說課稿

【推薦】說課稿范文合集4篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　尊敬的各位領(lǐng)導各位老師，大家好：

　　我說課的題目是“種群的特征”，我將從教材分析、學情分析、教學目標、重點難點、教學方法、教學過程及板書設計七個環(huán)節(jié)加以介紹。

　　教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中生物必修三第四章第一節(jié)，是高中階段所涉及的內(nèi)容中由微觀、個體水平到宏觀、群體水平的轉(zhuǎn)折點，本課題講述的種群具有了個體水平上沒有的，新特征，新屬性，通過本課題的學習，可以讓學生初步了解：“整體不是部分的疊加，整體大于部分之和“的道理。對培養(yǎng)學生的整體意識有重要的意義。為學習本章重點內(nèi)容之一種群數(shù)量的變化打下基礎，為群落和生態(tài)系統(tǒng)的學習做了鋪墊�？紤]到本節(jié)課的內(nèi)容涉及到調(diào)查種群密度的兩種方法，其中還有一個探究活動：用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度，由于這一活動需要在野外進行，且屬嘗試模仿層次，故新課教學安排為兩課時，本節(jié)為第一課時，實踐活動為第二課時。

　　學情分析

　　一方面學生在前面的學習中已經(jīng)涉及過種群的概念，對種群有了初步的了解，關(guān)于“種群”的學習具有較大的生活性和實踐性。另一方面學生思維活躍，想象力豐富并且有了一定的'自學能力，應充分利用他們的這一特點，進一步培養(yǎng)他們的自學能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。再者學生們的主觀愿望是多參加實踐活動，但學生盲動性又較強，觀察、分析數(shù)據(jù)、提煉其中內(nèi)在原理和規(guī)律等等方面的能力有限。教師可通過合理的引導能夠讓他們對本節(jié)內(nèi)容由感性認識上升到理性認識的水平，從而提高學生們的整體生物學素養(yǎng)。

　　教學目標

　　根據(jù)教材分析和學情分析，我特制定了以下的教學目標：

　　1、知識與技能

　�。�1）理解種群的概念及內(nèi)涵；

　　（2）列舉種群的特征及其它們之間的關(guān)系；

　�。�3）嘗試著運用樣方法估算種群密度。

　　2、過程與方法

　�。�1）通過學習概念，培養(yǎng)學生形成概念并利用概念進行判斷和推理的思維能力。

　�。�2）通過自主學習和小組討論，培養(yǎng)他們的學習能力和合作意識。

　　（3）通過種群密度估算的實踐操作，培養(yǎng)學生全面地分析問題和解決問題以及實踐操作能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　一方面是要激發(fā)并培養(yǎng)學生對生物學學科的學習興趣，讓他們體驗合作學習的快樂；另一方面能用種群特征去描述身邊的種群，用所學知識解釋身邊出現(xiàn)的關(guān)于種群特征的一些問題。培養(yǎng)學生喜歡生物學，熱愛生活的情感。

　　重點難點

　　根據(jù)教學分析和教學目標，我提煉出以下教學重難點

　　1、教學重點

　　種群的數(shù)量特征以及它們之間的關(guān)系

　　2、教學難點

　�。�1）種群數(shù)量特征之間的關(guān)系

　　（2）種群密度估算中樣方的選擇和確定。

　　教學方法

　　為了有效突出教學重點并突破教學難點，在教學過程中，我采用了以下教學方法，。

　�。�1）自主學習

　�。�2）模擬實驗：

　�。�3）討論法：

　　（4）合作探究：

　　教學活動是教與學的雙邊活動，為學生創(chuàng)設參與實踐的機會，激發(fā)學生自主學習的積極性，在教師引導下，小組進行討論活動，最后全班相互交流得出結(jié)論。提高學生分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)學生整體生物學素養(yǎng)。

　　教學過程

　　好的教學方法需要恰當?shù)膽�用到教學過程中才能發(fā)揮作用，下面我重點說教學過程

　　教學環(huán)節(jié)安排如下：

　　1、復習舊知，揭示主題（2分鐘）

　　2、創(chuàng)設情景、引入新知（2分鐘）

　　3、自主學習、獲取新知（5分鐘）

　　4、合作交流、模擬實驗（10分鐘）

　　5、自主學習、獲取新知（3分鐘）

　　6、合作交流、展示結(jié)果（15分鐘）

　　7、歸納總結(jié)、反思升華（5分鐘）

　　在引入新課環(huán)節(jié)，借助多媒體展示問題，通過典型例子，讓學生明確種群概念的三個要素。

　　通過例題引入種群密度概念，激發(fā)學生興趣，迅速集中學生的注意力，使學生渴望問題解決的心理處于激發(fā)狀態(tài)，引導學生帶著問題進入新知識的學習。

　　在學習種群密度的調(diào)查方法過程中，讓學生通過自主閱讀教材，弄清樣方法的步驟和方法，然后根據(jù)教材第60頁“問題探討”中的要求，在模擬草地上，確定樣方，體驗五點取樣法和等距取樣法，體會取樣的關(guān)鍵是隨機性，小組分工合作，進行調(diào)查計數(shù)，不同小組分別取樣、計數(shù)，最后將調(diào)查結(jié)果進行比較。讓學生通過具體的活動，完成嘗試模擬操作，讓學生體驗科學調(diào)查的步驟和方法，激發(fā)學生科學探究的興趣，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

　　在標志重捕法教學中，為了避免將這個方法當做知識來灌輸講授，我補充了一個模擬實驗，使用記號筆對30個乒乓球做標記，放回到盛有200個乒乓球的暗箱，模擬被捕獲動物個體經(jīng)過標記后放回到原生活環(huán)境，然后每次從暗箱中隨機抓取乒乓球，進行計數(shù)和統(tǒng)計。既可以提高學生的興趣，也有利于學生更準確的體驗這種方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即：動物標記和重捕。

　　接下來種群數(shù)量的其他特征教學，通過多媒體問題驅(qū)動，學生自主閱讀，提取有效信息，回答問題，教師補充完善。培養(yǎng)學生的自主學習能力并充分體現(xiàn)以學生為主體、教師為主導的新課程理念

　　對于種群數(shù)量特征的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，我設計了學生小組討論，用合作探究的方法展開，通過問題引導，學生思考探究，猜想并嘗試表達，小組展示，合作討論，在教師的啟發(fā)下，層層深入準確掌握知識要點，進一步強化重點。引導學生發(fā)現(xiàn)種群的特征并不是并列關(guān)系，種群密度、出生率和死亡率直接影響種群數(shù)量，年齡組成和性別比例通過影響出生率和死亡率間接影響種群數(shù)量變化。最后評選出能夠表明種群數(shù)量特征之間關(guān)系的最佳結(jié)果，及時評價和激勵可以促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學習熱情，挖掘了學生學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中共同提高。

　　板書設計

　　種群的特征

　　1、種群的概念及要素：

　　2、種群密度的兩種估算方法：（1）樣方法（2）標志重捕法

　　3、種群的數(shù)量特征及之間的聯(lián)系

說課稿 篇2

　　一、教學對象

　　教學對象是小學一年級學生。

　　小學一年級的學生天真活潑，他們有強烈的求知欲和好奇心，具有初步的造型能力，在家長的幫助下已具備初步收集資料的能力。

　　二、教學內(nèi)容

　　本課選用廣東版小學美術(shù)教材第二冊第十一課《神奇的大海怪》。屬于造型 表現(xiàn)領(lǐng)域。本課題富有幻想性和創(chuàng)新性。聯(lián)想是想像中的一種特殊形式，意即把兩種以上的事物聯(lián)系起來想，由此想到彼，或由彼想到此，有移花接木之妙，較好地培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)作力。教材通過欣賞科幻畫中機器化了的海底生物，啟發(fā)學生提出兩個以上的物體，說出其基本特征并做有意義的綜合，最后采用各種表現(xiàn)方法把它發(fā)展成一個新奇而完整的作品。

　　三、教學理念

　　本課目的是讓學生以某一海洋生物的造型主體，添加有特點的其他生物的結(jié)構(gòu)，組合成—個新奇的動物，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。針對一年級學生年齡小，注意力易被新鮮事物吸引的特點，我設計了一連串生動有趣的教學環(huán)節(jié)，盡量發(fā)揮學生的主動性，讓學生動起來，課堂互動起來，活起來，讓學生在實踐中創(chuàng)造性解決問題。

　　四、教學目標

　　1．訓練學生形象思維，引導學生把熟悉的海洋生物的特征重新組合、錯位搭配，嘗試用合成的方法創(chuàng)造出新奇的形象，并認識其在生活中的應用。

　　2．發(fā)展學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造力，讓學生不受真實的物體所限，自由想像，隨意組織，如萬花筒般創(chuàng)造更多新形象。

　　3．欣賞作品，自評作品，提高表達能力和審美能力。

　　五、教學重點與難點

　　1．重點：啟發(fā)學生聯(lián)想和想像，以大海怪的構(gòu)想組合成游戲激發(fā)學生的學習興趣。

　　2．難點：在收集到的資料中，綜合各種海洋生物的特點畫一個大海怪。

　　六、課前準備

　　教師：1．提示兒童收集有關(guān)動物的圖片及海底生物的故事書。

　　2．準備多媒體課件、紙、彩色筆、油畫棒。

　　學生：1．準備繪畫工具。

　　2．收集有關(guān)海洋生物的圖片資料，海洋的神話故事。

　　七、教學過程

　�。ㄒ唬�、課堂導入

　　1．播放海浪的聲音，提問：這是什么聲音？

　　生：這是海浪聲。（課件出示大海的圖像）

　　師：你們見過大海嗎？你們知道大海里都有些什么生物嗎？

　　2．學生談體會，說一說自己喜歡的海底生物以及特征。

　　3．創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

　　教師扮導游，學生扮游客，通過展示有關(guān)海底生物的世界的畫面，引導學生觀察海底生物的形狀、特點、顏色等特征。

　　【設計意圖】利用學生的好奇心理，激活學生汜憶表象，整合學生積累的海洋知識，讓學生搜尋記憶，主動表現(xiàn)。

　　4．利用“猜一猜”游戲，設問：今天，老師還請來了一位來自海洋的朋友，猜猜看，它會是誰呢? (課件展示合成的“海怪”)

　　5．學生自由討論：到底像什么呢?

　　【設計意圖】有的為此爭吵，整個課堂亂中有序，思維活躍。

　　6．教師總結(jié)：這位朋友奇形怪狀的，就叫它“神奇的大海怪”吧。（出示課題“神奇的大海怪”）

　　【設計意圖】讓學生產(chǎn)生疑惑和好奇，進而敢于質(zhì)疑，懸念引新。

　�。ǘ�）、課堂發(fā)展

　　1．初步探究海怪的合成方法。

　　a 設問：剛才同學們看到的這個海怪有什么特點呢?

　　b學生思考，小組交流探究結(jié)果。(通過課件形象直觀地展示海怪身體各部分的分解圖)

　　【設計意圖】引導學生觀察、探究，啟發(fā)學生創(chuàng)造海怪時可以運用合成的方法。

　　2．利用多媒體課件，展示魚尾獅、美人魚及人頭馬標志的圖片，講解生活中有哪些動物是合成的以及它們在生活中的運用。

　　a教師出示龍的圖片。

　　b教師展示數(shù)張常見的動物圖片，引導學生說出這些動物的特征。

　　c引導學生分析龍的構(gòu)成。

　　【設計意圖】（從分析學生熟悉的合成動物――龍，啟發(fā)學生創(chuàng)造海怪時可以運用的合成原理。

　　d ①根據(jù)仿生學原理，人們模仿生物的結(jié)構(gòu)、功能等，用來改進工程技術(shù)(如人們根據(jù)鳥、魚等生物的特征發(fā)明了飛機、潛水艇)。②近年來各種大型會議、活動、節(jié)慶的吉樣物設計也用了合成原理，圖案具有裝飾性。③隨著基因工程的研究發(fā)展，未來的人類可以改變一下生物的基因，讓它改變樣子。

　　【設計意圖】了解合成動物的`作用，拓展學生的思維，激發(fā)創(chuàng)造欲望。

　　3．使用動物各部分器官的紙板模型，讓學生嘗試把動物各部分錯位搭配在—起會是什么樣子。

　　(1)激勵學生嘗試。設問：試想如果龜有翅膀，不就成了飛魚嗎?海星若有螃蟹的爪子，不就變得兇猛了嗎?現(xiàn)在讓我們走進海洋王國，動手試一試。(教師每組發(fā)一個裝有生物器官的信封，讓學生動手做一做、拼一拼)

　　【設計意圖】引導學生從功能和審美兩方面去思考

　　(2)學生小組合作，動手嘗試拼擺新形象，比賽哪組拼得多，拼得好。

　　(3)每組選—名代表，用自己喜歡的方式介紹所拼出的合成動物。

　　(4)師生共同總結(jié)，找問題。

　　提示：以某一海洋生物的造型為主體。添加有特點的其他生物的結(jié)構(gòu)，改變主體的頭部、肢體與各部分器官的造型，在拼擺時要注意動物形象的整體和諧感。（如動物形象殘缺不全，比例搭配不協(xié)調(diào)，主體不突出)

　　【設計意圖】分組合作，鼓勵學生展開聯(lián)想、構(gòu)思。通過拼擺動物形象，讓學生探索，直接感受多種組合方式產(chǎn)生的新形象、新感覺，培養(yǎng)學生的合作精神。

　　4．教師布置作業(yè)要求，學生作業(yè)，教師指導。

　　設問(1)：剛才同學們拼擺合成的動物非常有趣，你打算怎樣畫下來呢?

　　總結(jié)：①想；②畫主體；③添加(其他動物有特點的器官)；④添加花紋(點、線、面裝飾也可)；⑤涂色。

　　沒問(2)：現(xiàn)在讓我們閉上眼睛聯(lián)想一下，你心中那個神奇的怪物究竟是什么樣子? (播放輕音樂)它能在哪兒活動?根據(jù)各種功能它該有什么樣的器官，試著給它取個名字。

　　5、學生再次作業(yè)。 a．學生積極構(gòu)思大海怪的形狀。

　　b．展開聯(lián)想，嘗試畫出心目中的大海怪。

　　【設計意圖】指導學生創(chuàng)作，在創(chuàng)作中發(fā)揮創(chuàng)造。啟發(fā)學生想像，在想像中創(chuàng)造。

　�。ㄈ�）、評價反思

　　1、以“未來海洋生物聚會”為主題，展示作業(yè)。

　　2、欣賞同學作品，發(fā)表意見，說出喜歡的作品的特點及原因。 (采用學生自評、互評、師評等形式)

　　3、滲透環(huán)保教育。

　　【設計意圖】成果展示，體驗成功感，提高學生的欣賞能力和表達能力。

　�。ㄋ模�、課后延伸：1、與熟悉的人說一說海怪的故事。

　　2、展出學生的作品。

　　板書設計：

　　神奇的大海怪

　　1、想

　　未來海洋生物聚會

　　2、畫主體

　　3、加器官 花紋

　　4、涂色

說課稿 篇3

　　說教材：

　　這節(jié)課是三年級下冊第四單元第6課時的教學內(nèi)容，主要教學乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法，是在學生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十數(shù)口算的基礎上教學的。教材中的例題是先讓學生按照豎式的一般算法以及其他不同方法算出結(jié)果，使學生產(chǎn)生學習筆算簡便方法的需求，再介紹筆算的簡便方法。其中“想想做做”的第1、2兩題是筆算簡便方法的鞏固練習。第3題通過兩位數(shù)乘整十數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的比較，引導學生把剛剛學過的筆算方法運用到估算中去，進一步拓展估算的思路，提高估算能力。第4～6題是運用學過的計算解決一些簡單的實際問題。

　　說教學目標：

　　1、讓學生發(fā)現(xiàn)乘數(shù)末尾有0筆算的簡便寫法并掌握它。

　　2、同時會靈活應用該方法，進行一定的遷移，體會這種方法的優(yōu)越性，提高計算能力。

　　說重難點：

　　探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算乘數(shù)末尾有0的簡便算法 。

　　說教法學法：

　　1、以“舊知”引“新知”。

　　覺察新舊知識的共同要素是知識遷移發(fā)生的必需條件。乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`口算、筆算和估算以的基礎上教學。所以例題中的口算和一般列豎式的寫法是為今天新課的學習作鋪墊的。

　　2、以“嘗試”促“理解”。

　　掌握計算方法的前提是理解算理，而理解算理的本身是抽象的，因而它是計算教學的難點。為了促使學生對算理的理解，設計了“自己嘗試”算一算這一環(huán)節(jié)，促使學生初步感知算理，為教師講解算理作了較好的準備。

　　3、以“練習”促“技能”。

　　在講清算理的基礎上，適當進行強化練習，是培養(yǎng)技能的有效途徑。在例題的強化性練習、新授的綜合練習，使學生得以初步的技能。

　　說教學過程：

　　一、導入新課

　　1、（出示場景圖）談話：這張漂亮的照片每幅25元，老師想送給30位小朋友，你能提一個數(shù)學問題嗎？

　　2、提問：怎樣列式？你能口算出這道題的結(jié)果嗎？列豎式計算呢？

　　3、提問：你是怎樣算得？（指名說說自己的算法的過程）

　　4、提問：這兩種不同的方法，你更喜歡用哪種方法列豎式計算？

　　5、提問：同學們都很喜歡用第二種方法，那用這種方法計算時你有什么要提醒大家的？

　　6、揭題：乘數(shù)末尾有0的乘法（板書課題）

　　在導入新課時創(chuàng)設奧運會的情境引入計算教學，調(diào)動學生的學習積極性，增強他們的參與意識，同時也賦予了這個計算題更多的實際價值。同時讓學生自主計算，即培養(yǎng)了學生運用已有知識和經(jīng)驗解決問題的能力，又為學習簡便算法奠定了基礎。

　　二、鞏固練習

　　1、完成想想做做1題。

　�。ǔ鍪绢}目）學生做題，在核對答案，說清計算步驟。（出示小口訣）

　　2、完成想想做做第2題。

　�。�1）（出示福娃）談話：我們一起來幫助他們算出結(jié)果好嗎？你能算出歡歡這道題的結(jié)果嗎？（指出整十數(shù)放在兩位數(shù)的下面）

　�。�2）學生獨立完成另四道題，并核對答案。

　　3、完成想想做做4題。

　�。ǔ鍪绢}目）提問：怎樣進行估算呢？

　　4、完成想想做做5題。

　�。ǔ鍪緢鼍皥D）先讓學生說說根據(jù)場景圖中的信息，想到了什么？可以怎樣計算？（互相說說兩種解法的過程。）

　　5、完成想想做做6題。

　�。ǔ鍪绢}目）學生獨立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標，確定圖中的方向。（根據(jù)計算的結(jié)果學生獨立完成，在圖中指一指或畫一畫。）

　　6、拓展練習。

　�。ǔ鍪疽�求）請選擇四張卡片組成兩個兩位數(shù)算出其乘積，每張卡片只能用一次

　　a） 其中有一個末尾是0的兩位數(shù)。

　　b）積的末尾有一個0。

　　練習中以奧運為主線將練習題進行串聯(lián)，把原本單一的計算技能的訓練轉(zhuǎn)化成富含思考價值、情感體驗的生動活潑的應用過程；學生知識技能的掌握得到了檢驗，數(shù)學思考、解決問題的能力得到了發(fā)展，學習情感得到了成功愉悅的體驗。

　　三、總結(jié)全課

　　1、提問：這節(jié)課你學會了什么？怎樣計算乘數(shù)末尾有的乘法？

　　2、布置作業(yè)：數(shù)學書的2、3題。

　　這里所進行的學習小結(jié)可以幫助學生養(yǎng)成自我反思的習慣，提高他們自我梳理知識的能力。

說課稿 篇4

　　今天我說課的內(nèi)容是四年級自編口語交際教材《有意思的名字》。每個人都有一個名字，而名字又有怎樣的來歷和寓意呢？對于小學四年級的學生來說，這是一個非常有趣的話題，充滿生活氣息。因此 ，我們選擇、設計了《有意思的名字》這節(jié)口語交際課。

　　下面我將從本課的教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計五個方面進行說課。

　　首先，說教學目標。

　　口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備素養(yǎng)，新課程標準指出：我們應從小培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，訓練孩子們文明地進行人際溝通和社會交往。因此本課的教學目標確定為：

　　1、正確使用普通話進行文明交流，做到說清楚，認真聽，樂表達。

　　2、讓學生了解自己姓名的來歷和寓意，體會長輩對自己的關(guān)愛和期望。

　　3、培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。

　　4、教會學生真誠地祝福他人，體驗送出和收到祝福時的快樂。

　　二、說教學重難點

　　本節(jié)課，我們圍繞“名字”這一話題，讓學生了解自己及他人名

　　字的來歷、欣賞有關(guān)名字的趣聞趣事，引導學生積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自己的見解為本節(jié)課的教學重點。

　　教學難點是：讓學生在交流中感受到名字中蘊含著長輩對自己的

　　關(guān)愛和期盼，激發(fā)學生的情感，讓學生有感而發(fā)地進行情感交流，學會真誠地祝福他人，體驗快樂。

　　三、說教法學法。

　　在教學中，我們遵循“教學活動要在具體的交際情境中進行”的原則，設計一系列的趣味活動。課的開始，老師以謎語導入的'方式激發(fā)學生的學習興趣；以輕松有趣的對話引領(lǐng)孩子們進入生活情境，走進話題；以情境創(chuàng)設的方式來激發(fā)學生的說的愿望；以課件展示的形式讓學生了解有關(guān)名字的趣聞趣事。

　　本課的學法形式多樣，有請教，采訪、欣賞、寫祝福語等，最精彩的是采訪，老師將打破教學常態(tài)，把家長請進課堂，讓學生以小記者的身份去采訪家長，了解父母在名字上對孩子所寄予的深切厚望。

　　四，說教學過程，這是我說課的重點。

　　根據(jù)口語交際的課型特點，我們巧妙地設計了一個“溫馨提示”

　　把口語交際的訓練要求貫穿其中。本課的教學過程分為五個環(huán)節(jié)：趣味猜謎、了解名字、寓意交流、趣名欣賞、真誠祝福。

　　第一個環(huán)節(jié) 趣味猜謎

　　上課伊始，老師就親切地問：“大家喜歡猜謎語嗎？今天我們不猜動物，也不猜植物，就猜猜班上同學的名字”（出示課件）這有趣的謎語一下子激發(fā)起學生對名字的興趣，學生開始活躍起來，師生之間自然交流，老師相機引導學生文明交際。這樣，巧妙、自然地走進了本節(jié)口語交際的主題——有意思的名字。

　　接著進入第二個教學環(huán)節(jié)：了解名字

　　老師先請同學大方地介紹自己，看看誰的介紹能讓別人過耳不忘；然后再讓學生把小組同學的名字一一介紹給全班同學聽。

　　這一教學環(huán)節(jié)的設計其目的有兩個：一是為了營造一種平等和諧的課堂氛圍；二是為了讓學生在實踐中逐步改變和規(guī)范交際態(tài)度，由膽小、被動、拘謹?shù)綗崆�、大方、放松。這樣的設計由淺到深，循序漸進，富有趣味，學生一定會在簡單的介紹中體會到說的快樂，感受到其樂融融的學習氣氛。

　　第三個環(huán)節(jié)：寓意交流

　　老師先請同學們欣賞大詩人李白起名的故事，引出每個人的名字都有一段來歷。緊接著請同學講自己名字的來歷，這時出示第一個溫馨提示：說清楚 認真聽 當學生介紹自己名字的來歷時，其他學生為他送上自己真誠的祝福，這一設計充滿人文關(guān)懷，學生在交流中，在祝福中增進了友情。

　　接下來是“神秘嘉賓專訪”時間，老師隆重請出兩位家長，讓學生扮演小記者去采訪家長。采訪之前出示第二個溫馨提示：主動問 有禮貌 用心記 在采訪中，家長殷切的期望、真誠的祝福、溫馨的擁抱，使整間課室充滿濃濃的親情。然后老師又創(chuàng)設了一個采訪陌生人的虛擬情境，訓練孩子們口語交際的應對能力。在這樣開放靈活的交際課堂上，孩子們將進行全方位的互動，多角度的交流。

　　第四個環(huán)節(jié)：趣名欣賞 老師引導學生從溫馨的親情中走出，將

　　眼光投向生活，（出示課件）向?qū)W生展示生活中一些有意思的名字。讓學生對這些有意思的名字談談感想。這一環(huán)節(jié)“趣”字當頭，貼近生活，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又再次激發(fā)了學生說的興趣和積極性，讓學生暢所欲言，敢說、樂說、想說，爭著說、搶著說，有目的、有成效地進行語言實踐。

　　教學的最后一個環(huán)節(jié)是：真誠祝福

　　老師先請學生結(jié)合名字，為自己或同學送上真誠的祝福，先寫下來后全班交流。寫之前老師出示第三個溫馨提示：想一想 ， 再動筆。然后，老師展示“友情樹”，把自己溫馨的祝福送給四（3）班的每一位同學。這一環(huán)節(jié)洋溢著濃濃的情誼，使生生、師生之間的友情在同學們的心中生根、發(fā)芽。而且，在學生收送祝福的時候，老師將適機引導學生文明、禮貌地進行交際。

　　最后，我說一說這節(jié)課的板書設計

　　本課的板書，設計新穎、充滿童趣。一棵枝繁葉茂的“友情樹”上貼滿了老師送給同學們的祝福語，讓學生再次體驗了深厚的友情、溫馨的親情、濃濃的師生情，還寄予了老師對學生的希望：希望他們?nèi)巳缙涿�，名副其實�?/p>

　　相信這節(jié)課，老師和學生都會有出色的表現(xiàn)，就讓我們拭目以待吧！我的說課就到這里。謝謝大家！

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詩歌說課稿11-20

教案說課稿11-20

《春曉》說課稿11-17

《故鄉(xiāng)》說課稿11-17

軍神說課稿11-17