說課稿

【推薦】說課稿模板匯總四篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　尊敬的各位評委、老師：

　　早上（下午）好！我是X號選手。我說課的內(nèi)容是小學六年級語文下冊第十六課《窮人》，課題分兩個課時完成，下面我將根據(jù)第二課時的內(nèi)容來進行教學設(shè)計。

　　一、教材分析

　　《窮人》是六年級S版語文下冊第四單元的第二篇課文，是俄國著名作家列夫·托爾斯泰的精品力作。本文寫的是家境貧寒的漁夫和他的妻子桑娜不顧自家的窘困，毅然收養(yǎng)死去的鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。本文所在的第四單元“情暖人間”的文章都是美好真情的贊歌，學習這個單元，主要感受朋友、親人、鄰里的真情。本文是學習了第一篇課文關(guān)于朋友真情之后，學生進一步感受鄰里的真情，（這些話可否不說呀？我怕時間不夠。或者再簡縮一點。呵呵）是小學六年級學生從不同角度感受人間真情的好材料，更是他們得到人文啟迪的好題材。

　�。ㄐ�學語文課本的單元不像中學的，他不是文體的歸類，而是從寫作內(nèi)容上歸類。第四單元為“情暖人間”，其課文分別是《古詩三首》、《窮人》、《我的伯父魯迅先生》、《永生的眼睛》、《船長》。）

　　二、 教學目標

　　1、知識目標：了解小說的文體特點，學習心理活動的描寫方法。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生評價小說人物的能力。（夠具體了嗎？哈哈）

　　3、情感目標：體會窮苦的勞動人民淳樸、善良、樂于助人的高尚品質(zhì)，使學生得到人文啟迪。

　　三、教學重、難點

　　1、重點：把握課文內(nèi)容，正確評價人物。

　　2、難點：理解沙俄時代漁民的悲慘生活，通過人物形象感悟文章主題。

　　四、教法、學法

　　（一）教法：問題教學法、對話問答啟發(fā)法、誦讀教學法。

　　（二）學法：朗讀感悟法、小組合作法、討論探究法。

　　（我選擇第二課時為我的說課內(nèi)容，還要說明課時安排嗎？）

　　五、教學過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　在學習了《窮人》的第一段的基礎(chǔ)上，通過讓學生復(fù)習舊知來導(dǎo)入新知：正當桑娜等夫心切之時，她做了什么事情，發(fā)生了什么事情呢？（完整的導(dǎo)語可否不出現(xiàn)在說課稿中？）

　　（設(shè)計依據(jù)：描述畫面，帶入情境法，營造氣氛，激發(fā)學生感情，可為整堂課的講解定下基調(diào)。）（這些在說課時可以不用說出來）

　�。ǘ�）精讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵

　　為了便于授課，使教學程序更加有條理，我充分運用問題教學法，通過設(shè)計以下5個問題展開整篇課文的教學。

　　1、 第二段主要寫了誰，做了什么事情？結(jié)果怎么樣？

　�。▍⒖迹簩懮Ｄ劝燕従拥膬蓚�孤兒抱回家，結(jié)果內(nèi)心忐忑不安，擔心丈夫不同意。）（說可時不必念出來）（下同）

　　我將運用問題教學法把學生引到第二大段的學習中。首先，讓學生邊朗讀邊找出描寫桑娜的心理活動的句子；通過點名提問學生，然后師生集體糾正、總結(jié)，老師概況板書（桑娜：非……不可，忐忑不安，揍我一頓也好）。最后讓學生反復(fù)朗讀，品味描寫人物形象的語言，體會六個省略號在文中的不同作用，引導(dǎo)學生體會主人公的心理變化及思想感情，為下面的分析人物形象及理解文章主題做鋪墊。

　　2、分析人物形象

　　老師引導(dǎo)：據(jù)其家庭情況她有能力幫助西蒙撫養(yǎng)孩子嗎？說明她是一個什么樣的人？

　　（參考：說明她是一個善良、有同情心，關(guān)心窮人的人。）

　　運用小組合作法，引導(dǎo)學生找出描述人物形象的.句子；然后鼓勵學生討論探究并分析人物形象，最后教師進行糾正、歸納，并板書（善良、有同情心，關(guān)心他人）。

　　2、 第三段主要寫了誰，做了什么事情？

　�。▍⒖迹簩憹O夫回來聽說鄰居西蒙死了，主動要求妻子將西蒙的兩個孩子抱回來）

　　首先，讓學生邊朗讀邊思考問題，然后分別找出描寫漁夫的神情、動作、語言的詞句；同時提出問題：漁夫的臉為什么會變得嚴肅、憂慮？“熬”字說明了什么問題？最后，師生集體解疑，老師板書（漁夫：憂慮、得……報過來、我們總能熬過去的）。

　　3、 分析人物形象。

　�。▍⒖迹荷屏肌⒂型�情心，關(guān)心他人）

　　讓學生找出描寫人物的詞句及漁夫和桑娜的對話，指導(dǎo)學生反復(fù)朗讀，并通過小組討論，從而體會、歸納漁夫的人物特點，最后師生集體糾正、歸納，并板書（善良、有同情心、關(guān)心窮人）。

　�。ㄒ罁�(jù)：小組交流是反饋信息的最佳形式，能很好的活躍學習氣氛，調(diào)動群體合作學習的積極性、主動性、同時也為每個學生提供了表現(xiàn)自己的機會，學會傾聽別人的意見。）（這些在說課時可以不用說出來）

　　4、 從兩個主人公的人物形象中你體會到什么？

　　（參考：主人公的善良之心、同情之心、助人之心，哪怕自己再苦再累也要幫助他人的高尚品質(zhì)。）

　　指導(dǎo)學生分角色朗讀漁夫和桑娜的對話，從而體會文章情感，讓學生從樸實的語句中感受桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界，深入領(lǐng)會桑娜漁夫善良的心。

　�。ㄒ罁�(jù)：把朗讀指導(dǎo)滲透到教學過程中，讓學生在有感悟后品讀，在品讀中加深感悟。另外，把朗讀的方法教與學生，“授之以漁”，也體現(xiàn)“以訓練為主線”的教學思想。）（這些在說課時可以不用說出來）

　　（三）總結(jié)

　　通過復(fù)述故事，讓學生回顧全文，總結(jié)歸納課文主題，再次品讀小說語言，感悟課文的思想感情。

　　（四）拓展

　　為了發(fā)散學生思維和培養(yǎng)學生良好情感，讓學生各抒己見，說說在學習文章之后，從主人公的行為中得到什么啟示？

　　八、課后作業(yè)

　　結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計了續(xù)寫故事的作業(yè)，讓學生展開想象的翅膀，續(xù)寫漁夫和桑娜及七個孩子今后的命運。

　　九、板書設(shè)計

　　（我就覺得這板書太多了，只有六七分鐘說課，哪能寫得了那么多字�。繂鑶琛�…我想辦法精簡一下吧！對了，能不能只板書課題，板書設(shè)計只在說課稿中呈現(xiàn)呢？嘿嘿……）

　　窮人

　　人物 內(nèi)心變化 性格特點 主題

　　溫暖而舒適

　　心驚肉跳 勤勞、善良 窮苦的勞動

　　沒有抱怨 人們淳樸、

　　桑娜 非……不可 善良，寧可

　　臉色蒼白 善良、同情，關(guān)心他人 自己多吃苦

　　忐忑不安 也要幫助別

　　窮人 揍我一頓也好！ 人的高尚品

　　質(zhì)。

　　嚴肅、憂慮

　　漁夫 得抱過來 善良、同情、關(guān)心窮人

　　能熬得過去

　　寫作特點：語言通俗易懂，脈絡(luò)清晰。

　　刻畫人物（神態(tài)、動作、心理）語言生動細膩。

說課稿 篇2

　　設(shè)計理念

　　數(shù)學教學活動應(yīng)該是一個從具體問題中抽象出數(shù)學問題，并用多種數(shù)學語言分析它，用數(shù)學方法解決它，從中獲得相關(guān)的知識與方法，形成良好的思維習慣和應(yīng)用數(shù)學的意識，感受教學創(chuàng)造的樂趣，增進學生學習數(shù)學的信心，獲得對數(shù)學較為全面的體驗與理解。因此，學生是數(shù)學學習的主人，教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們掌握基本的數(shù)學知識、技能、思想、方法，獲得豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗。

　　教材處理及目標確定

　　《倒數(shù)的認識》是一節(jié)概念教學課，它是在分數(shù)乘法計算的基礎(chǔ)上進行教學的，主要是為后面學習除法作準備的，所以本節(jié)課的教學效果將會直接影響分數(shù)除法的教學進度。在教學中，必須打下堅實的基礎(chǔ)，為更好地學習分數(shù)除法掃清障礙，提高學習效率。因此，根據(jù)學生特點和大綱的要求，本節(jié)課的重點是理解和掌握求一個數(shù)（0除外）倒數(shù)的方法。要想使學生真正理解倒數(shù)的意義，必須抓住“互為”這個關(guān)鍵詞，所以準確透徹地理解倒數(shù)的意義是本節(jié)課的難點。

　　根據(jù)教材特點，學生實際，我把本節(jié)課的教學目標確定為：

　　知識目標：理解倒數(shù)的意義，掌握求一個數(shù)（0除外）倒數(shù)的方法。

　　能力目標：培養(yǎng)學生分析、比較、概括能力和創(chuàng)新思維能力。

　　情感目標：選用恰當?shù)慕虒W手段和方法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

　　利用多媒體課件不但可以集中學生的注意力，激發(fā)學習興趣，而且可以提高課堂教學效率。因此，本節(jié)課使用多媒體課件作為教學的輔助手段。

　　教法設(shè)計

　　這是一節(jié)概念教學課，為了更好的突出本節(jié)課的重點，突破難點，主要采用以下兩種教學方法。

　　1、激趣教學法。如：倒著說游戲，出示的漢字、練習題、倒影圖片等，都具有調(diào)動學生學習興趣的作用，激發(fā)學生自己動腦、動口、動手投入學習，使學生變“苦學”為“樂學”，把數(shù)學課上得有趣、有益、有效。

　　2、自主探究法。波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)、理解最深，也最客易掌握其中的規(guī)律。”這里所說的“發(fā)現(xiàn)”其實就是兒童在自主探究過程中根據(jù)自己的思維方式和體驗對數(shù)學知識進行的再創(chuàng)造。教學實踐證明，學生進行“再創(chuàng)造”時，能最大限度的發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性、并從中學到方法，品嘗到探索之趣、成功之樂。如教學倒數(shù)的意義時，通過學生先計算、觀察、歸納、總結(jié)，從而引出倒數(shù)的意義。理解倒數(shù)的意義時，讓學生先自己舉例說一說，再聯(lián)系生活對“互為”進行理解，形成共識。

　　學法指導(dǎo)

　　學習數(shù)學的過程不僅是計算的過程，更重要的是能夠在推理、思考的過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用，促使學生學會合作和交流。在本節(jié)課的教學中，安排了多次自主交流活動：如“議一議”小數(shù)有無倒數(shù)，讓學生及時反饋獲得的數(shù)學信息，實現(xiàn)信息共享，提高學生對比、分析、概括、歸納的能力。

　　教學程序的安排

　　本節(jié)課的設(shè)計特點是：充分發(fā)揮學生的自主能動性，讓課堂真正成為學生增長知識，培養(yǎng)能力的主陣地。因此，我將教學過程分為：

　　1、游戲組織教學，滲透“倒數(shù)”。長期以來，一些學生對數(shù)字、甚至數(shù)學課的興趣越來越淡漠，其中一個重要的因素就是教學與現(xiàn)實聯(lián)系不夠緊密。但事實上，數(shù)學課應(yīng)該是融于生活的，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、探索數(shù)學。基于這樣的思考，在講授新課時，我與同學一起做“倒著說”的游戲，既激發(fā)了學習興趣，又調(diào)動了學生的.積極性，活躍了課堂氣氛。

　　2、談話引入，揭示課題。從漢字的結(jié)構(gòu)特點，杏-呆，吳-吞之間變化規(guī)律，導(dǎo)出數(shù)學中的“數(shù)”也存在“倒”的現(xiàn)象，從而引出課題—倒數(shù)。

　　3、觀察思考，探索發(fā)現(xiàn)。通過學生計算、觀察、交流，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的意義，突破教學的難點。并通過課件演示，自主交流，總結(jié)出求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)的方法，突出教學的重點。

　　4、即時訓練，鞏固新知。在利用習題鞏固新知時，我通過“填一填”、“說一說”、“找一找”等有層次、有梯度、形式多樣的練習題，不但使學生掌握了學習內(nèi)容，而且提高了學生的個體參與率，充分體現(xiàn)了課堂練習的量、度、序。

　　5、全課小結(jié)、自主回顧。通過讓學生自己說一說本節(jié)課的學習內(nèi)容和收獲，評價自己的表現(xiàn)，既回顧梳理了知識，又提高了學生歸納總結(jié)的能力。

　　6、展示圖片，總結(jié)全課。利用課件展示自然界中的“倒影”，既增強了學生對美的認識，又感受了現(xiàn)實中的“倒著的現(xiàn)象”。

說課稿 篇3

　　【教材版本】：普通高中課程標準試驗教科書《美術(shù)》

　　【模 塊】：高中美術(shù)繪畫

　　【課 題】：(第二單元 繪畫中的色彩) 第二課 奏響色彩的旋律

　　【教材分析】：音樂是聽覺的藝術(shù)，美術(shù)是視覺的藝術(shù)，色彩和音樂有著許多相似之處，它可以超越對物象的描述，直接訴諸情感，實現(xiàn)其藝術(shù)使命。教材主要講了色彩的三種對比關(guān)系，教學重點落在學生能夠理解色彩與調(diào)和相互依存的關(guān)系，掌握一定的色彩調(diào)和方法。學會用美術(shù)的方法解決學習和生活中的色彩搭配問題。

　　【教學目標】：

　　1、認知目標：初步了解色彩的色相對比、明度對比和純度對比，能夠掌握色相對比中鄰近色、類似色、對比色及互補色的色彩調(diào)和規(guī)律。

　　2、技能目標：對比與調(diào)和之間相互依存的規(guī)律。

　　3、情感目標：能夠運用已知的色彩知識分析、評價美術(shù)作品，增強研究色彩的視覺規(guī)律的學習觀念，提高發(fā)現(xiàn)各種色彩美的能力。

　　【學習活動分析】：本節(jié)課的學習活動始終圍繞對不同色彩的對比與調(diào)和方式及手段進行嘗試性練習來展開，教師主要采用欣賞、講述、討論、比較、合作、嘗試體驗等方法，幫助學生在色彩的練習實踐中建立研究色彩、運用色彩表達繪畫語言的意識。

　　【教學基本思路】：從色彩與音樂的共性中切入教學，也就是從激發(fā)學生學習興趣的角度出發(fā)，同時也能讓學生產(chǎn)生對繪畫中的不同色彩對比現(xiàn)象的探究，明確教學目標。接下來通過對教材中不同繪畫作品的色彩對比關(guān)系進行欣賞與分析，學生能在審美體驗中獲得對色相對比、明度對比和純度對比的初步認知，理解繪畫中色彩對比的強與弱是根據(jù)作品表現(xiàn)主題與意圖來選擇或確定的。然后設(shè)置“思考與交流”教學環(huán)節(jié)，讓學生能進一步理解色彩對比關(guān)系在繪畫主題表現(xiàn)中所起的作用，通過不同色相對比方式的運用與分析，認識基本的色彩對比與調(diào)和規(guī)律。根據(jù)學生練習中所產(chǎn)生的問題，順勢引導(dǎo)學生探究色彩的調(diào)和方法，在嘗試練習中，逐步形成追求色彩和諧美的審美意識，最后呼應(yīng)課初，使繪畫中的色彩升華到生命的色彩，值得學生回味。

　　【教學重點、難點】：能夠養(yǎng)成主動觀察與分析生活中各種色彩現(xiàn)象關(guān)系的學習意識，培養(yǎng)對繪畫色彩的探究精神和創(chuàng)造精神，提高學習美術(shù)的興趣。

　　【課前準備】：

　　１、多媒體設(shè)備、課件。

　　２、讓學生課前查找有關(guān)色彩對比與調(diào)和的信息（培養(yǎng)學生收 集信息，整理信息的能力，并為以后的討論拓寬想象空間）。

　�。场⒗蠋熕鸭�有關(guān)描寫色彩的詩句和圖片，制作網(wǎng)頁。

　　【課時安排】：一課時

　　【教學過程】：

　　一、 情境導(dǎo)入：

　　幻燈1——課前，播放克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》，讓學生伴隨著悠揚的樂曲走進教室的同時，引導(dǎo)學生利用各種感官感受音樂的旋律，從色彩與音樂的共性中切入教學（從激發(fā)學生學習興趣的角度出發(fā)）。

　　在適當?shù)臅r間（學生正陶醉時）暫停音樂，教師引入“音樂家用七個音符的不同音階，配合旋律與節(jié)奏，演奏出或輕柔優(yōu)美，或歡快熱烈，或慷慨激越的'樂曲。在繪畫中，如果說圖像是畫家的“語言”，那么色彩則是畫家心靈的“樂曲”。（引出下一個環(huán)節(jié)）

　　二、 欣賞體驗：

　　幻燈2——欣賞一組有著強烈色彩韻味的美術(shù)作品（不要配有任何背景音樂），讓學生靜靜地感受畫面中音樂的旋律（利用色彩的視覺感受與音樂的聽覺感受之間的通感聯(lián)想），然后將畫面定格在康定斯基的《幾個圓圈》作品上，講述康定斯基把色彩比喻為琴鍵的觀點：“藝術(shù)家是撥動琴弦的手，只要接觸一根根琴弦，就會引起心靈的顫動。”（引出課題）

　　幻燈3——（這節(jié)課就讓我們共同撥動色彩的琴鍵，共同奏響色彩的旋律），展示課題并板書。

　　三、 知識拓展：

　　首先提問學生：“色環(huán)中主要色彩及三原色是什么？”

　　順勢展示幻燈4、5——讓學生了解色環(huán)中主要色彩的色相以及三原色。明確指出三原色為紅、黃、藍等不可由其它顏色調(diào)配的基本色，黃色是明度最高；由三原色可以調(diào)出綠、橙、紫等三間色，再混合可得紅灰、黃灰、藍灰等復(fù)色。原色純度最高，復(fù)色純度、明度都低。

　　幻燈6——展示主要以紅、黃、藍等不同色彩的色相共同組成的一幅作品《凝思的女孩》。

　　提問學生：“畫面中主要有哪幾種色彩的色相？”引出色彩的對比。（同時也能讓學生產(chǎn)生對繪畫中的不同色彩對比現(xiàn)象的探究。）

　　幻燈7——講述色彩的對比包括：色相對比、明度對比以及純度對比。在舉例的過程中讓學生理解三種對比的含義。

　　幻燈8——通過多媒體圖片展示（賞析與分析），讓學生能在審美體驗中獲得色相對比的初步認知。

　　幻燈9——賞析分別由鄰近色、類似色、對比色、互補色組成的《飛舞的小蜜蜂》圖案 ，理解繪畫中色彩對比的強與弱是根據(jù)作品表現(xiàn)主題與意圖來選擇或確定的。

　　幻燈10——設(shè)置“交流與體驗”教學環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)應(yīng)積極調(diào)動學生參與熱情，老師只是活動的設(shè)計者。

　　活動程序：把學生分成四組，分別是對比色組、互補色組、鄰近色組及類似色組，讓他們揮動手中的畫筆，沾起豐富的顏料去完成幻燈中的問題：（從屏幕上的作品中提取4-5種主要色彩，按兩色一組分別組合，看看是屬于哪一種對比方式并畫出。）關(guān)鍵是讓學生能進一步理解對比色、互補色、鄰近色及類似色的色相對比關(guān)系在繪畫主題表現(xiàn)中所起的作用。（對的組給予獎勵，錯的組也要給予鼓勵。）

　　幻燈11至14——通過多媒體圖片（包括國畫、水彩畫）展示（賞析與分析），讓學生能在審美體驗中獲得明度對比的初步認知。如：畢加索的《格爾尼卡》則用明度低長調(diào)強烈控拆戰(zhàn)爭的罪惡。

　　幻燈15——再次設(shè)置“思考與交流”教學環(huán)節(jié)，（從圖中提取9種不同色相的色彩，從明到暗排列哪一個正確？）讓學生更好的理解明度對比。

　　幻燈16——通過多媒體圖片展示（賞析與分析），講解純度對比。《拾穗者》用低純度色表現(xiàn)了勤勞樸素而貧窮的勞動者，傳遞出對人民的同情和歌頌。

　　順勢闡明色彩的和諧美取決于色彩中對比與調(diào)和關(guān)系的適度，引出色彩的調(diào)和。

　　幻燈17至20——通過多媒體圖片賞析與分析，講述主要的四種調(diào)和（同一調(diào)和、面積調(diào)和、間隔調(diào)和、漸變調(diào)和），通過不同色相對比方式的運用與分析，認識基本的色彩對比與調(diào)和規(guī)律。

　　四、 拓展練習：

　　播放錄像帶——最后以對油畫拉斐爾的《椅中圣母》的賞析來總概色彩的對比與調(diào)和。在嘗試欣賞練習中，順勢引導(dǎo)學生逐步形成追求色彩和諧美的審美意識。以對梵高的《向日葵》賞析，來把色彩與生命聯(lián)系在一起，順勢請學生思考與色彩有關(guān)的詩句。

　　五、 總結(jié)延伸：

　　最后由繪畫中的色彩升華到生命的色彩，欣賞以克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》為背景音樂制作的聞一多《色彩》詩一首（網(wǎng)頁制作）。再次小結(jié)，同時希望今天的課能給同學們以后的學習生活帶來啟示和幫助。

　　六、收獲與反思：

　　在美術(shù)繪畫教學模塊中，多種美術(shù)教學方式和手段的合理運用是很重要的。適當設(shè)置并提出一些能引發(fā)學生思考和探究興趣的問題亦不可少。在教學內(nèi)容的講解上讓學生多觀察、多思考、多討論、多體驗，使學生留下深刻的印象，概念的講解應(yīng)淺顯易懂，而不一定非要上升到理論的高度。幫助學生突破簡單化、概念化的欣賞習慣。

　　要打破僅僅依賴傳統(tǒng)的講授法教學的模式，設(shè)計一些有利于學生自主探究的教學新模式，使學生的潛能得到相應(yīng)的發(fā)揮是我在以后的教學中一定要認真思考的。激發(fā)學生的想象，激活學生的各種感官，讓學生盡可能地在美術(shù)學習活動中獲得愉快和積極的體驗。

說課稿 篇4

　　【教材分析】

　　1、教材地位及作用

　　《愛護書籍》一課選教科版語文二年級下冊第十單元。本單元以“愛讀書”為主題，通過多種形式引導(dǎo)學生勤奮讀書、珍惜時間，愛護書籍，并向?qū)W生介紹了書籍發(fā)展的歷史，旨在引導(dǎo)學生樹立愛護書籍的意識，養(yǎng)成勤奮讀書，珍惜時間的良好習慣。

　　這是一篇寫人記事的文章，一看到題目就可以知道課文是以主要事件“愛護書籍”來命題的。課文主要寫了魯迅小時侯愛護書籍的故事。目的是培養(yǎng)學生在平時的學習中，也要愛護書籍，養(yǎng)成良好的讀書習慣和美德。課文從“愛讀書——保存書——擦書、補書、包書”幾部分再現(xiàn)了魯迅先生的精神。全文按分－總的形式布局。

　　2、教學目標

　　1、正確，流利，有感情朗讀課文。

　　2、通過讀書交流，培養(yǎng)朗讀能力、表達能力。

　　3、培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的好習慣。

　　4、通過魯迅小時侯愛護書籍的故事，學習他愛書的精神和做事認真的態(tài)度。教育學生從小養(yǎng)成愛書的好習慣。

　　3、教學重點、難點

　　1、正確，流利，有感情朗讀課文。

　　2、理解“魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。

　　教學準備：多媒體課件收集魯迅的相關(guān)故事

　　【學情分析】

　　現(xiàn)在，學生的學習生活和條件都很優(yōu)越，多數(shù)學生不懂得珍惜學習和生活用品，學生們?nèi)狈�管理意識，自理能力差。《愛護書籍》中魯迅小時候愛護書籍的做法給學生樹立了學習的榜樣，是一篇很好的教育素材。教學時，引導(dǎo)學生主動閱讀文中的典型事例，感悟事例中包含的道理。指導(dǎo)學生抓住人物的動作，想象人物的心理，把故事中的道理與自己和周圍環(huán)境聯(lián)系起來，感悟生活。

　　二年級學生年齡小，注意力保持時間短，對新奇的事物充滿好奇。在教學設(shè)計上，我力圖用生動的課件，生動的語言，嚴謹?shù)慕虒W程序，使學生始終充滿好奇，圓滿地完成本課教學任務(wù)。

　　【設(shè)計理念】

　　1、以“立方足于學生發(fā)展，致力于學生發(fā)展”作為語文教學核心的教育理念，全面提高學生語文素養(yǎng)。創(chuàng)造有利于學生學習的氛圍，充分尊重，信任學生，建立平等和諧的師生關(guān)系，消除學生依賴膽怯心理。調(diào)動學生多種感官參與教學，通過引導(dǎo)、激趣與鼓勵，讓學生積極參與到學習中來，以利提高學習效果，使每個學生都能得到發(fā)展。

　　2、建立以學生為主體的教學結(jié)構(gòu)

　　葉圣陶先生提出：“教是為了不教”， 古人去：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。可見要發(fā)展學生的語文閱讀能力就必須培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，讓學生自己讀課文提出疑問，并盡可能自己解決疑問，讓學生通過自身實踐合作交流去獲得新知識，讓學生學會學習。因此在語文課上，我注意以學生為主體，以學定教：采用課題引入的方式，引導(dǎo)學生根據(jù)文題提問，培養(yǎng)學生的問題意識，直接切入文章重點。發(fā)揮學生閱讀的主體地位，讓學生自主學習，大膽探究，質(zhì)疑問難，允許有不同看法，鼓勵創(chuàng)新，使學生全身心沉浸在課堂上。只要學生能做到、想到的，我從不越俎代庖。

　　3、立足教材，深入挖掘文本，找準切入點，進行語言訓練，發(fā)展語言。培養(yǎng)學生閱讀能力，培養(yǎng)情感。開闊學生視野，擴大學生知識含量。

　　【教學過程】

　　（一）談話引入，激發(fā)興趣。

　　新課依始，我力爭用親切飽含深情的語調(diào)，將學生帶到課堂中來，激起學生學習的興趣。導(dǎo)語我這樣設(shè)計：“同學們，你們愛讀書嗎？”“愛讀書，是一種美德，老師告訴你們：愛書，更是一種美德。我知道：凡是愛讀書的人都愛護書籍。今天，我們來學習19課《愛護書籍》” 。

　　老師板書課題，學生跟隨老師書空，齊讀課題后，老師問：“讀了課題，你想知道什么？”梳理學生的問題，將學生的問題總結(jié)為：“1、文中講誰愛護書籍？2、他是怎樣愛護書籍的？”打出課件，讓學生再次明確問題，明確學習的重點。

　�。ǘ�）、初讀課文，整體感知。

　　在此環(huán)節(jié)中，給學生充分的讀書時間，首先引導(dǎo)學生選擇喜歡的方式讀課文，讀到正確流利后，同桌合作互相幫助讀準課文，培養(yǎng)學生的合作意識和朗讀能力。然后老師（配音樂）范讀，再次激起學生讀書的熱情，吸引學生用心感悟。學生認真傾聽，思考課文主要講了一件什么事。（解決第一個問題）老師簡介現(xiàn)代偉大作家魯迅生平事跡（播放魯迅圖片，讓學生直觀認識魯迅）學生匯報關(guān)于魯迅的事跡。最后指名分段讀課文，檢查學生讀書效果：達到讀正確、流利，為深入研讀課文作準備。

　　（三）、品詞析句，理解感悟。（解決第二個問題）

　　1、讓學生默讀找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。

　　學生匯報后，老師出示課件：“魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴”。對于這句話，學生理解起來有一定難度，因此我引導(dǎo)學生從三個事例中深入體會。

　　2、找出課文中能說明“魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴”的事例。

　　學生匯報，老師板書三個事例

　　3、從魯迅的三個事例中，選一個給你留下印象最深的一件事例，仔細讀一讀，用自己喜歡的標記符號，畫出事例中能說明“魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴”的語句。進一步引導(dǎo)學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。引導(dǎo)學生仔細研讀，從具體語句中體會“魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴”

　　4、匯報交流，互談讀書體會。

　　在學生自由選擇段落的`基礎(chǔ)上，按順序匯報自己的學習成果。發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，對學生沒想到的、說不到位的酌情引導(dǎo)，促進學生對文本的理解。

　　第一件事：出示課件（教材“練”），學生填空讀。用空里的詞說話。通過“魯迅讀書時不許弟弟動手摸，只許在桌旁看”說明他怕弟弟把書弄壞，弄臟、亂涂亂畫……他不怕弟弟生氣。他不怕傷和氣，傷親情，引導(dǎo)學生說出“魯迅小時侯，把書看得比親情和友誼都寶貴”（課件）。

　　第二件事：通過“母親床邊的紅漆箱子”原來是放首飾、錢財、貴重物品的，而現(xiàn)在放的是書，引導(dǎo)學生說出“魯迅小時侯，把書看得比金錢、珠寶都寶貴”（課件）。

　　第三件事：出示課件（第三段：填“總是”，“輕輕地擦”，“仔細地補”變顏色）。通過兩個“總是”，引導(dǎo)學生說出魯迅小時侯愛書的做法不是一天、兩天，而是養(yǎng)成了習慣。讓學生用“總是”說一句話。以此訓練學生運用語言的能力，發(fā)展學生的語言

　　通過“輕輕地擦”、“仔細地補”引導(dǎo)學生明白“魯迅小時侯，把書看得比任何喜愛和寶貴東西都寶貴�！睂W生結(jié)合自己生活實際想象括號里可以填寫那些詞語。最后得出準確的詞語應(yīng)該是（什么）。齊讀“魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴。”（課件） 通過以上三個句子的訓練，學生至此已經(jīng)理解了“魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。

　　5、學完課文后，配樂朗讀全文，達到更深層次的感悟。

　　（四）總結(jié)擴展。

　�。�1）結(jié)合板書總結(jié)分總式構(gòu)段方法。布置一個小練筆：讓學生用這種方法試寫一段話，以此培養(yǎng)學生的寫話水平，運用語言的能力，提高學生的語文素養(yǎng)。。

　　（2）讀完這篇課文，此時此刻你想說點什么？此環(huán)節(jié)的目的是滲透思想教育，引導(dǎo)學生學習魯迅愛書的精神和做事認真的態(tài)度，教育學生從小養(yǎng)成愛書的好習

　�。�3）你知道嗎？我們的祖先、前輩們使用的書不是像我們現(xiàn)在使用的這么輕便、這么高級。出示課件：“殷商時代，（甲骨文）；戰(zhàn)國秦漢時代，（竹簡和木牘）；春秋末期，（帛書）；東漢，（手抄的書）；唐朝，（雕版印的書）；宋朝，（活版印的書）；近年來還出現(xiàn)了“會說話的書、視盤、帶香味的書，立體的書，縮微的書�！�，隨著社會的發(fā)展，將來還會出現(xiàn)各種各樣的書。書籍是人類的朋友！希望同學們愛護書籍！結(jié)語的設(shè)計是為了不孤立地教學這一課。把本單元的知識融合起來，對后面的知識進行滲透，同時拓展教材，擴大學生的知識面。

　　附：板書設(shè)計

　　19愛護書籍

　　愛讀書——保存書——擦書、補書、包書 （分）

　　魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴 （總）

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