初中生作文

時間：2024-12-23 10:15:44 初中作文我要投稿

初中生作文7篇[精]

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的初中生作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

初中生作文7篇[精]

初中生作文篇1

　　人世間有許許多多美好的風景，它們讓人回味無窮，而留在我心底的精彩風景卻是那么刻骨銘心、意味深長，它是我與母親愛的見證。

　　記得那是我童年時的一個圣誕節(jié)前夜，剛剛聽說圣誕老人和圣誕禮物的我，像每個孩子一樣無比希望得到一份圣誕老人在半夜送來的禮物。晚飯時我問爸爸媽媽：“圣誕老人真的會給好孩子送圣誕禮物嗎?今晚我也把圣誕襪放在床頭，好希望得到圣誕老爺爺?shù)亩Y物啊!”“希望你的愿望能夠實現(xiàn)。”媽媽笑著說。晚上，我躺在床上，一邊望著星星一邊想：圣誕老爺爺會來我們家嗎?他會送給我禮物嗎?想著想著我進入了夢鄉(xiāng)。那一晚我睡得很香甜，夢中的我也坐在紅鼻頭的麋鹿拉著的雪橇上，一邊歡快地唱著歌,一邊奔向山下……

　　早上我睜開眼睛，下意識地摸摸床頭的襪子，鼓鼓的，我抑制不住心頭的激動，小心翼翼地打開襪子。“哇!”我大叫起來，“是一副新手套，太漂亮啦!”我奔向媽媽的房間給她看，讓她一起分享我的快樂�？墒鞘フQ老爺爺為什么要送給我一副手套呢?我的心里禁不住畫了一個問號，“也許，他想讓你在寒冷的冬天感受到無限的溫暖吧�！眿寢屔衩氐匾恍�，我也沒有追問，繼續(xù)沉浸在得到禮物的喜悅之中。

　　下午我在屋子里玩，無意中發(fā)現(xiàn)媽媽的賬本上記著一行字：女兒的新手套，15元�！斑�?媽媽什么時候給我買手套了?”望著手里那副“圣誕老人”送的手套，我似乎明白了什么，我快速跑到媽媽的`房間緊緊地抱住了媽媽，那一刻我的心里格外激動，我依偎在媽媽懷里，媽媽慈愛地撫摸著我的頭發(fā)，這一刻在我的記憶中構成了一副美麗的風景。

　　母愛如陽光照在我的心田，使我在冬天不再寒冷，擁抱著母親我想起了一首歌：“趴在您的肩上能說悄悄話;倚在您的懷里就到了家;牽著您的手風雨不害怕;聽著您的歌夢里開鮮花……”

　　這件事像一抹精彩的風景永遠留在我心底，盡管時光流逝，盡管我早已不再如當初般幼稚，媽媽對我的舔犢之情和我對媽媽的跪乳之情卻更加深刻……

初中生作文篇2

　　小時候，我的內心就有一種向往，向往湛藍天空中的云，向往蒼茫大海中的魚，向往萬千花叢中翩翩飛舞的蝶，給了我心中一股柔和的沖擊。我知道，那是向往美的力量。

　　不知從什么時候起，一個愿望悄然在心底萌芽了。我迷戀上了畫畫。有時，看見一只鳥匆匆飛過，我便快速把它勾勒下來；有時，看見一枝花迎風微微顫動，我會細細把它描摹在紙上。我每天都在畫，看見什么畫什么�？捎袝r看見自己笨拙的'筆法和粗糙的線條，又感覺這不是迷戀，只是一種遙不可及卻充滿渴望的念想。

　　當時幼小，有空就會畫畫�，F(xiàn)在時間少了，還是會心心念念惦記著。在小學三四年級的時候，才發(fā)現(xiàn)我對畫畫已經不是迷戀，而是一種沉醉，深陷在其中。懵懂中，產生了新的念想；不如長大了當個畫家吧？我這樣問。就這樣，我隱約決定了我的第一個夢想：當畫家，開始了我的逐夢之旅。

　　可是，這一路走來并非風調雨順，如果沒有磕磕絆絆，我想我也不會走到這里。七歲的時候，媽媽幫我報了舞蹈班和繪畫班。我感到既快樂又憂傷。繪畫班是我一直夢寐以求的，可是自從五歲學過舞蹈，我就不喜歡舞蹈班，充滿了厭惡。但是我又不敢對爸爸說出口。之后又過了幾年，我忍氣吞聲地學舞，終于爆發(fā)了。我對爸爸抗議，抗拒學舞。可爸爸回答：“不學舞就別想學畫畫�！蔽也判盐颍瓉硪恢币詠戆职种皇谴蛑嫯嫷钠焯栕屛覍W舞。我氣憤，我惱怒，畫畫和學舞有什么關系？為什么要把兩個不相干的事物違背它們意愿痛苦地聯(lián)系在一起？我不甘地流下眼淚。媽媽勸說我安心學畫學舞，卻讓我更加堅定了自己的想法。

　　我和爸爸進行了多次交談。我不停失敗，又爬起來反抗。有一次忍無可忍，還發(fā)生了爭執(zhí)，盡管如此，在一次又一次的不懈努力下，現(xiàn)在我終于有了放手追逐夢想的權力。

　　隨著我漸漸長大，我也有了別的愛好與夢想。但每每有人問我你的夢想是什么，我還是會毫不猶豫地說：“當一個畫家！”現(xiàn)在每每回想這句話，心中都會漾起甜蜜的漣漪。有些話，我已淡忘，那是童言無忌，唯獨這句話，我深深印在了腦子里�，F(xiàn)在，我還在繼續(xù)畫畫，不停追逐著我的夢想，從不停歇。

　　雖然我離這個夢想還很遙遠，還有許多未知的坎坷等待著我，但我相信，只要不懈努力，總有一天，夢想的花會在汗水中綻放。

初中生作文篇3

　　母親，把我?guī)У揭粋€花香飄蕩的小鎮(zhèn)上誕生，朦朧的睜開雙眼，美麗的小鎮(zhèn)和母親。

　　感受母親的溫暖很常見，一頓美味的早餐，一次我被油桶砸受傷的焦急，游子出門時母親的寸草心，點點滴滴。

　　如今，我已在世十六余年，離開了那個小鎮(zhèn)，與母親天各一方。養(yǎng)育之恩，無以為報，當時吾人最為感激的，是母親教會了我，怎樣做一個擁有靈魂的人。

　　那年，小學青澀的時光，夕陽染紅了街上的扳道，我和小伙伴背著大書包一蹦一跳的走在放學的路上。

　　那年，放學的心情，總是那么美好，大概是已經想念廚房那小炒肉的香味了吧。

　　路過一家玩具店，那里面的玩具完全吸引了我。玩具對于當時的我來說，就如同天使一樣的東西吧，總是那么向往。

　　和小伙伴走進玩具店，盡管口袋是空的，但還是希望觀賞著那誘人的各種機器人和戰(zhàn)車。

　　店主此時沒在，大概在屋內做晚飯吧……

　　嗯，和小伙伴商量了一下，無比雞賊的伸出手，一人拿走一把玩具，對，完全沒有負罪感，只有得到新玩具的喜悅。

　　優(yōu)哉游哉的回到家，母親問玩具哪來的.，我自然的撒了慌，我說……我走路時摔了一跤，然后一把玩具就在眼前。

　　那年，就是那樣的無知和天真，母親把我從懸崖口拉了上來。

　　不久，那個店主找上門來，母親得知情況后，又羞又怒。

　　此時此刻，握住玩具的手已經沒有了喜悅。

　　我跪到了掃帚上，掃帚上的刺扎著我的腿，剛跪下去不覺得什么，跪久了，很麻，很痛。

　　母親不是什么哲人，此時沒有說什么奧妙的話，教導我話她以前就說過，“沒有經過別人的同意就不能隨便拿別人的東西，小時偷針，大時偷金�！蔽覜]有遵從母親的教誨，壞孩子。

　　而犯大錯的我，只能跪在掃帚上反思，嗯，我從懸崖口邊爬了上來。

　　那天晚上，母親在床上抱著我，輕撫著我，其實真正痛的是她。打在兒身，痛在娘心。

　　每次遠行，母親總會說，要記住什么能做，什么不能做，嗯，已經銘記在心。

　　如今，和朋友聊起價值觀的時候，我總會說起我的母親，感謝她鑄就了我人的靈魂。

初中生作文篇4

　　白族有一民族特色茶品聞名于世。此茶名為三道茶，第一道，味清苦，頭一呷令品者不禁閉眼皺眉，曰苦茶；第二道，味極甘，入口香甜，令品者自覺苦盡甘來，曰甜茶；第三道，微帶暫且不述，只見品茶者一啜入口，做思索狀，繼而一片豁然開朗，問之何味？答曰：嘗聞此茶第三道包羅人世酸甜苦辣咸，吾嘗疑乎是，今日品之，猶信。此茶第三道曰回味茶。就此，三道茶成。

　　茶如此，人生亦是如此。有人認為，清苦過后的甘甜就像生活中的苦盡甘來，風雨過后的晴天彩虹，但真正的生活若只是故苦盡甘來的固定模式，那么生活豈不是乏味單調的很？我認為生活正如那三道茶，開始時，單一的苦與甜刺激著我們的神經，而第三道回味卻令我們迷惑不已，反思之后方知，苦與甜不過只是那眾多滋味的各中一二，前面因為單一的味道而顯于面上的'表情，實在失態(tài)非常，現(xiàn)在方覺這第三道茶真真稱得上回味。品了茶，再考慮一下人生，忽覺原來自己是那樣膚淺，原打算把人生劃成兩部分，上半部分咬牙努力，再苦再累也要拼來下半輩子的舒適生活；下半部分自然是享享清福，想吃啥穿啥都是自己說了算�？墒獠恢@在人生百味中，也之算得幾支小插曲，真正的人生少不了這苦與甘，但也絕不僅僅只有這兩味，他們最終當歸一到回味之中，在回味的茶壺中與其他茶料一道滾上一遭，這才煉出了真正的回味人生。

　　欣賞孟德，不是因為他唯才是舉的心胸，也不是他曾經同一三分之二個天下的功績，而是他那瀟灑的人生。東漢末年，朝廷敗落，天下大亂，伐董卓，為的是興復漢室，可是漢室無能，為何孟德不能取而代之？于是招攬各路英雄好漢，一路征戰(zhàn)，受九錫，稱魏王，最終在天下占得一席之位。想孟德之舉，哪個不是心之使然？這等瀟灑人生，豈是只字片語能夠說清道明的？古今多少史學家窮盡一生咀嚼孟德人生仍覺回味無窮，更何況是孟德其人呢？

　　喜愛東坡，不僅是他的詩才辭情，更是他那份對人生的感悟，東坡的一生是坎坷的，乍一看他的人生簡歷，似乎給人印象最深的便是貶謫，可東坡卻不這么想，他把每一次的左遷當作人生的歷練，把每一次的挫折當作生命的饋贈。遠離家鄉(xiāng)并不愁悶，只道我心安處是吾鄉(xiāng)，他的作品中沒有抑郁不得志，沒有生不逢時的遺憾，更找不到怨天尤人的抱怨，有的只是一分豁達的心境。在我眼中，回味便是東坡一生的寫照。

　　一味太少，兩味單調，五味堪堪之算好，重回壺，再翻嘯，點茶，呷品，只道甚妙，甚妙。

初中生作文篇5

　　晨曦，毫不掩飾照耀著大地，彈指間，原本黑濛濛的天空，露出了一道曙光，宣告著太陽神阿波羅的蘇醒，經過太陽神的創(chuàng)意改造后，大地變得煥然一新，展現(xiàn)了大地原本該有的生機，有如新嫁娘穿上一套華麗的禮服，期待展開新婚生活般，一天就這樣拉開序幕了。

　　自從邁入初中生活的第三個年頭，課業(yè)壓力如同海綿吸附了飽足的水分般逐漸沉重，我總是期待著周休二日，打算趁機喘口氣、休憩一番，因為我篤信：“休息是為了走更長遠的路�！痹谶@難得清閑的時刻，我會善用家鄉(xiāng)的特有風情──悠閑而慵懶，例如：尋一處樹蔭底下沉思;或踱步到廟口陪鄰居的老伯伯對弈，彼此廝殺個你死我活;或者是接受課外讀物的薰陶，讓自己翱游在各類書籍的世界里，而且不必擔心會有喧囂的車聲隆隆，無情地打斷看書的雅興;也可能到戶外接受大自然的親密接觸，讓心靈沉浸于大自然的懷抱中，任情感馳騁其中，享受著、紓解著一個禮拜中所累積的種種壓力……。我愛那些飄浮自在的白云、我愛那潺潺的溪流、我愛那鳥語花香，因為鳥鳴就像神奇的音符，很自然地就會吹奏出悅耳的聲音，猶如人間天籟，我聽之如癡如醉，陶然其中。至于花呢？我則感動于它賦予大自然五顏六色的點綴……。它們使我的生活顯得更多采多姿。

　　有時我也會在庭院中漫步，呼吸著清新的空氣，享受其中特有的魚鹽咸味;或者擁抱著翠綠田疇，以及展演其上的淳樸風俗，還有著都市所沒有的那份濃郁人情味;抑或欣賞著芭蕉葉上的撕裂痕跡，那是風吹雨打的杰出佳作、有時逗弄那些在田埂上恣意生長的含羞草、有時會拿長竹竿伸向高大濃密的.樹上夾龍眼、或是摘那熟透的芒果，吃起來汁水淋漓的痛快，真是讓我全身舒暢。當我坐在田野中注視著夕陽時，整個大地好像被染上了顏料似的，真不敢相信，這是僅能在夢中出現(xiàn)的模樣，有如一幅名畫呈現(xiàn)在我的眼前一般，真是賞心悅目，總是令我陶醉不已而流連忘返！

　　這塊土地所給我的，是多么樸實無華，因為隨著人類文明的進步，離開鄉(xiāng)下的人也就會增加，但是如果能回歸自然、享受田園之樂，那則是心靈凈化的神仙生活。我并不后悔被生在這個都市人所謂的“荒煙蔓草之地”，因為它給我的感受太深了，這充沛的情感，有如澎湃的浪濤，朝我涌來，撼動了我心靈深處，我愛死了──我的家鄉(xiāng)！

初中生作文篇6

　　一、激發(fā)學生寫作興趣

　　學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不予如好之者，好之者不如樂之者�！弊寣W生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學習，充分調動他們的學習積極性，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的向導。如何激發(fā)學生的寫作興趣呢？

　　1、讓學生寫熟悉的內容，以“趣”激趣。

　　作文命題應開放，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事，景或物作為作文內容，以激發(fā)學生的寫作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。比如根據(jù)小學生最喜歡做游戲的特點。我們可以精心設計游戲內容，游戲前，告訴學生要留意游戲的過程，注意同學的言行和表情。游戲后組織學生說過程，討論從游戲中懂得的道理，學生玩得興高采烈，自然會說的興致勃勃，寫起來就不難了，而且興趣也產生了。

　　2、以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。

　　要使學生堅持不懈的自覺作文，最關鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習慣，滿懷樂趣地去學習，在實踐中我是這樣做的：首先用肯定給學生自信心。學生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神情高興。哪怕學生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點“喝彩”，哪怕只有一個詞用的生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進。第三是辦好班級的習作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學生學習、品賞。

　　二、從讀學寫，讀寫結合。

　　小學語文教學大綱明確規(guī)定：“作文教學與閱讀教學密切配合作文教學時，要指導學生靈活運用閱讀中的知識和技能，”閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎，學生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學生從讀學寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學的基本途徑。

　　1、從閱讀中學習文章的結構和表達方法。

　　在作文教學實踐中，我有意識地把作文指導滲透閱讀教學中，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學習一篇課文后，注意對該文的結構和寫作方法進行分析。如學習《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文，第三自然段作者是采用了總分的結構方式，先總寫八月，天多熱，在舉例分述天如何如何的熱。指導學生學習這篇課文，理解課文內容，還要注意引導學生分析這篇文章的寫作特點和表達方式，理解作者是如何選材把天熱寫具體生動，即對寫景段落可以怎樣布局。又如學習《爬天都峰》，注意學習游記的結構特點。在教學中持之以恒地把寫作指導滲透到閱讀教學中，通過長期的潛移默化提高學生的寫作能力。

　　2、聯(lián)系課文。適當摹仿，仿中求創(chuàng)。

　　中外作家歷來強調創(chuàng)造，但在寫作中可以適當摹仿。例如在叫學生寫美麗的府谷的時候就可以引導學生摹仿課文《香港，璀璨的明珠》來寫一寫我們的府谷，在寫作前，首先要讓學生搜查整理有關府谷的資料。接著讓學生先模仿第一自然段寫一寫鄭州所處的位置及簡介，在模仿二三四五六自然段用總分的段式寫一寫府谷的商業(yè)，美食，旅游，夜景等方面的內容，在模仿最后一自然段用一句話來概括一下府谷。這樣，一方面學生有了寫作的大概模式，另一方面對府谷又比較了解，寫起來就容易得多了，在這樣的引導下，學生很快就學會了，為本次作文開了個好頭，也為主題思想的進一步發(fā)展打下良好的基礎。

　　3、加強朗讀背誦訓練，培育語感。

　　常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神，”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟�！逼渲械莱鲆粋€深刻道理，文章源于積累。如唐宋八大家中韓愈、蘇東坡等他們壓根就沒學過語法、修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。所以語言的積累，語感的形成，有懶于多讀多背，實踐證明，運用語言文字，寫作能力的的形成，頁需要多讀多背，課內多讀，課外也需多讀多背。在教學中，必須加強朗讀訓練。此外，我還讓每個學生準備一個好詞好句積累本，不僅要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要學生把課上及課外搜集的好詞佳句抄寫下來，并背誦下來，增加背誦的量。通過讀，寫，背使學生把課本的語言轉化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了，

　　閱讀是學生獲得作文范例的基本途徑。學生可以從讀中學到“怎樣寫”，但這也需要我們老師們長期有目的地培養(yǎng)，讓學生從閱讀中積累語言材料。從讀中學寫，讀寫結合，提高寫作能力。

　　三、練是關鍵，練說練寫。

　　要提高學生的寫作能力，在教學中練是關鍵，練說練寫，“練”是幫助學生打開作文之門的金鑰匙。那么如何引導學生“練”呢？

　　1.緊扣生活，練說練寫豐富多彩的生活素材。

　　生活是寫作的源泉，我們身邊每天都要發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事，對此我們要善于做生活筆記。矛盾告訴我們：“應當時時刻刻身邊有一支筆和一本草薄，無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來”�？墒怯行⿲W生對此視而不見，聽而不聞�？梢姛o材可寫的根源是不善于觀察，僅做生活的旁觀者。

　　有一些老師說：“三年級的學生還小，缺少課外讀物，不善于發(fā)現(xiàn)，所以作文學生覺得可寫的東西不多�！逼鋵嵅蝗�，我們教師要引導學生發(fā)揮優(yōu)勢，挖掘作文源泉。在訓練時，要積極引導學生捕捉所看、所見、所做、所感，如四季的景色、飼養(yǎng)的寵物、街心的公園、使用的電器、參與的家務活、自然中的鳥獸魚蟲、來往的親戚朋友身邊的人、事、景、物無處不有，關鍵是要善于觀察分析。引導學生做生活的`有心之人，練說練寫著豐富多彩的生活素材。

　　2、練說真話，練寫真情實感。

　　作文說的就是真人真事，寫的就是真情實感，但平時學生在寫作文中，有時為了完成任務胡編亂造，或抄襲他人，或無病呻吟，作文成了很多學生的一紙謊言。在學生的筆下同學都是拾金不昧的，老師都是抱病工作的，鄰居都是樂于助人的，家鄉(xiāng)都是美麗富饒的。內容千篇一律，缺少新意，有時甚至給學生下個評語也很難，但就是覺得不對勁。對此我在指導學生習作時，注意培養(yǎng)學生在練中要養(yǎng)成說真話，寫真事的習慣，這跟培養(yǎng)學生踏踏實實做人至關重要。

　　如何引導他們寫出真情實感的習作呢？在具體教學中，首先對于寫“真”的作文，給予高分鼓勵，肯定表揚。對于不說真話，不寫真事的正確引導他們意識到說假話，寫假事是錯誤的。其次引導學生拓

　　展題材，在生活、回憶中找真。如寫“難忘的一件事”，可以從“為什么難忘”入手，引導學生回憶童年到少年，從校內到校外。說說生活中曾經有過的“有趣的、有意義的、受教訓的、后悔的、令人傷心的、令人高興的、令人氣憤的、打擊最大的”一件事。這樣可使一個平常題目延伸到生活的每個角落，使學生驚嘆題意的廣泛，在生活、回憶中選取印象最深的一件真事來寫，這就可免去無米下鍋之苦和抄襲杜撰之弊。第三、創(chuàng)設自由表達的空間，讓學生在交流中，細細品味，體驗真情實感。學生一旦有機會無拘無束地進行口語交流，他們能盡情地流暢地表達自己的真情實感，說出了真話，再讓學生動筆就不會空話、客套話一大堆了。

初中生作文篇7

　　一頭油黑亮麗的頭發(fā)；一雙烏黑明亮的美眼；一張櫻桃一樣紅潤的嘴唇，一雙纖細的手；讓那個人顯得格外美、文靜！

　　她是一個愛學習的同學！在自習課上，有的同學在畫藝術風味的圖畫；有的.同學在下有趣的象棋；有的同學在猜字謎，而她，卻在認認真真、聚精會神地做作業(yè)！這難道不是一個愛學習的人嗎？

　　她不僅愛學習，而且愛思考！在一次數(shù)學課上，老師大步走向講臺，給同學們提了一個問題。這個問題頗有難度，其他同學在裝模作樣地假思考，因為他們心里有一個共同點，那就是等老師講答案！但那位愛思考的同學，在老師說話前就陷入了沉思。不一會兒，老師激動地說：“來，哪位同學說說你是怎么想的？”教室里頓時變得鴉雀無聲。突然，那位同學勇敢地舉起那纖纖細手，老師眼前一亮，“來，這位同學你說一說�！彼袟l、胸有成竹地說：“因為這個三角形是……所以……”“嗯，不錯！”老師很肯定地說。坐下后，那同學像吃了蜜一樣，甜甜地笑著！

　　這位同學，她不僅愛思考，愛動腦，而且她在一次語文課上，老師以她高超的知識和清楚的話語，給我們講述了作文怎么寫好。最后，開始寫作文。有的同學像吃了興奮藥一樣，飛快的寫；但有的同學似乎沒聽懂老師講的，陷入了思考中�？赡俏煌瑢W不一樣，她要求速度快又求字寫好。她把字寫得整整齊齊，很清秀。又把速度也調快，兩全其美，讓老師看了嘖嘖贊嘆！再加上她愛看書，所以作文好詞多、好段多，讓作文更加生動、有趣！

　　那個人愛學習；那個人愛思考；那個人棒！

　　她，就是我的好同學———

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