初中信息技術(shù)說課稿(15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，認真擬定說課稿，那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的初中信息技術(shù)說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中信息技術(shù)說課稿1
各位評委老師：
大家好!
我今天說課的內(nèi)容是文檔編寫工具，我從教材、教法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個方面對本課進行說明。
一、 教材分析
1.教材分析
《 文檔編寫工具》選自海南省教育研究培訓(xùn)院編寫的教科書，是七年級上冊第三章第三節(jié)的內(nèi)容。這個內(nèi)容分為五個小節(jié)，根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生缺少電腦操作機會的實際情況，放緩教學(xué)進度，把這個內(nèi)容分為三個課時，第一課時學(xué)習(xí)的是第一小節(jié)，第二課時學(xué)習(xí)的是第二、三小節(jié)，第三課時學(xué)習(xí)的是第四、五小節(jié)，今天我說的是第二個課時。第二課時是在第一課時的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，又為第三課時打基礎(chǔ)，因此第二課時起著承前啟后的作用。
第二課時的內(nèi)容具體包括二.插入頁碼和三.頁眉和頁腳。這兩個小節(jié)的關(guān)系十分緊密，事實上頁碼的編輯區(qū)域就是頁眉頁腳的編輯區(qū)域。區(qū)別是這兩個選項自帶的效果不同。把這兩個小節(jié)放在同一個課時是為了使學(xué)生更好的掌握這兩個操作。
本節(jié)課的內(nèi)容相對比較簡單，為在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力提供了時間和空間。我們知道當(dāng)兩種學(xué)習(xí)的情景或刺激有相同或相似之處，又要求作相同的反應(yīng)時，就會產(chǎn)生正遷移。插入頁碼，與頁眉和頁腳的操作方式也是大同小異的。只要學(xué)生認真的學(xué)習(xí)了如何插入頁碼，接著學(xué)習(xí)頁眉和頁腳的操作將會更加的順暢，甚至學(xué)生可以自學(xué)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)的能力和自學(xué)的意識。
2.教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)本課內(nèi)容的實用性，內(nèi)容的特點，學(xué)生的電腦水平的差距，設(shè)計了如下的教學(xué)目標(biāo)：
認知目標(biāo)：能夠熟練掌握設(shè)計頁碼的方法，正確設(shè)計指定頁碼的模式.
能夠掌握頁眉頁腳的概念，并熟練地編輯頁眉頁腳。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生開展自我探索、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：在解決問題中，體驗成功、感受團隊合作的魅力。
3.教學(xué)重點和難點
本著中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)精神，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的接受能力，我確立了如下的教學(xué)重點，和教學(xué)難點。
教學(xué)重點：能夠正確設(shè)計指定頁碼的模式 ，能夠熟練地設(shè)計頁眉頁腳。
教學(xué)難點：讓所有學(xué)生都能夠掌握設(shè)計頁碼，設(shè)計頁眉頁腳的方法。
這樣設(shè)計的意圖是考慮到了分層教學(xué)：讓每一個學(xué)生都學(xué)到自己需要的知識。同一個班的學(xué)生中，有對電腦特別有興趣的，讓這部分學(xué)生有機會深入的學(xué)習(xí)。讓另外一部分學(xué)生學(xué)到必備的基礎(chǔ)電腦知識。
4.教學(xué)方法
本課采用的主要教學(xué)方法有“問題情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”等。
運用“問題情境法”希望達到的目的是：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
運用“任務(wù)驅(qū)動法”希望達到的效果是：學(xué)生通過完成任務(wù)學(xué)會對頁碼，頁眉頁腳的設(shè)計。
采用以上教學(xué)方法的目的是：根據(jù)信息技術(shù)課程本身的特點，要求我們的知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。以學(xué)生已經(jīng)受過的信息技術(shù)教育為基礎(chǔ)，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一個問題情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過解決問題完成任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，構(gòu)建一個學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂40分鐘的效率。
二、學(xué)情分析
1.學(xué)情分析
學(xué)生基礎(chǔ)方面：學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不好。農(nóng)村學(xué)生使用電腦的機會較少，家庭電腦的普及率比較低，基本上一個班級三四個家里有就算多的，而學(xué)校一周一個班級只有一節(jié)電腦課，一些學(xué)生只是在每星期的那一節(jié)課才摸到電腦。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實際情況，我在課堂上盡量把時間讓給學(xué)生進行操作。
興趣方面：學(xué)生們通常期待去電腦室學(xué)習(xí)電腦知識，新的工具的學(xué)習(xí)和使用，對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一種求知的沖動。利用這種沖動產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣，從信息技術(shù)課本身的學(xué)科特點出發(fā)，設(shè)計這一課時，采用了“問題引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、協(xié)作學(xué)習(xí)、”的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)方式方面：學(xué)生的能力不同，電腦水平不同。通過與學(xué)習(xí)伙伴的合作、與其他學(xué)習(xí)小組的協(xié)作，不知不覺的完成了新知識的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的綜合能力也在信息技術(shù)課堂中得到充分鍛煉和培養(yǎng)。
能力方面，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會了標(biāo)題和目錄的設(shè)計。通過今天的學(xué)習(xí)更加熟悉WORD的操作，為學(xué)生自學(xué)WORD的其他操作打好基礎(chǔ)，并提供時間和空間。
2.學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“觀察體驗——接受任務(wù)——合作探究——綜合運用”。
“觀察體驗”希望達到的效果是讓學(xué)生從觀看教師的操作中更容易的學(xué)會本課內(nèi)容。
“接受任務(wù)”希望達到的效果是通過完成任務(wù)學(xué)會操作
“合作探究”希望達到的'效果是培養(yǎng)合作精神，協(xié)作能力。
“綜合運用”希望達到的效果是檢驗教學(xué)成果。
這樣處理的理論支持在于：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的熱情，面對一個個的問題，通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。
3.教學(xué)工具的準(zhǔn)備
屏幕廣播軟件，課件
這樣準(zhǔn)備的意圖是：屏幕廣播軟件是為控制學(xué)生的電腦，避免學(xué)生玩游戲分散注意力;課件是為提高課堂教學(xué)的效果。
三、 教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合七年級學(xué)生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下
創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù) (3分)
知識新授 (15分)
任務(wù)驅(qū)動，鞏固加深 (15分)
知識拓展 (5分)
探究歸納，總結(jié)延伸 (2分)
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
教師通過身邊的例子引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教師拿起課本問學(xué)生：我們的課本上的頁碼是如何插入的呢?如果文檔中有頁碼，打印出來就有頁碼了，那么文檔中如何插入頁碼呢?
設(shè)計意圖:這樣設(shè)計希望達到的效果是吸引注意,為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好氛圍。學(xué)生通過思考教師的問題，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好的進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。為了盡量把時間留給學(xué)生進行操作，在導(dǎo)入部分我設(shè)計得盡量簡單直接。
(二)、知識新授
這個環(huán)節(jié)教授的知識是：教學(xué)生如何在在文檔中插入頁碼.
教學(xué)生如何使用頁眉和頁腳
觀察體驗：學(xué)生認真觀看教師在電腦上完整操作.
示范教學(xué)：教師一邊操作,一邊講解,并在課件上展示操作的流程
接受任務(wù)：學(xué)生比一比誰完成的最快。
合作探究：當(dāng)小老師幫助其他同學(xué)。
師生互動：同學(xué)們拿沒弄清楚的問題去教老師
設(shè)計意圖：精講多練：這個環(huán)節(jié)中讓學(xué)生有時間獨自操作，遇到問題能能夠及時請教，學(xué)生之間有時間互幫互助，合作學(xué)習(xí)。降低難度：教師在電腦上完整操作.學(xué)生認真觀看后才能在學(xué)生自己動手操作時可以順利完成。在課件上展示操作的流程。是為了讓學(xué)生更明確操作的步驟，幫助學(xué)生順利完成接下來的任務(wù)。
第二環(huán)節(jié)的課件
主要能夠向?qū)W生演示操作的過程。學(xué)生觀看教師全部的操作過程，為學(xué)生提煉出操作步驟。并要展示出整個具體過程。
課件展示：
如何插入頁碼呢?
插入---頁碼---設(shè)計位置---設(shè)計對齊方式---設(shè)計是否為首頁顯示頁碼---設(shè)計格式---單擊確定
你能重復(fù)老師剛才的操作，達到老師的操作效果嗎?
如何編輯頁眉頁腳呢?
頁眉頁腳的概念
視圖---頁眉和頁腳---同時在頁眉頁腳處填寫內(nèi)容
視圖---頁眉和頁腳---自動圖文集
(三)、任務(wù)驅(qū)動，鞏固加深。
任務(wù)驅(qū)動:1.在"文檔一"中插入頁碼.設(shè)置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:1 2 3....
2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章
添加頁眉文字“課外讀書筆記”。
3.請按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計頁眉頁腳。
在課堂活動中：綜合運用：學(xué)生根據(jù)要求完成操作任務(wù)，
師生互動：教師巡視并進行個別指導(dǎo)
設(shè)計意圖：精講多練：讓學(xué)生有更多的時間進行操作，教師在課堂上精講多練，扮演好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的角色。讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體的作用，把課堂的時間還給學(xué)生。鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)：本課注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點，在一定程度上強調(diào)了教師的示范作用與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。分層教學(xué)：這個環(huán)節(jié)中教師巡視，個別指導(dǎo)使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得最好的發(fā)展
課件展示：
問題1.在“文檔一”中插入頁碼.設(shè)置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:1 2 3....
問題2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章添加頁眉文字“課外讀書筆記”。
問題3.請按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計頁眉頁腳
(四)、知識拓展
這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容是：教學(xué)生如何利用現(xiàn)在的基礎(chǔ)上拓展知識
展示一些書稿、報告的樣張，這些書稿、報告的 頁眉頁腳設(shè)計是存在首頁不同，奇偶頁不同，遇到這種情況該如何操作呢?
課堂中:請學(xué)生小組合作幫助老師解決以上問題。
設(shè)計意圖: 激發(fā)興趣：提出問題，從而使得學(xué)生自己產(chǎn)生新的疑問，提高要求，刺激學(xué)習(xí)。增強學(xué)生自學(xué)意識：讓學(xué)生在自己探究問題的過程中培養(yǎng)自學(xué)的意識和自學(xué)的自信。分層教學(xué)：讓成績好的學(xué)生有深入學(xué)習(xí)的機會，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有時見鞏固學(xué)習(xí)。
課件展示：首頁不同
奇偶頁不同
(五)、.總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容
教師提問：通過這節(jié)課我們學(xué)會了什么?今天你得到了誰的幫助呢?你幫助其他同學(xué)了
嗎?(引導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師。)
教師提出：希望同學(xué)們可以運用自己學(xué)到的操作幫助其他WORD的操作的學(xué)習(xí)
課件展示：
插入頁碼(操作步驟)
編輯頁眉和頁腳(概念，操作步驟)
設(shè)計個性化的頁眉和頁腳
以上是我對《文檔編寫工具》這一課書中第二課時的教學(xué)的認識。不足之處請各位評委批評指正，謝謝大家。
初中信息技術(shù)說課稿2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、掌握藝術(shù)字的插入方法，熟練編輯藝術(shù)字：移動、字符間距、刪除、環(huán)繞、旋轉(zhuǎn)
2、知道文本框的作用；會進行橫、豎排文本框的插入；會進行文本框的編輯：移動、改變大小、刪除、復(fù)制；靈活設(shè)臵文本框格式：顏色和線條、邊框與底紋設(shè)臵
3、熟練掌握插入圖片的方法，以達到用圖來修飾和點綴整個版面
4、學(xué)會應(yīng)用項目符號和編號來制作目錄內(nèi)容。
�。ǘ┻^程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生運用知識、實現(xiàn)知識遷移的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和思考問題能力。
3、通過交流和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互評價的.能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀
通過設(shè)置藝術(shù)字格式、利用文本框設(shè)計版面，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
二、教學(xué)重點
1、利用藝術(shù)字制作標(biāo)題；
2、利用文本框設(shè)計版面。
三、教學(xué)難點
設(shè)置文本框的屬性。
四、教學(xué)手段
機房、多媒體網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)
五、教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動法、演示講解法、實驗學(xué)習(xí)法。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
2、檢查講解上節(jié)課所布置作業(yè)
（二）導(dǎo)入新課
1、用基本知識來考考大家：請問一本完整的圖書通常由哪些部分組成呢？
2、出示課題：制作目錄
�。ㄈ┲v解新課
1、初步了解目錄：什么是目錄？為什么要有目錄？有什么作用？
2、感性認識目錄：
�、僬故靖鞣N目錄樣式
�、谟^察課本的目錄和課本所給目錄示例
�、弁ㄟ^對比修飾與沒有修飾過的目錄，激發(fā)學(xué)生自己動手操作
�。ㄋ模﹦邮种谱髂夸�
1、為了實現(xiàn)圖與文字的完美結(jié)合，今天我們首先來學(xué)習(xí)“文本框”。
方法一：插入——文本框——橫排或豎排
方法二：調(diào)出繪圖工具（視圖——工具欄）
2、文字的“復(fù)制與粘貼”
選定——Ctrl+C（復(fù)制）——Ctrl+V（粘貼）
3、應(yīng)用？項目符號和編號
4、插入藝術(shù)字
5、插入圖片
6、整體美化
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
1、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：本節(jié)課學(xué)習(xí)了作文選中目錄的制作，主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用？項目符號和編號的？的使用，以及藝術(shù)字、圖片等的插入，美化文本。
2、布置課下作業(yè)。
初中信息技術(shù)說課稿3
一、教材分析
本節(jié)課是安徽省義務(wù)教育新課程實驗教科書(非零起點)《信息技術(shù)》教材七年級上冊第三單元活動1。本單元《我的電子文稿》圍繞文字處理軟件安排了3個活動，單元活動的目的一方面是為照顧小學(xué)階段未學(xué)過信息技術(shù)的零起點學(xué)生，另一方面是體現(xiàn)信息技術(shù)進行文字處理的完整流程。本活動教材是從零起點起飛，并且快速提升到一定的高度。
小學(xué)階段文字處理內(nèi)容是 通過一個單元多個活動分步進行介紹，在初中階段側(cè)重于文字處理軟件的綜合應(yīng)用，體驗一個完整的文字處理過程。
本課內(nèi)容是通過制訂學(xué)習(xí)計劃制作一個完整的文字處理活動案例，分為三個學(xué)習(xí)階段，第一階段是將紙質(zhì)的學(xué)習(xí)計劃錄入并保存到文檔中;第二階段是利用刪除、改寫、復(fù)制、粘貼等多種方式修改學(xué)習(xí)計劃;第三階段是通過對文字排版的設(shè)置，感受計算機在文字處理方面的優(yōu)勢。
二、學(xué)情分析
本階段的學(xué)生具有以下性質(zhì)：成熟性與幼稚性的統(tǒng)一、向上性與盲目性的'統(tǒng)一、獨立性與依賴性的統(tǒng)一，新鮮感與緊張感的統(tǒng)一，這就需要教師進行相應(yīng)的引導(dǎo)，所以本課在規(guī)劃并制作個性化的學(xué)習(xí)計劃時，要讓學(xué)生能夠感覺到，會用自己所掌握的技術(shù)去實現(xiàn)自己所規(guī)劃的思路。
非零起點學(xué)生在小學(xué)四年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了《班級環(huán)境齊關(guān)心》一個單元，通過四節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解環(huán)保倡議書的制作流程，初步認識了解Word軟件基本界面和一些基本的操作方式，所以在本課的制作部分教師可以通過知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生將主要精力與時間放在規(guī)則設(shè)計個性化、實用的學(xué)習(xí)計劃。盡可能在一節(jié)課的時間內(nèi)完成一個完整的操作。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
學(xué)生能夠使用“開始”按鈕中的選項打開軟件;能夠說出Word窗口的組成部分;學(xué)會光標(biāo)定位、插入與刪除文字、恢復(fù)和撤銷、復(fù)制粘貼操作等基本技巧。
【過程與方法】
學(xué)生運用文字加工Word軟件，體驗從錄入、編輯到排版制作一份電子文檔的過程。
【情感態(tài)度與價值觀】
學(xué)生通過強化“先選中，后操作”的操作規(guī)范，養(yǎng)成嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。
四、教學(xué)重難點
【重點】學(xué)生在修改文檔的時候能夠根據(jù)自己的習(xí)慣進行操作，并會用文字、段落進行文檔的排版。
【難點】能夠正確選用插入與改寫操作，并且能夠區(qū)分文字編輯時復(fù)制與移動的區(qū)別。
五、教法與學(xué)法
教法：情境激趣、任務(wù)驅(qū)動和演練結(jié)合。
學(xué)法：自主探究、合作交流。
六、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課
教師在PPT上展示一份學(xué)習(xí)計劃的手寫稿和電子稿對比圖，并展示學(xué)習(xí)計劃的最終完成效果圖，教師提問“大家更喜歡哪一種展示方式?”通過讓學(xué)生觀察與發(fā)言引入新課——制訂學(xué)習(xí)計劃。
環(huán)節(jié)二、新知探究
任務(wù)一、認識Word軟件界面
教師先進行示范操作打開“學(xué)生1_認識Word軟件界面.doc”文檔，講解Word界面的組成及各部分的名稱。
教師布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材，將標(biāo)題欄、菜單欄、文本編輯區(qū)、“常用”工具欄、“格式”工具欄、狀態(tài)欄名稱等文本框拖拽到對應(yīng)位置，同桌之間互相檢測操作是否正確。同時將教材上的表3.11和表3.1.2的表格填寫完整。教師在巡視學(xué)生操作過程的時候?qū)ζ洳僮鬟M行必要補充，并提示學(xué)生及時保存文件。
任務(wù)二、輸入計劃文本
教師在PPT上出示“我的學(xué)習(xí)計劃”手寫稿的圖片，布置任務(wù)：將PPT中的手寫稿以電子稿的形式呈現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生使用自己熟悉的輸入法進行文字的錄入，并講解輸入法進行切換的比較簡便的方法——“Ctrl+Shift”組合鍵。強調(diào)本部分的主要任務(wù)——錄入文字，測試自己的錄入速度。
學(xué)生在錄入的過程中，教師進行巡視指導(dǎo)，強調(diào)一段輸入完成后按回車鍵，錄入錯誤時可通過刪除進行修改，也可使用常用工具欄中的“撤銷”命令進行撤銷操作。
任務(wù)三、保存學(xué)習(xí)計劃
教師在學(xué)生輸入完成后，給予提示“如果方便以后進行查看、編輯和打印應(yīng)該怎么辦呢?”，學(xué)生會給出回答“進行文件的保存”。教師引導(dǎo)學(xué)生進行討論“都有哪些保存的方法?”，在學(xué)生討論完成后，請某個學(xué)生進行回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行總結(jié)“使用菜單命令、按鈕或快捷鍵”進行文檔的保存。
任務(wù)四、錄入速度測試
教師指導(dǎo)有余力的學(xué)生使用“測速軟件”對于自己錄入的速度進行測試。并請學(xué)生演示文檔從創(chuàng)建、錄入到保存的全部過程。進行自評、互評和師評，并告訴學(xué)生強化訓(xùn)練是提高漢字錄入速度的關(guān)鍵。
環(huán)節(jié)三、小結(jié)作業(yè)
教師請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，并進行補充。請同學(xué)們制作一份有針對性的家庭生活作息表。
七、板書設(shè)計
初中信息技術(shù)說課稿4
今天我說課的題目是：藝術(shù)字。
本次說課，我將分三個單項對大家進行介紹，它們分別是：教材分析，教法學(xué)法分析以及教學(xué)過程。
首先，我將對教材從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及重點難點，3個角度來進行分析。
這節(jié)課是整個計算機實訓(xùn)教學(xué)word部分的第4節(jié)內(nèi)容，在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了如何使用WORD輸入短文、如何對文字、段落進行美化以及如何插入圖片的基礎(chǔ)上，我們本節(jié)課的任務(wù)是如何用藝術(shù)字使word文檔變得更加生動漂亮。所以這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是為學(xué)生全面學(xué)習(xí)WORD和培養(yǎng)計算機操作能力打下了基礎(chǔ)。
根據(jù)計算機實訓(xùn)課的要求、結(jié)合課本教材，我確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下。他們分別是知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。
使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法，學(xué)會調(diào)整藝術(shù)字并熟悉藝術(shù)字工具欄中按鈕的功能及用法，這將是本節(jié)課所要達到的知識目標(biāo)。
在能力目標(biāo)方面，將著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對知識的遷移能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣，為他們以后的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生審美觀念以及創(chuàng)新意識。
這樣的目標(biāo)設(shè)計，立足教學(xué)目標(biāo)多元化，不僅要使學(xué)生掌握知識目標(biāo)，還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展各方面的能力目標(biāo)，體會情感目標(biāo)。
在了解了教學(xué)目標(biāo)以后，讓我們再來看看本課的重點、難點部分。
學(xué)會插入藝術(shù)字的方法，是用藝術(shù)字美化word文檔的基礎(chǔ)，所以我將其確立為本節(jié)課的重點。
由于藝術(shù)字工具欄上的按鈕多，學(xué)生不容易記憶掌握，所以使學(xué)生正確使用“藝術(shù)字”工具欄上的工具按鈕來編輯藝術(shù)字，將是本節(jié)課的難點部分。
以上就是我從3個角度來對教材進行的分析。下面，我們再來看一下本次說課的第二個部分，即教學(xué)法分析部分。
整個教學(xué)過程當(dāng)中，我將使用到的教學(xué)環(huán)境和教具分別包括有：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀，word軟件，以及我制作的一份多媒體教學(xué)課件。
現(xiàn)在教育理論提倡，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，我采用了激，導(dǎo)，探，放，的方法，在教學(xué)中，我設(shè)計了三個由易到難的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生實踐操作，鼓勵學(xué)生自主探索，并放手讓學(xué)生應(yīng)用知識去大膽創(chuàng)新。
學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素，因此，在課堂上我注重實踐操作，給學(xué)生提供活動的空間，引導(dǎo)他們自己在活動中發(fā)現(xiàn)，在實踐中感知，體現(xiàn)出了做中學(xué)，學(xué)中做，探索實踐中學(xué)，學(xué)后嘗試創(chuàng)新的思想。
整節(jié)課，為了體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我設(shè)計了如下的教學(xué)程序和時間安排：
復(fù)習(xí)舊課，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課4分鐘；講授新課、任務(wù)驅(qū)動，指導(dǎo)實踐35分鐘；展示作品，歸納總結(jié)3分鐘；布置作業(yè)，課外延伸3分鐘。而在這其中，新知識講授與課堂實踐將是交叉進行，這樣安排教學(xué)時間主要是為了到職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)課所要求的老師精講課學(xué)生多動手的目的。下面我就以教學(xué)過程當(dāng)中這4個環(huán)節(jié)為主線，配合本堂課的教學(xué)課件，來講解本節(jié)課的具體實現(xiàn)。
1、復(fù)習(xí)舊課，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
用課件展示上堂課學(xué)生完成的一份較好的圖文混排的作業(yè)，一方面對其表揚，曾加其自信心和成就感并鼓勵大家通過本堂課的學(xué)習(xí)作出更好的作品。另方面，借此復(fù)習(xí)上堂課圖片的插入、移動及大小調(diào)整等操作方法，為接下來的新課講授和第一個任務(wù)的提出做鋪墊。
然后再展示一份在剛剛學(xué)生作業(yè)的基礎(chǔ)上，用藝術(shù)字將其標(biāo)題做部分改動的Word作品。前后兩個作品同時呈現(xiàn)在同學(xué)面前，從視覺上給學(xué)生沖擊，讓學(xué)生直觀感受到藝術(shù)字的美，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)字的興趣，學(xué)習(xí)變被動為主動。教師此時點明本節(jié)課的`課題。
在成功引入課題過后，進入
2、講述新課
知識點一：藝術(shù)字的插入。
我用課件打開第一個任務(wù)，這個任務(wù)是在上堂課作業(yè)的基礎(chǔ)上插入藝術(shù)字并調(diào)整好它的大小位置。
老師首先用課件演示藝術(shù)字插入的操作步驟、、、、、、再大家清楚操作步驟后，老師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，將上堂課學(xué)習(xí)的圖片插入方法與藝術(shù)字的進行類比，發(fā)現(xiàn)他們的相通點，然后請一位同學(xué)上臺照圖片的操作方法嘗試地移動并改變藝術(shù)字的大小。這時臺上臺下同學(xué)容易引起共鳴，大家一起探討，解決問題。通過老師和同學(xué)的演示，大家早躍躍欲試。這時，老師要求學(xué)生用剛剛所學(xué)的藝術(shù)字的插入、移動及調(diào)整大小的知識完成課件里的“任務(wù)一”。在學(xué)生操作計算機的時候，老師在每個機位進行巡視，對學(xué)生做個別輔導(dǎo)。
�。ㄟ@樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀察思考，進行知識遷移、動手實踐，自已獲得并鞏固知識，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，并突出了教學(xué)重點）
知識點二：藝術(shù)字編輯
當(dāng)學(xué)生們差不多做完了的時候，老師用課件打開任務(wù)二，將任務(wù)二和任務(wù)一的作品同時展現(xiàn)在學(xué)生面前。一下子把大家的注意力拉了回來。讓學(xué)生說說他們的看法：他們通過觀察任務(wù)二的作品在任務(wù)一的基礎(chǔ)上做了些修改，變得更豐富、生動了。
老師這時用課件總結(jié)出三處變化，并向?qū)W生分別演示達到這三種效果的操作方法，如何用工具欄編輯藝術(shù)字形狀、字體和顏色。（這三種效果的操作比較有代表性，目的是通過對此操作的講解，使學(xué)生對“藝術(shù)字工具欄”的打開及按鈕應(yīng)用有初步認識，先弱化教學(xué)難點）
接著就讓學(xué)生在機器上動手完成任務(wù)二。學(xué)生將剛接受到的知識及時的進行實踐，有一個接受-實踐-感知的過程，從抽象到具體，對藝術(shù)字工具欄的應(yīng)用有了更進一步的認識和掌握。
能力拓展
利用一個“對號入座”的游戲調(diào)動學(xué)生對“藝術(shù)字工具欄”其他按紐的了解興趣。
用課件展示出一個基本的藝術(shù)字樣和把它“變臉“過后的幾個不同形態(tài)的藝術(shù)字樣。向?qū)W生介紹（指這后幾個字）這幾個樣式的藝術(shù)字，都是用這個工具欄里的按紐“變”來的，讓大家把通過完成“任務(wù)二”所具備的知識，對“藝術(shù)字工具欄”的其它按鈕進行嘗試，試試找出誰“變”誰，將他們對號如座。
并鼓勵他們用今天所學(xué)到知識在自己剛剛的作品基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，完成任務(wù)三。
�。ㄟ@樣的設(shè)計使學(xué)生通過互相討論和自己的積極探索，主動發(fā)現(xiàn)新識，突破了教學(xué)難點）
3、評價，小結(jié)
學(xué)生大部分完成任務(wù)后，進入第三個環(huán)節(jié)-評價小結(jié)。我選三個作品在投影上展示，并讓同學(xué)欣賞評價。
然后利用課件梳理知識點，揭示游戲答案，歸納“藝術(shù)字工具欄”哪個按鈕是哪些功能，再次強調(diào)正確應(yīng)用藝術(shù)字工具欄編輯藝術(shù)字是本堂課的難點部分。
（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是通過作品展示評價讓學(xué)生接受更多新的、不同的思維，在動眼觀察、欣賞、評析中提高鑒賞與評價能力，同時體驗成功的喜悅。通過歸納總結(jié)更進一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。）
整堂課我通過第一個任務(wù)強調(diào)教學(xué)重點，通過第二個任務(wù)弱化教學(xué)難點和通過第三個任務(wù)突破難點，最后通過總結(jié)再次強調(diào)難點部分。學(xué)生在完成這由易到難的三個任務(wù)過程中循序漸進地達到了教學(xué)目標(biāo)。
4、課堂布置作業(yè)，課后拓展
最后，進入布置作業(yè)，課后拓展環(huán)節(jié)。伴隨著輕柔的音樂我把課件做成翻書的效果吸引學(xué)生欣賞幾份有漂亮藝術(shù)字的word排版作品，讓他們在聽覺和視覺上放松的同時接受啟發(fā)，拓展思維，這時老師請學(xué)生展開想象，利用本課所學(xué)到的技能，在下堂實訓(xùn)課設(shè)計出這樣一些更有創(chuàng)意的藝術(shù)字來，交給老師。
這樣的設(shè)計是為了使學(xué)生能學(xué)以致用，在鞏固加深本節(jié)課知識和技能同時培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力和創(chuàng)新的意識。
以上就是我從教材，教學(xué)法，教學(xué)過程三個部分進行本次說課的全部內(nèi)容，整個教學(xué)過程中，我將情境和任務(wù)驅(qū)動相融合，引導(dǎo)學(xué)生自主地探究學(xué)習(xí)，給他們多一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生多動手、重操作重應(yīng)用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用以及職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。
我的說課到此結(jié)束，不足之處，敬請指正。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師
初中信息技術(shù)說課稿5
一、說教材
《從internet上下載信息》是浙江教育出版社高中信息技術(shù)教材第二版“第四章 計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”中“第四節(jié) 在internet上獲取信息”中的第二塊內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容分2課時�！稄腤WW上下載信息》是在學(xué)生熟知了www中的常見術(shù)語,IE的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開的第2課時的教學(xué)。在本課時中，學(xué)生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學(xué)的知識，進一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時也有機地形成了學(xué)生對現(xiàn)有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。
知識目標(biāo)：要求學(xué)生理解下載的作用和意義；
能力目標(biāo)：基本掌握下載的四種方式的方法中至少一種方法，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫通。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感
重點：四種下載方式
難點：四種下載方式和小組的配合
二、說教法
教師在占用課堂時間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動模式來達到教學(xué)效果，同時，教師在教法中適時地給予學(xué)生啟示。
三、說學(xué)法
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8個小組，在每組中設(shè)立一位電腦較好的學(xué)生擔(dān)任組長負責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀律等，這樣不但能分擔(dān)教師的負擔(dān)，而且更能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學(xué)生的團結(jié)互助精神同時也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為今后的`網(wǎng)頁設(shè)計中的小組合作打下基礎(chǔ)。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
首先，在屏幕上展示“憶江南”的詩句并結(jié)合“乾隆皇帝七下江南”來引出江南風(fēng)景如畫，令人流連忘返，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種身為浙江人的自豪感。緊接著就創(chuàng)設(shè)一個情景：有一位外地來的游客，她想在浙江游玩，但她不清楚浙江都有些什么名勝古跡。于是，她希望能看到一份有關(guān)浙江旅游的特色介紹。（這樣導(dǎo)入新課的目的主要是考慮到如果純粹地教學(xué)生下載的方法顯得比較機械而帶有程序性，創(chuàng)設(shè)情景之后，能引起學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的潛力）
問：對我們美麗的家鄉(xiāng)，大家了解多少呢？——引出上網(wǎng)查找資料和資料的保存整理
憶江南
江南好，
風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍。
能不憶江南。
（二）新課
1、介紹“下載”的概念
2、四種下載的方式
�。�1） 保存網(wǎng)頁:注意保存時的類型（WEB頁，全部；WEB檔案，單一文件；網(wǎng)頁，僅HTML和文本文件），根據(jù)需要選擇不同的類型
（2） 保存圖形：最好能重命名
�。�3） 保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復(fù)制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
�。�4） 下載文件：注意“在文件的當(dāng)前位置打開”的含義
法一：左鍵單擊
法二：右鍵->目標(biāo)另存為
法三：下載工具，如影音傳送帶
法四：右鍵->復(fù)制快捷方式
*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后兩種方法只簡單提及，由學(xué)生自行探索。
*學(xué)生完成任務(wù)：利用搜索引擎，查找并下載有關(guān)浙江的名勝古跡的信息，制作一篇圖文并茂的“浙江特色旅游”的介紹
要求：（1）、由小組合作完成；
�。�2）、建議的分工模式：組長負責(zé)建立共享文件夾，各組員將收集到并經(jīng)過篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最后由組長負責(zé)合成。軟件不限
�。�3）、作品上傳到服務(wù)器的“浙江之旅”文件夾中
*學(xué)生代表演示作品
3、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補充講解
�。�1） 歸納法，尤其要對教學(xué)難點進行講解，并得出結(jié)論
�。�2） 信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點
（3） 小組合作的配合
4、思考：還有沒有什么別的軟件可以更好地表現(xiàn)和展示這些內(nèi)容？（為網(wǎng)頁設(shè)計埋下伏筆）
初中信息技術(shù)說課稿6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：了解書籍封面的組成和布局，掌握封面設(shè)計作品制作的基本方法。
2、過程和方法：學(xué)習(xí)書籍封面設(shè)計的設(shè)計要素、構(gòu)成原理和制作方法，能運用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來表達特定的信息和意義；能以自主或合作的方法進行設(shè)計和制作。
3、情感態(tài)度和價值觀：能認真按設(shè)計的程序體驗設(shè)計和制作的全過程，形成以創(chuàng)意為重點的設(shè)計意識；提高對書籍封面設(shè)計的審美能力，形成耐心、細致、整潔和有計劃的工作態(tài)度和習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光以及學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)造美，體驗美。
二、教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生能運用以前學(xué)習(xí)的美術(shù)知識，靈活運用字體、色彩、圖形和編排等設(shè)計要素，將需要傳達的內(nèi)容與作品的形式完美統(tǒng)一。
三、教學(xué)難點
學(xué)習(xí)封面設(shè)計中特有的思維方式和創(chuàng)意、構(gòu)思方法，能運用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來表達特定的信息和意義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件，優(yōu)秀封面設(shè)計作品等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生構(gòu)思自我設(shè)計作品等。
五、教學(xué)方法
演示講解法、實驗學(xué)習(xí)法、學(xué)生討論法。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
2、檢查講解上節(jié)課所布置作業(yè)
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境并導(dǎo)入新課
1、情景設(shè)計
師：PPT課件展示圖片（封面和封底）
師：封面、封底一般包括哪些元素？
生：……
2、導(dǎo)入新課
三大要素：文字、圖像、色彩、
師：書籍封面是根據(jù)圖書的內(nèi)容和主題來設(shè)計的，不同類型的'書籍有不同意義的封面。一本書封面設(shè)計的好壞直接關(guān)系到這本書能否受到讀者的歡迎，本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這些主題封面的設(shè)計。（以文字為主、圖文結(jié)合）
�。ㄈ┤蝿�(wù)探究，自主學(xué)習(xí)
封面背景制作
�。�1）同學(xué)們觀看課本上例題，小組合作探究討論，自主學(xué)習(xí)封面背景制作。
�。▽W(xué)生小組探究、合作學(xué)習(xí)、實踐操作，教師巡回指導(dǎo)。）
�。�2）學(xué)生展示自我，演示封面背景制作，老師鼓勵，給予評價。
�。�3）教師演示繪制自選圖形橢圓，修飾圖形（填充顏色、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)、疊放次序）
�。�4）學(xué)生觀摩后，實踐練習(xí)課后簡單習(xí)題。
�。ㄋ模┰O(shè)計步驟小結(jié)
1、構(gòu)思
考慮幾種設(shè)計方案，從中選擇最滿意的，或?qū)讉�方案中的優(yōu)點加以綜合。
2、定稿
確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位臵。
3、制作
圖形的設(shè)色或制作，運用學(xué)過的各種繪畫技法（自選圖形的修飾等）。
�。ㄎ澹┱n程總結(jié)，布置課后作業(yè)。
七、課程總結(jié)
今天，通過大家的努力和精心制作，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神，學(xué)會了用藝術(shù)語言去分析作品、評價作品、創(chuàng)造作品，感受到了封面設(shè)計的藝術(shù)，很好的完成了
初中信息技術(shù)說課稿7
各位評委、各位老師：
大家好！
我是來xxx中學(xué)的信息技術(shù)老師—xxx，我說課的題目是《送給好友的電子禮物——PowerPoint的應(yīng)用》，下面我將從以下七個方面來進行說課。
一、說教材
本節(jié)課是華中師范大學(xué)出版社出版的初中《信息技術(shù)》第四冊第三章《用PowerPoint制作多媒體作品》的前三節(jié)學(xué)完后的綜合運用，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)了解制作多媒體作品的一般步驟，掌握了文本、圖片、聲音、動畫的插入以及幻燈片的播放，能夠發(fā)送電子郵件。但不能完整地制作一個多媒體作品，因此我設(shè)計了這節(jié)課。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，并獨立地制作一個多媒體作品，系統(tǒng)地掌握制作多媒體作品的一般方法，我確定了本節(jié)課的主題是《送給好友的電子禮物》。既可提高他們的操作技能，對他們進行藝術(shù)熏陶，還可以促進同學(xué)之間的友誼。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
用PowerPoint制作一個電子禮物，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和對信息搜集、分析、整理、處理的綜合能力。
【過程與方法】
通過直觀演示、任務(wù)驅(qū)動、分層教學(xué)和評價的影響，使學(xué)生熟練掌握制作幻燈片的方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和團結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對他人作品正確地評價，促進同學(xué)之間的友誼。
三、說教學(xué)重點與難點
1、教學(xué)重點：
熟練掌握制作多媒體作品的一般方法。
2、教學(xué)難點：
如何讓學(xué)生制作出主題鮮明、圖文并茂、豐富多彩的幻燈片。
四、說教法
1）講授法
2）談?wù)摲?/p>
3）演示法
4）練習(xí)法
5）讀書指導(dǎo)法
6）課堂討論法
7）實驗法
8）啟發(fā)法
9）實習(xí)法
針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用了任務(wù)驅(qū)動法主導(dǎo)教學(xué)，同時還采用了以下幾種教學(xué)方法：
直觀演示法
興趣激勵法
分層教學(xué)法
協(xié)作學(xué)習(xí)法
賞識教學(xué)法
五、說學(xué)法
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生總是處于被動灌輸?shù)牡匚�。在本�?jié)課學(xué)習(xí)過程中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念和信息技術(shù)課的'特點，采用了以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1．實踐操作法
2．尋求幫助法
3．合作交流法
4．問題解決法
六、說教學(xué)過程
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和突破重難點，本節(jié)課我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1．展示實例，激發(fā)興趣；
2．任務(wù)驅(qū)動，自主創(chuàng)造；
3．欣賞作品，網(wǎng)上評價；
4．自主改進，送給好友；
5．歸納總結(jié)，知識整合；
在上課之前，我先了解最近這段時間，班上哪位同學(xué)要過生日。
教學(xué)環(huán)節(jié)一：展示實例，激發(fā)興趣
“咱們班某某同學(xué)快要過生日了，老師想送給他一份特別的生日禮物，我們一起來看看吧�！蓖瑢W(xué)們觀看后，我問問大家：“同學(xué)之間的友誼是非常珍貴的，你想送給好友一份電子禮物嗎？”回答是肯定的，我順勢導(dǎo)入課題：《送給好友的電子禮物》。興趣是最好的老師。以貼近學(xué)生生活的話題導(dǎo)入新課，更具有親和力，更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情與求知欲望。
“電子禮物可以是什么形式呢？”同學(xué)們討論后，我提示大家，前面我們學(xué)過一個軟件，我們可以用它來制作電子禮物嗎？同學(xué)們不約而同地回答可以，于是我導(dǎo)入課題的副標(biāo)題——PowerPoint的應(yīng)用。
接著，我就直接從本節(jié)課的教學(xué)重點入手，進入第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動，自主創(chuàng)造。
教學(xué)環(huán)節(jié)二：任務(wù)驅(qū)動，自主創(chuàng)造
我設(shè)計的任務(wù)并不是讓學(xué)生盲目地制作電子禮物，而是提示學(xué)生送一份好友喜歡的禮物。
針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，不同基礎(chǔ)的學(xué)生賦予不同的任務(wù)。任務(wù)規(guī)定了至少有四張幻燈片，基礎(chǔ)相對較弱的學(xué)生，我給他們設(shè)計的任務(wù)是四張幻燈片；基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以多制作幾張幻燈片，更加豐富地展示送給好友禮物的內(nèi)容。
任務(wù)驅(qū)動的實施需要教師的啟發(fā)與幫助，使學(xué)生對任務(wù)進行分析，產(chǎn)生一系列需要分別完成的子任務(wù)，并找出哪些地方需要應(yīng)用信息技術(shù)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
為了更好地制作禮物，我提供給學(xué)生五步操作法。
第一步：明確主題。主題就是送給好友一份電子禮物。
第二步：確定內(nèi)容。
第三步：寫出腳本。腳本包含作品的流程、每一個界面包含的對象，每一個對象的呈現(xiàn)形式。
第四步：組織素材。為了讓學(xué)生更快地完成任務(wù)，我在課前準(zhǔn)備了一些素材提供給同學(xué)們使用。同學(xué)們還可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集作品需要的素材，并對素材進行分析和整理，使之符合我們的設(shè)計。
第五步：制作禮物。
在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生遇到了問題，有以下幾種求助方式：
在教材中尋求幫助；
在PowerPoint的幫助菜單中尋求幫助；
在同學(xué)中尋求幫助；
向老師尋求幫助；
在學(xué)生的制作過程中，我始終活動在同學(xué)們當(dāng)中，及時地幫助學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，并及時地對學(xué)生進行語言評價，激勵學(xué)生繼續(xù)地完成任務(wù)。學(xué)生搜集、分析、整理、處理信息的能力，也就是我們所說的信息素養(yǎng)在這一過程中得到了提高。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，強化了知識點的落實和技能的應(yīng)用。
結(jié)合本節(jié)課發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用能力的目標(biāo)和突破難點，接下來，進入到第三個教學(xué)環(huán)節(jié)：欣賞作品，網(wǎng)上評價。
教學(xué)環(huán)節(jié)三：欣賞作品，網(wǎng)上評價
學(xué)生基本完成作品后，我將優(yōu)秀的作品上傳到我們學(xué)校的網(wǎng)站上，同學(xué)們可以自由地欣賞，同時借此了解其他同學(xué)的制作方法與技巧，達到互學(xué)互進的效果。我在學(xué)校的網(wǎng)站上公布了一份評價標(biāo)準(zhǔn)，全班分成六個小組進行網(wǎng)上評價，并且分三步進行。
第一步，建立評價標(biāo)準(zhǔn)。小組交流討論，可以對網(wǎng)上評價標(biāo)準(zhǔn)進行創(chuàng)新，也可以制定各自的評價方案。這樣的評價，尊從了評價的客觀性原則。
第二步，互評。對照第一步的評價標(biāo)準(zhǔn)，小組同學(xué)對網(wǎng)站上的作品進行評價，我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生展開討論、各抒己見。既培養(yǎng)了他們的審美情趣和對他人作品正確地評價，又培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的好習(xí)慣。
第三步，自評。這一步我采用了賞識教學(xué)法。并不是讓學(xué)生找到自己的不足，反而鼓勵學(xué)生將自己的作品和網(wǎng)站上的優(yōu)秀作品進行對比，找到自己的優(yōu)勢。這樣的評價更加尊重學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新意識。
接下來，為了促進教學(xué)和落實評價的影響，進入到第四個教學(xué)環(huán)節(jié)：自主改進，送給好友。
教學(xué)環(huán)節(jié)四：自主改進，送給好友
首先我讓學(xué)生制定作品改進方案，然后自主地修改作品。特別注意讓學(xué)生保持自己的優(yōu)勢，形成自己的風(fēng)格。
接下來，同學(xué)們將電子禮物以不同的方式送給好友，有的同學(xué)的好友就在本班，邀請好友來欣賞；有的發(fā)E—mail，通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送給好友；有的用mp3保存下來，準(zhǔn)備親自送給好友。同學(xué)之間的友誼之花在課堂綻放開來�？吹酵瑢W(xué)們高興的樣子，我也感受到了教書給我?guī)淼目鞓�，學(xué)生給我?guī)淼目鞓贰?/p>
教學(xué)環(huán)節(jié)五：歸納總結(jié)，知識整合
最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是：歸納總結(jié)，知識整合。學(xué)生通過制作禮物的過程，已經(jīng)知道制作多媒體作品的方法，讓他們用語言總結(jié)出來，更加牢固地記住了制作方法。然后，我對制作多媒體的基本方法進行小結(jié)。
最后，我展示學(xué)生中一個比較優(yōu)秀的作品供大家欣賞，在愉快的氣氛中結(jié)束這節(jié)課。
以上就是我為達到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點設(shè)計的五個教學(xué)環(huán)節(jié)。
七、說教學(xué)反思
上完這節(jié)課后，經(jīng)過教學(xué)反思，我認識到信息技術(shù)課應(yīng)該給學(xué)生的創(chuàng)新意識架建平臺。
在學(xué)生制作電子禮物這一教學(xué)過程中，我曾用傳統(tǒng)的教學(xué)方法——講授法。也就是“手把手”地教學(xué)。結(jié)果，學(xué)生制作出來的電子禮物和我講解時的范例有許多相似之處，我明白了我把學(xué)生的思維帶到了一個模仿的領(lǐng)域。學(xué)生的思維受到了局限，創(chuàng)新意識沒有得到發(fā)揮，違背了現(xiàn)代教學(xué)的理念。
因此，后來我再上這一課時，采用任務(wù)驅(qū)動、自主創(chuàng)造的教學(xué)方法，讓他們自主地創(chuàng)造，雖然制作所花的時間長一些，但是內(nèi)容卻豐富了許多，形式也多樣化。這告訴我，信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生的動手操作能力、思維能力和解決問題的能力都應(yīng)該從學(xué)習(xí)中得到鍛煉。因此，我們信息技術(shù)教師需要不斷地加強現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，及時地轉(zhuǎn)變教育觀念，讓信息技術(shù)課堂充滿活力。我的說課到此結(jié)束，有不足之處歡迎各位專家評委、各位老師批評指正。謝謝！
初中信息技術(shù)說課稿8
一、教材分析
從教材看，本節(jié)課選自青島出版社B版初中第一冊第1單元第3課活動1，主要講解了計算機的硬件系統(tǒng)組成、計算機的主要技術(shù)指標(biāo)。學(xué)好本節(jié)課可以為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)計算機組裝、軟件系統(tǒng)組成等知識奠定基礎(chǔ)。
(過渡：在熟悉了教材之后，教師還要對所教授的對象有一定的了解，這樣才能掌握好上課的節(jié)奏。)
二、學(xué)情分析
我所面對的是初中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了計算機的一些基礎(chǔ)知識和基本操作，但對于計算機的硬件系統(tǒng)組成及決定計算機性能的一些硬件技術(shù)指標(biāo)等還不夠了解。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生就能掌握這部分的知識并運用于生活實際中。
(過渡：教學(xué)目標(biāo)是對教學(xué)內(nèi)容的進一步選擇和教師設(shè)計教學(xué)活動的依據(jù)。)
三、教學(xué)目標(biāo)
基于此，我設(shè)計了如下的三維教學(xué)目標(biāo)。
1、能說出計算機的硬件系統(tǒng)組成，能復(fù)述出計算機的性能指標(biāo)。
2、通過小組討論、合作探究等方法學(xué)習(xí)計算機的硬件組成，增強探究與交流的能力。
3、通過了解硬件系統(tǒng)與計算機性能的關(guān)系，體會計算機設(shè)計的嚴謹和精妙。
(過渡：在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下重點和難點。)
四、教學(xué)重難點
我的教學(xué)重點是計算機的硬件系統(tǒng)的組成，計算機的組裝，難點則是計算機的.技術(shù)指標(biāo)。
(過渡：托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�)
五、教學(xué)方法
我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是教師講授法、小組討論法等。
(過渡：教學(xué)過程是本次說課的核心環(huán)節(jié)，下面我將著重進行分析)
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
我先聯(lián)系生活，以買電腦為例，提出問題：購買電腦時，需要考慮電腦的哪些要素?然后根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出主要考慮一些硬件設(shè)備的性能。接下來繼續(xù)提問：計算機有哪些硬件組成?預(yù)設(shè)學(xué)生對于上述提問有積極的響應(yīng)，我順勢引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)熱情學(xué)習(xí)本課。
采用談話導(dǎo)入是因為在初中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生體驗和分析信息技術(shù)對學(xué)習(xí)和生活帶來的影響，因此我通過引導(dǎo)提問的方式，建立知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對于新課知識的探究欲望。
(二)新課講授
1、計算機的硬件組成
首先我會講授計算機系統(tǒng)分為硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)，并展示硬件系統(tǒng)及五大部件圖，提出問題：臺式計算機中有哪些硬件?硬件系統(tǒng)由哪些部分組成?學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，不難回答出臺式計算機有主機、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤等硬件。然后我再結(jié)合展示的圖片，采用講授法給學(xué)生講解硬件系統(tǒng)的五大組成、中央處理器和存儲器。
這里之所以用提問引導(dǎo)結(jié)合講授法進行教學(xué)，是因為提問引導(dǎo)的形式可以調(diào)動學(xué)生主動思考，增加課堂互動;教師講授可以降低理論知識的理解難度，在較短時間內(nèi)幫助學(xué)生掌握新知識。
2、計算機的技術(shù)指標(biāo)
對于計算機的技術(shù)指標(biāo)，我將采用小組討論法進行講解。我會在之前內(nèi)容的基礎(chǔ)上組織學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位，結(jié)合教材討論兩個問題：計算機的主要技術(shù)指標(biāo)有哪些?各個技術(shù)指標(biāo)主要決定計算機的什么特性?學(xué)生討論過程中我會巡視指導(dǎo)，之后請學(xué)生分享答案，最后我再帶學(xué)生進行總結(jié)，從而得出計算機的技術(shù)指標(biāo)包括主頻、字長和存儲容量，并對各個指標(biāo)進行具體說明。
采用小組討論法，是因為組織小組討論可以讓學(xué)生體會知識的獲得過程，在討論過程中相互交流，提高語言表達能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
3、填寫硬件名稱
在對硬件有一定了解之后，我會展示主機箱的硬件設(shè)備圖，引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究，根據(jù)剛剛的知識，結(jié)合我所展示的五大部件圖，將圖中各部分的名稱填寫在對應(yīng)的方框中。學(xué)生填寫后我再帶領(lǐng)學(xué)生對內(nèi)容進行訂正。
這個練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置，能夠通過實物對應(yīng)知識的形式幫助學(xué)生加強對理論知識的掌握，提升學(xué)生的對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。
(三)鞏固提高
在學(xué)生掌握了基本知識之后，我會開展一個小活動，我說出主要硬件名稱，請學(xué)生指出硬件的位置。
通過這樣的活動形式，讓班級內(nèi)每一名學(xué)生都參與到課程中，不僅可以檢驗新授知識是否掌握到位，也可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與度和積極性
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)環(huán)節(jié)，我會提問計算機的硬件系統(tǒng)組成及主要性能指標(biāo)等內(nèi)容，學(xué)生回答后進行糾正補充。這樣的總結(jié)方式能夠幫助我了解學(xué)生對于知識的掌握情況。
為了體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的工具性和實踐性特點，我設(shè)置的作業(yè)為讓學(xué)生在8000元的預(yù)算內(nèi)選擇硬件設(shè)備，做出硬件選購表格。
七、板書設(shè)計
以上是我的板書設(shè)計，我采用了總分式的板書，可以較好的呈現(xiàn)知識的層級，同時可以簡潔明了地突出本課重難點。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師!
初中信息技術(shù)說課稿9
我說課的題目是《EXCEL中進行數(shù)據(jù)計算》，電子表格Excel的主要功能就是用來計算報表，本節(jié)課是Excel當(dāng)中最重要的一節(jié)課之一，學(xué)生能否正確、熟練地掌握Excel的計算操作，與本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況相聯(lián)系。下面我就從教材、學(xué)法、教法以及教學(xué)過程等四方面加以說明。
一、說教材
1、說教學(xué)內(nèi)容、對象
本節(jié)課是重慶大學(xué)出版社編寫的中學(xué)信息技術(shù)八年級（上）第一節(jié)在Excel中進行數(shù)據(jù)計算，該節(jié)分兩課時，這是第一課時：使用公式、函數(shù)計算和統(tǒng)計數(shù)據(jù)。教材對象是八年級學(xué)生。
2、說教學(xué)作用地位
現(xiàn)代社會是信息化社會，在生產(chǎn)、生活的各個領(lǐng)域，都有大量的數(shù)據(jù)信息需要處理，像學(xué)習(xí)成績的統(tǒng)計分析、電話費的收取、工資表格的統(tǒng)計等。隨著社會的進步，人們在日常生活中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)越來越多，對處理數(shù)據(jù)的速度和精度要求也越來越高。然而傳統(tǒng)的人工處理數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)不能滿足需求，計算機成為最有效的數(shù)據(jù)處理工具。作為中學(xué)學(xué)生有必要了解和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的處理。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了如何在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基礎(chǔ)上，進一步讓學(xué)生學(xué)會如何在Excel中進行數(shù)據(jù)計算，使學(xué)生對數(shù)據(jù)處理有個感性認識。
3、說教學(xué)目標(biāo)
（1）知識目標(biāo)：
學(xué)會使用Excel中的公式、函數(shù)進行數(shù)據(jù)計算和統(tǒng)計。
（2）技能目標(biāo):
懂得利用Excel的公式計算日常工作的各種報表（例如：工資表、成績表等）。
�。�3）情感目標(biāo):
讓學(xué)生親身體驗EXCEL強大的運算功能，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、敢于動手、自主探究能力，和不斷探究新知識的欲望。
�。�4）德育目標(biāo)
教育學(xué)生要公正、準(zhǔn)確地做好各種報表；不要弄虛作假，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。
�。�5）教學(xué)重點、難點
重點：能利用公式、函數(shù)進行數(shù)據(jù)的計算和統(tǒng)計
難點：能夠根據(jù)需求選擇和正確使用函數(shù)
二、說學(xué)法
1、學(xué)情分析
八年級的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學(xué)能力和動手能力。通過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎(chǔ)上進一步讓學(xué)生學(xué)會如何在Excel中進行數(shù)據(jù)計算，使學(xué)生對數(shù)據(jù)處理有個感性認識。
2、學(xué)法分析
�。�1）采用多媒體互動教學(xué)手段，使學(xué)生在頭腦中加深理解，鞏固所學(xué)知識。
�。�2）教師少講、精講、讓學(xué)生通過實驗學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中理解數(shù)據(jù)計算在日常生活中的重要性，讓學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題。既有利于學(xué)習(xí)新東西，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
�。�3），強調(diào)實際應(yīng)用的講述和數(shù)據(jù)處理問題的分析，通過對知識的鞏固，消化和運用，通過講練結(jié)合最終將知識轉(zhuǎn)化為能力。
三、說教法
�。�、自學(xué)法
對于內(nèi)容比較簡單，并且教材有明確答案的知識點，采用自學(xué)法，既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�、實例演示法與講授法相結(jié)合
為了使學(xué)生更快、更容易地學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，我特別設(shè)計了幾個有針對性的、能夠突破教學(xué)重點和難點的報表實例。通過一邊講解教學(xué)內(nèi)容，一邊完成相應(yīng)的.課堂實例的操作演示，這樣可以給學(xué)生留下深刻直觀的印象，讓學(xué)生更快、更容易地掌握新知識。
�。�、提問法與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合
在完成實例的過程中，我會通過“提出疑問”逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生一起參與分析問題、解決問題的活動中來，從而逐漸提高學(xué)生自行分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成一種積極面對問題、積極探索解決問題的良好習(xí)慣。
四、說教學(xué)過程
復(fù)習(xí)與引入（約5分鐘）
復(fù)習(xí)內(nèi)容：Excel的基本操作（單元格的選定、移動、復(fù)制和刪除等）
引入新課：
學(xué)生看教材P15中的雅典國際奧運會前10強，請一位學(xué)生用Word計算該報表。（5分鐘）
(目的： 一方面回顧一下Word表格的計算，另一方面讓學(xué)生意識到利用Word計算該報表十分麻煩。)
如果在Excel中計算該報表，應(yīng)該怎么樣操作？會不會比較方便、快捷呢？接著我說答案是肯定的，同學(xué)們想不想知道是怎么操作的？
�。康模菏箤W(xué)生對新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）
�。ㄒ唬├霉竭M行計算的一般步驟（8分鐘）
教師將用公式計算出獎牌總數(shù)。（教師講解時演示操作過程。）
（二）利用函數(shù)進行計算的一般步驟（10分鐘）
教師將獎牌統(tǒng)計表表格用函數(shù)計算出獎牌總數(shù)。（既講述又演示操作過程。）
�。ㄈ⿲W(xué)生練習(xí)操作過程（20分鐘）
在excel中，學(xué)生打開一個成績表格，并分別運用公式、函數(shù)形式計算出總成績、平均成績。
�。康模簷z驗學(xué)生對教師教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力。）
初中信息技術(shù)說課稿10
任務(wù)一：學(xué)會插入圖片、將文件中的圖片插入文章中、設(shè)置圖片格式以及圖片不同的文字環(huán)繞方式。
1、教師在大屏幕展示帶圖片并設(shè)置好格式的精美“三峽移民精神”板報作品。
2、教師講解圖片的插入方法：選擇“插入——圖片——來自文件或剪貼畫”選擇一幅自己喜歡的畫。
3、講解圖片格式的設(shè)置方法：對圖片的格式進行設(shè)置，指到圖片點鼠標(biāo)右鍵，在出現(xiàn)的對話框中選擇設(shè)置圖片格式工具可對圖片進行文字顏色與線條、大小、版式的設(shè)置，與文字的繞排方式的設(shè)置先請同學(xué)們單擊圖片工具欄的文字環(huán)繞按鈕，了解七種文字環(huán)繞方式。然后分組研究。
4、圖片工具欄的使用。
全班分六個小組，分別研究七種文字環(huán)繞方式的操作方法及其對圖文混排效果的影響。
小組活動期間倡導(dǎo)學(xué)生相互交流，取長補短，融會集體智慧。
活動后期各組將研究所得填入“研究結(jié)果報告表”，并推舉代表將研究成果向全班同學(xué)作演示匯報。
以小組合作形式完成作品，組內(nèi)分工，共同完成任務(wù)，消除了學(xué)生能力上的差異，各展所長，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。
任務(wù)二：如何將WEB網(wǎng)頁中圖片加入板報中？
1、教師讓學(xué)生上機實際操作，并得出操作方法。
2、抽能力較強學(xué)生在課堂上講解并給其他同學(xué)示范。
3、教師強調(diào)并點評。
（1）只要在這張圖片上單擊鼠標(biāo)的右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為……”命令，將圖片保存下來，再用word2003中“插入”菜單——“圖片”——“來自文件”來插入。在另存圖片時，有的同學(xué)會忘記把圖片存在哪個文件夾下去了，再進行下一步操作就有出現(xiàn)到處找圖片的問題，這時我會提醒同學(xué)們把圖片文件存在自己新建的一個“圖片下載”文件夾中，以便用的時候找得到。
�。�2）、也可在彈出的菜單中選擇“復(fù)制”命令，將圖片復(fù)制下來，再粘貼到文檔中。
4、圖片的版權(quán)問題：插入來自文件的圖片。此時應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生：當(dāng)我們引用圖片時，請尊重他人的勞動成果，注意圖片版權(quán)。以網(wǎng)絡(luò)為平臺進行信息收集，培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
5、課堂練習(xí)：學(xué)生進一步修改美化“三峽移民精神”板報。完成后，每小組推選一幅作品。利用大屏幕展出，全班共同賞析。
大家都知道，在過幾個月奧運會就要在我們國家舉行了，關(guān)于奧運精神我們也了解了不少�，F(xiàn)在，發(fā)揮你們的想象力，在網(wǎng)上收集資料作一個以展示北京08奧運風(fēng)采為主體的小報，做得好的，老師可以幫你們打印出來，送給你們，你們可以放在教室里的板報上，可以帶回家去給爸爸媽媽看一看。
一、板書設(shè)計：
插入——圖片——來自文件或剪貼畫
右擊——圖片另存為……——插入——圖片——來自文件
右擊——復(fù)制——切換回word2003——粘貼一、 緊扣特點說教材
選用教材：初級中學(xué)信息技術(shù)教材重慶大學(xué)第四版八年級上。
教材特點：專題編排為主，強調(diào)集團性、趣味性。
本節(jié)教材整合了語文、美術(shù)等諸學(xué)科元素。本節(jié)教材使學(xué)生進一步認識文字處理軟件，學(xué)生在認識、欣賞了電子板報后，自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報作品。本課在《電子板報》這一單元板塊的學(xué)習(xí)中所起的作用相當(dāng)大，不僅是對上一課學(xué)習(xí)內(nèi)容的細化，還將本單元的學(xué)習(xí)推向了一個高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也由此沖向最高點，可以直接延續(xù)到緊隨其后的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設(shè)置》。是word教學(xué)中非常重要的一課。
二、凸顯主體說學(xué)情
學(xué)生經(jīng)過二學(xué)期的訓(xùn)練，已初步掌握了電腦和網(wǎng)絡(luò)操作的一些基本技能，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)會加深學(xué)生的操作能力。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大，興趣指向離散度高，因而設(shè)計任務(wù)時注重任務(wù)的'層次性和激發(fā)興趣的持續(xù)性。
三、更新理念說目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：
�、牛� 通過學(xué)習(xí)，了解頁面設(shè)置的知識。
�、疲� 學(xué)會設(shè)置文字效果。
⑶． 學(xué)會在WPS文檔中插入圖片及調(diào)整圖片。
�、龋� 掌握圖文混排的技巧，并會用網(wǎng)絡(luò)收集資料。
2.過程與方法目標(biāo)
⑴．利用文字工具對文字進行修飾。
⑵．合理選用圖片，制作出圖文并茂的作品。
�、牵囵B(yǎng)學(xué)生的動手實踐、協(xié)作學(xué)習(xí)、以及想象、創(chuàng)造、觀察和知識遷移等能力。
�、龋囵B(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息的能力。
�、桑囵B(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探討的能力。
⑹．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
�、牛ㄟ^欣賞優(yōu)秀的電子板報，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。
�、疲w會愛與被愛，享受人情的溫馨。愉快學(xué)習(xí)，快樂創(chuàng)作。
�、牵囵B(yǎng)版權(quán)意識。增強學(xué)生的組織能力和團隊協(xié)作精神。
四、教學(xué)重點分析
word軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版，當(dāng)然word的軟件的教學(xué)之重點也就是這兩點。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設(shè)置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設(shè)置包括頁面設(shè)置（紙張、邊距、縮進、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式。
教學(xué)重點：文字處理、圖片和網(wǎng)頁圖片的格式設(shè)置
五、教學(xué)難點分析
文字修飾、圖文并排的靈活適當(dāng)運用。因此在本節(jié)課的教學(xué)過程中，提醒學(xué)生：我們的最終目的是在修飾文章，把整個文章修整得漂亮、美觀、協(xié)調(diào)、和諧，不拘泥具體的某一部分的修飾，注重文章的整體布局。
六、依據(jù)理論說教法
1、教學(xué)方法
構(gòu)建一個真實的情境來引導(dǎo)學(xué)生探究，圍繞給“三峽移民精神”做板報的任務(wù)。采用多種教學(xué)手段，完成新知識的學(xué)習(xí)。
其主要教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、分層教學(xué)法、探索式教學(xué)法、討論法、演示法。
2、學(xué)法指導(dǎo)
體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在老師的幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自主操作通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)最后達到有情感的創(chuàng)作電子作品。
七、整合資源說準(zhǔn)備
硬件準(zhǔn)備：多媒體電子教室
軟件準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟件
素材準(zhǔn)備：多媒體短片、圖片網(wǎng)址
初中信息技術(shù)說課稿11
各位評委老師，你們好！我叫xxx，今天我說課的課題是。圍繞本節(jié)課“教什么？”、“怎樣教？”“為什么這樣教？”三個問題，從教材、目標(biāo)、重難點、教學(xué)法、教學(xué)過程五方面逐一加以分析和說明
一、說教材
1、《xxx》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的初中信息技術(shù)上冊第章第節(jié)的內(nèi)容。
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。是的靈活運用，是在學(xué)生對掌握后的能力提高訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生制作出更加精彩的。
2、教學(xué)目標(biāo)：（在新課程理念指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定如下教學(xué)目標(biāo)，分三個方面）
�、僦R與技能：
(1)學(xué)生通過操作練習(xí)，熟練使用；
(2)結(jié)合前面知識，制作包含的作品。
②過程與方法：
�。�1）通過教師引導(dǎo)、交流與實踐操作、動腦思考的過程，體驗和感悟探究的一般過程；
�。�2）通過傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法；
�、矍楦小B(tài)度與價值觀：
�。�1）聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)（本課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。體驗軟件的一般學(xué)習(xí)方法和技巧
（2）在協(xié)作與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價值。
④技能與創(chuàng)新目標(biāo)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，體驗信息技術(shù)在信息加工、表達、交流方面的優(yōu)勢。學(xué)會與他人交流，培養(yǎng)創(chuàng)作過程中的`合作意識。
教學(xué)重、難點：重點：熟練制作；難點：學(xué)生通過交流與實踐操作掌握。
二、說教學(xué)法
1、綱要中指出：知識及技能的傳授應(yīng)當(dāng)以完成典型“任務(wù)”為主。本課主要采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。
2、本著調(diào)動學(xué)生感官、直觀教學(xué)的原則，多次采用直觀演示教學(xué)法。
3、為了更好的突破重難點，努力把“探究——合作——創(chuàng)新”的思想滲透到整個教學(xué)過程中。
4、學(xué)生通過實踐操作，增強分析問題能力、動手操作能力，使理論與實踐操作有機地結(jié)合在一起。
三、說教學(xué)環(huán)境：
有白板和電子教室軟件的微機室進行授課，教學(xué)課件，學(xué)習(xí)素材發(fā)送到學(xué)生機的桌面文件夾。
四、說教學(xué)過程：
為充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，本課我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高、欣賞評價”四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：廣播、游戲、視頻、動畫，等
（二）探究新知：
以任務(wù)驅(qū)動式展開分層教學(xué)。
任務(wù)一：屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學(xué)生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么？（這樣設(shè)計是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力）。給學(xué)生分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對操作過程中的問題加以強調(diào)、說明。
任務(wù)二：如果，我們接下來該如何操作呢？在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計讓學(xué)生通過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成書中設(shè)定的任務(wù)。
設(shè)計意圖：以學(xué)生參與為標(biāo)志，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補充，教師總結(jié)。
任務(wù)三：，這是與學(xué)科有關(guān)的問題，這個任務(wù)我設(shè)計讓學(xué)生通過認真研讀“日積月累”后，與同桌交流討論，然后制作演示，適時請幾名同學(xué)談一下自己的操作過程，“為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果”，學(xué)生在交流中彌補自己的不足。
任務(wù)四：我們生活中真實的是這樣嗎？學(xué)生回答后，接下來我們共同來學(xué)習(xí)制作。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生借助老師的直觀演示學(xué)習(xí)。
�。ㄈ﹨f(xié)作提高：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華，是本節(jié)課最具閃光點的一環(huán)，在這時里既應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的合作討論，又要體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新，所以我設(shè)計以小組為單位，在學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成本組的一件個性作品。
�。ㄋ模┯^摩欣賞：在這個環(huán)節(jié)里，我請學(xué)生通過屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生作品，互相看一看，評一評，虛心的學(xué)習(xí)他人的長處。（目的是為了達到梳理所學(xué)知識，加深記憶的目的。）
作業(yè)：以小組為單位，完成書中xxx練習(xí)。
五、說評價：
一是在教學(xué)實踐過程中對學(xué)生操作效果的及時反饋評價；二是在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生間的互評過程；三是完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成自我評價。
初中信息技術(shù)說課稿12
一、說教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容主要介紹了視頻編輯的三種常用方法，以及6種常用的視頻編輯軟件。內(nèi)容的實用性是連接信息知識運用和學(xué)生接受操作的紐帶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，動手能力，本節(jié)知識設(shè)置合理，內(nèi)容豐富，具有很強的實用性和可操作性。在整個信息教學(xué)中有重要的地位和作用。
二、說教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬� 知識目標(biāo)：了解視頻編輯的含義及方法。了解6個常用視頻編輯工具的使用方法。
�。ǘ� 能力目標(biāo)：掌握一種以上視頻編輯軟件的用途及制作技巧。
（三） 情感目標(biāo)：通過創(chuàng)作——交流——評比的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情，在操作的同時獲得成功的喜悅；培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，學(xué)會表達生活的意義。
三、說教學(xué)重點和難點：
視頻編輯的`含義及掌握一種常用編輯工具確定為本節(jié)的重點；如何培養(yǎng)學(xué)生對視頻處理的學(xué)習(xí)舉和如何選擇編輯工具確定為本節(jié)的難點；
四、說學(xué)生
學(xué)生求知欲強，思維活躍，視野開闊，富有個性，具備了一定的信息素養(yǎng)，他們渴望學(xué)到更多更有趣的信息技術(shù)知識。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、說教法
“作品演示觀摩——教師引導(dǎo)——學(xué)生創(chuàng)作——小組交流評選——展示總結(jié)”。以“學(xué)生參與制作為主，教師指導(dǎo)為輔”。
六、說學(xué)法：
引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、動手操作、動腦思考、使學(xué)生始終處于主動探究狀態(tài)，培養(yǎng)他們的實際操作能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感和學(xué)習(xí)興趣。
七、說教學(xué)過程
（一）活躍氣氛、課題引入
�。ǘ┙邮苋蝿�(wù)、自主創(chuàng)新
初中信息技術(shù)說課稿13
尊敬的各位評委，你們好！我今天說課的題目是《裝飾你的“桌面”――“顯示”屬性的設(shè)置》，下面我將從以下幾個方面來說說對這節(jié)課的整體設(shè)計。
一、說教材
《“顯示”屬性的設(shè)置》這節(jié)課是華中師范大學(xué)出版社的初級中學(xué)教科書《信息技術(shù)》七年級第一冊第六章第一節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課是學(xué)習(xí)Windows 操作系統(tǒng)中最基本的部分，通過學(xué)習(xí)能讓學(xué)生進一步了解“控制面版”中有關(guān)計算機硬件功能設(shè)置的含義，從而理解操作系統(tǒng)的作用。
二、說學(xué)情
中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，但實踐操作少；求知欲強，但能力弱。 盡管學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過一些計算機的基本操作知識，但他們在信息技術(shù)課上的認知水平、操作技能存在差異。
三、說目標(biāo)
【知識目標(biāo)】理解桌面背景、顯示分辨率等概念的含義；了解“顯示屬性”對話框中的各項設(shè)置的功能。
【技能目標(biāo)】熟練操作“顯示屬性”對話框中的各項設(shè)置。
【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的`協(xié)作精神，提高審美意識。
教學(xué)重點：設(shè)置屏幕保護程序的等待時間及密碼。
教學(xué)難點：設(shè)置顯示器的分辨率和顏色位數(shù)。
四、說流程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
上課伊始，我首先請學(xué)生欣賞一組精美的圖片。針對中學(xué)生的年齡特點，我選擇了一些他們熟悉的明星偶像、卡通圖片等。在學(xué)生欣賞完圖片后，我向?qū)W生提出問題：你們想不想與自己喜歡的人物、動物、風(fēng)景朝夕相處呢？得到的答案應(yīng)該是肯定的。這時我對他們說：“相信通過今天的學(xué)習(xí)，你們的愿望可以達成。”這個環(huán)節(jié)我采用情境啟發(fā)教學(xué)策略，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來。
�。ǘ┨骄坎僮�
這時學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)興趣，我就以興趣為驅(qū)動，把學(xué)生的思維引入到對課堂內(nèi)容的探究中來。這一環(huán)節(jié)，我是分兩個層次完成的：
1、自主探究。
鑒于教材對基本操作標(biāo)示出了清晰的操作步驟，所以我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生充分的時間和空間，安排學(xué)生認真讀書，按照書本上的實例和步驟去操作、嘗試，完成以下幾個任務(wù)：⑴設(shè)置桌面背景；⑵設(shè)置一個屏幕保護程序；⑶試著調(diào)整顯示器的分辨率和顏色位數(shù)。
2、協(xié)作學(xué)習(xí)。
⑴設(shè)置桌面背景。
這個問題淺顯易懂，學(xué)生通過自主探究可以解決，但針對學(xué)生在認知水平、操作技能方面存在的差異，我想這樣來處理，我會問學(xué)生：你是怎樣把自己喜歡的圖片設(shè)置成桌面背景的呢？請給大家操作演示一下。學(xué)生根據(jù)自己的讀書所得，利用廣播教學(xué)軟件為大家示范，有的用已有的墻紙作背景，有的從網(wǎng)上搜集自己心儀的圖片作背景，有的用自己繪制的作品作背景。在此基礎(chǔ)上，我鼓勵學(xué)生嘗試用自己沒用過的方法進行桌面設(shè)置，以達到循序漸進，不斷提升的目的。此時，學(xué)生會急于想表達他們成功的喜悅，所以我安排了展示評價環(huán)節(jié)。大家請看，這就是學(xué)生的作品，可以說是異彩紛呈。當(dāng)他們把自己的作品展示給同學(xué)時，他們的個性，他們的學(xué)習(xí)成就也得到了充分展現(xiàn)。
�、啤⒃O(shè)置屏保程序。
我通過談話給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)場景：同學(xué)們，當(dāng)我們需要離開電腦一段時間，怎樣做可以更好地保護我們的顯示器呢？引出設(shè)置屏幕保護程序這一教學(xué)重點。學(xué)生在自主探索、嘗試練習(xí)之后，部分學(xué)生可以知道如何設(shè)置屏保以及等待時間和密碼。所以我就引導(dǎo)學(xué)生展開協(xié)作學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)小組為單位操作練習(xí)，鼓勵操作技能較好的同學(xué)擔(dān)任小老師，為組內(nèi)同學(xué)答疑解難，示范講解。在此基礎(chǔ)上，由各學(xué)習(xí)小組推薦一名“屏�！备呤诌M行演示。為了規(guī)范學(xué)生的操作，我特意錄制了一段設(shè)置屏保程序的視頻教程，幫助學(xué)生形成知識建構(gòu)。在突破這一教學(xué)重點以后，我再次把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，為自己的電腦設(shè)置一個有趣的屏幕保護程序并設(shè)置好等待時間和密碼。諸位請看，這是學(xué)生編輯的滾動字幕屏保，這是學(xué)生從網(wǎng)上下載的熱帶魚屏保和青藏鐵路屏保。學(xué)生在動手操作中，對所學(xué)內(nèi)容觸類旁通，舉一反三，產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。
�、�、設(shè)置顯示器的分辨率和顏色位數(shù)。
這是本節(jié)課的一個難點，為了突破這一難點，我向?qū)W生提問：你對顯示器的桌面分辨率和顏色設(shè)置知識了解多少？從知識層面上了解學(xué)生的狀況。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生利用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式來完成一個嘗試性任務(wù)：對顯示器的桌面分辨率分別進行不同區(qū)域的設(shè)置，比較其不同之處。通過動手操作，學(xué)生明白了并不是數(shù)值越大就越好，只有合適的分辨率和顏色位數(shù)才更適合自己的顯示器。通過動手操作，學(xué)生體驗到了獲取知識的過程，這也恰恰凸顯了計算機實踐性強的學(xué)科特點。
�。ㄈ┛偨Y(jié)構(gòu)建
作為一名信息技術(shù)老師，傳授給學(xué)生的不僅是信息技術(shù)知識，更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想和意識。由于本課知識點較細碎，對整節(jié)課的內(nèi)容進行一下梳理是很有必要的。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生進行歸納小結(jié)，談?wù)勥@節(jié)課的收獲，我想這樣更利于反饋整節(jié)課的教學(xué)效果。
�。ㄋ模┩卣寡由�
作為一名教師，更應(yīng)該樹立一種發(fā)展觀，讓課堂成為促進學(xué)生發(fā)展的過程。這節(jié)課的最后，我建議學(xué)生運用這節(jié)課所學(xué)到的知識在課后熟練操作“顯示屬性”對話框中的其它各項設(shè)置。讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下自主探究，在實踐操作中提高自身能力，最大限度地促進每個學(xué)生的發(fā)展。
整節(jié)課，我利用自主探究、相互協(xié)作、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，讓師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)了教學(xué)相長和共同發(fā)展。
初中信息技術(shù)說課稿14
一、說教材
《節(jié)約用水算水價》是八年級下冊第2單元第4課內(nèi)容。是前幾節(jié)的延伸與深化，也是VB接觸的第一個語句IF語句，在本單元中占據(jù)重要的地位。IF語句的分支結(jié)構(gòu)對學(xué)生來說，并不難理解，語句基本就是英語語意本身，它能根據(jù)條件的成立與否，做出不同的選擇，實現(xiàn)智能化處理。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了合理的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)和重點、難點:
知識目標(biāo)：
（1）了解流程圖的使用方法,了解一般編程過程
�。�2）了解變量、數(shù)據(jù)類型，能定義實型變量和整形變量
�。�3）學(xué)會對變量進行賦值
技能目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會使用IF條件選擇語句，解決簡單的問題
�。�2）學(xué)會使用算術(shù)運算符進行四則運算代碼設(shè)計
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):
通過對代碼編寫的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主完成程序的能力
重點、難點:
重點：“計算”按鈕的代碼設(shè)計
難點：靈活運用IF語句解決一些實際問題
二、說學(xué)生
學(xué)情分析:
開始學(xué)生興趣濃厚，積極性很高。
程序設(shè)計本身枯燥、難懂。很多學(xué)生中途就退出、放棄了，有畏難的情緒。
遇到問題張嘴就是具體語句，不知道先分析解決問題的步驟。
程序?qū)W習(xí)喜歡背具體的程序，比較機械，不能融會貫通、舉一反三。
三、說教法
因為信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一，因此，我在教學(xué)中，不僅使學(xué)生“知其然”，而且使學(xué)生“知其所以然”。 通過創(chuàng)設(shè)問題，分析問題，解決問題，自主學(xué)習(xí)等部分，讓學(xué)生在實際的操作中體會、思考，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主探究。并特別留意他們的點滴進步，鼓勵學(xué)生大膽實踐，積極探究。同時，教師適時地對典型的操作過程進行演示和指導(dǎo)，對常見的錯誤做出糾正，及時反饋和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
其次，針對學(xué)生參差不齊的水平，我用分組教學(xué)的方法，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)當(dāng)組長，成為老師的“小助手”這樣既是對能力強的學(xué)生的鼓勵，能力相對差的學(xué)生又有了榜樣，使同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、互相促進。教學(xué)中我還采用了“活動式”、“啟發(fā)式”、“探究式”等教學(xué)方法。
三、說學(xué)法
為了更好的突出重點，突破難點，讓學(xué)生單兵作戰(zhàn)的話時間有些緊張。所以我實行了分組教學(xué)，這也是我一直以來的教學(xué)習(xí)慣。課堂中以小組為單位參與討論和思考，小組互相競爭，成員互相合作。通過這種上課形式培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識、競爭意識以及尊重他人、相互欣賞的素質(zhì)。
四、說思路:
教學(xué)過程課堂活動活動目的
新課的引入：
看誰算得快?內(nèi)容：1戶居民的水費
成員：全體同學(xué)P老師
結(jié)果：學(xué)生剛開始，老師已經(jīng)結(jié)束。用計算機程序解決問題準(zhǔn)確、快捷！讓學(xué)生感覺到驚訝、好奇，導(dǎo)出新課
問題一：
你想用這個程序檢驗一下嗎？當(dāng)學(xué)生們輸入一個用水量，它會快速、準(zhǔn)確地計算水費，太神奇了！實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。激發(fā)學(xué)生編制程序的興趣。
問題二：
程序是如何命令計算機為人類服務(wù)的呢？總結(jié):
程序是在用一種計算機能夠聽的懂的語言很詳細地對計算機述說著做一件事情的基本的做法和流程！計算機能根據(jù)人類的指揮來完成特定的任務(wù)
問題三：
你也想編制這樣的程序嗎？大家都通過努力，制作了自己滿意的能正常運行的程序 程序，那種豁然開朗, 成功的喜悅讓同學(xué)們體會到編程的樂趣。在勇敢嘗試、親身實踐中，大家克服了畏難情緒，擁有了強烈的挑戰(zhàn)欲望，養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。
問題四：
你想過用計算機程序來解決生活中的難題嗎？回歸生活，學(xué)以致用：先從數(shù)學(xué)角度分析，然后用流程圖描述你的思考過程，再選擇必要的控件合理布局程序界面，并合理地設(shè)置屬性，最后認真地設(shè)計代碼�，F(xiàn)實生活中蘊藏著豐富的程序設(shè)計的例子，從而體現(xiàn)“小課堂，大社會”的教育觀。
五、說過程
�。ㄒ唬�、新課的引入
上課之初我和同學(xué)們談?wù)摿思尤诵牡膴W運會，借著同學(xué)們爭強好勝的心理，我們師生間也進行了一場激烈的比賽：看誰算得快，比賽內(nèi)容是計算一戶居民的水費，由于水費是按課本“閱讀與思考”中的標(biāo)準(zhǔn)進行階梯式收取的，特別是用水量超過12噸的時候，計算起來有點麻煩。學(xué)生們手忙腳亂有的用筆算，有的用計算器，而我不到一秒鐘，任務(wù)輕松完成，同學(xué)們一下傻了眼！巨大的反差調(diào)動起學(xué)生的好奇心，同學(xué)心里都想：莫非老師會速算？
�。ǘ┬抡n的教學(xué)
問題一：你想用這個程序檢驗一下嗎？
看時機已到，我神秘地向大家介紹：是這個不起眼的小程序幫了我的忙，并通過廣播教學(xué)向大家演示收取水費的程序。簡單介紹這個程序的用法后用程序解決問題的優(yōu)越性立刻呈現(xiàn)在我們面前。學(xué)生全神貫注地聽，但還是感覺不可思議！俗話說實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我又笑著告訴學(xué)生“其實這個程序我提前發(fā)送到你們的桌面了，你不想試試嗎？” 迫不及待的學(xué)生積極參與后不由得羨慕地說“這個程序真是太厲害了，他怎么算得這么快的呢？”
問題二：程序是如何命令計算機為人類服務(wù)的呢？
問題是學(xué)生自己提出來的,自然有較強的探究欲望，從而達到了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。我只是點撥學(xué)生“大家都是數(shù)學(xué)高手，不妨從數(shù)學(xué)角度分析。”這一設(shè)計意圖是培養(yǎng)學(xué)生建立起數(shù)學(xué)模型。聰明的學(xué)生很快就根據(jù)用水量寫出分段函數(shù)解析式，
2.85×x (0≤x≤12)
= 12×2.85+ (x-12) ×2.85×2 (x＞12)
更讓人意外的是有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)用水量應(yīng)該控制在12噸這個分段點以內(nèi)，這樣既節(jié)約用水也節(jié)約開支。我驚喜地夸獎到“想不到平時毛手毛腳的你們分析起問題來還這么透徹！那第一單元學(xué)的流程圖更不在話下了，怎么樣，能畫出這個分析過程的流程圖嗎？”
學(xué)生們早已等不及了指手劃腳地討論開了，果然同學(xué)們能畫出大致的結(jié)構(gòu)，只是在畫分支結(jié)構(gòu)時出現(xiàn)了個別問題。我形象地引入了丁字路口，左邊是餐廳，右邊是教室，早晨起床后如想就餐就向左走，否則就向右走。
師生總結(jié): 程序是在用一種計算機能夠聽的懂的語言很詳細地對計算機述說著做一件事情的基本的做法和流程！學(xué)生不由的感嘆 “原來編程一點都不難，我也想編一個這樣的.程序呢！”
問題三：你也想編制這樣的程序嗎？
面對躍躍欲試的學(xué)生，我高興地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下，那我們就一起踏上愉快的編程之旅吧！”。
創(chuàng)設(shè)界面
首先，讓大家觀察一下這個程序要用到哪些控件，需要的數(shù)量分別是多少，如何設(shè)置其屬性？這部分內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)非常熟悉了，完全可以放手，讓學(xué)生自主實踐，小組長發(fā)揮榜樣的作用。
設(shè)置屬性
我在巡視過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生完全按課本操作，但仍有部分學(xué)生融入了自己的審美觀點，如設(shè)置了文字、背景顏色；也有學(xué)生改變了Lable2和Lable3的位置；更為可喜的是有個同學(xué)沒有照抄課本把Lable3的Captin屬性設(shè)置為空，而是直接輸入了說明部分，只是沒有分行，完全擠在一起。我提示他，可以在需要換行的地方多輸入幾個空格，試驗之后果然湊效，學(xué)生臉上立刻露出成功的喜悅，再試一試，又把第二行和第三行也分開了，比編代碼簡單多了。
還有個學(xué)生問我，為什么Lable2的屬性要設(shè)置為True呢？我是這樣簡釋的：你想想用水量確定之后，水費是不是就確定了呢？所以水費是由用水量確定的，當(dāng)然不能更改了，他們是一一對應(yīng)的。
編輯代碼
屬性設(shè)置完之后，運行程序才發(fā)現(xiàn)并不能執(zhí)行，我又向?qū)W生解釋道：VB作為應(yīng)用程序設(shè)計工具，通過屬性的設(shè)置只能實現(xiàn)一些簡單的功能，大部分還要通過編寫代碼來實現(xiàn)更為復(fù)雜的應(yīng)用。其中“退出”按鈕和“清空”按鈕的Clic事件代碼在前幾節(jié)多次用過，可以讓學(xué)生分組設(shè)計。而“計算”按鈕的Clic事件代碼代碼較多，需要老師的講解，于是我按照代碼的順序與學(xué)生邊分析邊解釋如：
為什么要定義x,為實型變量而不是不是整型或長整型?因為實型能夠保存小數(shù),而整型和長整型適用于整數(shù)。這樣無形中就幫助學(xué)生加深了對數(shù)據(jù)類型的認識。
其次賦值語句是程序中的基本語句，主要用于將一個表達式的值送給一個變量或一個控件的某個屬性。強調(diào)：要賦的值有可能是數(shù)值、變量、由數(shù)值與變量構(gòu)成的表達式。而Val語句雖然等同于賦值語句,但它是先把字符型轉(zhuǎn)化成數(shù)值以后再進行賦。.
IF語句作為本節(jié)課的重點要特別強調(diào)IF語句的基本格式，讓學(xué)生認識并掌握這個語句。
對于窗體的Lad代碼，雖然可以借鑒前面那個同學(xué)的做法，即直接通過屬性進行設(shè)置，但是作為編程人員，還要養(yǎng)成盡量用代碼設(shè)計的習(xí)慣。
字符串連接符≈，雖然它的功能類似于“+”（如第3課P51就是用“+”連接的）。但由于用“+”來連接字符串時容易導(dǎo)致歧義，（如我寫“1+2”，問學(xué)生這個語句是什么意思？結(jié)果是什么，學(xué)生都說成“1加2等于3”，正好上了我的當(dāng)，因為這個語句是把1和2連接起來的意思，結(jié)果是12。）所以良好的的編程習(xí)慣是用“≈”來連接字符串，最好讓學(xué)生看一下第5課P62“謎語”按鈕的代碼中也是用的“≈”來連接字符串。
至于換行符號 “ vbCrlf ”在第3課已經(jīng)接觸過，功能類似回車符但他與“ vbCr ”也不同，前者既適合Lable又適合Text ，后者只適合Lable在Text時起不到換行的作用。為了讓學(xué)生加深對這個符號的認識，我讓學(xué)生邊連續(xù)用2次甚至3次，看看有什么變化，原來這個符號用幾次就會換幾行，印象深刻了，自然對它的功能記得更牢固了。
運行程序
看學(xué)生掌握的差不多的時候，我通過多媒體廣播系統(tǒng)，展示有特色的學(xué)生作品在動行過程中如果出現(xiàn)錯誤，要引導(dǎo)學(xué)生分析錯在哪？應(yīng)該如何解決？這個錯例的分析、解決過程已經(jīng)在無形中成為學(xué)習(xí)的資源，給其他同學(xué)提了個醒，避免下次再犯類似的錯誤。
不斷的分析交流之后，大家都在自己的努力下編制出了自己滿意的能正常運行的程序，那種豁然開朗的心情以及成功的喜悅讓學(xué)生們體會到編程的樂趣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)欲望。
問題四：你想過用計算機程序來解決生活中的難題嗎？
為了讓學(xué)生達到舉一反三，學(xué)以致用的效果，我又問學(xué)生“既然大家都能編出收取水費的程序，那以后你就可以根據(jù)你們家的用水費，方便快捷地計算出水費了�？墒且郧爸恢澜凰M都不知道用了多少水，你能不能編個程序反過來計算一個用水量呢？”一個簡單的反例，調(diào)足了學(xué)生的胃口，引起學(xué)生再次編程的興趣，讓學(xué)生意識到現(xiàn)實生活中蘊藏著豐富的程序設(shè)計的例子，從而體現(xiàn)“小課堂，大社會”的教育觀。在勇敢嘗試、親身實踐中，大家克服了畏難情緒，養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。
六、說反思
很多老師都認為VB教學(xué)枯燥乏味，但我認為只要跟實際問題相聯(lián)系，學(xué)生就愿意學(xué)，而且是在不知不覺中學(xué)會了。因為新知識的出現(xiàn)不是突然的，無端的，所創(chuàng)設(shè)的問題是與生活密切相關(guān)的，縮短了知識與應(yīng)用之間的距離，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來了，他們自主參與學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)（具有學(xué)習(xí)的動力）、主動學(xué)習(xí)（成為學(xué)習(xí)的主人），并且通過與同伴、教師的合作與交流，通過不斷地反思，自然而然地養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。
七、說資源
VB知識學(xué)無止境，畢竟課堂時間有限，我還給學(xué)生特提供了一些動態(tài)的VB站，讓學(xué)生課外參考。
初中信息技術(shù)說課稿15
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家及同仁：
大家上午好，很高興和大家共同參與本次信息技術(shù)教育研討活動。我說課的題目是：《網(wǎng)頁動態(tài)效果》——制作有聲有色的三峽網(wǎng)頁。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
『說教材』
這節(jié)課是重慶大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》九年級第一章網(wǎng)頁制作中的重要組成部分，是在學(xué)生初步認識并掌握了網(wǎng)頁簡單制作的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生給網(wǎng)頁添加字幕、交互式按鈕、插入FLASH動畫、插入背景音樂等動態(tài)效果，使網(wǎng)頁變得有聲有色。從而完成對三峽網(wǎng)頁的裝扮、修飾、美化任務(wù)，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。
『說學(xué)生』
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，制作網(wǎng)頁也成為一個附帶的產(chǎn)物流行起來。在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會上網(wǎng)、WORD和POWERPOINT軟件，還會制作簡單的網(wǎng)頁，動手能較強。初三學(xué)生有較強的邏輯思維能力，處于這個年齡段的學(xué)生思維活躍，對許多事物充滿了好奇心，富有探索精神。因此在上這節(jié)課的時候，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的這些特點。
【教學(xué)目標(biāo)分析】
根據(jù)本章教學(xué)要求和本課特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
『知識目標(biāo)』：使學(xué)生掌握網(wǎng)頁制作中添加動態(tài)效果的方法。
『能力目標(biāo)』：讓學(xué)生能夠熟練、靈活地美化自己的網(wǎng)頁作品。
『情感目標(biāo)』：通過網(wǎng)頁制作，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受及創(chuàng)造美的能力，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。
【重難點分析】
本節(jié)課應(yīng)突出的重點是：在網(wǎng)頁中添加字幕、交互式按鈕，插入FLASH動畫，插入背景音樂，綜合運用素材，使自己的網(wǎng)頁更美觀。
本節(jié)課教學(xué)難點是：對素材的更精細設(shè)置，對各個對話框的具體設(shè)置及其功能運用。
【教法分析】
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計的教學(xué)方法以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線，通過自主探究、教師綜合演示、效果對比、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
【學(xué)法分析】
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容抽象，根據(jù)九年級學(xué)生心理特征，有較強的抽象邏輯思維能力，因此以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，變抽象為形象，為學(xué)生提供豐富的感性材料，促進學(xué)生對知識的感知、理解，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，進行小組競賽學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實踐、積極動腦動手學(xué)習(xí)新的知識。
【教學(xué)資源準(zhǔn)備】
課前需要做好以下教學(xué)準(zhǔn)備：
『硬件準(zhǔn)備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網(wǎng)絡(luò)教室。(遠程教育模式三的網(wǎng)絡(luò)教室)
『軟件準(zhǔn)備』：電腦裝有Windows XP操作系統(tǒng)、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的PPT。
『素材準(zhǔn)備』：1、準(zhǔn)備兩張不同效果的新房圖片；
2、兩張內(nèi)容及布局一樣，但效果卻不同的網(wǎng)頁；
3、有關(guān)長江三峽的圖片、聲音、動畫等素材庫。(為了提高效率,需在課前將素材發(fā)送至每臺計算機中。)
【教學(xué)時間】
本節(jié)教材安排內(nèi)容較多，我計劃用兩個課時完成。本節(jié)課將學(xué)習(xí)前三個知識點：制作動態(tài)效果(字幕、交互式按鈕)、插入FLASH動畫、背景音樂，第四個知識點插入視頻以及動態(tài)網(wǎng)頁的`概念，內(nèi)容較多，讓學(xué)生自主探究，并在下節(jié)課詳細介紹。
【課堂教學(xué)程序】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題（3分鐘）
按照心理學(xué)常識，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。因此，在學(xué)習(xí)新知識前，創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
首先創(chuàng)設(shè)情景１：展示PPT１（兩套不同效果的新房，Ａ套剛修好還未進行任何裝璜，而Ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）。
教師提問：你喜歡在哪套房間里生活呢？為什么？
然后創(chuàng)設(shè)情景２：出示PPT２（兩張三峽網(wǎng)頁內(nèi)容及布局一樣，但網(wǎng)頁Ａ為純靜態(tài)的網(wǎng)頁，未進行任何動態(tài)效果的設(shè)置，而網(wǎng)頁Ｂ是經(jīng)過精細裝飾的動態(tài)網(wǎng)頁）。
教師提問：網(wǎng)頁Ａ是小明制作的，網(wǎng)頁Ｂ是小剛制作的，哪張網(wǎng)頁更漂亮？為什么？
最后教師引入課題：美，是道德上的善的象征，是從靈魂深處發(fā)出的，美的事物是永恒的喜悅，而充滿活力則是美最好的表達方式。因此我們不僅要從生活中尋找活力美，還可以從我們的網(wǎng)頁制作中找到真正的美，今天我們一起來設(shè)置網(wǎng)頁動態(tài)效果，制作有聲有色的三峽網(wǎng)頁。
板書課題：1.3 網(wǎng)頁動態(tài)效果
然后將全班學(xué)生分成四個小組，宣布今天的小組學(xué)習(xí)競賽正式開始，看哪些同學(xué)能為自己的小組增添活力。
二、任務(wù)驅(qū)動，掌握新知 (24分鐘)
（一）制作動態(tài)的三峽網(wǎng)頁
出示PPT3：網(wǎng)頁A。
導(dǎo)入第一個新知識點：小明制作的網(wǎng)頁，所有的文檔內(nèi)容已經(jīng)輸入，但缺乏動感，效果不好，你們能幫他讓網(wǎng)頁（三峽藝苑）“動起來”嗎？
任務(wù)一：讓網(wǎng)頁動起來。
教師打開網(wǎng)頁A，引導(dǎo)學(xué)生回憶在word或Powerpoint中學(xué)習(xí)過“插入”菜單中對象的設(shè)置，過渡到網(wǎng)頁的插入”WEB組件(C)”中“動態(tài)效果”的設(shè)置。然后和學(xué)生一起，共同探討設(shè)置動態(tài)效果的好方法。
同時請學(xué)生注意FrontPage 20xx插入菜單中哪些對象與Powerpoint中不同。
（提醒學(xué)生掌握技巧：○1在文本框中輸入要滾動的文字，設(shè)置文字的方向、速度、表現(xiàn)方式等就可以實現(xiàn)滾動字幕的制作；○2在交互式按鈕屬性中可以對按鈕、字體、圖像3個屬性進行設(shè)置,其中按鈕屬性框可以設(shè)置按鈕的類型以及按鈕上的文字和鏈接對象；○3字體、字號、顏色的恰當(dāng)搭配，可以給人留下深刻的印象.。）
然后學(xué)生親自實踐操作練習(xí)，完成任務(wù)一，靈活熟練地對網(wǎng)頁動態(tài)效果的設(shè)置。
[過程評價]：強調(diào)技巧的掌握，將網(wǎng)頁動態(tài)設(shè)置前后的效果進行對比，讓學(xué)生體會哪個更美,更具活力。
（二） 插入FLASH動畫
問題導(dǎo)入下一新知識點：我們剛才已經(jīng)給網(wǎng)頁“三峽藝苑”增添了活力，那么大家能否再給它的戴上一件“頭飾”，讓它看起來更漂亮些呢？
任務(wù)二：給網(wǎng)頁“戴上頭飾”。
讓學(xué)生打開子網(wǎng)頁三峽風(fēng)光，自主探究練習(xí)，嘗試發(fā)現(xiàn)新知，深入感知綜合實踐，完成任務(wù)二。
[過程評價]：展示各小組優(yōu)秀作品，并請小組代表介紹探究心得。比如：FLASH動畫插入的方法、屬性設(shè)置、以及各小組的新發(fā)現(xiàn)：動畫插入后，并不能夠直接看到動畫的效果，必須切換到預(yù)覽視圖才能夠看到。老師進行點評。
�。ㄈ� 插入背景音樂
第三個新知識銜接：剛才大家給網(wǎng)站“三峽藝苑”添加動態(tài)效果、插入了FLASH動畫，已經(jīng)夠漂亮、擁有活力了，但大家能否給它再加上悅耳的音樂，讓我們的網(wǎng)頁“有聲有色”呢？
任務(wù)三：讓網(wǎng)頁“有聲有色”。
打開主頁，以小組為單位合作學(xué)習(xí)，探索新方法，實踐操作，完成任務(wù)三，感受其“有聲有色”的良好聽覺效果。
[過程評價]：請優(yōu)秀作品的小組代表前臺展示。并由各小組介紹任務(wù)體會和新方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材“友情提醒”部分的知識，然后對插入背景音樂的前后效果進行對比。老師進行綜合點評。
三、反饋練習(xí)，熟練掌握 （15分鐘）
三個知識點已學(xué)完，最后讓學(xué)生綜合反饋練習(xí)，進行小組綜合才藝大比拼。
教師提出要求：熟練掌握對素材的更精細設(shè)置，對屬性對話框的具體設(shè)置及其功能運用，完成教學(xué)難點任務(wù)。
課堂作業(yè)：由老師提供部分生活片斷或有關(guān)銅梁龍舞、火龍表演、龍鄉(xiāng)放歌等圖、文、聲、動畫等素材，結(jié)合P29《思考與練習(xí)》，為“我愛家鄉(xiāng)”主題網(wǎng)站或“學(xué)生個人網(wǎng)站”添加動態(tài)效果、動畫以及背景音樂等。
教師對各小組進行個別輔導(dǎo)，并對各小組學(xué)生練習(xí)情況進行綜合評價，展示其優(yōu)秀的網(wǎng)頁作品，鼓勵同學(xué)在課外制作更精美的網(wǎng)頁作品。
四、歸納總結(jié)，靈活運用 （3分鐘）
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁動態(tài)效果的設(shè)置，通過插入菜單、設(shè)置“網(wǎng)頁屬性”等操作，讓網(wǎng)頁活力十足，增加了觀賞性。還給網(wǎng)頁添加背景音樂，使網(wǎng)頁“有聲有色”。同學(xué)們在制作網(wǎng)頁過程中要注意積累方法，通過裝扮、修飾、美化網(wǎng)頁，讓學(xué)生從視覺聽覺上感受美的愉悅，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
五、精當(dāng)板書，條理清楚
在教學(xué)過程中還配上精當(dāng)?shù)陌鍟�，揭示教材精華，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思維，強化記憶效果，提高教學(xué)效率。
1.3 網(wǎng)頁動態(tài)效果
一、 添加動態(tài)效果 任務(wù)一：讓網(wǎng)頁動起來
二、 插入FLASH 任務(wù)二：給網(wǎng)頁“戴上頭飾”
三、 插入背景音樂 任務(wù)三：讓網(wǎng)頁“有聲有色”
【教學(xué)評價】
一次完整的課堂教學(xué)離不開教學(xué)評價的實施。在這節(jié)課的任務(wù)驅(qū)動下，通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，提出問題，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了美，任務(wù)中創(chuàng)造了美，掌握了重點知識，完成了難點任務(wù)。在整個教學(xué)過程中我穿插了學(xué)習(xí)任務(wù)、課堂作業(yè)，并設(shè)定了以下評價內(nèi)容：
1、學(xué)生能否積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；
2、小組間學(xué)生相互評價，探討學(xué)習(xí)方法；
3、學(xué)生能否獨立思考，提出與他人不同的見解；
4、對于學(xué)生的其他特殊表現(xiàn)和行為習(xí)慣的重要轉(zhuǎn)變給予相應(yīng)評價。
整個教學(xué)設(shè)計中，我感覺比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在1、自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。2、協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式體現(xiàn)在教師，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識，用到的素材貼近生活，有利于問題的解決。
�。ú糠謱W(xué)生作品欣賞）
本節(jié)課已圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家及同仁批評指正！謝謝！
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