《散步》的優(yōu)秀說課稿

時(shí)間：2024-06-26 08:45:29 說課稿我要投稿

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《散步》的優(yōu)秀說課稿模板

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的《散步》的優(yōu)秀說課稿模板，僅供參考，大家一起來看看吧。

《散步》的優(yōu)秀說課稿模板

《散步》的優(yōu)秀說課稿模板1

　　一、說教材分析

　　1、教材簡析

　�。ū菊f課內(nèi)容在學(xué)科學(xué)問體系中所處地位和作用）莫懷戚的《散步》這篇課文是七班級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，留意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在同學(xué)學(xué)習(xí)前面課文所把握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，同學(xué)的合作探究過程中，同學(xué)運(yùn)用所學(xué)方法，連續(xù)鞏固單元要求。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　通過對(duì)教材的分析，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、學(xué)問和技巧目標(biāo)：精準(zhǔn)、流利、有感情地朗讀課文

　　2、過程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義，品嘗文章的語言美

　　3、思想感情和價(jià)值觀：培育尊老愛幼的思想感情，提高同學(xué)的人文素養(yǎng)

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)的確定是依據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及同學(xué)的實(shí)際；至于教學(xué)難點(diǎn)，則是就同學(xué)接受而言，同學(xué)經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：

　　a、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、培育尊老愛幼的思想感情，提高同學(xué)的人文素養(yǎng)

　　2、揣摩精致詞句，品嘗語言的美

　　b、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最終一句話。

　　二、說教法學(xué)法

　　1、教法

　　在老師有效的指導(dǎo)下，同學(xué)運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品嘗語言。

　　老師還可借用多媒體來幫助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性和愛好。

　　2、學(xué)法

　　先讓同學(xué)熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)同學(xué)通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深化思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味，提高同學(xué)的思維力量，培育尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

　　三、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┤绾螌�(dǎo)入

　　結(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí)。出示問題：你們一家人常常一起散步嗎？散步過程中發(fā)生過什么好玩的事情?

　　——請(qǐng)兩位同學(xué)講解并描述經(jīng)受，與大家共享。 (新學(xué)問的學(xué)習(xí)往往是在原有學(xué)問的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以同學(xué)現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)同學(xué)培育自己積累生活感悟生活的力量，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，與讀者以及老師與同學(xué)情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學(xué)習(xí)。)

　　（二）出示目標(biāo)

　�。〒�(jù)有關(guān)人士分析，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍，設(shè)計(jì)這一步的緣由是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使同學(xué)的學(xué)習(xí)有明確的方向性。）

　　（三）、朗讀課文，整體感知

　　1、聽課文錄音，初步體會(huì)文章的語言美、情感美。

　　2、輕聲地朗讀課文，熟識(shí)課文的內(nèi)容。

　�。ā奥牎焙汀白x”是同學(xué)接觸課文的開頭，也是同學(xué)自主與文本進(jìn)行情感溝通最挺直的方式。所以，在這一過程老師要賜予同學(xué)充分的時(shí)間，讓同學(xué)深化到文本中去，理解文本、品嘗語言而不要流于形式。）

《散步》的優(yōu)秀說課稿模板2

　　【教材分析】

　　我說課的內(nèi)容是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材人教版語文七班級(jí)上冊(cè)第五單元第三篇課文《散步》。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍圍著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇，記敘了一家三代野外散步的“生活詳情”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。同學(xué)可以通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入牧歌式的情景，從中受到啟示和訓(xùn)練。因此，本文在全套教材中的地位和作用不行忽視。

　　【學(xué)情分析】

　　七班級(jí)的同學(xué)正處于進(jìn)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜愛被動(dòng)地接受學(xué)問，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的力量。但同時(shí)缺乏良好的觀看生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文學(xué)問的了解知之甚少，而且由于受很多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，很多同學(xué)沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過引導(dǎo)同學(xué)去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組爭論、比較討論與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞；體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)問與力量目標(biāo)：整體感知課文的；連續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言；熬煉理解力量和表達(dá)力量；進(jìn)展思維力量和想象力量。

　　2、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文的，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。

　　3、情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：感受字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：品嘗語言‘舉輕若重’的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng)，查找典型詞句，體會(huì)語言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長的意味，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、喚起同學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課首先，我請(qǐng)同學(xué)講解并描述生活中被小事感動(dòng)過的經(jīng)受，喚起同學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與同學(xué)溝通情感，亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以同學(xué)現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可熬煉同學(xué)積累生活、感悟生活的力量，達(dá)到教材與生活，與讀者情感上的溝通。

　　二、誦讀課文，整體感悟

　　接著讓同學(xué)通過朗讀，整體感悟文本。為了激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，我利用同學(xué)爭強(qiáng)好勝的心理，以競賽的形式，并且是與老師競賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識(shí)。同學(xué)先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀競賽，由同學(xué)進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓同學(xué)自由讀課文，思索一家人在散步中發(fā)生了什么事？最終是怎么解決的？找出散步的人、時(shí)、地、緣由。這樣，通過朗讀，初步感知了課文內(nèi)容，同學(xué)不知不覺地神游其中，與在情感上產(chǎn)生共鳴。

　　三、師生合作，初步發(fā)覺

　　在同學(xué)初步感知課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)同學(xué)把目完投向課文的第一、二節(jié)，找出并品嘗這兩節(jié)中比較“特殊”的詞語和句式，如：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何�，我的母親，我的妻子和兒子”這句話，爭論為什么要這樣表達(dá)？這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同？為什么在開頭嚴(yán)肅其事地推出這樣一個(gè)鏡頭？這樣，通過比較、爭論，歸納出本文語言的主要特點(diǎn)——舉輕若重。同學(xué)經(jīng)過自主探究，發(fā)覺本文用詞、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標(biāo)——通過語言的探究，品嘗課文深長的意味。同時(shí)老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行歸納，關(guān)心同學(xué)把對(duì)詳細(xì)內(nèi)容的推敲上升到理性的熟悉。

　　四、自主探究，小組合作在前面同學(xué)自己閱讀、發(fā)覺的基礎(chǔ)上的，分四人小組合作，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語，進(jìn)一步探究語言。這樣，小組活動(dòng)，師生互動(dòng)。然后，每個(gè)小組派代表與全班溝通，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法的詞語和句式許多。在探討這些詞語時(shí)，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的。我在溝通中適當(dāng)引導(dǎo)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)同學(xué)思索，培育他們的發(fā)散思維，滲透情感訓(xùn)練。提出“母親和兒子兩人看法不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大的詞？”等問題。同學(xué)圍繞問題思索爭論、發(fā)表見解，體會(huì)意境，逐步領(lǐng)悟做人的道理，得到情感的熏陶。在探討中“舉輕若重”的句式時(shí)，我注意熬煉同學(xué)查找關(guān)鍵語句理解課文主旨的力量，通過同學(xué)自主探究，溝通合作，最終挖掘出課文主旨的，充分體現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，究竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真的，似乎我背上的同她背上加起來，就是整個(gè)世界。”這句話在句式上整散結(jié)合，使語言顯得錯(cuò)落有致，同時(shí)也使更有深意，富有哲理，它是的主旨所在，它示意著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對(duì)生活的一種使命感。在探討時(shí)，我讓同學(xué)反復(fù)朗讀、品嘗，鼓舞他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見解，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美妙的思想感情。

　五、拓展，強(qiáng)化發(fā)覺

　　在這里，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：《散步》這篇選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，我出示這三句話讓同學(xué)進(jìn)行比較閱讀。由于爭論編者的刪改意圖相對(duì)于初一同學(xué)有肯定難度，我先請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)刪改的效果，再揣摩編者的意圖。我盡量讓同學(xué)發(fā)表自己的看法，“且放杜鵑林中啼”，由于、編者與我們是公平的，從而養(yǎng)成同學(xué)公平端詳?shù)囊庾R(shí)。然后，我又努力調(diào)動(dòng)同學(xué)的積累，向課外拓展。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡，有些能使變得輕松幽默。引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想平常生活或閱讀中類似的例子，從而使同學(xué)能夠關(guān)注生活中的語言。在同學(xué)理解運(yùn)用之后，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語言運(yùn)用上有舉輕若重，也有舉重若輕。并引導(dǎo)同學(xué)舉例分析。最終進(jìn)行小結(jié)：無論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要留意場合，把握分寸，得體是前提，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再追求個(gè)性化的'表達(dá)，形成自己的特色、風(fēng)格。然后，我出示北京申奧時(shí)何振梁先生的一席話讓同學(xué)課后去認(rèn)真品嘗語言的得體、精妙。

　　六、比較：驗(yàn)證發(fā)覺

　　在課文后面有一篇題為《三代》的短文，主題與《散步》相近，又有差異，情節(jié)差別較大，語言風(fēng)格也各有千秋。

　　可讓同學(xué)進(jìn)行比較閱讀，驗(yàn)證發(fā)覺，探討哪個(gè)故事更感動(dòng)？并說說理由。閱讀是個(gè)性化行為，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化的，因此鼓舞同學(xué)言之成理即可。這項(xiàng)任務(wù)假如來不及在課上完成的話，就作為一項(xiàng)討論性的作業(yè)，向課外拓展，深化探究。

　　七、反思與小結(jié)

　　在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，我先是讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn)，不僅使同學(xué)在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了熟悉，同時(shí)也培育了同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié)，并播放歌曲《�；丶铱纯础罚瑤熒R唱。這樣，再次把課堂氣氛推向.，增加同學(xué)的情感體驗(yàn)。

八、作業(yè)布置

　　我依據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，布置了兩個(gè)作業(yè)：

　　1、老師的建議：大家把帶回家和爸爸媽媽一起讀，或許會(huì)有更多的收獲。我認(rèn)為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種溝通。

　　2、嘗試用“舉輕若重”的寫法，描述自己生活中被小事感動(dòng)過的經(jīng)受或者值得一寫的“生活詳情”，呈現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活，品嘗生活。由于實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫有機(jī)結(jié)合、相得益彰，并使同學(xué)做到學(xué)以致用。

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　我這節(jié)課的板書是這樣設(shè)計(jì)的：（略）本課的板書，我把它分成主板和副板，主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛”字的心形，四個(gè)人物的位置也做了處理，這些都緊扣住了的主旨。同時(shí)，也讓同學(xué)在有限的課堂時(shí)空中獲得無限的美的享受。副板的設(shè)計(jì)扣住的重難點(diǎn)，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

《散步》的優(yōu)秀說課稿模板3

　　一、說教材：

　　《散步》一文是九年義務(wù)訓(xùn)練蘇教版八班級(jí)其次學(xué)期第五單元的一篇散文。它用一件特別一般的家庭小事“散步”“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人體驗(yàn)到“生活之美”。

　　二、目標(biāo)分析：

　　本單元課文的學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)能夠整體把握內(nèi)容，專心領(lǐng)悟的寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想想人生的大問題。另外，在學(xué)習(xí)過程中要注意對(duì)學(xué)習(xí)朗讀力量的培育�！墩n標(biāo)》對(duì)第四學(xué)段的朗讀要求是：正確、流利、有感情。針對(duì)以上分析，我對(duì)本節(jié)課制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)美麗語言。

　　2、培育學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、培育同學(xué)尊老愛幼，珍愛親情的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)美麗語言。

　　2、培育同學(xué)尊老愛幼，珍愛親情的情感。

　　三、說教法

　　1、啟發(fā)談話，以情動(dòng)人。

　　2、授之以漁，合作學(xué)習(xí)。

　　3、溝通對(duì)話，開放學(xué)習(xí)。

　　4、鏈接生活，震撼心靈。

　　5、媒體幫助，增色課堂。

　　四、說教學(xué)程序：

　　本節(jié)課的教學(xué)過程中，我主要設(shè)計(jì)了如下步驟：

　　1、情境導(dǎo)課：這里用多媒體放歌曲《我愛我家》，然后，我隨著音樂的節(jié)奏說出家庭生活中的詳情。給學(xué)習(xí)奠定了學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào)，同時(shí)，又使同學(xué)在課前自然地回想起自己家庭生活中的詳情，這又為后面的教學(xué)鋪好了道路。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：古人云：“授人以魚不如授人以漁”，在本節(jié)課一開頭，我便教給了同學(xué)學(xué)習(xí)的方法：[閱讀（掃清文字障礙）；理解（了解課文內(nèi)容）；品嘗（體會(huì)精彩語言）；延長（談?wù)勀愕母形颍�。]從而使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中有的放矢。

　　3、朗讀指導(dǎo)：我首先讓同學(xué)自由朗讀，然后談?wù)勛约赫J(rèn)為怎樣才能把這篇文章讀好，同學(xué)回答出最基本的之后，我接著提示同學(xué)一些朗讀的技巧。然后由同學(xué)自由表演讀。

　　4、溝通對(duì)話，了解內(nèi)容，在同學(xué)前面閱讀的基礎(chǔ)上，老師與同學(xué)進(jìn)行談話，讓同學(xué)說出課文內(nèi)容，并將用媒體展現(xiàn)。

　　5、合作探究，品體語言美：在同學(xué)了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)進(jìn)行美點(diǎn)大尋蹤，找出自己認(rèn)為好的名子并進(jìn)行分析，在合作與品嘗中挖掘尊老的內(nèi)涵。

　　6、鏈接生活，接受靈魂的洗禮。

　　散步之美就在于以小見大，以家庭生活的詳情反映出尊老愛幼的美德。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要讓同學(xué)學(xué)到學(xué)問，更要讓同學(xué)接受靈魂的洗禮。所以，課到這里，老師又一次的和同學(xué)進(jìn)行談話，使同學(xué)回想自己的'家庭生活詳情，從而達(dá)到情感的共鳴。

　　五、說板書設(shè)計(jì)與作業(yè)布置：

　　1、說板書設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課與其說是學(xué)問教授課，不如說是學(xué)習(xí)方法的傳授課，故在板書設(shè)計(jì)上首先是學(xué)習(xí)方法，接著是課文內(nèi)容的分析，我將本文的主要人物概括為幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命并用箭頭表示出他們之間的關(guān)系，最終對(duì)本文的思想感情進(jìn)行了歸納。

　　2、作業(yè)布置

　　本節(jié)課的作業(yè)分三類：

　　1、口頭作業(yè)：求同學(xué)進(jìn)一步朗讀本文，體會(huì)文章的語言美。

　　2、書面作業(yè)：是對(duì)同學(xué)本節(jié)課所學(xué)新知（對(duì)稱句的特點(diǎn)及作用）的加強(qiáng)與鞏固。

　　3、實(shí)踐作業(yè)：學(xué)了本節(jié)課，尊老愛幼不能只停在口頭上，因此，我設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè)，看公益廣告“媽媽洗腳”并給自己的親人洗一腳寫出自己的心得。

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