【精選】美術(shù)說課稿范文6篇
作為一名教師，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的美術(shù)說課稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
美術(shù)說課稿 篇1
一、教材分析
下面來談一談我對教材的理解，本節(jié)課選自人民教育出版社高中（美術(shù)鑒賞）外國美術(shù)鑒賞的第四課。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，屬于五大系列中的鑒賞模塊，本節(jié)課的主要內(nèi)容是關(guān)于文藝復(fù)興時期的偉大藝術(shù)家達(dá)芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾等人的藝術(shù)鑒賞。即通過描述、分析、解釋、評價等方法，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，逐步提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，養(yǎng)成健康的審美情趣，形成熱愛中華民族文化，尊重世界多元化的情感。
二、學(xué)情分析
接下來是第二部分——學(xué)情分析。高中生已經(jīng)具備了一些文化基礎(chǔ)和美術(shù)鑒賞常識，也具備了一定的鑒賞能力，但是對于深入理解還相當(dāng)有限，所以我會引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察、合理猜想、小組討論、交流探究、評價感悟等環(huán)節(jié)，歸納出西方古典藝術(shù)希臘、羅馬的藝術(shù)特點，潛移默化地讓學(xué)生感受古典雕塑的藝術(shù)魅力。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點、學(xué)生的實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：了解文藝復(fù)興時期美術(shù)作品的種類、題材、造型技法、藝術(shù)風(fēng)格，體悟文藝復(fù)興時期美術(shù)作品的藝術(shù)魅力。
過程與方法目標(biāo)：通過欣賞與相互探討，加深對文藝復(fù)興三杰對西方藝術(shù)所作出的貢獻(xiàn)，掌握對于西方美術(shù)作品的鑒賞方法，提高學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)藝術(shù)巨匠勤奮的創(chuàng)作精神，從文藝復(fù)興作品中所反映的人文精神，理解和感悟人本主義理念的意義。
四、說教學(xué)重、難點
基于以上對教材、學(xué)情的`分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點和難點是：
重點：通過對達(dá)芬奇、拉斐爾等繪畫作品的欣賞，了解文藝復(fù)興時期藝術(shù)的風(fēng)格特點和造型特點。
難點：文藝復(fù)興時期的性質(zhì)和歷史意義。
五、教學(xué)方法
新的美術(shù)課程提出要特別注意對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗。
因此，我采用的教學(xué)方法是講授法、情景法、討論法、欣賞法、聯(lián)想法、交流合作討論法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)材料的搜集。
七、教學(xué)過程
下面是本次說課最重要的部分——教學(xué)過程。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我將從五個環(huán)節(jié)展開我的教學(xué)。
環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
采用電影片段的方式，開展本節(jié)課的教學(xué)活動。為此我將播放電影片段《達(dá)芬奇密碼》中對《最后的晚餐》分析視頻，并提出問題：這是誰的作品？出賣耶穌的門徒是哪一個？激發(fā)學(xué)生的探索興趣。引導(dǎo)同學(xué)們說出自己的感受。從而引出我今天的課題《“巨人”輩出——文藝復(fù)興美術(shù)》。本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，并能積極參與本節(jié)課的教學(xué)活動中去。
環(huán)節(jié)二：拓寬思維，直觀感知
緊接著為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的能力，我會繼續(xù)展示《最后的晚餐》提問：這是什么時期的作品？你們是如何看出來的？學(xué)生各抒己見，簡單介紹文藝復(fù)興美術(shù)的特色。而后，針對這節(jié)課的重點，我將采用小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，尋找答案。并且再次提出問題：除了達(dá)芬奇，這一時期代表人物還有誰，有什么藝術(shù)主張？前后四人為一小組進(jìn)行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言，通過這樣的安排，本節(jié)課的重點在合作探究中得到解決，培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。接著作出總結(jié)：，文藝復(fù)興時期，三杰：達(dá)芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾。
環(huán)節(jié)三：循循善誘，具體分析
考慮到學(xué)生的實際水平和課堂練習(xí)時間，并結(jié)合本課的教學(xué)重難點，展示作品《蒙娜麗莎》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，作品中描繪了什么？有什么特別之處？那個神秘的微笑又代表了什么？給你什么樣的感受？你覺得背景和人物色調(diào)和諧么？為什么？你喜歡這幅作品么？發(fā)揮學(xué)生的想象，整體的感知，暢所欲言。提示學(xué)生從構(gòu)圖、明暗及畫中人物的外貌特征、精神氣質(zhì)以及色調(diào)等方面去分析。鼓勵學(xué)生交流，從不同的角度考慮問題，并大膽的發(fā)表自己的觀點。在學(xué)生討論的過程中我會巡視檢查討論的結(jié)果，讓學(xué)生在輕松的氛圍中體驗鑒賞的樂趣。
在交流討論結(jié)束后，以小組為單位進(jìn)行匯報，并鼓勵學(xué)生提出不同觀點，當(dāng)然在學(xué)生的匯報過程中我會集中的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，注重學(xué)生的體驗過程，并給與鼓勵與肯定，對于思路受阻的學(xué)生我會進(jìn)行引導(dǎo)，從建議性的評價出發(fā)，一方面可以加深對作品的理解，另一方面也能夠發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
環(huán)節(jié)四：鞏固新知，實踐展評
我會展示兩組作品，分別是拉斐爾的《椅中圣母》與中世紀(jì)的圣母像作品，與米開朗基羅的《大衛(wèi)》和早期雕塑家多納泰羅的《大衛(wèi)》進(jìn)行對比。并提出問題：運用所學(xué)知識，任選一組，談?wù)勊鼈兯囆g(shù)特色的不同之處。學(xué)生小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從造型、構(gòu)圖、色調(diào)等方面分析。以小組演講賽的形式，各組選一個代表，進(jìn)行演講，同學(xué)之間自評、互評，教師從賞析角度、語言表達(dá)等方面進(jìn)行評述，以鼓勵為主，并引導(dǎo)學(xué)生找到發(fā)展方向。
環(huán)節(jié)五：回憶重點，小結(jié)作業(yè)
在課程即將結(jié)束時，以回顧式的方式引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的重點加以回顧，對本節(jié)課的知識文藝復(fù)興三杰各自的成就以及藝術(shù)特色進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)的認(rèn)識。
最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè)提問文藝復(fù)興時期的油畫材料和我們現(xiàn)在的一樣么？那么是誰被稱為“色彩的發(fā)明者”？引導(dǎo)學(xué)生搜集資料并作出總結(jié)談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ā?/p>
美術(shù)說課稿 篇2
一、 說教材
《吉祥圖案》是人美版小學(xué)美術(shù)第六冊11課的教學(xué)內(nèi)容。本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”這一領(lǐng)域。這節(jié)課是以我國民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解它的形式和題材是多種多樣的，并且蘊含著豐富的寓意和美好的祝福。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，從而設(shè)計出形象各異、題材不同、寓意不同的吉祥圖案，使學(xué)生學(xué)會自己動手裝飾美化生活，提高學(xué)生審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
根據(jù)本課教材的內(nèi)容特點及學(xué)生的實際情況，教學(xué)目的的設(shè)定及教學(xué)重難點的確定，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）、教學(xué)目標(biāo)：通過對吉祥圖案的欣賞，使學(xué)生初步了解有關(guān)吉祥圖案的知識，了解民族傳統(tǒng)文化及吉祥圖案的設(shè)計特點和造型方法。啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從而體驗到生活的樂趣。
（二）、教學(xué)重難點：
重點：嘗試用繪畫的形式設(shè)計吉祥圖案，表現(xiàn)自己對美好生活的喜愛之情，表達(dá)對未來生活美好的祝愿。
難點：圖案的造型要生動、有趣，并且能表達(dá)自己的美好愿望。
（三）、教學(xué)準(zhǔn)備：作業(yè)紙、水彩筆。
二、說教法
通過收集資料、欣賞圖片，使學(xué)生認(rèn)識到吉祥圖案常常采用人們熟悉的各種可愛的動植物形象作為表現(xiàn)對象，了解到圖案本身常常蘊涵著人們對幸福生活的向往和追求。
三、說學(xué)法
學(xué)生通過欣賞、感受、設(shè)計等過程，充分體驗設(shè)計圖案的樂趣。
四、說教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
師生問好（穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。）
二、美術(shù)實踐活動
活動一、吉祥圖案我欣賞
方法與步驟：
1、 欣賞導(dǎo)入
�。úシ耪n件——喜慶的音樂《新年好》）
師：你聽，美妙的音樂把我們帶入了過新年的歡樂氣氛！過年時，家家戶戶都會忙著置辦年貨！
�。�1）、你瞧，李奶奶家的門上貼上了？（課件出示年畫——連年有余）
再看看張爺爺家的墻上掛上了？（課件出示年畫——連年有余）。
�。�2）、年畫上都表現(xiàn)了什么？（上面都有魚，蓮花）為什么過新年的時候要貼上年畫呢？（渲染過節(jié)氣氛）你能猜出他們的用意嗎？（課件展示——連年有“魚”）
提問：（學(xué)生指出“魚”的錯誤）哪里錯了？說說你的理由。（學(xué)生講出原因）
師：你觀察的真仔細(xì)，謝謝你幫老師糾正了這個錯誤。在中國，人們?yōu)榱吮磉_(dá)自己美好的祝愿，常用事物的諧音和象征的'手法來表現(xiàn)。（比如：連年有余的“連”取的是蓮花的“蓮”的諧音，“余”取的是鯉魚的“魚”的諧音�！A(yù)示著來年大豐收。）
師：我們把這種具有美好寓意的圖案叫做吉祥圖案。今天就讓我們一起來認(rèn)識了解吉祥圖案吧。
揭示課題：《吉祥圖案》
【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)優(yōu)點是與喜慶的音樂相結(jié)合，通過音樂帶給學(xué)生喜慶祥和的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒，然后通過對一件學(xué)生熟悉的吉祥圖案的分析，讓學(xué)生認(rèn)識到吉祥圖案無處不在，初步感受吉祥圖案的美好寓意及基本的表現(xiàn)形式。
2、 啟發(fā)談話
師：生活中，有著各種各樣的吉祥圖案。同學(xué)們，你都見過哪些？（學(xué)生介紹自己了解的吉祥圖案。）
3、 學(xué)生欣賞
教師課件展示各種吉祥圖案（刺繡、石刻、木雕等等）
師：同學(xué)們說的真不錯，下面來瞧瞧老師找到的。
銅錢——古時候的錢幣上。
瓦片——人們居住的房屋上。
木雕——工藝大師的藝術(shù)作品中。
刺繡——就連人們穿的衣服上都有。
【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)的優(yōu)點在于通過讓學(xué)生欣賞生活中的吉祥圖案，使學(xué)生知道吉祥圖案是為生活所用的，它無處不在，讓學(xué)生感受吉祥圖案的美好。
4、 新知賞析
師： 難怪人們要把它譽為“中國民間傳統(tǒng)文化中的瑰寶”。下面就讓我們一起來探尋“瑰寶”的奧秘吧！
�。ㄕn件出示：四季平安、喜上眉梢、五福捧壽、三羊開泰等吉祥圖案，引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析。）
A、 四季平安（圖、詞）
提問：同學(xué)們，在這幅名為《四季平安》的圖中你看到了什么？（瓶、花）
你能說說它的意思嗎？（瓶—平，象征平安。圖中的四季用了一年四季的花朵來表示。——寓意著祈盼歲歲平安的愿望。）
B、喜上眉梢（圖）：
提問：誰來找一找這幅圖上都有些什么？（喜鵲、梅花）
你能給這幅圖案起個名字嗎？（喜鵲停在梅梢上，喜鵲同喜，就是“喜上眉梢”。寓意——預(yù)示喜事將近。）
C、五福捧壽（詞）：
提問：看，這是一幅吉祥圖案的名字，你能猜到這幅圖案是什么樣子的嗎？（五只蝙蝠圍著壽字或桃子）——這是用來祝壽的吉祥圖案。
D、三羊開泰（詞）：
提問：看到這個成語，誰能想到這個圖案是怎樣的？（出示圖案）在古代，祥也寫成羊，所以羊也象征著吉祥，三羊開泰寓意著祈盼新年伊始能夠興旺發(fā)達(dá)。
【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)的優(yōu)點在于能夠引領(lǐng)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的欣賞分析，如賞析“四季平安”時，是同時出示圖和文字，先讓學(xué)生找出圖案中的形象，然后找出相應(yīng)的諧音和象征，了解吉祥圖案中諧音和象征的用法；“喜上眉梢”，給出圖案，讓學(xué)生觀察圖案內(nèi)容，然后根據(jù)諧音、象征的方法為圖案起名字，并說出寓意，學(xué)習(xí)運用吉祥圖案的諧音象征法來理解圖意；“五福捧壽、三羊開泰”，給出文字，讓學(xué)生運用諧音象征法想象圖案；最后從題材上給予圖片欣賞。
活動二：吉祥圖案我設(shè)計
方法與步驟：
1、 設(shè)計方法
提問：
�。�1）、欣賞了這么多寓意美好的吉祥圖案，你們喜歡嗎？（喜歡）
�。�2）、老師也非常喜歡，忍不住想要設(shè)計一個。那么，我們該如何設(shè)計呢？
（教師邊說邊示范）
設(shè)計步驟：A、確定主題（人物、事件——想好寓意）；
師：首先，要確定好主題。最近老師的一位朋友要過生日了，那我就設(shè)計一個祝壽的吉祥圖案吧！
B、選擇圖案（搭配合理——根據(jù)寓意選擇）；
師：那祝壽應(yīng)該選擇什么圖案比較好呢？（課件出示單個物體供選擇）（蝙蝠、壽桃等）
好，那我就選擇蝙蝠和壽桃吧！
C、圖案組合（把選擇好的圖案進(jìn)行組合）；
師：（教師故意設(shè)計構(gòu)圖不完整的作品，引導(dǎo)學(xué)生分析）在同學(xué)們的幫助下，老師的作品終于完成了，大家覺得漂亮嗎？哪里不好了？（學(xué)生說出原因：太單調(diào)、太松散）
D、修改完善（最后進(jìn)行修改）。
師：你說得真棒，這吉祥圖案可是經(jīng)過精心安排的，無論是圖案的位置、還是角度，都顯示著一定的含義和美感。當(dāng)然我們還可以加上裝飾使圖案更完美。你看，老師還用諧音給它取了個名字，叫“福壽雙全”。
【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)我設(shè)計的是根據(jù)學(xué)習(xí)老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，這是本節(jié)課的亮點，根據(jù)學(xué)生所了解掌握的吉祥圖案的諧音象征法，運用教師所給的單獨圖案進(jìn)行組合創(chuàng)作，并讓學(xué)生說出重組圖案的寓意。同時，為下面的創(chuàng)作做鋪墊。
2、布置作業(yè)
師：同學(xué)們，你們想把祝福送給誰呢？我相信收到祝福的人肯定很開心，下面就讓我們用吉祥圖案來表達(dá)自己的美好祝福吧！
3、學(xué)生作業(yè)，教師巡視。（及時糾正學(xué)生的錯誤）
4、作業(yè)展評
師：同學(xué)們，這里的每一個圖案都蘊含著一個美好的祝愿，讓我們一起分享這份美好。
你認(rèn)為誰的作品最棒呢？誰來說一說，棒在哪里呢？
你可以獲得最佳設(shè)計獎，老師送你一個吉祥圖案，祝你虎虎生威。
你可以獲得最佳創(chuàng)意獎，老師祝你學(xué)習(xí)五谷豐登。
你可以獲得最佳色彩獎，祝你四季平安。
活動三、教師小結(jié)
方法與步驟：
1、課外拓展（時間允許情況下進(jìn)行）
（課件出示剪紙作品）
師：這是中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)——剪紙，至今已有一千五百年的歷史了，逢年過節(jié)或喜慶的日子，人們會剪紙各種各樣的吉祥圖案。感興趣的小朋友，課后可以試著剪一剪自己設(shè)計的吉祥圖案。我們今天的課就上到這里，下課。
【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)的優(yōu)點在于由吉祥圖案的設(shè)計拓展到中國的剪紙藝術(shù)，讓學(xué)生了解到吉祥圖案在我們中國民間的傳統(tǒng)文化藝術(shù)中是無處不在的，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)民族文化的重要性。
2、師生道別，宣布下課。
美術(shù)說課稿 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種美術(shù)工具和材料。
2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由地表達(dá)自己的各種想法。
3、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識美術(shù)工具和材料的過程中對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點：
了解不同的用具和材料能制作不同的繪畫作品。
教學(xué)難點：
學(xué)生自己能用工具和材料自由的表達(dá)自己的情感。
教學(xué)方法：
游戲相結(jié)合、觀察比較法、談話法。
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術(shù)工具和材料。
2、教師準(zhǔn)備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的'自然材料和人造材料。
3、教師收集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品，如中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等，包括兒童美術(shù)作品。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課
1、師生相互認(rèn)識，教師自我介紹。
“大家好，很高興認(rèn)識大家，我姓‘張’，大家可以叫我‘張老師’。從今天開
始，就由我來陪大家一起度過我們快樂的美術(shù)課，大家高興嗎?”
2、激趣導(dǎo)入
“今天，老師收到一份非常特別的禮物!”
(教師提前把各種美術(shù)工具和材料放在一只或幾只口袋里，并出示‘口袋’)
“這里面是什么呢?現(xiàn)在，就讓我們一起來猜一猜好不好?”
“好!”
(采取猜謎的游戲?qū)�，以便引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。)
“這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《神奇的口袋》�！苯處煱鍟n題。
二、講授新課
1、認(rèn)識各種繪畫工具和材料。
小學(xué)一年級全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語“同學(xué)們，現(xiàn)在我們可以來摸一摸，然后再猜一猜口袋里到底是什么!”
(學(xué)生們分小組進(jìn)行活動。)
“通過剛才的猜謎游戲，我們猜出了一部分工具的名稱，還有一部分我們不認(rèn)識的，讓我們一起來看一下�！�
教師介紹各種工具的名字及用途，例如：筆：有大的，有小的，可以用來寫字、畫畫。教師出示用毛筆繪制的國畫作品，并且引導(dǎo)學(xué)生欣賞。讓學(xué)生更直觀的了解毛筆及顏料，使他們對繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣。
在教學(xué)過程中，教師可以出示美術(shù)作品，使學(xué)生認(rèn)識各種美術(shù)工具和材料，以及它們的不同性能和特點。
2、學(xué)生嘗試使用各種美術(shù)工具和材料。
“剛才看了老師畫，同學(xué)們想不想自己也來動手畫一畫?”
“想!”
“老師告訴大家一個好消息，這節(jié)課，同學(xué)們也可以從你面前的口袋中選擇你所喜歡的工具和材料來試一試，畫一畫。但是，在大家動手畫之前要先想一想：
我要畫什么。然后，再動手來畫一畫�！�
“現(xiàn)在就讓我們想一想我們要畫什么!”
(學(xué)生發(fā)言交流自己想畫什么、什么樣子。)
“現(xiàn)在，快快拿起我們喜歡的工具，開始我們的創(chuàng)作吧!”
(學(xué)生創(chuàng)作教師巡回指導(dǎo))
在創(chuàng)作過程中，盡量鼓勵學(xué)生大膽、自由地表現(xiàn)，使學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
三、收拾與整理
作業(yè)完成后，督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。加強對學(xué)生的養(yǎng)成教育。
四、小結(jié)
講評作業(yè)。學(xué)生自評與教師講評相結(jié)合。
A、學(xué)生將畫好的畫貼到黑板上，同學(xué)們找出最喜歡的作品，并且把手里的小星星送給他。說一說為什么喜歡他。
B、教師表揚大膽創(chuàng)作的作品，并且指出優(yōu)點。
C、布置下節(jié)課的準(zhǔn)備用品：收集可樂罐、沙、石、瓶蓋兒、體育用品等排列材料。
美術(shù)說課稿 篇4
我說課的內(nèi)容是美術(shù)教材第八冊第九課—《畫花邊》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和板書設(shè)計這五個方面加以說明。
一、教材分析：
根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設(shè)計—應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是在學(xué)習(xí)了畫單獨紋樣的基礎(chǔ)上所設(shè)置的圖案課程，學(xué)好這一內(nèi)容能為今后學(xué)習(xí)《形的重復(fù)》等課打下基礎(chǔ)。所以本課在整體知識結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生了解畫花邊的有關(guān)知識，而且能使學(xué)生把課本知識與生活實際相聯(lián)系，了解“美來源于生活，又用于生活”。
根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生實際，我擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解畫花邊的相關(guān)知識點（紋樣的定義和骨式排列）
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和創(chuàng)新能力
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、喜愛美術(shù)的情感與認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識畫花邊的.概念及其特點
教學(xué)難點：
如何使學(xué)生掌握畫花邊的四種基本骨式
本課教學(xué)時數(shù)為一課時
二、教學(xué)方法：
教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。為順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我采用了以情境激勵法為主的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，做法如下：
1、 情境激勵法：
在本課的教學(xué)中學(xué)生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽游戲?qū)�，把本課的知識點設(shè)計成“特點關(guān)”、“判斷關(guān)”、“骨式關(guān)”與“應(yīng)用關(guān)”，組織學(xué)生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場。通過創(chuàng)設(shè)這種競賽情境，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的游戲，學(xué)生在玩樂中整體感知了知識點，在不知不覺中愉快的完成了學(xué)習(xí)過程，同時留下了非常深刻的印象。
2、 多媒體教學(xué)手段：
隨著科技的發(fā)展，運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已是十分普遍的現(xiàn)象�！墩n標(biāo)》中也指出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容我制作了一個多媒體課件來配合教學(xué)，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，給學(xué)生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷刺激學(xué)生的興奮點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使每個學(xué)生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學(xué)真正做到面向全體。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’，‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’�！� 葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法”。因此，對于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中顯得尤其重要,我的做法是：
1、 引導(dǎo)合作探究：
本課的教學(xué)難點是：如何讓學(xué)生掌握畫花邊的四種基本骨式，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，我先運用課件出示了四幅不同骨式的畫花邊，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論兩個問題
1）、這四幅畫花邊分別是以怎樣的規(guī)律排列的？
2）、如果用箭頭來表現(xiàn)的話，你覺得應(yīng)該怎樣表示呢？
等學(xué)生討論結(jié)束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，每個學(xué)生都能主動的參與到教學(xué)活動中來，由于學(xué)生是自己經(jīng)過 “觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉又解決了本課的教學(xué)難點。
2、學(xué)生參與多種評價方式：
在本課的評價過程中，我采用學(xué)生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進(jìn)行評價活動。先讓學(xué)生說說自己的設(shè)計思路與想法然后同學(xué)之間互相提建議最后由教師進(jìn)行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗到成功的喜悅。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
教師運用小游戲（報數(shù)）創(chuàng)設(shè)競爭情境并組織學(xué)生按組分成四個競賽小隊，使學(xué)生一開始就有一種競爭的欲望。
（二）、小組競賽、感受新知：
1、競賽第一關(guān)“特點關(guān)”；
教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學(xué)生找一找這兩幅紋樣有什么特點。學(xué)生回答后教師小結(jié)，從而推出畫花邊的概念“以一個單位紋樣向上下或左右兩個方向作有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)排列而成的紋樣�！保ò鍟n題：畫花邊）
2、競賽第二關(guān)“判斷關(guān)”：
在了解了畫花邊的特點后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進(jìn)行判斷“哪些是畫花邊，哪些不是畫花邊”并說出理由。
3、競賽第三關(guān)“骨式關(guān)”：
在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的畫花邊，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點并嘗試用箭頭表示。
4、競賽第四關(guān)“應(yīng)用關(guān)”
在這一環(huán)節(jié)中，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生回憶“生活中有哪些地方有用到畫花邊”使學(xué)生能把課本知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，等學(xué)生發(fā)言結(jié)束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。
5、欣賞范圖：
教師運用課件，展示欣賞圖片，使學(xué)生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄈ�、學(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)：
布置作業(yè)：每人用學(xué)到的畫花邊的知識來裝飾自己的“小手帕”
�。ㄋ模⒃u價活動：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學(xué)生先自我評價，然后學(xué)生之間互相評價，最后由教師進(jìn)行簡評。
�。ㄎ澹�、課后延伸：
教師安排學(xué)生課后考慮“你準(zhǔn)備把你設(shè)計的紋樣用在什么地方？”
五、板書設(shè)計：
美術(shù)說課稿 篇5
中班美術(shù)活動《畫朋友》說課稿
一、說教材
�。ㄒ唬� 教材分析
《畫朋友》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》中班上冊，是主題教學(xué)活動《我和朋友在一起》中的一節(jié)美術(shù)活動。經(jīng)過一年的集體什么生活，中班兒童與同伴建立了日益密切的同伴關(guān)系。每個小朋友對自己的好朋友都具有獨特的情感，但大部分幼兒都不能會向好朋友表達(dá)自己的情感，《綱要》指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式”，于是我通過這種繪畫的方式讓幼兒表達(dá)自己的情感�；顒舆x材源于生活，貼切幼兒的日常生活，符合《綱要》提出的“幼兒園教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，是幼兒感興趣的事物或問題”。
（二） 活動目標(biāo)
《綱要指出》幼兒園美術(shù)教育活動“主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂�！苯Y(jié)合中班幼兒年齡特點和實際發(fā)展水平，我制定了以下三條目標(biāo)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：會用從整體到局部有序的觀察方法進(jìn)行觀察，能用描述的語言講述自己的觀察。
�。�2）能力目標(biāo)：，通過拼擺、繪畫來表現(xiàn)好朋友不同的表情。。
（3）情感目標(biāo)：通過繪畫，增強熱愛好朋友的情感。
（三）活動重點與難點
活動重點：會用從整體到局部有序的觀察方法觀察好朋友的表情，并通過拼擺、繪畫來表現(xiàn)好朋友不同的表情。
活動難點：拼擺、繪畫來表現(xiàn)好朋友不同的表情
二、說教法
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！庇變簣@的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，本次活動采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：
1、 游戲法：采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的“猜猜他是誰”游戲中大膽地表現(xiàn)自己。
2、 提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，
啟發(fā)幼兒積極思維的手段。適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力�；顒又型ㄟ^提問引導(dǎo)幼兒認(rèn)識不同的表情其五官的變化特征。問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
3、操作法：指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經(jīng)驗的方法。操作法是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。操作法是幼兒喜歡的形式,他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來,既可以活動,又可以與同伴進(jìn)行交流、合作。
4、觀察法: 觀察法就是提供大量的直接經(jīng)驗讓幼兒觀察探索,讓幼兒通過觀察表情圖來發(fā)現(xiàn),不同表情的五官特征，從而獲得具體的經(jīng)驗,并在此基礎(chǔ)上逐步形成表情的概念。
5、評價展示法：每個幼兒都有展示自我的需要，操作后的教師對幼兒作品進(jìn)行評價及展示
，既是對幼兒自我實現(xiàn)需要的滿足，又是對幼兒勞動成果的一種肯定，讓幼兒充分體驗成就感，使之更樂于參與這一系列的活動。
三、說學(xué)法
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。
本次活動采用的.學(xué)法有：
1.多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果�！被顒又校乙龑�(dǎo)幼兒看一看、猜一猜、說一說、畫一畫多種感官的參與，激發(fā)幼兒對表情的變化產(chǎn)生興趣。
2.交流討論法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個活動中，討論貫穿了整個過程，不僅達(dá)到師生、生生之間的相互交流和分享，而且能提高幼兒的語言表達(dá)能力，是幼兒練習(xí)說話的好機會。
四、說活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.音樂磁帶《哈羅哈羅》或CD。
2.作畫工具，畫有臉型輪廓的畫紙人手1張（可略多備些）。
3.各種各樣能體現(xiàn)不同表情的眉毛、眼睛、嘴巴的圖片（可以是幼兒自己畫的、也可以由教師提供）。
活動過程：
�。ㄒ唬┯螒�?qū)耄ぐl(fā)興趣。
游戲“猜猜他是誰”， 引導(dǎo)幼兒說說自己的好朋友，并學(xué)學(xué)好朋友的某個表情。 ------請幼兒模仿好朋友的樣子，并說“我學(xué)的是xx高興（生氣、難過）的樣子”。
�。ǘ┱J(rèn)識不同的表情圖
1、觀察不同的表情圖。出示代表各種表情的圖片，引導(dǎo)幼兒從眉毛、眼睛、嘴巴觀察得出哪些是快樂的，哪些是生氣的。
2、與幼兒一起討論、拼擺眉毛、眼睛、嘴巴等圖片，表現(xiàn)各種生氣的樣子。 ------與幼兒一起討論如何表現(xiàn)難過的樣子。如眉毛、眼睛、嘴巴都掛下來；非常難過時，張大嘴巴哇哇大哭。
（三）有趣的表情畫下來
1、請幼兒和好朋友面對面坐在一起，互相觀察對方的表情，并畫下來。
-----在音樂聲中，引導(dǎo)幼兒觀察好朋友的表情變化，并在紙上畫下好朋友的一種表情，可鼓勵幼兒邊觀察邊繪畫。如果幼兒在表現(xiàn)時遇到困難，可請好朋友再現(xiàn)那種表情。
2、教師評價作品。
3、幼兒互贈畫像。（高興地接受朋友送給自己的畫像，并表示感謝。）
（四）朋友表情大集合
1、將幼兒完成的作品展示在墻面上，相互欣賞作品，激發(fā)幼兒進(jìn)一步與朋友互相畫像的愿望。
2、和同伴一起模仿作品中有趣的臉部表情，感受模仿表現(xiàn)的快樂。
美術(shù)說課稿 篇6
一、教材分析
根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《我心中的未來》屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。”本科的教學(xué)時數(shù)為2課時。我所授的是第1課時。
這節(jié)課面對的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，這一階段的兒童是想象思維最為活躍的時期，他們快樂的充滿童真童趣的，不守約束的想象會像火上一樣噴涌不止，因此，我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)》所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生欣賞評述能力，體驗美術(shù)活動樂趣，表達(dá)自己的情感和思維，激發(fā)創(chuàng)新精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力”。并結(jié)合本年級的年齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本科的教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，用多種繪畫形式表現(xiàn)出想象中的未來。
2、培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖、造型、色彩等綜合美術(shù)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。
4、聯(lián)系實際生活，想象未來生活變化，激發(fā)對未來美好生活的.向往。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、想象、構(gòu)圖及造型的表現(xiàn)。
教學(xué)難點：構(gòu)思、構(gòu)圖新穎、獨特、能充分體現(xiàn)心中的未來。
二、教法運用
針對這一學(xué)段的學(xué)生活潑想象豐富的特點，創(chuàng)設(shè)與教材享適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與教學(xué)活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想。我打算用兩種方法進(jìn)行教學(xué)：
1、情境激勵法，根據(jù)本課特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我采用創(chuàng)設(shè)情境的手段，讓學(xué)生充分感受出示的片斷場景，打開學(xué)生想象的閘門，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，有力地解決了本課重點。
2、德育滲透法，各門課程之間要結(jié)合自身特點，對學(xué)生滲透德育教育，因此，課堂上教育學(xué)生從小愛科學(xué)，善于觀察善于發(fā)現(xiàn)，從點滴小事做起，改善改變我們的未來，從而解決了本課的難點。
三、學(xué)法分析
常言道“授人以魚不如授人以漁”，科學(xué)的學(xué)習(xí)是一把開發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙，也是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件。我準(zhǔn)備采用以下兩種方法為主的學(xué)法指導(dǎo)：
1、自主互助探究學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過觀看課件中的內(nèi)容，做一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。引導(dǎo)學(xué)生自主探究大膽想象心中的未來。
2、合作交流法，在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生通過相互交流，大膽表現(xiàn)自己的奇思妙想，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)過程
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維流暢性，靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中體驗美術(shù)過程。體驗審美的快樂，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性�！�
�。ㄒ唬�(dǎo)入階段
欣賞科幻小故事，激發(fā)學(xué)生對太空進(jìn)行聯(lián)想和對未來生活的想象。引出課題《我心中的未來》
（二）、引導(dǎo)階段
1、將自己搜集的材料與同伴一起分享，回憶過去、看看現(xiàn)在、想象未來，展開聯(lián)想，暢所欲言，大家想讓我們以后的生活怎樣？
2、欣賞作品，提高審美，介紹多種繪畫形式的作品：彩筆繪畫，蠟筆繪畫，水彩畫等。本節(jié)課是第一課時，主要從構(gòu)圖和繪畫內(nèi)容上進(jìn)行引導(dǎo)。
（三）發(fā)展階段
大膽創(chuàng)作，點撥引導(dǎo)，讓學(xué)生密切聯(lián)系生活，消除學(xué)生的依賴心理，激發(fā)學(xué)生主動參與，解決創(chuàng)作過程中的問題。（四）展示評議
雖然學(xué)生作品為半成品，但也透露出學(xué)生們的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，展示采用自評為主，互評和教師簡評為輔，讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
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