英語說課稿

時(shí)間：2024-10-12 22:31:27 說課稿我要投稿

【熱門】英語說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的英語說課稿，歡迎大家分享。

【熱門】英語說課稿

英語說課稿1

　　一、教材分析

　　是根據(jù)“小小寶寶”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、理解能力、興趣愛好，專門為小小寶寶設(shè)計(jì)的。從六月份第二周我嘗試著開始英語教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對(duì)英語活動(dòng)特別感興趣，喜歡說英語兒歌，喜歡做手指游戲。因?yàn)樾⌒“嗪⒆訉?duì)于可愛的小動(dòng)物特別喜歡，所以本次活動(dòng)我選擇了單詞dog的教學(xué)。

　　二、目標(biāo)定位

　　根據(jù)小小班孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動(dòng)環(huán)境，對(duì)英語產(chǎn)生興趣。這一點(diǎn)對(duì)于小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　2．聽懂、理解并會(huì)說出單詞“dog”。我選擇了一個(gè)單詞作為活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。

　　3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“Hello”與他人打招呼。這個(gè)目標(biāo)在學(xué)習(xí)單詞的過程中自然的貫穿進(jìn)去了，當(dāng)出示手偶，老師說Hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會(huì)自然、主動(dòng)地打招呼。根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)單詞“dog”的正確發(fā)音。因?yàn)樾⌒“嗪⒆拥陌l(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺得這同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小小班孩子比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了兩個(gè)可愛、形象的'手偶“dog”和“cat”。

　　四、活動(dòng)分析

　　本次活動(dòng)的流程：熱身活動(dòng)——單詞學(xué)習(xí)——語音練習(xí)——兒歌復(fù)習(xí)——鞏固延伸想重點(diǎn)說明以下4點(diǎn)：

　　1．在熱身活動(dòng)，我選了手指游戲《Little Bee》，在英語教學(xué)中，熱身活動(dòng)時(shí)的小律動(dòng)是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動(dòng)很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動(dòng)進(jìn)行改編，比如我在活動(dòng)開始時(shí)，就作了改編：

　　T：Clap your hands，x x x x X（幼兒按節(jié)奏拍手） T：One two three （幼兒說four，并坐好）

　　2．在單詞學(xué)習(xí)和語音練習(xí)這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我選用了兩個(gè)可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樾⌒“嘤變喊l(fā)音器官不完善，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音，多次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)�？赡苡械暮⒆訒簳r(shí)發(fā)音不準(zhǔn)確，老師也不用擔(dān)心，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會(huì)發(fā)正確。

　　3．在兒歌復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我自編了兒歌：Cat cat miao miao miao.Dog dog wang wang wang.這樣孩子們就會(huì)在簡(jiǎn)單而有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。

　　4．在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個(gè)可愛的小動(dòng)物一起出去玩，然后再有意識(shí)地引導(dǎo)他們繼續(xù)練習(xí)說兒歌，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固的目的。因?yàn)樾⌒“嗪⒆拥呐d趣保持時(shí)間短，在活動(dòng)結(jié)束部分，我選擇小超人這個(gè)律動(dòng)，再次激發(fā)幼兒在延伸活動(dòng)中的興趣。附活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動(dòng)環(huán)境，對(duì)英語產(chǎn)生興趣。

　　2．聽懂、理解并會(huì)說出單詞“dog”。

　　3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“Hello”與他人打招呼�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：

　　小狗、小貓的手偶各一�；顒�(dòng)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)單詞“dog”。活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬嵘砘顒�(dòng)：手指游戲《Little Bee》

　　Little bee little bee,

　　Round round round,

　　Little bee little bee ,

　　Sound sound sound ,

　　zzzzz．．．

　　（二）單詞學(xué)習(xí)：

　�。保鍪臼峙糲at，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了？（cat）

　　對(duì)了，是一只可愛的cat。小朋友高興嗎？打個(gè)招呼吧！Hello！Little cat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎？(讓小朋友猜)

　　2．出示手偶dog。

　�。裕篩es , it’s a dog.小朋友一起來打聲招呼吧！Hello！

　　3．請(qǐng)小朋友跟老師一起說出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音。

　　（三）語音練習(xí)：

　　請(qǐng)小朋友看手偶說出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。你喜歡這只可愛的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過它有個(gè)要求，誰能大聲說出“dog”，它就和誰做朋友�，F(xiàn)在，咱們大聲說出“dog”，OK？（請(qǐng)小朋友逐個(gè)練習(xí)發(fā)音）

　　（四）教師自編兒歌，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。

　�。胊t cat miao miao miao.

　　Dog dog wang wang wang.

　�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸

　　Cat和dog兩個(gè)好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！OK?

英語說課稿2

　　一、課程性質(zhì)與目標(biāo)

　　酒店英語是為應(yīng)用英語專業(yè)二年級(jí)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)拓展課。

　　基于聽說領(lǐng)先原則，遵循專門化用途英語的教學(xué)規(guī)律，立足高職高專的教育定位，適應(yīng)賓館酒店業(yè)的實(shí)際需要。

　　以口頭交際為主，兼及聽、讀、寫、譯的訓(xùn)練，培養(yǎng)一專多能的、復(fù)合型的、應(yīng)用型的人才。

　　擴(kuò)展學(xué)生酒店英語方面的知識(shí)，提高使用酒店英語的水平和能力。

　　賓館、酒店企業(yè)員工的外語總體水平實(shí)質(zhì)上反映了酒店本身的服務(wù)、管理和經(jīng)營(yíng)水平。

　　符合以就業(yè)為導(dǎo)向的'人才培養(yǎng)模式。

　　知識(shí)目標(biāo)

　　掌握酒店業(yè)服務(wù)流程、熟練完成實(shí)際工作的英語交際

　　提高專業(yè)閱讀、翻譯、寫作和口頭交際的英語水平

　　能力目標(biāo)

　　掌握實(shí)際運(yùn)用英語的能力

　　提高在從事涉外業(yè)務(wù)所需要的英語交際能力

　　培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手操作的能力

　　情感目標(biāo)

　　激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)

　　培養(yǎng)集體主義精神，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　職業(yè)目標(biāo)

　　加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，學(xué)會(huì)靈活服務(wù)

　　學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作

　　20xx.10制定《酒店英語教學(xué)大綱》，選定教材

　　20xx.2開設(shè)酒店英語

　　20xx.3—5聯(lián)系、建立實(shí)習(xí)基地

　　20xx.6編寫《酒店英語項(xiàng)目教學(xué)教案》

　　20xx.11下旬起學(xué)生在實(shí)習(xí)基地（……大酒店等）進(jìn)行實(shí)習(xí)

　　20xx.12—20xx.6修訂、完善酒店英語教學(xué)大綱，優(yōu)化、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

　　計(jì)劃三年內(nèi)將酒店英語建成院級(jí)精品課程。

　　二、教材與教學(xué)內(nèi)容

　　教材名稱：《賓館英語》

　　出版社：高等教育出版社

　　按照教學(xué)基本流程

　　按照酒店部門分工

　　按照語言技能訓(xùn)練

　　按照教學(xué)基本流程設(shè)計(jì)

　　WWW系統(tǒng)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握酒店業(yè)各部門的服務(wù)流程

　　提高學(xué)生專業(yè)閱讀、翻譯、寫作和口頭交際的英語水平

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　英語語言表達(dá)的能力，禮儀服務(wù)的得體應(yīng)用能力，解決問題、靈活服務(wù)的能力

　　培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)

　　三、學(xué)情與教學(xué)方法

　　學(xué)業(yè)基礎(chǔ)：從總體來看，英語專業(yè)學(xué)生英語語言基礎(chǔ)較好，但英語水平參差不齊；而且對(duì)酒店服務(wù)業(yè)了解不夠，實(shí)踐操作不夠。

　　學(xué)習(xí)品質(zhì)：

　　對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿激情，但缺乏恒心；

　　學(xué)習(xí)比較刻苦勤奮，但策略性知識(shí)不足；

　　具備較強(qiáng)的形象思維能力，但抽象思維能力不強(qiáng)；

　　上課主動(dòng)積極，課堂參與度高，但課下自覺性不夠，比較被動(dòng)。

　　基本的講授法、討論法、練習(xí)法

　　演繹歸納法、自學(xué)輔導(dǎo)法

　　多維互動(dòng)法、多媒體演示法

　　情景教學(xué)法、角色扮演法

　　以工作流程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法

　　多種教學(xué)方法配合使用

　　四、課程教學(xué)資源建設(shè)

　　語音室

　　英語調(diào)頻臺(tái)

　　模擬工作場(chǎng)所

　　天鵝湖大酒店

　　山東藍(lán)海集團(tuán)

　　五、課程教學(xué)質(zhì)量檢驗(yàn)

　　理論與實(shí)踐相結(jié)合，筆試和口試相結(jié)合。平時(shí)成績(jī)包括出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量等占30%，筆試成績(jī)占40%，口試成績(jī)按30%的比例記入該課程。

　　六、課程特色與改革

　　英語語言技能與酒店專業(yè)知識(shí)的密切結(jié)合

　　模擬式、模塊式教學(xué)特色

　　培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

　　進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)實(shí)踐的聯(lián)系，增加學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間，通過企業(yè)、學(xué)生的信息反饋，不斷完善教學(xué)體系。

　　進(jìn)行本課程與相關(guān)課程之間的整合，探索以工作流程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)，在教學(xué)過程中進(jìn)一步突出實(shí)用性，加強(qiáng)“工學(xué)結(jié)合”。

英語說課稿3

　　一、說教材

　　1教材內(nèi)容

　　本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My Friends中的第一課時(shí)，內(nèi)容包括P.A Let’s learn Let’s find out 兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及會(huì)運(yùn)用句型 My friend is… He has…

　　2.教材的地位

　　本單元圍繞“My friends”展開教學(xué),重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述外貌特征和愛好的詞匯與句型。教師在教學(xué)中，可聯(lián)系三年級(jí)下冊(cè)第六單元描述動(dòng)物外貌特征，通過以舊引新的方式，進(jìn)行教學(xué)，降低知識(shí)點(diǎn)的難度。同時(shí)，教師在教學(xué)描述人的體貌特征的形容詞時(shí)，可適當(dāng)介紹語言背景。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)、讀本課時(shí)的主要的單詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet

　　聽懂歌謠，并按節(jié)奏念出本課時(shí)的chant.

　　技能目標(biāo)：能綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，向別人介紹自己的朋友及其特征。

　　情感目標(biāo)：通過本課的'學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　2.教學(xué)重難點(diǎn)

　　(1)重點(diǎn)：描寫人物相貌特征的詞匯。

　　(2)難點(diǎn)：quiet的發(fā)音

　　三、說教法

　　1、教法設(shè)計(jì)

　　英語的習(xí)得過程是新舊語言知識(shí)不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時(shí)，我充分利用新舊知識(shí)的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時(shí)，利用新舊知識(shí)之間的相同點(diǎn)強(qiáng)化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動(dòng)的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過多種活動(dòng)來操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并在教學(xué)過程中貫穿對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　通過說、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語，提高綜合語言運(yùn)用能力，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識(shí)。

　　3、教學(xué)手段

　　在本節(jié)課中，我采用了多媒體課件輔助教學(xué)，并借助實(shí)物、圖片、單詞卡片等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以及利用活潑的歌謠、激烈的競(jìng)賽、有趣的游戲把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

　　四、說過程

　　(一)、熱身(warm-up/revision)

　　Let’s do

　　T: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.

　　Make yourself short. Short, short, short.

　　Make your arms long. Long, long, long.

　　Make your eyes big. Big, big, big.

　　Make your eyes small. Small, small, small.

　　(二)新課呈現(xiàn)(Presentation)

　　1.教授friends

　　Sing a song” Friends”,引出friends 是“朋友”的意思，并強(qiáng)調(diào)其單復(fù)數(shù)。

　　練習(xí)：同學(xué)之間握手，然后說 We are friends.

　　2.教long hair, short hair

　　(1)由老師的頭發(fā)，引出hair,再引出long hair

　　(2)隨便找一個(gè)男生，對(duì)比老師的長(zhǎng)發(fā)，引出short hair.

　　(3)大屏幕出示長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)的圖片，加強(qiáng)記憶。

　　練習(xí)：招學(xué)生起來說I have long hair or short hair.

　　3.教thin, strong

　　(1)老師做動(dòng)作讓學(xué)生理解老師很強(qiáng)壯，從而引出strong.

　　(2)找一個(gè)瘦弱的學(xué)生，同樣與老師對(duì)比，從而引出“瘦弱的”thin.

　　(3)出示圖片超人和流浪者，讓學(xué)生形象的理解strong 和thin.

　　練習(xí)：I’m strong. I’m thin.

　　4. quiet

　　(1)由平時(shí)經(jīng)常說的“Be quiet.”引出quiet 是“安靜的”意思。

　　(2)再由紫薇和小燕子的圖片對(duì)比引出它還有“文靜的”意思。

　　(三)操練

　　1、首先再?gòu)?fù)習(xí)一下三年級(jí)學(xué)過的臉部器官

　　2、然后同學(xué)練習(xí)用所學(xué)過的單詞描述自己的朋友。

　　3、聽錄音，模仿發(fā)音。

　　(四)總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　(五)布置作業(yè)：寫單詞，聽錄音。

英語說課稿4

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元Is this your pencil？第一課時(shí)。

　　2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What’s this in English?及其回答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個(gè)過程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞,并學(xué)習(xí)名詞性物主代詞mine, yours, his, hers，指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時(shí)的教材在原來的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的心理、方法和知識(shí)的基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）通過演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book.使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencilbox, book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary等，并且學(xué)會(huì)對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問、回答，在問答中會(huì)熟練運(yùn)用mine, yours, his, hers名詞性物主代詞。

　�。�2）a:通過情景對(duì)話、游戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)景就學(xué)習(xí)用品詢問物主，并正確運(yùn)用對(duì)應(yīng)的英語表達(dá)方式。

　　b:通過聽力及上下文來培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

　�。�3）a:教學(xué)的過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運(yùn)用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　b:結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感。

　　c:通過詢問、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)詞匯和句型：

　　a:重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencil box(boxes), book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary(dictionaries)等。

　　b:重點(diǎn)句型：

　　Is? this/that? my/your/his/her? pen?

　　Yes, it is. / No, it isn’t.

　　難點(diǎn)：進(jìn)一步運(yùn)用mine, yours, his, hers名詞性物主代詞，明確this/that這兩個(gè)指示代詞的用法。

　　二、說教法與學(xué)法

　　在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識(shí)及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

　　指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行語言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。

　　三、說教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實(shí)用起見，課前準(zhǔn)備好鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學(xué)生覺得自然有趣。

　　step 1 warming-up

　　復(fù)習(xí)

　　老師提問上節(jié)課學(xué)過的介紹人物句型：

　　This is my…

　　學(xué)生回答

　　Step 2 presentation

　　1、學(xué)習(xí)新詞：

　　舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向同學(xué)們提問或自問自答：

　　What’s this / that in English? It’s a book.

　　This is my book.

　　注意用“this”時(shí)，把物體舉在胸前，用“that”時(shí)，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時(shí)，學(xué)生們是再明白不過的了。

　　用這樣的方法一直教授完重點(diǎn)詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀(a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞寫出來，重點(diǎn)教讀、練習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語時(shí)，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。

　　2、學(xué)習(xí)新句型:

　　手指學(xué)生的書說：This is a book.

　　然后問同學(xué)：Is this your book?

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, it is.

　　手拿書問：Is this your book?

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：No, it isn’t.

　　然后指一個(gè)同學(xué)的鉛筆問：Is this your pencil？

　　叫另一個(gè)同學(xué)回答：No, it isn’t. It’s his/hers.

　　如此練習(xí)幾組，讓同學(xué)們明白重點(diǎn)句型。

　　再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問答，練習(xí)過后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來，通過這些練習(xí)表演，學(xué)生們對(duì)新詞匯、新句型不只是了解，而且會(huì)說，會(huì)運(yùn)用了。并且使他們深深體會(huì)到：我也能使用英語進(jìn)行表演交流了。

　　設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的'教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。

　　step 3 practice

　　經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)�，F(xiàn)在通過課本1b和2a的聽力訓(xùn)練，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語感。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

　　step 4use

　　游戲能促使學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

　　“識(shí)別學(xué)習(xí)用品名稱”，通過歸類，記憶學(xué)習(xí)用品單詞。

　　“I am Bao Qintian”，通過圖片，運(yùn)用以上所學(xué)的句型找出物主。

　　step 5 exercise

　　練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)的能力，

　　編寫對(duì)話，進(jìn)行檢查

　　step 5 summery and homework

　　總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的句型，鼓勵(lì)學(xué)生下課多加以練習(xí)。

　　布置口語和書面作業(yè)。

英語說課稿5

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)下冊(cè)第十模塊第一單元。本課是以學(xué)習(xí)方位詞、短語和運(yùn)用新句型為重點(diǎn)的。我借助多樣化的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，將聽、說、讀、玩、演、唱溶為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、比賽等形式體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單問答的能力。不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生在愉快的.學(xué)習(xí)氛圍中掌握了英語學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽英語、說英語、做練習(xí)，敢于開口，樂于交際，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立自信心，在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語的重要意義。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，注重學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與，注重在課堂中用鼓勵(lì)性語言評(píng)價(jià)學(xué)生，用比賽的方式激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在參與中、比賽中運(yùn)用語言、掌握語言，這是我本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。

　　三、說重難點(diǎn)

　　1、本課是以學(xué)習(xí)方位詞、短語和運(yùn)用新句型為重點(diǎn)的。讓學(xué)生能夠熟練的掌握表示方位的詞，短語和句型并且通過我設(shè)計(jì)的一系列的活動(dòng)運(yùn)用句型，表達(dá)正確的意思。

　　2、本課的難點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在參與中、比賽中運(yùn)用語言、掌握語言，在聽、說、玩、演、唱中體會(huì)學(xué)習(xí)英語的快樂。

　　四、說教法

　　1、激趣法

　　本課我緊緊抓住學(xué)生有好奇的心理，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了英語學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

　　2、鼓勵(lì)法

　　課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，恰當(dāng)使用激勵(lì)性語言讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的方法。

　　五、說學(xué)法

　　按學(xué)生的前后座位分為多個(gè)小組，課堂活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，個(gè)人和全班活動(dòng)為主要形式。

　　六、說教學(xué)程序

　　通過以上我對(duì)本課的全面分析，和預(yù)設(shè)。我打算從激發(fā)學(xué)生興趣為重點(diǎn)入手，我緊緊抓住學(xué)生有好奇心的心理，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

英語說課稿6

　　一、說教材：

　　1、教材簡(jiǎn)析：

　　我說課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對(duì)這一話題極感興趣，我在課堂教學(xué)中準(zhǔn)備使用多種課堂教學(xué)手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說訓(xùn)練，使語言點(diǎn)的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到靈活運(yùn)用，學(xué)以致用的目的。

　　2、課堂教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)英語新課標(biāo)所提出的總目標(biāo)并根據(jù)本年段學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了如下課堂教學(xué)目標(biāo)：

　　a、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞和詞組.

　　b、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句型.

　　c、能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內(nèi)容，并能以較好的語音語調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。

　　d、能用本課所學(xué)語言討論青少年中存在的問題

　　3、課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　課堂教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀本課四會(huì)單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會(huì)話。

　　二、說教法和學(xué)法

　　根據(jù)我對(duì)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將課堂教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動(dòng)探究，合作互動(dòng)，充分發(fā)展。具體采用如下課堂教學(xué)方法：

　　1、情景課堂教學(xué)法：

　　通過設(shè)置較為真實(shí)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言，促進(jìn)學(xué)生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。

　　2、小組學(xué)習(xí)法：

　　每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的.碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略，提高人際交往能力。

　　3、練習(xí)法：

　　把大多課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。

　　另外，考慮到B板塊為對(duì)話課堂教學(xué)部分，我在這一環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，在訓(xùn)練聽說的同時(shí)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學(xué)生對(duì)課文理解的情況，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　三、說課堂教學(xué)程序

　　1、對(duì)話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知

　　a、以“Teenage problems”為主題及線索組織課堂教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的課堂教學(xué)做了一個(gè)提早滲透，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，接著我向?qū)W生展示課件，引出青少年問題的話題，同時(shí)教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問題入手無形中拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生備感親切。

　　b、在學(xué)生展示自己作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡(jiǎn)筆畫等呈現(xiàn)。學(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)行聽、說、拼讀及運(yùn)用，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，由易而難的原則課堂教學(xué)新知識(shí)。

　　2、鞏固拓展，強(qiáng)化新知

　　a、在情境中不斷使用新句型，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來介紹自己的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達(dá)到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們成功的樂趣。

　　b、仍以“Teenage problems”為場(chǎng)景由學(xué)生分小組自創(chuàng)小對(duì)話進(jìn)行表演。要求問到前面所學(xué)句型并要求用到本課時(shí)所學(xué)的交際用語。通過這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　3、指導(dǎo)朗讀，感知課文

　　a、在小對(duì)話表演告一段落時(shí)，自然導(dǎo)入A部分對(duì)話課堂教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文，為了讓學(xué)生在聽的過程中有所側(cè)重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。

　　b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。

　　c、跟讀課文，為避免反復(fù)朗讀時(shí)的過于枯燥，設(shè)計(jì)小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

　　d、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)利用手勢(shì)、表情、動(dòng)作、聲音等手法，以加強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，更生動(dòng)地傳達(dá)說話人的思想和感情，使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對(duì)話內(nèi)容。

　　4、面向全體，作業(yè)分層

　　為了滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進(jìn)行分層課堂教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類作業(yè)；程度中等的學(xué)生做b類作業(yè)；程度較好的學(xué)生做c類作業(yè)，當(dāng)然，也可以根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)進(jìn)行自由選擇。

　　a、朗讀并抄寫要求四會(huì)掌握的單詞和詞組；

　　b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學(xué)話題進(jìn)行自由交談并形成文字稿。

　　通過這樣的作業(yè)形式爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所獲，從而達(dá)到激勵(lì)全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。

英語說課稿7

　　一、教材分析

　　洪恩幼兒英語小小班的教材，是根據(jù)“小小寶寶”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、理解能力、興趣愛好，專門為小小寶寶設(shè)計(jì)的。從六月份第二周我嘗試著開始英語教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對(duì)英語活動(dòng)特別感興趣，喜歡說英語兒歌，喜歡做手指游戲。因?yàn)樾⌒“嗪⒆訉?duì)于可愛的小動(dòng)物特別喜歡，所以本次活動(dòng)我選擇了單詞dog的教學(xué)。

　　二、目標(biāo)定位

　　根據(jù)小小班孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動(dòng)環(huán)境，對(duì)英語產(chǎn)生興趣。

　　這一點(diǎn)對(duì)于小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　2.聽懂、理解并會(huì)說出單詞“dog”。

　　我選擇了一個(gè)單詞作為活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。

　　3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“hello”與他人打招呼。

　　這個(gè)目標(biāo)在學(xué)習(xí)單詞的過程中自然的貫穿進(jìn)去了，當(dāng)出示手偶，老師說hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會(huì)自然、主動(dòng)地打招呼。

　　根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)單詞“dog”的正確發(fā)音。因?yàn)樾⌒“嗪⒆拥陌l(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺得這同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小小班孩子比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了兩個(gè)可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。

　　四、活動(dòng)分析

　　本次活動(dòng)的流程：熱身活動(dòng)——單詞學(xué)習(xí)——語音練習(xí)——兒歌復(fù)習(xí)——鞏固延伸

　　想重點(diǎn)說明以下4點(diǎn)：

　　1.在熱身活動(dòng)，我選了手指游戲《littlebee》，在英語教學(xué)中，熱身活動(dòng)時(shí)的小律動(dòng)是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動(dòng)很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動(dòng)進(jìn)行改編，比如我在活動(dòng)開始時(shí)，就作了改編：

　　t：clap your hands，x x x x x(幼兒按節(jié)奏拍手)

　　t：one two three (幼兒說four，并坐好)

　　2.在單詞學(xué)習(xí)和語音練習(xí)這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我選用了兩個(gè)可愛的、毛茸茸的'手偶，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樾⌒“嘤變喊l(fā)音器官不完善，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音，多次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)�？赡苡械暮⒆訒簳r(shí)發(fā)音不準(zhǔn)確，老師也不用擔(dān)心，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會(huì)發(fā)正確。

　　3.在兒歌復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我自編了兒歌：cat cat miao miao miao.dog dog wang wangwang.這樣孩子們就會(huì)在簡(jiǎn)單而有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。

　　4.在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個(gè)可愛的小動(dòng)物一起出去玩，然后再有意識(shí)地引導(dǎo)他們繼續(xù)練習(xí)說兒歌，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固的目的。因?yàn)樾⌒“嗪⒆拥呐d趣保持時(shí)間短，在活動(dòng)結(jié)束部分，我選擇小超人這個(gè)律動(dòng)，再次激發(fā)幼兒在延伸活動(dòng)中的興趣。

　　附活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動(dòng)環(huán)境，對(duì)英語產(chǎn)生興趣。

　　2.聽懂、理解并會(huì)說出單詞“dog”。

　　3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“hello”與他人打招呼。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小狗、小貓的手偶各一。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)單詞“dog”。

　　活動(dòng)過程：

　　(一)熱身活動(dòng)：手指游戲《little bee》

　　little bee little bee,

　　round round round,

　　little bee little bee ,

　　sound sound sound ,

　　zzzzz...

　　(二)單詞學(xué)習(xí)：

　　1.出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了?(cat)

　　對(duì)了，是一只可愛的cat。小朋友高興嗎? 打個(gè)招呼吧!hello!li

　　ttlecat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎?(讓小朋友猜)

　　2.出示手偶dog。

　　t：yes , it’s a dog.小朋友一起來打聲招呼吧!hello!

　　3.請(qǐng)小朋友跟老師一起說出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音。

　　(三)語音練習(xí)：

　　請(qǐng)小朋友看手偶說出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。

　　你喜歡這只可愛的dog嗎?dog想和小朋友們做好朋友，不過它有個(gè)要求，誰能大聲說出“dog”，它就和誰做朋友�，F(xiàn)在，咱們大聲說出“dog”，ok?(請(qǐng)小朋友逐個(gè)練習(xí)發(fā)音)

　　(四)教師自編兒歌，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。

　　cat cat miao miao miao.

　　dog dog wang wang wang.

　　(五)活動(dòng)延伸

　　cat和dog兩個(gè)好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧!ok?

英語說課稿8

各位老師：

　　大家好！今天我所執(zhí)教的是PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一課，這是一節(jié)典型的四年級(jí)讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級(jí)上冊(cè)課本。

　　小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)階段強(qiáng)化同學(xué)讀寫能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)同學(xué)書寫的能力的重要時(shí)期。對(duì)于四年級(jí)的讀寫課，它有其自身的特點(diǎn)：首先，四年級(jí)的讀寫課重點(diǎn)突出對(duì)于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學(xué)三年級(jí)只是要求同學(xué)能正確地認(rèn)讀，而到了四年級(jí)這一轉(zhuǎn)折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書寫句子的一個(gè)重要鋪墊。正因?yàn)檫@樣，這就要求四年級(jí)同學(xué)不只能夠正確書寫每單元的四會(huì)單詞，而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的要求。

　　當(dāng)然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級(jí)的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結(jié)合的教學(xué)：要求聽說、讀寫跟上。我們小學(xué)英語教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在同學(xué)的朗讀、認(rèn)讀，當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學(xué)過程中，我們還是要特別重視同學(xué)的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合，才干達(dá)到事半功倍的效果。

　　下面我來說一下我本節(jié)課的說課稿：

　　一、教材分析

　　1．教學(xué)內(nèi)容

　　本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓同學(xué)學(xué)會(huì)有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語，如What would you like for dinner? I’d like…本課重點(diǎn)讓同學(xué)掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì)單詞rice,beef,fish,chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們?cè)贏局部的Let’s learn中已經(jīng)學(xué)過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學(xué)復(fù)習(xí)一下本課的四會(huì)單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　英語課程規(guī)范指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以同學(xué)語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

　�。�1）能力目標(biāo)：能夠用英文表達(dá)自身喜愛的食物。

　�。�2）知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫本課的四個(gè)單詞rice,beef,fish,chicken.

　　（3）情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

　　A情感態(tài)度：培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。

　　B、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：注重閱讀，書寫能力的培養(yǎng)。

　　3．重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以和小同學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語言差別，我認(rèn)為正確書寫本課的四會(huì)單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)于“What would you like? I’d like...”句型，同學(xué)也需要熟練地掌握并且正確地運(yùn)用。

　　4．教學(xué)方法

　　根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以讀寫結(jié)合為方式，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅(jiān)持以話題為核心，以讀寫結(jié)合的方法布置本課教學(xué)。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線索，激發(fā)同學(xué)單詞書寫的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語言拓展練習(xí)，讓同學(xué)有效地掌握知識(shí)，發(fā)展讀寫能力。

　　二、教學(xué)過程

　　1．導(dǎo)入階段：

　　（1）以歌曲 “What would you like?”開始本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；

　�。�2）以一份圣誕菜單自然地引出本單元有關(guān)食物的單詞，通過多種形式的讀對(duì)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而為下面四會(huì)單詞的書寫做好鋪墊；

　�。�3）以同位練習(xí)的形式對(duì)A局部的功能句“What would you like? I’d like...”適當(dāng)?shù)牟倬殻瑥亩贡菊n的單詞自然融入到句子中去，達(dá)到學(xué)以致用的`目的。

　　2．出現(xiàn)和操練階段

　�。�1）出現(xiàn)圣誕菜單，通過猜一猜的形式讓同學(xué)猜想老師喜歡的食物，從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個(gè)單詞，以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀，體現(xiàn)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法，使同學(xué)從感官上對(duì)單詞進(jìn)行記憶。

　�。�2）以四線格形式出示這四個(gè)四會(huì)單詞的書寫，要求同學(xué)和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進(jìn)行了一個(gè)猜單詞游戲，更加強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)單詞的記憶。游戲的開展提高了同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�3）聽過錄音之后，老師開始依次板書四會(huì)單詞，同時(shí)讓同學(xué)在作業(yè)紙上書寫。同學(xué)完成之后，老師展示書寫優(yōu)秀的同學(xué)作品并給予小獎(jiǎng)品。這樣評(píng)價(jià)不只可以給同學(xué)樹立一個(gè)良好的書寫典范，更能夠增強(qiáng)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高書寫的效率和質(zhì)量。

　�。�4）對(duì)于課本上的“Write and say”局部，我不只讓同學(xué)完成補(bǔ)全單詞這一任務(wù)，同時(shí)以同位對(duì)話的形式鞏固了本課重點(diǎn)單詞和句子。真正實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合，學(xué)以致用的目的。

　　3．拓展階段

　　在這一階段，通過小組合作的形式，小組長(zhǎng)以早中晚三餐分別詢問其余三個(gè)同學(xué)，單詞不只僅局限于本課的四個(gè)單詞中，而是讓同學(xué)充沛運(yùn)用所學(xué)單詞來完成對(duì)話，從而實(shí)現(xiàn)語言的拓展和提升。在這個(gè)過程中，不只可以提高同學(xué)的語言運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)的小組合作意識(shí)。

　　4．家庭作業(yè)

　　加強(qiáng)對(duì)本課四會(huì)單詞的鞏固，同時(shí)增加了一個(gè)書寫句子的拔高作業(yè)，從中體現(xiàn)了四年級(jí)的書寫由單詞向句子的過度。

　　5．板書設(shè)計(jì)

　　單詞的逐個(gè)書寫更能突顯教師的示范作用，同時(shí)簡(jiǎn)潔的安排更能讓同學(xué)一目了然，方便觀察和仿寫。

　　【教學(xué)反思】

　　在整個(gè)教學(xué)過程中,我通過圖片出現(xiàn)單詞---空手拼讀單詞---書寫單詞---運(yùn)用單詞做對(duì)話這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì),從而使同學(xué)逐步掌握本節(jié)課的四會(huì)單詞并加以靈活運(yùn)用。我在課中設(shè)計(jì)的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學(xué)對(duì)單詞的記憶情況，同時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們動(dòng)腦筋考慮的能力；對(duì)于展示同學(xué)書寫作品這一環(huán)節(jié)，一方面是對(duì)同學(xué)的書寫有一個(gè)評(píng)價(jià)，同時(shí)小獎(jiǎng)品可以更加激勵(lì)同學(xué)書寫的積極性，使書寫這一比較枯燥的過程變的更加有趣和高效。

　　但是，上完這節(jié)課后，總覺得還是存在著許多缺乏之處，在對(duì)課堂的調(diào)控和一些細(xì)節(jié)的處置上還很缺乏經(jīng)驗(yàn)，希望各位老師能多提珍貴意見，協(xié)助我能不時(shí)改善今后的教學(xué)，使自身的教學(xué)水平有所提升。謝謝大家！

英語說課稿9

　　一、教材分析

　　一）教材的地位和作用：

　　這一節(jié)復(fù)習(xí)課選擇的內(nèi)容比較適合學(xué)生的水平，同時(shí)也符合了新課標(biāo)要求的語言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇的題材部分學(xué)生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴(kuò)展相應(yīng)知識(shí)，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。

　　二）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)

　　依據(jù)初中英語新課標(biāo)，對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對(duì)學(xué)生口語及閱讀能力的要求不斷提高，我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語閱讀課。并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項(xiàng)目標(biāo)：即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。

　　知識(shí)目標(biāo)：熟知東西方人們?cè)谧骺痛透缎≠M(fèi)外出餐飲等方面文化和風(fēng)俗習(xí)慣的差異。

　　通過聽力及閱讀材料的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加以了解。

　　能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和閱讀等，同時(shí)注意開發(fā)學(xué)生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度。并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并展開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。

　　情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生愛學(xué)英語，愛說英語，對(duì)英語學(xué)習(xí)投以極大的興趣和熱情。讓學(xué)生感受到他們是英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體和中心，以此來激勵(lì)他們?cè)谟⒄Z課上積極參與，追求創(chuàng)新。

　　三）重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語趣味教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

　　教學(xué)難點(diǎn)：口語水平的提高。長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識(shí)的講授，忽視交際

　　能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，增強(qiáng)故事真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語教學(xué)過程。

　　二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

　　學(xué)生具有無限的潛力，需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探索來獲取知識(shí)的過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計(jì)有效問題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過五分鐘。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了要由過去只注重知識(shí)的傳授結(jié)果向注重知識(shí)發(fā)展及知識(shí)的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　三、教學(xué)程序

　　課前對(duì)話：

　　師生問候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞前一單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自由對(duì)話。每天3—5

　　分鐘口語練習(xí)時(shí)為了提高學(xué)生的交際能力，新課標(biāo)指出口語是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì)話雙方都必須對(duì)聽到的語言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時(shí)由于口語具有很強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)的成效對(duì)口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)去說，

　　拓展與鞏固

　　通過講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問學(xué)生世界人口的持續(xù)增長(zhǎng)會(huì)引發(fā)那些嚴(yán)重問題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測(cè)，我會(huì)當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對(duì)于這篇關(guān)于人口急速增長(zhǎng)帶來的一些后果的文章，我讓學(xué)生來進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。

　　合作與發(fā)展

　　接下來我會(huì)通過多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來后將其分成6個(gè)小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個(gè)人見解然后鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ稍L在場(chǎng)聽課的英語老師。這樣設(shè)計(jì)的目的是（1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的.想法所局限沒有自己的見解。（2）采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語去實(shí)際交流，達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達(dá)方式（事實(shí)上，有些表達(dá)如果讓他們完全國(guó)獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的），又由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時(shí)機(jī)會(huì)不多，因此會(huì)讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。（3）我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。

　　交流與分享

　　讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪“專家們”，使其把個(gè)小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn)，這樣既可以使口語較好的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會(huì)并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實(shí)豐富、語言準(zhǔn)確、表述清晰程度評(píng)出最專家和最積極后援團(tuán)，通過這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)。

　　當(dāng)學(xué)生很興奮地探討完后，可以寫一至兩篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動(dòng)機(jī)和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能樂于寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應(yīng)付教師而做的作業(yè)。

英語說課稿10

　　一、本課在新教材中的地位

　　我說課的課題是高中英語第一冊(cè)（上），第8單元。本單元的中心話題是運(yùn)動(dòng)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、人們生活水平的提高，截止來越多的人開始關(guān)注健康問題，而體育運(yùn)動(dòng)無疑是人們津津樂道的了，而且正值2012年奧運(yùn)會(huì)結(jié)束，我國(guó)體育代表團(tuán)取得輝煌成績(jī)。下屆奧運(yùn)會(huì)將在北京舉辦，學(xué)生們會(huì)對(duì)此話題非常感興趣。所有的語言知識(shí)和語言技能幾乎都是圍繞這一中心話題而設(shè)計(jì)的。本課是本單元的第一課時(shí)，是一節(jié)聽說課，聽說課是每單元教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為后面的閱讀部分貯備知識(shí)。本課包括奧運(yùn)知道問答，體育項(xiàng)目比賽的聽力材料以及關(guān)于愛好的對(duì)話練習(xí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　根據(jù)大綱“鞏固，擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)”和關(guān)于詞匯方面的要求，以及英語學(xué)科的語言特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)知識(shí)目標(biāo)為兩點(diǎn)：一是要求學(xué)生掌握大綱規(guī)定的所有四會(huì)三會(huì)的單詞。二是要求學(xué)生對(duì)聽力材料進(jìn)行較好的理解，即了解有關(guān)體育賽事的英語解說，及最終能寫出體育報(bào)道。根據(jù)大綱“培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力”的要求，我確立的第一能力目標(biāo)為擴(kuò)大高一學(xué)生詞匯量，以為閱讀能力的提高打基礎(chǔ)。第二個(gè)能力目標(biāo)為發(fā)展學(xué)生的記憶、想象、比較、分析和快速反應(yīng)等能力。確立此目標(biāo)的依據(jù)是英語教學(xué)大綱的“發(fā)展智力、提高思維、觀察、注意、記憶、想象、聯(lián)想等能力”的要求。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　本節(jié)課為聽說課，在于培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽說能力，所以單詞詞組及第二部分聽力將本單元的教學(xué)重點(diǎn)，而其中聽力部分的選材比較地道，學(xué)生基本第一次接觸此類聽力文章，所以在教學(xué)中這將成為教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)方法

　　1、情景教學(xué)法，其中包括對(duì)話、討論、展示等。

　　2、開放式教學(xué)，如：brainstorming, role play, given situations等活動(dòng)

　　3、任務(wù)型教學(xué)策略，在交際中進(jìn)行真實(shí)運(yùn)用。

　　五、教學(xué)輔助手段

　　我將使用多媒體輔助教學(xué)，更直觀的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和步驟，來達(dá)到更好的教學(xué)效果。

　　六、教學(xué)步驟：

　　根據(jù)我對(duì)教學(xué)整體的構(gòu)思，我將原課文部分調(diào)整如下：

　　在課前，我安排學(xué)生上網(wǎng)了解奧運(yùn)會(huì)中國(guó)體育代表團(tuán)的金牌項(xiàng)目，同時(shí)對(duì)他們最喜愛的體育明星進(jìn)行相關(guān)個(gè)人資料的收集。

　�。ㄒ唬￤arming up

　　新教材利用調(diào)查問卷式來測(cè)試學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)的認(rèn)知程度，但我認(rèn)為應(yīng)通過運(yùn)動(dòng)和人，首先來調(diào)動(dòng)學(xué)生的`熱情，通過明星們將瞬間化為永恒的精彩片段來激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情，我將利用多媒體來展示這些精彩片斷,讓學(xué)生用語言來形容他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的感受，本步驟是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)對(duì)運(yùn)動(dòng)的感受的熱情。

　　調(diào)動(dòng)激情之后，我將新教材內(nèi)容中的speaking用來對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪，了解他們是否是體育迷以及他們對(duì)體育的興趣和愛好。具體步驟是我先用speaking當(dāng)中的句型來采訪幾個(gè)學(xué)生，然后選幾個(gè)學(xué)生采訪其他人，最后進(jìn)行分組采訪，對(duì)學(xué)生關(guān)于體育的興趣和愛好進(jìn)行了解。本步驟的目的是讓學(xué)生操練speaking中的句型

　　在了解學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好之后，我準(zhǔn)備展開兩個(gè)部分：

　�。�1）作為體育迷，至少是一個(gè)中國(guó)人，肯定會(huì)關(guān)注中國(guó)體育代表團(tuán)在剛剛結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)上的精彩表現(xiàn)。

　　用brainstorming的形式讓學(xué)生回憶中國(guó)體育健兒取得的金牌項(xiàng)目，擴(kuò)大學(xué)生的單詞量，同時(shí)通過很多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員取得金牌的拼搏精神來對(duì)學(xué)生的人生觀和愛國(guó)主義精神進(jìn)行教育，并且通過很多運(yùn)動(dòng)員的遺憾的未能取得金牌來突出奧運(yùn)的參與就是勝利的精神，為閱讀作準(zhǔn)備。此步驟我將結(jié)合多媒體的圖片展示,主要目的是為了擴(kuò)大學(xué)生關(guān)于運(yùn)動(dòng)的詞匯量。

　　（2）作為體育迷，至少是一個(gè)中國(guó)人，就應(yīng)該知道下屆奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)舉辦，作為下屆奧運(yùn)會(huì)的主人，對(duì)奧運(yùn)知識(shí)就應(yīng)該有更清楚的了解，結(jié)合新教材warming

　　up當(dāng)中的一些題目來測(cè)試一下，增進(jìn)學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)的了解。此步驟我將用多媒體展示張藝謀的奧運(yùn)宣傳短片的片斷,目的是為閱讀作準(zhǔn)備。

　　（二）Listening

　　作為體育迷，應(yīng)該會(huì)關(guān)注體育新聞，聽新教材聽力部分當(dāng)中的三則新聞，首先填空，然后要學(xué)生用自己的話描述一下三則新聞的內(nèi)容，解決單詞和一些詞組的用法問題。同時(shí)用一些灌籃和射門的精彩片斷來豐富學(xué)生關(guān)于運(yùn)動(dòng)的詞匯,此步驟的目的是提高學(xué)生聽體育新聞報(bào)道的能力，同時(shí)為自己寫新聞報(bào)道作準(zhǔn)備。

　　（三）Speaking

　　我安排了兩個(gè)內(nèi)容，一是學(xué)生自己作為自己喜歡的體育明星，讓別人對(duì)自己進(jìn)行采訪，應(yīng)該可以結(jié)合新教材中的Speaking部分的句型，然后進(jìn)行拓展，為作業(yè)當(dāng)中的寫人物專訪作準(zhǔn)備。此步驟也是為新教材當(dāng)中的Integrating skills部分作準(zhǔn)備。

　　二是因?yàn)榻趯W(xué)校開展了運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家對(duì)某些精彩瞬間可能一定沒有忘懷，或者是近期舉辦的籃球賽、足球賽，可以對(duì)它們進(jìn)行體育報(bào)道，可以結(jié)合Listening中的相關(guān)報(bào)道方式，分組討論，再進(jìn)行展示。

　　學(xué)生可以任選一個(gè)話題，進(jìn)行分組討論活動(dòng)，然后再進(jìn)行展示。

　　（四）Homework：

　　結(jié)合課堂當(dāng)中的人物采訪、寫人物報(bào)道或者是體育報(bào)道，為最后進(jìn)行人物報(bào)道評(píng)出本年度最佳體育明星和進(jìn)行體育報(bào)道的綜合展示活動(dòng)作準(zhǔn)備。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　我的板書設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了本課的重點(diǎn)。因?yàn)槔枚嗝襟w，所以主要體現(xiàn)在課件上，在教學(xué)的各個(gè)步驟中。

　　八、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　本課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，應(yīng)分為兩個(gè)部分：

　　1、能否用英語寫出個(gè)人對(duì)體育的興趣和愛好，和人物專訪；

　　2、是否能利用聽力部分的相關(guān)知識(shí)及拓展內(nèi)容對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行報(bào)道。

　　九、教學(xué)反思

　　本次課老師經(jīng)過充分準(zhǔn)備，而且要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，并且事先去了解奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的知識(shí)和本課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，又是學(xué)生感興趣的體育話題，因此雖然課堂內(nèi)容較多，但能按時(shí)完成課堂要求，講完相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生反應(yīng)良好。課文理解較全面，并能完成課堂的練習(xí)。課堂進(jìn)行順利。

　　不足之處，學(xué)生對(duì)于一些深層次的理解問題或者回答不上來，或者受語言限制，不能用英文很好表達(dá)，對(duì)于英語應(yīng)用能力的不足，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大瓶頸問題，以后老師還要對(duì)此大力訓(xùn)練。

　　此次課堂教學(xué)反映出第一學(xué)生如果肯課前做好充分準(zhǔn)備，他們是有極大潛力完成教學(xué)互動(dòng)，素質(zhì)教育的要求的，關(guān)鍵是他們要肯去做。第二，如今的教育模式教出的啞巴式，聾子式英語的狀況要改變還需要很大努力。

英語說課稿11

　　各位老師：

　　大家好，今天我說課的內(nèi)容是《新編實(shí)用英語》第一冊(cè)第二單元的精講課文部分，課文的題目是：Different Attitudes to Gift Giving.在此，我希望和大家分享我的授課心得，希望大家多多指教。

　　今天我說課的內(nèi)容包括五部分：教學(xué)計(jì)劃及大綱要求，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法以及教學(xué)的實(shí)施和過程。

　　第一部分是教學(xué)計(jì)劃及大綱要求：

　　其中教學(xué)計(jì)劃為：每單元精講閱讀部分第一篇課文，課時(shí)是兩課時(shí)時(shí)間，總計(jì)90分鐘。需要完成的內(nèi)容是全篇課文的講解及相關(guān)習(xí)題的練習(xí)。大綱的要求是：閱讀作為外語教學(xué)訓(xùn)練的歸結(jié)，通過閱讀開拓學(xué)生眼界，進(jìn)一步提高語感和交際能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造充分的條件。我對(duì)大綱要求的理解是重點(diǎn)要放在為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，大學(xué)的學(xué)習(xí)，不同于初高中的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后很多學(xué)生要面臨工作，培養(yǎng)學(xué)生快速自主的學(xué)習(xí)能力就是培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)最核心的競(jìng)爭(zhēng)力，因此引導(dǎo)學(xué)生自主獲得信息，找到文章重點(diǎn)是本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

　　第二部分是教學(xué)目標(biāo)：

　　一、本課的教學(xué)目標(biāo)中最基本的是知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能掌握基本的詞匯，句子結(jié)構(gòu)，相關(guān)語法，能夠理解文章意思 ,了解相關(guān)文化信息。

　　二、更高一級(jí)的目標(biāo)是能力目標(biāo)：

　　1.激發(fā)學(xué)生了解不同國(guó)家文化的興趣，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要以興趣為基礎(chǔ)，學(xué)生了解英語國(guó)家相關(guān)的文化對(duì)興趣的培養(yǎng)，英語文章的理解都大有幫助。如果考試中的閱讀理解是同樣的難易程度，但一個(gè)是考端午節(jié)的文章，一個(gè)是考狂歡節(jié)的文章，相信學(xué)生一定是第一篇文章做的效果好，因?yàn)閷W(xué)生了解端午節(jié)的相關(guān)信息，而對(duì)西方的狂歡節(jié)學(xué)生知之甚少。因此，學(xué)生了解西方文化對(duì)應(yīng)試，尤其是閱讀部分的得分，會(huì)有很大的幫助。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生理解英文文章，快速準(zhǔn)確獲取主要信息的能力。學(xué)生畢業(yè)后面臨工作，職場(chǎng)不同于學(xué)校，如何快速的獲得信息，學(xué)會(huì)相關(guān)工作流程是職場(chǎng)必備的素質(zhì)，因此老師在教學(xué)過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)理解文章，找到文章重點(diǎn)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是我們大學(xué)教育的教學(xué)中重要的一項(xiàng)教育目標(biāo)。

　　3.學(xué)習(xí)文中地道英語句型的寫法，完善寫作能力。英語文章的講解初高中就有，但側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是不同的，大學(xué)階段不應(yīng)僅僅把閱讀的教學(xué)重點(diǎn)放在意思的理解，和單獨(dú)詞匯的使用上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿學(xué)習(xí)文章中地道的英語表達(dá)方式，寫出地道的英文句子。這是對(duì)大學(xué)英語中閱讀教學(xué)的更高要求，這有利于學(xué)生英語水平得到質(zhì)的提高。寫作能力在職場(chǎng)是非常重要的也是基本的能力之一，雖然寫作在聽、說、讀、寫、譯中是難點(diǎn)，但只要經(jīng)過不斷的模仿，練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)懗鰳?biāo)準(zhǔn)的清晰的英語文章，相信這對(duì)學(xué)生步入職場(chǎng)會(huì)有很大的幫助。

　　4.靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯。這要求學(xué)生不僅知道詞匯的意思，而且可以運(yùn)用到實(shí)際英語交流中去，最重要的是學(xué)生可以運(yùn)用到自己所寫的文章中去，很多學(xué)生存在一個(gè)問題就是，背了很多的單詞，但最后考試的時(shí)候，寫作部分卻很多詞不會(huì)寫，原因就是平時(shí)對(duì)詞匯的運(yùn)用掌握不好，只知道意思，不會(huì)運(yùn)用，因此會(huì)再多的詞匯，不會(huì)使用，也是白費(fèi)工夫，在教學(xué)中，老師要多給學(xué)生舉例，讓學(xué)生自主模仿、學(xué)習(xí)詞匯的使用，這樣可以加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解及運(yùn)用。

　　三、最高一層的目標(biāo)是素質(zhì)目標(biāo)：不同國(guó)家，習(xí)俗不同，應(yīng)當(dāng)尊重不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)到相關(guān)禮儀，了解其他國(guó)家文化的同時(shí)，取其精華，弘揚(yáng)發(fā)展本國(guó)文化。

　　第三部分是教學(xué)方法：

　　適用于本課的教學(xué)方法有：講述教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，舉例教學(xué)法及提問啟發(fā)法。

　　1.講述教學(xué)法：這是所有學(xué)科授課過程中最根本的也是最常用的教學(xué)法，英語區(qū)別于其他學(xué)科：要求部分內(nèi)容英文授課，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，我意識(shí)到如果整節(jié)課都是英語授課，會(huì)有部分學(xué)生聽不明白，因此在文化背景介紹時(shí)會(huì)使用英語，配合多媒體教室中PPT的播放，將英文介紹呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，但在重點(diǎn)語法、句型的講解中一定采取中文授課，要給學(xué)生講清楚講透徹，語言要具有啟發(fā)性。

　　2. 任務(wù)教學(xué)法：在學(xué)習(xí)文章之前我都會(huì)先提出相關(guān)的問題，并呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生帶著問題自己先閱讀一下整篇文章，找到相關(guān)答案。這種方法使學(xué)生能夠快速進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的氛圍中，快速獲得文章信息，理解文章大意，也劃出自己不會(huì)的詞匯，不理解的句子，使學(xué)生參與到課堂中來，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3. 舉例教學(xué)法：英語學(xué)科的教學(xué)是語言的教學(xué)，英語作為第二語言，學(xué)生必須有模仿學(xué)習(xí)的過程，因此舉例教學(xué)對(duì)英語教學(xué)非常重要。老師要列舉英語句子，告訴學(xué)生語法詞匯的用法，并及時(shí)給出中文句子，讓學(xué)生模擬的寫出英文句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　4. 提問啟發(fā)法：這個(gè)教學(xué)方法要貫穿于整堂課的教學(xué)中，要啟發(fā)式的教學(xué)，隨時(shí)提問學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度，及時(shí)補(bǔ)充并糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。運(yùn)用這個(gè)方法有效的增加了課堂中學(xué)生與老師的互動(dòng)，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。同時(shí)，提問的方法也很多，可以是口頭提問，也可以以書寫的方式提問。以前在講課時(shí)我存在的問題是課文講的很詳細(xì)，但課后練習(xí)講的不到位，學(xué)生練的很少，在督導(dǎo)老師的.提議及啟發(fā)下，我改進(jìn)了教學(xué)方法，在課后習(xí)題的練習(xí)部分，請(qǐng)學(xué)生到黑板寫答案，這樣我可以直觀的給學(xué)生訂正語法，詞匯甚至是單詞拼寫上的錯(cuò)誤，同時(shí)會(huì)叫到不同班的學(xué)生，可以說是小型競(jìng)賽的方式，這助于學(xué)生對(duì)習(xí)題部分增加興趣，準(zhǔn)確獲取答案。同時(shí)，英語的教學(xué)目標(biāo)還與A,B級(jí)考試相關(guān)，因此在我講完文章后，會(huì)讓學(xué)生做一篇A,B級(jí)水平的閱讀理解，我會(huì)提問答案，及提問相關(guān)句子的理解，經(jīng)過教材中整片文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生再去自己做A,B級(jí)閱讀題，都會(huì)感到得心應(yīng)手，這也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感，也將A,B級(jí)考試恰當(dāng)?shù)娜谌胝n堂教學(xué)中。

　　第四部分是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：

　　配合教學(xué)方法的實(shí)施，學(xué)生在課堂上可以以討論，回答問題，完成任務(wù)等方式主動(dòng)參與到課堂中來，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試與實(shí)際應(yīng)用英語的能力。其中討論的環(huán)節(jié)我會(huì)運(yùn)用到文化背景的介紹環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生討論自己地區(qū)的文化習(xí)俗，并交流他們所知道和了解的其他國(guó)家文人習(xí)俗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。當(dāng)然學(xué)生學(xué)法的重點(diǎn)也是要放在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　第五部分是教學(xué)的實(shí)施和過程，以下是我對(duì)本堂課的設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬⒄n題引入：

　　教師創(chuàng)設(shè)問題情景（創(chuàng)設(shè)情景：A、教師演示實(shí)驗(yàn)。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。C、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。）激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。

　�。ǘ�、新課教學(xué)：

　　1、針對(duì)上面提出的問題，設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生通過動(dòng)手探索有關(guān)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問題。

　　2、組織學(xué)生進(jìn)行新問題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上最好是有對(duì)比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、通過多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識(shí)的結(jié)構(gòu)。

　　（三）、實(shí)施反饋：

　　1、課堂反饋，遷移知識(shí)（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。

　　2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。

　　總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

英語說課稿12

　　一、說教材：

　　本節(jié)課是陜旅版四年級(jí)上冊(cè)第九課的課文教學(xué)。呈現(xiàn)教學(xué)的主要內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，課型為新授課。我上的第二課時(shí)，是在復(fù)習(xí)部分短語的基礎(chǔ)上引進(jìn)新語法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要目的是在對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問正在發(fā)生的事情并進(jìn)行問答；通過實(shí)物、圖片等多種教學(xué)手段呈現(xiàn)并鞏固教學(xué)內(nèi)容，突出信息技術(shù)在英語教學(xué)中的輔助作用；同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語詢問他人，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)生活化。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生能聽懂What are you doing?在情境中理解運(yùn)用I am having an apple.等現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。

　　2、能力目標(biāo)：在一定的語境和情境中運(yùn)用功能句進(jìn)行簡(jiǎn)單的詢問。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本含義。

　　2，了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行問答。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　熟練表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件，單詞卡，蘋果，。

　　三、說學(xué)生：

　　四年級(jí)學(xué)生由于學(xué)習(xí)英語時(shí)間不長(zhǎng)，在英語的口語、聽力等方面還存在一定的欠缺，需要教師耐心細(xì)致的引導(dǎo)。但四年級(jí)的孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，課堂上活躍積極。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我通過實(shí)物、圖片和教學(xué)課件等符合孩子心理的形式開展課堂教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中用。

　　四、說教法和學(xué)法

　　本課我主要采用任務(wù)型教學(xué)的方法。先通過單詞卡片給學(xué)生呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)詞組，然后出示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，然后再通過課件輔助等教學(xué)手段開展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知、理解新知、運(yùn)用新知，體現(xiàn)英語的交際性和實(shí)踐性，從而進(jìn)一步突出了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

　　五、說教學(xué)模式：

　　本課的主要教學(xué)模式是：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。

　　六、說教學(xué)程序：

　　為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開課時(shí)我先跟學(xué)生打招呼：Good morning，boys and girls.學(xué)生回答：Good morning,Miss Li，以及唱英語歌曲，在反復(fù)的操練和詢問中完成本課的重點(diǎn)知識(shí)的傳授。

　　在孩子們基本掌握了本課內(nèi)容之后，讓學(xué)生跟讀，以此引導(dǎo)孩子形成正確、地道的`英語。

　　為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)孩子的應(yīng)答能力，在口語活動(dòng)之后，我又設(shè)計(jì)了三個(gè)書面小練習(xí)。首先是看圖說詞組，供本課學(xué)習(xí)用，再出示與之相匹配的句子，讓學(xué)生通過對(duì)單詞的正確理解的基礎(chǔ)上引進(jìn)-ing形式。第二個(gè)練習(xí)是補(bǔ)全對(duì)話并反復(fù)讀出來。第三個(gè)練習(xí)是根據(jù)圖片內(nèi)容做出動(dòng)作并讓其他學(xué)生猜他正在干什么，用完整的英語表述出來。從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正掌握。

　　七、說評(píng)價(jià)。

　　本節(jié)課，我采用大量的Great!You’re clever!Wonderful! Good! Very good!等各種評(píng)價(jià)語言，肯定每一個(gè)學(xué)生，用贊許、信任的目光激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來。

英語說課稿13

　　一、說教學(xué)內(nèi)容

　　今天我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè) Unit 4 My family

　　二、說教材

　　本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)外貌描述表達(dá)及相關(guān)句型基礎(chǔ)上進(jìn)行的對(duì)話教學(xué)。通過學(xué)習(xí)John與媽媽之間對(duì)話，理解句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”，并能加以運(yùn)用。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　(1)使學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”。

　　(2) 對(duì)話中出現(xiàn)的“photo”等單詞,學(xué)生能聽懂并理解其意思。

　　(3) 會(huì)朗讀對(duì)話。

　　2、能力目標(biāo)：

　　(1) 能描述朋友的外貌特征.

　　(2) 使用時(shí)能正確使用“He /She is ……He/She has……”，并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流能力.

　　3、情感目標(biāo)

　　(1)教育要學(xué)生珍惜友誼，并熱于助人。

　　(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語自信心。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

　　四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　He /She is ……He/She has……的運(yùn)用

　　五、說學(xué)生

　　學(xué)生在本單元已分別學(xué)習(xí)了“He /She is ……He/She has……”，還不扎實(shí)，需進(jìn)一步強(qiáng)化。

　　六、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備動(dòng)物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、獎(jiǎng)勵(lì)用的小貼畫，自制人物獎(jiǎng)勵(lì)卡。

　　七、說教法、學(xué)法

　　為突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力和表現(xiàn)欲旺盛等特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用方式組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

　　八、說教學(xué)過程

　　(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。《 what’s your name?》這首歌曲突出了主題，以可愛卡通畫面給學(xué)生帶來新鮮、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情境。因此，在熱身的時(shí)候這樣的導(dǎo)入既吸引住學(xué)生進(jìn)入對(duì)話主題，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

　　(二)夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新。

　　教師要在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)同學(xué)們回憶歌曲中男孩的名字，巧妙的引出對(duì)話中的新句子“What’s his name? His name is ……”，進(jìn)行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，請(qǐng)學(xué)生回答，回答正確的學(xué)生可以得到該卡通人物的照片，并和他們交朋友.從學(xué)生喜愛的東西入手，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過程中，可以用對(duì)比的方式，強(qiáng)調(diào)his與her，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照片提問。當(dāng)學(xué)生得到照片后，教師可以提問“Who has a new friend today?”請(qǐng)交到新朋友的同學(xué)對(duì)自己的朋友進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。這樣輕松復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還為學(xué)習(xí)新課掃平了障礙。

　　(三)呈現(xiàn)對(duì)話,合作互動(dòng)。

　　由學(xué)生在課堂中結(jié)識(shí)的新朋友，自然過渡到對(duì)話中，John的朋友。在對(duì)話學(xué)習(xí)前，提出問題。孩子們帶著疑問觀看教學(xué)光碟后，解決了難題，非常有成就感。在朗讀對(duì)話時(shí)，我先后進(jìn)行了聽音跟讀，小老師領(lǐng)讀，大組分角色朗讀及互評(píng)，小組合作學(xué)習(xí)，表演展示等方式，做到讀得充分而不失樂趣。特別是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力方面，讓孩子們?cè)趲熒�，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　(四)通過課件出示兩張照片，教師介紹照片中是已經(jīng)失去聯(lián)系的朋友，將同學(xué)們分成兩組，分別對(duì)照片進(jìn)行描述，幫老師錄制一段尋人啟示。把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，鼓勵(lì)學(xué)生在幫助他人的同時(shí)，也增強(qiáng)了他們自信心和合作精神。

　　(五)我們的朋友有很多，有動(dòng)物，植物，在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天還有機(jī)器人。請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手設(shè)計(jì)一張機(jī)器人朋友的畫像并對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明，提升學(xué)生的能力。

　　(六)作業(yè)布置注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際分層，學(xué)生可任選其一。

　　(七)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　九、教學(xué)總結(jié)

　　這節(jié)課不論是舊知識(shí)的鞏固，還是新知識(shí)的呈現(xiàn)和操練，都緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，游戲和評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)適合學(xué)生的心理，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

英語說課稿14

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語》七年級(jí)上冊(cè)第二單元《Is this your pencil》第一課時(shí)，P7，P8。

　　2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What’s this in English?及其回答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個(gè)過程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時(shí)的教材在原來的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的心理、方法和知識(shí)的基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　�、胖R(shí)目標(biāo)：

　　通過演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且學(xué)會(huì)對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問、回答，在問答中會(huì)熟練運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.

　�、颇芰δ繕�(biāo)：

　　a: 通過情景對(duì)話、游戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)景就學(xué)習(xí)用品詢問物主，并正確運(yùn)用對(duì)應(yīng)的英語表達(dá)方式。

　　b: 通過聽力及上下文來培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

　�、乔楦心繕�(biāo)：

　　a: 教學(xué)的過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運(yùn)用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　b: 結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感。

　　c: 通過詢問、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)詞匯和句型：

　　a: 重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。

　　b: 重點(diǎn)句型：

　　What’s this /that in English?

　　It’s a pencil. / It’s an eraser.

　　Is this/that my/your/his/her pen?

　　Yes, it is. / No, it isn’t.

　　難點(diǎn)：進(jìn)一步運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個(gè)指示代詞的用法。

　　二、說教法

　　在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識(shí)及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

　　三、說學(xué)法

　　四、說教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實(shí)用起見，課前準(zhǔn)備好26個(gè)字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包(掛在墻上)等物體，使學(xué)生覺得自然有趣。

　　1、復(fù)習(xí)

　　為了突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提高課堂教學(xué)效果,復(fù)習(xí)分作兩項(xiàng)：

　　a: 姓名每個(gè)人都很熟悉，每個(gè)同學(xué)又都會(huì)說，所以首先通過問答姓名，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行提問：What’s your English name, please?

　　該同學(xué)回答：My name’s Gina.

　　轉(zhuǎn)而問另一名同學(xué)：What’s her English name?

　　該同學(xué)回答：Her name is Gina.

　　然后用同樣的方法引出：His name is Tom.

　　接著把這些問答進(jìn)行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學(xué)之間，這樣每個(gè)同學(xué)都敢于開口，都有機(jī)會(huì)開口，而且能自然地運(yùn)用my, your, his, her等詞了。

　　b: 通過幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)26個(gè)字母是再熟悉不過了。所以復(fù)習(xí)的第二項(xiàng)就是運(yùn)用字母卡為新內(nèi)容作準(zhǔn)備，具體是：

　　舉起一個(gè)字母卡放在胸前，問某同學(xué)：What’s this in English?

　　同學(xué)回答：It’s “A”.

　　接著用這個(gè)動(dòng)作再問幾個(gè)字母，然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個(gè)字母卡，問：

　　What’s that in English?

　　同學(xué)回答：It’s “B”.

　　然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個(gè)動(dòng)作繼續(xù)向個(gè)別、小組或全體同學(xué)問：“What’s this/that in English?”學(xué)生們初步理解了“this”與“that”的區(qū)別了。問完之后，順勢(shì)向同學(xué)們提議為老師唱“ABC Song”，這樣不單復(fù)習(xí)了舊知，還活躍了課堂氣氛。

　　設(shè)計(jì)意圖:基于學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學(xué)生對(duì)他們感興趣的問題用英語進(jìn)行表達(dá)，使他們有學(xué)好英語的信心。

　　2、學(xué)習(xí)新詞：

　　舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向同學(xué)們提問或自問自答：

　　What’s this / that in English? It’s a book.

　　注意用“this”時(shí)，把物體舉在胸前，用“that”時(shí)，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時(shí)，學(xué)生們是再明白不過的了。

　　用這樣的方法一直教授完重點(diǎn)詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點(diǎn)教讀、練習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語時(shí)，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。

　　3、學(xué)習(xí)新句型:

　　手拿物品介紹：This is my book.

　　然后問同學(xué)：Is this my book?

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, it is.

　　手指某個(gè)男生接著問：Is this his book?

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：No, it isn’t. It’s your book.

　　然后再介紹幾個(gè)物品：This is his dictionary.

　　That is her pencil.

　　進(jìn)行如下問答：Is this my dictionary?

　　No, it isn’t . It’s his dictionary.

　　Is this his dictionary?

　　Yes, it is.

　　Is that his pencil?

　　No, it isn’t. It’s her pencil.

　　Is that her pencil?

　　Yes, it is.

　　設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。

　　4、運(yùn)用、鞏固新知識(shí)

　　經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)�，F(xiàn)在通過課本P7，P8的筆試、聽力訓(xùn)練，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語感。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

　　5、游戲

　　游戲能促使學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

　　叫幾個(gè)同學(xué)起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個(gè)同學(xué)把自己的幾個(gè)物品放進(jìn)一個(gè)盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個(gè)盒子里有這幾個(gè)同學(xué)的東西，當(dāng)你從中拿出一個(gè)時(shí)，就要通過問他們問題尋找物體的主人。

　　問題：Is this / that your / his / her pen?

　　回答：Yes, it is. / No, it isn’t.

　　每個(gè)人最多只能問三個(gè)問題，問得好，尋找到了主人要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置盡量真實(shí)的語言情景，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中使用英語，通過實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展。

　　6、練習(xí)

　　練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)的能力(見投影)，并且以兩組競(jìng)賽的方式進(jìn)行，促使他們有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，積極動(dòng)腦、主動(dòng)參與、敢于表現(xiàn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，感悟語言功能。

　　7、結(jié)束

　　讓學(xué)生在愉悅的氣氛中以“Good morning to you!”的歌聲歡送老師，結(jié)束本課。

英語說課稿15

　　一、說教材

　　今天我說課的內(nèi)容是滬教版三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)上冊(cè)第二模塊第二單元《My friends》中的第一課時(shí)，本課時(shí)的主要內(nèi)容是Look and learn 部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)新單詞：

　　dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt,會(huì)運(yùn)用句型He/She has …,I have…

　　二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、說教學(xué)目標(biāo)

　　新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的應(yīng)用能力。包括了學(xué)生的語言技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)幾個(gè)方面。根據(jù)以上要求，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　(1)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽，說及認(rèn)讀本課的新單詞dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt和會(huì)運(yùn)用句型He/She has …,I have…

　　(2)情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生與朋友的關(guān)系，能更好的與朋友與同學(xué)相處，培養(yǎng)他們的合作能力和精神。

　　(3)技能目標(biāo)：能讓學(xué)生聽，說認(rèn)讀本課的新單詞及會(huì)運(yùn)用新句型。

　　2、教學(xué)重難點(diǎn)

　　(1)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠聽，說及認(rèn)讀本課的新單詞dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt。

　　(2)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)運(yùn)用句型He/She has …,I have…

　　三、說教情和學(xué)情

　　1、說學(xué)情：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語在三年級(jí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，這時(shí)對(duì)英語也產(chǎn)生了極大的興趣，在已能聽，說，讀方面具有了一頂?shù)幕A(chǔ)。利用此優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生進(jìn)一步的去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。讓他們結(jié)交更多的`朋友。

　　2、說教情：自己的性格比較開朗，大方。所以在我的教學(xué)中我會(huì)充滿激情的讓學(xué)生和我一起在一個(gè)比較活躍的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。

　　四、說教法和學(xué)法

　　1、情景教學(xué)法：我利用學(xué)生的求知欲和好奇心，利用一些照片來進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生集中精力的學(xué)習(xí)。

　　2、鼓勵(lì)法：在課堂上適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生想得到老師的肯定的欲望得到滿足，使學(xué)生更能夠積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

　　五、說教學(xué)流程

　　1、問候：Say "Hello"to boys and girls!

　　2、導(dǎo)入：用我去商店購(gòu)物來引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

　　3、教授：

　　(1)拿出事先準(zhǔn)備好的卡片和課件、圖片相結(jié)合來學(xué)習(xí)新單詞，并且讓學(xué)生以開火車的方式、結(jié)合圖片等方式讀單詞，加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，最后我用抽取學(xué)困生將圖片貼在黑板上，以便學(xué)生記不起時(shí)能及時(shí)回憶。

　　(2)然后在學(xué)生能聽，說，認(rèn)和讀單詞的基礎(chǔ)上，用英語介紹穿著，導(dǎo)入新句型，將其寫在黑板上，讓學(xué)生看圖片，同桌做練習(xí)

　　4、做游戲：老師手中拿著圖片，說出一個(gè)單詞，圖文對(duì)照，正確的跟老師讀，不正確的拍手表示，既有助于提高學(xué)生的注意力，又可以加深單詞記憶。

　　5、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　六.教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)

　　在本堂課中，我根據(jù)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，新課改理念以及教育學(xué)和心理學(xué)理論，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的心理和生理特征，我利用實(shí)物、圖片、課件相結(jié)合，通過做游戲的方式讓學(xué)生在一個(gè)比較活躍的氛中去學(xué)習(xí)，記憶新知識(shí)。

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