說課稿

【熱門】說課稿模板匯編八篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的說課稿9篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、教材分析：

　　1、說教學(xué)內(nèi)容：《春筍》是一年級下冊第二單元的開篇之作，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力，全文共兩個自然段。第一自然段寫春筍被春雷喚醒后，紛紛出土的情景。第二自然段寫春筍出土以后，頑強向上生長的情景。課文語言生動、活潑，情趣盎然，語言簡潔、明快、節(jié)奏感強。和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖，是非常適合一年級學(xué)生閱讀的美文。

　　2、根據(jù)教材編寫意圖，新課標教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。

　　（1） 知識目標：認識１７個生字，會寫９個生字，學(xué)會４個偏旁部首；認識一個多音字，理解課文內(nèi)容，體會春筍頑強向上的生命力。

　　（2）能力目標：正確流利、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。

　�。�3）情感目標：激發(fā)學(xué)生對春筍的熱愛，對春天和大自然的贊美。

　　3、教學(xué)重點： 根據(jù)以上目標，將全課分為兩課時。第一課時重難點確定為：理解課文內(nèi)容，體會春筍頑強向上的生命力；感情朗讀課文，感受春天之美。

　　教學(xué)難點：如何創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，體會春筍頑強向上的生命力，感受春天之美。

　　二、說教法：

　　1、情境教學(xué)法。新課標倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法�！痹诒竟�(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生演一演春筍破土而出的情景，讓學(xué)生想象春筍在春天里生長的樣子，不但加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且豐富了學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生讀書有感而發(fā)。

　　2、讀書指導(dǎo)三步走：古人云：“讀書百遍，其義自見�！敝笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，一方面加深了對語言文字的理解，另一方面也在讀的過程中受到情感的熏陶。因此，我在指導(dǎo)讀書時分三步：

　�。�1）重視初讀指導(dǎo)。在正確、連貫的朗讀課文上下功夫，要留出時間耐心指導(dǎo)，保證全班絕大多數(shù)學(xué)生都能讀的瑯瑯上口，使正確流利有感情的朗讀課文這一目標落到實處。

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，點燃情感。

　　葉圣陶先生曾說過，要讀進去“必須驅(qū)譴我們的想象，才能夠通過文字，達到這個目的�！眴�發(fā)想象，就會在學(xué)生心中產(chǎn)生“內(nèi)心視像”，它能使課文內(nèi)容像放電影一樣，在學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。教學(xué)《春筍》的課上，，讓學(xué)生來“聽范讀，想畫面”，從而調(diào)動學(xué)生的想象力。接著，我又針對學(xué)生愛表演的特點，讓他們扮“春筍”，角色得到轉(zhuǎn)換，想象也就插上了飛翔的翅膀。自然，他們的表演達到了忘我的境界。春筍的頑強品質(zhì)深深地烙在了他們的心里。對春筍的喜愛、贊美之情也就油然而生。因此，感情朗讀非常到位。

　　（3）鼓勵欣賞法。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在朗讀中，教師應(yīng)注重情感地投入，以友善的微笑，真誠的.語言，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，通過簡短、恰當(dāng)?shù)卦u價，讓學(xué)生品嘗成功的歡樂，增強學(xué)習(xí)的自信心。同時能以委婉、幽默的措辭指出學(xué)生的不足，充分體現(xiàn)對學(xué)生的尊重。如“你讀得真流利！”“你讀得比老師還好�！薄澳愕倪M步太大了�！�

　　“他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑，使勁地長呢！”朗讀過程中的評價，不僅有教師的評價，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評價，包括互評、自評。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生勇敢自信的品質(zhì)，又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力，從而確立了主體意識。教師及時鼓勵點評，激勵學(xué)生充分的展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強朗讀的信心。

　　三、說學(xué)法：

　　1、讀一讀 。在教師的指導(dǎo)下，通過多種形式的讀，理解課文內(nèi)容，掌握重難點，達到預(yù)期目標，得到知識能力的提高。

　　2、演一演。演一演春筍沖破泥土，掀翻石塊的樣子。這樣變換角色，獲得一種真切地體驗，使學(xué)生再讀中感悟，演中提高。

　　3、畫一畫。課文圖文并茂，通過讓學(xué)生畫一畫春筍破土而出的樣子，畫一畫美麗的春天，感受春筍旺盛的生命力。從而激發(fā)學(xué)生對春筍的熱愛，對春天和大自然的熱愛。

　　四、教具準備：

　　課件（生字詞語幻燈片）多媒體課件

　　教學(xué)時間：2課時

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、師：小朋友，通過識字1的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)春天到來的時候，氣候變暖，小草、樹木都發(fā)芽了，百花竟相開放，春姑娘給萬物帶來了生機，帶來了希望。今天，我們就來看看另一種植物在春天是怎樣生長的。請看大屏幕，這是什么植物？（多媒體出示春筍實物圖）學(xué)生齊答

　　2、板書課題：1 春筍（學(xué)生認讀，正音）

　　誰能說說春筍的樣子？

　　你說的真好，今天我們就一起學(xué)習(xí)春筍這篇課文。

　�。ǘ�）、初讀課文，感知大意

　　1、初讀課文

　�。�1）師范讀課文（配樂）。想一想：春筍是怎樣出來的？又是什么樣子的？

　�。�2） 生自讀課文

　　要求：看清拼音，讀準字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎(chǔ)上標好自然段序號。

　�。�3）讀好了以后，同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。

　　2、檢查初讀。

　　（1）、幻燈片出示生字。

　　Sǔn huàn xǐng xiān mào hè wá zhǎng

　　筍 喚 醒 掀 冒 褐 娃 長

　　shēng chōng pò kuài wài yíng xiào jié zài

　　聲 沖 破 塊 外 迎 笑 節(jié) 再

　　A、自由讀。

　　B、指名認讀，相機正音。 指名認讀后提醒以下幾個生字的讀音。

　　“筍”：是讀平舌音。

　　“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

　　“迎”：是后鼻音。

　　“聲”、“沖”：也是翹舌音。

　　“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。

　　“長”：是個多音字，還有一個讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎？

　　C、小老師領(lǐng)讀。

　�。�2）去掉拼音認讀詞語

　　春筍 喚醒 掀翻 冒出 淺褐色 娃娃 沖破 石塊 迎著 笑聲

　　A、 自由讀。B、指名認讀，相機正音。C、開火車讀 D齊讀

　　3、再讀課文，逐句讀通。

　�。�1）、 把生字詞帶入課文中再讀一讀。

　�。�2）、 指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

　　過渡：大家讀得真棒，下面我們一起看看小春筍出來了嗎？

　�。ㄈ�）、精讀課文，入境入情

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一段，師生評議，正音。其他小朋友邊聽邊看這一段有幾句話。

　　2、（媒體演示春筍從地里鉆出來的情景）學(xué)生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力啊！

　　3、誰來做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名表演）

　　4、（播放有雷聲的音樂）師指圖說：春天來了，小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋砹�。想想，春雷還會喚醒誰？

　　5、小春筍是怎樣鉆出來的？（指名說）板書： 沖破 掀翻 冒

　　指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導(dǎo)學(xué)生同桌互相說一說，演一演）

　　[巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，把自己當(dāng)作小春筍，喚起情感體驗，人人動腦，動口，饒有興趣地主動投入到說話訓(xùn)練中去。]

　　6、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

　�。�1）教師范讀，全班學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊嘗試想象畫面。

　　師（充滿激勵的語氣）：“小朋友們已經(jīng)在學(xué)習(xí)‘一邊讀課文，一邊想畫面’的本領(lǐng)。今天，我們就來比一比誰的這個本領(lǐng)強？現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，用心聽老師讀，并努力想畫面。”

　�。�2、）指名嘗試用自己的話描述腦海中的畫面，教師適時點撥。

　　（3）、教師再次感情朗誦§1，學(xué)生扮“春筍”再現(xiàn)春筍破土而出的情景。

　　師：“小朋友，你們現(xiàn)在就是春筍。但春雷沒來之前，你們在干什么？

　�。◣煟骸按禾爝�沒來到，地面上還找不到可愛的春筍娃娃。他們在哪里呢？奧，他們在地下睡覺。噓——別吵別吵，讓他們安靜睡覺。”

　�。ń處熐擅畹拿枋鲎屓�班同學(xué)進入了角色，教室里一片寂靜。）

　　師（過了片刻，再聲情并茂地朗誦§1）：“一聲春雷，喚醒了……”（略）

　�。▽W(xué)生們都用動作形象地再現(xiàn)了春筍破土而出的情景。

　�。�4）、齊聲感情誦讀§1。

　�。ǘ�） 、細讀第二自然段。

　�。�1）、學(xué)生自由讀。

　�。�2）、多媒體出示春筍圖： 誰來說說它的樣子？書上是怎么寫的呢？ 指導(dǎo)學(xué)生讀一讀書上的句子。

　　筍娃娃多可愛呀！（引導(dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）

　�。�3）、指導(dǎo)朗讀：你看到這樣一個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？讀讀看。

　　（4）、多媒體演示。

　　春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長，它們咧著嘴笑得多開心�。∷鼈兎路鹪诟吲d地說什么？

　　指導(dǎo)朗讀第二句（讀出開心的語氣）板書：迎著笑

　�。�5）、指導(dǎo)朗讀第二、三句。A、學(xué)生自由讀。B、指導(dǎo)讀，師提示：朗讀時，一聲比一聲讀得高昂，且富有節(jié)奏感，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進行評價。C、齊讀。

　�。ㄈ�）、回歸整體，指導(dǎo)誦讀。

　　想象：假如你就是一個春筍娃娃，你會怎樣破土而出？你如何在春風(fēng)中縱情歡笑，在春雨中放聲歌唱，在陽光下茁壯成長？”

　�。�1）、指導(dǎo)背誦。A、媒體演示畫面，教師范背，學(xué)生小聲跟背。B、同桌互相演誦。C、指名試背。D、配樂齊背。

　�。ㄋ模�、總結(jié)

　　讀了課文，你覺得春筍怎么樣？你想對春筍說些什么？板書：不怕困難 頑強生長

　　是啊！春筍就是憑著頑強的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來。在陽光下繼續(xù)堅強而又健康的成長！長成高大的竹子，供人們使用。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名認讀生字詞。

　　2、齊背課文（不熟的可以看書）

　　二、指導(dǎo)書寫。

　　1、出示全課生字認讀。

　　2、請學(xué)生自己說說生字寫時的注意點。

　　3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師歸納：

　�。�1）“節(jié)、聲、笑”都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大。節(jié)：草字頭�！肮�(jié)”的橫折鉤的下面部分不能與豎筆齊。

　　笑：竹字頭。第七筆是撇。，“聲”的上部分是“士”不要寫成土，師范寫

　　（2）“外、沖、塊、破”都是左右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)新偏旁：

　　沖：是兩點水旁，注意與“氵”的區(qū)別。跟讀兩遍。

　　破：是石字部，跟讀兩遍。

　　外：是夕字部，跟讀兩遍。師范寫

　　（3）寫“再、迎”時要注意筆順。師生數(shù)筆順 。師范寫

　　4、學(xué)生描紅臨寫，教師巡視讀寫姿勢。

　　三、遷移練習(xí)

　　（1） 用春字組成詞語并抄下來

　�。�2） 填空：

　　一聲春雷，喚醒了（ ），喚醒了（ ），喚醒了（ ）……

　　四、實踐活動

　　根據(jù)書上的插圖，畫一畫春筍的樣子，也可以畫一畫春天的小草，麥苗，樹林等，也可以試著在畫面上寫幾句話。

　　說板書設(shè)計：

　　1、春筍

　　沖破 掀翻 冒

　　迎著笑

　　不怕困難 頑強生長

說課稿 篇2

各位評委老師好：

　　我今天說課的內(nèi)容是江西美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材第7冊第16課《瓶花》一課，下面我主要從教材、教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、等幾個方面闡述我對本課的教學(xué)設(shè)計。

　　一 說教材

　　根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定定本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，本課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的知識，豐富學(xué)生的色彩表現(xiàn)形式，材料選取兩位藝術(shù)大師的作品，分別體現(xiàn)了兩種完全不同的色彩效果。

　　二說教學(xué)目標

　　教學(xué)目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對教學(xué)活動起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)教材本身的特點，教學(xué)對象的年齡特點，認知水平的實際情況對本次教學(xué)從認知、能力、情感，三個維度出發(fā)，確立了以下教學(xué)目標：

　　認知目標：初步認識生活和繪畫藝術(shù)中不同色搭配所產(chǎn)生的不同的視覺效果，以及帶給我人的不同感受。

　　能力目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩知識的興趣，提高學(xué)生分析色彩表現(xiàn)色彩的能力。

　　情感目標：讓學(xué)生觀察生活感受生活中的美、熱愛生活。

　　三教學(xué)重難點

　　根據(jù)對不同領(lǐng)域知識的掌握情況，又結(jié)合課表的要求，我制定了以下教學(xué)重難點 ：

　　重點：學(xué)習(xí)色彩知識。

　　難點：學(xué)會運用對比強烈或和諧的色彩知識創(chuàng)作作品。

　　四教學(xué)準備

　　五教學(xué)與學(xué)法

　　教學(xué)方法是教學(xué)活動順利開展的保證，為了更好的突出重點，突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計，注重人文關(guān)懷，我只要以體驗，問答，和小組合作的方式來完成本科的內(nèi)容，目的在于幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的能力，側(cè)重學(xué)生體驗的過程，，另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直覺，詳盡的直觀演示法，來達到教學(xué)目標。

　　學(xué)法：學(xué)是學(xué)習(xí)的主主體，教師的主導(dǎo)，本節(jié)課學(xué)生主要通過自主學(xué)習(xí)的方式，通過欣賞探究繪畫作品，并采用四人制小組合作的學(xué)習(xí)形式。掌握色彩的搭配規(guī)律，進行創(chuàng)作。

　　六教學(xué)過程

　　一、組織教學(xué)

　　檢查自備工具情況。

　　通過觀察欣賞，開拓學(xué)生思維，同時也是對本課知識點的延伸。

　　通過欣賞討論高品位藝術(shù)大師的作品，促進學(xué)生人文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

　　二、導(dǎo)入

　　1、指著講臺上的'瓶花提問：

　　這是一瓶插花，我們過去經(jīng)常用顏料在紙上畫花，除了這種方法，還有什么方法能表現(xiàn)它？

　　學(xué)生答：素描、水粉、中國畫、剪紙、刺繡……

　　2、教師總結(jié)：

　　[課件演示] 解說不同畫種表現(xiàn)瓶花的方法

　　今天我們來一起研究用紙浮雕的形式來表現(xiàn)瓶花。

　�。ò鍟�：紙浮雕-瓶花）

　　三、新課

　　[課件演示] 欣賞各類民間藝術(shù)大師做的瓶花，

　　討論：這些范畫的精妙之處

　　提問：你們喜歡哪一幅，它在色彩搭配及色彩設(shè)計上有什么講究？

　　學(xué)生答：（略……）

　　上節(jié)美術(shù)課中我們對花卉類型進行了選擇，觀察外形、色彩，進行了資料收集

　　每小組的作品進行展示（投影儀，學(xué)生欣賞）

　　教學(xué)內(nèi)容

　　四、課題深入

　　1、花卉造型是美術(shù)教學(xué)中常見內(nèi)容，花卉紙浮雕具有裝飾性與立體效果，一般貼在一個背板上。

　　2、[課件演示]展示作業(yè)過程：

　　A、 花朵：花一般為圓型，要利用紙造型折圓的方法，將外圈剪成花瓣型。也可利用組合的方法，將做好的花瓣進行組合粘貼。

　　B、 葉子：剪成葉子的基本型，用直線折或弧線折的方法折出葉脈。

　　C、 花瓶：用切、刻、雕的方法，折出花瓶的肌理效果，造型應(yīng)注意主題突出，色彩應(yīng)注意相互呼應(yīng)、映襯。

　　D、 整體布局

　　3、學(xué)生完成瓶花設(shè)計制作

　　A、 小組合作，同學(xué)之間可以指點，相互學(xué)習(xí)，互相幫助。

　　B、 [課件：出示作業(yè)要求]

　　①、規(guī)范的運用成型技法，追尋紙浮雕的變化規(guī)律，完成具有綜合技法的作品。

　�、�、形式構(gòu)成新穎有創(chuàng)意，圖案疏密得當(dāng)有變化。

　　③、畫稿：畫稿是作品成功的基礎(chǔ)，要求紋樣表現(xiàn)準確，繪制精細。

　�、�、制作準確細致，凹凸突出，切掀一致，粘貼平整，干凈整潔。

　　課程內(nèi)容必須和他們的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，應(yīng)融入生活和表現(xiàn)生活，向?qū)W生提供讓他們“感受生活美、發(fā)現(xiàn)生活美、熱愛生活美及表現(xiàn)生活美”的領(lǐng)域。

　　在制作過程中，要求學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，要爭取做得與眾不同，獨一無二。學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)造出各種各樣的嶄新的瓶花形象（開拓他們的創(chuàng)造性思維），無論是造型還是色彩，都能體現(xiàn)學(xué)生的大膽嘗試及他們對美的追求，同時也培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。

　　五、學(xué)生課堂練習(xí)，教師巡回進行輔導(dǎo)。

　　六、課堂總結(jié)

　　選優(yōu)秀作業(yè)讓學(xué)生自己點評；其余學(xué)生提出優(yōu)、缺點；教師鼓勵學(xué)生認真完成作業(yè)，表揚有創(chuàng)意的作業(yè)。

　　教育理論

　　審美教育：教師引導(dǎo)學(xué)生注意色彩的運用，造型的美丑，都屬于審美教育。

　　藝術(shù)創(chuàng)造的教育：全部制作設(shè)計的過程，教師都要求學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，要爭取做的與眾不同。

　　藝術(shù)批評教育：在制作過程中，學(xué)生與他人交流，討論瓶花的優(yōu)點與不足，教師也及時指出缺點和改進意見，這實質(zhì)就是一種藝術(shù)批評。

　　教學(xué)思想決定著教學(xué)實踐和教學(xué)效果的好壞。教學(xué)不應(yīng)灌輸知識為重，而是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是著眼于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題到解決問題，運用綜合知識進行創(chuàng)新實踐能力為重點。

　　美術(shù)語言

　　色彩：色彩作為最具感染力的美術(shù)美術(shù)語言的運用，可以分為固有色、條件色、表現(xiàn)性色彩和裝飾性色彩等不同類型，它們各有不同的藝術(shù)效果。

　　肌理：就是表面紋理經(jīng)觸覺和視覺所感受到的起伏、開展、光滑、粗糙、精細的程度。

　　統(tǒng)一：就是矛盾的對立統(tǒng)一的辯證規(guī)律在美術(shù)構(gòu)思中的運用，是美術(shù)作品構(gòu)圖形式美的基本法則。

　　美術(shù)語言是指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點、線、形狀。

　　教學(xué)方法

　　應(yīng)用自主教學(xué)法，電腦信息教學(xué)相結(jié)合，運用多媒體讓學(xué)生多看，多感受，并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)生制作過程后，讓學(xué)生在歡快的課堂氣氛中愉快的學(xué)習(xí)，小組合作與個人評價相結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)揮主觀想法，從而開展他們的創(chuàng)造性思維，運用創(chuàng)造性思維，運用自己喜歡的藝術(shù)表現(xiàn)手法表達自我。教學(xué)中多次組織學(xué)生運用語言、繪畫制作表現(xiàn)完成對自我感受的再體驗，讓學(xué)生審美感覺不斷產(chǎn)生、升華，獲得感悟，也使教學(xué)形式更豐富，課堂氣氛更熱烈。

　　教示與學(xué)法相呼應(yīng)，給學(xué)生梯子，讓學(xué)生自己爬高。

　　拓展

　　學(xué)生同時讓學(xué)生變?yōu)橹鲃拥囊哉n內(nèi)容為核心作四外延伸，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)收集花卉資料。

　　直接推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。

　　評價

　　師評：學(xué)習(xí)能力很強，學(xué)生興趣濃厚，很好的與他人協(xié)作，學(xué)習(xí)動機差）評價標準要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵每一個學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力，促進學(xué)生發(fā)展的動力，以提高教學(xué)活動的效果。

　　學(xué)生自評：以學(xué)生自我介紹作品和講述自己的方法為主，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)、表達能力（通過自評給他人以成功的經(jīng)驗，給自己以提高的方法）。

　　學(xué)生互評：要學(xué)生客觀的評價他人的作品，提高他們的評價、欣賞、審美的能力

　　本課教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究和努力的過程。這樣的教學(xué)評價才能深入學(xué)生發(fā)展的進程，對學(xué)生的持繼發(fā)展和提高，進行有效的指導(dǎo)。教學(xué)評價促進發(fā)展的功能才能真正發(fā)揮作用，在關(guān)注過程中才能有效的促進學(xué)生“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”的全面發(fā)展。

　　花朵：花一般為圓形，要利用紙造型折圓的方法，把外圈剪成花瓣型。也可利用組合的方法，把做好的花瓣進行組合粘貼。

　　紙浮雕的魅力——瓶花的制作X

　　紙浮雕的魅力——瓶花的制作

　　紙浮雕的魅力——瓶花的制作

　　葉子：剪成葉子的基本型，用直線折或弧線折的方法折出葉脈。

　　花瓶：用切、刻、雕的方法，折出花瓶的肌理效果，造型應(yīng)注意主題突出，色彩應(yīng)注意相互呼應(yīng)、映襯。

　　整體布局：根據(jù)細節(jié)，進行調(diào)整。

說課稿 篇3

　　教材分析：正比例的意義是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)浙教版第十二冊第3單元的內(nèi)容。這部分知識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除法、分數(shù)和比的知識等的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的最后一個單元。教材通過實例說明兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量隨著另一種量的變化而變化。一種量擴大，另一種量隨著擴大；一種量縮小，另一種量也隨著縮小。并且從具體的數(shù)據(jù)中看出：這兩種相關(guān)聯(lián)的量擴大、縮小的變化規(guī)律是它們相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值（商）總是一定的，寫成關(guān)系式就是：xy＝k（一定），從而給出正比例的意義。通過正比例意義的教學(xué)，向?qū)W生滲透初步的函數(shù)思想。

　　1、使學(xué)生掌握正比例的意義及字母表達式，會正確判斷兩個量是不是成正比例關(guān)系的兩個量。

　　2、通過對比、觀察、歸納、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、在主動參與數(shù)學(xué)活動的過程中,感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,并樂于與人交流。正確理解正比例的意義，并能準確判斷成正比例的量。為了使學(xué)生掌握好反比例的意義這部分知識，達到以上的教學(xué)目的，突破以上教學(xué)重難點，教師采用遷移法、對比法、引導(dǎo)法、講解法、聯(lián)系法、自主探索法來進行教學(xué)。通過本課教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會利用舊知構(gòu)建新知的方法、合作探究的方法、分析小結(jié)的方法等等。

　　第一部分：復(fù)習(xí)三量關(guān)系，為本節(jié)內(nèi)容引路。

　　第二部分：新課從創(chuàng)設(shè)正比例表象入手，引導(dǎo)學(xué)生主動、自覺地觀察、分析、概括，緊緊圍繞判斷正比例的兩種相關(guān)聯(lián)的兩個量、商一定展開思路，結(jié)合例題中的數(shù)據(jù)整理知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，由討論表象到抽象概念，使知識得到深化。

　　第三部分：鞏固練習(xí)。幫助學(xué)生鞏固新知識，由此驗證學(xué)生對知識的理解和掌握情況，幫助學(xué)生掌握判斷方法。最后指導(dǎo)學(xué)生看書，抓住本節(jié)重點，突破難點。安排適當(dāng)?shù)?練習(xí)題，在反復(fù)的練習(xí)中，加強概念的理解，牢牢掌握住判斷的方法。合理安排作業(yè)，進一步鞏固所學(xué)知識。

　　總之，在設(shè)計教案的過程中，力爭體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的精神，使學(xué)生認識結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展，認識水平不斷提高，做到在加強雙基的同時發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，并為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這節(jié)課通過具體實例，借助事物表象，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)現(xiàn)兩種相關(guān)聯(lián)量的變化規(guī)律。在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動探索規(guī)律的積極性，重視初步邏輯思維能力的培養(yǎng)。練習(xí)設(shè)計，具有坡度，深化拓寬了所學(xué)知識，有利于提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

說課稿 篇4

　　一、說教材：

　　“細菌和真菌在自然界中的作用”一節(jié)中，教材是從細菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的作用引入的，然后例舉實例，介紹了細菌和真菌對動植物及人的危害，接著又講述了細菌和真菌與動植物共生的實例。引導(dǎo)學(xué)生能夠從多角度、多層次、比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、說出細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。

　　2、用所學(xué)的細菌和真菌的知識，列舉它們對動植物及人類的影響。

　　3、通過對細菌和真菌對動植物和人類關(guān)系的認識，體驗從正反兩個方面辨證地看問題。

　　三、重難點：

　　能說出細菌和真菌在自然界中的作用，列舉它們對動植物和人類的影響，體驗從正反兩方面看問題。

　　四、說教法學(xué)法：

　　1、分析細菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)所扮演的角色，思考如果沒有它

　　自然界將會是什么狀況？

　　由學(xué)生分析回答。

　　2、在多媒體課件、圖片等的輔助下，探討真菌和細菌在物質(zhì)循環(huán)中所起的作用。

　　學(xué)生小組討論，分析回答，教師糾正補充。

　�。ò鍟�）作為分解者參加物質(zhì)循環(huán)

　　3、由學(xué)生課后培養(yǎng)的腐爛的水果和長毛發(fā)霉的面包，具體分析細菌和真菌是怎樣分解面包、梨等物質(zhì)的。最終的產(chǎn)物是什么，意義何在？

　　4、從學(xué)生身上或?qū)W生身邊所發(fā)生的`細菌和真菌使人或動植物致病的例子說起，列舉細菌和真菌對動植物和人類的危害，指導(dǎo)學(xué)生積極預(yù)防。

　�。ò鍟�）使動植物和人患病

　　5、通過一些實物、圖片幫助學(xué)生理解共生的現(xiàn)象和概念及共生對動植物、人和環(huán)境的好處。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后材料“以菌治蟲”，并結(jié)合共生現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生正確認識細菌和真菌對動植物和人類既有有利的一面，也有有害的一面，學(xué)會辯證地看問題。

　�。ò鍟�）與動植物共生

　　7、引導(dǎo)學(xué)生討論和評價三個實驗方案，選出哪個實驗方案更能說明問題，并說明各個實驗方案可行或不可行的道理。

說課稿 篇5

　　今天，我為大家說說美國作家莫頓·亨特的《走一步，再走一步》的教學(xué)。

　　本著中學(xué)課改理念——在閱讀教學(xué)中要體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，即在提高閱讀本領(lǐng)的同時，也提高文學(xué)修養(yǎng)，二者相符形成，互相促進，針對本篇文章，我覺得應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的基礎(chǔ)上，把握全文，領(lǐng)會其中蘊含的人生哲理以及能結(jié)合自身實際總結(jié)人生經(jīng)驗。下面我將從說教材、說教學(xué)法和方法、說教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面闡述我的說課：

　　一、說教材：

　　《走一步，再走一步》是七年級一單元第二篇文章，是一篇語言風(fēng)格簡潔，故事性強，在尋常的故事中蘊含深刻人生哲理性的記敘文。本篇文章在整個單元中是精讀課文，是對前一篇《在山的那邊》學(xué)習(xí)人生話題的延續(xù)，《走一步，再走一步》講述的是“我”八歲時的一次爬懸崖的冒險經(jīng)歷，總結(jié)出在人生道路上，艱難險阻并不可怕，只要我們將大困難化作小困難，化難為易，走一步，再走一步地慢慢地來解決，定能戰(zhàn)勝一切困難的人生哲理。

　　本單元的教學(xué)目標要求學(xué)生愛整體把握文章內(nèi)容的時候，能用心去領(lǐng)會作者的寫作意圖，能聯(lián)系自己生活的體驗，想象人生的大問題，在閱讀上，主要提高朗讀能力，要求讀音準確，停頓橋當(dāng)，能初步讀出語氣。著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”，根據(jù)初一學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力的實際，我把本課的教學(xué)目標為：

　　學(xué)通過默讀朗讀本篇文章，把握整體內(nèi)容，能夠復(fù)述文章情節(jié)，領(lǐng)會作者的寫作意圖，同時在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文認識到在人生道路上，艱難險阻并不可怕，只要我們將大困難化作小困難，化難為易，走一步，再走一步地慢慢地來解決，定能戰(zhàn)勝一切困難的人生哲理。

　　教學(xué)目標和教學(xué)重難點是相輔相成的， 教學(xué)重難點的解決是在實現(xiàn)教學(xué)目標之中，而教學(xué)重難點的解決又是對教學(xué)目標的深化和補充。所以本課的'教學(xué)重點是結(jié)合本課文，引導(dǎo)學(xué)生探究“走一步，再走一步”的含義，以及包括的人生哲理。難點是對故事復(fù)述的完整性。和聯(lián)系自己的生活實際，感悟、總結(jié)自己的人生經(jīng)驗，得出有價值的經(jīng)驗。重點的突破是在老師的講解和設(shè)置的問題完成的，而難點的解決則需要反復(fù)的朗讀并且結(jié)合講解完成。

　　學(xué)習(xí)本篇課文主要要教會提高朗讀能力，了解記敘文的寫作特點，并實行聯(lián)系、討論等方式實現(xiàn)這些。

　　二、說教學(xué)和方法：

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能是教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的統(tǒng)一。本篇文章，我采用講述法閱讀法、點撥法三種教學(xué)方法相結(jié)合，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，同時倡導(dǎo)“自主、何須哦、探究”的討論學(xué)法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還個學(xué)生“充分提高學(xué)生自主探究的能力。

　　三、說教學(xué)過程：

　　第一課時，通過導(dǎo)入，默讀，復(fù)述課文，解決生字詞，對全文進行初步掌握，然后進行朗讀訓(xùn)練品味文章，最后布置思考問題，為第二課時做回顧準備。

　　第二課時，解決第一課時的思考問題，回顧全篇文章，然后進行課堂討論，從多角度出發(fā)，總結(jié)本文的寫作特點，積累語言，最后做總結(jié)，并布置寫作訓(xùn)練。

　　四、說板書設(shè)計：

　　主要突出復(fù)述的時的情節(jié)要素即地點、時間、任務(wù)、環(huán)境。畫一幅簡筆懸崖畫，對故事的經(jīng)過進行展示，最后推出“走一步，再走一步”的人生經(jīng)驗的總結(jié)。

說課稿 篇6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是八年級上冊第五單元綜合性學(xué)習(xí)《蓮文化的魅力》。下面我將從教材、學(xué)生、目標、學(xué)法、設(shè)計理念和過程幾個方面來對本課進行說明。

　　說教材

　　本單元的綜合性學(xué)習(xí)《蓮文化的魅力》，內(nèi)容豐富，活動多樣。把這部分教材設(shè)計成活動，從各個方面各個角度來展示蓮的有關(guān)知識、文化等，開展以“蓮文化的魅力”為主題的一系列活動，一方面是通過吟誦、欣賞、解說、知識競賽等活動來提高自己的口語表達能力，通過共同展圖的評比培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、設(shè)計和動手能力；另一方面是通過對蓮文化的研究和學(xué)習(xí)，理解蓮在文化情感上被賦予的含義來引導(dǎo)學(xué)生正確樹立自己高雅德志趣與追求，形成正確的價值觀和人生觀，完善自己的人格。

　　說學(xué)生

　　前幾個單元的綜合性學(xué)習(xí)，我們進行了關(guān)于“戰(zhàn)爭”、“愛”等主題的實踐活動，學(xué)生已具備一定的收集整理信息、口語表達能力，為本單元的探究打下了基礎(chǔ)。

　　活動目標

　　1、知識與能力

　　①通過各種形式的探究活動，揭開蓮文化的神秘面紗。

　�、冢ㄒ�求學(xué)生）學(xué)會分工合作，掌握探究事物的方法，培養(yǎng)一定的觀察能力、信息獲取能力和處理能力、分析能力及語言表達能力。

　　2、過程與方法

　　采用情境渲染、對詩、個性化朗讀等形式全方位了解蓮及蓮文化，浸潤一點文化氣息。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　通過活動，使學(xué)生受到高尚道德品質(zhì)和積極人生態(tài)度的熏陶，積累一定的審美經(jīng)驗，增強文化素養(yǎng)。

　　活動重難點

　　通過對蓮文化的研究，理解蓮在文化情感上被賦予的含義來引導(dǎo)學(xué)生正確樹立自己的志趣和追求。

　　活動方法

　　1、自主探究法：學(xué)生自己從各類媒體或書籍中查閱與蓮有關(guān)的資料，設(shè)計并創(chuàng)辦自己的手抄報。

　　2、合作探究法：學(xué)生相互交流，相互補充，設(shè)計豐富多彩的欄目，以小組的形式拼湊各自的手抄報為一個整體展圖，既要有合作交流，又要有各自創(chuàng)意探究。

　　3、自主展示法：所有學(xué)生搜集整理的資料，都需要學(xué)生用自己的方式來展示給大家。吟誦、欣賞、解說、知識競賽等活動的制作展示，展圖的拼湊與展示等，都是學(xué)生自主的一個展示，都是在充分地展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采。

　　說設(shè)計理念

　　一、培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。語文課程標準指出，學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)“能自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演講、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅”。學(xué)生自主搜集整理資料，并設(shè)計成豐富多彩的活動進行展示，充分體驗了“給我一次機會，還你一個驚喜”的學(xué)生自主能動性；小組合作交流探究，按照不同的版塊設(shè)計手抄報，并組合拼湊形式多樣的展圖，讓學(xué)生在合作探究中找到樂趣和位置，使彼此的智慧和思想相互碰撞，智慧更高，思想更深，創(chuàng)造力更強，成功的喜悅更濃。這所有的收獲都極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的`積極性和主動性，而積極性和主動性的調(diào)動又再次讓學(xué)生的各種語文能力得到新的提高，從而達到一個良性的循環(huán)。

　　二、多樣文化的熏陶，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。開展綜合性學(xué)習(xí)的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生把語文學(xué)習(xí)融入生活，融入源遠流長的人類文明。一次綜合性學(xué)習(xí)：一節(jié)成果展示和一份手抄報及由手抄報拼湊而成的展圖。而要達到這樣的成果，需要學(xué)生在幕后做大量的搜集和整理資料工作。很多的學(xué)生甚至把有關(guān)蓮的古詩文重溫了一遍。而這些歷史留下的精華，體現(xiàn)著作者思想的精髓，閃爍著人類智慧的光芒，給學(xué)生以無窮無盡的滋養(yǎng)。

　　說過程

　　一、自主探究，自我創(chuàng)意

　　向?qū)W生簡要介紹綜合性學(xué)習(xí)課堂展示的內(nèi)容和范圍，指導(dǎo)學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組為單位，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、愛好、與特長，有分工、有合作地從蓮與現(xiàn)實生活、蓮與科學(xué)知識、蓮與文學(xué)等方面去搜集、整理和探究，并對展示形式進行相關(guān)設(shè)計和制作。

　　包括：

　�。�1）蓮的名稱（含學(xué)名、別名、美稱等）；

　　（2）蓮的歷史、品種；

　　（3）蓮的圖片、工藝品（含郵票、明信片、掛歷、水墨畫等）；

　�。�4）蓮的美食和藥用；

　�。�5）蓮的名勝古跡；

　�。�6）蓮的詩文、故事、傳說；

　�。�7）蓮與佛教的關(guān)系；

　　（8）通過對蓮的觀察與欣賞，自主選題出一期手抄報。

　　二、成果匯報，資源共享

　　由于是綜合性學(xué)習(xí)活動，應(yīng)該以學(xué)生為主體，放手讓他們盡情展示自己的才能，因此這節(jié)課便上成一堂繪聲繪色的才能演示課，本節(jié)課一共分為三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　第一個教學(xué)環(huán)節(jié)：千姿百態(tài)的蓮花——蓮花圖案欣賞

　　上課初始，教師先讓學(xué)生猜一則有關(guān)蓮的謎語，在簡要導(dǎo)入課題后，運用多媒體向?qū)W生展示蓮的美麗圖片：不同姿態(tài)的蓮、賞蓮勝地等，同時向?qū)W生介紹蓮的分布、品種等大致情形及悠久的歷史與豐富的人文內(nèi)涵等知識。對于蓮的歷史、人文內(nèi)涵這些知識學(xué)生平時接觸較少，所以可介紹得稍微詳細一些。在這個環(huán)節(jié)中，教師充當(dāng)?shù)氖敲赖氖拐叩慕巧�，引�?dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞身邊的美好事物，并從中受到美的洗禮。

　　其余的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師則有意識地退居幕后，安排兩位小主持人帶領(lǐng)大家走近蓮，感受蓮文化的魅力。

　　第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：《蓮花知識知多少》——學(xué)生將蓮花的有關(guān)知識設(shè)計成各種形式進行展示

　　學(xué)生們將蓮花知識制作成了各種各樣的形式來展示。分四個展示：

　　展示一：自說淵源歷史

　　展示二：解說——蓮的用途知多少（學(xué)生自己講解）

　　展示三：答疑解惑——兩個疑惑，你能幫我嗎？

　　1、藕斷絲連

　　2、千年古蓮發(fā)芽

　　展示四：知識競賽，搶答完成

　　這個環(huán)節(jié)集中地貫穿了聽、說、唱、思考的內(nèi)容，它能促使學(xué)生放開視野，主動關(guān)注課內(nèi)外知識，還能極大地激發(fā)學(xué)生表演的興趣，獨立創(chuàng)編的意識。

　　第三個教學(xué)環(huán)節(jié)：蓮文化探勝——朗讀比賽的展示

　　課前搜集與蓮有關(guān)的詩詞、文章和故事、傳說，然后選擇一詞一文進行朗讀，要讀出荷花的情韻，讀出作者的感情。（小組推選，進行比賽）

　　最后，教師讓學(xué)生交流本課的探究所得，并再次運用多媒體演示蓮的圖片，在對蓮的特色、品格、人文內(nèi)涵作出評價之后，提出要求：希望同學(xué)們也做一個像蓮那樣有魅力的人。

　　總的來說，這四個教學(xué)設(shè)計始終穿插了聽、說、讀、寫、唱的基本能力，將語文與其他學(xué)科進行了一次親密接觸，它們環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，較能受到學(xué)生的認可。

　　效果展望：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，從總體上看，我認為本課已達到了新課程標準要求的預(yù)期目標，即：

　　1、讓學(xué)生在參與的過程中體驗、掌握學(xué)習(xí)的方法。

　　2、通過交流總結(jié)，反映出學(xué)生真實的口語交際的水平。

　　3、充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性和創(chuàng)造性。

　　4、通過師生互動，生生互動，讓學(xué)生在相互交流中具有合作意識。

　　我的說課完畢，有不足之處請各位評委、同仁多多指教，謝謝大家！

說課稿 篇7

　　一、說教材

　　1、教材的地位及作用

　　本課是人教版初中語文教材八年級上冊第六單元第27節(jié)課。本單元的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會，而《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好本課，對學(xué)習(xí)本單元的詩文能起到承前啟后的效果。

　　2、教學(xué)目標

　　知識與能力：

　�、艤蚀_理解課文下注的詞語，弄清詞句含義。

　　⑵把握文章的修辭手法，學(xué)習(xí)描寫景物的寫作方法。

　　過程與方法：

　�、挪贾妙A(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決生字，記下文中難點，然后進行講解。

　�、泣c拔法、串講法、誦讀法、問答法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。

　　3、教學(xué)重、難點：

　　重點：⑴讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文，體會文章意境；

　�、茖W(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。

　　難點：⑴引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時空，與作者對話，領(lǐng)會他們的思想感情。

　�、茖W(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。

　　4、教學(xué)準備

　　教師：準備多媒體課件。

　　學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，標出疑難。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美鑒賞能力（應(yīng)多讀少講，以讀代講）。

　　2、重點提示、分析。

　　3、學(xué)法指導(dǎo)：要體現(xiàn)文言文教學(xué)之特點，既要整體把握課文內(nèi)容，又要注意字詞句句落實。

　　4、教學(xué)課時：一課時。

　　三、教學(xué)程序

　　利用多媒體課件，邊讀邊引導(dǎo)分析。

　　㈠檢查預(yù)習(xí)

　　1、分組讀課文

　　2、字詞正音（課件1）。

　　陶 弘（hóng） 景 曉霧將歇(xiē) 丹陽秣（mò）陵

　　夕日欲頹（tuí） 與（yù）其奇者

　　[說明]：以誦讀和給較難識記的字詞正音，來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，同時幫助同學(xué)對有關(guān)字詞的識記。

　�、鎸�(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語（課件2）

　　同學(xué)們，你們覺得我們周圍的一切美嗎？也許你忙于繁重的學(xué)業(yè)中，無暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠望窗外的一瞬間，你會感到窗外的'一切是那樣美好。天的晴朗，地的廣袤，山的挺拔，樹的蔥籠，鳥的飛翔……無不讓你心曠神怡。今天我們學(xué)習(xí)的《答謝中書書》就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。

　　[說明]：此設(shè)計幫助同學(xué)們在頭腦中再現(xiàn)大自然的美景，設(shè)計一個較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。

　　2、解題（課件3）

　　答 謝中書 書

　�、俅穑夯貜�(fù)。

　　②謝中書：見課文注解①。

　�、蹠�：書信，是一種應(yīng)用文體。我國應(yīng)用性文體從來不排斥審美的文學(xué)屬性，尤其是書信一體，多記事陳情。

　　3、作者簡介（課件4）

　　陶弘景，（456—536），字通明，號華陽隱居，丹陽秣陵（現(xiàn)在江蘇南京）人。有《陶隱居集》。他曾擔(dān)任諸王的侍讀，因看透混濁的人世，后隱居山林，但“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信”，時人謂為“山中宰相”。

　　4、背景提示（課件5）

　　南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫，因而他們在書信中常常描寫山水，表明自己的所好，并作為對友人的安慰。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進步的政治觀點，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價值的精品，具有較高的鑒賞意義。

　　[說明]1、題目易誤，故作解釋，并交代文體。

　　2、了解作者的生平，有助于體會作者寄于文中的情感。

　　3、背景提示，主要解決“書信”之常寫內(nèi)容與課文內(nèi)容不同，給同學(xué)們帶來的疑惑。

　�、缯�課

　　1、齊讀課文。

　　2、疏通文意。

說課稿 篇8

　　一、教學(xué)重點的定位

　　說教學(xué)目標：（請老師們參考教師用書“教學(xué)評價要點”和“主題教學(xué)目標“）

　　（一）情感與態(tài)度

　　1.感受社會勞動者的辛苦與快樂，體會他們的勞動給自己帶來的歡樂。

　　2.在體會勞動者的辛苦的同時，能珍惜并學(xué)會感激他人的勞動。

　　（二）行為與習(xí)慣

　　愛護公物和別人的勞動成果，養(yǎng)成節(jié)約的行為習(xí)慣和品質(zhì)。

　　（三）知識與技能

　　了解一些簡單的勞動方法、知識與技能，并能在老師的幫助下，總結(jié)、提煉獲得的經(jīng)驗和信息。

　　（四）過程與方法

　　嘗試用觀看視頻圖片、討論交流、想象活動、表演活動等方法進行體驗。

　　說教學(xué)重點：（請老師們參考教師用書“主題設(shè)計思路”和“圖意說明）

　　感受社會勞動者的辛苦，愛護別人的勞動成果。這是本課的重點。它有兩個關(guān)鍵詞：一個是感受，一個是愛護�！案惺堋笔恰皭圩o”的基石。即只有對社會勞動者的辛苦有了真切的體驗，愛護別人的勞動成果才有可能水到渠成。這個重點體現(xiàn)課程內(nèi)容標準“愛護公物和別人的勞動成果，節(jié)約水、電、紙張等資源”。從本課教材來看，本課由為我們服務(wù)的人、節(jié)日里堅持工作的人們、辛勤的農(nóng)業(yè)勞動者、愛護別人的勞動成果等四個主要部分組成（課件相應(yīng)出示相關(guān)教材圖片）。為我們服務(wù)的人部分能幫我們導(dǎo)入課題“叔叔阿姨辛苦了”并奠定了初步感受社會勞動者勞動辛苦的基調(diào)；節(jié)日里堅持工作的人們部分則教育學(xué)生尊敬他們的勞動；辛勤的農(nóng)業(yè)勞動者部分則是幫助學(xué)生對勞動辛苦的直觀感受，激發(fā)學(xué)生愛惜他人的勞動成果；最后是愛護別人的勞動成果部分是在以上情感激發(fā)和生活體驗之后，引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)約資源，愛惜和感激別人的勞動。教材四個方面的主題部分都是圍繞我們這一教學(xué)重點采取層層遞進方式設(shè)計的。

　　說教學(xué)難點：

　　養(yǎng)成節(jié)約的行為習(xí)慣和品質(zhì)是本課的教學(xué)難點。對于一年級的兒童來講，養(yǎng)成一項習(xí)慣和品質(zhì)并非一節(jié)課能做到的。它涉及到德育的方方面面的問題。

　　二、教學(xué)重點的分析

　　本課教材側(cè)重突出體現(xiàn)了課程標準三條軸線中“我——社會“和四個方面的“負責(zé)任、有愛心地生活”（課標角度）。同時本課為一年級下冊第三單元第二篇課文，教師用書對本單元教學(xué)目標明確指出，“初步認識勞動與收獲的關(guān)系，學(xué)習(xí)感激勞動者，愛護他們的勞動成果，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、勞動習(xí)慣，掌握自己生活所需要的基本知識和勞動技能。”“初步認識勞動與收獲的關(guān)系”，是上一課《今天我值日》的教學(xué)重點；“感受社會勞動者的辛苦，愛護別人的勞動成果”，是本課重點；“逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、勞動習(xí)慣，掌握自己生活所需要的基本知識和勞動技能”，則是下一課《我來學(xué)做家務(wù)活》的重點。（單元目標的角度）本課課題《叔叔阿姨辛苦了》提示我們教學(xué)讓學(xué)生感受他們的'辛苦，在此基礎(chǔ)上，愛護勞動成果才有了體驗感悟的基礎(chǔ)。（課題的角度）美國教育家杜威提出：教育即生活、生長、經(jīng)驗改造。他認為人們在社會中參加真實的生活，才是身心成長和改造經(jīng)驗的正當(dāng)途徑。那么本課教材的這些主題部分即是濃縮社會生活精華來幫助學(xué)生感受勞動者的辛苦，激發(fā)他們愛護的勞動成果的意識。 （從教育學(xué)、心理學(xué)的角度）從當(dāng)前我校一年級學(xué)生的“前在狀態(tài)”看，他們對各種各類的勞動者有一定感性認識，但對于勞動者的辛苦可能缺乏認知，因而對愛護別人的勞動成果缺乏體驗，因此幫助學(xué)生感知勞動者的辛苦，感受愛護別人的勞動成果成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。（從學(xué)生實際的角度）

　　三、說教學(xué)重點的解決方法與過程

　�。ńY(jié)合教師用書“活動設(shè)計參考”以及本校本班學(xué)生實際進行）

　　（一）我們擬通過“活動一：它們從哪兒來”來幫助學(xué)生感受勞動者的辛苦。

　　杜威認為人們在社會中參加真實的生活，才是身心成長和改造經(jīng)驗的正當(dāng)途徑。因此，我們認為只有學(xué)生自己親身去體驗，才能真正得到感受。于是我們利用上一周的中隊活動課，老師與同學(xué)們一起走進了草莓園，體驗了阿姨叔叔們的工作。

　　第一個環(huán)節(jié)，我們引導(dǎo)學(xué)生重新體驗?zāi)翘斓幕顒�。先播放體驗錄像然后讓學(xué)生認真觀察，接著回憶體驗經(jīng)歷，最后定格畫面，學(xué)生談?wù)勛约旱挠H身感受。這樣自然地把學(xué)生的課外生活引入到課堂，在錄像資料的回放中感受到辛苦，在交流討論體驗辛苦，很容易引起學(xué)生的共鳴，能比較真切地讓學(xué)生體驗到勞動者的辛苦。

　　第二個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從課堂交流活動再拓展到他們的社會生活中去。首先引導(dǎo)學(xué)生說一說，你最喜歡吃的一種食品，最喜歡的一件衣服。接著引導(dǎo)學(xué)生想一想，這些食品和衣服要經(jīng)過多少人的努力我們才能享有。接著結(jié)合我校一年級的學(xué)生也具有一定運用網(wǎng)絡(luò)收集信息的能力進行一次小調(diào)查活動——上網(wǎng)了解食品加工的過程。（米飯的生產(chǎn)過程）最后把自己收集調(diào)查的成果和同學(xué)交流分享。這個環(huán)節(jié)的活動不僅升華了對前面活動的情感體驗，還為下一個活動——愛護別人的勞動成果奠定了良好的認知基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。

　　（二）我們擬通過“活動二：我會珍惜”來幫助學(xué)生愛護別人的勞動成果。

　　環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設(shè)情境講述丁丁“五一”旅游經(jīng)歷的故事，借助教材49頁的圖文并茂的資源，引導(dǎo)學(xué)生交流討論丁丁哪些方面做得對。然后曬一曬自己哪些方面做得好，愛護了別人的勞動成果。本環(huán)節(jié)旨在從正面引導(dǎo)學(xué)生愛護別人的勞動成果光榮，培養(yǎng)珍惜勞動成果光榮的自豪感。

　　環(huán)節(jié)二，引導(dǎo)學(xué)生進行“不愛惜物品小調(diào)查”活動。讓學(xué)生自己和同學(xué)們說說有哪些不愛惜物品的行為。然后組織交流討論：如何愛惜別人的勞動成果。此環(huán)節(jié)重在聯(lián)系本班學(xué)生的實際存在的問題對癥下藥，以便學(xué)生自覺意識自己做的不夠好的行為，培養(yǎng)從多角度愛惜物品的習(xí)慣。

　　環(huán)節(jié)三，讓學(xué)生交流變廢為寶的小竅門：你知道哪些東西可以變廢為寶呢？組織學(xué)生之間互相介紹、分享交流。愛惜物品，節(jié)約資源，變廢為寶的活動環(huán)節(jié) 可以將學(xué)生自覺愛惜物品的行為培養(yǎng)成一種良好習(xí)慣的可能。

　　（三）我們擬通過實踐活動布置進行結(jié)課，把教學(xué)重點落實延伸到學(xué)生的家庭生活和社會生活中去，力圖將本課的教學(xué)重點內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動。

　　我們設(shè)計以下兩個實踐活動。實踐活動一：老師相信在今后的生活中，你們一定會理解、尊重每一位勞動者，用自己的實際行動來表達對他們的敬意！,請同學(xué)們親手制作一件手工作品,作為禮物,送給周圍為我們服務(wù)的叔叔阿姨,并附上一張便條,寫上一句你最想說的話。實踐活動二：幫丁丁完善“節(jié)約資源，愛護別人勞動的計劃書”。

【說課稿】相關(guān)文章：

地理說課稿-《大洲和大洋》說課稿07-12

高中漢語說課稿《我很重要》說課稿06-29

太陽說課稿11-19

采茶說課稿11-20

《孔乙己》說課稿11-20

詩歌說課稿11-20

教案說課稿11-20

《春曉》說課稿11-17

《故鄉(xiāng)》說課稿11-17

軍神說課稿11-17