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《勞動(dòng)者基本權(quán)利和義務(wù)》說課稿
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的《勞動(dòng)者基本權(quán)利和義務(wù)》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《勞動(dòng)者基本權(quán)利和義務(wù)》說課稿1
〔教材分析〕
《勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)》是第四課第二節(jié)的第一框。勞動(dòng)者是生產(chǎn)領(lǐng)域的一大主體，教材從第三課開始在介紹完整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)：生產(chǎn)領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、經(jīng)營(yíng)者后，接著介紹勞動(dòng)者，因?yàn)椴还苁钱a(chǎn)業(yè)、企業(yè)還是經(jīng)營(yíng)者，離開了勞動(dòng)者，其存在都失去了意義�！皠趧�(dòng)最光榮”，所以教材勢(shì)必介紹勞動(dòng)者這一主體享有哪些基本權(quán)利和應(yīng)履行哪些義務(wù)，只有知道這些才能真正了解社會(huì)主義制度下的勞動(dòng)者與以前制度下的勞動(dòng)者的區(qū)別。知曉了勞動(dòng)者權(quán)利和義務(wù)才能懂得訂立勞動(dòng)合同制度和社會(huì)保障制度的必要性，所以教材把這一框放在了這一節(jié)的第一框。
〔學(xué)生分析〕
勞動(dòng)者是現(xiàn)實(shí)中最普遍的生產(chǎn)主體，對(duì)農(nóng)村學(xué)生來講，本身他們的父母大多就是勞動(dòng)者，所以學(xué)生心理上與這一大主體也比較接近，理解這一框的內(nèi)容不會(huì)有太大的心理差距，甚至往往會(huì)產(chǎn)生共鳴；學(xué)生在學(xué)習(xí)完農(nóng)業(yè)、工業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)后，也會(huì)很自然的想去知道在三大產(chǎn)業(yè)中的廣大勞動(dòng)者是一個(gè)怎樣的群體，享有哪些權(quán)利和義務(wù)，他們有沒有保障。
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1．知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生掌握勞動(dòng)者的含義、勞動(dòng)者的基本權(quán)利與義務(wù)及其相互關(guān)系的基本知識(shí)；懂得運(yùn)用法律武器維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)利；懂得提高勞動(dòng)者職業(yè)技能、遵守職業(yè)道德等是勞動(dòng)者應(yīng)盡的基本義務(wù)；
2．能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)去關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，并培養(yǎng)關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì)，獨(dú)立思考、分析、探究、判斷問題的習(xí)慣和能力。
3．情感和態(tài)度目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立思考、樂于探究思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過討論、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自愛、自強(qiáng)的思想意識(shí)和心理品質(zhì)；通過辨明事實(shí)真相，樹立正確的世界觀和人生觀，及正確的價(jià)值取向。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
1．勞動(dòng)者的基本權(quán)利
2．提高職業(yè)技能和遵守職業(yè)道德是勞動(dòng)者應(yīng)盡的義務(wù)
〔教學(xué)設(shè)想〕
以新課程改革理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)建構(gòu)主義教學(xué)觀，遵循問題式教學(xué)模式，即創(chuàng)設(shè)初始情境→隱含問題→解決問題；推進(jìn)情境→再設(shè)問題→解決問題；再推情境→拓展問題→解決問題；貫穿師生互動(dòng)，生生合作學(xué)習(xí)方式，來獲得新知識(shí)，并在獲得新知的過程中使學(xué)生提高能力，進(jìn)而升華內(nèi)心情感。通過設(shè)計(jì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)焦點(diǎn)問題，隨著情節(jié)的一步步展開，誘導(dǎo)性的一層層提出問題，跟著問題的解決，再提出新的開放式的問題，留下學(xué)生進(jìn)一步思考空間，從而達(dá)到知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一。
〔教學(xué)工具〕
多媒休、廣播
〔教學(xué)過程〕
�。ㄒ唬┰O(shè)置懸念、激勵(lì)質(zhì)疑。
案件：（多媒體廣播）
石嘴山市發(fā)生4死1傷重大殺人案xxxx年5月13日《寧夏日?qǐng)?bào)》
5月11日晚22時(shí)53分，寧夏石嘴山市惠農(nóng)區(qū)河濱街派出所接到群眾電話報(bào)警，稱在河濱街104鋼電路寧夏電建公寓東側(cè)“寶林商店”附近有幾人被捅傷。派出所民警迅速趕到案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)受害人蘇某某（男，50余歲、河南沈丘市人）以及他的兒子，女兒和女婿吳某4人已經(jīng)死亡，另一個(gè)湯某嚴(yán)重受傷。
當(dāng)晚23時(shí)27分，犯罪嫌疑人王斌余到惠農(nóng)區(qū)北街派出所投案自首，公安部門迅速將王斌余的弟弟王斌銀抓獲，并立即對(duì)王斌余進(jìn)行審訊。王斌余，男，漢族，28歲，甘肅省甘谷縣盤安鎮(zhèn)尉家溝村二組村民，目前在寧夏石嘴山河濱工業(yè)園區(qū)某工地打工。
據(jù)王斌余交代，因老板欠其他和他弟弟工錢，他于5月11日上午到惠農(nóng)區(qū)勞動(dòng)局要求解決，勞動(dòng)xxxx找到帶班工頭吳某某后，吳某某稱老板不在，他解決不了。勞動(dòng)xxxx只好通知王斌余通過法律程序解決。當(dāng)晚22時(shí)40分左右，王斌余哥倆又到104鋼電路附近吳某某住處討要工錢，未果。接著與聞聲而來的勸說的蘇某、蘇某兒子、女兒、女婿發(fā)生口角。王斌余從身上掏出事先準(zhǔn)備好的單刃匕捅死四人。后，王斌余發(fā)現(xiàn)包工頭吳某的老婆湯某也在現(xiàn)場(chǎng)，便揮刀將其捅成重傷。
自感罪孽深重的王斌余隨即打車到附近的黃河大橋邊，將匕首扔進(jìn)黃河后到公安機(jī)關(guān)投案自首。
目前，傷者湯某正在醫(yī)院搶救，案件還在進(jìn)一步審理之中。
提出問題：
（1）初步分析王斌余作案的起因是什么？
（2）王斌余作為勞動(dòng)者在行使了什么權(quán)利？
生：討論、分析，…………
生1：因?yàn)樗睦习鍥]有付給他們工資。
生2：王斌余沒有拿到工資。
生3：王斌余去拿工資是行使取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利。
生4：王斌余到勞動(dòng)問詢要求解決是行使提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的權(quán)利。
師：闡述《勞動(dòng)法》中的規(guī)定：
�。�1）勞動(dòng)者是指體力勞動(dòng)者和腦力勞動(dòng)者。
�。�2）勞動(dòng)者享有的其他基本權(quán)利：平等就業(yè)和選擇職業(yè)權(quán)；休息、休假權(quán)；獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)權(quán)；接受職業(yè)技能培訓(xùn)權(quán)；享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利權(quán)；法律規(guī)定的其他權(quán)利。
那為什么老板不給王斌余工資呢？請(qǐng)接著往下看。
�。ǘ┱归_情節(jié)、撥開迷霧。
案情發(fā)展（多媒體、廣播）：
9月4日新華網(wǎng)報(bào)道：
6月29日，因王斌余連害四條人命，寧夏石嘴山市中級(jí)人民法院判處王斌余死刑。
8月19日和26日，記者先后兩次到石嘴山市第一看守所，采訪了王斌余。
從20xx年8月起，我一直跟著河南包工頭陳繼偉（即現(xiàn)在的王的老板）干活。平常我們都是從早上7點(diǎn)干到晚上7點(diǎn)，有時(shí)候到晚上xxx點(diǎn)才下班，只要天亮著就干活。一點(diǎn)也不敢偷懶。現(xiàn)在我們老板承包的是寧夏石嘴山惠農(nóng)區(qū)的一家工廠的保溫工程，我和工友們做的主要是給鋼管包上巖棉和鐵皮。巖棉是一種刺激性的化學(xué)材料，工人們只有手套和帽子，沒有專門防護(hù)服，經(jīng)常被巖棉扎得渾身起紅疙瘩，又疼又癢。保溫用的玻璃纖維扎得人渾身起紅疙瘩，我介紹來的老鄉(xiāng)都是受不了工作的辛苦跑掉的了，但我還堅(jiān)持著。
記者：那為什么老板不給你工資？
王：老板說我偷了工地的鋁皮，不給我工資。
記者：那你有沒有偷？
王：我沒有！
再提問題：（1）老板不給王斌余工資，是不是因?yàn)樗麤]有完成工作任務(wù)？
�。�2）假如是的話，老板這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？
生：再討論、分析，…………
生1：不是。
生2：因?yàn)槔习逭J(rèn)為王斌余偷了工地上的東西。
生3：假如是的話，老板的做法是對(duì)的。
生4：如果王斌余確實(shí)偷了鋁皮，是應(yīng)該克扣式工錢，因?yàn)檫@樣做是不道德的。
生5：偷竊是違反了勞動(dòng)者義務(wù)：遵守職業(yè)道德。
生6：沒有履行義務(wù)就沒有權(quán)利。
師：對(duì)！勞動(dòng)者在享有權(quán)利的同時(shí)還必須履行相應(yīng)的基本義務(wù)：完成勞動(dòng)任務(wù)；提高職業(yè)技能；執(zhí)行勞動(dòng)安全衛(wèi)生規(guī)程；遵守勞動(dòng)紀(jì)律和職業(yè)道德。
在社會(huì)主義制度下，勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的。沒有權(quán)利就無所謂義務(wù)，不履行義務(wù)也就沒有權(quán)利。
案情發(fā)展（多媒體、廣播）：
記者：這么累的活，你的老鄉(xiāng)都不干了，為什么你還堅(jiān)持著，有沒有想過離開去換一份工作？
王：當(dāng)然想過，我也去找過別的工作，但別的單位要不是說我沒文化，就說我沒有技術(shù)不要我。所以我只能繼續(xù)干下去。
我是出生在甘肅省一個(gè)小山村，常年干旱家里收成不好。我6歲時(shí)媽媽就去世了，家里生活困難，一家3口人擠在一個(gè)大炕上。小時(shí)候因?yàn)榧依锔F，我邊上學(xué)還邊干農(nóng)活，在家里要做飯、照顧弟弟，小學(xué)四年級(jí)時(shí)我就輟學(xué)在家。我一直想讓弟弟上學(xué)，可我爸說他自己不識(shí)字不也活得好好的，更何況家里沒有錢。弟弟二年級(jí)也輟學(xué)了，跟我一起在這里打工。經(jīng)村里熟人介紹，我是17歲就開始到甘肅天水市打工。隨后幾年到過甘肅蘭州、寧夏中衛(wèi)、銀川、石嘴山、中寧等地，也曾蹬過三輪車，但大多是在建筑行業(yè)打工。
再提問題：（3）為什么王斌余找不到別的工作？
生：討論、分析…………
生1：他只有小學(xué)四年級(jí)，沒有文憑。
生2：別的工作他可能不會(huì)做！
生3：他也沒有特長(zhǎng)，沒有一樣專門的技術(shù)。
師：總結(jié)：看來職業(yè)技能對(duì)勞動(dòng)者是多么的重要！
提高職業(yè)技能是勞動(dòng)必須履行的義務(wù)。
提高勞動(dòng)技能的意義：職業(yè)技能的提高是勞動(dòng)者適應(yīng)21世紀(jì)的需要；勞動(dòng)技能的高低決定著產(chǎn)品質(zhì)量的好壞；勞動(dòng)者的職業(yè)技能、技術(shù)素質(zhì)決定了這個(gè)國(guó)家的技術(shù)實(shí)力和生產(chǎn)力水平。
案情至此，王斌余并沒有偷鋁皮。難道是有人在老板面前誣陷他？
(三)推向高潮、思考領(lǐng)悟。
案情高潮：（多媒體、廣播）
“吳華（即蘇文才的女婿，蘇志剛的妹夫）是我們的工友，但他是負(fù)責(zé)工程質(zhì)量和監(jiān)督的。平時(shí)他經(jīng)常會(huì)平白無故地拿我們出氣。還讓我去偷工地上的東西，我說不干，他就罵我，罵我是“狗”。蘇志剛（即蘇文才的兒子）也經(jīng)常對(duì)我無中生有，說我到老板面前去等告他的狀，可我并沒有。他罵我們是“豬、沒有腦袋”。他們不止罵，還打我們，用腳踹，用磚頭來砸我�！睂�(duì)這些，二年來的王斌余都沒有還手，一直是“取怒不取言”。
xxxx年4月，跟著“大老板”陳繼偉打工近兩年的王斌余感覺心力交瘁�！敖衲�5月份，父親因?yàn)槿ツ晷薹孔油缺辉覕嘁恢睕]治好，家里急需用錢，再加上我身體一直不好，實(shí)在不想繼續(xù)干下去，就提出不干了，想要回今年掙的5000多元錢。但吳新國(guó)（即工地的包工頭）說我們?cè)诳垂さ貢r(shí)偷了鋁皮，一直拖著不給結(jié)算工錢�！�
實(shí)在沒辦法，王斌余兄弟倆去了惠農(nóng)區(qū)勞動(dòng)局投訴，由于陳繼偉不在，惠農(nóng)區(qū)人事勞動(dòng)保障局叫來了包工頭吳新國(guó)，后面跟著吳華。但吳新國(guó)說老板不在他是解決不了的`。后經(jīng)過勞動(dòng)部門調(diào)解，吳新國(guó)向勞動(dòng)部門承諾，5天內(nèi)給王斌余算清工資。
晚上22：40，王斌余兄弟兩人來到吳新國(guó)住處后，再次向吳新國(guó)索要工資，但吳新國(guó)沒有開門，于是雙方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。之后，兄弟倆看到戴著黃色安全帽的工友蘇志剛。他加班回來，聽到聲音后即來勸解。蘇過來說:“今天這么晚了，明天還要上班，別敲了。”王兄弟倆并沒有聽他的勸解。其后，蘇志剛的父親蘇文才、妹夫吳華、妹妹蘇香蘭相繼聞聲而來。蘇志剛說:“你們今天是不是欠揍？”王斌余問:“你們這一幫人想干啥？”剛說完，蘇文才就朝王斌余左臉扇了一個(gè)耳光，蘇志剛過去也準(zhǔn)備打王斌余，于是就出現(xiàn)了前面的一幕。
真相大白：顯然在老板面前誣陷王斌余的是吳華，蘇志剛他們�，F(xiàn)時(shí)王斌余因?yàn)槭嵌啻斡懶綗o果，平時(shí)壓抑在心中的對(duì)吳華他們的怒氣爆發(fā)而斗起殺意釀成了這場(chǎng)悲劇的。如果吳華他們不誣陷王，也不打、罵王的話，也不至于此的。
1．再提問題：（1）可是為什么吳華他們要這么做呢？
�。�2）他們違背了哪些職業(yè)道德？
生：再次討論、分析…………
生1：他們想討好老板！
生2：他們是想與老板套近乎！
生3：他們想讓老板看到他們，從老板那里獲得更多的好處，比如加工資啊。
生4：他們也太不擇手段了。
生5：對(duì)，他們太不道德，自己干的壞事卻說是別人做的。沒有起碼的職業(yè)道德。
生6：他們工作作風(fēng)太壞了。
生7：根本沒有誠(chéng)信可言。
師：總結(jié):
職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人們?cè)谄涮囟▌趧?dòng)中的行為規(guī)范和準(zhǔn)則.
我國(guó)的職業(yè)道德是以為人民服務(wù)為核心的社會(huì)主義道德在職業(yè)活動(dòng)中的體現(xiàn).其基本要求是:愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)。
遵守職業(yè)道德是每個(gè)勞動(dòng)者基本的道德準(zhǔn)則，是人們對(duì)本職工作起碼的事業(yè)心和責(zé)任感。職業(yè)道德也是維護(hù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的保障，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，健全法制的同時(shí)，更要加強(qiáng)每個(gè)勞動(dòng)者的職業(yè)道德。
2.現(xiàn)狀調(diào)查：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組上臺(tái)展示（課前布置）：永康市古山工業(yè)區(qū)部分企業(yè)的外來民工的真情流露。
如永康市星月公司、永康市刀剪廠的外來民工說，他們老板對(duì)他們的關(guān)心，和整個(gè)集體的團(tuán)結(jié)合作精神。（從正面說明提高職業(yè)道德的重要性）
�。ㄋ模├潇o反思、總結(jié)內(nèi)化。
案情尾聲：（多媒體、廣播）
王斌余的自白：我城里漂泊了10年，但我從不愿意和城里人打交道，因?yàn)樗麄兦撇黄鹞覀冞@些農(nóng)民工。
一次我去銀行匯款，那里的人看到我穿得特別臟，就不理我。還有一次在蘭州，我問車站的人有沒有回天水的車，那人惡狠狠地對(duì)我說，“沒有�！�
他們打我，我忍了兩年多了，現(xiàn)在不干了，他們還要打我……我很氣憤，我的命真的這樣苦嗎，死了總沒有人欺負(fù)我了吧？
拓展延伸：我們?nèi)绾握_對(duì)待周邊的外來民工？
生：討論并紛紛表態(tài)……
《勞動(dòng)者基本權(quán)利和義務(wù)》說課稿2
下面我就高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)第四課第二節(jié)中的第一框題《勞動(dòng)者的基本權(quán)利和義務(wù)》進(jìn)行說課，分別從教材、教法、學(xué)法以及教學(xué)程序四個(gè)方面加以說明。
一、說教材
1、教材在本課中所處的位置及教學(xué)目標(biāo)
《勞動(dòng)者的基本權(quán)利和義務(wù)》編在第四課第二節(jié)《勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)》中的第一框題，居單元節(jié)之首，又充分說明了我國(guó)三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開勞動(dòng)者，體現(xiàn)了勞動(dòng)者主人翁地位，這一課主要是加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，因此，本課是我們實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的重要內(nèi)容之一。
本課主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生懂得自己是未來國(guó)民經(jīng)濟(jì)中各行各業(yè)的勞動(dòng)者，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中必須具備良好的道德修養(yǎng)，不論將來從事什么職業(yè)，都應(yīng)當(dāng)自覺遵守“愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”的職業(yè)道德。懂得作為社會(huì)主義制度下的公民，應(yīng)自覺依照職業(yè)道德準(zhǔn)則來規(guī)范自己在經(jīng)濟(jì)生活中的行為。
2、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立
根據(jù)教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生"運(yùn)用所學(xué)基本原理綜合分析問題的能力"、"全面分析問題的能力"，結(jié)合本單元節(jié)教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)方面：了解勞動(dòng)者依法享有的主要權(quán)利和義務(wù)，理解勞動(dòng)者提高職業(yè)技能和遵守職業(yè)道德的重要性；
能力方面：運(yùn)用所學(xué)基本原理綜合分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力；
覺悟方面：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)法律意識(shí)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)者的職業(yè)技能水平直接影響到一個(gè)國(guó)家的生產(chǎn)力水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。
前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo)，后一點(diǎn)側(cè)重德育目標(biāo)，這符合我們政治學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)要求。
教學(xué)重點(diǎn)：⑴提高職業(yè)技能是勞動(dòng)者必須履行的義務(wù)；
⑵遵守職業(yè)道德是勞動(dòng)者必須履行的義務(wù)；
教學(xué)難點(diǎn)：只有在社會(huì)主義條件下勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)才是統(tǒng)一的。
二、說教法
本課主要使用討論法、啟發(fā)法與探究式教學(xué)方法和練習(xí)法相結(jié)合。
討論法：從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將閱讀討論教學(xué)貫徹到課堂始終，先是學(xué)生自己思考，最后分組討論，再回答老師設(shè)置的問題；從方式上看，引導(dǎo)學(xué)生按要求閱讀文中材料，幫助學(xué)生深刻理解課文中理論，到交替運(yùn)用閱讀、討論、回答等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際，探究課文中知識(shí)點(diǎn)，并提高個(gè)人修養(yǎng)，籍此落實(shí)教學(xué)目的。
啟發(fā)法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力，我在尋思上多下點(diǎn)功夫。根據(jù)認(rèn)識(shí)原理，設(shè)計(jì)并嘗試了老師啟發(fā)學(xué)生自己提問自己的教學(xué)法，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)獨(dú)特的思想火花。
探究式教學(xué)方法：探究式教學(xué)法主要是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，當(dāng)然這里我由于沒有經(jīng)驗(yàn)，不敢大膽施為，僅是適可而止。例如我講到“提高職業(yè)技能”時(shí)，我就如何提高職業(yè)技能問題上開展了五分鐘的自由發(fā)言，效果良好，總結(jié)為：作為中學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。
控制論告訴我們，"要實(shí)現(xiàn)有效控制"就必須"要有反饋"，而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)四個(gè)問題來反饋，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。這是練習(xí)法。
三、說學(xué)法
在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正如埃德加·富爾所說："未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。"葉圣陶老先生說："凡為教者必期于達(dá)到不教。"因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這節(jié)課在教學(xué)中將閱讀討論貫徹到課堂始終，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀討論的過程中學(xué)到了新的知識(shí)的同時(shí)，也教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)政治的重要方法之一—探究式學(xué)習(xí)法。
整個(gè)教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此，安排大量的學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)。根據(jù)系統(tǒng)論"整體大于部分之和"的原理，采用小組討論活動(dòng)，把全班分為九大組，確定發(fā)言代表，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生積極性，收到較好效果。
此外，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，已形成常規(guī)；提倡"不動(dòng)筆墨不讀書"，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣。
四、說教學(xué)程序
第一步、導(dǎo)入新課：以復(fù)習(xí)提問的方式，讓學(xué)生回憶并概述本課書第一節(jié)的主要內(nèi)容， 理解我國(guó)的勞動(dòng)者就業(yè)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各行各業(yè)，他們所處的地位是主人翁的地位。而主人翁地位又是通過現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)者的權(quán)利義務(wù)體現(xiàn)出來的。引出第二節(jié)的內(nèi)容──勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)。讓學(xué)生閱讀回答問題，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。板書課題。
第二步、簡(jiǎn)介背景：了解我國(guó)的勞動(dòng)法是1994年7月5日頒布的，并于1995年1月1日起正式實(shí)施。它是一部全面規(guī)定勞動(dòng)者權(quán)利和義務(wù)，保障各行各業(yè)勞動(dòng)者合法權(quán)益的重要法律，它的頒布實(shí)施標(biāo)志著我國(guó)長(zhǎng)期缺乏基本法的落后狀態(tài)從此結(jié)束，并開始逐步走向完整的勞動(dòng)法體系的新局面。引導(dǎo)學(xué)生了解勞動(dòng)法規(guī)定了勞動(dòng)者的那些基本權(quán)利和義務(wù)。
第三步、簡(jiǎn)單分析勞動(dòng)者基本權(quán)利的含義和內(nèi)容：主要以學(xué)生閱讀材料思考老師提出的問題作出回答，我則以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生培養(yǎng)分析問題的能力，然后進(jìn)行總結(jié)歸納，積極板書
第四步、重點(diǎn)及解決辦法：這一課的重點(diǎn)在于勞動(dòng)者的兩個(gè)重要義務(wù)--提高職業(yè)技能，遵守職業(yè)道德是勞動(dòng)者必須履行的義務(wù)。這是本課實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的重要內(nèi)容，所以這里我都是設(shè)計(jì)問題或引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法來教學(xué)，讓學(xué)生回答我歸納總結(jié)。
⑴關(guān)于提高職業(yè)技能，要把握以下內(nèi)容：
第一，提高勞動(dòng)者職業(yè)的重要性。勞動(dòng)者的職業(yè)技能，是勞動(dòng)者整體素質(zhì)中的主要構(gòu)成部分。勞動(dòng)者職業(yè)技能的高低，直接決定著產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的好壞，并影響著勞動(dòng)生產(chǎn)率，從某種程度上可以說，一個(gè)國(guó)家的勞動(dòng)者職業(yè)技能水平，代表著這個(gè)國(guó)家的技術(shù)實(shí)力甚至生產(chǎn)力水平。
第二，要有提高勞動(dòng)者技能水平的緊迫感。在我國(guó)國(guó)，由于教育和培養(yǎng)條件的不充分，勞動(dòng)者的素質(zhì)總體較低，已嚴(yán)重影響了我國(guó)的生產(chǎn)力水平。從勞動(dòng)者個(gè)人角度來說，由于本人能力和素質(zhì)差，不能從事相應(yīng)職業(yè)，不僅影響我國(guó)的生產(chǎn)力水平，還影響了自身生存與發(fā)展。
因此，我們每一個(gè)勞動(dòng)者或未來的勞動(dòng)者，都應(yīng)意識(shí)到在我國(guó)提高職業(yè)技能的重要性與緊迫性，從我做起，從現(xiàn)在做起，努力提高自己的受教育水平和技術(shù)素質(zhì)，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)騰飛做必要的知識(shí)儲(chǔ)備。
�、脐P(guān)于遵守職業(yè)道德，，要把握以下內(nèi)容：
第一，什么是職業(yè)道德的基本內(nèi)容。
第二，社會(huì)主義職業(yè)道德的基本內(nèi)容。
《中共中央關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干重大問題的決議》指出：職業(yè)道德要求做到“敬業(yè)愛崗、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”。這是所有行業(yè)都應(yīng)遵守的公共的職業(yè)道德準(zhǔn)則。
第三，要明確遵守職業(yè)道德的重要意義。
①提倡遵守職業(yè)道德是培養(yǎng)“四有”新人，提高全民族素質(zhì)的需要。如果一個(gè)人具有良好的思想道德素質(zhì)，包括具有較高的職業(yè)道德素質(zhì)，就會(huì)對(duì)所從事的本職工作表現(xiàn)出高度的責(zé)任感，從而為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
�、谧袷芈殬I(yè)道德也是維護(hù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的保障。發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)振興和社會(huì)發(fā)展的必由之路，有利于社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。但與此同時(shí)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)的負(fù)面影響也反映到職業(yè)道德上來，比如商業(yè)中假冒偽劣、坑蒙拐騙的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，機(jī)關(guān)部門“臉難看、話難聽、事難辦”，干部隊(duì)伍中一些人以權(quán)謀私、腐敗墮落的問題沒有得到根本解決等。這些問題勢(shì)必嚴(yán)重影響社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的建立和社會(huì)的全面進(jìn)步。因此，我們要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)職業(yè)道德的重要性和緊迫性。
難點(diǎn)及解決辦法：只有在社會(huì)主義制度下，勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的。這個(gè)問題是本課的難點(diǎn)。導(dǎo)讀課文，先讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論這樣一個(gè)問題：為什么只有在社會(huì)主義制度下，勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)才是統(tǒng)一的。
分析這個(gè)問題要注意把握以下幾點(diǎn)：
�、艔纳a(chǎn)資料所有制方面把握。一定社會(huì)權(quán)利和義務(wù)的分配都有其深刻的.經(jīng)濟(jì)根源，從根本上說是由生產(chǎn)資料所有制決定的。我國(guó)是社會(huì)主義社會(huì)，在以生產(chǎn)資料公有制為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)制度下，勞動(dòng)者是生產(chǎn)資料的主人，也是國(guó)家的主人，獲得了主人翁地位。勞動(dòng)者主人翁地位是由勞動(dòng)者享有的基本權(quán)利和勞動(dòng)者應(yīng)履行的基本義務(wù)構(gòu)成的，是通過實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者的權(quán)利與義務(wù)體現(xiàn)出來的。這就意味著，勞動(dòng)者的主人翁地位是其權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的前提。只有在社會(huì)主義制度下，勞動(dòng)者才獲得了主人翁地位，才使勞動(dòng)者的權(quán)利與義務(wù)得到真正的統(tǒng)一。
⑵從兩種制度的比較加以說明。在資本主義制度下，作為勞動(dòng)者只能是被雇傭的對(duì)象，將自己的勞動(dòng)力出賣給資本家。勞動(dòng)者所處的被雇傭、被剝削的地位決定了勞動(dòng)者不可能有真正的權(quán)利，特別是與勞動(dòng)者義務(wù)相一致的權(quán)利。這種權(quán)利與義務(wù)的不一致集中體現(xiàn)在資本家能無償占有工人勞動(dòng)的剩余價(jià)值，而工人只能得到相當(dāng)于勞動(dòng)力價(jià)值一部分的工資。只有在社會(huì)主義社會(huì)，建立了以生產(chǎn)資料公有制為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)制度，從根本上保證了勞動(dòng)者的主人翁地位，才實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)者權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一。
第五步、總結(jié)勞動(dòng)者權(quán)利和義務(wù)的相互關(guān)系，歸納全文：第一，勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的；第二，勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)是受法律保障的。并讓學(xué)生自己歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
最后一步，作業(yè)布置：要求學(xué)生思考全文并回答幾個(gè)問題，這是用教學(xué)中以練促學(xué)，把發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和提高學(xué)生綜合能力結(jié)合起來的一點(diǎn)作法。
板書設(shè)計(jì)：（略）
以上我從四個(gè)方面闡述了這節(jié)課有關(guān)設(shè)想，不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。