《愛》說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《愛》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《愛》說課稿1
一、課文簡析
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是一篇狀物抒情的記敘文，文章開篇點明主旨，直接抒發(fā)了“我”對故鄉(xiāng)楊梅、對故鄉(xiāng)的熱愛之情。接著將強烈的感情融進了對故鄉(xiāng)楊梅樹生動形象地描述之中，然后著重描寫了楊梅的可愛了解楊梅的形、色、味，從中學習作者細致地觀察事物的方法是本課的教學重點，體會第二自然段擬人句的意思是本課的教學難點。
二、關于教法選定
“教無定法，但必有法，貴在得法”。根據(jù)本課特點，為了能突出重點、突破難點，增強教學效果，我將變式法、直觀演示法、朗讀指導等方法滲透于教學過程中。
1.變式法：
先指導學生學習寫“果”，著重對學生進行學法指導，再由“果”講到“樹”，最后回顧全篇。這種改變課文敘述順序，直奔重點段落的方法，既突破了重點，以兼顧了全篇。
2.直觀演示法：
為了將楊梅生長過程由抽象的文字變成具體形象，增強學生感情體驗，在教中，我采用多媒體再現(xiàn)楊梅的生長過程，讓學生輕松地感知楊梅果形、色、味的特點。由于CAI集圖文音形于一體，能調(diào)動學生多種感觀與活動，使他們能在具體的聲像中感受語言文字的魅力。
3.朗讀指導法：
由于課文詞句優(yōu)美，字里行間處處流露出作者對楊梅的喜愛之情，因此在教學中我充分利用朗讀指導，讓學生在朗讀中理解課文詞句，領悟作者感情。而且通過朗讀還可能加速語言文字內(nèi)化的過程。
三、關于學法的選定：
方法是能力的核心，只有學習得法，學生才能真正成為學習的主體，才能獲取自能讀書、自我發(fā)展的能力。由于這篇課文寫楊梅果“形、色、味”的三個段落結(jié)構(gòu)基本相同，我抓住這一特點，設計了“教學法、正向遷移、鞏固深化”三個教學環(huán)節(jié)來重點訓練鞏固學生掌握“讀→找→說”的學法指導。使他們朝著“自能”讀書的目標前進。在教學過程中，堅持以老師為主導，學生為主體，訓練為主線的原則，體現(xiàn)學法指導的層次性。
四、教學程序的安排：
如果說鉆研教材、研究教法、學法是教學的前提和基礎，那么合理安排教學程序則是教學成功的關鍵。為了突出本課的教學重點、突破難點，我安排如下教學程序：
�。ㄒ唬┱w感知，明確重點
帶著問題進行聽讀課文：
問題：文章哪些自然段是寫楊梅樹？哪些自然段是寫楊梅果的？重點寫什么？
這一設計，使學生可借助圖像進行圖文對照，將文字形象化。從視覺、聽覺上體驗課文情感，并在輕松的情境中找到問題答案，這樣既讓學生理清文章記敘順序，又讓學生明確本課的重點。
�。ǘB透學法，突出重點
“授人魚，不如授人以漁”，閱讀教學目的關鍵是要教給學生一些具體的讀方方法，使學生脫離老師，逐漸進入自然讀書狀態(tài)，因此，我根據(jù)課文段落結(jié)構(gòu)相似特性，安排了一個“讀→找→說”的讀書方法訓練，具體體現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)中：
1、老師總結(jié)學法：學習這一段時首先讀課文，然后找特點，最后說特點，簡單來說就是“讀→找→說”，（邊說邊出示課件：學習方法：讀→找→說）這一課件簡結(jié)明了，有助于學生迅速掌握方法。
2、定向遷移：
通過第四自然段的學習，學生已經(jīng)初步了解“讀→找→說”三步讀書法，但要達到熟練程度還需訓練，因此學習楊梅果顏色這一段時，我采用半扶半放的方法，讓學生嘗試用學法來學習，從而鞏固學法。
a.首先出示學法指導的課件：
b.強化訓練。運用多媒體展示楊梅顏色變化過程，讓學生用“先……隨后……最后練習說一段話，對于程度高的學生，還可鼓勵他給這一課件配音。
以上步驟，既可以鞏固學法，同時還可以引導學生在說的過程中促進語言內(nèi)化，而且給課件配音還能活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣。
3、應用深化
如果前兩段“扶、“半扶半放”的教學落實了，基礎打牢了，學生應基本掌握了學法，在此基礎上，我再放手讓學生運用學法進行自能讀書練習，期望通過這一練習或多或少內(nèi)化一些讀書技能。
�、僦庇^展示
首先用多媒體展示可愛的楊梅果的樣子，讓學生產(chǎn)生直觀的印象和想說的欲望。
②分組討論
學生現(xiàn)根據(jù)自學提示分組進行討論
a.按照學習方法自學第六自然段。
b.這一段運用了什么寫作手法。
③檢驗效果
組織學生匯報自學效果
�、莒柟叹毩�
這一設計不僅讓學生了解作者怎機關報圍繞“可愛”這個意思，寫出“楊梅果”的特點，而且讓學生從整體來分析楊梅果各部分的變化特點，使學生逐步認識到作者寫楊梅果各部分變化，都是按“初生—成長—成熟”的順序來寫的，既解決了教學重點，又為練筆打下了基礎。
�。ㄈ┢肺墩Z言，解決難點
體會楊梅樹的`美麗是學生理解的難點，我準備運用以下方法突破這一難點：
1、運用多媒體展示楊梅樹在春雨滋潤下的美景，讓學生從直觀上體會故鄉(xiāng)楊梅樹的美，這主要是給學生提供一個美好意境，并通過這一意境喚起學生的審文情趣和欲望。
2、展示第二自然段的文字片
�、僮寣W生在讀中找出對本段不理解的詞語；
當學生提出如“貪婪、吮吸”等詞語時，我將這些詞用紅色字體顯示出來，根據(jù)學生講的順序，隨機顯示這些詞語，這也是期貨媒體難以達到的。
�、谔釂枺哼@些詞一般是用來描寫什么，文中描寫什么？讓學生了解是運用了擬人手法。這樣會形象地描繪出楊梅樹在春雨中茁壯成長的樣子。
�、壑笇Ю首x全篇，體會感情
大綱指出，重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段，因此，全課新授完時，再一次指導學生有感的朗讀課文，讓學生思考，作者為什么把楊梅樹和楊梅果寫得那么美麗可愛？從而引導學生體會這與作者對故鄉(xiāng)的熱愛，和平時仔細地觀察分不開的。
（五）提供材料，舉一反三
從兒童的心理特點來看，小學生不同于成年人，要使他們學過的東西得到鞏固，就要千方百計把知識轉(zhuǎn)化為技能，練筆是一種好形式，有利于學生鞏固學法，進行能力轉(zhuǎn)化。三年級學生因年齡的限制，對家鄉(xiāng)特產(chǎn)知之甚少，為此我運用了直觀形象法。根據(jù)課文內(nèi)容進行語言內(nèi)化型訓練，將長沙的一些特產(chǎn)的特點及生長過程資料收集起來，運用多媒體展示出來讓學生看。這樣做能給學生提供一些平時難以全程觀察到的變化過程，即運用媒體，延伸了學生觀察的時空，在觀察基礎上讓學生選一種特產(chǎn)為經(jīng)配上文字或解說。為下一節(jié)課練筆打下基礎。
愛故鄉(xiāng) 枝：伸展著
樹
葉：歡笑著
我愛楊梅 形：圓 桂圓大小 小刺
果色：淡紅→深紅→幾乎變黑
味：又酸又甜→甜津津
《愛》說課稿2
尊敬的評委老師，同學們，大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《媽媽的愛》第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教法學法、說教學過程、說板書設計等方面展開我的說課。
一、 說教材
《媽媽的愛》選自北師大版小學語文第二單元第一課的內(nèi)容，課文選取了五件有代表性的事例，把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切地教誨。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系學生的生活實際，致力于引導學生發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。
二、 說學情
大部分二年級的學生已經(jīng)養(yǎng)成了認真書寫的習慣、自覺閱讀的習慣、大聲朗讀的習慣等。但是，由于本首詩所描繪的生活細節(jié)幾乎每個學生都經(jīng)歷過，難免司空見慣，忽視媽媽對自己無微不至的愛。
三、說教學目標
教學目標的設定要基于多個方面的標準，為此我制定了以下三維目標。
1.會認“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、校”等15個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3.理解課文內(nèi)容，引導學生學會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。
其中積累語言學習生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌是本課的教學重點。而學會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情是本課的教學難點。
四、說教法，學法
說教法：美國教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話:“語文教學絕不只是簡單的告訴,而是一種過程,一種感悟,一種體會�！币虼�,我把本課教學重點放在閱讀教學和情感體驗上,以對話的方式，讓學生聯(lián)系生活實際體會母愛的細微之處。
說學法：在識字教學中，學生可以利用多種方法自主識記生字,達到高效率識字的效果。與此同時，學生通過反復朗讀，在和同桌合作交流的過程中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。
五、說教學過程
為了有效的落實教學目標，突破教學重難點，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)。
（一）激趣導入，再現(xiàn)母愛
首先我會用猜謎語的方式導入，以激發(fā)學生學習的興趣。“我們身邊都有這樣一位親人，把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂慮，你有成績她稱夸。人人都說她最親，世上不能沒有她，小朋友們你們知道她是誰嗎？”
在學生得到答案“媽媽”后，我會適時板書課題“媽媽的愛”。
（二）初讀課文，解決字音
識字教學必須和閱讀同步，讓識字在具體的語言環(huán)境中加深和鞏固。我會讓學生們先自由朗讀詩歌，不會認的字先用鉛筆圈出來。然后，讓學生靜聽我朗讀詩歌，并要求他們注意聽我是怎樣把字音讀準的，從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其次，學生嘗試再讀詩歌，讀不準或者容易遺忘的字借助課后拼音讀，培養(yǎng)他們獨立解決字音問題的能力。
《語文課程標準》指出：“低年級識字教學的目標是要讓學生喜歡語言文字，對漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣�！睘榇耍視鍪菊n后生字卡片，讓學生齊讀兩遍之后，去掉拼音，采用‘點兵點將’的游戲方式檢測學生識字的效果。
�。ㄈ┘氉x課文，體會母愛
學習第一小節(jié)
語文教學要讓學生知道如何去學，也就是要發(fā)揮教師的引導作用。我會帶領學生共同學習第一小節(jié)，讓學生知道如何讓去學，應該抓住哪些關鍵詞，重點理解哪些句子。
比如：“很熱很熱”這個疊詞，是為了說明天氣真的很熱；而“汗水卻濕透了她的衣裳”這個“濕透”說明媽媽已經(jīng)為我扇了好久，從而讓學生感受到在這樣一個炎熱的夏天，媽媽怕我睡不好，半夜為我扇扇子，忍受了炎熱，犧牲了自己的睡眠，是對我滿滿的愛，所以把媽媽的愛比作清涼的風，帶給我涼爽。（板書：清涼的風）
此外，對學生情感的培養(yǎng)要滲透學生的.生活,語文教學要回歸生活。讓學生知道媽媽愛我的方式有很多種。
“媽媽的愛不止體現(xiàn)在扇扇子這件事上，可能是臨睡前媽媽輕聲細語的晚安小故事，也可能是半夜里小心翼翼地為我蓋被子，都是愛我的表現(xiàn)�！�
學生自主學習第二、三小節(jié)
《標準》指出“語文教學應突出學生主體的實際活動，指導學生在主動實踐的過程中獲得知識，提高能力”。我會讓學生同桌間互讀第二、三小節(jié)，并給予自主學習的小建議：
(1)想想故事發(fā)生的情景，又把媽媽的愛比作了什么。
(2)閉上眼睛回想一下自己是否經(jīng)歷過，和同桌交流討論一下。
然后讓學生說一說自己的經(jīng)歷，對學生的回答適時進行引導，做出總結(jié)：媽媽的愛是遮雨的傘和滴落的淚。（板書）
朗讀是理解課文的基礎,媽媽的愛這篇課文較短,通俗易懂,讀起來朗朗上口,前三小節(jié)學習過后，我會選取三名學生，分別朗讀前三小節(jié)，引導其他學生說出對三人的朗讀的感受，讓學生明白讀前三小節(jié)應該注意到哪些方面，用什么樣的感情去讀。
學習第四小節(jié)
通過第四小節(jié)的學習，我希望孩子們能體會到多種不一樣的情感表達方式，我會這樣和孩子們交流：“小朋友們！媽媽對你無微不至的關心是一種愛，那么當你犯錯誤的時候，媽媽責備你，就說明她不愛你了嗎？答案就在第四小節(jié)，不信我們一起來看看吧！”
首先，我會詢問學生：什么是“責備”？學生可能會回答：媽媽不高興了，用嚴厲的目光看著我是責備；當我做錯事時，媽媽批評我是責備；媽媽責備我時可能會打我罵我）。教學要講究循序漸進，接著，引導學生思考：媽媽批評、責備我，是因為心疼暖瓶嗎？那是為什么？，讓學生明白，當我們做錯事時，媽媽的批評是更深的愛，因為她希望孩子誠實，做一個品質(zhì)高尚的人，所以媽媽的愛是責備的目光。（板書）
其次，個別學生分享平時生活中犯得一些錯誤，讓學生說出媽媽是怎樣做的，我又是怎樣做的，從而學生會了解什么該做什么不該做。
學習第五小節(jié)
這一小節(jié)，重點是讓學生體會媽媽還體現(xiàn)在諄諄教導上，是親切的教誨（板書）。學生可以采用各種方式的朗讀去理解，可以小組內(nèi)朗讀，也可以是同桌互讀等，在讀中感悟母愛，同時做到語言親切，感情豐富，深沉等。
�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)，贊美母愛
最后做出總結(jié)：“媽媽愛我們，我們也要愛媽媽”，讓我們帶著這種愛，回家后有感情的朗讀課文給媽媽聽好嗎？
六、說板書設計
一節(jié)好的板書設計是一堂好課點睛之筆。本課的板書簡潔明了，樣式新穎，令人印象深刻。
我的說課到此結(jié)束，請各位指導老師批評指正！
《愛》說課稿3
一、說教材
1、教材分析
本課是人音版初二一單元歌曲，《讓世界充滿愛》是一部獻給1986年“國際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂為典型的ABA三部曲，A部溫馨抒情，B部在調(diào)性上與A形成對比，最后四個樂句完全再現(xiàn)。本課以“愛”為線索，通過歌曲的演唱和同主題音樂作品的欣賞，使學生感受音樂與心靈的溝通；在學唱歌曲的過程通過分析，討論，體驗，使學生意識到各音樂要素在表現(xiàn)歌曲內(nèi)在感情上的作用，在以后地歌唱中，對音樂要素能自己進行分析，合理地處理歌曲。
根據(jù)教材的內(nèi)容要求，我制定了我的`教學目標，和教學重點
2、教學目標
（1）讓同學們在各種愛心故事、演唱、表演等活動中體驗、感受：愛——人類永恒不變的主題。
�。�2）在學習中，探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱，注意保護啜子。
二、教學重、難點
教學重點：
1、探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱。
2、能全身心投入各種表演活動中體驗和感受
教學難點：引導學生主動地探索并積極參與活動。
教具：多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴。
三、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目教學重點。通過運用多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴等教具讓學生聽，看，等形式來實現(xiàn)我教學的目的。
四、說教學過程
（一）通過愛心故事導入創(chuàng)設情景
�。�1）展示四幅有關愛心的多媒體畫面A非典事跡，B抗洪搶險，C美國9。11救災現(xiàn)場，D希望工程，在背景音樂《讓世界充滿愛》的旋律中動情解說，然后提問同學們這四幅畫面共同說明了一個怎樣的情感主題？
�。�2）我總結(jié)學生回答后，展示主題《讓世界充滿愛》。
�。�3）播放歌曲《讓》讓學生在欣賞的同時向他們展示多媒體畫面介紹音樂人——郭峰并簡單的介紹《讓》作品。
�。�4）在學生對《讓》的背景有了解的情況下在讓學生仔細的欣賞一遍歌曲。
歌曲聽完后我提供三種學習新歌的方法讓學生按自己學習習慣選擇學習（A跟鋼琴演唱歌詞；B跟鋼琴演唱歌譜；C跟鋼琴哼唱旋律）
跟鋼琴練習，要求找到自己感覺演唱比較困難的地方
請學生提出問題，全班同學幫助解決并提出OX節(jié)奏與X———在演唱時應如何把握。
再次跟鋼琴練習，要求聲音柔和、抒情，有感情地演唱
嘗試用領唱、合唱的方法練唱。
要求：
�。�1）聲音統(tǒng)一氣息通暢；
�。�2）節(jié)奏準確充滿感情。
（二）拓展感受
讓學生分析討論：
1、四人一組合作分析表格曲名速度演唱形式表情風格內(nèi)容主題《讓世界充滿愛》通過學生的討論和我的適當?shù)奶嵝眩⿲W生很快便知道問題的答案。
2、得出答案：曲名速度演唱形式表情風格內(nèi)容主題《讓世界充滿愛》慢板領唱、合唱柔和、抒情現(xiàn)代流行。
2、之后再提問：通過分析你知道音樂情感與人的情感有什么聯(lián)系？為什么？
3、在出示多媒體和學生對整首歌曲的愛心感悟和我的總結(jié)后便得出答案。
A、音樂的情感來源于人們內(nèi)心深處的情感。
B、音樂形式千姿百態(tài)，愛——人類永恒的主題永不改變。
（三）愛心創(chuàng)作
1、展示多媒體：愛心小天使的愛心創(chuàng)作任務，畫面上有三個愛心寶盒，請每個小組的小組長任意選擇并點擊其中一個愛心寶盒，愛心寶盒彈開并顯示愛心創(chuàng)作的任務。 A請你們小組成員群策群力做一個愛心禮物B請你們小組成員集思廣益寫一首愛心小詩，努力哦！C請你們小組成員在愛心演出中表演一段歌舞，你們一定很棒！
2、在音樂聲中學生活動。
3、展示各組愛心創(chuàng)作作品，各小組之間進行評價。
（四）最后小結(jié)，在《讓世界充滿愛》的音樂聲中結(jié)束課堂。
《愛》說課稿4
我所講的這一課是義務教育音樂課程標準實驗教科書第四冊第十課跳起舞中的歌曲《我愛雪蓮花》。
音樂課程標準要求下的音樂教學內(nèi)容不單單是教材，音樂課堂的教學目標也不單單只是教會學生一首歌曲，教師的引導、學生的自主、合作、探究。教學過程的情景導入，以及師生共創(chuàng)的教學環(huán)境也應該蘊含其中。力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂、接受音樂、創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。逐步培養(yǎng)學生崇高的審美情趣和實踐創(chuàng)新能力。
一、說教材。
《我愛雪蓮花》是人民音樂出版社第四冊第十課的.一節(jié)歌唱課，這是一首根據(jù)新疆哈薩克族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲，由上下兩個樂句組成，2/4拍，一段體，大調(diào)式，曲調(diào)清新優(yōu)美、明快活潑。歌詞以第一人稱出現(xiàn)，采用借物抒情的手法，表達了兒童熱愛邊防軍，贊美邊防軍，立志學習邊防軍的真摯感情。本課的重點是：1、用正確的情緒演唱歌曲。2、學習簡單的舞蹈動作。難點是：1、掌握八分休止符的時值。
二、說教法。
1、緊密圍繞新課程標準，教學內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素，在音樂課堂教學中，我把學生分為活動小組，體現(xiàn)以學生為主體，教學為主導的思想，突出審美和深化歌曲主題，合理運用多媒體教學課件，引導學生感知、體驗、聯(lián)想、認知、理解、創(chuàng)造，使其貫穿在教學的始終，力求在教學中體現(xiàn)嶄新的教育教學思想，降低學生的學習難度。從而激發(fā)學生動手動腦進行音樂實踐的熱情。
2、我根據(jù)二年級學生的音樂基礎較好和學生好玩、好動、好奇、好勝的特點，我從學生的興趣愛好入手，面向全體學生，尊重和善待、激勵學生，培養(yǎng)其良好的道德情操。為了更好的完成教學任務，達到預期的教學目標，本課采用情景導入法，導入課題，激發(fā)學生學習的熱情，并為后面學習歌曲和舞蹈做好鋪墊。同時運用電子琴、錄音機和多媒體課件，激發(fā)孩子們的興趣，讓學生從老師身上、同學身上，從師生互動的教學情境中學到更多的知識。
三、說教學過程。
本節(jié)課我通過配樂講故事導入新課，然后又通過給小烏龜和小兔子加油來（發(fā)聲練習）來突破本節(jié)課的難點。然后是讓學生在邊學邊唱邊練邊演的過程體會歌曲的意境。充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)編能力，用打擊樂為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生對音樂的興趣。最后是特長展示：分為伴奏、舞蹈、合唱三個組來完成歌曲。
反思：這是一首音樂唱游課。在教學過程中我運用了情境教學，一開始，當我講故事時，學生馬上被這一情境吸引住了。但是，在后面的教唱部分中，我太注重技能方面的訓練而忽視了情感上的體驗。教學時二年級的學生，對技能方面的接受能力是有限的。因此，這節(jié)課上的有點吃力。我總結(jié)出兩點：1、情境教學設計還不夠，沒有把學生真正的帶入情境中。這樣的情境教學雖有，但也只是個幌子。教學預設還不夠到位。2、沒有很好的從情感上調(diào)動學生的學習積極性。在音樂唱游課中，學生是以聽唱為主的。如果在教唱中多了一點教學設計亮點、結(jié)合歌曲欣賞，從情感上帶動學生的學唱積極性。我想，這樣的唱游課會上的更成功。
《愛》說課稿5
教材簡析：
《愛如茉莉》是蘇教版小學語文五年級下冊的一篇優(yōu)美的敘事散文，文章雖然用樸實、簡潔的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這一普通小事，卻在字里行間都釋放著那清新含蓄如茉莉般的芬芳與光澤，根據(jù)教材特點和高年級的閱讀教學目標要求，本課教學，應在引導學生憑借具體的語言材料，特別是細致入微地品味感悟文中的一些細節(jié)描寫中，感受父母那平淡中見真情，無聲中撼人心的那份如茉莉般的真愛。上述目標在以下幾個教學環(huán)節(jié)中得以落實。
一、初讀課文，感知大意
在第一課時中，我讓學生充分地閱讀課文，力求使學生做到正確流利地朗讀課文，注意相機引導學生學會概括課文主要內(nèi)容，引導學生談初讀課文的初步感受。當然，此時的感受是粗淺的，正因為如此，才有了本課時的主要任務，那就是真正的走進文本，走進人物的內(nèi)心世界，去真正領悟，爸爸媽媽那如茉莉般的愛。
二、巧妙選擇話題
第二課時一開始，我抓住開頭映兒與媽媽對真愛和認識這一矛盾點，引出下文。挖掘出媽媽認為她與爸爸的愛如平淡無奇的茉莉，而映子由一開始感到可笑到被愛怔住，最后由衷發(fā)出“愛如茉莉”的感嘆這一情感的巨大變化。把“為什么爸爸媽媽的愛如這平淡無奇的茉莉？”作為對話話題，既是作者的思路，又是對話展開的線索，符合認知規(guī)律。
三、圍繞話題，尋找細節(jié)，感悟真愛
《課標》指出“閱讀教學是學生、教師，文本之間對話的過程。從根本上說，言語理解就是學生與文本之間的一種對話過程。圍繞著上述對話的話題，學生默讀課文6－17節(jié)，圈畫、批注文中能夠體現(xiàn)“愛如茉莉”的細節(jié)描寫，教師不失時機滲透默讀方法的指導，呈現(xiàn)了一個真真實實的生本對話過程。在學生自主感悟的.基礎上交流體會。通過“買餃子”這一平凡小事，引導體會平凡中見真情，平淡中見真愛，學生從中感受到真愛如茉莉般平淡無奇卻情真意切。
觀察病房里動人的畫面，先讓學生初步感受那溫馨靜謐的場景，抓住爸爸的神態(tài)、動作、語言的描寫，體會爸爸那默默的，涓涓細流般的真愛，如茉莉般散發(fā)的縷縷幽香，沁人心脾。在這一過程中，通過刪去一些去詞比較句子表達效果，滲透寫作方法的指導。
抓住“麻木”一詞體會媽媽與爸爸的愛是相互無怨無悔的付出，是無私的奉獻。
通過對“鉆”字的感悟，學生與映子的感受進一步產(chǎn)生共鳴，那無奇的愛，深深地打動我們的心，振撼著我們的靈魂，文末“愛如茉莉”的感嘆既是映子又是學生心靈流淌的心聲。該教過程中，教師和學生一步一步地沉浸于字里行間。學生的心靈浸染著墨韻書香而悄然成長，工具性與人文性自然地融合一體。
四、再現(xiàn)場景，創(chuàng)寫詩歌。
語文教學的本體價值就是促使學生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，進而運用個性的言語表達學生的獨特感受體驗和理解。在此，老師為學生搭建了一個轉(zhuǎn)換的平臺，以愛如茉莉用詩一般的語方再現(xiàn)課文內(nèi)容，作恰如其分的引領，學生從文本細節(jié)中感受到的真愛，心中那涌動著的涓涓細流，化成跳躍著真情的文字，流瀉于筆端。
《愛》說課稿6
教學目標：
1、森林是地球的肺，樹木是空氣的清新器，是我們共同的朋友。通過學習，學生們進一步了解樹木的知識和熟悉樹木的生長規(guī)律，感受到樹木對我們的意義和作用。
2、觀察樹木，了解樹木的姿態(tài)，用線條和色彩表現(xiàn)出來。
3、通過交流、觀察、欣賞，發(fā)現(xiàn)不同樹木的優(yōu)美姿態(tài)。了解家鄉(xiāng)特有的樹木，了解樹木的作用，進行愛護樹木的教育。
教學重難點：
1、重點：讓學生了解各種樹木的生長規(guī)律及優(yōu)美姿態(tài)。
2、難點：用線條或色彩表現(xiàn)出樹的結(jié)構(gòu)。
教學準備：
有關樹木的若干問題和資料、樹木的欣賞圖片、不同手法完成的樹木的圖片。
教學過程：
一、談話導入啟發(fā)思維
1、放錄象，談話：
小朋友，瞧！這是什么呀？我們周圍種有許許多多的樹，這些樹對我們有什么幫助呢？
樹能為我們擋風遮雨、綠化環(huán)境、美化家園，小樹小樹快長大，美化家園作用大！今天，我們一起來學習《我愛樹木》
2、啟發(fā)思維
說一說：這些小樹現(xiàn)在還沒有長大，那么，請你猜一猜小樹長大以后會長成什么樣子呢？畫一畫：請你在白紙上把想象的大樹畫出來。
展示學生繪畫作品，評一評：你最喜歡哪一棵樹，為什么？
〈設計意圖：通過談話導入新課，讓學生了解樹和人類的密切關系，讓學生懷著愛樹、愛自然、愛家園的美好情感來學習本課。讓學生說一說、畫一畫、評一評想象的大樹，在感性認識上明確大樹的形象，學生的思維不會被固定，同時也以大樹平面圖為基礎，為制作立體大樹打下良好的基礎�！�
二、理解感知
1、多媒體出示樹的圖片，欣賞圖片啟發(fā)思維，引導學生由局部到整體觀察、分析樹的外形結(jié)構(gòu)。楓樹的葉子像什么？棕樹的葉子像什么？……
a、這些大樹的外形看上去像什么？
b、樹有哪幾部分組成？
〈設計意圖：讓學生賞析生活中真實、造型獨特的大樹形象，進一步加深學生對大樹的認識，在視覺、情感上給與學生一個沖擊，豐富學生的視野。〉
2、能力目標
�。�1）引導學生欣賞、分析課本圖例，
a、書上的這些樹是用什么做的？b、它們的外形像什么？
�。�2）分組討論、交流：
你要用哪些材料做大樹？做一棵什么樣的大樹？
�。�3）學生琢磨方法的可行性，自主表現(xiàn)：選擇自己喜歡的材料，一個人獨立制作或幾個人合作，制作出一棵大樹。
〈設計意圖：讓學生在組內(nèi)分析、討論、交流，加強學生之間的`互動，讓學生享受到自主思維、自我發(fā)展的樂趣，學生在大膽嘗試探索制作立體大樹的過程里，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正動口“說”、動腦“想”、動手“做”，在動中主動的、愉快的參與到活動中�！�
三、交流感受、評價作品
1、學生自評、互評作品：
請學生把自己的作品放在展示桌上，組合成一片樹林，并請學生去邀請自己的好朋友手拉手一同欣賞作品。欣賞了這些樹，你最想對哪件作品說說自己的想法？
2、激發(fā)學生大膽用語言表達對樹林的感想：
a、樹林能給我們帶來什么？
b、我想對樹林說……
〈設計意圖：讓學生邀請好朋友手拉手欣賞作品，介紹自己的做法，學生雙向交流評價，每個人都參與了評價，學生即是創(chuàng)作的主人，又是評價的主體。而現(xiàn)成在評價中知識、能力得以鞏固，情感得以交流的同時，感受成功�！�
四、小結(jié)
小樹小樹真能干，美化家園全靠它！今后，我們要好好愛護我們身邊的
花草樹木。
《愛》說課稿7
大家好，今天我說課的主題是我們愛運動，我選擇了一節(jié)體育活動：誰最愛運動。這是一個體育游戲，目的在于讓幼兒在體育游戲中多了解一些運動項目并嘗試用身體動作來表現(xiàn)這些運動項目。通過游戲訓練幼兒在行進間躲避同伴的能力并培養(yǎng)幼兒的競爭意識及合作精神，進一步增強他們對運動的喜愛。通過參與游戲和與同伴共同游戲進一步增強幼兒的對運動的喜愛以及感受合作的快樂。
活動共分四個環(huán)節(jié)，在開始部分我設計了在音樂的伴奏下玩木頭人的游戲，一開始老師和小朋友一起聽音樂四散做自己喜愛的動作，音樂一停，老師問：誰是木頭人？小朋友回答：我是木頭人，同時擺好一個造型不動，老師檢查。
第二環(huán)節(jié)的游戲：我最愛運動是本節(jié)活動的重點和難點所在，重點是通過讓幼兒模仿運動造型，發(fā)展幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性；培養(yǎng)幼兒積極參加游戲的主動性并訓練他們在行進間躲避同伴，不碰撞的能力。其中在行進間躲避同伴不碰撞是一個難點。為什么要設計這樣一個難點呢？我們在生活中常�？梢钥吹胶⒆觽冊谟瓮娴臅r候拼命往前沖，好象整個操場只有他一個人，這樣是非常危險的，教會孩子一些躲避的方法就可以避免碰撞事故的發(fā)生。
在游戲的前面我設計了一個模仿運動員的小環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒展示一下自己已經(jīng)掌握的運動項目，同時也可以大家相互交流一下，看看別人都了解了什么，這樣既給孩子一個展示的機會也提供了一個學習的機會。
新綱要告訴我們：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標”在設計游戲內(nèi)容的時候，我就想用什么形式既能培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣又能鍛煉幼兒的能力，增強幼兒參與的積極性及競爭意識，于是我想到“競賽”。大家請看，這是教室場地的示意圖，中間的五個小圓圈是競賽點，里面分別寫上“我、最、愛、運、動”五個字，外圈是準備區(qū)。游戲開始，小朋友和老師一起站在大圈上，聽音樂逆時針向前跑，音樂一停，教師
問：誰最愛運動，幼兒一邊回答：我最愛運動，一邊去搶占五個圈，每一個圈里只能站一個人。最先到達圈內(nèi)的小朋友每人要做一個運動項目的造型，而且不能與別人的重復。再由其他小朋友選出一名做得最好，游戲繼續(xù)進行，每一輪的優(yōu)勝者，到最后一起進行決賽。
在幼兒搶占的過程中難免會發(fā)生一些擁擠的現(xiàn)象，甚至會發(fā)生碰撞的事情，這也是本次活動的一個難點所在。孩子們?nèi)巳硕枷霠幍接螒虻臋C會，努力爭取是值得鼓勵的，但安全也是非常重要的，那這時就需要老師的引導了，我新綱要中看到這樣一句話：教師要尊重幼兒主體地位，發(fā)揮自己的主導作用，才能真正成為活動的支持者、合作者、引導者。因此，我不會直接地對孩子們說：“你們要注意，不要撞到別人”諸如此類的話，我會用一個提問來引導幼兒思考，“剛才有個小朋友告訴我，在占圓圈時，他被別人撞了一下，可疼了，這可怎么辦呢？怎么樣才能不撞到別人呢？”如果在游戲中碰巧沒有發(fā)生碰撞事件，我也會用一個問題來引導孩子：“小朋友們，在剛才游戲的時候你有沒有撞到別人或者是被別人撞到呀？”小朋友都會說沒有，那這時我就用表揚的語氣來提問：你們真棒，這么多人都沒有撞到，那你是怎么做到的呢？我想這樣的形式，幼兒會更愿意積極的思考，來解答老師的總是，而能夠有意識躲避的孩子也會特別主動積極地向大家介紹自己的好方法。這時再提醒幼兒在接下來的游戲中要注意安全，不碰撞別人。這個難點就解決了。
游戲后的評價也是非常重要的，特別是在老師提出一個以前沒有過的比較高的要求的時候，就像我在游戲中提出要避免碰撞的.要求，幼兒努力后要及時給予肯定，多表揚、鼓勵幼兒，幼兒會更愿意嘗試新的要求和規(guī)則。
游戲給了孩子展示自我的機會，而大班的孩子僅僅參與游戲的熱情和展示自己的膽量是遠遠不夠的，更重要的是培養(yǎng)他們與同伴合作的精神與能力。新綱要說：增強幼兒的合作和競爭意識。這也是本次活動的一個重點。于是我在游戲的基礎上進行了拓展，鼓勵幼兒兩人合作來共同完成一個運動項目的造型。這一要求看似簡單，其實其中有許多方面，如幼兒要能順利地找到朋友一起游戲，再就是要和同伴商量好一起做一個什么造型，這些都要求孩子有較好的交往能力和合作精神。
這時教師的評價又顯得得尤其重要，孩子的每一個動作都希望得到老師的認可。而在這里我覺得不應該老師去直接評價幼兒的造型是否優(yōu)美，而是應該讓小朋友自己來介紹自己與同伴所擺的造型，如果大家覺得他們擺得好，就用掌聲來鼓勵他們，這時老師只要獎勵一顆五角星就可以了。
大班的孩子不僅能做好兩人合作，還可以嘗試三人或多人合作，于是我想到一個游戲“找朋友”，這是一個既輕松又深受幼兒喜愛的游戲，而且它的伸縮性較大，教師可隨意進行調(diào)整。老師可用幾句話自然從前一個環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)到這個環(huán)節(jié)，“小朋友們，你們喜歡和同伴一起玩嗎？”孩子們當然會說喜歡，這時教老師再提出玩游戲找朋友，玩一遍后，再提出要找三個好朋友的要求，然后再逐步提高。這樣雖然游戲的難度在不斷增加，但孩子依然會樂此不彼地反復游戲。
在本次活動中，我在體育活動中加入了音樂的元素，這樣做的目的是讓整個活動更加輕松、愉快，使幼兒能更積極地投入到游戲當中去。同時我特別注意對孩子的評價，教師的及時而又鼓勵性的評價使幼兒不僅體會到游戲的快樂，更多的可以讓他們有成功的快樂體驗。
一次短短的體育活動結(jié)束了，它留我們的思考并沒有結(jié)束，我們怎樣才能更好地調(diào)動幼兒參加體育活動的興趣，并讓他們每一次的活動都能成為一次快樂并成功的體驗，謝謝大家。
《愛》說課稿8
一、說教材分析：
童話是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。
《愛唱歌的小麻雀》它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，故事圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為，讓幼兒通過活動理解要關心別人，個人的行為不要影響別人，培養(yǎng)幼兒初步的關心意識。
二、說活動目標：
《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一理念，結(jié)合我班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了以下目標：
1、理解故事內(nèi)容，學說故事中簡單的對話。
2、在情感體驗中，感受小動物間的關愛之情。
三、說重、難點：
我原來把活動的重、難定在一起為：能大膽清楚的表達自己的意思，聲音響亮。這樣難點沒有突出，現(xiàn)在我把難點定為：能體驗到動物之間的關愛之情。
四、說活動準備：
原來我只是物質(zhì)準備為：
1、麻雀媽媽胸飾一個、大樹一顆。故事中的角色圖片：小麻雀、貓頭鷹、猴子、蝴蝶、小松鼠、小花狗。
2、錄音機、錄音帶。
現(xiàn)在我增加了經(jīng)驗準備為：了解小動物的本領。
通過完整欣賞培養(yǎng)幼兒注意傾聽打下更好的基礎，幼兒由此逐步得出故事的含義：雖然小麻雀很喜歡唱歌，但看見小狗在睡覺時就不在唱了，而是安靜的等著等著。孩子們就會覺得小麻雀多么了不起。將這一情感教育貫穿到整個故事的情節(jié)中，是解決重點以及重建后的難點突破最關鍵的一個環(huán)節(jié)。
四、結(jié)束部分：
1、遷移故事。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境引導幼兒說說“你們覺得在什么時候也不應該大聲講話？”
本想引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案。但我發(fā)現(xiàn)孩子對故事的理解與實際生活有脫節(jié)，原因一是小班幼兒的生活知識經(jīng)驗不足。二是他們實話實說。把這一環(huán)節(jié)滲透到前一個環(huán)節(jié)“小狗睡覺時我們該怎么辦”后就引發(fā)孩子討論“你覺得還有在什么時候也不應該大聲講話？”運用“乘熱打鐵”的方法能促進幼兒的發(fā)散思維。而不是回過頭來“硬邦邦”地把這種知識強教給孩子。
反思性說課還是第一次，接下來就會有第二、第三……在一次次的磨練中我們的課堂教學質(zhì)量肯定是：反思+說課=效率！
2、說教學過程：
第一、角色游戲法，抓住小班孩子的心里特征，用角色游戲讓幼兒進入活動：
“小朋友們，我來扮演‘麻雀媽媽’，你們當我的‘麻雀寶寶’好不好？”幼兒回答。教師：“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧�！奔ぐl(fā)全體幼兒參與學習的`欲望，在最短的時間內(nèi)把幼兒的注意力集中了起來，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。
第二、情景教學法，引導幼兒學習故事中的對話。
當幼兒唱得正高興時，放錄音：“上面的小麻雀，請你不要唱了�！蓖瑫r教師和幼兒停止歌聲。我故意說“是誰在說話？為什么不讓我們唱了呀？”并出示貓頭鷹，引導幼兒主動發(fā)問：“貓頭鷹，是你不讓我們唱的么？”我以貓頭鷹的口吻說：“不是不是，是下面的朋友”
教師：“下面的朋友是誰呀？設置懸念吸引孩子，鼓勵幼兒猜想、模仿學說對話。通過“一問一答”的形式，鼓勵幼兒用較完整的語言說出角色間的對話，讓幼兒在情景中學習故事、理解故事。為幼兒創(chuàng)設了一個自由寬松的語言交往環(huán)境，也讓幼兒更好的體驗這種環(huán)境所帶來的語言交流樂趣，從而為幼兒的語言發(fā)展、注意傾聽打下更好的基礎。
然而當看到小花狗在睡覺時我放低音量說：“那我們應該怎么辦呢？”孩子大都說：“拿棒打醒小狗。”這讓我感到很意外，直接把答案給了孩子。其實，這不是意外，孩子是很現(xiàn)實的，他們的生活中有過這樣的“經(jīng)驗”。這說明我對教材的把握不夠透徹，準備的不充分，缺乏活動前的經(jīng)驗準備。當孩子說：“拿棒打醒小狗�！蔽覒c孩子展開討論如：為什要打小狗，小狗每天晚上為我們做什么，使孩子懂得小狗晚上為我們看家剛剛才睡著，好辛苦，我們不能吵醒它。真正領悟到關愛之情。同時也完成了第二個情感目標。
3、完整欣賞故事。理解故事內(nèi)容
啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導幼兒學說故事中的對話進一步理解故事的情節(jié)�！肮适轮卸加姓l呀？”“小麻雀是怎么問它們？（按故事中順序逐個問）”“是誰不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了？”“小麻雀是怎么做的？”“你們喜歡這只小麻雀么？為什么？”
《愛》說課稿9
一、說教材
《愛如茉莉》這篇文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件小事，其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。《愛如茉莉》揭示了愛情的本真：平平淡淡才是真。濃烈的愛是美的，但生活中更多的是平平淡淡的愛，如果你用心感受愛，也懂得付出愛，那么你的人生常伴溫馨。也正基于此，才有了作者映子的從“這也是愛”到“哦，愛如茉莉，愛如茉莉”的精神成長。這篇文章會幫助孩子懂得：一句叮嚀、一個撫摸……這些細微的點點滴滴就是愛，愛就在我們身邊，感受被愛，懂得去愛，生命的歷程才會一路“幽香縷縷”。
二、說教學目標
<<小學語文課程標準>>中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”為了實現(xiàn)新課程的要求，根據(jù)這篇抒情散文的特點，我設計了這樣的三維教學目標：1.憑借課文樸素的語言文字，引導學生在細節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.憑借課文的學習，力求拓展學生語文學習的能力及生活中懂得愛、學會愛、表達愛的能力。
三、說教學重點、難點
將“引導學生在細節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。”作為本堂課教學的重點，將“結(jié)合對語言文字的品讀，理解‘真愛就像茉莉’�！弊鳛楸咎谜n教學的難點。
四、說教法學法
學習本文，我主要采用了聯(lián)系上下文抓關鍵語句自讀探究、同桌交流討論、讀中悟情等學習方法，幫助學生緊緊抓住媽媽爸爸的語言、動作等方面的細節(jié)描寫，去感受爸爸媽媽之間的真愛 。從而體會到細節(jié)描寫在文中所發(fā)揮的作用，并學習這種寫作方法。
五、說教學過程：
讀課題，感知茉莉的特點
�、饼R讀課題
師：今天，我們繼續(xù)來學習16課，齊讀課題。
“愛如茉莉”——這是一個溫暖的詞。來，讓我們一起溫暖地讀。(生讀)
(深情 )
⒉感受茉莉特點
師： 茉莉是一種什么樣的花?誰能用文中的詞語說一說。
生交流(板書：平淡無奇 潔白純凈 縷縷幽香)
感覺 色彩 香味
師：這三個詞概括出了茉莉的特征�？匆豢催@清新淡雅的小花，它雖然平淡無奇，卻那么潔白純凈。
出示圖片和相關詞語
讓我們一起讀一讀。
質(zhì)疑課題(為什么說愛如茉莉?)
初讀課文，整體感知
1、檢查預習
(1)檢查生字詞的掌握情況。相機正音并強調(diào)易錯生字的寫法。
(2)自由讀課文，思考課文主要講了什么?
(3)讀后交流
品細節(jié)，感悟父母真愛
導言：茉莉花如此“平淡無奇”，為什么媽媽卻說真愛就像茉莉呢?這節(jié)課就讓我們走進課文，去細細品味爸爸媽媽之間如茉莉般的真愛。
(一)默讀6-17節(jié)
1..出示讀書要求：1、默讀6—16小節(jié)，用心體會，把你能夠從中感受到父母之間如茉莉般真愛的細節(jié)詞句畫下來，在旁邊空白處寫上自己的感受。(板書：關注細節(jié)，品味語言)
2、同桌交流。交流內(nèi)容：選擇感受最深的一處細節(jié)描寫進行交流。交流方式：先把感受最深的讀一讀，然后說出各自的感悟。
3、.班級交流(預設)。
下面就請同學代表選擇一處最能打動你們的愛的細節(jié)，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完之后說出你的感悟。同一內(nèi)容有不同感受的可以補充。
細節(jié)一：“包餃子”的一諾千金
(1)出示語句：媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下肚的。”
(2)緊扣“虛弱”一詞，聯(lián)系媽媽說話的內(nèi)容，感受到病重的媽媽最牽掛的不是自己的病情而是爸爸能否吃上餃子。
(3)根據(jù)學生交流師小結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無奇，卻飽含著媽媽對爸爸真切的愛。
細節(jié)二：“直奔”的焦急及其背后的故事。
(1)出示語句：然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的.謊話，他直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。
(2)指導奔(bèn)的讀音，理解意思。
(3)師根據(jù)學生交流小結(jié)：一個“直奔”、一個“每天”，兩個簡簡單單的詞語，兩個平淡無奇的行為卻讓我們感受到了爸爸對媽媽既不簡單也不平凡的深愛。
細節(jié)三：“緊握”的深情。
(1)出示語句：一天清晨，我按照……，一切都浸潤在生命的芳香與光澤里�！�
(2)指生再讀：談談對這段話結(jié)合畫面給你的感受(寧靜、幸福、甜蜜)
(3)感情升華：“我”怔住了，是為什么?(感動) 畫面中最令你感動的會是什么呢?
體會“探”的妙處(陽光仿佛也動了情，輕輕地怕打破了這份寧靜)
(4)小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住的手，不正像盛開的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。有感情地誦讀這情景交融的一段。(配樂指讀、齊讀)
(5)文章中像“探”這樣傳神的字還有幾個，看課后第3題，聯(lián)系上下文說說它們的意思，體會用詞的好處。
細節(jié)四：心照不宣的“怕”。
(1)出示語句：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了�！�
媽媽說：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。
(2)緊扣兩個“怕”字體會爸爸媽媽你中有我我中有你的深情
(3)學生緊扣父母的外部表現(xiàn)：一個是“睡眼朦朧”“布滿血絲”“打著哈欠”，另一個是“手腳麻木”再次感受爸爸媽媽間處處想著對方的深情。
(4)教師深情感嘆：有意思的是，這兩句并非爸爸媽媽之間的對話，并非是向?qū)Ψ降谋戆祝徊贿^是在自然的狀態(tài)下與他們的女兒映子的對話，這就是愛的心照不宣：這個夜里，他們都想著對方，都希望對方能睡得好，為了對方能睡得好，自己的辛苦微不足道!這真是(出示)“結(jié)發(fā)為夫妻，恩愛兩不疑�！�(蘇武《結(jié)發(fā)為夫妻》)
(5)男女生分角色誦讀爸爸媽媽的話.
4、解決質(zhì)疑
(1)師提問：為什么寫幽香“鉆”到心中?對“鉆”有什么別樣體會?
(2)小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛;“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈�，F(xiàn)在你們明白了為什么說愛如茉莉了嗎?
總結(jié)全文，學習寫法，遷移運用
1.(出示第18節(jié))“哦，愛如茉莉，愛如茉莉�！�
(1)聯(lián)系前面1-5自然段想想作者為什么用了兩個“愛如……”(這是因為我明白了真愛不需要豪言壯語，真愛就如茉莉般平淡無奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應前文，點明主旨。)
2、同學們，如果讓你打一個比方，你認為愛如什么?每個人的感受都不一樣，說一句話。
3、總結(jié)全文，感受細節(jié)描寫在全文中的作用
(1)映兒父母間平平淡淡如茉莉般的愛深深地打動了我們，如果，全文中沒有了對父母表情、動作、語言的刻畫，沒有了這些細節(jié)描寫，這篇文章還會打動你嗎?
(2)缺乏細節(jié)描寫的文章永遠沒有打動讀者的力量。同學們，身處這個美妙的世界，不僅有夫妻之間相互照顧的歸于平淡的愛，也有父母兒女這種血濃于水的親情之愛，還有同學之間彼此關心與幫助的有愛，更有一方有難，八方支援的更為博大無私的愛。接下來，請同學們仿照這篇文章中的細節(jié)描寫，也來寫寫下列圖片中的某個場面。
4、出示一組圖片，片段寫作練習(課件播放輕音樂)
(1)學生現(xiàn)場作文，師巡回指導
(2)學生交流現(xiàn)場習作 )……
(3)師小結(jié)：此時此刻，我們找到了愛，表現(xiàn)了愛。今后我們還要努力傳達我們的愛，把愛傳播到身邊每一個人的心田，讓更多的人感受到茉莉的芬芳!再次齊讀課題。
布置作業(yè)
1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。觀察他們生活中表達愛的方式，并把它寫下來。
2、選做：看《麥琪的禮物.》，制作愛的書簽。
板書設計 17 愛 如 茉 莉
關注細節(jié) 平淡無奇
愛 潔白純凈
品味語言 縷縷幽香
《愛》說課稿10
一、說教材
（一）教材分析
1、編輯指導思想
通過這節(jié)課的學習，使學生了解學習認識色彩是人們生活的需要，是人們掌握美術文化的一部分。認識三原色中的黃色和藍色，引導學生分別欣賞以黃色、藍色為主的圖片，從而體驗色彩在生活中的重要作用，提高學生對生活中色彩的感知能力。通過欣賞，感受黃色帶給人們的明亮、溫馨的感覺，感受藍色帶給人們的涼爽、清靜的感覺，提高學生運用色彩的能力、合作學習的能力和創(chuàng)造力。本課教材的意圖是通過緊密聯(lián)系生活實際，認識、感受黃色和藍色特有的魅力，幫助學生學會感知色彩現(xiàn)象，并從中體驗到黃色的畫和藍色的畫不同的美感，激發(fā)學生學習色彩的興趣，調(diào)動全體學生參與的積極性。
2、教材版面分析
本課占用了兩個版面，共展示了6幅以黃色為主的繪畫和6幅以藍色為主的畫面。它們都是分別以黃色和藍色為底色的。有的主體也是用黃色和藍色來表現(xiàn)的，但是主體和背景有比較明顯的深淺對比關系，有的畫面主體采用的是和底色對比明顯的其他顏色。作品的這些特征，教師應當在教學中引導學生反復欣賞、體驗、感受，還可以把表現(xiàn)不同的兩幅作品，放到一起對比，使學生能比較容易地發(fā)現(xiàn)它們的不同，這樣有利于學生在繪畫創(chuàng)作時借鑒其表現(xiàn)方法。書中選用的都是繪畫作品，教師還可以給學生補充欣賞一些攝影作品，使學生有充分的時間和機會去體會色彩的魅力，感受黃色、藍色帶給人們的不同的美感，使學生逐漸豐富對色彩的感覺。
（二）教學目標
根據(jù)《美術新課程標準》的精神和教材要求，結(jié)合二年級學生特點，本著激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生的相象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和動手實踐能力，我確定本節(jié)課的教學目標：
①知識與技能：引導學生在黃色和藍色的畫情感體驗中，提高對色彩美的認識。
�、谶^程與方法：通過聯(lián)系生活實際，以及以黃色、藍色為主的美術作品的展示，使學生感受和認識這兩種顏色，增強對色彩學習的興趣，并在此基礎上進一步認識到它們。
�、矍楦�、態(tài)度與價值觀：引導學生在體驗黃色和藍色的畫情感中，提高對色彩美的認識，培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的情感。
�。ㄈ┙虒W重難點
教學重點：使學生感受黃色與藍色，并解讀黃色與藍色以及在畫面上的應用。
教學難點：注意畫面主體和背景的色彩對比關系以及同類色之間的深淺對比。
二、說學情
由于二年級的學生對色彩已有一定的認識，但是他們的感受力、語言表達力較弱，對這一點，我采用多媒體教學來解決學生學習中的難點、疑點，激活學生的內(nèi)在潛力，讓他們在寬松自由的氣氛中突破已知的形象轉(zhuǎn)化成經(jīng)過大腦加工內(nèi)化的形象，用自己的語言及繪畫語言符號再重新表現(xiàn)出來，達到本課的教學目標。
三、說教法、學法
本課的教學過程主要通過師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動構(gòu)建知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。因此在本課中，我主要采用了啟發(fā)式引導為主，以問題的呈現(xiàn)，結(jié)合運用多媒體、范畫等直觀教具，不段采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學方法，使學生進一步了解感受色彩。在教學過程中，為學生創(chuàng)設“參與”氛圍，讓他們多動手進行大膽實踐，養(yǎng)成不怕挫折，不怕失敗，磨練頑強的意志力和創(chuàng)造力。
通過師生雙邊教學充分發(fā)揮學生主體的作用，探究學生內(nèi)在的潛能，激活想象思維能力，迸發(fā)出學習的求知欲和探索精神。創(chuàng)設課堂的這種氛圍，讓學生的眼、腦、手得到協(xié)調(diào)的發(fā)展，思維意識達到從理性認識到感性認識的轉(zhuǎn)化，促進創(chuàng)造才能的.盡情發(fā)揮和智力的發(fā)展。
在學法上，主要讓學生多次觀察思考，為學生創(chuàng)設情鏡，使他們在觀察思考中形成自己的思路和想象空間。在教學中，采用課堂討論，探究學習等形式，通過比較、分析、實踐讓學生以突破本課的重難點，以便很好的完成教學任務。
教具、學具準備：
幻燈、范畫、多媒體教學課件、彩筆、紙張、鉛筆
四、說教學過程：
第一環(huán)節(jié)：語言組織教學
第二環(huán)節(jié)：激趣導入
講故事《一對好朋友》,激發(fā)學生興趣，集中注意力。
第三環(huán)節(jié)：欣賞圖片,認識色彩
展示圖片：圖片1向日葵花園；圖片2麥田；圖片3：秋天的森林
出示色相卡：檸檬黃、中黃、橙黃、土黃......
圖片4:湖邊美景
出示色相卡:普藍、群青、鈷藍、湖藍......
通過欣賞自然中的美景,激發(fā)學生對大自然的熱愛,并引入本課內(nèi)容
第四環(huán)節(jié)：作品分析
1、品位黃色
欣賞分析梵高的 《向日葵》、《阿爾的房間》、《收割中的田園風景》，體會黃色帶給人們的感受。
2、感悟藍色
欣賞對比分析梵高的《星月夜》，畢加索的《拿煙斗的男孩》，感悟藍色帶給人們的美。
通過欣賞繪畫大師的作品,啟發(fā)學生探索感悟色彩的美。
3、認識三原色、三間色
出示三原色：紅色、黃色、藍色
三間色：紅+黃=橙、黃+藍=綠、藍+紅=紫
通過引入黃色與藍色的間色綠色,讓學生了解更多的色彩。
第四環(huán)節(jié)：學生實踐
學生根據(jù)自己的繪畫實際情況選擇其一
A、將黑白的線描畫，變成漂亮的藍色調(diào)或者黃色調(diào)的畫。
B、揮動你手中的彩筆，自己創(chuàng)作一張藍色調(diào)或者黃色調(diào)的畫。
教師通過激勵性的語言，鼓勵學生在生活中要善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。用自己的聰明的智慧與靈巧的雙手去感受、創(chuàng)造美好的生活。]
第五環(huán)節(jié)：評價拓展
教師評價：在學生作畫時評價展示，啟發(fā)學生的創(chuàng)作。
課后拓展采用“連一連”的游戲，來展示畫中的黃顏色：朱磦、藤黃；藍顏色：三青、花青。
《愛》說課稿11
1教學目標
1.認識與理解“貪婪、狹長、細膩、甜津津、細雨如絲”等詞語；
2.學習作者的觀察方法和寫作方法，學會簡單運用。
3.理解與體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2學情分析
一節(jié)課結(jié)束時，學生已經(jīng)能夠用連貫、通順的語言，詳細、生動地描述出自己的感受。如下：
我喜歡吃香蕉。香蕉就像半個月亮一樣。它有兩種顏色：有的香蕉是青色的，有的香蕉是黃色的。香蕉的表皮十分光滑，吃起來也不用麻煩。只要把皮剝掉，就可以吃到又香又甜、又軟又滑的果肉。就連沒有牙的老奶奶都可以享受著香甜的味道。如果香蕉皮是綠色的話，你可千萬別吃，因為這樣的香蕉吃起來又酸又澀。不過你不要著急，只要在家放幾天就可以吃了。熟透的香蕉叫人越吃越愛吃。
我喜歡桔子。它圓圓的和蘋果一樣大小。桔子先是綠色的，然后漸漸地從綠色變成桔黃色。如果把桔黃色的皮剝開，就能看見一瓣兒一瓣兒的桔子圍在一起掰一瓣兒放進嘴里，嘴唇上和舌頭上同時染滿了桔黃色的汁水。沒有熟透的桔子又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越想吃。我知道桔子里含有維生素，多吃一些水果對我們的身體有很大的好處。
秋天，蘋果樹上掛滿了蘋果。蘋果圓圓的和茄子一樣大小。蘋果先是青的，隨后變成青紅色，最后變成深紅的。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮青嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了青嫩的汁水。沒有熟透的蘋果又酸又甜，熟透了的就甜津津的，叫人十分的喜愛。
這樣的語言訓練，通過感官的開發(fā)，讓學生在體驗生活的過程中，學會用眼睛去判斷事物的形狀、大小、色彩，甚至更多；學會用舌頭去品嘗酸、甜、苦、辣。利用感官的開發(fā)，刺激表達的欲望，使學生有感而發(fā)，說出更多、更豐富的內(nèi)容。在傾聽敘述的過程中，慢慢學會欣賞、品味和評價。什么樣的語言更準確，什么樣的語言更生動，什么樣的`語言更耐人尋味，還有什么語言能夠與眾不同。
生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛、鼻子和耳朵。打開五官，就打開五彩的世界！今天，學生所能看到的還只是一片葉子，但總有一天他們會透過葉子看到繁茂的大樹，甚至氣象萬千的森林。
3重點難點
理解與體會楊梅的可愛之處，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
學習作者的觀察方法和寫作方法，并學會運用在自己的習作中。
4教學過程
4.1第一學時教學
活動活動1【導入】回顧導入，揭示課題。
1、師：我們上學期學過關于思念故鄉(xiāng)的古詩，還記得嗎，請誰來背背？
指名背誦《九月九日憶山東兄弟》
2、師：這首詩里，詩人想起了故鄉(xiāng)的“茱萸”，便以此來表達對故鄉(xiāng)的思念與喜愛之情。
有個著名作家叫王魯彥，他也想念自己的故鄉(xiāng)，所以寫了一篇關于故鄉(xiāng)的楊梅的文章，那讓我們跟著他走進《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》吧！
活動2【活動】認讀生詞，檢查預習。
[小黑板出示]
貪婪吮吸甘露平滑
細膩柔軟狹長漸漸
又酸又甜細雨如絲甜津津
四季常綠新鮮紅嫩豆腐
請小老師讀。
活動3【活動】初讀課文，整體感知
1、作者的故鄉(xiāng)是指哪里？（江南）
2、楊梅上市大概是什么時候？（什么時候可以吃楊梅了？你從哪里看出來的？）
�。ǘ宋绻�(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。）
3、給各段落標上序號，想想哪幾個自然段寫楊梅樹，哪幾個自然段寫楊梅？
活動4【活動】深入課文，接近楊梅
�。ㄒ唬�、學習課文4——6自然段
1、故鄉(xiāng)的楊梅是什么樣的？課文哪幾段是在寫楊梅果的？
2、思考：楊梅的形狀，顏色，味道分別是什么樣的？相機理解詞語“細膩、甜津津”
�。ㄖv到形狀時，拿楊梅實物做道具，請一位學生嘗嘗。）
3、楊梅的味道真是鮮美��！那么，這么美味的果子是長在哪里的呢？（楊梅樹上）讓我們找一找課文哪一段是在寫楊梅樹的？
�。ǘ�、學習課文第2段
1、誰愿意來讀一讀這一段？
2、你從哪些詞語中感受到了楊梅樹充滿生機活力？在書上劃一劃。
3、品讀語句
（1）“細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露�！�
“貪婪”說明雨水好喝，“吮吸”還可以是乳汁，你看到過小孩子吮吸乳汁嗎，他們的神態(tài)是怎么樣？（渴望、幸福的）
“甘露”甜甜的露水，說明什么？（春雨很豐富、很滋潤）楊梅樹如絲的春雨滋潤著，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服極了！
指導學生朗讀。
�。�2）“它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著�！�
這句話讓你感覺到了什么？（擬人的手法，寫出楊梅樹像孩子一樣很可愛）
指導學生朗讀。
4、春天到了，細雨如絲，楊梅樹在春雨中歡笑著，來，楊梅樹們，擺動你們狹長的枝條，快樂地舞動起來吧！你為什么這么快樂啊？
5、楊梅樹就像孩子一樣可愛，你喜歡他們嗎？請你用朗讀來表達你對他們的喜愛之情！
（三）為什么作者會對楊梅和楊梅樹有這么深刻的印象，能夠如此細膩的描寫呢？
活動5【活動】說寫結(jié)合，拓展練習
1、通過學習《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，你對江南的特產(chǎn)楊梅是不是有了更多的了解呢？現(xiàn)在你在這里生活、上學，你就是一個江南人。你愿意面對著大家來介紹一下你們江南的楊梅嗎？
�。ㄉ榻B，介紹時要帶有自豪的心情）[由于上課時間不夠，此環(huán)節(jié)省略去]
2、介紹自己家鄉(xiāng)的水果，模仿課文的語言來寫。（選擇一個角度——水果樹，水果形狀、顏色、味道等）
活動6【活動】板書設計
我愛故鄉(xiāng)的楊梅
貪婪歡笑
楊梅樹
楊梅
圓甜
紅
《愛》說課稿12
一、說教材
新的《課程標準》強調(diào)淡化文體意識，倡導自由表達，強調(diào)習作�！耙龑W生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本次習作正依據(jù)此來設計，力求引導學生根據(jù)自己生活經(jīng)歷，打破常規(guī)思維的習作定勢。多角度的從自身的生活經(jīng)歷中尋找合適的內(nèi)容，讓學生說“真話，抒真情”，使學生的習作在“真”與“情”這一層面上有所突破。
二、說教學目標
1、明確寫作范圍，開拓寫作思路，引導學生從文本中提煉寫作方法。
2、激發(fā)學生興趣，尋找來自父母不同的愛，在生活中挖掘?qū)懽魉夭摹?/p>
3、升華學生情感，鼓勵學生自主創(chuàng)新，完成習作。
三、說教學重難點
1、圍繞“父母的愛”這一話題進行習作的訓練，把事情的經(jīng)過寫清楚。
2、抓住細節(jié)寫，表達真情實感。
3、學會收集和整理信息。
四、說教法
本節(jié)課我采用了復習寫法，小組合作學習，音樂渲染，升華情感的方法，讓學生訴說真情。
五、說教學過程
�、�、回顧課文，復習寫法
1、利用課文切入話題。
2、組織交流讀后感受。
3、復習課文中細節(jié)描寫（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理）。
�、�、交流感受：初感親情。
1、說說你不理解父母或父母不理解你的事。
2、體會愛的不同方式。
㈢、創(chuàng)設情景：感悟親情。
1、播放錄像：讓學生觀察、感受畫面內(nèi)容。
2、交流感受。
3、聯(lián)系實際，暢談父母愛的點點滴滴。
�、枰魳蜂秩荆赫覄忧樘�
學生邊聽音樂，邊回憶最感人，最想對父母說的`事。
㈤、感悟方法：訴說親情
1、把剛才想對父母說的事濃縮成一個詞，一個短語，或一個句子寫在本子上。
2、運用剛才課文中的寫法，說說成語背后的故事。
3、學生交流，師生互評。
�、�、片段練習，酌情指導
�、�、布置作業(yè)：完成習作內(nèi)容
《愛》說課稿13
一、說課目標
依據(jù)幼兒園美術教育大綱中對幼兒美術活動的內(nèi)容要求，以及學前幼兒美術教育大班年齡段的培養(yǎng)目標，結(jié)合教材本身的要求，我將本次活動的目標定為以下二點。
1、在幼兒已初步掌握水墨畫表現(xiàn)方法的基礎上，啟發(fā)幼兒用水墨畫表現(xiàn)方法根據(jù)主題進行創(chuàng)作性繪畫。
這條目標是根據(jù)綱要藝術領域內(nèi)容中要求“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”所設計的。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及講述能力，使之萌發(fā)熱愛秋天的情趣。
這是條情感目標，我在教學中允許幼兒講述自己在秋天里的有趣故事，可小組交流、個別交流，并請幼兒欣賞范畫，激發(fā)他們對本次活動的興趣及積極參與的欲望。
二、預知幼兒情況
水墨畫是幼兒平時接觸較少的一種藝術形式，經(jīng)過前階段的接觸，他們有著濃厚的興趣，非常愿意參與活動，但在表現(xiàn)方法上還欠缺，本次活動將鼓勵幼兒用水墨畫的.表現(xiàn)方法來創(chuàng)造，同時幫助幼兒解決畫面的布局問題。
三、教材分析
根據(jù)季節(jié)變化及主題的確定，我選擇了《我愛秋天》這個內(nèi)容，在這之前，幼兒已經(jīng)學習了有關秋天知識的音樂、語言、科學等教學活動，對秋天有著豐富的認識，為本次活動奠定了基礎。活動的內(nèi)容符合大班幼兒的能力水平。
四、活動的重、難點
本次活動的重點是幼兒用水墨畫的表現(xiàn)方法根據(jù)主題創(chuàng)作。水墨畫不同于其它的藝術形式，除材料的不同，對幼兒用筆及水分掌握有著很高的要求，本次活動主要讓幼兒控制好用筆的水分。
難點是幼兒對畫面的安排。經(jīng)過講述、交流、欣賞，幼兒的腦海里有著許多有關于秋天的畫面，很多很多，不會安排畫面，會使畫面出現(xiàn)亂、臟的現(xiàn)象，這里老師要引導幼兒選材、抓住主題。
五、說課方法及策略
1、突破重、難點的策略
重點策略：在教學過程中教師要多次提醒幼兒用筆水分，可以示范毛筆蘸墨的過程，幫助幼兒掌握水分，要求蘸墨后要在準備好的廢報紙上試一試，調(diào)整好水墨量后才可在宣紙上作畫，以免出現(xiàn)臟的現(xiàn)象。
難點策略：幼兒年齡較小，他們會認為畫的越多越好，這恰恰是水墨畫最忌諱的。在教學中老師不僅要開闊幼兒的思維，還要幫助他們歸納，找出最主要的、最貼近主題的內(nèi)容。例：如果是豐收為主題的，以田地、農(nóng)民伯伯為主；或是以果園為主。如果是表現(xiàn)秋天風景的美麗，可以抓住秋天的落葉做重點描繪�？傊嬅嬗幸粌蓚�主要表現(xiàn)的內(nèi)容就可以了，多反而會亂。
2、引導幼兒主動學習的方法及策略
�。�1）經(jīng)過談話、欣賞，激發(fā)幼兒的學習動機。
興趣是最好的老師。在活動中，我引導幼兒講出秋天最喜歡去的地方，豐富幼兒關于秋天的知識，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在談話中，鼓勵幼兒討論、交流，并相互學習。經(jīng)過觀察、講述、啟發(fā)想象、配樂表演等，激發(fā)幼兒的參與欲望。
�。�2）為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，尊重他們的想法和創(chuàng)造。
在活動中，我還有意給幼兒創(chuàng)設表現(xiàn)的機會，讓他們經(jīng)過自己的傾聽、思考、來獲得相關知識。如；在展示作品中，鼓勵幼兒為自己的畫命名、講述畫面、和同伴共同欣賞別人的作品等，為他們提供相互交流、相互欣賞、共同提高的條件。
�。�3）靈活運用體態(tài)語言幫助幼兒樹立自信心。
教師的體態(tài)語言在本次活動里使用較多。一方面，它能增強幼兒的自信心，另一方面，它又是教師與幼兒情感交流的重要手段。在教學活動中，老師鼓勵的目光、贊揚的手勢、認可的點頭對幼兒都起著極大的激勵作用，這也是綱要所提倡的。
六、說課環(huán)節(jié)設計
本次活動的教學環(huán)節(jié)主要有三大部分。
1、開始部分
教師啟發(fā)性的談話，引導幼兒說出自己對秋天的認識和感受，萌發(fā)幼兒進行“我愛秋天”主題畫的創(chuàng)作愿望。
2、基本部分
首先是出示圖片，讓幼兒經(jīng)過觀察，掌握主題畫的畫面安排及色彩的運用方法，并能大膽用水墨畫的手法進行創(chuàng)作。
接著，要求幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力進行主題繪畫；對能力差的幼兒進行個別指導。
最后，啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的畫面進行講述，要求講的有順序，較完整。
3、結(jié)束部分
教師將幼兒的作品掛在教室四周，供幼兒欣賞，并請幼兒從畫面安排、色彩運用、形象處理、想象力豐富等方面進行自我、相互講評。
《愛》說課稿14
尊敬的各位領導，老師：
你們好！我今天的課題是《讓世界充滿愛》下面讓我來解說我整堂課的設計。
一、說教材
《讓世界充滿愛》是一部獻給1986年“國際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂為典型的ABA三部曲，A部溫馨抒情，B部在調(diào)性上與A形成對比，最后四個樂句完全再現(xiàn)。本課以“愛”為線索，通過歌曲的演唱和同主題音樂作品的欣賞，使學生感受音樂與心靈的溝通；在學唱歌曲的過程通過分析，討論，體驗，使學生意識到各音樂要素在表現(xiàn)歌曲內(nèi)在感情上的作用，在以后地歌唱中，對音樂要素能自己進行分析，合理地處理歌曲。
根據(jù)教材的內(nèi)容要求，我制定了我的教學目標和教學重點
二、教學目標
1讓同學們在各種愛心故事、演唱、表演等活動中體驗、感受：愛——————人類永恒不變的主題。
2在學習中，探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱，注意保護嗓子。
教學內(nèi)容：《讓世界充滿愛》
三、教學重點
1、探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱
2、能全身心投入各種表演活動中體驗和感受
教學難點：引導學生主動地探索并積極參與活動
教具：多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴
四、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目教學重點。通過運用多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴等教具讓學生聽，看，等形式來實現(xiàn)我教學的目的
五、說教學過程
1我通過愛心故事導入創(chuàng)設情景向同學們
�。�1）展示四幅有關愛心的多媒體畫面，然后提問同學們這四幅畫面共同說明了一個怎樣的情感主題？
�。�2）在我總結(jié)學生回答后，展示主題《讓世界充滿愛》
�。�3）播放歌曲《讓》讓學生在欣賞的同時向他們展示多媒體畫面介紹音樂人————郭峰并簡單的介紹《讓》作品。
（4）在學生對《讓》的背景有了解的情況下在讓學生仔細的欣賞一遍歌曲
歌曲聽完后我提供三種學習新歌的方法，讓學生按自己學習習慣選擇學習（A跟鋼琴演唱歌詞 B跟鋼琴演唱歌譜 C跟鋼琴哼唱旋律）
4、跟鋼琴練習，要求找到自己感覺演唱比較困難的地方
5、請學生提出問題，全班同學幫助解決并提出OX節(jié)奏與X———在演唱時應如何把握。
6、再次跟鋼琴練習，要求聲音柔和、抒情，有感情地演唱
7、嘗試用領唱、合唱的方法練唱。
要求：（1）聲音統(tǒng)一氣息通暢（2）節(jié)奏準確充滿感情
六、拓展感受
讓學生分析討論：四人一組合作分析表格曲名速度演唱形式表情風格內(nèi)容主題《讓世界充滿愛》通過學生的討論和我的適當?shù)?提醒）學生很快便知道問題的答案
2、得出答案：曲名速度演唱形式表情風格內(nèi)容主題《讓世界充滿愛》慢板領唱、合唱柔和、抒情現(xiàn)代流行
2、之后我再提問：通過分析你知道音樂情感與人的情感有什么聯(lián)系？為什么？
3、在出示多媒體和學生對整首歌曲的愛心感悟和我的總結(jié)后便得出答案
A音樂的情感來源于人們內(nèi)心深處的情感。
B音樂形式千姿百態(tài)，愛——————人類永恒的主題永不改變。
七、愛心創(chuàng)作
1、展示多媒體：愛心小天使的愛心創(chuàng)作任務，畫面上有三個愛心寶盒，請每個小組的小組長任意選擇并點擊其中一個愛心寶盒，愛心寶盒彈開并顯示愛心創(chuàng)作的任務。A請你們小組成員群策群力做一個愛心禮物B請你們小組成員集思廣益寫一首愛心小詩，努力哦！C請你們小組成員在愛心演出中表演一段歌舞，你們一定很棒！2、在音樂聲中學生活動
3、展示各組愛心創(chuàng)作作品，各小組之間進行評價
最后小結(jié)，在《讓世界充滿愛》的音樂聲中結(jié)束課堂。
《愛》說課稿15
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
很高興能有這樣一個機會與在座的前輩進行交流。
今天我說課的題目是《我愛這土地》，位于語文版課標教材七年級下冊第四單元第一課,下面我將從教材、教法、學法、教學過程四個方面來說一下我的教學設想。懇請各位老師給予批評指正。
一、說教材
本文是一首詩歌,關于詩歌課標有如下要求
1、課標理念:欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言.
2、教材分析
單元要求：能有感情地誦讀詩歌，把握詩歌的形象，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。
本課特點：以巧妙的抒情方式和富有深刻含義的語言抒發(fā)詩中強烈的愛國情感。
3、教學目標
根據(jù)教材特點及新課改的理念，我把本課的教學目標定為
1、能有感情地誦讀詩歌，把握詩歌的形象，領會其象征含義。
2、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言及把握巧妙的抒情方式。
3、通過朗讀和比較閱讀，激發(fā)學生閱讀詩歌的興趣。
4、體味詩中強烈的愛國情感。
以上的三個目標是要讓學生從學會到會學到樂學從而體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學理念。
4、學情分析
�。�1）學生認知水平
本詩是初中生接觸的第一首現(xiàn)代詩歌，對詩歌的文體知識了解不多，對詩歌的欣賞能力還不高。同時本詩的寫作年代距今較遠，今天的學生很難理解詩人那種特殊情感。
�。�2）教師課前預判
在教學中我注意讓學生充分地感受作品，解讀作品，邊學習邊體會現(xiàn)代詩歌的主題，指導現(xiàn)代詩歌的閱讀方法，培養(yǎng)學生閱讀詩歌的興趣，為后面的學習打好基礎。
5、說重點
1、誦讀詩歌，把握詩歌中出現(xiàn)的形象，領會象征含義。
2、領悟作者在詩歌中表達出的思想感情。
6、說難點
結(jié)合本詩寫作背景，把握詩歌的形象，理解詩人抒發(fā)的感情.
根據(jù)新課標對欣賞文學作品的要求結(jié)合本課的教學內(nèi)容，依據(jù)七年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以上教學目標及重點難點。
二、說教法
關于教法，魏書生老師的一句話對我的啟發(fā)很大：“讀書實際上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成作者—教師—學生三者之間對話交流的互動關系。”所以我認為教師應當選擇適當?shù)慕谭ㄊ箤W生在學習的過程中體驗作者的情感、領會作者的.寫作意圖。
于是我選擇的教法是：
1、誦讀法
2、點撥法
3、比較閱讀法
在教學過程中，力求體現(xiàn)教師授之以漁的教學理念。
三、說學法
新課標提出“學生是學習和發(fā)展的主體”。同時新課標也提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的理念，于是我為學生設計以下學習方法：
1、朗讀法
2、自主合作探究法
3、欣賞感悟法
在學生的學習中，注重知識與能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀各方面的共同發(fā)展。
四、說教學過程
圍繞本課的教學目標，參照教學重、難點，我將主要從以下幾個環(huán)節(jié)來展開教學活動。
一導入新課
情境導入，播放日軍侵華的片斷。
同學們，誰不愛自己的祖國，誰不愛自己的土地，當日寇的鐵蹄踐踏我們土地的時候，詩人艾青拿起筆來投身抗戰(zhàn)的洪流，寫下了《我愛這土地》一詩，今天就讓我們走進詩歌，感受詩人艾青的拳拳愛國之情。
這里用音像資料，以強烈的視聽效果，渲染氣氛感染學生，幫助學生形象感受本詩的寫作背景。
二、資料助讀
我先讓學生交流課前查閱的作者和背景資料，這樣做是為了養(yǎng)成學生良好的預習習慣、提高搜集信息的能力。
在學生交流后，我用多媒體打出了作者和背景的重要資料，讓學生加深印象，有助于學生盡快理解詩歌。
本詩是初中生接觸的第一首現(xiàn)代詩歌，對詩歌的文體知識了解不多，因此我介紹了現(xiàn)代詩歌的有關知識。
現(xiàn)代詩
又稱"新詩"，指中國"五四"運動以來產(chǎn)生的新體詩歌。它在形式上打破了舊體詩歌格律的限制，采用了較為自由的形式和接近口語的白話，便于反映社會生活和表達思想感情。新詩要求做到精練、押韻，大體整齊。
詩歌閱讀方法：一朗讀，讀準節(jié)奏，讀出感情
二感知，看標題，找主旨句，不忘背景
三品味，析形象，品語言，悟內(nèi)涵
本堂課我就以這三個步驟指導學生欣賞本詩，讓學生學會閱讀欣賞詩歌的方法。
第三環(huán)節(jié)：我首先進行了朗讀指導
幻：朗讀指導一讀，讀準節(jié)奏，讀出感情
�。�、閱讀書后《詩歌的節(jié)奏》，指導學生把握詩歌節(jié)奏的規(guī)律。
節(jié)奏：有規(guī)律的停頓
重讀：能鮮明表達詩人情感的詞
感情：
�。�、播放朗讀錄音，讓學生感受詩歌的節(jié)奏和重音，試著說出這首詩的感情基調(diào)。
節(jié)奏：有規(guī)律的停頓
重讀：能鮮明表達詩人情感的詞
感情：悲愴、深沉
�。�、學生自薦朗讀詩歌，讓學生點評。
４、這首詩歌的節(jié)奏和重音不易把握，特別是這幾句要重點指導：
重讀：能鮮明表達詩人情感的詞因此，飽含詩人思想感情的意象應重讀。
這被暴風雨／所打擊著的／土地，
這永遠洶涌著／我們的悲憤的／河流，
這無止息地／吹刮著的／激怒的／風，
和那來自林間的／無比溫柔的／黎明……
接下來，讓學生用多種形式有感情地朗讀本詩。
第四環(huán)節(jié)整體感知，把握感情
詩歌閱讀方法
二感知，看標題，找主旨句，不忘背景
讓學生默讀詩歌，看標題，勾畫出最能表現(xiàn)詩人感情的句子也就是本詩的主旨句，結(jié)合背景，說說本詩所表達的思想感情。
在指導學生方法后學生會很快找到主旨句：為什么／我的眼里／常含淚水?因為／我對這土地／愛得深沉……
第五環(huán)節(jié)：研習詩歌，欣賞品味
三品味，析形象，品語言，悟內(nèi)涵
結(jié)合本詩的特點，我采用了點撥和討論的方式，引導學生析形象，品語言，悟內(nèi)涵。進一步讓學生理解這首詩是怎樣抒發(fā)愛國情感的。
設置了以下幾個問題：
�。�、詩中是通過什么形象來表達出這樣的愛國激情的？板書；鳥
我
�。ㄒ龑W生了解本詩的藝術特色；巧妙的抒情方式，即把我比作一只生死眷戀土地的鳥，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國情感。）
�。病⒃娭械镍B兒，歌唱了哪些事物？這些事物有什么深刻含義？板書歌唱土地
�。ㄒ庀缶褪亲髡咴娭薪柚惆l(fā)情感的形象，我為什么沒有直接問意象呢，因為七年級學生很難理解什么叫意象，這時我讓一名學生扮演小鳥有有感情朗讀，找歌唱的事物，學生會很快地找到這首詩抒發(fā)情感的形象即土地、河流、風、黎明，這樣下一步分析意象的象征含義就水到渠成了。
我讓學生看書后練習一有關象征知識，由于象征是個很抽象的概念，學生又初次接觸，我先舉出生活中有象征意義的實例來點撥學生再舉幾個類似的例子加深理解。
蠟燭－——奉獻精神
蓮花——高潔
同學還可以說出蜜蜂老黃牛春蠶松樹等有象征意義的事物
這樣就極大地激發(fā)了學生去探討本詩形象蘊含的象征意義。
讓學生小組合作討論本詩中這些事物有什么深刻含義，明確象征意義。這時我板書了土地的象征意義，這也是本詩所抒發(fā)的感情。
我用化深奧為淺顯的方式，突出了重點也突破了難點，。
幻：意象
象征含義
土地、
河流、
風、
黎明
4、品味詩歌中富有表現(xiàn)力的語言。
三品味，析形象，品語言，悟內(nèi)涵
課標要求欣賞文學作品，要品味詩歌中富有表現(xiàn)力的語言。本課的語言凝練含蓄富有感情，因此我讓學生找出并朗讀感受最深的語言，進一步把握作者的思想感情。
學生可能會找出嘶啞、悲憤、激怒、深沉等詞語
我又引導學生聯(lián)系上下文、結(jié)合背景來品析這些詞語是怎樣表達作者的的愛國情感的。
如果學生回答不明確，我會以嘶啞為例來點撥，為什么這里用“嘶啞”一詞，而不用“清脆”或“嘹亮”。
“嘶啞”表達出“鳥兒”歌唱不已，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的幾多悲傷，也不會停息對大地的歌唱，不會停止對祖國的愛的表達。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地摯誠感情的表達。
最后請學生小結(jié)本詩的寫作特點
1、意象內(nèi)涵豐富
2、抒情方式巧妙
第六環(huán)節(jié)：拓展延伸：比較閱讀
結(jié)合書后附文，與課文比較二者抒發(fā)感情的異同。
學生朗讀，小組討論交流。
1、用剛學過的欣賞詩歌的方法，進行能力遷移，讓學生初步把握《中國的土地》抒發(fā)的思想感情，
�。�、通過多角度比較兩篇詩歌，讓學生進一步理解詩歌，同樣
的意象在不同的背景下可以抒發(fā)不同的情感。激發(fā)學生閱讀詩歌的興趣，提高詩歌閱讀能力。
第七環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
再次播放課文朗讀錄音，回味本詩蘊含的愛國情感。
最后我在《黃河大合唱》的背景音樂中，（打畫面；抗戰(zhàn)——抗戰(zhàn)——奧運北京喜）
我充滿激情地結(jié)束本文：同學們，艾青這首詩喚起了我們的民族情感，凝聚著中華民族的力量，讓我們感受到了永不屈服的民族精神！也許我們今后再也不會面臨詩人所面臨的民族苦難了，但那種民族的憂患意識，民族的自豪感，振興民族的希望是永遠不會消失的。
同學們，展現(xiàn)民族精神的奧運會即將舉行，假如你是一只鳥，聯(lián)
系即將舉行的奧運會，你會唱些什么呢？仿照課文寫一首詩。目的是練習仿寫，激發(fā)學生的愛國意識。
以上是我今天的說課內(nèi)容，敬請各位評委，老師批評指導！
謝謝大家
附1：板書設計
我愛這土地
艾青
象征含義象征意象
祖國大地土地
反抗精神河流
風
解放區(qū)黎明
設計意圖：內(nèi)容簡約，布局合理，美觀大方，既體現(xiàn)了課文重點內(nèi)容，又給學生留下深刻的印象。
附2：教后反思：
教授這堂《我愛這土地》，感受頗多。
一是讓初涉詩歌的七年級學生，了解并運用了有關詩歌的基本知識。作為工具性的語文課堂，要讓學生在感受到祖國語言文字魅力的同時，學會閱讀名篇佳作的方法。本課就以《我愛這土地》一文為例，讓學生了解并運用了閱讀詩歌的方法。
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�。ǘ└兄礃祟}，找主旨句，不忘背景
�。ㄈ┢肺�，析形象，品語言，悟內(nèi)涵
二是讓學生感受到了詩歌的獨特魅力。
在朗誦環(huán)節(jié)中，在反復聽讀、誦讀的過程中，學生不僅掌握了閱讀詩歌節(jié)奏和重音的方法，更在朗讀中，體會到了詩歌字里行間所散發(fā)出來濃郁的詩歌氛圍，感受以了在短短的幾行字中所表現(xiàn)出來的作者一腔濃濃的愛國熱忱。這是一般文學體裁所無法比擬的。
三、在課堂教學中參透了《語文新課程標準》所倡導的語文課程的人文性。
《語文新課程標準》從工具性與人文性統(tǒng)一的角度界定了語文課程的性質(zhì)，這意味著“人文精神”將會在未來的語文教學中提升到重要的位置。《標準》在字里行間有意突出了“人文”一詞，給我們廣大語文教師一個信號：要充分挖掘語文課程豐富的人文內(nèi)涵，追尋失落的“人文精神”。
何為“人文精神”？通過學習《標準》，我認為語文課中的“人文精神”，是教材中那閃爍著中華五千年光輝燦爛的文明史和世界各國的多元文化，是主體意識、創(chuàng)造思想、責任感、獨立人格、權(quán)力意識等方面的內(nèi)容�！段覑圻@土地》中所洋溢的強烈的愛國情感，可以說就是一種人文精神。
“人文精神”的核心是“以人為本”，尊重人、關心人、服務人、發(fā)展人，引導學生熱愛生活，關愛生命。在本節(jié)課中尊重學生的體驗，讓學生自主探究、自主合作，這也是語文課堂中人文精神的一種體現(xiàn)�！叭宋摹笔菨撘颇�、長遠的、隱性的東西。這要求我們語文教師要在日常的教學工作中，逐步的滲透人文精神，把這作為日常教學的一部分。強調(diào)學生的自我體悟與心靈覺解，培養(yǎng)學生理解并重視人生的意義。
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