小學(xué)信息技術(shù)說課稿

時(shí)間：2022-01-13 04:47:45 說課稿我要投稿

精選小學(xué)信息技術(shù)說課稿模板合集七篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的小學(xué)信息技術(shù)說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

精選小學(xué)信息技術(shù)說課稿模板合集七篇

小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇1

　　一、教材分析：

　　本課是市編教材小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)《把好東西扛回家》一課的內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，搜索引擎等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù)：是教會(huì)學(xué)生把Internet上信息下載到本機(jī)的方法，以及對(duì)下載的壓縮文件進(jìn)行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網(wǎng)頁(yè)下載、軟件下載三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動(dòng)下載方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。

　　在課堂上貫穿著基于Internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)好集學(xué)習(xí)與練習(xí)于一體的頁(yè)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過討論交流學(xué)會(huì)三類信息的下載與保存。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時(shí)也擴(kuò)展了他們的社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的分類收集與保存的能力。

　　2、學(xué)生狀況分析

　　學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)的確立

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解在網(wǎng)上信息下載的意義，了解下載的基本方法。

　　2、掌握?qǐng)D片、網(wǎng)頁(yè)、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分類保存網(wǎng)上下載的資料的好習(xí)慣，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

　　情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：如何分類保存下載的信息以及怎樣解壓縮。

　　二、教學(xué)方法

　　1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

　　2、分層教學(xué)法

　　3、賞識(shí)教育法

　　三、教學(xué)過程

　　課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的'探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，使課堂充滿生命的活力的目的。

　　本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中，通過親身體驗(yàn)，以小組合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過一系列任務(wù)的完成來掌握三種資源的下載保存方法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　　1、任務(wù)的啟動(dòng)

　　興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。首先，老師在老師機(jī)的“我的文檔”文件夾里打開一個(gè)網(wǎng)頁(yè)文件，該網(wǎng)頁(yè)是搜*網(wǎng)上當(dāng)日頭條新聞。然后提問：

　　師：“老師剛才有沒有上網(wǎng)？”。

　　生：“沒有”。

　　師：“那我們?cè)趺纯吹搅怂?網(wǎng)上今天的頭條新聞呢？”。

　　生：“老師已經(jīng)下載了”。

　　師：“對(duì)，老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁(yè)下載保存到了老師的電腦里面了。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢？”。

　　生：“想”。

　　師：“好，我們今天就來學(xué)習(xí)怎樣保存網(wǎng)上找到的信息，要求三個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過交流討論，互相幫助，以自學(xué)的方式學(xué)會(huì)網(wǎng)上圖片、網(wǎng)頁(yè)、軟件的下載與分類保存”。

　　2、任務(wù)一—圖片的下載

　　通過打開“圖片下載方法”網(wǎng)頁(yè)學(xué)會(huì)網(wǎng)上圖片下載的操作步驟，然后單擊“試一試”網(wǎng)頁(yè)，練習(xí)從該網(wǎng)頁(yè)上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導(dǎo)。

　　學(xué)生演示操作：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生演示下載操作。

　　老師根據(jù)學(xué)生的操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　3、任務(wù)二—網(wǎng)頁(yè)的下載

　　先指導(dǎo)學(xué)生閱讀“網(wǎng)頁(yè)的下載”，了解網(wǎng)頁(yè)下載保存的步驟，然后進(jìn)入“中國(guó)兒童”下載一篇童話故事。

　　學(xué)生演示操作：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生演示網(wǎng)頁(yè)的下載操作。

　　老師根據(jù)學(xué)生的演示操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提問：“網(wǎng)頁(yè)的下載與圖片的下載有什么不同”。

　　4、軟件的下載

　　請(qǐng)全體學(xué)生練習(xí)：點(diǎn)擊“下載一”，并將下載內(nèi)容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾里，然后點(diǎn)擊“下載二”。

　　請(qǐng)學(xué)生根據(jù)下載內(nèi)容思考，“下載一”下載的是什么軟件？“下載二”呢？

　　引出壓縮包的解壓縮，老師先示范怎樣解壓縮軟件，然后由學(xué)生解壓縮已下載的壓縮軟件。

　　5、綜合練習(xí)

　　進(jìn)入活動(dòng)資源網(wǎng)頁(yè)，按要求完成三個(gè)下載任務(wù)。

　　6、總結(jié)：

　�、�、請(qǐng)學(xué)生說一說，下載了什么？

　　②、對(duì)于下載和解壓縮還有什么不明白的地方。

　　四、反思與總結(jié)

　　1、本節(jié)課的成功之處：充分運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將老師的教案與學(xué)生的學(xué)案結(jié)合在一起，學(xué)生可通過網(wǎng)上的教學(xué)指導(dǎo)邊學(xué)邊做，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組合作學(xué)習(xí)能力，又能實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，照顧到不同層次的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同要求，使每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

　　2、不足之處：在設(shè)計(jì)下載任務(wù)時(shí)，對(duì)下載的內(nèi)容主題沒有統(tǒng)一，使學(xué)生主要學(xué)到了技術(shù)層面上的東西，對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有起到很好的促進(jìn)俢。比如在設(shè)計(jì)下載任務(wù)時(shí)可以將要下載的內(nèi)容統(tǒng)一到一個(gè)主題《菊花知識(shí)》，圖片下載任務(wù)中下載小欖菊展的相關(guān)圖片，網(wǎng)頁(yè)下載中下載與菊花有關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，軟件下載中可將一些菊花作品壓縮后供學(xué)生下載。這樣使學(xué)生不但學(xué)會(huì)了下載與解壓縮，而且使學(xué)生獲得了許多關(guān)于小欖菊展的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在潛移默化中體驗(yàn)了用網(wǎng)絡(luò)工具獲取知識(shí)與信息的過程。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇2

　　《我讓飛機(jī)上藍(lán)天》是華中師范大學(xué)出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第七課的內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們從三年級(jí)上學(xué)期就開始信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，對(duì)畫圖已有一定的認(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)。本課內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握畫圖程序里的移動(dòng)和復(fù)制技能，給學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的空間。因此，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：掌握“畫圖”軟件里的兩種常用技巧——移動(dòng)和復(fù)制，學(xué)會(huì)正確處理圖形。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及團(tuán)結(jié)合作的精神；提高學(xué)生的審美能力。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

　　本課的重點(diǎn)是掌握?qǐng)D形的移動(dòng)和復(fù)制技巧，以簡(jiǎn)便作圖的過程體現(xiàn)計(jì)算機(jī)作圖與普通作圖的不同之處；其中圖形的透明與不透明處理是本次教學(xué)的難點(diǎn)。

　　課堂中我采用的教法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“評(píng)價(jià)激勵(lì)法”。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)與技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此我采用了主體式教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。新知識(shí)學(xué)習(xí)后，我采取了靈活多樣的評(píng)價(jià)方式。

　　學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過課堂自我探索，自主學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

　　根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)流程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激情

　　2、合作學(xué)習(xí)，自主探究

　　3、歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功

　　4、心靈感悟，拓展延伸

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激情

　　興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以學(xué)生感興趣的話題并創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境來導(dǎo)入新課，是新課程所倡導(dǎo)的一種最佳的教學(xué)方式。本著這種教育理念，我是這樣來導(dǎo)入的：鳥王國(guó)里正在舉行狂歡會(huì)，同學(xué)們想去參加嗎？那我們就趕快出發(fā)吧！接著播放一段動(dòng)畫《快樂舞曲》，并跟學(xué)生一起跳動(dòng)起來，讓學(xué)生融入在歡快的樂曲中，把學(xué)生的思維帶入舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。然后，出示小鳥的圖片。圖上的小鳥正合著樂曲跳著歡快的舞蹈，多美��！這時(shí)，一位同學(xué)提出問題：“樹上怎么還有兩只小鳥沒有飛起來了？”同學(xué)們開始議論起來：“可能是它們受傷了�！薄翱赡苁怯X得伙伴兒太少，沒意思！”還有同學(xué)說：“它們想邀請(qǐng)森林里更多的小鳥都來參加它們的舞會(huì)�！蔽亿s緊提議：“我們一起去幫幫它們吧！”（學(xué)生說出很多方法，我對(duì)他們積極思考問題的熱情給予表?yè)P(yáng)），并從學(xué)生的回答中，著重肯定了兩種辦法：一是讓樹上的小鳥飛起來（圖形的移動(dòng)）；二是增加幾只小鳥（圖形的復(fù)制）。接著，我便運(yùn)用這樣的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望：“同學(xué)們想讓今天的舞會(huì)更熱鬧、更精彩嗎？那就趕快去學(xué)會(huì)圖形的移動(dòng)和復(fù)制這兩個(gè)本領(lǐng)吧！”

　　設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生感興趣的小動(dòng)物著手創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生處于精神振奮狀態(tài)，為學(xué)生順利接受新知識(shí)創(chuàng)造良好的條件。

　　二、合作學(xué)習(xí)，自主探究

　　1、圖形的移動(dòng)

　　同學(xué)們有了想讓舞會(huì)更狂歡的急切心情，有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的欲望，我立即打開“小鳥”的圖片，讓學(xué)生想辦法使樹上的小鳥飛起來，也就是移動(dòng)小鳥。同學(xué)們很快投入到學(xué)習(xí)探究中。然后通過自己反復(fù)探究，通過小組討論交流，掌握了圖形移動(dòng)的操作要領(lǐng)。接下來，我請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前演示，并進(jìn)行講解，學(xué)生通過看同伴的操作，聽他的講解，結(jié)合自己的操作，很快掌握了圖形移動(dòng)的技能。樹上的小鳥也飛起來了，同學(xué)們看到自己設(shè)計(jì)的小鳥飛起來了，心里別提有多高興�。�

　　2、圖形的復(fù)制

　　提示學(xué)生：“通過剛才大家的探究活動(dòng)，我們讓樹上的小鳥飛起來了，要想讓更多的小鳥都來參加舞會(huì)，該怎么辦了？”同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的意見，其中有幾位電腦基礎(chǔ)較好的同學(xué)說出了“復(fù)制”的辦法，我肯定了他們的說法，便要求學(xué)生去探究復(fù)制的方法。

　　在學(xué)生探究的過程中我提示他們可以打開老師提供的幫助文件，尋找復(fù)制的方法，還可以互相討論。同學(xué)們通過自主探究和小組討論，經(jīng)過一番嘗試，掌握了復(fù)制的方法。這時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)在操作中提出：“為什么我復(fù)制的小鳥總放不到我想放的位置了？”看到同學(xué)們疑惑的眼神，我知道那是因?yàn)樗麄儧]有掌握?qǐng)D形的透明和不透明處理方法。這也是本課的'一個(gè)難點(diǎn)。此時(shí)，我便發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，示范操作給學(xué)生看，學(xué)生通過觀看教師的直觀演示，突破了本課的難點(diǎn)。在巡視的過程中，我看到學(xué)生在復(fù)制小鳥時(shí)比較慢，就提示他們，在幫助里找找有沒有提高復(fù)制速度的技巧。很快，他們就從幫助中找到了方法，快速?gòu)?fù)制了很多的小鳥。

　　3、綜合運(yùn)用

　　在學(xué)生已基本掌握了圖形的移動(dòng)與復(fù)制技能后，我安排了一個(gè)小組比賽活動(dòng)《看誰的青蛙最多》，學(xué)生通過小組合作從素材圖片里找到小青蛙的圖片，運(yùn)用所學(xué)的方法，把一只小青蛙變成很多只青蛙。同學(xué)們看到自己設(shè)計(jì)的青蛙唱著歡快的歌兒，高興極了

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本著注重學(xué)生親歷探究、合作交流的教學(xué)理念，使學(xué)生在探究的學(xué)習(xí)過程中，既掌握知識(shí)，又培養(yǎng)能力。同時(shí)，我也以學(xué)習(xí)伙伴的身份對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，少走彎路，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中快速掌握操作技能。

　　三、歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功

　　學(xué)習(xí)是一種再創(chuàng)造的過程，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們教學(xué)的目的。

　　于是，我讓學(xué)生打開畫圖程序中的素材圖片，小組合作，想辦法把素材中的一架飛機(jī)復(fù)制成多架飛機(jī)，并讓這些飛機(jī)飛上藍(lán)天。這就要求學(xué)生用到前面學(xué)習(xí)的移動(dòng)與復(fù)制技能。

　　學(xué)生在掌握了一定的技能后，就有一種動(dòng)手創(chuàng)作、展示表現(xiàn)的欲望。于是，我趕緊讓他們創(chuàng)作出一幅簡(jiǎn)單的繪畫作品，學(xué)生作品成型后，引導(dǎo)他們從技法的運(yùn)用、構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面，采用個(gè)人評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等多種方式展開評(píng)價(jià)。較好的作品在全班欣賞。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，運(yùn)用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而要說出好在哪里。從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和信息辨別能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)教學(xué)力求的目標(biāo)。

　　四、心靈感悟，拓展延伸

　　在本課即將結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生重溫了那段動(dòng)畫《快樂舞曲》，并讓學(xué)生隨著音樂和小鳥一起唱起來、跳起來，并適時(shí)鼓勵(lì)他們：只要勤學(xué)善思，也會(huì)做出這么漂亮的動(dòng)畫！這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感的熏陶，又激勵(lì)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)理念：與本課開始相呼應(yīng)，讓學(xué)生再次感受奇妙的動(dòng)畫世界，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從小就要有崇高的追求、遠(yuǎn)大的理想，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課我最大的收獲是：

　　1、嘗試發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　注重從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在探索的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，既學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，又掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)。

　　2、教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

　　教師讓位，學(xué)生自主。將充分激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，與提高能力放在同等重要的位置。以學(xué)生發(fā)展為本，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和合作者。

　　3、交流評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

　　課堂中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

　　在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生始終熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有了學(xué)習(xí)的興趣和愿望，他們就會(huì)自主地去學(xué)習(xí)，因此，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)然，在今后課堂教學(xué)中，如何給學(xué)生提供更多、更廣的思考與探索的空間，如何促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展與提高是我今后不斷努力探索的課題。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇3

　　一、說教材分析

　　1、教材地位和作用

　　本課是黑龍江教育出版社五、六制小學(xué)信息技術(shù)第四冊(cè)第四單元第十課創(chuàng)建家園的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)Word之后接觸到的又一個(gè)微軟公司的應(yīng)用軟件Front Page20xx，因?yàn)橛辛薟ord20xx的基礎(chǔ)，學(xué)生在入門的時(shí)候還是比較容易的，教師可將二者進(jìn)行比較，注意歸納這些應(yīng)用軟件的共同特點(diǎn)。

　　通過本課創(chuàng)建主頁(yè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解Front Page20xx的功能，掌握站點(diǎn)的創(chuàng)建和主頁(yè)編輯的基本方法，為今后網(wǎng)站的美化和發(fā)布奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：站點(diǎn)的建立和主頁(yè)的編輯。

　　教學(xué)難點(diǎn)：站點(diǎn)相關(guān)概念的理解。

　　課時(shí)安排：本課共兩課時(shí)，說課內(nèi)容為第二課時(shí)。

　　2、學(xué)生分析

　　學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。又由于學(xué)生有Word基礎(chǔ)，因此學(xué)生對(duì)于Front Page20xx的學(xué)習(xí)不會(huì)感到很陌生。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：了解建立網(wǎng)站的一般流程并掌握其操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。

　　過程與方法目標(biāo)：以創(chuàng)建家園、制作班級(jí)主頁(yè)為任務(wù)，展開本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)，又充分體會(huì)到為班級(jí)做貢獻(xiàn)的驕傲與自豪。

　　情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次很好的有關(guān)“愛”的教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生的審美情趣。

　　二、說教學(xué)方法

　　本節(jié)課采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和分層教學(xué)法。通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知*望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。通過教師演示，學(xué)生嘗試的方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)和操作技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　三、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。以提問的方式復(fù)習(xí)了第一課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容之后，教師展示了自己制作的網(wǎng)站，既復(fù)習(xí)了在前面學(xué)習(xí)過的瀏覽網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：可不可以為我們的班級(jí)制作出一個(gè)這樣的網(wǎng)站，展示我們班級(jí)的閃光之處，讓更多的人來了解，認(rèn)識(shí)我們的班級(jí)呢？于是引入本課教學(xué)重點(diǎn)：主頁(yè)的編輯。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)是課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，使課堂充滿生命的活力。教師嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“家”的氛圍，在這樣的氛圍中去學(xué)習(xí)和探究。通過創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入了“為班級(jí)制作主頁(yè)”這一主線任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感的情感態(tài)度目標(biāo)。

　　（二）自主學(xué)習(xí)，完成主頁(yè)制作

　　在上節(jié)課創(chuàng)建好的站點(diǎn)基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手制作以“我愛我家”為主題的班級(jí)主頁(yè)，教師演示打開并進(jìn)入到網(wǎng)站首頁(yè)，開始文字輸入。這一部分教師可提示學(xué)生，在Front Page20xx中輸入編輯文字與在Word20xx中輸入編輯文字大致相同，讓同學(xué)們自行去嘗試練習(xí)，教師在此處很自然的引入了第一個(gè)任務(wù)：在網(wǎng)頁(yè)中輸入文字。然后把時(shí)間留給學(xué)生，由學(xué)生去設(shè)計(jì)這個(gè)主頁(yè)，并輸入相應(yīng)的文字。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)主要是因?yàn)橛蠾ord20xx的基礎(chǔ)，學(xué)生在文字輸入方面的基礎(chǔ)還是很好的，存在的問題主要是兩個(gè)方面：一是輸入文字的速度差異較大，二是文字輸入的操作界面有變化，F(xiàn)ront Page和Word的操作界面還是有區(qū)別的。所以教師在此處采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)和分層教學(xué)二種教法，首先引導(dǎo)全班同學(xué)開始為班級(jí)設(shè)計(jì)主頁(yè)，同時(shí)在巡視過程中，對(duì)不同層次的學(xué)生分別進(jìn)行輔導(dǎo)，針對(duì)輸入文字速度較快的學(xué)生適當(dāng)?shù)奶岣咚麄兊妮斎腚y度，增加文字的輸入內(nèi)容，內(nèi)容可自選。對(duì)速度較慢的學(xué)生減少文字的輸入內(nèi)容，甚至輸入幾句話也可以，但要求是自己用心去設(shè)計(jì)這幾句話。因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是主頁(yè)的編輯而不是文字輸入。

　　在全班同學(xué)都完成了任務(wù)一之后，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)情緒低落、注意力分散的現(xiàn)象，這時(shí)教師引入第二個(gè)任務(wù)：插入字幕。先是對(duì)剛剛的文字輸入過程中出現(xiàn)的眾性問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后提出：這樣的網(wǎng)頁(yè)你們滿意嗎？是不是太單調(diào)了。不算漂亮也算不上美觀，和我們?cè)赪ord里寫作文沒什么區(qū)別�。∧懿荒茏屛覀兊木W(wǎng)頁(yè)再漂亮一些呢？再吸引人一些呢？下面看老師為網(wǎng)頁(yè)插入一個(gè)字幕，你們看效果怎么樣？然后教師給同學(xué)演示效果，學(xué)生注意力再一次被集中到教學(xué)中來，引入了任務(wù)二：插入字幕。然后把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們盡情的發(fā)揮想象，去合作探究、自主學(xué)習(xí)，最終達(dá)到掌握插入字幕的方法。教師在這一環(huán)節(jié)中，進(jìn)行桌間巡視、分層輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，避免學(xué)生因任務(wù)難度大而失去興趣，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ骄扛嗟年P(guān)于“字幕”的設(shè)置。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是“興趣是最好的`老師”。滾動(dòng)的字幕會(huì)吸引全部學(xué)生的眼球，不用老師再表述什么，他們最大的興趣就是如何制作出這種滾動(dòng)的字幕來。教師適度的演示，然后放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，中間巡視輔導(dǎo)，完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

　　（三）復(fù)習(xí)鞏固

　　在最后階段，我給同學(xué)們留下了一個(gè)自由發(fā)揮的空間：哪就是設(shè)置的字幕可以不和書中的一樣，同學(xué)們可以為你創(chuàng)建的家園寫上一句話，你看寫上什么比較好呢？充分開發(fā)了學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，在完成本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又給了學(xué)生充分的發(fā)揮、想象的空間。

　　最后用5分鐘的時(shí)間先進(jìn)行了成果展示，讓同學(xué)們互相看一看作品，別特別介紹了一些設(shè)計(jì)的比較好的同學(xué)，然后簡(jiǎn)單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)技能得到提升。最后再次提到：這樣的網(wǎng)頁(yè)是不是還感覺到不滿意呢？我們還有沒有其它的方法來讓自己的“家”變得更漂亮呢？下節(jié)課我們繼續(xù)和老師一起探索這個(gè)問題。為下一節(jié)課裝飾家園打下伏筆。

　　整節(jié)課的特點(diǎn)是在課堂教學(xué)中教師采取的是沒有明確的把這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容以任務(wù)一、任務(wù)二的方式列出來，而是在教學(xué)過程中，通過教師的演示，把結(jié)果呈現(xiàn)在了同學(xué)們面前，然后引導(dǎo)學(xué)生去探索老師是如何實(shí)現(xiàn)這樣的效果的呢？很自然的把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，并引導(dǎo)他們主動(dòng)去探究其中的奧秘。

　　設(shè)計(jì)理念主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)通過最后的成果展示，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)，又充分體會(huì)到為班級(jí)做貢獻(xiàn)的驕傲與自豪。設(shè)計(jì)過程中充分注意到了學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以提高學(xué)生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、探索能力及動(dòng)手能力，同時(shí)也沒有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次有關(guān)愛的教育和集體榮譽(yù)感教育。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師。再見

小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇4

　　一、說教材。

　　1、教材分析。

　　本課是省編信息技術(shù)教材第三冊(cè)第七課，是在學(xué)生掌握了用wps軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單文字處理的基礎(chǔ)知識(shí)，以及基本操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要讓學(xué)生了解表格在文檔中的作用，表格的組成，以及插入表格、在表格中輸入內(nèi)容的操作。通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)表格制作的學(xué)習(xí)熱情，為后面制作電子版報(bào)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)。

　�、僦R(shí)目標(biāo)：了解表格和單元格，學(xué)會(huì)插入空白表格和輸入內(nèi)容。

　�、诩寄苄阅繕�(biāo)：在教師演示、教學(xué)之后，學(xué)生在練習(xí)中要熟練掌握插入表格的方法，鞏固輸入文字的方法技巧，學(xué)會(huì)利用課本的工具性學(xué)習(xí)。

　　③情感性目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)表格制作的興趣；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如記筆記、記問題；養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，如：主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，與同學(xué)之間的交流、討論、分享。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　①插入空白表格。

　�、谠诒砀竦膯卧裰休斎雰�(nèi)容。

　　③表格中的光標(biāo)定位。

　�、軓�(fù)制與多次粘貼。

　　二、教法與培養(yǎng)目標(biāo)。

　　信息技術(shù)，作為一門技術(shù)課，它有本身的特質(zhì)——技術(shù)學(xué)習(xí)。而技術(shù)學(xué)習(xí)在中國(guó)的精髓就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。這就告訴我們，在信息技術(shù)課中，教師要把握好一個(gè)“領(lǐng)”字，因此，我在本節(jié)課的基礎(chǔ)操作要領(lǐng)上沒有做其他教學(xué)形式的處理，而是單刀直入，演示、精講、記筆記，讓絕大部分學(xué)生能夠直接上手操作，把時(shí)間留給學(xué)生多做扎實(shí)的操作訓(xùn)練；與此同時(shí)，我還考慮了學(xué)生“修行”的空間，一些延伸的技巧、操作方法等，我都沒有過多地講解，而是留給學(xué)生自學(xué)、自悟，在學(xué)中悟，在悟中學(xué)。例如：表格刪除，插入、刪除行列，復(fù)制與多次粘貼等知識(shí)，均是這樣處理的。

　　在具體的教學(xué)中，我重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，課堂中讓學(xué)生反復(fù)接觸課本，并且要做筆記。這些都是在幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也讓他們明白信息技術(shù)課本的工具性；其次，我在教學(xué)中的兩次練習(xí)里都強(qiáng)調(diào)了“要記錄自己新的發(fā)現(xiàn)及遇到的問題”，這就是信息技術(shù)素養(yǎng)形成的要點(diǎn)，“探索、發(fā)現(xiàn)、知識(shí)內(nèi)化、自我學(xué)習(xí)、螺旋提升”，從而為今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和研究打下良好的基礎(chǔ)。

　　在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我還注重培養(yǎng)他們的合作、交流、互助、分享等現(xiàn)代社會(huì)人必要的工作觀念，為他們今后的人生給出一定的指導(dǎo)。

　　三、學(xué)法。

　　1、學(xué)生現(xiàn)狀分析。

　　學(xué)生經(jīng)過了三年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和wps文字錄入的學(xué)習(xí)，在文字輸入、修改、復(fù)制、粘貼、換行等基本操作上比較熟悉。

　　2、學(xué)習(xí)方法。

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)，模仿嘗試，自主探究，合作交流，成果展示。

　　四、教學(xué)過程。

　　1、教學(xué)設(shè)想。

　　從情景創(chuàng)設(shè)引出新課，教師多角度立體的“領(lǐng)”，學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的“修”，緊接著，教師引導(dǎo)，學(xué)生利用課本的工具性，再加上自主的探究，達(dá)到一定的“悟”，之后通過成果展示、相互交流、討論、分享，進(jìn)而“融會(huì)貫通，運(yùn)用自如”。

　　2、教學(xué)環(huán)節(jié)描述。

　�。�1）導(dǎo)課。（創(chuàng)設(shè)情景、明確任務(wù)）

　　課件展示：開學(xué)之初，我校四（1）班，王亞東生病住院了，雖然生病了，但他還是特別想上學(xué)，同學(xué)們把嶄新的課本帶到了病房，王亞東非常開心，他對(duì)班長(zhǎng)說：“下次幫我打印一張課程表，我在床上也能夠跟大家一起學(xué)了。”這一下，可把班長(zhǎng)難住了，因?yàn)樗粫?huì)用電腦制作課程表。同學(xué)們你們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>

　�。ㄇ榫硨�(dǎo)入，打動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)助人為樂，關(guān)心同學(xué)的風(fēng)尚）

　　生：……

　　師：下面我就來教大家怎樣創(chuàng)建一個(gè)課程表，希望大家學(xué)會(huì)后幫助班長(zhǎng)解決這個(gè)難題。

　　（任務(wù)驅(qū)動(dòng)，明確這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）

　　（2）新授。

　　師：請(qǐng)大家打開課本，邊看屏幕演示，邊在課本上標(biāo)注出相應(yīng)的步驟。

　�。ㄍㄟ^筆記、標(biāo)注來輔助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步發(fā)現(xiàn)課本的工具性。）

　　示范：1、運(yùn)行wps。

　　2、輸入“四（一）班”

　　3、插入表格，單元格的概念。

　　（針對(duì)這個(gè)重難點(diǎn)，我運(yùn)用演示、學(xué)生標(biāo)注來進(jìn)行突破，同時(shí)要求學(xué)生記住撤銷的操作，確保學(xué)生在嘗試失敗之后可以反復(fù)操作。對(duì)于單元格的概念，我運(yùn)用建樓房來打比方，進(jìn)行突破，幫助學(xué)生理解概念。）

　　4、輸入文字。

　�。▽�(duì)于光標(biāo)定為這一難點(diǎn)，教師只演示鼠標(biāo)光標(biāo)定位，其他的光標(biāo)定位，tab鍵移位留給學(xué)生通過交流或者探究課本來自主發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)。）

　　5、保存。

　�。ㄒ陨涎菔静襟E著重體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用，通過教師的講細(xì)、講透、示范到位，來促進(jìn)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究的能力。）

　　板書：（操作步驟）

　　（3）嘗試操作。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）

　�、俳處熃o學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生瀏覽課本，劃出你認(rèn)為的要點(diǎn)，以及教師沒有說到的`，你認(rèn)為可能用到的知識(shí)。

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本工具性的認(rèn)識(shí)。）

　�、诮o出材料一（班長(zhǎng)手抄的課程表），讓學(xué)生自己操作，創(chuàng)建課程表。鄰近的同學(xué)間可以相互討論、交流，有收獲的、有疑問的請(qǐng)記在課本上，在交流時(shí)間里一起研究、解決、分享。

　　（材料一是手工繪制的課程表，這樣更符合學(xué)生的生活實(shí)際。）

　�。�4）成果展示與交流提高。

　�、偻ㄟ^廣播系統(tǒng)，展示學(xué)生成果，讓學(xué)生自己談方法、技巧、收獲、問題，其他同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的記錄、幫助解答和評(píng)價(jià)。

　�。ㄍㄟ^學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的分享意識(shí)，互助精神，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到通過自己學(xué)習(xí)，是能夠獲得成功的。）

　�、诮處煂�(duì)學(xué)生講解的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)給與一定的補(bǔ)充或說明，確保知識(shí)的準(zhǔn)確性，并對(duì)發(fā)言學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　�、蹖W(xué)生結(jié)合展示的成果，小結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

　　（5）鞏固練習(xí)。

　　情境：王亞東收到課表以后非常開心，不但躺在床上認(rèn)真學(xué)習(xí)，還利用課余時(shí)間讀了不少課外書，其中有兩本書他特別感動(dòng)，于是就畫了兩張表，希望我們能幫助它他出來交給班長(zhǎng)給全班同學(xué)，大家愿不愿意在幫個(gè)忙？

　�、俳o出材料二（我國(guó)第三季度水電使用情況），材料三（我國(guó)近三屆來的奧運(yùn)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)），學(xué)生任意選擇其中一個(gè)制表。

　�。▽W(xué)生自主選擇，滿足不同層次學(xué)生練習(xí)的需要。）

　�、谕ㄟ^廣播系統(tǒng)，展示學(xué)生成果，教師對(duì)學(xué)生講解的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)給與一定的補(bǔ)充或說明，同時(shí)，通過這些數(shù)據(jù)，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，體會(huì)國(guó)家自豪感。

　�。�6）課堂總結(jié)。

　　通過一張完整的處理過的課表與今天學(xué)生自己做的課表對(duì)比，讓學(xué)生自己說出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和今后還要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生歸納、小結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣。）

　　五、總結(jié)。

　　以上就是我的說課內(nèi)容，望各位專家、同仁能給出寶貴的意見，謝謝！

小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇5

　　我說課的題目是《我的小名片》，說課的內(nèi)容包括：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　《我的小名片》是華中師范大學(xué)出版小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第7課的內(nèi)容，是office20xx辦公套件中一個(gè)新模塊的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，是學(xué)生在熟練word20xx的操作基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次學(xué)習(xí)任務(wù)，即教會(huì)學(xué)生制作簡(jiǎn)單幻燈片方法以及提高文字信息處理的能力。教材首先展示給學(xué)生一個(gè)感興趣的題目：《我的小名片》，現(xiàn)在很多成年人都有一張表明自己身份的小卡片——名片，相信很多同學(xué)也想擁有一張屬于自己的小名片吧，從而激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣，使學(xué)生主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)采用兩條線，明線是設(shè)計(jì)制作自己的小名片，暗線是學(xué)習(xí)和掌握Powerpoint20xx的操作與方法，兩條線同時(shí)進(jìn)行，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　目標(biāo)的確定著眼于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和管理信息的能力，根據(jù)高中信息技術(shù)教育教學(xué)的要求和本節(jié)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：

　　(1)在word20xx的基礎(chǔ)上使學(xué)生了解powerpoint20xx的基本構(gòu)架。

　　(2)熟練掌握powerpoint20xx文本框的基本使用方法和文字信息輸入，編排。

　�。�3）熟練掌握powerpoint20xx中插入圖片的使用方法和對(duì)圖片的編排。

　�。�2）能力目標(biāo)：

　�。�1）通過觀察名片，模仿教師操作，設(shè)計(jì)制作自己的名片力。

　�。�2）通過對(duì)自己名片的設(shè)計(jì)提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力。

　�。�3）情感目標(biāo)：

　　(1)讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　(2)通過主題研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)信息處理產(chǎn)生濃厚的興趣。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生的分析，教學(xué)的重點(diǎn)是要求學(xué)生掌握好powerpoint中對(duì)文本框和圖片的插入和編排知識(shí)。而教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生熟練掌握制作個(gè)性名片的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出一個(gè)具有自己特色和創(chuàng)意的個(gè)性名片。二、說教法

　　1、理論依據(jù)

　　我采用了建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式,首先我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)制作小名片的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地完成任務(wù)。在任務(wù)完成階段我作為一個(gè)是一個(gè)指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，我注意觀察學(xué)生，及時(shí)調(diào)控課堂氣氛，使課堂始終保持良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　　2、教學(xué)方式

　�。�1）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。利用“情境創(chuàng)設(shè)”引出“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，讓學(xué)生帶著設(shè)計(jì)自己的名片的小小任務(wù)從而通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握、遷移和融合，使教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理，水到渠成。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。

　�。�2）、研究學(xué)習(xí)法。通過觀察名片、教師示范，學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而研究制作自己名片的步驟和方法。

　�。�3）、分層教學(xué)法。信息技術(shù)基礎(chǔ)不好的學(xué)生可參照老師講解示范，完成基本任務(wù)，會(huì)制作自己的名片；對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，給他們創(chuàng)新空間，可以在會(huì)設(shè)計(jì)自己名片的基礎(chǔ)上會(huì)插入圖片和設(shè)計(jì)文本的字體與顏色。

　　三、說學(xué)法

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。引導(dǎo)學(xué)生按以下兩種方式來完成任務(wù)：1、自主探索。學(xué)生通過自己在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，體驗(yàn)成功與失敗，從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解，探求問題的最終解決。2、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生按座位或通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分成小組，共同完成任務(wù)。通過協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊了學(xué)生的思路，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的理解。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情景。談話導(dǎo)入：現(xiàn)在很多成年人都有一張表明自己身份的.小卡片——名片，然后教師利用課件展示收集的一些名片，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生想制作一張屬于自己名片的愿望，即，你不想制作一張屬于自己的名片嗎？

　　2、學(xué)生觀察分析小名片，根據(jù)自己已經(jīng)掌握Word20xx的基本操作方法與技巧，分析制作電子名片要用到的步驟與方法。教師指出：Powerpoint20xx是制作電子名片的好工具，但要會(huì)制作電子名片必須掌握Powerpoint20xx的啟動(dòng)與退出，認(rèn)識(shí)Powerpoint20xx窗口各部分名稱，了解文本框的使用方法，并進(jìn)行演示講解，重點(diǎn)指出要完成本課任務(wù)進(jìn)入Powerpoint20xx一定要選擇標(biāo)題幻燈片版式。

　　3、實(shí)踐操作。學(xué)生通過老師的講解與操作，已經(jīng)躍躍欲試，啟動(dòng)中文輸入法，單擊“單擊此處添加標(biāo)題”的文本框，單擊“插入”圖片，設(shè)計(jì)自己的小名片，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、合作交流。學(xué)生將實(shí)踐操作的收獲，如小名片的制作方法，文本框的操作技巧和實(shí)踐中遇到的問題和困惑與同樣交流，讓經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為技巧，方法升華為技能。

　　5、展示與評(píng)價(jià)。將一些成功的，有創(chuàng)意的作品通過電子教室展示給全班同學(xué)看，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂。

　　五、說設(shè)計(jì)理念

　　1、學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，獲取知識(shí)，形成能力。

　　2、信息技術(shù)與學(xué)科整合。本課不是為了教信息技術(shù)而教信息技術(shù)，注重語(yǔ)文、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科的整合。

　　3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)之前，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)情景，以此讓學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地完成任務(wù)。

　　4、分層教學(xué)。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得不同的發(fā)展。

　　5、以學(xué)生為中心。學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇6

尊敬的評(píng)委老師,各位同仁：

　　大家好！

　　我是來#，我說課的內(nèi)容是：北京理工大學(xué)出版社出版的《綜合實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)》四年級(jí)的《設(shè)計(jì)你的課程表》。

　　下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程和教學(xué)總結(jié)幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、教材分析：

　　從內(nèi)容上來看，這是北京理工大學(xué)出版社出版的《綜合實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)》四年級(jí)第五單元第八節(jié)的內(nèi)容。該單元的主要內(nèi)容是掌握在MICROSOFT WORD中使用表格，并能對(duì)表格進(jìn)行行、列、單元格等操作。

　　該篇課文在整單元教材的地位來看，可以說是比較重要的，這一課既是對(duì)前幾篇課文在WORD中熟練插入圖片、藝術(shù)字等知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，又涉及到表格邊框、底紋的設(shè)置以及如何繪制斜線表頭等新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識(shí)與技能：

　　a、通過制作課程表，使學(xué)生熟練掌握WORD中表格邊框和底紋的設(shè)置；

　　b、通過課程表的表頭制作，讓學(xué)生掌握表格中斜線表頭的'制作方法。

　　2、過程與方法：

　　a、引入時(shí)，新舊課程表相互比較，用比較法激起學(xué)生嘗試修改的愿望。

　　b、試一試，讓學(xué)生看課文自學(xué)邊框、底紋的設(shè)置，用探究法學(xué)習(xí)新知。(分組分任務(wù)探究，一組一個(gè)新任務(wù))

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　a、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生繼續(xù)保持對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；

　　b、通過創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)任務(wù)（設(shè)置頁(yè)面邊框），進(jìn)一步培養(yǎng)挑戰(zhàn)意識(shí)；

　　c、通過親手制作課程表來激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并增強(qiáng)自主、探究的學(xué)習(xí)能力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)表格邊框、底紋的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

　　難點(diǎn)：繪制斜線表頭時(shí)位置的調(diào)整。

　　四、說教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。

　　在本課的導(dǎo)入中，我先出示一張沒有修改過的課程表，

　　節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五

　　1語(yǔ)文數(shù)學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)數(shù)學(xué)

　　2數(shù)學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)文

　　3體育社會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)文綜合實(shí)踐

　　4英語(yǔ)美術(shù)美術(shù)品德與社會(huì)體育

　　5自習(xí)音樂語(yǔ)文音樂活動(dòng)

　　6綜合實(shí)踐體育語(yǔ)文品德與社會(huì)活動(dòng)

　�。ㄕn程表1）

　　再展示編輯修改過的課程表，

　　節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五

　　上午1語(yǔ)文數(shù)學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)數(shù)學(xué)

　　2數(shù)學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)文

　　3體育社會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)文綜合實(shí)踐

　　4英語(yǔ)美術(shù)美術(shù)品德與社會(huì)體育

　　午休

　　下午5自習(xí)音樂語(yǔ)文音樂活動(dòng)

　　6綜合實(shí)踐體育語(yǔ)文品德與社會(huì)活動(dòng)

　�。ㄕn程表2）

　　讓學(xué)生通過兩張效果不同的課程表的對(duì)比，強(qiáng)烈感覺到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計(jì)你的課程表。

　�。ǘ┓治鲎髌罚�

　　通過分析對(duì)比作品，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線表頭，直觀地發(fā)現(xiàn)編輯修改了的表格更加形象、生動(dòng)，從而體會(huì)到了信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性。

　　（三）嘗試制作：

　　為了讓學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)，我大膽地把課堂交給了學(xué)生，讓他們自主完成任務(wù)。這樣，教師也有了充足的時(shí)間去進(jìn)行分層輔導(dǎo)。

　　學(xué)生打開學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)設(shè)置“邊框、底紋和斜線表頭”。

　　分組嘗試新知學(xué)習(xí)：

　　第一組嘗試邊框的設(shè)置

　　第二組嘗試底紋的設(shè)置

　　第三組繪制斜線表頭

　�。ㄋ模┭菔具^程：

　　為了提高學(xué)生的積極性，加深對(duì)新知識(shí)的鞏固，我讓每組選一學(xué)生演示如何操作：

　　（1）邊框設(shè)置

　　單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線型、邊框粗細(xì)、邊框顏色、外側(cè)框線”進(jìn)行設(shè)置。

　　（2）底紋色彩

　　單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇相應(yīng)的單元格，利用“底紋顏色“按鈕，為這些單元格設(shè)置底紋。

　　（3）斜線表頭的制作

　　選擇“繪制表格“工具，鼠標(biāo)指針變?yōu)殂U筆形狀，在表格左上角畫出相應(yīng)的斜線。

　�。ㄎ澹┰俅沃谱鳎�

　　學(xué)生打開學(xué)習(xí)資料中的挑戰(zhàn)任務(wù)，在舒緩的音樂聲中,自由地設(shè)計(jì)自己的課程表。

　　教師給予學(xué)生提示,除運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)以外,還可添加圖片, 藝術(shù)字表名及頁(yè)面邊框等。

　　為節(jié)省時(shí)間，我給學(xué)生提供了一些圖片素材。

　�。┌l(fā)展評(píng)價(jià)、拓展延伸：

　　選幾位同學(xué)上臺(tái)展示自己的作品。學(xué)生欣賞并根據(jù)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)（底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨(dú)特的創(chuàng)意、漂亮的頁(yè)面邊框）進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用多媒體教學(xué)功能展示學(xué)生有特色的作品，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。

　�。ㄆ撸⒄n堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，今天我們發(fā)揮了聰明才智，設(shè)計(jì)出了很有個(gè)性的課程表，你們發(fā)現(xiàn)得真不錯(cuò)！感興趣的同學(xué)還可以加上圖片等，設(shè)計(jì)出更時(shí)尚、更酷的課程表，用打印機(jī)打印出來，貼在教室里。

　　六、教學(xué)總結(jié)：

　　計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)老師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機(jī)教學(xué)’法,我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的信息技術(shù)課離不開計(jì)算機(jī),離不開硬件的支撐。

　　在本堂課的教學(xué)中，信息技術(shù)具有潛在的優(yōu)勢(shì)：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高了課堂教學(xué)效率。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇7

　　一、說教材

　　教材分析：

　　本課是義務(wù)教育山東省小學(xué)信息技術(shù)課本三年級(jí)上冊(cè)第3課的內(nèi)容。在這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了鼠標(biāo)的握法，鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊、雙擊，對(duì)鼠標(biāo)的操作有了一定的認(rèn)識(shí)，從心理上已經(jīng)喜歡上了電腦。本節(jié)課鼠標(biāo)的拖拽也是鼠標(biāo)的基本操作，讓學(xué)生進(jìn)一步喜歡上電腦操作，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察及快速反應(yīng)能力，為學(xué)生靈活使用電腦打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析：

　　本課的學(xué)習(xí)者是剛剛升入三年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)電腦中的任何操作都很喜歡，就連開關(guān)機(jī)也時(shí)不時(shí)地發(fā)出驚訝聲，更不用說是精美的桌面、好看的圖標(biāo)了，但還有一些孩子害怕自己的誤操作損害電腦，只想著看著別的孩子操作，不敢自己動(dòng)手嘗試。因此，如何讓孩子們從濃厚的興趣過渡到技能的熟練，從而達(dá)到操作上的良性循環(huán)，讓孩子們不害怕電腦，從心里喜歡、操作電腦也是本課的情感教學(xué)目標(biāo)。

　　三維目標(biāo)：

　　·知識(shí)目標(biāo) 掌握游戲的`啟動(dòng)、拼接等操作方法，獨(dú)立完成多個(gè)圖形的拼接游戲活動(dòng)

　　·技能目標(biāo) 熟練掌握鼠標(biāo)的基本操作──拖拽，進(jìn)一步鞏固移動(dòng)鼠標(biāo)操作。

　　·情感目標(biāo) 通過游戲的鼠標(biāo)操作，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力；增強(qiáng)對(duì)鼠標(biāo)拖拽操作的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣和學(xué)習(xí)電腦的興趣。

　　教法：激情導(dǎo)入法、演示法、游戲教學(xué)法。

　　學(xué)法：針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課采用游戲?qū)W習(xí)法、小組合作、學(xué)生多元評(píng)價(jià)。

　　重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用鼠標(biāo)拖拽完成游戲操作，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。

　　難點(diǎn)：正確掌握鼠標(biāo)操作，拖拽中保持穩(wěn)定操作。

　　二、教具準(zhǔn)備

　　游戲：淘氣的小貓及游戲拼圖。

　　三、課時(shí)安排：

　　建議安排1課時(shí)。