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測電源電動勢和內(nèi)阻說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的測電源電動勢和內(nèi)阻說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教材分析
地位：測電源電動勢和內(nèi)阻按照新課標(biāo)要求是一節(jié)實驗課，是高考的11個必考實驗之一。這節(jié)課是對第一節(jié)內(nèi)容閉合電路歐姆定律的鞏固應(yīng)用和加深理解。在實驗數(shù)據(jù)處理中涉及到的圖像法是一種很重要也很常用的方法。所以本節(jié)課既是知識的學(xué)習(xí)也是方法的學(xué)習(xí)。
根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容特點及課標(biāo)要求我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：通過對電源電動勢和內(nèi)阻的測量知道本節(jié)課的實驗設(shè)計原理和方法，會使用基本實驗儀器。
過程與方法目標(biāo)：通過體驗實驗探究的全過程學(xué)會探究這種學(xué)習(xí)方式，以及用圖像法處理實驗數(shù)據(jù)。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會科學(xué)探究中嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑大膽求證，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。并在探究中培養(yǎng)學(xué)生善于交流和合作的精神。
重點：因為這節(jié)課是一節(jié)實驗課，所以我確定這節(jié)課的重點是實驗原理的理解和器材的使用
難點：由于現(xiàn)階段的學(xué)生理性思維還不夠成熟，有些物理方法的應(yīng)用還不夠熟練，所以這節(jié)課的難點是對圖像法的應(yīng)用以及誤差的分析。
對于重難點的突破我將本著低起點、小步子的原則，逐步引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作、自主探究、以練代學(xué)、邊練邊學(xué)的方式實現(xiàn)自我突破。
二、教學(xué)方法
物理教學(xué)重在啟發(fā)思維、教會方法，所以我會依據(jù)實際學(xué)情，主要采取興趣點教學(xué)法、啟發(fā)法、實驗探究法等教學(xué)方法，這樣做的目的是用興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，通過啟發(fā)的方式引導(dǎo)學(xué)生自主探究，利用實際訓(xùn)練學(xué)習(xí)和鞏固新知，達(dá)到既學(xué)會知識又學(xué)會方法的目的。
三、學(xué)法指導(dǎo)
對學(xué)生來說學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)會知識本身更重要，所以本節(jié)課我會充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生成為課堂的主人，體驗探究學(xué)習(xí)的全過程，學(xué)會通過量規(guī)評價等方式隨時監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)情況，以此鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力，以實現(xiàn)這節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)過程
本著以學(xué)生為主體的原則我將設(shè)計情境導(dǎo)入、實驗探究、數(shù)據(jù)分析、小結(jié)、鞏固練習(xí)是為讓學(xué)生從已有知識入手帶著自信開始學(xué)習(xí)，既降低學(xué)習(xí)難度也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做知識準(zhǔn)備。
環(huán)節(jié)二：實驗探究我樂學(xué)
實驗探究是這節(jié)課的主要內(nèi)容，這個過程從頭至尾將由學(xué)生來完成，這也是學(xué)生非常樂于進(jìn)行的環(huán)節(jié)。在實驗過程中遇到的問題通過多元對話的方式解決，比如老師的點撥、同學(xué)間的相互討論和相互指導(dǎo)，在方案設(shè)計、實驗實施、數(shù)據(jù)處理、等環(huán)節(jié)設(shè)計量規(guī)讓學(xué)生及時反饋自己的學(xué)習(xí)效果。
首先是實驗方案的確定，這是本節(jié)課的重點。這個重點的突破借助剛才的練習(xí)和小組討論可以輕松完成，用投影儀展示學(xué)生的設(shè)計方案，其他組的同學(xué)進(jìn)行點評，最后由我針對存在的問題進(jìn)行修正。學(xué)生會做出幾種正確的方案，在肯定學(xué)生的同時提醒學(xué)生本節(jié)課主要以伏安法為例進(jìn)行探究，其他方案放到課下探究。
在探究前對學(xué)生進(jìn)行必要的安全提醒，探究中，對所有小組進(jìn)行監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)問題，期間適當(dāng)匯總比較集中的問題，必要的話進(jìn)行操作演示以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。在數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)上，先用解析法，在導(dǎo)入復(fù)習(xí)時已經(jīng)練習(xí)過。而圖像法是這節(jié)課的難點，對此我將在導(dǎo)學(xué)案上層層設(shè)置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成數(shù)據(jù)采集、坐標(biāo)選取和點的描繪等等，實現(xiàn)了難點的邊練邊學(xué)。適時展示完成較好的小組的成果，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。對于大部分同學(xué)來說連線時會有些問題，我會做集中演示，給學(xué)生一個正確的做法，規(guī)范學(xué)生的作圖。
環(huán)節(jié)三：數(shù)據(jù)分析我能學(xué)
讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識通過小組討論的方式得出圖線的物理意義及誤差分析。以小組為單位匯報結(jié)果，同學(xué)間相互點評，最后我來總結(jié)。在這個過程中不斷向?qū)W生強化善于用數(shù)學(xué)方法研究物理問題的思維方式，并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
最后引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的方式對比兩種處理方法，并作出總結(jié)。這個學(xué)習(xí)過程的設(shè)計利用了學(xué)生喜歡的實驗探究，并在層層問題的引導(dǎo)下由學(xué)生自己通過探究學(xué)會知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得快樂和成就感。
通過一個練習(xí)題加深理解并鞏固知識，讓學(xué)生知道自己是否學(xué)會。
環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升我學(xué)會
這個環(huán)節(jié)有學(xué)生來總結(jié)這個節(jié)課的知識，其他同學(xué)進(jìn)行補充，我來點評，這樣做可以幫助學(xué)生對知識進(jìn)行梳理和歸納，使知識更系統(tǒng)化。
作業(yè)：
1、（必做）針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果以及收獲完成一篇小論文。
2、（選作）開放實驗室，讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的圖像法方法對伏阻法和安阻法進(jìn)行探究，加深知識理解
3、（課余時間完成）自己查閱資料，以小組為單位自制水果電池加以研究
這樣設(shè)計作業(yè)可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不拘泥于課本和課堂，拓寬視野；同時水果電池是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中做過的一個實驗，在這里只需做一下實驗改進(jìn)，融入本節(jié)課所學(xué)知識，既提高學(xué)生的動手、動腦能力，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是快樂而不是枯燥的，又加強了學(xué)科之間的融合，體現(xiàn)新課改精神。
本節(jié)課的設(shè)計總體來說以學(xué)生為主體，實現(xiàn)學(xué)生我想學(xué)、我能學(xué)、我樂學(xué)、我學(xué)會的過程，也體現(xiàn)了在生活經(jīng)驗中體會；從實驗探究中發(fā)現(xiàn)；從合作交流中感悟，從總結(jié)歸納中提升；的學(xué)習(xí)四部曲：
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