幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-11-29 12:43:11 說(shuō)課稿我要投稿

幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿15篇

　　作為一名教職工，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿15篇

幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿1

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)，在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽?xiě)驯У倪^(guò)程，情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè)不同情緒的表達(dá)，使這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。

　　大班幼兒邏輯思維雖然已開(kāi)始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官通道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè)，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。

　　二、目標(biāo)定位

　　活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：

　　1、讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)的情緒變化，能隨音樂(lè)的變化做出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

　　2、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。

　　3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲。

　　活動(dòng)的難點(diǎn)是：能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂(lè)的動(dòng)作及表情，積極參加音樂(lè)劇的表演。

　　總之，我將積極樹(shù)立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前舉行過(guò)有關(guān)于迷路的談話，使幼兒對(duì)迷路及自救的方法有一定的了解。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。

　　3、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。

　　三、教法學(xué)法

　　科學(xué)教法――輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng)

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”�；顒�(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：

　　1、視聽(tīng)唱法：這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒提供形象生動(dòng)的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺(jué)，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)和音樂(lè)的動(dòng)人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗(yàn)音樂(lè)不同變化的同時(shí)，能有感情地進(jìn)行演唱。

　　2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景，以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機(jī)能得到發(fā)展。

　　本次活動(dòng)中，我還將采用審美熏陶法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗(yàn)音樂(lè)美的同時(shí)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　　有趣學(xué)法――學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟

　　在本次活動(dòng)中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng)，精選的學(xué)法有：

　　1、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)觀看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗(yàn)歌曲中小花鴨的傷心和快樂(lè)，使活動(dòng)更為豐富和有趣。

　　2、多種感官參與法：活動(dòng)中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　四、教學(xué)程序

　　教學(xué)流程：激發(fā)興趣――欣賞歌曲――學(xué)唱歌曲――表演歌曲――延伸活動(dòng)

　　（一）引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

　　出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。（課件一的內(nèi)容是：在碧藍(lán)的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi)，一只可愛(ài)的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。）

　　師：小花鴨怎么了？幼：小花鴨哭了。

　　師：它怎么哭了？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？

　�。ā毒V要》中指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開(kāi)放性的問(wèn)題，盡量一問(wèn)多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個(gè)問(wèn)題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì)讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答問(wèn)題。也許孩子會(huì)說(shuō)：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛(ài)的玩具丟了……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案，只要孩子愿意動(dòng)腦筋，愿意大膽地說(shuō)出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂(lè)學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過(guò)渡：“讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨到底為什么哭了吧。”這時(shí)多媒體課件和音樂(lè)同步進(jìn)行，孩子們不用你去費(fèi)心地組織，都認(rèn)真去聽(tīng)了。）

　�。ǘ┬蕾p歌曲

　　1、第一遍有畫(huà)面欣賞音樂(lè)后，師：“小朋友們，歌中都唱到了誰(shuí)？歌曲主要講了一件什么事？”

　�。ㄟ@是一個(gè)概括性的問(wèn)題，我認(rèn)為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要

　　了，在孩子回答時(shí)，老師要鼓勵(lì)他們表述完整，并給予積極的肯定。）

　　2、第二遍無(wú)畫(huà)面欣賞音樂(lè)后，師：“聽(tīng)了這首歌，你心里有什么感覺(jué)？”

　　幼一：“聽(tīng)了之后，我的`心里感到很難受�！保ㄟ@個(gè)孩子富有同情心，他可能正在同情小花鴨迷路了呢！那我們可趁機(jī)教育幼兒要富有愛(ài)心，并鼓勵(lì)他們向歌中的小朋友學(xué)習(xí)樂(lè)于助人的精神。）

　　幼二：“這首歌曲真優(yōu)美，我聽(tīng)了還想聽(tīng)�！保ㄕf(shuō)明這孩子在單純享受樂(lè)曲的旋律美呢！老師在這時(shí)就可以順勢(shì)引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。）

　　幼三：……

　　（每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認(rèn)識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要靈活機(jī)智了。）

　　3、欣賞教師有感情地演唱歌曲后，師：“你最喜歡歌曲中的哪一句？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師吧！”

　�。ㄒ皇赘枨幌伦訉W(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂(lè)后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，大班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確，教師要及時(shí)引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲，將傷心、快樂(lè)等不同的情緒唱出來(lái)�！毒V要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。）

　　（三）學(xué)唱歌曲

　�。薄⒂谩袄�、哩”輕聲哼唱旋律。

　�。�、師生齊唱（師要有感情地演唱，引導(dǎo)幼兒唱時(shí)注意表情及語(yǔ)調(diào)的變化）

　　３、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱；給樂(lè)句末尾加后綴詞等。

　　（孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）

　�。ㄋ模┍硌莞枨ㄌ峁╊^飾，讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)情情境表演）。

　　師：“小朋友們，這首歌曲真好聽(tīng)，它還可以編成音樂(lè)劇呢！我們現(xiàn)在就來(lái)扮演一下歌曲中的角色吧！”

　�。ㄓ捎谶@首歌曲簡(jiǎn)單生動(dòng)，故事內(nèi)容比較完整，很適合排演音樂(lè)情境表演。在這環(huán)節(jié)中，要盡可能多地請(qǐng)小朋友來(lái)表演，可結(jié)伴演一個(gè)角色，提醒幼兒在唱后加上合適的語(yǔ)言，比如小鴨子……：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)阍谀睦镅�？……別急，別急，我來(lái)幫助你。太好了，我的寶寶回家了！使表演更加生動(dòng)。在表演時(shí)，提醒幼兒注意表情的變化，表演結(jié)束后請(qǐng)觀看的幼兒做裁判，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的表現(xiàn)好，并要求大家向他學(xué)習(xí)。表演可進(jìn)行２―３次。）

　　《綱要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力；鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情境表演是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華，也會(huì)是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

　�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸

　　師：小朋友們，你們真棒，會(huì)表演音樂(lè)劇了呢！晚上回家當(dāng)小老師把爸爸媽媽教會(huì)，也在家里表演音樂(lè)劇好嗎？

　�。ɑ顒�(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心。）

幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿2

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

　　大家好!

　　我是中一班的xx老師。我園的體驗(yàn)教育包含若干個(gè)子課題,子課題的研究就是如何將體驗(yàn)教育理念和思想落實(shí)在日常教育活動(dòng)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、方法手段的運(yùn)用上。我承擔(dān)的是如何在音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)施體驗(yàn)教育思想的子課題研究。本學(xué)期,我班根據(jù)體驗(yàn)教育階段目標(biāo)和班級(jí)教育目標(biāo),精心選編教學(xué)內(nèi)容,采用南師大許卓亞教授編的音樂(lè)教材以及以德國(guó)著名音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫理論和體驗(yàn)教育理論為指導(dǎo)展開(kāi)一系列的音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng),給予幼兒音樂(lè)節(jié)奏的美。在實(shí)施過(guò)程中,除了日常的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)以外,我們還利用自然界和日常生活中的各種音響幫助幼兒感知節(jié)奏,讓幼兒去尋找、去傾聽(tīng)、去模仿,從而提高幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。

　　例如:讓孩子們?nèi)A聽(tīng)“嚓、嚓、嚓”的手表聲、“鐺-鐺-”的敲鐘聲、“嘀嘀”的汽車(chē)聲,去模仿走路、切菜、洗衣服等節(jié)奏鮮明的.動(dòng)作,從這些不同的有節(jié)奏規(guī)律的聲音和動(dòng)作中,孩子們漸漸知道聲音和動(dòng)作有各種各樣的節(jié)奏。每當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)了生活中富含節(jié)奏美的事物時(shí),我總是給予熱情的鼓勵(lì),引導(dǎo)孩子模仿這些聲音、動(dòng)作或形態(tài),增強(qiáng)幼兒對(duì)尋找生活中的節(jié)奏的興趣。

　　今天我向大家開(kāi)放的音樂(lè)活動(dòng)是“胖胖熊和小老鼠”,目標(biāo)定位于:

　　1、熟悉故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏動(dòng)物走的節(jié)奏,初步掌握節(jié)奏型×-|×-|、××××|××××|。

　　2、通過(guò)探索,初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物走路聲音特征,會(huì)用樂(lè)器表現(xiàn)。

　　3、積極參加探索活動(dòng),感受故事情節(jié)與樂(lè)器帶來(lái)的愉悅情趣。

　　我的設(shè)計(jì)思路是:首先選用節(jié)奏鮮明、對(duì)比性強(qiáng)的胖胖熊和小老鼠的動(dòng)物形象,以故事的形式導(dǎo)入,通過(guò)幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)水平來(lái)感知胖胖熊和小老鼠在外形上的不同;其次,給孩子提供模仿的機(jī)會(huì),我則與孩子同學(xué)同樂(lè),為了進(jìn)一步感受節(jié)奏的速度和力度,我和孩子們一塊兒學(xué)熊寶寶-熊媽媽-熊爸爸,由強(qiáng)到更強(qiáng);學(xué)鼠爸爸-鼠媽媽-鼠小弟,由弱到更弱;然后,孩子們根據(jù)動(dòng)物走路的性質(zhì)選擇小樂(lè)器來(lái)探索樂(lè)器聲音與動(dòng)物走路聲音的關(guān)系,我著眼于啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,最后,每位孩子手拿一件小樂(lè)器跟著老師的故事情節(jié)分別敲出胖胖熊和小老鼠走路的聲音,從而感受故事情節(jié)與樂(lè)器配合帶來(lái)的愉悅情趣。在此,無(wú)論我今天的活動(dòng)成功與否,我希望我今天的活動(dòng)能給孩子帶來(lái)歡樂(lè),讓孩子在愉快、輕松的氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí),這也正是我園體驗(yàn)教育的目標(biāo)之?讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)快樂(lè)“,我是這樣做的,我園的其他老師也是這樣做的。那今天我能不能將快樂(lè)帶給每個(gè)孩子呢?讓我們共同期待吧!

　　教學(xué)反思：

　　用幼兒能聽(tīng)懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。

幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材

　　（一）、教材分析：

　　《扮家家》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》中班上冊(cè)，是《蔬菜香香》主題教學(xué)中的一個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。歌曲《扮家家》是一首二四拍曲子，旋律活潑歡快，音域從1到ⅰ，節(jié)奏簡(jiǎn)單重復(fù)，有很強(qiáng)的表演情節(jié)；歌曲中說(shuō)唱結(jié)合及分角色表演唱方式，給歌曲增加了趣味性，充分體現(xiàn)了歌曲歡快的風(fēng)格。歌詞內(nèi)容是根據(jù)幼兒平時(shí)生活中最喜歡玩的 “娃娃家”游戲情境改編而來(lái)，貼近幼兒生活，正如《綱要》中所說(shuō)的，“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。尤其是中間的一段念白部分，節(jié)奏明了，朗朗上口，具有一定的靈活性和情景性，給幼兒留下很大的創(chuàng)編空間。本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛(ài)。

　　（二）活動(dòng)目標(biāo)：

　　活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。中班幼兒具有活潑好動(dòng)、好奇好問(wèn)的特點(diǎn)，但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、詞匯貧乏。根據(jù)教材分析和幼兒年齡特點(diǎn)，從認(rèn)知、情感、能力等方面制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

　�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲中的說(shuō)唱情緒并能根據(jù)角色進(jìn)行對(duì)唱和齊唱。

　�。�2）能力目標(biāo)：根據(jù)角色情境及歌詞創(chuàng)編表演動(dòng)作。

　�。�3）情感目標(biāo)：在表演時(shí)盡量用眼睛看著同伴，體驗(yàn)?zāi)抗饨涣鲙?lái)的快樂(lè)。

　　（三）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本次活動(dòng)重點(diǎn)是：初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲中的.說(shuō)唱情緒并能根據(jù)角色進(jìn)行對(duì)唱和齊唱。因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)是：創(chuàng)編表演動(dòng)作。

　　二、說(shuō)教法

　　《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。本次活動(dòng)為了體現(xiàn)教師與幼兒的交互主體性，本節(jié)課我主要運(yùn)用了三種教學(xué)方法：

　　1、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，喚起他們的求知欲�；顒�(dòng)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)“辦家家”游戲情境，激發(fā)幼兒興趣喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒愉快的參與到游戲當(dāng)中。

　　2、提問(wèn)法：適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力�；顒�(dòng)中，我通過(guò)提問(wèn)加深幼兒對(duì)歌詞的記憶。

　　3、直觀教學(xué)法：通過(guò)圖譜演示，利用形象的教具，使幼兒建立形象思維,可大大提高記憶歌詞的效果，并調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性，變過(guò)去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。讓幼兒在想想、看看、動(dòng)動(dòng)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱的過(guò)程中感受音樂(lè)。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

　　多通道參與法：我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、做一做、、演一演等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)表演歌曲。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

　　1、幼兒已有辦家家游戲的經(jīng)驗(yàn) 2、圖譜

　　3、游戲道具：眼鏡、炊具、布娃娃等五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　根據(jù)教材分析和幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（一）游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒興趣。

　　首先是談話導(dǎo)入：你們喜歡做游戲么？你們玩過(guò)辦家家的游戲么？是怎樣玩的？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)做做這個(gè)游戲吧。\

　　然后給幼兒戴上事先準(zhǔn)備好的圍裙、領(lǐng)帶，帶著幼兒扮演爸爸媽媽?zhuān)瑥拈_(kāi)車(chē)買(mǎi)菜、到洗菜、切菜、炒菜，到最后炒出許多青菜請(qǐng)娃娃吃。（為幼兒營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的，融對(duì)話、交流、表演為一體的游戲情境，不僅激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)唱歌的激情，而且滿足了幼兒的表演欲望。）

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是充分利用幼兒的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)再現(xiàn)辦家家游戲情境，運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容和動(dòng)作。

　�。ǘ⿵挠螒蛑刑嵘柙~及動(dòng)作,進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。

　　教師提問(wèn)：剛才你們是怎樣做游戲的？\有意識(shí)反饋并提升幼兒動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)說(shuō)唱結(jié)合的部分并進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練：

　　切菜：χχ χχ │χ χ│χχ χχ │χχ│

　　炒菜：χχ χ│χχχ│χχ χχ │χχ χ│炒小菜炒小菜炒好小菜開(kāi)飯了

　　這一環(huán)節(jié)主要是把活動(dòng)重點(diǎn)分解并前置，通過(guò)積極引導(dǎo)幼兒再現(xiàn)自己游戲的經(jīng)驗(yàn)來(lái)練習(xí)節(jié)奏學(xué)習(xí)歌詞，為下一步解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

　�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲

　　1、完整欣賞歌曲教師：辦家家不光是一個(gè)好玩的游戲還是一首好聽(tīng)的歌曲呢！\教師和幼兒一同聽(tīng)歌曲。

　　2、提問(wèn)：剛才你們聽(tīng)到了什么？\引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌曲內(nèi)容，教師邊貼圖譜邊唱出歌詞。 3、看圖，教師清唱歌曲。 4、幼兒邊看圖譜，邊跟唱歌曲。

　�。〞r(shí)刻提醒幼兒用自然聲音演唱，不要搶?zhuān)灰埃?5、根據(jù)角色唱出歌曲中對(duì)唱和齊唱的部分。

　　請(qǐng)男孩子當(dāng)爸爸)，女孩子當(dāng)媽媽)，想一想，可以怎樣唱這首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？看圖譜，指導(dǎo)幼兒分角色唱。

　　（本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)，主要通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)歌詞，借助圖譜的幫助讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)自覺(jué)學(xué)唱歌曲，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性。）

　　（四）創(chuàng)編表演動(dòng)作

　　《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成；幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式。”

　　1、幼兒兩兩結(jié)伴，聽(tīng)音樂(lè)做游戲。（按幼兒扮演的角色分別進(jìn)行打扮，進(jìn)一步提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，使他們?nèi)硇牡娜谌氲接螒虍?dāng)中去）

　　2、教師提升豐富幼兒動(dòng)作，再次進(jìn)行表演。

　　3、提高要求，表演時(shí)進(jìn)行目光交流。

　　4、活動(dòng)過(guò)程中注意要滲透熱愛(ài)父母的思想教育。

　　(五）活動(dòng)延伸。在表演區(qū)提供歌曲伴奏帶，讓幼兒在玩娃娃家\游戲中創(chuàng)編替換新的歌詞進(jìn)行表演唱。

幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿4

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教育的組成部分之一，對(duì)培養(yǎng)幼兒感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力有著重要作用。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，感悟音樂(lè)的節(jié)奏性是必不可少的。幼兒深入地接觸理解音樂(lè)作品，就能較快地提高音樂(lè)的鑒賞力和表現(xiàn)力。因此，在這次教學(xué)活動(dòng)中，我選擇用《葡萄牙進(jìn)行曲》這個(gè)節(jié)奏感比較強(qiáng)，而且清晰簡(jiǎn)明的樂(lè)曲。它其中運(yùn)用了多種樂(lè)器伴奏，產(chǎn)生豐富的聽(tīng)覺(jué)感。這也吻合了《綱要》中所說(shuō)的既符合兒童興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)幼兒積極性和參與性。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　《綱要》明確地強(qiáng)調(diào)，豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感知音樂(lè)，豐富他們的'審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)自由表現(xiàn)的快樂(lè)。結(jié)合《綱要》和大班幼兒的年齡特點(diǎn)制定了以下三個(gè)目標(biāo)。

　　1.幼兒感受音樂(lè)節(jié)奏變化并能夠把它具體化。

　　2.學(xué)習(xí)嘗試用多種形式來(lái)表演不同的節(jié)奏。

　　3.積極參與活動(dòng)有表演的欲望和興趣。

　　三、重難點(diǎn)

　　重難點(diǎn)：而本活動(dòng)我選取的音樂(lè)節(jié)奏較輕快。前一部分拉寬的附點(diǎn)結(jié)構(gòu)是讓孩子初步感知這首音樂(lè)的大致節(jié)奏，第二部分則是通過(guò)再一次出現(xiàn)的的小猴子將幼兒們帶入另一種節(jié)奏，這樣有梯度的逐次增加難度，最后利用圖譜形式再次感知音樂(lè)的節(jié)奏性。這就是本活動(dòng)的重點(diǎn)，讓幼兒完整表現(xiàn)音樂(lè)，情趣盎然。所以要通過(guò)各種方式反復(fù)去感受這樂(lè)曲，這就是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)過(guò)程

　　這次的音樂(lè)活動(dòng)主體大致是分成了三個(gè)部分：一是用小朋友們都喜歡在床上跳的想法，通過(guò)一只小猴子在床上開(kāi)心的跳引出第一種附點(diǎn)節(jié)奏，然后大家來(lái)學(xué)學(xué)小猴子的方法；再利用第二只猴子引出又一種不同的節(jié)奏方式；然后是照例出示第三種節(jié)奏。這樣依次增加難度，也能逐步引起幼兒想要挑戰(zhàn)的興趣。最后運(yùn)用手和腳的圖譜再次強(qiáng)化音樂(lè)。結(jié)束部分是再次回到三只猴子，并強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)不能在床上亂跳。

幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿5

　　說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì):

　　在上周，孩子們都很關(guān)注班上每天來(lái)了哪些小朋友。點(diǎn)名后，我們老師會(huì)和小朋友說(shuō)說(shuō)每來(lái)幼兒身體狀況，在家休息情況等。由此，在小朋友心中產(chǎn)生了相互關(guān)愛(ài)的情感體驗(yàn)。最近，我們兩位老師為了了解孩子的身體健康情況，常在節(jié)假日打電話給孩子。因此，他們交往范圍由家庭成員擴(kuò)大到老師，對(duì)老師產(chǎn)生了認(rèn)同感、親近感。

　　本班幼兒有時(shí)能用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)向別人表達(dá)自己的感受和需要，還敘述生活中的事。但是，3-4歲的幼兒獨(dú)白是很不流暢，帶有很大的情景性。利用當(dāng)前大眾媒體中的公益廣告，引出“打電話”音樂(lè)活動(dòng)。鼓勵(lì)強(qiáng)化幼兒想和許多人（爸爸媽媽爺爺奶奶老師等）打電話，親身體驗(yàn)和許多朋友打電話的的快樂(lè)。該活動(dòng)適合小班幼兒年齡特點(diǎn)，使幼兒逐步熟悉一些社會(huì)交往的技能。

　　說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

　　一、三大目標(biāo)

　　1、樂(lè)意參與音樂(lè)活動(dòng)，熟悉歌曲旋律。

　　2、能和老師一起學(xué)唱歌曲，對(duì)歌曲活動(dòng)感興趣。

　　3、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)

　　能唱準(zhǔn)節(jié)奏，唱清歌詞。

　　分析：由于此首歌比較簡(jiǎn)單。因此在本次音樂(lè)活動(dòng)中，可以培養(yǎng)幼兒既會(huì)唱又能善于表現(xiàn)的能力。

　　三、活動(dòng)難點(diǎn)

　　根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作

　　分析：小班幼兒動(dòng)作學(xué)習(xí)帶有較大的模仿性，音樂(lè)的表現(xiàn)能力尚處于貧乏時(shí)期。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　環(huán)節(jié)一：通過(guò)情景表演，引起幼兒的`興趣。

　　1、出示寶寶和貝貝

　　老師以神秘的口吻激起幼兒的觀察。如：你們看，今天誰(shuí)來(lái)啦？

　　2、欣賞《打電話》情節(jié)

　　老師表演打電話時(shí)講述的話。

　　好學(xué)教育：

　　此環(huán)節(jié)以吸引幼兒欣賞為主。為目標(biāo)（1）“愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，熟悉歌曲旋律”服務(wù)。環(huán)節(jié)二：通過(guò)念歌詞，模仿動(dòng)作初步表現(xiàn)歌曲。

　　1、運(yùn)用示范法：

　　老師有表情清唱歌詞，請(qǐng)幼兒欣賞。

　　小班幼兒喜歡模仿動(dòng)作，因此我采用示范法能感染幼兒參與模仿。

　　2、運(yùn)用跟唱法：

　　隨錄音機(jī)哼唱歌曲。

　　由于歌詞比較簡(jiǎn)單，帶上動(dòng)作幼兒情感更投入。

　　3、運(yùn)用集體學(xué)習(xí)法：

　　幼兒模仿動(dòng)作，邊做邊念歌詞。

　　模仿學(xué)習(xí)是為后面大膽地表現(xiàn)歌曲服務(wù)的。因此只有在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒才有能力進(jìn)行自我發(fā)揮。此環(huán)節(jié)讓幼兒熟悉歌詞，為下一環(huán)節(jié)目標(biāo)（2）“能和老師一起學(xué)唱歌詞，對(duì)歌唱活動(dòng)感興趣”服務(wù)。環(huán)節(jié)三：通過(guò)邊唱歌，邊做動(dòng)作，進(jìn)一步表現(xiàn)音樂(lè)。

　　1、幼兒和寶寶、貝貝一起唱歌，表演。

　　我預(yù)設(shè)寶寶、貝貝這兩個(gè)娃娃（引導(dǎo)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)）

　　2、幼兒聽(tīng)琴聲進(jìn)行唱歌

　　老師用琴聲伴奏的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

　　此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，難點(diǎn)的聚集之處。重點(diǎn)的解決主要是運(yùn)用引導(dǎo)法及節(jié)奏動(dòng)作的表現(xiàn)。活動(dòng)反思：

　　在本次音樂(lè)活動(dòng)中，我采取了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學(xué)會(huì)整首曲子的前提下，又不乏對(duì)參與活動(dòng)的興趣。所以課堂氣氛比較好，也基本上達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。但是在有些方面還顯的不足，例如在情景表演上，如果請(qǐng)大班二名幼兒進(jìn)行一問(wèn)一答的方式來(lái)帶動(dòng)活動(dòng)氣氛將會(huì)更好。幼兒學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃，更投入。

　　所以我一定吸取教訓(xùn)，注意自己的缺點(diǎn)，向好的老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上要有創(chuàng)新能力。篇二：幼兒園中班音樂(lè)說(shuō)課稿

幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)傣族舞的手勢(shì)、步伐和簡(jiǎn)單動(dòng)作，并能跟隨音樂(lè)用輕柔、優(yōu)美的動(dòng)作表演舞蹈。

　　2、培養(yǎng)喜愛(ài)孔雀愛(ài)護(hù)孔雀的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、《美麗的孔雀》及《孔雀舞》教師教學(xué)資源。

　　2、《金孔雀輕輕跳》音樂(lè)CD。

　　3、孔雀頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、觀看《美麗的孔雀》教師教學(xué)資源，了解孔雀的.外形特征和習(xí)性。

　　引導(dǎo)幼兒觀察視頻中孔雀開(kāi)屏、梳理羽毛以及孔雀尾羽、領(lǐng)羽的樣子，學(xué)習(xí)孔雀的特點(diǎn)并進(jìn)行簡(jiǎn)單模仿。

　　2、欣賞歌曲《金孔雀輕輕跳》，感受傣族音樂(lè)的優(yōu)美。

　　3、學(xué)習(xí)舞蹈。

　　(1)請(qǐng)幼兒用手部動(dòng)作模仿小孔雀，指導(dǎo)幼兒做冠形動(dòng)作時(shí)中指、無(wú)名指、小指要盡量伸直。

　　(2)游戲“小孔雀學(xué)走路”，練習(xí)舞蹈的基本步伐和姿態(tài)。

幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1。初步理解歌詞，感應(yīng)休止符的特點(diǎn)并引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

　　2。喜歡聽(tīng)音樂(lè)做游戲，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小毛巾、CD

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示毛巾，引出課題。

　　小朋友，有一個(gè)好朋友每天在早上和晚上都跟我們小朋友見(jiàn)面呢，你們知道是哪個(gè)朋友嗎？

　　出示毛巾：你們看是誰(shuí)呀？小毛巾是不是每天早上和晚上都跟小朋友見(jiàn)面呀？做了什么呢？它都洗了你哪些地方呀？（洗了眼睛、洗了鼻子、洗了嘴巴……）小毛巾洗到的這些地方叫什么呀？（五官）

　　小毛巾幫你洗了這么多地方�。⌒∶淼谋绢I(lǐng)真大！今天，小毛巾還給小朋友們帶來(lái)了一首歌，你們想聽(tīng)嗎？

　　二、教師出示圖譜，按音樂(lè)的節(jié)奏念唱歌曲后提問(wèn)。

　　1。教師念二遍歌曲后提問(wèn)：剛才老師念的《小毛巾》這首兒歌里都說(shuō)到了什么呀？

　　2。你們看看圖譜，為什么有的地方是空白的呢？（這里沒(méi)有音樂(lè)空兩下的地方叫休止符，我們可以用親親的動(dòng)作來(lái)表示。）

　　3。教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌，到休止符的.地方小朋友用親親的動(dòng)作表示。

　　三、幼兒人手一塊紗巾，學(xué)唱歌曲《小毛巾》

　　1。小毛巾每天早上和晚上都跟小朋友哪些地方親親了呢？這首兒歌不但可以念，而且還可以唱了，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唱《小毛巾》的歌吧！

　　2。幼兒與教師一起唱歌曲《小毛巾》，唱到休止符的地方，用毛巾碰一碰五官。（提醒幼兒用好聽(tīng)的聲音唱）

　　3。小朋友，你們洗干凈了嗎？老師來(lái)檢查一下，看看小朋友的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵都洗干凈了沒(méi)有。哎喲！小毛巾真能干，把小朋友的五官都洗的干干凈凈。可是還有幾位小朋友沒(méi)有洗干凈，我們一起再來(lái)幫他們洗一洗吧�。ㄓ變阂黄鸪枨缎∶怼罚�

　　四、音樂(lè)游戲：《小毛巾》

　　1。幼兒自由結(jié)伴，兩人一組邊唱兒歌，邊做游戲。休止處用毛巾輕碰別人的五官！注意提醒幼兒幫助別人清潔的時(shí)候更加要輕輕的！

　　2。交換游戲伙伴，邊唱兒歌，邊做動(dòng)作。在休止符處可以幫同伴輕輕碰碰，也可以碰碰自己的五官。

幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿8

　　一、說(shuō)課題名稱(chēng)

　　今天我要說(shuō)課的題目是幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)《小紅帽》。

　　接下來(lái)我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

　　二、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

　　音樂(lè)是表達(dá)情緒、情感的最好方式，想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，可以選取由幼兒熟知的故事改編的歌曲，《小紅帽》就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，幼兒在此之前已經(jīng)在語(yǔ)言活動(dòng)中對(duì)故事有所了解，很容易對(duì)歌曲產(chǎn)生興趣。并且這首兒歌簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)兒歌中有不同情緒之間的轉(zhuǎn)變，可以使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)體會(huì)感情的轉(zhuǎn)變。

　　眾所周知，中班幼兒在初期雖然還是以具體形象思維為主，但是他們已經(jīng)展現(xiàn)出活潑好動(dòng)、主動(dòng)積極的特性，思維能力也在不斷的增強(qiáng)，可以在老師的引導(dǎo)下對(duì)歌曲有一個(gè)很好的把握，完成《綱要》中“在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。”的要求。所以，此音樂(lè)活動(dòng)很適合在中班進(jìn)行開(kāi)展。

　　三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，根據(jù)中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動(dòng)作的發(fā)展情況以及《綱要》中制定的目標(biāo)“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”，將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

　　1。情感目標(biāo)：體會(huì)兒歌中感情的轉(zhuǎn)變，感知音樂(lè)的美。

　　2。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)唱此兒歌，并且能夠有大膽的在眾人面前進(jìn)行表現(xiàn)。

　　3。動(dòng)作技能目標(biāo)：根據(jù)兒歌情境設(shè)計(jì)動(dòng)作，并表演。

　　四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

　　在活動(dòng)目標(biāo)的指引下，結(jié)合本次活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，將此活動(dòng)的重點(diǎn)定位為：學(xué)會(huì)唱此兒歌，根據(jù)兒歌情境設(shè)計(jì)動(dòng)作并表演，并且能夠有大膽的在眾人面前進(jìn)行表現(xiàn)。需要突破的難點(diǎn)為：體會(huì)樂(lè)曲中感情的轉(zhuǎn)變，感知音樂(lè)的美。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　美國(guó)著名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，：“要給幼兒適合的教育”。在教育過(guò)程中，教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，選擇了以下教學(xué)法：

　　教師注重輕松的教――發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用以下教法：

　�、偬釂�(wèn)法：在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　②示范法：教師親身示范兒歌唱法，便于幼兒進(jìn)行模仿。

　�、垡暵�(tīng)唱法：。這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒提供形象生動(dòng)的圖片，充分的刺激幼兒的視覺(jué)，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)和音樂(lè)的動(dòng)人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗(yàn)音樂(lè)不同變化的同時(shí)，能有感情地進(jìn)行演唱。

　　幼兒注重自由地學(xué)――尊重幼兒的主體地位，采用以下學(xué)法：

　�、俣嗤ǖ绤⑴c法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過(guò)程和結(jié)果�！币虼耍以诨顒�(dòng)中，引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)，使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

　　②師幼合作法：師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的.提高�！睘榱俗層變簩�(duì)兒歌有更深一步的熟悉，我采用了教師和幼兒合作接唱的方法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了兒歌的歌詞曲調(diào)，感受兒歌中感情的轉(zhuǎn)變。

　　這些教法學(xué)法都能在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極的去參與到活動(dòng)中，極大的體現(xiàn)了以幼兒為本的教學(xué)理念，為有效的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)提供了依據(jù)。

　　六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了能讓幼兒在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)目的，活動(dòng)前做了如下物質(zhì)準(zhǔn)備：

　�、傥镔|(zhì)準(zhǔn)備：兒歌畫(huà)冊(cè)四幅。

　　②經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已熟知童話故事《小紅帽》。

　　七、活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)過(guò)程是為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，為了能讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)，在本次活動(dòng)中采用的是一下環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　激發(fā)興趣———教師范唱———理解歌詞———練習(xí)活動(dòng)———?jiǎng)?chuàng)編動(dòng)作

　　八、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　根據(jù)綱要要求，教育應(yīng)該與生活相結(jié)合，所以此次活動(dòng)延伸教師給幼兒布置任務(wù)，回家邊唱邊跳給父母看。

幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿9

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng)，問(wèn)答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂(lè)情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。

　　中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并能夠傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。

　　二、目標(biāo)定位

　　從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下：

　　1.感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對(duì)唱。

　　2.進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。

　　3.激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。

　　從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：能傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地對(duì)唱。

　　為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：開(kāi)展《快樂(lè)的夏天》主題活動(dòng)，了解夏天的主要特征。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

　　三、教法學(xué)法

　　新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：

　　1.根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽(tīng)唱法，引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺(jué)，用語(yǔ)言和音樂(lè)熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。

　　2.根據(jù)“先行組織者理論”，采用難點(diǎn)前置的方法，引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏，同時(shí)熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。

　　3.根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，采用游戲?qū)Τ姆绞�，引�?dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱。

　　教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)演唱歌曲。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

　　出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。(圖片內(nèi)容：夏天的風(fēng)景──雷雨過(guò)后，青蛙呱呱叫)

　　教師：什么季節(jié)到了?

　　幼兒：夏天到了。

　　教師：你是怎么知道的?

　　師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的`提問(wèn)，開(kāi)放性的問(wèn)題有助于拓展幼兒的思維，主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識(shí)。在這個(gè)問(wèn)題中，隱含了前半段歌詞的內(nèi)容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時(shí)，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容：通過(guò)模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱。

　　(二)欣賞感知歌曲前半段

　　1、教師以清唱的方式提問(wèn)：“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句) 展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓勵(lì)幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動(dòng)作區(qū)分強(qiáng)弱的節(jié)奏。

　　2、欣賞歌曲前半段，教師清唱

　　提問(wèn)：夏天到了，你心里覺(jué)得怎么樣?

　　每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而且有意義，需要老師靈活機(jī)智的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。提問(wèn)：你最喜歡歌曲中的哪一句?請(qǐng)你來(lái)唱一唱。

　　一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂(lè)后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確，教師要及時(shí)引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲�！毒V要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。

　　3.教師與幼兒用問(wèn)答的方式練習(xí)歌曲前半段

　　(三)整體學(xué)唱歌曲

　　1、教師清唱歌曲后半段，提問(wèn)：歌曲里還唱了些什么?

　　出示圖片，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時(shí)相對(duì)要困難一些，因此，除了圖片的提示之外，我還采用教師語(yǔ)言暗示、動(dòng)作暗示等方式幫助幼兒熟記。

　　2、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動(dòng)作邊唱等等。

　　孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式

幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿10

　　一、說(shuō)教材、說(shuō)小朋友情況：

　　1、材料來(lái)源：

　　歌曲《小雨沙沙》，是一首來(lái)自幼教刊物上的歌曲。這首歌曲能在春暖花開(kāi)、春雨飄灑的季節(jié)，讓孩子們更好地體會(huì)、感受春天大自然的美。它的教學(xué)對(duì)象應(yīng)該是大班小朋友，通過(guò)我對(duì)歌曲的了解和分析后我發(fā)現(xiàn)這歌曲非常具有兒童化，旋律優(yōu)美、易記，歌詞通俗、易懂，好學(xué)好唱。根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，對(duì)于大班孩子可能較簡(jiǎn)單了。所以我把這首歌作為中班的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，希望也能達(dá)到好得效果。

　　2、小朋友情況分析：

　　在此活動(dòng)之前，我對(duì)小朋友進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)，有時(shí)讓孩子們聽(tīng)一些音樂(lè)，他們能根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律感受音樂(lè)不同的性質(zhì)：歡快、優(yōu)美、或是憂傷。讓小朋友多進(jìn)行呼吸練習(xí)，及怎樣用動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱。孩子們以前唱歌時(shí)，不會(huì)用方法，常常用嗓子喊歌。也不會(huì)換氣，通常唱得上氣不接下氣，通過(guò)練習(xí)以后情況好多了。還鼓勵(lì)小朋友常常在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)創(chuàng)編動(dòng)作。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，每次孩子們聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，他們都會(huì)情不自禁的動(dòng)起來(lái)，只是有些孩子不自信、不大膽，不敢把動(dòng)作做出來(lái)。因此，我積極的鼓勵(lì)每個(gè)孩子去創(chuàng)編動(dòng)作，大大的提高了孩子的自信心和表現(xiàn)力。這些都為本次活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　3、目標(biāo)定位：

　　活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起始點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班小朋友的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)。具體為：

　�。�1）、萌發(fā)小朋友感受大自然的美好。

　�。�2）、小朋友理解歌曲內(nèi)容，初步演唱歌曲。

　�。�3）、培養(yǎng)小朋友對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。根據(jù)教材的內(nèi)容、小朋友的情況、和目標(biāo)的制定，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在：感知大自然的美好，能用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法：

　　近些年來(lái)，伴隨著社會(huì)對(duì)教育觀念的改變，素質(zhì)教育的深入。建構(gòu)主義理論和多元智能教育的理念，也由國(guó)外流傳進(jìn)來(lái)，為越來(lái)越多的幼教人士所接受。建構(gòu)主義提倡在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。新《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在活動(dòng)中充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)形式。作為一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，教師除了用柔美的聲音，飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染小朋友外，還運(yùn)用了多種教學(xué)方法：

　　1、在教學(xué)過(guò)程中給小朋友創(chuàng)設(shè)了“情景”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為活動(dòng)是在一定情景下進(jìn)行的。通過(guò)cai課件的優(yōu)美畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)讓小朋友感知大自然的美好。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了小朋友對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。

　　2、在本次音樂(lè)活動(dòng)中還體現(xiàn)了“協(xié)作”的要素，在學(xué)唱環(huán)節(jié)中由為突出。我作為活動(dòng)的組織者、導(dǎo)向者，帶領(lǐng)小朋友打節(jié)奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導(dǎo)小朋友自己把歌詞唱到旋律中。小朋友作為學(xué)習(xí)的主體，教師創(chuàng)造條件讓小朋友參加探究活動(dòng)。然后，孩子們練唱時(shí)，用了多種形式，如：老師唱一句，小朋友唱一句、小朋友兩人拍手唱、加律動(dòng)演唱等等，處處體現(xiàn)了協(xié)作的精神。

　　3、活動(dòng)中，不僅僅是發(fā)展小朋友的“音樂(lè)智能”，在其他幾個(gè)方面也有體現(xiàn)。如：“語(yǔ)言智能”，在活動(dòng)中讓小朋友把看到的畫(huà)面用語(yǔ)言表述出來(lái)，達(dá)到理解歌詞內(nèi)容的目的。也提高了小朋友的'口語(yǔ)表達(dá)能力。還有，在“肢體運(yùn)作智能”上有體現(xiàn)，小朋友理解歌詞后，在自己理解的基礎(chǔ)上用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)“小雨和種子”的動(dòng)作。用他們的身體表達(dá)想法與感受。最后，在“人際智能”方面的體現(xiàn)。小朋友在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中一方面要對(duì)老師的提問(wèn)、動(dòng)作、表情給予回應(yīng)，還要和其他小朋友合作學(xué)習(xí)。在這樣的過(guò)程中，增進(jìn)了孩子與教師、孩子與孩子之間的情感交流。此外，我適時(shí)采用了交流討論法、游戲法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使小朋友獲得對(duì)歌曲的理解，萌發(fā)小朋友的審美能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　傳統(tǒng)的音樂(lè)活動(dòng)總給人感覺(jué)比較枯燥，老師教、小朋友唱或跳，常�？诟缮嘣铩Ｐ∨笥讶狈εd趣，有聲無(wú)情，沒(méi)有表現(xiàn)力，小朋友無(wú)法理解歌詞所表達(dá)的意境。為了提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，我制作了cai課件，并運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)�；顒�(dòng)過(guò)程為：

　　（一）、激發(fā)興趣：

　　“興趣是最好的老師。”活動(dòng)一開(kāi)始，孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下隨著歡快的樂(lè)曲跳入活動(dòng)室，營(yíng)照了音樂(lè)活動(dòng)的氛圍。接下來(lái)，利用《小雨沙沙》的曲調(diào)做練聲曲，為后面的學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。

　�。ǘ�、創(chuàng)設(shè)情境，小朋友探索：

　　利用cai課件進(jìn)行多媒體教學(xué)，為小朋友創(chuàng)設(shè)情境。多媒體教學(xué)把抽象化為具體，把復(fù)雜變成簡(jiǎn)單。它能把自然界中不易觀察到的現(xiàn)象清晰地印入小朋友眼簾。課件中，我把種子發(fā)芽這一漫長(zhǎng)、很難觀察到的過(guò)程。用十幾秒鐘的時(shí)間在小朋友眼前展現(xiàn)，讓小朋友看到種子的發(fā)芽過(guò)程。因此，孩子們通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官在直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面中感受到“小雨沙沙沙的下，種子在發(fā)芽”的美好景象。歌曲配上形象、擬人化的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，聲象結(jié)合富有趣味性，易于小朋友理解和記憶。從而達(dá)到學(xué)習(xí)歸納歌詞、理解歌詞的目的。正是運(yùn)用了多媒體教學(xué)才使得小朋友探索的過(guò)程顯得輕松、愉快。

　　（三）、學(xué)唱歌曲，突破難點(diǎn)：

　　學(xué)唱歌曲，這一部分是整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)。孩子們首先通過(guò)看課件，欣賞歌詞，然后在畫(huà)面和音樂(lè)的帶動(dòng)下邊打節(jié)奏邊朗誦歌詞。有了多媒體教學(xué)讓小朋友一看到畫(huà)面中的圖象就會(huì)聯(lián)想到歌詞的內(nèi)容。孩子們很快地熟悉了歌詞。以往孩子們學(xué)唱歌時(shí)，都是小朋友跟著老師唱，孩子們顯得很被動(dòng)，不能發(fā)揮潛能。有了多媒體的輔助教學(xué)，我將學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)新，也加大了難度。讓小朋友嘗試把歌詞唱到音樂(lè)中，這是小朋友要學(xué)習(xí)的一個(gè)方法，也是難點(diǎn)。正因?yàn)檎n件中歌曲的旋律和表現(xiàn)歌詞的畫(huà)面配合得很好，當(dāng)小朋友聽(tīng)到旋律時(shí)，就會(huì)看到相應(yīng)的畫(huà)面想到歌詞。所以，通過(guò)兩遍試唱，孩子們就掌握了歌曲的唱法。利用cai課件就輕松地解決這一教學(xué)難點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)了小朋友主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使小朋友真正成為學(xué)習(xí)的主人。這些在傳統(tǒng)教學(xué)中是難以完成的。

　�。ㄋ模⒂螒蝮w驗(yàn)：

　　游戲是小朋友的基本活動(dòng)。它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。小朋友對(duì)歌曲基本掌握的情況下，要進(jìn)行練習(xí)。這里以師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的多種形式進(jìn)行，增進(jìn)情感的交融，小朋友也鞏固了歌詞的記憶。而后，請(qǐng)小朋友扮演“小雨”和“種子”的角色，結(jié)合多媒體課件，進(jìn)行音樂(lè)游戲。孩子們?cè)谡n件音樂(lè)的伴隨下，看著畫(huà)面中出現(xiàn)的“小雨”和“種子”的形象。分別表演出二者不同的動(dòng)作，較好地區(qū)分角色進(jìn)行游戲。其實(shí)，游戲的過(guò)程在建構(gòu)主義理論中就是意義建構(gòu)的過(guò)程。是將整個(gè)活動(dòng)中小朋友的所學(xué)通過(guò)游戲的形式加以體現(xiàn)。

　　四、說(shuō)教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)運(yùn)用cai課件，多媒體等教育技術(shù)。在整個(gè)活動(dòng)中，多媒體教學(xué)極大地調(diào)動(dòng)小朋友學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)了小朋友探索的欲望。cai課件讓歌曲中抽象的形象變?yōu)榫唧w可感知的形象，解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓小朋友能夠較準(zhǔn)確的把握住歌曲。多媒體教學(xué)能靈活地隨意點(diǎn)擊，方便了教師的教學(xué)，極大豐富了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)形式。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、愉悅的氛圍，提高了這次音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量。讓孩子們享受了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，促進(jìn)小朋友對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，提高了小朋友感受美和表現(xiàn)美的能力。

幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿11

　　一、學(xué)生情況

　　我班是4歲左右的幼兒，喜歡唱歌活動(dòng)。能在音樂(lè)活動(dòng)中獲得情感的愉悅與交流，喜歡嘗試用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子從歌曲的角度來(lái)感受春天。從當(dāng)前的季節(jié)來(lái)感受歌曲。

　　二、教材

　　1、歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調(diào)優(yōu)美，音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡(jiǎn)潔，用排比句描繪出春天的景象，符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。能夠調(diào)動(dòng)起孩子的情感。

　　2、活動(dòng)目標(biāo)：

　　能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調(diào)表現(xiàn)的內(nèi)容。

　　學(xué)唱歌曲，能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)�；具_(dá)到人聲和諧，情感和諧。

　　在快樂(lè)的'情景中自由表現(xiàn)，感受大自然的美好。

　　3、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　歌曲動(dòng)畫(huà)課件歌曲錄音。（演唱5遍，伴奏1遍）歌曲圖譜灑水壺

　　4、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)自然，投入的歌唱，和諧的歌唱。

　　三、教法聽(tīng)唱法圖譜記憶法游戲法整體教學(xué)法

　　四、學(xué)法體驗(yàn)法直觀記憶

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備部分：

　　1、律動(dòng)

　　2、練聲

　　二、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、導(dǎo)入歌曲

　　2、熟悉旋律“請(qǐng)小朋友閉上眼睛聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊想，從這首歌曲中，你聽(tīng)到了什么？想到了什么？感受到了什么？”

　　“聽(tīng)了這首歌，你有什么感覺(jué)？”

　　請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，仔細(xì)感受，把你聽(tīng)到的節(jié)奏用手拍出來(lái)。

　　請(qǐng)小朋友用手拍腿，隨音樂(lè)旋律拍出節(jié)奏來(lái)。

　　3、熟悉歌詞老師清唱歌曲，幼兒聽(tīng)后講述歌曲的內(nèi)容請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)老師唱一次，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了些什么？

　　看動(dòng)畫(huà)，記憶歌詞（請(qǐng)小朋友看《小雨沙沙沙》的動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)你仔細(xì)的聽(tīng)歌詞）春雨發(fā)出什么樣的聲音？——沙沙沙小雨在哪里？————花園里（魚(yú)池里，田野里）花兒快樂(lè)得怎么樣？———張嘴巴（搖尾巴，向上爬）看圖譜師：最開(kāi)始是小雨落在花園里，花兒樂(lè)得張嘴巴然后是小雨落在魚(yú)池里，魚(yú)兒樂(lè)得搖尾巴。

　　最后是是小雨落在田野里，苗兒樂(lè)得向上爬。

　　出示圖譜，按歌曲圖譜練唱歌詞，（放伴奏錄音）老師示范，幼兒唱。

　　“請(qǐng)小朋友看圖譜，一起來(lái)唱這首歌。”

　　4、幼兒練唱歌曲播放動(dòng)畫(huà)，集體演唱。

　　隨錄音演唱請(qǐng)小朋友一邊唱，一邊用你喜歡的動(dòng)作來(lái)表演

　　三、結(jié)束部分：

　　小雨要邀請(qǐng)小朋友和它一起唱歌舞蹈，來(lái)，我們一起和小雨唱歌跳舞吧。

　　教學(xué)反思：

　　小雨沙沙這一課是以春為主題讓學(xué)生生動(dòng)活潑的表演這首歌。歌曲旋律優(yōu)美，律動(dòng)感也很強(qiáng)，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)興趣很高的一節(jié)課。

　　這節(jié)課我主要用聽(tīng)，唱，動(dòng)這些方式完成的。在編動(dòng)作上孩子們的興趣很高，也是這節(jié)課的升華，每一個(gè)能做出動(dòng)作的地方我都創(chuàng)編了小舞蹈，邊唱邊跳，大大讓孩子們愛(ài)上了這首歌。

　　我還在這節(jié)課上教會(huì)孩子們打四分音符和八分音符的節(jié)奏。從小要培養(yǎng)起認(rèn)節(jié)奏的習(xí)慣，最后我的目標(biāo)完成了，孩子們能用歡快的歌聲邊唱邊跳表演小雨沙沙，也學(xué)會(huì)了四分音符和八分音符。

　　這節(jié)課我的不足就是在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上不是很連貫，應(yīng)該先按節(jié)奏的讀一讀歌詞，然后再表演，迫于孩子們的熱情我也激動(dòng)的直接跟孩子們表演了。我一直覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)很重要應(yīng)該在聆聽(tīng)之后就進(jìn)行，還有就是我發(fā)現(xiàn)認(rèn)譜子也很重要，下節(jié)課我要在讀歌詞之前教他們唱一唱歌譜，哪怕一節(jié)課就能認(rèn)出三個(gè)譜子積累一學(xué)期就會(huì)認(rèn)識(shí)很多。

　　這就是我的收獲和不足，以后我還會(huì)繼續(xù)研究繼續(xù)努力，讓孩子們?cè)谝魳?lè)課上真真正正學(xué)到音樂(lè)里最基本的東西。

幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿12

　　一、教材分析

　　1、選文緣由

　　中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，優(yōu)秀的古代詩(shī)歌如耀眼的群星般璀璨奪目。學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，既能豐富人的精神生活，給人以啟迪，又能激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情，培育民族精神。

　　小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》中的《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的一首世代流傳，膾炙人口的佳作。選編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的美麗和勃勃生機(jī)，從中感悟春天生命力的美好，同時(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的思想感情；二是讓學(xué)生積累詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。

　　2、文本魅力

　　賀知章的詩(shī)以絕句見(jiàn)長(zhǎng)，《詠柳》宛如一幅清新淡雅的水彩畫(huà)，著墨不多，卻意境鮮明，耐人尋味。這首詠物詩(shī)，通過(guò)描寫(xiě)春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)的婀娜多姿，對(duì)大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆，歌頌春天，贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)！

　　詩(shī)歌淺顯易懂又寓意深刻，情調(diào)健康又意境優(yōu)美，形象鮮明。詩(shī)的前兩句用比喻的手法描繪了柳樹(shù)的姿態(tài)。在詩(shī)的后兩句，詩(shī)人運(yùn)用新奇的想象，以自問(wèn)自答的形式，生動(dòng)的比喻，形象說(shuō)明了柳樹(shù)之所以美好動(dòng)人的原因。

　　二、學(xué)情分析

　　三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，形成了一定的語(yǔ)感。他們能在已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讀懂一些淺顯的詩(shī)歌。《詠柳》是一首描寫(xiě)春天景色的詩(shī)，學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌也正逢春天，學(xué)生有一定的生活積累，對(duì)春天的景物有一定的感知，對(duì)詩(shī)句內(nèi)容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣！

　　三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　知識(shí)目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)五個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　能力目標(biāo)：理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力。

　　情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描繪的美麗景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體現(xiàn)在品味詩(shī)歌的意境上。

　　四、設(shè)計(jì)理念

　　1、堅(jiān)持“以讀為本”的理念，采用范讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、競(jìng)賽讀、配音讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣，感受古詩(shī)的節(jié)奏韻律，激起學(xué)生美美地誦讀古詩(shī)的興趣，讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)和積淀。

　　2、始終以美為線索，讓美貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌中深深地感受語(yǔ)言文字之美，真切感受春天柳樹(shù)之美，感受祖國(guó)詩(shī)歌文化之美。

　　五、教法學(xué)法

　　詩(shī)歌的教學(xué)離不開(kāi)誦讀和意境的想象。教學(xué)中，我采用誦讀法，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，品賞詩(shī)的意境，詩(shī)的感情。還采用想象法讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)對(duì)詩(shī)句的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白。

　　學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的.要求，我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“讀、寫(xiě)、說(shuō)”的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，誦讀為主線”的原則。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題——感受美

　　一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁來(lái)連通師生的心。

　　開(kāi)課時(shí)，我先讓學(xué)生談?wù)勛约貉壑械拇禾�，然后出示有關(guān)春天的圖片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累和情感體驗(yàn)，把學(xué)生引入一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿勃勃生機(jī)的情境當(dāng)中，緊接著揭示課題，師生共同介紹作者，最后解題。之所以選擇這樣的導(dǎo)入方式，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到春天的美麗，受到美的熏陶，營(yíng)造課堂的濃濃春意，奠定課堂的情感基調(diào)。

　�。ǘ┳灾髯x文，整體感知——探究美

　　這一環(huán)節(jié)，我首先飽含深情的范讀詩(shī)歌，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌，感知文本內(nèi)容。然后提出自讀要求，讓學(xué)生借助拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把字形記清楚，把詩(shī)歌讀流利，找出自己認(rèn)為寫(xiě)的美的詩(shī)句反復(fù)讀一讀，大致了解詩(shī)意，把不懂的地方做上記號(hào)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，我利用生字卡，開(kāi)火車(chē)、回音壁等多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“裁”等難寫(xiě)的字。再讓學(xué)生整體感知課文，讀一讀自己認(rèn)為寫(xiě)的美的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解，感受詩(shī)人筆下的柳樹(shù)之美。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生自己去獨(dú)立動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)口，動(dòng)動(dòng)手，在自讀自悟、觀察、思考的過(guò)程中掌握字詞的音、形、義，整體感知文本內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　（三）質(zhì)疑問(wèn)難，品讀鑒賞——品析美

　　俗話說(shuō)，學(xué)貴有疑，這一環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，我根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理。以“作者為什么把春風(fēng)比作剪刀？這把靈巧的剪刀裁出了什么？”為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品析。在層層推進(jìn)的線索中，以“美”字為著眼點(diǎn)，通過(guò)指名讀、挑戰(zhàn)讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的“美美”朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)中透過(guò)字里行間尋找美、體會(huì)美。通過(guò)對(duì)“碧玉”、“綠絲絳”等詞的反復(fù)咀嚼，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句進(jìn)行更深層次的理解。此時(shí)，學(xué)生的思維活躍，有的學(xué)生說(shuō) “碧玉”寫(xiě)出了柳樹(shù)的嫩綠，多惹人眼呀！有的說(shuō)“萬(wàn)條”寫(xiě)出了柳枝的茂密。還有的學(xué)生說(shuō)“絲絳”寫(xiě)出了柳枝的輕柔美麗。學(xué)生在理解詩(shī)意中，真正領(lǐng)會(huì)詩(shī)中用詞的準(zhǔn)確與精妙，感受“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”的形象之美。其次，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者把二月春風(fēng)比作剪刀，使春風(fēng)由無(wú)形化為有形，顯示了它的神奇靈巧。教學(xué)中，以詩(shī)眼“裁”字為突破口，將該字與“剪”字相比較，幫助學(xué)生體會(huì)到那“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”的內(nèi)在意蘊(yùn)，引發(fā)學(xué)生想象“春風(fēng)還裁出了什么？”學(xué)生將已有的對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，在腦海中立刻形成一幅幅鮮活的畫(huà)面，學(xué)生有的說(shuō)裁出了活潑可愛(ài)的小燕子；有的說(shuō)裁出了各色鮮艷的花朵；也有的說(shuō)裁出了萬(wàn)紫千紅的春天；還有的說(shuō)裁出了我們?cè)诿篮玫拇汗饫锾咔�、打滾、放風(fēng)箏、嬉戲的笑臉。最后，讓學(xué)生體會(huì)這首詩(shī)不僅描寫(xiě)春天的柳樹(shù)，而且還寫(xiě)出了詩(shī)人愉悅的心情。這一過(guò)程，拉近了古詩(shī)與學(xué)生之間的距離，豐富了古詩(shī)的意蘊(yùn)，使學(xué)生體會(huì)到春天那萬(wàn)物蘇醒，到處一片欣欣向榮的景象。

　�。ㄋ模┳x中入境，體驗(yàn)升華——想象美

　　古詩(shī)作為一個(gè)整體，傳達(dá)出各不相同的情感和意境，而這恰恰是一首詩(shī)的精髓所在。

　　在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)吟誦，邊吟邊想象詩(shī)歌的意境，然后讓學(xué)生交流讀詩(shī)時(shí)，眼前浮現(xiàn)的景象。此時(shí)的詩(shī)歌，在孩子們的眼中變成了一幅幅活的畫(huà)。有的學(xué)生說(shuō)，我看見(jiàn)一位詩(shī)人正在作詩(shī)，旁邊有一排排柳樹(shù)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，柳枝搖搖擺擺。有的學(xué)生說(shuō)，我看見(jiàn)波光粼粼的湖面，岸邊的柳條垂下來(lái)特別美。接著我通過(guò)優(yōu)美流暢的語(yǔ)言和課件描繪我眼中的景象，通過(guò)展示婀娜多姿的柳樹(shù)，配上吟誦《詠柳》的音樂(lè)，在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化了古詩(shī)的意境美，使他們置身于古詩(shī)創(chuàng)造的藝術(shù)境界之中，和作者的感情產(chǎn)生共鳴，使自己的感情得到升華，認(rèn)識(shí)柳樹(shù)美，春風(fēng)美，春天美，大自然美，生活美。最后讓學(xué)生做一回詩(shī)人，可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，也可以背一背古詩(shī)。這樣有利于學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深對(duì)詩(shī)意的理解，領(lǐng)悟詩(shī)人把對(duì)柳樹(shù)的贊美，升華到對(duì)春天的贊美的創(chuàng)作用意。

　�。ㄎ澹┤の蹲鳂I(yè)，遷移運(yùn)用——拓展美

　　學(xué)完這首詩(shī)后，讓學(xué)生自主的選擇趣味作業(yè)，

　�、傥視�(huì)唱。

　　②我會(huì)畫(huà)。

　�、畚視�(huì)寫(xiě)。讓學(xué)生自主的選擇作業(yè)，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，也是對(duì)課堂教學(xué)的延伸拓展。

幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步感受歌曲優(yōu)美的旋律，學(xué)習(xí)用連貫、柔和的聲音演唱歌曲。

　　2、在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編合適的動(dòng)作，并初步嘗試分角色合作表演。

　　3、知道媽媽工作的辛苦，會(huì)關(guān)心、體貼媽媽。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、音樂(lè)磁帶一盒。

　　2、寶寶、媽媽木偶

　　3、歌詞圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入課題

　　師：媽媽工作了一天，辛苦嗎?回到家，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心、照顧媽媽?

　　2、學(xué)習(xí)歌曲《我的好媽媽》。

　　(1)操作木偶，幼兒欣賞歌曲。

　　師：我的好媽媽?zhuān)掳嗷氐侥膬?媽媽回家累嗎?為什么?小朋友應(yīng)為媽媽做些什么?

　　(2)聽(tīng)教師隨音樂(lè)朗誦歌詞，幼兒學(xué)念歌詞。

　　(3)教師清唱歌曲，幼兒欣賞。

　　(4)在教師哼唱旋律聲中，幼兒學(xué)唱歌曲。

　　(5)幼兒用歡快的聲音演唱歌曲。

　　3、根據(jù)歌詞內(nèi)容學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作。

　　(1)大膽學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作，并請(qǐng)創(chuàng)編好的幼兒帶領(lǐng)其他幼兒表演。

　　(2)師生合作表演。

　　(3)兩兩結(jié)伴，自由表演。

　　4、幼兒隨音樂(lè)表演。

　　(1)老師扮演媽媽?zhuān)?qǐng)一幼兒扮演孩子，拉媽媽坐下、給媽媽端茶、親親媽媽。并請(qǐng)孩子們觀察媽媽和孩子開(kāi)心的表情。

　　(2)將幼兒分成兩組，一組演媽媽、一組演孩子，進(jìn)行表演，體驗(yàn)親自間情感。

　　幼兒扮孩子，老師扮媽媽?zhuān)叧叡硌荨?/p>

　　《我的好媽媽》這堂課主要是讓幼兒理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲，增進(jìn)關(guān)心媽媽、愛(ài)媽媽的情感，并感受歌曲優(yōu)美的旋律，能大的那表演歌曲所反映的情景。在課的一開(kāi)始，我首先出示了幾張圖片，讓幼兒看著圖片來(lái)初步感知故事的內(nèi)容。然后教師試唱歌曲并出示一張張圖片讓幼兒了解歌曲的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒回想自己幫媽媽所做過(guò)的事情，讓幼兒知道媽媽的平時(shí)工作的辛苦。最后，我讓幼兒表演歌曲的內(nèi)容，進(jìn)一步加深歌曲的內(nèi)容。在整堂課進(jìn)行到表演的階段的時(shí)候，小朋友顯得非常的`主動(dòng)，都很愿意來(lái)參與表演活動(dòng)�，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，集寵愛(ài)于一身，不會(huì)感恩、不會(huì)關(guān)心、不會(huì)去愛(ài)，因此，我借學(xué)習(xí)歌曲《我的好媽媽》，激發(fā)孩子愛(ài)的情感，并讓孩子在快樂(lè)的活動(dòng)氛圍中感受關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)�；顒�(dòng)前我和幼兒進(jìn)行談話，讓幼兒知道“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日�；顒�(dòng)中我利用課件、游戲、布偶操作等手段，讓幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒自己用動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編加表演來(lái)體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣，從而激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。活動(dòng)后我又和幼兒談話，了解幼兒心中的體驗(yàn)。整節(jié)活動(dòng)幼兒積極、主動(dòng)，完成了目標(biāo)。

幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿14

　　一：設(shè)計(jì)意圖：

　　教給幼兒一些簡(jiǎn)單的唱歌技能是音樂(lè)教育的任務(wù)之一。我們應(yīng)選擇有一定情景性、趣味性，符合幼兒年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)和有一定教育意義的歌曲。我們進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機(jī)會(huì)，使幼兒獲得快樂(lè)的源泉，掌握表達(dá)感情的工具。同時(shí)，針對(duì)班內(nèi)幼兒在音樂(lè)歌唱活動(dòng)時(shí)，常常大聲叫或胡亂唱的現(xiàn)象，為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣，使幼兒能在快樂(lè)的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。根據(jù)以上的指導(dǎo)思想，我設(shè)計(jì)以下活動(dòng)。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲

　　2、學(xué)習(xí)唱歌的正確方法，初步培養(yǎng)幼兒辨別音色的優(yōu)劣。

　　3、能愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)，較大膽地表現(xiàn)音樂(lè)。

　　三：說(shuō)教材：

　　《聲音不吵架》這首歌曲形象、生動(dòng)，歌詞風(fēng)趣、易懂。用各種節(jié)奏學(xué)小動(dòng)物的叫聲，幼兒對(duì)這些既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握。使幼兒在唱歌時(shí)感到十分愉快，有利于形成他們樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格。歌曲音域?yàn)?度(1=C)最高音b，在旋律的設(shè)計(jì)上主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)行，比較合適小班幼兒演唱，速度為中速，節(jié)拍為2/4拍，節(jié)奏平穩(wěn)，幼兒易于掌握。

　　歌曲的重點(diǎn)：學(xué)習(xí)唱歌的正確方法，初步培養(yǎng)幼兒辨別音色的`優(yōu)劣。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)節(jié)奏 | х х х | 和 | х х х х х |為掌握這兩條節(jié)奏在輔助了小動(dòng)物的各種叫聲的同時(shí)，有針對(duì)性地對(duì)動(dòng)物叫聲進(jìn)行了選擇。讓歌曲中小動(dòng)物的叫聲和自然的動(dòng)物叫聲相似。

　　四;說(shuō)教法、學(xué)法

　　教歌曲的方法不能公式化，方法要為目標(biāo)服務(wù)。因此根據(jù)歌曲的特點(diǎn)及幼兒的具體情況，運(yùn)用了游戲法和直觀法，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)感受力，音樂(lè)想象力，音樂(lè)記憶力。在整首曲子的教唱時(shí)，采用分段教學(xué)法和整體教學(xué)法，加深了幼兒對(duì)歌曲的印象。為達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的，在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排中采用了難點(diǎn)前置，通過(guò)圖譜及對(duì)唱、分組唱和集體唱的方法讓幼兒掌握節(jié)奏| х х х | 和 | х х х х х |

　　五：說(shuō)教具：圖譜指揮棒

　　教具的作用是來(lái)輔助教學(xué)目標(biāo)的完成，應(yīng)低投入高產(chǎn)出。簡(jiǎn)單的圖譜直觀、形象，能較好的幫助幼兒理解、記憶歌詞。

　　六：說(shuō)教學(xué)程序

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：以生動(dòng)、激勵(lì)性的語(yǔ)言，引起幼兒音樂(lè)表現(xiàn)的興趣。復(fù)習(xí)律動(dòng)、班歌演唱。

　　2、新教歌曲：以“小動(dòng)物開(kāi)演唱會(huì)”情景貫穿始終。

　　(1)引題：“今天老師也給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌” 。

　　(2)設(shè)疑、提問(wèn)：老師范唱，幼兒回答。激起幼兒聽(tīng)歌曲的情趣，啟動(dòng)幼兒的思維。

　　(3)視聽(tīng)結(jié)合，觀察對(duì)比，加強(qiáng)感知：學(xué)習(xí)節(jié)奏 | х х х | 和 | х х х х х |

　　(4)幼兒學(xué)唱歌曲：主動(dòng)感知、體驗(yàn)后半段歌詞的內(nèi)容及含義。

　　3、歌曲創(chuàng)編：老師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，將別的小動(dòng)物及叫聲編入歌曲中�？梢宰屨�(jié)課推向高潮，令人意猶未盡。