初中優(yōu)秀作文5篇（推薦）
在我們平凡的日常里，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節(jié)自己的心情。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的初中優(yōu)秀作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中優(yōu)秀作文 篇1
小時候，媽媽曾指著地球儀對我說：“在世界的東方，有一個神奇而美麗、古老而年輕的國家，名叫中國。我們就是中國人。”
我的祖國伴我成長。 上學了，我光榮地成為了一名少先隊員，戴上了鮮艷的紅領巾，這是多么的自豪! 長大了，我知道我們的祖國是一個有五千年歷史的文明古國。造紙、印刷術、火藥、指南針四大發(fā)明對世界文明做出了巨大貢獻。她還是個禮儀之幫。
我在幼兒園時，已學會背誦《三字經》。上了小學，會背誦《弟子規(guī)》和《論語》�！皩W而時習之不亦樂乎”，每個新中國的孩子都在快樂地學習和成長。 今天，我們的祖國60華誕，舉國上下普天同慶。 我彈奏一曲《龍的傳人》，大聲唱起《歌唱祖國》。早上，我們全家人都目不轉睛地收看“閱兵儀式”，我還用相機錄下了這激動人心的時刻。晚上，我和同學興奮地來到琶洲看國慶煙花匯演。珠江的夜空，已被渲染得五彩繽紛，火樹銀花的煙火照耀著歡呼的人群，每個人的臉龐都綻開了幸福的`笑容。 沒有共產黨，就沒有新中國。祖國給我們帶來了無比幸福的生活。
在我家的車房，有我外公的一輛60年代的鳳凰牌自行車，那可是他的寶貝。后來，爸爸買了摩托車�，F在，又買了一部小轎車。聽爸爸說，他小時候電風扇和電視機是很少有的。而現在，許許多多的家庭不單有了電視機、冰箱、洗衣機，還有了空調機。人們的生活真是一天比一天過得好了。不僅咱們農村有了翻天覆地的變化，城市也一年比一年變得現代而美麗。我家原住黃石路，我出生那時還是偏遠郊區(qū)，現在已是白云新城，車水馬龍，旺得很了...... 當今，嫦娥趕月，神七飛天，我們的祖國令全世界刮目相看。祖國是我們的母親，我愛我的祖國!
初中優(yōu)秀作文 篇2
近幾天,我家的老鼠泛濫成災,家中的一些木制家具都被它們啃咬得破爛不堪�？墒牵@些x賊好像隱身人似的，來無影，去無蹤，干了壞事后就溜之大吉了。因此，我們一家人決定來一套“滅鼠連環(huán)計”。
老爸帶頭出馬，拿著原始工具——木棍，準備擒鼠。瞧，這x賊終于出現了，烏溜溜的眼睛，賊偷賊腦的。魯莽的老爸一發(fā)現獵物，便以腳踏風火輪的速度飛速趕到現場，舉起木棍，使出九牛二虎之力。一棒下去，那老鼠安然無恙，可憐那木棍，卻被老爸的蠻力搞得一分為二了!滅鼠第一招，宣告失敗!
現在，我的第二招閃亮登場!先進武器老鼠藥便成了滅鼠工具。我們現將老鼠藥灑在“獵物”老鼠經常出沒的地方，準備誘“鼠”上鉤!一天過去了，毫無動靜;兩天過去了，毫無動靜;三天過去了，還是毫無動靜……這些老鼠好像認識字似的，對老鼠藥置之不理。唉，真是“偷雞反倒蝕把米”呀!滅鼠第二招，宣告失敗!
集智慧與美貌于一身的老媽終于出戰(zhàn)了!老媽先在老鼠的'“根據地”一帶放上老鼠夾，再用我最愛吃的“好麗友派”做誘餌，沿路鋪撒，最后，我們躲在門后窺視動靜。一只肥頭大耳的老鼠出現，它一聞到“好麗友派”的香味，就已經垂涎欲滴了，它一邊吃著，一邊沿著我們布置的秘密路線，朝“刑場”逼近。只聽“啪”地一聲，一只老鼠命喪黃泉。幾天過后，已有幾十只老鼠走上了西天路。滅鼠第三招，宣告成功!
從此，我家天下太平，人與老鼠的世界大戰(zhàn)，也畫上了一個人類勝利的圓滿句號!
初中優(yōu)秀作文 篇3
他，并不愛說話。小時候，我總愛牽他的手。他寬大的手掌有力而溫暖，總是牽著我，帶我走進一個個新奇而陌生的地方，從廚房到茶館，從鹽罐到仙人掌。那時的我，我知道他的名字，只是叫著他父親。我似乎也記不得我叫什么，大約母親和我講過，但只記得父親一直叫我丫頭。丫頭，走。
他，很少笑。大約，都把笑意留給了孩時的我吧。隨著我年齡的增長，他由呵護變成了嚴苛，在高興也只是略微牽扯一下嘴角。深邃的眼里總是摻雜著一些我永遠也不懂得復雜與深遠。烏黑的.頭發(fā)也漸漸被歲月所染白。緊致的皮膚也掉進了歲月的溝壑。那一道道皺紋似乎是一波三折的生活。背也有些彎了。
如今，我與他尷尬的相處。在家里搭不上幾句話，更像是兩個合租的房客，彼此互不相干。見面也只是對視一眼，然后各忙各的。詢問我的時候我也只是還好還好的應付。
成功的速度一定要趕上父母老去的速度。這句話慢慢有些理解了，有些事，錯過一時便錯過一世。父親，等等我。我從未說過愛他，似乎是礙于情面吧，總覺得說不出口。他似乎也從未說過愛我，但一言一行早已證明。如今歲月的洪流卷了他的青春、年華和容顏，只剩了一個蒼老的背影。而我能做的，便是愛他，以我能達到的成績來愛他。父親，等等我。
獻給從未說過愛他的父親。
他在時你并不覺得有多重要，甚至隱約覺得有些煩人�？赡程焖辉�，這才驚覺，有些人早已不只是習慣。
他總愛把我架在他的肩上。坐在他的肩上，看著地，有一種“一覽眾山小”的感覺�？粗�，依然那么天高云淡。暖光瀉下，我一直堅信只要一伸手就能抓住，但攤開掌心，卻又一無所有。陽光在腳邊投影下兩個一大一小的影子。一個慢慢地走，一個慢慢地追。
他，很容易滿足。他很少夸我，每當被鄰里夸贊的時候，他雖裝作哪里哪里的風平浪靜，而心里早已波濤洶涌。我在一旁只是笑笑，望著他眼角的皺紋由淺變深。
我偶爾也會牽一牽他的手。他的手不再像小時候那么光滑，依舊寬大，卻略微泛黃。手掌上的繭已經很厚了，摸起來很粗糙卻依舊溫暖。他已背不動我了。但我望著他的背卻依舊有安全感，依舊的堅實，溫暖。與他肩并肩的走在路上，望著夕陽綻放出最后的余暉，心生悲涼。望著正值中年的父親逐漸有了變老的痕跡，有些心疼。
他的父愛是讓我堅定的信心，他的背影是讓我愛心的風景。
初中優(yōu)秀作文 篇4
風吹起了我的衣角，你還記得嗎？那年五月，夏天的味道。
——題記
夏天已來得朦朧了，羞澀地露出泛紅的臉龐，路上的香樟已戴滿一頭綠冠，微風也時而會輕撫人們的臉龐，這無疑是四季中最善解人意的風了。
嗯，夏天還是這么的有詩意。還有，遇見的那個穿著白襯衣，牛仔褲的少年。
少年出現在初夏，在夏日的熱情即將消褪時，他也沒了蹤影。他，一位平凡的街頭歌手，在地鐵中唱響自己年少的夢。
趁著初夏的到來，我和老爸一起溜去了北京。北京這個繁華的國際大都市，人們不是坐在辦公室里埋頭工作，就是在匆忙中擠著公車或地鐵。我那時對地鐵充滿了好奇，便拉著老爸要去坐坐。
即使在北方，初夏也會送來一點暖意，而地鐵這一現化服務，從購票、檢票到進站竟然沒有一項是人工服務，人們面對的全都是一臺臺高智能化的冰冷的機器。我正后悔要來時，耳邊傳來了一陣舒緩而略帶憂傷的歌聲，我順著聲音看去，一個比我大一點的男孩子，撥動著懷舊的吉他弦，那一身白襯衣和牛仔褲正如清新的夏天。他的.腳下有幾片落葉，站口的風吹來，葉片就繚繞著他，翩翩起舞。老爸顯得有些驚異：“這孩子真是不錯，這么小就獨自闖蕩世界！”他似乎聽到了老爸的夸獎，放慢了手中的吉他，沖我們這邊一個淺淺微笑，笑得很是動人，我看見了他如水的眼神，漣漪那么清澈明凈，臉上帶著將要成年的棱角，就像校園小說中的主角那樣簡單帥氣。他看了下我，同樣是一個微笑，安然恬淡，不語不傷。
他又埋頭唱起了歌，歌聲真的很動聽，我便索性坐在地鐵站入口的臺階上，靜靜的傾聽，欣賞著地鐵站里這一點點的溫暖，人群來來往往，走走停停，我和爸爸是唯一愿意留下的聽眾。男孩偶爾會朝這邊投以感激的目光，他的瞳孔散發(fā)著夏天獨有的明媚和燦爛，他的音樂就像夏天的微風。
不久，他便整理好東西，準備離開，可又停住了腳步，轉過身來，我說：“你唱得真好！”“謝謝你們愿意聽我唱這么久，我的愿望就是當一名歌手，父母說我不好好學習，不務正業(yè)，我卻更愿意享受音樂給我?guī)淼目鞓贰！闭f罷，他向我們深深地鞠了一個躬，便消失在涌動的人海中……
隨著他的離去，不知從哪吹來一縷清風，把地上的落葉攪起，旋轉，升騰，慢慢地飄散……
每年的夏天，我都會想起那憂傷的旋律，清澈的眸子，和那清風吹拂，落葉舞動的初夏。
啊，那個彈著吉它的初夏！
初中優(yōu)秀作文 篇5
一、“曲徑通幽”的初中語文作文教學
�。ㄒ唬┌错樞颍袟l理，鋪“曲徑”
在進行初中語文作文教學時，應重視教學練習順序。在進入初中教學伊始，教師要根據教學要求，做出三個學年內的作文教學規(guī)劃，再在每個學年內進行學期作文教學規(guī)劃，具體可按主題、按文體、按學生心理發(fā)展階段進行教學規(guī)劃。用這樣的方式來建立起一個作文練習序列。如針對七年級的學生，其重點在于激發(fā)學生的想象力，所以應盡量鼓勵學生的思想自由，讓學生自由寫作。在選題上可以多角度，多方面地進行布置，爭取讓學生擁有思考不同主題的機會；針對八年級的學生，其重點就應該放在規(guī)范寫作上，開始有計劃地教學生幾種主要文體的寫作方法，點評其中優(yōu)缺點；針對九年級的學生，又可回歸到自由寫作，這時的自由寫作不同于七年級的自由，其目的在于讓學生用學到的作文技巧與方法來表達自己的個性，表達自己的思想。而教師的作用在于讓學生寫得更好。當然，在初中語文作文教學中，有這樣的時間安排，更要有可操作性強的教學方法。例如，讓每個學生都擁有一個成長記錄袋，把學生所交的每一篇作文都進行統(tǒng)一收藏與點評。如學生在第一個月的寫作中，其文章已經可以達到理解作文題意。而到了第二個月的寫作中，文章已經開始圍繞中心進行寫作，并可以凸顯出學生需要表達的中心思想。這樣的成長記錄有利于學生進行總結與回顧，也構成一個寫作的層次訓練，學生在明確的要求與順序化的寫作中，也就能更好地鋪好每一塊“通幽”的.“曲徑”磚。
（二）重個性，多表揚，會“通幽”
初中語文作文寫作的傳統(tǒng)模式是教師給出一個題目，讓學生用一節(jié)課的時間寫一篇作文。在第二節(jié)課時教師會對完成得較好的作文進行點評，對表現不佳的進行批評。在這個過程中，寫得好的學生實質上并沒有得到教師的“點晴之筆”，因為教師不會再說如何寫得更好，基本只是說這篇文章哪里好，哪句話寫得好。而表現不佳的學生，看到其它學生寫得好，受表揚，自己的文章卻只有一句或者半句不好的評語，學生不能從這評語里找到提升作文水平的方法，只能知道自己寫得不好。長期下去，學生就會默認自己寫得不好，甚至開始厭倦作文的學習。當然，從教學層面上而言，作文的批改與講評是教師的專利。而從培養(yǎng)學生寫作能力層面上而言，應鼓勵學生自己檢查，自己品味，再進行改進。但現階段的作文教學里，一般都跳過了這一環(huán)節(jié)，作文一交上去，教師改完，基本就已經下了定論了。實質上，所有著名的文學家都是寫完之后自己改，幾易其稿后才會讓他人點評�；诖耍胱寣W生更好地在作文里表達自己的思想與個性，提高學生的語言應用能力，就不能少掉學生自評這一環(huán)節(jié)。然后，在學生自評完之后，可以讓教師進行批改，教師的點評是在學生自評的基礎上，所以對于基礎性的寫錯字，寫別字，引用句子不對等情況已經可以不看，只需要關注學生是用什么樣的方法來表達一句話，有沒有更好的方法來表達。教師通過學生的自評能知道學生自己對這篇文章的想法以及提出的疑問，此時，教師在批改時無形中就回答了學生的問題，與學生實現了交流。這種批改相比于傳統(tǒng)的教師批改也就更富人文情懷，也能讓學生更多的明白作文寫作的不足之處后再進行改進。學生在這個過程中，也就得到了自我的表達，潛移默化地學會了如何“通幽”。
二、結束語
總體而言，初中語文作文的教學是一個長期性的滲透過程。教師應多鼓勵學生，多給學生表達自我的機會，才能激起學生對作文世界“曲徑通幽”的興趣，進而主動學習。
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