精選小學(xué)信息技術(shù)說課稿范文匯總六篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)信息技術(shù)說課稿6篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇1
尊敬的各位評委、老師:
大家上午好!今天我說課的內(nèi)容是泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊第18課《讓文字更漂亮》。具體設(shè)計(jì)程序如下:
一、對學(xué)生和教材的分析:
本課內(nèi)容是對文字格式的基本設(shè)置,通過變化字體、字號、顏色,讓文字變得更加漂亮,在本單元中起到了一個(gè)較為關(guān)鍵的作用,對四年級學(xué)生來說,前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了文字的編輯,對文字的基本操作有一定的基礎(chǔ),讓學(xué)生自主完成本節(jié)課的內(nèi)容,教師再加以引導(dǎo),對于大多數(shù)學(xué)生來說,清晰、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)應(yīng)用本節(jié)課的內(nèi)容是很容易的。在教學(xué)中抓住文字的變化這一特點(diǎn),運(yùn)用學(xué)生熟悉的哈利波特會(huì)變魔法這一特點(diǎn),讓學(xué)生掌握這個(gè)魔法為主線,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):
結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律我確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):學(xué)會(huì)設(shè)置文字的字體、字號、顏色的方法。
2、能力目標(biāo):通過觀察、探究、實(shí)踐等方式,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題能力和動(dòng)手操作能力,以及提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力等。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施:字體、字號、顏色的設(shè)置方法是本課教學(xué)的重點(diǎn),合理的設(shè)置文字格式是本節(jié)課的難點(diǎn)。對重難點(diǎn)的突破可采取自主探究、小組討論的方式,讓學(xué)生通過合作解決,教師起到引導(dǎo),補(bǔ)充的作用,并且借助學(xué)習(xí)材料和網(wǎng)絡(luò),通過學(xué)生制作演示交流作品,來鞏固升華。
三、教法、學(xué)法:
1、教法:基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合新課標(biāo)理念,我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“小組合作”“比賽交流”等方式組織教學(xué),以自主參與式活動(dòng)教學(xué)為指導(dǎo),課堂上教師充分放手,學(xué)生大膽參與,構(gòu)建自主探究教學(xué)模式,變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)的課堂教學(xué)運(yùn)行體系。
2、學(xué)法:采用自主探究,合作學(xué)習(xí),展示評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力,以及語言表達(dá)能力。
四、教學(xué)媒體的應(yīng)用:
采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。充分利用媒體,教師制作課件讓學(xué)生觀察,必要時(shí)讓學(xué)生演示作品,這種互動(dòng)讓教學(xué)活動(dòng)更加和諧。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì):(分六個(gè)環(huán)節(jié))
1、激情導(dǎo)入:(3)
我是這樣導(dǎo)入的,同學(xué)們認(rèn)識哈利波特嗎?通過跟學(xué)生的交流都知道哈利波特會(huì)變魔法,今天他也給我們變了一個(gè)魔法,讓學(xué)生一起看課件,并讓學(xué)生觀察,這些文字都發(fā)生了哪些變化,這個(gè)過程學(xué)生會(huì)明確字體、字號的概念,也了解了文字的各種變化,這時(shí)我會(huì)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“你們想不想探索這個(gè)魔法的秘密?這樣讓學(xué)生明確了任務(wù),能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,使學(xué)生成為新知識的`探索者,易于學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生興趣盎然的時(shí)候,進(jìn)入新課。
2、主動(dòng)參與,合作探究(10)
這部分我采用主動(dòng)參與、合作探究的方法進(jìn)行。讓學(xué)生以小組為單位探索這個(gè)魔法的秘密,這時(shí)我會(huì)給學(xué)生提供帶有設(shè)置文字字體、字號、顏色方法的資料,之后我會(huì)以一個(gè)平等者的身份加入到學(xué)習(xí)隊(duì)伍中去,適時(shí)點(diǎn)拔引導(dǎo),在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生可能會(huì)遇到這樣、那樣的問題,首先讓學(xué)生先在小組中處理這些問題,這樣處理不了的問題在全班交流討論解決,或跟同學(xué)們一起查資料共同解決。
通過這樣的合作探究,把本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)逐漸細(xì)化突破,同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了小組合作,讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
當(dāng)學(xué)生基本完成這個(gè)任務(wù)時(shí),我會(huì)及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié):
3、匯報(bào)交流(8)
我是這樣進(jìn)行的:哪個(gè)小組的同學(xué)來說一說你們的發(fā)現(xiàn)?誰愿意一邊說著一邊給同學(xué)們演示一下?誰能按步驟給大家說一說你的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生匯報(bào)過程中我會(huì)適時(shí)引導(dǎo)補(bǔ)充,并演示總結(jié)步驟,讓全班學(xué)生都能通過這樣的匯報(bào)來明確本節(jié)的重難點(diǎn)。
這個(gè)過程是一個(gè)強(qiáng)化重點(diǎn),理清學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié),我讓學(xué)生盡情的說,盡情的上臺演示,通過學(xué)生演示,教師總結(jié),把本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)全部突破,與此同時(shí)還展示了學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這個(gè)環(huán)節(jié)中我還及時(shí)質(zhì)疑,如有問題,大家共同來解決。
4、自由創(chuàng)作:(10)
既然同學(xué)們學(xué)得這么好,哈利波特要送給同學(xué)們一個(gè)小幽默,放錄音并告訴同學(xué)們這個(gè)故事也在你們的機(jī)器上,你已經(jīng)是一個(gè)合格的魔法師了,你能把這個(gè)禮物變得更加漂亮一些嗎?
信息技術(shù)學(xué)科對知識教學(xué)的要求是獲取而不是傳授或教會(huì),在這里,以學(xué)生的發(fā)展為本,放手給學(xué)生一次充分展示自我的空間,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)散學(xué)生思維,讓學(xué)生在制作的過程中鞏固重點(diǎn)。在這個(gè)活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
5、作品評價(jià):(7)
組織學(xué)生展示并評價(jià)作品,采用自評、互評、等多元方式進(jìn)行評價(jià)。
這個(gè)過程是本節(jié)課的又一個(gè)高潮,充分考慮到學(xué)科整合,讓學(xué)生大膽的說出他們的創(chuàng)作思想,讓學(xué)生感受到每個(gè)學(xué)生的作品,給以美的享受,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,讓學(xué)生在欣賞中有所感悟,有所收獲,從而達(dá)到拋磚引玉的效果。
6、拓展延伸:(2)
這個(gè)環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生談收獲,鞏固所學(xué)知識。并且設(shè)計(jì)出示一幅帶有圖文并茂更加漂亮的喜報(bào)送給同學(xué)們,這樣拓展讓學(xué)生了解在電腦里面還有很多的知識,只要多思、敢做我們一定會(huì)把生活裝扮的更加美好。
讓學(xué)生在欣賞中伴隨著音樂結(jié)束本節(jié)課。
這是我的整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。下面是我的教學(xué)效果預(yù)測。
六、教學(xué)效果預(yù)測:
本課教學(xué)始終以新課標(biāo)精神為指導(dǎo),運(yùn)用“自主、合作、探究”的新課改理念。體現(xiàn)了“三主”,即以發(fā)展為主旨,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體。學(xué)生能主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力以及交流合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神,并適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)及審美能力。教師做到導(dǎo)、放結(jié)合,授人以漁。整個(gè)教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)了三個(gè)超越,即超越了教材,超越了課堂,超越了教師?傊,我認(rèn)為這節(jié)課能使三維目標(biāo)得到圓滿的落實(shí)。
我的說課到此結(jié)束,謝謝大家!
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇2
一、 首先我們進(jìn)行教材分析
本課是 教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本 年級上冊第 課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了 之后,開設(shè)的更高層次的任務(wù),使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會(huì) !缎W(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。在這一理念的指導(dǎo)下,我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等的教學(xué)方法,為學(xué)生制造一個(gè)互相交流的平臺,讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能。本課內(nèi)容操作性強(qiáng),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和在整個(gè)課程中的地位,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:
1、認(rèn)知目標(biāo):了解 ,掌握 的基本操作;
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作能力;
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操;
本課教學(xué)的重點(diǎn)是:學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),掌握 的用法/操作;
本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是:能靈活 ,
二、 基于對教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定,根據(jù)皮亞杰的構(gòu)建理論,結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課我主要采用如下教法:
1、 創(chuàng)設(shè)情境法
在課堂上通過有目的地引入生動(dòng)的場景,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),幫助他們更好地理解教材。
2、 講解演示法
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn),教師要邊講邊操作,使學(xué)生邊聽邊動(dòng)手。
3、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
通過為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)。
4、 分組教學(xué)法
使學(xué)生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進(jìn)步。
5、 游戲教學(xué)法
通過引進(jìn)一些游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
6、 輔助教學(xué)法
利用指法練習(xí)軟件CAL進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。
7、 競賽活動(dòng)法
通過組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽,檢測并提高學(xué)生的操作水平。
三、 說學(xué)法
該年齡學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣,樂于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。在這個(gè)過程中我將采用“小組制”,目的是考慮到整個(gè)班級水平差異,分8-10個(gè)小組,在每組中設(shè)立一位計(jì)算機(jī)水平相對較好的學(xué)生擔(dān)任組長,負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作,這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān),而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識,并且有問題可以及時(shí)解決,在發(fā)揮學(xué)生的`團(tuán)結(jié)互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契,也為今后的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行,所需教具是教師機(jī)---學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、課件、圖片等。
四、 接下來我將分析最重要的環(huán)節(jié)—教學(xué)過程設(shè)計(jì)
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下2幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、展示評價(jià) 共同進(jìn)步
首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評價(jià)”和“小組評價(jià)”,然后教師對本課內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納,并對學(xué)生的總體情況進(jìn)行評價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià),要積極體現(xiàn)評價(jià)是鼓勵(lì)、評價(jià)是指導(dǎo)、評價(jià)是教學(xué)相長。在評價(jià)的最后,指出不足之處,以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
2、課外延伸 作業(yè)布置
問題:是否還有其他方法可以操作?制作。
縱觀全課,我在教學(xué)中積極體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想,將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位,把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,給他們多一些學(xué)習(xí)的興趣,多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多一份創(chuàng)造的信心,多一份成功的體驗(yàn)。同時(shí)努力營造生動(dòng)活潑的課堂氣氛,力求達(dá)到最佳教學(xué)效果
我的說課完畢。請各位評委老師多多指導(dǎo)。謝謝。ň瞎
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇3
一、說教材:
本課是針對新課標(biāo)信息教材第三冊(五年級)其中一課《小丑變臉》設(shè)計(jì)的拓展延伸訓(xùn)練課,原課主要是對photoshop的多邊形套索工具的學(xué)習(xí),本課將通過對3種套索工具的學(xué)習(xí)和功能比較,再合理使用相應(yīng)的工具進(jìn)行創(chuàng)作,完成將自己的頭像移動(dòng)到明星的身上,自己也來做一次明星。
二、說目標(biāo):
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,特制定教學(xué)目標(biāo)如下:
知識目標(biāo):1.復(fù)習(xí)套索工具,探索三種套索工具的用途和優(yōu)劣。
技能目標(biāo):2.能以自己的頭像制作大明星照片
情感目標(biāo):3.激勵(lì)學(xué)生為了自己的夢想而努力學(xué)習(xí),自強(qiáng)不息。
重點(diǎn):探索三種套索工具,以自己的頭像制作大明星照片。
難點(diǎn):學(xué)生收集自己喜愛的明星照片。
三、說過程
一.激趣引入:
同學(xué)們你有自己喜愛的明星嗎?給大家說說。(展示自己喜愛的明星圖片)
。酃膭(lì)學(xué)生大聲的喊出來:“我愛XXX”,這樣可以最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,同時(shí)也可以更好的營造情景,仿佛真的是明星來了一樣。]
老師也喜歡明星,還收集了不少呢,咱們一起來看看。
。ㄕn件展示明星照)
。壅故緯r(shí)可以問問,“你認(rèn)識嗎?”以此談話,讓自己也融入學(xué)生的追星夢中去。]
認(rèn)識我嗎?其實(shí)我也是大明星嘞!不信就看看。
。ㄕn件播放修改后的與明星的合影照)
[修改后的老師和明星的合影照令課堂頓時(shí)趣味橫生。]
二.探索套索工具的“秘密”
1、引入套索工具
瞧瞧,老師不就是一個(gè)大明星嗎?怪了?老師怎么成大明星了呢?誰知道這是怎么回事?知道是用什么變的嗎?對了PHOTOSHOP!那老師是用的哪個(gè)工具你們看得出來嗎?正是我們熟悉的套索工具!
2、啟動(dòng)photoshop7.0,找到套索工具。
3、三種套索工具,到底哪個(gè)最好用呢?請大家打開一張明星圖片,大膽的去試一試套索工具的妙用吧!
。▽W(xué)生自主探索三種工具的優(yōu)劣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,師巡視,提示引導(dǎo)并了解學(xué)情。)
[大膽的嘗試和探索,可以將孩子對未知領(lǐng)域的興趣最大限度的激發(fā)出來,同時(shí)也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性]
。ㄗ⒁猓褐恍枰嚦3種套索工具的區(qū)別即可,不用盡善盡美)比一比,看看誰最先試完,誰就是我們班的大明星——智多星!
4、交流探究3種套索工具的優(yōu)劣點(diǎn)。
。坌〗M探究或全班交流都可以很好的讓孩子總結(jié)出自己嘗試的發(fā)現(xiàn)的問題和新知識]
5、總結(jié)三種套索工具的優(yōu)劣和使用范圍。
6、現(xiàn)在大家掌握了套索工具的使用方法,就可以準(zhǔn)備變明星了!
三、學(xué)習(xí)使用套索工具修改圖片,把自己變成大明星。
1、選擇套索工具,選中頭像。
2、復(fù)制頭像。
3、粘貼頭像到明星照片上。
4、選擇“編輯”里的“自由變換”工具改變頭像的大小和角度。
5、點(diǎn)回車確定。
我們大可將自己變成大明星,你愿意嗎?咱們一起來比比看那個(gè)組的同學(xué)最先變成大明星!有信心嗎?!
。ㄏ胍贿呑鲆贿吢牳鑶?聽誰的?)
。壑v解步驟,根據(jù)學(xué)生學(xué)情,將選擇講解詳細(xì)或者粗略,這樣可以更好的既保證學(xué)生掌握知識點(diǎn),又激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。]
。ㄈ畬W(xué)生完成范例.教師個(gè)別指導(dǎo)。
三.全班交流心得及作品。
1、展示
抽取有代表性的和創(chuàng)意性的兩類作品展示,激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新的意識,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,建立自學(xué)自悟的信心。
2、評價(jià)
評價(jià)采用屏幕監(jiān)視進(jìn)行廣播的方式進(jìn)行,以生生評價(jià)為主,師生評價(jià)為輔,好的作品予以獎(jiǎng)勵(lì),授予“super star”勛章,不夠理想的作品,以發(fā)展的眼光評價(jià),由學(xué)習(xí)伙伴提出委婉的建議(大家說說這幅圖怎么稍微處理一下,可以變得更美觀?)
四.總結(jié)。
今天同學(xué)們過足了明星癮,但是這只是在利用電腦技術(shù)成了明星,課后可別隨意去修改別人的照片,那可是會(huì)侵犯別人的肖像權(quán)的哦!
[對孩子就肖像權(quán)問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝,可以讓孩子用更?jǐn)慎的態(tài)度對待科學(xué)技術(shù),同時(shí)也讓孩子從學(xué)知識的同時(shí)也學(xué)習(xí)了法律]
如果真想長大后成為明星,那么現(xiàn)在我們就要努力學(xué)習(xí)了,只要你肯付出,你就是自己生活的主人,你就是自己人生的.明星!
。奂ぐl(fā)學(xué)生對未來對夢想的追求和渴望,使學(xué)生懂得做人的道理]
四、說板書:
本課的重點(diǎn)是探究三種套索工具的不同、優(yōu)劣,然后根據(jù)具體情況再?zèng)Q定采用哪種工具,根據(jù)這種情況,我采用了一個(gè)小小的圖表形式,顯得簡潔明了,而且重點(diǎn)突出。學(xué)生一目了然,理解起來也很輕松。
五、課后反思
這節(jié)課,總的說來還是比較成功,閃光點(diǎn)處處可見:
。薄⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)新穎,符合學(xué)生年齡特點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,主觀能動(dòng)性強(qiáng),學(xué)起來積極,老師教起來就輕松,一開課便深深吸引了孩子的興趣和注意,正所謂“好的開始便是成功的一半”,雖然上課的時(shí)候是下午將近放學(xué),但是在有趣的內(nèi)容激發(fā)下,學(xué)生們情緒高漲,效率頗高。
2、教學(xué)重難點(diǎn)把握得當(dāng),知識點(diǎn)突出。通過簡明扼要的板書和課件演示,將本不容易的三種套索工具比較運(yùn)用學(xué)得很靈活,深入淺出,學(xué)生很容易理解并運(yùn)用到實(shí)踐中去。
。场⒔虒W(xué)方法合理,學(xué)生在重點(diǎn)學(xué)習(xí),難點(diǎn)突破上循序漸進(jìn),掌握很快。
。、各種評價(jià)運(yùn)用合理,相得益彰,師生評價(jià),生師評價(jià),生生評價(jià),小組評價(jià),學(xué)生敢說會(huì)說,同時(shí)也樂于接受同學(xué)的表揚(yáng)和建議。
。、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,不管是三種工具功能的對比探索,還是個(gè)性化作品的評價(jià)問題都在孩子們的精彩回答中體現(xiàn)。
。、信息課本身比較容易導(dǎo)致學(xué)生分神干不相干的事情,如游戲、上網(wǎng)等。于是平常教學(xué)中,老師們都極力采用控制學(xué)生屏幕等手段來避免這個(gè)情況。但是這堂課的任務(wù)活動(dòng)中,學(xué)生積極探索,沒有分心。一方面,任務(wù)激勵(lì)的方式讓學(xué)生積極面對任務(wù),如教學(xué)時(shí)說“誰完成的又快又好,誰就是我們班的超級明星,將授予‘智多星勛章’”,這些語言都可以讓學(xué)生積極參與,無暇他顧。
有得難免有失,這堂課也有不足之處:
。、本課教學(xué)對象是五年級的學(xué)生,語言上的一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)應(yīng)該可以很好的激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的積極性,但是在上課時(shí),中年級比較常用的手段——鼓掌,顯得用得稍多,評價(jià)方式或者鼓勵(lì)方式都可以更豐富多彩一點(diǎn),同時(shí)流于表面的鼓勵(lì)只能是無根之草,孩子們喜歡的是老師和同學(xué)們真正看到他的長處和成功之處。
。病⒃趯W(xué)生評價(jià)的過程中,因?yàn)闀r(shí)間緊迫,沒能完成對每個(gè)小組代表作的評價(jià),只是對突出的2-3個(gè)小組的作品進(jìn)行了點(diǎn)評。
。、教學(xué)中,除了小助手的幫助以外,老師應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生,盡量讓學(xué)得快的學(xué)生吃得飽,讓學(xué)得慢的學(xué)生吃得下,好消化。
4、對教學(xué)中的生成性問題把握不太好,學(xué)生能力的長足發(fā)展對教師的教學(xué)機(jī)智提出了更高的要求。
教學(xué)是一門殘缺的藝術(shù),不可能在一朝一夕間完美,只有在一點(diǎn)一滴中去淬煉。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇4
說教材:
《圖形修改》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材中的一課。本課屬于圖形處理中的重要內(nèi)容,既復(fù)習(xí)了工具的使用,圖形的著色,又為圖形的制作學(xué)習(xí)作了鋪墊。本課介紹了使用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來修改圖形的方法。我個(gè)人認(rèn)為本課教材內(nèi)容相對比較陳舊,很難適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的需要。所以我對教材進(jìn)行了再度開發(fā)。
我的教學(xué)目標(biāo)是:
知識目標(biāo):
掌握使用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來修改圖形的方法。
能力目標(biāo):
以具體的任務(wù)為外驅(qū)力,通過學(xué)生個(gè)體的自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)來提高主體的自主學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和口頭表達(dá)能力。
情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、精益求精的好習(xí)慣;滲透環(huán)保意識。審美意識
教學(xué)重點(diǎn):
1使用修改工具時(shí)要注意設(shè)置的背景色與畫圖區(qū)內(nèi)的背景顏色是否相一致。
2使用放大鏡工具修改圖形的細(xì)微之處。
教學(xué)難點(diǎn):
1懂得對不同的圖形選擇適當(dāng)?shù)男薷姆椒ā?/p>
說學(xué)生:
四年級小學(xué)生有特定的心理特征:好玩、好問、好奇,他們對理論性強(qiáng)的知識點(diǎn)不易理解,對具體的操作較容易接受,對通俗易懂的語言比較容易理解。在這之前,他們已經(jīng)學(xué)會(huì) “畫圖”軟件里的一些基本繪圖工具,并能自己畫出一些簡單的圖案來。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),注意教學(xué)的趣味性、可操作性,以便充分培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力,以學(xué)生的自學(xué)、互助為主。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究,讓學(xué)生感受到樂趣和成功的喜悅。
說教法:
“教必有法,而教無定法”,只要方法恰當(dāng),才會(huì)有效。基于以上思考,我主要擬采用情境教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等,以解決生活模擬情境為線索,融入到本課知識點(diǎn)教學(xué)中,利用建構(gòu)主義的理論,創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí)。
說學(xué)法:
授人以魚,不如授人以漁,最有價(jià)值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。這堂課我主要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力以及培養(yǎng)協(xié)作交流的習(xí)慣。提供多層面的自主學(xué)習(xí)方式,方式有:1知識遷移,2借助教材,3借助學(xué)習(xí)課件,4請教他人。同時(shí)協(xié)作交流時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)期待。
說媒體:
蘇亞星教學(xué)網(wǎng)、flash課件和需要修改的圖片
說過程
一、情境導(dǎo)入、提示課題
同學(xué)們,上次我們精心設(shè)計(jì)了一幢大樓,多漂亮。。ㄕn件展示)可是有同學(xué)卻總是喜歡對著墻踢球,在墻上亂涂,慢慢地出現(xiàn)了許多污點(diǎn),漂不漂亮了?工人叔叔那么辛苦,卻被弄臟了,現(xiàn)在我們可以怎么辦呢?
今天,就讓我們當(dāng)一回美容師,把這些小污點(diǎn)去掉,幫教學(xué)樓找回原來的亮麗色彩!好不好!
提示課題:圖形的修改。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾,利用學(xué)生對美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),從而樂學(xué)。
二、提出任務(wù),激發(fā)興趣
1打開有大污點(diǎn)的大樓圖。尋問學(xué)生,你打算怎么把污點(diǎn)去掉呢?由于以前學(xué)過初步的橡皮擦除知識,學(xué)生自然會(huì)知道使用橡皮工具。
2肯定學(xué)生的回答,讓學(xué)生思考,污點(diǎn)這么大,擦起來了肯定要很多時(shí)間,有沒有簡單一點(diǎn)的方法呢?猜一猜可以用工具欄中的哪個(gè)工具,自主探究兩分鐘。
下面的教學(xué),我預(yù)先設(shè)計(jì)了兩套教學(xué)方案:
方案一:如果有部分學(xué)生能探究出方法,我將讓學(xué)生概括出操作的步驟,最后,我用課件呈現(xiàn)出對學(xué)生方法的歸納。(顯示步驟)
如果沒有學(xué)生能探究出,我將進(jìn)行下一個(gè)方案,總之,我盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的探究視野,讓學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,而非執(zhí)行者,基于我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我將著重于第二個(gè)方案的介紹。
方案二:
小組進(jìn)行合作探究,合作之前提出要求:
1個(gè)人依靠老師提供的學(xué)習(xí)步驟探究三分鐘。
2兩分鐘后,需要幫助的同學(xué)舉手
3會(huì)了的同學(xué)當(dāng)小老師,去幫助舉手的同學(xué)
教師巡回指導(dǎo)幫助分工,并對學(xué)習(xí)小組中出現(xiàn)的偏差隨時(shí)予以糾正。在這個(gè)過程中,教師也可以學(xué)習(xí)者、協(xié)作者的身份加入到各學(xué)習(xí)小組中。
設(shè)計(jì)意圖:小組協(xié)作是新課程所提倡的一種方法,但我覺得還有一個(gè)怎么用的問題,從某種程度上來說,它與自主學(xué)習(xí)存在著矛盾。比如:有的同學(xué)他雖然不會(huì),但是他不希望馬上有人來教他,而是希望通過自己的努力來獲得技能或知識。所以我先讓學(xué)生探究兩分鐘,需要幫助再請教別人。
(課件)第一種方法:
1選中“選定”工具。
2在污點(diǎn)外拖動(dòng)出需要去除圖形多余部分的一個(gè)長方形區(qū)域
3單擊“編輯(E)”菜單中的“清除選定區(qū)域(L)”命令
4用“噴涂”工具涂色
第二種方法:
1選中“裁剪”工具。
2在污點(diǎn)外拖動(dòng)出需要去除圖形多余部分的一個(gè)不規(guī)則的`區(qū)域
3單擊“編輯(E)”菜單中的“清除選定區(qū)域(L)”命令
4用“噴涂”工具涂色
探究完學(xué)生匯報(bào)交流,說一說你選擇了哪一種方法,為什么選擇它。通過這一環(huán)節(jié),學(xué)生可以知道根據(jù)不同的圖形選擇合適的方法。從而尊重學(xué)生的個(gè)性。
三、設(shè)置懸念,學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1老師看了同學(xué)們這么愛干凈,幫助樓房去除污點(diǎn),我也忍不住要試一試了。屏幕廣播,擦除污點(diǎn),擦除之前,先使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致,然后擦除。學(xué)生會(huì)驚訝于我不需要涂色就可以修改圖形。本環(huán)節(jié)通過設(shè)置認(rèn)知上的沖突,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,繼而找出解決問題的辦法。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)我在擦除之前使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致,于是他們通過觀察就解決了問題。如果沒有同學(xué)找出辦法,我將再演示一遍,同時(shí)提醒他們仔細(xì)觀察,培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
2讓學(xué)生來說一說先使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致的好處。讓他們從心理需要,把這一重點(diǎn)知識融入到他們的知識體系和行動(dòng)中。
四、練習(xí)鞏固、體驗(yàn)樂趣
提供給學(xué)生多個(gè)需要擦除污點(diǎn)的圖片,自己選擇喜歡的方法(橡皮、選定、裁剪)進(jìn)行修改
告訴學(xué)生,現(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回美容師吧!
五、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)習(xí)放大鏡工具。
1污點(diǎn)消失了,小明卻發(fā)現(xiàn)還是有同學(xué)在墻上玩耍,他心里很著急,但他是個(gè)聰明的孩子,于是他設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)保標(biāo)志,來提醒大家,可他涂上顏色后,卻發(fā)現(xiàn)怎么涂都只能涂三種顏色,到底出了什么問題呢?有沒有同學(xué)來幫助他。在教彩色世界時(shí),學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)如果不封閉圖形填充的顏色就會(huì)外溢。學(xué)生就會(huì)自然而然地說有地方?jīng)]封閉。那么在哪里呢?圖形太小,我們可以怎么把它放大呢?學(xué)生就會(huì)就會(huì)想到放大鏡工具,怎么用放大鏡工具來修改圖形呢?
2小組合作探究,要求如第二環(huán)節(jié)。
結(jié)合學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)問題情景,在已有知識技能的同時(shí),將新舊知識經(jīng)驗(yàn)形成整體一貫的知識體系。
3匯報(bào)方法。學(xué)生總結(jié)得出步驟。
六、設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志并評價(jià),拓展延伸
1如果你是小明,你想用什么環(huán)保標(biāo)志來提醒大家呢?小組交流,個(gè)人獨(dú)立完成。
信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用技術(shù),更重要的是讓學(xué)生運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作,感受信息文化。
2完成后評價(jià)交流。
a在小組中對作品進(jìn)行自評,說一說自己為什么這么做,然后進(jìn)行互評,講一講哪些方面需要改進(jìn),接著根據(jù)你認(rèn)為合理的意見進(jìn)行修改。完成好后組長組織推薦作品向全班同學(xué)展示。
b教師對作品充分肯定,告訴學(xué)生,同學(xué)們設(shè)計(jì)的環(huán)保標(biāo)志都很優(yōu)秀。我將把這些作品上傳到網(wǎng)絡(luò)上,爭取更多的人的意見,讓更多的人來欣賞、評價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:基于網(wǎng)絡(luò)的開放性、互動(dòng)性,評價(jià)的方式多元化,從狹隘走向廣闊,傳統(tǒng)的評價(jià)局限于課堂,我這里的評價(jià)既多樣化,又結(jié)合了計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)提出網(wǎng)絡(luò)評價(jià),拓展了評價(jià)的時(shí)空,同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識。
七、小結(jié)
1拿著你設(shè)計(jì)的環(huán)保標(biāo)志,你會(huì)對在墻邊玩耍的同學(xué)說些什么呢?在這里整合語文學(xué)科。讓學(xué)生進(jìn)行語言交際的訓(xùn)練,并滲透環(huán)保意識。
2這一課,你都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng),在今后的生活中,你將如何用這些本領(lǐng)呢?
讓學(xué)生把學(xué)會(huì)的知識通用到生活中去,與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,體現(xiàn)了信息技術(shù)的實(shí)用性。
說小結(jié):
在設(shè)計(jì)本堂課中,我用了以下幾個(gè)思想:
1課程整合,本課整合了語文、信息技術(shù)和思想品德(環(huán)保教育)三大學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng)設(shè)了情境,而所有的情境都圍繞著環(huán)保這一主題,從污點(diǎn)到環(huán)保標(biāo)志的設(shè)計(jì),既解決了現(xiàn)實(shí)生活中的問題,又學(xué)到了知識與技能。
3拓寬評價(jià)方法,我引入了網(wǎng)絡(luò)評價(jià),體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。
4改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇5
一、說教材
1、教學(xué)背景
本課是湖北省中小學(xué)《信息技術(shù)》五年級(下冊)第四單元的內(nèi)容。從教材的分布情況來看,它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了幻燈片中文本和圖片的添加、設(shè)置動(dòng)畫效果基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)為幻燈片設(shè)置背景和幻燈片之間切換的方法,從而對演示文稿的整體進(jìn)行美化。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):使學(xué)生掌握為作品設(shè)置背景的方法以及幻燈片之間切換的方法。
能力目標(biāo):使學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要為幻燈片設(shè)置合適的背景和切換效果,對作品進(jìn)行有個(gè)性的合理美化。
情感目標(biāo):通過作品的制作與展示,培養(yǎng)學(xué)生的自信與成就感。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):為幻燈片設(shè)置背景以及幻燈片之間切換的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。這是因?yàn)橐粋(gè)作品是否美觀與背景和幻燈片之間的切換有著非常密切的關(guān)系。
難點(diǎn):使用填充效果為幻燈片設(shè)置背景。之所以把一部分作為本節(jié)課的難點(diǎn),是因?yàn)樘畛湫Ч婕暗搅怂膫(gè)選項(xiàng)卡,設(shè)計(jì)的方法非常的靈活多樣,對學(xué)生來說是最容易迷惑的,我把這一部份做為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、說教學(xué)方法
1、教法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、范例分析法、媒體演示講解法、分層教學(xué)法
本節(jié)課主要通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法開展教學(xué),并綜合運(yùn)用了范例分析法、媒體演示講解法,分層教學(xué)法。
2、學(xué)法
學(xué)習(xí)信息技術(shù)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程
主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
在教學(xué)中,學(xué)生分析范例,學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。在質(zhì)疑和解疑中發(fā)展思維能力,提高發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用能力。通過自主探究、合作學(xué)習(xí)后,解決問題。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、說教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié):發(fā)現(xiàn)問題,呈現(xiàn)任務(wù)
課始我為學(xué)生演示兩個(gè)幻燈片的例子。其中一個(gè)是學(xué)生上節(jié)課的作品,另外一個(gè)是設(shè)置了背景和切換效果的!澳囊粋(gè)作品更加引人入勝?”學(xué)生圍繞教師給出的問題進(jìn)行有針對性的討論,在觀察、比較、分析的基礎(chǔ)上,提出要解決的問題,界定學(xué)習(xí)目標(biāo)---為作品設(shè)置背景和幻燈片的切換。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在范例分析過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,最后在實(shí)際學(xué)習(xí)中去學(xué)會(huì)解決問題。)
第二環(huán)節(jié):自主學(xué)習(xí),探究新知
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我將本節(jié)課的內(nèi)容分為兩大任務(wù):為作品設(shè)置背景;為作品設(shè)置切換效果。學(xué)生繼續(xù)對自己前幾節(jié)課制作的《詩仙李白》作品進(jìn)行設(shè)置。
任務(wù)一:為作品設(shè)置背景,被分解為三個(gè)子任務(wù)。
子任務(wù)A:直接用背景顏色設(shè)置背景。具體要求:請用這種方法為第一張幻燈片選擇一種合適的背景顏色。由于這子任務(wù)比較簡單,我采用學(xué)生自主探究在前,出現(xiàn)問題,我個(gè)別指導(dǎo)的方針。
子任務(wù)B:用填充效果設(shè)置背景。具體要求:將第2張幻燈片的背景設(shè)置為漸變:預(yù)設(shè)-雨后初晴,底紋樣式"斜上"、最后一種變形。這一部分是本課的難點(diǎn)。我將會(huì)這樣突破:首先,鼓勵(lì)學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟自己進(jìn)行制作,相信自己一定能行。當(dāng)大部分學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候,我就會(huì)給學(xué)生演示事先錄制好的操作步驟。采用這種方法的好處有兩個(gè):第一,從學(xué)生的角度來看,能夠激發(fā)學(xué)生自主探索的精神,體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。第二,從教師的角度來看,能夠節(jié)省重復(fù)操作的時(shí)間,讓教師可以更多地關(guān)注課堂的效果。當(dāng)子任務(wù)B完成之后,我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:“如果我們需要制作一個(gè)風(fēng)格統(tǒng)一的作品,要求每張幻燈片不僅背景要相同,而且排版的.方式也要相同,那么,我們應(yīng)該怎么做呢?”
子任務(wù)C:用設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)背景。具體要求:請用設(shè)計(jì)模板的方式,給所有的幻燈片設(shè)置統(tǒng)一的背景。在前兩個(gè)任務(wù)完成的基礎(chǔ)之上,這個(gè)任務(wù)就變得非常簡單。所以,我將會(huì)采用讓學(xué)生自己動(dòng)手制作,然后找學(xué)生演示的方法,這樣,給更多的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
在學(xué)生完成三個(gè)子任務(wù)的過程中,在屏幕上展示三者關(guān)系圖表。為學(xué)生自主探究提供幫助。
任務(wù)二:為作品設(shè)置切換效果。具體要求:請為《詩仙李白》作品的每一張幻燈片設(shè)置一個(gè)切換效果。這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)。我將會(huì)采用分層教學(xué)法。學(xué)生每六個(gè)人分成一組,讓學(xué)生動(dòng)手制作,然后找制作比較好的同學(xué)指導(dǎo)其他的學(xué)生。這樣,就能夠各個(gè)層次的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)之上有所提高。分組合作,可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在任務(wù)二完成后,采用組間評和組內(nèi)評相結(jié)合的方法,評出優(yōu)勝組。游戲比賽又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
(設(shè)計(jì)意圖:任務(wù)由簡到難,學(xué)生更快地掌握操作技能,大大降低了學(xué)習(xí)難度,為自主學(xué)習(xí),自主探究,打好基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí),提高與人合作,與人交流的能力。)
第三個(gè)環(huán)節(jié):交流評價(jià)分享成功。
從學(xué)生的作品中選出幾個(gè)有代表的作品進(jìn)行展示,供大家學(xué)學(xué)習(xí)。教師可適時(shí)地參加討論,對于有閃光點(diǎn)的作品要及時(shí)予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過作品展示,樹立學(xué)生的自信心;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的作品評價(jià)。)
第四個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)以致用課后延伸。
為了讓學(xué)生把課堂的知識真正的運(yùn)用到實(shí)踐的當(dāng)中,做到學(xué)以致用,我設(shè)計(jì)了以下內(nèi)容:學(xué)生自己通過各種途徑,查找資料,制作一個(gè)演示文稿《我最喜歡的一位詩人》,要求能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體的設(shè)置方法,內(nèi)容豐富,美觀大方。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇6
一、說教材
1、本節(jié)課選自大連理工大學(xué)出版社出版《初中信息技術(shù)》教材。本教材貫徹“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的方針,把提高學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育的根本目標(biāo)。本節(jié)課所學(xué)的 是FLASH( Dreamweaver )制作過程的重要內(nèi)容,主要學(xué)習(xí) 的靈活運(yùn)用,是在學(xué)生對 掌握后的能力提高訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生制作出更加精彩的FLASH( Dreamweaver )作品的靈感。
2、教學(xué)目標(biāo):(在新課程理念指導(dǎo)下,根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定如下教學(xué)目標(biāo),分三個(gè)方面)
、僦R與技能:(1)學(xué)生通過 操作練習(xí),熟練使用 ;
(2) 學(xué)生通過 操作練習(xí),熟練使用 ;
(3) 結(jié)合前面知識,特作包含 的作品。
、谶^程與方法:(1)能夠通過教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、交流與實(shí)踐操作學(xué)習(xí)過程,體驗(yàn)和感悟探究的一般過程;
(2)能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法;
、矍楦小B(tài)度與價(jià)值觀:(1)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)(本課內(nèi)容) ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。2)學(xué)生在協(xié)作與交流過程中,提高自己的操作能力,肯定自己的價(jià)值。
3、教學(xué)重、難點(diǎn):(如今信息技術(shù)學(xué)科不再是孤立的`技能性工具,我們更要考慮信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合過程,本著這一理念,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),)
重點(diǎn):學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)習(xí),熟練制作 ;
難點(diǎn):學(xué)生通過交流與實(shí)踐操作掌握 技巧,并做到與 學(xué)科完美整合。
二、說學(xué)習(xí)者特征
1、學(xué)生是 八年級的學(xué)生;
2、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ;
3、學(xué)生思維活躍,樂于接受有趣的感性知識;
4、學(xué)生善于和同學(xué)交流,能夠虛心學(xué)習(xí)他人長處;
5、學(xué)生強(qiáng)烈希望自己能夠制作一份FLASH( Dreamweaver )作品。
三、說教學(xué)策略
1、信息技術(shù)綱要中明確指出:知識及技能的傳授應(yīng)當(dāng)以完成典型“任務(wù)”為主。本課的新知識環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)是以任務(wù)方式出現(xiàn)的,例如 。
2、本課內(nèi)容比較抽象,我本著直觀性教學(xué)的原則,多次采利用直觀演示教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。比如在 。
3、為了更好的突破重難點(diǎn),我把“探究——合作——?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透到整個(gè)教學(xué)過程中,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如 。
4、學(xué)生通過實(shí)踐操作,增強(qiáng)分析問題能力、動(dòng)手操作能力,使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合在一起。
四、說教學(xué)過程:
依據(jù)新課程改革教學(xué)理論,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩欣賞”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
。ㄒ唬┘と(dǎo)入:
廣播 游戲(播放 視頻、播放 動(dòng)畫),學(xué)生帶著無比的興奮觀看完游戲(視頻、動(dòng)畫),我提出:這樣的視頻(動(dòng)畫)我們也能制作,你們想不想也來動(dòng)手制作一件這樣的作品。那就讓我們馬上出發(fā)吧。
這樣的設(shè)計(jì),適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的濃厚興趣,成功地引起學(xué)生對新知識的好奇和探求之心。
(二)探究新知:
本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式展開分層教學(xué)。
任務(wù)一: ,
由我來通過屏幕廣播方式演示示范操作過程,讓學(xué)生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么?(這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心,訓(xùn)練學(xué)生的觀察力)。給學(xué)生 分鐘,在學(xué)生完成任務(wù)后,對操作過程中的問題加以強(qiáng)調(diào)、說明,同時(shí)肯定學(xué)生的成績。(我這樣設(shè)計(jì)目的是及時(shí)對學(xué)生的操作成果進(jìn)行評價(jià),讓每個(gè)學(xué)生都能確定自己的方向)
任務(wù)二:如果 ,我們接下來該如何操作呢?
在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過自己的理解,同桌交流以及我及時(shí)必要的補(bǔ)充,完成書中設(shè)定的任務(wù)。
設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心,以學(xué)生參與為標(biāo)志,不能將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生,而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論,然后互相討論補(bǔ)充,教師總結(jié)。
任務(wù)三: ,這是與 學(xué)科有關(guān)的問題,這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀“日積月累”后,與同桌交流討論,然后制作演示,適時(shí)請幾名同學(xué)談一下自己的操作過程,“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果”,學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的不足。
任務(wù)四:我們生活中真實(shí)的 是這樣嗎?學(xué)生回答后,接下來我們共同來學(xué)習(xí)制作 。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生借助老師的直觀演示學(xué)習(xí) 。
。ㄈ﹨f(xié)作提高:本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華,是本節(jié)課最具閃光點(diǎn)的一環(huán),在這時(shí)里既應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的合作討論,又要體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新,所以我設(shè)計(jì)以小組為單位,在學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上,完成本組的一件個(gè)性作品。
。ㄋ模┯^摩欣賞:在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我請學(xué)生通過屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生作品,互相看一看,評一評,虛心的學(xué)習(xí)他人的長處。(這樣設(shè)計(jì)的目的是為了達(dá)到梳理所學(xué)知識,加深記憶的目的。)
作業(yè):以小組為單位,完成書中***練習(xí)。
五、說評價(jià):
本節(jié)課對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)主要采用如下三種方式進(jìn)行,一是在教學(xué)實(shí)踐過程中對學(xué)生操作效果的及時(shí)反饋評價(jià);二是在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生間的互評過程;三是完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后,學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成自我評價(jià)。
總結(jié):
本節(jié)課,我本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則,把探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,給他們一些求知欲望,多一些學(xué)習(xí)的興趣,多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多一份創(chuàng)造的信心,多一份成功的體驗(yàn),給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。
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