有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)說課稿模板集錦八篇
作為一名老師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)信息技術(shù)說課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇1
一、教材分析。
1、本節(jié)的地位及作用。
《窗口的操作》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社《小學(xué)信息技術(shù)（上冊(cè)）》第四課的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)鍵盤操作和鼠標(biāo)使用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。窗口操作是我們操作電腦最經(jīng)常使用的操作方法，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦，提高動(dòng)手能力的重要基礎(chǔ)知識(shí)。
2、學(xué)情分析。
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生第一年開信息技術(shù)課，學(xué)生對(duì)電腦操作的能力差距很大，有些學(xué)生家中有電腦的，對(duì)電腦的操作已經(jīng)很熟練，但也有同學(xué)以前從未接觸過電腦，但是他們對(duì)電腦學(xué)習(xí)都有著很高的興趣。針對(duì)學(xué)生之間的差距，為了讓學(xué)生更扎實(shí)的'學(xué)好這部分知識(shí)，為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)中我將窗口的各種基本操作揉合于故事情景中，讓學(xué)生在講故事中掌握窗口的操作，使所有的學(xué)生都保持很高的學(xué)習(xí)興趣，最后在學(xué)生的學(xué)習(xí)高潮中，從故事中幫助學(xué)生理清概念、梳理知識(shí)點(diǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo)。
（1）認(rèn)知目標(biāo)：掌握窗口的基本操作。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作及語言組織的能力。
�。�3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，從中找到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。
4、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握窗口操作的各種方法，難點(diǎn)是如何幫助學(xué)生理清概念，梳理知識(shí)點(diǎn)。
5、教法與學(xué)法。
�。�1）教法：情景教學(xué)法為主，演示講解、啟發(fā)提問法為輔。
�。�2）學(xué)法：合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等。
二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
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《龜兔賽跑》是學(xué)生熟知的小故事，上課伊始老師就以講一個(gè)不一樣的《龜兔賽跑》為引，激發(fā)學(xué)生的興趣，在講故事的過程中，將窗口的各種基本操作揉合于故事之中：
1、有一只小兔子和一只小烏龜——打開窗口操作——調(diào)整窗口大小操作。
2、烏龜、兔子向前跑——移動(dòng)窗口操作。
3、兔子睡覺了——最小化窗口操作。
4、兔子睡醒了——還原窗口操作。
5、故事講完了——關(guān)閉窗口操作。
接著通過幾個(gè)問題，讓學(xué)生了解講這樣故事的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，降低學(xué)生講故事的難度。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)磨掌擦拳，躍躍欲試了，老師可以放開手讓學(xué)生試著自己講這樣的《龜兔賽跑》故事，學(xué)生在講故事的過程中，既于無形中掌握了窗口的基本操作，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力、動(dòng)手的能力及合作精神。
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在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)“小烏龜”和“小兔子”已經(jīng)有了很深的感情，老師就從這兩個(gè)小動(dòng)物說起，先比較它們的相同點(diǎn)，通過取名字活動(dòng)認(rèn)識(shí)三個(gè)按鈕（最小化、最大化、關(guān)閉），通過區(qū)分各個(gè)窗口認(rèn)識(shí)“標(biāo)題欄”，通過看老師操作歸納總結(jié)出窗口的各種操作。至此，學(xué)生已經(jīng)在不知不覺中理清了各種概念，梳理了知識(shí)。
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最后通過老師學(xué)，學(xué)生做的游戲，加深理解，讓學(xué)生熟練了操作。
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本課以《龜兔賽跑》為情景，將“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的思想灌輸給學(xué)生，是自然而然的事情。
三、教學(xué)體會(huì)。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下體會(huì)：
1、本課教學(xué)內(nèi)容較為簡單，甚至有些學(xué)生原來就已經(jīng)會(huì)了這些操作，如果純粹講操作的話，可能五分鐘就學(xué)會(huì)了，但學(xué)生可能提不起興趣，而且也不利于概念的梳理，我將窗口的基本操作揉合于講故事中，既能讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生在無形中掌握要學(xué)的內(nèi)容。
2、情景教學(xué)法是信息技術(shù)教學(xué)中比較有效的教學(xué)方法，它能夠有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，尤其適用于中低年級(jí)學(xué)生。
3、本課讓學(xué)生自主探索的環(huán)節(jié)較少，讓學(xué)生完成的講故事的任務(wù)，層次性不強(qiáng)，這是在以后的教學(xué)中要注意的地方。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇2
一、說教材
1、教材分析：
本課是深圳海天出版社出版的小學(xué)《信息技術(shù)》三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了word軟件并能在word窗口中輸入文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。這部分教學(xué)內(nèi)容是圍繞文字修飾這個(gè)主題展開，文字的修飾是文字處理中常用的技能之一，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教材的目的是讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號(hào)、字形和字的顏色，使文章更加層次分明、重點(diǎn)突出，同時(shí)豐富的文字變化還可以美化文本效果，使打印出來的文本新穎活潑、生動(dòng)有趣，給人以耳目一新的感覺。根據(jù)教材內(nèi)容確定以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
2、教學(xué)目標(biāo)
�、W(xué)會(huì)設(shè)置文字的字體，字號(hào)，字形和顏色
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過程與方法
學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和作品交流評(píng)價(jià)等模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過教師引導(dǎo)，自己嘗試和自主探究，掌握設(shè)置文字字體，字形，字號(hào)和顏色添加文字效果方法，并且能運(yùn)用這修飾自己的童話作品。
情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)：
通過對(duì)比，任務(wù)驅(qū)動(dòng)等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題的能力，通過自主探究環(huán)節(jié)學(xué)生將學(xué)會(huì)如何設(shè)置字體，字號(hào)，字形和顏色使文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。通過“一展身手”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情；通過作品展示提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人的欣賞。
3、學(xué)生情況
三年級(jí)學(xué)生在前面一課已經(jīng)習(xí)了word軟件的基本知識(shí)，掌握了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，并且學(xué)會(huì)了在word窗口中輸入文章的操作以及會(huì)保存文件。這時(shí)學(xué)習(xí)《文字修飾》，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生渴望設(shè)置出漂亮的字體、字形、顏色、字號(hào)，使文章更具有感染力。
二、說教法
本節(jié)課的主題是“文字修飾”，要通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握常用的文字修飾方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置文字的字體、字形、字號(hào)和顏色。我將在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用演示法 、發(fā)現(xiàn)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，小組合作策略進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察、自己嘗試、自主探究，了解掌握修飾文字的設(shè)置方法和技巧，并能初步運(yùn)用,通過小組合作創(chuàng)作作品激發(fā)學(xué)生自身的潛能和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，教師不是簡單地把知識(shí)點(diǎn)直接告訴學(xué)生，而是抓住信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，通過設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作、自我探究、自主學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在不知不覺中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞，遷移、融合。
三、說學(xué)法
三年級(jí)學(xué)生在前面一課已經(jīng)學(xué)習(xí)了word軟件的基本知識(shí)，掌握了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，并且有一定的.自學(xué)能力，所以本節(jié)課學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和作品交流評(píng)價(jià)等模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過教師引導(dǎo)，自己嘗試和自主探究，掌握設(shè)置文字字體，字形，字號(hào)和顏色以及添加文字效果的方法，并且能運(yùn)用這一信息技術(shù)修飾自己的童話作品。
四、教學(xué)過程
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容以及信息技術(shù)課的特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平和生活情感設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
播放FLASH動(dòng)畫‘校園招聘小記者‘，通過極域電子教室廣播向?qū)W生展示兩位應(yīng)聘同學(xué)的文章，一篇對(duì)文字沒有進(jìn)行修飾，另一篇已經(jīng)做了較好的修飾，讓學(xué)生做評(píng)委。提問：哪幅作品更漂亮？學(xué)生自然會(huì)回答被修飾過的那一篇文章。緊接著教師引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：第6課，文字修飾增效果。教師進(jìn)一步提問：文字修飾是要做哪些修飾呢？學(xué)生思考的同時(shí)教師指引學(xué)生閱讀課本P14第一自然段。然后再指名學(xué)生回答（字體，字號(hào)，字形和顏色）使學(xué)生初步從總體上感知了學(xué)習(xí)任務(wù)，并產(chǎn)生積極探究的欲X。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
任務(wù)一：設(shè)置文字字體，字號(hào)，字形和顏色
在這個(gè)任務(wù)中我首先出示任務(wù)要求：將《科技改變生活》這篇文章的標(biāo)題設(shè)置為黑體，二號(hào) 加粗，藍(lán)色
接著給學(xué)生分組，然后分發(fā)文章，最后要求學(xué)生以小組為單位參照課本P14探討如何設(shè)置文字字體，字號(hào)，字形和顏色并操作，在此期間教師巡視給予一定的幫助。3分鐘后請(qǐng)4個(gè)小組代表發(fā)言，每小組說一項(xiàng)。你們小組學(xué)會(huì)了XX設(shè)置并且請(qǐng)”小老師”演示。最后請(qǐng)學(xué)生將文章的正文按照課本的要求進(jìn)行設(shè)置。
最后教師小結(jié)：做任何設(shè)置之前都要先“選中”。（此環(huán)節(jié)學(xué)生帶著任務(wù)，嘗試操作，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。教師只是引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究新知，并營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。而“小老師”的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給他們一個(gè)鍛煉成長的機(jī)會(huì)，又能使更多學(xué)生獲得幫助，也有利于培養(yǎng)學(xué)生間互助精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。）
任務(wù)二：“添加文字效果”
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先出示一篇添加了“禮花綻放”效果的文字，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，（此時(shí)肯定會(huì)贏得學(xué)生一片歡呼學(xué)生可能會(huì)問怎么做的怎么做的）再此情況下我追問你們想學(xué)嗎?學(xué)生肯定說想。此時(shí)教師馬上出示任務(wù)二并要學(xué)生大聲讀出任務(wù)二：給《科技改變生活》這篇文字添加文字效果。接下來學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)。
小組討論學(xué)習(xí)時(shí)，教師作以下提示：該任務(wù)可以參照課本p15進(jìn)行學(xué)習(xí)，那個(gè)小組最先完成就可以當(dāng)小老師演示。
2分鐘后學(xué)生匯報(bào)演示。
最后要求學(xué)生完善自己的作品并保存。（利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，利用我來當(dāng)小老師這一角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情）
同學(xué)們通過任務(wù)一，任務(wù)二的學(xué)習(xí)操作，我們學(xué)會(huì)了如何設(shè)置字體，字號(hào)，字形和顏色以及掌握了添加文字效果的基本操作方法。這些在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到，例如：報(bào)紙、海報(bào)以及書的排版。那么接下來我們就來做個(gè)小小編輯員吧！教師立即出示任務(wù)三（并要求學(xué)生齊讀任務(wù)三）
任務(wù)三：一展身手（我是小小編輯員）比一比哪個(gè)小組出的作品多，并且創(chuàng)意好。
在這個(gè)環(huán)節(jié)我將用同學(xué)們童話故事比賽中獲獎(jiǎng)作品作為案例，讓學(xué)生將童話故事進(jìn)行適當(dāng)修飾以致美觀。（此環(huán)節(jié)既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，案例來源于身邊讓學(xué)生感受到學(xué)有所用）
四、作品展示
本環(huán)節(jié)將統(tǒng)計(jì)各小組的作品，展示3----5篇優(yōu)秀作品，讓學(xué)生說一說你認(rèn)為這些作品有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？（通過展示學(xué)生作品讓學(xué)生說出作品的優(yōu)點(diǎn)，不僅能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能學(xué)會(huì)如何欣賞別人）
總結(jié)
師提問：今天你有什么收獲？
生可能回答：今天我學(xué)會(huì)了如何設(shè)置文字的字體，字號(hào)，字形，顏色和添加文字效果。
師; 恩，說的真不錯(cuò)，那么別忘記“先選中后操作”。
接著老師用PPT展示今天所學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇3
一，說教材。
本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了上網(wǎng)的基本操作的基礎(chǔ)上設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，就是將所需要的網(wǎng)頁上的圖片、文字等材料下載到本計(jì)算機(jī)上的方法。然后再在word中對(duì)下載的圖片和文字進(jìn)行組合，排版。這一課將綜合運(yùn)用到WORD中所學(xué)的各種操作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握從網(wǎng)上下載圖片和文字的基本操作，學(xué)會(huì)把網(wǎng)頁上的一段文字保存到自己的計(jì)算機(jī)上。
2、培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息，并能簡單處理信息和應(yīng)用信息的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀和搜集的興趣，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：圖片和文字下載的基本操作。
難點(diǎn)：把下載的文字保存到本地計(jì)算機(jī)上的方法。
二，說教法和學(xué)法
針對(duì)本課操作性技能較強(qiáng)的特點(diǎn)，我采用了以啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)法和評(píng)價(jià)促進(jìn)法為主的教學(xué)方法，使學(xué)生在明確任務(wù)的前提下，學(xué)生自主探索，小組合作來解決實(shí)際碰到的困難，老師起到一個(gè)引路的作用，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)凇熬氈袑W(xué)”，只有在反復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解才能進(jìn)一步深化。
三，說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，所以在導(dǎo)入時(shí)，要盡量從學(xué)生感興趣的話題引入：
先播放《侏羅紀(jì)公園》中關(guān)于恐龍片斷的錄像，然后問：大家知道錄像上的是什么動(dòng)物嗎？因?yàn)閷W(xué)生在三年級(jí)語文課本上學(xué)過《恐龍》。老師接著問，同學(xué)們，我們?cè)谌昙?jí)曾學(xué)過一篇課文《恐龍》，你們能記得恐龍有哪些種類嗎？你想更多的了解恐龍嗎？你能做一個(gè)有關(guān)恐龍的電子小報(bào)，幫助現(xiàn)在的三年級(jí)同學(xué)來認(rèn)識(shí)恐龍嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)大家從網(wǎng)上先找出恐龍的圖片來，比一比，哪個(gè)同學(xué)找的多。
在這里把信息技術(shù)和語文學(xué)科進(jìn)行整合，通過錄像來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、自主探索，合作解決
1、教學(xué)圖片的下載。
我們找到了那么多的恐龍圖片，如何想辦法把它們保存到我們自己的計(jì)算機(jī)里呢？
邊看書，邊操作。對(duì)學(xué)生不明白的地方先在小組討論，教師巡視指導(dǎo)，如果學(xué)生不能解決的共性問題，全班進(jìn)行匯報(bào)解答。 教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)：指向，右擊。學(xué)生在練習(xí)的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題：比如剛保存的圖片找不到了，那么教師在練習(xí)前要提醒學(xué)生注意保存的位置。要把自己的下載的圖片放在自己的'文件夾內(nèi)，養(yǎng)成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。
2、教學(xué)文字的下載
文字的下載這一內(nèi)容由于涉及到前面所學(xué)的word知識(shí)，主要用的是文字的復(fù)制和粘貼的方法，找出了已經(jīng)學(xué)過知識(shí)與今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的聯(lián)系了，這樣有利于學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn)，老師只要告訴學(xué)生，請(qǐng)你們把有關(guān)恐龍的文字復(fù)制后粘到word就行，其它的工作，完全可以放手讓學(xué)生去做。
讓學(xué)生自由討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析，比較能力，比較本課與WORD的聯(lián)系，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、利用掌握的操作完成任務(wù)。
把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們的目的。在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能方法后，立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些知識(shí)，去完成老師開始提出的任務(wù)：作一份圖文并茂的電子作品向三年級(jí)同學(xué)介紹“恐龍”。任務(wù)有了，學(xué)生就要對(duì)下載保存的信息進(jìn)行簡單的整理與組合，以完成自己的作品。
對(duì)于小組內(nèi)做得好的，對(duì)整個(gè)小組都進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。強(qiáng)化學(xué)生集體主義榮譽(yù)感。當(dāng)學(xué)生自己完成較為滿意的作品時(shí)，對(duì)學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì)，并讓其作品得以展示，學(xué)生自己會(huì)有一種特別的成就感和愉悅感，而同學(xué)們的稱贊，更可讓他們感受到信息課帶給他們的自信，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
四，說小結(jié)
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力。培養(yǎng)他們他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。針對(duì)信息技術(shù)知識(shí)更新快的特點(diǎn)，要著重交給學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用信息技術(shù)來幫助其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇4
一、教材分析
本課是浙攝版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第13課的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。本課是在學(xué)生掌握畫圖軟件和使用鍵盤輸入漢字的基礎(chǔ)上，用畫圖軟件中的文字工具插入文字而制作圖文并茂的海報(bào)作品，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)作才能，受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)提高課。
二、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖軟件中文字工具的操作，掌握對(duì)輸入文字進(jìn)行彩色處理及修改的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握在畫圖軟件中對(duì)輸入文字進(jìn)行彩色處理及修改的方法。
四、教法闡述
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。
五、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
六、教學(xué)過程：
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話故事情境：小猴淘氣去百靈國學(xué)習(xí)�？墒�，不知為什么，百靈國成了一個(gè)只有圖畫的世界，大家都不能說話，只能用文字交流。原來是小動(dòng)物們不愛護(hù)環(huán)境，太陽公公把聲音和文字收走了。太陽公公說，只要小動(dòng)物們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，宣傳環(huán)境保護(hù)，就能找回聲音了，今天可是最后期限了。”“別急，我能幫助你們�！毙『镎f�？梢灾挥袌D片，沒有文字，怎么宣傳環(huán)保呢，同學(xué)們幫幫我吧！”
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)美好的童話故事學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。
�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)
1、任務(wù)一：給自己選擇一幅宣傳環(huán)境的背景圖片，并在畫圖中打開。
由于在畫圖中打開圖片文件，上學(xué)期已學(xué)習(xí)，本節(jié)課中，可以讓學(xué)生比比誰能快速的用畫圖軟件打開一幅漂亮的背景圖片，教師從學(xué)生中選擇一名動(dòng)作快的同學(xué)，把他的圖片廣播給在家看，然后激情，這么美的風(fēng)景能給人以美的享受，如果能配上優(yōu)美的宣傳文字，就更能起到宣傳的作用了，從而引出下一個(gè)任務(wù)，給圖片輸入宣傳文字。
2、任務(wù)二：輸入宣傳文字。
蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的'需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著“怎樣在打開的圖片中輸入文字”這個(gè)問題讀書，然后嘗試操作。
此時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，在學(xué)生自已自學(xué)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)動(dòng)手能力強(qiáng)，掌握新知快的同學(xué)任小組長，互幫互助。
3、任務(wù)三，修改文字和更改文字色彩。
在圖片上輸入文字是一個(gè)基礎(chǔ)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上提出下一個(gè)提高任務(wù)。
童話情境，小猴在輸入文字時(shí)，不小心有個(gè)字打錯(cuò)了，而且他覺得只用一種顏色不好看，請(qǐng)同學(xué)們幫幫他。
以此激情，學(xué)生小試后，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)上臺(tái)展示他的方法，匯報(bào)學(xué)習(xí)過程，老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并小結(jié)他的方法。給予優(yōu)化，推廣。
設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體間存在差異，因此在本課中必須考慮到分層教學(xué)的問題，而在圖片中輸入文字作為本課的基本任務(wù)，要求每一位學(xué)生都能掌握，所以此環(huán)節(jié)通過團(tuán)結(jié)互助，合作學(xué)習(xí)的方式，快速全面的收獲新知。而圖片上輸入文字的修改以及更換顏色，是本課的重難點(diǎn)，我采用小猴提難的方式過度自然，教學(xué)上采取優(yōu)秀學(xué)生演示，教師優(yōu)化小結(jié)的方式來突破。在匯報(bào)學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)地給予肯定和贊揚(yáng)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了自學(xué)能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學(xué)習(xí)精神。
�。ㄈ�、綜合運(yùn)用，知識(shí)拓展
童話情境：小猴說：“同學(xué)們，運(yùn)用你們學(xué)會(huì)的知識(shí)，發(fā)揮豐富的想象，幫助百靈國找回聲音吧！”教師提醒：“同學(xué)們不要忘記百靈國是因?yàn)槠茐沫h(huán)境才被太陽公公收回聲音的，只有宣傳環(huán)境保護(hù)才能幫助他們拿回自己的聲音？發(fā)揮你們的想象與才能，設(shè)計(jì)出一幅能感動(dòng)他人，教育群眾的環(huán)保作品吧！”學(xué)生自選圖畫，把自己想說的話寫上圖片上，比比誰的宣傳作品更優(yōu)秀。并保存好自己的作品。
設(shè)計(jì)意圖：在鞏固新授課知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓他們?cè)谧杂伞捤傻目臻g里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。
�。ㄋ模�、作品展示，完成建構(gòu)
一堂好課，最后的畫龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計(jì)：“老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的宣傳用品都很美，下面我們來展示一下，互相學(xué)習(xí)、共同分享，在展示時(shí)還要談?wù)勀銥槭裁匆@樣宣傳�！睂W(xué)生展示，自我評(píng)價(jià)。教師總結(jié)。最后通過童話情境，結(jié)束本課：動(dòng)物們歡呼：“聲音找回來了，百靈國又漂亮了，小猴你真棒�！�
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在作品展示中，相互評(píng)價(jià)，各抒己見，鍛煉了語言表達(dá)能力，在自我展示和相互評(píng)價(jià)的過程中，進(jìn)行了思想的交流和碰撞。作品展示為學(xué)生提供了充分展示自我的舞臺(tái)。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和肯定，使學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn)和喜悅感。
歸納總結(jié)：新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。學(xué)生在展示作品時(shí)，教師多給學(xué)生揚(yáng)長性地評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。
七、設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫�，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
4、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
5、真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。通過意義建構(gòu)，學(xué)生的技能不斷加強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)。教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)、螺旋上升, 符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)策略豐富、實(shí)用而新穎、獨(dú)特，突破了學(xué)生的認(rèn)知障礙，突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇5
一、說教材
在第5-7課中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“畫圖”軟件工具箱中的各種工具，而本課則轉(zhuǎn)向菜單命令，由“一繪”到“變”，就要求學(xué)生更多地進(jìn)行抽象思維。對(duì)接觸電腦不久的學(xué)生來說，理解“復(fù)制”“粘貼”有一定的難度。尤其是復(fù)制，按照學(xué)生的思維，“復(fù)制”后就立刻出現(xiàn)一模一樣的內(nèi)容，而實(shí)際操作中還必須執(zhí)行“粘貼”這一步。
根據(jù)教材分析及學(xué)生已有的信息素養(yǎng)。我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)性目標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)“選定”工具的使用方法。
�。�2）掌握“復(fù)制”和“粘貼”命令。
�。�3）學(xué)會(huì)前景色與背景色的正確選擇。
2、技能性目標(biāo)
�。�1）學(xué)會(huì)對(duì)圖形的疊加處理。
（2）學(xué)會(huì)調(diào)整、移動(dòng)、修飾圖形。
（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、畫畫要有次序、有層次這種邏輯思維能力。
3、 情感性目標(biāo)
�。�1）保持學(xué)生用電腦繪畫的興趣和創(chuàng)作欲。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，并滲透給學(xué)生要注意觀察生活、熱愛生活的情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、 教學(xué)重點(diǎn)
（1）合理有效地使用“畫圖”軟件中的“復(fù)制”、“粘貼”命令。
�。�2）對(duì)圖形進(jìn)行疊加處理時(shí)的透明樣式的選擇。
�。�3）圖形的移動(dòng)，背景色的選定。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）感性理解“復(fù)制”、“粘貼”命令。
�。�2）對(duì)圖形進(jìn)行疊加處理時(shí)的透明樣式的選擇。
說教法、學(xué)法
本節(jié)課是三年級(jí)第二單元第8課的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，畫圖軟件也有了些基礎(chǔ)，在這節(jié)課中，我主要通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，“自主探究”等方法。
在一開始展示一張做好的葡萄畫面，然后明確本節(jié)課的任務(wù)就是畫葡萄。
教學(xué)過程
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)教學(xué)過程如下：
（一）謎語導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）今天老師可以滿足你們的要求，下面就請(qǐng)同學(xué)們一起來猜一猜。（課件出謎語）
樹彎彎藤彎彎，
結(jié)的果實(shí)一串串，
一個(gè)一個(gè)圓又圓，
吃到嘴里酸又甜。
師：誰來說說謎底是什么？（葡萄）
師：真棒，這么輕松就猜出謎底了，你們平時(shí)都見過什么樣的葡萄呢？ （出示圖片）看，今天老師帶來了一串葡萄，而且還把它放好放在盤子里，那么我們本節(jié)課的題目就叫“有趣的水果盤”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：謎語的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為本課的教學(xué)作了很好的鋪墊）
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以“我能，我會(huì)，我要”等方式確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位滲透學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)）
四、聚焦問題，合作探究
師：老師今天帶了一些葡萄圖片，你們想看一看嗎？注意觀察每種葡萄的外形特征。（瀏覽葡萄實(shí)物圖）
師：你們已了解了葡萄的一些外形特征，下面請(qǐng)你們?cè)u(píng)一評(píng)，這兩幅畫哪一幅更好？（一幅葡萄排列的有些亂且沒有修飾，這樣畫面沒有層次感，另一幅是完整的畫。）為什么？（排列的很自然，看上去就像葡萄串；讓人感到豐富、飽滿；有立體感的好點(diǎn)，看上去更新鮮水嫩）
葡萄串是有一個(gè)個(gè)葡萄組成的，在畫葡萄串時(shí)要注意疊加排列要有次序，要按在一定的次序去排列，最后還要對(duì)整個(gè)作品進(jìn)行修飾，這樣繪制出的葡萄串看上去才像葡萄串。
師：看到這里，你們想畫嗎？一盤葡萄為例，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣才能畫好這樣一幅畫？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察思考，通過對(duì)比分析，直觀感受兩幅畫的不同之處，體會(huì)按次序排列的.重要性。）
�。ㄋ模┱故緟R報(bào)，互補(bǔ)互糾
�。ㄎ澹┙處熞I(lǐng) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)
1、任務(wù)一：畫一串葡萄
�。�1）畫一個(gè)葡萄
（2）圖形的選定
�。�3）圖形的復(fù)制、粘貼
�。�4）圖形的移動(dòng)
2、生自主操作 繪制葡萄串
3、任務(wù)2：繪制果盤
4、任務(wù)3：修飾美化作品（學(xué)生自主探究完成）
�。�1）調(diào)整葡萄串大小
（2）移動(dòng)葡萄串至果盤
�。�3）繪制綠色果柄
（4）修飾葡萄串
�。ㄋ模┬蕾p點(diǎn)評(píng)作品
(設(shè)計(jì)意圖：通過互評(píng)，自評(píng)等評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，通過教師的講解和演示，即對(duì)前面任務(wù)的分析，使學(xué)生明確畫葡萄的步驟，進(jìn)一步鞏固了新知，達(dá)到了教學(xué)目的。）
�。ㄎ澹┍４孀髌� 關(guān)閉電腦
（六）質(zhì)疑、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
師：這節(jié)課，通過大家自己的努力，同學(xué)們掌握了“選定”工具、“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用，明白了畫畫要有次序，還利用了自己豐富的想象當(dāng)了一回電腦小畫家。其實(shí)電腦王國里還有很多知識(shí)需要我們?nèi)ヌ剿鳎嘈磐ㄟ^大家的努力，你們一定會(huì)成為電腦小高手的.
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇6
尊敬的評(píng)委老師,各位同仁：
大家好！
我是來#，我說課的內(nèi)容是：北京理工大學(xué)出版社出版的《綜合實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)》四年級(jí)的《設(shè)計(jì)你的課程表》。
下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程和教學(xué)總結(jié)幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教材分析：
從內(nèi)容上來看，這是北京理工大學(xué)出版社出版的《綜合實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)》四年級(jí)第五單元第八節(jié)的內(nèi)容。該單元的主要內(nèi)容是掌握在MICROSOFT WORD中使用表格，并能對(duì)表格進(jìn)行行、列、單元格等操作。
該篇課文在整單元教材的地位來看，可以說是比較重要的，這一課既是對(duì)前幾篇課文在WORD中熟練插入圖片、藝術(shù)字等知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，又涉及到表格邊框、底紋的設(shè)置以及如何繪制斜線表頭等新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能：
a、通過制作課程表，使學(xué)生熟練掌握WORD中表格邊框和底紋的設(shè)置；
b、通過課程表的表頭制作，讓學(xué)生掌握表格中斜線表頭的制作方法。
2、過程與方法：
a、引入時(shí)，新舊課程表相互比較，用比較法激起學(xué)生嘗試修改的愿望。
b、試一試，讓學(xué)生看課文自學(xué)邊框、底紋的設(shè)置，用探究法學(xué)習(xí)新知。(分組分任務(wù)探究，一組一個(gè)新任務(wù))
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
a、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生繼續(xù)保持對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；
b、通過創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)任務(wù)（設(shè)置頁面邊框），進(jìn)一步培養(yǎng)挑戰(zhàn)意識(shí)；
c、通過親手制作課程表來激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并增強(qiáng)自主、探究的學(xué)習(xí)能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)表格邊框、底紋的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
難點(diǎn)：繪制斜線表頭時(shí)位置的調(diào)整。
四、說教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。
在本課的導(dǎo)入中，我先出示一張沒有修改過的課程表，
節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五
1語文數(shù)學(xué)語文英語數(shù)學(xué)
2數(shù)學(xué)語文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語文
3體育社會(huì)英語語文綜合實(shí)踐
4英語美術(shù)美術(shù)品德與社會(huì)體育
5自習(xí)音樂語文音樂活動(dòng)
6綜合實(shí)踐體育語文品德與社會(huì)活動(dòng)
�。ㄕn程表1）
再展示編輯修改過的課程表，
節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五
上午1語文數(shù)學(xué)語文英語數(shù)學(xué)
2數(shù)學(xué)語文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語文
3體育社會(huì)英語語文綜合實(shí)踐
4英語美術(shù)美術(shù)品德與社會(huì)體育
午休
下午5自習(xí)音樂語文音樂活動(dòng)
6綜合實(shí)踐體育語文品德與社會(huì)活動(dòng)
�。ㄕn程表2）
讓學(xué)生通過兩張效果不同的課程表的對(duì)比，強(qiáng)烈感覺到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計(jì)你的課程表。
（二）分析作品：
通過分析對(duì)比作品，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線表頭，直觀地發(fā)現(xiàn)編輯修改了的表格更加形象、生動(dòng)，從而體會(huì)到了信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性。
�。ㄈ﹪L試制作：
為了讓學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)，我大膽地把課堂交給了學(xué)生，讓他們自主完成任務(wù)。這樣，教師也有了充足的時(shí)間去進(jìn)行分層輔導(dǎo)。
學(xué)生打開學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)設(shè)置“邊框、底紋和斜線表頭”。
分組嘗試新知學(xué)習(xí)：
第一組嘗試邊框的設(shè)置
第二組嘗試底紋的設(shè)置
第三組繪制斜線表頭
�。ㄋ模┭菔具^程：
為了提高學(xué)生的積極性，加深對(duì)新知識(shí)的鞏固，我讓每組選一學(xué)生演示如何操作：
�。�1）邊框設(shè)置
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線型、邊框粗細(xì)、邊框顏色、外側(cè)框線”進(jìn)行設(shè)置。
（2）底紋色彩
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇相應(yīng)的單元格，利用“底紋顏色“按鈕，為這些單元格設(shè)置底紋。
�。�3）斜線表頭的.制作
選擇“繪制表格“工具，鼠標(biāo)指針變?yōu)殂U筆形狀，在表格左上角畫出相應(yīng)的斜線。
（五）再次制作：
學(xué)生打開學(xué)習(xí)資料中的挑戰(zhàn)任務(wù)，在舒緩的音樂聲中,自由地設(shè)計(jì)自己的課程表。
教師給予學(xué)生提示,除運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)以外,還可添加圖片, 藝術(shù)字表名及頁面邊框等。
為節(jié)省時(shí)間，我給學(xué)生提供了一些圖片素材。
（六）發(fā)展評(píng)價(jià)、拓展延伸：
選幾位同學(xué)上臺(tái)展示自己的作品。學(xué)生欣賞并根據(jù)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)（底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨(dú)特的創(chuàng)意、漂亮的頁面邊框）進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用多媒體教學(xué)功能展示學(xué)生有特色的作品，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。
�。ㄆ撸�、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們發(fā)揮了聰明才智，設(shè)計(jì)出了很有個(gè)性的課程表，你們發(fā)現(xiàn)得真不錯(cuò)！感興趣的同學(xué)還可以加上圖片等，設(shè)計(jì)出更時(shí)尚、更酷的課程表，用打印機(jī)打印出來，貼在教室里。
六、教學(xué)總結(jié)：
計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)老師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機(jī)教學(xué)’法,我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的信息技術(shù)課離不開計(jì)算機(jī),離不開硬件的支撐。
在本堂課的教學(xué)中，信息技術(shù)具有潛在的優(yōu)勢：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高了課堂教學(xué)效率。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇7
一、說教材
《初識(shí)“畫圖”窗口》是小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)（下冊(cè)）的內(nèi)容。它是教材關(guān)于畫圖知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)。本課主要介紹了啟動(dòng)、退出“畫圖”程序的方法和了解“畫圖”窗口的組成及初步認(rèn)識(shí)繪圖工具箱。通過欣賞高年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作品，使他們明白用計(jì)算機(jī)畫圖，既不用紙和筆，也不用任何顏料。從而激發(fā)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)畫圖的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，除了對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的正確審美情趣，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生敢于動(dòng)手操作，自我創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
從內(nèi)容上講，本課的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)不難，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：實(shí)施“講練法”模式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、掌握畫圖軟件的作用。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟練掌握啟動(dòng)和退出“畫圖”窗口的操作方法及窗口特有的組成。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)工具箱中各類工具的用法。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫展，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，愉快學(xué)習(xí)。使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導(dǎo)
為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，配合上述教法。引導(dǎo)學(xué)生采用找一找，想一想，說一說，畫一畫，練一練的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生以練為主，通過學(xué)生自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X動(dòng)手來學(xué)習(xí)新知。
六、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，(教案 ) 結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)，自學(xué)討論
�。ㄈ⿲�(shí)踐操作，體驗(yàn)成功
�。ㄋ模w納總結(jié)
具體闡述
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境，展示的是一些色彩較為簡易的作品。讓學(xué)生通過自己的感受發(fā)表評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到電子畫展中的作品是多么的豐富多彩。這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：喜歡這些漂亮的圖畫嗎？打開課本，你會(huì)知道從哪可以打開畫圖程序。利用這種方法引導(dǎo)學(xué)生自讀教材。
此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又提出明確的任務(wù)，利用學(xué)生對(duì)美好事物的`向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，并帶著問題去學(xué)。
�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)，自學(xué)討論
在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，讓學(xué)生帶著問題，一步步的在實(shí)踐中摸索，來獲取新知。在此我主要設(shè)計(jì)了三種學(xué)習(xí)方法：1、自讀教材2、同學(xué)間互相討論3、教師巡回指導(dǎo)。
這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，讓學(xué)生明白獲得知識(shí)的途徑有各種各樣的。
�。ㄈ⿲�(shí)踐操作，體驗(yàn)成功
學(xué)生在掌握了新的技能之后，就有一種躍躍傾欲試的欲望，這時(shí)教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，讓學(xué)生利用所學(xué)展開想象，創(chuàng)作一幅自己的作品，學(xué)生練習(xí)時(shí)教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
（四）歸納總結(jié)
下課前五分鐘，總結(jié)這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，教師可以用“這一節(jié)課，我學(xué)會(huì)了……”這樣的形式讓學(xué)生總結(jié)。
七、設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式，獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫�，以此讓學(xué)生不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇8
尊敬的各位評(píng)委、老師：
你們好！我說課的題目是由中國教育學(xué)會(huì)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育專業(yè)委員會(huì)組編，北京師范大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第三冊(cè)的《制作通訊錄》。
一、教材分析：
本課是本冊(cè)書的第十四冊(cè)，是在學(xué)生掌握了word軟件的文章排版后而設(shè)立的高層的學(xué)習(xí)任務(wù)，是關(guān)于word知識(shí)的又一延伸，是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。本課設(shè)計(jì)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的要求，準(zhǔn)確地選擇表格的行、列，并對(duì)表格進(jìn)行一些基本的設(shè)置。這不僅有利于提高學(xué)生的思維能力，同時(shí)讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的應(yīng)用就在我們的身邊。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)掌握了word的一些操作，如藝術(shù)字、文本框、字體、字號(hào)、顏色等。這些知識(shí)都為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，使知識(shí)讓學(xué)生運(yùn)用起來更加得心應(yīng)手。在學(xué)習(xí)過程中，要求老師注意觀察學(xué)生，及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。
三、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握word文檔中表格的操作方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，使其通過實(shí)踐操作獲取知識(shí)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，增強(qiáng)創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟練的插入表格及簡單的修改表格。
難點(diǎn)：調(diào)整單元格大小。
五、教學(xué)方法：
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)是：“立足基本操作”，從一些學(xué)生生活中喜聞樂見的.信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有獲取，處理和應(yīng)用知識(shí)的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。本課以“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”和“自主探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法為主，使學(xué)生在明確目標(biāo)、任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用。
六、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
同學(xué)們，你們是不是也有自己的通訊錄啊，你們的通訊錄是哪里來的？老師手里也有一份自制的通訊錄，同學(xué)們看一下漂亮嗎？這時(shí)學(xué)生一定會(huì)說漂亮。你們也想制作一份與眾不同的通訊錄嗎？學(xué)生看到通訊錄與商店買來的有很大的不同處，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)作的熱情。
（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)
讓學(xué)生通過我課前準(zhǔn)備的通訊錄知道，做通訊錄首先應(yīng)先創(chuàng)建一個(gè)表格，從而介紹如何插入表格。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，找尋改變表格中單元格大小的方法，讓學(xué)生在“嘗試”的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而嘗試解決問題。
（三）實(shí)踐應(yīng)用
出示任務(wù)：制作一份具有你自己特點(diǎn)的通訊錄，在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。ㄋ模⿲W(xué)生作品展示
在作品展示過程中，我要鼓勵(lì)學(xué)生“說一說自己的作品哪部分最令自己滿意。展示過程不僅與審美能力相結(jié)合，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，讓其他同學(xué)開闊了視野，拓展了思路。
七、歸納總結(jié)：
1、本節(jié)課中你學(xué)到了什么？
2、還有什么不懂的地方提出來，我們大家一起來解決。
通過總結(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)成功再現(xiàn)，并加深印象。
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