盧溝橋說課稿

時(shí)間：2022-07-02 13:42:53 說課稿我要投稿

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盧溝橋說課稿

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編整理的盧溝橋說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

盧溝橋說課稿

盧溝橋說課稿1

　　一、說教材

　　教材分析：

　　《盧溝橋的獅子》是鄂教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第11課的一篇看圖學(xué)文課。這種類型的課文，顯著的特點(diǎn)就是圖文互補(bǔ)。它能讓學(xué)生借助圖畫和文字的描述，在頭腦中形成鮮明的印象，以達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到美的陶冶�！侗R溝橋的獅子》這一課對(duì)盧溝橋上的石獅子進(jìn)行了多方位的描寫，使之情態(tài)各異，栩栩如生，把一個(gè)個(gè)靜止的石獅子注入了生命，展現(xiàn)了獅子的虎虎生威，這些獅子構(gòu)成一幅生動(dòng)活潑的畫面�！侗R溝橋的獅子》也是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、語言文字訓(xùn)練的好教材。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《課標(biāo)》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，我將兩課時(shí)完成本課教學(xué)任務(wù)，本次說課內(nèi)容為第二課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)；了解“七七事變”；理解并體會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描寫；學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法，仿寫一段話；有感情地朗讀課文；背誦第二自然段。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　3、讓學(xué)生知道我國古代勞動(dòng)人民非常聰明和富有創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國古代勞動(dòng)人民的熱愛。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解體會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描寫和通過朗讀悟情，仿照第二自然段的寫法自己寫一段話。

　　二、說教法和學(xué)法

　　教法

　�、倨纷x重點(diǎn)詞句與想象結(jié)合法：引導(dǎo)學(xué)生透過文字想畫面，抓重點(diǎn)詞語理解文章，解決教學(xué)重點(diǎn)。

　�、谠诶首x中體會(huì)體會(huì)獅子的不同形態(tài)，從而感受我國古代勞動(dòng)人民非常聰明和富有創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國古代勞動(dòng)人民的熱愛。

　　學(xué)法

　　采取合作、自主、探究的模式完成本課教學(xué)內(nèi)容。

　　三、說教學(xué)程序

　　導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，老師和大家一起來說說歇后語吧。盧溝橋的獅子——數(shù)不清。通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這句歇后語的意思是……（盧溝橋的獅子很多），（板書：多），過渡：盧溝橋的獅子不僅多，而且很有意思，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課盧溝橋的獅子。（設(shè)計(jì)意圖：我采用的是激趣導(dǎo)入，直奔課文中心，讓學(xué)生對(duì)盧溝橋的獅子的特點(diǎn)有一個(gè)初步的了解。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。）

　　品讀課文、啟發(fā)想象。

　　讀課文第二自然段。

　　1、指讀第二段思考：“盧溝橋的獅子真有意思。”作者是從哪些方面寫的？（大小、形狀、神態(tài)）

　　2、逐步讀出描寫?yīng){子形態(tài)的句子，理解“甚至”一詞。（課件出示）盧溝橋的獅子到底怎么樣？讓我們讀讀課文的第二自然段。請(qǐng)你說說讀課文后的感受。（大的…小的……甚至……）蹲坐吼低著頭聽偎依熟睡（課件出示）藏游戲淘氣按（看）（想）

　　3、出示獅子特寫圖，在書中找一找描寫這種情態(tài)的句子。

　　4、概括盧溝橋的獅子的特點(diǎn)

　　5、用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。

　　指名讀最喜歡的一句，教師指導(dǎo)朗讀。

　　1、獅子會(huì)怎么長吼？它吼起來多么威武、神氣，讀得再有力一些。

　　2、這是一只文靜的獅子。找個(gè)文靜的女孩來讀。

　　3、偎依在媽媽懷里時(shí)是什么感覺？讓你的朗讀喚起我們大家的美好回憶。多幸福的小獅子。輕一點(diǎn)，你會(huì)吵醒它的。

　　4、你有過調(diào)皮的時(shí)候嗎？媽媽怎么對(duì)付你？

　　5、讀著讀著，我們似乎覺得這些獅子是有人性的，讓我們連起來讀這段話。

　　小結(jié)：

　　在和平的歲月里，獅子們盡情地嬉戲，玩耍，正享受著天倫之樂呢！

　　（設(shè)計(jì)意圖：在師生的共同討論下得到共識(shí)：通過教師的指導(dǎo)朗讀，讀出獅子的大小不一，千姿百態(tài)，從讀中體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才干和偉大的創(chuàng)造力。同時(shí)為進(jìn)一步讓學(xué)生感受盧溝橋的獅子的活潑，威武。）

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。

　　1、欣賞畫面。配畫外音：是啊！這可愛的獅子，美麗的石橋，在柔和的月色里如詩如畫，想去欣賞一下嗎？（齊讀）（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。（看課件）

　　2、在這么美麗祥和氣氛中，還有些獅子會(huì)在干什么呢？你能幫作者再想下去嗎？填空：有的獅子（），好像（）。

　　3、這些千姿百態(tài)的獅子，為這座古老的石橋增添了無窮無盡的生趣，怪不得有人曾贊嘆：“盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無二的橋�！毙〗Y(jié)：盧溝橋的獅子，“大小不一，形態(tài)各異”作者沒有一一寫出來，因?yàn)楸R溝橋的獅子多得很難數(shù)得清，請(qǐng)同學(xué)們課下再多讀一讀，體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行生動(dòng)具體描寫的。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)習(xí)作者的寫作方法方法，感受這樣的表達(dá)效果。）

　　四、了解歷史，渲染氣氛。

　　交流信息，了解歷史。然而，就是這么一座世界上最好的，獨(dú)一無二的橋，卻記載著一段難忘的歷史。

　　1、讀課文最后一段。

　　2、跟同學(xué)交流自己查找的關(guān)于“七七事變”的資料。

　　3、通過互相交流信息，請(qǐng)說說最令你氣憤的是什么？你最感到欣慰的又是什么？

　　4、老師也找到了一段圖片資料�？翠浵�。（戰(zhàn)士們士氣高漲、同仇敵愾。）

　　5、理解“挑釁”。你理解什么叫挑釁了嗎？日寇就是這樣故意找借口挑起了戰(zhàn)爭。

　　聯(lián)系情境，改寫課文。

　　1、看錄像：槍林彈雨中的獅子。（你覺得這時(shí)這些獅子還有快樂嗎？還有幸福嗎？失去了快樂和幸福的獅子，它們都在干什么？）

　　2、讓我們聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境來改寫或補(bǔ)寫課文好嗎？拿出作業(yè)紙，任選一句寫。有的獅子，蹲坐在石柱上，朝著遠(yuǎn)方長吼，好像（）。有的低著頭，好像（）。有的小獅子偎依在母獅子的'懷里，好像（）。有的小獅子被大獅子用爪子按在地上，好像（）。有的（），好像（）。

　　3、交流：學(xué)生懷著悲憤的心情連起來讀自己改寫的課文。

　　4、小結(jié)：飽經(jīng)滄桑的盧溝橋的獅子，親眼目睹了日本鬼子的無理挑釁和中國人民的英勇反抗，親耳聽到了這震驚全世界的抗日戰(zhàn)爭的第一槍，它們是最好的見證人�。。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過收集交流“七七事變”資料，讓學(xué)生了解盧溝橋是具有歷史意義的建筑，通過對(duì)盧溝橋獅子的改寫，激發(fā)起對(duì)祖國文字的熱愛和歷史的責(zé)任感。）

　　總結(jié)全文，升華延伸。

　　學(xué)完課文，你對(duì)盧溝橋的獅子有什么新的體會(huì)？

　　小結(jié)：

　　1、古代勞動(dòng)人民的智慧是獨(dú)一無二的，中國人民英勇不屈的英雄氣概更是獨(dú)一無二的！讓我們?cè)僖淮巫院赖�、深情地贊美它——“盧溝橋成了我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑”。（把最好的感受讀出來，把難忘的感受讀出來。）

　　2、學(xué)完了課文，老師在網(wǎng)上找了這么幾句話，和大家交流我的感受，愿意讀一讀嗎？盧溝橋，是一頁永遠(yuǎn)展開的歷史，一頁凝固的歷史，一頁光榮的歷史，一頁讓中國人民揚(yáng)眉吐氣的歷史。

盧溝橋說課稿2

　　一、教材分析

　　《盧溝橋》是一篇精讀課文。課文主要介紹了盧溝橋美觀的造型，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。同時(shí)通過介紹盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，告訴我們盧溝橋是一處具有歷史意義的建筑。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：了解盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀的特點(diǎn)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)盧溝橋特殊的歷史意義，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國熱情。

　　三、學(xué)情說明

　　三年級(jí)學(xué)生年齡在八到九歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)畫面特別感興趣。由于學(xué)生所處的時(shí)代與文本介紹的內(nèi)容相隔甚遠(yuǎn)，因此學(xué)生很難從文章本身有限的文字來理解盧溝橋無與倫比的美和深遠(yuǎn)的歷史意義，我認(rèn)為充分運(yùn)用白板資源能縮短學(xué)生與文本的時(shí)空差距，能很好地解決這一問題。在上本課時(shí)我充分利用白板資源調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與感受盧溝橋的美，感受先烈熱愛祖國的情懷。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，積極地做。

　　四、教法

　　基于電子白板的交互性，本課主要采用誦讀法、提問法、學(xué)生自主合作等教學(xué)方法，利用白板資源功能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

　　五、教學(xué)流程

　　那么在教學(xué)中，如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性，請(qǐng)首先看我們的教學(xué)流程。

　　明情1、揭題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本、學(xué)生細(xì)讀文本

　　激情2、自讀全文，整體感受盧溝橋的特點(diǎn)、實(shí)踐語言

　　入情3、細(xì)讀課文，深入感悟盧溝橋的美、提煉方法

　　抒情4、恰當(dāng)設(shè)疑，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)延伸、感悟精神

　　（暗線）、（明線）

　　我認(rèn)為這很好地體現(xiàn)了語文課的學(xué)科魅力，那么，作為這一課的教學(xué)載體，白板如何在課堂中體現(xiàn)出它的優(yōu)勢呢？我做了以下四個(gè)方面的嘗試：

　　第一、利用白板資源顯細(xì)節(jié)，落實(shí)語言學(xué)習(xí)過程

　　細(xì)節(jié)體現(xiàn)藝術(shù)，它能夠精心打造課堂語言的世界，帶給學(xué)生感受語言，品味語言的真實(shí)體驗(yàn)，這表現(xiàn)在：

　　A 、細(xì)化詞語學(xué)習(xí)過程

　　B、優(yōu)化句子學(xué)習(xí)效果

　　首先細(xì)化詞語的學(xué)習(xí)過程：

　　有人說數(shù)字是冰冷的，可是把這些數(shù)字放在語句中，你能體會(huì)出什么？讓學(xué)生感受具體數(shù)字和描寫表現(xiàn)的是獅子多，姿態(tài)多，姿態(tài)美，然后我問學(xué)生再看這些數(shù)字，你們有怎樣的心情？學(xué)生就由此體會(huì)出數(shù)字所表達(dá)的自豪和驕傲，白板讓學(xué)生經(jīng)歷了感知詞語，理解詞語，品味詞語的層層深入的過程，帶給了學(xué)生實(shí)實(shí)在在的詞語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　優(yōu)化句子的學(xué)習(xí)效果，課文的第2自然段中描寫盧溝橋造型美觀的句子，看似平淡，但是白板豐富了句子的教學(xué)（請(qǐng)看教學(xué)的現(xiàn)場），學(xué)生從視覺上感受到了獅子的千姿百態(tài)，這時(shí)再讓學(xué)生走進(jìn)文本聯(lián)系句子理解獅子的形態(tài)各異，白板突出了語境的學(xué)習(xí)，學(xué)生在視覺中感受到了石獅的造型美觀，利用白板以具體的詞句品味為切入口，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，突出了課文教學(xué)的重點(diǎn)，而課堂也因?yàn)橐曈X的豐盈而更有實(shí)效。

　　第二、利用白板資源創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)語文能力提升

　　情感與語文相伴相生，那么在這堂課上，我利用白板創(chuàng)設(shè)課堂情境，深化學(xué)生的讀，激發(fā)學(xué)生的說，促進(jìn)學(xué)生的寫。

　　首先，深化學(xué)生的讀，在學(xué)習(xí)描寫?yīng){子形態(tài)這一部分，學(xué)生的朗讀只能停留在表面，讀不出語言所表現(xiàn)的情境，我在白板上適時(shí)的補(bǔ)充書上的原句，并且導(dǎo)入一段“盧溝橋”視頻，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，有了內(nèi)心的真切體驗(yàn)，學(xué)生的朗讀也就有了打動(dòng)人心的力量，其次，激發(fā)學(xué)生的說：在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我就利用文本中的省略號(hào)啟發(fā)學(xué)生想象，說說其它獅子的形態(tài)，學(xué)生的話語不同，表情不同，再一次感受了石獅是“美的奇觀”，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，再次促動(dòng)學(xué)生的寫。在閱讀了結(jié)尾四、五自然段后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生思考：每年的7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動(dòng)？我用白板出示關(guān)于“七七事變”的資料和中國軍民浴血奮戰(zhàn)英勇抗敵的視頻，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的拓展題：假如你是盧溝橋的獅子，你會(huì)怎么說？這個(gè)問題給了學(xué)生傾吐的平臺(tái)，學(xué)生在動(dòng)筆中表達(dá)真情，放飛真情，這是我運(yùn)用白板的第二個(gè)方面。

　　第三、利用白板巧拓展，豐富課堂學(xué)習(xí)維度

　　課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，如何更大化發(fā)揮課堂學(xué)習(xí)的'實(shí)效，我在課堂中數(shù)次進(jìn)行拓展，增加學(xué)生的語言情感和思維的積淀，隨著課文的學(xué)習(xí)我補(bǔ)充了盧溝橋各種紀(jì)念活動(dòng)的圖片，還有關(guān)于盧溝橋的詩歌，學(xué)生在閱讀中擴(kuò)充了儲(chǔ)備，開闊了視野，觸發(fā)了情感，突破了難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生課外去閱讀有關(guān)盧溝橋的書，學(xué)生的思考不會(huì)因?yàn)橄抡n而中止，我們的語文也走進(jìn)了更為廣闊的生活之中。

　　第四、利用白板促遷移，引導(dǎo)學(xué)法積極內(nèi)化

　　教是為了不需要教，那么在語文課堂中我們應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)方法，白板很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，利用白板回放的功能，讓學(xué)生進(jìn)一步明確課文的寫作方法，仿照第二自然段的寫法進(jìn)行練筆，利于學(xué)生消化吸收，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效，那么白板讓課堂更加的具有開放性，也給了學(xué)生厚實(shí)的學(xué)習(xí)空間。

　　各位老師，通過以上四個(gè)方面的設(shè)計(jì)，對(duì)白板的運(yùn)用，我認(rèn)為我的教學(xué)圖層顯得更加的充實(shí)生動(dòng)，很好的達(dá)到了我這節(jié)課所預(yù)期的目標(biāo)。當(dāng)然，本節(jié)課還存在很多不足之處，希望各位專家、老師多多批評(píng)指正。謝謝大家！

盧溝橋說課稿3

　　一、說教材

　　盧溝橋烽火是蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)第二單元的一篇課文。內(nèi)容反映了中國現(xiàn)代史上一件具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件——盧溝橋事變。揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)的精神。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。這篇課文我計(jì)劃用三個(gè)課時(shí)來進(jìn)行教學(xué)。我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，制定了第二課時(shí)的目標(biāo)如下：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、能按照時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

　　3、了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，認(rèn)清日寇侵略者罪行，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

　　目標(biāo)中的第1、2點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)，第3點(diǎn)為教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說學(xué)情

　　我所面對(duì)的大部分學(xué)生從小生活在農(nóng)村，可能他們的心目中抗擊戰(zhàn)爭就是我軍和日軍的戰(zhàn)斗。至于盧溝橋事變具體是怎么回事，它有什么歷史意義，學(xué)生并不了解，畢竟現(xiàn)在的孩子距離抗戰(zhàn)這一特定的歷史時(shí)期已很久遠(yuǎn)了。所以我把目標(biāo)中的.第3點(diǎn)定位本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、說教法

　　新課程提出了“以教師為主導(dǎo)。以學(xué)生為主體”的教學(xué)要求。針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我主要是通過啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文章，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

　　四、說學(xué)法

　　根據(jù)教學(xué)要求和結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生采用“讀”“說”“悟”“感”這樣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這樣的訓(xùn)練能使學(xué)生既能讀好課文，又能讀通課文，體會(huì)文章的中心。

　　五、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　我先通過談話讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)了那些內(nèi)容，然后引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　�。ǘ┙虒W(xué)新課

　　1、先讓學(xué)生讀教學(xué)內(nèi)容：第2---5自然段，然后說說自己讀懂了什么？在學(xué)生的說中教師抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生讀懂，讀通課文。

　　2、教師提出問題：日寇引發(fā)“盧溝橋事變”是什么行為？從那些詞句中可以看出來。以此問來讓學(xué)生認(rèn)清日寇的罪行。

　　3、日寇在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)怎樣？我軍的表現(xiàn)又是怎樣？引出學(xué)生對(duì)我軍英勇戰(zhàn)斗的崇敬之情。

　　4、中國軍隊(duì)“悄悄進(jìn)發(fā)”與日軍“偷偷摸來”有什么不同？以此來加深對(duì)中心的理解。

　　5、再次讓學(xué)生感情朗讀課文第2——5自然段。

　�。ㄈ┲v述“盧溝橋事變”的具體經(jīng)過

　　1、學(xué)生默讀要講述的內(nèi)容，這是為了學(xué)生更加熟悉教學(xué)內(nèi)容。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生說說講述要注意的問題，為學(xué)生講述好事情的經(jīng)過打下基礎(chǔ)。