初中信息技術(shù)說(shuō)課稿(精選15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到說(shuō)課稿,通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢?以下是小編收集整理的初中信息技術(shù)說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿1
首先非常感謝我們學(xué)校我這個(gè)機(jī)會(huì),今天能和全鎮(zhèn)的信息技術(shù)權(quán)威坐到一起,我感到無(wú)比的榮幸。下面我將從以下8個(gè)方面來(lái)闡述我的這節(jié)課,不當(dāng)之處,還請(qǐng)各位專(zhuān)家多多批評(píng)指正。
一、教材分析
計(jì)算機(jī)是初中信息技術(shù)教材一年級(jí)上冊(cè)。本課是是信息技術(shù)的入門(mén)課,是以后學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生了解信息的豐富多彩與我們生活息息相關(guān),從而讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣.
二、教學(xué)目標(biāo)分析:
1、認(rèn)知目標(biāo):了解信息技術(shù)的在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用,認(rèn)知信息在當(dāng)代技術(shù)的重要性
2、能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的觀察與審美能力、團(tuán)隊(duì)合作能力,知識(shí)遷移能力以及對(duì)信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力,熟練地掌握計(jì)算機(jī)的組成.
3、情感與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)電腦學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣;在學(xué)生之間的交流合作中,培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、共同研討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
三、教學(xué)時(shí)間、具體任務(wù)與問(wèn)題設(shè)計(jì):
本課分一課時(shí)完成,此次說(shuō)課的內(nèi)容為第一課時(shí):什么是信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)的組成。具體學(xué)習(xí)任務(wù)如下:
1、看圖片的合作研討一,了解計(jì)算機(jī)在生活中的應(yīng)用
2、合作研討二,通過(guò)圖片文字的學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)就在我們身邊
3、總結(jié):什么是信息技術(shù)
4、合作研討四,通過(guò)計(jì)算機(jī)圖片的認(rèn)知來(lái)概括計(jì)算機(jī)的組成
四、教學(xué)要點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):本課的重點(diǎn)是什么是信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)的組成、插入圖片。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和新舊知識(shí)的融會(huì)貫通。讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)中的許多操作都是相通的或類(lèi)似的。
2、教學(xué)難點(diǎn):計(jì)算機(jī)的硬件的組成和軟件的作用
五、教法:
采用目前信息技術(shù)教學(xué)倡導(dǎo)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法,以指導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開(kāi)展課堂教學(xué),以嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對(duì)比、總結(jié)歸納、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等形式貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
六、學(xué)法:
為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)上述教法,堅(jiān)持以學(xué)體自主學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生通過(guò)觀察,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分組研討問(wèn)題、親自嘗試、合作解決、最后由學(xué)生自己歸納總結(jié),來(lái)完成本課的四個(gè)任務(wù)。讓學(xué)生以練為主,以親自嘗試實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知。
七、教學(xué)資源準(zhǔn)備:
硬件準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。
軟件準(zhǔn)備:Windows操作系統(tǒng)、Word20xx、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件。素材準(zhǔn)備:學(xué)生導(dǎo)學(xué)案、課件、圖片素材。
八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
。ㄒ唬﹦澐謭F(tuán)隊(duì),展示排行榜,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
全班分為兩大團(tuán)隊(duì),每個(gè)團(tuán)隊(duì)又由多個(gè)合作小組組成(一般是兩人為一個(gè)合作小組,強(qiáng)弱聯(lián)合)。對(duì)于老師提出的問(wèn)題,哪個(gè)團(tuán)隊(duì)的同學(xué)最先發(fā)言,且回答正確,老師會(huì)在排行榜上為其所屬團(tuán)隊(duì)插上一張笑臉。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。
(二)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
按照心理學(xué)常識(shí),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,就能自覺(jué)地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾,集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。因此,在本課的導(dǎo)入中我設(shè)計(jì)了這樣的一組明星修飾化妝前后的對(duì)比圖片,讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)修飾在生活中的普遍性和重要性。
(三)通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng),讓學(xué)生自主探究,合作研討,親自嘗試;教師引導(dǎo)學(xué)生深入感知。
利用計(jì)算機(jī)圖片
合作研討一六人一組寫(xiě)出計(jì)算機(jī)的.部件
時(shí)間:5分鐘
提問(wèn):哪組同學(xué)最先完成任務(wù),請(qǐng)舉手。
展示。(掌聲鼓勵(lì))
請(qǐng)最先完成的學(xué)生,學(xué)生評(píng)價(jià),教師總結(jié)。
展示其余三個(gè)任務(wù):
合作研討二:討論計(jì)算機(jī)組成。
提問(wèn):哪組同學(xué)最先完成任務(wù),請(qǐng)舉手。
時(shí)間:3分鐘
補(bǔ)充
在學(xué)生研討探索的過(guò)程中,老師加強(qiáng)巡視,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生互相幫助,協(xié)作學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生中電腦水平的差異是很大的,對(duì)于有的同學(xué)來(lái)講,這個(gè)問(wèn)題可能早已學(xué)會(huì),那么就鼓勵(lì)水平高的學(xué)生去幫助水平差的學(xué)生,形成良好的合作互助的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于學(xué)生探究中共同遇到的困難,老師就借助網(wǎng)絡(luò)教室演示系統(tǒng)帶領(lǐng)學(xué)生一步步探索,并給探究成功的學(xué)生以展示自我的機(jī)會(huì)——當(dāng)當(dāng)“小老師”,演示并介紹自己的做法。在學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,老師再引導(dǎo)學(xué)生深入感知。
深入感知的主要內(nèi)容是本課的難點(diǎn)問(wèn)題:“
這一難點(diǎn)學(xué)生容易忽視或不知如何處理,教師必須通過(guò)教學(xué)演示系統(tǒng)加強(qiáng)指導(dǎo)。
最后,這是我從事信息技術(shù)教學(xué)三句話總結(jié)三句話用信任的目光鼓勵(lì)學(xué)生嘗試;用贊許的目光鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造;用微笑的目光評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家及同仁,大家最中午好,很高興和大家共同參與本次信息技術(shù)教育研討活動(dòng)。我說(shuō)課的題目是:錦上添花——裝飾網(wǎng)頁(yè)。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
這節(jié)課是華中師范大學(xué)出版社出版的初中《信息技術(shù)》第三冊(cè)第二章網(wǎng)頁(yè)制作中的內(nèi)容,是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并掌握了網(wǎng)頁(yè)制作基本操作的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)文字進(jìn)行修飾,并配上漂亮的背景、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),以及插入水平線分隔層次,從而完成對(duì)網(wǎng)頁(yè)“我們一家人”的裝扮、修飾、美化任務(wù),提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)分析】
學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容
『知識(shí)目標(biāo)』:使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作中設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景、添加背景音樂(lè)和插入水平線的方法.
『能力目標(biāo)』:讓學(xué)生能夠熟練、靈活地美化自己的網(wǎng)頁(yè)作品。
『情感目標(biāo)』:通過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受及創(chuàng)造美的能力,提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。
【重難點(diǎn)分析】
本節(jié)課應(yīng)突出的重點(diǎn)是:在網(wǎng)頁(yè)中設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景、添加背景音樂(lè)和插入水平線,綜合運(yùn)用素材,使自己的網(wǎng)頁(yè)更美觀。
本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)是:對(duì)素材的更精細(xì)設(shè)置,對(duì)各個(gè)對(duì)話框的具體設(shè)置及其功能運(yùn)用。
【教法分析】
針對(duì)學(xué)生年齡特征,這節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法:任務(wù)驅(qū)動(dòng)(設(shè)定完成四個(gè)任務(wù))、問(wèn)題探究、教師綜合演示、效果對(duì)比。
【學(xué)法分析】
為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)行小組競(jìng)賽學(xué)習(xí),讓學(xué)生看一看、想一想、練一練,以練為主,親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
【教學(xué)資源準(zhǔn)備】
因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容抽象,再加上學(xué)生年齡較小,抽象邏輯思維較差,因此以形象直觀思維為主,使用多媒體作為輔助教學(xué)手段,變抽象為形象,為學(xué)生提供豐富的感性材料,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知、理解,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。預(yù)先做好以下教學(xué)準(zhǔn)備:
『硬件準(zhǔn)備』:一間擁有多媒體平臺(tái)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。
『軟件準(zhǔn)備』:電腦裝有Windows XP操作系統(tǒng)、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的PPT。
『素材準(zhǔn)備』:準(zhǔn)備兩張不同效果的新房圖片;
兩張內(nèi)容及布局一樣,但效果卻不同的網(wǎng)頁(yè);
各類(lèi)背景圖片及背景音樂(lè)素材庫(kù)。
【教學(xué)時(shí)間】
本節(jié)教材安排內(nèi)容較多,我計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)完成。本節(jié)課將學(xué)習(xí)前四個(gè)知識(shí)點(diǎn):文字的修飾、設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景、添加背景音樂(lè)、插入水平線,第五個(gè)知識(shí)點(diǎn)主題的應(yīng)用,樣式眾多,將在下節(jié)課詳細(xì)介紹。
【課堂教學(xué)程序】
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題
按照心理學(xué)常識(shí),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,就能自覺(jué)地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾,集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。因此,在學(xué)習(xí)新知識(shí)前,創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。
首先創(chuàng)設(shè)情景1:展示PPT1(兩套不同效果的新房,A套剛修好還未進(jìn)行任何裝璜,而B套是已裝璜得非常漂亮的新房)。
教師提問(wèn):你喜歡在哪套房間里生活呢?為什么?
然后創(chuàng)設(shè)情景2:出示PPT2(兩張內(nèi)容及布局一樣,但網(wǎng)頁(yè)A未進(jìn)行任何裝飾,而網(wǎng)頁(yè)B是經(jīng)過(guò)精細(xì)裝飾的)。
教師提問(wèn):網(wǎng)頁(yè)A是小明制作的,網(wǎng)頁(yè)B是小剛制作的,哪張網(wǎng)頁(yè)更漂亮?為什么?
最后教師引入課題:美,是道德上的善的象征,是從靈魂深處發(fā)出的,美的事物是永恒的喜悅,因此我們不僅要從生活中尋找美,還可以從我們的'網(wǎng)頁(yè)制作中找到真正的美,今天我們一起來(lái)裝飾小明制作的網(wǎng)頁(yè)A,給他的網(wǎng)頁(yè)錦上添花。
板書(shū)課題:第五節(jié)錦上添花——裝飾網(wǎng)頁(yè)
然后將全班學(xué)生分成四個(gè)小組,宣布今天的小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽正式開(kāi)始,看哪些同學(xué)能為自己的小組錦上添花。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng),掌握新知
。ㄒ唬┪淖值男揎
出示PPT3:網(wǎng)頁(yè)A。
導(dǎo)入第一個(gè)新知識(shí)點(diǎn):小明制作的網(wǎng)頁(yè),所有的文檔內(nèi)容已經(jīng)輸入,但視覺(jué)效果不是很好,你們能幫他把網(wǎng)頁(yè)(“我們一家人”)“梳妝打扮”一下嗎?
任務(wù)一:為網(wǎng)頁(yè)“梳妝打扮”。
教師打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)A,引導(dǎo)學(xué)生回憶在word中學(xué)過(guò)對(duì)文檔的修飾及美化,過(guò)渡到網(wǎng)頁(yè)的文字修飾,方法和Word文檔的編排幾乎一樣。然后和學(xué)生一起,共同探討美化網(wǎng)頁(yè)的好方法。
同時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意FrontPage 20xx工具欄中哪些工具欄按鈕與Word 20xx不同。
。ú⒁髮W(xué)生掌握技巧:①變化文字大小可使文章更顯活潑,便于突出重點(diǎn)。②給一些特殊的文字加上特殊的修飾以進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。③改變文字的顏色刺激視覺(jué),給人留下深刻印象。)
然后學(xué)生親自實(shí)踐操作練習(xí),完成任務(wù)一,靈活熟練地對(duì)網(wǎng)頁(yè)文字進(jìn)行修飾。并請(qǐng)優(yōu)秀作品的小組代表前臺(tái)演示,教師綜合評(píng)點(diǎn)。
最后將網(wǎng)頁(yè)文字修飾前后的效果進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)哪個(gè)更美。
。ǘ┰O(shè)置網(wǎng)頁(yè)的背景
問(wèn)題導(dǎo)入下一新知識(shí)點(diǎn):我們剛才已經(jīng)把網(wǎng)頁(yè)“我們一家人”的文字打扮得很漂亮了,那么大家能否再給它穿上一件“花衣服”,讓它看起來(lái)更漂亮些呢?
任務(wù)二:給網(wǎng)頁(yè)“穿上花衣”。
讓學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)A自主探究練習(xí),嘗試發(fā)現(xiàn)新知,深入感知綜合實(shí)踐,完成任務(wù)二。
然后展示優(yōu)秀作品,并進(jìn)行設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景前后效果對(duì)比,感受“穿上花衣”的視覺(jué)效果。
(三)添加背景音樂(lè)
第三個(gè)新知識(shí)銜接:剛才大家給網(wǎng)頁(yè)“我們一家人”添加了背景、修飾了文字,已經(jīng)夠漂亮了,但大家能否給它再加上悅耳的音樂(lè),讓我們的網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”呢?
任務(wù)三:讓網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”。
打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)A,讓學(xué)生實(shí)踐,完成任務(wù)三,感受其“有聲有色”的良好聽(tīng)覺(jué)效果。并請(qǐng)優(yōu)秀作品的小組代表前臺(tái)展示。
然后對(duì)添加背景音樂(lè)的前后效果進(jìn)行對(duì)比。
。ㄋ模┎迦胨骄
導(dǎo)入第四知識(shí)點(diǎn):我們的網(wǎng)頁(yè)基本上可以說(shuō)是“有聲有色”了,但看起來(lái)布局還有點(diǎn)零亂,各部分之間界限不明確,那么怎樣才能使它條理清楚,層次分明呢?那就是插入“水平線”。
任務(wù)四:使網(wǎng)頁(yè)“條理清楚、層次分明”。
教師溫馨提示:在網(wǎng)頁(yè)中使用水平線是分隔章節(jié)、主題和其他元素的方法。
如果不喜歡固定格式的水平線,還可以插入圖片作為水平線。
讓學(xué)生實(shí)踐操作,完成任務(wù)四,細(xì)心觀察插入水平線后的變化
然后展示優(yōu)秀作品,將插入水平線前后效果對(duì)比,深刻理解插入水平線的意義。
三、反饋練習(xí),熟練掌握
四個(gè)知識(shí)點(diǎn)已學(xué)完,最后讓學(xué)生綜合反饋練習(xí),進(jìn)行小組綜合才藝大比拼。
P98:T2 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸
教師提出要求:熟練掌握對(duì)素材的更精細(xì)設(shè)置,對(duì)各個(gè)對(duì)話框的具體設(shè)置及其功能運(yùn)用,完成教學(xué)難點(diǎn)任務(wù)。
教師對(duì)各小組進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),并對(duì)各小組學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),展示其優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)作品,鼓勵(lì)課外制作更精美的網(wǎng)頁(yè)作品。
四、歸納總結(jié),靈活運(yùn)用
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁(yè)文字修飾,通過(guò)設(shè)置“網(wǎng)頁(yè)屬性”、插入“水平線”等操作,把網(wǎng)頁(yè)變得整潔有序,美觀大方,還給網(wǎng)頁(yè)添加背景音樂(lè),使網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”。通過(guò)裝扮、修飾、美化網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上感受美的愉悅,提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
五、精當(dāng)板書(shū),條理清楚
在教學(xué)過(guò)程中還配上精當(dāng)?shù)陌鍟?shū),揭示教材精華,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),啟發(fā)學(xué)生思維,強(qiáng)化記憶效果,提高教學(xué)效率.
第五節(jié)錦上添花
一、文字修飾
任務(wù)一:為網(wǎng)頁(yè)“梳妝打扮”
二、設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景
任務(wù)二:給網(wǎng)頁(yè)“穿上花衣”
三、添加背景音樂(lè)
任務(wù)三:讓網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”
四、插入水平線
任務(wù)四:使網(wǎng)頁(yè)“條理清楚、層次分明”
【教學(xué)反思】
在這節(jié)課的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣,提出問(wèn)題,學(xué)生自主探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了美,任務(wù)中創(chuàng)造了美,掌握了重點(diǎn)知識(shí),完成了難點(diǎn)任務(wù)。
本節(jié)課已圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家及同仁批評(píng)指正!謝謝!
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、《xxx》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的初中信息技術(shù)上冊(cè)第章第節(jié)的內(nèi)容。
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。是的靈活運(yùn)用,是在學(xué)生對(duì)掌握后的能力提高訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生制作出更加精彩的。
2、教學(xué)目標(biāo):(在新課程理念指導(dǎo)下,根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定如下教學(xué)目標(biāo),分三個(gè)方面)
、僦R(shí)與技能:
(1)學(xué)生通過(guò)操作練習(xí),熟練使用;
(2)結(jié)合前面知識(shí),制作包含的作品。
、谶^(guò)程與方法:
。1)通過(guò)教師引導(dǎo)、交流與實(shí)踐操作、動(dòng)腦思考的過(guò)程,體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程;
。2)通過(guò)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法;
、矍楦小B(tài)度與價(jià)值觀:
。1)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)(本課內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。體驗(yàn)軟件的一般學(xué)習(xí)方法和技巧
。2)在協(xié)作與交流過(guò)程中,提高自己的操作能力,肯定自己的價(jià)值。
、芗寄芘c創(chuàng)新目標(biāo):通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),體驗(yàn)信息技術(shù)在信息加工、表達(dá)、交流方面的優(yōu)勢(shì)。學(xué)會(huì)與他人交流,培養(yǎng)創(chuàng)作過(guò)程中的合作意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn):熟練制作;難點(diǎn):學(xué)生通過(guò)交流與實(shí)踐操作掌握。
二、說(shuō)教學(xué)法
1、綱要中指出:知識(shí)及技能的傳授應(yīng)當(dāng)以完成典型“任務(wù)”為主。本課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。
2、本著調(diào)動(dòng)學(xué)生感官、直觀教學(xué)的原則,多次采用直觀演示教學(xué)法。
3、為了更好的'突破重難點(diǎn),努力把“探究——合作——?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
4、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作,增強(qiáng)分析問(wèn)題能力、動(dòng)手操作能力,使理論與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合在一起。
三、說(shuō)教學(xué)環(huán)境:
有白板和電子教室軟件的微機(jī)室進(jìn)行授課,教學(xué)課件,學(xué)習(xí)素材發(fā)送到學(xué)生機(jī)的桌面文件夾。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
為充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,本課我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高、欣賞評(píng)價(jià)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
。ㄒ唬┘と(dǎo)入:廣播、游戲、視頻、動(dòng)畫(huà),等
。ǘ┨骄啃轮
以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式展開(kāi)分層教學(xué)。
任務(wù)一:屏幕廣播方式演示示范操作過(guò)程,讓學(xué)生們觀看我我操作過(guò)程中作品的變化是什么?(這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心,訓(xùn)練學(xué)生的觀察力)。給學(xué)生分鐘,在學(xué)生完成任務(wù)后,對(duì)操作過(guò)程中的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)、說(shuō)明。
任務(wù)二:如果,我們接下來(lái)該如何操作呢?在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)自己的理解,同桌交流以及我及時(shí)必要的補(bǔ)充,完成書(shū)中設(shè)定的任務(wù)。
設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生參與為標(biāo)志,讓學(xué)生自己得出結(jié)論,然后互相討論補(bǔ)充,教師總結(jié)。
任務(wù)三:,這是與學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題,這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀“日積月累”后,與同桌交流討論,然后制作演示,適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自己的操作過(guò)程,“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果”,學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的不足。
任務(wù)四:我們生活中真實(shí)的是這樣嗎?學(xué)生回答后,接下來(lái)我們共同來(lái)學(xué)習(xí)制作。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生借助老師的直觀演示學(xué)習(xí)。
。ㄈ﹨f(xié)作提高:本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華,是本節(jié)課最具閃光點(diǎn)的一環(huán),在這時(shí)里既應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的合作討論,又要體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新,所以我設(shè)計(jì)以小組為單位,在學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上,完成本組的一件個(gè)性作品。
。ㄋ模┯^摩欣賞:在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我請(qǐng)學(xué)生通過(guò)屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生作品,互相看一看,評(píng)一評(píng),虛心的學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。(目的是為了達(dá)到梳理所學(xué)知識(shí),加深記憶的目的。)
作業(yè):以小組為單位,完成書(shū)中xxx練習(xí)。
五、說(shuō)評(píng)價(jià):
一是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生操作效果的及時(shí)反饋評(píng)價(jià);
二是在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生間的互評(píng)過(guò)程;
三是完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后,學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成自我評(píng)價(jià)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿4
各位評(píng)委老師:
大家好!
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是文檔編寫(xiě)工具,我從教材、教法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、 教材分析
1.教材分析
《 文檔編寫(xiě)工具》選自海南省教育研究培訓(xùn)院編寫(xiě)的教科書(shū),是七年級(jí)上冊(cè)第三章第三節(jié)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容分為五個(gè)小節(jié),根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生缺少電腦操作機(jī)會(huì)的實(shí)際情況,放緩教學(xué)進(jìn)度,把這個(gè)內(nèi)容分為三個(gè)課時(shí),第一課時(shí)學(xué)習(xí)的是第一小節(jié),第二課時(shí)學(xué)習(xí)的是第二、三小節(jié),第三課時(shí)學(xué)習(xí)的是第四、五小節(jié),今天我說(shuō)的是第二個(gè)課時(shí)。第二課時(shí)是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,又為第三課時(shí)打基礎(chǔ),因此第二課時(shí)起著承前啟后的作用。
第二課時(shí)的內(nèi)容具體包括二.插入頁(yè)碼和三.頁(yè)眉和頁(yè)腳。這兩個(gè)小節(jié)的關(guān)系十分緊密,事實(shí)上頁(yè)碼的編輯區(qū)域就是頁(yè)眉頁(yè)腳的編輯區(qū)域。區(qū)別是這兩個(gè)選項(xiàng)自帶的效果不同。把這兩個(gè)小節(jié)放在同一個(gè)課時(shí)是為了使學(xué)生更好的掌握這兩個(gè)操作。
本節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單,為在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力提供了時(shí)間和空間。我們知道當(dāng)兩種學(xué)習(xí)的情景或刺激有相同或相似之處,又要求作相同的反應(yīng)時(shí),就會(huì)產(chǎn)生正遷移。插入頁(yè)碼,與頁(yè)眉和頁(yè)腳的操作方式也是大同小異的。只要學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)了如何插入頁(yè)碼,接著學(xué)習(xí)頁(yè)眉和頁(yè)腳的操作將會(huì)更加的順暢,甚至學(xué)生可以自學(xué)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)的能力和自學(xué)的意識(shí)。
2.教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)本課內(nèi)容的實(shí)用性,內(nèi)容的特點(diǎn),學(xué)生的電腦水平的差距,設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):能夠熟練掌握設(shè)計(jì)頁(yè)碼的方法,正確設(shè)計(jì)指定頁(yè)碼的模式.
能夠掌握頁(yè)眉頁(yè)腳的概念,并熟練地編輯頁(yè)眉頁(yè)腳。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展自我探索、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo):在解決問(wèn)題中,體驗(yàn)成功、感受團(tuán)隊(duì)合作的魅力。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本著中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)精神,依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的接受能力,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),和教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):能夠正確設(shè)計(jì)指定頁(yè)碼的模式 ,能夠熟練地設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳。
教學(xué)難點(diǎn):讓所有學(xué)生都能夠掌握設(shè)計(jì)頁(yè)碼,設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳的方法。
這樣設(shè)計(jì)的意圖是考慮到了分層教學(xué):讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)到自己需要的知識(shí)。同一個(gè)班的學(xué)生中,有對(duì)電腦特別有興趣的,讓這部分學(xué)生有機(jī)會(huì)深入的學(xué)習(xí)。讓另外一部分學(xué)生學(xué)到必備的基礎(chǔ)電腦知識(shí)。
4.教學(xué)方法
本課采用的主要教學(xué)方法有“問(wèn)題情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等。
運(yùn)用“問(wèn)題情境法”希望達(dá)到的目的是:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”希望達(dá)到的效果是:學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)學(xué)會(huì)對(duì)頁(yè)碼,頁(yè)眉頁(yè)腳的設(shè)計(jì)。
采用以上教學(xué)方法的目的是:根據(jù)信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn),要求我們的知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。以學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的信息技術(shù)教育為基礎(chǔ),利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,通過(guò)解決問(wèn)題完成任務(wù),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,構(gòu)建一個(gè)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái),使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),提高課堂40分鐘的效率。
二、學(xué)情分析
1.學(xué)情分析
學(xué)生基礎(chǔ)方面:學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不好。農(nóng)村學(xué)生使用電腦的機(jī)會(huì)較少,家庭電腦的普及率比較低,基本上一個(gè)班級(jí)三四個(gè)家里有就算多的,而學(xué)校一周一個(gè)班級(jí)只有一節(jié)電腦課,一些學(xué)生只是在每星期的那一節(jié)課才摸到電腦。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況,我在課堂上盡量把時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行操作。
興趣方面:學(xué)生們通常期待去電腦室學(xué)習(xí)電腦知識(shí),新的工具的學(xué)習(xí)和使用,對(duì)學(xué)生充滿著挑戰(zhàn),能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生一種求知的沖動(dòng)。利用這種沖動(dòng)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣,從信息技術(shù)課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),設(shè)計(jì)這一課時(shí),采用了“問(wèn)題引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、”的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)方式方面:學(xué)生的能力不同,電腦水平不同。通過(guò)與學(xué)習(xí)伙伴的合作、與其他學(xué)習(xí)小組的協(xié)作,不知不覺(jué)的完成了新知識(shí)的學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生的綜合能力也在信息技術(shù)課堂中得到充分鍛煉和培養(yǎng)。
能力方面,學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了標(biāo)題和目錄的`設(shè)計(jì)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)更加熟悉WORD的操作,為學(xué)生自學(xué)WORD的其他操作打好基礎(chǔ),并提供時(shí)間和空間。
2.學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“觀察體驗(yàn)——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。
“觀察體驗(yàn)”希望達(dá)到的效果是讓學(xué)生從觀看教師的操作中更容易的學(xué)會(huì)本課內(nèi)容。
“接受任務(wù)”希望達(dá)到的效果是通過(guò)完成任務(wù)學(xué)會(huì)操作
“合作探究”希望達(dá)到的效果是培養(yǎng)合作精神,協(xié)作能力。
“綜合運(yùn)用”希望達(dá)到的效果是檢驗(yàn)教學(xué)成果。
這樣處理的理論支持在于:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的熱情,面對(duì)一個(gè)個(gè)的問(wèn)題,通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合,發(fā)展能力,訓(xùn)練思維。
3.教學(xué)工具的準(zhǔn)備
屏幕廣播軟件,課件
這樣準(zhǔn)備的意圖是:屏幕廣播軟件是為控制學(xué)生的電腦,避免學(xué)生玩游戲分散注意力;課件是為提高課堂教學(xué)的效果。
三、 教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下
創(chuàng)設(shè)情境,引出任務(wù) (3分)
知識(shí)新授 (15分)
任務(wù)驅(qū)動(dòng),鞏固加深 (15分)
知識(shí)拓展 (5分)
探究歸納,總結(jié)延伸 (2分)
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是:激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
教師通過(guò)身邊的例子引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教師拿起課本問(wèn)學(xué)生:我們的課本上的頁(yè)碼是如何插入的呢?如果文檔中有頁(yè)碼,打印出來(lái)就有頁(yè)碼了,那么文檔中如何插入頁(yè)碼呢?
設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)希望達(dá)到的效果是吸引注意,為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好氛圍。學(xué)生通過(guò)思考教師的問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。為了盡量把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行操作,在導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)得盡量簡(jiǎn)單直接。
(二)、知識(shí)新授
這個(gè)環(huán)節(jié)教授的知識(shí)是:教學(xué)生如何在在文檔中插入頁(yè)碼.
教學(xué)生如何使用頁(yè)眉和頁(yè)腳
觀察體驗(yàn):學(xué)生認(rèn)真觀看教師在電腦上完整操作.
示范教學(xué):教師一邊操作,一邊講解,并在課件上展示操作的流程
接受任務(wù):學(xué)生比一比誰(shuí)完成的最快。
合作探究:當(dāng)小老師幫助其他同學(xué)。
師生互動(dòng):同學(xué)們拿沒(méi)弄清楚的問(wèn)題去教老師
設(shè)計(jì)意圖:精講多練:這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生有時(shí)間獨(dú)自操作,遇到問(wèn)題能能夠及時(shí)請(qǐng)教,學(xué)生之間有時(shí)間互幫互助,合作學(xué)習(xí)。降低難度:教師在電腦上完整操作.學(xué)生認(rèn)真觀看后才能在學(xué)生自己動(dòng)手操作時(shí)可以順利完成。在課件上展示操作的流程。是為了讓學(xué)生更明確操作的步驟,幫助學(xué)生順利完成接下來(lái)的任務(wù)。
第二環(huán)節(jié)的課件
主要能夠向?qū)W生演示操作的過(guò)程。學(xué)生觀看教師全部的操作過(guò)程,為學(xué)生提煉出操作步驟。并要展示出整個(gè)具體過(guò)程。
課件展示:
如何插入頁(yè)碼呢?
插入---頁(yè)碼---設(shè)計(jì)位置---設(shè)計(jì)對(duì)齊方式---設(shè)計(jì)是否為首頁(yè)顯示頁(yè)碼---設(shè)計(jì)格式---單擊確定
你能重復(fù)老師剛才的操作,達(dá)到老師的操作效果嗎?
如何編輯頁(yè)眉頁(yè)腳呢?
頁(yè)眉頁(yè)腳的概念
視圖---頁(yè)眉和頁(yè)腳---同時(shí)在頁(yè)眉頁(yè)腳處填寫(xiě)內(nèi)容
視圖---頁(yè)眉和頁(yè)腳---自動(dòng)圖文集
(三)、任務(wù)驅(qū)動(dòng),鞏固加深。
任務(wù)驅(qū)動(dòng):1.在"文檔一"中插入頁(yè)碼.設(shè)置如下:頁(yè)碼的位置為:頁(yè)面底部,對(duì)齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:1 2 3....
2.在文檔二中為整篇文章添加頁(yè)碼。為整篇文章
添加頁(yè)眉文字“課外讀書(shū)筆記”。
3.請(qǐng)按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳。
在課堂活動(dòng)中:綜合運(yùn)用:學(xué)生根據(jù)要求完成操作任務(wù),
師生互動(dòng):教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)
設(shè)計(jì)意圖:精講多練:讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行操作,教師在課堂上精講多練,扮演好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的角色。讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體的作用,把課堂的時(shí)間還給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí):本課注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn),在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的示范作用與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。分層教學(xué):這個(gè)環(huán)節(jié)中教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得最好的發(fā)展
課件展示:
問(wèn)題1.在“文檔一”中插入頁(yè)碼.設(shè)置如下:頁(yè)碼的位置為:頁(yè)面底部,對(duì)齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:1 2 3....
問(wèn)題2.在文檔二中為整篇文章添加頁(yè)碼。為整篇文章添加頁(yè)眉文字“課外讀書(shū)筆記”。
問(wèn)題3.請(qǐng)按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳
(四)、知識(shí)拓展
這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容是:教學(xué)生如何利用現(xiàn)在的基礎(chǔ)上拓展知識(shí)
展示一些書(shū)稿、報(bào)告的樣張,這些書(shū)稿、報(bào)告的 頁(yè)眉頁(yè)腳設(shè)計(jì)是存在首頁(yè)不同,奇偶頁(yè)不同,遇到這種情況該如何操作呢?
課堂中:請(qǐng)學(xué)生小組合作幫助老師解決以上問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖: 激發(fā)興趣:提出問(wèn)題,從而使得學(xué)生自己產(chǎn)生新的疑問(wèn),提高要求,刺激學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)意識(shí):讓學(xué)生在自己探究問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)自學(xué)的意識(shí)和自學(xué)的自信。分層教學(xué):讓成績(jī)好的學(xué)生有深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)見(jiàn)鞏固學(xué)習(xí)。
課件展示:首頁(yè)不同
奇偶頁(yè)不同
(五)、.總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容
教師提問(wèn):通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?今天你得到了誰(shuí)的幫助呢?你幫助其他同學(xué)了
嗎?(引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。)
教師提出:希望同學(xué)們可以運(yùn)用自己學(xué)到的操作幫助其他WORD的操作的學(xué)習(xí)
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設(shè)計(jì)個(gè)性化的頁(yè)眉和頁(yè)腳
以上是我對(duì)《文檔編寫(xiě)工具》這一課書(shū)中第二課時(shí)的教學(xué)的認(rèn)識(shí)。不足之處請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正,謝謝大家。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿5
各位評(píng)委各位老師大家好,今天我說(shuō)課的題目是《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》,它是信息技術(shù)7年級(jí)第9冊(cè),三單元第五課的內(nèi)容,為1課時(shí),下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
教學(xué)內(nèi)容分析,《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析的重要內(nèi)容,是對(duì)前面數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的延伸,也是數(shù)據(jù)分析的前提和基礎(chǔ),在整個(gè)教材中是信息處理必不可少的部分。在云南省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試中占有很大比重。
學(xué)情分析,通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)和技能,學(xué)會(huì)了表格運(yùn)算、篩選和排序。對(duì)一個(gè)具體的任務(wù)能根據(jù)自己的分析或小組協(xié)作找到解決的途徑。
學(xué)生對(duì)網(wǎng)上交流,網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。其中一部分學(xué)生喜歡參照型學(xué)習(xí),而另一部分學(xué)生則喜歡自主探索學(xué)習(xí)。
邊疆城市的初中學(xué)生有一半是來(lái)自農(nóng)村,比較之下城市學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸電腦和網(wǎng)絡(luò),在學(xué)習(xí)和操作能力上比農(nóng)村學(xué)生要強(qiáng),而農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上要比城市的學(xué)生更認(rèn)真端正。因此我將在教學(xué)過(guò)程中采用勻質(zhì)化分組教學(xué)的方式,取長(zhǎng)補(bǔ)短達(dá)到共同進(jìn)步。
教學(xué)目標(biāo),鑒于本課內(nèi)容的重要地位和學(xué)生的實(shí)際水平,我從知識(shí),能力和情感價(jià)值觀三個(gè)方面確立教學(xué)目標(biāo),
整節(jié)課都是圍繞如何制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系來(lái)研究,因此我確立教學(xué)重點(diǎn)為,圖表的制作方法及步驟,學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的差異很大,在圖表類(lèi)型的選擇和數(shù)據(jù)源的選取上會(huì)出現(xiàn)困難,因此我將它設(shè)置為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程中我用到了網(wǎng)絡(luò)教室,多媒體教學(xué)硬件系統(tǒng)和授課課件,教學(xué)視頻,主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等軟件資源
我本著“教為主導(dǎo),學(xué)為主體,練為主線”的教育思想,結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),采用“情境導(dǎo)入,任務(wù)驅(qū)動(dòng),分組學(xué)習(xí),啟發(fā)實(shí)踐”的教學(xué)模式,以情境和課件演示激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,以小組探究學(xué)習(xí)促進(jìn)同學(xué)間的交流與合作,以課外延伸挖掘?qū)W生的潛力。
并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程,這也是我說(shuō)課的主要內(nèi)容1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、建構(gòu)知識(shí),3、操作演示、提升技能,4、鞏固升華,熟練應(yīng)用,5、完成建構(gòu),課外延伸,五個(gè)步驟層層深入。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
播放校運(yùn)會(huì)視頻短片,讓學(xué)生回想起校運(yùn)會(huì)上同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)風(fēng)采。
“在校運(yùn)會(huì)上我們初一年級(jí)取得了非常優(yōu)秀的成績(jī),這是我們年級(jí)的得分情況”,同時(shí)老師對(duì)各班總分情況做了圖形化處理,從圖表中我們能直觀、明了的看出初一1班成績(jī)最好,5班次之,以此體現(xiàn)圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、培養(yǎng)探究能力
通過(guò)情景導(dǎo)入,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái),學(xué)生會(huì)問(wèn)“我要怎樣制作圖表呢?”,任務(wù)出來(lái)了,同學(xué)們自己動(dòng)手試一試。任務(wù)提出后,我提示大家,要先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理,然后根據(jù)整理出的數(shù)據(jù),選擇合適的圖表類(lèi)型進(jìn)行制作。
通過(guò)數(shù)據(jù)分析整理后,學(xué)生會(huì)在圖表類(lèi)型的選擇上碰到困難,這也是教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)之一,為解決這一難點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生:“Excel提供了14種類(lèi)型的圖表,而我們最常用的是柱形圖,折線圖和餅圖,這三種圖形各有何特點(diǎn)和用途,我們可以通過(guò)兩個(gè)途徑來(lái)解決”,然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教材和主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。
演示網(wǎng)站:在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上學(xué)生可以通過(guò)圖文網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)圖表的相關(guān)知識(shí),也可以通過(guò)視頻提高知識(shí)和技能,如果學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到困難或疑問(wèn),還可以在課后通過(guò)班級(jí)qq進(jìn)行討論交流,尋求幫助,分享學(xué)習(xí)所得。最后用三道選擇題檢測(cè)學(xué)生自學(xué)的效果,以此突破圖表類(lèi)型的選擇這一教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生解決了圖表類(lèi)型的選擇問(wèn)題后便能進(jìn)行圖表的制作了,我提示大家使用圖表制作向?qū)?lái)完成任務(wù),并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)參考教材和主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
演示網(wǎng)站:學(xué)生從網(wǎng)站上下載素材“校運(yùn)會(huì)初一年級(jí)團(tuán)體總分表”,通過(guò)老師提供的學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)。
任務(wù)過(guò)程中以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí),看看哪個(gè)小組能快速而準(zhǔn)確的找到制作圖表的方法,這樣旨在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
我主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去,紀(jì)錄學(xué)生的探究情況,并給于適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
為了能兼顧不同水平的學(xué)生,我請(qǐng)能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任小老師,協(xié)助我指導(dǎo)其他同學(xué),并鼓勵(lì)每個(gè)小組走上講臺(tái)為大家演示小組探究的結(jié)果,給學(xué)生展示才能的.機(jī)會(huì)。通過(guò)評(píng)比小組完成的圖表,實(shí)時(shí)給于充分的肯定和鼓勵(lì)。
3、操作演示、提升技能
為了讓學(xué)生了解完整的圖表制作過(guò)程,我出示了教學(xué)課件,講授“利用三維簇狀柱形圖呈現(xiàn)初一年級(jí)各班總分”的制作過(guò)程,——這里我同樣使用圖表向?qū)?lái)完成,學(xué)生在觀看的同時(shí)會(huì)和自己的制作過(guò)程相對(duì)比,發(fā)現(xiàn)自己制作過(guò)程中的不足。
然后我針對(duì)數(shù)據(jù)源選取對(duì)小組的演示結(jié)果,進(jìn)行點(diǎn)評(píng),通過(guò)點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生參與討論,指出圖表問(wèn)題所在,并給一定的時(shí)間,讓學(xué)生修改圖表。最后總結(jié)數(shù)據(jù)源選取相鄰區(qū)域和不相鄰區(qū)域的操作細(xì)節(jié)。以此突破數(shù)據(jù)源選取這個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)。
4、鞏固升華,提高創(chuàng)造力
為了鞏固前面學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能,我設(shè)計(jì)了用餅圖呈現(xiàn)“關(guān)心父母的程度”調(diào)查表中,學(xué)生所占比例的練習(xí)。
通過(guò)練習(xí)一方面引導(dǎo)學(xué)生在選擇圖表類(lèi)型上思考,在數(shù)據(jù)源的選取上探索,在制作過(guò)程上繼續(xù)熟練掌握,以此鞏固知識(shí),提高知識(shí)技能運(yùn)用能力。另一方面在知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中滲透德育教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,多關(guān)心父母。
5、完成建構(gòu)、課外延伸
學(xué)習(xí)不能只局限與課堂,課外學(xué)習(xí)尤其重要。如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的知識(shí)與方法用于實(shí)踐,解決實(shí)際問(wèn)題才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。展示其他學(xué)科中碰到的圖表,并用地理課上“四個(gè)城市平均氣溫表”引導(dǎo)學(xué)生用折線圖進(jìn)行練習(xí)。
本環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生能熟練制作圖表,還能讓學(xué)生把信息技術(shù)知識(shí)和其他學(xué)科相結(jié)合,對(duì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,并引導(dǎo)學(xué)生從圖表中發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的規(guī)律。借此,培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力、以及學(xué)科整合的能力。從而使本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)得到進(jìn)一步的解決。
最后我用一個(gè)課后作業(yè)完成本課的教學(xué)過(guò)程。統(tǒng)計(jì)過(guò)去每次的考試成績(jī),并制作圖表反映數(shù)據(jù)規(guī)律作出預(yù)測(cè),明確以后學(xué)習(xí)需要努力的方向
教學(xué)反思
為了成功完成本堂課,我運(yùn)用8件教學(xué)法寶,我將它稱為八仙過(guò)海各顯神通,1視頻導(dǎo)入,鋪墊良好的教學(xué)氛圍,這是上好一堂課的基礎(chǔ);2先進(jìn)的教學(xué)理念,小組合作,自主探究讓教學(xué)即科學(xué)又精彩;3良好的課堂組織,小組競(jìng)賽,作品展示讓整堂課有序而不死板,學(xué)生活潑而不混亂;4自主制作的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很好的學(xué)習(xí)幫助;5成果展示提高了學(xué)生的自信心增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣;6課堂評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果必不可少的環(huán)節(jié);7學(xué)科整合,運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)和技能解決其他學(xué)科的問(wèn)題;8課外延伸根據(jù)實(shí)際情況和未來(lái)趨勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究,也成為可持續(xù)教育的條件。
最后我用一句話結(jié)束我的說(shuō)課那就是“教學(xué)有法而無(wú)定法,貴在得法”
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿6
一、教材分析
(一)教材地位與作用
這節(jié)課的內(nèi)容是出自人教版七年級(jí)下冊(cè)《信息技術(shù)》的第一單元第四課---《Word的高級(jí)編輯》,在學(xué)這部分內(nèi)容之前,同學(xué)們已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了Word的基本操作、簡(jiǎn)單文字處理與在Word中插入表格等內(nèi)容,對(duì)Word中的一些基本工具欄、功能設(shè)置等有了一定程度的了解。在《Word的高級(jí)編輯》這一節(jié)課中將學(xué)習(xí)藝術(shù)字的設(shè)置,文檔頁(yè)面設(shè)置,文檔添加引用內(nèi)容,以及公式編輯器等內(nèi)容。這部分的內(nèi)容相對(duì)于整本《信息技術(shù)》教材來(lái)說(shuō)處于基礎(chǔ)知識(shí)的地位,是學(xué)習(xí)電子表格制作、幻燈片(PPT)制作、多媒體軟件等制作的基礎(chǔ);但在第一單元中本節(jié)課的內(nèi)容屬于重點(diǎn)內(nèi)容,它是在前幾個(gè)課時(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)Word文本操作的提煉與概括,以及學(xué)習(xí)一些難度相對(duì)較高的知識(shí),比如給文檔設(shè)置頁(yè)眉、頁(yè)腳、頁(yè)碼、添加引用內(nèi)容等。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出信息技術(shù)教育作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分,“中小學(xué)務(wù)必逐步推行信息技術(shù)必修課,該課的目標(biāo)是在最短的時(shí)間內(nèi)全面提高中小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng),即幫助學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)與技能,使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)信息技術(shù)積極的態(tài)度和價(jià)值觀,進(jìn)而使學(xué)生能有效利用信息技術(shù)作為支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的工具”。Word高級(jí)編輯內(nèi)容是學(xué)生處理信息、掌握信息技術(shù)知識(shí)與技能的基石,把Word高級(jí)編輯作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具,能夠?yàn)檫m應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、學(xué)習(xí)Word中藝術(shù)字的插入與設(shè)置;
2、掌握文檔頁(yè)面設(shè)置的操作步驟,學(xué)會(huì)分欄、分頁(yè)、給文檔設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼以及和給文檔添加題注、腳注;
3、知道如何使用公式編輯器。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)實(shí)踐操作,強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的印象,鞏固學(xué)習(xí)成果,并制作出個(gè)人成品;
2、通過(guò)學(xué)生之間的討論與分享,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及實(shí)際動(dòng)手的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,感受Word高級(jí)編輯在學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際應(yīng)用,體驗(yàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、藝術(shù)字的操作方法;
2、文檔頁(yè)面設(shè)置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁(yè)、分節(jié)、設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳);
3、給文檔添加引用內(nèi)容(添加題注、腳注)
難點(diǎn):
1、文檔頁(yè)面設(shè)置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁(yè)、分節(jié)、設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼);
2、給文檔添加引用內(nèi)容(添加題注、腳注)
二、學(xué)情分析
(一)一般特征
七年級(jí)學(xué)生處于行為規(guī)范階段,學(xué)習(xí)自制力相對(duì)小學(xué)階段有了一定程度的提高,但學(xué)習(xí)時(shí)精力還不能完全集中,不過(guò)對(duì)形象生動(dòng)、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)有很大的興趣。信息技術(shù)課程是一門(mén)操作性較強(qiáng)的學(xué)科,大部分的學(xué)生對(duì)此相當(dāng)感興趣,學(xué)習(xí)熱情較高,但不得不承認(rèn)學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)課堂的愉悅更多的來(lái)源于他們面對(duì)電腦與網(wǎng)絡(luò)的第一反應(yīng)是娛樂(lè)而非學(xué)習(xí),他們希望老師能夠利用信息技術(shù)課讓他們玩玩電腦游戲、上網(wǎng)聊聊天……課程的目標(biāo)要求與學(xué)生的內(nèi)心反應(yīng)仿佛成了一對(duì)不可調(diào)和的矛盾。
(二)入門(mén)能力
對(duì)于七年級(jí)第二學(xué)期來(lái)說(shuō),學(xué)生在小學(xué)階段以及初一第一學(xué)期已經(jīng)對(duì)信息技術(shù)課程有過(guò)接觸,尤其是在初一上學(xué)期,學(xué)生已大致了解了計(jì)算機(jī)的啟動(dòng)、關(guān)機(jī)、簡(jiǎn)單系統(tǒng)軟件的基本操作等。但由于一學(xué)期的信息技術(shù)課時(shí)比較少,學(xué)生的遺忘性較大,以及學(xué)生家庭條件參差不齊,課后用電腦練習(xí)實(shí)踐的時(shí)間不均,學(xué)生的掌握情況不是很理想,對(duì)于Word高級(jí)編輯的認(rèn)識(shí)和了解就更少,但經(jīng)過(guò)前幾次課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)Word的一些文本編輯技巧有了一定的掌握,為本節(jié)課高級(jí)編輯的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
(三)學(xué)習(xí)風(fēng)格
七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于感知通道的偏愛(ài)主要是聽(tīng)覺(jué),缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)堅(jiān)持性較弱,在學(xué)習(xí)時(shí)喜歡活動(dòng),更喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中喜歡動(dòng)手操作等。因此,在講授Word高級(jí)編輯時(shí)可以精心導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,多加組織小組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。
(四)個(gè)別差異
一般情況下一個(gè)班級(jí)的學(xué)生年齡都基本一致,不會(huì)相差很大,學(xué)生的心理發(fā)展程度也大都無(wú)異。但基于學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力不同、學(xué)習(xí)水平不一,以及家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同(家庭條件良好的可以為學(xué)生提供課下電腦練習(xí)的設(shè)備,家庭條件較差的也許沒(méi)有電腦操作的設(shè)備),可以采用分層次的教學(xué)方式,關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
三、教法分析
(一)教學(xué)方法
講授法、練習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分層教學(xué)法、提問(wèn)法、討論法
1、講授法與練習(xí)法
在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí),教師一般采用講練結(jié)合的教學(xué)方法,教師首先通過(guò)演示操作,講解新的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在教師講解后,通過(guò)自己操作練習(xí),掌握所學(xué)知識(shí)與技能。教師運(yùn)用講授法可以系統(tǒng)的講授知識(shí),尤其是重難點(diǎn)的講解,學(xué)生也能清晰地了解知識(shí)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)一門(mén)操作性極強(qiáng)的學(xué)科,Word的高級(jí)編輯學(xué)習(xí)也是如此,需要學(xué)生及時(shí)地操作練習(xí),幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、加深印象。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
隨著信息技術(shù)的逐步普及,學(xué)生的知識(shí)水平、操作技能、學(xué)習(xí)興趣等出現(xiàn)了較大的差異,單單是講授法和練習(xí)法并不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。面對(duì)這些問(wèn)題,可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情境、布置任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,改變了以往“教師講,學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,讓學(xué)生主動(dòng)參與,通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力,在信息技術(shù)課堂教學(xué)中能夠取得較好的教學(xué)效果。
3、分層教學(xué)法
學(xué)生與學(xué)生的一般特征、入門(mén)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等都存在著不同程度的差異,教師的系統(tǒng)講解只能保證每一個(gè)學(xué)生達(dá)到了本課基本要求,但有的學(xué)生在課下或在父母的指導(dǎo)下已經(jīng)掌握了較高的Word編輯技巧;或有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)支持條件不足,對(duì)所學(xué)知識(shí)不能盡快消化,這時(shí)候就需要分層教學(xué),給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己練習(xí),給不同程度的學(xué)生提出不同的`要求,讓有余力的同學(xué)超前學(xué)習(xí)新知識(shí)或自學(xué)其他軟件,挖掘其潛在能力,給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供及時(shí)有效的指導(dǎo),及時(shí)解決遇到的問(wèn)題。
4、提問(wèn)法
每一門(mén)課的教學(xué)都需要教師在上課期間提問(wèn)一些問(wèn)題,一方面,提問(wèn)可以。吸引學(xué)生的注意力,促進(jìn)學(xué)生集中思考,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力;另一方面,可以及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以及教學(xué)質(zhì)量。
5、討論法
在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生利用課本內(nèi)容、數(shù)字資料、互聯(lián)網(wǎng)信息等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。教師可以把學(xué)生按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分成不同的學(xué)習(xí)小組,小組由信息技術(shù)程度好的學(xué)生和信息技術(shù)程度差的學(xué)生組成,在學(xué)生自主探究的同時(shí),讓小組成員之間進(jìn)行討論、交流和分享,開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)。技術(shù)掌握好的學(xué)生可以幫助技術(shù)較差的學(xué)生,技術(shù)較差的學(xué)生可以請(qǐng)教技術(shù)掌握好的學(xué)生,既發(fā)揮了信息技術(shù)程度好的學(xué)生的優(yōu)越性,也彌補(bǔ)了信息技術(shù)程度差的學(xué)生的不足。
(二)教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)
2、足量的電腦
3、PPT課件
四、學(xué)法分析
1、探究式學(xué)習(xí)
基于任務(wù)教學(xué)法所提出的任務(wù),學(xué)生可以進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),以問(wèn)題情境為實(shí)破點(diǎn),作出各種猜測(cè),要想法尋找問(wèn)題的答案,在解決問(wèn)題的時(shí)候,要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行推理、分析,找出解決問(wèn)題的方向,然后通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)來(lái)收集事實(shí),也可以通過(guò)其他方式(如查閱文獻(xiàn)資料、檢索等)得到第二手的資料,通過(guò)對(duì)獲得的資料進(jìn)行歸納、比較、統(tǒng)計(jì)分析,形成對(duì)問(wèn)題的解釋。最后通過(guò)討論和交流,進(jìn)一步澄清事實(shí)、發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更深入的研究。比如在講Word的高級(jí)編輯中可以向同學(xué)們布置任務(wù)或展示一些成品,讓學(xué)生思考探究怎樣操作才能達(dá)成目標(biāo)。
2、自主學(xué)習(xí)
前面已經(jīng)說(shuō)到信息技術(shù)是一門(mén)操作性極強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)好這門(mén)課,學(xué)好Word的高級(jí)編輯僅僅靠課堂上老師的講解以及實(shí)時(shí)練習(xí)是不夠的,需要學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課后勤加練習(xí)、充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求較高。
3、合作學(xué)習(xí)
七年級(jí)的學(xué)生更喜歡活動(dòng),喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí),而且在這門(mén)課中多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法或基于問(wèn)題的教學(xué)方法,因此更需要把學(xué)生分成若干小組,生生之間協(xié)作交流、互相借鑒分享,各抒己見(jiàn),在思想碰撞中激發(fā)出創(chuàng)新點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)引言
經(jīng)過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)以及同學(xué)們的課下練習(xí),我們知道了如何對(duì)一些文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的美化,如何插入表格、編輯表格,并且我們?cè)凇洞掖摇纺瞧⑽纳线M(jìn)行了系統(tǒng)的操練,那么大家想不想再學(xué)習(xí)一些Word的高級(jí)編輯技巧,讓我們的作品更加美觀呢?我們先來(lái)看一幅圖文混排的《匆匆》散文,這樣的排版格式是不是比我們之前看到的更加耳目一新,那么大家思考一下,結(jié)合我們之前學(xué)過(guò)的知識(shí),如何才能做成此作品。
(二)講授新課
要達(dá)成上述排版的效果,除了用到我們之前學(xué)過(guò)的知識(shí),還需要這節(jié)課的內(nèi)容,接下來(lái)我們就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)Word的高級(jí)編輯。
1、設(shè)置藝術(shù)字
<1>插入藝術(shù)字:插入—文本—藝術(shù)字—選擇一種樣式
學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容,同學(xué)們可以在之前練習(xí)過(guò)的《匆匆》這篇散文上練習(xí)一下,設(shè)置一些藝術(shù)字,對(duì)其進(jìn)行美化一下,一會(huì)兒我們一起來(lái)欣賞一下部分同學(xué)的作品。
2、文檔頁(yè)面設(shè)置
<1>文檔分欄:
將插入點(diǎn)定位到需要分頁(yè)的位置;
頁(yè)面布局—頁(yè)面設(shè)置—分隔符—分頁(yè)符;
在打開(kāi)的分隔符下拉列表中列出了四種不同類(lèi)型的分節(jié)符;
選擇文檔所需的分節(jié)符完成相應(yīng)設(shè)置
<3>設(shè)置文檔頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼:
<2>選擇添加題注的位置,在“引用”選項(xiàng)卡下單擊“題注”組中的“插入題注”按鈕,在需要插入的位置輸入題注內(nèi)容即可
(三)復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)
我們本節(jié)課Word的高級(jí)編輯就學(xué)完了,我們一共學(xué)習(xí)了四個(gè)模塊的內(nèi)容(設(shè)置藝術(shù)字、文檔頁(yè)面設(shè)置、文檔添加引用內(nèi)容、公式編輯器),通過(guò)老師的演示以及同學(xué)們?cè)陔娔X上的動(dòng)手練習(xí),相信大家對(duì)本節(jié)課所講的知識(shí)、技能、方法、步驟等都有了很好地掌握。
在課后希望同學(xué)們勤加練習(xí),在這里老師布置一個(gè)小小的作業(yè):大家可以在朱自清《匆匆》這篇散文上運(yùn)用本節(jié)課所講內(nèi)容對(duì)這篇文章進(jìn)行修飾,要求如下:將文章分成兩欄,將題目設(shè)置成藝術(shù)字,在文章最后添加題注(有關(guān)朱自清的簡(jiǎn)單介紹)。期待在下節(jié)課欣賞大家的佳作!
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
(一)教師教學(xué)評(píng)價(jià)
教師需要對(duì)自身的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià),是否對(duì)教學(xué)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題有正確恰當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè),是否做好了應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)事件的準(zhǔn)備(是否具有教育機(jī)智),是否準(zhǔn)備好了教具,是否安排了適量、適度的課堂例題和練習(xí)題等等。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
新課程非常重視評(píng)價(jià)的多元化,七年級(jí)信息技術(shù)課堂,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自主選擇、有效的主動(dòng)實(shí)踐,教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上也應(yīng)多元化。比如:
1、項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)法
因?yàn)槲覀冃畔⒓夹g(shù)課的實(shí)踐性使我們的教學(xué)模式是以協(xié)作學(xué)習(xí)為主,而這種模式的呈現(xiàn)又多以項(xiàng)目活動(dòng)為主,在項(xiàng)目活動(dòng)中,學(xué)生運(yùn)用與學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密相關(guān)的知識(shí)技能,同時(shí)其它的智力因素和個(gè)性特征也會(huì)表現(xiàn)出來(lái),比如,與同伴的協(xié)作能力、問(wèn)題分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立思考能力、精力持續(xù)時(shí)間等。自我評(píng)價(jià)及同伴、小組互評(píng)一起運(yùn)用,來(lái)考評(píng)學(xué)生的技能和能力,會(huì)使評(píng)價(jià)更客觀、真實(shí)有效。
2、自我評(píng)價(jià)法
可以在教師的指導(dǎo)下,采取系列評(píng)價(jià)量表進(jìn)行自我評(píng)價(jià),這樣既加深了學(xué)生對(duì)自己作為學(xué)習(xí)者的理解,又有助于其對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí),有助于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的控制,有助于培養(yǎng)和形成其對(duì)學(xué)習(xí)及活動(dòng)的評(píng)價(jià)能力。
3、觀察評(píng)價(jià)
教師可以通過(guò)觀察學(xué)生在上機(jī)操作、探究學(xué)習(xí)、小組討論時(shí)的表現(xiàn)(發(fā)言能力、交流能力、寫(xiě)作能力等)進(jìn)行考評(píng),可以利用觀察表格來(lái)記錄整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的特別技能、行為及進(jìn)步。
4、作品檔案評(píng)價(jià)
收集學(xué)生在這一科目學(xué)習(xí)過(guò)程中的作品,以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)作為判定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的依據(jù),這樣可以反映出該生的相關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果,能積極促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí),對(duì)自己的學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的責(zé)任感。
5、總結(jié)性評(píng)價(jià)
一門(mén)課或一節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)后,需要布置一些練習(xí)題或測(cè)試題,這些試題雖然不能完全代表一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,但它一定程度上反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,因此,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也需要對(duì)這些試題進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容主要介紹了視頻編輯的三種常用方法,以及6種常用的視頻編輯軟件。內(nèi)容的實(shí)用性是連接信息知識(shí)運(yùn)用和學(xué)生接受操作的紐帶,有利于培養(yǎng)學(xué)生的感知能力,動(dòng)手能力,本節(jié)知識(shí)設(shè)置合理,內(nèi)容豐富,具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。在整個(gè)信息教學(xué)中有重要的地位和作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬 知識(shí)目標(biāo):了解視頻編輯的含義及方法。了解6個(gè)常用視頻編輯工具的使用方法。
。ǘ 能力目標(biāo):掌握一種以上視頻編輯軟件的用途及制作技巧。
。ㄈ 情感目標(biāo):通過(guò)創(chuàng)作——交流——評(píng)比的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情,在操作的同時(shí)獲得成功的喜悅;培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,學(xué)會(huì)表達(dá)生活的`意義。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
視頻編輯的含義及掌握一種常用編輯工具確定為本節(jié)的重點(diǎn);如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)視頻處理的學(xué)習(xí)舉和如何選擇編輯工具確定為本節(jié)的難點(diǎn);
四、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生求知欲強(qiáng),思維活躍,視野開(kāi)闊,富有個(gè)性,具備了一定的信息素養(yǎng),他們渴望學(xué)到更多更有趣的信息技術(shù)知識(shí)。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間,能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、說(shuō)教法
“作品演示觀摩——教師引導(dǎo)——學(xué)生創(chuàng)作——小組交流評(píng)選——展示總結(jié)”。以“學(xué)生參與制作為主,教師指導(dǎo)為輔”。
六、說(shuō)學(xué)法:
引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究狀態(tài),培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感和學(xué)習(xí)興趣。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┗钴S氣氛、課題引入
(二)接受任務(wù)、自主創(chuàng)新
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿8
一、 設(shè)計(jì)理念:
1、 以信息的處理過(guò)程為教學(xué)主線,以培養(yǎng)提升學(xué)生信息素養(yǎng)為教學(xué)核心,塑造終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀成為本課題的教學(xué)宏觀目標(biāo)。
2、 學(xué)科整合,多元發(fā)展。本課整合了信息技術(shù)、思想品德等多類(lèi)學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部結(jié)合。
3、 尊重主體,轉(zhuǎn)變方式。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)等),獲取信息,掌握操作。
4、 在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則。
5、 在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐,主動(dòng)探究,親身經(jīng)歷的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),發(fā)展個(gè)性和與人合作,以及在失敗中找到成功,去體驗(yàn)成功的喜悅。
二、 教材地位和作用
本課使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老師主編的《信息技術(shù)》,本節(jié)課是第七章第一節(jié),在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)初步具備了利用PowerPoint創(chuàng)作、編輯的能力,可以說(shuō)這節(jié)課是在原有基礎(chǔ)上的一個(gè)再提高,使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯?dòng)態(tài)的,即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可提高他們的操作技能,還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。由此可見(jiàn)本節(jié)內(nèi)容是教材的重點(diǎn)內(nèi)容,另外也為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)以培養(yǎng)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心目標(biāo),以信息的獲取、加工、管理、表達(dá)、交流為主線進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的描述。所以根據(jù)以上的分析及課標(biāo)要求,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)和技能目標(biāo):
掌握演示文稿自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置的方法。
通過(guò)分組討論,培養(yǎng)學(xué)生互助能力,合作學(xué)習(xí)能力;
通過(guò)點(diǎn)評(píng),培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、 情感和價(jià)值觀目標(biāo):
讓學(xué)生在信息的處理過(guò)程中,感受信息文化,增強(qiáng)信息意識(shí),內(nèi)化信息倫理;
讓學(xué)生會(huì)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)思想,在與他人交流和合作中實(shí)現(xiàn)資源共享。
培養(yǎng)參與活動(dòng)的積極態(tài)度,良好習(xí)慣,塑造學(xué)生終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀。
四、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、 重點(diǎn):1) 自定義動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置;
2) 動(dòng)畫(huà)幻燈片對(duì)象順序的調(diào)整。
2、難點(diǎn):自定義動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置。(原因:是學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)較容易出錯(cuò))
五、 教法:
將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力,努力營(yíng)造獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)空間,落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。本節(jié)課我采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“協(xié)作學(xué)習(xí)法”、“賞識(shí)教育法”等教學(xué)方法,努力構(gòu)建探索型的教學(xué)模式。
六、 學(xué)法:
由于學(xué)生已經(jīng)初步掌握了創(chuàng)作靜態(tài)幻燈片的能力,為本課打下基礎(chǔ)。再加上新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。所以,我設(shè)計(jì)的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作互評(píng)”。
七、 教學(xué)過(guò)程:
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
1、 創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題
本課以介紹同桌為主線,在活動(dòng)中驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)自定義動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置的.方法。由于在上一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)制作了靜態(tài)的介紹同桌的幻燈片,我事先對(duì)本班一位同學(xué)的作品進(jìn)行修改,設(shè)置了動(dòng)畫(huà)效果,進(jìn)行演示,從而引入新課,揭示課題。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,設(shè)計(jì)一個(gè)介紹同桌的活動(dòng),以學(xué)生身邊生活為例,借助學(xué)生之間的美好友情,從而讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下開(kāi)始學(xué)習(xí)。
2、 協(xié)作探究、因勢(shì)利導(dǎo)
信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸普及,大部分學(xué)生在家庭中也接受了或多或少的計(jì)算機(jī)操作技能。所以在教學(xué)動(dòng)畫(huà)效果如何設(shè)置時(shí),以左右相鄰的共三臺(tái)機(jī)器進(jìn)行分組協(xié)作探究學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo),如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)小組中的學(xué)生已經(jīng)會(huì)了,可以讓他當(dāng)小老師,教其他組成員,這樣可以樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。如果沒(méi)有,教師給予啟發(fā)性的示范。
3、 由扶到放,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
由于在上一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置,所以在教學(xué)調(diào)整動(dòng)畫(huà)順序時(shí),讓學(xué)生通過(guò)已有的經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)嘗試探索,體會(huì)探索成功的驚喜。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、 創(chuàng)作交流,多元發(fā)展
當(dāng)各個(gè)小組完成作品以后,安排了展示交流、匯報(bào)心得的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生交際能力、口頭表達(dá)能力、自我反思能力、審美能力。讓學(xué)生得以情感上的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生多元化發(fā)展。
5、 課堂小結(jié),課外延伸
課堂小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和要點(diǎn)。課外延伸到用所學(xué)的知識(shí)教給自己的親朋好友,已達(dá)到學(xué)以致用的目的。
八、 教學(xué)評(píng)價(jià)
1、 本節(jié)課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取了師評(píng)和學(xué)生互評(píng)的方式,通過(guò)這幾種方式達(dá)到了教學(xué)信息的及時(shí)反饋。
2、 本節(jié)課以學(xué)生的自主探究為中心,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生勤于動(dòng)手,敢于創(chuàng)新,課堂氣氛活躍。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
《節(jié)約用水算水價(jià)》是八年級(jí)下冊(cè)第2單元第4課內(nèi)容。是前幾節(jié)的延伸與深化,也是VB接觸的第一個(gè)語(yǔ)句IF語(yǔ)句,在本單元中占據(jù)重要的地位。IF語(yǔ)句的分支結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),并不難理解,語(yǔ)句基本就是英語(yǔ)語(yǔ)意本身,它能根據(jù)條件的成立與否,做出不同的選擇,實(shí)現(xiàn)智能化處理。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了合理的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn):
知識(shí)目標(biāo):
。1)了解流程圖的使用方法,了解一般編程過(guò)程
(2)了解變量、數(shù)據(jù)類(lèi)型,能定義實(shí)型變量和整形變量
。3)學(xué)會(huì)對(duì)變量進(jìn)行賦值
技能目標(biāo):
。1)學(xué)會(huì)使用IF條件選擇語(yǔ)句,解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題
。2)學(xué)會(huì)使用算術(shù)運(yùn)算符進(jìn)行四則運(yùn)算代碼設(shè)計(jì)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)對(duì)代碼編寫(xiě)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主完成程序的能力
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):“計(jì)算”按鈕的代碼設(shè)計(jì)
難點(diǎn):靈活運(yùn)用IF語(yǔ)句解決一些實(shí)際問(wèn)題
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)情分析:
開(kāi)始學(xué)生興趣濃厚,積極性很高。
程序設(shè)計(jì)本身枯燥、難懂。很多學(xué)生中途就退出、放棄了,有畏難的情緒。
遇到問(wèn)題張嘴就是具體語(yǔ)句,不知道先分析解決問(wèn)題的步驟。
程序?qū)W習(xí)喜歡背具體的程序,比較機(jī)械,不能融會(huì)貫通、舉一反三。
三、說(shuō)教法
因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一,因此,我在教學(xué)中,不僅使學(xué)生“知其然”,而且使學(xué)生“知其所以然”。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,自主學(xué)習(xí)等部分,讓學(xué)生在實(shí)際的操作中體會(huì)、思考,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),自主探究。并特別留意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,積極探究。同時(shí),教師適時(shí)地對(duì)典型的操作過(guò)程進(jìn)行演示和指導(dǎo),對(duì)常見(jiàn)的錯(cuò)誤做出糾正,及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
其次,針對(duì)學(xué)生參差不齊的水平,我用分組教學(xué)的方法,讓基礎(chǔ)好的同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng),成為老師的“小助手”這樣既是對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生的鼓勵(lì),能力相對(duì)差的學(xué)生又有了榜樣,使同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。教學(xué)中我還采用了“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓學(xué)生單兵作戰(zhàn)的話時(shí)間有些緊張。所以我實(shí)行了分組教學(xué),這也是我一直以來(lái)的教學(xué)習(xí)慣。課堂中以小組為單位參與討論和思考,小組互相競(jìng)爭(zhēng),成員互相合作。通過(guò)這種上課形式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及尊重他人、相互欣賞的素質(zhì)。
四、說(shuō)思路:
教學(xué)過(guò)程課堂活動(dòng)活動(dòng)目的
新課的引入:
看誰(shuí)算得快?內(nèi)容:1戶居民的水費(fèi)
成員:全體同學(xué)P老師
結(jié)果:學(xué)生剛開(kāi)始,老師已經(jīng)結(jié)束。用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題準(zhǔn)確、快捷!讓學(xué)生感覺(jué)到驚訝、好奇,導(dǎo)出新課
問(wèn)題一:
你想用這個(gè)程序檢驗(yàn)一下嗎?當(dāng)學(xué)生們輸入一個(gè)用水量,它會(huì)快速、準(zhǔn)確地計(jì)算水費(fèi),太神奇了!實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。激發(fā)學(xué)生編制程序的興趣。
問(wèn)題二:
程序是如何命令計(jì)算機(jī)為人類(lèi)服務(wù)的呢?總結(jié):
程序是在用一種計(jì)算機(jī)能夠聽(tīng)的懂的語(yǔ)言很詳細(xì)地對(duì)計(jì)算機(jī)述說(shuō)著做一件事情的基本的做法和流程!計(jì)算機(jī)能根據(jù)人類(lèi)的指揮來(lái)完成特定的任務(wù)
問(wèn)題三:
你也想編制這樣的程序嗎?大家都通過(guò)努力,制作了自己滿意的能正常運(yùn)行的程序 程序,那種豁然開(kāi)朗, 成功的喜悅讓同學(xué)們體會(huì)到編程的樂(lè)趣。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中,大家克服了畏難情緒,擁有了強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)欲望,養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。
問(wèn)題四:
你想過(guò)用計(jì)算機(jī)程序來(lái)解決生活中的難題嗎?回歸生活,學(xué)以致用:先從數(shù)學(xué)角度分析,然后用流程圖描述你的思考過(guò)程,再選擇必要的控件合理布局程序界面,并合理地設(shè)置屬性,最后認(rèn)真地設(shè)計(jì)代碼,F(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的程序設(shè)計(jì)的例子,從而體現(xiàn)“小課堂,大社會(huì)”的教育觀。
五、說(shuō)過(guò)程
。ㄒ唬、新課的引入
上課之初我和同學(xué)們談?wù)摿思?dòng)人心的奧運(yùn)會(huì),借著同學(xué)們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,我們師生間也進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的比賽:看誰(shuí)算得快,比賽內(nèi)容是計(jì)算一戶居民的水費(fèi),由于水費(fèi)是按課本“閱讀與思考”中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行階梯式收取的,特別是用水量超過(guò)12噸的時(shí)候,計(jì)算起來(lái)有點(diǎn)麻煩。學(xué)生們手忙腳亂有的用筆算,有的用計(jì)算器,而我不到一秒鐘,任務(wù)輕松完成,同學(xué)們一下傻了眼!巨大的反差調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心,同學(xué)心里都想:莫非老師會(huì)速算?
。ǘ┬抡n的教學(xué)
問(wèn)題一:你想用這個(gè)程序檢驗(yàn)一下嗎?
看時(shí)機(jī)已到,我神秘地向大家介紹:是這個(gè)不起眼的小程序幫了我的忙,并通過(guò)廣播教學(xué)向大家演示收取水費(fèi)的程序。簡(jiǎn)單介紹這個(gè)程序的用法后用程序解決問(wèn)題的優(yōu)越性立刻呈現(xiàn)在我們面前。學(xué)生全神貫注地聽(tīng),但還是感覺(jué)不可思議!俗話說(shuō)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我又笑著告訴學(xué)生“其實(shí)這個(gè)程序我提前發(fā)送到你們的.桌面了,你不想試試嗎?” 迫不及待的學(xué)生積極參與后不由得羨慕地說(shuō)“這個(gè)程序真是太厲害了,他怎么算得這么快的呢?”
問(wèn)題二:程序是如何命令計(jì)算機(jī)為人類(lèi)服務(wù)的呢?
問(wèn)題是學(xué)生自己提出來(lái)的,自然有較強(qiáng)的探究欲望,從而達(dá)到了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。我只是點(diǎn)撥學(xué)生“大家都是數(shù)學(xué)高手,不妨從數(shù)學(xué)角度分析!边@一設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生建立起數(shù)學(xué)模型。聰明的學(xué)生很快就根據(jù)用水量寫(xiě)出分段函數(shù)解析式,
2.85×x (0≤x≤12)
= 12×2.85+ (x-12) ×2.85×2 (x>12)
更讓人意外的是有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)用水量應(yīng)該控制在12噸這個(gè)分段點(diǎn)以內(nèi),這樣既節(jié)約用水也節(jié)約開(kāi)支。我驚喜地夸獎(jiǎng)到“想不到平時(shí)毛手毛腳的你們分析起問(wèn)題來(lái)還這么透徹!那第一單元學(xué)的流程圖更不在話下了,怎么樣,能畫(huà)出這個(gè)分析過(guò)程的流程圖嗎?”
學(xué)生們?cè)缫训炔患傲酥甘謩澞_地討論開(kāi)了,果然同學(xué)們能畫(huà)出大致的結(jié)構(gòu),只是在畫(huà)分支結(jié)構(gòu)時(shí)出現(xiàn)了個(gè)別問(wèn)題。我形象地引入了丁字路口,左邊是餐廳,右邊是教室,早晨起床后如想就餐就向左走,否則就向右走。
師生總結(jié): 程序是在用一種計(jì)算機(jī)能夠聽(tīng)的懂的語(yǔ)言很詳細(xì)地對(duì)計(jì)算機(jī)述說(shuō)著做一件事情的基本的做法和流程!學(xué)生不由的感嘆 “原來(lái)編程一點(diǎn)都不難,我也想編一個(gè)這樣的程序呢!”
問(wèn)題三:你也想編制這樣的程序嗎?
面對(duì)躍躍欲試的學(xué)生,我高興地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下,那我們就一起踏上愉快的編程之旅吧!”。
創(chuàng)設(shè)界面
首先,讓大家觀察一下這個(gè)程序要用到哪些控件,需要的數(shù)量分別是多少,如何設(shè)置其屬性?這部分內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)非常熟悉了,完全可以放手,讓學(xué)生自主實(shí)踐,小組長(zhǎng)發(fā)揮榜樣的作用。
設(shè)置屬性
我在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生完全按課本操作,但仍有部分學(xué)生融入了自己的審美觀點(diǎn),如設(shè)置了文字、背景顏色;也有學(xué)生改變了Lable2和Lable3的位置;更為可喜的是有個(gè)同學(xué)沒(méi)有照抄課本把Lable3的Captin屬性設(shè)置為空,而是直接輸入了說(shuō)明部分,只是沒(méi)有分行,完全擠在一起。我提示他,可以在需要換行的地方多輸入幾個(gè)空格,試驗(yàn)之后果然湊效,學(xué)生臉上立刻露出成功的喜悅,再試一試,又把第二行和第三行也分開(kāi)了,比編代碼簡(jiǎn)單多了。
還有個(gè)學(xué)生問(wèn)我,為什么Lable2的屬性要設(shè)置為T(mén)rue呢?我是這樣簡(jiǎn)釋的:你想想用水量確定之后,水費(fèi)是不是就確定了呢?所以水費(fèi)是由用水量確定的,當(dāng)然不能更改了,他們是一一對(duì)應(yīng)的。
編輯代碼
屬性設(shè)置完之后,運(yùn)行程序才發(fā)現(xiàn)并不能執(zhí)行,我又向?qū)W生解釋道:VB作為應(yīng)用程序設(shè)計(jì)工具,通過(guò)屬性的設(shè)置只能實(shí)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的功能,大部分還要通過(guò)編寫(xiě)代碼來(lái)實(shí)現(xiàn)更為復(fù)雜的應(yīng)用。其中“退出”按鈕和“清空”按鈕的Clic事件代碼在前幾節(jié)多次用過(guò),可以讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)。而“計(jì)算”按鈕的Clic事件代碼代碼較多,需要老師的講解,于是我按照代碼的順序與學(xué)生邊分析邊解釋如:
為什么要定義x,為實(shí)型變量而不是不是整型或長(zhǎng)整型?因?yàn)閷?shí)型能夠保存小數(shù),而整型和長(zhǎng)整型適用于整數(shù)。這樣無(wú)形中就幫助學(xué)生加深了對(duì)數(shù)據(jù)類(lèi)型的認(rèn)識(shí)。
其次賦值語(yǔ)句是程序中的基本語(yǔ)句,主要用于將一個(gè)表達(dá)式的值送給一個(gè)變量或一個(gè)控件的某個(gè)屬性。強(qiáng)調(diào):要賦的值有可能是數(shù)值、變量、由數(shù)值與變量構(gòu)成的表達(dá)式。而Val語(yǔ)句雖然等同于賦值語(yǔ)句,但它是先把字符型轉(zhuǎn)化成數(shù)值以后再進(jìn)行賦。.
IF語(yǔ)句作為本節(jié)課的重點(diǎn)要特別強(qiáng)調(diào)IF語(yǔ)句的基本格式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握這個(gè)語(yǔ)句。
對(duì)于窗體的Lad代碼,雖然可以借鑒前面那個(gè)同學(xué)的做法,即直接通過(guò)屬性進(jìn)行設(shè)置,但是作為編程人員,還要養(yǎng)成盡量用代碼設(shè)計(jì)的習(xí)慣。
字符串連接符≈,雖然它的功能類(lèi)似于“+”(如第3課P51就是用“+”連接的)。但由于用“+”來(lái)連接字符串時(shí)容易導(dǎo)致歧義,(如我寫(xiě)“1+2”,問(wèn)學(xué)生這個(gè)語(yǔ)句是什么意思?結(jié)果是什么,學(xué)生都說(shuō)成“1加2等于3”,正好上了我的當(dāng),因?yàn)檫@個(gè)語(yǔ)句是把1和2連接起來(lái)的意思,結(jié)果是12。)所以良好的的編程習(xí)慣是用“≈”來(lái)連接字符串,最好讓學(xué)生看一下第5課P62“謎語(yǔ)”按鈕的代碼中也是用的“≈”來(lái)連接字符串。
至于換行符號(hào) “ vbCrlf ”在第3課已經(jīng)接觸過(guò),功能類(lèi)似回車(chē)符但他與“ vbCr ”也不同,前者既適合Lable又適合Text ,后者只適合Lable在Text時(shí)起不到換行的作用。為了讓學(xué)生加深對(duì)這個(gè)符號(hào)的認(rèn)識(shí),我讓學(xué)生邊連續(xù)用2次甚至3次,看看有什么變化,原來(lái)這個(gè)符號(hào)用幾次就會(huì)換幾行,印象深刻了,自然對(duì)它的功能記得更牢固了。
運(yùn)行程序
看學(xué)生掌握的差不多的時(shí)候,我通過(guò)多媒體廣播系統(tǒng),展示有特色的學(xué)生作品在動(dòng)行過(guò)程中如果出現(xiàn)錯(cuò)誤,要引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)在哪?應(yīng)該如何解決?這個(gè)錯(cuò)例的分析、解決過(guò)程已經(jīng)在無(wú)形中成為學(xué)習(xí)的資源,給其他同學(xué)提了個(gè)醒,避免下次再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。
不斷的分析交流之后,大家都在自己的努力下編制出了自己滿意的能正常運(yùn)行的程序,那種豁然開(kāi)朗的心情以及成功的喜悅讓學(xué)生們體會(huì)到編程的樂(lè)趣,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)欲望。
問(wèn)題四:你想過(guò)用計(jì)算機(jī)程序來(lái)解決生活中的難題嗎?
為了讓學(xué)生達(dá)到舉一反三,學(xué)以致用的效果,我又問(wèn)學(xué)生“既然大家都能編出收取水費(fèi)的程序,那以后你就可以根據(jù)你們家的用水費(fèi),方便快捷地計(jì)算出水費(fèi)了?墒且郧爸恢澜凰M(fèi)都不知道用了多少水,你能不能編個(gè)程序反過(guò)來(lái)計(jì)算一個(gè)用水量呢?”一個(gè)簡(jiǎn)單的反例,調(diào)足了學(xué)生的胃口,引起學(xué)生再次編程的興趣,讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的程序設(shè)計(jì)的例子,從而體現(xiàn)“小課堂,大社會(huì)”的教育觀。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中,大家克服了畏難情緒,養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。
六、說(shuō)反思
很多老師都認(rèn)為VB教學(xué)枯燥乏味,但我認(rèn)為只要跟實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系,學(xué)生就愿意學(xué),而且是在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了。因?yàn)樾轮R(shí)的出現(xiàn)不是突然的,無(wú)端的,所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題是與生活密切相關(guān)的,縮短了知識(shí)與應(yīng)用之間的距離,學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,他們自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)生愿意學(xué)習(xí)(具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力)、主動(dòng)學(xué)習(xí)(成為學(xué)習(xí)的主人),并且通過(guò)與同伴、教師的合作與交流,通過(guò)不斷地反思,自然而然地養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。
七、說(shuō)資源
VB知識(shí)學(xué)無(wú)止境,畢竟課堂時(shí)間有限,我還給學(xué)生特提供了一些動(dòng)態(tài)的VB站,讓學(xué)生課外參考。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
教材是知識(shí)的載體,教材分析是上好一堂課的前提條件。首先,我來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解。本節(jié)課是山西經(jīng)濟(jì)出版社初中信息技術(shù)第二冊(cè)第1單元第7課的內(nèi)容,主要內(nèi)容是完成遮罩動(dòng)畫(huà)的制作。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動(dòng)畫(huà)、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà),為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ),而通過(guò)本節(jié)課的內(nèi)容,也為之后深入學(xué)習(xí)《靈活的交互動(dòng)畫(huà)》動(dòng)畫(huà)做好了鋪墊。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠?qū)W會(huì)制作遮罩動(dòng)畫(huà),進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫(huà)的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情
本節(jié)課的設(shè)計(jì)對(duì)象為初中同學(xué),他們想象力豐富、好奇心強(qiáng),同時(shí)又有一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉Flash的界面,動(dòng)畫(huà)原理、幀的基本概念,熟悉創(chuàng)建元件和設(shè)置元件屬性的一些方法,并進(jìn)行了工具箱的一些操作,大部分學(xué)生會(huì)創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、創(chuàng)建路徑動(dòng)畫(huà),能夠從外部導(dǎo)入文件到庫(kù),本節(jié)課在補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)和路徑動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)三個(gè)維度,以下是我的教學(xué)目標(biāo):
1、能夠知道Flash中遮罩的含義和原理,完成百葉窗遮罩動(dòng)畫(huà)。
2、通過(guò)獨(dú)立操作,小組合作等過(guò)程,能夠?qū)W會(huì)通過(guò)影片剪輯建立遮罩圖層的方法。
3、提高自主學(xué)習(xí)、互相協(xié)助及分析問(wèn)題的能力,在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
好的課堂需要突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),因此我將重難點(diǎn)設(shè)定為:
【重點(diǎn)】遮罩層的含義、作用及建立的方法。
【難點(diǎn)】遮罩和被遮罩的關(guān)系,通過(guò)影片剪輯來(lái)制作遮罩層。
五、說(shuō)教學(xué)方法
信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為了能夠讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。真正的達(dá)到因材施教,我將圍繞本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、提問(wèn)法、演示法和合作學(xué)習(xí)法,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。將培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力落實(shí)到具體的練習(xí)中去,在探索中體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
以上是教學(xué)的藍(lán)圖,要想真正的落實(shí),需要在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。本著學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,我設(shè)計(jì)如下的'教學(xué)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我將采用設(shè)置情境激趣導(dǎo)入的方法,具體的做法播放幾種遮罩動(dòng)畫(huà):探照燈效果、霓虹燈、電影文字、百葉窗、滾動(dòng)字幕、放大鏡。讓學(xué)生直觀感受遮罩動(dòng)畫(huà)。并進(jìn)行提問(wèn):這幾種動(dòng)畫(huà)都有什么共同的特點(diǎn)?學(xué)生觀察后會(huì)給出我回答“都有遮住的效果”。此時(shí)我會(huì)順勢(shì)講解,這種動(dòng)畫(huà)叫遮罩動(dòng)畫(huà),采用了遮罩的技術(shù)。從而導(dǎo)入本節(jié)課《奇特的遮罩動(dòng)畫(huà)》。
通過(guò)展示豐富的遮罩實(shí)例,加上問(wèn)題的引導(dǎo),能在課堂伊始吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)新的Flash特效的興趣,從而順利開(kāi)展課堂教學(xué)。
。ǘ┤蝿(wù)驅(qū)動(dòng),講授新知
在新課教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析,我將從以下兩個(gè)任務(wù)進(jìn)行講授:
首先是任務(wù)一:講解遮罩動(dòng)畫(huà)的原理
首先我會(huì)在在一張不透明的紙上挖一個(gè)洞,將一張帶文字的字放在挖了洞的紙的下面。移動(dòng)上面的紙,引出遮罩層和被遮罩層的概念讓學(xué)生注意觀察并回答問(wèn)題:“遮罩層決定看到動(dòng)畫(huà)的什么?被遮罩層決定看到動(dòng)畫(huà)的什么?”在這個(gè)過(guò)程中我會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真觀察我的操作,能夠回答出學(xué)生仔細(xì)觀察積極思考并回答出,遮罩層決定動(dòng)畫(huà)的形狀,被遮罩層決定看到動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容。
之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)樵诰唧w的遮罩動(dòng)畫(huà)的原理難以理解,在具體的任務(wù)教學(xué)中,通過(guò)比喻幫助學(xué)生理解遮罩層和被遮罩層的關(guān)系,為接下來(lái)動(dòng)畫(huà)的制作做好準(zhǔn)備。
其次是任務(wù)二:制作“百葉窗”動(dòng)畫(huà)。
我會(huì)首先布置任務(wù),讓學(xué)生導(dǎo)入兩張圖片作為遮罩層和被遮罩層,完成后提問(wèn)學(xué)生導(dǎo)入舞臺(tái)的步驟是什么?學(xué)生參照教材1—3步,自主將兩張圖片“紅楓樹(shù)”“綠楓樹(shù)”導(dǎo)入到舞臺(tái)中?偨Y(jié)出單擊“文件|導(dǎo)入|導(dǎo)入到舞臺(tái)”、調(diào)整圖片的大小和位置為關(guān)鍵步驟。
其次創(chuàng)建影片剪輯,我會(huì)讓學(xué)生以小組合作探究的形式,通過(guò)矩形工具創(chuàng)建好“旋轉(zhuǎn)百葉”的影片剪輯。完成影片剪輯的制作后,讓學(xué)生總結(jié)出影片剪輯元件的作用和創(chuàng)建影片剪輯的步驟。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式合作探究的過(guò)程中,互相交流,加深理解影片剪輯的概念和作用。說(shuō)出影片剪輯是影片剪輯是包含在Flash影片中的影片片段,有自己的時(shí)間軸和屬性?偨Y(jié)出創(chuàng)建影片剪輯的關(guān)鍵步驟為“插入|新建元件”、“類(lèi)型”設(shè)置為“影片剪輯”、在時(shí)間軸上創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。
最后為“紅楓樹(shù)”圖層設(shè)置影片剪輯遮罩效果。讓學(xué)生自己參照教材設(shè)置完成后,通過(guò)巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作的過(guò)程存在的問(wèn)題,完成“百葉窗”動(dòng)畫(huà)的設(shè)置?偨Y(jié)設(shè)置遮罩層的步驟。學(xué)生自主完成任務(wù),并根據(jù)教材提示講解完善自己的作品?偨Y(jié)出單擊右鍵、在快捷菜單中設(shè)置“遮罩層”為關(guān)鍵步驟。
之所以這樣設(shè)計(jì)這部分的操作理解起來(lái)比較困難,教師可以采用小組合作探究模式,將影片的剪輯的概念和作用搞清楚,在操作過(guò)程中,學(xué)生遇到不會(huì)操作的步驟可以相互討論,充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。學(xué)生在操作的時(shí)候教師進(jìn)行巡視,能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過(guò)程中的問(wèn)題,并且及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)并給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)。
(三)鞏固提升
在新課內(nèi)容講授完畢之后,我會(huì)設(shè)置操作任務(wù):要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組自主合作完成“百葉窗”遮罩動(dòng)畫(huà)作品,其次自由發(fā)言,至少推選兩幅作品并展開(kāi)互評(píng),推薦最受歡迎的作品全班展示。
學(xué)生之間誠(chéng)懇的點(diǎn)評(píng),不僅是對(duì)展示者的支持和鼓勵(lì),也是給其他同學(xué)借鑒的絕好機(jī)會(huì)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),可以進(jìn)一步活化課堂,不僅可以讓學(xué)生能夠掌握信息技術(shù)的知識(shí)和技能,而且可以體會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)的樂(lè)趣,獲得成功的喜悅。
。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
課程最后,我打算以讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)、我來(lái)補(bǔ)充的師生共同總結(jié)的方式來(lái)進(jìn)行,總結(jié)“百葉窗”動(dòng)畫(huà)制作流程。
課程結(jié)束不代表學(xué)習(xí)結(jié)束,因此我將布置作業(yè):在影片剪輯中添加多個(gè)圖層制作“多葉百葉窗”動(dòng)畫(huà)。讓學(xué)生課后認(rèn)真完成作業(yè)。這樣可以讓學(xué)生拓展思維,掌握遮罩動(dòng)畫(huà)制作的技巧,構(gòu)建自己的知識(shí)體系。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿11
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師你們好!
我說(shuō)課的內(nèi)容為河北大學(xué)出版社出版的初中《信息技術(shù)》第二冊(cè)第三章電子表格第四節(jié)“函數(shù)的使用”。
一、教材分析:
本節(jié)課編寫(xiě)的目的就是通過(guò)Excel電子表格實(shí)例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四個(gè)函數(shù)的使用,讓學(xué)生能夠利用函數(shù)獨(dú)立完成簡(jiǎn)單表格的數(shù)據(jù)計(jì)算。本節(jié)在Excel這一章中占有很重要的地位,是Excel的核心內(nèi)容之一。函數(shù)是進(jìn)行表格數(shù)據(jù)計(jì)算最方便、有效的工具,也是學(xué)習(xí)Excel的最終目的之一。因此制定以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下:
知識(shí)目標(biāo):
1、學(xué)生了解函數(shù)的概念、掌握函數(shù)的結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生掌握求和、求平均值、求最大值、求最小值函數(shù)的使用方法。
能力目標(biāo):
1、提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生管理數(shù)據(jù)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感方面:
1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,積極探索的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師重教的情感。
教學(xué)重點(diǎn):求和、求平均值、最大值、最小值函數(shù)的使用。
教學(xué)難點(diǎn):函數(shù)通用格式及單元格范圍的選定。
二、教法分析:
本節(jié)課在講授過(guò)程中,如果僅講授理論知識(shí)和例子中的操作,不可避免地會(huì)使學(xué)生覺(jué)得過(guò)于沉悶、無(wú)趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我讓學(xué)生解決與自己生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的表格,讓學(xué)生通過(guò)表格功能來(lái)解決身邊的問(wèn)題。因此,我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主。以演示教學(xué)法、合作練習(xí)法、提問(wèn)引入法為輔組織教學(xué),并充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境等教學(xué)手段輔助教學(xué),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。通過(guò)任務(wù)型教學(xué)途徑,讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí),在完成任務(wù)的過(guò)程中逐漸生成知識(shí)、形成技能、達(dá)到課堂活動(dòng)目的,讓學(xué)生掌握電子表格中函數(shù)的使用方法。
三、學(xué)法指導(dǎo):
八年級(jí)學(xué)生有了一定的計(jì)算機(jī)文字處理基礎(chǔ),但是對(duì)于表格的處理可以說(shuō)還比較陌生。我們的職責(zé)并不僅僅要講授書(shū)本上的知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,積極探索的精神,培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度,要教會(huì)他們一些做人的道理和做事的方法。我針對(duì)學(xué)生都比較關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成績(jī),引導(dǎo)學(xué)生使用函數(shù)對(duì)本班“期中考試成績(jī)表”的進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)教師引導(dǎo),師生互動(dòng),學(xué)生合作交流,計(jì)算自己的考試成績(jī)這一學(xué)習(xí)過(guò)程,再加上其它一些課堂練習(xí),從而使學(xué)生進(jìn)一步從感性上認(rèn)識(shí)到了電子表格中函數(shù)的用途。
四、教學(xué)流程
1、導(dǎo)入課題
“期中考試結(jié)束了,同學(xué)們想知道自己的成績(jī)嗎?成績(jī)表是怎么做出來(lái)的呢?”利用這一問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)出示“期中考試成績(jī)表”,讓同學(xué)們利用剛學(xué)過(guò)的公式法來(lái)計(jì)算自己成績(jī)的總分,同學(xué)們的積極性一定很高!都會(huì)忙著去算!但此問(wèn)題用公式去做會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到比較麻煩。利用這一點(diǎn),教師總結(jié):對(duì)于這個(gè)問(wèn)題如果用公式去做,寫(xiě)起來(lái)比較麻煩,并且容易出錯(cuò),引出利用Excel提供的函數(shù)完成計(jì)算,可以避免這樣的麻煩。由此引出課題——函數(shù)的使用。
2、新課
提出函數(shù)之后,簡(jiǎn)單描述函數(shù)的概念,主要強(qiáng)調(diào)一下函數(shù)的結(jié)構(gòu):例如“=SUM(nuber1:nuber2)”,并進(jìn)行解釋。同時(shí)讓學(xué)生注意:(參數(shù)的格式要嚴(yán)格;符號(hào)要用英文符號(hào),以避免出錯(cuò)。)
活動(dòng)一(SUM):向同學(xué)演示一下求和函數(shù)的使用方法!
布置任務(wù):讓學(xué)生用這個(gè)函數(shù)去計(jì)算一下自己的成績(jī)!并和公式法比較一下哪一個(gè)更簡(jiǎn)單。(教師巡視)
完成之后教師提問(wèn):這么多同學(xué)的成績(jī)能不能利用自動(dòng)填充功能簡(jiǎn)化重復(fù)的求和操作?
有些學(xué)生會(huì)想到利用填充柄進(jìn)行相對(duì)引用填充!這樣復(fù)習(xí)一下EXCEL中的重要工具——填充柄。
活動(dòng)二(自動(dòng)求和與粘貼函數(shù)): 問(wèn)題:不用手寫(xiě)能否求和呢?學(xué)生可能感到很驚呀?這時(shí)教師提出用EXCEL中的自動(dòng)求和與粘貼函數(shù)求和更方便快捷。同時(shí)給同學(xué)們演示使用方法,然后讓同學(xué)們?nèi)ンw驗(yàn)一下。(教師巡視)通過(guò)實(shí)踐和比較,同學(xué)們切身感受到自動(dòng)求和與粘貼函數(shù)的使用方法更方便快捷。
活動(dòng)三(AVERAGE):教師介紹學(xué)生操作,求平均值函數(shù)是AVERAGE,它的使用方法與SUM函數(shù)完全相同。并布置任務(wù);打開(kāi)“期中考試成績(jī)表”請(qǐng)?jiān)诠ぷ鞅硐旅婕尤搿翱颇靠偡帧奔啊翱颇科骄帧眱身?xiàng),并且用剛學(xué)到的SUM和AVERAGE求出來(lái)!也可使用粘貼函數(shù),但要提醒學(xué)生注意選擇數(shù)據(jù)區(qū)域的問(wèn)題。讓學(xué)生去體驗(yàn)AVERAGE的用法同SUM函數(shù)一樣,同學(xué)之間可以交流,看計(jì)算結(jié)果是否相同,學(xué)生操作時(shí)教師到下面巡視。
操作中一些同學(xué)在用AVERAGE求學(xué)科平均時(shí),可能把總分也包括進(jìn)去。
教師小結(jié):教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的.這些錯(cuò)誤,強(qiáng)調(diào)如何更正,并給學(xué)生們演示。這樣,糾正學(xué)生操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。同時(shí)學(xué)生們會(huì)認(rèn)識(shí)到區(qū)域選擇的重要性。然后讓同學(xué)們把自己的錯(cuò)誤改正,讓他們體驗(yàn)自己錯(cuò)在了哪里,使學(xué)生進(jìn)一步掌握求平均值函數(shù)的使用方法。
活動(dòng)四(MAM與MIN):教師介紹最大值和最小值函數(shù)分別是MAX和MIN。并布置任務(wù):在“期中考試成績(jī)表”下面添加“最高分”、“最低分”,然后利用兩個(gè)函數(shù)求出最高分和最低分。這次學(xué)生在實(shí)踐計(jì)算過(guò)程中會(huì)吸取上一次的教訓(xùn),注意到區(qū)域的正確選擇,計(jì)算出最高分和最低分。從而掌握求最大值函數(shù)和求最小值函數(shù)的使用方法。
3、課堂練習(xí)。
讓學(xué)生打開(kāi)準(zhǔn)備好的“第一次月考成績(jī)表”,讓學(xué)生觀察并布置任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下所有同學(xué)的總分、平均分、學(xué)科最高分?凑l(shuí)算的最快!算出成績(jī)之后同剛才計(jì)算的期中考試成績(jī)表比較一下!你的成績(jī)進(jìn)步了嗎?
學(xué)生通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)到常用的幾個(gè)函數(shù)的使用方法。也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
4、能力提高
教師展示“期中考試成績(jī)表”,并提問(wèn):
。1)你能按同學(xué)的總分排序嗎?
。2)你能根據(jù)示例算出其他科目的及格人數(shù)和優(yōu)生人數(shù)嗎?
你能解決上述問(wèn)題嗎?組織同學(xué)們討論。
之后教師演示解決辦法。
教師寄語(yǔ):Excel給我們提供了十幾類(lèi)不同計(jì)算類(lèi)型的內(nèi)部函數(shù),可以幫助我們完成不同的數(shù)據(jù)計(jì)算,對(duì)于更多的函數(shù)要想學(xué)精,還需要專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí),初中階段我們就學(xué)到這里,希望有興趣的同學(xué)今后深入學(xué)習(xí)。
5、小結(jié)及作業(yè)
回顧本課所學(xué) 討論
。1)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
(2)通過(guò)這兩次成績(jī)的計(jì)算、分析、比較,你有什么打算?
教師總結(jié)并布置任務(wù):本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了四個(gè)函數(shù)的使用方法,關(guān)鍵是函數(shù)的結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)區(qū)域的選擇一定要正確。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我們要利用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫助老師完成成績(jī)表的輸入、格式化及計(jì)算等工作。為老師做一些力所能及的事!
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
第四課 函數(shù)的使用
一、求和函數(shù)
1、函數(shù)格式:=函數(shù)(nuber1:nuber2)
2、使用SUM函數(shù)
3、使用自動(dòng)求和粘貼函數(shù)
二、求平均值函數(shù)
三、求最大值、求最小值函數(shù)
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
Excel函數(shù)的使用內(nèi)容較多,比較抽象,操作比較復(fù)雜,對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生接受還比較困難。但只要把學(xué)生身邊的事情聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生有興趣,多使用就能掌握熟練,上課時(shí)與學(xué)生親切的交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,會(huì)為每節(jié)課帶來(lái)意想不到的效果。教師在這方面還要注意,要發(fā)自內(nèi)心的去表?yè)P(yáng)學(xué)生,要真情流露,關(guān)注每個(gè)學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都能得到不同層次的提高。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
本節(jié)課的內(nèi)容選自華師版《初中信息技術(shù)》教材第四冊(cè)第二章第五節(jié),第二章的教學(xué)內(nèi)容是用計(jì)算機(jī)制作和處理多媒體素材,主要安排了了解多媒體的基本概念、多媒體文件的收集和處理以及flash動(dòng)畫(huà)制作的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了flash基本繪圖工具和創(chuàng)建簡(jiǎn)單補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)遮罩動(dòng)畫(huà)的繪制。是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材中本節(jié)包含軌道動(dòng)畫(huà)和遮罩動(dòng)畫(huà)兩個(gè)內(nèi)容,根據(jù)所帶班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況,我把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分解,本節(jié)課只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單遮罩動(dòng)畫(huà)的制作。讓學(xué)生對(duì)遮罩動(dòng)畫(huà)的原理有所了解,并能夠制作簡(jiǎn)單的遮罩動(dòng)畫(huà),進(jìn)一步提升學(xué)生動(dòng)畫(huà)制作技能水平。
二、說(shuō)學(xué)生基本情況
八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作技能。通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能夠使用flash基本繪圖工具繪制簡(jiǎn)單圖形,并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)繪制。對(duì)學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫(huà)的興趣也更加強(qiáng)烈?释莆崭畹牟僮骷寄,學(xué)習(xí)更復(fù)雜的動(dòng)畫(huà)制作。但部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)老師的依賴性較強(qiáng)。還有部分學(xué)生有畏難情緒,對(duì)理解難度較大和操作步驟較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容感到害怕,這就需要老師在教學(xué)過(guò)程中把調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放在更加重要的位置。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的分析,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo)
了解遮罩動(dòng)畫(huà)的基本原理;明確遮罩層與鏈接層之間的關(guān)系。
2.能力目標(biāo)
掌握遮罩動(dòng)畫(huà)制作的基本步驟,能創(chuàng)作簡(jiǎn)單的遮罩動(dòng)畫(huà)作品。
3.情感目標(biāo)
讓學(xué)生體驗(yàn)作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和環(huán)保意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
了解遮罩動(dòng)畫(huà)的原理、掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的制作步驟。
2.教學(xué)難點(diǎn)
理解遮罩與被鏈接層之間的關(guān)系。
五、說(shuō)教法學(xué)法
在本節(jié)課教學(xué)中,我始終貫徹“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。以提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)操作技能為根本宗旨。運(yùn)用了“情境教學(xué)法”、 “微課教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“演示教學(xué)法”等教學(xué)方法,最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)參入到學(xué)習(xí)全過(guò)程中,循序漸進(jìn)的掌握知識(shí),提高技能。在突破重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上完成教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課中,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,利用老師提供的教學(xué)資源,通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究和展示交流等學(xué)習(xí)方法,完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)作任務(wù)。在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。逐步養(yǎng)成合作交流的習(xí)慣,形成勇于探索的意識(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課主要包括五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),即:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入;觀察演示,探究新知;任務(wù)驅(qū)動(dòng),小試牛刀;拓展創(chuàng)新,一展身手;作品展示,評(píng)價(jià)激勵(lì)。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
興趣是最好的老師。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣,就會(huì)積極主動(dòng)的參入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我通過(guò)播放同學(xué)們喜歡看的動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》的片段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,并通過(guò)動(dòng)畫(huà)片里使用到的探照燈效果來(lái)導(dǎo)入新課—神奇的遮罩動(dòng)畫(huà)。學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片,學(xué)習(xí)興趣得到提高的同時(shí)對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了直觀的印象。
。ǘ┯^察演示,探究新知
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,主要是讓學(xué)生了解遮罩動(dòng)畫(huà)的原理。這是本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)之一。為了學(xué)生更加直觀的了解原理,我首先用多媒體展示“黑夜”動(dòng)畫(huà)實(shí)例,讓學(xué)生直接觀察實(shí)例中圖層設(shè)置和圖層之間的關(guān)系,以及元件“圓形”所做的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)類(lèi)型。為了進(jìn)一步的加深了解,我用兩張圖片做演示,一張帶橢圓形觀察孔的圖片放在一張寫(xiě)有文字的.圖片上面,通過(guò)移動(dòng)上面一張圖片,可以從觀察孔中看到下面圖片上的文字。通過(guò)觀察和演示,引導(dǎo)學(xué)生思考下面三個(gè)問(wèn)題:
。1)遮罩動(dòng)畫(huà)至少有幾個(gè)圖層?圖層之間是什幺關(guān)系?
。2)“圓形”圖層中是什幺補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)類(lèi)型?
。3)遮罩動(dòng)畫(huà)的原理是什幺?
通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題的探究,學(xué)生基本能夠了解遮罩動(dòng)畫(huà)的原理,突破了教學(xué)重難點(diǎn)。
。ㄈ┤蝿(wù)驅(qū)動(dòng),小試牛刀
在了解了遮罩動(dòng)畫(huà)原理的基礎(chǔ)上,學(xué)生要掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的制作步驟。這是本節(jié)課又一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)置了制作完成“海底世界”遮罩動(dòng)畫(huà)的任務(wù),讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握制作步驟。學(xué)生通過(guò)老師提供的微課視頻,并結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí),逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生歸納總結(jié)出制作遮罩動(dòng)畫(huà)的基本步驟。
出示任務(wù)一:利用微課視頻,參考教材,自主學(xué)習(xí),完成“海底世界”遮罩動(dòng)畫(huà)。
完成繪制后,學(xué)生進(jìn)行操作演示,要求在演示的同時(shí)講解操作步驟。通過(guò)微課學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、歸納總結(jié)和演示講解,學(xué)生基本能夠掌握了制作遮罩動(dòng)畫(huà)的方法步驟,突破了教學(xué)重點(diǎn)。
。ㄋ模┩卣箘(chuàng)新,一展身手
為了進(jìn)一步鞏固和提升學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。在掌握了制作遮罩動(dòng)畫(huà)的基本步驟的基礎(chǔ)上,要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組合作創(chuàng)作一件遮罩動(dòng)畫(huà)作品。要求學(xué)生發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)作,依靠小組成員的集體智慧,創(chuàng)作出優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品。
出示任務(wù)二:以環(huán)保為主題,利用素材文件夾里的圖片素材,小組合作完成一件遮罩動(dòng)畫(huà)作品。
。ㄎ澹┳髌氛故荆u(píng)價(jià)激勵(lì)
各小組拿出本組動(dòng)畫(huà)作品進(jìn)行展示,要求各組派解說(shuō)員對(duì)本組作品的創(chuàng)作思路和制作步驟進(jìn)行詳細(xì)講解。然后進(jìn)行小組互評(píng),交流心得,分享喜悅。教師根據(jù)學(xué)生作品的完成情況給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)。并對(duì)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。
七、說(shuō)教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生基本了解了遮罩動(dòng)畫(huà)的原理,掌握了制作簡(jiǎn)單遮罩動(dòng)畫(huà)的操作技能,還在拓展創(chuàng)新上進(jìn)行了大膽的嘗試。課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我始終以學(xué)生為中心,創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,逐級(jí)設(shè)置任務(wù),由淺入深,循序漸進(jìn)的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,我盡量做到關(guān)注全體學(xué)生,讓每位學(xué)生都能在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能。當(dāng)然也有極少數(shù)學(xué)生沒(méi)能跟上教學(xué)節(jié)奏,學(xué)習(xí)效果還不明顯,今后還需要繼續(xù)努力,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,提高教學(xué)效率。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿13
今天我說(shuō)課的題目是:藝術(shù)字。
本次說(shuō)課,我將分三個(gè)單項(xiàng)對(duì)大家進(jìn)行介紹,它們分別是:教材分析,教法學(xué)法分析以及教學(xué)過(guò)程。
首先,我將對(duì)教材從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn),3個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析。
這節(jié)課是整個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)word部分的第4節(jié)內(nèi)容,在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了如何使用WORD輸入短文、如何對(duì)文字、段落進(jìn)行美化以及如何插入圖片的基礎(chǔ)上,我們本節(jié)課的任務(wù)是如何用藝術(shù)字使word文檔變得更加生動(dòng)漂亮。所以這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是為學(xué)生全面學(xué)習(xí)WORD和培養(yǎng)計(jì)算機(jī)操作能力打下了基礎(chǔ)。
根據(jù)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的要求、結(jié)合課本教材,我確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下。他們分別是知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。
使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法,學(xué)會(huì)調(diào)整藝術(shù)字并熟悉藝術(shù)字工具欄中按鈕的功能及用法,這將是本節(jié)課所要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)。
在能力目標(biāo)方面,將著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣,為他們以后的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生審美觀念以及創(chuàng)新意識(shí)。
這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì),立足教學(xué)目標(biāo)多元化,不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)目標(biāo),還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展各方面的能力目標(biāo),體會(huì)情感目標(biāo)。
在了解了教學(xué)目標(biāo)以后,讓我們?cè)賮?lái)看看本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分。
學(xué)會(huì)插入藝術(shù)字的方法,是用藝術(shù)字美化word文檔的基礎(chǔ),所以我將其確立為本節(jié)課的重點(diǎn)。
由于藝術(shù)字工具欄上的按鈕多,學(xué)生不容易記憶掌握,所以使學(xué)生正確使用“藝術(shù)字”工具欄上的工具按鈕來(lái)編輯藝術(shù)字,將是本節(jié)課的難點(diǎn)部分。
以上就是我從3個(gè)角度來(lái)對(duì)教材進(jìn)行的分析。下面,我們?cè)賮?lái)看一下本次說(shuō)課的第二個(gè)部分,即教學(xué)法分析部分。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,我將使用到的教學(xué)環(huán)境和教具分別包括有:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀,word軟件,以及我制作的一份多媒體教學(xué)課件。
現(xiàn)在教育理論提倡,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,根據(jù)這一理念,我采用了激,導(dǎo),探,放,的方法,在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了三個(gè)由易到難的任務(wù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,并放手讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)去大膽創(chuàng)新。
學(xué)生作為主體,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素,因此,在課堂上我注重實(shí)踐操作,給學(xué)生提供活動(dòng)的空間,引導(dǎo)他們自己在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),在實(shí)踐中感知,體現(xiàn)出了做中學(xué),學(xué)中做,探索實(shí)踐中學(xué),學(xué)后嘗試創(chuàng)新的思想。
整節(jié)課,為了體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序和時(shí)間安排:
復(fù)習(xí)舊課,創(chuàng)設(shè)情境,引入新課4分鐘;講授新課、任務(wù)驅(qū)動(dòng),指導(dǎo)實(shí)踐35分鐘;展示作品,歸納總結(jié)3分鐘;布置作業(yè),課外延伸3分鐘。而在這其中,新知識(shí)講授與課堂實(shí)踐將是交叉進(jìn)行,這樣安排教學(xué)時(shí)間主要是為了到職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)課所要求的老師精講課學(xué)生多動(dòng)手的目的。下面我就以教學(xué)過(guò)程當(dāng)中這4個(gè)環(huán)節(jié)為主線,配合本堂課的教學(xué)課件,來(lái)講解本節(jié)課的`具體實(shí)現(xiàn)。
1、復(fù)習(xí)舊課,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
用課件展示上堂課學(xué)生完成的一份較好的圖文混排的作業(yè),一方面對(duì)其表?yè)P(yáng),曾加其自信心和成就感并鼓勵(lì)大家通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)作出更好的作品。另方面,借此復(fù)習(xí)上堂課圖片的插入、移動(dòng)及大小調(diào)整等操作方法,為接下來(lái)的新課講授和第一個(gè)任務(wù)的提出做鋪墊。
然后再展示一份在剛剛學(xué)生作業(yè)的基礎(chǔ)上,用藝術(shù)字將其標(biāo)題做部分改動(dòng)的Word作品。前后兩個(gè)作品同時(shí)呈現(xiàn)在同學(xué)面前,從視覺(jué)上給學(xué)生沖擊,讓學(xué)生直觀感受到藝術(shù)字的美,利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)字的興趣,學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。教師此時(shí)點(diǎn)明本節(jié)課的課題。
在成功引入課題過(guò)后,進(jìn)入
2、講述新課
知識(shí)點(diǎn)一:藝術(shù)字的插入。
我用課件打開(kāi)第一個(gè)任務(wù),這個(gè)任務(wù)是在上堂課作業(yè)的基礎(chǔ)上插入藝術(shù)字并調(diào)整好它的大小位置。
老師首先用課件演示藝術(shù)字插入的操作步驟、、、、、、再大家清楚操作步驟后,老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,將上堂課學(xué)習(xí)的圖片插入方法與藝術(shù)字的進(jìn)行類(lèi)比,發(fā)現(xiàn)他們的相通點(diǎn),然后請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)照?qǐng)D片的操作方法嘗試地移動(dòng)并改變藝術(shù)字的大小。這時(shí)臺(tái)上臺(tái)下同學(xué)容易引起共鳴,大家一起探討,解決問(wèn)題。通過(guò)老師和同學(xué)的演示,大家早躍躍欲試。這時(shí),老師要求學(xué)生用剛剛所學(xué)的藝術(shù)字的插入、移動(dòng)及調(diào)整大小的知識(shí)完成課件里的“任務(wù)一”。在學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的時(shí)候,老師在每個(gè)機(jī)位進(jìn)行巡視,對(duì)學(xué)生做個(gè)別輔導(dǎo)。
。ㄟ@樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察思考,進(jìn)行知識(shí)遷移、動(dòng)手實(shí)踐,自已獲得并鞏固知識(shí),發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,并突出了教學(xué)重點(diǎn))
知識(shí)點(diǎn)二:藝術(shù)字編輯
當(dāng)學(xué)生們差不多做完了的時(shí)候,老師用課件打開(kāi)任務(wù)二,將任務(wù)二和任務(wù)一的作品同時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前。一下子把大家的注意力拉了回來(lái)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的看法:他們通過(guò)觀察任務(wù)二的作品在任務(wù)一的基礎(chǔ)上做了些修改,變得更豐富、生動(dòng)了。
老師這時(shí)用課件總結(jié)出三處變化,并向?qū)W生分別演示達(dá)到這三種效果的操作方法,如何用工具欄編輯藝術(shù)字形狀、字體和顏色。(這三種效果的操作比較有代表性,目的是通過(guò)對(duì)此操作的講解,使學(xué)生對(duì)“藝術(shù)字工具欄”的打開(kāi)及按鈕應(yīng)用有初步認(rèn)識(shí),先弱化教學(xué)難點(diǎn))
接著就讓學(xué)生在機(jī)器上動(dòng)手完成任務(wù)二。學(xué)生將剛接受到的知識(shí)及時(shí)的進(jìn)行實(shí)踐,有一個(gè)接受-實(shí)踐-感知的過(guò)程,從抽象到具體,對(duì)藝術(shù)字工具欄的應(yīng)用有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和掌握。
能力拓展
利用一個(gè)“對(duì)號(hào)入座”的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)“藝術(shù)字工具欄”其他按紐的了解興趣。
用課件展示出一個(gè)基本的藝術(shù)字樣和把它“變臉“過(guò)后的幾個(gè)不同形態(tài)的藝術(shù)字樣。向?qū)W生介紹(指這后幾個(gè)字)這幾個(gè)樣式的藝術(shù)字,都是用這個(gè)工具欄里的按紐“變”來(lái)的,讓大家把通過(guò)完成“任務(wù)二”所具備的知識(shí),對(duì)“藝術(shù)字工具欄”的其它按鈕進(jìn)行嘗試,試試找出誰(shuí)“變”誰(shuí),將他們對(duì)號(hào)如座。
并鼓勵(lì)他們用今天所學(xué)到知識(shí)在自己剛剛的作品基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,完成任務(wù)三。
。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生通過(guò)互相討論和自己的積極探索,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新識(shí),突破了教學(xué)難點(diǎn))
3、評(píng)價(jià),小結(jié)
學(xué)生大部分完成任務(wù)后,進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)-評(píng)價(jià)小結(jié)。我選三個(gè)作品在投影上展示,并讓同學(xué)欣賞評(píng)價(jià)。
然后利用課件梳理知識(shí)點(diǎn),揭示游戲答案,歸納“藝術(shù)字工具欄”哪個(gè)按鈕是哪些功能,再次強(qiáng)調(diào)正確應(yīng)用藝術(shù)字工具欄編輯藝術(shù)字是本堂課的難點(diǎn)部分。
。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)作品展示評(píng)價(jià)讓學(xué)生接受更多新的、不同的思維,在動(dòng)眼觀察、欣賞、評(píng)析中提高鑒賞與評(píng)價(jià)能力,同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。通過(guò)歸納總結(jié)更進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。)
整堂課我通過(guò)第一個(gè)任務(wù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn),通過(guò)第二個(gè)任務(wù)弱化教學(xué)難點(diǎn)和通過(guò)第三個(gè)任務(wù)突破難點(diǎn),最后通過(guò)總結(jié)再次強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)部分。學(xué)生在完成這由易到難的三個(gè)任務(wù)過(guò)程中循序漸進(jìn)地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
4、課堂布置作業(yè),課后拓展
最后,進(jìn)入布置作業(yè),課后拓展環(huán)節(jié)。伴隨著輕柔的音樂(lè)我把課件做成翻書(shū)的效果吸引學(xué)生欣賞幾份有漂亮藝術(shù)字的word排版作品,讓他們?cè)诼?tīng)覺(jué)和視覺(jué)上放松的同時(shí)接受啟發(fā),拓展思維,這時(shí)老師請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象,利用本課所學(xué)到的技能,在下堂實(shí)訓(xùn)課設(shè)計(jì)出這樣一些更有創(chuàng)意的藝術(shù)字來(lái),交給老師。
這樣的設(shè)計(jì)是為了使學(xué)生能學(xué)以致用,在鞏固加深本節(jié)課知識(shí)和技能同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力和創(chuàng)新的意識(shí)。
以上就是我從教材,教學(xué)法,教學(xué)過(guò)程三個(gè)部分進(jìn)行本次說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我將情境和任務(wù)驅(qū)動(dòng)相融合,引導(dǎo)學(xué)生自主地探究學(xué)習(xí),給他們多一些求知欲望,多一些學(xué)習(xí)的興趣,多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多動(dòng)手、重操作重應(yīng)用,體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用以及職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,不足之處,敬請(qǐng)指正。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿14
我是針對(duì)新課標(biāo)要求鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)主題,實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合,體現(xiàn)雙價(jià)值這一教學(xué)目標(biāo),我今天說(shuō)課的題目是《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》。下面我將從教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重、難點(diǎn),教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我這堂課的設(shè)計(jì)。
【教材分析】
《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》是《初中信息技術(shù)》二年級(jí)上冊(cè)第二章第四節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握制作一個(gè)完整的flash動(dòng)畫(huà)之后,學(xué)習(xí)如何利用FLASH工具,把一個(gè)完整的圖片切割成小圖片,再利用FLASH元件、按鈕和函數(shù)功能把小圖片以拼圖游戲的形式合并成原來(lái)的圖片。這節(jié)課在學(xué)生練習(xí)FLASH工具使用的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步鞏固和學(xué)習(xí)了FLASH按鈕和函數(shù)的使用。同時(shí),通過(guò)對(duì)地理課上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)地圖的練習(xí),達(dá)到鞏固、強(qiáng)化地理知識(shí)學(xué)習(xí)的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)使用FLASH軟件制作拼圖游戲。
二、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、遷移能力、拓展能力;自主探究、相互協(xié)作的能力。
三、情感目標(biāo):鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確立的依據(jù)】
根據(jù)利用FLASH按鈕和函數(shù)控制圖片這一過(guò)程比較復(fù)雜,而且學(xué)生又很難想象到利用按鈕和函數(shù)可以達(dá)到目的的這一特點(diǎn),確定利用FLASH按鈕和函數(shù)控制圖片為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教法】
1、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
2、 演示、講解法
3、 分層教學(xué)法
4、 協(xié)作學(xué)習(xí)法
【教學(xué)過(guò)程】
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)提問(wèn)(2分鐘)
首先,對(duì)與本節(jié)課有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧、復(fù)習(xí),并請(qǐng)1位學(xué)生展示具體的操作。
。ǘ 導(dǎo)入新課(8分鐘)
1.為了激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,我首先向?qū)W生展示我已經(jīng)準(zhǔn)備好的拼圖游戲。(一個(gè)是從網(wǎng)上下載的利用FLASH做的化妝小游戲,一個(gè)是地圖拼圖游戲)。同時(shí),提出問(wèn)題,你們熟悉地圖嗎?如果從地圖上摘除某一地區(qū),你是否能把它拼回原位?我們?cè)鯓永糜?jì)算機(jī)把一個(gè)完整的地圖切割成小塊?
2.布置任務(wù):到老師的郵箱里找到老師存儲(chǔ)的地圖文件,下載后,在FLASH里,把地圖分割成五小塊。想一想,你怎樣處理這五小塊,讓它們以老師給的拼圖游戲的形式動(dòng)起來(lái)。
。ㄈ┙處熝菔荆10):1.對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程進(jìn)行總結(jié),進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)分割過(guò)程應(yīng)注意的重要環(huán)節(jié):打散圖形——套索工具的靈活運(yùn)用;
2..重點(diǎn)講解拼圖游戲的制作過(guò)程:(1).將每一塊圖形轉(zhuǎn)換為影片剪輯——(2)刪除所有剪輯——(3).建立新圖層——(4).從庫(kù)里找回所有剪輯——(5).制作按鈕——(6).選擇某一個(gè)元件進(jìn)入元件編輯窗口,選入已經(jīng)制作好的按鈕——(7)選中此按鈕進(jìn)行動(dòng)作設(shè)置——對(duì)其它四個(gè)元件重復(fù)(5)、(6)兩步操作——完成任務(wù),進(jìn)行演示。
。ㄋ模⿲W(xué)生總結(jié)(3):找出老師講解過(guò)程中你認(rèn)為重點(diǎn)的步驟:應(yīng)該是(5)、(6)兩步,這兩步中學(xué)生常常忽略選擇元件,或者是對(duì)按鈕進(jìn)行動(dòng)作設(shè)置時(shí)忘記選中按鈕。
。ㄎ澹﹨f(xié)作學(xué)習(xí)(12分鐘)
賽一賽:讓學(xué)生以小組為單位,把剛才分割好的地圖做成一個(gè)拼圖游戲?茨慕M做得又快又好。在練習(xí)過(guò)程當(dāng)中有許多同學(xué)忘記了選擇某一元件進(jìn)行按鈕的插入,演示結(jié)果時(shí),沒(méi)有動(dòng)態(tài)效果,經(jīng)過(guò)大家研究改正,共同完成了作品
。┱故咀髌罚8)
每個(gè)小組展示作品的同時(shí),說(shuō)出你在完成作品后得到的收獲(包括信息技術(shù)學(xué)習(xí)和地理學(xué)習(xí))同學(xué)們都能說(shuō)出對(duì)FLASH的功能上的新的認(rèn)識(shí),只有很少一部分同學(xué)體會(huì)到了對(duì)地理的學(xué)習(xí)有很大的幫助,說(shuō)明要加強(qiáng)拼圖游戲的練習(xí).
。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)(2)
每組選出你認(rèn)為在地理課本上重要的地圖,設(shè)計(jì)一個(gè)既有背景,又有圖片聲音的拼圖游戲。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿15
今天我說(shuō)課的題目是《圖文混排》,我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一.說(shuō)教材
本節(jié)課是泰山出版社第一冊(cè)下第三章第二節(jié)的內(nèi)容,是WORD文檔編輯的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)Word文檔的編輯已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí),可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖片、藝術(shù)字、文本框的插入,但在文檔的實(shí)用性和藝術(shù)性方面還有些欠缺,還需要增強(qiáng)文檔版面的美感,而圖文混排更好地體現(xiàn)了版面設(shè)計(jì)功能,是Word軟件綜合運(yùn)用的體現(xiàn)。
本節(jié)課主要要求學(xué)生掌握兩方面的操作技巧,一是了解各種版式的特點(diǎn)及適用范圍,靈活運(yùn)用合適的版式進(jìn)行圖文混排,二是掌握多幅圖片之間層次的設(shè)置,有效調(diào)整多幅圖片的位置關(guān)系;谏鲜鰞(nèi)容,歸納了以下的重點(diǎn)及難點(diǎn):
重點(diǎn)主要有兩部分,一是圖片版式的設(shè)置及層次的設(shè)置,特別是理解各種版式的特點(diǎn)及應(yīng)用,在文檔編排過(guò)程中靈活使用版式。
難點(diǎn)是靈活、合理設(shè)置圖片版式及位置,使圖片與文字達(dá)到美觀和協(xié)的統(tǒng)一。
二.說(shuō)學(xué)情
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為初一的學(xué)生,正處于個(gè)體身心發(fā)展的加速期,作為教師應(yīng)該多讓學(xué)生通過(guò)自己探索來(lái)獲得新知識(shí),掌握新技能。學(xué)生已學(xué)習(xí)了word的基本操作,掌握了一些基本操作技能,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)利用圖片和藝術(shù)字的綜合應(yīng)用創(chuàng)作作品,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,在教學(xué)過(guò)程中需分層指導(dǎo),加強(qiáng)練習(xí)。
三.說(shuō)教法
本節(jié)課堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)與學(xué)生自主探究為教學(xué)活動(dòng)主線,綜合培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,使學(xué)生敢于探索、勇于創(chuàng)新。在對(duì)教材進(jìn)行了深入的分析以后,為了使學(xué)生更加容易接受本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我采用多種方法進(jìn)行教學(xué)。
。1)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:
本節(jié)課以學(xué)生感興趣的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事為主線,分層次地設(shè)置不同任務(wù)讓學(xué)生去完成,使學(xué)生在“玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)”。
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力;
。2)對(duì)比教學(xué)法:
在比較圖片各種版式的特點(diǎn)及適用范圍時(shí),通過(guò)設(shè)計(jì)表格,讓學(xué)生參照表格來(lái)比較,使版式的特點(diǎn)有了明顯的`區(qū)別。
設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),刺激學(xué)生的求知欲X。
。3)情景教學(xué)法:
設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景;
。4)小組協(xié)作法
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組協(xié)作,成員之間互相幫助,取長(zhǎng)補(bǔ)短,達(dá)到共同進(jìn)步的目的。在版式設(shè)置的能力拓展模塊中,完全由小組成員自主完成,觀現(xiàn)象,找規(guī)律,勤總結(jié)。
四.說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,效果比較直觀,所以主要側(cè)重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在進(jìn)行版式設(shè)置、層次設(shè)置時(shí),要求學(xué)生依據(jù)提供的任務(wù),嘗試運(yùn)用多種方法來(lái)解決,訓(xùn)練學(xué)生融會(huì)貫通的能力。
五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)境:多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室,借助投影和廣播教學(xué)來(lái)進(jìn)行。
教學(xué)工具:Word20xx應(yīng)用軟件以及教師事先準(zhǔn)備好的教學(xué)課件及學(xué)生練習(xí)素材。
教學(xué)過(guò)程中,我始終以學(xué)生感興趣的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事為主線,通過(guò)設(shè)置不同的情境及任務(wù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性。從白雪公主的閃亮登場(chǎng)到與白馬王子的盛大婚禮,每個(gè)環(huán)節(jié)都伴隨著任務(wù)的完成而進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié),當(dāng)順利走到了白雪公主與王子的盛大婚禮時(shí),本節(jié)課的內(nèi)容也就圓滿結(jié)束。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示主題
通過(guò)比較三個(gè)不同版本的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事,得出結(jié)論,圖片與文字的合理設(shè)置能夠使文檔更加生動(dòng)活潑,版面更加美觀和諧,如何合理地設(shè)置圖片與文字的位置關(guān)系呢,導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容――圖文混排。
(二)自主探究,獲取新知
第一環(huán)節(jié),溫故知新。在學(xué)生充滿著期待,充滿著好奇心的情況下,請(qǐng)白雪公主閃亮登場(chǎng),即復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),又為下一環(huán)節(jié)導(dǎo)入了素材。通過(guò)觀察,比較,總結(jié)剛插入到文檔中的圖像還存在著些許的不足,如放置的位置不是很理想,圖片與文字結(jié)合的方式不是很美觀,如何來(lái)解決這些問(wèn)題呢,引出下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容――版式設(shè)置
第二環(huán)節(jié),親動(dòng)手,尋方法。本環(huán)節(jié)操作比較簡(jiǎn)單,主要采用自主探究法,利用課本及導(dǎo)學(xué)案,嘗試運(yùn)用多種方法將白雪公主的圖片設(shè)置成四周型,讓學(xué)生對(duì)圖片的版式有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。乘勝追擊,及時(shí)讓學(xué)生總結(jié)版式的類(lèi)型。
第三環(huán)節(jié),能力拓展。依據(jù)白雪公主與七個(gè)小矮人的生活片斷,有《森林舞會(huì)》、《惡毒王后與魔鏡》、《與七個(gè)小矮人在一起》、《闖進(jìn)七個(gè)小矮人的家》等文檔,根據(jù)圖片特點(diǎn)及文字內(nèi)容,將各種版式應(yīng)用于不同的文檔中,通過(guò)抓鬮來(lái)決定小組的操作內(nèi)容,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。小組合作可以發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神,同時(shí)培養(yǎng)其審美情操。采用不同版式,大大提高了文檔的藝術(shù),陶冶了學(xué)生的審美情操。
第四環(huán)節(jié),加油站。該環(huán)節(jié)對(duì)所學(xué)知識(shí)及技巧得到進(jìn)一步地鞏固及升華。
(三)善于觀察,探求方法
白雪公主在森林中與七個(gè)小矮人一起快樂(lè)地生活著,并在七個(gè)小矮人的幫助下度過(guò)了一次次的劫難,最終得到了王子的青睞,一起為白雪公主化化妝吧。教師演示,嘗試給白雪公主換妝,但結(jié)果卻失敗了,怎么辦呢?帶著問(wèn)題去尋找答案,層次地設(shè)置。通過(guò)小組合作,互相討論,互相學(xué)習(xí),找出層次設(shè)置的方法俄及技巧。在此完全把課堂交給學(xué)生,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師充當(dāng)答惑解疑的角色。提高學(xué)生自我探究的能力。
(四)綜合練習(xí),延伸拓展
圖片的插入及編輯在Word中占據(jù)很重要的地位,可以幫助我們?cè)O(shè)置多種特殊的版面,如賀卡、名信片等,當(dāng)然它們都離不開(kāi)藝術(shù)字及文本框的修飾。通過(guò)延伸拓展,可以讓學(xué)生更靈活地設(shè)置各種精美的版面。通過(guò)對(duì)《盛大婚禮》的實(shí)踐操作得出結(jié)論,藝術(shù)字與文本框可以象圖片一樣進(jìn)行版式及層次的設(shè)置,也就是說(shuō)藝術(shù)字與文本框就是一種特殊的圖片。
(五)激勵(lì)評(píng)價(jià),總結(jié)歸納
在白雪公主有了一個(gè)圓滿結(jié)局的美景下,總結(jié)本節(jié)課的收獲,使45分鐘也劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。
以上就是我對(duì)本節(jié)課的說(shuō)課內(nèi)容。
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