《識字6》說課稿

時間：2024-09-25 10:02:00 說課稿我要投稿

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《識字6》說課稿

　　作為一名老師，總歸要編寫說課稿，是說課取得成功的前提�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的《識字6》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《識字6》說課稿

《識字6》說課稿1

　　【說教材】

　　義務教育課程實驗教科書第二冊第五單元，共有四篇識字課文，《識字6》是第二篇課文。這個單元前二課采用詞串的形式識字，后二課采用形聲字歸類的方法識字�！蹲R字6》是屬于詞串識字形式。

　　《識字6》這篇課文圍繞夏天的鄉(xiāng)村夜晚，把12個詞語按一定邏輯關系，排成四行，一、二、四行押韻，與前面識字課文不同的是每一行最后的詞語都是三個字，這種形式的詞串讀起來富有七言詩的韻味，更能引起學生的興趣。課文配有相應的插圖，圖文對照，既有利于幫助學生識字和理解詞語，又能把學生帶入夏天夜晚的情境，引起學生的遐思。

　　學生準備：生字本語文書鉛筆。

　　教學重點：識字寫字。

　　教學目標：2課時。

　　根據(jù)本課特點，分為兩課時進行，本節(jié)課為第一課時。

　　教學目標：感知全文，識識圖上所描繪的事物，并于所學的詞語聯(lián)系起來，學習三個生字星、奶、爺。

　�、僬J知目標：

　　1、學會8個生字，掌握新筆畫。

　　2、了解農(nóng)村夏夜的情趣。

　　②能力目標：

　　能正確、流利、有感情朗讀課文。

　　③感情目標：

　　1、感受農(nóng)村夏夜的情趣。

　　2、養(yǎng)成細致觀察，認真書寫及閱讀時邊讀邊想的好習慣。

　　【說教法】

　　識字是閱讀的基礎，兒童的認知特點是好奇心強，準確性差，識字記得快，遺忘得也快。根據(jù)學生的特點，教材和課時目標及一年級學生以具體形象思維為主，空間觀念不強的實際，本節(jié)課主要采用以下幾種教學方法：

　　1、愉快教學法

　　創(chuàng)設和詣輕松的課堂教學氣氛，把微笑帶入課堂，把激勵帶入課堂，把情感帶入課堂。教學時以唱《閃爍的小星》這首歌引入，做到課伊始，趣即生，引發(fā)學生的學習興趣。隨后激勵學生想問題，解問題，教師的情感跟著學生走，使學生在民主、平等、和詣、愉快的氛圍中學習。

　　2、直觀教學法

　　借助多媒體生動的畫面，鮮明的色彩等優(yōu)越功能輔助教學，讓學生將課文的內(nèi)容還原其人，還原其事，還原其景，并進行再創(chuàng)造。學生通過這種形式，把抽象的文字，轉變成形象的畫面，再用自己的'語言把畫面內(nèi)容表達出來，有效地促進學生個性化閱讀能力的提高。

　　3、開展開放式討論，促進學生個性發(fā)展

　　老師不斷地創(chuàng)設情境，開展開放式討論，讓學生有充分施展才華的機會，大膽發(fā)表與老師、課本不同的看法，如：爺爺拿著蒲扇指著天空，你們想一想他會說些什么？讓學生展開想象，思考討論，訓練學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　【說學法】

　　在對待學生的學習上，我把課堂教學行為和學生的參與狀態(tài)、合作狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)等有機聯(lián)系起來，以學生的學為教學出發(fā)點，讓學生積極參與，大膽求知。本課我指導學生主要運用以下方法進行學習。

　　1、培養(yǎng)學生自能識字的方法

　　《課程標準》指出語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語文素養(yǎng)是學生學好其它課程的基礎，也是為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展打基礎。葉圣陶先生也說過：自能讀書，不待老師講。表明學生的學習是主動的，具有創(chuàng)造性的，教學過程中注意培養(yǎng)學生自能學習的能力，在學生通過自學，同桌交流討論后，再各自發(fā)表自己識記生字的方法。這樣不僅培養(yǎng)學生的自信心和個性，同時也培養(yǎng)了學生自能識字的能力。

　　2、探究發(fā)現(xiàn)法

　　根據(jù)老師的引導，運用所學的知識，訓練學生發(fā)現(xiàn)詞串在組成形式上的共同點，以及他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。如在教學時，出示爺爺、奶奶、小丁丁問：你發(fā)現(xiàn)這幾個詞有什么秘密嗎？[每個詞的最后一個字是輕聲]。學生在探究中發(fā)現(xiàn)了詞串組成的規(guī)律后，朗讀起來就更真切、自然。

　　3、披文入境，再造想象

　　在反復誦讀中配合插圖展開合理的再造想象，使學生披文入境，這樣可以讓學生對課文內(nèi)容的理解更具體，更形象。通過學生，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性、主動性，使學生始終保持思維活躍，探究意識強烈的最佳狀態(tài)。

　　【說教學程序】

　　1、情感熏染，導入新課

　　語文是一門情感性很強的學科，課文積極的思想情感熏陶，對育人作用是誰也不會否認的。這節(jié)課的導入，以情感熏染的藝術手段，讓學生齊唱《閃爍的小星》這首歌曲，然后問：這首歌里講到了什么？導入。這樣通過音樂渲染，即引發(fā)了學生的學習興趣，又活躍了課堂氣氛，使整堂課有一個良好的開端。

　　2、創(chuàng)設情境，感知全文

　　利用多媒體課件創(chuàng)設情境，播放夜晚滿天繁星的景象，引導學生識字說話，依據(jù)課文的內(nèi)容，相機出現(xiàn)爺爺、奶奶、小丁丁引導觀察這三個詞的特點（最后一個字都是輕聲）接著想象祖孫三個在院子里，爺爺手拿蒲扇，指著滿天繁星會說什么，培養(yǎng)學生的想象能力。然后講述牽牛、織女的故事，擴展課文內(nèi)容，把大語文觀引進課堂。

　　3、練讀，積累詞語

　　通過學生的多種形式的讀，來積累語言，在本節(jié)課有小組讀，小老師領讀，男女生讀，老師范讀，想象讀等，在這當中加入學生的評價，這樣既能加深對本課意境的理解，又培養(yǎng)學生的競爭意識，進一步增強語感，積累語言。

　　4、鞏固練習，擴展游戲

　　借助課件，采用找朋友的形式，使學生把識字與觀察認識事物相結合。

　　5、自主寫字

　　教學3個生字，由學生當小老師指導寫字，強調(diào)新筆畫橫折折折鉤，然后進行評議，由學生自己為自己評分，整堂課力求使學生在輕松、愉悅、師生關系、生生關系、民主、平等、和諧的氛圍中學習，變我學會為我會學，努力創(chuàng)造一個讓學生學得有興趣，學得有收獲的課堂景觀。

　　6、布置作業(yè)，背誦課文

《識字6》說課稿2

　　一、說教材

　　這篇課文是蘇教版第三冊的《識字6》，本課所學的詞語介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風情。課文共12個詞語，分為四組，第一詞語表現(xiàn)的是塞北風光；第二組詞語表現(xiàn)的是江南春色；第三組詞語介紹海島夏景；第四組詞語表現(xiàn)的是高原景色。這些“詞串”，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國大地的自然風光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫，誦讀“詞串”，不僅可以認識本課生字，還能激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學目標：

　　1、學會本課3個生字，并正確、美觀的書寫“塞”字。

　　2、正確、流利的`朗讀課文，并憑借圖畫理解本課詞語。

　　3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

　　教學重點：

　　識字和寫字。

　　教學難點：

　　識字和寫字。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　二、說教法、學法

　　1、針對小學生的年齡特點，利用多媒體出示圖片，創(chuàng)設情景，讓學生在圖文對照中輕松學習詞語。