- 花鐘說課稿 推薦度：
- 花鐘說課稿 推薦度：
- 花鐘說課稿 推薦度：
- 花鐘說課稿 推薦度：
- 花鐘說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《對花》說課稿
作為一名人民教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的《對花》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《對花》說課稿1
各位評委：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是：人美版美術(shù)第三冊第六課《百變團花》。
一、 說教材：
1、教學分析：
本課是“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。是剪紙系列課，它是由剪紙和折紙相結(jié)合的藝術(shù)，它簡單易學，裝飾性和藝術(shù)都很強。開始通過此課教學對啟發(fā)學生的想象力、培養(yǎng)心靈手巧和膽大心細的品格，注重學法指導(dǎo)，讓學生大膽嘗試，活躍課堂氣氛，對提高教學質(zhì)量有不可低估的作用。
2、教學目標：
教學目標是整個課堂教學的核心，是課堂教學的最終目的，也是課程評價的主要依據(jù)。根據(jù)《九年義務(wù)教育美術(shù)教學大綱》我對本節(jié)課的教學設(shè)立了三點教學目標：
情感目標：通過用剪紙和折紙相結(jié)合的方法設(shè)計制作出呈放射狀的剪紙過程的學習，讓學生感受剪紙藝術(shù)的魅力,提高對民族文化的熱情。
認知目標：通過欣賞及學習制作團花的方法了解團花的基本特點，提高學生動手能力。
能力目標：通過剪團花，培養(yǎng)學生感知、思考、探索及合作能力。
3、本課教學的重難點
我認為最能體現(xiàn)教學目標的部分就是課堂教學的重點部分，抓住重點就能在設(shè)計教學活動中有的放矢，合理安排活動時間及順序，而一般重點部分往往就是難點。根據(jù)本課的教學目標，我將本課的教學重難點確定如下：
重點：團花的特點及設(shè)計制作方法。
難點：紋樣的設(shè)計及鏤空的'面積大小。
4、教具準備：
教師：剪刀、彩紙、雙面膠、課件、范樣、大樹干。
學生：剪刀、彩紙、雙面膠、等。
二、說教法：
讓學生再探究活動中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，然后教師利用課件演算法和教師示范法及游戲進行輔助教學，從而解決教學中的重難點。
三、說學法：
本課以學生探究性學習為活動主線，重視探究經(jīng)驗。新課標要求學生是主體，因此學生要在教師的主導(dǎo)下，將采用以下的主要學法：
（1） 自主學習法
�。�2） 交流合作法
�。�3）練習法
（4）評價法
四、說教學流程：
在本節(jié)課中我主要采用了五個教學環(huán)節(jié)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天，老師要給大家表演一段魔術(shù)，想看嗎？，一張正方形的紙把它剪三下，讓它變個樣子，你們相信嗎？那可要睜大眼睛看好了，來你們幫我數(shù)1、2、3，瞧，漂亮吧，哈哈，你們上當啦，這不是魔術(shù)，只是一種剪紙方式。它把剪紙和折紙結(jié)合在一起，剪出漂亮的圖案。對了它還有一個好聽的名字叫百變團花�！鍪菊n題
這時讓學生帶著激動的心情欣賞團花作品：
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：激發(fā)學生學習興趣，讓學生通過欣賞了解團花的用途及特點，培養(yǎng)學生對民族傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛，形成健康的審美情趣。
（二）自主探究，發(fā)現(xiàn)問題
（接下來學生根據(jù)教科書看書自學上的圖示進行初步創(chuàng)作）
教師通過巡視發(fā)現(xiàn)學生在初級創(chuàng)作中存在的問題，并鼓勵學生提出問題。教師協(xié)助學生歸納總結(jié)以下兩個可能出現(xiàn)的問題：
1、紋樣、折法單一，裝飾味不濃。
2、為什么剪好后發(fā)現(xiàn)團花分成幾大塊？
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是：讓學生通過自學教材，發(fā)現(xiàn)問題提出疑問。培養(yǎng)自主探究能力和小組合作能力。
（三）教師引導(dǎo)，解決問題：
出現(xiàn)了這些問題，我們就共同去解決吧。我們先從折開始
�。�1） 折：
圖片上出現(xiàn)了不同的折疊次數(shù)的折紙圖樣，讓學生分析：不同的折疊次數(shù)剪出來的形狀是否一樣。從而得出折疊次數(shù)越多得到的形狀越圓。
第二幅圖片看誰折的好，讓學生知道折疊是應(yīng)注意邊與邊要對齊。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是：通過課件展示講解，解決折法單一的問題。
�。�2） 畫：
折完后我們就該設(shè)計紋樣了，（出示課件）這些符號好奇特呀，這就是剪紙符號。在折好后的紙上畫上你喜歡的剪紙符號一定會剪出美麗的團花。
�。敲次覀冊谠O(shè)計紋樣的時候應(yīng)注意什么呢？（出示三個團花）這三個團花設(shè)計的紋樣相同，為什么會出現(xiàn)不同的效果呢？哦，一定要注意紋樣設(shè)計要疏密得當呀。）
這一環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是：運用剪紙符號進行歸納，解決紋樣單一裝飾味不濃的問題。
�。�3） 剪：
剪的時候注意不要把折痕處完全剪斷
剪，教師以示范的方式解決團花分成幾大塊的問題，讓生通過觀察明白團花為什么會分成幾大塊。
�。�4） 最后以游戲來溫故剪團花的制作過程，
�。ㄋ模⿲W生再創(chuàng)作，形成技能。
1、學生創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作過程
2、教師輔導(dǎo)，學生形成技能
設(shè)計意圖是：使生進入再創(chuàng)作階段，解決問題形成技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在教學過程中要合理兼顧全班的上、中、下三個不同層次的學生，使全班的學生都能參與到作品的設(shè)計制作，增強學生學習的自信心，提高學生學習的積極性、創(chuàng)造性，體驗完成作品的自豪感和成功感。
�。ㄎ澹┱故九_
以《朵朵團花開》為主題進行展示。
設(shè)計意圖是：讓學生在自評、互評的過程中大膽向他人展示并描述自己的作品，同時教師耐心地聆聽他們的發(fā)言，保護他們的自尊心和自信心，并隨時贊賞其富有個性的表達和創(chuàng)作。通過這樣的交談方式，學生便學會了如何欣賞作品、如何發(fā)現(xiàn)作品的問題及如何評價作品。
五、板書設(shè)計：
百變團花
剪紙方法：折 畫 剪
剪紙符號
這樣的板書設(shè)計充分體現(xiàn)圖文并茂、直觀明了、生動有趣，既符合低年級兒童的認知特點，又體現(xiàn)本課教學內(nèi)容，對本課教學也起到了很好的輔助作用。
《對花》說課稿2
各位老師：
大家好，我是來自#中學的音樂老師，今天，我為大家?guī)淼氖呛衔乃嚦霭嫔绯霭娴母咧小兑魳疯b賞》第三單元《音樂與民族》中的第一節(jié)《五十六朵芬芳的花》，本單元以中國少數(shù)民族的民歌和民樂為切入點，在音樂鑒賞和探究活動中，不但讓高中學生進一步體驗我們不同民族民間音樂的風格特點和韻味，而且能對少數(shù)民族音樂文化進行初步的研究，樹立既平等又多元化的文化價值觀。
教材分析：
本節(jié)中包含四首樂曲《遼闊的草原》、《酒歌》、《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》、《一杯酒》均為少數(shù)民族的民歌和民樂，有著鮮明的民族和地域特色：
1．《遼闊的草原》
這是流行于內(nèi)蒙古呼倫貝爾的一首傳統(tǒng)的“長調(diào)”民歌。全曲表現(xiàn)一個年輕牧民雖然有了愛人，但愛人的心思像隨時都可能遇到泥灘的草原一樣，令人難以捉摸。
蒙古族長調(diào)旋律舒展悠揚，氣息寬廣綿長，感情深厚，節(jié)拍自由，大多為散板。唱時有類似于馬頭琴演奏式的潤腔。
2．《酒歌》
這首歌又名《年輕的朋友》，是在我國廣為流傳的藏族酒歌。它把對朋友的美好祝愿，通過優(yōu)美的旋律酣唱的表達出來，情韻連綿。
藏族酒歌是親朋好友歡聚一堂喝酒時的民間歌曲，有時伴有簡單的舞蹈動作，是藏族城鄉(xiāng)人民非常喜歡的藝術(shù)形式。其歌詞內(nèi)容包括祈禱、慶賀、喜慶、愛情等。
3．《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》
這是一首貴州苗族民歌，音調(diào)高亢嘹亮，曲調(diào)明快，節(jié)奏自由，熱情奔放。
4．《一杯酒》
這是一首熱情奔放的新疆烏孜別克民歌。歌曲為小調(diào)式，具有濃郁的舞蹈風格。歌曲曲調(diào)前后統(tǒng)一，又有變化，歌曲簡樸，富于生活氣息，它生動的表達了烏孜別克族人民對家鄉(xiāng)和祖國的無限熱情。
學情分析：
高中的學生已經(jīng)具有了一定的音樂鑒賞能力，學生能夠辨別出本課六首音樂作品所屬的少數(shù)民族，但在歸納音樂作品中體現(xiàn)民族風格的音樂要素的能力欠缺，部分學生認知能力不足，對各個民族的風俗習慣和語言特點不清楚，所以在辨別歌曲所屬民族時有所障礙。
教學目標：
能夠分辨出六首歌曲所屬民族；能在分組討論后進行歸納音樂作品所屬的民族風格的音樂要素。
能從地理環(huán)境、社會生活、語言文化、風俗習慣、宗教信仰等方面搜集至少1至2個少數(shù)民族的文字、圖片、然后在班級進行演唱、演奏。
教學重點和難點
重點：演唱熟悉的少數(shù)民族歌曲，能夠辨別出音樂所屬的民族及其該民族的風格特點。
難點：激發(fā)學生的求知欲望，激勵他們學習音樂的不同民族和不同的`風格特點。感受民族音樂的韻味。
教學流程
首先老師要把歌曲通過多媒體進行播放給學生聽，在每首作品欣賞的同時對作品大致所需要學生掌握的知識進行解釋與引導(dǎo)。教師和學生互動，學生將不明白的地方告訴老師，老師細心講解。
比較欣賞六首民歌，提示學生注意聽他們的節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、以及情緒，并比較他們不同的風格特點。
簡介六首音樂作品
簡介音樂的民族風格
提出問題：音樂的風格特點的形成與哪些因素有關(guān)。
對整節(jié)課所講內(nèi)容進行總結(jié)與歸納。
板書設(shè)計：
第三單元音樂與民族
五十六朵芬芳的花
要求：能夠分辨出所欣賞的歌曲所屬的民族；
聽作品簡介其藝術(shù)風格及其該首作品所獨具的特點。
根據(jù)聆聽作品和自己日常所掌握的知識對每個民族的民歌進行比較、分析
感受各民族音樂的韻味。進行課上互動表演。
教學反思
在備課過程中對教材內(nèi)容、理論、學習方法做了全面的分析，自己感覺到自己備課太拘謹于課本，教學理論背誦的不夠清晰有條，學習方法還可以，課上可以和學生有趣的進行討論與探究。
學生在教學過程中有的不能夠積極的配合老師，積極的融入到課堂里面，原因可能是因為課堂氣氛的僵硬，為了避免這些情況的發(fā)生，可以在課堂多和學生進行溝通與交流，用更巧妙的方式來激發(fā)學生學音樂的欲望。
如果讓我重新上這節(jié)課，那么我會在課堂的中間環(huán)節(jié)，也就是學習氣氛比較僵硬的時候多和學生進行溝通互動，留出充足的時間來調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生喜歡音樂熱愛民族文化的興趣。不管是教材要求表演的歌曲還是聆聽的音樂，我都把聽放在首要部位，以學生感受為先，聽一聽、想一想、說一說、演一演。高中學生的想象是天真無邪、純潔無瑕、自由自在的，猶如一張白紙，你一筆，我一筆，用五彩繽紛的顏色描繪出美麗的圖畫。在我的課堂上我從不用“誰想象得對，誰想象得錯”來單純地進行評價，也不用“應(yīng)該是這樣的，應(yīng)該是那樣的”來限制學生的想象空間、定勢學生的思維。在引導(dǎo)學生安靜地聆聽一段音樂之后，我就會去鼓勵學生：你聽到了什么，看到了什么，你仿佛來到了什么地方，你覺得這段音樂給你帶來了怎樣的心情，能把你的感受將給大家聽一聽，或者用用手中的彩色筆把它畫出來讓大家欣賞......
以上是我結(jié)合一年的音樂課堂教學實踐對新課程新理念的一些真實的感受，從中也說不出高深的理論，其中有收獲也有遺憾。然而，作為一名音樂教師，我非常樂意給學生創(chuàng)設(shè)欣賞音樂的機會與環(huán)境，提供更良好更扎實的審美教育，加強學生對音樂的實踐體驗，提高學生對音樂的感受鑒賞能力，豐富學生的情感，培養(yǎng)學生良好的審美意識。讓更多的學生喜愛音樂，學會善于發(fā)現(xiàn)音樂的美，享受音樂的美，我相信一個喜愛音樂的孩子，長大了會更加熱愛生活，因為他們更能從生活的點點滴滴中感受到美的存在，享受美的歡愉。
《對花》說課稿3
本節(jié)課要面對的教學對象是小學一年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的
教學目標為：
1。學習拉花的制作方法，體驗紙材的特性并能夠剪制一種以上的拉花。
2。通過欣賞和實踐活動，能用制作的拉花、彩練設(shè)計出多種用途并進行環(huán)境美化。
3。通過學習活動，培養(yǎng)學生的觀察、思考、聯(lián)想、自主學習、與他人友好合作的能力
教學重點、難點。
重點：運用多種紙材和剪制手段表現(xiàn)不同的拉花，并能用拉花美化環(huán)境。
難點：剪刀的使用與控制（薄紙剪時要細心，做到不剪斷），拉花的不同表現(xiàn)方法，以及在剪制彩練時對于紙張及色彩的選擇與排列。
在節(jié)日里，我們經(jīng)常用一些五彩的拉花來美化教室，布置舞臺。在剪制拉花的過程中，學生感受到拉花的神奇與美妙，體驗到用自己的雙手創(chuàng)造出神奇的藝術(shù)品——能夠伸縮的彩紙的快樂，并且通過聯(lián)想，進一步將拉花變化成更多的藝術(shù)品：如魚、圍巾、帽子等。
設(shè)計本課的目的`在于引導(dǎo)學生運用多種紙材及剪制手段，圍繞如何運用多彩的拉花美化自身和環(huán)境這一目的進行設(shè)計及制作，并通過活動本身以及作品傳遞、信息交流，進一步培養(yǎng)學生的設(shè)計意識和實踐能力。 本課教學設(shè)計建立在讓學生自主探究學習的基礎(chǔ)上，從學生自己意圖剪拉，到發(fā)現(xiàn)探究問題的討論，再到尋求解決的方法，創(chuàng)造剪拉出自己喜愛的表現(xiàn)對象，均以學生為主體。教學時充分調(diào)動學生的積極性，讓他們不斷地發(fā)現(xiàn)。不斷地交流，尋找規(guī)律，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和團結(jié)協(xié)作的精神。
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設(shè)計的流程如下：
（—）創(chuàng)設(shè)情境
我首先設(shè)計了“學劉謙變魔術(shù)”這一環(huán)節(jié)，正當學生情緒高漲，先用激勵的語言表揚學生的學習精神，讓學生探究更多的紙條變長的方法，為后面的教學設(shè)計做好鋪墊。
（二）揭示課題，欣賞范作
帶領(lǐng)孩子欣賞教室里大量的教師范做及課件中的拉花作品，讓學生直觀的認識拉花，并了解拉花的用途，拓寬視野。
（三）選材取料，學剪拉花
用恰當?shù)募埐谋憩F(xiàn)拉花。讓學生觀察分析拉花做法，設(shè)疑：該怎么剪？先折疊？折一次剪出來的是什么效果？二次？三次？使用什么工具、采用什么方法把紙連起來？引路，歸納總結(jié)，突破難點，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學生的制作設(shè)計了一個坡度，減低了難度。
（四）觀察拉花，啟發(fā)想象
通過欣賞拉花的形狀，啟發(fā)引導(dǎo)說說與其相似的物品（魚），拓展學生的思維，從而引出龍身的特點，為下個環(huán)節(jié)做鋪墊。
（五）集體創(chuàng)作，美化教室
師生合作，生生合作。我們都是龍的傳人，設(shè)計“接龍大賽”，教師做龍頭，學生集體合作龍身，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作意識。制作同時，并播放兒童歌曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。
（六）展示欣賞，課后拓展
在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，真正發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。分組以舞龍表演來結(jié)束本節(jié)課，鼓勵學生繼續(xù)探究裁紙、連紙的方法，從而了解更多的制作拉花的方法，并用拉花制作各種裝飾物。
《對花》說課稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！今天我說課的題目是連鎖調(diào)《牽牛花》。下面我將從七方面進行說課。
一、說教材
《牽牛花》是省編教材中班上學期語言領(lǐng)域的活動之一，這是一首連鎖調(diào)，內(nèi)容是“牽�；�，爬高樓，高樓高，爬樹梢，樹梢長，爬東墻，東墻滑，爬籬笆，籬笆細，不敢爬，躺在地上吹喇叭，滴滴答，滴滴答�！鄙舷戮涫孜蚕s聯(lián)，通俗押韻，句式簡短，適合幼兒誦讀和記憶。并且兒歌中的牽牛花可愛有趣，容易引起幼兒的興趣。在誦讀過程中，又能豐富幼兒對牽�；ㄉL特點的認識經(jīng)驗，還可以使幼兒加深對連鎖調(diào)兒歌的理解，因此此內(nèi)容對于孩子來說是非常有價值的。
二、說學情
《綱要》中指出：鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力。幼兒進入中班以后，能有意識地嘗試著進行交談，詞匯量開始豐富，喜歡與家人及同伴交流。雖然這樣，但是有時候說話還是斷斷續(xù)續(xù)的，因為這個年齡段的孩子還不能記清事物現(xiàn)象和行為動作之間的聯(lián)系，所以就需要教師通過兒歌、故事、游戲等形式幫助他們建立事物之間的聯(lián)系，豐富他們的經(jīng)驗，從而進一步增強語言表達力。
三、說活動目標
活動目標是教育活動的出發(fā)點和歸宿，科學合理的活動目標對教學活動起著導(dǎo)向作用。《綱要》中指出：要創(chuàng)造一個自由、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談的環(huán)境，體驗語言交流的樂趣，同時結(jié)合本班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我分別從知識、能力、情感三方面制定本次活動目標：
1. 通過誦讀和看圖,理解兒歌內(nèi)容,了解牽牛花的生長特點;
2. 能清楚、流利地朗誦連鎖調(diào)《牽牛花》；
3. 感受連鎖調(diào)兒歌的韻律美。
四、說活動準備
為了較好的突破難點重點，實現(xiàn)教學目標，也是根據(jù)本班幼兒好奇心強，注意力不易集中等特點，我準備了《牽牛花》ppt課件、連鎖調(diào)《牽�；ā穭赢�、幼兒畫冊《語言》上。
五、說活動重難點
根據(jù)目標，我把活動重點定位于：理解兒歌內(nèi)容，了解牽�；ǖ纳L特點，感受連鎖調(diào)兒歌的韻律美。
活動的難點是：能夠清楚流利地朗誦兒歌。
六、說教法、學法
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學習的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！币虼�，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要教法有：談活法、觀察指導(dǎo)法、提問法。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：觀察法、游戲法、猜測法、小組合作法。
七、說活動過程
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動，活動流程為
謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣——觀察圖片，大膽猜測——欣賞動畫，理解內(nèi)容——誦讀連鎖調(diào)，感受韻律美。
�。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：孩子們，今天我們的好朋友卡梅拉將帶我們進入一個奇妙的'花園去看一種神秘的植物，但是花園王子將要考我們一個謎語，誰能答對才能去哦！
謎面：
小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話。
紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。
謎底：牽�；�
師：孩子們，卡梅拉偷偷提醒我們這個謎底可是一朵花哦，這朵神秘的花是什么花呢？
師:原來呀，神秘的牽�；ㄓ幸粋�大膽的想法，會是什么想法呢？我們來看一看------
�。ǘ┯^察圖片，大膽猜測。
幼兒觀察畫面，進行大膽猜測。
師：大家猜一猜，牽�；ㄋ敫墒裁茨�？讓卡梅拉來揭曉答案吧---“牽牛花想爬到高樓上，看看美麗的風景”，最后它實現(xiàn)自己的愿望了嗎？我們來看一看花園王子給我們錄的視頻吧，里面還有花園王子編的兒歌呢---
�。ㄈ┬蕾p動畫，理解內(nèi)容。
教師播放動畫，幼兒欣賞。
師：牽牛花的愿望實現(xiàn)了嗎？為什么最后躺在地上吹喇叭呢？
教師根據(jù)幼兒的回答逐次出示課件圖片牽�；ā⒏邩�、樹梢、東墻、籬笆、喇叭。與幼兒共同理解，梳理兒歌。
注：教師舉例說明介紹連鎖調(diào)兒歌的特點。
一句話的最后一個詞和下一句話的第一個詞是一樣的，這樣的兒歌叫連鎖調(diào)。
�。ㄋ模┱b讀連鎖調(diào)，感受韻律美。
師：孩子們，花園王子要舉辦連鎖調(diào)兒歌比賽了，我們要抓緊練習哦！（幼兒看畫冊，教師有節(jié)奏地朗誦連鎖調(diào)，幼兒傾聽并跟讀。）
采取不同方式聯(lián)系朗誦連鎖調(diào)：
1、教師大聲朗讀，幼兒小聲朗讀；
2、教師讀一句，幼兒接下句；
3、幼兒讀一句，教師接下句；
4、幼兒分組朗誦。
活動結(jié)束：孩子們讓我們和卡梅拉一起去參加比賽吧！
活動延伸：幼兒和教師一起搜集一些連鎖調(diào)兒歌放在區(qū)域活動語言區(qū)中，供孩子朗誦，進一步感受連鎖調(diào)的韻律美！
謝謝大家！我的說課完畢。
《對花》說課稿5
教學目標：
1.認識課文中的生字，讀準"蒙蒙亮"、"蔓兒"、"沖"等難讀的字。
2.能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對話。
3.體會朋友之間互相關(guān)心的真摯感情，能主動關(guān)心身邊的朋友。
教學重、難點： 體會朋友之間的友誼，關(guān)心身邊的朋友。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、 揭題：直接出示課題：小鳥和牽�；�
同學們，今天我們要來學習一個有趣的童話故事，題目叫《小鳥和牽牛花》
二、 初讀課文，識字通文
1、"小鳥和牽�；�"之間啊發(fā)生了一個感人的故事！請小朋友趕快把書翻開，自己去讀讀！注意聽清老師的要求： 遇到不認識的字請旁邊的拼音幫忙，讀準每個字，讀通每句話，并標上段落序號。
2、出示詞語：鳥窩 喇叭 榆樹 鳳仙花
纏在陪你 終于 發(fā)愁 嗒嘀嗒
玩兒蔓兒 沖著 蒙蒙亮
3、看，小鳥要來考考大家了。自己先讀讀！
4、哪位小朋友愿意來當當小老師領(lǐng)讀？（適時指導(dǎo)兒化音"玩兒 蔓兒":出示榆樹和牽�；ǖ膱D片，告之什么是"蔓兒"——看，這就是牽�；ǖ�"蔓兒",它一圈兒又一圈兒地纏在榆樹上，向上爬呀爬！跟著老師再來讀一遍。）
5、誰想讀給大家聽聽？這樣，一人讀兩個吧�。ㄟm時指導(dǎo)多音字"沖著 蒙蒙亮"）。
6、接下來小鳥還加大難度：去掉了拼音帽子并打亂了它們的順序。我們來開列小火車！
三、再讀課文，整體感知，了解植物。
1、生字寶寶我們都認識了，課文到底講了一件什么事呢？請同學們分自然段讀一讀課文，然后想一想上面的填空！
出示： 小鳥（ ）了，它請（ ）和（ ）來陪它，可是它們都無能為力。最后，（ ）自告奮勇地爬上了榆樹和小鳥做伴。小鳥的病馬上好了。
2、生個別說，齊說。
3、小朋友仔細看看，小鳥有哪些植物伙伴呢？ 生說：小草、鳳仙花、牽�；�、榆樹。
四、研讀課文
1、小鳥和它的這些植物伙伴一起住在同一個院子里，每天一起生活、一起玩耍，過著快樂的日子。下面就請小朋友帶著這種快樂的心情一起讀讀第一自然段！
2、研讀第二小節(jié) 朗讀指導(dǎo)
�。�1）師：可是有一天，小鳥生病了，它病得很嚴重嗎？ 你從哪里看出來？
�、俪鍪镜谝痪洌河幸惶�，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。
那就請你來讀讀這句話！ 個讀
還有一句也是說小鳥病得很嚴重，你能找到嗎？
�、陔S機出示第三句：可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？個讀——（師：是呀，小鳥病得一點兒力氣也沒有，我們來把他病重的樣子讀一讀吧）齊讀
�。�2）師：此時此刻的小鳥是多么想念他的朋友們啊！他想：——生接
隨機出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好�。。ò阉闹袕娏业脑竿x出來。） 個別讀——齊讀
師：那我們一起來讀讀整段話，讀出生了重病的小鳥心中的強烈愿望。齊讀
3、朗讀對話指導(dǎo)3、4小節(jié)
�。�1）小草都想到了誰呢？請你們自己先讀讀課文的第3、4自然段，找出答案。
（2）小鳥費了好大的勁，從窩里伸出頭來，對榆樹下面的鳳仙花說——生接：鳳仙花姐姐，我病了，請你上來，跟我玩一會兒，好嗎？
�。�3）鳳仙花答應(yīng)了小鳥的請求嗎？為什么呀？（因為，所以）（你真會讀書，用課文里的知識來回答老師的問題。）那就請你來當當鳳仙花讀讀吧！
�。�4）"真對不起", 多有禮貌啊！讓我們讀出鳳仙花的無奈吧！
�。�5）哦，聽得出鳳仙花是想幫也幫不上忙�。∷�，鳳仙花紅著臉，說——
�。�6）老師現(xiàn)在就是那只得了重病的小鳥，你們來當我的好朋友鳳仙花姐姐好嗎？（師直接說，叫全班學生接）
�。�7）鳳仙花想幫卻幫不上忙，她的心里可難過了！但是，善良的小鳥并沒有責怪她，小鳥想起了平日里和自己最要好的小草，他們又在說些什么呢？請同桌一起合作，一個當小鳥，一個當小草。注意它們說話的.語氣。
1）、同桌分角色合作練習讀對話。
2）同桌朗讀反饋（你想怎樣讀小鳥的話，你想怎樣讀小草的話。）
4、學習5——8自然段
（1）沒人能來陪小鳥，此時的小鳥真寂寞。如果你是小鳥的好朋友，你想去陪它嗎？ 你想什么辦法去陪它，幫它呀？（你真是一個有愛心，助人為樂的人。）
�。�2）到底是誰陪的小鳥呢？自由讀5——8自然段。
（3）演示"纏".
�。�4）牽牛花為什么能陪小鳥呢？用書中的語句讀一讀。（你能用因為，所以說一說嗎？）
�。�5）出示牽�；ㄅ赖倪^程，老師講解。
�。�6）小鳥說，你爬的又苦又累，別爬了。牽�；〞趺凑f？
（7）就這樣牽�；▓猿种姥脚姥剑K于—— 牽牛花高不高興？指名讀第6自然段。老師希望你讀的高興一些。誰再讀一遍？老師感受到了快樂，也想讀一遍，行嗎？誰想像老師這樣再讀一遍？
�。�8）你現(xiàn)在想對牽�；ㄕf些什么？（板書：助人為樂）
�。�9）小鳥一高興病就好了，牽�；ㄒ豢�，小喇叭吹得更帶勁了，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒。讓我們帶著快樂的心情齊讀最后兩個自然段。
五、結(jié)語：希望同學們能經(jīng)常把愛心送給別人，讓身邊的人都因為有你的幫助而感到快樂，好嗎？下課！
《對花》說課稿6
一、說教材
《打碗碗花》是滬版小學語文第四冊課本中的一篇課文，文筆清新優(yōu)美，富有兒童生活情趣，又蘊涵著深刻的生活哲理。作者在敘述時，抓住人物心情的變化和心理活動的描寫。應(yīng)該說，作者在文本中所表達的感情豐富，很適宜朗讀訓練�！傲骼乩首x課文，要有感情，要體會人物當時的心情。”這是本單元的訓練重點。教學設(shè)計時，各項教學活動始終圍繞“以讀為本，讀中感悟”這個課題，或組織學生以讀促練帶講，在自己讀懂文章的同時也會運用文本語言進行規(guī)范的表達，一箭雙雕；或引領(lǐng)學生根據(jù)文本進行朗讀訓練，在朗讀中體會心情，理解重點詞語；或帶著學生身臨其境，讀中感悟體會，以此達到提高學生語文素養(yǎng)的目標。根據(jù)文本、本單元訓練重點、研究課題及本班學生的實際情況，我制定了以下三個目標：
1、理解并掌握本課“水渠、將信將疑、鄭重其事、安然無恙、如釋重負、自信不疑”等詞語的意思。
2、理解課文，知道打碗碗花的特點及“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)“打碗碗花不打碗”的，能有感情地朗讀課文。
3、體會人物心情，學習文中“我”讀事物好奇，勇于嘗試的精神。
《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學要加強朗讀，要重視閱讀感受和體驗。新課堂上要聽得到學生朗朗的讀書聲。組織學生要在讀中感悟，在讀中交流，在讀中討論，在讀中想象。培養(yǎng)語感，注重積累。所以我把“有感情地朗讀課文”作為本課教學的重點。
《語文課程標準》還強調(diào)：閱讀課文，要理解課文所蘊涵的道理，并有自己的感受。所以本文中“我是怎樣發(fā)現(xiàn)外婆關(guān)于打碗碗花的話是不可信的”既是重點有是難點。
二、說教法
1、直觀教學法：在教學“打碗碗花樣子”這一部分內(nèi)容時，運用多媒體，展現(xiàn)與眾不同的打碗碗花，拉近學生與課文的距離，為學生能介紹打碗碗花架起橋梁。
2、朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言的優(yōu)美，理解人物的心情，悟出深刻的道理，同時對學生進行有效的語感訓練。
3、質(zhì)疑解惑法：“學起源于思，思起源于疑”。教學中問題的提出由學生發(fā)現(xiàn)和由教師的提出效果大不一樣。由學生提出能消除學習上的依賴心理，使學生由一個被動接受者變?yōu)橹鲃訉W習者，發(fā)揮學生的主體作用。
三、說學法
根據(jù)以上教學方法，學生可采用“問一問，說一說，讀一讀，悟一悟”的方法完成本節(jié)課的學習任務(wù)。“問”自己不懂的地方，“說”自己理解的內(nèi)容，“讀”文中的重點詞句，“悟“句子的含義。學生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學生為主體，訓練為主線”的原則。
四、說教學過程
教學過程，我設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)：
質(zhì)疑課題，整體感知
一上課，以第一小節(jié)中野花的句子引入，揭示課題，然后質(zhì)疑：打碗碗花長什么樣？為什么叫它打碗碗花？這一環(huán)節(jié)設(shè)計意在激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的自學能力。
然后，讓學生帶著問題，學學生字，把課文讀正確，讀通順，并出示自學要求。因為，心理學表明：強烈的目標意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無目的的讀的效果，只是有目的的讀的效果的1/3。閱讀課文之前必須使學生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務(wù)，這樣能有效幫助學生納入正確的學習軌道。
以讀為本，品讀課文
新理念強調(diào)要豐富語言的積累。語文學習是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。積累文本中的優(yōu)美詞語、精彩句段，那么在新課堂上加強誦讀是一種積累的好方法。
一篇文章只有通過多層次的形式多樣的讀，才能讓學生入情入境，也只有讀得入情、讀得入境，才能幫助學生深刻理解課文，激起情感共鳴，真正有所感悟。就像葉圣陶先生說的，“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉。”可見，朗讀是“以讀為主、讀中感悟”的關(guān)鍵。因此，課堂上要給學生盡可能多的時間，讓他們盡情讀書。
�。ㄒ唬┙榻B打碗碗花
這篇課文圍繞打碗碗花，講述了作者小時侯一段難忘的經(jīng)歷。那么我想，學了這篇課文后，至少要讓學生知道什么是打碗碗花，打碗碗花長什么樣。所以在學習這部分內(nèi)容時，重在抓介紹。
1、通過媒體，出示畫面，老師介紹，拉進學生與打碗碗花之間的距離，產(chǎn)生喜愛之情。
2、通過自己讀，指名讀，比賽讀，為后面的介紹作鋪墊。
3、填空介紹、降低難度，同桌介紹，使人人參與，人人落實。
多形式地準確的朗讀有助于培養(yǎng)學生的語感。葉圣陶先生說：“語文文字的訓練，最要緊的是訓練語感。多讀作品，多訓練語感，必將漸能駕馭文字�！币罁�(jù)文本的特質(zhì)，我采用多種形式，如自己讀，指名讀，比賽讀，填空介紹、同桌介紹等，讓學生通順連貫地讀好文本，是語感訓練的最基本最有效的方式。
（二）指導(dǎo)朗讀，練習說話
《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。而對話的前提是學生要有一定的“資本”和“底氣”，最起碼學生事先要對文本有自己的想法或看法。唯有這樣，對話才能順利進行。這就需要教師在展開三者對話前，組織學生“潛心會文”，給予學生充分的時間去獨立閱讀文本，自主感悟文本，層層深入地走進文本。這一環(huán)節(jié)很重要，為下面的對話教學作鋪墊。
1、這部分的教學，在引出外婆的話后，請小朋友根據(jù)句子前后的提示語，互相討論該用什么語氣讀，然后自己練練。在讀中理解“鄭重其事”的意思
2、在讀出了外婆急切的'，嚴肅的語氣之后，讓學生獻身說法，如果是你，你信嗎？在學生設(shè)身處地的交流中自然悟出“將信將疑”的意思，然后利用文本進行說話練習。
語文，語文。語文是以語言文字為本體的。語文課程就要指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國語言文字，要在整體背景上扣詞扣句，加強對文本語言的理解、揣摩、積累和運用。這里抓住 “急忙、嚴肅、鄭重其事、將信將疑”等詞語品一品，在讀的基礎(chǔ)上自然悟出其中含義，從而更深入地體會到作者的感情以及祖國語言的豐富。
整個板塊處理，讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索、讀中碰撞、讀中頓悟，并隨機以說促讀，另外，在評議中，學生敏銳捕捉文中語言文字，調(diào)動起聽、辯、評的多種實踐方式，主動去感受發(fā)現(xiàn)，以評促讀。讀悟?qū)υ掃^程得以升華，枯燥的文字，在學生心中變成了流淌著的濃濃的情意！
�。ㄈw會心情，明白道理
教師用語言的渲染來創(chuàng)設(shè)一種能讓學生體驗的情境，使語文課多了一點感性，少了一些理性。讓學生浸潤其中，受到語文的熏陶與感染。再者，在品讀語言文字的基礎(chǔ)上，通過教師飽含感情地范讀，進一步拉近學生與文本、與作者之間的感情距離。教師的引領(lǐng)作用充分體現(xiàn)。
1、首先通過老師充滿激情的朗誦，將學生帶入情境的體驗，然后出示練習：我緊張極了， 。學生便會有感而發(fā)，為讀出緊張的氣氛、理解“如釋重負”做好鋪墊，也為課后練習重點：把句子寫具體做指導(dǎo)。
2、試驗后的情況放手讓學生自己學習，通過老師出示的句式理清思路，有方向，明白試驗后的情況可從“碗的情況、心情的變化以及得出的正確結(jié)論”來說。在說中理解“安然無恙、如釋重負、自信不疑”的重點詞語，并讀出感受，在交流中自然而然突破重難點，明白“實踐出真知”的道理。
角色轉(zhuǎn)移將學生從旁觀者推向了與文本對話的位置，成為有情感的事中人，促進學生走進教材，積極進行角色體驗，隨后，將體驗所得通過表情朗讀顯現(xiàn)出來，此時的讀，已不是簡單地朗讀文字符號，而是一種內(nèi)心的獨白，情感的抒發(fā)，如同作者的文字敘述、情感描摹，又遠比這些文字豐富、真切、有靈氣！讀中學習方法的出示也是水到渠成，只是教師對于學生已在運用的方法的總結(jié)與提煉，絲毫不顯教、塞的痕跡。
（四）聯(lián)系實際，拓展延伸
創(chuàng)生文本，對文本進行創(chuàng)造性地閱讀，這是新理念所強調(diào)的。教學設(shè)計抓住文本中“但我始終不能明白，人們?yōu)槭裁匆堰@樣一個怪名字加給它呢？”這一句話，對文本進行個性化處理，安排了一個通過查找資料的出正確結(jié)論的情景。在讓學生找到正確答案的同時，又發(fā)展了學生的思維，明白“遇到問題，除了去嘗試，也可以通過查找資料來尋找真正的答案”的道理，是學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度的一個促進。
五、說板書
根據(jù)本課的重難點以及課題研究的方向，順著心情的變化，從“將信將疑”到“自信不疑”這一歷程，通過讀出相應(yīng)語氣，理解關(guān)鍵詞語，可以使學生自然而然悟出深刻哲理。
許多語文教學專家指出：目前的閱讀教學存在的問題很多，而最根本的問題就是學生“欠讀”，讀得不充分，讀得不深入，讀得不忘我，我想，在課堂教學中，要把時間還給學生，讓學生有充分的時間讀。只有觀其文，誦其聲，方可通其義；只有進入角色的誦讀，才能感受文字的美、體驗情感的真、揣摩意蘊的深。
《對花》說課稿7
一、教材分析
《打碗碗花》是二年級第二學期的閱讀課文，課文主要講了作者回憶童年時代在家鄉(xiāng)見到一種形狀奇特，粉中透紅，形如小碗的花，大人稱為“打碗碗花”。作者懷著強烈的好奇心，“藐視權(quán)威”，親自試驗，終于證明了打碗碗花不打碗。告訴我們對迷信的說法不要輕信，要敢于提出疑問，敢于實踐探索。
二、學情分析
課文中對打碗碗花作了生動的描繪，因此會讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，低年級學生有強烈的好奇心，所以，本課的設(shè)計以學生主動質(zhì)疑為主，讓學生的學習更主動，更投入。
三、教學目標
本課教學目標旨在鼓勵學生用適合自己的方式識記本課7個生字，結(jié)合課文理解“忐忑不安”、“安然無恙”。同時，引導(dǎo)學生在朗讀課文的過程中邊讀邊思考，初步培養(yǎng)學生通過個體自學、同桌合作學習，運用“找關(guān)鍵詞語——提出問題——聯(lián)系上下文圈劃詞句——解答問題”的方法結(jié)構(gòu)，抓住重點詞語嘗試解疑。通過學習，懂得要用自己的眼睛看事物，培養(yǎng)探究的意識。
四、教學設(shè)計
根據(jù)教材特點和學生的認知水平，確定了教法和學法，我將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)。首先出示課題，激發(fā)興趣。我通過讓學生欣賞打碗碗花的.圖片，引出了文中描寫打碗碗花的句子，激發(fā)了學生閱讀的興趣，增強他們學習的主動性。然后開火車讀課文，讓學生整體感悟課文的主要內(nèi)容。最后抓住課文的重點，讓學生品讀“打碗碗花，要打碗？”和“打碗碗花，不打碗！”，以此來體會作者的心理變化。
五、課后反思
名教師于漪說過：“興趣是學習的先導(dǎo)，有興趣就會入迷；入迷，就會鉆得進去，學習就會有成效。我覺得，教師要始終把學生當作學習的主人，而學生自主質(zhì)疑是學生自主學習的最好體現(xiàn)。
在課堂上，學生通過初讀課文并獨立思考，產(chǎn)生了這樣的疑問：“打碗碗花”長什么樣？為什么把這種花叫“打碗碗花”？ 誰說摘了“打碗碗花”會打破飯碗？摘了它真的會打破飯碗嗎？這些問題激發(fā)了學生學習的積極性，興趣來了，積極性就高了，學習也就投入了。他們通過研讀文本，體會了小作者“半信半疑、緊張、如釋重負，自信不疑”的心情變化，懂得了對迷信的說法不要輕信，要敢于提出疑問，敢于實踐探索。
《對花》說課稿8
【教學目標】
〖知識目標〗
�。�、積累字詞。
�。病⒔庠姼柚兴磉_的感人至深的親情。
３、熟讀背誦詩歌。
〖能力目標〗
�。薄⒄莆赵姼璧睦首x技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。
�。病W習和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
〖德育目標〗
詩歌展示、歌頌?zāi)笎�。學習它，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報母親的熾熱情懷，把獨特的歌喉獻給我們至愛的母親。
【教學重點】
準確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握機詩歌托物言情的寫法。2、熟讀背誦詩歌。
【教學難點】
深層品味詩句中所蘊含的思想感情。
【教學設(shè)想】
�。薄⒈疚氖且黄⑽脑�，篇幅短小，語言凝練含蓄，所以，怎樣引導(dǎo)學生體會文章的思想感情是本文教學的重點和難點。
�。病⒂枚嗝襟w作為直觀教具。
３、教學方法：學生自主、合作式學習，注重學生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、激導(dǎo)入
有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。
母愛是一個人類吟詠不絕的主題。同學們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細微的點點滴滴的愛？今天，我們要學習的課文《詩兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩。
二、作者簡介
印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會活動家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。一九○三年起陸續(xù)發(fā)表長篇小說《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩歌格調(diào)清新，具有民族風格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學獎。其創(chuàng)作對印度文學的發(fā)展影響很大，對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。
三、預(yù)習檢測
�。�、給加點的字注音：
匿笑（）沐浴（）（）禱告（）
嗅（）衍（）摩（）
�。�、解釋下列詞語：
匿笑：
禱告：
沐�。�
四、學生朗讀課文，教師給予指導(dǎo)
�。�、自由朗讀。
�。�、聽課文示范朗讀磁帶，注意對朗讀技巧的把握。
�。�、個別學生讀。
�。础W生評價。
�。怠⒗首x指導(dǎo)：
朗讀詩歌，須注意以下幾點：
⑴把握詩歌的感情基調(diào)，應(yīng)讀得輕松活潑，讀出兒童特有的調(diào)皮。
⑵根據(jù)情感的需要，確立語速。如果內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘，速度采取中等為宜。
�、歉鶕�(jù)詩歌意境，確定輕讀、重讀及音長音短。
�、雀鶕�(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的停頓。
總之，現(xiàn)代詩歌的誦讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性，需要掌握一定的技巧，將情感投入其中，反復(fù)吟詠，方能漸入佳境，最終達到“詩人合一”的最高境界。
五、合作學習，質(zhì)疑探究
１、請談?wù)剬υ姼璧恼w感受。
�、胚@首詩主要寫了什么事？
⑵三次嬉戲具體是什么？
⑶詩歌表現(xiàn)了什么？
�。�、為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？
３、媽媽為什么反而責怪孩子？還罵“ 你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？
�。�、詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶ā?/p>
明確：
�。�、談?wù)剬υ姼璧恼w感受。
�、艑懥撕⒆拥娜捂覒�。
�、频谝淮捂覒颍菏窃谀赣H禱告時，“我”悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣。第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時�！拔摇睂⒂白油对谀赣H所讀的書頁上。第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時，“我”突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。
⑶表現(xiàn)了純真的母子之愛。
�。�、是為了實現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點事，給媽媽帶來一些幸福。
�。�、因為媽媽找到孩子，非常著急。當媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時俱增呈旦見了，又驚又喜，自然責怪孩子；是責怪的口吻，但責怪中透出的是至真的母愛；孩子懂得母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽的夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他不告訴媽媽自己做了不少好事。
�。础⒅袊讼矚g把兒童比喻成花朵，印度人也一樣。金色花是印度最美麗的圣樹上開的一種金黃色碎花，詩人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的'可愛，那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在新奇而美妙。
【板書設(shè)計】
六、遷移拓展
�。�、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會其內(nèi)在思想感情。
�。病㈤喿x泰戈爾的另外一首散文詩《審判官》，注意理解其主要內(nèi)容。
審判官
你想說他什么盡管說罷，但是我知道我孩子的短處。
我愛他并不因為他好，只是因為他是我的小小的孩子。
你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)一下，恐怕你就會知道。
他是如何的可愛罷。
當我必須責罰他的時候，他更成為我的生命的一部分了。
當我使他眼淚流出時，我的心也和他同哭了。
只有我才有權(quán)去罵他，去責罰他，因為只有熱愛人的才可以懲戒人。
３、學生談感受。
�。�、以孟郊詩《游子吟》作結(jié)。
《對花》說課稿9
一、教材分析：
《花潮》一文是我國現(xiàn)代作家李廣田于1962年寫的散文，記敘的是作者在春天的昆明圓通寺看到的海棠花開的盛景，贊賞了美妙的春光和社會的平和安詳氣氛。課文詞匯豐富，句式多變，文辭優(yōu)美，適合學生反復(fù)誦讀。
二、說目標：
認知目標：
1、學習理解“炫耀”、“鼎盛”等詞，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、研讀第四自然段，在自主研讀、自讀自悟、誦讀表達中，體會“花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”，領(lǐng)略海棠花美麗與生機。
3、培養(yǎng)質(zhì)疑的能力，并能通過研讀課文，解決問題。
技能目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動讀書思考的良好習慣，
情感目標
1、通過本課的學習，使學生感受海棠花的美麗與生機，感悟生命的魅力。
2、通過情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生學習語文的興趣。
三、說教法
1、整個教學過程，從課題入手，指導(dǎo)學生進行自主——探究式學習，從課題入手，為什么稱花為潮？課文哪些地方讓你感受到花如潮水一般？引入課文重點段（第四自然段）的學習。在教學過程中，讓學生通過閱讀思考、討論交流加以解決，還啟發(fā)學生哪些地方感受到的，你是怎么感受 的，幫助學生溫故知新，樹立學習信心，總結(jié)學習方法，培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、運用電教手段，采用情景教學法，讓學生心有所感，情有所依。
3、朗讀體會法：通過抑揚頓挫，聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言的優(yōu)美，對學生進行有效的`語感訓練。
4、在品讀句子中，設(shè)法激發(fā)學生的想象力，感受海棠花如潮的氣勢，感悟生命的無窮的魅力
5、培養(yǎng)質(zhì)疑的能力，并能通過研讀課文，解決問題。
四、說學法指導(dǎo)
1、在整個教學過程中重視知道學生自讀、自悟，讓學生在自主探究模式中，提煉主線，設(shè)計研究問題，引導(dǎo)學生自讀探究，并在交流中落實訓練點。
2、在理解感悟的基礎(chǔ)上，知道學生通過朗讀，加深課文的理解。
3、啟發(fā)學生進行想象，加深學生對句子的理解，有感情的朗讀。
五、說教學流程：
一．由“潮”切入，揭示課題：
1． 師：（板書“潮”），同學們看到“潮”，你的腦海里會出現(xiàn)一幅怎樣的景象？
2． 小結(jié)過渡：今天我們要去欣賞另一種特別的潮——（花潮）。
3．讀課題，看到“花潮”這個題目，你有什么疑問嗎？
二．初讀，感受“花潮”
1、介紹圓通寺
2． 初讀要求：
�。�1）、請大家自由朗讀全文，努力讀正確，讀通順。讀完以后用一、二句話談?wù)剬φn文內(nèi)容的感受。
（2）、初讀反饋，欣賞了云南昆明的花潮，談?wù)勀愕母惺芑蚶斫�？借用詞語闡述。
�。�3）、花潮是美麗的。文中哪一自然段最明顯的寫出了花如潮水�？焖贋g覽課文，找出來。
三、精讀第四自然段，感悟“花潮”
1、細讀這一自然段，課文哪些地方讓你感受到花如潮水一般，找出自己感觸最深的地方反復(fù)讀，細細體會。
2、交流感悟
�。�1）、有風，花在動；無風，花也潮水一般地動，在陽光照射下，每一個花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得出神，你就越到這一片花潮正在向天空，向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴展。
�。�2）、誰知道呢，也許是花下的人語聲，也許是花叢中的蜜蜂的嗡嗡聲，也許什么地方有黃鶯的歌聲，還有什么地方傳來看花人的琴聲，歌聲，笑聲……這一切交織在一起，猶如海上午夜的潮聲。
（3）、向高處看處，隔著密密層層的綠蔭。只見一片紅云望不到邊際�！薄按蠹乙豢跉馀实阶罡叻�，淹沒在海棠花的紅海里�！�
�。�4）、每棵樹都在微風中炫耀著自己的鼎盛時代，每一條花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。
四、整體回歸
1、這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返，讓我們走進花潮。（欣賞配樂圖）。
2、學習了課文，欣賞了海棠花，你有什么感受或理解嗎？
3、齊讀
五、質(zhì)疑
六、介紹海棠花（課件）
七、總結(jié)
作者看到大片的海棠花，聯(lián)想到波濤洶涌的潮水，我們體會到作者是以怎樣的心情在看花？其它的人是如何興致勃勃去欣賞花的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
八．作業(yè)：
1、摘錄第四自然段中你最欣賞的句子。
2、我與花兒有個約會（賞花品花）
圓通公園的海棠花讓作者感慨萬千，看來，花是有生命的，同時又具有靈性，花和人之間的關(guān)系還需要我們?nèi)ゼ毤毜仄肺叮缃裾谴汗饷髅�，讓我們一起去公園，去山林，去田野，和花約會，用你明亮的眼睛去細細地觀賞花的美麗，用你的明亮的心靈去感受花的神韻，穿行在花叢間，如能再吟上幾首詠花詩。那便是這個春天里最詩意最浪漫的事了。
《對花》說課稿10
各位老師大家好！
今天我說課的題目是《茉莉花》，選自七年級第一單元《百卉含英》，所使用的教具有多媒體、電子琴等。下面我將從以下四個方面進行說課。
一、說教材
1、課標要求
《音樂課程標準》強調(diào)：教學過程中應(yīng)重視與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，以學生為主體，注重學生的發(fā)展；為學生提供發(fā)展個性的空間，鼓勵學生創(chuàng)造，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。
針對八年級學生接觸新鮮事物能力強，個性開始凸顯等特點，教學中應(yīng)注重以課本為主線，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學生欣賞———發(fā)現(xiàn)———創(chuàng)造，學生結(jié)合自身生活經(jīng)驗用聲樂、舞蹈、器樂等不同的形式表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂，盡情發(fā)揮想象！
2、教材分析
自古以來，花卉一直是人們進行創(chuàng)造的主題。它是人世間一切美好事物的象征。本單元以“百卉含英”為主題，通過讓學生聆聽、演唱描繪花卉的藝術(shù)作品，感受音樂作品與相關(guān)文化結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗。
河北民歌《茉莉花》是一首廣為流傳的歌曲，它最初叫“鮮花調(diào)”。這首歌曲在民歌茉莉花的基礎(chǔ)上改變并進行了聲部處理，是一首二聲部合唱歌曲，節(jié)拍為四四拍，表現(xiàn)了賞花人對純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。
3、教學目標
學生由于通過各種途徑聽過這首歌曲，旋律比較熟悉，因此了解歌曲內(nèi)涵，有感情的并能用自己喜歡的形式演唱歌曲，掌握二聲部合唱知識才是本節(jié)課的目的。結(jié)合課標、學生水平以及我對教材的理解，制定以下教學目標：
�、徘楦袘B(tài)度價值觀目標：通過學唱河北《茉莉花》，使學生熱愛祖國音樂文化，增強民族意識。
�、七^程與方法目標：用柔美的聲音、細膩的感情演唱《茉莉花》，并嘗試用自己喜歡的形式表現(xiàn)、創(chuàng)造《茉莉花》。
�、侵R與技能目標：唱會《茉莉花》，并且讓學生掌握二聲部合唱知識。
4、教學重、難點
良好的呼吸體驗不僅有利于引導(dǎo)歌唱時的發(fā)聲，而且能讓人更好的抒發(fā)歌曲的情感。因此本課教學重點為：學習用正確的呼吸方法演唱歌曲。
合唱要求聲部間和諧統(tǒng)一，掌握自身旋律同時注意聆聽。因此本課教學難點為：讓學生在演唱歌曲的過程中感受二聲部的和諧，充分體現(xiàn)歌曲的旋律美。
二、說學情
初二學生思維活躍，善于表現(xiàn)，進入青春期的他們更需要得到尊重和認可。并且參與意識和交往愿望也不斷增強。因此在教學中更應(yīng)注重學生的地位，讓學生能夠根據(jù)老師的“聽唱法”“討論法”“情景教學法”的引導(dǎo)，自主學習、合作探究，用自己親身的感受、體驗、主動去掌握運用知識。
三、說評價
以歌曲為主線，引導(dǎo)學生聽歌曲、說感受來發(fā)現(xiàn)美，指導(dǎo)學生唱歌曲來表現(xiàn)美，鼓勵學生創(chuàng)作歌曲來創(chuàng)造美。激發(fā)學習興趣，使學生積極主動參與音樂活動，提供空間讓學生大膽嘗試，及時評價結(jié)果并給出建議。
四、說教學過程
�。ㄒ唬I造氛圍，自然導(dǎo)入
播放春晚由宋祖英和席琳迪翁合作演唱的《茉莉花》，讓同學重溫這首動感、激情又富有創(chuàng)新的民歌，讓學生被它吸引、陶醉，激發(fā)學生喜愛我們的民族音樂，從而更加熱愛我們的民族文化。這時，學生對茉莉花產(chǎn)生濃厚的學習興趣，情不自禁地想要來說說，于是教師順勢引導(dǎo)學生談?wù)剬λ?感受。這一導(dǎo)入設(shè)計，營造了氛圍，讓學生在情感上，對茉莉花有了初步感知，形成一種“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。
�。ǘ┮暵牻Y(jié)合，學唱新歌
音樂是聽覺的藝術(shù)，因此我采用聽唱法學習歌曲。首先，利用多媒體課件播放歌曲，讓學生通過聆聽歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律，同時思考歌曲的節(jié)奏、速度、情緒是怎樣的？接著我用電子琴范唱歌曲，請大家在聽的同時，思考歌曲的節(jié)奏、速度又是怎么變化的，有什么作用？（教師范唱）聽完這首歌曲，請大家談?wù)剬Ω枨母惺�，學生各抒己見，發(fā)表自己的看法。請同學們帶著對歌曲的感悟來演唱旋律。歌唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感，我創(chuàng)設(shè)美境，讓學生閉上眼，感覺自己仿佛置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，引導(dǎo)氣沉丹田，保持感覺，再緩緩地呼氣，隨著呼氣時的感覺模唱旋律（教師示范），學生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領(lǐng)會，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺也就找到了。這時，我讓他們分小組自學，之后檢查他們的學習效果，及時糾正出現(xiàn)的問題。
歌曲唱的是茉莉花，于是我引導(dǎo)學生每一樂句用不同的手的動作來模仿花瓣，并且加上呼吸，讓我們的身邊也開滿茉莉花（教師示范）。這樣既能營造一個茉莉競放的場景，又能讓學生掌握呼吸一次就演唱一個樂句的方法。
通過以上環(huán)節(jié)，學生對歌曲旋律已經(jīng)熟練，再把歌詞加入進來就很容易了。這時，再進行兩個聲部的合唱，合唱前我會先向?qū)W生講解二聲部合唱的基礎(chǔ)知識，如：聲部之間要保持平衡，不要相互之間壓制對方的聲音，更不要有意在合唱中突出自己的聲音等。這首歌曲的旋律時而相同，時而不同，是典型的多聲部民歌，容易唱錯的是這兩個地方，多媒體出示合唱簡譜，強調(diào)難點，老師師范演唱，同學們試著合唱幾遍。在聲部合唱成功后，可讓學生互換聲部，再進行第二次合唱，出現(xiàn)問題統(tǒng)一糾正。
�。ㄈ┖献鲃�(chuàng)新，參與表現(xiàn)
歌曲為我們展現(xiàn)了芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美的花朵時，你會用什么方式來表現(xiàn)歌曲？學生分組討論，誘發(fā)學生展現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們的合作意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。接著以小組為單位，用自己獨特的方式表現(xiàn)歌曲。綜合各小組的表演形式，將全班同學分工，共同合作演唱《茉莉花》，將課堂氣氛推向高潮。
�。ㄋ模┩卣寡由�，思想升華
欣賞歌劇《圖蘭朵》的音樂片段，由于意大利作曲家普契尼在創(chuàng)作這部歌劇時引用了“茉莉花”的音調(diào)。通過欣賞讓學生感受《茉莉花》在國際舞臺上的魅力，開闊學生的視野，讓學生明白只有民族的才是世界的的道理，激發(fā)學生熱愛祖國音樂文化的熱情，努力將我們的民族藝術(shù)發(fā)揚光大。
《對花》說課稿11
由于本班幼兒是一個較為活躍且言語表達能力較強的集體,所以幼兒的積極性、參與性極強,每次的教學活動會顯得生動、有趣。正因為這樣,我形成了以平等的身份和態(tài)度與他們進行各方面的交流的習慣。所以,我設(shè)計活動的原則便是——充分調(diào)動幼兒的積極性,與幼兒進行平等的對話。
以下即是我開展的活動《美麗的花》的說課情況:
一、 說教材
“愛慕之心,人皆有之”的確,每個人都喜歡美的事物,幼兒也不例外。本周的主題是花,正符合幼兒的審美要求,他們熟悉花,又不缺乏對花的喜愛之情。他們認為花正是美的象征�！懊利惖幕ā笔且曰橹骶�貫穿整個活動,是幼兒能接受和理解的,這是前提與基礎(chǔ)。另外,在主題活動開展之前。我讓幼兒自帶一盆花到幼兒園,讓其照顧自己的花卉進行觀察和記錄,從實施情況來看,幼兒對花的愛護及養(yǎng)護有佳,所以,這也是選擇以“美麗的花”為內(nèi)容的原因之一。
二、 說目標
幼兒對于花都很熟悉,也有一定的體驗,所以,在這個平常的問題基礎(chǔ)上,我又重新調(diào)整了目標,以吸引幼兒的注意力、調(diào)動幼兒的積極性、發(fā)揮幼兒的多方面能力為目的,把目標定為:
1、了解花的結(jié)構(gòu),在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生學習漢字的興趣。
2、感受各種各樣的花的美,產(chǎn)生喜愛花、喜愛大自然的情感。
3、運用多種材料和方法表現(xiàn)花的美。
其中,目標1是知識方面的,目標2是情感方面的,而目標3則是在情感目標的基礎(chǔ)上的動手操作能力的表現(xiàn)。
三、 說教法
考慮到本班幼兒是一個較為活躍的集體這個實際情況,特選擇了以下幾種教學方法:
(一)談話法
以平等地進行交談的方式開展活動,既可以培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,又可以拉近教師與喲額之間的距離。久而久之,便可以形成一種寬松的語言氛圍。我認為,談話法是一種比較直接且能有效把握幼兒心理的方法。
(二)操作法
操作法是幼兒喜歡的.形式,他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來,既可以活動,又可以與同伴進行交流、合作。
四、 說學法
(一)語言表達法
語言表達是最為直接的一種學習方法,針對本班幼兒的情況,語言表達是幼兒比較喜歡的形式,他們也會盡情地發(fā)表自己的意見和建議,偶爾還會向教師提出一些問題。所以,語言表達是幼兒
進行活動最樂于接受的。
(二)嘗試活動法
要讓幼兒能夠充分地活動起來,嘗試活動是必不可少的,這也是幼兒極為感興趣的形式。幼兒在嘗試活動中,利用所提供的材料,進行自我意愿的實現(xiàn),也是幼兒與同伴交流、合作的平臺。
五、 說教學過程
(一)引題
以蝴蝶找朋友引題,首先吸引幼兒的注意力,也讓幼兒了解蝴蝶喜歡花是因為花很美麗,讓幼兒也從中初步體會花的美麗,引出所授課的內(nèi)容。
(二)談話活動
這個部分是教師與幼兒進行平等對話的環(huán)節(jié)。
通過提問、欣賞、交流,讓幼兒體會、感受花的美麗,簡單了解各種各樣的花,以及了解花的組成部分。
(三)幼兒活動
這是幼兒的嘗試活動,利用教師所提供的多種材料,根據(jù)自己的意愿選擇活動方式,可以獨自完成,也可與同伴合作完成。
通過幼兒自己的嘗試活動,教師可以檢驗幼兒對花的結(jié)構(gòu)的掌握情況,同時,幼兒可以將自己的理解和經(jīng)驗以多種形式表現(xiàn)出來。
讓幼兒按自己的意愿進行選擇并操作活動,是充分體現(xiàn)其主體性地位的活動形式。
(一) 展示
展示活動是對幼兒操作活動結(jié)果的肯定與互相評價,讓幼兒感受花的美麗的各種表現(xiàn)形式,從而提高審美能力。
《對花》說課稿12
一、教材分析
各位老師，大家好。我今天說課的課題是大班音樂，內(nèi)容是打擊樂"拔根蘆柴花"。這是一首江蘇民歌，樂曲分為三個樂段，A、C樂段多以八分音符為主，而B段運用了十六分音符給人以跳躍的感覺。因此整首樂曲節(jié)奏明朗，具有活潑歡快的情緒色彩。
教材的知識點有兩個：
1、幾種常見的打擊樂器的演奏方法。
2、認識蘆柴花。
根據(jù)幼兒演奏打擊樂器能力的發(fā)展所指出的：開展節(jié)奏樂教學必須要有幼兒能演奏打擊樂器的基礎(chǔ)。也就是說要讓幼兒掌握樂器的名稱，會辨認樂器的音色，初步學習演奏樂器的正確方法及姿勢。那么，這個教學活動中使用了鈴鼓、碰鈴、響板、木魚四種打擊樂器，作為本班幼兒在活動前已經(jīng)接觸過這些打擊樂器了，有了一定的演奏基礎(chǔ)，能比較容易的掌握這一知識點。第二個知識點是認識蘆柴花，這首樂曲的名稱就叫《拔根蘆柴花》，那么幼兒就有必要認識了解什么是蘆柴花。在活動前我就啟發(fā)幼兒在家長的幫助下上網(wǎng)或到查閱資料，一起找到了答案，蘆柴花就是生長在南方的一種蘆葦，當?shù)厝私兴J柴，蘆柴花的顏色多為白色。通過幼兒的主動參與，激發(fā)起了幼兒的求知欲望和要欣賞這首樂曲的興趣。這兩個知識點在整個知識結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位，是整個教學活動順利開展的保證。
根據(jù)打擊樂器教學的任務(wù)所提到的：要發(fā)展幼兒對演奏樂器的興趣，使幼兒在演奏樂器中獲得心理上的滿足和愉快；發(fā)展幼兒對音樂的感受力及理解力，培養(yǎng)節(jié)奏感的要求，制定了三個教學目標：
1、引導(dǎo)幼兒在音樂活動中獲得心理上的滿足和愉悅，激發(fā)幼兒熱愛生活的美好情感。
2、正確掌握2/4拍節(jié)奏，提高幼兒的音樂理解力、感受力，培養(yǎng)節(jié)奏感。
3、知道這是一首江蘇民歌，引導(dǎo)幼兒初步嘗試學習分聲部打擊樂器。
教學重點是：熟練掌握2/4拍節(jié)奏并能使用打擊樂器合拍的演奏。制定重點的依據(jù)是：節(jié)奏樂顧名思義就是節(jié)奏練習，它主要的任務(wù)就是引導(dǎo)幼兒能正確地辨認音樂的強、弱拍，知道應(yīng)該在不同的強弱拍上按需要合拍的敲擊打擊樂器。這首樂曲主要的節(jié)奏型是XXX，變化節(jié)奏是XXXX和XO，最后結(jié)束句的加強是XX。整個教學活動都圍繞著這些節(jié)奏型和打擊樂器的正確使用開展的，因此把這一點作為了本次教學活動的重點。
教學難點是：幼兒能與指揮和同伴互相配合默契、協(xié)調(diào)的演奏。難點制定的依據(jù)是：由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心，那么幼兒在音樂活動通過演奏很容易獲得獲得了自我滿足感和成功感，也能非常樂意的地進行了自我表達。可是在集體演奏中能忽略個體的'意識，去服從集體的需要對幼兒來說比較難，需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過自己的努力才能做到。因此這是教學的難點所在。
二、教學方法
依據(jù)綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個性。針對教材內(nèi)容和分析我主要采用操作嘗試法、感受體驗法和啟發(fā)聯(lián)想法。
第一種操作嘗試法，這是根據(jù)綱要中所提出的"幼兒是在自由觀察、積極探索中進行學習的。"而采用的。運用在引導(dǎo)幼兒學習掌握節(jié)奏型的環(huán)節(jié)。教師將節(jié)奏型的圖片提供給幼兒，孩子們可以進行自由的選擇探索，通過看看說說、拍拍打打，引導(dǎo)幼兒看懂節(jié)奏譜并能用運用身體樂器進行節(jié)奏練習。這種教學方法最突出的優(yōu)勢就在于它的靈活性，注重了幼兒的個別差異，突出了新綱要的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學習，讓教師真正成為了幼兒在學習活動中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。師生之間保持一種積極的互動狀態(tài)。
第二種是感受體驗法，就是引導(dǎo)幼兒運用聽覺、視覺、運動覺等感觀，不斷地感受樂曲及其節(jié)奏。這是因為幼兒的年齡
特點所決定的，4至6歲幼兒肌肉的協(xié)調(diào)能力發(fā)展了，孩子們更有興趣去進行節(jié)奏活動中空間與動作的體驗。幼兒通過親身地去感受體驗才能真正理解樂曲的節(jié)奏與性質(zhì)。首先我引導(dǎo)幼兒充分運用聽覺，激發(fā)幼兒展開想象去感受體驗樂曲的性質(zhì)。其次，引導(dǎo)幼兒運用運動覺、視覺和聽覺進行節(jié)奏的感知。我將每種樂器都配上相應(yīng)的身體動作：碰鈴—拍手、響板—拍地、木魚——拍腿、鈴鼓——拍肩、這種身體運用是一種特殊形式的律動，讓幼兒易于理解接受。最后，在集體分聲部演奏時，引導(dǎo)幼兒充分感受集體演奏的效果，體會到集體演奏的和諧與快樂。從而增強了幼兒集體榮譽感，培養(yǎng)了合作精神。
第三種是啟發(fā)聯(lián)想法，因為音樂本身就給人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音樂作品會帶給人無限的聯(lián)想和想象。這首樂曲活潑愉快，雖然幼兒沒有到過江蘇水鄉(xiāng)，可是會令幼兒聯(lián)想到其他令人興奮愉快的事情。引導(dǎo)幼兒將這種愉快的情感體驗，通過打擊樂的形式表達出來，從而完成打擊樂教學的任務(wù)之一"幼兒學習用打擊樂器來表達對某種情緒的嘗試"。
這三種教學方法在教學過程中交替使用，相互補充，使教學做到了動靜交替。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
三、學法指導(dǎo)
在教學活動中我努力地與幼兒之間建構(gòu)一種積極的、有效的師生互動，達到充分調(diào)動幼兒主動學習的積極性。著重在引導(dǎo)幼兒學會進行探索性實踐的學習方法中進行了指導(dǎo)和幫助。首先，根據(jù)新綱要中"幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動中主動學習和發(fā)展的"這一指導(dǎo)思想，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。在開始欣賞樂曲的時候借助于語言暗示"仔細聽，你會想到哪些快樂的事？"創(chuàng)設(shè)一個安靜的能使幼兒聚精會神的欣賞音樂的環(huán)境。在學習節(jié)奏型的演奏時，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松的自由的操作探索環(huán)境。其次，綱要中指出：音樂具有開放性、寬容性和自主性，在音樂活動中允許幼兒自由地參與，自由的發(fā)揮，因此，在活動中我充分給幼兒自由探索的機會，請幼兒自選節(jié)奏型，自己選擇用什么樣的身體樂器，怎樣來演奏，用什么樣的速度來演奏等。由于節(jié)奏型較簡單，幼兒根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，通過努力和探索能從實踐中得出正確的演奏方法和適宜的速度，完成教學的重點。另外，由于幼兒存在個別差異，給幼兒這樣一個機會讓他們能用自己的方法其嘗試操作，并能觀察到別人的嘗試結(jié)果，這樣既能使每個幼兒在原有知識水平上得到提高，又能有利于幼兒間互相學習，取長補短，有助于虛心的學習態(tài)度的養(yǎng)成。
總之，在學法指導(dǎo)中本著"以人為本"的教育觀念，遵循了"幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的。"這一認知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨立思考、獨立學習及良好的學習習慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。
四、教學程序
教學大體分為三部分。第一部分情感體驗導(dǎo)入課題，伴著歡快的兔子舞音樂幼兒和教師一起跳舞，讓幼兒從中感受到快樂，激發(fā)幼兒進行音樂活動的興趣。通過談話："小朋友你們在跳舞的時候感到快樂嗎？為什么？"幼兒可能會說"這首樂曲很歡快""因為和老師一起跳舞"等。教師接著引導(dǎo)"一首快樂的樂曲會讓我們想到很多快樂的事情，下面老師再請小朋友聽一首活潑歡快的樂曲，名字叫《拔根蘆柴花》，它會讓你想到哪些快樂的事情呢？"自然地進入活動的第二部分活動展開，這是教學活動的主要部分，包含三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)完整欣賞樂曲。（放音樂）聽完后請幼兒說一說自己想到的快樂的事情。第二環(huán)節(jié)探索性操作學習節(jié)奏型，在這個環(huán)節(jié)中我邊播放音樂邊請幼兒可以自由選擇同伴、自由選擇節(jié)奏型進行練習，在這里教師引導(dǎo)幼兒運用自己身體的小樂器，如手、腳、腿等進行節(jié)奏練習，比如這一小節(jié)（出示節(jié)奏型示范）。教師提示幼兒嘗試拍打每一組節(jié)奏型，在探索中掌握這幾種節(jié)奏型的演奏。然后，教師將幼兒自由練習的節(jié)奏型組合成一個完整的節(jié)奏譜，根據(jù)節(jié)奏譜看老師的指揮用身體樂器進行演奏。第三環(huán)節(jié)是運用打擊樂器進行演奏，教師用語言引導(dǎo)："剛才小朋友是從身體由下到上用了腳、腿、肩、頭、手來演奏的。老師為小朋友們準備了幾種打擊樂器，咱們換成用打擊樂器演奏好嗎？"請幼兒根據(jù)自己所選的樂器分組坐好，看指揮進行練習。教師用指揮來提示幼兒掌握好速度，明確哪一部分該自己演奏了，哪一部分是同伴該演奏的。在集體演奏中我會注意觀察孩子們的表現(xiàn)和反映，有針對性地請對節(jié)奏感知較好的幼兒進行指揮嘗試，目的是滿足能力強的幼兒的需要讓他們有突破性得發(fā)展。
在教學活動中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好節(jié)奏速度，在提問時，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，教師設(shè)計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和接受能力及時調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請各位老師給予批評指正，謝謝大家！
《對花》說課稿13
一、說教材
九年義務(wù)教育課程標準版小學語文第五冊第13課《花鐘》。
1.教材分析：
課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽牛花等九種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
2.教學目標的確定：
根據(jù)教材的編寫特點以及學生的認知水平，我從知識、能力、情感三個方面制定了教學目標：
知識目標：理解課文內(nèi)容，了解“一天之內(nèi)，不同的花開放時間不同”以及“為什么一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同”等知識
能力目標：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會豐富、生動、有趣的語言；
�。�2）體會、感悟不同表達方法的妙處。
情感目標：
�。�1）培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物，認真思考的習慣；
（2）培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
3教學重、難點：
教學重點：在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達方式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學難點：學習運用多樣的句式表達。
二、說教法
語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析。因此，這節(jié)課，我基本采用“自主讀書，自己感悟，合作學習”的教學方法。學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中運用語言。使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。
三、說學法
興趣是最好的老師。在這堂課中，我借助多媒體教學手段，從小學生喜聞樂見的鮮花入手，采取看一看、說一說、想一想、找一找、做一做、讀一讀、品一品、議一議等方法，使學生在主動學習中掌握知識、形成技能。
四、說教學過程
在整堂課中，我充分發(fā)揮多媒體計算機的教學功能，通過PPT課件的展示，形成鮮明的表象，充分吸引學生的注意力，啟迪學生的思維。同時，我還想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情境，讓學生整堂課都處在“好奇”、“好學”的高昂學習情緒中。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
我在這里先用多媒體出示課件，讓學生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞花卉，在視覺和聽覺上獲得美的享受。然后我讓學生說說自己的感受。接著導(dǎo)入課題：知道嗎，這么美麗的花兒還蘊藏著許許多多的奧秘呢！板書課題——花鐘。然后讓學生就課題提問題，我再把學生的問題歸納為：(１)什么是花鐘？(２)花鐘上有哪些花？
這個環(huán)節(jié)，我激起孩子們的好奇心，引起他們學習課文的興趣。
�。ǘ┳灾骼首x，感悟文意
語文教學要讓學生充分地讀書。課堂上，教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學生主動、專注、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學內(nèi)容的理解和體驗，對所學內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
這個環(huán)節(jié)我先讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音、讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍，再讓學生把自己喜歡的句子讀給大家聽。接著，讓學生在課文中找到“什么是花鐘？”這個問題的答案，讀一讀，最后多媒體課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”并介紹。
�。ㄈ┬〗M合作，朗讀品悟
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“找花認花”、“合做花鐘”、“比較品讀”、“拓展說話”、“升華感情”五個內(nèi)容。學生既懂得了一些自然知識，又培養(yǎng)了他們的合作精神，還體會到了不同的表達方法的妙處。
找花認花：美麗的花鐘上到底有哪些花呢？它們分別在幾點開放？請同學們認真讀讀課文第一自然段，用“－”畫出花名用“…”標出花開放的時間。再用多媒體出示九種花，讓學生認一認花，讀一讀花名。
合做花鐘：我將學生分成四個小組，每組發(fā)一份課前準備好的鐘面和九種花朵圖案，讓每一個小組做一面花鐘，然后將各組做的花鐘都展示到黑板上。再叫一個小組的同學對照鐘面用“（）點，（）花開了”的句式開火車說話。
比較品讀：同樣寫花兒開了，課文是怎樣寫的呢？仔細讀讀課文第一自然段，找到你最喜歡的句子，多讀幾遍，讀出感情。學生邊讀句子，教師邊用課件出示花朵及句子，引導(dǎo)學生細細體會。并通過個別讀、分男女生讀、小組讀、齊讀等方式讓學生充分朗讀體會。
拓展說話：學生交流自己所知道的其它花的開花時間，教師用課件展示課外資料，并讓學生學習作者的表達方法說話。
升華感情：剛才我們通過找花認花、做花鐘、讀句子、描繪花，學習了課文第一自然段。現(xiàn)在你們對花兒的感受不一樣了吧？帶上你獨特的體驗齊讀課文第一自然段。
�。ㄋ模┳宰x自悟，自主解疑
通過上一環(huán)節(jié)的學習，學生自然會產(chǎn)生疑問：為什么一天之內(nèi)植物開花的時間會不同呢？這時，我讓學生自己學習課文第二自然段，自己探究答案。學生自主解疑后教師用課件展示蟲媒花、風媒花、鳥媒花等課外知識。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，布置作業(yè)
這一環(huán)節(jié)，先讓學生說說自己在這節(jié)課里的收獲，然后教師總結(jié)并布置課后作業(yè)：這節(jié)課，同學們通過認真的閱讀、積極的探索，在奧妙無窮的大自然里，在廣闊無邊的知識海洋里，學會了觀察，學會了思考，感受到了學習的樂趣。老師相信，以后同學們還會發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘！·課后，請同學們認真觀察，搜集資料，自己制作一個漂亮的花鐘。
五、說教學反思
本課的設(shè)計根據(jù)新課程標準的`精神，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式。利用媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境、突出重點、分散難點；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作精神，升華感情；利用學科整合，拓展遷移，致力于學生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。在新課標的引領(lǐng)下，力求為學生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學生為主體、以教師為主導(dǎo)的理念。學生的好學精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們在愛學、樂學中獲得了美的感受，培養(yǎng)了學生的審美情趣，同時達到豐富知識、增長能力、提高語文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧的發(fā)展。
六、說資源運用
1.遠程教育課程資源為小學語文教學提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是在小學語文教學中運用多媒體教育技術(shù)，是教學改革的一次質(zhì)的飛躍。因為它可從根本上激發(fā)教與學的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦�，可極大地調(diào)動起學生學習的積極性，吸引學生主動參與學習的過程，充分發(fā)揮學生的主體作用。
2.農(nóng)村遠程教育的推廣利用，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣。我們結(jié)合教學內(nèi)容，利用遠程教育為我們農(nóng)村教師提供了更豐富的教學內(nèi)涵，動靜結(jié)合，給學生在視覺方面提供了動感。為學生的感知階段創(chuàng)設(shè)了具有吸引力的情景，提供了與所學課文和詞語有關(guān)的聲音、圖像，將抽象的文字敘述與逼真的情景結(jié)合起來，使學生身臨其景，多種感官同時參與。
這堂課學生學得積極主動，興趣濃厚，這就是現(xiàn)代遠程教育為學生提供最有利的服務(wù)。這是傳統(tǒng)教學所不能達到的水平。
《對花》說課稿14
今天，我上了科學上冊第三單元的《變色花》一課，我主要是引導(dǎo)學生初步學會自制蔬菜指示劑，能夠用自制的指示劑了解生活中常見的酸、堿性物質(zhì)，了解到指示劑的作用是幫助我們分辨物質(zhì)的酸堿性。通過研究紫甘藍的變化，使同學們逐步認識到科學在生活中的重要意義，進而對科學奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣。
這節(jié)課主要講究出乎意料之外、驟起風波—— 一波三折的《變色花》（從孩子的經(jīng)驗、驚奇、入手）主要也是從這三折圍繞貫穿著本節(jié)課。
平地起風波——無意中包含有意：課堂中發(fā)放材料，做出紫甘藍水，通過觀察發(fā)現(xiàn)問題并探究。
第一折——必然中出現(xiàn)偶然：做出的紫甘藍水是藍色的。是水還是菜的問題，還待同學們?nèi)ヌ骄俊?/p>
第二折——無序中藏著有序：學生在檢測物質(zhì)酸堿性時，發(fā)現(xiàn)生活中的各種液體居然酸堿不同，分類之后出精彩
第三折——偶然中存在必然：橙汁與堿混合顏色變了，再加入紫甘藍水，顏色又變了，這都是有新物質(zhì)產(chǎn)生。
《變色花》一課教學難度不大，學生容易接受。我覺得自己的成功之處：
一、取長補短 揚重避輕——“活”用教材
使用教材時，把教材看成是“源”，把教學看成是“流”，問渠哪得清如許，為有源頭活水來，活用教材，用活教材，發(fā)揮它的最大效益是每一位教師的心愿。 一節(jié)科學課的教學從整體上看，要有一條主線穿插其中。教材上給于我們的教學過程，并不一定是最完美的，需要教師精心的研究，需要教師抽絲剝繭，取其精華。把教材上的教學環(huán)節(jié)進行重新組合，達到一種線條的流暢性，也就是我們所說
的科學課的邏輯性、層次性。如在上這節(jié)《變色花》，對于教材中設(shè)計的變魔術(shù)引入，由于條件有限，我就刪除了這個環(huán)節(jié)，直接讓學生觀察紫甘藍水滴入醋和堿中的變化。整個課堂效果非常好，既節(jié)省了時間也增加了學生的興趣。
二、整理盤點 動手自制——“精”備材料
科學課的實驗材料一定要具備一定的結(jié)構(gòu)性。科學課教學前，應(yīng)該好好思量一下，我們所教學的課，實驗材料是否做到了精確、準確。我們的實驗材料直接影響了科學課，如果實驗材料是準備的不充分、不具體，沒有合理的安排好，就會直接影響了實驗。所以，實驗材料的思考是一個很值得去研究的話題，只有實驗材料有了嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)性，那么才能展現(xiàn)科學課的“美”。在《變色花》這節(jié)課中，我通過自制紙花，為了使紙花變色的效果更加明顯我自己多次嘗試涂上溶液的時間和次數(shù)，但遺憾的是沒能做成功，不過在教學中調(diào)用學生已有的感知、結(jié)合生活中易見的實驗材料，精心的準備實驗過程的實驗材料，充分調(diào)動了學生的積極性，營造輕松和諧充滿活力的科學課堂。
在課堂上，我原本計劃先采用表演魔術(shù)的方法，在事先準備好的花朵上澆水，“花朵變成紅色了，葉子變成綠色了！”，激起他們的學習興趣。結(jié)果在準備實驗時，發(fā)現(xiàn)咱們的實驗器材中沒有過濾紙，用普通的紙代替根本達不到預(yù)想的結(jié)果，于是我就改變的了教學思路，準備了一支裝有醋（實驗室中沒有白醋，就只能用我家的米醋代替）一支裝有堿水的兩支試管，然后滴入紫甘藍水，一支變成了紅色，一支變成的綠色，同學們馬上變興備起來了，課堂有了氣氛。接著讓他們認識了什么叫酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)、中性物質(zhì)及指示劑，最后進入探索階段，引導(dǎo)同學們用紫甘藍自制指示劑，（按要求應(yīng)該是約50克，但在上課前做準備工作時，發(fā)現(xiàn)自制的紫甘藍水達不到預(yù)想效果，于是在發(fā)放材料時，就故意分的有多有少，水也如此）教同學們把紫甘藍一片片撕成小塊，盡量選擇紫甘藍的薄葉，少用梗，葉子撕的越小越好，做紫甘藍水的時間為水變紫為準，并且用了提前準備的熱水（前一天下午準備的.）。然后學生自制，我做指導(dǎo)，咱們聽課老師也非常積極，都幫著學生做，更幫了我不少忙。做完之后，讓每組派一代表站在前面，讓同學們觀察發(fā)現(xiàn)問題。還算不錯同學們紛紛發(fā)言，說：“有的顏色深，有的顏色淺”、“有的多有的少”??，有的甚至說出了原因，課堂氣氛也提高了，這就是第一個教學環(huán)節(jié)——導(dǎo)入環(huán)節(jié)。進入第二個環(huán)節(jié)，先讓學生說出自己想檢測的物質(zhì)，提高學生的興趣，之后說每組只能檢測一種，那有的學生想檢測的，沒能檢測，給學生留個懸念，這樣學生就會在課余時間去檢測，同時對科學這門課產(chǎn)生興趣。然后學生開始小組檢測，教師強調(diào)注意事項及制作方法，咱們聽課教師，同時也產(chǎn)生了濃厚的興趣，并開始動手參與。最后讓學生提出問題，并做出解答，匯報檢測結(jié)果，使學生認識生活中的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。實驗非常的成功，順利的完成了本節(jié)課的教學目標。
這堂課讓我深深地體驗到了學生對科學這門學科的濃厚興趣。作為老師應(yīng)該引導(dǎo)學生研究性地學習科學，啟發(fā)學生認真地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題進而探究問題，解決問題。讓學生成為學習的主體；而不能一味地在課堂上向?qū)W生灌輸知識。每個科學知識都應(yīng)該由教師引導(dǎo)學生自由探究而得到。我認為在課堂上并不一定要直接回答學生問題的是與否，我們可以激發(fā)學生的探究欲望，讓他們利用網(wǎng)絡(luò)，家庭父母等學習資源進行自主探究，讓學生通過探究學到更多的知識。學生通過這種研究性的學習逐步認識這個豐富多彩的科學世界，這正反映了新課程標準的科學學習以探究為核心及科學課程應(yīng)具開放性的基本理念。
同時，我還體會到對待學生在探究過程中出現(xiàn)這樣或那樣問題，教師應(yīng)給予支持和理解，比如學生在制做指示劑時紫甘藍水的顏色、深淺，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，并解釋。在檢測時檢測物質(zhì)有的是水果有的是蔬菜，讓學生想出解決的辦法。我想，這樣既培養(yǎng)了他們的合作精神，也培養(yǎng)了學生在探究過程中不怕失敗的科學素養(yǎng)。
這不正體現(xiàn)了科學新課標“以人為本”的基本理念嗎？
當然，世界上沒有十全十美的事，課堂教學也不例外了。在這堂課里美中不足的就是沒有為同學們裝備更多的材料，沒有表演魔術(shù)，沒給學生裝備更多含酸堿性的物質(zhì)，讓學生自己準備，又沒能給學生帶來制汁液的器皿，課堂上學生制作汁液占了時間，檢測的物質(zhì)相比就少了，不能讓同學們了解到更多酸堿性物質(zhì)的變化。還有就是學生活動活躍的都快控制不住了，有兩個小組（岳江瑤組、曹李強組）——岳江瑤組不聽教師安排，其余組匯報時都還在做，曹李強組只關(guān)注橙汁與堿混合后的反應(yīng)；時間也沒有把握好，課堂最后沒有讓學生做更多的匯報，沒有解釋冒酸想吐時，吃的是一種叫冒舒平的藥，或者可以吃堿性的物質(zhì)。更沒有時間解釋花卉的喜酸堿性及土壤的酸堿性。還有一個就是在學生制作的紫甘藍水時，制作的是藍色的，課堂上解釋與水的多少、紫甘藍的多少、紫甘藍的菜質(zhì)等等，沒有提到水的水質(zhì)，其實這與水的水質(zhì)也有關(guān)系，我們用的水也有可能就帶堿性，所以紫甘藍水的顏色才可能是藍色。最后就是由于臨時改變了教學程序（導(dǎo)入環(huán)節(jié)），合作交流的第一題沒在教學中得到解決，即使沒有了變色花，也可以讓學生討論一下，以體現(xiàn)“以本為本”的教學模式。
總之，在小學科學實驗教材的教學實踐中，教師應(yīng)挖掘教學資源，準備好教學和學習用品，為學生提供充分的科學探究機會，讓探究貫穿科學的學習中，在科學探究的過程中，讓學生體驗學習科學的樂趣，培養(yǎng)學生們對科學的興趣，激發(fā)學生的求知欲，有利于發(fā)展學生的個性，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。
最后，我希望各位老師對我的這節(jié)教學多多指導(dǎo)！謝謝！
《對花》說課稿15
一、說學生
一年級的學生，生性活潑好動，由于他們自身條件的限制，他們對音樂的理解能力和把握能力存在一定的偏差，根據(jù)低視生與全盲生的不同特點，采用多種教學方法，充分調(diào)動他們學習的積極性和主動性，在學習的過程中給學生提供一定的自由空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
二、說教材
1、教材分析
《蝴蝶花》選自人民教育出版社出版的小學一年級音樂課本下冊第六單元的第四課，通過準備分析我對本課有以下了解：
�。�1） 基本的節(jié)奏練習
�。�2） 學唱歌曲《蝴蝶花》，同時進行情景表演培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
2．《音樂課程標準》中講：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個教學設(shè)計中，我想以學生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導(dǎo)學生積極主動地選擇自己喜歡的角色進行模唱與表演，重視學生個性的張揚及相互間的合作，加深對《螃蟹歌》的認識，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的情感。
音樂課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學認識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學生音樂能力，同時還培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴與轉(zhuǎn)換的能力，促進人的全面發(fā)展，課程標準的這些要求，就是我設(shè)計本課貫穿始終的教學思想，結(jié)合課程標準的這些要求和本課的特點，我認為學生學習本課完成的教學目標有以下幾方面：
（1）知識目標
a) 學唱歌曲《蝴蝶花》
b) 通過樂器伴奏、歌表演等形式來表現(xiàn)歌曲。
�。�2）能力目標：培養(yǎng)學生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力?.
�。�3）德育目標：使學生懂的花草樹木能夠凈化環(huán)境，有益于人們的健康，教育學生要愛護花草樹木，讓空氣更加清新，讓環(huán)境分外美好，做一個愛護環(huán)境的小衛(wèi)士。
3、教學重點與難點：
教學重點：學唱歌曲《蝴蝶花》
教學難點：歌曲節(jié)奏
三、說教法
學生是教學活動的主體，在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多想、多做、的環(huán)境中學習這首歌曲。采用現(xiàn)代教學手段，本著“為了每一個學生的”宗旨，讓學生選擇適合自己的方式來展示自己，給學生提供展示個性才能的機會，讓所有的學生都能在生動活潑的教學環(huán)境中，感受和體現(xiàn)歌曲的美，建立起民主、平等的師生交流關(guān)系，從而培養(yǎng)他們對音樂的興趣。
本教材采用講授法、情景教學法、分類教學法等多種方法綜合運用，充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮教師的.主導(dǎo)作用，同時體現(xiàn)學生的主體地位，在師生的融合中愉快的進行教學。
四、說學法
1、 運用多媒體輔助教學，使弱視生通過觀看畫面，增加一定的直觀性和趣味性。全盲生可以通過聽音樂大膽想象，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。
2、在教學中，注重后進生的優(yōu)化教育和優(yōu)生的帶頭作用，實施分組教學，充分挖掘每個學生的內(nèi)在潛力，使學生在和諧的氛圍中接受知識。
五、說教學程序：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
1．同學們今天我來到美麗的泰安盲校，能和小朋友們一起來上課，心里非常高興，你們愿意和我合作嗎？那么我們用拍手、跺腳表示一下我們愉快的心情。
�。ㄍㄟ^問答的形式拉近與學生的距離，通過拍手、跺腳進行一定的節(jié)奏訓練，為歌曲的學習打下良好的基礎(chǔ)。）
2．同學們你們知道一年分幾個季節(jié)嗎，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（春天）春天來了，萬物復(fù)蘇，你能說說在春天都發(fā)生哪些變化嗎？身上穿著花花衣，兩對翅膀真美麗，不會唱歌愛跳舞，花叢里面采花蜜。（蝴蝶）
展示課件：太陽高高掛在天空，白云在天空中飄來飄去，美麗的花兒露出燦爛的笑臉，蝴蝶姑娘翩翩起舞，春天美嗎？在春天你們喜歡花蝴蝶嗎，你們捕捉過花蝴蝶嗎？有位小朋友非常喜歡蝴蝶，有一次在上學的路上，她看到路旁的花叢中有一只美麗的花蝴蝶，她輕輕的走過去，想要捉住它，可蝴蝶一點都不害怕，仔細一看，原來不是蝴蝶，那它是什么呢？請大家從歌曲中尋找答案。
（教師情態(tài)語言的運用，通過情景教學法充分調(diào)動學生的學習積極性，吸引他們的注意力。
�。ǘ⿲W唱歌曲
1、 初聽歌曲，使學生感受歌曲的情緒。
師：小朋友捉到蝴蝶了嗎？她看到了什么呢？
師：你知道蝴蝶花的種類嗎？
2．按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞。
3．復(fù)聽歌曲，小聲學唱。
4．教師彈琴大聲演唱，學生小聲的哼唱。
5．聽音樂伴奏進行演唱。
6．歌曲處理：（小朋友們很高興的到花園去捉蝴蝶，可是小蝴蝶是最怕驚嚇的，聽到聲音它們會馬上跑掉，所以小朋友去捉它時，應(yīng)該怎樣呢？恩，輕輕的，悄悄的，說的很好，那你覺得第二句我們應(yīng)該怎樣唱才不能嚇跑小蝴蝶？對，是輕聲唱。誰能來唱一下？（抽生唱）是不是應(yīng)該這樣唱：師輕聲唱，我
? ? （小朋友們小心翼翼的、輕輕的走過去捉蝴蝶，但最后卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶不并不害怕？還一動不動的站在那？為什么蝴蝶不害怕呢？最后他們恍然大悟，終于明白原來是一朵朵美麗的蝴蝶花。那最后一句？喲，原來是一朵美麗的蝴蝶花？你說應(yīng)該用什么樣的聲音唱才好聽呢？誰能唱一下試試看？（抽生唱）。如生唱不出，教師：是不是應(yīng)該這樣唱：............！老師的聲音最后怎么怎么樣了？對是，聲音很強。你能試試看嗎？恩，很好。
7、讓學生給歌曲取名字。
8、采用個人唱、小組唱等形式來加以鞏固。
�。ㄈ﹦�(chuàng)編活動
1、 讓學生改編歌詞唱一唱。
�。憧茨沁呌幸恢豢蓯鄣男』ㄘ�，我輕輕地走過去，想要捉住它，為什么，小貓不害怕？為什么小貓不害怕？吆！原來是一只可愛的玩具貓）
2、 低視生與全盲生分組合作表演歌曲。
�。ǖ鸵暽鶕�(jù)音樂做動作，盲生用打擊樂器自己編節(jié)奏為歌曲伴奏，的合作組織分組表演，我及時地給予評價和指導(dǎo)，這里主要是鍛煉學生的相互配合、動手能力以及節(jié)奏感、樂感的培養(yǎng)。?）
3、教師彈琴，部分學生唱歌曲，部分學生用樂器伴奏，部分學生根據(jù)音樂表演動作，師生合作表演歌曲。組織分組表演，我及時地給予評價和指導(dǎo)，這里主要是鍛煉學生的相互配合、動手能力以及節(jié)奏感、樂感的培養(yǎng)。?
通過這個童話告訴我們一個道理|：團結(jié)起來，機智勇敢的去戰(zhàn)斗，就會戰(zhàn)勝兇惡的敵人。同學們在以后的生活中如果遇到這樣的情況，就要團結(jié)起來勇敢的去面對就會勝利。
4、、布置作業(yè)：把所學的這首交響童話講給低年級的同學聽。
使學生通過講授故事更深刻的理解樂曲，同時提高其運用知識能力。
【《對花》說課稿】相關(guān)文章：
花鐘說課稿 《花鐘》說課稿優(yōu)秀08-27
《花的結(jié)構(gòu)》的說課稿10-02
花鐘說課稿05-17
《花鐘》的說課稿11-18
《花鐘》說課稿11-05
花鐘的說課稿必備08-22
人教版花鐘說課稿08-23
《金色花》說課稿01-24
茉莉花說課稿10-17
《花未眠》說課稿10-19