【熱門】說課稿范文錦集6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編整理的說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
一、說教材
《生命的起源》是生物學八年級下冊第7單元第21章第1節(jié)的內容，屬“課程標準”十大一級主題之一——生物多樣性的相關內容。本章教學內容從生命起源開始，到生物進化，最后關注人類自身的起源和發(fā)展�！渡钠鹪础肥潜菊碌牡谝还�(jié)，也是生物進化的歷史起點，主要介紹了生物的起源的過程，為后面繼續(xù)學習生物進化的歷程和生物進化的原因起到理論支持的作用。
二、說學情
“盤古開天地”“腐草化螢”“女媧造人”“創(chuàng)世紀”等神話或宗教故事等都涉及生命的起源問題，學生應該能從多個方面獲得一些信息，但這些信息往往有所偏頗、失之科學，因本節(jié)內容涉及的年代久遠，學生不能獲得直接的感性認識，所以難以理解原始大氣與現今大氣的成分差異，以及無機物合成有機物的能量來源等知識。鑒于此，教師應在教學中充分利用圖片、文本等資料，并準備多媒體素材，讓學生逐步理解生命起源的化學進化過程。
三、說教學目標
1.比較并區(qū)別神創(chuàng)論、自然發(fā)生論、生生論、宇宙生命論和化學進化論等有關生命起源的主要觀點;描述化學進化的過程。
2.通過分析本節(jié)課的幾個重要實驗，提高實驗分析的能力。
3.通過對地球生命起源的探討，形成敢于質疑的科學品質。
四、說教學重難點
根據課程標準對知識目標的要求，雷迪實驗和巴斯德實驗、化學進化過程和米勒實驗為本節(jié)重點內容，而原始地球條件下的化學進化過程為本節(jié)課的難點。
五、說教法學法
根據本節(jié)課的特點以及學生的情況，我運用情境創(chuàng)設、互動探究、小組合作、教師引導、學生自主學習和比較法。充分利用圖片和視頻展示化學進化的過程，給學生創(chuàng)設一定的學習情境，調動學生的感官，引發(fā)他們的學習興趣。
六、說教學過程
1.導入新課
活動導入：讓學生簡述課前搜集到的有關生命發(fā)生的神話故事。學生通過課前的資料搜集，能說出“盤古開天地”“女媧造人”“創(chuàng)世紀”等神話傳說或宗教故事，我及時對學生的描述給予鼓勵性評價，隨后追問：你們認同神創(chuàng)論的觀點嗎?地球上的生命究竟是怎樣發(fā)生的?從而引出課題——生命的'起源。通過活動，調動學生學習的積極性，同時讓學生意識到神創(chuàng)論觀點的錯誤之處。
2.新課展開
這一部分將分為如下三個環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：自然發(fā)生論
教師通過多媒體簡單向學生講述自然發(fā)生論的主要觀點：生命是從無生命物質自然發(fā)生的，如“腐草化螢”“腐肉生蛆”等。
環(huán)節(jié)二：生生論
給學生播放巴斯德鵝頸瓶的實驗視頻，同時引導學生思考討論如下問題：
(1)最終是誰通過實驗證明“腐肉中的微生物也不是來自肉塊本身，而是來自微生物的”?
(2)鵝頸瓶實驗徹底否定了自然發(fā)生論，確立了生生論。生生論的主要觀點是什么?
通過該環(huán)節(jié)，讓學生對巴斯德的實驗有清晰地認識，并且明確生生論的主要觀點：生物只能來自生物，不能由非生命物質隨時自發(fā)地產生。
之后設疑：為什么說生生論沒有解決生命起源的問題?從而引出第三個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)三：化學進化論
首先簡單介紹宇宙生命論的主要觀點：認為生命是來自地球以外的宇宙空間。之后講述化學進化論的觀點：地球上的原始生命是由非生命物質經過極其漫長的化學進化過程逐漸演變而來的。為了讓學生進一步理解該觀點，我會播放生命起源的化學進化過程動畫，讓學生從整體上了解化學進化過程的三個階段。當學生對化學進化的過程有了感性認識之后，請學生以小組為單位總結每個階段的發(fā)生場所、條件以及生成物質。教師在學生匯報的基礎上，結合板畫補充講解化學進化過程示意圖。
這樣，通過直觀演示動畫、小組討論以及畫示意圖，化抽象為直觀形象，降低學生學習的難度，從而突破本節(jié)課難點。
繼續(xù)設疑：在原始地球條件下能夠形成有機小分子嗎?從而引出米勒的實驗。教師首先講解米勒的實驗裝置以及實驗過程。同時在PPT上展示如下幾個問題：
(1)實驗過程中的火花放點模擬了原始地球的什么現象?冷凝器可使反應后的氣體與水蒸氣冷凝形成液體，這模擬了什么過程?
(2)米勒的實驗結果支持了生命起源過程中的哪個階段?
這樣，讓學生自主合作分析米勒的實驗裝置及結果，得出結論：無機物合成簡單的有機小分子物質。提高了學生觀察分析以及用所學知識解決問題的能力。
之后，教師給學生補充“熱泉水口”的相關內容以及人工合成結晶牛胰島素、人工合成核酸的實驗，讓學生認同：化學進化是可能的，也可以增強民族自豪感。
3.小結作業(yè)
通過讓學生列表對比有關生命的起源的幾種主要觀點，讓學生進一步梳理知識，明確本節(jié)課的重難點，減輕學生的負擔。
讓學生課下通過互聯網、報刊等媒體搜集有關生命起源的最新報道，并與學生交流。提高搜集資料的能力，讓學生意識到科學探究無止境。
七、說板書設計
說課稿 篇2
一、教材分析
（一）地位和作用：
本節(jié)課選自新人教版教材《數學》八年級上冊第十一章第三節(jié)，本節(jié)課的教學內容包括探索并證明角平分線性質定理的逆定理，會用角平分線性質定理的逆定理解決問題。是在七年級學習了角平分線的概念和前面剛學完證明直角三角形全等的基礎上進行教學的。角平分線的性質和判定為證明線段或角相等開辟了新的途徑，簡化了證明過程，同時也是全等三角形知識的延續(xù)，又為后面的學習奠定基礎。因此，本節(jié)內容在數學知識體系中起到了承上啟下的作用。同時教材的安排由淺入深、由易到難、知識結構合理，符合學生的心理特點和認知規(guī)律。
（二）教學目標
1、知識目標：
�。�1）探索并證明角平分線性質定理的逆定理。
�。�2）會用角平分線性質定理的逆定理解決問題了解尺規(guī)作圖的原理及角的平分線的性質。
2、基本技能
讓學生通過自主探索，運用邏輯推理的方法證明關于角平分線的判定，并體會感性認識與理性認識之間的聯系與區(qū)別。
3、數學思想方法：從特殊到一般
4、基本活動經驗：體驗從操作、測量、猜想、驗證的過程，獲得驗證幾何命題正確性的一般過程的活動經驗
設計意圖：
通過讓學生經歷動手操作，合作交流，自主探究等過程，培養(yǎng)學生用數學知識解決問題的能力和數學建模能力了解角的平分線的性質在生產，生活中的應用培養(yǎng)學生探究問題的興趣，增強解決問題的信心，獲得解決問題的成功體驗，激發(fā)學生應用數學的熱情。
（三）教學重難點
進入八年級的學生觀察、操作、猜想能力較強，但歸納、運用數學意識的思想比較薄弱，思維的廣闊性、敏捷性、靈活性比較欠缺，需要在課堂教學中進一步加強引導。根據學生的認知特點和接受水平，我把本節(jié)課的教學重點定為：掌握角平分線的尺規(guī)作圖，理解角的平分線的性質并能初步運用，
難點是：
�。�1）對角平分線性質定理中點到角兩邊的距離的正確理解；
�。�2）對于性質定理的運用（學生習慣找三角形全等的方法解決問題而不注重利用剛學過的定理來解決，結果相當于對定理的重復證明）
教學難點突破方法：
（1）利用多媒體動態(tài)顯示角平分線性質的本質內容，在學生腦海中加深印象，從而對性質定理正確使用；
�。�2）通過對比教學讓學生選擇簡單的方法解決問題；
（3）通過多媒體創(chuàng)設具有啟發(fā)性的問題情境，使學生在積極的思維狀態(tài)中進行學習。
二、教法和學法
本節(jié)課我堅持“教與學、知識與能力的辯證統(tǒng)一”和“使每個學生都得到充分發(fā)展”的原則，采用引導式探索發(fā)現法、主動式探究法、講授教學法，引導學生自主學習、合作學習和探究學習，指導學生“動手操作，合作交流，自主探究”。鼓勵學生多思、多說、多練，堅持師生間的多向交流，努力做到教法、學法的最優(yōu)組合。
教學輔助手段：根據本節(jié)課的.實際教學需要，我選擇多媒體PPT課件，幾何畫板軟件教學，將有關教學內容用動態(tài)的方式展示出來，讓學生能夠進行直觀地觀察，并留下清晰的印象，從而發(fā)現變化之中的不變。這樣，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生學習數學的興趣，有利于學生對知識點的理解和掌握。
三、教學過程
（一）創(chuàng)設情景 引出課題
出示生活中的數學問題：
問題1 如圖，要在S 區(qū)建一個廣告牌P，使它到兩條高速公路的距離相等，離兩條公路交叉處500 m，請你幫忙設計一下，這個廣告牌P 應建于何處（在圖上 標出它的位置，比例尺為1：20 000）？
�。墼O計意圖］利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)情感。
教師利用多媒體展示，引領學生進入實際問題情景中，利用信息技術既生動展示問題，同時又通過圖片讓學生身臨其境般感受生活。學生動手畫圖，猜測并說出觀察到的結論。李薇同學很快就回答：“在兩條路夾角的平分線上，因為由昨天我們學習的角平線的性質定知道到角兩邊路離相等的點在角的平分線上�！逼溆嗤瑢W對這一回答也表示了認可。此是教師提問：角平分線的性質的題設是已知角平分線，結論是有到角兩邊距離相等，而此題是要求角兩邊距離相等，那這個點在這個角的平分線上嗎？這二者有區(qū)別嗎？”學生晃然明白過來這二者是有區(qū)別的，此時教師引導學生分析：“只要后者是正確的，那李薇同學的回答也就可行了，這便是今天我們要研究的內容”由此引入本節(jié)新課。。
[設計理由］依據新課程理念，教師要創(chuàng)造性地使用教材，作為本課的第一個引例，從學生的生活出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生運用數學知識，解決實際問題的意識，復習了角平分線的性質，為后續(xù)的學習作好知識上的儲備。
（二）、主體探究，體驗過程
問題2交叉角的平分線的性質中的已知和結論，你能得到什么結論，這個新結論正確嗎？讓學生分組討論、交流，再利用幾何畫板軟件驗證結論，并用文字語言闡述得到的性質。
（角的內部到角的兩邊距離相等的點在角的平分線上。）
追問1你能證明這個結論的正確性嗎？
結合圖形寫出已知，求證，分析后寫出證明過程。證明后，教師強調經過證明正確的命題可作為定理。教師歸納，強調定理的條件和作用。同時強調文字命題的證明步驟。
�。墼O計意圖］經歷實踐→猜想→證明→歸納的過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力，符合學生的認知規(guī)律，尤其是對于結論的驗證，信息技術在此體現其不可替代性，從而更利于學生的直觀體驗上升到理性思維。
追問2 這個結論與角的平分線的性質在應用上有什么不同？
這個結論可以判定角的平分線，而角的平分線的性。
質可用來證明線段相等。
�。ㄈ╈柟叹毩暎瑧眯再|。
讓學生運用本節(jié)所學知識分步來解決課前所提問題。讓學生體會生活中蘊含數學知識，數學知識又能解決生活中的問題，感受數學的價值，讓人人學到有用的數學。
在教學的實際過程中，重視學生的親身體驗、自主探究、過程感悟。在教學中，給學生一段時間去體悟，給他們一個空間去創(chuàng)造，給他們一個舞臺去表演；讓他們動腦去思考，用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，用自己的嘴去描述，用自己的手去操作。這種探究超越知識范疇而擴展到情感、價值觀領域，使課堂成為學生生命成長的樂園。為了讓學生做到學以致用，在判定證明完后，我讓學生回頭來解決問題1，對于問題1的解決作了如下分解：在問題1中，在S 區(qū)建一個廣告牌P，使它到兩條公路的距離相等。
�。�1） 這個廣告牌P 應建于何處？這樣的廣告牌可建多少個？
�。�2） 若這個廣告牌P 離兩條公路交叉處500 m（在圖上標出它的位置，比例尺為1：20 000），這個廣告牌應建于何處？
�。�3）如圖，要在S 區(qū)建一個廣告牌P，使它到兩 條公路和一條鐵路的距離都相等。這個廣告牌P 應建在何處？
這樣有梯次的設問為學生最終解決問題1作了很好的分解，學生獨立解決這道路問題也就變得很簡單了。同時在分解問題（3）時，有學生說作三角的平分線找交點，有學生反駁說作兩條就可以了因為第三條角平分也一定過這個交點。此時老師及時提問任意三角形的兩內角平分線的交點在第三個角的平分線上嗎？那么我們來作下面的探究。
�。ń處煶鍪締栴}2：如圖，點P是△ABC的兩條角平分線BM， CN 的交點，點P 在∠BAC的平分線上嗎？這說明三角形的三條角平分線有什么關系？ 這樣提出問題連慣性強，讓學生的思維始終處于活躍和不斷對知識的渴求探索中。
（四）歸納小結，充實結構
1、這節(jié)課你有哪些收獲，還有什么困惑？
2、通過本節(jié)課你了解了哪些思考問題的方法？
教師讓學生暢談本節(jié)課的收獲與體會。學生歸納、梳理交流本節(jié)課所獲得的知識技能與情感體驗。
�。墼O計意圖］通過引導學生自主歸納，調動學生的主動參與意識，鍛煉學生歸納概括與表達能力。
五、布置作業(yè)
作業(yè)，必做題：教材習題12.3第3、7題； 選做題：課時通上選做部分題。
�。墼O計意圖］設置必做題的目的是鞏固本節(jié)課應知應會的內容，面向全體學生，人人必須完成。選做題要求學生根據個人的實際情況盡力完成，使學有余力的學生得到提高，達到“不同的人得到不同的發(fā)展”的目的。
本節(jié)課設計了四個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，三個整合點，層層深入，將信息技術與教學進行有機整合，充分調動學生的自主探究與合作交流，教師注意適時的點拔引導，學生的主體地位和教師的主導作用得以充分體現，切實能夠達到發(fā)展思維、提升能力的根本目的，能夠較好地實現教學目標，也使課標理念能夠很好地得到落實。
說課稿 篇3
大家好：我說課的內容是學前班上冊數學《認識6》，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學策略、教學準備、教學流程五個方面進行闡述。
一、說教材分析：
1.教材內容分析
認識 6是學前班教材上冊第20頁的一個內容。數字的認識是幼兒學習數學的第一階段，幼兒在前面的教學活動中認識了5以內的數，本次活動是通過組織幼兒開展豐富多彩的活動來擴展、整理幼兒在生活中獲得有關書寫方面的經驗，掌握粗淺的數學知識，培養(yǎng)幼兒對數學的興趣和初步運用數學知識認識事物的能力，為入小學學習打好必要的基礎。
2.教學目標：
�。�1）孩子經歷認識6的過程，初步建立6的數感。
�。�2）在具體情景中產生數數的欲望，學會6的數數、認數、讀數、寫數、對6的數概念獲得全面認識和掌握。
�。�3）引導孩子感受數6與實際生活的密切聯系，發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。
3.教學重點：學會點數6以內的數，認識6和正確書寫6.
4 .教學難點：了解6的意義及6與5的關系，體驗數學在身邊。
二、說學情分析：
作為剛進校不久的學前孩子，雖大多數或多或少的接受了數的初步認識，但對數的概念未必都很清楚，對數的順序、大小比較、數的組成還很陌生。再加上學前孩子思維特點是以具體形象思維為主要形式。因此，根據我班孩子年齡特點和思維特點出發(fā)，教學中，通過學生觀察，說、操作達到讓孩子自主參與，主動探究新知的目的，讓孩子真正成為數學學習的主人。
三、說教學策略：使用多種教學方法，有游戲的方法、引導發(fā)現發(fā)、直觀演示法、動手操作法等。為了講清重難點實現教學目標，在教學過程中主要采用直觀教學法。從孩子熟悉的生活中找數量，多媒體直觀演示，讓孩子在具體的實物中認識6,建立數感。根據孩子心理發(fā)展和認識規(guī)律，本課的教學，從直觀到數學抽象，從生活到數學，再從數學回到生活，使學生感受數的意義，體會數的作用。注意為孩子提供積極思考空間，讓孩子在觀察、操作、交流中，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)孩子解決問題的意識和能力。
四、說教學準備
1.教師準備實物口哨一個，點子卡，小黑板。
2. 學生準備彩筆
五、說教學流程：
教學程序設計遵循循序漸進的教學程序，首先以游戲導入，引出問題，讓幼兒對問題產生興趣，激發(fā)幼兒參與的愿望。其次讓幼兒探索嘗試、發(fā)揮想象，從而找到解決問題的辦法。通過猜測討論的方法尋找問題的規(guī)律性。最后引導幼兒將找出的規(guī)律性和獲得的知識經驗去解決新的問題。活動因此自然而然進入、開展、結束。
�。ㄒ唬�、復習舊知：
1.課前唱數 課前我是通過0——5的數順數倒數一遍，然后任意說數讓學生快速伸出相應手指，這樣做的目的是快速集中學生注意力，激起學習興趣。
2.談話激趣：小朋友們，今天老師把前面學過的數字寶寶帶來了，你們還記得嗎（出示數字卡片）？讓學生根據數字的出示練習認數、讀數。
瞧，這些數字寶寶多粗心呀！連隊伍都沒有排好，誰能幫它們從小到大排排隊呢？引導學生復習認讀數及5以內數的排列。
3.出示卡片口答
這樣通過復習喚起學生對舊知識的記憶，為學習新知識做好鋪墊。
�。ǘW習新知
1.認識6的含義。
在學習新課時，我首先告訴學生，認真聽課，積極動手動腦回答問題的同學獎勵小紅旗，激起學生學習和表現的欲望。
（1）然后請同學們觀察主題圖，想一想老師和同學們都在干什么？回答后及時進行思想教育：這幅圖上的`老師和同學們都在認真地打掃衛(wèi)生，我們小朋友也應該向他們一樣講衛(wèi)生、愛勞動，把自己的教室打扮得更漂亮。請小朋友數一數，這幅圖上有幾個人？幾張桌子？
教師歸納：6個人，6張桌子，6把椅子，它們的數量都是6,我們就可以用數字6來表示。
板書課題：認識6
引導學生觀察6的形狀， 6像哨子，電腦出現哨子的實物，幫助學生記憶字形，教6的讀音 ,注意正音。
�。�2）及時鞏固。 （黑板畫）6朵花上飛有6只蝴蝶，請同學們數一數。
（3）請學生在實際生活中找一找，哪些物體的數量可以用6來表示？
教師小結：不論是6本書，6個人，還是6只鉛筆……只要它們的數量是6,就可以用數字6來表示。
�。�4）游戲《搶椅子》
將5把小椅子擺成圓圈，請6個小朋友出來玩游戲。老師快速拍手，小朋友圍著椅子走，當老師停止拍手時，小朋友立即找一把椅子坐下，沒坐上椅子著為輸。重復玩幾次后請小朋友想一想，為什么總有一個小朋友沒有椅子坐？
啟發(fā)學生數一數有幾把椅子？幾個小朋友？從而知道有6個小朋友只有5把椅子，6比5多1,5比6少1.
問學生：要使6個小朋友都有椅子坐，應該怎么辦呢？添上一把椅子，再玩游戲，每一個人都坐上一把椅子，使學生通過活動知道5添上1就是6,6里面有6個1.
以上環(huán)節(jié)的設計目的是引導學生聯系身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會用數表示事物和數在交流中的作用，初步建立數感。感悟數與生活的聯系，體會到數學就在身邊，就在生活中。
2.認識6以內數的順序。
前面數字寶寶都排好隊了，新認識的數字寶寶6該排在那里呢？
電腦展示：6排在5的后面
3.學習6的寫法
�。�1）。老師邊示范寫邊說："6"是一筆寫成，上線靠右點，左下右半圓。
�。�2）。出示小黑板
樹上有幾個桃子，請你再添畫一個后再數數有幾個桃子，將數字填在方格里。
4.作業(yè)：讓學生在書上虛線上描寫2至3個6,然后自己獨立書寫6.
（三）。鞏固練習的設想是：
在學習中邊學邊練，每個知識點都設計了針對性練習，既突出了重點，也及時突破了難點。為調動學生積極性，還通過排排隊、猜一猜、玩游戲來鞏固新知識。
總之，在這節(jié)課中，我力圖通過直觀演示，觀察啟發(fā)學生初步認識6.教學中，想方設法激起學生的學習興趣和強烈的求知欲望，培養(yǎng)學生的實踐操作能力、發(fā)散思維能力、口頭表達能力和想像能力。另外，我還在課堂中及時運用表揚和獎勵這種激勵競爭機制，極大地調了學生的積極性，增強了學生的自信心。
說課稿 篇4
一、說教材
《E-mail的使用》是《信息技術基礎知識》是人民教育出版社全日制普通高級中學教科書《信息技術》第一冊第三節(jié)收發(fā)電子郵件�！禘-mail的使用》是在學生熟知了www中的常見術語,IE的基本設置以及熟練掌握了通過關鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開的第1課時的教學。在本課時中，學生通過完成對特定的資料收集和整理，鞏固上一節(jié)中所學的知識，進一步理解從因特網中獲取信息的方法，同時也有機地形成了學生對現有的信息進行管理和與他人進行分享的能力。
知識目標：要求學生了解電子郵件的初步知識，了解申請與使用電子信箱的方法；
能力目標：基本掌握用Outlook Express收發(fā)電子郵件的操作方法，培養(yǎng)學生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學習中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫通。
情感目標：培養(yǎng)學生管理信息的能力
重點：掌握利用電子郵件軟件Outlook Express收發(fā)
難點：為電子信箱設置帳號
二、說教法
教師在占用課堂時間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啟示。
三、說學法
學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分4個小組，在每組中設立一位電腦較好的學生擔任組長負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等，這樣不但能分擔教師的負擔，而且更能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，充分發(fā)揮學生的團結互助精神。
四、說教學過程
（一）新課導入（5-6分鐘）
首先，在屏幕上展示展示已經制作好的幻燈片來對學生以分組的形式進行提問。緊接著就創(chuàng)設一個情景：為歡慶北京申奧成功，學校決定舉辦一個有關奧運會的知識展覽但因為人手有限，現要求全體師生能廣泛收集有關資料并將相關資料發(fā)電子郵件給校長的電子信箱（xiaozhang@ralx.com）。（這樣導入新課的目的主要是考慮到如果純粹地教學生下載的方法顯得比較機械而帶有程序性，創(chuàng)設情景之后，能引起學生的`興趣和激發(fā)學生的內在的潛力）
問：對于奧運會，大家了解多少呢？——引出上網查找資料和資料的保存整理。
�。ǘ┬抡n（10-12分鐘）
1、用展示幾封準備好的信封，上面有收信人地址和發(fā)信人的地址，電子郵件同理。介紹電子郵件地址的規(guī)則
2、具體使用Outlook Express及收發(fā)郵件
�。�1）設置帳號
（2）新郵件：收件人地址，主題、信件內容、附件。
（3）收郵件。
�。�4）回復郵件。
*教師演示動手配置自己的信箱，理解SMTP和POP3協(xié)議的作用和配置方法。
3、學生上機操作（20-25分鐘）：收發(fā)、回復郵件
要求：（1）、收郵件；
（2）、給老師回復郵件。
主題：班級+學號+小組序號
內容：1、“有關奧運會知識”小報的主題
2、對教學內容和教師的評價及要求
�。�3）、同學之間相互發(fā)信問候
4、總結：公布收到郵件的數量、質量，歸納收發(fā)郵件過程中普遍出現的問題等。
5、思考：信箱里有這么多郵件一定要加強管理，我們該如何利用OE對其進行管理以及基于WEB頁收發(fā)郵件和利用OE收發(fā)郵件的不同。
說課稿 篇5
尊敬的各位領導、各位專家：
下午好！我今天說課的課題是“電學專題訓練：識圖·畫圖·連圖”。下面我簡要的向大家匯報本節(jié)課的教學設計。
一、教材簡析：
電學是初中物理的重要內容，初中電學部分包括第十三章電路初探、第十四章歐姆定律、第十五章電功和電熱、第十六章電磁轉換、第十七章電磁波與現代通信。識圖、畫圖、連圖貫穿于整個電學的學習過程，是電學規(guī)律應用的前提，是學生學好電學的基礎。
二、學情分析：
學生學完電路初探后，對電學的學習方法和研究方法有了一定的認識，初步掌握了簡單電路的識別、連接和畫簡單的串、并聯電路。但隨著學習的深入，各種元器件的增多，電路變得較復雜，很多學生在識圖、畫圖和連圖上出現新的障礙，制約了學生進一步深入學習，尤其期中考試中部分學生因此成績不理想，覺得電學難學，影響了學習電學的積極性�；谶@一認識，在期中考試后，上一節(jié)識圖、連圖、畫圖的專題訓練課，有助于學生進一步掌握方法，提高能力，為后續(xù)的學習奠定堅實的基礎。
三、教學目標及重難點：
本節(jié)課的目標是會識、會畫較復雜的電路圖；能連接含有電流表、電壓表和滑動變阻器的串、并聯電路。重點是識圖、畫圖、連圖方法的歸納和應用，難點是簡化電路及并聯電路分支點的確定。
四、教學策略及方法：
1．利用白板，突破教學難點。本節(jié)課利用白板展示問題解決的過程，直觀性強，師生互動、生生互動方便，從而突破教學難點。
2．利用白板，提高課堂效率。本節(jié)課利用白板方便的.拖動復制、照片傳輸、隱藏、記憶貯存等功能，節(jié)約了時間，增大了容量，提高了效率。
本節(jié)課以學生操作、反思、總結為主，穿插教師的點撥、引領、提升。
五、教學過程及設計意圖：
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屏幕上出示電流表、電壓表、滑動變阻器的圖片，讓學生說出它們使用的方法及注意點。利用工具提示、隱藏功能，提高復習效率。
引導學生識別簡單電路，重點復習串聯電路中的局部短路現象。利用動畫演示，便于學生理解。
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1．出示一組較復雜的電路（包括幾種典型的類型），讓學生討論。
2．師生交流識別電路圖的方法。利用圖片、拖動復制等功能，非常直觀地指導學生識別電路，增大了容量，有效突破難點，提高效率。
3．歸納得出識別較復雜電路的方法。這里先讓學生歸納，教師補充。
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1．出示實物圖，讓學生獨立地嘗試畫電路圖，教師巡視指導，并隨時拍下有典型錯誤的電路圖和各種正確的電路圖。
2．全班交流，教師將拍的電路圖從資源管理器中拖進白板，進行討論。這樣利于學生發(fā)現錯誤的原因，從而提高課堂達成度。
3．教師重點講解如何正確畫并聯電路圖，通過筆書寫功能，讓學生直觀地看到教師如何確定分支點及器件位置的。
4．歸納畫電路圖的方法。
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1．出示電路圖及實物，讓學生到白板上嘗試連圖，然后讓學生修改和進行評價�？芍貜瓦M行。這里利用白板方便的連線功能、橡皮擦功能、拖動復制功能，提高學生的參與度，提高互動的質量。
2．教師提升，講解連接實物圖的注意點。
3．歸納連圖的方法。
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展示學習過程中白板保存的內容，尤其是學生的一些錯誤，引導學生去偽存真，掌握識圖、畫圖、連圖的方法及注意點。
由于第一次使用白板，我雖努力嘗試著將白板的一些功能應用到物理教學中，但肯定有許多值得改進和提升的方面，希各位專家批評指正。謝謝！
說課稿 篇6
一、教材分析
1、本框題在教材中的地位。
第十六課是全書的總結和落腳點，自然也是全書的重點。本節(jié)課屬第十六課第一個框題，主要內容分二部分：一是講我國公民權利的特點，二是講公民要依法行使權利。這些都是中學生想要知道而且必須了解的內容，當前，青少年違法犯罪時有發(fā)生，一個重要原因在于不懂得如何依法行使權利，因此，搞好本節(jié)課教學具有重大現實意義。從考試的角度看，本框題這幾年一直是中考的重點�；谏鲜觯竟�(jié)課是重中之重。
2、重難點及依據
�。�1）我國公民權利的特點是本課的重點，也是本課的難點。
構成重點的理由：這部分內容是以前所學知識的深化，關系到以前所學知識能否鞏固和提高，更重要的是通過這部分內容的學習，使學生認識到社會主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)學生的愛國情感，是對學生進行思想教育的重要載體。
構成難點的理由：這部分內容理論性較強，初中生一方面抽象思維能力不夠，另一方面缺乏相應的感性認識，因此，理解起來比較困難。
�。�2）公民要依法行使權利是本課的又一重點。
構成重點的理由：從教材體系看，這部分內容是前面所學知識的歸宿，也為后兩個框題的學習做鋪墊；從知識掌握的角度看，這是要求學生理解的知識點，歷年中考都有涉及；從現實角度看，不當行使權利，在學生群體中較為普遍。
（3）本課的另一難點在于如何有效做到知行轉化。依法行使權利從理論上把握不難，但是如何落實到行動上，真正做到學以致用，卻絕非易事。
3、教學目標
�。�1）知識目標：我國公民在法律面前一律平等（識記）；我國公民權利平等性、廣泛性、真實性的表現（識記）；列舉實例，表明和國公民權利的特點（理解）；聯系實際，說明公民要依法行使權利（理解）
�。�2）能力目標
提高判斷分析能力。即判斷我國公民權利的特點，分析我國公民權利的平等性、廣泛性和真實性。
提高明辨是非的能力。即分清什么是正確行使權利，什么是非法行使權利。
培養(yǎng)聯系實際的能力。即培養(yǎng)學生觀察社會的能力，并正確地指導自己的行為。
�。�3）覺悟目標
學習公民權利的特點，增強愛國主義的情感。
學習公民依法行使權利的內容，增強權利觀念和依法維護自己合法權益的觀念。
二、教學方法
1、教法設計。教學是一門藝術，要發(fā)揮教師的主導性與學生的主體性、主動性和主創(chuàng)性，就必須選擇恰當的教學方法。針對本框教學內容和初二學生實際采用的教學方法有：
�。�1）案例教學法。案例教學法指在教師的指導下，根據教學目的需要，采用案例來組織學生進行學習，研究。理論聯系實際是思想政治課教學的重要原則，案例教學就是理論與實踐的有機結合。案例教學從案例入手，從感性到理性，符合學生的認知規(guī)律。
（2）問題導學法。其基本模式是：展示問題—學生分析、討論—教師點撥—反饋、總結。問題導學法有助于調動學生的積極性，有助于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。
（3）歸納法。政治課教學理論性較強，知識點分布散亂，教師如不對知識點進行歸納，那么學生學到的知識是不完整的。教學中，教師可自行歸納，也可嘗試讓學生歸納。
2、學法設計。教是為了學生的學，因此學法指導尤為重要。針對本框的內容，我對學生的學法指導是：
（1）合作學習。合作學習是指學生在小組或團隊中為了高質量地迅速完成共同的任務，有明確分工的互助性學習形式。合作學習有利于促進學生主體性發(fā)展，有利于培養(yǎng)團隊意識、競爭意識。
�。�2）閱讀指導。指導學生自己閱讀材料，并在閱讀中發(fā)現問題，找出結論。
�。�3）課堂討論。讓學生進行課堂討論，激發(fā)學習熱情，開拓思空間，以適應開卷考試的需要。
三、教學程序
1、復習導入新課
提問：請同學們回顧，我國法律規(guī)定公民享有的'權利有哪些？學生分組竟答，教師總結，引入新課。
2、新課教學
�。�1）對于公民權利的特點這部分內容，采用問題導學法，指導學生閱讀教材P119-121頁的內容。
展示投影片：（出示閱讀提綱）
�。�1）一個國家的公民享有哪些權利，是由什么決定的？
�。�2）我國公民享有的權利是由什么決定的。
（3）我國公民權利有哪三個特點？
�。�4）我國公民平等權利的含義是什么？
�。�5）公民平等權利的表現是什么？
�。�6）我國公民權利廣泛性的表現是什么？
�。�7）我國公民權利真實性的表現是什么？
教師個別指導，了解學習進程。請學生宣讀答案，同學評議。教師精講點撥，集體答疑。
在學生對基本知識有所掌握的基礎上，要求學生分別用實例說明我國公民權利的特點，以及時鞏固知識和活化知識。
教師歸納總結，著重對學生進行愛國情感教育。
2、公民要依法行權利這部分內容，采用案例教學法和小組合作學習形式。
（利用課本P122-125的案例資料，將學生分為四組，每組分析一個案例。然后合作討論公民應如何行使權利。分組討論后，每組派代表發(fā)言，其它組的同學評分，調動學生的積極性，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。
教師總結：從這幾個案例中可以看出，公民正確行使權利需要做到：
（1）不得以非法手段謀取權利
�。�2）不得超越合法權利的范圍
�。�3）要采用合法方式，按照法定程序行使自由權利
（4）要依法維護自己的正當權益
總之，公民“在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和
其他公民的合法的自由和權利”。公民不得濫用權利和自由，而應依照法律正確先例自己的權利和各項自由。
3、課堂小結
本節(jié)課我們學習了我國公民權利的特點，明確了作為公民應如何正確行使權利。掌握了這部分知識后，我們青少年要增強法律意識，正確行使公民權利，做一個自覺守法、在憲法和法律的范圍內享受公民權利的好公民。
《正確行使公民權利》說課稿,
展示投影，出示教學提綱。
一、正確行使公民權利
1、我國公民權利的特點
含義：憲法33條規(guī)定：“中華人民共和國公民在法律面前一律平等。”
�。�1）公民權利的平等性平等地享有憲法和法律規(guī)定的各項權利和自由
表現：平等地承擔憲法和法律規(guī)定的各項義務
公民在適用法律上一律平等
享有權力的主體極為廣泛
�。�2）公民權利的廣泛性
享有權利的范圍極為廣泛
在公民權利的確認上具有真實性
�。�3）公民權利的真實性
在公民權利的實現上具有真實性
不得以非法手段謀取權利
2、公民要依法行使用權利不得超越合法權利的范圍
采用合法方式，按法定程序行使自由權利
依法維護自己的正當權益
4鞏固新課
展示投影
在某中學的校門口，經常有一些不法分子攔截該校的低年級學生。目的是向他們要錢，有的學生見到了他們就跑；有的學生因為懼怕他們，只好從衣袋里面拿出錢來給他們；有的同學因為被搶劫，便找自己的哥哥和自己的朋友，對他們進行報復；也有的同學為了維護自己的合法權益，把事情告訴了學校的領導。
請同學們談談對上述案例的認識。
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