【推薦】美術(shù)說課稿合集五篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的美術(shù)說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)說課稿 篇1
一、說教材
1、地位和作用
本課是嶺南版海南省九年義務教育小學美術(shù)第八冊第九課內(nèi)容，屬于新課程標準中“綜合·探索”類繪畫創(chuàng)作課型，即“結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖”。本課主要是對以前繪畫內(nèi)容作一個回顧，使學生在鞏固原有繪畫知識的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，了解和掌握繪畫日記的特點及繪畫方法，并學會運用繪畫日記記錄每天所發(fā)生的有趣、有意義的事情。
2、教學目標：根據(jù)《美術(shù)新課程標準》的精神和教材要求，結(jié)合四年級學生特點，本著激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和動手實踐能力，確定本節(jié)課的教學目標為：
�、僦R與技能:了解繪畫日記的結(jié)構(gòu)特點，并能應用到實際生活當中。
�、谶^程與方法：通過聲音引發(fā)的“語、形、色”來描畫記憶，完成日記的內(nèi)容。 ③情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生的形象思維，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質(zhì)。
3、教學重點、難點
�。�1）重點：學習繪畫日記的表現(xiàn)特點及創(chuàng)作方法，并應用到生活當中。
�。�2）難點：激發(fā)學生的記憶和創(chuàng)造思維，引發(fā)學生對往日生活的回憶、想象，完成日記的內(nèi)容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質(zhì)。
二、說學情
小學生活潑可愛，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由地表現(xiàn)畫面。好奇心強，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。思維活動仍處于“具體運算階段”，掌握了空間關(guān)系、分類等基本能力，但還不具備豐富的想象力和抽象概括能力，思維活動離不開具體事物的支持。
三、說教法學法
1．教法運用
遵循“教為主導，學為主體，實踐操作為主線”的教育思想，采用啟發(fā)式引導教學法為主，以實例為線索，充分運用多媒體、范圖等直觀教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)，歸納相結(jié)合
的教學方法。在教學中我結(jié)合語文、音樂學科，用音樂激發(fā)學生的興趣和想象力，調(diào)動學生的感官，學生練習過程中播放一些輕快的音樂，陶冶學生良好的情操，使學生在愉悅的教學環(huán)境中感受美、創(chuàng)造美。此外，我還采用師生共評法對作業(yè)進行評價，讓學生能夠更充分認識自我，客觀的評價自我，并鞏固所學知識。
2. 學法分析
遵循“學為主體”的教育思想，做到學與練緊密結(jié)合。本課運用多媒體展示圖例和進行繪畫過程的演示，采用課堂討論，合作學習等形式，通過比較分析、實踐讓學生可以直觀的掌了解繪畫日記的結(jié)構(gòu)特點，并學會繪畫和運用。
四、說教學過程
新課程標準提出：“美術(shù)課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。”因此，教師必須精心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了優(yōu)化教學過程，體現(xiàn)學科教學的特點，我設(shè)計的教學程序如下：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、提問導入：“同學們都寫過日記，日記能夠記錄當天發(fā)生的有興趣的或感受最深的事情，那么，既然我們都會畫畫，為什么不能給日記配以簡單的畫面，使日記更直觀、更形象呢？下面請同學們來看一下屏幕。”（多媒體出示放大的文字日記和繪畫日記的范圖，讓學生觀察。）
2、教師提問：
�、俦容^一下這兩幅作品有什么不同？（前者只有文字，后者既有文字又有繪畫） ②這些繪畫是干什么用的？文字內(nèi)容有哪些？（日期、天氣等）
③哪種日記比較美觀？（繪畫日記）
3、教師小結(jié)：文字日記與繪畫日記這兩種方法的共性，也就是目的都是一樣的，但繪畫日記更直觀、更形象。今天我們就來學習繪畫日記。（多媒體出示課題——“我的繪畫日記”）。師：那么，什么能幫助我們回憶起以前的內(nèi)容呢？想一想，生活中除了少數(shù)寂靜無聲的場面，多數(shù)都是有聲音相伴的'，當我們聽到某種聲音時就會聯(lián)想到以前看到或發(fā)生的事情，所以這節(jié)課我們要通過聽聲音來回憶表現(xiàn)繪畫日記的內(nèi)容。（多媒體出示——聽聲音畫記憶畫）
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1．學習
（1）教師播放小朋友唱歌的聲音，提問：“說說是什么聲音？使你聯(lián)想到什么場面？”（多媒體展示 ：“聽”字。）
(2)教師出示一幅小朋友唱歌圖，提問：“觀察這幅作品，除了繪畫部分以外，還有什么內(nèi)容？”（還有文字部分）（多媒體展示繪畫日記結(jié)構(gòu)：1.繪畫部分2.文字部分）
(3)教師再次播放各種聲音：國歌聲、笑聲、哭泣聲、雨聲。學生認真聆聽并展開想象。（多媒體展示 ：“想”字。）
2.探討方法
�。�1）師生共同討論：當我們聽到其它聲音后你想到了什么？請你聯(lián)系生活實際說說自己的想象好嗎？（多媒體展示 ：“說”字。）
（2）教師再次播放音樂并出示一些聽到聲音后學生想到的一些范圖。激發(fā)學生想象，并對想象力豐富的學生進
行表揚。（教師運用多媒體創(chuàng)設(shè)有聲有畫的情景，學生通過探索討論、合作學習的方法，激發(fā)學生的想象和記憶思維，突出本課的難點。）
�。�3）學生再次討論：如何表現(xiàn)出自己的想法和畫面呢？教師出示范圖（唱歌圖），讓學生探索討論，自主合作學習。
師：那么我們要如何來作畫呢？教師出示幾例范圖并出示繪畫步驟：
�。�1）構(gòu)思畫稿（形象、勻稱）
（2）涂上顏色（強調(diào)大膽，均勻，整潔）
�。�3）文字說明（日期、天氣、事件、說明要簡單明了）。（利用多媒體教學課件展示各繪畫圖，動畫出示繪畫步驟并強調(diào)注意事項，教師邊講解邊示范繪畫過程，讓學生迅速掌握繪畫方法，突出了本課的重點。）
3．創(chuàng)新設(shè)計
按4人一組分組合作繪畫，比一比看哪個小組畫得又快又好。（注意小組間各人的分工的要明細）
4．完善提高
（1）學生小組創(chuàng)作教師巡視指導，對構(gòu)思新穎的小組或個人提出表揚，并展示給同學學習，鼓勵不足的學生。
�。�2）學生創(chuàng)作時播放音樂，并用多媒體再次展示繪畫步驟和一些學生作品供學生參考。
（三）賞評拓展
1、作業(yè)展評。各小組各派一名代表到前臺展示作品，講解創(chuàng)作的意圖，并通過比較、推薦、自薦、自評、師生互評等生動活潑的形式對各小組選擇題材有意義、文字與畫面組織有特點、畫面主題突出、表現(xiàn)手法有特色的作品講評。教師小結(jié)，并尋找每一幅作品的閃光點，評價以表揚為主，同時讓學生明確自己的不足。
2、教師小結(jié)：同學們，今天我們學會了用新的方法記日記 ──用繪畫記日記。希望大家在往后的日子里能運用這種新畫法記日記！
五、板書設(shè)計
美術(shù)課的板書應融畫與教學內(nèi)容于一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。
美術(shù)說課稿 篇2
尊敬的各位老師，大家下午好！
今天我說課的課題是《老人與兒童》,選自蘇少版美術(shù)教材第三冊第十七課。
下面我主要從教材分析、教學方法、教學過程以及板書設(shè)計四個方面來介紹我的教學設(shè)計。
一． 說教材
本課屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域。
小朋友們與爺爺、奶奶、外公、外婆之間特別親近，經(jīng)常發(fā)生一些有趣的事情，學生對這些發(fā)生在自己身上的事情都非常熟悉，創(chuàng)作起來得心應手。同時還可以在教學過程中自然滲透尊老愛幼的傳統(tǒng)美德教育。（ 我在這一課主要是讓學生通過觀察、欣賞、比較來討論老人與兒童的特點，根據(jù)自己的經(jīng)歷或想象描繪一幅關(guān)于老人與兒童的繪畫作品，從中體驗繪畫的快樂。）
在本冊教材中，只有本課提醒學生用線描來表現(xiàn)作品。對于二年級學生來說，過于專業(yè)的線描知識可以不作太深入地探討，只要求他們能結(jié)合所學的《畫觸覺》中運用不同線條、不同點的結(jié)合表達自己的感官感受，進一步培養(yǎng)他們的觀察能力和感知能力，運用長短交替、流暢圓潤、粗細不一的線條，充分表現(xiàn)出老人面部的粗糙感和兒童的細膩圓潤感，更深入地學習線條質(zhì)感的表現(xiàn)知識，也為以后學習專業(yè)線描畫打下基礎(chǔ)。
1. 教學目標：
依據(jù)課程標準，本著使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，我確定本課的教學目標為：
① 認知目標
了解老人與兒童不同的年齡特征和運用線條所體現(xiàn)的不同質(zhì)感來表現(xiàn)出老人與兒童粗糙和細膩的不同外貌特征。
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引導學生仔細觀察、自主探索、運用線描的手法表現(xiàn)出老人和兒童的面部特征及動態(tài)熟悉的生活情景，創(chuàng)作出構(gòu)圖完整的繪畫作品。
③ 情感目標：
通過各種感知，觀察，回憶，讓學生感受親情，培養(yǎng)學生尊老愛幼的品質(zhì)。
2.教學重點：老人和兒童不同特征的刻畫，通過創(chuàng)設(shè)老人與兒童在一起的情景，讓學生體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。
3.教學難點：運用線條所體現(xiàn)的不同質(zhì)感表現(xiàn)出老人與兒童粗糙和細膩的不同外貌特征。
4.教學準備：
教師：多媒體課件、范作等
學生：美術(shù)用具，如水彩筆、彩鉛等
二． 說教法
細致入微的教材分析是教學目標得以實現(xiàn)的第一步，切實有效的教學方法運用又是關(guān)鍵所在。
所以，圍繞以上的重點、難點，并且依據(jù)本課的性質(zhì)及學生認知現(xiàn)狀，本課以營造良好融洽的師生互動氛圍為主線，創(chuàng)設(shè)的幾個不同的教學情景為線索，充分動用學生已有生活體驗，不斷采用觀察、比較、啟發(fā)、欣賞、歸納、示范相結(jié)合的教學方法，在圖片的比較中調(diào)動學生的積極性與自覺性。在觀察老人與兒童不同的外貌特征這一過程中，我采用比較觀察法，在培養(yǎng)了學生的觀察比較能力的同時，又訓練了學生的探究創(chuàng)作能力。
三． 說學法：
我認為美術(shù)教學的根本目的不僅僅是讓學生完成一張美術(shù)作品，還要培養(yǎng)學生的感知力、探究力、創(chuàng)造力。因此，一堂好課，教法的運用是必要的、學法的指導更是值得推敲。
造型是視覺藝術(shù)重要的表現(xiàn)形式，我充分利用學生已學過的用不同點、線表現(xiàn)觸覺的知識，引導學生抓住已學和將學領(lǐng)域中的共性，逐步深入的理解、掌握用不同的線來表現(xiàn)老人與兒童不同外貌的肌理感覺，并通過鼓勵學生聯(lián)系已有的生活情景，主動交流，激發(fā)興趣，在輕松愉快的學習環(huán)境中，自然展開回憶，并采用低齡段小朋友特有的線描表現(xiàn)形式進入美術(shù)創(chuàng)作的境界，感受到繪畫的樂趣。
四.說教學過程：
無論是教法，還是學法，都要全方位的滲透到教學過程中去。
1. “大家來找茬”游戲?qū)?/p>
師：下面是我們的游戲“大家來找茬”，小朋友比一比誰的觀察最細致，仔細觀察照片中女孩的臉、頭發(fā)等。一會兒，老師要給大家來一個“超級變變變”。（生：頭發(fā)變白，眼神變暗，牙變黃等）
（二年級學生擁有著無盡的活力和激情，以游戲的方式引起學生興趣。通過模像直觀，讓學生觀察對比年輕人變成老人的圖片，初步了解老年人面部特征。）
師：對比老奶奶的照片，我們小朋友的臉有哪些特征？小朋友們也可以摸一摸自己的臉，是怎樣的觸覺。
�。▽W生通過對比觀察，認識到兒童的皮膚白白嫩嫩，眼睛大而有神等）
再由教師總結(jié)因為年齡的差異，老人和兒童的臉部特征有所不同。順勢引出本課的課題《老人與兒童》。
2. 探索與發(fā)現(xiàn)(課件展示)
（1） 找一找
師:找一找,老奶奶的臉上哪些部位的皺紋分布最多! (生:眼睛、嘴巴、臉頰)
師:分別提問①長在額頭上的皺紋 抬頭紋
②長在臉頰附近的皺紋 表情紋
�、坶L在眼角旁的皺紋 魚尾紋
通過臉部照片皺紋的特寫，讓學生了解到在畫老年人臉部皺紋時不是亂畫的，而是在不同的位置添加相應的皺紋。（教師貼出相應的范圖）
師：你們看這位老爺爺最近很煩惱，他的頭頂光亮，好像一顆大燈泡！要是在漆黑的夜晚，他可用不著手電筒呢！（對于低年級兒童，利用生動形象的語言引起學生注意力，許多學生都開心的笑了，為課堂教學營造輕松愉快的氛圍。）
老爺爺?shù)念^發(fā)除了少還有什么特點？（生：變白了）
（順勢請學生聯(lián)系生活回憶爺爺奶奶的發(fā)型，教師貼出范畫。并針對其中一款卷發(fā)提問：為什么老年人會燙卷發(fā)，師生共同總結(jié)出：因為老年人頭發(fā)少，燙卷發(fā)可以使頭發(fā)看上去變多且美觀、時尚。）
師：出示小朋友頭發(fā)照片，請學生說出小朋友頭發(fā)的`特點黑亮、多等。
�。ㄓ纱藢Ρ瘸隼先伺c兒童的頭發(fā)也有所不同）
師：除了頭發(fā)會變白，還有哪些毛發(fā)會變白？（生：胡子，眉毛）
�。ɡ谜n件展示老爺爺不同樣式的胡子照片并貼出范畫）
�。�2）.畫一畫
師：不知道老師六十歲會變成怎樣的一位老奶奶？（對于二年級的小學生來說，教師在課堂中示范是很有必要的，學生在教師的示范中學會運用線條及掌握線條的變化。在示范時，講解與繪畫同步進行，更能使學生掌握兒童和老人用線特點及刻畫他們的重點。）
邀請兩位小朋友上臺嘗試在老師準備的2張男、女孩面部添加皺紋，也可改變發(fā)型，使其變成老年人。由此激發(fā)學生的表現(xiàn)欲及學習熱情。
師：出示老年人的站姿（PPT）
�。�3）. 表演和鞏固：
師：為學生創(chuàng)設(shè)不同的情景，請學生思考老年人在過馬路，起床等場景下的行動是怎樣的，小朋友在相同的情景下的行動又是如何。
現(xiàn)場請兩組小朋友分別表演老年人和小朋友在走路時和起床時的動作。并選出最佳表演獎，獎勵一枚小獎章。
（模仿秀一是為作業(yè)作鋪墊，讓學生不局限在老人與兒童的面部特征，動態(tài)此時就是更好的結(jié)合；
二是更好地掌握老人與兒童的特征；
三是調(diào)動了學生的興趣。
通過模仿表演的形式讓學生了解老年人因為年紀大行動不便走路時彎著腰，手持拐杖；小朋友活潑好動，腰桿挺直。）
�。ǚ懂嬚故荆�
�。�4）.交流想法 讓學生回憶并討論和老人在一起時最深刻的趣事，培養(yǎng)學生尊老愛幼的品質(zhì)。
3欣賞美術(shù)作品，學習繪畫方法。
水墨作品。如何體現(xiàn)線條的流暢和粗糙。大膽地運用筆墨。
線描作品。如何用線表現(xiàn)老人和兒童的不同，初步理解線條的幾種質(zhì)感。
學生作品。同齡人在繪畫時是如何表現(xiàn)老人與兒童的不同，使得學生感受到自己也是能畫出來的。
4教師范畫（范圖）
展示（先貼范圖再于黑板上畫出老人與兒童的線描圖）
5作業(yè)布置
�。�1） 運用線描的形式，畫出一組老人和兒童在一起的有趣情景
�。�2） 注意區(qū)別老人和兒童的面部特征及動態(tài)
�。�3） 根據(jù)老人和兒童的特征，利用點、線、色彩裝飾衣服。
（4） 添加有趣的場景如公園、家、馬路等，注意構(gòu)圖要飽滿，色彩要豐富。
6評價反饋
學生完成作業(yè)后，把作品呈現(xiàn)在作品展示區(qū)內(nèi)，然后組織群體學生參與評價交流，教師在學生評價時應注意評價方法的引導，盡可能讓學生說，例如：最有創(chuàng)意的是，涂色最均勻的是（。這樣的設(shè)計既能培養(yǎng)和提高學生美術(shù)表現(xiàn)能力和美術(shù)欣賞評價能力，又有利于學生生動的表現(xiàn)自己的情感，從而獲得成功的愉悅）
7總結(jié)擴展
讓學生欣賞多種表現(xiàn)手法，如水粉、雕塑、油畫等表現(xiàn)出的老人與兒童造型，拓寬了學生的視野。并在總結(jié)中教師強調(diào)要關(guān)心、愛護老人和兒童，讓世界處處充滿愛，使學生的感情再次得到升華。
五.板書設(shè)計
《老人和兒童》這一課既要讓學生了解生活中的親情，又要讓學生嘗試用線條的形式表達生活中最熟悉的老人和兒童形象，所以要讓學生帶著情感學習，讓學生在教師有目的，有計劃的組織活動下有效學習，得到最大可能的發(fā)展。
美術(shù)說課稿 篇3
活動目標
1．嘗試借助已有的圖像一分為二，大膽聯(lián)想，添加為新的圖像。
2．運用變化炫彩棒造型的方法，體驗單色畫的色彩效果。
活動準備
1．《小蛇變變變》畫面三張。
2．經(jīng)過折疊的鉛畫紙：（1）橘子；（2）小房子。
3．炫彩棒，餐巾紙，小毛筆，清水。
活動過程
一、互動游戲
今天我們來玩?zhèn)�“小蛇超級變變變”的游戲。
游戲一：小蛇變大象
師：（出示畫面一）左看右看都是一條小蛇，沒有其他東西，小蛇小蛇變變變，一、
�。ù蜷_畫面），小蛇變成大象了。
提問：小蛇的頭變成了大象的哪個部位，小蛇的尾巴變成了大象的哪個部位？
小蛇新變出了什么？一變腦袋、二變胖胖的身體、三變粗粗的腿，四變大耳朵�？矗〈笙髞淼讲莸厣希�
游戲二：小蛇變小船
師：（出示畫面二）左看右看都是一條小蛇，沒有其他東西，小蛇小蛇變變變，一、二、三（打開畫面），小蛇打開變小船。
師：小蛇的頭和尾巴變成了小船的哪個部位？
師：哪些地方是新變出來的？三變四變五六變，小蛇小蛇真開心，越變越多越好看。
一、共同探索：小蛇變娃娃
師：又來了一條小蛇（出示畫面三），也要玩“超級變變變”的游戲，它還會變大象和小舟嗎？這次變個娃娃試一試。
師：左看右看、上看下看都是一條小蛇，沒有其他東西，小蛇小蛇變變變，一、二、三（打于畫面），打開小蛇，什么也沒有。
師：想象小蛇的頭可以變成娃娃的……帽子上的絨球？頭箍上的花朵？
師：想象小蛇的尾巴可以變成娃娃的……領(lǐng)帶？飄帶？紅領(lǐng)巾？
師：（由幼兒想象教師添畫）二變臉蛋，三變辮子，四變五官，五變領(lǐng)子，六變紅領(lǐng)巾。
總結(jié)：將炫彩棒用手擦一擦，用水摸一摸，用很少的時間就能變出一張顏色有深有淺自單色畫。
三、幼兒想象，大膽表現(xiàn)
●引導幼兒自選橘子或房子，分成橘子組和房子組。
●選擇同一主題內(nèi)容的幼兒坐在一張桌子上。
師：橘子和房子也想變，想一想橘子和房子豎著、橫著、倒著可以變什么呢？（為橘子乖房子各想三樣）可以變的東西真不少，放在心里，畫出來不能說，畫好了可讓對方猜。
師：打開紙，轉(zhuǎn)動一下想一想，它能變成什么呢？動物？植物？是人？是房子？是變運工具？
●確定內(nèi)容，辨別打開的橘子（房子）是該物體的哪個部分。
●在紙的打開部分添畫，將兩邊連接起來，構(gòu)成新圖像。
●添加細節(jié)，運用擦一擦或摸一摸的方法，畫成單色畫。
四、拓展游戲，體驗成功
1．將橘子組和房子組的作品分別貼在展示板的左右兩邊。
2．由橘子組和房子組輪番邀請對方變一變，看哪組變出的東西多。
活動解析
在美術(shù)游戲中敢想敢畫
“超級變變變”是一個借助已有的圖像放大畫面大膽聯(lián)想為內(nèi)容，以繪畫為手段，以游戲為形式，培養(yǎng)幼兒勇于獨創(chuàng)、富有審美情趣的大班美術(shù)活動�；顒又幸笥變簩⒃忍峁┑拈僮�、房子的簡單圖像通過折紙打開的方式“打碎”，添加組合構(gòu)成新的圖像，這不僅僅是新圖像的呈現(xiàn)，而且隱含其中的是孩子們生活經(jīng)驗再現(xiàn)的一種情景。與以往光憑想象繪畫方式不同的是：此活動“有中生變”，而不是“無中生有”。根據(jù)打開的兩個圖像之間形成聯(lián)系，借助畫面建立合理的聯(lián)想，構(gòu)成新的圖像，旨在讓每個孩子敢想敢畫，幫助每個孩子插上想象的翅膀，充分體驗想象的樂趣。
該活動對每個幼兒都是一次新的嘗試，不但要求幼兒具有較強的造型能力，還要敢于大膽想象創(chuàng)造，是一次較大的挑戰(zhàn)。由于我采取了游戲的方式進行，調(diào)動幼兒參與的積極性，取得了較為理想的教學效果。
一、在游戲中把握方法
要使“超級變變變”獲得成功，有三個關(guān)鍵：一是能將原有的圖像一分為二后，重新定義為某一物體的部分圖像；二是能逐步添加后使該物體的圖像變得清晰；三是能圍繞該圖像進一步想象，使畫面豐富，從畫面上使幼兒了解創(chuàng)造的步驟方法。如果按照慣例運用演示或交代規(guī)則的方法，必然困十分繁瑣而使幼兒望而生畏。為此，開展了以下三次游戲：
第一次游戲：小蛇變大象
我拿出折疊紙上的小蛇，模仿魔術(shù)師的語氣讓幼兒觀察：“這是一條小蛇，看一看上面、下面、后面都沒有東西，只有一條小蛇”，然后有意吹上一口氣，再打開紙：“呼……變大象！”使幼兒了解一切變在折疊紙打開后的再定義中。
第二次游戲：小蛇變小船
互垂續(xù)以上方式，讓小蛇變小船（在觀察討論中初步掌握變的關(guān)鍵）。請幼兒思考“小蛇還會變大象嗎”得到否定的回答后，打開謎底是小蛇變小船，進一步引導觀察討論：小蛇的頭尾變成了什么，哪些是新變出來的。
第三次游戲：小蛇變娃娃
再次延續(xù)以上方式，和幼兒一起將小蛇變成小朋友。通過師生互動共同演示，驗證了以上方法，為選取其他圖像開展想象創(chuàng)造條件。由于我把方法融人三次不斷變變變的游戲情境中，又分解了難點，使幼兒覺得十分有趣而躍躍欲試。
二、在游戲中敢想敢畫
這個活動不但需要幼兒大膽想象，而且要將自己的想象變?yōu)榍逦?圖像，這與他們?nèi)辗e
月累的認真觀察、有意記憶積累的表象分不開，否則就會出現(xiàn)“想得出畫不出”的狀況。為了消除幼兒的顧慮，在創(chuàng)作前我將幼兒分成橘子隊和房子隊進行團體擂臺賽。并用“誰已經(jīng)想好了，橘子變什么？房子變什么？到我耳朵旁悄悄告訴我�！睙o論幼兒在我耳邊說什么，我都用“很好！不錯！真想不到！”等加以贊揚，這一小小的舉措，給了幼兒很大的激勵，雖然他們此時不一定有獨特的奇思妙想，但游戲式的啟發(fā)又為大膽表現(xiàn)埋下伏筆。在以后的想象創(chuàng)造中，我還根據(jù)幼兒的現(xiàn)場反應，或提出問題或提出建議，擴大幼兒思考想象的空間，增強了想象的豐富性，提高了畫面的生動程度。
三、在游戲中體驗成功樂趣
活動結(jié)尾的一場擂臺賽使游戲進入了高潮，由于誰都不知道對方變出的是什么，這一懸念牽動著每一個幼兒的思緒，隨著兩隊幼兒的輪番邀請，謎底一個個揭曉，創(chuàng)造的成功體驗也隨之加深。
美術(shù)說課稿 篇4
教學目標：
1、顯性內(nèi)容與目標：應知：熟悉工具，認識顏色;應會：不同風格線色的表現(xiàn)。
2、隱性內(nèi)容與目標：創(chuàng)新精神，集體合作意識。
教學重點：
在美術(shù)游戲中學會使用畫紙，嘗試不同筆觸、不同畫材組織畫面。
教學難點：
引導學生體會不同筆觸、不同的畫具賦予畫面的不同效果。
課前準備：
教師可引導學生自由選擇油畫棒、水彩筆，或水粉顏料。
第一課時
教學過程：
一、欣賞引入：課本小朋友的作品，你覺得漂亮嗎他們分別用了什么工具完成的你知道那些畫材可以使用(蠟筆、油畫棒、水彩、水粉等)
二、感受：
1、師生共同欣賞一組以線條與色塊構(gòu)成，抽象風格的繪畫作品。例如蒙德里安、米羅，重點分析一個作品。教師“剛剛看到作品，你有什么樣的感受”“你都看到了什么樣的線條或色彩”“你覺得畫畫的人心里在想什么是很高興很恐怖還是有點傷心哪些筆觸讓你有這種感覺的”
2、“除了藝術(shù)家表現(xiàn)的筆觸與線條，你還能使線條和色彩產(chǎn)生什么樣的變化”
體驗：從看一看、調(diào)一調(diào)開始，進入教學。教師與學生一起以游戲的心情，觀察色彩的變化，對水粉有初步的認識。學生認識不同的色彩，了解蠟筆、油畫棒、水彩筆、水粉這些畫材的相關(guān)工具及使用方法。提供工具，讓學生試用，引導學生體會不同筆觸、不同的賦予畫面的不同效果。并且表達出自己的感受。可以很均勻地去涂色某一個筆觸，引發(fā)學生對奇妙的色彩世界的`探究。
了解：學生認識不同的色彩，了解油畫水彩筆畫出來的效果有何不同——油畫棒粗力，水彩筆柔和勻凈。
三、創(chuàng)作：看看哪個小組能夠合作創(chuàng)造出最多種涂色方法小組合作完成。
四、欣賞：舉起來，欣賞自己的作品，互相欣賞同學的作品，評論交流自己的繪畫體驗。聯(lián)想“這樣畫出來的痕跡使你想到什么”這樣的筆觸適合表現(xiàn)什么”五、小結(jié)：嘗試著用不同力度、不同疏密的點、圈、線等筆觸體會不同的涂色方法所帶來的不同的畫面效果。
第二課時
教學過程：
一、復習：欣賞上一課小組合作的同學的作品，評選出優(yōu)秀作業(yè)：并且請這些同學上來介紹自己創(chuàng)造的涂色方法，說說“這樣畫出來的痕跡使你想到什么”這樣的筆觸適合表現(xiàn)什么”
二、感受：
1、欣賞畫作，體會色彩的感情，說明繪畫是情感的表達。你快樂，你的線條也會跳舞;你悲傷，你的色彩也會暗淡。
2、靈活地開動腦筋，結(jié)合線、色等造型因素進行組織創(chuàng)造;
三、創(chuàng)作：以個人為單位，比比看誰涂得更好看：創(chuàng)作一幅自由的色彩畫。
教師輔導：不應以“成人化”的眼光去要求學生，以“成人化”的標準來衡量學生，要鼓勵學生自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。相比較而言，應更注重學生的探索過程，而不是結(jié)果，鼓勵他們進行個性化，幫助他們認識自己的獨特性和價值。
四、評價：讓學生介紹自己畫中采用的涂色工具和方法，選出好看的作品。
五、課后作業(yè)：鼓勵同學回家后與父母家人欣賞自己的作品，裝飾自己可愛的家。
美術(shù)說課稿 篇5
一、教材分析
下面來談一談我對教材的理解，本節(jié)課選自人民教育出版社高中（美術(shù)鑒賞）外國美術(shù)鑒賞的第四課。在新課標的學習內(nèi)容中，屬于五大系列中的鑒賞模塊，本節(jié)課的主要內(nèi)容是關(guān)于文藝復興時期的偉大藝術(shù)家達芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾等人的藝術(shù)鑒賞。即通過描述、分析、解釋、評價等方法，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，逐步提高學生的藝術(shù)鑒賞能力，養(yǎng)成健康的審美情趣，形成熱愛中華民族文化，尊重世界多元化的情感。
二、學情分析
接下來是第二部分——學情分析。高中生已經(jīng)具備了一些文化基礎(chǔ)和美術(shù)鑒賞常識，也具備了一定的鑒賞能力，但是對于深入理解還相當有限，所以我會引導學生通過仔細觀察、合理猜想、小組討論、交流探究、評價感悟等環(huán)節(jié)，歸納出西方古典藝術(shù)希臘、羅馬的藝術(shù)特點，潛移默化地讓學生感受古典雕塑的藝術(shù)魅力。
三、教學目標
根據(jù)新課程標準，教材特點、學生的實際，我確定了如下教學目標：
知識與技能目標：了解文藝復興時期美術(shù)作品的種類、題材、造型技法、藝術(shù)風格，體悟文藝復興時期美術(shù)作品的藝術(shù)魅力。
過程與方法目標：通過欣賞與相互探討，加深對文藝復興三杰對西方藝術(shù)所作出的貢獻，掌握對于西方美術(shù)作品的鑒賞方法，提高學生對美術(shù)作品的欣賞能力。
情感態(tài)度價值觀目標：學習藝術(shù)巨匠勤奮的'創(chuàng)作精神，從文藝復興作品中所反映的人文精神，理解和感悟人本主義理念的意義。
四、說教學重、難點
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設(shè)立，我確定本課的重點和難點是：
重點：通過對達芬奇、拉斐爾等繪畫作品的欣賞，了解文藝復興時期藝術(shù)的風格特點和造型特點。
難點：文藝復興時期的性質(zhì)和歷史意義。
五、教學方法
新的美術(shù)課程提出要特別注意對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，幫助學生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗。
因此，我采用的教學方法是講授法、情景法、討論法、欣賞法、聯(lián)想法、交流合作討論法。
六、教學準備
俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、相關(guān)材料的搜集。
七、教學過程
下面是本次說課最重要的部分——教學過程。為了更好的完成教學目標，我將從五個環(huán)節(jié)展開我的教學。
環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣，導入新課
采用電影片段的方式，開展本節(jié)課的教學活動。為此我將播放電影片段《達芬奇密碼》中對《最后的晚餐》分析視頻，并提出問題：這是誰的作品？出賣耶穌的門徒是哪一個？激發(fā)學生的探索興趣。引導同學們說出自己的感受。從而引出我今天的課題《“巨人”輩出——文藝復興美術(shù)》。本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了激發(fā)學生的興趣，并能積極參與本節(jié)課的教學活動中去。
環(huán)節(jié)二：拓寬思維，直觀感知
緊接著為了培養(yǎng)學生自主學習和探索的能力，我會繼續(xù)展示《最后的晚餐》提問：這是什么時期的作品？你們是如何看出來的？學生各抒己見，簡單介紹文藝復興美術(shù)的特色。而后，針對這節(jié)課的重點，我將采用小組討論的形式，引導學生合作探究，尋找答案。并且再次提出問題：除了達芬奇，這一時期代表人物還有誰，有什么藝術(shù)主張？前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言，通過這樣的安排，本節(jié)課的重點在合作探究中得到解決，培養(yǎng)了學生獨立學習，合作學習的能力。接著作出總結(jié)：，文藝復興時期，三杰：達芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾。
環(huán)節(jié)三：循循善誘，具體分析
考慮到學生的實際水平和課堂練習時間，并結(jié)合本課的教學重難點，展示作品《蒙娜麗莎》，引導學生欣賞，作品中描繪了什么？有什么特別之處？那個神秘的微笑又代表了什么？給你什么樣的感受？你覺得背景和人物色調(diào)和諧么？為什么？你喜歡這幅作品么？發(fā)揮學生的想象，整體的感知，暢所欲言。提示學生從構(gòu)圖、明暗及畫中人物的外貌特征、精神氣質(zhì)以及色調(diào)等方面去分析。鼓勵學生交流，從不同的角度考慮問題，并大膽的發(fā)表自己的觀點。在學生討論的過程中我會巡視檢查討論的結(jié)果，讓學生在輕松的氛圍中體驗鑒賞的樂趣。
在交流討論結(jié)束后，以小組為單位進行匯報，并鼓勵學生提出不同觀點，當然在學生的匯報過程中我會集中的去發(fā)現(xiàn)學生的亮點，注重學生的體驗過程，并給與鼓勵與肯定，對于思路受阻的學生我會進行引導，從建議性的評價出發(fā)，一方面可以加深對作品的理解，另一方面也能夠發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
環(huán)節(jié)四：鞏固新知，實踐展評
我會展示兩組作品，分別是拉斐爾的《椅中圣母》與中世紀的圣母像作品，與米開朗基羅的《大衛(wèi)》和早期雕塑家多納泰羅的《大衛(wèi)》進行對比。并提出問題：運用所學知識，任選一組，談談它們藝術(shù)特色的不同之處。學生小組討論，引導學生從造型、構(gòu)圖、色調(diào)等方面分析。以小組演講賽的形式，各組選一個代表，進行演講，同學之間自評、互評，教師從賞析角度、語言表達等方面進行評述，以鼓勵為主，并引導學生找到發(fā)展方向。
環(huán)節(jié)五：回憶重點，小結(jié)作業(yè)
在課程即將結(jié)束時，以回顧式的方式引導學生對本節(jié)課的重點加以回顧，對本節(jié)課的知識文藝復興三杰各自的成就以及藝術(shù)特色進行歸納和梳理，讓學生對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)的認識。
最后，為了使學生能有更高層次的提高，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)提問文藝復興時期的油畫材料和我們現(xiàn)在的一樣么？那么是誰被稱為“色彩的發(fā)明者”？引導學生搜集資料并作出總結(jié)談談自己的感受和想法。
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