初中生的作文

實(shí)用的初中生的作文合集六篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編整理的初中生的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中生的作文 篇1

　　我的愿望有成千上萬(wàn)，就算你有一百只手指三天三夜也算不完，如果老天爺真的只能給我一個(gè)愿望，那我應(yīng)該選當(dāng)哈利波特二代呢？還是要當(dāng)有錢(qián)人家的大小姐？家財(cái)萬(wàn)貫，錢(qián)怎么花都花不完，掌上明珠的我，還能對(duì)爸媽予取予求，要什么有什么，有求必應(yīng)真不賴(lài)！唉～～到底要選什么愿望呢？讓我百思不得其解，左右為難啊！

　　嗯～～我決定了！我要當(dāng)哈利波特二代，讓我可以到魔法學(xué)校就讀！到了魔法學(xué)校，我第一個(gè)要做的事當(dāng)然就是走進(jìn)神奇的校長(zhǎng)室，和無(wú)所不知，無(wú)所不曉的校長(zhǎng)握握手、聊聊天，并且請(qǐng)博學(xué)多聞的他教我許多我不知道的事情和魔法，讓我從懵懂無(wú)知的學(xué)生，變成所有咒語(yǔ)都精通的哈利波特二世，不僅打倒了人人懼怕的佛地魔，還成了大家最敬重，有史以來(lái)年紀(jì)最小的魔法部長(zhǎng)呢！

　　我這位魔法部長(zhǎng)，不僅幫助人民除掉了作奸犯科的人，也讓魔法世界變得平和又安寧，這個(gè)安詳、和諧的世界是大家夢(mèng)寐以求的'好地方。

　　自從看了家喻戶(hù)曉的哈利波特后，我就一直期待十二歲生日的到來(lái)，還夢(mèng)想著體型特別的海格能破門(mén)而入，并且和我說(shuō)我是一位法力高強(qiáng)的巫師，希望我能進(jìn)入魔法學(xué)院就讀呢！因?yàn)槲业纳�日和哈利波一樣是在七月，所以我一直幻想我也能�?dāng)上法力高強(qiáng)的巫師，也因此我把哈利波特這本書(shū)的咒語(yǔ)背得滾瓜爛熟，就是希望哪天真的進(jìn)入魔法學(xué)校就讀時(shí)，不會(huì)是一問(wèn)三不知的學(xué)生，而是老師們眼中的高材生，同學(xué)眼中最有潛力的魔法師。

　　我的愿望雖然只是我天馬行空的想像，但是我相信一定還有人和我一樣擁有這個(gè)愿望吧！望眼欲穿，期盼十二歲快來(lái)到！無(wú)所不能的老天爺啊！我等你實(shí)現(xiàn)我的愿望喔！

初中生的作文 篇2

　　世界上無(wú)處不存在著“比”，只是我們平常感覺(jué)不到而已，不過(guò)你只要仔細(xì)想想，看看，就會(huì)像法拉第一樣把電發(fā)掘出來(lái)。不僅人在比，所有的東西都在比先進(jìn)，比好。比如我們國(guó)家之間為什么要爭(zhēng)先進(jìn)，爭(zhēng)發(fā)達(dá)，就是一個(gè)字――“比”。為什么“神五”剛剛發(fā)射兩年，“神六”又上天了？這是始料不及的，這是要向其他國(guó)家展示我們的發(fā)展迅猛，說(shuō)白了就是要比，要向世界上所有的國(guó)家比。比，是一種競(jìng)爭(zhēng)，是一種動(dòng)力。這種動(dòng)力是巨大的，它能使人不斷向前，不斷進(jìn)步。設(shè)想一下，如果世界上不存在比，人們肯定不會(huì)向前，肯定沒(méi)有一種上進(jìn)心，這將是致命的。如果我們不積極進(jìn)取，將永遠(yuǎn)停留在古代的那種刀耕火種的時(shí)代中。

　　自然界也存在著比，不要以為植物是弱的，是一種無(wú)能的東西，它們也有比，譬如：我在書(shū)上看到的一種植物，它的體積是很小很小的，但他們會(huì)纏到那些高大的樹(shù)木上，擋住樹(shù)的陽(yáng)光，并且像蟒蛇一樣，用力纏住“敵人”，使敵人死亡為止。想想看，這不正是我們?nèi)祟?lèi)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)么？在動(dòng)物界，也有著比。這是一種弱肉強(qiáng)食的競(jìng)爭(zhēng)，失敗者將會(huì)失去自己的生命，甚至更多。同學(xué)之間是比學(xué)習(xí)，只要你努力學(xué)，成績(jī)自然會(huì)好。但是同時(shí)也會(huì)引起別人的嫉妒，想超越你，唯一的方法是比你更加努力學(xué)習(xí)……這樣一來(lái)，我們的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)不斷提高，這樣來(lái)說(shuō)，比是一種好的行為當(dāng)然，比也有不好的一面：同學(xué)喜歡攀比，比自己的東西高級(jí)，好。

　　有著別人沒(méi)有的很多東西，并在人們眼前炫耀自己，使得別人羨慕你。但是那些人從沒(méi)想過(guò)，他們的任務(wù)是學(xué)習(xí)，不是一些歪門(mén)邪道的東西，而且這錢(qián)是父母的錢(qián)，不是你的錢(qián)，在你手中花掉１０元錢(qián)是很平常的，但在父母手中卻是犯罪似的。有本事你自己養(yǎng)活自己啊，你憑什么大手大腳地花父母的錢(qián)？不能以為自己家有錢(qián)，就這樣一直依賴(lài)下去，你今天依賴(lài)過(guò)去了，你明天怎么辦，你明天湊合過(guò)去了，你后天怎么辦？

　　你自己的父母總會(huì)去世的，自己不學(xué)無(wú)術(shù)，沒(méi)了父母你靠誰(shuí)？自己學(xué)是為了自己，不是為了別人。世上誰(shuí)也不是你永久的靠山。唯一能信任的就是你，只有你才能改變自己。有人說(shuō)“比”是好的，有人是“比”是壞的，是好是壞就看你怎么看待。這種概念不是別人強(qiáng)加給你的，這種判斷是靠自己的，你怎么看，就怎么說(shuō)。世界上每是每刻都在比，這樣的“比”將是一個(gè)無(wú)限循環(huán)小數(shù)……

　　我與凡卡比童年“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”。當(dāng)我想起列夫-托爾斯泰寫(xiě)的這句明言謹(jǐn)句時(shí)，對(duì)凡卡的`遭遇更加同情了。想想自己與凡卡相比，簡(jiǎn)直是天壤之別。凡卡的生活十分窮苦。老板打他，不敢還手，老板罵他，不敢頂嘴。我有一個(gè)幸福的家庭，爸爸關(guān)心我，媽媽疼愛(ài)我。

　　記得那是一個(gè)寒冷的冬天，窗外，北風(fēng)呼呼地刮著，爸爸因?yàn)榕挛依洌瑤臀疑w了“三層被”棉被一層，毛毯一層，厚厚的軍大衣一層。我幸福的鉆進(jìn)爸爸為我筑起的“暖巢”。到了半夜，可能是由于太熱了，不知不覺(jué)地把三層被全踢到了床下。半夜醒來(lái)，在朦朧中看見(jiàn)了一個(gè)熟悉的身影，她就是我的媽媽?zhuān)�一位�?duì)我呵護(hù)備至的媽媽。只見(jiàn)她冷得身子在顫抖，可她全不顧，彎腰撿起地下的被子，蓋在我的身上，此時(shí)一股暖流涌上了我的心頭，兩行熱淚順著臉頰流了下來(lái)。

　　我想：平時(shí)媽媽做事做生意忙得不可開(kāi)焦，常托著疲憊的身子回到家里，而我卻還要讓她操心，真是不應(yīng)該，想到這兒，我爬起來(lái)抽噎了一下，說(shuō)：“媽?zhuān)�您怎么還不睡呀？”“你這孩子，這幾天常在被窩里‘大鬧天宮’，把被子踢掉�！眿寢寭崦�著我的頭說(shuō)。說(shuō)完，她也鉆進(jìn)了我的被窩，媽媽用她那溫暖的兩臂抱著我睡。那晚，我睡地最甜美，最幸福。凡卡沒(méi)爹沒(méi)娘，無(wú)依無(wú)靠，而我身邊卻有那么多愛(ài)著我，我要珍惜每一份愛(ài)，讓愛(ài)永駐心間。

初中生的作文 篇3

　　80年代初正是我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出求學(xué)時(shí)期。一首頗有搖滾色彩的歌曲《一無(wú)所有》唱遍了大江南北，也唱碎了我這顆游子的心。那是一個(gè)開(kāi)始打破思想禁錮的時(shí)代，無(wú)論是在課堂上，還是在閱覽室里，一個(gè)在思想禁錮的時(shí)代度過(guò)小學(xué)、中學(xué)的中文系大學(xué)生所接受的知識(shí)信息都足以令人大受震撼。原先所接受的人生觀、價(jià)值觀面臨著轟然崩潰的危機(jī)，懷疑、迷茫充塞著心靈。那也是一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)剛剛步履艱難地啟動(dòng)的時(shí)代，我的父母加起來(lái)的工資不足80元，要養(yǎng)活一家6口人，四個(gè)孩子分別在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)讀書(shū)，家境之艱難可想而知。

　　我真的覺(jué)得自己一無(wú)所有!

　　年輕的心靈開(kāi)始干涸。

　　時(shí)隔近20年，依然遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的我已經(jīng)“為人師表”了16年。令我驚詫的是，當(dāng)我重提這首《一無(wú)所有》的歌曲時(shí)，旋律依舊是那樣熟悉，可是那曾深深打動(dòng)我的歌詞卻幾乎一句也想不起來(lái)了，唯一能脫口而出的只有那句在歌曲中被反復(fù)吟唱的“一無(wú)所有”。

　　現(xiàn)在流行“情結(jié)”一詞。在我的悄感世界中是否潛藏著“一無(wú)所有”情結(jié)?倘若如此，人到中年的我不禁驚恐：我的財(cái)富在哪里?

　　環(huán)顧四周，丈夫在燈下起草企業(yè)文化綱要，讀初中預(yù)備班的女兒在人迷地看著她的寶貝雜志《動(dòng)漫時(shí)代》，我則在電腦旁苦惱地敲打著鍵盤(pán)。20年來(lái)，時(shí)代發(fā)生著日新月異的變化，我們的物質(zhì)生活雖然不富有，但也早已擺脫了清貧。當(dāng)然，我知道，我所追求的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。

　　情感的河流泊舊滔滔，承載著溯流而上的記憶之舟二

　　我想起了大半生輾轉(zhuǎn)病栩的外祖父，在物質(zhì)極度廈乏的六七十年代，我每次“光臨”他的小屋都會(huì)接到意外的饋贈(zèng)：一塊蛋糕、一把瓜子、一角零花錢(qián)。我不能忘記橫遭牢獄之災(zāi)晚年才得以平反的祖父，在赤日炎炎的夏天推著手推車(chē)賣(mài)棒冰的身影，我讀大學(xué)的一部分學(xué)費(fèi)就是用祖父嘶啞的吃喝聲換來(lái)的，我的含辛茹苦的父母拿出“砸鍋賣(mài)鐵”（這是我父親常常掛在嘴邊的一句家鄉(xiāng)土話，意為窮到極點(diǎn)也要變著法兒活）的精神，供養(yǎng)了我們兄弟姐妹四人讀完大學(xué)，翅膀長(zhǎng)硬了的孩子們都飛往了外地，為自己的生活謀劃、奔走，可是直到今天，似乎誰(shuí)也沒(méi)有精力“�；丶铱纯础�。（高中作文）

　　記憶之舟承載的情感越來(lái)越豐厚，其實(shí)何止親情，在我的人生歷程中，親情、友情、愛(ài)悄是澆灌我干涸心靈的雨露，我一直在自覺(jué)或不自覺(jué)中擁有這些寶貴的情感。我的'師長(zhǎng)們、朋友們以及生活在我周?chē)�的許多人們用他們特有的方式將關(guān)心、愛(ài)護(hù)、期盼給予我，生活予以我的饋單還不夠豐盛嗎?仔細(xì)想想，這些年來(lái)，為人女、為人妻、為人母、為人師、為人友的我也正是在這些饋贈(zèng)的感召下努力地實(shí)踐著這樣一條人生格言：“因?yàn)槟愕拇嬖诙�使周田的人感到快�?lè)�！边@就是我的追求，這就是我的親朋好友用他們的感情教會(huì)我的，這才是生活賜予我的永不枯竭的財(cái)富。

　　夜已深了，丈夫和孩子漸漸地進(jìn)人夢(mèng)鄉(xiāng)。敲打鍵盤(pán)的手指跳躍得越來(lái)越歡快。文章接近尾聲了，而我的生活路程還很長(zhǎng)，“一無(wú)所有”作為我青春歲月的印跡可能會(huì)永遠(yuǎn)清晰，但是，我背負(fù)的行囊卻是那么充實(shí)，我擁有我的財(cái)富。

　　向前走吧。

初中生的作文 篇4

　　金秋十月已經(jīng)來(lái)臨了，一年一度的秋游也被盼來(lái)了，同學(xué)們也早早的開(kāi)始準(zhǔn)備秋游食品了。

　　清晨，同學(xué)們?cè)缭绲亩紒?lái)了。在教室里一個(gè)個(gè)嘰嘰喳喳地討論著。上了車(chē)個(gè)個(gè)生龍活虎地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、交頭接耳。來(lái)到了濱江森林公園，我們便開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)一天的自由活動(dòng)。自由活動(dòng)前導(dǎo)游發(fā)了游藝券。我先玩了抓魚(yú)，又玩了碰碰車(chē)、海盜船。

　　我們還玩了三人自行車(chē)，我覺(jué)得三人自行車(chē)是最好玩的項(xiàng)目。我和同學(xué)們一起租了一輛一開(kāi)始別人都讓我們那兩人三輪的但我們不肯。第一次騎這樣的自行車(chē)所以總是要摔跤的，而旁邊的人一直都在恥笑我們，于是我們先試著兩個(gè)人騎，騎的我氣喘吁吁。結(jié)果我們騎著騎著迷路，我們騎到了森林深處這里了無(wú)人煙，非常寂靜，寂靜的讓人害怕。

　　我們晃來(lái)晃去，卻只看到了幾名清潔人員，這是我打算讓另一個(gè)同學(xué)打給丁老師，向他求救�？上部少R的是，我們找到了出去的路。就這樣一個(gè)小時(shí)已過(guò)去了，可是在剩下半小時(shí)里我竟然又迷路了，我們因?yàn)橛X(jué)得兩個(gè)人騎太沒(méi)意思了，所以就改成三個(gè)人騎了，一開(kāi)始騎的時(shí)候還是我們學(xué)校的潘老師帶著我們騎，還幫我們推呢！可是我們?nèi)齻�(gè)人自己開(kāi)始騎時(shí)去迷了路，我們又騎到了那個(gè)樹(shù)木叢生、百草豐茂、陰陰森森的地方去了。我們邊騎邊找出路邊看時(shí)間，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠了，但最終我們找到了出路�？墒沁B續(xù)迷了兩次路真是倒霉，不過(guò)一個(gè)半小時(shí)的騎車(chē)真的讓我記憶猶新。

　　從一騎上車(chē)開(kāi)始，我們?nèi)�人就密切配合。一個(gè)負(fù)責(zé)掌握方向，另兩個(gè)就在后面使勁地蹬。我們?cè)诠珗@里騎了五圈。一個(gè)在前面控制，不停地轉(zhuǎn)圈，害得我和另一個(gè)都差點(diǎn)兒轉(zhuǎn)暈了頭。

　　我們騎著車(chē)，找到一個(gè)風(fēng)景很美的地方，停下來(lái)拍照。有騎車(chē)的、靠在車(chē)上的`，還有一張最酷的，就是我騎在前面，后面帶著祝佳雯，被楊文穎搶拍下來(lái)了。

　　騎三人自行車(chē)真有意思！既鍛煉了身體，又讓我受到了啟發(fā)：不管是騎三人車(chē)，還是做別的任何事情都要有團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　就這樣我和同學(xué)們一起度過(guò)了一段快樂(lè)的自由活動(dòng)時(shí)光，也度過(guò)了一次最讓我們難忘的秋游時(shí)光。

初中生的作文 篇5

　　我種了許多花，其中有一盆寶石花，是我第一次向媽媽請(qǐng)教種出來(lái)的花，到現(xiàn)在已有三四年了。

　　媽媽告訴我，栽種寶石花，不用種籽，只要在寶石花上剪下一片葉子，輕輕地將它放在花盆里就行了。因?yàn)槲倚憬慵揖陀校�我就向她要了兩三片。過(guò)了十來(lái)天，葉子末梢就會(huì)長(zhǎng)出嫩芽，適當(dāng)施肥，漸漸地就會(huì)長(zhǎng)成一棵粗壯的寶石花。

　　寶石花不僅容易栽種，而且生命力非常旺盛，也非常耐旱，連續(xù)幾個(gè)星期不給澆水照樣能生長(zhǎng)，因?yàn)樗�的每一瓣葉子都像一座水庫(kù)，水份都儲(chǔ)藏在葉子里，留待干旱時(shí)用。也就是因?yàn)檫@小水庫(kù)，在澆花管理花時(shí)，我可以節(jié)省很多時(shí)間和精力，這小水庫(kù)多奇妙呀！

　　寶石花是一種熱帶植物。每年春季，寶石花開(kāi)出五角星似的小白花來(lái)，花蕊帶點(diǎn)黃色，花瓣尖尖的，綴有幾點(diǎn)紅斑，色澤雖不鮮艷，葉子倒十分逗人喜愛(ài)每一瓣葉子長(zhǎng)得厚實(shí)、飽滿，米黃帶有灰色的葉子上有一層白色的.粉末。早晨，晶瑩的露珠躲在花瓣上，真像一顆顆耀眼的珍珠。寶石花葉子交錯(cuò)，重疊地長(zhǎng)在一起，形成一個(gè)大花盆。

　　我十分愛(ài)護(hù)這盆寶石花，因?yàn)樗�是我栽的第一盆花。寒冬到�?lái)，就將寶石花搬到家里暖和暖和；太陽(yáng)出來(lái)了，就將寶石花搬出窗外曬太陽(yáng)隔幾天就給它上一次肥。由于我的精心培育，這盆寶石花越長(zhǎng)越好，現(xiàn)在終于開(kāi)花了。寶石花要養(yǎng)到開(kāi)花實(shí)在是不容易的事呀！

　　我們一家人都喜歡寶石花，因?yàn)樗鼒?jiān)強(qiáng)耐旱，樸實(shí)無(wú)華。這也是我會(huì)選擇第一次種花的另一個(gè)原因。每當(dāng)我放學(xué)時(shí)，看到那寶石花的花燦爛的綻放著，我就覺(jué)得非常有成就感，我覺(jué)得非常有意義，我一定會(huì)像寶石花一樣，每天都那么燦爛。相信吧，生活是快樂(lè)多彩的！生活就像寶石花一樣要耐心去培養(yǎng)，才會(huì)開(kāi)出美麗的花的！

初中生的作文 篇6

　　“教語(yǔ)文最難改作文”，多年以來(lái)，作文評(píng)改一直是語(yǔ)文教師最頭痛的問(wèn)題。作文，學(xué)生寫(xiě)得辛苦，教師改得更苦，最終換來(lái)的只是學(xué)生看分了事、收效甚微的結(jié)果。如何打破常規(guī)“精批細(xì)改粗評(píng)低效”的作文評(píng)改教學(xué)怪圈，走出一條變苦為樂(lè)、輕松高效提升學(xué)生作文水平的創(chuàng)新之路一直是筆者上下求索、認(rèn)真實(shí)踐的問(wèn)題�，F(xiàn)結(jié)合日常教學(xué)實(shí)際與積累的經(jīng)驗(yàn)，就初中作文評(píng)改教學(xué)提出一些切實(shí)有效的評(píng)改措施與策略，以期與同行商討。

　　策略一：真正把作文評(píng)改的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

　　教育家葉圣陶說(shuō)：“‘改’與‘作’關(guān)系密切，‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人，作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自改的能力。”“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會(huì)了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫(xiě)好�！薄皩W(xué)生須能作文，故特設(shè)語(yǔ)文課以訓(xùn)練之。最終目的……自能作文，不待教師改……乃為教學(xué)之成功�！�

　　正是基于上述理論思考，我們提出了學(xué)生自主合作作文評(píng)改教學(xué)范式。在這一方式下，教師從知識(shí)的給予者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者，學(xué)生從知識(shí)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的探究者、合作者。而目前作文教學(xué)恰恰忽略了通過(guò)評(píng)改提高作文能力，注重評(píng)定而不是注重對(duì)話，師生之間缺少溝通，教師沒(méi)有真正了解學(xué)生的內(nèi)心需求，其結(jié)果是越俎代庖。雖然教師頗下苦功，但學(xué)生只能被動(dòng)地了解自己的作文情況，僅注重教師所給的分?jǐn)?shù)或等第，既不主動(dòng)探究，更談不上自我修改，其結(jié)果自然是教師費(fèi)神費(fèi)力，學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，作文教學(xué)效率低下。大膽改變傳統(tǒng)的教師“精批細(xì)改”的做法，把作文批改的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，逐步提高學(xué)生獨(dú)立修改的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在作文評(píng)改中的主體參與，就是要以學(xué)生自主評(píng)改為中心，以改促讀，以改促寫(xiě)，使閱讀、寫(xiě)作、評(píng)改成為一個(gè)有機(jī)的整體，進(jìn)而打破學(xué)生只寫(xiě)不改，缺少借鑒、反思、改正、提升的“高耗低效”的怪圈。主體參與還有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并使之學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作沖動(dòng)，使學(xué)生能夠樂(lè)于“傾吐”，從而獲得“解放”。

　　策略二：指導(dǎo)學(xué)生自主合作評(píng)改的具體方法、步驟

　　“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！蓖ㄟ^(guò)多年摸索與實(shí)踐，筆者認(rèn)為只要依據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)作文評(píng)價(jià)的基本要求，并主動(dòng)融合各地中高考作文詳細(xì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，選定“內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)等”作為學(xué)生自主合作評(píng)改的切入點(diǎn)，就能成功指導(dǎo)學(xué)生積極參與，成為作文評(píng)改的真正“主人”。具體可以分為以下六個(gè)步驟。

　　1.學(xué)生自改。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“常用的修改符號(hào)”，認(rèn)真閱讀自己的習(xí)作，進(jìn)行自改自評(píng)。在評(píng)改過(guò)程中不妨借鑒魏書(shū)生教給學(xué)生作文批改的十個(gè)方面的方法：①格式是否正確；②卷面是否整潔；③錯(cuò)別字幾個(gè)；④有幾處病句；⑤標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤；⑥看文章的中心是否鮮明、集中；⑦看文章的選材；⑧看文章的結(jié)構(gòu)；⑨看表達(dá)方式；(語(yǔ)文教學(xué)論文 )⑩看語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練、通順、準(zhǔn)確。

　　2.同學(xué)互改。自改作文后可以同桌或前后桌同學(xué)互相批改。但必須按學(xué)生作文水平高低搭配。當(dāng)遇到不理解、不明白的地方時(shí)，可以立刻與寫(xiě)作者商量，研究其寫(xiě)作的初衷、意圖，達(dá)到更有利的批改目的。對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可從旁多加指導(dǎo)，并給他們參考樣文。

　　3.教師初改。在學(xué)生作文上交后，教師抽取上、中、下三個(gè)層次的作文若干篇，進(jìn)行仔細(xì)的預(yù)批改，主要是梳理本次作文中存在的問(wèn)題，然后教師設(shè)計(jì)本次作文評(píng)改導(dǎo)引，把梳理出來(lái)的問(wèn)題融合在修改導(dǎo)引中。

　　4.集體（小組）互評(píng)。下發(fā)作文，教師對(duì)照修改導(dǎo)引進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生用紅筆按照導(dǎo)引的步驟修改，教師巡視作個(gè)別指導(dǎo)。第一，幫助對(duì)方糾正自評(píng)中尚存在的問(wèn)題，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、更正，填寫(xiě)在作文評(píng)改記錄里。第二，針對(duì)對(duì)方作文進(jìn)行局部賞析，對(duì)優(yōu)美的句子或段落評(píng)價(jià)，要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，不吹毛求疵，并在旁邊寫(xiě)出體會(huì)、理由。第三，依據(jù)品評(píng)的經(jīng)驗(yàn)及標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互批，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，評(píng)出具體等級(jí)（滿分100分，分甲乙丙丁四個(gè)等級(jí)評(píng)分）。同學(xué)們都想讓自己寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)最中肯，等級(jí)最合乎實(shí)際，因而，態(tài)度十分認(rèn)真，批閱格外仔細(xì)。由此，品評(píng)文章的能力又一次得到訓(xùn)練和提高。集體評(píng)改是作文評(píng)改的關(guān)鍵一步，充分體現(xiàn)了學(xué)生的“主體”地位和教師的“主導(dǎo)”作用。

　　5.教師查評(píng)。學(xué)生集體評(píng)改后，教師再?gòu)拿堪喑槌鑫宸种�一檢查一下，看同學(xué)們的評(píng)定是否合乎客觀實(shí)際，評(píng)定的等級(jí)能否讓被評(píng)者心服口服。對(duì)于評(píng)定優(yōu)秀者，給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于評(píng)定有出入者，找其面談，指出問(wèn)題所在。這種點(diǎn)評(píng)，教師初期抽查本數(shù)可以多些，待訓(xùn)練成型后，可減到每班十分之一。

　　6.升格示范。這是一種深受學(xué)生喜愛(ài)的評(píng)改方式。學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的收獲，寫(xiě)好升格作文，要求必須拿出自己的最高水平。教師利用多媒體、講義、張貼、Q空間、個(gè)人博客或裝訂成冊(cè)等形式來(lái)展示升格前后的文章，讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟修改作文的要領(lǐng)，促使學(xué)生重視批改，提高批改的效果。學(xué)生通過(guò)再次咀嚼品味，真正做到寫(xiě)一次成功一次。個(gè)別基礎(chǔ)差韻同學(xué)可以讓他仿寫(xiě)或再次學(xué)習(xí)進(jìn)行三次作文，直到滿意為止。

　　策略三：指導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生自主合作、體驗(yàn)探究的評(píng)改習(xí)慣養(yǎng)成

　　《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的'主體，……能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，多寫(xiě)多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣�！�…學(xué)生修改作文的方式，一般有自改和互改兩種方式。作文互改中要注意評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和協(xié)作精神�！�

　　1.教師要積極創(chuàng)設(shè)愉快、友愛(ài)、和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)情境。在教師主導(dǎo)、學(xué)生自主合作評(píng)改作文過(guò)程中，學(xué)生不僅是評(píng)改的對(duì)象，而且是評(píng)改的主體、主人，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。這樣，不僅啟發(fā)了思維，開(kāi)闊了視野，掌握了技巧，提高了鑒賞能力和寫(xiě)作水平，而且還學(xué)會(huì)了合作共處，學(xué)會(huì)了幫助他人，學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己和他人等等，創(chuàng)設(shè)了愉快、友愛(ài)、和諧的學(xué)習(xí)情境。自主合作型作文評(píng)改法智商、情商、德商并重，是現(xiàn)行作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。

　　2.教師要積極創(chuàng)建“因材施教”的新模式，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，真正做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。自主合作型作文評(píng)改法為在班級(jí)授課中實(shí)施“因材施教”提供了一種課堂教學(xué)模式，并以“三人行，必有我?guī)煛钡慕逃�理念豐富了課堂“教師”（包含學(xué)生互為人師）的含義。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，讓其“善者”教其“不善者”，互通有無(wú)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)，這樣既利用了身邊的教育資源，又優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，大大地提高了作文教學(xué)的實(shí)效。同時(shí)，也使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)了多元化，即由傳統(tǒng)的教師單方面評(píng)價(jià)向?qū)W生自我評(píng)價(jià)、小組內(nèi)外互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換，由單純的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)向?qū)W習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、合作效果的評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換；使評(píng)價(jià)更加具有科學(xué)性、民主性、靈活性、導(dǎo)向性、激勵(lì)性、主動(dòng)性和發(fā)展性。

　　總之，實(shí)實(shí)在在開(kāi)展好學(xué)生自主合作互評(píng)作文訓(xùn)練活動(dòng)，是落實(shí)語(yǔ)文新課標(biāo)精神，探索作文教學(xué)改革的有效途徑，這不僅大大減輕了語(yǔ)文教師在作文評(píng)價(jià)過(guò)程中繁重的自批自改的工作負(fù)擔(dān)，而且能更好地提高學(xué)生的作文水平和語(yǔ)文綜合素質(zhì)。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐探索，筆者感覺(jué)學(xué)生非常喜歡這種自主互助評(píng)改的方式，將“苦寫(xiě)”變成了“樂(lè)寫(xiě)”！

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