初中的作文
在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編幫大家整理的初中的作文7篇，希望對大家有所幫助。
初中的作文 篇1
摘要
傳統(tǒng)的語文教學(xué)思想認為，學(xué)生想學(xué)好語文就要對文字進行熟練的掌握，并要擁有較強的閱讀理解能力，能寫流利的語言，并通過各種文字的裝飾進行語言的銜接，寫出好的文章來。這樣的思想是我們對語文的理解。隨著初中語文的不斷改革和進步，初中語文的整體水平在不斷提高，但初中語文作文的教學(xué)思想還處在較為落后的階段，并沒有進行改進和提高。就目前初中語文作文教學(xué)而言還存在著許多問題，這些問題已經(jīng)成為困擾我們的難題。
引言
語文一直都是非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其一方面注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地積累相應(yīng)的文字功底，另一方面則更加注重表達能力的提升，這就需要通過作文形式的教學(xué)活動開展，讓學(xué)生能夠更好地駕馭文字，寫出精彩的文章。但是，傳統(tǒng)教學(xué)中，往往注重前者的教學(xué)，而忽略了后者的練習(xí)，這就造成學(xué)生的語言應(yīng)用能力和表達能力不足，作文教學(xué)依然存在困境。因此，探究更好的方式方法，運用全新的教學(xué)思想打破傳統(tǒng)作文教學(xué)的不足，讓初中作文教學(xué)走上一條更加寬闊的道路就顯得非常重要。
1初中語文作文教學(xué)困境的分析
1.1初中語文作文教學(xué)缺乏創(chuàng)新性
目前，我國初中語文作文教學(xué)的模式與方法都十分單一，其不僅不能完成當前新課改的教學(xué)目的，其還不適應(yīng)當前的語文教學(xué)環(huán)境。初中語文作文教學(xué)時，大部分教師都是現(xiàn)在課堂上講述本節(jié)課程作文寫作的文體及要求，然后再選擇一篇優(yōu)秀的實力作文在班級里閱讀，然后就讓學(xué)生在課堂上進行作文寫作，寫作之后，教師對學(xué)生的語文作文進行評改與打分，最后教師再選擇幾個寫作水平較高的文章在班級作為模范，讓大家觀賞學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)模式使得學(xué)生的寫作毫無創(chuàng)新，教師選擇的優(yōu)秀實力作文無疑給學(xué)生了一個固定的寫作模式，學(xué)生在寫作文時也只是換湯不換藥，一味的模仿而毫無個性。初中語文作文教學(xué)模式已經(jīng)落后，但目前我國初中語文作文教學(xué)又缺乏創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，教師固步自封的教學(xué)模式不但不能提升學(xué)生的寫作水平，其還抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
1.2初中語文作文教學(xué)脫離實際生活
各種高水平的藝術(shù)作品都是來源于生活而高于生活，優(yōu)秀的文章也不例外。生活是文章創(chuàng)作的基石，生活賦予文章創(chuàng)作的靈感與靈魂，文章又將生活升華，文章的創(chuàng)作與生活是離不開的。目前，我國初中語文作文教學(xué)過程中，教師忽視了作文與生活的精密性，初中語文作文教學(xué)往往與生活脫離。而學(xué)生在這種作文教學(xué)氛圍之中也未能夠?qū)W習(xí)到作文寫作的精髓，因此，學(xué)生在作文寫作時大多都是依葫蘆畫瓢，根本未將寫作建立在實際生活的基礎(chǔ)之上，文章的內(nèi)容也多為虛假捏造，文章毫無真情實感，學(xué)生的寫作水平也很難得到有效提升。
1.3作文教學(xué)模式固定化
盡管國家大力倡導(dǎo)語文教學(xué)模式的改革，但是作文教學(xué)看似容易，在實際教學(xué)中卻困難重重。作文，歸根到底都是依靠學(xué)生寫的，教師并不能代替學(xué)生寫作，教師在整個作文教學(xué)中僅僅是一個旁觀者，對作文上不合理的地方進行引導(dǎo)和指導(dǎo)，因此，教師往往采用傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，選出優(yōu)秀的作文在課堂上朗讀和分析，讓學(xué)生學(xué)會欣賞優(yōu)美的作文。例如，教師在作文教學(xué)過程中，往往會先給學(xué)生一段材料或者一個題目，讓學(xué)生就此范圍進行寫作，在寫完了之后，教師選出優(yōu)秀的作文，讓寫作者到講臺上朗讀，之后，讓學(xué)生就此篇作文評價和分享，最后總結(jié)整個作文的寫作技巧，這樣的教學(xué)往往是偏向于理論的，學(xué)生自行實踐的效果較差。
2突破初中語文作文教學(xué)困境的路徑
2.1創(chuàng)新作文教學(xué)方法
傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)當前的教學(xué)需要，教師要進行作文教學(xué)方法的深入研究和探索，運用全新的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進行作文創(chuàng)作，提升課堂教學(xué)的效率，實現(xiàn)教學(xué)目標。隨著社會地不斷發(fā)展，人們對于作文教學(xué)的深入研究，作文教學(xué)方法已經(jīng)呈現(xiàn)出“繁榮”之勢，比如分層教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法等等教學(xué)方法的應(yīng)用，無不體現(xiàn)出教學(xué)的樂趣所在，并結(jié)合了學(xué)生的個體情況。因此，教師在進行作文教學(xué)過程中，同樣需要對教學(xué)方法進行靈活應(yīng)用，提升學(xué)生的文章創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生的作文創(chuàng)作提升新的高度水平。比如，筆者在進行初中作文教學(xué)過程中，便對分層教學(xué)法進行了靈活應(yīng)用。筆者會將學(xué)生分成A、B、C三個層次，對于不同層次的學(xué)生進行不同教學(xué)目標的設(shè)定，并制定不同的教學(xué)計劃。對于A級學(xué)生，筆者則要求其所創(chuàng)作的文章具有自己獨到的見解，能夠在文章創(chuàng)作中窺探到創(chuàng)新之處，力爭讓學(xué)生的文章創(chuàng)作保持在較高的水平。對于B級學(xué)生，筆者則要求其在原有基礎(chǔ)上尋找文章水平的提升點，讓學(xué)生尋找到自身的寫作優(yōu)勢，力爭向A級學(xué)生看齊。而C級學(xué)生因為其寫作根底較為薄弱，因此，筆者主要注重的還是讓其扎實寫作基礎(chǔ)，在優(yōu)化寫作基礎(chǔ)上提升自己的寫作能力。通過對于不同層次的學(xué)生進行不同寫作目標的設(shè)定，學(xué)生們可以在自己的基礎(chǔ)之上進行作文寫作，都能夠獲得相應(yīng)的提高。
2.2關(guān)注生活，重視積累
正所謂生活是一切文學(xué)創(chuàng)作的源泉，文學(xué)創(chuàng)作是作者從自身角度對生活的審美出發(fā)的，然后在自己的腦海中進行加工，用語言進行串聯(lián)，從而創(chuàng)作更加豐富的藝術(shù)形象。人的生活經(jīng)歷正是寫作的重要資源庫，例如，莫言生活在山東省高密縣，他見證了這一片土地的變化，感受著母親的偉大，正是這一系列的生活經(jīng)歷，使他的文字更加吸引讀者。生活對于寫作是極為重要的`，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活的習(xí)慣，教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生在看待生活中的事物時有自己的看法和觀點，同時，學(xué)生應(yīng)當學(xué)會運用語言和行為刻畫人物。
2.3重視學(xué)生日常的誦讀訓(xùn)練
書讀百遍，其義自見�！闭b讀是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)方法，通過進行誦讀訓(xùn)練，可以有效加深學(xué)生們對文言文的文意理解，并幫助學(xué)生提升自身的語音感知、感悟能力。老師要耐心指導(dǎo)學(xué)生，誦讀訓(xùn)練要以理解文意為基礎(chǔ)，學(xué)生只有在重充分理解了課文內(nèi)容，情操和思想上感受到了陶冶，心靈上產(chǎn)生了共鳴，這樣才能對他們的朗讀、背誦會產(chǎn)生極大的促進作用，會讓學(xué)生們不自覺地投入到朗讀、背誦的練習(xí)中去。在學(xué)生進行相關(guān)朗讀訓(xùn)練時，教師要做好示范性閱讀，特別是要注意字音的朗讀準確。文言文課文中都有數(shù)量不等的生僻字、通假字、古音字等，如果不首先解決這些字詞的語音問題，那們就根本談不上文言文的誦讀。在進行誦讀訓(xùn)練之時，可以教給學(xué)生們一些記憶的方法，如：分段背誦，反復(fù)背誦加深記憶點和背誦頻率，以及理解記憶法、詞句記憶法等等，來進一步提升學(xué)生誦讀訓(xùn)練的效率。與此同時教師還要注重啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文所特有的一些思維規(guī)律和表達規(guī)律，如：古今詞義的變化，通假字、詞語活用，一詞多義和一些特殊的句式等等，在誦讀時還要注意文言文中語氣和情感的變化，讓學(xué)生深刻體會作者內(nèi)心的思想情感。
結(jié)束語
對于教學(xué)中的不足，教師應(yīng)該不斷努力，創(chuàng)新教學(xué)方式，科學(xué)有效提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生的內(nèi)心得到充實，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，充分讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，提高學(xué)生的思維創(chuàng)造和發(fā)散能力。通過高效的教學(xué)方法，切實提高學(xué)生的作文素質(zhì)，為以后的發(fā)展做好鋪墊。
初中的作文 篇2
常常覺得心情像桌面一樣，放著幾天就會呈現(xiàn)出凌亂。莫名的焦躁，不安�；蛟S是對即將來臨的會考的恐懼，又或許月考的成績也有一點點影響�？傊腋杏X自己好像生長在裂縫中的一株小草，進退兩難。
我自認為自己是一個挺會調(diào)整思緒，調(diào)節(jié)情緒的人。但太多的瑣事把我困擾，我開始恐慌了。于是我去了姐姐的書吧，那是一個清凈的地方，一個能讓人平復(fù)心情的地方。果不其然，剛走進去，焦躁的情緒便退去了一大半。我把煩惱告訴了姐姐，她拿起吉他，開始彈唱了起來。
“有多少創(chuàng)傷卡在咽喉；有多少眼淚滴濕枕頭；有多少你覺得不能夠被懂得痛，無人訴說；有多少次的夢還沒做，已成空……”淚水悄無聲息的`爬滿我的眼眶，密密麻麻的布滿了我整個臉龐。是的，我哭了，似乎是在宣泄著這段時間的壓抑，苦悶。哭到最后，我?guī)缀跻呀?jīng)聽不見我的抽泣聲，淚已染濕了衣襟。
歌聲再次響起：“等到黑夜翻面之后會是新的白晝；等到海嘯退去之后只是潮起潮落；別到最后你才發(fā)覺，心里頭的野獸，還沒到最后就已經(jīng)罷休……”
姐姐略帶沙啞而又動聽的嗓音在撫慰著我的心。我驀然想起之前看過的一篇散文，叫《向陽，背光》：人總有兩個極端，或許你這一頭正備受著壓抑與煎熬，而那一頭，正沐浴這春風(fēng)。剎那間，我仿佛徹悟了。
心臟沒有那么脆弱，總還會有執(zhí)著；人生不會只有收獲，總難免有傷口。生命中，只有陽光，裂縫才照得進來。
初中的作文 篇3
事實是，當下的第二種導(dǎo)游顯然更多一些，包裝成了常用詞，修飾成了常用手段，這也不是現(xiàn)在的中國獨有的。
王小波記敘他記憶里的特殊時期，他的父親對他的姥姥說，一畝地里能打出三十萬斤糧食。這是多么美好的事情，意味著遠離饑荒，意味著有源源不斷的生活物質(zhì)資源。但這一位農(nóng)村來的老太太卻大呼不相信。站在現(xiàn)代人的立場上，這位姥姥的想法真實而正確，但在當時，她被認為是領(lǐng)悟能力太低。直至這一畝地里的三十萬斤糧食導(dǎo)致了痛苦的饑餓。修飾過于美好，甚至掩蓋了真實，破滅后的痛苦卻還來了真相。
這個例子有些極端，極好和極壞的事都在其中。本真早已被拋棄，不見蹤影。相比現(xiàn)在聰明的商家，那時的謊言太大，一戳便破。
就說現(xiàn)在的'商家，從完全脫離本真變?yōu)榘胝姘爰�，這看起來是個進步，至少還有了一些真實的影子。殊不知，這樣一來，離還原本真更遠一步了。半真半假的華麗包裝，修飾出一個個讓消費者產(chǎn)生強大購買欲的商品，事后卻又不能完全責(zé)怪商家的欺騙，畢竟還有真實，畢竟購買時是心甘情愿的。所以真實的還原變得更加困難，試圖擊破謊言迎來的卻是其中的真實的盾牌。
這樣看來，問題變得更加嚴重。但越是重大就越能得到重視。隨著時代的發(fā)展，媒體的曝光越來越及時，越來越犀利，帶動更多的群眾參與其中，加大全民監(jiān)督的力量，形成有利的良性循環(huán)。正如遠離本真帶來的饑餓需要大家一起承受，還原本真的道路也要大家一起鋪設(shè)。先行者的力量遠不足以擊破謊言。
加入還原本真的行列，這是認識到問題后的自然選擇吧。
初中的作文 篇4
我們每個人都生活在兩個世界之間，兩個世界的生活相互交織，白天生活在現(xiàn)實的世界，晚上生活在夢的世界，夢的世界也是一個虛幻的世界，在那里也許會感到很恐懼，也許會感到很快樂。
忙忙碌碌的一天結(jié)束了，我們就在休息之中進入了另一個世界，夢的世界。
夢，有時會因害怕而驚醒。有時會因甜蜜而戀戀不舍，但是，不管怎樣，夢也是虛幻的。
在那個虛幻的夢境王國里，我們盡情暢游。
我喜歡夢的世界，但我也更害怕夢的世界。因為有時它會讓我好幾天都不敢睡覺。
夢的世界結(jié)束了，嶄新的明天就又到來啦��！
我喜歡夜晚里的寂靜，但我不喜歡夜晚里的可怕的夢境。我喜歡夜晚里天上的銀河，我不喜歡人世間嘈雜的.車輛。我喜歡靜靜地仰望天上的星空，看北斗七星所組成的美麗圖案。我不喜歡人世間的欺騙，人與人的謊言，人與人的陰謀。我喜歡夜晚的螢火蟲，提著燈籠為我們照亮前行的路。我討厭自私的人，給我做絆腳石。我喜歡夜晚的路燈，鞠躬盡瘁，把光明的一面留給我們。我不喜歡自私有兩面三刀的人。我喜歡看包青天之七俠五義這部電視劇，它讓我領(lǐng)略到了什么叫做鐵面無私。我不喜歡生活中自私的人，但是我卻見過好多這樣的人，真讓我無語。
我渴望人世間的真諦，我渴望人與人的真誠，我渴望世間沒有欺騙，如果…20xx真的是…還是進入另一個空間，我渴望人與人之間能夠覺醒，不再用自私與利益和欺騙來虛度年華！
我渴望……
初中的作文 篇5
“也許你是對的，但是……”，當遭到某人不著邊際的劈頭蓋腦的一番數(shù)落時，你這樣想著，然而最終欲言又止。
“不爭論、不辯論，一切順其自然，問心無愧”，你在心中告誡自己，然后像練太極一樣的吐納，極力讓自己的身心柔和、緩慢、輕靈。
“讓事實說話，實踐是檢驗真理的唯一標準”，當然，你知道那絕不是我行我素，而是來自正確的思維、正確的判斷和正確的行動，當結(jié)果彰顯，事實勝于雄辯時，自然會云開霧散，陽光燦爛。
“當已經(jīng)證明別人錯了，千萬別用看笑話的心態(tài)落井下石”，你更明白為人定要光明磊落，勝不驕敗不餒。當你用真誠感化別人時，會收獲更多的尊重與欽佩的目光。
“其實，這些對你不重要，重要的.是自己要活出自己的精彩！”你隨時提醒自己，保持內(nèi)心的平和，享受每時每刻的開心。為人處事不刻意、不刻薄，不計較、不比較，淡然、坦然。尊重內(nèi)心的美，尊重事實的美。
對！活，就要活出屬于自己的精彩！
初中的作文 篇6
桌上，一杯咖啡，一杯白開水。
咖啡如絲香滑，勾人心魂。白開水有的，只是純凈的透明，透明的潔凈。一向喜歡咖啡的我，這次卻毅然拿起了白開水，沒有絲毫猶豫。透過這一杯清澈，我又想起了你。
記得那是一個小雨淅瀝的下午。我的頭昏昏沉沉的，怎么也抬不起來。只覺得書本上的字早已模糊不清，耳邊老師講課的聲音仿佛已漸行漸遠。不甘心。抬頭，晃頭，揉頭，皺眉，瞇眼，攥拳……無論怎樣都不起作用。仿佛炸雷般，頭“嗡嗡”地響個不停；似有千斤重，頭一個勁地往下低——直至無力地趴在桌面，像一只受傷的小鳥。是的，不得不承認自己生病了。
恍惚間，眼皮愈來愈沉，愈來愈沉……只聽見有一個聲音在說：“睡吧，睡吧，快睡吧�！庇谑�，纏著一頭昏沉入睡了�！靶研眩煨研选倍吺且魂嚰奔钡拇叽�。睜開眼，映入眼簾的是一杯白開水，奇怪，一向討厭白開水的我第一次那么順從地接過了它。也是第一次，從這最為平凡的白開水中品出了一縷淡淡的`甜味。再喝，溫溫入唇，很平常的味道。但只幾秒，一股淡定的甜味輾轉(zhuǎn)唇間。一杯白開水，溝通了一束無助的眼神和一雙亮亮晶的關(guān)切的眼睛。眼，又合上了。像不諳世事般，什么也不管了，只覺得身上重了一點。時間仿佛過了一個世紀，待我睜開眼，發(fā)現(xiàn)教室里空無一人。也許是那杯白開水的作用，也許是病得不重，總之感覺好多了。伸個懶腰，肩上忽然有東西滑落，俯身拾起，是件衣服。“這衣服，好熟悉�！蓖憧湛杖缫驳某橄�，頓時明白了一切。眼淚竟不知不覺地填滿了眼眶。再起身，卻發(fā)現(xiàn)先前那杯喝完的水不知何時又重新溢滿。難道它是永不干涸的小河？又不自覺地拿起，一襲毫無修飾的清香撲入鼻中，那清淡的甜味隨著白開水也似涓涓細流緩緩植入心中，在舌尖翩然起舞。你那一瀉清澈如水的眼神早已被我收入白開水中，我與你的友誼也就如這白開水一般：透明，純凈。
忘不了你的白開水……
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