有關(guān)三年級數(shù)學(xué)說課稿模板匯總五篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的三年級數(shù)學(xué)說課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家上午好！今天我們?yōu)榇蠹艺故镜恼n是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元第二課時《長方形、正方形的特征》
本節(jié)課屬于空間與圖形領(lǐng)域，是本學(xué)期新增教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在一年級直觀認(rèn)識平面圖形的基礎(chǔ)上，來進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形的特征，為后面學(xué)習(xí)長、正方形的周長和面積打好基礎(chǔ)，因此這部分內(nèi)容的教學(xué)十分重要。
教材一開始就從生活中的實(shí)例圖片引入長方形和正方形。然后，教材創(chuàng)設(shè)兩個情境，引導(dǎo)學(xué)生通過動手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，來發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的特征。接著，他們可以用尺量或用對折的方法發(fā)現(xiàn)長方形的對邊相等、正方形的四條邊相等。最后，教材安排了一些具有可操作性、開放性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。
為此我們制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道長方形、正方形各部分名稱；認(rèn)識長方形、正方形的特征；理解長方形和正方形的聯(lián)系和區(qū)別。
2、讓學(xué)生通過量一量、折一折、比一比等方法，獲得新知，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。
我認(rèn)為本課時的重點(diǎn)是：認(rèn)識長方形和正方形的特征。
難點(diǎn)是：學(xué)生通過觀察、驗(yàn)證，自主得出長方形、正方形的特征。
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我們在教學(xué)中主要通過學(xué)生分組合作、動手實(shí)踐、討論交流，自主探究新知，同時培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力、動手操作能力及空間觀念。
在這種理念的指導(dǎo)下，我們根據(jù)圖形新授課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用生本理念下的六步教學(xué)法這一教學(xué)模式來設(shè)計(jì)本課。
一、預(yù)習(xí)：完成前置作業(yè)
教師根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)，布置學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)，完成前置性作業(yè)，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、定向：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀、齊讀
明確目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過多種形式的讀加深對目標(biāo)的理解。
三、討論：
1.出示小組合作學(xué)習(xí)的要求：（出示小組合作學(xué)習(xí)的要求，是為了讓學(xué)生有目的.的學(xué)習(xí)，明確自己做什么，怎么做，從而使討論變得更加高效、具體）
2.學(xué)生相互討論、動手操作，形成小組的意見。（這樣設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生充分交流，交流不同的理解、認(rèn)識、方法，同時可以糾錯，優(yōu)生幫差生釋疑解惑，繼而確定前置作業(yè)的正確答案。）
四、交流
1.指名小組臺前匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)情況。（這一環(huán)節(jié)主要是匯報(bào)展示合作學(xué)習(xí)的成果，講解解決問題的思路、解法、答案，通過這一環(huán)節(jié)初步生成這一節(jié)課的主干知識）
2.其他小組適時補(bǔ)充不同的方法。（這一部分設(shè)計(jì)主要是解決在匯報(bào)過程中產(chǎn)生的疑問，通過學(xué)生不斷的展示、質(zhì)疑、補(bǔ)充，教師擇機(jī)對重難點(diǎn)、易錯點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)播、提煉等。最后形成知識，主要通過這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)知識的形成過程。）
五．檢測
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是通過畫一畫、猜一猜、折一折、剪一剪等多種形式的練習(xí)活動，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，了解學(xué)生掌握的程度，從而有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。
六、總結(jié)
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生談一談通過本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲，是一個知識的反饋過程，通過總結(jié)對本節(jié)課的知識進(jìn)行了再一次回固，幫助學(xué)生梳理知識，實(shí)現(xiàn)知識系統(tǒng)化。
總之，本節(jié)課我們十分注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過動手“量一量” 、“折一折” 、“比一比” ，有序地進(jìn)行操作、觀察、探究交流，從而發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識長方形、正方形的特征。同時學(xué)生通過動手“做數(shù)學(xué)”，獲得數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想和方法，形成了能力。
以上就是我們?nèi)杲M教師對這課的淺薄理解，不當(dāng)之處，還請專家、領(lǐng)導(dǎo)批評指正，下面請張鳳玉老師為我們做課。
三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體、生動的情境中，探究口算多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流。體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。理解口算算理。
3、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍世界的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)興趣。
重點(diǎn)：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理，正確掌握口算方法。
難點(diǎn)：探索多位數(shù)乘一位數(shù)口算的計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，預(yù)伏鋪墊
1、口算練習(xí)，要求直接說出得數(shù)，并說一說你用的是哪句口訣。
6×4= 9×3= 5×3= 9×7=
2、口答練習(xí)
1)6個十是多少?10個十是多少?150是幾個十?
2)8個百是多少?10個百是多少?1200是幾個百?
二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)表現(xiàn)乘法
1、課件出示教材第56頁主題圖。
師：3個小朋友來到了游樂園，你瞧，這么多的游玩項(xiàng)目!有過山車，碰碰車……不過這幅圖中還蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)信息，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生找出價格信息：旋轉(zhuǎn)木馬5元，激流勇進(jìn)10元，過山車12元，登月火箭15元，碰碰車20元。人數(shù)信息：3人)
2、課件出示問題：玩旋轉(zhuǎn)木馬每人5元，3人要多少元?
3、指名列式計(jì)算。(口答)
師：在計(jì)算5×3時只要用我們二年級學(xué)的乘法口訣就能順利解決，你也能像老師這樣提出用乘法解決的問題嗎?
根據(jù)學(xué)生反饋，貼圖呈現(xiàn)問題：
問題一：玩激流勇進(jìn)每人10元，3人要多少錢?
問題二：玩過山車每人12元，3人要多少錢?
問題三：玩登月火箭每人15元，3人要多少錢?
問題四：玩碰碰車每人20元，3人要多少錢?
三、探究口算方法
1、探究整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。1)解讀題意，列出算式。
師：我們先一起來研究第四個問題：坐碰碰車每人20元，3人要多少錢?誰來列式
2)指名口答列式。
師：為什么要用乘法計(jì)算?
(引導(dǎo)學(xué)生說出：求3人坐碰碰車一共要多少錢，就是求3個20是幾)
3)探究20×3的計(jì)算方法。(板書課題)
師：這個乘法可不能直接用我們學(xué)過的乘法口訣來解決了，你會計(jì)算嗎?看誰的方法介紹得清楚，讓人家一看就懂!
學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。
反饋：
方法一：20+20+20=60
方法二：2×3=6 20×3=60
投影出示學(xué)生作品，請學(xué)生自己介紹想法。
教師小結(jié)方法一：這位同學(xué)將20×3利用乘法的含義轉(zhuǎn)化成20+20+20來計(jì)算，將不會的知識轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的知識，真是一個好辦法!
教師引導(dǎo)交流方法二：和這位同學(xué)計(jì)算方法一樣的學(xué)生舉舉手，你們是怎么想的?這里2×3中，2表示什么?3表示什么?6又表示什么?
方法三：(若學(xué)生沒有呈現(xiàn)這種方法則教師呈現(xiàn))
結(jié)合小棒圖與算式，師生交流理解：2表示2捆小棒即2個十，3表示有3個20，6表示有6捆小棒，即6個十。
�、苤干f計(jì)算含義。
(引導(dǎo)學(xué)生：20×3，20表示有2個十，2個十乘3就是6個十，6個十就是60)
教師小結(jié)：通過將 20×3看作是2個十乘3得到6個十，從而找到正確的得數(shù)，這個方法真不錯，接下來我們就用這個方法來試一試。
3)溝通整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
解決問題一：玩激流勇進(jìn)生人10元，3人要多少錢?
師：誰能用我們剛學(xué)過的方法來說說怎么計(jì)算10×3?你是怎么想的?
(引導(dǎo)學(xué)生說出10×3就是3個十，3個十就是30)
課件依次出示：
20×7= 200×7= 20xx×7=
師：直接說出得數(shù)，并說怎么想的?
歸納整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生算得特別快，看來他已經(jīng)找到計(jì)算這類整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的'口算的訣竅了，誰愿意把好方法跟大家分享呢?
(交流討論得出：計(jì)算整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算時可以將一位數(shù)與整十、整百、整千數(shù)中的第一個數(shù)相乘，再看看乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上相應(yīng)個數(shù)的0)
2、探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算
1)解讀題意，列出算式。
師：接下來我們一起來研究第二個問題：玩過山車每人12元，3人要多少錢?誰來列式?
2)指名口答列式。
3)探究12×3的計(jì)算方法。
師：你是怎么來計(jì)算12×3的?把你的想法用算式或圖形來告訴我們，看誰的方法介紹得清楚，讓人家一看就懂!
學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。
反饋：
方法一：12+12+12=36
方法二：10×3=30 2×3=6 30+6=36
方法三：12×3=36
投影出示學(xué)生作品，請學(xué)生自己介紹想法。
教師小結(jié)三種方法
�、芙Y(jié)合小棒圖理解算理
�、葜该f計(jì)算含義。
師：在計(jì)算12×3時，我們可以先算什么，再算什么?
(先算10×3=30，再算2×3=6，合起來就是36)
4)嘗試計(jì)算，歸納算法。
課件依次出示算式，學(xué)生搶答，歸納算法。
12×4= 21×4= 23×2=
(交流討論：計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，一位數(shù)分別與兩位數(shù)中的個位和十位相乘，把乘得積寫在相應(yīng)的數(shù)位上。)
四、鞏固內(nèi)化
完成練習(xí)十二的第1和第4題。
五、闖關(guān)游戲
第一關(guān)
1、判斷
1)計(jì)算300×4時，可以想300表示3個百，3個百乘4得12個百，12個百是1200 。( )
2)5×800的積，末尾有兩個零。 ( )
3)60是2與30的乘積。 ( )
2、張宏每個月節(jié)省20元零花錢，請?zhí)顚懴卤怼?/p>
2個月
3個月
4個月
5個月
6個月
錢數(shù)/元
第二關(guān)
3、一輛兒童三輪車的價錢是90元，幼兒園買了4輛，一共用了多少錢?
4、每箱蘋果30千克，運(yùn)來8箱，一共運(yùn)來多少千克蘋果?
第三關(guān)
5、每瓶飲料是2元，買24瓶需要多少元?
6、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)且積是240的乘法算式，你能寫出多少個?
六、全課總結(jié)。
三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：
《有余數(shù)的除法》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級數(shù)學(xué)課本第四單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。（第50、51頁的例1、例2和51頁的“做一做”，以及練習(xí)十二的第1、2題。
2、教材簡析
“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容上表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，因些這部分的知識具有承上啟下的作用，必須讓學(xué)生學(xué)好。有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它的內(nèi)涵發(fā)生了新的變化，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考的過程。因此，為了使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法的意義和計(jì)算，教材有意識地注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過理解表內(nèi)除法豎式的含義，來溝通有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的關(guān)系，在具體情境中感知有余數(shù)的除法的意義，同時加強(qiáng)學(xué)生觀察、猜測、想像、操作等活動，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的`關(guān)系。
二、教學(xué)目標(biāo)
我根據(jù)教材的內(nèi)容和“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”的原則并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）在具體情景中感知有余數(shù)的除法的意義。
�。�2）學(xué)會筆算除法和有余數(shù)的除法。
（3）進(jìn)一步鞏固除法的意義，會用除法解決實(shí)際問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）理解有余數(shù)的除法的意義。
�。�2）能用筆算除法和有余數(shù)的除法解決簡單的實(shí)際問題。
三、說教法
計(jì)算教學(xué)往往只重視處理、算法以及計(jì)算技能的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)計(jì)算的速度和結(jié)果，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感體驗(yàn)，忽略了計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，造成課堂氣氛緊張，使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。為了改變這一狀況，在教學(xué)有余數(shù)的除法的例題時，我利用教材提供的豐富教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，也聯(lián)系到學(xué)生身邊發(fā)生的事情編成一個生動有趣的故事，吸引學(xué)生直觀地得到結(jié)果，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”，引發(fā)學(xué)生交流和思考，提示有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。這樣組織教學(xué)，激活了學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，溝通有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式的聯(lián)系，學(xué)會有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
四、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘とひ�
1、談話
學(xué)校要開聯(lián)歡會，你們喜歡嗎？
2、出示主題材圖，讓學(xué)生觀察畫面，理解題意。
[設(shè)計(jì)意圖：以情景圖引出教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ⿲�(shí)踐探究
1、出示教材第50頁的例1
�。�1）讓學(xué)生觀察圖畫，理解題意。
[設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看事物，同時明確要解決的問題。]
�。�2）書寫除法式子，利用口訣計(jì)算。
[設(shè)計(jì)意圖：利用已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法知識先進(jìn)行計(jì)算，明確商應(yīng)該是多少。]
�。�3）在老師的引導(dǎo)下，正確書寫筆算除法，并懂得豎式里的各部分的名稱。
（4）讓同桌之間互相說說筆算的書寫方法。
2、教學(xué)例2
�。�1）出示圖畫
讓學(xué)生觀察畫面，理解題意。
�。�2）學(xué)生操作學(xué)具，通過擺擺看，了解分法，最多能分幾組，還剩幾盆。
[有余數(shù)的除法試商學(xué)生還不會，教學(xué)中我充分利用學(xué)具讓學(xué)生先動手?jǐn)[，再得出結(jié)果，從形象到抽象，便于學(xué)生掌握。]
�。�3）讓學(xué)生嘗試列橫式。檢查學(xué)生列橫式的過程與方法。校正。
�。�4）學(xué)讓嘗試列豎式計(jì)算，把學(xué)生的式子展示。
�。�5）讓同桌之間互相說說筆算的書寫方法。
3、讓學(xué)生觀察黑板上的兩個筆算式子，說說有什么不同。引出課題：像這們沒有除完的除法，叫做“有余數(shù)的除法”。板書課題。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1、練習(xí)第51頁“做一做”題。檢查，展示學(xué)生的練習(xí)。課件出示正確的計(jì)算。
2、判斷練習(xí)：課件出示。
3、練習(xí)“練習(xí)十二”中的第1、2題。先由學(xué)生獨(dú)立完成，后檢查，指名說說計(jì)算過程。課件出示正確的書寫過程。
三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇4
一、說教材
1.《長方形和正方形的面積計(jì)算》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第82-83頁的內(nèi)容。在此之前學(xué)生知道了面積的含義，初步認(rèn)識面積單位，以及學(xué)會用面積單位直接量面積的方法。這節(jié)課就在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決實(shí)際問題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形面積計(jì)算的方法打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。于是，我對教材進(jìn)行了認(rèn)真地研究。
2.本課教材主要分成四個部分。第一部分教材例1通過先讓學(xué)生用若干個1平方厘米的小正方形擺成3個不同的長方形，并填好表格，讓學(xué)生通過這個操作初步體會長方形的面積與它的長與寬之間的關(guān)系。第二部分例2通過測量面積及試一試，探索并歸納出長方形的面積計(jì)算公式。第三部分從正方形與長方形之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)出正方形的面積計(jì)算公式。第四部分練一練主要目的在于鞏固新知，讓學(xué)生能利用新知解決實(shí)際問題，促使學(xué)生積極、主動、創(chuàng)造性的思維。
3.由此我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把推導(dǎo)長方形和正方形面積計(jì)算公式的過程作為教學(xué)重點(diǎn)，而學(xué)生通過自己動手操作、發(fā)現(xiàn)長方形的面積公式的過程又是教學(xué)的難點(diǎn)。
4.教學(xué)正方形的面積計(jì)算公式時,我沒有把它作為例題來教學(xué)，而是在練習(xí)中，先計(jì)算長方形面積，再演示寬不變，逐次縮短，最后演變成長與寬同樣長。學(xué)生從長方形的面積計(jì)算遷移到正方形的面積計(jì)算，發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀念。
二、教學(xué)目標(biāo)
基于本課的'教學(xué)內(nèi)容及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生有序觀察，動手實(shí)驗(yàn)，自主探究發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證并歸納出長方形面積計(jì)算的公式，會運(yùn)用公式正確地計(jì)算長方形的面積，利用知識的遷移由長方形面積的計(jì)算公式推導(dǎo)出正方形面積的計(jì)算公式。
②培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)問題的意識，積極思考解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、質(zhì)疑、分析、解決問題和動手操作的能力
③讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在合作與交流中，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和合作能力，并通過實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，將課內(nèi)外的知識有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。
三、教法與學(xué)法：
三年級學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段。因此，本節(jié)課的教學(xué)盡量運(yùn)用直觀教具、學(xué)具、操作、多媒體等手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動學(xué)生多種感官（手、眼、腦）參與知識的形成過程。我盡量多讓學(xué)生自己動手操作，讓他們?nèi)ヌ剿�、去發(fā)現(xiàn)、去歸納，在學(xué)生探索的過程中，教師只是啟發(fā)者、引路人，讓學(xué)生真正成為課堂的主導(dǎo)者。
基于以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：
四、教學(xué)過程：
第一個環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬﹩栴}導(dǎo)入,激發(fā)興趣：
在這里我安排了3道題，第1題用數(shù)面積單位的方法求面積。
第2題用面積單位去量的方法求面積。第3題出是一道既難數(shù)有難量面積單位的情景下引入新課，這樣設(shè)計(jì)有梯度的問題層層導(dǎo)入，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
第二個環(huán)節(jié)
�。ǘ⿲�(shí)踐探究，發(fā)現(xiàn)方法
1.動手操作。
先讓學(xué)生用1平方分米的小正方形，小組合作，在紙上擺一擺，擺出3個你們最喜歡的長方形，并填寫下表。
2．反饋交流。
填完表后，老師帶領(lǐng)學(xué)一起觀察擺成的每個長方形的長是多少厘米？寬是多少厘米？用了多少個1平方厘米的小正方形？面積是多少？
老師著重引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形的的面積與它的長和寬有怎樣的聯(lián)系？誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.初步發(fā)現(xiàn)
學(xué)生通過觀察初步發(fā)現(xiàn)：長與寬積正好等于長方形的面積
教師抓住長方形的面積=長×寬這個發(fā)現(xiàn)進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)。
�。ㄈ﹦邮謱�(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證方法
師：這位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)對不對呢？下面我們再來做第二實(shí)驗(yàn)。
請各小組測量例2的第一個長方形的長、寬，
再用1平方厘米的正方形去量，面積是多少？
學(xué)生操作完后小組交流
1、交流測量結(jié)果
長4厘米，寬3厘米，面積12平方厘米。
2、交流測量方法。你是怎樣去測量的？
�。á倜颗艛[4個，擺3排，共有12個1平方厘米的正方形，面積是12平方厘米。②可以沿著長擺一排，共可以擺4個小正方形，沿著寬擺3行.說明每行4個面積單位，可以擺3行，一共有12個面積單位，面積是12平方厘米），如果沒有第二種測量方法，教師運(yùn)用多媒體引導(dǎo)出第二種測量方法。
并比較哪種方法簡便？（這里通過比較培養(yǎng)學(xué)生從多種方法中學(xué)會選擇最佳方法。培養(yǎng)學(xué)生合理選擇不同策略的能力。）
在出示例2的第二個長方形，要求學(xué)生量出長和寬后用簡便的測量方法測量它的面積，并說出面積是多少？
讓學(xué)生用這兩個長方形的長乘寬是不是也等于它的面積
第四個環(huán)節(jié)
�。ㄋ模w納評價，總結(jié)方法
（1）通過剛才的驗(yàn)證，你們發(fā)現(xiàn)長方形的面積和什么有關(guān)呢？怎樣計(jì)算長方形的面積呢？
通過同學(xué)們的討論，我們可以得到：
長方形的面積=長×寬。隨后老師介紹用字母表示公式。
接下來老師出示兩道題，用剛剛學(xué)到的新知來解決。
1、第82頁的試一試
2、解決一開始出現(xiàn)的求游泳池的面積題目。經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)你有辦法求出面積嗎？
練習(xí)完畢后就進(jìn)入第五個環(huán)節(jié).
(五）靈活應(yīng)用，遷移方法
在推導(dǎo)正方形面積公式時，正方形的面積計(jì)算公式?jīng)]有把它作為例題來教學(xué)，而是在練習(xí)計(jì)算長方形的面積時，把一個長7分米、寬3分米的長方形，漸變成長3分米、寬3分米的正方形，讓學(xué)生從長方形的面積計(jì)算遷移到正方形的面積計(jì)算，即長和寬相等時，就變成了邊長×邊長，從而總結(jié)出正方形的面積計(jì)算公式=邊長×邊長。發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀念。
緊接著我們進(jìn)入第六個環(huán)節(jié)
(六)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
1、出示書第83的第1題。
2、出示書第83的第2題。
本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—驗(yàn)證-歸納總結(jié)的教學(xué)模式。長方形的面積計(jì)算公式是通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提出問題，讓學(xué)生動手操作，自己去實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，自己去求證，自己去總結(jié)，自己去推行，吸引了學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)活動中理解數(shù)學(xué)知識，積累學(xué)習(xí)方法，思維方法，科學(xué)探究的方法，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂和成功。
三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇5
[說教材]
一、說課內(nèi)容：三年級上冊第25——27頁。
二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：
認(rèn)識幾千幾百幾十幾是在學(xué)生認(rèn)識了整千數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生通過操作、合作探究、討論等形式，學(xué)會了對一般四位數(shù)的認(rèn)識，掌握它們的讀法和寫法，并理解這些數(shù)的具體含義，為今后五位數(shù)、六位數(shù)------的學(xué)習(xí)作了知識的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)方法的鋪墊。同時，通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)的含義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識幾千幾百幾十幾的數(shù)，理解這些數(shù)的含義，掌握其讀法、寫法。
2、使學(xué)生學(xué)會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的方法和態(tài)度。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽思維、積極實(shí)踐的精神以及分析概括的能力。
四、教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教材從順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，注意知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合，以加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)的實(shí)際意義的理解。例題先借助計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生按照數(shù)的組成認(rèn)、讀、寫各數(shù)位上非零的四位數(shù)；接著利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，借助計(jì)數(shù)器，自主認(rèn)識中間有一個零或連續(xù)兩個零的四位數(shù)，結(jié)合數(shù)的組成理解數(shù)的實(shí)際意義，學(xué)會相應(yīng)的讀和寫。然后讓學(xué)生根據(jù)計(jì)數(shù)器上算珠表示的數(shù)，試著讀寫末尾有兩個零或中間、末尾都有一個零的四位數(shù)，并通過交流、比較，確認(rèn)讀寫方法，加深對數(shù)的`理解。最后，通過“想想做做”第1——3題的練習(xí)，讓學(xué)生由直觀到抽象，進(jìn)一步鞏固一般四位數(shù)的認(rèn)、讀和寫；接著，教材通過“想想做做”第4、5題，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問題讀、寫數(shù)，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，同時，提高學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是正確認(rèn)、讀、寫幾千幾百幾十幾的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)是中間有零、末尾有零的數(shù)的讀法。
[說教法和學(xué)法]
一、以舊引新，促使知識遷移。
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識千以內(nèi)數(shù)和整千數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生已有的知識和認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以舊引新，幫助學(xué)生做好知識的遷移，并激活學(xué)生思維。
二、適度開放，促進(jìn)自主探索。
自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。本課的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，利用知識的遷移，并給學(xué)生一定的時間和空間，讓學(xué)生手、口、腦并用，自覺去探索，去認(rèn)識“幾千幾百幾十幾”的含義及讀寫，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新理念。
三、聯(lián)系生活，感受數(shù)學(xué)價值。
數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，以教材為藍(lán)本，注重密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。從課前的搜集資料，到新課的展開，再到課內(nèi)的交流信息，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)處處將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，讓學(xué)生體會數(shù)在現(xiàn)實(shí)世界的應(yīng)用，同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，拓寬學(xué)生的知識面。
[說教學(xué)程序]
一、情境引新
1、談話：小紅家今年要搬新家啦！他們?nèi)掖蛩銥樾录姨砩弦恍┬碌募矣秒娖�。瞧！他們一家來到了商店�?/p>
2、播放錄象：琳瑯滿目的家用電器。
對話：
小紅：媽媽，快來看呀！這兒的微波爐好便宜啊，只要365元，我們買一臺吧。
媽媽：好哇。
錄象暫停，師板書：365，讓學(xué)生讀一讀并在計(jì)數(shù)器上撥一撥，然后說說它的含義。
3、繼續(xù)播放錄象：小紅一家來到了洗衣機(jī)旁。
對話：
小紅：媽媽，你看，這臺洗衣機(jī)多漂亮呀，不如我們也買一臺吧，這樣你就不用自己洗了。
媽媽：真是個乖女兒。
錄象定格畫面：一臺洗衣機(jī)及2365元的標(biāo)價。
4、師設(shè)疑：你知道這臺洗衣機(jī)多少錢嗎？小組內(nèi)試著讀一讀。（板書：2365）
●這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從再現(xiàn)學(xué)生生活中購物情境入手，使學(xué)生親身感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。這樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。
二、新課展開
1、教學(xué)中間沒零的一般四位數(shù)
�。�1）組內(nèi)活動：試著讀出“2365”這個數(shù)。
（2）全班交流：
讀一讀：指名幾個學(xué)生讀。
比一比：365與2365這兩個數(shù)的異同。
撥一撥：在計(jì)數(shù)器上撥出2365，體會：只要在365的基礎(chǔ)上，再在千位上撥2顆珠子就是2365了。
說一說：這個數(shù)的組成。
寫一寫：先指名說寫法，師范寫，學(xué)生練習(xí)。
�。�3）小結(jié)：2個千、3個百、6個十和5個一合起來是二千三百六十五。
●由于學(xué)生已有了千以內(nèi)數(shù)的讀寫這一基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師注重的是知識和學(xué)習(xí)方法的遷移，讓學(xué)生在獨(dú)立嘗試中學(xué)習(xí)新知，體會四位數(shù)與三位數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。
2、教學(xué)中間有零的四位數(shù)
�。�1） 繼續(xù)播放錄象并定格在空調(diào)及“3052”的標(biāo)價上。
�。�2） 師設(shè)疑：你有沒有發(fā)現(xiàn)這個數(shù)有什么不一樣嗎？
那么，這樣的數(shù)你會讀嗎？還能在計(jì)數(shù)器上撥一撥嗎？
�。�3） 學(xué)生活動：讀、撥、寫。
�。�4） 交流：你是怎樣讀的，怎樣撥的？
�。�5） 指導(dǎo)寫數(shù)，強(qiáng)調(diào)：哪一位上沒有就用0表示。
師：現(xiàn)在正值冬季，商場正在打折，原價3052元的空調(diào)現(xiàn)價只要——（畫面出示打折以后的空調(diào)價格“3002元”）。問：你知道是多少錢嗎？
學(xué)生自由讀后交流，可能出現(xiàn)以下兩種情況：
生1：三千零零二
生2：三千零二
歸納小結(jié)：中間連續(xù)有兩個0的，只讀出一個零。
●這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生動手操作，在操作中探索知識，感受新知識的產(chǎn)生、形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。
3、教學(xué)“試一試”
（1） 學(xué)生獨(dú)立完成。
（2） 同桌互說自己的想法。
�。�3） 討論比較：7400和7040這兩個數(shù)有什么不同？讀的時候要注意什么？
（4） 小結(jié)：一個數(shù)中間的零要讀出來，末尾的零都不要讀。
●這一環(huán)節(jié)教師由扶到放，努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在觀察比較中深化知識，在嘗試中品嘗成功的喜悅。
三、鞏固新知
1、讀數(shù)
師：小紅一家逛到現(xiàn)在，收獲還真不少，因?yàn)樯痰昀飪r廉物美的商品實(shí)在太多了。讓我們跟著小紅一家再一起去逛一逛吧。
播放錄象：出示各式各樣的商品及標(biāo)價，如：29寸彩電3500元、抽油煙機(jī)572元、冰箱2408元、電腦6080元、家庭影院5008元等。
組長組織組員在小組內(nèi)讀一讀。
2、寫數(shù)
�。�1）給數(shù)拍照—“想想做做”第1、2題：師在計(jì)數(shù)器上逐一撥出“5237”、“4803”、“6005”等數(shù)，學(xué)生在本子上寫出來，并說出各數(shù)的組成。
�。�2）“想想做做”第3題：師讀出商品價格，生寫數(shù)。
3、比一比：（結(jié)合“想想做做”第4題）
�。�1）同桌兩人互撥互讀，并寫下來，看在規(guī)定時間內(nèi)誰讀得多、寫得多。
�。�2）勝出的小朋友可以得到老師送給的精美圖片留作紀(jì)念。
●練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中是不可缺少的環(huán)節(jié)，是掌握知識，形成技能的重要手段。這一環(huán)節(jié)，通過形式多樣的練習(xí)，在師生互動、生生互動的過程中學(xué)生手腦并用，多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)，既獲得了知識，又得到了能力的培養(yǎng)，同時又深深體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、課內(nèi)活動
1、談話：生活中的數(shù)無時無刻不在，它能使我們獲取信息，增長知識，了解社會。課前，老師讓同學(xué)們收集了生活中的數(shù)，現(xiàn)在，就讓我們一起來進(jìn)行一個新聞發(fā)布會，將你收集到的數(shù)和信息與班上的同學(xué)一起來分享。
2、學(xué)生交流信息，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
●這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)歷搜集—交流—體會的過程，感受數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
五、全課總結(jié)
小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
板書：幾千幾百幾十幾
●這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過學(xué)生談收獲及體會，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有了更明確的認(rèn)識。
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