說課稿

時間：2022-06-27 07:57:41 說課稿我要投稿

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【精華】說課稿范文合集六篇

　　作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的說課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精華】說課稿范文合集六篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時間順序，抓住不同時間景物的特點，描寫流暢，韻律感強烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在新聞記者中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。

　　本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點、單元訓(xùn)練重點和學(xué)生實際，本課的`教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者來按時間順序，抓住景物特點進行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會表達的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時間順序，抓住景物進行觀察的方法是本課的重點。

　　二、說教法

　　為完成本課時教學(xué)目標(biāo)，突破難點，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時教學(xué)。

　　三、說方法

　　通過本單元的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本課時可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會→評議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課時內(nèi)容。

　　四、說程序

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境感受美

　　1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學(xué)生幾乎都沒有切身體驗過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時可用1、語言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷）；

　　2、聽學(xué)生介紹搜集的資料；

　　3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個步驟，逐步引入本課教學(xué)。

　　（二）憑借情境鑒賞美

　　在學(xué)生進入情境后，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。

　　教師把錄像定格、讓學(xué)生說出三責(zé)秋天的景物特點，并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文，重視比喻句的學(xué)習(xí)，抓住詞句的形象點現(xiàn)象，體會景物的特點。

　　具體學(xué)習(xí)過程：①出示學(xué)習(xí)方法的要求：在書上圈圈重點詞、劃劃重點句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點嗎？②按照談—思—議—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。（成熟—果實累累—喜悅）；③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué)，然后全班交流匯報，出示課件、感情朗讀。

　　時間特點詞句朗讀

　　早晨明麗露水閃亮—露水消逝清新明快

　　中午熱烈群峰披甲—金鱗巨蟒熱烈歡快

　　下午明亮于是……長江變成小溪輕柔明快

　　夜晚清冽沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇

　　④談感想：三峽的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學(xué)們好嗎？出示課件《山峽風(fēng)光》，配樂《三峽的孩子愛三峽》。

　　五、板書設(shè)計：

　　早晨→明麗

　　中午→熱烈

　　下午→明亮

　　夜晚→清冽

　　為您服務(wù)！

說課稿篇2

　　一、說教材

　　《gkh》是人教版一年級上冊，拼音教學(xué)的第5課聲母教學(xué)的第二課時。第5課共包括三部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母gkh，每個聲母配一幅有和他的發(fā)音和形有關(guān)的圖。第二部分是聲母gkh組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。本節(jié)課主要完成的是第二個部分和第三部分的內(nèi)容。教學(xué)時也應(yīng)注意，學(xué)生拼讀的音節(jié)都應(yīng)該有實際意義，都應(yīng)該與兒童口語有對應(yīng)關(guān)系，避免機械操練，充分利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，在語境中學(xué)習(xí)，在語境中運用，體現(xiàn)從知識的取向到運用取舍的轉(zhuǎn)變。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)》對一年級拼音教學(xué)的要求是:學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，韻母和音節(jié)。所以本課的教學(xué)目標(biāo)我擬定為：

　　1、讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼連讀的拼音方法。。2、借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認(rèn)識“畫、打”2個生字。

　　3、正確朗讀兒歌《說話》

　　4、在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生積極向上、快樂愉悅的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　根據(jù)孩子的年齡特點和認(rèn)知水平本課的重難點定為：

　　ｇ、ｋ、ｈ和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音的正確拼讀。是本課的重點。

　　難點是帶聲調(diào)三拼音的正確拼讀。

　　二、說教法

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”根據(jù)《新課標(biāo)》、教材的本身特點以及學(xué)生的實際情況，本節(jié)課我運用了：“摘蘋果”、“涂色”、“過河”、“分果子”游戲等多種情境教學(xué)法進行教學(xué)，力求體現(xiàn)“為了學(xué)生發(fā)展”的新課程理念。教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)知識的整體性，系統(tǒng)性，也注意了孩子的年齡和學(xué)習(xí)特點，注意運用和挖掘課程資源，比如充分利用了課本中的情境圖內(nèi)容，適時適度的關(guān)注生活中的資源，把學(xué)習(xí)拼音與學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，力爭使枯燥的內(nèi)容生動淺顯化。

　　三、說學(xué)法：

　　教法和學(xué)法是相輔相成的，有怎樣的教法就有怎樣的學(xué)法。教無定法，貴在得法。教學(xué)本課時，我引導(dǎo)學(xué)生用猜聲母、聽故事、做游戲等多種活動進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢語拼音是一件輕松愉快的事兒，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

　　四、說教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┑於ㄔ鷮嵉幕A(chǔ)，逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　于漪說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住�！苯虒W(xué)已始，我采用“魔術(shù)表演”------用手型做出聲母的形狀，讓學(xué)生猜一猜，并自己試著做一做，對聲母進行復(fù)習(xí)鞏固。變魔術(shù)的形式復(fù)習(xí)聲母，形象生動，讓孩子們眼前一亮，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。用“摘蘋果”、“涂色、“過河”、“裝果子”等多種游戲,體現(xiàn)了課堂的趣味性，這樣設(shè)計，既便于孩子們接受，也利于激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音的熱情，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，為進一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　（二）充分利用情境圖，培養(yǎng)孩子觀察能力和口語表達能力。

　　出示情境圖，我引導(dǎo)學(xué)生去觀察圖，在此我沒有過多的語言去描述這幅圖，而是引導(dǎo)孩子自己去觀察圖，說出誰在干什么？從中引出本課要認(rèn)讀的詞語，以及兩個生字。將學(xué)習(xí)音節(jié)、字和詞語與發(fā)展觀察能力、口語表達能力有機的整合在一起。

　�。ㄈ┲R由易到難逐漸遞增階梯性，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系。

　　兩拼音節(jié)的拼讀方法孩子已經(jīng)掌握，在學(xué)習(xí)ｇ、ｋ、ｈ和韻母組成的兩拼音節(jié)時，學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗做到了準(zhǔn)確發(fā)音，就不必逐一教學(xué)他們的發(fā)音方法了。三拼音節(jié)是孩子第一次接觸，對孩子來說有難度。在學(xué)習(xí)ｇ、ｋ、ｈ和韻母組成的三拼音節(jié)時，首先和兩拼音節(jié)進行比較，讓孩子明白，三拼音節(jié)有介母，介母也是單韻母，而兩拼音節(jié)里面沒有介母。接著告訴孩子三拼音節(jié)的發(fā)音方法：前音輕短后音重，讓孩子通過反復(fù)的練習(xí)，掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　本節(jié)課從聲母的復(fù)習(xí)，到兩拼音節(jié)學(xué)習(xí)，三拼音節(jié)拼讀，音節(jié)組成的詞語，句子，兒歌等難度逐步遞增，此環(huán)節(jié)的設(shè)置，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動和互惠和對話的教學(xué)關(guān)系。學(xué)生通過說詞語、說句子，加強拼音與口頭語言、與生活實際的'聯(lián)系，把文本嫁接于豐富多彩、趣味盎然的生活之樹上，對文本進行“活化”處理，就能使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)拼音。這樣的設(shè)計不僅體現(xiàn)了知識由易到難逐漸遞增的階梯性，還體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)與生活實際緊密相連。

　　部編教材，倡導(dǎo)大量閱讀，加強課內(nèi)外溝通，教材每個單元都編寫了學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适�、兒歌，提倡無壓力親子共讀，是銜接幼小幼，口語向書面語過渡的重要橋梁。根據(jù)部編教材編寫的這一意圖，我讓孩子在課外書中圈出ｇ、ｋ、ｈ和單韻母相拼的音節(jié)，并讀一讀，讓孩子在閱讀的過程中有所發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中熱愛閱讀，從而愛上閱讀。

　　布置作業(yè)時，讓孩子在故事書中找出今天所學(xué)的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，不僅讓學(xué)生體驗到成就感，也培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，熱愛讀書的好習(xí)慣。

　　(五)評價方式多元化

　　好孩子是夸出來的，肯定的評價語具有親和力、吸引力、也能使孩子產(chǎn)生強烈的求知欲。在教學(xué)中我采用多元化的評價方式，運用了口語評價、肢體語言評價、生生之間相互評價等方式具體到點，而不是泛泛之談�？谡Z評價如：“你坐得很直”“你聽得很認(rèn)真”“你發(fā)音很清楚”。對于課堂紀(jì)律好的孩子，教師可以運用肢體語言摸摸孩子的頭，拍拍孩子的肩膀，投去贊揚的目光等方式。孩子之間相互評價，強調(diào)他好在哪里，說具體。

說課稿篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合閱讀譯文弄清詩句的意思，感受詩歌的意境。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生多誦讀，體味詩的意蘊，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

　　3、收集一些自己能讀懂的古詩，增加語文積累。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　一、簡介《涼州詞》。

　　涼州詞是涼州歌的唱詞，不是詩題，是盛唐時流行的一種曲調(diào)名。開元年間，隴右節(jié)度使郭知運搜集了一批西域的曲譜，進獻給唐玄宗。玄宗交給教坊翻成中國曲譜，并配上新的歌詞演唱，以這些曲譜產(chǎn)生的地名為曲調(diào)名。后來許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，為它填寫新詞，因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。

　　王之渙這首詩寫戍邊士兵的懷鄉(xiāng)情。寫得蒼涼慷慨，悲而不失其壯，雖極力渲染戍卒不得還鄉(xiāng)的怨情，但絲毫沒有半點頹喪消沉的情調(diào)，充分表現(xiàn)出盛唐詩人的廣闊胸懷。

　　首句黃河遠上白云間抓住遠眺的特點，描繪出一幅動人的圖畫：遼闊的高原上，黃河奔騰而來，遠遠向西望去，好像是從白云中流出來的一般。次句一片孤城萬仞山，寫塞上的孤城。在高山大河的環(huán)抱下，一座地處邊塞的孤城巍然屹立。這兩句，描寫了祖國山川的雄偉氣勢，勾勒出這個國防重鎮(zhèn)的地理形勢，突出了戍邊士卒的荒涼境遇，為后兩句刻畫戍守者的心理提供了一個典型環(huán)境。

　　在這種環(huán)境中忽然聽到了羌笛聲，所吹的曲調(diào)恰好是《折楊柳》，這就不能不勾起戍卒的離愁。古人有臨別折柳相贈的風(fēng)俗。柳與留諧音，贈柳表示留念。北朝樂府《鼓角橫吹曲》有《折楊柳枝》，歌詞曰：上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒。歌中提到了行人臨去時折柳。這種折柳贈別之風(fēng)在唐代極為流行。于是，楊柳和離別就有了密切的.聯(lián)系�，F(xiàn)在當(dāng)戍邊士卒聽到羌笛吹奏著悲涼的《折楊柳》曲調(diào)時，就難免會觸動離愁別恨。于是，詩人用豁達的語調(diào)排解道：羌笛何須老是吹奏那哀怨的《折楊柳》曲調(diào)呢？要知道，玉門關(guān)外本來就是春風(fēng)吹不到的地方，哪有楊柳可折！說何須怨，并不是沒有怨，也不是勸戍卒不要怨，而是說怨也沒用。用了何須怨三字，使詩意更加儲蓄，更有深意。

　　三、四兩句，明代的楊慎認(rèn)為含有諷剌之意：此詩言恩澤不及于邊塞，所謂君門遠于萬里也。（《升庵詩話》）中國古代詩歌向來有興寄的傳統(tǒng)，更何況詩無達詁，我們認(rèn)為讀者未嘗不可這樣理解，但不能就此而肯定作者確有此意。

　　四、師生互動活動設(shè)計：

　�。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計

　　1．從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時交代時代背景，便于學(xué)生理解。

　　2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己不懂的問題。

　　3．有重點地討論學(xué)生提出的問題，相機點撥學(xué)生體會詩的意境。

　�。ǘ⿲W(xué)生活動設(shè)計

　　1．自己查找資料，自學(xué)古詩，并提出自己不能解決的問題。

　　2．通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)《出塞》

　　1．讀課文，解題。

　　塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？

　　簡介作者王昌齡，唐代著名的詩人。字少伯，很有才華，曾中進士，擅長七絕，有詩家夫子王江寧之稱。今天學(xué)的是他最著名的一首詩。

　　2．教師范讀課文。

　　3．交流自學(xué)體會。

　　4．提出問題，教師歸納，集體解決。

　　（1）秦時明月漢時關(guān)：（學(xué)生理解不了。教師提示講解）這一句應(yīng)用了一種古修辭方法（互文），應(yīng)當(dāng)理解為秦漢時的明月，秦漢時的關(guān)。也就是說，明月照在關(guān)塞上的景象，自秦漢一來，一直如此。

　�。�2）萬里長征人未還；表面意思是，萬里遠征的人還沒有回來。實際上是說，戰(zhàn)亂終年不止，遠征的戰(zhàn)士還沒有返回家園。

　�。�3）教師簡介龍城飛將胡馬陰山等詞語。以利于學(xué)生理解這兩句詩。

　　5．體會詩的意境。

　�。�1）讀了這首詩你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩意境深遠，言少意多。）

　　（2）你覺得這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

　　6．有感情地朗讀這首詩，體會作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。

　　7、布置作業(yè)

　　背誦兩首古詩，默寫《出塞》。

　　板書設(shè)計：

　　出塞

　　秦時明月漢時關(guān)（以景抒情）

　　但使不叫（聯(lián)想言志）

說課稿篇4

　　我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社教材第四冊中的第15課《畫夜景》一課。下面，我著重從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和板書設(shè)計五個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。

　　一、教材分析

　　根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《畫夜景》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣�！北菊n教學(xué)時數(shù)為1課時。

　　這節(jié)課要面對的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據(jù)《美術(shù)課程總目標(biāo)》所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評述能力，體驗美術(shù)活動樂趣，表達自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)新精神�！辈⒔Y(jié)合小學(xué)低年級兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：了解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現(xiàn)實生活的美好與幸福。使學(xué)生了解顏色有深淺的變化，而深淺顏色會使畫面產(chǎn)生強烈的對比效果。

　　2、操作目標(biāo)：學(xué)習(xí)表現(xiàn)夜色的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關(guān)系來表現(xiàn)美妙的夜色，進而創(chuàng)作出大膽、生動的畫面來。

　　3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗美術(shù)學(xué)習(xí)活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。

　　明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點就顯而易見了：

　　教學(xué)重點是：認(rèn)識深淺色使畫面產(chǎn)生的對比效果，通過對夜景的觀察、回憶和感受，表現(xiàn)夜景的美感。

　　教學(xué)難點是：顏色深淺對比在畫面中的實際運用。

　　二、教法運用

　　針對小學(xué)低年級兒童天真浪漫、活潑好動，注意力不集中的特點，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與教學(xué)活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法為主進行教學(xué)：

　　1、情境激勵法

　　根據(jù)本課的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用“欣賞、交談、想象”為主要教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境。通過把學(xué)生帶入藝術(shù)的空間里，引導(dǎo)學(xué)生不受限制地、敢于打破常規(guī)地、自由大膽的進行遐想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，使他們的個性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點。

　　2、德育滲透法

　　教育部副部長王湛在《建立具有中國特色的基礎(chǔ)教育課程體系》一文中指出“各門課程之間要結(jié)合自身特點，對學(xué)生滲透德育教育。”因此,教學(xué)時通過欣賞家鄉(xiāng)夜景對學(xué)生滲透熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的'思想品德教育。

　　三、學(xué)法分析

　　本課以“啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)周圍生活中的美好事物”為主要目的，因此，我準(zhǔn)備采用下面兩種方法為主進行學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、自主探究學(xué)習(xí)法

　　蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！币虼�，在教學(xué)中，運用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學(xué)本課難點——認(rèn)識顏色明暗對比這個問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，了解對比的多種方法。

　　2、合作交流法

　　在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學(xué)生思路，達成教學(xué)目標(biāo)。

　　四、教學(xué)過程

　　《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力�！币虼�，教師必須精心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗美術(shù)的過程，體驗審美的快樂，促進學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了順利達成教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：

　　（一）、組織、導(dǎo)入

　　1、組織教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備。

　　2、欣賞導(dǎo)入：

　　出示課件：請學(xué)生欣賞夜景圖片，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生對夜景的興趣。

　　3、引出本課課題——《畫夜景》。

　�。ǘ�、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識明暗

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：

　　營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。請數(shù)位穿同色系衣服的同學(xué)上臺模仿服裝展示，其他同學(xué)討論比較衣服顏色，找出哪些是亮色哪些是暗色，然后請一兩位同學(xué)上臺將模特按衣服顏色深淺順序排隊。通過直觀、深動的生活實際讓學(xué)生了解亮色與暗色的差別。

　　2、引發(fā)思考

　　質(zhì)疑：顏色的深淺是絕對的嗎？

　　教師隨機找兩

　　位模特請學(xué)生比較衣服顏色深淺，再用淺色與另一位模特衣服比較深淺。啟發(fā)學(xué)生思考：顏色的深淺是相對而言的，是利用顏色對比產(chǎn)生的。一個顏色只有和其他顏色相比較時才能分辨深淺。在美術(shù)中，把他們叫做顏色的明暗。

　　3、語言表述

　　通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。在教學(xué)活動中，我準(zhǔn)備利用各種顏色的小花為獎勵品，獎勵給一些有獨到見解、敢于表現(xiàn)的學(xué)生，以此來調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切地體驗到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

　�。ㄈ�、質(zhì)疑討論，自主探究

　　1、欣賞，感受

　　我先整體表揚學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，接著用一種興奮的語氣告訴學(xué)生：你們想不想看看蘭州的夜景呢？出示課件：請學(xué)生欣賞一組蘭州夜景與白天景色的對比圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受家鄉(xiāng)美景。

　　2、質(zhì)疑，引發(fā)思考

　　白天和夜晚，同一景物有什么不同？

　　學(xué)生分組討論，自由發(fā)表自己的看法。在學(xué)生匯報自己小組的意見。（我設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生了解深淺顏色對比會使畫面產(chǎn)生強烈效果。

　　3、德育教育，引入繪畫方法

　　引出問題：咱們蘭州的夜色是這樣美麗，同學(xué)們想不想用自己手中的畫筆把它畫下來？那么咱們能用什么方法描繪出夜景呢？

　　4、學(xué)生分組討論繪畫方法，發(fā)揮想象力，找出描繪夜景的好辦法。

　　5、學(xué)生發(fā)表個人意見后，教師介紹并演示不同的繪畫方法。

　　（1）用油畫棒直接在深色卡紙上繪畫。

　�。�2）先用淺色油畫棒繪畫景物，再用深色水彩涂抹背景。

　　（四）、欣賞評述，提高審美

　　1、欣賞作品

　　在學(xué)生有了自己的想法后，播發(fā)課件，目的是：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過借鑒大師作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生表達自己對美術(shù)作品的感受，并在欣賞中獲得新方法、新思路。

　　2、布置實踐任務(wù)

　　現(xiàn)在就讓我們用手中的畫筆來描繪蘭州美麗的夜景吧！

　�。ㄎ澹�、大膽創(chuàng)作，點撥引導(dǎo)

　　給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的繪畫工具進行描繪，注意色彩的運用。并播放輕音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽表現(xiàn)，體驗造型活動所帶來的樂趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　學(xué)生在繪畫創(chuàng)作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，幫助解決諸如構(gòu)圖、色彩搭配等問題，教師適當(dāng)引導(dǎo)突破。

　�。�、展示評價，交流經(jīng)驗

　　采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。

　　1、自評：讓學(xué)生把自己的作品放在展示儀上展示，說說自己的畫面內(nèi)容，覺得自己的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？

　　2、互評：學(xué)生之間互相談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。文學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合。并請學(xué)生把作品貼于“小畫家”展示欄里，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。

　　3、教師評價：根據(jù)激勵性的原則，結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創(chuàng)新意識。

　�。ㄆ撸�、課堂小結(jié)，拓展延伸

　　科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先整體表揚學(xué)生的創(chuàng)新精神；其次，要求學(xué)生回去后把畫給家人看看，并把自己變成巨人后的故事說給他們聽聽，培養(yǎng)學(xué)生主動參與親情溝通的情感意識。

　　五、板書設(shè)計

　　根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分三部分：課題、獎勵區(qū)和展示區(qū)。

說課稿篇5

　　一，說教材

　　1，教材內(nèi)容簡介

　　《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級下冊的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的課文，長期以來就是小學(xué)低段語文的必選篇目，很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動腦筋想辦法，把瓶子周圍的小石子往瓶里裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，容易理解，我準(zhǔn)備設(shè)計了一課時完成教學(xué)。

　　2，教學(xué)目標(biāo)及重難點設(shè)計

　　根據(jù)新課標(biāo)對本冊的要求，首先在識字上要認(rèn)識"烏，鴉"等9個生字。會寫"可，石"等6個字。其次是能正確，流利地朗讀課文。能用"漸漸"說句子。最后要讓學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細觀察，認(rèn)真思考的道理。

　　基礎(chǔ)知識的掌握是關(guān)鍵，因此將認(rèn)識，識記生字和朗讀課文，說句子放在了重難點。

　　二，說教法，學(xué)法

　　依據(jù)新課標(biāo)的要求，我一邊靈活運用教材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深入角色，把自己當(dāng)成烏鴉，激發(fā)學(xué)生興趣，體會烏鴉的心情；一邊通過實驗感受動腦筋的過程。同時還通過動畫，音樂整合課堂，讓學(xué)生全面，全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，也讓學(xué)生感受了快樂學(xué)習(xí)。

　　三，說教學(xué)過程

　　我根據(jù)Ip資源設(shè)計了教學(xué)過程：

　　謎語激趣引入

　　首先我利用謎語"身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子"引入課文，一方面調(diào)動了學(xué)生的參與，另一方面，通過和烏鴉交朋友激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　初步感知內(nèi)容

　　小學(xué)生對動畫片非�？釔�，因此，接著讓學(xué)生看Ip資源《烏鴉喝水》的動畫片，在這樣一個環(huán)節(jié)中，學(xué)生注意力高度集中，通過觀看，讓學(xué)生初步掌握這篇課文的主要內(nèi)容。并通過簡單的語言說說通過觀看，知道了些什么。這樣一個過程，加深了學(xué)生對課文的印象。

　　學(xué)習(xí)生字

　　在教學(xué)過程中，識字是相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié)，因此需采用多種方式進行鞏固。我先讓學(xué)生通過自己朗讀課文，認(rèn)識生字，然后通過小老師教讀，同桌互讀，小組賽讀的方式，力求讓大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識生字，最后巧妙地運用Ip資源中"烏鴉撿石子"的動畫進行詞語鞏固。

　　朗讀感悟

　　在朗讀中感悟是這篇課文的一個重點。要讓學(xué)生感悟，把課文通順，流利的朗讀是基礎(chǔ)，因此我讓學(xué)生用多種方式朗讀課文。當(dāng)學(xué)生能夠流利地朗讀課文后，就要讓學(xué)生深入角色，把自己當(dāng)做是烏鴉，那心情會怎樣。通過這樣的過程，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，同時也就可以在讀中感悟了。學(xué)生通過閱讀課文理解烏鴉喝水這個過程"著急，高興"的心情，并理解重點詞語"漸漸"，為了讓學(xué)生更容易理解這個詞語，我找到了一個透明塑料瓶和一些小石子，通過現(xiàn)場實驗，學(xué)生輕松地理解了詞語，并能用"漸漸"一詞說一些句子。課文學(xué)完后，利用很短的時間利用Ip資源教學(xué)生唱《烏鴉喝水》的歌曲，由于歌詞和課文內(nèi)容一樣，學(xué)生在唱起來很容易，同時也幫助學(xué)生記憶了課文。

　　啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新

　　一年級的學(xué)生雖然年紀(jì)小，但已具有初步認(rèn)知能力和形象思維能力，對一些事物也有了自己的一些簡單看法。于是，我運用"要是當(dāng)時烏鴉身邊沒有小石子，該怎么辦呢你能幫幫烏鴉嗎"這樣一個問題，啟發(fā)學(xué)生想象，并說說自己的看法。學(xué)生通過思考，想出了許多讓人贊嘆的辦法。這時，又用"有一只聰明的烏鴉也想到了辦法，你想知道嗎"這樣的過渡，讓學(xué)生觀看了Ip資源中烏鴉用其他辦法喝水的動畫短片。這樣，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。通過小結(jié)，讓學(xué)生明白，遇到困難應(yīng)該動腦筋想辦法解決，而不是依靠別人的幫助。

　　書寫指導(dǎo)

　　一年級下期的學(xué)生已掌握了漢字書寫的基礎(chǔ)要求，因此，指導(dǎo)過程較輕松。我通過讓學(xué)生自己觀察，用自己的方法記憶生字，并把自己的好方法介紹給全班同學(xué)，這樣的.交流過程，學(xué)生很喜歡，效果也不錯。然后我再范寫一個較難的字，讓學(xué)生模仿。這樣，有教師的指導(dǎo)，同時也有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　　四，說教學(xué)效果

　　在我的教學(xué)中，我充分運用了Ip資源，讓在邊遠農(nóng)村的孩子接受了先進的教育方式。在這樣"有謎語，有動畫片，有音樂…"的一個整合的課堂中上課，學(xué)生應(yīng)該是一種享受，這不僅避免了學(xué)生由于枯燥引起的反感，也避免了低段孩子注意力集中的限制，讓學(xué)生對課堂充滿新鮮感，充滿興趣。在這樣快樂的學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)到了語文知識，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。這正是素質(zhì)教育下的新課堂的體現(xiàn)。

說課稿篇6

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好!很高興在這里為大家解說我的一堂課,請大家提出寶貴的意見，給予批評和指導(dǎo)。今天我為大家說課的內(nèi)容是：新課標(biāo)人教版七年級語文下冊第二單元第4篇課文《土地的誓言》。下面我將從教材，目標(biāo)，教法，學(xué)法，教學(xué)流程，板書設(shè)計六大方面來對本課進行分析。

　　一、說教材

　　《土地的誓言》是現(xiàn)代作家端木蕻良在1941年9月18日為紀(jì)念“九·一八”事變十周年而抒的。當(dāng)時，“九·一八”事變已過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭還處在十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸，而作者作為其中的一員，再也難以遏制心中強烈的思鄉(xiāng)之情，不由地向著黑土地，發(fā)下了自己的誓言：我要回來!我愿付出一切!

　　二、說目標(biāo)

　　我根據(jù)本單元要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，整體感知課文的思想內(nèi)容，體會作者崇高的愛國主義情操這個總的教學(xué)要求，以及這篇課文要求的有感情朗讀，領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情，品味精彩短語，學(xué)會使用呼告、對比、排比等修辭方法這個特殊要求，為此我設(shè)計的三維教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：

　　(1)了解作者選擇有意味的景物組成一個個畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒美麗的景象。

　　(2)學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。

　　(3) 揣摩、欣賞精彩段落和語句。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難和互相切磋。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　在熏陶感染中讓學(xué)生感受舊中國的苦難，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會作品中表達的愛國情懷。

　　教學(xué)難點：理解文中關(guān)鍵語句的含義，感受作者熾痛的感情。

　　三、說教學(xué)方法

　　據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力�！蔽腋鶕�(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以回顧歷史、感受文本、促發(fā)情感來進行教學(xué)，使他們在教師的主導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的主體地位，相互合作，相互探究，相互感染，激發(fā)他們主動去閱讀文本的興趣，培養(yǎng)他們的.愛國情感。

　　四、說學(xué)法

　　教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動活動，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了小組合作探究法。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后緊扣教學(xué)提出一系列相關(guān)問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。五、說教學(xué)流程

　　第一環(huán)節(jié)：音樂導(dǎo)入，背景介紹：(導(dǎo)入的設(shè)計應(yīng)很好的激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，為能夠高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)打下堅實的基礎(chǔ))

　　首先我先播放《在松花江上》，讓學(xué)生感受歌中的悲壯情懷。然后出示歷史圖片，老師用激情的語調(diào)充當(dāng)解說員，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受“九。一八”的悲壯歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，使整個課堂情緒上升到高潮。

　　第二環(huán)節(jié)：采用四步分層讀書法，全面學(xué)習(xí)課文。

　　第一層次：初讀課文，整體感知。

　　1、讓學(xué)生聽朗讀帶。同時向?qū)W生提出要求：劃出你認(rèn)為最感人的句子并用用一句話說說聽讀感受

　　2、讓學(xué)生深情朗讀感受最深的句子或段落

　　3、學(xué)生快速默讀課文，并提出不認(rèn)識的字。教師收集后迅速正音，并讓學(xué)生書空當(dāng)堂記憶。

　　4、整體感知：

　　面對故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言?表達了作者怎樣的情感?

　　第二層次：品讀課文。力求學(xué)生全面感知文本，并從深度和廣度兩方面拓展內(nèi)容。

　　為了達到這一目的，我設(shè)計了一下幾個問題：

　�、� 課文哪些詞語最能表達作者的情感?

　　② 課文運用了哪些修辭?

　�、� 文章前后部分人稱發(fā)生了怎樣的變化?

　　這幾個問題讓學(xué)生分成三個大組合作探究完成。然后老師分別收集觀點，再提出一個問題：作者是用什么方法把自己對國土的情感表達出來的?讓學(xué)生體會本文情感的表達運用了這樣的一些方法：大量色彩的詞語;運用了大量的排比和比喻;還有呼告的運用，這些方法使得作者的愛國情感得到了宣泄。讓學(xué)生在感知文本的同時能同時學(xué)習(xí)作者表達情感的方法。

　　再次品讀：文中有些句子和詞語最能表達情感。讓學(xué)生以四人為小組聊天的方式來聊感動。聊天的格式是：《土地的誓言》---------這一句讓我感動，因為------。

　　(這次品讀是讓學(xué)生在內(nèi)容上再次感知文本。)

　　第三層次：賽讀

　　回味文章情感、語言特色等，進行朗讀比賽。再度感受課文洋溢的情感，加深學(xué)生的情感體驗。

　　第四層次：延讀

　　為了把愛國情感教育推向高潮，完成本文的情感價值觀目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個活動：

　　1、同學(xué)們，“九·一八”已成過去，它是中國歷史上的恥辱，我們年輕一代是祖國的未來，我們絕不允許歷史重演，“少年偉大則國偉大”請大家起立，一起朗讀梁啟超的《少年中國說》中的一段：

　　故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。

　　2、播放國歌，學(xué)生齊唱國歌

　　3、拓展延伸：

　　“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)

　　第三環(huán)節(jié)：小結(jié)。