初中的作文
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的初中的作文4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
初中的作文 篇1
假期，我無(wú)意看到一份舊的《江南時(shí)報(bào)》，報(bào)上刊登的震災(zāi)圖。再次零距離感受汶川大地震。
我們湊近仔仔細(xì)細(xì)地看：這是一組以“母愛”為主題的圖畫，共五幅，其中第一幅和第三幅特別令人震撼。
第一幅畫面上5月13日凌晨2時(shí)許，都江堰一位醫(yī)護(hù)人員抱著一位三四歲的幼童焦急地喊：“還有誰(shuí)是孩子的親人？”她神色焦慮，據(jù)了解，幼童的父母已經(jīng)雙雙遇難。幼童已經(jīng)暈過去了，他閉著眼睛，半邊臉全是血，神色安詳，兩只膀子耷拉著，躺在那位醫(yī)護(hù)人員懷里。也許他是睡著了，還沉浸在夢(mèng)境里；也許是被什么重物砸傷，暈過去了；也許是被“轟隆隆”突然跨塌的樓房嚇壞了，忘記了哭喊；也許是爸爸媽媽遇難時(shí)，血肉模糊的情景使他極度恐懼，連“媽媽”都不記得叫喊了……
第三幅畫面更是令人痛心：一個(gè)站在高處，穿迷彩服的解放軍，正把一個(gè)頂多兩歲的小男孩傳給下面的一位戰(zhàn)士，那位戰(zhàn)士把小男孩抱在臂彎里。他們的身后，是一幢已經(jīng)坍塌的房屋。小男孩可能是剛剛被解放軍叔叔從廢墟里解救出來(lái)，他們正幫他尋找失散的親人。小男孩長(zhǎng)得多可愛呀！胖乎乎的光腦袋，肉嘟嘟的小手，捏的緊緊的，眼睛茫然無(wú)助地望著。
“多可憐的`孩子��！”老師動(dòng)情地述說，“也許他永遠(yuǎn)見不到爸爸媽媽，甚至將沒有一個(gè)親人，從此淪為孤兒，可是，他根本就不知道發(fā)生的一切，對(duì)襲來(lái)的災(zāi)難渾然不覺。多么讓人悲憫的小生命��！”老師話語(yǔ)哽咽。
我們看著，聽著，不知不覺淚流滿面，幾個(gè)女同學(xué)早已泣不成聲，老師眼里也滿含淚花。
震災(zāi)圖，令人心酸，催人淚下！
初中的作文 篇2
落葉，是風(fēng)的渴求，還是樹的不挽留。
——題記
天使的翅膀落入人間，成了人們的哀傷；雨水從天而降，聚集起來(lái)匯成了大海�；蛟S得與失并不只是單方面的，有得必有失，有失必有得。
孟子告訴我們：“魚與熊掌不可兼得�！碧热裟氵x擇了其中的一方，那么你必然會(huì)失去另一方，。那么，我們應(yīng)該如何看待獲得與失去呢？
自汶川大地震以來(lái)，我的心一直徘徊在低谷。這次災(zāi)難，我們失去的太多，這是顯而易見的，比如說蘿卜寨、都江堰等文化遺產(chǎn)。但同時(shí)證明了我們的愛心，證明了80后并不是冷血?jiǎng)游铩Ｒ矠槿藗兦庙懥司姟?/p>
葉子落了，樹丟掉了不必要的包袱，而大地卻獲得了養(yǎng)料，以滋養(yǎng)更多的生命。得失本來(lái)就是一座天平，不論任何一方過重都是不好的。
年少的我們追求獲得，拼命的往自己的背囊里裝東西，也不管對(duì)自己有沒有用處，而最終那些沒有用的東西只是占了個(gè)位子罷了。等到我們老了，我們又會(huì)想把那些東西丟掉。是為了圖自己的清靜，不受瑣事的干擾。所以，不論天平偏向何方，總會(huì)再回到原點(diǎn)。取得了總會(huì)失去，失去了又總會(huì)獲得其他的。
高一年的生活即將過去，剩下的.日子屈指可數(shù)。面臨著分班，幾家歡喜幾家愁。也許和相處了一年的同學(xué)分離是不舍的，但是該失去畢竟會(huì)失去，而你得到的，卻是那永遠(yuǎn)的回憶，我們從陌生人到無(wú)話不談，這過程便是我們最大的獲得！
蒼鷹能夠翱翔與藍(lán)天，必須要經(jīng)過骨折的痛苦；雛鹿要學(xué)會(huì)奔跑，必須要經(jīng)起摔倒的疼痛；珠蚌制造珍珠，必須要經(jīng)歷沙石的的刺痛。得與失是相對(duì)的，若你不失去，便沒有取得的意義。若太陽(yáng)沒有落下，那么就不會(huì)有日出。
由此觀之，不論你多么迫切的想要取得，你還是得失去。正如“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的無(wú)奈。
青鳥振翅高飛，他便不會(huì)再回來(lái)，目標(biāo)是那蔚藍(lán)的天空。斬?cái)嗔伺c大地的羈絆，振翅劃破那片天空！
但青鳥始終不知道，雖然他得到了天空，卻失去了大地。
到頭來(lái)，得失就如同礦泉水一樣——淡定。
初中的作文 篇3
春天，漫天遍野的木槿花開了，然而伴隨著木槿花開的卻是一份堅(jiān)強(qiáng)。
我向來(lái)不喜歡花，因?yàn)樗麄兲珛扇酢?/p>
一次，過生日。媽媽送了我一顆木槿花種。我很疑惑，便問“為什么送我這個(gè)�！眿寢尩溃骸澳鹃然ê推渌幕ú灰粯�，您種種看也許它會(huì)改變您對(duì)花的偏見。
被迫，不情愿的把種子埋在了院子的一個(gè)角落里。
時(shí)過已久，媽媽問我：“木槿花怎么樣了？”不好說已不知丟到哪里去了，便隨口答道：“好得很，只是還沒開花罷了�！�
過了不久，鄰居家小興土木，把一些破舊的家具，建材和木板都丟到了院子的一個(gè)角落里。
秋天，我站在院子里，感嘆道：都說了花向來(lái)是比較柔弱的，經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)吹雨打。心中不禁油然而生一種凄涼，也許那顆種子早就死去了吧，
第二年春天，漫天遍野都開遍了鮮花，可是一陣風(fēng)吹雨打后，一些花兒卻已經(jīng)受不住，凋落。
我看著這一切，不禁冷笑起來(lái)，不經(jīng)意的.一瞟。
院子的角落里，建材堆中，有一朵淡紫色的小花迎風(fēng)飄舞，走近一看，似乎是去年種下的那棵木槿花。
我愣了，想不到，在那些柔弱的花中竟還有這樣一種花，能夠在這樣的環(huán)境中傲然開放。
花海中，我似乎聞到了一陣花香，那是木槿花獨(dú)有的味道。我也似乎又看到了希望。
就是這樣的一朵小花，改變了我十三年對(duì)花的看法。
帶您在絕望的青春窗口看到春天——這是木槿花的花語(yǔ)。
這一刻，木槿花，我懂了您。
初中的作文 篇4
她，高高的個(gè)子，黑黑的頭發(fā)里夾藏著少許銀絲，額頭上長(zhǎng)著一個(gè)月亮似的疤痕，素有‘包青天’之稱，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，又似一個(gè)淵博的學(xué)者。
想知道她的名字嗎？請(qǐng)往下看吧！
“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也……”剛睜開惺松的眼睛，就傳來(lái)朗朗的背書聲。不用說，這肯定是我的姐姐在晨誦。每當(dāng)她星期在家時(shí)，就分秒必爭(zhēng)地學(xué)習(xí)，常常一坐就是一整天，一整天吶！這種韌勁是很難做到的，就像古代文人李密讀書留腳印一般�？�，她仍舊專心致志的地背書，邊背書還便全神貫注地做著筆記。隨之我起了床，穿上衣服去洗手間洗手，然后母親對(duì)我說：“快去喊你的`姐姐吃早飯。”一聲令下，我立馬跑到書房，但不管我怎么喊姐姐，她始終都是一句話：“等會(huì)就來(lái)啦！”過了三四分鐘，她還是那句話，直到母親的親自出馬，她才依依不舍地離開書桌。我心想：“我也一定要做像姐姐這樣愛學(xué)習(xí)的人�！�
她不僅愛學(xué)習(xí)，而且很愛刨根問底
有一次，父親說起了田間澆地。姐姐這時(shí)就說：“父親，我們這為什么不用噴灌來(lái)澆地呢？”父親說：“我們這不適宜，噴灑的不太均勻�！苯憬憬又f：“你看別的地方都用上了噴灌技術(shù)，并且很均勻。同樣是土地，為什么我們這為什么不能用呢？”父親這時(shí)的表情嚴(yán)肅了起來(lái)，說：“各方的土地都是不一樣的，就如我們的語(yǔ)言和外國(guó)的語(yǔ)言一樣嗎？這都是同一個(gè)道理。并且那樣做又耗時(shí)、耗力、耗財(cái)。因此我們這才不采取這樣的做法，懂了嗎？”姐姐這時(shí)也不吭聲了，或許是明白了。但我還是佩服她，佩服她那刨根問底的精神。
看，我姐姐愛刨根問底吧！但她是我們家的“開心果”。她到哪里就有歡笑。現(xiàn)在知道她是誰(shuí)了吧！沒錯(cuò)，她就是我的二姐王紫妃，她的那種愛學(xué)習(xí)，愛問問題的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？
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