【薦】初中信息技術(shù)說(shuō)課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的初中信息技術(shù)說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿1
一、 教材分析
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本節(jié)課選自教材初中版信息技術(shù)第二冊(cè)第四節(jié)的內(nèi)容。在當(dāng)代快節(jié)奏的社會(huì)中，人們對(duì)于信息傳播與交流日益增長(zhǎng)的需求促進(jìn)了信息技術(shù)的高速發(fā)展。已經(jīng)成為獲得信息最快的手段，網(wǎng)上交流與信息的傳遞成為網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容不可缺少的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)收發(fā)電子郵件的技能的掌握在信息社會(huì)就有同于筆和紙。
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教材依次介紹了電子信箱的申請(qǐng)及郵件的收發(fā)。以前的教學(xué)中，按照教材的編排，我采用講授法。但講完后，總覺得學(xué)生有這樣的幾個(gè)問(wèn)題：一是部分學(xué)生對(duì)枯燥的計(jì)算機(jī)理論毫無(wú)興趣；二是對(duì)于概念性的內(nèi)容太過(guò)抽象不易理解；三是學(xué)生已經(jīng)不滿足于填鴨式的講授，想自己動(dòng)手操作實(shí)踐的要求增加。因此，為了便于學(xué)生更好地掌握知識(shí)，對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)我做了如下處理：
1.以學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入課題,提出問(wèn)題我們?nèi)粘＝涣骱蜏贤ㄓ檬裁垂ぞ?這些工具與E-mail相比有什么區(qū)別，E-mail有什么優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生一開課就精神飽滿.
2.在知識(shí)點(diǎn)講授時(shí),首先結(jié)合學(xué)生申請(qǐng)郵箱,使學(xué)生有了成就感引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握應(yīng)用的知識(shí)技能.
3.本節(jié)課將知識(shí)點(diǎn)分解成三個(gè)任務(wù),通過(guò)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐,老師引導(dǎo),讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)電子郵件（附件的添加）
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，觀察能力，思考能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并積極參與觀察、思考和分析，全身心地投入課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)自信心。
4．思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和參與研究意識(shí)，在學(xué)生自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，增強(qiáng)他們學(xué)好知識(shí)、掌握技能的信心。
二、說(shuō)學(xué)情
1．能力基礎(chǔ)：
初中的學(xué)生在認(rèn)知方面，已經(jīng)具有了一定的分析、概括與歸納能力，接受新知識(shí)的速度較快，掌握新技能的'能力也較強(qiáng)。
2．知識(shí)基礎(chǔ)：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)基本知識(shí).部分學(xué)生的家庭已具備了上網(wǎng)的條件，已經(jīng)熟悉了網(wǎng)上交流，學(xué)會(huì)上網(wǎng)瀏覽和玩游戲。
3．情感基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)都有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。
三、 說(shuō)教法
本節(jié)課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)與引探教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，重在優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用。一方面，教師通過(guò)一連串的提問(wèn)與比較，引導(dǎo)學(xué)生完成，使得本節(jié)課的教學(xué)步步深入，一氣呵成。另一方面，通過(guò)觀察、分析、設(shè)疑、類比、總結(jié)、練習(xí)完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)、理解、記憶、掌握。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
教材是知識(shí)的載體，教材分析是上好一堂課的前提條件。首先，我來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解。本節(jié)課是山西經(jīng)濟(jì)出版社初中信息技術(shù)第二冊(cè)第1單元第7課的內(nèi)容，主要內(nèi)容是完成遮罩動(dòng)畫的制作。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，而通過(guò)本節(jié)課的內(nèi)容，也為之后深入學(xué)習(xí)《靈活的交互動(dòng)畫》動(dòng)畫做好了鋪墊。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)制作遮罩動(dòng)畫，進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情
本節(jié)課的設(shè)計(jì)對(duì)象為初中同學(xué)，他們想象力豐富、好奇心強(qiáng)，同時(shí)又有一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉Flash的界面，動(dòng)畫原理、幀的基本概念，熟悉創(chuàng)建元件和設(shè)置元件屬性的一些方法，并進(jìn)行了工具箱的一些操作，大部分學(xué)生會(huì)創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫、創(chuàng)建路徑動(dòng)畫，能夠從外部導(dǎo)入文件到庫(kù)，本節(jié)課在補(bǔ)間動(dòng)畫和路徑動(dòng)畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)三個(gè)維度，以下是我的教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠知道Flash中遮罩的含義和原理，完成百葉窗遮罩動(dòng)畫。
2、通過(guò)獨(dú)立操作，小組合作等過(guò)程，能夠?qū)W會(huì)通過(guò)影片剪輯建立遮罩圖層的方法。
3、提高自主學(xué)習(xí)、互相協(xié)助及分析問(wèn)題的能力，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
好的課堂需要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此我將重難點(diǎn)設(shè)定為：
【重點(diǎn)】遮罩層的含義、作用及建立的方法。
【難點(diǎn)】遮罩和被遮罩的關(guān)系，通過(guò)影片剪輯來(lái)制作遮罩層。
五、說(shuō)教學(xué)方法
信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為了能夠讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的'原則。真正的達(dá)到因材施教，我將圍繞本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、提問(wèn)法、演示法和合作學(xué)習(xí)法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。將培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力落實(shí)到具體的練習(xí)中去，在探索中體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
以上是教學(xué)的藍(lán)圖，要想真正的落實(shí)，需要在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。本著學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我設(shè)計(jì)如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用設(shè)置情境激趣導(dǎo)入的方法，具體的做法播放幾種遮罩動(dòng)畫：探照燈效果、霓虹燈、電影文字、百葉窗、滾動(dòng)字幕、放大鏡。讓學(xué)生直觀感受遮罩動(dòng)畫。并進(jìn)行提問(wèn)：這幾種動(dòng)畫都有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生觀察后會(huì)給出我回答“都有遮住的效果”。此時(shí)我會(huì)順勢(shì)講解，這種動(dòng)畫叫遮罩動(dòng)畫，采用了遮罩的技術(shù)。從而導(dǎo)入本節(jié)課《奇特的遮罩動(dòng)畫》。
通過(guò)展示豐富的遮罩實(shí)例，加上問(wèn)題的引導(dǎo)，能在課堂伊始吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)新的Flash特效的興趣，從而順利開展課堂教學(xué)。
�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)，講授新知
在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，我將從以下兩個(gè)任務(wù)進(jìn)行講授：
首先是任務(wù)一：講解遮罩動(dòng)畫的原理
首先我會(huì)在在一張不透明的紙上挖一個(gè)洞，將一張帶文字的字放在挖了洞的紙的下面。移動(dòng)上面的紙，引出遮罩層和被遮罩層的概念讓學(xué)生注意觀察并回答問(wèn)題：“遮罩層決定看到動(dòng)畫的什么？被遮罩層決定看到動(dòng)畫的什么？”在這個(gè)過(guò)程中我會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真觀察我的操作，能夠回答出學(xué)生仔細(xì)觀察積極思考并回答出，遮罩層決定動(dòng)畫的形狀，被遮罩層決定看到動(dòng)畫的內(nèi)容。
之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)樵诰唧w的遮罩動(dòng)畫的原理難以理解，在具體的任務(wù)教學(xué)中，通過(guò)比喻幫助學(xué)生理解遮罩層和被遮罩層的關(guān)系，為接下來(lái)動(dòng)畫的制作做好準(zhǔn)備。
其次是任務(wù)二：制作“百葉窗”動(dòng)畫。
我會(huì)首先布置任務(wù)，讓學(xué)生導(dǎo)入兩張圖片作為遮罩層和被遮罩層，完成后提問(wèn)學(xué)生導(dǎo)入舞臺(tái)的步驟是什么？學(xué)生參照教材1—3步，自主將兩張圖片“紅楓樹”“綠楓樹”導(dǎo)入到舞臺(tái)中。總結(jié)出單擊“文件|導(dǎo)入|導(dǎo)入到舞臺(tái)”、調(diào)整圖片的大小和位置為關(guān)鍵步驟。
其次創(chuàng)建影片剪輯，我會(huì)讓學(xué)生以小組合作探究的形式，通過(guò)矩形工具創(chuàng)建好“旋轉(zhuǎn)百葉”的影片剪輯。完成影片剪輯的制作后，讓學(xué)生總結(jié)出影片剪輯元件的作用和創(chuàng)建影片剪輯的步驟。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式合作探究的過(guò)程中，互相交流，加深理解影片剪輯的概念和作用。說(shuō)出影片剪輯是影片剪輯是包含在Flash影片中的影片片段，有自己的時(shí)間軸和屬性�？偨Y(jié)出創(chuàng)建影片剪輯的關(guān)鍵步驟為“插入|新建元件”、“類型”設(shè)置為“影片剪輯”、在時(shí)間軸上創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫。
最后為“紅楓樹”圖層設(shè)置影片剪輯遮罩效果。讓學(xué)生自己參照教材設(shè)置完成后，通過(guò)巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作的過(guò)程存在的問(wèn)題，完成“百葉窗”動(dòng)畫的設(shè)置�？偨Y(jié)設(shè)置遮罩層的步驟。學(xué)生自主完成任務(wù)，并根據(jù)教材提示講解完善自己的作品�？偨Y(jié)出單擊右鍵、在快捷菜單中設(shè)置“遮罩層”為關(guān)鍵步驟。
之所以這樣設(shè)計(jì)這部分的操作理解起來(lái)比較困難，教師可以采用小組合作探究模式，將影片的剪輯的概念和作用搞清楚，在操作過(guò)程中，學(xué)生遇到不會(huì)操作的步驟可以相互討論，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。學(xué)生在操作的時(shí)候教師進(jìn)行巡視，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過(guò)程中的問(wèn)題，并且及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)并給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)。
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在新課內(nèi)容講授完畢之后，我會(huì)設(shè)置操作任務(wù)：要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組自主合作完成“百葉窗”遮罩動(dòng)畫作品，其次自由發(fā)言，至少推選兩幅作品并展開互評(píng)，推薦最受歡迎的作品全班展示。
學(xué)生之間誠(chéng)懇的點(diǎn)評(píng)，不僅是對(duì)展示者的支持和鼓勵(lì)，也是給其他同學(xué)借鑒的絕好機(jī)會(huì)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以進(jìn)一步活化課堂，不僅可以讓學(xué)生能夠掌握信息技術(shù)的知識(shí)和技能，而且可以體會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)的樂趣，獲得成功的喜悅。
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課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)、我來(lái)補(bǔ)充的師生共同總結(jié)的方式來(lái)進(jìn)行，總結(jié)“百葉窗”動(dòng)畫制作流程。
課程結(jié)束不代表學(xué)習(xí)結(jié)束，因此我將布置作業(yè)：在影片剪輯中添加多個(gè)圖層制作“多葉百葉窗”動(dòng)畫。讓學(xué)生課后認(rèn)真完成作業(yè)。這樣可以讓學(xué)生拓展思維，掌握遮罩動(dòng)畫制作的技巧，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿3
各位評(píng)委各位老師大家好，今天我說(shuō)課的題目是《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》，它是信息技術(shù)7年級(jí)第9冊(cè)，三單元第五課的內(nèi)容，為1課時(shí)，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
教學(xué)內(nèi)容分析，《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析的重要內(nèi)容，是對(duì)前面數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的延伸，也是數(shù)據(jù)分析的前提和基礎(chǔ)，在整個(gè)教材中是信息處理必不可少的部分。在云南省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試中占有很大比重。
學(xué)情分析，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)了表格運(yùn)算、篩選和排序。對(duì)一個(gè)具體的任務(wù)能根據(jù)自己的分析或小組協(xié)作找到解決的途徑。
學(xué)生對(duì)網(wǎng)上交流，網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。其中一部分學(xué)生喜歡參照型學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則喜歡自主探索學(xué)習(xí)。
邊疆城市的初中學(xué)生有一半是來(lái)自農(nóng)村，比較之下城市學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸電腦和網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)和操作能力上比農(nóng)村學(xué)生要強(qiáng)，而農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上要比城市的學(xué)生更認(rèn)真端正。因此我將在教學(xué)過(guò)程中采用勻質(zhì)化分組教學(xué)的方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短達(dá)到共同進(jìn)步。
教學(xué)目標(biāo)，鑒于本課內(nèi)容的重要地位和學(xué)生的實(shí)際水平，我從知識(shí)，能力和情感價(jià)值觀三個(gè)方面確立教學(xué)目標(biāo)，
整節(jié)課都是圍繞如何制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系來(lái)研究，因此我確立教學(xué)重點(diǎn)為，圖表的制作方法及步驟，學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的差異很大，在圖表類型的選擇和數(shù)據(jù)源的選取上會(huì)出現(xiàn)困難，因此我將它設(shè)置為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程中我用到了網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體教學(xué)硬件系統(tǒng)和授課課件，教學(xué)視頻，主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等軟件資源
我本著“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教育思想，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用“情境導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，分組學(xué)習(xí)，啟發(fā)實(shí)踐”的教學(xué)模式，以情境和課件演示激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，以小組探究學(xué)習(xí)促進(jìn)同學(xué)間的交流與合作，以課外延伸挖掘?qū)W生的潛力。
并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程，這也是我說(shuō)課的主要內(nèi)容1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、建構(gòu)知識(shí)，3、操作演示、提升技能，4、鞏固升華，熟練應(yīng)用，5、完成建構(gòu)，課外延伸，五個(gè)步驟層層深入。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
播放校運(yùn)會(huì)視頻短片，讓學(xué)生回想起校運(yùn)會(huì)上同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)風(fēng)采。
“在校運(yùn)會(huì)上我們初一年級(jí)取得了非常優(yōu)秀的成績(jī)，這是我們年級(jí)的得分情況”，同時(shí)老師對(duì)各班總分情況做了圖形化處理，從圖表中我們能直觀、明了的看出初一1班成績(jī)最好，5班次之，以此體現(xiàn)圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、培養(yǎng)探究能力
通過(guò)情景導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生會(huì)問(wèn)“我要怎樣制作圖表呢？”，任務(wù)出來(lái)了，同學(xué)們自己動(dòng)手試一試。任務(wù)提出后，我提示大家，要先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理，然后根據(jù)整理出的數(shù)據(jù)，選擇合適的圖表類型進(jìn)行制作。
通過(guò)數(shù)據(jù)分析整理后，學(xué)生會(huì)在圖表類型的選擇上碰到困難，這也是教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)之一，為解決這一難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生：“Excel提供了14種類型的圖表，而我們最常用的是柱形圖，折線圖和餅圖，這三種圖形各有何特點(diǎn)和用途，我們可以通過(guò)兩個(gè)途徑來(lái)解決”，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教材和主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。
演示網(wǎng)站：在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上學(xué)生可以通過(guò)圖文網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)圖表的相關(guān)知識(shí)，也可以通過(guò)視頻提高知識(shí)和技能，如果學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到困難或疑問(wèn)，還可以在課后通過(guò)班級(jí)qq進(jìn)行討論交流，尋求幫助，分享學(xué)習(xí)所得。最后用三道選擇題檢測(cè)學(xué)生自學(xué)的效果，以此突破圖表類型的選擇這一教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生解決了圖表類型的選擇問(wèn)題后便能進(jìn)行圖表的制作了，我提示大家使用圖表制作向?qū)?lái)完成任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)參考教材和主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
演示網(wǎng)站：學(xué)生從網(wǎng)站上下載素材“校運(yùn)會(huì)初一年級(jí)團(tuán)體總分表”，通過(guò)老師提供的學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)。
任務(wù)過(guò)程中以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，看看哪個(gè)小組能快速而準(zhǔn)確的找到制作圖表的方法，這樣旨在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
我主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，紀(jì)錄學(xué)生的探究情況，并給于適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
為了能兼顧不同水平的學(xué)生，我請(qǐng)能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任小老師，協(xié)助我指導(dǎo)其他同學(xué)，并鼓勵(lì)每個(gè)小組走上講臺(tái)為大家演示小組探究的結(jié)果，給學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì)。通過(guò)評(píng)比小組完成的圖表，實(shí)時(shí)給于充分的肯定和鼓勵(lì)。
3、操作演示、提升技能
為了讓學(xué)生了解完整的圖表制作過(guò)程，我出示了教學(xué)課件，講授“利用三維簇狀柱形圖呈現(xiàn)初一年級(jí)各班總分”的制作過(guò)程，——這里我同樣使用圖表向?qū)?lái)完成，學(xué)生在觀看的同時(shí)會(huì)和自己的`制作過(guò)程相對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己制作過(guò)程中的不足。
然后我針對(duì)數(shù)據(jù)源選取對(duì)小組的演示結(jié)果，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生參與討論，指出圖表問(wèn)題所在，并給一定的時(shí)間，讓學(xué)生修改圖表。最后總結(jié)數(shù)據(jù)源選取相鄰區(qū)域和不相鄰區(qū)域的操作細(xì)節(jié)。以此突破數(shù)據(jù)源選取這個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)。
4、鞏固升華，提高創(chuàng)造力
為了鞏固前面學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，我設(shè)計(jì)了用餅圖呈現(xiàn)“關(guān)心父母的程度”調(diào)查表中，學(xué)生所占比例的練習(xí)。
通過(guò)練習(xí)一方面引導(dǎo)學(xué)生在選擇圖表類型上思考，在數(shù)據(jù)源的選取上探索，在制作過(guò)程上繼續(xù)熟練掌握，以此鞏固知識(shí)，提高知識(shí)技能運(yùn)用能力。另一方面在知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中滲透德育教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，多關(guān)心父母。
5、完成建構(gòu)、課外延伸
學(xué)習(xí)不能只局限與課堂，課外學(xué)習(xí)尤其重要。如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的知識(shí)與方法用于實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。展示其他學(xué)科中碰到的圖表，并用地理課上“四個(gè)城市平均氣溫表”引導(dǎo)學(xué)生用折線圖進(jìn)行練習(xí)。
本環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生能熟練制作圖表，還能讓學(xué)生把信息技術(shù)知識(shí)和其他學(xué)科相結(jié)合，對(duì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并引導(dǎo)學(xué)生從圖表中發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的規(guī)律。借此，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力、以及學(xué)科整合的能力。從而使本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)得到進(jìn)一步的解決。
最后我用一個(gè)課后作業(yè)完成本課的教學(xué)過(guò)程。統(tǒng)計(jì)過(guò)去每次的考試成績(jī)，并制作圖表反映數(shù)據(jù)規(guī)律作出預(yù)測(cè)，明確以后學(xué)習(xí)需要努力的方向
教學(xué)反思
為了成功完成本堂課，我運(yùn)用8件教學(xué)法寶，我將它稱為八仙過(guò)海各顯神通，1視頻導(dǎo)入，鋪墊良好的教學(xué)氛圍，這是上好一堂課的基礎(chǔ)；2先進(jìn)的教學(xué)理念，小組合作，自主探究讓教學(xué)即科學(xué)又精彩；3良好的課堂組織，小組競(jìng)賽，作品展示讓整堂課有序而不死板，學(xué)生活潑而不混亂；4自主制作的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很好的學(xué)習(xí)幫助；5成果展示提高了學(xué)生的自信心增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣；6課堂評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果必不可少的環(huán)節(jié)；7學(xué)科整合，運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)和技能解決其他學(xué)科的問(wèn)題；8課外延伸根據(jù)實(shí)際情況和未來(lái)趨勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，也成為可持續(xù)教育的條件。
最后我用一句話結(jié)束我的說(shuō)課那就是“教學(xué)有法而無(wú)定法，貴在得法”
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！
我說(shuō)課的題目是初中信息技術(shù)教育下冊(cè)第七單元第一節(jié)----《快速建立秩序冊(cè)》，不足之處敬請(qǐng)予以批評(píng)指正。
一、說(shuō)教材
1． 教材分析：《快速建立秩序冊(cè)》一節(jié)是學(xué)習(xí)電子表格的基本內(nèi)容，在這節(jié)課使學(xué)生了解二維數(shù)據(jù)表格的基本結(jié)構(gòu)，并能夠利用各種輸入技巧熟練將特征信息制作成精美的二維表格，為將來(lái)的數(shù)據(jù)處理打下基礎(chǔ)。因此，這一節(jié)課的內(nèi)容是本章的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)好此節(jié)內(nèi)容為以后利用電子表格進(jìn)行各種處理操作，解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
2． 教學(xué)目標(biāo)：
（1） 知識(shí)與技能：使學(xué)生了解二維數(shù)據(jù)表格的基本結(jié)構(gòu)，能夠熟練的制作出精美、實(shí)用的二維數(shù)據(jù)表格。
�。�2） 過(guò)程與方法：通過(guò)討論趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)方案，建立該活動(dòng)的秩序冊(cè)，歸納電子表格的設(shè)計(jì)和處理方法，根據(jù)需求，設(shè)計(jì)出合適的電子表格方案。
�。�3） 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)參與趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)，樹立集體主義觀念和科學(xué)的價(jià)值觀。并通過(guò)設(shè)計(jì)電子表格，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是電子表格的輸入技巧與美化方法。
難點(diǎn)是數(shù)據(jù)的輸入技巧。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、 教法：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和討論法
采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法|——通過(guò)設(shè)立任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
啟發(fā)法——通過(guò)回顧舊知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生解答不同的輸入方法及美化與修飾方法，掌握各種輸入技巧與修飾技巧。
3． 學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極思維，在實(shí)踐中引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)手段
利用網(wǎng)絡(luò)教室現(xiàn)代化教學(xué)手段采用啟發(fā)式教學(xué)法，使學(xué)生在操作實(shí)踐中探索性學(xué)習(xí)。
硬件準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室
軟件準(zhǔn)備：Windows操作系統(tǒng)、MicrosoftExcel、LanStarVCxp純軟件多媒體教學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)、電子學(xué)習(xí)檔案袋。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.教學(xué)理念：
新課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育理念，教師在教學(xué)過(guò)程中，本著啟發(fā)、引領(lǐng)的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。通過(guò)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)不斷提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，變要我學(xué)為我要學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生積極探索的.精神及挖掘他們的開拓創(chuàng)新能力。
2.新課引入
教師提出電子表格作品的設(shè)計(jì)理念是什么呢？
為了對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的整理、分析，并能迅速地處理數(shù)據(jù)。
為做好趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)名和組織工作，根據(jù)同學(xué)們的報(bào)名參賽情況設(shè)計(jì)班級(jí)競(jìng)賽的秩序冊(cè)，用電子表格形式制作出精美實(shí)用的作品。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿5
尊敬的評(píng)委，各位老師：
大家好，我是xx信息技術(shù)教師xx，我說(shuō)課的題目是xx
一、說(shuō)教材
1、本節(jié)課選自xx出版社出版《初中信息技術(shù)》教材。本教材貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的方針，把提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育的根本目標(biāo)。本節(jié)課所學(xué)的xx是xx制作過(guò)程的重要內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)的靈活運(yùn)用，是在學(xué)生對(duì)xx掌握后的能力提高訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生制作出更加精彩的xx作品的靈感。
2、教學(xué)目標(biāo)：（在新課程理念指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定如下教學(xué)目標(biāo)，分三個(gè)方面）
�、僦R(shí)與技能：
(1)學(xué)生通過(guò)xx操作練習(xí)，熟練使用xx；
(2)學(xué)生通過(guò)xx操作練習(xí)，熟練使用xx；
(3)結(jié)合前面知識(shí)，特作包含xx的作品。
�、谶^(guò)程與方法：
�。�1）能夠通過(guò)教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、交流與實(shí)踐操作學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程；
（2）能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法；
�、矍楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)（本課內(nèi)容xx，激發(fā)學(xué)生xx的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）學(xué)生在協(xié)作與交流過(guò)程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價(jià)值。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：（如今信息技術(shù)學(xué)科不再是孤立的技能性工具，我們更要考慮信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合過(guò)程，本著這一理念，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，）
重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，熟練制作xx；
難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)交流與實(shí)踐操作掌握xx技巧，并做到與xx學(xué)科完美整合。
二、說(shuō)學(xué)習(xí)者特征
1、學(xué)生是xx年級(jí)的學(xué)生；
2、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了xx；
3、學(xué)生思維活躍，樂于接受有趣的感性知識(shí)；
4、學(xué)生善于和同學(xué)交流，能夠虛心學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處；
5、學(xué)生強(qiáng)烈希望自己能夠制作一份xx作品。
三、說(shuō)教學(xué)策略
1、信息技術(shù)綱要中明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)當(dāng)以完成典型“任務(wù)”為主。本課的新知識(shí)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)是以任務(wù)方式出現(xiàn)的，例如xx。
2、本課內(nèi)容比較抽象，我本著直觀性教學(xué)的原則，多次采利用直觀演示教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。比如在xx。
3、為了更好的突破重難點(diǎn)，我把“探究——合作——?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如xx。
4、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，增強(qiáng)分析問(wèn)題能力、動(dòng)手操作能力，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合在一起。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
依據(jù)新課程改革教學(xué)理論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩欣賞”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：
廣播xx游戲（播放xx視頻、播放xx動(dòng)畫），學(xué)生帶著無(wú)比的興奮觀看完游戲（視頻、動(dòng)畫），我提出：這樣的視頻（動(dòng)畫）我們也能制作，你們想不想也來(lái)動(dòng)手制作一件這樣的作品。那就讓我們馬上出發(fā)吧。
這樣的設(shè)計(jì)，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃厚興趣，成功地引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇和探求之心。
�。ǘ┨骄啃轮�
本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式展開分層教學(xué)。
任務(wù)一：xx，由我來(lái)通過(guò)屏幕廣播方式演示示范操作過(guò)程，讓學(xué)生們觀看我我操作過(guò)程中作品的變化是什么？（這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力）。給學(xué)生xx分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對(duì)操作過(guò)程中的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)、說(shuō)明，同時(shí)肯定學(xué)生的成績(jī)。（我這樣設(shè)計(jì)目的是及時(shí)對(duì)學(xué)生的操作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能確定自己的方向）
任務(wù)二：如果xx，我們接下來(lái)該如何操作呢？
在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)自己的理解，同桌交流以及我及時(shí)必要的補(bǔ)充，完成書中設(shè)定的任務(wù)。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過(guò)程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補(bǔ)充，教師總結(jié)。
任務(wù)三：xx，這是與xx學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題，這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀“日積月累”后，與同桌交流討論，然后制作演示，適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自己的操作過(guò)程，“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果”，學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的不足。
任務(wù)四：我們生活中真實(shí)的xx是這樣嗎？學(xué)生回答后，接下來(lái)我們共同來(lái)學(xué)習(xí)制作xx 。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生借助老師的直觀演示學(xué)習(xí)。
�。ㄈ﹨f(xié)作提高：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華，是本節(jié)課閃光點(diǎn)的一環(huán)，在這時(shí)里既應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的合作討論，又要體現(xiàn)學(xué)生的`自主創(chuàng)新，所以我設(shè)計(jì)以小組為單位，在學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成本組的一件個(gè)性作品。
�。ㄋ模┯^摩欣賞：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我請(qǐng)學(xué)生通過(guò)屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生作品，互相看一看，評(píng)一評(píng)，虛心的學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。（這樣設(shè)計(jì)的目的是為了達(dá)到梳理所學(xué)知識(shí)，加深記憶的目的。）
作業(yè)：以小組為單位，完成書中xx練習(xí)。
五、說(shuō)評(píng)價(jià)：
本節(jié)課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要采用如下三種方式進(jìn)行：
一是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生操作效果的及時(shí)反饋評(píng)價(jià)；
二是在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生間的互評(píng)過(guò)程；
三是完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成自我評(píng)價(jià)。
總結(jié)：
本節(jié)課，我本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，把探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。
謝謝各位評(píng)委!
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿6
一、分析教材
本節(jié)內(nèi)容采用的教材是電子工業(yè)部出版、寧夏教育廳編寫的《信息技術(shù)》八年級(jí)(下)第5節(jié)《數(shù)據(jù)分析與管理》中的第一個(gè)內(nèi)容。
1、本節(jié)內(nèi)容與前節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系：
排序和篩選是學(xué)生掌握了在工作表中輸入數(shù)據(jù)、編輯工作表、在excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算之后的一節(jié)內(nèi)容。前后內(nèi)容過(guò)渡自然、知識(shí)結(jié)構(gòu)銜接合理，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)如何使無(wú)序的數(shù)據(jù)變得有序、學(xué)習(xí)如何查看符合條件的數(shù)據(jù)，隱藏不需要的數(shù)據(jù)。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深層分析和管理，培養(yǎng)學(xué)生信息管理意識(shí)，達(dá)到高效管理信息的能力。
2、本節(jié)內(nèi)容的意義所在：
《排序和篩選》是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行更深層次分析的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白： excel不僅可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和統(tǒng)計(jì)，它還可以對(duì)數(shù)據(jù)排序和篩選，通過(guò)排序列篩選操作，可以使我們對(duì)數(shù)據(jù)的分析和管理變得更加快捷、方便、直觀，大大提工作效率，簡(jiǎn)化事務(wù)管理。通過(guò)《排序和篩選》的學(xué)習(xí)，體會(huì)excel在處理數(shù)據(jù)的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作技能，提高學(xué)生處理信息的能力。
3、本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)：簡(jiǎn)單排序和篩選方法。
突破方法：通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手練習(xí)和教師的引導(dǎo)來(lái)解決這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
本課的難點(diǎn)：復(fù)雜排序的操作。
突破方法：以教師的講解和學(xué)生的實(shí)踐操作來(lái)突破本課的'難點(diǎn)。
二、分析學(xué)情：
學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
學(xué)生在小學(xué)階段雖然沒有學(xué)過(guò)excel的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)電子表格的認(rèn)識(shí)僅限于本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)。但通過(guò)本學(xué)期的前期學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了在工作表中輸入數(shù)據(jù)、編輯工作表、格式化工作表，并學(xué)會(huì)了在excel中進(jìn)行計(jì)算和統(tǒng)計(jì)的基本操作，對(duì)excel有了一定的認(rèn)識(shí)。所以進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)排序和篩選的操作應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐和教師的適時(shí)輔導(dǎo)來(lái)完成。
2、說(shuō)個(gè)性發(fā)展與群體提高
由于家庭環(huán)境和學(xué)生自身的能力的差異，造成班級(jí)學(xué)生的知識(shí)層次和操作能力是有差別的，該內(nèi)容對(duì)優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)可能在8-10分鐘之內(nèi)就能完成任務(wù)，但個(gè)別學(xué)生操作能力較弱，有可能25分鐘內(nèi)也不能完成任務(wù)。為了讓每位學(xué)生在課堂上都能體會(huì)到成功的樂趣，在任務(wù)的設(shè)計(jì)上做到有梯度，即：任務(wù)有難有易、有多有少，目的是讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲。同時(shí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要把更多的精力分散到班里弱群體----“學(xué)困生”身上，要多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，輔導(dǎo)他們，幫助他們走向成功。對(duì)于優(yōu)秀生，一方面要拓展他們的知識(shí)，同時(shí)要鼓勵(lì)他們幫助身邊的學(xué)困生掌握知識(shí),以達(dá)到共同進(jìn)步,共同提高。
三、教學(xué)目標(biāo)
在《信息技術(shù)課程綱要》的指導(dǎo)下，根據(jù)我對(duì)教材理解和學(xué)情的分析，確定的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)目標(biāo)
(1) 掌握 excel 中數(shù)據(jù)排序和篩選的方法。
(2) 知道主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字和第三關(guān)鍵字的作用，并能夠合理使用它們。
2、能力目標(biāo)：
（1）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�2）逐步提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力；
3、情感目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生信息管理意識(shí)，達(dá)到高效管理信息的能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生公正評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)別人的好品質(zhì)。
�。�3）讓學(xué)生感受excel的強(qiáng)大功能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，成功。
四、教學(xué)方法：
信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程不是機(jī)械的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練過(guò)程，而是一個(gè)充滿體驗(yàn)、充滿實(shí)踐的過(guò)程。根據(jù)《信息技術(shù)課程綱要》中強(qiáng)調(diào)“把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段”。因些，整堂課體現(xiàn)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，在動(dòng)手實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)整堂課要滲透學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的目的。
根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，以“動(dòng)手實(shí)踐法” “任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主，以“講解示范法”、“競(jìng)賽法”、“輔導(dǎo)幫助”、“評(píng)價(jià)交流”為輔的教學(xué)方法來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
1、師生共同競(jìng)賽：
打開某班級(jí)的期中考試成績(jī)表，師生共同參與競(jìng)賽，看誰(shuí)先能把成績(jī)表中的“總分”從高到低排列出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)競(jìng)賽讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑：為什么老師或其他同學(xué)能在2-3秒內(nèi)能夠想50名學(xué)生的成績(jī)由高到低排序，而自己怎么不能呢？帶著這樣的疑問(wèn)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。帶著強(qiáng)烈的求知欲學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果一定會(huì)很好。
2、根據(jù)競(jìng)賽結(jié)果，歸納結(jié)論－引出課題：第5單元 數(shù)據(jù)分析與管理---《排序和篩選》。
（二）學(xué)習(xí)與鞏固：
1、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序：
⑴簡(jiǎn)單排序—單關(guān)鍵字排序
�、� 打開“學(xué)生練習(xí).xls”工作簿，按P75-P76的<做一做>來(lái)完成。
設(shè)計(jì)意圖：信息技術(shù)的發(fā)展與更新很快，因此，自學(xué)能力作為信息技術(shù)學(xué)科的終身學(xué)習(xí)，是每個(gè)學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
�、� 教師巡徊觀察指導(dǎo)幫助：多關(guān)注學(xué)困生；拓展優(yōu)秀生。
設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待的原則。因?yàn)閷W(xué)生的能力差異很大，教師利用學(xué)生練習(xí)時(shí)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、幫助，讓不同學(xué)生都有所收獲，有所提高。
③發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：當(dāng)以“總分”為關(guān)鍵字進(jìn)行排序時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩名同學(xué)的總分是相同的，該怎么辦呢？引出“復(fù)雜排序”。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)時(shí)，故意讓某兩個(gè)同學(xué)的總分相同，這樣可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后找出解決問(wèn)題的辦法，從而引出----復(fù)雜排序。
�、茝�(fù)雜排序：多關(guān)鍵字排序。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)P76<知識(shí)窗>中的內(nèi)容，并進(jìn)行講解+示范。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)雜排序是本節(jié)的難點(diǎn)，教師通過(guò)講解和示范，強(qiáng)深學(xué)生對(duì)關(guān)鍵字的理解，
以達(dá)到解決問(wèn)題的目的。
�、� 學(xué)生自己動(dòng)手把練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題用多關(guān)鍵字進(jìn)行排序。
設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固練習(xí)，強(qiáng)化操作。
�、蹘熒鷼w納：什么情況下使用多關(guān)鍵字排序？即：“主要關(guān)鍵字”中的值相同時(shí)，則按“次要關(guān)鍵字”排序，若前兩個(gè)關(guān)鍵字的值都相同，則按“第三關(guān)鍵字”排序。我們可以自由選擇關(guān)鍵字，但最多可以根據(jù)三列數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，也就是說(shuō)，只能設(shè)置三個(gè)關(guān)鍵字。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納知識(shí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。只有會(huì)歸納知識(shí)，才能發(fā)現(xiàn)知識(shí)中的相關(guān)聯(lián)系，這樣才能真正掌握所學(xué)知識(shí)。
�、苤R(shí)應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們觀察“2008年北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜”，看看是按什么關(guān)鍵字進(jìn)行排序的？
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在以后觀看奧運(yùn)會(huì)時(shí)，能夠知道奧運(yùn)獎(jiǎng)牌榜的名次是依據(jù)什么排序的。
2．篩選數(shù)據(jù)：自動(dòng)篩選
�、艑W(xué)生按P77-79的<做一做>來(lái)篩選出總分大于550的同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：信息技術(shù)的發(fā)展與更新很快，因此，自學(xué)能力作為信息技術(shù)學(xué)科的終身學(xué)習(xí)，是每個(gè)學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
�、平處熝不灿^察、指導(dǎo)、幫助。
�、� 多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)需求；
�、� 拓展優(yōu)秀學(xué)生。（再篩選出總分在550-500之間的學(xué)生）
設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待的原則。因?yàn)閷W(xué)生的能力差異很大，教師利用學(xué)生練習(xí)時(shí)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、幫助，讓不同學(xué)生都有所收獲，有所提高。
⑶歸納總結(jié)：篩選的最終目的：把符合條件的記錄顯現(xiàn)出來(lái)，隱藏其他數(shù)據(jù)，這樣可以縮小數(shù)據(jù)顯示范圍，方便分析和處理。
�。ㄈw納總結(jié)：
師生共同對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)：
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：（培養(yǎng)學(xué)生公正、客觀地評(píng)價(jià)自己）
1、教師打開“學(xué)生評(píng)價(jià)量規(guī).doc”，教師引導(dǎo)學(xué)生看懂評(píng)價(jià)的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)。
2、學(xué)生根據(jù)自習(xí)的實(shí)際情況，在表中進(jìn)行公正、客觀地評(píng)價(jià)自己。
3、分享結(jié)果：顯示兩位學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，并讓該學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的評(píng)價(jià)依據(jù)，引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己。
設(shè)計(jì)意圖：
1、培養(yǎng)學(xué)生公正、客觀地評(píng)價(jià)自己。新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)觀：評(píng)價(jià)要“以人為本”；促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。評(píng)價(jià)自己就是對(duì)自己再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，只有公正客觀地評(píng)價(jià)自己，才能不斷的進(jìn)步和更好的發(fā)展。
2、制定了評(píng)價(jià)量規(guī)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)自己時(shí)有了評(píng)價(jià)依據(jù)，客服了學(xué)生盲目評(píng)價(jià)自己和不知道評(píng)價(jià)怎么評(píng)價(jià)的做法，發(fā)揮了學(xué)生評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教師結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序和篩選。加上前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們己經(jīng)學(xué)會(huì)了利用excel時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的一般知識(shí)。假如期考試結(jié)束了，班主任讓同學(xué)們幫著作一個(gè)成績(jī)匯總表，同學(xué)們會(huì)不會(huì)呢？有沒有信心把他做得更好？祝同學(xué)們成功！
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
附版書：
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿7
教學(xué)內(nèi)容：
實(shí)踐—協(xié)同制作并展示主題鮮明的演示文稿
教學(xué)目的：
進(jìn)一步熟悉powerpoint的基本操作，學(xué)會(huì)使用powerpoint協(xié)同制作和展示主題鮮明的演示文稿。
教學(xué)過(guò)程：
一、主題(題目可以自選，但至少應(yīng)有五個(gè)小標(biāo)題)
我們的班級(jí)
a、基本情況
b、朝氣蓬勃積極向上的集體
c、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神
d、戰(zhàn)果輝煌的體育比賽
e、勇奪大將的藝術(shù)作品
f、少男少女的個(gè)人主頁(yè)
二、基本要求：
1、鮮明的主題和正確的文字表述
2、豐富的圖文資料及合理的組合
3、優(yōu)美的聲音、動(dòng)畫效果
4、多幅演示文稿的`順序合理、切換得當(dāng)。
三、制作方式：
全班分級(jí)制作，共分為8個(gè)組
第一組：選一人，負(fù)責(zé)整體設(shè)計(jì)統(tǒng)一模板。
第二組：基本情況
第三組：刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神
第四組：戰(zhàn)果輝煌的體育比賽
第五組：朝氣蓬勃積極向上的集體
第六組：勇奪大將的藝術(shù)作品
第七組：少男少女的個(gè)人主頁(yè)
四、制作過(guò)程：
五、組合：
六、演示
七、小結(jié)
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿8
尊敬的各位評(píng)委，你們好！我今天說(shuō)課的題目是《裝飾你的“桌面”――“顯示”屬性的設(shè)置》，下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材
《“顯示”屬性的設(shè)置》這節(jié)課是華中師范大學(xué)出版社的初級(jí)中學(xué)教科書《信息技術(shù)》七年級(jí)第一冊(cè)第六章第一節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課是學(xué)習(xí)Windows 操作系統(tǒng)中最基本的部分，通過(guò)學(xué)習(xí)能讓學(xué)生進(jìn)一步了解“控制面版”中有關(guān)計(jì)算機(jī)硬件功能設(shè)置的含義，從而理解操作系統(tǒng)的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，但實(shí)踐操作少；求知欲強(qiáng)，但能力弱。 盡管學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)一些計(jì)算機(jī)的基本操作知識(shí)，但他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課上的認(rèn)知水平、操作技能存在差異。
三、說(shuō)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】理解桌面背景、顯示分辨率等概念的含義；了解“顯示屬性”對(duì)話框中的各項(xiàng)設(shè)置的功能。
【技能目標(biāo)】熟練操作“顯示屬性”對(duì)話框中的各項(xiàng)設(shè)置。
【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，提高審美意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置屏幕保護(hù)程序的等待時(shí)間及密碼。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置顯示器的分辨率和顏色位數(shù)。
四、說(shuō)流程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
上課伊始，我首先請(qǐng)學(xué)生欣賞一組精美的圖片。針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我選擇了一些他們熟悉的.明星偶像、卡通圖片等。在學(xué)生欣賞完圖片后，我向?qū)W生提出問(wèn)題：你們想不想與自己喜歡的人物、動(dòng)物、風(fēng)景朝夕相處呢？得到的答案應(yīng)該是肯定的。這時(shí)我對(duì)他們說(shuō)：“相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們的愿望可以達(dá)成�！边@個(gè)環(huán)節(jié)我采用情境啟發(fā)教學(xué)策略，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。
�。ǘ┨骄坎僮�
這時(shí)學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)興趣，我就以興趣為驅(qū)動(dòng)，把學(xué)生的思維引入到對(duì)課堂內(nèi)容的探究中來(lái)。這一環(huán)節(jié)，我是分兩個(gè)層次完成的：
1、自主探究。
鑒于教材對(duì)基本操作標(biāo)示出了清晰的操作步驟，所以我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，安排學(xué)生認(rèn)真讀書，按照書本上的實(shí)例和步驟去操作、嘗試，完成以下幾個(gè)任務(wù)：⑴設(shè)置桌面背景；⑵設(shè)置一個(gè)屏幕保護(hù)程序；⑶試著調(diào)整顯示器的分辨率和顏色位數(shù)。
2、協(xié)作學(xué)習(xí)。
�、旁O(shè)置桌面背景。
這個(gè)問(wèn)題淺顯易懂，學(xué)生通過(guò)自主探究可以解決，但針對(duì)學(xué)生在認(rèn)知水平、操作技能方面存在的差異，我想這樣來(lái)處理，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：你是怎樣把自己喜歡的圖片設(shè)置成桌面背景的呢？請(qǐng)給大家操作演示一下。學(xué)生根據(jù)自己的讀書所得，利用廣播教學(xué)軟件為大家示范，有的用已有的墻紙作背景，有的從網(wǎng)上搜集自己心儀的圖片作背景，有的用自己繪制的作品作背景。在此基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己沒用過(guò)的方法進(jìn)行桌面設(shè)置，以達(dá)到循序漸進(jìn)，不斷提升的目的。此時(shí)，學(xué)生會(huì)急于想表達(dá)他們成功的喜悅，所以我安排了展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。大家請(qǐng)看，這就是學(xué)生的作品，可以說(shuō)是異彩紛呈。當(dāng)他們把自己的作品展示給同學(xué)時(shí)，他們的個(gè)性，他們的學(xué)習(xí)成就也得到了充分展現(xiàn)。
�、�、設(shè)置屏保程序。
我通過(guò)談話給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景：同學(xué)們，當(dāng)我們需要離開電腦一段時(shí)間，怎樣做可以更好地保護(hù)我們的顯示器呢？引出設(shè)置屏幕保護(hù)程序這一教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生在自主探索、嘗試練習(xí)之后，部分學(xué)生可以知道如何設(shè)置屏保以及等待時(shí)間和密碼。所以我就引導(dǎo)學(xué)生展開協(xié)作學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)小組為單位操作練習(xí)，鼓勵(lì)操作技能較好的同學(xué)擔(dān)任小老師，為組內(nèi)同學(xué)答疑解難，示范講解。在此基礎(chǔ)上，由各學(xué)習(xí)小組推薦一名“屏�！备呤诌M(jìn)行演示。為了規(guī)范學(xué)生的操作，我特意錄制了一段設(shè)置屏保程序的視頻教程，幫助學(xué)生形成知識(shí)建構(gòu)。在突破這一教學(xué)重點(diǎn)以后，我再次把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為自己的電腦設(shè)置一個(gè)有趣的屏幕保護(hù)程序并設(shè)置好等待時(shí)間和密碼。諸位請(qǐng)看，這是學(xué)生編輯的滾動(dòng)字幕屏保，這是學(xué)生從網(wǎng)上下載的熱帶魚屏保和青藏鐵路屏保。學(xué)生在動(dòng)手操作中，對(duì)所學(xué)內(nèi)容觸類旁通，舉一反三，產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。
�、恰⒃O(shè)置顯示器的分辨率和顏色位數(shù)。
這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我向?qū)W生提問(wèn)：你對(duì)顯示器的桌面分辨率和顏色設(shè)置知識(shí)了解多少？從知識(shí)層面上了解學(xué)生的狀況。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生利用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成一個(gè)嘗試性任務(wù)：對(duì)顯示器的桌面分辨率分別進(jìn)行不同區(qū)域的設(shè)置，比較其不同之處。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生明白了并不是數(shù)值越大就越好，只有合適的分辨率和顏色位數(shù)才更適合自己的顯示器。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生體驗(yàn)到了獲取知識(shí)的過(guò)程，這也恰恰凸顯了計(jì)算機(jī)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)。
（三）總結(jié)構(gòu)建
作為一名信息技術(shù)老師，傳授給學(xué)生的不僅是信息技術(shù)知識(shí)，更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想和意識(shí)。由于本課知識(shí)點(diǎn)較細(xì)碎，對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行一下梳理是很有必要的。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生進(jìn)行歸納小結(jié)，談?wù)勥@節(jié)課的收獲，我想這樣更利于反饋整節(jié)課的教學(xué)效果。
�。ㄋ模┩卣寡由�
作為一名教師，更應(yīng)該樹立一種發(fā)展觀，讓課堂成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。這節(jié)課的最后，我建議學(xué)生運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)在課后熟練操作“顯示屬性”對(duì)話框中的其它各項(xiàng)設(shè)置。讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下自主探究，在實(shí)踐操作中提高自身能力，最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
整節(jié)課，我利用自主探究、相互協(xié)作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，讓師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
《從internet上下載信息》是浙江教育出版社高中信息技術(shù)教材第二版“第四章 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”中“第四節(jié) 在internet上獲取信息”中的第二塊內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容分2課時(shí)�！稄腤WW上下載信息》是在學(xué)生熟知了www中的常見術(shù)語(yǔ),IE的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過(guò)關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開的第2課時(shí)的教學(xué)。在本課時(shí)中，學(xué)生通過(guò)完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時(shí)中所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時(shí)也有機(jī)地形成了學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的信息進(jìn)行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。
知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生理解下載的作用和意義；
能力目標(biāo)：基本掌握下載的四種方式的方法中至少一種方法，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律，舉一反三，融會(huì)貫通。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感
重點(diǎn)：四種下載方式
難點(diǎn)：四種下載方式和小組的配合
二、說(shuō)教法
教師在占用課堂時(shí)間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)達(dá)到教學(xué)效果，同時(shí)，教師在教法中適時(shí)地給予學(xué)生啟示。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”，目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平差異，分8個(gè)小組，在每組中設(shè)立一位電腦較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且更能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決，在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的小組合作打下基礎(chǔ)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
首先，在屏幕上展示“憶江南”的詩(shī)句并結(jié)合“乾隆皇帝七下江南”來(lái)引出江南風(fēng)景如畫，令人流連忘返，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種身為浙江人的自豪感。緊接著就創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：有一位外地來(lái)的游客，她想在浙江游玩，但她不清楚浙江都有些什么名勝古跡。于是，她希望能看到一份有關(guān)浙江旅游的特色介紹。（這樣導(dǎo)入新課的`目的主要是考慮到如果純粹地教學(xué)生下載的方法顯得比較機(jī)械而帶有程序性，創(chuàng)設(shè)情景之后，能引起學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的潛力）
問(wèn)：對(duì)我們美麗的家鄉(xiāng)，大家了解多少呢？——引出上網(wǎng)查找資料和資料的保存整理
憶江南
江南好，
風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來(lái)江水綠如藍(lán)。
能不憶江南。
�。ǘ┬抡n
1、介紹“下載”的概念
2、四種下載的方式
�。�1） 保存網(wǎng)頁(yè):注意保存時(shí)的類型（WEB頁(yè)，全部；WEB檔案，單一文件；網(wǎng)頁(yè)，僅HTML和文本文件），根據(jù)需要選擇不同的類型
�。�2） 保存圖形：最好能重命名
�。�3） 保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯(cuò)誤為選中文字并復(fù)制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
�。�4） 下載文件：注意“在文件的當(dāng)前位置打開”的含義
法一：左鍵單擊
法二：右鍵->目標(biāo)另存為
法三：下載工具，如影音傳送帶
法四：右鍵->復(fù)制快捷方式
*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后兩種方法只簡(jiǎn)單提及，由學(xué)生自行探索。
*學(xué)生完成任務(wù)：利用搜索引擎，查找并下載有關(guān)浙江的名勝古跡的信息，制作一篇圖文并茂的“浙江特色旅游”的介紹
要求：（1）、由小組合作完成；
�。�2）、建議的分工模式：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)建立共享文件夾，各組員將收集到并經(jīng)過(guò)篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最后由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)合成。軟件不限
（3）、作品上傳到服務(wù)器的“浙江之旅”文件夾中
*學(xué)生代表演示作品
3、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解
�。�1） 歸納法，尤其要對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，并得出結(jié)論
�。�2） 信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點(diǎn)與注意點(diǎn)
（3） 小組合作的配合
4、思考：還有沒有什么別的軟件可以更好地表現(xiàn)和展示這些內(nèi)容？（為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)埋下伏筆）
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
從本課是初中信息技術(shù)第五章第一節(jié)的內(nèi)容，從內(nèi)容來(lái)看相當(dāng)?shù)默嵥�，首先明確它在章中的地位，它是個(gè)基礎(chǔ)性章節(jié)，此外從前后的聯(lián)系來(lái)說(shuō)它是在續(xù)WORD、POWERPOINT、FRONTPAGE系列軟件后的又一同類軟件。它是Excel的入門篇章，學(xué)生對(duì)它的興趣直接影響他在其它小節(jié)中的學(xué)習(xí)，基于這種重要性，教師應(yīng)著重在本節(jié)中激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣、了解它的工作環(huán)境才能使學(xué)生成功鋪設(shè)以后的學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
1）知識(shí)目標(biāo)
�、倭私釫xcel的功能和特點(diǎn)
②掌握Excel的啟動(dòng)和退出。
③了解Excel工作簿和工作表的有關(guān)概念。
2）能力目標(biāo)
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣；
②培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試，自主探究的學(xué)習(xí)能力；
3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、助人為樂的優(yōu)良品德，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1)、教學(xué)重點(diǎn):
a、菜單欄和工具欄的使用
b、工作簿與工作表的概念和相互關(guān)系。
c、認(rèn)識(shí)單元格的概念和操作。
2)、教學(xué)難點(diǎn):
a、單元格的命名和操作；
b、學(xué)會(huì)利用“幫助”來(lái)解決認(rèn)知障礙。
4、課時(shí)安排：一課時(shí)
5、教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)
二、學(xué)生分析
這次我的教學(xué)對(duì)象是剛由初二的學(xué)生，在認(rèn)知方面，初中學(xué)生的思維處于形式運(yùn)演階段，以抽象思維為主，但在很大程度上還屬于經(jīng)驗(yàn)型。在他們的群體中已出現(xiàn)了比較明顯的兩極分化現(xiàn)象，在這樣的情況下，作為教師，我必須思考“怎樣讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能學(xué)、讓基礎(chǔ)較好和很好的學(xué)生想學(xué)、能夠堅(jiān)持學(xué)，并使兩者在此基礎(chǔ)上會(huì)學(xué)”，所以我必須一方面加強(qiáng)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的回顧、總結(jié)，另一方面又必須設(shè)置更好的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)、參與實(shí)踐的熱情，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)本節(jié)的內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和掌握、深化和鞏固。
三、說(shuō)教法
1、自學(xué)法：對(duì)于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，并且教材有明確答案的知識(shí)點(diǎn)，因此采用自學(xué)法是很實(shí)用的，既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、范例教學(xué)法：它主張精選素材、創(chuàng)新素材，使學(xué)生通過(guò)接觸教學(xué)內(nèi)容和教法的范例，來(lái)培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷能力，它強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的示范作用，使學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上舉一反三、觸類旁通。在具體的實(shí)踐過(guò)程中該法其實(shí)也融合了直觀演示法和講授法，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。演示和講授的過(guò)程中也可將教師演示與講授和學(xué)生的演示與講授相結(jié)合，一來(lái)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同進(jìn)也可發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中存在的個(gè)別或普遍問(wèn)題，教師可以及時(shí)糾正。
3、比較學(xué)習(xí)法：因?yàn)镋xcel與Word、Powerpoint、Frontpage等屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，可以相互借鑒，通過(guò)他們之間相互比較就可以縮短學(xué)生的認(rèn)知途徑，同時(shí)也可以緩解學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的畏懼心理。
4、游戲法：引進(jìn)一些找茬的游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與熱情，讓學(xué)生在比較的游戲中探究系列軟件的異同點(diǎn)，從而建立對(duì)于新知識(shí)的認(rèn)知。
5、合作教育法：它強(qiáng)調(diào)師生在人際交往中要相互尊重、相互信任、相互支持、相互協(xié)作，在這樣的教學(xué)氛圍下，讓學(xué)生處在一個(gè)合作的集體中，互相學(xué)習(xí)、互相溝通，在合作中培養(yǎng)能力、獲得知識(shí)、發(fā)展個(gè)性。從而實(shí)現(xiàn)師生互教、生生互學(xué)。
四、說(shuō)學(xué)法
1、嘗試操作法：信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的課，學(xué)生只有通過(guò)不斷的嘗試操作，在實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)、試錯(cuò)反思，才能形成具有自我特征的知識(shí)體系，并以此提高自己的技能。
2、互幫互助法：學(xué)生的層次程度必然有高低，水平好的同學(xué)必然比水平低的同學(xué)做得快做得好，教師可以合理安排這部分同學(xué)的剩余時(shí)間，利用這部分同學(xué)幫助操作較慢的同學(xué)，這樣既可以讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感和成就感、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，同時(shí)也可以解決教師不能全體皆顧，從而提高教學(xué)效率。
3、自主探究學(xué)習(xí)法：學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自行探究，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務(wù)的完成就標(biāo)志著學(xué)生實(shí)踐能力的提高。同時(shí)學(xué)生也能體驗(yàn)到任務(wù)完成后的成就感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一步：激趣、導(dǎo)入
為了導(dǎo)入本節(jié)課，我首先向?qū)W生出示了利用Word編輯的小報(bào)、Powerpoint編輯的多媒體作品、Frontpage設(shè)計(jì)的`簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生通過(guò)回顧了解他們是屬于一個(gè)系列的辦公軟件，他們有很多相似的地方和不同的側(cè)重點(diǎn)（它們都在和最基本的文字和圖形等打交道），今天老師讓同學(xué)認(rèn)識(shí)他們另一位兄弟——Excel，它有何特殊的本領(lǐng)呢。從而激發(fā)學(xué)生的探求欲望，在此我讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音在計(jì)算機(jī)上尋找這位兄弟，并嘗試?yán)靡郧按蜷_這些辦公軟件的方法來(lái)打開它，學(xué)生通過(guò)知識(shí)的回顧和遷移得出不同的打開方式，教師可讓學(xué)生進(jìn)行講述和示范。
第二步：自學(xué)教材，自主探索
在所有的學(xué)生打開Excel的基礎(chǔ)上，我導(dǎo)入了“找茬”游戲，出示的Word和Excel的窗口，讓學(xué)生說(shuō)出他們之間有哪些異同之處，這也是對(duì)窗口組成的復(fù)習(xí)，當(dāng)學(xué)生找出這些不同之處后，我讓學(xué)生參考課本了解這些額外的工具按鈕叫什么，學(xué)生通過(guò)自學(xué)課文，并根據(jù)字面意思很快得出了Excel添加的工具都和數(shù)據(jù)有關(guān)，這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)過(guò)自己的自學(xué)探究得出了認(rèn)知規(guī)律，這種認(rèn)知不是教師強(qiáng)加的，所以知識(shí)的價(jià)值也得以提升。在此基礎(chǔ)上我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考這些按鈕干什么用的，能不能讓Excel中的幫助來(lái)告訴我們，引發(fā)了學(xué)生更深層次的探究。
第三步：教師質(zhì)疑，引出問(wèn)題
1、在學(xué)生得出Excel更側(cè)重與數(shù)據(jù)處理后，我使用范例法向?qū)W生展示了他們最熟悉的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生嘗試統(tǒng)計(jì)成績(jī)，因?yàn)閿?shù)據(jù)較多，學(xué)生很是無(wú)奈，在這樣的問(wèn)題產(chǎn)生后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)“老師可以在一眨眼的工夫計(jì)算完畢，學(xué)生的疑問(wèn)繼續(xù)加強(qiáng)，對(duì)于新知識(shí)的探究欲望也得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。（學(xué)生有了這些鋪墊后，逐步做到了能學(xué)、想學(xué)、利用幫助達(dá)到會(huì)學(xué)。）
2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考PowerPoint中幻燈片和演示文稿的方式，從而導(dǎo)入工作表和工作簿的區(qū)別和意義。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生引發(fā)學(xué)生思考工作表怎樣選擇、工作表窗口怎樣移動(dòng)，會(huì)不會(huì)和Windows中的窗口的操作是一樣的，學(xué)生通過(guò)嘗試，試錯(cuò)反思，并通過(guò)相互幫助得出方案，然后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)和步驟講授，這樣既鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)、又使他們的榮譽(yù)感得到滿足和增強(qiáng)，另外教師也可在學(xué)生的實(shí)踐操作中指出不足，進(jìn)行糾正。
3、繼續(xù)提問(wèn)——工作表中有什么？引入單元格和行列的介紹。為了讓學(xué)生更好的理解單元格的概念、單元格地址的表示我對(duì)此打了一個(gè)比方，機(jī)房的座位的命名法則和二維的數(shù)軸。
4、引入師生、生生互動(dòng)操作游戲，任意選擇一個(gè)單元格，快速說(shuō)出他的地址或“名字”。
5、算一算、試一試工作表中有多少個(gè)單元格。
第四步：自學(xué)退出，歸納總結(jié)
退出的方法也存在借鑒，也可以參考課本，對(duì)于本知識(shí)點(diǎn)書本的介紹是很清晰的。在學(xué)生關(guān)閉Excel后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納這些辦公軟件的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中正確的選擇辦公軟件為我們服務(wù)。
六、總結(jié)
本節(jié)課講授的是一個(gè)操作性比較強(qiáng)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。我注重了導(dǎo)入時(shí)的激趣引導(dǎo)、講解時(shí)的淺顯易懂、操作時(shí)的悉心指導(dǎo)、實(shí)踐中的師生互教、生生互學(xué)，以及評(píng)價(jià)時(shí)的中肯準(zhǔn)確，遵循了“讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)實(shí)踐”這個(gè)教育教學(xué)工作宗旨。逐步使學(xué)生步入了“能學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)”這樣的良性循環(huán)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿11
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家及同仁，大家最中午好，很高興和大家共同參與本次信息技術(shù)教育研討活動(dòng)。我說(shuō)課的題目是：錦上添花——裝飾網(wǎng)頁(yè)。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
這節(jié)課是華中師范大學(xué)出版社出版的初中《信息技術(shù)》第三冊(cè)第二章網(wǎng)頁(yè)制作中的內(nèi)容，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并掌握了網(wǎng)頁(yè)制作基本操作的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)文字進(jìn)行修飾，并配上漂亮的背景、動(dòng)聽的音樂，以及插入水平線分隔層次，從而完成對(duì)網(wǎng)頁(yè)“我們一家人”的裝扮、修飾、美化任務(wù)，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)分析】
學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容
『知識(shí)目標(biāo)』：使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作中設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景、添加背景音樂和插入水平線的方法．
『能力目標(biāo)』：讓學(xué)生能夠熟練、靈活地美化自己的網(wǎng)頁(yè)作品。
『情感目標(biāo)』：通過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受及創(chuàng)造美的能力，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。
【重難點(diǎn)分析】
本節(jié)課應(yīng)突出的重點(diǎn)是：在網(wǎng)頁(yè)中設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景、添加背景音樂和插入水平線，綜合運(yùn)用素材，使自己的網(wǎng)頁(yè)更美觀。
本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)是：對(duì)素材的更精細(xì)設(shè)置，對(duì)各個(gè)對(duì)話框的具體設(shè)置及其功能運(yùn)用。
【教法分析】
針對(duì)學(xué)生年齡特征，這節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)（設(shè)定完成四個(gè)任務(wù)）、問(wèn)題探究、教師綜合演示、效果對(duì)比。
【學(xué)法分析】
為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行小組競(jìng)賽學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
【教學(xué)資源準(zhǔn)備】
因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容抽象，再加上學(xué)生年齡較小，抽象邏輯思維較差，因此以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，變抽象為形象，為學(xué)生提供豐富的感性材料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知、理解，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。預(yù)先做好以下教學(xué)準(zhǔn)備：
『硬件準(zhǔn)備』：一間擁有多媒體平臺(tái)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。
『軟件準(zhǔn)備』：電腦裝有Windows XP操作系統(tǒng)、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的PPT。
『素材準(zhǔn)備』：準(zhǔn)備兩張不同效果的新房圖片；
兩張內(nèi)容及布局一樣，但效果卻不同的網(wǎng)頁(yè)；
各類背景圖片及背景音樂素材庫(kù)。
【教學(xué)時(shí)間】
本節(jié)教材安排內(nèi)容較多，我計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)完成。本節(jié)課將學(xué)習(xí)前四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：文字的修飾、設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景、添加背景音樂、插入水平線，第五個(gè)知識(shí)點(diǎn)主題的`應(yīng)用，樣式眾多，將在下節(jié)課詳細(xì)介紹。
【課堂教學(xué)程序】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
按照心理學(xué)常識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。因此，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
首先創(chuàng)設(shè)情景１：展示PPT１（兩套不同效果的新房，Ａ套剛修好還未進(jìn)行任何裝璜，而Ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）。
教師提問(wèn)：你喜歡在哪套房間里生活呢？為什么？
然后創(chuàng)設(shè)情景２：出示PPT２（兩張內(nèi)容及布局一樣，但網(wǎng)頁(yè)Ａ未進(jìn)行任何裝飾，而網(wǎng)頁(yè)Ｂ是經(jīng)過(guò)精細(xì)裝飾的）。
教師提問(wèn)：網(wǎng)頁(yè)Ａ是小明制作的，網(wǎng)頁(yè)Ｂ是小剛制作的，哪張網(wǎng)頁(yè)更漂亮？為什么？
最后教師引入課題：美，是道德上的善的象征，是從靈魂深處發(fā)出的，美的事物是永恒的喜悅，因此我們不僅要從生活中尋找美，還可以從我們的網(wǎng)頁(yè)制作中找到真正的美，今天我們一起來(lái)裝飾小明制作的網(wǎng)頁(yè)Ａ，給他的網(wǎng)頁(yè)錦上添花。
板書課題：第五節(jié)錦上添花——裝飾網(wǎng)頁(yè)
然后將全班學(xué)生分成四個(gè)小組，宣布今天的小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽正式開始，看哪些同學(xué)能為自己的小組錦上添花。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，掌握新知
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出示PPT3：網(wǎng)頁(yè)A。
導(dǎo)入第一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)：小明制作的網(wǎng)頁(yè)，所有的文檔內(nèi)容已經(jīng)輸入，但視覺效果不是很好，你們能幫他把網(wǎng)頁(yè)（“我們一家人”）“梳妝打扮”一下嗎？
任務(wù)一：為網(wǎng)頁(yè)“梳妝打扮”。
教師打開網(wǎng)頁(yè)A，引導(dǎo)學(xué)生回憶在word中學(xué)過(guò)對(duì)文檔的修飾及美化，過(guò)渡到網(wǎng)頁(yè)的文字修飾，方法和Word文檔的編排幾乎一樣。然后和學(xué)生一起，共同探討美化網(wǎng)頁(yè)的好方法。
同時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意FrontPage 20xx工具欄中哪些工具欄按鈕與Word 20xx不同。
（并要求學(xué)生掌握技巧：①變化文字大小可使文章更顯活潑，便于突出重點(diǎn)。②給一些特殊的文字加上特殊的修飾以進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。③改變文字的顏色刺激視覺，給人留下深刻印象。）
然后學(xué)生親自實(shí)踐操作練習(xí)，完成任務(wù)一，靈活熟練地對(duì)網(wǎng)頁(yè)文字進(jìn)行修飾。并請(qǐng)優(yōu)秀作品的小組代表前臺(tái)演示，教師綜合評(píng)點(diǎn)。
最后將網(wǎng)頁(yè)文字修飾前后的效果進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)哪個(gè)更美。
�。ǘ┰O(shè)置網(wǎng)頁(yè)的背景
問(wèn)題導(dǎo)入下一新知識(shí)點(diǎn)：我們剛才已經(jīng)把網(wǎng)頁(yè)“我們一家人”的文字打扮得很漂亮了，那么大家能否再給它穿上一件“花衣服”，讓它看起來(lái)更漂亮些呢？
任務(wù)二：給網(wǎng)頁(yè)“穿上花衣”。
讓學(xué)生打開網(wǎng)頁(yè)A自主探究練習(xí)，嘗試發(fā)現(xiàn)新知，深入感知綜合實(shí)踐，完成任務(wù)二。
然后展示優(yōu)秀作品，并進(jìn)行設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景前后效果對(duì)比，感受“穿上花衣”的視覺效果。
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第三個(gè)新知識(shí)銜接：剛才大家給網(wǎng)頁(yè)“我們一家人”添加了背景、修飾了文字，已經(jīng)夠漂亮了，但大家能否給它再加上悅耳的音樂，讓我們的網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”呢？
任務(wù)三：讓網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”。
打開網(wǎng)頁(yè)Ａ，讓學(xué)生實(shí)踐，完成任務(wù)三，感受其“有聲有色”的良好聽覺效果。并請(qǐng)優(yōu)秀作品的小組代表前臺(tái)展示。
然后對(duì)添加背景音樂的前后效果進(jìn)行對(duì)比。
�。ㄋ模┎迦胨骄�
導(dǎo)入第四知識(shí)點(diǎn)：我們的網(wǎng)頁(yè)基本上可以說(shuō)是“有聲有色”了，但看起來(lái)布局還有點(diǎn)零亂，各部分之間界限不明確，那么怎樣才能使它條理清楚，層次分明呢？那就是插入“水平線”。
任務(wù)四：使網(wǎng)頁(yè)“條理清楚、層次分明”。
教師溫馨提示：在網(wǎng)頁(yè)中使用水平線是分隔章節(jié)、主題和其他元素的方法。
如果不喜歡固定格式的水平線，還可以插入圖片作為水平線。
讓學(xué)生實(shí)踐操作，完成任務(wù)四，細(xì)心觀察插入水平線后的變化
然后展示優(yōu)秀作品，將插入水平線前后效果對(duì)比，深刻理解插入水平線的意義。
三、反饋練習(xí)，熟練掌握
四個(gè)知識(shí)點(diǎn)已學(xué)完，最后讓學(xué)生綜合反饋練習(xí)，進(jìn)行小組綜合才藝大比拼。
P98：T2 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸
教師提出要求：熟練掌握對(duì)素材的更精細(xì)設(shè)置，對(duì)各個(gè)對(duì)話框的具體設(shè)置及其功能運(yùn)用，完成教學(xué)難點(diǎn)任務(wù)。
教師對(duì)各小組進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并對(duì)各小組學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，展示其優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)作品，鼓勵(lì)課外制作更精美的網(wǎng)頁(yè)作品。
四、歸納總結(jié)，靈活運(yùn)用
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁(yè)文字修飾，通過(guò)設(shè)置“網(wǎng)頁(yè)屬性”、插入“水平線”等操作，把網(wǎng)頁(yè)變得整潔有序，美觀大方，還給網(wǎng)頁(yè)添加背景音樂，使網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”。通過(guò)裝扮、修飾、美化網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生從視覺聽覺上感受美的愉悅，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
五、精當(dāng)板書，條理清楚
在教學(xué)過(guò)程中還配上精當(dāng)?shù)陌鍟沂窘滩木A，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思維，強(qiáng)化記憶效果，提高教學(xué)效率．
第五節(jié)錦上添花
一、文字修飾
任務(wù)一：為網(wǎng)頁(yè)“梳妝打扮”
二、設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景
任務(wù)二：給網(wǎng)頁(yè)“穿上花衣”
三、添加背景音樂
任務(wù)三：讓網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”
四、插入水平線
任務(wù)四：使網(wǎng)頁(yè)“條理清楚、層次分明”
【教學(xué)反思】
在這節(jié)課的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，提出問(wèn)題，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了美，任務(wù)中創(chuàng)造了美，掌握了重點(diǎn)知識(shí)，完成了難點(diǎn)任務(wù)。
本節(jié)課已圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家及同仁批評(píng)指正！謝謝！
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿12
首先非常感謝我們學(xué)校我這個(gè)機(jī)會(huì)，今天能和全鎮(zhèn)的信息技術(shù)權(quán)威坐到一起，我感到無(wú)比的榮幸。下面我將從以下8個(gè)方面來(lái)闡述我的這節(jié)課，不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位專家多多批評(píng)指正。
一、教材分析
計(jì)算機(jī)是初中信息技術(shù)教材一年級(jí)上冊(cè)。本課是是信息技術(shù)的入門課，是以后學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生了解信息的豐富多彩與我們生活息息相關(guān)，從而讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣.
二、教學(xué)目標(biāo)分析：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解信息技術(shù)的在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，認(rèn)知信息在當(dāng)代技術(shù)的重要性
2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的觀察與審美能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，知識(shí)遷移能力以及對(duì)信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，熟練地掌握計(jì)算機(jī)的組成.
3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)電腦學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣；在學(xué)生之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、共同研討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
三、教學(xué)時(shí)間、具體任務(wù)與問(wèn)題設(shè)計(jì)：
本課分一課時(shí)完成，此次說(shuō)課的內(nèi)容為第一課時(shí)：什么是信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)的組成。具體學(xué)習(xí)任務(wù)如下：
1、看圖片的合作研討一，了解計(jì)算機(jī)在生活中的.應(yīng)用
2、合作研討二，通過(guò)圖片文字的學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)就在我們身邊
3、總結(jié)：什么是信息技術(shù)
4、合作研討四，通過(guò)計(jì)算機(jī)圖片的認(rèn)知來(lái)概括計(jì)算機(jī)的組成
四、教學(xué)要點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是什么是信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)的組成、插入圖片。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和新舊知識(shí)的融會(huì)貫通。讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)中的許多操作都是相通的或類似的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的硬件的組成和軟件的作用
五、教法：
采用目前信息技術(shù)教學(xué)倡導(dǎo)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，以指導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開展課堂教學(xué)，以嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對(duì)比、總結(jié)歸納、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等形式貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
六、學(xué)法：
為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)上述教法，堅(jiān)持以學(xué)體自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生通過(guò)觀察，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分組研討問(wèn)題、親自嘗試、合作解決、最后由學(xué)生自己歸納總結(jié)，來(lái)完成本課的四個(gè)任務(wù)。讓學(xué)生以練為主，以親自嘗試實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知。
七、教學(xué)資源準(zhǔn)備：
硬件準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。
軟件準(zhǔn)備：Windows操作系統(tǒng)、Word20xx、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件。素材準(zhǔn)備：學(xué)生導(dǎo)學(xué)案、課件、圖片素材。
八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）劃分團(tuán)隊(duì)，展示排行榜，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
全班分為兩大團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)又由多個(gè)合作小組組成（一般是兩人為一個(gè)合作小組，強(qiáng)弱聯(lián)合）。對(duì)于老師提出的問(wèn)題，哪個(gè)團(tuán)隊(duì)的同學(xué)最先發(fā)言，且回答正確，老師會(huì)在排行榜上為其所屬團(tuán)隊(duì)插上一張笑臉。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
按照心理學(xué)常識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。因此，在本課的導(dǎo)入中我設(shè)計(jì)了這樣的一組明星修飾化妝前后的對(duì)比圖片，讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)修飾在生活中的普遍性和重要性。
（三）通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生自主探究，合作研討，親自嘗試；教師引導(dǎo)學(xué)生深入感知。
利用計(jì)算機(jī)圖片
合作研討一六人一組寫出計(jì)算機(jī)的部件
時(shí)間：5分鐘
提問(wèn)：哪組同學(xué)最先完成任務(wù)，請(qǐng)舉手。
展示。（掌聲鼓勵(lì)）
請(qǐng)最先完成的學(xué)生，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。
展示其余三個(gè)任務(wù)：
合作研討二：討論計(jì)算機(jī)組成。
提問(wèn)：哪組同學(xué)最先完成任務(wù)，請(qǐng)舉手。
時(shí)間：３分鐘
補(bǔ)充
在學(xué)生研討探索的過(guò)程中，老師加強(qiáng)巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，協(xié)作學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生中電腦水平的差異是很大的，對(duì)于有的同學(xué)來(lái)講，這個(gè)問(wèn)題可能早已學(xué)會(huì)，那么就鼓勵(lì)水平高的學(xué)生去幫助水平差的學(xué)生，形成良好的合作互助的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于學(xué)生探究中共同遇到的困難，老師就借助網(wǎng)絡(luò)教室演示系統(tǒng)帶領(lǐng)學(xué)生一步步探索，并給探究成功的學(xué)生以展示自我的機(jī)會(huì)——當(dāng)當(dāng)“小老師”，演示并介紹自己的做法。在學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)學(xué)生深入感知。
深入感知的主要內(nèi)容是本課的難點(diǎn)問(wèn)題：“
這一難點(diǎn)學(xué)生容易忽視或不知如何處理，教師必須通過(guò)教學(xué)演示系統(tǒng)加強(qiáng)指導(dǎo)。
最后，這是我從事信息技術(shù)教學(xué)三句話總結(jié)三句話用信任的目光鼓勵(lì)學(xué)生嘗試；用贊許的目光鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造；用微笑的目光評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿13
大家好！今天說(shuō)課的題目是《學(xué)會(huì)使用鼠標(biāo)》，這節(jié)課選自《中學(xué)信息技術(shù)教育系列教材》，第一單元，第六節(jié)，下面我從教材分析、教學(xué)方法及手段、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析：
1、地位及作用：
這節(jié)課講的是鼠標(biāo)的基本操作，在WINDOWS XP中，可以不使用鍵盤（輸入漢字除外）通過(guò)操作鼠標(biāo)就能夠完成絕大部分工作，使計(jì)算機(jī)的操作更加方便快捷，這為以后的學(xué)習(xí)起了鋪墊作用。因此，這一節(jié)課在教學(xué)中起到承上啟下的作用，占有重要地位。
2、教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)：
《學(xué)會(huì)使用鼠標(biāo)》這一課是在玩中學(xué)，在寓教于樂中獲得知識(shí)，掌握新技能，為了講好本課，針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)，我注重挖掘教材內(nèi)涵，認(rèn)真研究大綱、教材，考慮到學(xué)生原有知識(shí)水平，我確定以下四點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
①了解鼠標(biāo)的由來(lái)、組成和握法。
�、谡莆帐髽�(biāo)的三種基本操作。
能力目標(biāo)：
�、弁ㄟ^(guò)對(duì)紙牌游戲的學(xué)習(xí)，掌握鼠標(biāo)的基本操作。
思想目標(biāo)：
④通過(guò)對(duì)鼠標(biāo)的操作，提高同學(xué)們對(duì)信息課學(xué)習(xí)的興趣。
情感目標(biāo)：
�、菀龑�(dǎo)全部學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的確立及依據(jù)：
根據(jù)新大綱、新教材的編寫意圖，本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在玩紙牌游戲中熟練的掌握鼠標(biāo)的基本操作。
4、教材處理：
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的要求，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)幻燈片和上機(jī)實(shí)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)的基本操作。
二、教學(xué)方法及手段：
教學(xué)方法：
根據(jù)本節(jié)課的`教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，采用“演示與實(shí)踐相結(jié)合的方法”充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在演示中引發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用幻燈片創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以學(xué)生操作為主，從實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的操作規(guī)程能力，讓全部學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在實(shí)踐操作中各方面能力得到培養(yǎng)，形成良好的品質(zhì)。組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，采用適合本課的啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)“實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)”這一指導(dǎo)思想上來(lái)。
教學(xué)手段：
利用幻燈片和教師的演示，讓學(xué)生能夠充分、直觀的看到鼠標(biāo)的基本操作，利用上機(jī)實(shí)踐充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主觀能動(dòng)性，充分體現(xiàn)“素質(zhì)教育”，使其成為真正意義上的建構(gòu)者。
三、學(xué)法：
學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師演示后，讓學(xué)生裝自己體驗(yàn)一下從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而在實(shí)踐中熟練掌握鼠標(biāo)的基本操作，達(dá)到事半功倍的效果。
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
首先，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)的用鍵盤打開和關(guān)閉一個(gè)應(yīng)用程序，從而引出計(jì)算機(jī)另一種輸入設(shè)備——鼠標(biāo)器.
2、研習(xí)新課
在全成掌握教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的使用教材，利用幻燈片掌握的握法，組成和基本使用方法。通過(guò)教師演示讓學(xué)生直觀系統(tǒng)地掌握鼠標(biāo)的基本操作。
3、鞏固知識(shí)掌握技能
讓學(xué)生上機(jī)操作，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，真正做到學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。
4、全面總結(jié)
采用師生共同總結(jié)的辦法既總結(jié)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的概括總結(jié)能力。
5、布置作業(yè)：
把本節(jié)課的內(nèi)容系統(tǒng)的看一遍，并預(yù)習(xí)基本窗口操作。
6、板書設(shè)計(jì) 鼠標(biāo)（MOUSE）
單擊 紙牌：
基本操作 雙擊 規(guī)則
拖動(dòng)
7、本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測(cè):
本節(jié)課通過(guò)上述方法的教學(xué)之后，預(yù)計(jì)全班同學(xué)有95%以上的同學(xué)能夠掌握鼠標(biāo)的基本操作，有個(gè)別同學(xué)有待于進(jìn)一步輔導(dǎo)，并加強(qiáng)上機(jī)練習(xí)。
同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力有了進(jìn)一步的提高，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
總之，這節(jié)課我本著教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生能力為宗旨，設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
《節(jié)約用水算水價(jià)》是八年級(jí)下冊(cè)第2單元第4課內(nèi)容。是前幾節(jié)的延伸與深化，也是VB接觸的第一個(gè)語(yǔ)句IF語(yǔ)句，在本單元中占據(jù)重要的地位。IF語(yǔ)句的分支結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不難理解，語(yǔ)句基本就是英語(yǔ)語(yǔ)意本身，它能根據(jù)條件的成立與否，做出不同的選擇，實(shí)現(xiàn)智能化處理。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了合理的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn):
知識(shí)目標(biāo)：
（1）了解流程圖的使用方法,了解一般編程過(guò)程
�。�2）了解變量、數(shù)據(jù)類型，能定義實(shí)型變量和整形變量
�。�3）學(xué)會(huì)對(duì)變量進(jìn)行賦值
技能目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會(huì)使用IF條件選擇語(yǔ)句，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題
�。�2）學(xué)會(huì)使用算術(shù)運(yùn)算符進(jìn)行四則運(yùn)算代碼設(shè)計(jì)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)對(duì)代碼編寫的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主完成程序的能力
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)：“計(jì)算”按鈕的代碼設(shè)計(jì)
難點(diǎn)：靈活運(yùn)用IF語(yǔ)句解決一些實(shí)際問(wèn)題
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)情分析:
開始學(xué)生興趣濃厚，積極性很高。
程序設(shè)計(jì)本身枯燥、難懂。很多學(xué)生中途就退出、放棄了，有畏難的情緒。
遇到問(wèn)題張嘴就是具體語(yǔ)句，不知道先分析解決問(wèn)題的步驟。
程序?qū)W習(xí)喜歡背具體的程序，比較機(jī)械，不能融會(huì)貫通、舉一反三。
三、說(shuō)教法
因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一，因此，我在教學(xué)中，不僅使學(xué)生“知其然”，而且使學(xué)生“知其所以然”。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)等部分，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中體會(huì)、思考，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主探究。并特別留意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，積極探究。同時(shí)，教師適時(shí)地對(duì)典型的操作過(guò)程進(jìn)行演示和指導(dǎo)，對(duì)常見的錯(cuò)誤做出糾正，及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
其次，針對(duì)學(xué)生參差不齊的水平，我用分組教學(xué)的方法，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，成為老師的“小助手”這樣既是對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生的鼓勵(lì)，能力相對(duì)差的學(xué)生又有了榜樣，使同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。教學(xué)中我還采用了“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生單兵作戰(zhàn)的話時(shí)間有些緊張。所以我實(shí)行了分組教學(xué)，這也是我一直以來(lái)的教學(xué)習(xí)慣。課堂中以小組為單位參與討論和思考，小組互相競(jìng)爭(zhēng)，成員互相合作。通過(guò)這種上課形式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及尊重他人、相互欣賞的素質(zhì)。
四、說(shuō)思路:
教學(xué)過(guò)程課堂活動(dòng)活動(dòng)目的
新課的引入：
看誰(shuí)算得快?內(nèi)容：1戶居民的水費(fèi)
成員：全體同學(xué)P老師
結(jié)果：學(xué)生剛開始，老師已經(jīng)結(jié)束。用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題準(zhǔn)確、快捷！讓學(xué)生感覺到驚訝、好奇，導(dǎo)出新課
問(wèn)題一：
你想用這個(gè)程序檢驗(yàn)一下嗎？當(dāng)學(xué)生們輸入一個(gè)用水量，它會(huì)快速、準(zhǔn)確地計(jì)算水費(fèi)，太神奇了！實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。激發(fā)學(xué)生編制程序的興趣。
問(wèn)題二：
程序是如何命令計(jì)算機(jī)為人類服務(wù)的呢？總結(jié):
程序是在用一種計(jì)算機(jī)能夠聽的懂的語(yǔ)言很詳細(xì)地對(duì)計(jì)算機(jī)述說(shuō)著做一件事情的基本的做法和流程！計(jì)算機(jī)能根據(jù)人類的指揮來(lái)完成特定的任務(wù)
問(wèn)題三：
你也想編制這樣的程序嗎？大家都通過(guò)努力，制作了自己滿意的能正常運(yùn)行的程序 程序，那種豁然開朗, 成功的喜悅讓同學(xué)們體會(huì)到編程的樂趣。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中，大家克服了畏難情緒，擁有了強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)欲望，養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。
問(wèn)題四：
你想過(guò)用計(jì)算機(jī)程序來(lái)解決生活中的難題嗎？回歸生活，學(xué)以致用：先從數(shù)學(xué)角度分析，然后用流程圖描述你的思考過(guò)程，再選擇必要的控件合理布局程序界面，并合理地設(shè)置屬性，最后認(rèn)真地設(shè)計(jì)代碼�，F(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的程序設(shè)計(jì)的.例子，從而體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”的教育觀。
五、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬�、新課的引入
上課之初我和同學(xué)們談?wù)摿思?dòng)人心的奧運(yùn)會(huì)，借著同學(xué)們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，我們師生間也進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的比賽：看誰(shuí)算得快，比賽內(nèi)容是計(jì)算一戶居民的水費(fèi)，由于水費(fèi)是按課本“閱讀與思考”中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行階梯式收取的，特別是用水量超過(guò)12噸的時(shí)候，計(jì)算起來(lái)有點(diǎn)麻煩。學(xué)生們手忙腳亂有的用筆算，有的用計(jì)算器，而我不到一秒鐘，任務(wù)輕松完成，同學(xué)們一下傻了眼！巨大的反差調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，同學(xué)心里都想：莫非老師會(huì)速算？
（二）新課的教學(xué)
問(wèn)題一：你想用這個(gè)程序檢驗(yàn)一下嗎？
看時(shí)機(jī)已到，我神秘地向大家介紹：是這個(gè)不起眼的小程序幫了我的忙，并通過(guò)廣播教學(xué)向大家演示收取水費(fèi)的程序。簡(jiǎn)單介紹這個(gè)程序的用法后用程序解決問(wèn)題的優(yōu)越性立刻呈現(xiàn)在我們面前。學(xué)生全神貫注地聽，但還是感覺不可思議！俗話說(shuō)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我又笑著告訴學(xué)生“其實(shí)這個(gè)程序我提前發(fā)送到你們的桌面了，你不想試試嗎？” 迫不及待的學(xué)生積極參與后不由得羨慕地說(shuō)“這個(gè)程序真是太厲害了，他怎么算得這么快的呢？”
問(wèn)題二：程序是如何命令計(jì)算機(jī)為人類服務(wù)的呢？
問(wèn)題是學(xué)生自己提出來(lái)的,自然有較強(qiáng)的探究欲望，從而達(dá)到了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。我只是點(diǎn)撥學(xué)生“大家都是數(shù)學(xué)高手，不妨從數(shù)學(xué)角度分析�！边@一設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生建立起數(shù)學(xué)模型。聰明的學(xué)生很快就根據(jù)用水量寫出分段函數(shù)解析式，
2.85×x (0≤x≤12)
= 12×2.85+ (x-12) ×2.85×2 (x＞12)
更讓人意外的是有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)用水量應(yīng)該控制在12噸這個(gè)分段點(diǎn)以內(nèi)，這樣既節(jié)約用水也節(jié)約開支。我驚喜地夸獎(jiǎng)到“想不到平時(shí)毛手毛腳的你們分析起問(wèn)題來(lái)還這么透徹！那第一單元學(xué)的流程圖更不在話下了，怎么樣，能畫出這個(gè)分析過(guò)程的流程圖嗎？”
學(xué)生們?cè)缫训炔患傲酥甘謩澞_地討論開了，果然同學(xué)們能畫出大致的結(jié)構(gòu)，只是在畫分支結(jié)構(gòu)時(shí)出現(xiàn)了個(gè)別問(wèn)題。我形象地引入了丁字路口，左邊是餐廳，右邊是教室，早晨起床后如想就餐就向左走，否則就向右走。
師生總結(jié): 程序是在用一種計(jì)算機(jī)能夠聽的懂的語(yǔ)言很詳細(xì)地對(duì)計(jì)算機(jī)述說(shuō)著做一件事情的基本的做法和流程！學(xué)生不由的感嘆 “原來(lái)編程一點(diǎn)都不難，我也想編一個(gè)這樣的程序呢！”
問(wèn)題三：你也想編制這樣的程序嗎？
面對(duì)躍躍欲試的學(xué)生，我高興地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下，那我們就一起踏上愉快的編程之旅吧！”。
創(chuàng)設(shè)界面
首先，讓大家觀察一下這個(gè)程序要用到哪些控件，需要的數(shù)量分別是多少，如何設(shè)置其屬性？這部分內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)非常熟悉了，完全可以放手，讓學(xué)生自主實(shí)踐，小組長(zhǎng)發(fā)揮榜樣的作用。
設(shè)置屬性
我在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生完全按課本操作，但仍有部分學(xué)生融入了自己的審美觀點(diǎn)，如設(shè)置了文字、背景顏色；也有學(xué)生改變了Lable2和Lable3的位置；更為可喜的是有個(gè)同學(xué)沒有照抄課本把Lable3的Captin屬性設(shè)置為空，而是直接輸入了說(shuō)明部分，只是沒有分行，完全擠在一起。我提示他，可以在需要換行的地方多輸入幾個(gè)空格，試驗(yàn)之后果然湊效，學(xué)生臉上立刻露出成功的喜悅，再試一試，又把第二行和第三行也分開了，比編代碼簡(jiǎn)單多了。
還有個(gè)學(xué)生問(wèn)我，為什么Lable2的屬性要設(shè)置為True呢？我是這樣簡(jiǎn)釋的：你想想用水量確定之后，水費(fèi)是不是就確定了呢？所以水費(fèi)是由用水量確定的，當(dāng)然不能更改了，他們是一一對(duì)應(yīng)的。
編輯代碼
屬性設(shè)置完之后，運(yùn)行程序才發(fā)現(xiàn)并不能執(zhí)行，我又向?qū)W生解釋道：VB作為應(yīng)用程序設(shè)計(jì)工具，通過(guò)屬性的設(shè)置只能實(shí)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的功能，大部分還要通過(guò)編寫代碼來(lái)實(shí)現(xiàn)更為復(fù)雜的應(yīng)用。其中“退出”按鈕和“清空”按鈕的Clic事件代碼在前幾節(jié)多次用過(guò)，可以讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)。而“計(jì)算”按鈕的Clic事件代碼代碼較多，需要老師的講解，于是我按照代碼的順序與學(xué)生邊分析邊解釋如：
為什么要定義x,為實(shí)型變量而不是不是整型或長(zhǎng)整型?因?yàn)閷?shí)型能夠保存小數(shù),而整型和長(zhǎng)整型適用于整數(shù)。這樣無(wú)形中就幫助學(xué)生加深了對(duì)數(shù)據(jù)類型的認(rèn)識(shí)。
其次賦值語(yǔ)句是程序中的基本語(yǔ)句，主要用于將一個(gè)表達(dá)式的值送給一個(gè)變量或一個(gè)控件的某個(gè)屬性。強(qiáng)調(diào)：要賦的值有可能是數(shù)值、變量、由數(shù)值與變量構(gòu)成的表達(dá)式。而Val語(yǔ)句雖然等同于賦值語(yǔ)句,但它是先把字符型轉(zhuǎn)化成數(shù)值以后再進(jìn)行賦。.
IF語(yǔ)句作為本節(jié)課的重點(diǎn)要特別強(qiáng)調(diào)IF語(yǔ)句的基本格式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握這個(gè)語(yǔ)句。
對(duì)于窗體的Lad代碼，雖然可以借鑒前面那個(gè)同學(xué)的做法，即直接通過(guò)屬性進(jìn)行設(shè)置，但是作為編程人員，還要養(yǎng)成盡量用代碼設(shè)計(jì)的習(xí)慣。
字符串連接符≈，雖然它的功能類似于“+”（如第3課P51就是用“+”連接的）。但由于用“+”來(lái)連接字符串時(shí)容易導(dǎo)致歧義，（如我寫“1+2”，問(wèn)學(xué)生這個(gè)語(yǔ)句是什么意思？結(jié)果是什么，學(xué)生都說(shuō)成“1加2等于3”，正好上了我的當(dāng)，因?yàn)檫@個(gè)語(yǔ)句是把1和2連接起來(lái)的意思，結(jié)果是12。）所以良好的的編程習(xí)慣是用“≈”來(lái)連接字符串，最好讓學(xué)生看一下第5課P62“謎語(yǔ)”按鈕的代碼中也是用的“≈”來(lái)連接字符串。
至于換行符號(hào) “ vbCrlf ”在第3課已經(jīng)接觸過(guò)，功能類似回車符但他與“ vbCr ”也不同，前者既適合Lable又適合Text ，后者只適合Lable在Text時(shí)起不到換行的作用。為了讓學(xué)生加深對(duì)這個(gè)符號(hào)的認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生邊連續(xù)用2次甚至3次，看看有什么變化，原來(lái)這個(gè)符號(hào)用幾次就會(huì)換幾行，印象深刻了，自然對(duì)它的功能記得更牢固了。
運(yùn)行程序
看學(xué)生掌握的差不多的時(shí)候，我通過(guò)多媒體廣播系統(tǒng)，展示有特色的學(xué)生作品在動(dòng)行過(guò)程中如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)在哪？應(yīng)該如何解決？這個(gè)錯(cuò)例的分析、解決過(guò)程已經(jīng)在無(wú)形中成為學(xué)習(xí)的資源，給其他同學(xué)提了個(gè)醒，避免下次再犯類似的錯(cuò)誤。
不斷的分析交流之后，大家都在自己的努力下編制出了自己滿意的能正常運(yùn)行的程序，那種豁然開朗的心情以及成功的喜悅讓學(xué)生們體會(huì)到編程的樂趣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)欲望。
問(wèn)題四：你想過(guò)用計(jì)算機(jī)程序來(lái)解決生活中的難題嗎？
為了讓學(xué)生達(dá)到舉一反三，學(xué)以致用的效果，我又問(wèn)學(xué)生“既然大家都能編出收取水費(fèi)的程序，那以后你就可以根據(jù)你們家的用水費(fèi)，方便快捷地計(jì)算出水費(fèi)了。可是以前只知道交水費(fèi)都不知道用了多少水，你能不能編個(gè)程序反過(guò)來(lái)計(jì)算一個(gè)用水量呢？”一個(gè)簡(jiǎn)單的反例，調(diào)足了學(xué)生的胃口，引起學(xué)生再次編程的興趣，讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的程序設(shè)計(jì)的例子，從而體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”的教育觀。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中，大家克服了畏難情緒，養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。
六、說(shuō)反思
很多老師都認(rèn)為VB教學(xué)枯燥乏味，但我認(rèn)為只要跟實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，學(xué)生就愿意學(xué)，而且是在不知不覺中學(xué)會(huì)了。因?yàn)樾轮R(shí)的出現(xiàn)不是突然的，無(wú)端的，所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題是與生活密切相關(guān)的，縮短了知識(shí)與應(yīng)用之間的距離，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)（具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力）、主動(dòng)學(xué)習(xí)（成為學(xué)習(xí)的主人），并且通過(guò)與同伴、教師的合作與交流，通過(guò)不斷地反思，自然而然地養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。
七、說(shuō)資源
VB知識(shí)學(xué)無(wú)止境，畢竟課堂時(shí)間有限，我還給學(xué)生特提供了一些動(dòng)態(tài)的VB站，讓學(xué)生課外參考。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
本節(jié)課的內(nèi)容選自華師版《初中信息技術(shù)》教材第四冊(cè)第二章第五節(jié)，第二章的教學(xué)內(nèi)容是用計(jì)算機(jī)制作和處理多媒體素材，主要安排了了解多媒體的基本概念、多媒體文件的收集和處理以及flash動(dòng)畫制作的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了flash基本繪圖工具和創(chuàng)建簡(jiǎn)單補(bǔ)間動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)遮罩動(dòng)畫的繪制。是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材中本節(jié)包含軌道動(dòng)畫和遮罩動(dòng)畫兩個(gè)內(nèi)容，根據(jù)所帶班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分解，本節(jié)課只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單遮罩動(dòng)畫的制作。讓學(xué)生對(duì)遮罩動(dòng)畫的原理有所了解，并能夠制作簡(jiǎn)單的遮罩動(dòng)畫，進(jìn)一步提升學(xué)生動(dòng)畫制作技能水平。
二、說(shuō)學(xué)生基本情況
八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作技能。通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠使用flash基本繪圖工具繪制簡(jiǎn)單圖形，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的補(bǔ)間動(dòng)畫繪制。對(duì)學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫的興趣也更加強(qiáng)烈�？释莆崭畹牟僮骷寄埽瑢W(xué)習(xí)更復(fù)雜的動(dòng)畫制作。但部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)老師的依賴性較強(qiáng)。還有部分學(xué)生有畏難情緒，對(duì)理解難度較大和操作步驟較多的'學(xué)習(xí)內(nèi)容感到害怕，這就需要老師在教學(xué)過(guò)程中把調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放在更加重要的位置。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)
了解遮罩動(dòng)畫的基本原理；明確遮罩層與鏈接層之間的關(guān)系。
2.能力目標(biāo)
掌握遮罩動(dòng)畫制作的基本步驟，能創(chuàng)作簡(jiǎn)單的遮罩動(dòng)畫作品。
3.情感目標(biāo)
讓學(xué)生體驗(yàn)作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和環(huán)保意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
了解遮罩動(dòng)畫的原理、掌握遮罩動(dòng)畫的制作步驟。
2.教學(xué)難點(diǎn)
理解遮罩與被鏈接層之間的關(guān)系。
五、說(shuō)教法學(xué)法
在本節(jié)課教學(xué)中，我始終貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。以提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)操作技能為根本宗旨。運(yùn)用了“情境教學(xué)法”、 “微課教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“演示教學(xué)法”等教學(xué)方法，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參入到學(xué)習(xí)全過(guò)程中，循序漸進(jìn)的掌握知識(shí)，提高技能。在突破重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上完成教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，利用老師提供的教學(xué)資源，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究和展示交流等學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)作任務(wù)。在不知不覺中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。逐步養(yǎng)成合作交流的習(xí)慣，形成勇于探索的意識(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課主要包括五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入；觀察演示，探究新知；任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小試牛刀；拓展創(chuàng)新，一展身手；作品展示，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
興趣是最好的老師。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)的參入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過(guò)播放同學(xué)們喜歡看的動(dòng)畫片《貓和老鼠》的片段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，并通過(guò)動(dòng)畫片里使用到的探照燈效果來(lái)導(dǎo)入新課—神奇的遮罩動(dòng)畫。學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)興趣得到提高的同時(shí)對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了直觀的印象。
�。ǘ┯^察演示，探究新知
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生了解遮罩動(dòng)畫的原理。這是本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)之一。為了學(xué)生更加直觀的了解原理，我首先用多媒體展示“黑夜”動(dòng)畫實(shí)例，讓學(xué)生直接觀察實(shí)例中圖層設(shè)置和圖層之間的關(guān)系，以及元件“圓形”所做的補(bǔ)間動(dòng)畫類型。為了進(jìn)一步的加深了解，我用兩張圖片做演示，一張帶橢圓形觀察孔的圖片放在一張寫有文字的圖片上面，通過(guò)移動(dòng)上面一張圖片，可以從觀察孔中看到下面圖片上的文字。通過(guò)觀察和演示，引導(dǎo)學(xué)生思考下面三個(gè)問(wèn)題：
（1）遮罩動(dòng)畫至少有幾個(gè)圖層？圖層之間是什幺關(guān)系？
（2）“圓形”圖層中是什幺補(bǔ)間動(dòng)畫類型？
（3）遮罩動(dòng)畫的原理是什幺？
通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題的探究，學(xué)生基本能夠了解遮罩動(dòng)畫的原理，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。
�。ㄈ┤蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)，小試牛刀
在了解了遮罩動(dòng)畫原理的基礎(chǔ)上，學(xué)生要掌握遮罩動(dòng)畫的制作步驟。這是本節(jié)課又一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了制作完成“海底世界”遮罩動(dòng)畫的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握制作步驟。學(xué)生通過(guò)老師提供的微課視頻，并結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生歸納總結(jié)出制作遮罩動(dòng)畫的基本步驟。
出示任務(wù)一：利用微課視頻，參考教材，自主學(xué)習(xí)，完成“海底世界”遮罩動(dòng)畫。
完成繪制后，學(xué)生進(jìn)行操作演示，要求在演示的同時(shí)講解操作步驟。通過(guò)微課學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、歸納總結(jié)和演示講解，學(xué)生基本能夠掌握了制作遮罩動(dòng)畫的方法步驟，突破了教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄋ模┩卣箘�(chuàng)新，一展身手
為了進(jìn)一步鞏固和提升學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。在掌握了制作遮罩動(dòng)畫的基本步驟的基礎(chǔ)上，要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組合作創(chuàng)作一件遮罩動(dòng)畫作品。要求學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作，依靠小組成員的集體智慧，創(chuàng)作出優(yōu)秀的動(dòng)畫作品。
出示任務(wù)二：以環(huán)保為主題，利用素材文件夾里的圖片素材，小組合作完成一件遮罩動(dòng)畫作品。
（五）作品展示，評(píng)價(jià)激勵(lì)
各小組拿出本組動(dòng)畫作品進(jìn)行展示，要求各組派解說(shuō)員對(duì)本組作品的創(chuàng)作思路和制作步驟進(jìn)行詳細(xì)講解。然后進(jìn)行小組互評(píng)，交流心得，分享喜悅。教師根據(jù)學(xué)生作品的完成情況給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)。并對(duì)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。
七、說(shuō)教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本了解了遮罩動(dòng)畫的原理，掌握了制作簡(jiǎn)單遮罩動(dòng)畫的操作技能，還在拓展創(chuàng)新上進(jìn)行了大膽的嘗試。課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐級(jí)設(shè)置任務(wù)，由淺入深，循序漸進(jìn)的開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到關(guān)注全體學(xué)生，讓每位學(xué)生都能在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能。當(dāng)然也有極少數(shù)學(xué)生沒能跟上教學(xué)節(jié)奏，學(xué)習(xí)效果還不明顯，今后還需要繼續(xù)努力，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。
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