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說課稿模板集合四篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?下面是小編收集整理的說課稿5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
說教材、說目標(biāo)
各位老師,各位評委,大家好,我說課的題目是《太陽》(出示幻燈片1)。為什么會選擇這課呢?是因為這次教學(xué)的主題是“信息技術(shù)與課程整合”,我們應(yīng)該堅持這樣一個原則,那就是用最適合整合的課去整合。相對于其它學(xué)科來說,語文教學(xué)中的信息技術(shù)的使用具有一定難度,而像《太陽》這樣的說明文,因為沒有生動的故事情節(jié),離學(xué)生生活較遠(yuǎn),不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這時利用信息技術(shù)手段正好可以提供大量的資料圖片,彌補不足!短枴罚ǔ鍪净脽羝2)這篇人教版義務(wù)教育實驗教材小學(xué)語文三年級下冊的課文,是一篇科普短文,采用了多種說明方法,介紹了和太陽相關(guān)的一些知識,說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。基于本文是說明文,同時語言優(yōu)美、文字流暢,非常適合指導(dǎo)學(xué)生朗讀。我將第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為(出示幻燈片3):
1、讓學(xué)生學(xué)會7個生字,寫兩個生字。正確讀出“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵”等詞語。
2、運用多種方式讀課文,理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
說重難點:
作為教學(xué)的第一課時,結(jié)合三年級學(xué)生實際,我認(rèn)為教學(xué)重難點是(出示幻燈片4)利用課本和網(wǎng)絡(luò)課件,了解太陽的特點以及它和人類的密切關(guān)系,拓展知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
說準(zhǔn)備、教法、學(xué)法:
由于三年級學(xué)生是初次接觸說明文,說明文相對來說不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本著“怎樣能更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓每個學(xué)生‘動’起來。”的想法,結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的實施建議“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境!苯虒W(xué)這課(出示幻燈片5)我利用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件,根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,抓住課文中的語言,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)意識。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,教給正確、科學(xué)的`學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的學(xué)習(xí)情緒,是本課時使用的主要教法。(出示幻燈片6)激趣學(xué)習(xí)法,查閱資料學(xué)習(xí)法,自主學(xué)習(xí)法等方法是我在教授本課時教給學(xué)生主要學(xué)習(xí)方法。剛剛說到教學(xué)這課我用到了課件,這就是我的網(wǎng)頁課件流程圖(出示幻燈片7),課件主要分成六個板塊,教學(xué)的第一課時用到了“動畫欣賞、課文欣賞、開心詞典、太陽訓(xùn)練營和太陽天地”五個板塊。
下面我將結(jié)合課件具體說說教學(xué)流程。
說教學(xué)過程:
課文的第一自然段用簡明的語言提到一個古老的神話故事——后羿射日,而大多數(shù)孩子又是比較喜歡看動畫片的。上課伊始,我利用(點擊動畫一)課件播放后羿射日的動畫片讓學(xué)生欣賞,通過這個關(guān)于太陽的古老的神話傳說導(dǎo)入新課,拉近學(xué)生與文本的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。接著出示課題,讓學(xué)生質(zhì)疑后帶著問題點擊“課文欣賞”初讀課文,這里之所以通過課件來讀文,目的是在于讓學(xué)生把課文當(dāng)作資料來讀,激起學(xué)生的閱讀興趣。讀后,讓學(xué)生用“開心詞典”檢查自己的生字掌握情況,激發(fā)學(xué)生讀課文和學(xué)習(xí)生字的興趣,當(dāng)學(xué)生將鼠標(biāo)放在標(biāo)有拼音的詞語上時,詞語右下角會出現(xiàn)這個詞語的注釋,這樣做是考慮到三年級學(xué)生理解詞語的能力還比較弱,同時也是為了充分利用課堂四十分鐘時間,提高教學(xué)效率。學(xué)生還可以去掉拼音來讀詞。這樣的設(shè)計不僅大大提高了學(xué)生識記生字的興趣,也便于幫助中低年級的學(xué)生自學(xué)、理解、記憶生字詞。符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇不同的教學(xué)策略。”識字后引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字的特點,先找出寫好生字的關(guān)鍵所在,再寫字,由學(xué)生自己來認(rèn)識如何寫好字,取代老師一筆一畫地分析。
初讀課文、識字寫字后,讓學(xué)生打開課本再次快速瀏覽課文,說出自己對太陽都有了哪些了解。學(xué)生通過初讀基本上是可以了解太陽的遠(yuǎn)、大、熱的特點的,若學(xué)生回答有困難,我可以結(jié)合課件中的圖片作適當(dāng)引導(dǎo)并板書。
說課稿 篇2
本文是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美文章。作者以細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了西湖秀麗的景色,可謂句句是景,字字都美。細(xì)細(xì)讀來,仿佛聆聽悅耳動聽的音樂,又如觀賞秀美典雅的畫面,身臨其境之感隨之而來,了解西湖的愿望、熱愛西湖的情感油然而生。
一、教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
2、初步感知運用比喻手法對增強語言表達(dá)效果的作用,會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。
3、憑借具體的語言材料,通過朗讀品味,了解西湖的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情,陶冶審美情趣。
二、教學(xué)重點、難點
引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境,在讀中感知、感悟西湖的美景。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
說教法、學(xué)法
一、情境創(chuàng)設(shè)法
兒童是最富有情感的生命體。真實、鮮活的情境能豐富兒童的表象,激活兒童的思維、情感、聯(lián)想、想象。因此,我用富有感染力的
優(yōu)美的語言,借助色彩鮮明的圖畫和悠揚的音樂,把學(xué)生帶入課文情境,營造了一個有利于學(xué)生入境的“場”,使學(xué)生展開積極的想象,從而使學(xué)生主動、積極、創(chuàng)造性地理解課文,體悟情感。
二、朗讀體驗法
教學(xué)中我以讀為主,讓學(xué)生在閱讀實踐中,加深朗讀和體驗,受到情感熏陶。我通過個別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式,不斷激發(fā)學(xué)生情感,讓他們在讀中理解詞語,在讀中積累詞語和句子,并在讀中加深體驗,受到美的熏陶。
說教學(xué)過程
一、談話,導(dǎo)入課題
1、板書,齊讀課題
2、同學(xué)們想不想去看看西湖?出示圖
片
三、學(xué)習(xí)課文,精讀感悟,感受景美、文美
1、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫出你最喜歡的描寫。
2、交流優(yōu)美的句、段,結(jié)合課件,采用手勢、配樂等方法指導(dǎo)學(xué)生深入地朗讀這些句子或段落。
。1)第二自然段中:
抓住“一山綠,一山青,一山濃,一山淡,真像一幅優(yōu)美的山水畫!薄捌届o的.湖面猶如一面碩大的銀鏡!薄耙蝗喝喊t掠過湖面,在陽光下一閃一閃的,好看極了。”等句子,展示課件,出示句子,指導(dǎo)有感情地朗讀。
。2)第三自然段中:
抓住“孤山東邊的白堤和西南的蘇堤,就像兩條綠色的綢帶,輕柔地飄浮在碧水之上!薄懊黛o的湖水晃動著綠島和白云的倒影,仿佛仙境一般!钡染渥樱柚n件,讓學(xué)生感情朗讀,進(jìn)一步理解其意境。
(3)第四自然段中:
抓住“岸邊的華燈倒映在湖中,宛如無數(shù)的銀蛇在游動。遠(yuǎn)處,不時飄來悠揚的琴聲”等句子,出示圖畫,加以音樂,學(xué)生進(jìn)行欣賞性朗讀,充分激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
配樂,進(jìn)一步賞讀本部分。(誰愿意讀可以隨便站起來,讓學(xué)生主動、積極地參與到這一活動中。)
3、概括總結(jié);齊讀第一自然段,理解“西湖是杭州的一顆明珠”
四、背誦喜歡的句子或段落。
五、布置作業(yè):
把自己喜歡的段落背給家人聽
說課稿 篇3
我今天說課的題目是《燕子》(板書:課題)。下面我將從說教材學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)手段、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六個方面來對本課進(jìn)行說明。
教材分析
《燕子》是冀教版小學(xué)語文第三冊第一單元中的一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文,課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。動靜結(jié)合,有聲有色,字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。
學(xué)情分析
只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀,才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過了兩年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已積累了一些識字的經(jīng)驗,學(xué)習(xí)重點逐漸向閱讀過渡。也掌握了一些閱讀方法,如:朗讀、默讀;借助圖畫、生活實際、聯(lián)系上下文理解詞語等。盡管孩子們生活在農(nóng)村,但對于事物的觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,對于燕子這種候鳥的了解只能說是少之又少,體會燕子的外形特點和活潑可愛,卻是一個難題;趯W(xué)情的分析,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的發(fā)展需要,結(jié)合課文內(nèi)容,我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、熟知字詞句,有感情朗讀課文,積累優(yōu)美語句。(知識目標(biāo))
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察描寫事物的能力。 (能力目標(biāo))
3、感受燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。(情感目標(biāo))
教學(xué)重點:
1、體會燕子的可愛和春天生機勃勃的景象。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。
教學(xué)難點:
1、理解課文中的重點句子。
2、體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進(jìn)行描寫的。
《燕子》一文短小精悍,語言清新,為此共安排兩個課時完成教學(xué)任務(wù),本課時是第二課時,指導(dǎo)學(xué)生精讀全文,在品味語言的“精美”時感受燕子的可愛和春天的美麗,在此過程中對學(xué)生進(jìn)行語文知識、語文能力的教學(xué)指導(dǎo)。
三、說教學(xué)方法
1.情境教學(xué)法:我通過創(chuàng)設(shè)情境,加深體驗,學(xué)生受到情感熏陶,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.賞讀教學(xué)法:運用自主感知朗讀法、抓關(guān)鍵詞品讀法、對比品評法、設(shè)置情境悟讀法等進(jìn)行不同層次、不同方式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生充分地自己讀,在讀中培養(yǎng)語感;在讀中受到情感的熏陶;在讀中積累語言,學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。
3.圖文結(jié)合法:充分利用教材的插圖資源,以直觀的方式,引導(dǎo)感知燕子的外形美,感悟春天的生機勃勃,欣賞燕子飛行、停歇時的優(yōu)雅姿態(tài)。
4.小組合作學(xué)習(xí)法:我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究,每個小組根據(jù)學(xué)習(xí)卡的要求研讀段落,在小組合作中體會情感,在合作中發(fā)現(xiàn)的寫作特點。通過分析討論主動地獲取知識,從而培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)探究問題的方法。
四、說教學(xué)手段
我準(zhǔn)備用多媒體、板書、動畫、簡筆畫等手段輔助教學(xué),努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子們擁有充分的交流時間,提供展示的機會,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
下面我主要講講這堂課的教學(xué)過程。
五、說教學(xué)過程
。ㄒ唬┱n前展示,精彩炫我
學(xué)生利用多媒體展示課前預(yù)習(xí)中在網(wǎng)上搜集的有關(guān)于燕子的圖片,并簡單概括一下你展示的這張圖片中燕子的形態(tài)和特點。這一環(huán)節(jié)可以刺激孩子對網(wǎng)上搜集資料增添興趣,并使學(xué)生得到充分的展示。
。ǘ┣榫硨(dǎo)入,感受春景美
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
多媒體播放小燕子歌曲的視頻,即觸動孩子對童年生活的回憶,增強趣味性,也從另一個角度加深了對課文內(nèi)容的理解。 由于小學(xué)生的年齡特點決定了他們對于直觀的表象更具吸引力,更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
。ㄈ┘(xì)讀品味,質(zhì)疑探究
1、提出問題,尋覓春景美
我提問:“同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《燕子》這篇,你們喜歡燕子嗎?”“我們現(xiàn)在這個季節(jié)有燕子嗎?燕子在什么季節(jié)才會來呢?”接著導(dǎo)入“對啊,燕子只有在春天才會來到我們的身邊,請同學(xué)們翻開課本,默讀第二小節(jié),找出春天有哪些景物,它們各有什么特點?請你在中標(biāo)注出來。”
設(shè)計理念:閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有十分重要的地位,新課程要求學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的第二學(xué)段初步學(xué)會默讀,通過我的問題引導(dǎo),學(xué)生有目的地默讀,訓(xùn)練閱讀能力。
在學(xué)生回答過程中我進(jìn)行提煉板書(板書:雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花、)
“這么美的花,這么美的樹,這么美的柳絲,它們是怎么來到春天的呢?”結(jié)合課文語境以及板書,學(xué)生理解“趕集、聚攏”這兩個詞語,作者用擬人的手法描寫的爛漫無比的春天。
在同學(xué)們沉浸在美麗的春景中時,我詢問學(xué)生:“你們喜歡春天?是啊,我們班的同學(xué)都被這美的景色吸引去了,南方的小燕子也按捺不住了呢。”生齊讀:小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機。
設(shè)計意圖:我通過直觀的動畫、有針對性的問答、入情入境的范讀使學(xué)生體會燕子對于春天的作用。學(xué)生沉浸在我創(chuàng)設(shè)的情境中自然學(xué)的輕松。
2.賞讀感悟,發(fā)現(xiàn)燕子美
學(xué)生自由讀課文,思考下面問題:中哪個自然段寫了從南方趕來的小燕子?寫了燕子哪些方面?各自有什么特點?這樣一只小燕子給你一種什么樣的感覺?引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀描寫燕子外形的句子。在讀中“品”,在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感,熏陶孩子的情感。歸納出燕子活潑可愛的特點。教師跟進(jìn)板書。
我問學(xué)生:有誰可以把燕子這種活潑可愛的感覺讀出來?誰愿意來試一試?并且提示:其他同學(xué)認(rèn)真聽,你認(rèn)為那個地方可以讀的更可愛的?學(xué)生讀的不到位的地方,我來范讀。請學(xué)生朗讀的同時,根據(jù)學(xué)生朗讀內(nèi)容在黑板上畫出燕子的簡筆畫。通過簡筆畫的形式,學(xué)生較為直觀的.明白從整體到部分的寫作順序。
。ㄈ┳灾魈骄匡w行美、停歇美
學(xué)習(xí)第三小節(jié)的要求是:
、傺嘧语w行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
、谀銈冋J(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>
、蹚难嘧印斑筮蟆钡慕新曋心阆胂笠幌滤鼈兛赡茉谡f什么?
在學(xué)生交流完展示問題答案的同時,教師跟進(jìn)板書(飛行美:快 )。
學(xué)習(xí)第四小節(jié)的要求是:
、倌銈冇X得這一節(jié)哪些詞句寫得特別美,為什么?
、谧髡叽蛄四男┍确,把什么比做什么?
、垩嘧訒V出一支怎樣的歌?
教師跟進(jìn)板書(停歇美:五線譜)
在交流過程中,我利用學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)緊扣文本主題,從文本出發(fā),從文字入手,用換詞法、情景設(shè)置法、圖片感受法等不同的方法自主理解詞語,適時引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)詞,交流討論,感受詞語意蘊,不斷深化對文本主題的認(rèn)識。
例如:在微風(fēng)中,在陽光下,燕子斜著身子在天空中掠過。
(1)關(guān)鍵詞:斜著 掠過
(2)換詞理解,將詞語放到句中聯(lián)系上下文理解。
(3)對比品評:“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜!薄靶薄弊植坏珜懗鲅嘧语w行輕快,而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)! 掠”表現(xiàn)了燕子飛行速度十分快,飛行技術(shù)高超,突出燕子為春天增添的情趣。
(4)再讀第三、四小節(jié),在語境中感受燕子的動態(tài)美和靜態(tài)美。教師跟進(jìn)板書(動靜結(jié)合)。
。ㄋ模┛偨Y(jié)歸納,升華情感
我讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,說一說春天吸引你的地方。從課內(nèi)到課外,從閱讀到表達(dá),讓學(xué)生更深切地體會到春天的美好,形成保護環(huán)境珍愛大自然的意識,進(jìn)行情感教育。
(五)擴展延伸,自由創(chuàng)作。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維,發(fā)展創(chuàng)新能力,針對本課的內(nèi)容我設(shè)計了以下課后作業(yè),體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇性:
仿寫:你最喜歡什么動物。它長什么樣子,請你模仿舉一反三寫燕子的寫法,抓住小動物的特點,寫一段話。(運用第一段寫作方法,學(xué)以至用。)
積累:在文中找出你喜歡的優(yōu)美詞句,工整的整理到你的摘抄本上。(注重積累,引以至用)
繪畫:想象心目中的燕子,畫一幅《春燕圖》,在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中展示。(與感悟相結(jié)合,文即是畫,畫也成文。)
六、板書設(shè)計
好的板書是整篇的袖珍版,是直觀教學(xué)的體現(xiàn)。在這堂課中,我設(shè)計了詞語式的板書形式,力求突出重點,做到簡明概括。
說課稿 篇4
一、教材分析
1、教材的地位和作用
課題學(xué)習(xí)《從數(shù)據(jù)談節(jié)水》,是人教實驗版數(shù)學(xué)八年級(上)教材第十一章《數(shù)據(jù)的描述》的第三節(jié)。這一節(jié)是在學(xué)習(xí)了用統(tǒng)計圖表描述數(shù)據(jù)以后的一節(jié)活動課,它是對七年級第四章《數(shù)據(jù)的收集與整理》及本章數(shù)據(jù)的描述等知識的鞏固和深化,是對所學(xué)的有關(guān)數(shù)據(jù)處理知識的綜合運用。在這一活動中讓學(xué)生感受統(tǒng)計與實際生活的聯(lián)系以及在解決實際問題中的作用,促使學(xué)生掌握基本的統(tǒng)計方法,通過對數(shù)據(jù)的直觀描述盡可能多地獲取有用的信息,同時增強學(xué)生的節(jié)水意識及環(huán)保意識。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新課程理念和認(rèn)知水平,特制定如下目標(biāo):
。1)知識與技能:進(jìn)一步鞏固處理數(shù)據(jù)的基本步驟和方法,能靈活選用統(tǒng)計圖對具體問題的數(shù)據(jù)進(jìn)行清晰、有效地描述,并獲取有用信息并作出合理決策。
(2)過程與方法:讓學(xué)生親身經(jīng)歷獨立思考、動手操作、團結(jié)合作、互相交流的學(xué)習(xí)過程,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,學(xué)會合理處理信息,發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
。3)情感與態(tài)度:使學(xué)生感受統(tǒng)計在生產(chǎn)生活中的作用;培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;使學(xué)生樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息,激發(fā)學(xué)生的節(jié)水及環(huán)保意識。
3、重點和難點
。1)重點:培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和統(tǒng)計觀念。
。2)難點:能根據(jù)具體問題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)并獲取有用的信息,并作出合理的判斷和預(yù)測。
二、學(xué)情分析
我今天所授課的班級,應(yīng)該說學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)參差不齊,有部分學(xué)生在課堂上樂于參與數(shù)學(xué)活動,而另一部分學(xué)生則學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,會被動參與,因此應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與活動學(xué)習(xí)的興趣,使之獲得成就感。
三、教法和學(xué)法分析
枯燥的數(shù)據(jù)是令人乏味的,首先可采用激趣法:恰當(dāng)收集選取圖片和視頻資料,為課題學(xué)習(xí)營造學(xué)生熟悉的生活情境,吸引學(xué)生,巧妙設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生的活動興趣。分層安排活動,能力強的學(xué)生自主思考,獨立完成,能力差的學(xué)生分組分工合作完成,然后全班交流。例外,提供更多的學(xué)習(xí)擴展資料供學(xué)生瀏覽。這樣可讓所有學(xué)生有信心、能積極主動地參與活動,盡可能為每個學(xué)生提供獲取知識的空間,讓他們在活動中獲得最大的成功,讓每個學(xué)生的能力都能得到提高,讓他們體驗學(xué)習(xí)的快樂、獲得成就感。
四、教學(xué)形式和課前準(zhǔn)備
本課題在多媒體教室進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前也收集了一些有關(guān)水資源的資料,準(zhǔn)備直尺、鉛筆、圓規(guī)、量角器等作圖工具。
五、教學(xué)過程分析
教學(xué)過程
設(shè)計意圖說明
新課引入
資料展示(投影)當(dāng)前世界淡水資源及我國有關(guān)缺水的`形勢的資料圖片
問題:(1)看了這些圖片,你有哪些感受?
。2)你了解世界及我國有關(guān)水資源的現(xiàn)狀嗎?
借助圖片展示,是學(xué)生對我國國有資源現(xiàn)狀有直觀感受,觸發(fā)他們的節(jié)水意識!
探究新知
活動一:
閱讀課本80頁的“背景資料”,從中收集數(shù)據(jù),畫出統(tǒng)計圖,并回答下列問題:
。1)地球上的水資源和淡水資源分布情況怎么樣?
。2)我國農(nóng)業(yè)和工業(yè)耗水量情況怎么樣?
(3)我國不同年份城市生活用水的變化趨勢怎么樣?
(4)根據(jù)國外的經(jīng)驗,一個國家的用水量超過其可利用水資源的20%,就有可能發(fā)生“水危機”,依據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn),我國1990年是否曾出現(xiàn)“水危機”?
學(xué)生閱讀資料,通過小組合作、討論的形式完成活動一。
活動二:
收集全班同學(xué)各家人均月用水量,用頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)折線圖描述這些數(shù)據(jù),并回答下列問題:
。1)家庭人均月用水量在哪個范圍的家庭最多?這個范圍的家庭占全班家庭的百分之幾?
。2)家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭?各占全班家庭的百分之幾?
。3)全班同學(xué)家庭人均日用水量的平均數(shù)是多少?按生活基本日均需水量(BWR)50升的用水標(biāo)準(zhǔn),這個平均數(shù)是否超過用水標(biāo)準(zhǔn)?
(4)如果每人節(jié)約用水10升,按13億人口計算,一天可以節(jié)約多少噸水?按BWR標(biāo)準(zhǔn)計算,這些水可提供給1個人多少年的生活用水?
。5)你還可以得到哪些信息?
。ń處熝惨暎笇(dǎo)各小組開展調(diào)查實驗活動)
活動三:
資料展示:(投影)我國水資源利用情況的有關(guān)資料,討論工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活節(jié)約用水的好辦法。
課堂小結(jié):
1.當(dāng)前水資源狀況,
2.節(jié)約水資源帶來的價值,
3.節(jié)約水資源的辦法
布置作業(yè)
整理本節(jié)課內(nèi)容,統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù);查找有關(guān)“節(jié)約水資源”的課題報告;并分析課題報告的寫法。
通過具體數(shù)據(jù)使學(xué)生了解水資源現(xiàn)狀,更深刻體會節(jié)水的重要性!
來源于同學(xué)們身邊的數(shù)據(jù)更有說服力,同時讓同學(xué)感受到節(jié)水應(yīng)從我做起。
自由發(fā)言,各抒己見;把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來,是學(xué)生體會到學(xué)有所用,體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、梳理所學(xué)知識,培養(yǎng)理性思維能力,加深對資源現(xiàn)狀的理解。
學(xué)會整理、歸納所學(xué)知識;分析課題報告。
六、自我評價
這個課題學(xué)習(xí),應(yīng)該用比較長的時間,運用所學(xué)知識對生活問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究。這需要學(xué)生的充分準(zhǔn)備,然后可安排學(xué)生一起進(jìn)行探討、交流。在多媒體教室進(jìn)行這個課題學(xué)習(xí),可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的各方面才能,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
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