精選小學信息技術(shù)說課稿范文集錦9篇
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的小學信息技術(shù)說課稿10篇，歡迎大家分享。
小學信息技術(shù)說課稿 篇1
【教材分析】
本課是在學生已掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，搜索引擎等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學習任務(wù)，是教會學生把 Internet上信息下載到本機的方法，以及對下載的壓縮文件進行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網(wǎng)頁下載、軟件下載三個學習任務(wù)。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動下載方法的學習，驅(qū)動學生自主學習、協(xié)作學習的能力的培養(yǎng)。
【教學目標】
知識與技能目標：
1、使學生了解在網(wǎng)上信息下載的意義，了解下載的基本方法。
2、掌握圖片、網(wǎng)頁、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成分類保存網(wǎng)上下載的`資料的好習慣，提高學生信息的綜合素養(yǎng)。
過程與方法目標：通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價值觀目標：讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎(chǔ)。
【教學方法】
1、任務(wù)驅(qū)動法
2、分層教學法
3、賞識教育法
【教學過程】
1、任務(wù)的啟動
興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。首先，老師在老師機的“我的文檔”文件夾里打開一個網(wǎng)頁文件，該網(wǎng)頁是XXX上當日頭條新聞。然后提問：
師：“老師剛才有沒有上網(wǎng)?”。生：“沒有”。
師：“那我們怎么看到了XX上今天的頭條新聞呢?”。生：“老師已經(jīng)下載了”。
師：“對，老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁下載保存到了老師的電腦里面了。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢?”。生：“想”。
師：“好，我們今天就來學習怎樣保存網(wǎng)上找到的信息，要求三個人為一個學習小組，通過交流討論，互相幫助，以自學的方式學會網(wǎng)上圖片、網(wǎng)頁、軟件的下載與分類保存”。
2、任務(wù)一—圖片的下載
通過打開“圖片下載方法”網(wǎng)頁學會網(wǎng)上圖片下載的操作步驟，然后單擊“試一試”網(wǎng)頁，練習從該網(wǎng)頁上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導。
老師根據(jù)學生的操作進行點評。
3、任務(wù)二—網(wǎng)頁的下載
先指導學生閱讀“網(wǎng)頁的下載”，了解網(wǎng)頁下載保存的步驟，然后進入某一個網(wǎng)站下載一篇童話故事。
學生演示操作：請一個學生演示網(wǎng)頁的下載操作。
老師根據(jù)學生的演示操作進行點評，并提問：“網(wǎng)頁的下載與圖片的下載有什么不同”。
4、軟件的下載
請全體學生練習：點擊“下載一”，并將下載內(nèi)容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾里，然后點擊“下載二”。
請學生根據(jù)下載內(nèi)容思考，“下載一”下載的是什么軟件?“下載二”呢?
引出壓縮包的解壓縮，老師先示范怎樣解壓縮軟件，然后由學生解壓縮已下載的壓縮軟件。
5、綜合練習
進入某一個資源網(wǎng)頁，按要求完成三個下載任務(wù)。
6、總結(jié)：
�、�、請學生說一說，下載了什么?
�、�、對于下載和解壓縮還有什么不明白的地方。
小學信息技術(shù)說課稿 篇2
大家好：
我今天說課的題目是《真情告白》。我將從教材分析，學情分析，教學理念，教學目標，教學重難點，教法學法和教學過程七個方面為大家說課。
一、教材分析
《真情告白》是新綱要云南省信息技術(shù)教材小學三年級第二冊第二單元11課的內(nèi)容，其課文是通過在word中插入自選圖形的標注文字，增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的深刻感情。并鼓勵學生大膽嘗試，培養(yǎng)學生勇于探索的精神，讓學生在解決問題的過程中，體會成功的快樂。激發(fā)學生使用計算機的興趣。
二、學情分析
三年級學生已經(jīng)學習完大部分word的相關(guān)知識，本節(jié)課在學生能正確地輸入文字，并能對字體、字形、字號進行修飾的基礎(chǔ)上進行教學。
三、教學理念
在教育教學中，每一個學生都是獨特的個體，都有潛在的個性，教師應(yīng)該根據(jù)他們的個性差異，充分挖掘他們的智慧和潛能，引導他們思索、質(zhì)疑，激發(fā)他們的學習興趣、好奇心、求知欲和進取精神。
四、教學目標
l、學會在word中插入標注框，設(shè)置標注框格式。
2、逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，初步培養(yǎng)學生的評價能力。
五、教學重難點
教學重難點是學會在word中插入標注框和掌握填充效果的設(shè)置。
六、教法學法
本課在教法設(shè)計上注重四個方面：一、營造氣氛，讓學生樹立興趣；二、挑戰(zhàn)自我，讓學生激發(fā)動力；三、自己動手，讓學生參與實踐；四、互幫互學，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。
七、教學過程
根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和新課程標準對信息技術(shù)課的要求，以及對學生的了解，我精心設(shè)計了各個教學環(huán)節(jié)：
1、激發(fā)興趣，導入課題：我首先利用學生都喜歡在課余時間讀漫畫先激起了學生的興趣，然后為學生提供了一組他們感興趣的四格漫畫播放給大家欣賞。隨著一聲高過一聲的歡笑，我知道已激起了學生的興趣，教學有了一個好的開始。我讓學生觀察漫畫上人物的交流方式，順理成章地引出了課題，學生立即恍然大悟，原來今天我們所學習的知識有那么有趣的用處，知識聯(lián)系生活，立刻提起了學生學習的想法。
2、鉆研教材，自主探究：緊接著，我讓情緒高漲的學生自己閱讀教材上的知識點，教材是知識的載體，在教材上有完整的操作步驟的講解，在此不妨大膽放手讓學生自學，并把自學成果和其他的同學進行交流，讓學生用自己的語言講述自己學到的'知識，使本來枯燥的知識點的講述變得自然、生動。避免了老師說、學生聽的老套路，突出學生的自主性，課堂教學當中，讓學生在動于操作中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自主探究教材，進行標注框的插入，位置、大小的調(diào)整，文字的修飾，標注框填充效果的設(shè)置，能讓學生說的，鼓勵學生大膽說；能讓學生做的，鼓勵學生放手做；讓學生幫助學生，共同成長。
3、動手操作，分層練習：計算機操作方式多種多樣，可以從不同的途徑達到相同的結(jié)果，就像數(shù)學題中的一題多解，解題方法多種多樣，但結(jié)果可謂“殊途同歸”。根據(jù)我以往教學經(jīng)驗及學生的反饋，在教學中做了適度的調(diào)整，我注重分層次教學：教學任務(wù)設(shè)置由淺到深，初級任務(wù)先讓學生制作一句話的配注，中級任務(wù)再制作一個對話的配注，最后高級任務(wù)制作一個故事的配注，讓學生每一步都學得踏實。讓學生從興趣入手，熱情高漲地制作自己的作品。
最后，學生的學習效果超出了我的意料，大部分的同學都能正確、完整地給圖片中的人物配話，特別突出的幾個同學不僅超額完成任務(wù)，制作了四格漫畫的語言配注，還充當了老師的小幫手，在幫助同學的同時，展示了自己的能力，體驗到成功的快樂。從而達到了知識理解和動手操作的結(jié)合。教師在巡視中能針對有困難的學生，重點地進行了輔導，課堂成了師生共同創(chuàng)造的舞臺。
4、統(tǒng)計成果，展示交流：課堂的最后，我采用統(tǒng)計的方法匯總成果，所有學生都能完成初級任務(wù)，有一半的學生完成了中級任務(wù)，還有四五名學生較好地完成了高級任務(wù)，再從各個任務(wù)中適當?shù)靥舫鰩讉�作品進行全班展示。教學成果一目了然，既照顧了全體，又突出了優(yōu)秀，使所有學生感到了成功的喜悅。
在本節(jié)課中，學生是活動的主體，教師只是組織者和參與者。以“生活為基礎(chǔ)，體驗為主線”，整個教學活動從學生的生活實際出發(fā)，在各種活動情景中讓學生自己去感受和體驗，從而完成本課的意義建構(gòu)，很好地體現(xiàn)了德育課程要以學生的生活動為基礎(chǔ)的基本理念。
這節(jié)課給我的啟示是，興趣是學習中最大的助力，再難的知識，只要激起學生的學習興趣，都能夠迎刃而解，因此，作為一名教師，在備課時應(yīng)在激發(fā)學生學習興趣的方面多下功夫，使教師教得輕松，學生學得高興，達到最佳得教學效果。
小學信息技術(shù)說課稿 篇3
一、說教材
《文字修飾》是江蘇省信息技術(shù)教材第33課的內(nèi)容，教學對象是小學四年級學生。它是教材關(guān)于word20xx文字處理知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的word知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用word的基礎(chǔ)之一，也是形成學生“了解熟悉－技巧掌握－綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會如何改變字體，如何添加藝術(shù)字，使得文章更加層次分明、重點突出。重點是掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字。因此，可以利用文字修飾教學對學生進行相應(yīng)的美育教育。
單就內(nèi)容，雖然學生只是掌握word的輸入文章和段落排版的一些基本操作，但文字的修飾對于學生來說是非常感興趣的東西，因此課堂上可以以嘗試性練習為本，重難點知識讓學生通過教師、書本的幫助或通過學習交流大家一起討論解決。
二、教學目標：
1、認知目標：通過學習，讓學生進一步熟悉word20xx的操作，掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字的方法。
2、能力目標：通過練習操練，使學生能熟練的使用文字修飾的基本方法對文章的字體、字號、顏色進行修飾，并能對藝術(shù)字進行簡單調(diào)整。
3、情感目標：讓學生在學習中自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操，并在學習中培養(yǎng)學生良好的審美能力。
三、教學重點：
文字修飾的基本方法、藝術(shù)字的插入方法及調(diào)整方法。
四、教學難點：
在文字修飾時應(yīng)先選中修飾對象。并要在計算機操作中養(yǎng)成習慣，對對象操作時，要先選中所要操作的對象。
五、教法闡述：
本課采用的主要教學方法有：“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)教學大綱明確提出：知識技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導下的主體教學模式，通過學生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），給學生創(chuàng)設(shè)一個學習的情境，并設(shè)置一個個任務(wù)，讓學生展開研究式、探索式學習，再通過學生交流，教師引領(lǐng)的方式，針對學生制作情況的反饋，簡單任務(wù)直接演示；復雜問題分步解決，逐步揭示學習內(nèi)容，從而獲得真正的知識和能力，在教學方法中滲透了“以學生發(fā)展為本”的教育理念，使課堂教學成為實施素質(zhì)教育的主渠道，達到課堂教學素質(zhì)化。
學生是教學的主體，在教學過程中，教師努力創(chuàng)設(shè)問題情景，使學生“樂學”；“能學”；和“會學”。只有做到這樣，學生的主體性才得以體現(xiàn)，以學生發(fā)展為本的教育思想才得以實現(xiàn)。
六、學法指導
本課教給學生的學法是“接受任務(wù)――思考討論――合作操練”。
建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設(shè)計，讓學生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論，相互合作，實際操作，自我探索，自主學習，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
七、教學環(huán)境
學生人手一臺安裝有word20xx的計算機。
八、教學過程
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)學科特點，結(jié)合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激情導入
�。ǘ┎讲綖闋I，導學達標
�。ㄈw納總結(jié)，完成建構(gòu)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
首先展示一份學生手抄報作業(yè)，（一份沒有修飾），請學生當評委來評一評這張手抄報怎么樣？
學生通過已有生活經(jīng)驗肯定會發(fā)表自己的'評價，認識到未修飾的手抄報由于缺乏修飾而顯得單調(diào)，不“美”。最后教師抓住時機提出任務(wù)：今天我們就一起來給單調(diào)的手抄報打扮一下，使它變“美”。這是板書：文字修飾。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學。同時復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。
（二）步步為營，導學達標
本環(huán)節(jié)分三個層次展開：
第一層次：對文字進行修飾：改變文字的字型、字體、字號和顏色，以及文字的簡單修飾等。
課前把沒有經(jīng)過修飾的文件上傳到校園網(wǎng)中，讓學生先從校園網(wǎng)中把它找到下載下來，再打開，然后先請學生和周圍的同學討論一下，再自己嘗試著簡單修飾一下文章。這里給學生5－8分鐘的時間。老師這個時候可以巡視指導學生，給一些學生一點啟示和提醒，在巡視時發(fā)現(xiàn)其中好的學生，再接下來就請這些學生來介紹一下，自己是如何設(shè)置的。這時老師主要是補充說明學生的介紹。之后可以指名一個到兩個學生來根據(jù)前面同學說的方法，你來做一做，在這里老師應(yīng)該給學生指出關(guān)于本課教學中的一個難點，就是在文字修飾時應(yīng)先選中修飾對象。學生在學會了基本操作后，再對自己的文章進行一些修飾。老師仍然進行巡視。之后再展示幾個做的好的作品，進行一些表揚和獎勵。這里給學生3－5分鐘的時間。
第二層次：插入藝術(shù)字并對插入的藝術(shù)字進行編輯。
學生在前面的學習中，已經(jīng)基本掌握了文字修飾的方法。在這個基礎(chǔ)上，教師可以給學生提出一個新的任務(wù)：大家通過自己的努力把自己的手抄報打扮得挺漂亮的。不過阿，我還有一個要求的。在我們的word里還有一種修飾文字的方法，看過書的同學已經(jīng)知道了。是“藝術(shù)字”。藝術(shù)字一般是用于對文章標題的修飾的。“藝術(shù)字”怎樣插入呢？
給學生提出問題后，緊接著教師就可以向?qū)W生簡介插入藝術(shù)字以及藝術(shù)字的簡單編輯方法。講解完成后，可讓學生自由操作，這里給學生8-10分鐘的時間。此時教師巡視學生進行，并鼓勵學生遇到問題相互討論、協(xié)作解決。教師也走到學生中間，處理學生遇到的各種問題。學生基本完成后，教師對學生的作品進行展示和評價。
第三層次：讓學生自由發(fā)揮創(chuàng)作，給學生一篇文章進行修飾。
學生通過學習對文字的字型、字體、字號、顏色等的修飾，以及學習了藝術(shù)字的插入和簡單的編輯后，對文字修飾這一部分的知識已經(jīng)基本掌握了，此時可以再給學生布置一個難度更高的任務(wù)。請他們把自己學到的一切計算機知識融合進來，對“江雪”這首詩進行編輯、修飾等。這里給學生充足的時間進行創(chuàng)作，給予10－15分鐘時間。
學生自我創(chuàng)作，教師巡回指導。為照顧學生的個體差異性，采用分層教學：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎(chǔ)薄弱者為B等，A等學生可讓其充分自主學習，B等學生教師可適當進行個別指導。
最后進行展示和評價，對創(chuàng)作的好的學生進行獎勵，評為“小小電腦文字設(shè)計師”，并發(fā)獎。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，（1）我采用任務(wù)驅(qū)動法進行教學，任務(wù)是課堂的“導火索”，教師通過拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學生的動手欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。（2）分層教學的運用，使全體學生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學的策略和效果）
（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)
1.學生交流學習心得。
2.教師幫助學生梳理知識，歸納總結(jié)。
為了檢驗和促進每個學生達到預(yù)期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，，對學生的學習效果進行評價是必須。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
九、設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個：
1．學科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學科，同時主意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2．講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3．改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
4．情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫�，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
5．分層教學的實施。照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。（不同對象分別對待）
小學信息技術(shù)說課稿 篇4
課題：認認真真管郵件
教學目標：
1.掌握刪除和恢復郵件、設(shè)置自動回復等操作;
2.了解垃圾郵件的危害和拒收垃圾郵件的方法;
3.逐步樹立抵制垃圾郵件的.決心。
教學重點：掌握刪除和恢復郵件、設(shè)置自動回復等操作;
教學難點：掌握刪除和恢復郵件、設(shè)置自動回復等操作;
教學準備：
1.調(diào)試每臺計算機。
2.打開計算機并由教師機控制。
3.由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。
第一課時
一、導語引入。
二、進行新課。
(一)刪除電子郵件
1.訪問郵箱網(wǎng)站;
2.輸入用戶名和密碼，打開自己的電子郵箱;
3.打開收件夾，選定一封不需要的電子郵件。
4.刪除選定的電子郵件;
5.參考前面的操作，刪除其他不需要的電子郵件。
6.講解恢復被刪除的電子郵件;
(二)拒收垃圾郵件
1.教師演示、講解：
2.選定收件夾中垃圾郵件;
3.把它們標記為垃圾郵件;
學生實際操作。
(三)設(shè)置自動回復
1.打開設(shè)置“自動回復”的頁面;
2.開啟自動回復功能;
(四)整理通訊錄
1.打開設(shè)置通信錄的網(wǎng)頁，查看“所有聯(lián)系人”;
2.選定幾位同學所使用的聯(lián)系人名稱，并移動到“同學”組中;
3.打開“同學”組，查看其中的聯(lián)系人;
4.選定聯(lián)系人，向通信錄中輸入姓名、年齡等信息。
(五)練一練：
(六)總結(jié)
1.這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容?
2.生答，師訂正。
板書設(shè)計
第十一課 認認真真管郵件
一、刪除電子郵件
二、拒收垃圾郵件
三、設(shè)置自動回復
四、整理通訊錄
小學信息技術(shù)說課稿 篇5
《家鄉(xiāng)小樹影成行》是小學信息技術(shù)教材第二冊第二單元的一課。這一單元主要是windows中畫圖板工具的練習，本課的內(nèi)容是關(guān)于對圖形進行拉伸扭曲及翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)操作的講解。
在這一課中，教學目標主要是要求學生掌握對圖形進行翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)以及拉伸/扭曲的方法，熟練在文件之間進行圖形的復制、移動。要使學生能夠感受對圖形進行變形的操作過程，掌握圖形的基本操作方法。并且要能在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的審美情趣和動手能力。
本堂課的教學重點在于圖形翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)以及拉伸/扭曲的方法，難點在于讓學生了解這些操作的特點并學會綜合運用操作創(chuàng)造出復雜的圖案。
在仔細閱讀了教材之后，我感覺到，如果按照教材上的步驟帶領(lǐng)學生一步步走的話，首先學生不一定會感興趣，教學的效果不一定會很好。另外，教材在設(shè)計的時候也有一些實際的問題沒有考慮到，一些環(huán)節(jié)不適合課堂教學實際進行。于是我對教材的流程作了一些改編，抓住教學目標和重難點，想辦法從學生的生活實踐和感興趣的地方入手，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動法，讓學生能夠寓教于樂，在興趣中進行學習。
在本堂課倒入過程中我先設(shè)計了一個教學情境，就是給學生展示一些生活中常見的花邊圖案，讓學生從生活實踐中尋找他們的原形，哪里能看到這些圖案？然后問學生你們想不想自己設(shè)計一個花邊圖案，以此來提起學生的學習興趣，方便教學活動的展開。
在正式教學的過程中，我首先設(shè)計讓學生觀察圖案的特點。讓學生了解到一個復雜的花邊其實可以拆分開來，它是由很多個相同的簡單圖案通過一些變化從而得到的。然后布置給學生設(shè)計一個簡單花邊的任務(wù)，先讓學生自己去思考，看看畫圖工具里有沒有什么操作方法可以解決問題。由于學生各人的基礎(chǔ)不盡相同，可能會有一些學生很快就發(fā)現(xiàn)可以利用復制粘貼結(jié)合翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)得到一個較為復雜的花邊圖案。這時候就可以讓已經(jīng)掌握了方法的學生來做小老師，給不清楚的同學講解操作方法。這樣可以促進學生的積極性，提高教學效果，還能培養(yǎng)學生遇到問題自主思考得習慣。如果學生普遍有困難，教師可以進行一些簡單的提示，以便教學的正常進行。學生了解了操作方法之后，可以留時間讓學生練習，以便鞏固學習成果。
有了初步的學習成果之后，我設(shè)計了一些拓展內(nèi)容來完成進一步的教學目標。首先提問學生除了翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)還有哪些操作可以運用到花邊設(shè)計中來。簡單地提示學生可以結(jié)合書本的知識點來研究，讓學生自己思考，自己嘗試，并展示自學的.成果。以求鍛煉學生的自學能力。然后出示一些應(yīng)用了拉伸/扭曲操作的圖案，讓學生尋找構(gòu)成這些圖案需要用到哪些手法，并讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)運用拉伸/扭曲操作可以帶來變化更多更豐富的圖案，從而提高學生的學習興趣。接下來教師可以出示一些事先準備好的圖案構(gòu)成的元素，讓學生根據(jù)這些元素來設(shè)計花邊圖案。并且讓學生把自己制作的作品進行展示，大家一起來評價。以次來提高學生的積極性并且鍛煉學生欣賞與評價的素質(zhì)。
最后，教師可以對本堂課進行一個簡單的總結(jié)，要提醒學生多觀察生活中的一些事物，并多嘗試畫圖板里的一些功能。
這堂課主要的設(shè)計思路是從生活入手，通過設(shè)置任務(wù)讓學生自己去尋求解決方案。使得在達到教學目標的同時，鍛煉學生自主學習的能力，并讓學生學會欣賞美，學會去分析解決問題。
小學信息技術(shù)說課稿 篇6
一、教材分析
《美化教師節(jié)賀卡》是龍教版小學信息技術(shù)教材第五冊第三課的內(nèi)容，教學對象是小學五年級學生。它以前面學過的利用文本框制作文字，插入藝術(shù)字、剪貼畫、圖片等知識為基礎(chǔ)，通過學習，使學生掌握在圖文并茂的幻燈片中添加背景的制作方法，使幻燈片更加的美觀。為學生進行創(chuàng)造性的創(chuàng)作提供較為完整的知識構(gòu)架，給學生提供一個“將我所學，為我所用”的遼闊空間。
二、教學目標
知識與技能目標：通過學習和操作使學生了解“背景”命令，使學生掌握使用“背景”命令設(shè)置幻燈片的背景的方法。培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生的動手操作能力和審美能力及綜合運用知識的能力，提高學生信息的綜合素養(yǎng)。
過程與方法目標：通過學生自學，學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價值觀目標：讓學生在自主解問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎(chǔ)。在同學們的互助交流合作中，培養(yǎng)合作意識和樂于助人的良好品質(zhì)。
三、教學重難點
重點：“背景”命令基本操作方法。
難點：利用圖片設(shè)置背景。
四、教法闡述
本課采用的主要教學方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“自學探究”等。信息技術(shù)的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學生喜聞樂見的.信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段。
因此，本課采用建[構(gòu)主義理論指導下的主體教學模式。通過創(chuàng)設(shè)一個選美的情境，設(shè)置一個個任務(wù)，引導學生自學教材內(nèi)容，自己動手操作實踐，并以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、學法指導
本課教給學生的學法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設(shè)計，讓學生帶著任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學環(huán)境
提供背景圖片，幻燈片。
七、教學過程
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合五年級學生的實際認知水平，設(shè)計教學流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引導質(zhì)疑
�。ǘ┳灾鲗W習，合作探究
（三）鞏固練習，體驗樂趣
�。ㄋ模w納總結(jié)，完成構(gòu)建。
具體闡述
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導質(zhì)疑
首先出示兩張幻燈片（一個是有背景 ，一個沒有背景）： 同學們，今天我們要進行一次選美比賽，請從教師給出的演示文稿（一、二）中選出最美和最丑的幻燈片，并請說出自己的理由。
學生觀察放映后進行小組討論，發(fā)言。
通過選美比賽可激發(fā)學生興趣。討論時，應(yīng)引導學生找出以下內(nèi)容:有的幻燈片有背景，有的沒有；有背景的漂亮，無背景的不漂亮； 引出問題：
什么樣的命令能設(shè)置背景讓幻燈片變美？
（ 二）、自主學習，合作探究
請同學們打開格式菜單，找到今天我們要學習的命令：“背景”。（提示，右鍵菜單出可找到）
1、自主探索,小組討論：
請同學們使用“背景”命令設(shè)置演示文稿一的幻燈片的背景，看看聰明的你，能不能自已學會這個命令的使用方法，在此基礎(chǔ)上兩人一組討論以下問題：
用“背景”命令加背景，有多少種選擇？（在激發(fā)了學生的求知欲望之后，馬上讓學生自主看書學習、給孩子解決簡單問題的機會，讓孩子初步品嘗到成功的快樂。用激勵性的語言請學生自主探索，自主探索的目的：培養(yǎng)自主學習的能力和習慣。小組討論的目的是培養(yǎng)協(xié)作精神。）教師巡視課堂，觀察學生探索情況，注意學生出錯的地方，這些問題用演示系統(tǒng)投出。
2、請學生上臺演示探索的成果（學生演示時，注意表揚學生,鼓勵自學行為）。
3、教師演示（突出重點）
教師重點演示下列三個方面：
�。�1）是選擇不同的顏色作為背景；
（2）是選擇用圖片作為背景；
�。�3）是選擇過渡填充效果作為背景；
4、請學生回答剛才提出的問題（考察和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、表揚能提出問題的學生）
5、教師用演示給出正確答案：
�。ǜ鶕�(jù)學生能力，靈活處理本處教學：
對能力強的學生可以通過自行研究找到解決的辦法。
對能力較弱的學生，則由教師引導完成這個教學點。
教師演示時，對“用圖片作為背景”命令要著重強調(diào)，幫助學生找到圖片所在的位置。（突破難點））
（ 三）、鞏固練習、體驗樂趣。
請學生為學校的一名老師的幻燈片加背景，要求至少用上顏色、過渡、圖片、這三個選項,然后相互比較，看誰做得好。
要求用顏色、過渡、圖片的目的在于考察學生全面掌握的情況，學生設(shè)置背景后，教師機通過演示投出，請全班同學比較，找優(yōu)點和缺點。（集體評價學生學習效果）
幫助老師做事，是小學生都喜歡做的事，學生們都能做得非常認真。最后通過相互比較，集體評價，能激發(fā)學生的參與欲。
（四）、歸納總結(jié)，完成構(gòu)建。
1、今天我們學習了什么命令？這些命令有什么用？
2、“背景”命令中各個選項你最喜歡哪一個？請說說你的理由
通過學生回答問題進行小結(jié)。
為了檢驗和促進每個學生達到預(yù)期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
八、設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我的總體的思路是：
1、由選美比賽引出：“背景”命令
2、學生自主探索這個命令的使用方法。
3、教師演示這個命令的使用。
4、以幫助老師做事，強化練習，鞏固新知。
5、相互比美，相互比較，采用集體評價，以比美的方式調(diào)動學生情緒，激勵學生進一步研究怎樣設(shè)置背景。
小學信息技術(shù)說課稿 篇7
一、教材分析：
本課是武漢出版社出版的《信息技術(shù)》四年級下冊第七課《我的課程表》的內(nèi)容，是在學完課程表的簡單制作后，對自己的課程表進行美化的學習。
二、學情分析：
本課教學是在學生已掌握表格的基本制作方法，會插入圖片和利用藝術(shù)字庫的基礎(chǔ)上進行的，通過對課程表的美化，更加熟練地掌握word軟件中表格制作的功能。
三、教學目標：
1、知識與技能
通過對課程表背景、標題、表格、內(nèi)容的美化，掌握美化課程表的方法。
2、過程與方法
通過小組合作，學生交流等形式，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀
讓學生在自主探究的過程中學會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進一步激發(fā)學生學習美化課程表的興趣。
四、教學重難點：
重點：表格邊框和底紋的設(shè)置
難點：通過對課表的背景、標題、表格、內(nèi)容的美化，掌握美化的技巧。
五、教法學法：
這節(jié)課主要采用創(chuàng)設(shè)情景法、任務(wù)驅(qū)動法、操作演示法、小組協(xié)作法等教學方法來完成教學任務(wù)。讓學生自主學習，自己動手，嘗試操作，培養(yǎng)學生小組合作，自主探究的能力。
六、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導入新課：
�、偻瑢W們，我們來玩?zhèn)�游戲，大家來看看這兩張圖片。你能找出它們的不同嗎？學生很快的找出了不同。（課件1）
②今天老師帶來了兩張我們自己的課程表，你更喜歡哪一張？請你們找出這兩張課表中哪些地方不同？ （課件2）
�、蹖W生通過觀察得到結(jié)論，第二張課程表分別從：背景、標題、表格、內(nèi)容對課表進行了美化。我相機引導學生小結(jié)并板書美化課程表的四個要素。（課件3）
�、軒煟菏前�，漂亮的東西總是能給人留下深刻的印象。你們想不想讓自己的課程表變得漂亮起來呢？今天我們就來學習美化課程表，揭示課題。
【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在通過找出圖片的不同來激發(fā)學生的學習興趣和利用課程表對比找到美化的要素，提高學生思維積極性，使學生積極主動地接受任務(wù)，從而樂學�！�
�。ǘ┬〗M學習，探究方法：
剛才我們已經(jīng)知道了一張課程表的美化主要從背景、標題、表格、內(nèi)容四個方面來進行。下面我想請大家分別從這四個方面進行小組合作學習。我將學生分為四個小組，每個小組選擇一種美化方式，然后放手讓學生探究美化方法，最后每個小組推薦一名學生匯報演示操作方法。
小組探究學習開始。在學生操作學習過程中，我巡回指導并讓每個小組做得最好最快的學生當小老師，輔導操作不熟練的學生。
學生完成后，匯報演示：
匯報演示一：背景的美化
1、首先我請一個同學操作演示并解說他的操作方法：插入/圖片/來自文件，圖片插入以后并更改圖片的版式，設(shè)置它的疊放層次。
請大家注意觀察，從他的操作方法和你的是不是一樣？還有其它方法嗎？學生沒能找到其它方法，我相機演示：格式菜單/背景/選取顏色或圖案
學生觀察和操作后得到方法：利用插入圖片和設(shè)置背景的方法來對課程表背景的美化。小結(jié)并板書：
背景 插入—圖片、格式—背景
匯報演示二：標題的美化
2、接著請一個學生操作演示他的操作方法：插入/圖片/藝術(shù)字，藝術(shù)字插入以后選擇一種樣式并根據(jù)需要設(shè)置藝術(shù)字的大小和位置。
學生觀察和操作后得到方法：通過插入菜單下面的藝術(shù)字庫對課程表的標題進行美化。小結(jié)并板書：標題 插入—圖片—藝術(shù)字
匯報演示三： 內(nèi)容的美化
3、剛才我們從背景、標題這兩個方面對課表進行了美化，那么表格內(nèi)容的美化，又是怎樣的呢？請從內(nèi)容美化的小組匯報演示。選定文字/選擇格式菜單下面的字體、字號、字形和顏色。
學生觀察和操作后得到方法：通過改變文字的字號、字形、字體、字的顏色來進行美化。小結(jié)并板書：內(nèi)容 字體、字號、字形、字色
下面，我有一種更直接更簡潔的美化表格的方法，我給學生演示操作：表格菜單/自動套用格式，選取所需的樣式進行美化
演示完后，讓學生動手試著操作，學生發(fā)現(xiàn)這種方法只對表格局部進行了美化。相機小結(jié)：表格自動套用格式是一種特殊的格式應(yīng)用。我們在特殊的表格制作中可以選取此方法。
一張漂亮的課程表除了漂亮的標題、內(nèi)容以及有好看的背景外，還要有美麗的邊框和底紋。那么表格的邊框和底紋又是怎么設(shè)置的呢？師演示操作方法：選定表格邊框/雙擊邊框/選擇邊框和底紋按鈕，選取邊框樣式并更改顏色就可以對邊框進行美化了。
小結(jié)并板書：
表格 邊框和底紋
【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在讓學生通過小組自主學習，自己動手，演示操作，掌握新知，促進學生自主學習、小組合作的能力。】
�。ㄈ╈柟绦轮故咀髌罚�
剛才我們分別學習了從四個方面對課表進行美化，現(xiàn)在請大家主要從背景、標題、表格、內(nèi)容來完善你的課表，師巡回輔導，最后小組選出最優(yōu)秀的作品進行展示。
【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在通過生自評——生互評——師點評，讓學生進一步掌握美化課表的方法，促進學生在以后的學習當中制作出更精美的作品。】
�。ㄋ模┩卣咕毩暎n堂小結(jié)：
展示一張課表，讓大家看看：
問：漂亮嗎？你們想用這種方法美化自己的課表嗎？
學生躍躍欲試、抓住時機布置任務(wù)，將準備好的課程圖標發(fā)送給學生，讓學生制作一份富有個性的課程表。學生操作，師巡回輔導。
課 程 表學生完成后讓學生相互交流得到結(jié)論：這張課程表主要是插入了有代表性的學科圖標進行了美化。相機作出小結(jié)：
通過這節(jié)課的`學習，我們學會了從背景，標題、表格、內(nèi)容這四個主要素來美化自己的課程表，其實，在生活中，我們對表格進行美化，根據(jù)情況，不必面面俱到，往往只需對一個或兩個方面進行美化就可以了，如剛才的課表，沒有背景，只對表格標題和行、列標題作了簡單的處理，重點對文字內(nèi)容進行了圖化處理，就達到了美化效果。
【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生參與制作的興趣和欲，引領(lǐng)學生進入個性創(chuàng)造的空間。提高知識應(yīng)用能力, 培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高協(xié)作能力與審美情趣�！�
七、教學反思：
在教學本課時，我始終以學生自己的課程表為線，讓學生圍繞從背景、標題、表格、內(nèi)容來美化課表展開教學，引領(lǐng)學生通過“任務(wù)驅(qū)動——自主探究——小組合作”的學習方法進入個性化的創(chuàng)造空間，真正達到了“我的課表我作主”的目的。通過這節(jié)課的學習，不僅傳了授知識，還培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和審美情趣。我知道這節(jié)課還存在著不足：一是上課的激情不夠，我應(yīng)該用自己的激情去燃起學生學習的熱情，從而讓學生對這門課感興趣；二是對學生的關(guān)注不夠，在課堂上我要時刻關(guān)注學生的學習情況。在今后的教學中，我將不斷的改正這些不足。
我的說課完了，請各位評委、老師指正，謝謝大家！
附板書設(shè)計：
美化課程表
背景 插入——圖片 、格式——背景
標題 插入——圖片——藝術(shù)字
內(nèi)容 字體、字號、字形、字色
表格 邊框和底紋
小學信息技術(shù)說課稿 篇8
一、教學過程：
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合六年級學生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學流程如下：
(一)任務(wù)驅(qū)動，激趣導入
(二)初步嘗試，探究新知
(三)教師引導，鞏固新知
(四)強化練習，形成技能
(五)課外實踐，拓展延伸
二、具體闡述如下：
(一)激趣導入 講授新知
首先，教師開門見山直接問學生你喜歡電腦嗎?會用電腦干什么?同學們會這么多呀!現(xiàn)在我可要考考你們了：看，知道這是什么嗎?(課件出示埃尼阿克)
根據(jù)學生回答，教師加以簡單的總結(jié)：它是世界上第一臺計算機，名為埃尼阿克，它于1946年生于美國，它的主要元件是電子管。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，利用學生的愛心，樂于助人的精神有對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，激發(fā)了學生學習興趣，為全課奠定輕松愉悅的學習氛圍。同時復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。
(二)教師引導，探究新知：
同學們，隨著第一臺計算機的產(chǎn)生，計算機就得到了不斷的發(fā)展，你們能通過自已的能力找到答案嗎?
任務(wù)一：電腦發(fā)展史
如：計算機發(fā)展經(jīng)歷了幾個階段
時期 組成器件 時間
第一代 電子管計算機 (1945年～1955年)
第二代 晶體管計算機 (1955年～1965年)
第三代 集成電路計算機 (1965年～1980年)
第四代 大規(guī)模集成電路 (1980年～至今)
這一環(huán)節(jié)我把學生分成4人1小組，分工協(xié)作1位組長，2位搜索資料(不僅僅只有網(wǎng)上收搜索)，1位加工整理，1位負責匯報。這個環(huán)節(jié)我放手讓學生看教材、或上網(wǎng)找資料自己完成任務(wù)。孩子們都有很強探索欲和表現(xiàn)欲，教師正是抓住了孩子們這一心理特點，讓學生親自體驗，在探究中學習到蘊含在其中的技能。在這種情境中，就有可能使學生充分發(fā)揮潛能。可能有人會擔心這一環(huán)節(jié)放手讓學生去做，有的孩子完不成任務(wù)會挫傷他的積極性，我認為孩子都有很強的'好勝心，這一環(huán)節(jié)他沒有完成任務(wù)反而會促使他帶著問題更好的學習。
講解完后教師出示幾幅現(xiàn)代微型機的圖片。讓學生認一認，說一說，再出示任務(wù)二。
任務(wù)二：計算機的分類(看書、老師課件)
計算機系統(tǒng)的組成：
任務(wù)三：想像未來的電腦會是什么樣的?
當學生完成任務(wù)后教師讓學生想像未來的電腦會是什么樣的?你的未來電腦都有些什么?學生會說有鍵盤、鼠標等。這時教師引出計算機中能看的見得和摸得著的叫做硬件。如鼠標、鍵盤、顯示器等。
教師舉例：音樂、畫圖我們能摸得著嗎?那么這些看不見摸不著的東西我們就把它叫做“軟件”。(板書)
計算機中也是一樣的，你能舉例說明嗎?(畫圖、Word、電子報刊等)同學們說得都很好，這些都是軟件。可是我有個問題了，我想聽音樂，可是連計算機都打不開了，我還能聽嗎?那么，這些能管理計算機的軟件就是系統(tǒng)軟件。因此，我們又將軟件分為：系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。(板書)
這一環(huán)節(jié)，學生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來說明計算機系統(tǒng)的組成，使學生很容易就區(qū)分出了系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。很好的突破了本課的重難點。
(三)強化練習，形成技能：
測試1：繼續(xù)收集你們小組探究的問題。
測試2：你能想像出未來計算機會發(fā)展成什么樣嗎?能把它畫出來或描寫出來嗎?
測試3：小組間互相出題測試，看看誰的新知掌握的好。
根據(jù)學生的年齡特征和心理特點，讓學生自己選擇喜愛的內(nèi)容進行鞏固練習，使原來枯燥乏味的機械練習充滿了生機，學生在亢奮的思維狀態(tài)下進一步鞏固新知，也促使學生樂學、善學。
因此，本課中我采用師評、生評、互評、自評等多元化的評價方法，如教師在學生作業(yè)中找出有特點作品，讓學生自己進行評價或讓同學對作品進行評價，這樣在評價的過程中學生也可以進一步鞏固所學內(nèi)容。同時，也加強了小學生口頭表達的能力。
(四)課外實踐，拓展延伸：
讓學生把本節(jié)課收集到的內(nèi)容回家后制作成電子報刊或小動畫，然后當小老師講解給自己的親人和朋友聽。
給學生一個開放的思維空間，培養(yǎng)學生應(yīng)用信息技術(shù)的實踐能力，激發(fā)學生課外收集信息、加工整理信息的欲望，同時也是一次很好的反饋機會。
三、總體思路：
本節(jié)課的教學設(shè)計，力求體現(xiàn)新課程改革的理念，給學生自主探索的空間，為學生營造寬松和諧的氛圍，讓他們學得更主動、更輕松;力求在探索知識的過程中，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、合作精神，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見，最大限度地調(diào)動學生學習信息技術(shù)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，達成教學目標。
小學信息技術(shù)說課稿 篇9
一、說教材
1、教學背景
本課是湖北省中小學《信息技術(shù)》五年級（下冊）第四單元的內(nèi)容。從教材的分布情況來看，它是在學生已經(jīng)掌握了幻燈片中文本和圖片的添加、設(shè)置動畫效果基礎(chǔ)上，進一步學習為幻燈片設(shè)置背景和幻燈片之間切換的方法，從而對演示文稿的整體進行美化。
2、教學目標
知識目標：使學生掌握為作品設(shè)置背景的方法以及幻燈片之間切換的方法。
能力目標：使學生能夠根據(jù)自己的需要為幻燈片設(shè)置合適的背景和切換效果，對作品進行有個性的合理美化。
情感目標：通過作品的制作與展示，培養(yǎng)學生的自信與成就感。
3、教學重難點
重點：為幻燈片設(shè)置背景以及幻燈片之間切換的方法是本節(jié)課的重點。這是因為一個作品是否美觀與背景和幻燈片之間的切換有著非常密切的關(guān)系。
難點：使用填充效果為幻燈片設(shè)置背景。之所以把一部分作為本節(jié)課的難點，是因為填充效果涉及到了四個選項卡，設(shè)計的方法非常的靈活多樣，對學生來說是最容易迷惑的，我把這一部份做為本節(jié)課的難點。
二、說教學方法
1、教法
任務(wù)驅(qū)動法、范例分析法、媒體演示講解法、分層教學法
本節(jié)課主要通過任務(wù)驅(qū)動的方法開展教學，并綜合運用了范例分析法、媒體演示講解法，分層教學法。
2、學法
學習信息技術(shù)是學會學習的過程
主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
在教學中，學生分析范例，學會去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。在質(zhì)疑和解疑中發(fā)展思維能力,提高發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用能力。通過自主探究、合作學習后，解決問題。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學習的習慣。
三、說教學過程
第一環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問題，呈現(xiàn)任務(wù)
課始我為學生演示兩個幻燈片的例子。其中一個是學生上節(jié)課的作品，另外一個是設(shè)置了背景和切換效果的�！澳囊粋�作品更加引人入勝？”學生圍繞教師給出的問題進行有針對性的討論，在觀察、比較、分析的基礎(chǔ)上，提出要解決的`問題，界定學習目標---為作品設(shè)置背景和幻燈片的切換。
�。ㄔO(shè)計意圖：在范例分析過程中，教師引導學生討論交流，培養(yǎng)學生分析問題的能力，最后在實際學習中去學會解決問題。）
第二環(huán)節(jié)：自主學習，探究新知
根據(jù)本節(jié)課的教學目標，我將本節(jié)課的內(nèi)容分為兩大任務(wù)：為作品設(shè)置背景；為作品設(shè)置切換效果。學生繼續(xù)對自己前幾節(jié)課制作的《詩仙李白》作品進行設(shè)置。
任務(wù)一：為作品設(shè)置背景，被分解為三個子任務(wù)。
子任務(wù)A：直接用背景顏色設(shè)置背景。具體要求：請用這種方法為第一張幻燈片選擇一種合適的背景顏色。由于這子任務(wù)比較簡單，我采用學生自主探究在前，出現(xiàn)問題，我個別指導的方針。
子任務(wù)B：用填充效果設(shè)置背景。具體要求：將第2張幻燈片的背景設(shè)置為漸變：預(yù)設(shè)－雨后初晴，底紋樣式"斜上"、最后一種變形。這一部分是本課的難點。我將會這樣突破：首先，鼓勵學生按照大屏幕顯示的步驟自己進行制作，相信自己一定能行。當大部分學生出現(xiàn)問題的時候，我就會給學生演示事先錄制好的操作步驟。采用這種方法的好處有兩個：第一，從學生的角度來看，能夠激發(fā)學生自主探索的精神，體現(xiàn)了學生主體地位。第二，從教師的角度來看，能夠節(jié)省重復操作的時間，讓教師可以更多地關(guān)注課堂的效果。當子任務(wù)B完成之后，我會進一步引導學生：“如果我們需要制作一個風格統(tǒng)一的作品，要求每張幻燈片不僅背景要相同，而且排版的方式也要相同，那么，我們應(yīng)該怎么做呢？”
子任務(wù)C：用設(shè)計模板設(shè)計背景。具體要求：請用設(shè)計模板的方式，給所有的幻燈片設(shè)置統(tǒng)一的背景。在前兩個任務(wù)完成的基礎(chǔ)之上，這個任務(wù)就變得非常簡單。所以，我將會采用讓學生自己動手制作，然后找學生演示的方法，這樣，給更多的學生表現(xiàn)的機會。
在學生完成三個子任務(wù)的過程中，在屏幕上展示三者關(guān)系圖表。為學生自主探究提供幫助。
任務(wù)二：為作品設(shè)置切換效果。具體要求：請為《詩仙李白》作品的每一張幻燈片設(shè)置一個切換效果。這一部分是本節(jié)課的重點。我將會采用分層教學法。學生每六個人分成一組，讓學生動手制作，然后找制作比較好的同學指導其他的學生。這樣，就能夠各個層次的學生都能夠在原有的基礎(chǔ)之上有所提高。分組合作，可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。在任務(wù)二完成后，采用組間評和組內(nèi)評相結(jié)合的方法，評出優(yōu)勝組。游戲比賽又可以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
（設(shè)計意圖：任務(wù)由簡到難，學生更快地掌握操作技能，大大降低了學習難度，為自主學習，自主探究，打好基礎(chǔ)。小組合作學習，提高與人合作，與人交流的能力。）
第三個環(huán)節(jié)：交流評價分享成功。
從學生的作品中選出幾個有代表的作品進行展示，供大家學學習。教師可適時地參加討論，對于有閃光點的作品要及時予以鼓勵和表揚。
（設(shè)計意圖：通過作品展示，樹立學生的自信心；同時引導學生進行正確的作品評價。）
第四個環(huán)節(jié)：學以致用課后延伸。
為了讓學生把課堂的知識真正的運用到實踐的當中，做到學以致用，我設(shè)計了以下內(nèi)容：學生自己通過各種途徑，查找資料，制作一個演示文稿《我最喜歡的一位詩人》，要求能夠恰當?shù)剡\用多媒體的設(shè)置方法，內(nèi)容豐富，美觀大方。
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