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《勞動者基本權(quán)利和義務(wù)》說課稿
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的《勞動者基本權(quán)利和義務(wù)》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《勞動者基本權(quán)利和義務(wù)》說課稿1
〔教材分析〕
《勞動者的權(quán)利和義務(wù)》是第四課第二節(jié)的第一框。勞動者是生產(chǎn)領(lǐng)域的一大主體，教材從第三課開始在介紹完整個經(jīng)濟活動的第一環(huán)節(jié)：生產(chǎn)領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、經(jīng)營者后，接著介紹勞動者，因為不管是產(chǎn)業(yè)、企業(yè)還是經(jīng)營者，離開了勞動者，其存在都失去了意義�！皠趧幼罟鈽s”，所以教材勢必介紹勞動者這一主體享有哪些基本權(quán)利和應(yīng)履行哪些義務(wù)，只有知道這些才能真正了解社會主義制度下的勞動者與以前制度下的勞動者的區(qū)別。知曉了勞動者權(quán)利和義務(wù)才能懂得訂立勞動合同制度和社會保障制度的必要性，所以教材把這一框放在了這一節(jié)的第一框。
〔學(xué)生分析〕
勞動者是現(xiàn)實中最普遍的生產(chǎn)主體，對農(nóng)村學(xué)生來講，本身他們的父母大多就是勞動者，所以學(xué)生心理上與這一大主體也比較接近，理解這一框的內(nèi)容不會有太大的心理差距，甚至往往會產(chǎn)生共鳴；學(xué)生在學(xué)習(xí)完農(nóng)業(yè)、工業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)后，也會很自然的想去知道在三大產(chǎn)業(yè)中的廣大勞動者是一個怎樣的群體，享有哪些權(quán)利和義務(wù)，他們有沒有保障。
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1．知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生掌握勞動者的含義、勞動者的基本權(quán)利與義務(wù)及其相互關(guān)系的基本知識；懂得運用法律武器維護勞動者權(quán)利；懂得提高勞動者職業(yè)技能、遵守職業(yè)道德等是勞動者應(yīng)盡的基本義務(wù)；
2．能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會去關(guān)注社會熱點、焦點問題，并培養(yǎng)關(guān)注人生、關(guān)注社會，獨立思考、分析、探究、判斷問題的習(xí)慣和能力。
3．情感和態(tài)度目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于獨立思考、樂于探究思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過討論、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自愛、自強的思想意識和心理品質(zhì)；通過辨明事實真相，樹立正確的世界觀和人生觀，及正確的價值取向。
〔教學(xué)重點、難點〕
1．勞動者的基本權(quán)利
2．提高職業(yè)技能和遵守職業(yè)道德是勞動者應(yīng)盡的義務(wù)
〔教學(xué)設(shè)想〕
以新課程改革理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)建構(gòu)主義教學(xué)觀，遵循問題式教學(xué)模式，即創(chuàng)設(shè)初始情境→隱含問題→解決問題；推進情境→再設(shè)問題→解決問題；再推情境→拓展問題→解決問題；貫穿師生互動，生生合作學(xué)習(xí)方式，來獲得新知識，并在獲得新知的過程中使學(xué)生提高能力，進而升華內(nèi)心情感。通過設(shè)計一個現(xiàn)實焦點問題，隨著情節(jié)的一步步展開，誘導(dǎo)性的一層層提出問題，跟著問題的解決，再提出新的開放式的`問題，留下學(xué)生進一步思考空間，從而達到知識、能力和情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一。
〔教學(xué)工具〕
多媒休、廣播
〔教學(xué)過程〕
（一）設(shè)置懸念、激勵質(zhì)疑。
案件：（多媒體廣播）
石嘴山市發(fā)生4死1傷重大殺人案xxxx年5月13日《寧夏日報》
5月11日晚22時53分，寧夏石嘴山市惠農(nóng)區(qū)河濱街派出所接到群眾電話報警，稱在河濱街104鋼電路寧夏電建公寓東側(cè)“寶林商店”附近有幾人被捅傷。派出所民警迅速趕到案發(fā)現(xiàn)場，發(fā)現(xiàn)受害人蘇某某（男，50余歲、河南沈丘市人）以及他的兒子，女兒和女婿吳某4人已經(jīng)死亡，另一個湯某嚴(yán)重受傷。
當(dāng)晚23時27分，犯罪嫌疑人王斌余到惠農(nóng)區(qū)北街派出所投案自首，公安部門迅速將王斌余的弟弟王斌銀抓獲，并立即對王斌余進行審訊。王斌余，男，漢族，28歲，甘肅省甘谷縣盤安鎮(zhèn)尉家溝村二組村民，目前在寧夏石嘴山河濱工業(yè)園區(qū)某工地打工。
據(jù)王斌余交代，因老板欠其他和他弟弟工錢，他于5月11日上午到惠農(nóng)區(qū)勞動局要求解決，勞動xxxx找到帶班工頭吳某某后，吳某某稱老板不在，他解決不了。勞動xxxx只好通知王斌余通過法律程序解決。當(dāng)晚22時40分左右，王斌余哥倆又到104鋼電路附近吳某某住處討要工錢，未果。接著與聞聲而來的勸說的蘇某、蘇某兒子、女兒、女婿發(fā)生口角。王斌余從身上掏出事先準(zhǔn)備好的單刃匕捅死四人。后，王斌余發(fā)現(xiàn)包工頭吳某的老婆湯某也在現(xiàn)場，便揮刀將其捅成重傷。
自感罪孽深重的王斌余隨即打車到附近的黃河大橋邊，將匕首扔進黃河后到公安機關(guān)投案自首。
目前，傷者湯某正在醫(yī)院搶救，案件還在進一步審理之中。
提出問題：
（1）初步分析王斌余作案的起因是什么？
�。�2）王斌余作為勞動者在行使了什么權(quán)利？
生：討論、分析，…………
生1：因為他的老板沒有付給他們工資。
生2：王斌余沒有拿到工資。
生3：王斌余去拿工資是行使取得勞動報酬的權(quán)利。
生4：王斌余到勞動問詢要求解決是行使提請勞動爭議處理的權(quán)利。
師：闡述《勞動法》中的規(guī)定：
�。�1）勞動者是指體力勞動者和腦力勞動者。
�。�2）勞動者享有的其他基本權(quán)利：平等就業(yè)和選擇職業(yè)權(quán)；休息、休假權(quán)；獲得勞動安全衛(wèi)生保護權(quán)；接受職業(yè)技能培訓(xùn)權(quán)；享受社會保險和福利權(quán)；法律規(guī)定的其他權(quán)利。
那為什么老板不給王斌余工資呢？請接著往下看。
�。ǘ┱归_情節(jié)、撥開迷霧。
案情發(fā)展（多媒體、廣播）：
9月4日新華網(wǎng)報道：
6月29日，因王斌余連害四條人命，寧夏石嘴山市中級人民法院判處王斌余死刑。
8月19日和26日，記者先后兩次到石嘴山市第一看守所，采訪了王斌余。
從20xx年8月起，我一直跟著河南包工頭陳繼偉（即現(xiàn)在的王的老板）干活。平常我們都是從早上7點干到晚上7點，有時候到晚上xxx點才下班，只要天亮著就干活。一點也不敢偷懶。現(xiàn)在我們老板承包的是寧夏石嘴山惠農(nóng)區(qū)的一家工廠的保溫工程，我和工友們做的主要是給鋼管包上巖棉和鐵皮。巖棉是一種刺激性的化學(xué)材料，工人們只有手套和帽子，沒有專門防護服，經(jīng)常被巖棉扎得渾身起紅疙瘩，又疼又癢。保溫用的玻璃纖維扎得人渾身起紅疙瘩，我介紹來的老鄉(xiāng)都是受不了工作的辛苦跑掉的了，但我還堅持著。
記者：那為什么老板不給你工資？
王：老板說我偷了工地的鋁皮，不給我工資。
記者：那你有沒有偷？
王：我沒有！
再提問題：（1）老板不給王斌余工資，是不是因為他沒有完成工作任務(wù)？
�。�2）假如是的話，老板這樣做對不對？為什么？
生：再討論、分析，…………
生1：不是。
生2：因為老板認(rèn)為王斌余偷了工地上的東西。
生3：假如是的話，老板的做法是對的。
生4：如果王斌余確實偷了鋁皮，是應(yīng)該克扣式工錢，因為這樣做是不道德的。
生5：偷竊是違反了勞動者義務(wù)：遵守職業(yè)道德。
生6：沒有履行義務(wù)就沒有權(quán)利。
師：對！勞動者在享有權(quán)利的同時還必須履行相應(yīng)的基本義務(wù)：完成勞動任務(wù)；提高職業(yè)技能；執(zhí)行勞動安全衛(wèi)生規(guī)程；遵守勞動紀(jì)律和職業(yè)道德。
在社會主義制度下，勞動者的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的。沒有權(quán)利就無所謂義務(wù)，不履行義務(wù)也就沒有權(quán)利。
案情發(fā)展（多媒體、廣播）：
記者：這么累的活，你的老鄉(xiāng)都不干了，為什么你還堅持著，有沒有想過離開去換一份工作？
王：當(dāng)然想過，我也去找過別的工作，但別的單位要不是說我沒文化，就說我沒有技術(shù)不要我。所以我只能繼續(xù)干下去。
我是出生在甘肅省一個小山村，常年干旱家里收成不好。我6歲時媽媽就去世了，家里生活困難，一家3口人擠在一個大炕上。小時候因為家里窮，我邊上學(xué)還邊干農(nóng)活，在家里要做飯、照顧弟弟，小學(xué)四年級時我就輟學(xué)在家。我一直想讓弟弟上學(xué)，可我爸說他自己不識字不也活得好好的，更何況家里沒有錢。弟弟二年級也輟學(xué)了，跟我一起在這里打工。經(jīng)村里熟人介紹，我是17歲就開始到甘肅天水市打工。隨后幾年到過甘肅蘭州、寧夏中衛(wèi)、銀川、石嘴山、中寧等地，也曾蹬過三輪車，但大多是在建筑行業(yè)打工。
再提問題：（3）為什么王斌余找不到別的工作？
生：討論、分析…………
生1：他只有小學(xué)四年級，沒有文憑。
生2：別的工作他可能不會做！
生3：他也沒有特長，沒有一樣專門的技術(shù)。
師：總結(jié)：看來職業(yè)技能對勞動者是多么的重要！
提高職業(yè)技能是勞動必須履行的義務(wù)。
提高勞動技能的意義：職業(yè)技能的提高是勞動者適應(yīng)21世紀(jì)的需要；勞動技能的高低決定著產(chǎn)品質(zhì)量的好壞；勞動者的職業(yè)技能、技術(shù)素質(zhì)決定了這個國家的技術(shù)實力和生產(chǎn)力水平。
案情至此，王斌余并沒有偷鋁皮。難道是有人在老板面前誣陷他？
(三)推向高潮、思考領(lǐng)悟。
案情高潮：（多媒體、廣播）
“吳華（即蘇文才的女婿，蘇志剛的妹夫）是我們的工友，但他是負(fù)責(zé)工程質(zhì)量和監(jiān)督的。平時他經(jīng)常會平白無故地拿我們出氣。還讓我去偷工地上的東西，我說不干，他就罵我，罵我是“狗”。蘇志剛（即蘇文才的兒子）也經(jīng)常對我無中生有，說我到老板面前去等告他的狀，可我并沒有。他罵我們是“豬、沒有腦袋”。他們不止罵，還打我們，用腳踹，用磚頭來砸我。”對這些，二年來的王斌余都沒有還手，一直是“取怒不取言”。
xxxx年4月，跟著“大老板”陳繼偉打工近兩年的王斌余感覺心力交瘁。“今年5月份，父親因為去年修房子腿被砸斷一直沒治好，家里急需用錢，再加上我身體一直不好，實在不想繼續(xù)干下去，就提出不干了，想要回今年掙的5000多元錢。但吳新國（即工地的包工頭）說我們在看工地時偷了鋁皮，一直拖著不給結(jié)算工錢。”
實在沒辦法，王斌余兄弟倆去了惠農(nóng)區(qū)勞動局投訴，由于陳繼偉不在，惠農(nóng)區(qū)人事勞動保障局叫來了包工頭吳新國，后面跟著吳華。但吳新國說老板不在他是解決不了的。后經(jīng)過勞動部門調(diào)解，吳新國向勞動部門承諾，5天內(nèi)給王斌余算清工資。
晚上22：40，王斌余兄弟兩人來到吳新國住處后，再次向吳新國索要工資，但吳新國沒有開門，于是雙方發(fā)生爭執(zhí)。之后，兄弟倆看到戴著黃色安全帽的工友蘇志剛。他加班回來，聽到聲音后即來勸解。蘇過來說:“今天這么晚了，明天還要上班，別敲了�！蓖跣值軅z并沒有聽他的勸解。其后，蘇志剛的父親蘇文才、妹夫吳華、妹妹蘇香蘭相繼聞聲而來。蘇志剛說:“你們今天是不是欠揍？”王斌余問:“你們這一幫人想干啥？”剛說完，蘇文才就朝王斌余左臉扇了一個耳光，蘇志剛過去也準(zhǔn)備打王斌余，于是就出現(xiàn)了前面的一幕。
真相大白：顯然在老板面前誣陷王斌余的是吳華，蘇志剛他們�，F(xiàn)時王斌余因為是多次討薪無果，平時壓抑在心中的對吳華他們的怒氣爆發(fā)而斗起殺意釀成了這場悲劇的。如果吳華他們不誣陷王，也不打、罵王的話，也不至于此的。
1．再提問題：（1）可是為什么吳華他們要這么做呢？
（2）他們違背了哪些職業(yè)道德？
生：再次討論、分析…………
生1：他們想討好老板！
生2：他們是想與老板套近乎！
生3：他們想讓老板看到他們，從老板那里獲得更多的好處，比如加工資啊。
生4：他們也太不擇手段了。
生5：對，他們太不道德，自己干的壞事卻說是別人做的。沒有起碼的職業(yè)道德。
生6：他們工作作風(fēng)太壞了。
生7：根本沒有誠信可言。
師：總結(jié):
職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人們在其特定勞動中的行為規(guī)范和準(zhǔn)則.
我國的職業(yè)道德是以為人民服務(wù)為核心的社會主義道德在職業(yè)活動中的體現(xiàn).其基本要求是:愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會。
遵守職業(yè)道德是每個勞動者基本的道德準(zhǔn)則，是人們對本職工作起碼的事業(yè)心和責(zé)任感。職業(yè)道德也是維護社會主義市場經(jīng)濟秩序的保障，在社會主義市場經(jīng)濟下，健全法制的同時，更要加強每個勞動者的職業(yè)道德。
2.現(xiàn)狀調(diào)查：請學(xué)習(xí)小組上臺展示（課前布置）：永康市古山工業(yè)區(qū)部分企業(yè)的外來民工的真情流露。
如永康市星月公司、永康市刀剪廠的外來民工說，他們老板對他們的關(guān)心，和整個集體的團結(jié)合作精神。（從正面說明提高職業(yè)道德的重要性）
�。ㄋ模├潇o反思、總結(jié)內(nèi)化。
案情尾聲：（多媒體、廣播）
王斌余的自白：我城里漂泊了10年，但我從不愿意和城里人打交道，因為他們瞧不起我們這些農(nóng)民工。
一次我去銀行匯款，那里的人看到我穿得特別臟，就不理我。還有一次在蘭州，我問車站的人有沒有回天水的車，那人惡狠狠地對我說，“沒有。”
他們打我，我忍了兩年多了，現(xiàn)在不干了，他們還要打我……我很氣憤，我的命真的這樣苦嗎，死了總沒有人欺負(fù)我了吧？
拓展延伸：我們?nèi)绾握_對待周邊的外來民工？
生：討論并紛紛表態(tài)……
《勞動者基本權(quán)利和義務(wù)》說課稿2
下面我就高一經(jīng)濟常識第四課第二節(jié)中的第一框題《勞動者的基本權(quán)利和義務(wù)》進行說課，分別從教材、教法、學(xué)法以及教學(xué)程序四個方面加以說明。
一、說教材
1、教材在本課中所處的位置及教學(xué)目標(biāo)
《勞動者的基本權(quán)利和義務(wù)》編在第四課第二節(jié)《勞動者的權(quán)利和義務(wù)》中的第一框題，居單元節(jié)之首，又充分說明了我國三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開勞動者，體現(xiàn)了勞動者主人翁地位，這一課主要是加強學(xué)生的職業(yè)道德教育，因此，本課是我們實現(xiàn)德育目標(biāo)的重要內(nèi)容之一。
本課主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生懂得自己是未來國民經(jīng)濟中各行各業(yè)的勞動者，在市場經(jīng)濟中必須具備良好的道德修養(yǎng)，不論將來從事什么職業(yè)，都應(yīng)當(dāng)自覺遵守“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會”的職業(yè)道德。懂得作為社會主義制度下的公民，應(yīng)自覺依照職業(yè)道德準(zhǔn)則來規(guī)范自己在經(jīng)濟生活中的行為。
2、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點難點的確立
根據(jù)教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生"運用所學(xué)基本原理綜合分析問題的能力"、"全面分析問題的能力"，結(jié)合本單元節(jié)教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：
知識方面：了解勞動者依法享有的主要權(quán)利和義務(wù)，理解勞動者提高職業(yè)技能和遵守職業(yè)道德的重要性；
能力方面：運用所學(xué)基本原理綜合分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力；
覺悟方面：讓學(xué)生認(rèn)識到勞動者的權(quán)利和義務(wù)，增強法律意識，認(rèn)識到勞動者的職業(yè)技能水平直接影響到一個國家的生產(chǎn)力水平，激發(fā)學(xué)生對社會的責(zé)任感和使命感。
前兩點側(cè)重能力目標(biāo)，后一點側(cè)重德育目標(biāo)，這符合我們政治學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)要求。
教學(xué)重點：⑴提高職業(yè)技能是勞動者必須履行的義務(wù)；
�、谱袷芈殬I(yè)道德是勞動者必須履行的義務(wù)；
教學(xué)難點：只有在社會主義條件下勞動者的權(quán)利和義務(wù)才是統(tǒng)一的。
二、說教法
本課主要使用討論法、啟發(fā)法與探究式教學(xué)方法和練習(xí)法相結(jié)合。
討論法：從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將閱讀討論教學(xué)貫徹到課堂始終，先是學(xué)生自己思考，最后分組討論，再回答老師設(shè)置的問題；從方式上看，引導(dǎo)學(xué)生按要求閱讀文中材料，幫助學(xué)生深刻理解課文中理論，到交替運用閱讀、討論、回答等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會結(jié)合實際，探究課文中知識點，并提高個人修養(yǎng)，籍此落實教學(xué)目的。
啟發(fā)法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力，我在尋思上多下點功夫。根據(jù)認(rèn)識原理，設(shè)計并嘗試了老師啟發(fā)學(xué)生自己提問自己的教學(xué)法，使學(xué)生產(chǎn)生對知識獨特的思想火花。
探究式教學(xué)方法：探究式教學(xué)法主要是培養(yǎng)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，當(dāng)然這里我由于沒有經(jīng)驗，不敢大膽施為，僅是適可而止。例如我講到“提高職業(yè)技能”時，我就如何提高職業(yè)技能問題上開展了五分鐘的自由發(fā)言，效果良好，總結(jié)為：作為中學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)好科學(xué)文化知識，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。
控制論告訴我們，"要實現(xiàn)有效控制"就必須"要有反饋"，而且反饋越及時越好。因此我設(shè)計四個問題來反饋，運用練習(xí)教學(xué)法及時反饋課堂教學(xué)效果。這是練習(xí)法。
三、說學(xué)法
在當(dāng)今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。正如埃德加·富爾所說："未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。"葉圣陶老先生說："凡為教者必期于達到不教。"因此，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這節(jié)課在教學(xué)中將閱讀討論貫徹到課堂始終，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀討論的過程中學(xué)到了新的知識的同時，也教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)政治的重要方法之一—探究式學(xué)習(xí)法。
整個教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此，安排大量的學(xué)生動腦、動口、動手的活動。根據(jù)系統(tǒng)論"整體大于部分之和"的原理，采用小組討論活動，把全班分為九大組，確定發(fā)言代表，調(diào)動各層次學(xué)生積極性，收到較好效果。
此外，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，已形成常規(guī)；提倡"不動筆墨不讀書"，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習(xí)慣。
四、說教學(xué)程序
第一步、導(dǎo)入新課：以復(fù)習(xí)提問的方式，讓學(xué)生回憶并概述本課書第一節(jié)的主要內(nèi)容， 理解我國的勞動者就業(yè)于國民經(jīng)濟的各行各業(yè)，他們所處的地位是主人翁的地位。而主人翁地位又是通過現(xiàn)實的勞動者的權(quán)利義務(wù)體現(xiàn)出來的。引出第二節(jié)的內(nèi)容──勞動者的權(quán)利和義務(wù)。讓學(xué)生閱讀回答問題，營造自主學(xué)習(xí)的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。板書課題。
第二步、簡介背景：了解我國的勞動法是1994年7月5日頒布的，并于1995年1月1日起正式實施。它是一部全面規(guī)定勞動者權(quán)利和義務(wù)，保障各行各業(yè)勞動者合法權(quán)益的重要法律，它的頒布實施標(biāo)志著我國長期缺乏基本法的落后狀態(tài)從此結(jié)束，并開始逐步走向完整的勞動法體系的新局面。引導(dǎo)學(xué)生了解勞動法規(guī)定了勞動者的那些基本權(quán)利和義務(wù)。
第三步、簡單分析勞動者基本權(quán)利的含義和內(nèi)容：主要以學(xué)生閱讀材料思考老師提出的問題作出回答，我則以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生培養(yǎng)分析問題的能力，然后進行總結(jié)歸納，積極板書
第四步、重點及解決辦法：這一課的重點在于勞動者的兩個重要義務(wù)--提高職業(yè)技能，遵守職業(yè)道德是勞動者必須履行的義務(wù)。這是本課實現(xiàn)德育目標(biāo)的重要內(nèi)容，所以這里我都是設(shè)計問題或引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)的方法來教學(xué)，讓學(xué)生回答我歸納總結(jié)。
�、抨P(guān)于提高職業(yè)技能，要把握以下內(nèi)容：
第一，提高勞動者職業(yè)的重要性。勞動者的職業(yè)技能，是勞動者整體素質(zhì)中的主要構(gòu)成部分。勞動者職業(yè)技能的高低，直接決定著產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的好壞，并影響著勞動生產(chǎn)率，從某種程度上可以說，一個國家的勞動者職業(yè)技能水平，代表著這個國家的技術(shù)實力甚至生產(chǎn)力水平。
第二，要有提高勞動者技能水平的緊迫感。在我國國，由于教育和培養(yǎng)條件的不充分，勞動者的素質(zhì)總體較低，已嚴(yán)重影響了我國的生產(chǎn)力水平。從勞動者個人角度來說，由于本人能力和素質(zhì)差，不能從事相應(yīng)職業(yè)，不僅影響我國的生產(chǎn)力水平，還影響了自身生存與發(fā)展。
因此，我們每一個勞動者或未來的勞動者，都應(yīng)意識到在我國提高職業(yè)技能的重要性與緊迫性，從我做起，從現(xiàn)在做起，努力提高自己的受教育水平和技術(shù)素質(zhì)，為我國的經(jīng)濟騰飛做必要的知識儲備。
�、脐P(guān)于遵守職業(yè)道德，，要把握以下內(nèi)容：
第一，什么是職業(yè)道德的基本內(nèi)容。
第二，社會主義職業(yè)道德的基本內(nèi)容。
《中共中央關(guān)于加強社會主義精神文明建設(shè)若干重大問題的`決議》指出：職業(yè)道德要求做到“敬業(yè)愛崗、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會”。這是所有行業(yè)都應(yīng)遵守的公共的職業(yè)道德準(zhǔn)則。
第三，要明確遵守職業(yè)道德的重要意義。
�、偬岢袷芈殬I(yè)道德是培養(yǎng)“四有”新人，提高全民族素質(zhì)的需要。如果一個人具有良好的思想道德素質(zhì)，包括具有較高的職業(yè)道德素質(zhì)，就會對所從事的本職工作表現(xiàn)出高度的責(zé)任感，從而為社會做出貢獻。
�、谧袷芈殬I(yè)道德也是維護社會主義市場經(jīng)濟秩序的保障。發(fā)展市場經(jīng)濟是我國經(jīng)濟振興和社會發(fā)展的必由之路，有利于社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。但與此同時，市場調(diào)節(jié)的負(fù)面影響也反映到職業(yè)道德上來，比如商業(yè)中假冒偽劣、坑蒙拐騙的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，機關(guān)部門“臉難看、話難聽、事難辦”，干部隊伍中一些人以權(quán)謀私、腐敗墮落的問題沒有得到根本解決等。這些問題勢必嚴(yán)重影響社會主義經(jīng)濟體制的建立和社會的全面進步。因此，我們要充分認(rèn)識加強職業(yè)道德的重要性和緊迫性。
難點及解決辦法：只有在社會主義制度下，勞動者的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的。這個問題是本課的難點。導(dǎo)讀課文，先讓學(xué)生以小組為單位進行討論這樣一個問題：為什么只有在社會主義制度下，勞動者的權(quán)利和義務(wù)才是統(tǒng)一的。
分析這個問題要注意把握以下幾點：
�、艔纳a(chǎn)資料所有制方面把握。一定社會權(quán)利和義務(wù)的分配都有其深刻的經(jīng)濟根源，從根本上說是由生產(chǎn)資料所有制決定的。我國是社會主義社會，在以生產(chǎn)資料公有制為基礎(chǔ)的經(jīng)濟制度下，勞動者是生產(chǎn)資料的主人，也是國家的主人，獲得了主人翁地位。勞動者主人翁地位是由勞動者享有的基本權(quán)利和勞動者應(yīng)履行的基本義務(wù)構(gòu)成的，是通過實現(xiàn)勞動者的權(quán)利與義務(wù)體現(xiàn)出來的。這就意味著，勞動者的主人翁地位是其權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的前提。只有在社會主義制度下，勞動者才獲得了主人翁地位，才使勞動者的權(quán)利與義務(wù)得到真正的統(tǒng)一。
⑵從兩種制度的比較加以說明。在資本主義制度下，作為勞動者只能是被雇傭的對象，將自己的勞動力出賣給資本家。勞動者所處的被雇傭、被剝削的地位決定了勞動者不可能有真正的權(quán)利，特別是與勞動者義務(wù)相一致的權(quán)利。這種權(quán)利與義務(wù)的不一致集中體現(xiàn)在資本家能無償占有工人勞動的剩余價值，而工人只能得到相當(dāng)于勞動力價值一部分的工資。只有在社會主義社會，建立了以生產(chǎn)資料公有制為基礎(chǔ)的經(jīng)濟制度，從根本上保證了勞動者的主人翁地位，才實現(xiàn)了勞動者權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一。
第五步、總結(jié)勞動者權(quán)利和義務(wù)的相互關(guān)系，歸納全文：第一，勞動者的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的；第二，勞動者的權(quán)利和義務(wù)是受法律保障的。并讓學(xué)生自己歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
最后一步，作業(yè)布置：要求學(xué)生思考全文并回答幾個問題，這是用教學(xué)中以練促學(xué)，把發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和提高學(xué)生綜合能力結(jié)合起來的一點作法。
板書設(shè)計：（略）
以上我從四個方面闡述了這節(jié)課有關(guān)設(shè)想，不足之處敬請批評指正。
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