數(shù)相同），提示3個(gè)相同加數(shù)的和還可以怎么列式？引導(dǎo)出乘法算式。
最后在分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算熟練掌握的基礎(chǔ)下，重點(diǎn)討論3×如何計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系乘法的意義，通過(guò)加法計(jì)算的方法找到乘法計(jì)算的方法。在探討計(jì)算方法的過(guò)程中使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分子乘整數(shù)的積做分子，分母不變。因此22222323×就是三個(gè)相加，就是，等于，讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算9999理。
學(xué)生自己做題時(shí)肯定會(huì)出現(xiàn)“先計(jì)算再約分”和“先約分再計(jì)算”兩種方法。這時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較：比較這個(gè)算式的兩種計(jì)算過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？
第一種方法是先計(jì)算，計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的，再約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；第二種方法是先約分，再算出結(jié)果。說(shuō)明：兩種方法都是可以的。計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。但是“先約分再計(jì)算”的計(jì)算方法，參與計(jì)算的數(shù)字比原來(lái)變小了，這樣就便于計(jì)算，因此提倡同學(xué)們采用這種“先約分再計(jì)算”的方法。請(qǐng)同學(xué)們注意約分的書(shū)寫(xiě)格式：在約分時(shí)，約得的數(shù)要與原數(shù)上下對(duì)齊。
（三）強(qiáng)化新知
�。�1）一袋面包重，三袋共重多少？
109
出示ppt結(jié)果是之后再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理。
10
設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
�。�2）提出問(wèn)題：一桶水有12L，3桶共多少升？桶是多少升？4桶是多少升？
設(shè)計(jì)意圖：變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
（四）分層練習(xí)
為了幫助學(xué)生鞏固新知，我安排了三個(gè)層次的練習(xí)。
1、鞏固分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的意義。
練一練第一題
2．鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理和算法，以及如何正確約分的處理。
練一練第二題和第六題3．結(jié)合實(shí)際，解決問(wèn)題。
練一練第八題和第九題。上課沒(méi)有完成的留做作業(yè)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘
2/9+2/9+2/9=3×2/9=1/3
意義：表示幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)相加的和。
計(jì)算方法：分母不變，分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘作分子。
注意：分子、分母能約分的，可以先約分。
《分?jǐn)?shù)乘法》說(shuō)課稿8
分?jǐn)?shù)乘法是數(shù)學(xué)運(yùn)算中的基礎(chǔ)，下面就是小編為您收集整理的五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)乘法說(shuō)課稿的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
我是13號(hào)，我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第1單元第一課《分?jǐn)?shù)乘法（一）》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)完成我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
《分?jǐn)?shù)乘法（一）》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法意義以及分?jǐn)?shù)加減法基礎(chǔ)上教學(xué)。本節(jié)主要內(nèi)容求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和，將分?jǐn)?shù)乘法與整數(shù)乘法相聯(lián)系，并探索出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。同時(shí)為以后分?jǐn)?shù)成分?jǐn)?shù)打基礎(chǔ)。
根據(jù)新課標(biāo)要求及教材內(nèi)容，我從三方面確立目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情境，在操作活動(dòng)中探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。
2、在生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算方法的過(guò)程中，培養(yǎng)生觀察、分析、概括等方面的能力。
3、能解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)乘整數(shù)實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重點(diǎn)定為：（目標(biāo)1）.
根據(jù)生實(shí)際情況，教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)算理，掌握方法。
二、說(shuō)教法：
根據(jù)教材內(nèi)容以及生年齡特點(diǎn)，采用多媒體演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講授法，通過(guò)觀察探索，獲取知識(shí)，激趣。通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生的思維活動(dòng)在師引導(dǎo)下層層展開(kāi)，使他們聽(tīng)有所思，做有所獲。教學(xué)中，我采用多媒體輔助教學(xué)，這樣突出教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法：
在教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師要交給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約3）探索新知（約15）鞏固應(yīng)用（約20）課堂小結(jié)（約2）四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，具體如下：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：多媒體出示：1、把9＋9＋9＋9＋9改成乘法算式2、列式計(jì)算：（1）5個(gè)12是多少？ 12×5讓學(xué)生列式并說(shuō)出整數(shù)乘法的意義�！�3個(gè)1／5是多少？怎樣列式？能不能用算式1／5×3來(lái)表示呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法（一）�！卑鍟�(shū)課題）（這樣設(shè)計(jì)，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知為新知的學(xué)習(xí)提供遷移準(zhǔn)備，引起學(xué)生的好奇心和求知的欲望，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
（二）探索新知：多媒體出示教材2頁(yè)情境。一個(gè)圖案占整張紙的1／5，3個(gè)圖案占整張紙的幾分之幾？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后同桌交流。學(xué)生匯報(bào)方法：有的學(xué)生是用畫(huà)圖的方法做的，先把一張紙平均分成5份，每份是1／5，就是一個(gè)圖案，三個(gè)圖案就是三份，也就是3／5。有的學(xué)生用連加的方法做的：列式是1／5+1／5+1／5（板書(shū)）同分母分?jǐn)?shù)相加以前學(xué)過(guò)，分母不變分子相加，所以=1+1+1/5=3/5。還有的學(xué)生用乘法計(jì)算：列式3×1/5 “這個(gè)算式表示什么？請(qǐng)同學(xué)交流討論”。然后會(huì)發(fā)現(xiàn)3×1／5表示3個(gè)1／5的和是多少。也就是=1／5+1／5+1／5=1+1+1/5，分子是3個(gè)1想加，利用整數(shù)
乘法意義=3×1/5=3/5 師生共同歸納出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同，是 求幾個(gè)相同的分?jǐn)?shù)和，可以用乘法計(jì)算。。（這樣設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，通過(guò)小組討論交流，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性）
接著多媒體出示教材“涂一涂，算一算”“2個(gè)3/7的和是多少？3個(gè)5/16的和是多少？”讓學(xué)生獨(dú)立解決。學(xué)生根據(jù)涂一涂的結(jié)果會(huì)列出這樣的算式3/7 ×2=6/75/16×3=8/16 “請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)式子的分子分母與得數(shù)的分子分母有什么關(guān)系？有了想法后在小組內(nèi)交流�！睂W(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：3/7 ×2=3×2/7= 6/75/16×3=5×3/16 =8/16 也就是分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變。這就是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。（這樣設(shè)計(jì)，通過(guò)師生之間相互交流，歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解，使新知識(shí)及時(shí)納入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)）
“同學(xué)們通過(guò)觀察，比較，交流，討論我們理解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是：求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，掌握了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法是：分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變。”（這樣設(shè)計(jì)，通過(guò)教師及時(shí)的總結(jié)歸納出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義及其計(jì)算方法，使知識(shí)既是內(nèi)化到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。）
�。ㄈ╈柟虘�(yīng)用：練習(xí)是理解知識(shí)、掌握知識(shí)、形成技能的基本途徑，為使不同層次的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次的練習(xí)。
1、基本練習(xí)：教材3頁(yè)“試一試”的1讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，鞏固對(duì)知識(shí)的掌握
2、提高練習(xí)：教材3頁(yè)“做一做” 讓學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)算式比較以及教師適當(dāng)指導(dǎo)，總結(jié)出：在計(jì)算過(guò)程中，能約分的要約分；最后結(jié)果應(yīng)該是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
3、拓展練習(xí)：教材3頁(yè)“試一試”的3。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，再全班交流經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，既鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性。）
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？”學(xué)生談收獲，教師適時(shí)總結(jié)。
（讓學(xué)生先總結(jié)，既梳理了學(xué)生的思路，又使所學(xué)的知識(shí)及時(shí)內(nèi)化，形成了良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)還培養(yǎng)了抽象概括能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思。）
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，解決了教學(xué)難點(diǎn)。使教學(xué)內(nèi)容一目了然，便于學(xué)生理解掌握。
1／5+1／5+1／53×1/5
=1+1+1/5=1／5+1／5+1／5
=3/5=1+1+1/5
=3×1/5
=3/5
意義：求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算
方法：分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！
《分?jǐn)?shù)乘法》說(shuō)課稿9
說(shuō)教材 ：
《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個(gè)內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整整數(shù)的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好�；谝陨显颍掖_定了如下目標(biāo)。知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境,在操作活動(dòng)中探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；過(guò)程與方法：探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
說(shuō)學(xué)情：
對(duì)于本節(jié)課的.內(nèi)容有的學(xué)生并不陌生，有的可能已經(jīng)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算式。但是，這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不多余。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生可能憑借經(jīng)驗(yàn)只知道怎么算，不知道為什么這樣算。尤其是對(duì)于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí)，為什么直接將分子與整數(shù)相乘的積作分子，而分母不變，學(xué)生不一定明確。因此，這節(jié)課不能僅僅滿足學(xué)生會(huì)算，更重要的是要關(guān)注學(xué)生理解為什么可以這樣算。
說(shuō)教法：
在教法的運(yùn)用上，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，并結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我采用觀察比較法，實(shí)踐操作法，合作交流法，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀形象的輔助教學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化為已有，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這節(jié)課，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，組織引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流。通過(guò)涂一涂看一看比一比練一練等有趣的活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和體現(xiàn)做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
《分?jǐn)?shù)乘法》說(shuō)課稿10
六年級(jí)上冊(cè)第二單元圍繞分?jǐn)?shù)乘法這個(gè)主題.本單元教學(xué)內(nèi)容包括三部分內(nèi)容:分?jǐn)?shù)乘法,解決問(wèn)題和倒數(shù).本單元是在整數(shù)乘法,分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ).與整數(shù),小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同,分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算同樣貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)的理念,通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出計(jì)算問(wèn)題,并在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容,以豐富練習(xí)形式,加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力.根據(jù)本套教材的編寫(xiě)思路,本單元將解決一些特殊數(shù)量關(guān)系問(wèn)題的內(nèi)容單獨(dú)安排.即把解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少這一類問(wèn)題組成解決問(wèn)題一個(gè)小節(jié),通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解這類問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,掌握解題思路.與整數(shù),小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同,教材體現(xiàn)結(jié)合具體情境體會(huì)運(yùn)算意義的要求.不再單獨(dú)教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法的意義,而是通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,結(jié)合計(jì)算過(guò)程去理解計(jì)算的.意義.同時(shí)也不再呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則,簡(jiǎn)化了算理推導(dǎo)過(guò)程的敘述及解決問(wèn)題思路的提示,通過(guò)直觀與操作等手段,在重點(diǎn)關(guān)鍵處加以提示和引導(dǎo),這樣可以為學(xué)生探索與交流提供更多的空間.
一、學(xué)情分析:
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)乘法,小數(shù)乘法的計(jì)算,對(duì)于分?jǐn)?shù)有一定的理解,能夠在現(xiàn)實(shí)情境中體現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)的理念.思維已經(jīng)向抽象發(fā)展,需要學(xué)習(xí)透過(guò)事物表象揭示事物的本質(zhì).
二、單元目標(biāo)解讀
根據(jù)第三學(xué)段提出的計(jì)算和運(yùn)用目標(biāo)和本單元的特點(diǎn)確定本單元的教學(xué)目標(biāo): 1.理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算.
2.理解乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,并會(huì)應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算.
3.會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題.
4.理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法.
本單元的教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)是:
1、掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算.
2、會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的同分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題. 3,理解和掌握求倒數(shù)的方法.
三、主題單元教學(xué)構(gòu)想:
(一)注意三個(gè)原則
1.在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生自主構(gòu)建新的知識(shí).
2.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)計(jì)算.
3.改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,通過(guò)動(dòng)手操作,自主探索和合作交流的方式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法.
(二)設(shè)計(jì)思路
本單元教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃用15課時(shí).
第一部分:分?jǐn)?shù)乘法(7課時(shí))
1.通過(guò)直觀與操作幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的算理,會(huì)正確進(jìn)行計(jì)算.
2.加強(qiáng)自主探索與合作交流.
第二部分:解決問(wèn)題(5課時(shí))
1.緊密聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義,理解和掌握解決問(wèn)題的思路與方法.
2.借助線段圖幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系.
第三部分:倒數(shù)的認(rèn)識(shí)(1課時(shí))
1, 讓學(xué)生充分觀察討論,找出算式的特點(diǎn).
2, 特別理解互為倒數(shù)的含義
第四部分:整理和復(fù)習(xí)(2課時(shí))
1, 以知識(shí)整理措施形式回顧本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容.
2, 安排練習(xí).
四、教學(xué)反思
分?jǐn)?shù)乘法是這一單元的核心內(nèi)容,不僅分?jǐn)?shù)除法是以它為基礎(chǔ),很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的.因此,使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法具有重要的意義.教學(xué)本單元后我的感受是:
1,分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題對(duì)單位1的理解,重點(diǎn)應(yīng)放在在應(yīng)用題中找單位1的量以及怎樣找的上面.為以后應(yīng)用題教學(xué)作好輔墊.
2,在以后教學(xué)前我還要深鉆教材,把握好課本的度.
3, 在課堂上多激發(fā)學(xué)生的興趣,課后多與學(xué)生溝通,了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài).根據(jù)實(shí)際情況來(lái)教學(xué).提高教學(xué)質(zhì)量.
《分?jǐn)?shù)乘法》說(shuō)課稿11
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，從而掌握計(jì)算方法。
2.發(fā)展學(xué)生的觀察推理能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張長(zhǎng)15cm、寬10cm的長(zhǎng)方形紙。
重、難點(diǎn)
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課
�。ń處熣勗�，以學(xué)校粉刷教室或家庭裝修新房等學(xué)生身邊的實(shí)例引入）出示粉刷墻壁的畫(huà)面，給出條件：每小時(shí)粉刷這面墻的1/5。師：能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生提問(wèn)題，教師板書(shū)。
以分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的問(wèn)題作研究?jī)?nèi)容，如“2小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾？”
師：怎樣列式？（板書(shū)1/5×2）
師：列式的依據(jù)是什么？為什么用乘法？（工作效率×工作時(shí)間=工作總量）
讓學(xué)生計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算。
師：我們解決了2小時(shí)粉刷多少的問(wèn)題，那么1/4小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾？（出示問(wèn)題）怎樣列式？依據(jù)是什么？
學(xué)生討論匯報(bào)。（根據(jù)“2小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾”的列式類推出，或根據(jù)工作效率×工作時(shí)間=工作總量，可以列出1/5×1/4）。板書(shū)算式。
師：（結(jié)合板書(shū)講解）我們已經(jīng)知道求2小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾，就是求2個(gè)1/5是多少。求1/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少。那么1/5×1/4如何計(jì)算呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)
二、操作探究計(jì)算算理
師：下面我們來(lái)探討分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算。我們每人準(zhǔn)備了一張紙，把它看作這面墻，先在紙上涂出1小時(shí)粉刷的面積，應(yīng)該涂出這張紙的幾分之幾？
學(xué)生操作。
學(xué)生交流是怎樣涂的？（用折或量、分的方法把紙平均分成5份，涂出其中的1份，如下圖）
師：我們已經(jīng)知道，求1/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少。再涂出1/5的1/4，小組討論一下，應(yīng)該怎樣涂？
小組匯報(bào)（把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份）。學(xué)生自己涂色。
師：從涂色的結(jié)果看，1/5的1/4占這張紙的幾分之幾？1/20師：我們可以得到1/5×1/4=1/20。根據(jù)涂色的過(guò)程，你能說(shuō)說(shuō)是怎樣得到的嗎？
學(xué)生討論交流匯報(bào)。
教師歸納（用多媒體演示涂色過(guò)程）：我們先把這張紙平均分成5份，1份是這張紙的1/5，又把這1/5平均分成4份，也就是把這張紙平均分成了5×4=20份，1份是這張紙的1/20。由此可以得到（板書(shū)）。
三、遷移延伸，歸納法則
提出問(wèn)題：3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？
師：“3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？”是求什么？（1/5的3/4是多少？）
小組討論并操作：怎樣列式？涂色表示1/5的3/4。怎樣計(jì)算？
交流計(jì)算方法和思路：與前面一樣，也是把這張紙分成5×4份，不同的是取其中的3份，可以得到（板書(shū)）
根據(jù)板書(shū)的兩個(gè)計(jì)算算式討論歸納計(jì)算方法。
通過(guò)學(xué)生討論交流得到：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子，分母乘分母。
四、反饋提高，鞏固計(jì)算
3/4x2/94/7x7/85/6x3/257/12x9/14
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。通過(guò)請(qǐng)學(xué)生在黑板演算過(guò)程及結(jié)果交流計(jì)算情況，強(qiáng)調(diào)能約分的要先約分再乘，這樣可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。并結(jié)合學(xué)生的演算情況說(shuō)明約分的書(shū)寫(xiě)格式。
課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算？
學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”。
課后反思
通過(guò)今天的課我對(duì)數(shù)形結(jié)合的思想有了進(jìn)一步的理解。由于分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則的道理比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)不是很容易，所以利用圖形使抽象的問(wèn)題直觀化，在本單元的教學(xué)中數(shù)形結(jié)合的思想就顯得尤為重要了，分?jǐn)?shù)乘法說(shuō)課稿篇7
各位評(píng)委老師你們好。我是1號(hào)選手，今天我說(shuō)課的課題是（分?jǐn)?shù)乘法），我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這四個(gè)階段來(lái)完成我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
�。ǚ�?jǐn)?shù)乘法）是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第（8）頁(yè)至第（16）頁(yè)的內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的'知識(shí)。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法意義以及分?jǐn)?shù)加減法基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要內(nèi)容是求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和，將分?jǐn)?shù)乘法與整數(shù)乘法相聯(lián)系，并探索出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。學(xué)好這部分知識(shí)有助于學(xué)生為以后分?jǐn)?shù)成分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。
根據(jù)以上對(duì)教材理解和內(nèi)容的分析，我制定了三個(gè)方面教學(xué)目標(biāo)：
�、敝R(shí)目標(biāo)：掌握分?jǐn)?shù)乘正整數(shù)的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。
⒉能力目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，合作交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探索能
3.情感目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受生活與數(shù)學(xué)的的密切聯(lián)系。為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：（理解讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘正整數(shù)的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。）；本課難點(diǎn)是：在操作活動(dòng)中探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。）。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用以下幾種說(shuō)法和學(xué)法。教法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為了更好地突教法，我在采用啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去探索新知，并在探索過(guò)程中，掌握本課重難。說(shuō)學(xué)法：采用自主探索合作交流的方式，在探究新舊知識(shí)間的遷移過(guò)程中，突破本課重難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(六)年級(jí)的學(xué)生生動(dòng)活潑、富有好勝心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。因此，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，大膽地放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，下面我就具體說(shuō)說(shuō)這四個(gè)環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)：以舊引新
1、在黑板上出幾個(gè)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算題
123173335+510+10+1014+14+14
在做題目前：
1.我會(huì)要求學(xué)生寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。
2．再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。
333讓學(xué)生想一想，能不能把14+14+14改寫(xiě)成乘法算式呢：？
很自然地引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分?jǐn)?shù)乘法【板書(shū)課題】
�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知為新知的學(xué)習(xí)提供遷移準(zhǔn)備，引起學(xué)生的好奇心和求知的欲望，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
第二環(huán)節(jié)：探索交流，解決問(wèn)題。
本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
1.出示例題教學(xué)例1
根據(jù)題意，電腦課件呈現(xiàn)示意圖。
列出解答算式：
2222+2+26++==1111111111
26×3=1111
(3)組織學(xué)生探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。26師：11×3=11，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
�、僮寣W(xué)生在小組交流各自的想法
②接著小組討論后讓學(xué)生反饋思維的過(guò)程和結(jié)果2×32222+2+26教師板書(shū)：11+11+11=11=6=11
�、圩詈笪視�(huì)引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
再學(xué)生口述分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法
2、接著我讓學(xué)生看到第9頁(yè)教學(xué)例23計(jì)算：8×6 (1)先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(2)接著同桌交流計(jì)算方法和步驟。
(3)比較計(jì)算過(guò)程，看一看哪一種更為簡(jiǎn)單。
(3)最后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納：能約分的要先約分，再計(jì)算。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)揮學(xué)生在課堂的自主地位。]第三環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化新知。
本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)課本第9頁(yè)的做一做及練習(xí)題目加以整理和歸類，有針對(duì)性練習(xí)。
（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖）：使學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題能力得到進(jìn)一步提高。
第四環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升。
這一環(huán)節(jié)，我請(qǐng)同學(xué)回答三個(gè)問(wèn)題：
�、沤裉炷阌惺裁词斋@？（2）你還有什么疑惑？（3）你感覺(jué)自己今天表現(xiàn)如何？
讓學(xué)生互相交流，暢所欲言
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
科學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生全面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。在本節(jié)課的板書(shū)中，我力求簡(jiǎn)單明了形象的反映知識(shí)體系以及知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。
《分?jǐn)?shù)乘法》說(shuō)課稿12
各位評(píng)委各位老師大家好：
很感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)在這里和大家一起交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是：《分?jǐn)?shù)乘法》。這節(jié)說(shuō)課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)節(jié)。
一、說(shuō)教材
《分?jǐn)?shù)乘法》是人教實(shí)驗(yàn)版六年制上冊(cè)第二單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義很分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個(gè)內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好�；谝陨显�，我確定了如下目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
二、說(shuō)教法
根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采用了以下的教學(xué)方法：
1.借助課件演示：幫助學(xué)生審題，理解題意。
2.嘗試教學(xué)法：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究，討論解決。
三、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識(shí)的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，通過(guò)學(xué)生嘗試自主探究，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的就知識(shí)，進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。教師讓學(xué)生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識(shí)，把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。
四、說(shuō)教學(xué)流程
合理安排教學(xué)流程是教學(xué)成功的關(guān)鍵。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將安排以下幾個(gè)步驟完成教學(xué)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引課
12+12+12+12= + + + =
這兩題可以讓學(xué)生口讀結(jié)果，他們的作用是要為新授環(huán)節(jié)做一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊。
（二）新知探究
1．課件出示例1
�。�1）孩子們請(qǐng)仔細(xì)讀題，你理解這個(gè)題嗎？試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生分析題意的時(shí)候，隨機(jī)點(diǎn)出線段圖。再仔細(xì)的讀讀這個(gè)題，你會(huì)列式計(jì)算嗎？試著做做。
（2）學(xué)生做的時(shí)候教師巡視、指導(dǎo)，找有不同想法的學(xué)生上黑板去做，絕大多數(shù)同學(xué)完成的情況下，老師在布置任務(wù)“同桌互相說(shuō)說(shuō)你們的想法”這樣就可以保證所有學(xué)生至少有一種解決問(wèn)題的'方法。這時(shí)候情板演的同學(xué)將出做題的思路。
第一種 + + + = =
第二種 ×4= + + + = = 這里關(guān)鍵要剖析第二種方法，為什么可以用乘法，在此基礎(chǔ)上師生共練兩題，教師要做好板書(shū)的整理，而后得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。整個(gè)新授過(guò)程，我讓學(xué)生仔細(xì)想一想、試著做一做、同桌說(shuō)一說(shuō)、試著講一講。這樣做可以讓學(xué)生在嘗試探究的過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
2．二次嘗試環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，可以幫助學(xué)生及時(shí)掌握計(jì)算方法。
3．在教學(xué)例2時(shí)，因?yàn)橛辛死?的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生基本有能力解決，所以我讓學(xué)生直接動(dòng)手做，但這一題特別應(yīng)該注意的是讓學(xué)生明白，能約分的要約分，再計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
（三）教學(xué)例2后，就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段，這節(jié)課的關(guān)鍵是計(jì)算方法和計(jì)算后能約分的要約分這兩個(gè)要點(diǎn)。
�。ㄋ模┳詈笪疫M(jìn)行了課堂小結(jié)，讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲，起到歸納知識(shí)，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
五、說(shuō)預(yù)設(shè)效果
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，主要通過(guò)突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，滲透了遷移類推的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生掌握學(xué)法。
《分?jǐn)?shù)乘法》說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第一單元分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題第一課時(shí)：“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題”，課本第14頁(yè)例1，練習(xí)四第1——5題。
2、教材所處地位和作用
本節(jié)課所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，它是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義在實(shí)際中的運(yùn)用，同時(shí)還是學(xué)習(xí)“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題以及今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)。因此使學(xué)生掌握這種應(yīng)用題的解答方法有重要的意義。
3、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《大綱》的要求和教材特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、使學(xué)生能根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
�。�2）、在理解的基礎(chǔ)上，掌握解題方法，能正確解答這類應(yīng)用題。
（3）、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的.探索性和挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
4、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)《大綱》的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定使學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路是本節(jié)重點(diǎn)，其中分析數(shù)量關(guān)系，找準(zhǔn)單位“1”是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法。
俗話說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，我遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用如下幾點(diǎn)教法：
1、有目的的運(yùn)用遷移規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué)，教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2、采用“嘗試教學(xué)法”，利用學(xué)生好奇心和求知心切的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)線段直觀上理解弄清數(shù)量關(guān)系，掌握例題的解題思路。然后通過(guò)各種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法
葉圣陶先生的數(shù)學(xué)核心思想是：“教是為了不教�！边@正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)不是使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，也就是通過(guò)課堂教學(xué)教給學(xué)生正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生掌握以下學(xué)法：學(xué)會(huì)通過(guò)畫(huà)線段圖、觀察、分析、歸納最后概括出此類應(yīng)用題的解答方法。掌握解題技能，發(fā)展智力，提高解題能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、出示復(fù)習(xí)題
1、列式計(jì)算
�。�1）20的1／5是多少？（2）6的3／4是多少？
�。ㄍㄟ^(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生喚起回憶，鞏固一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，溝通新知識(shí)，為學(xué)好分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打下好的基礎(chǔ)。）
（二）探究新知
1、出示例1：學(xué)校買來(lái)100千克白菜，吃了4／5，吃了多少千克白菜？
�。�1）學(xué)生讀題、審題，明確條件和要求問(wèn)題。
�。�2）通過(guò)畫(huà)線段圖，幫助學(xué)生弄清數(shù)量關(guān)系。指名多位學(xué)生說(shuō)說(shuō)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？吃了4／5是指吃了哪個(gè)數(shù)量的4／5。
�。�3）學(xué)生嘗試練習(xí)解答，師巡視，指名學(xué)生板演。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生歸納“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題”的解題方法。
小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，用乘法計(jì)算。即：?jiǎn)挝弧?”×幾／幾=幾分之幾的對(duì)應(yīng)量。
�。ㄍㄟ^(guò)畫(huà)線段圖，讓學(xué)生直觀地理解弄清數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生自己去找出題中的“單位1”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律，特別是差生，先讓他們發(fā)表見(jiàn)解，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答同樣體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。利用“反饋信息”，教師進(jìn)行精講小結(jié)，歸納，解決疑難，揭示解題方法。）
（三）鞏固練習(xí)
1、做教科書(shū)第14頁(yè)“做一做”第1、2題。
2、做練習(xí)四的第1.4.5題。
�。ㄗ寣W(xué)生獨(dú)立完成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生進(jìn)一步掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的解題方法。）
《分?jǐn)?shù)乘法》說(shuō)課稿14
尊敬的各位考官大家好，我是今天的X號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《分?jǐn)?shù)乘法》。
新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，為了促進(jìn)學(xué)生的理性思維，數(shù)學(xué)課程至關(guān)重要，因此今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解�！斗�?jǐn)?shù)乘法》是西南師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元第1節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。此前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算法則，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊工作。同時(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)后面的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則以及分?jǐn)?shù)除法等知識(shí)。
二、說(shuō)學(xué)情
接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。這一階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，思維較敏捷，但是對(duì)于學(xué)生們來(lái)講如何探索得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則較有難度，需要我在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行幫助和引導(dǎo)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
理解并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，能運(yùn)用法則正確進(jìn)行計(jì)算。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算法則的`探究過(guò)程，提升分析推理與歸納總結(jié)能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)授課內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，教學(xué)難點(diǎn)是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則的探究過(guò)程。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法、練習(xí)法、小組合作等相結(jié)合的教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
引入新課
《分?jǐn)?shù)乘法》說(shuō)課稿15
今天我說(shuō)課的題目是《分?jǐn)?shù)乘法（一）》，我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法、學(xué)法，說(shuō)教學(xué)流程等幾個(gè)環(huán)節(jié)完成我的說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
（一）教學(xué)地位與作用
《分?jǐn)?shù)乘法（一）》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生掌握整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義、計(jì)算方法與應(yīng)用，是后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)除法及分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算及應(yīng)用的基礎(chǔ)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課標(biāo)》要求，基于上述教材分析，我確立如下三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會(huì)解決有關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的過(guò)程，通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流等活動(dòng)探索出分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)直觀模型與轉(zhuǎn)化思想的運(yùn)用，體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法在生活中的應(yīng)用，基于以上認(rèn)識(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：分?jǐn)?shù)乘法意義的理解和分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的掌握；而理解分?jǐn)?shù)乘法的意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級(jí)學(xué)生思維活躍，他們?cè)谔剿餍轮R(shí)的過(guò)程中，主動(dòng)性已比較強(qiáng)。同時(shí)他們已具備了一定的探究能力和小組合作意識(shí)。并且學(xué)過(guò)了整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法，這些都是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)。
三、根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)法、觀察法、小組討論交流法、練習(xí)法等幾種教學(xué)方法的優(yōu)化組合。以《課標(biāo)》為依據(jù)，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，我把自主探究與小組合作學(xué)習(xí)作為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。
四、說(shuō)教學(xué)流程
為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出《分?jǐn)?shù)乘法（一）》這個(gè)內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
上課伊始，我這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，圣誕節(jié)快到了，淘氣打算剪一些圣誕樹(shù)裝點(diǎn)教室，剪一棵圣誕樹(shù)用了整張紙的，他在想，我剪了3棵圣誕樹(shù)。占整張紙的幾分之幾呢？你能幫幫他嗎？
【創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)幫助淘氣解決問(wèn)題的情境，既引出了新課，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】
�。ǘ┳灾魈骄浚献鹘涣�。
1、分?jǐn)?shù)乘法意義的理解
�。�1）要求剪3棵圣誕樹(shù)占整張紙的幾分之幾是求什么？（3個(gè)是多少）
�。�2）要求3個(gè)是多少？可以用什么方法來(lái)完成呢？請(qǐng)你自己試一試，算一算。學(xué)生自主探究。
�。�3）小組內(nèi)交流后全班交流
學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有3種，一是結(jié)合直觀圖，直接得到結(jié)果，二是相同分?jǐn)?shù)連加，將3個(gè)是多少表示為＋＋，得到結(jié)果，另一種是整數(shù)乘法的遷移，把相同分?jǐn)?shù)的連加用分?jǐn)?shù)乘法的算式來(lái)表示，寫(xiě)成3×或×3，并依據(jù)整數(shù)乘法意義和分?jǐn)?shù)加法運(yùn)算法則求出結(jié)果。
【鼓勵(lì)學(xué)生用多種途徑解決問(wèn)題是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要理念。這里也讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅�！�
2、探索分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。課件出示：2個(gè)
3的'和是多少？學(xué)生嘗試計(jì)算，要求寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程，思考7這樣做的依據(jù)是什么？算出結(jié)果后，用表示分?jǐn)?shù)的方格圖加以驗(yàn)證。
學(xué)生算后，進(jìn)行匯報(bào)，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)課件出示下面的等式
3333？33×26×2=＋===777777
根據(jù)上面的等式，你能發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算方法嗎？學(xué)生討論回答。
【給學(xué)生一個(gè)可信的等式，然后由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，用自己的話歸納總結(jié)計(jì)算法則，這樣的發(fā)現(xiàn)就有了意義】
2
剛才在沒(méi)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法前，我們是如何計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法的呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)（轉(zhuǎn)化），是的，在學(xué)習(xí)中我們常常利用轉(zhuǎn)化的方法把沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的來(lái)解決。
3、課件出示題目：算一算，說(shuō)以說(shuō)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘如何計(jì)算
55×3 2×916
學(xué)生自主計(jì)算，然后進(jìn)行交流，總結(jié)計(jì)算方法
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)拓展延伸
要達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與深化，還要輔以多形式、有層次的練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí)：
1、基本練習(xí)
教材23頁(yè)1、2、3題
2、變式應(yīng)用練習(xí)教材24頁(yè)7題百米賽跑。
【由易到難的練習(xí)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)，這幾道題由動(dòng)手做，到數(shù)學(xué)抽象，再到變式應(yīng)用，體現(xiàn)了練習(xí)的層次性和思考價(jià)值】
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全課，深化目標(biāo)談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這里采用提問(wèn)式小結(jié)，既能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力；同時(shí)通過(guò)對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)與回顧，還能使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、完整化。）
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