【熱門】初中的作文10篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那要怎么寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的初中的作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中的作文 篇1
1995年申花隊(duì)得甲A聯(lián)賽冠軍那年，我迷上了足球。香港回歸那會(huì)兒，郵票大大發(fā)行，我便集起郵票。進(jìn)入信息化時(shí)代，電子計(jì)算機(jī)又吸引我想成為網(wǎng)友�？墒菑男〉酱螅瑫鴧s始終是我形影不離的好朋友。
有一次，我被一本名為《悲慘世界》的.世界名著深深地吸引住了。我從早上吃完早飯一直看到正午還沒有罷休的意思�！翱禳c(diǎn)出來(lái)，吃飯了�！眿寢屧诳蛷d里叫道。“來(lái)了�！蔽曳笱芰耸碌鼗卮�。不知過(guò)了多久，爸爸又發(fā)話了：“你看完了沒有？飯都不吃啦？”“馬上就來(lái)，”我低聲說(shuō)：“沒幾頁(yè)就看完了，煩不煩呢！”時(shí)間一分一秒過(guò)去了……“終于看完了�！蔽覞M面春風(fēng)，得意洋洋地來(lái)到客廳。頓時(shí)，我傻了眼——餐桌上的飯菜碗筷一樣也沒有了，爸爸媽媽已經(jīng)在看電視了。這不，我又為書少吃了一頓飯。
還有一次，我一邊翻看一本情節(jié)緊張的偵探故事書，一邊向同學(xué)家走去，誰(shuí)知在新村里兜了一圈又回到自己家門口。我迷迷糊糊地按了門鈴，“誰(shuí)�。俊薄笆俏�！”門“吱嘎”一聲被打開了�！皨寢專俊眿寢尶纯次业哪�，又看看我手中的書，“你這小家伙，又是看書看昏頭了吧。”哎喲，我又掉進(jìn)書的“陷井”里了。
瞧！我就是這樣一個(gè)被書迷得“暈頭轉(zhuǎn)向”的書迷。
初中的作文 篇2
我居住的城市高樓林立，大街上車水馬龍，除了馬路兩邊種樹坑里，很難看到裸露的泥土，就連家里種花的土都是從花店買來(lái)的。有一次，爸爸媽媽帶我去了家住鄉(xiāng)村的大伯家，一路上我興致勃勃地問(wèn)這問(wèn)那，嘴巴像連珠炮一樣“發(fā)射”各種問(wèn)題，對(duì)即將到達(dá)的大伯家充滿期待。
一下車，我就像小鳥一樣飛進(jìn)了大自然的懷抱，這里抬頭是青山，低頭是綠草地，真是綠樹村邊合，青山郭外斜。一幢幢低矮的房屋，旁邊是一片綠油油的蔬菜海洋，看著綠油油的葉子，眼睛好舒服。樹木把粗壯的根扎進(jìn)松軟的泥土里，堅(jiān)定地挺立在菜地旁，像士兵一樣守衛(wèi)著它們。
這時(shí)，大伯問(wèn)我：“你吃過(guò)烤地瓜嗎？”我答道：“沒有，我只吃過(guò)用鍋蒸的地瓜�！贝蟛f(shuō)：“哈哈，今天就讓你嘗嘗不用鍋?zhàn)龀鰜?lái)的地瓜�！薄拔覜]聽錯(cuò)吧？”我驚訝地喊道“烤地瓜居然不用鍋！太不可思議了！”大伯神秘兮兮地說(shuō)：“走吧，到我家你就知道了�！蔽乙宦沸∨軄�(lái)到大伯家，和他一起找來(lái)許多石頭圍成灶生起火，又從菜地里挖出許多地瓜，洗干凈用錫紙包起來(lái)，扔進(jìn)灶里，幾分鐘后，用鐵鏟把灶一推，降地瓜埋了起來(lái)。耶！大功告成。
二十分鐘后，地瓜熟了，夾出地瓜、撥開錫紙、撕下瓜皮，露出香噴噴的瓜瓤。迫不及待地一口咬下去，軟軟香香甜甜的味道伴著泥土的氣息滑進(jìn)了我的嘴里，比我以往吃過(guò)的.地瓜都好吃許多倍。當(dāng)然，地瓜葉也不能浪費(fèi)，把它拿去喂大鵝吧。院子里的大鵝嘎嘎地叫著，歡快的叫聲和我的笑聲此起彼伏，它和我剛才吃的一樣香。
看著美麗的青山綠草，品嘗著帶有泥土味道的地瓜，我的心充滿了滿足和幸福。
初中的作文 篇3
每個(gè)人的心中都有一個(gè)理想，理想是完美的，但是實(shí)現(xiàn)理想的道路是曲折的，無(wú)數(shù)人在實(shí)現(xiàn)理想的道路上遭遇了無(wú)盡的荊棘，盡管如此，他們依舊大步向前，其實(shí)理想就是人生的啟程，有了夢(mèng)，才有完美的人生。
我也是有理想的，我想當(dāng)一名醫(yī)生，醫(yī)生能夠救死扶傷，能夠?qū)埣踩藦牟∧У淖χ芯瘸鰜?lái)。使盲人重見光明，看清楚大自然中完美的時(shí)光;使耳聾者恢復(fù)正常，聽清大自然完美的'回音;讓沒有四肢的人重新站在這五彩、美麗的地上。
假如，我是一名醫(yī)生，我會(huì)十分努力地研究醫(yī)術(shù)，爭(zhēng)取把世界上治不好的絕癥都治好，這樣這些患了絕癥的家人就不會(huì)那么難過(guò)，那么悲哀。
假如，我是一名醫(yī)生，我就會(huì)幫忙那些遇到困難的人，我會(huì)盡我全部的力量去做，幫他們治療身體的瘡傷，讓他們獲得新生，讓他們的家庭完整，生活幸福。
每當(dāng)醫(yī)院有受重傷的病人時(shí)，我就會(huì)想盡辦法，讓他們康復(fù)。我不會(huì)只是嚴(yán)肅地告訴他們的家屬，病人傷勢(shì)很重，我會(huì)親切安慰他們，鼓勵(lì)他們，讓他們擺脫悲傷和絕望，讓他們的情緒好起來(lái)，這樣他們的傷會(huì)恢復(fù)得更快。
我還會(huì)是一個(gè)技術(shù)高超的醫(yī)生，讓病人沒有任何痛苦地理解我的手術(shù)，我會(huì)動(dòng)一切腦筋為不一樣的病人設(shè)計(jì)不一樣的治療方案來(lái)降低手術(shù)的危險(xiǎn)性，而不只是告訴家屬手術(shù)很危險(xiǎn)，讓他們擔(dān)驚受怕。
雖然這只是個(gè)理想，但我相信只要我努力學(xué)習(xí)，理想必須會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
初中的作文 篇4
我是一個(gè)長(zhǎng)得還算清秀的女孩，但我卻最討厭跳舞，可是母親大人偏偏要給我報(bào)一個(gè)舞蹈培訓(xùn)班，說(shuō)是要訓(xùn)練我的淑女氣質(zhì)。
我?guī)缀跏潜簧嫌沧ЮM(jìn)舞蹈教室的，剛好看到駭人的一幕——一位“面善心狠”的老師正在揪著一個(gè)女孩下腰，女孩雙目含淚疼得呲牙咧嘴，連我看了都感覺疼，我潛意識(shí)地直往后退。沒成想，我那同樣狠心的母親大人早已識(shí)破我的心思，一把把我給拽住了，嘴上還輕描淡寫地說(shuō)：“既來(lái)之則安之，跑什么呢？人家可以，你應(yīng)該也行！”
我暈！什么人家可以，我就必須行，那人家還不玩微信呢，你也別玩試試？事實(shí)上，我也這樣說(shuō)了，來(lái)表示我的抗議。母親大人沉默了，不過(guò)她很快就做出了反應(yīng)——把手機(jī)掏出來(lái)放到我手上，下下戰(zhàn)書：“行！從今天起，我的'手機(jī)只接打電話，我能做到，你能不能做到？”
我還能說(shuō)什么呢？除了跟自己的疼痛挑戰(zhàn)，我還能干嗎？當(dāng)老師扶著我的腰，使它往下彎的時(shí)候，我的心里充滿了恐懼，擔(dān)心它會(huì)不會(huì)受不了而徹底罷工……想到這里，我既害怕又委屈，眼淚也不由自主地溢滿眼眶�？吹轿腋蹦樱赣H火了：“哭啥哭啊，你不會(huì)真不行吧？唉唉，我問(wèn)你吶，你到底是不是我女兒啊？”聽了這沒心沒肺的話語(yǔ)，我一把抹干眼淚，咬牙切齒地狠命往下彎……
比起母親大人的狠心，疼痛算得了什么？
“行了！可以了。”老師突然下了赦令，并幫我恢復(fù)原狀�！斑@就好了？”我不敢相信�！昂昧�。”那“心狠”的老師面容非常和善。母親嗤之以鼻：“是不是太容易了，看你被自己嚇的，剛才丟死人了�！�
我真的有點(diǎn)無(wú)地自容，為剛才夸張的“鬼哭”盡管沒“狼嚎”。不過(guò)更多的是驚喜，其實(shí)敵人并不可怕，是我自己被自己嚇著了，我怕了那么久的魔咒“下腰”其實(shí)只是一只紙老虎，而我剛剛打敗了它！
初中的作文 篇5
摘要
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)思想認(rèn)為，學(xué)生想學(xué)好語(yǔ)文就要對(duì)文字進(jìn)行熟練的掌握，并要擁有較強(qiáng)的閱讀理解能力，能寫流利的語(yǔ)言，并通過(guò)各種文字的裝飾進(jìn)行語(yǔ)言的銜接，寫出好的文章來(lái)。這樣的思想是我們對(duì)語(yǔ)文的理解。隨著初中語(yǔ)文的不斷改革和進(jìn)步，初中語(yǔ)文的整體水平在不斷提高，但初中語(yǔ)文作文的教學(xué)思想還處在較為落后的階段，并沒有進(jìn)行改進(jìn)和提高。就目前初中語(yǔ)文作文教學(xué)而言還存在著許多問(wèn)題，這些問(wèn)題已經(jīng)成為困擾我們的難題。
引言
語(yǔ)文一直都是非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其一方面注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地積累相應(yīng)的文字功底，另一方面則更加注重表達(dá)能力的提升，這就需要通過(guò)作文形式的教學(xué)活動(dòng)開展，讓學(xué)生能夠更好地駕馭文字，寫出精彩的文章。但是，傳統(tǒng)教學(xué)中，往往注重前者的教學(xué)，而忽略了后者的練習(xí)，這就造成學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和表達(dá)能力不足，作文教學(xué)依然存在困境。因此，探究更好的方式方法，運(yùn)用全新的教學(xué)思想打破傳統(tǒng)作文教學(xué)的不足，讓初中作文教學(xué)走上一條更加寬闊的道路就顯得非常重要。
1初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境的分析
1.1初中語(yǔ)文作文教學(xué)缺乏創(chuàng)新性
目前，我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的模式與方法都十分單一，其不僅不能完成當(dāng)前新課改的教學(xué)目的，其還不適應(yīng)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境。初中語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，大部分教師都是現(xiàn)在課堂上講述本節(jié)課程作文寫作的文體及要求，然后再選擇一篇優(yōu)秀的實(shí)力作文在班級(jí)里閱讀，然后就讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行作文寫作，寫作之后，教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文作文進(jìn)行評(píng)改與打分，最后教師再選擇幾個(gè)寫作水平較高的文章在班級(jí)作為模范，讓大家觀賞學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)模式使得學(xué)生的寫作毫無(wú)創(chuàng)新，教師選擇的優(yōu)秀實(shí)力作文無(wú)疑給學(xué)生了一個(gè)固定的寫作模式，學(xué)生在寫作文時(shí)也只是換湯不換藥，一味的模仿而毫無(wú)個(gè)性。初中語(yǔ)文作文教學(xué)模式已經(jīng)落后，但目前我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)又缺乏創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，教師固步自封的教學(xué)模式不但不能提升學(xué)生的寫作水平，其還抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
1.2初中語(yǔ)文作文教學(xué)脫離實(shí)際生活
各種高水平的藝術(shù)作品都是來(lái)源于生活而高于生活，優(yōu)秀的文章也不例外。生活是文章創(chuàng)作的基石，生活賦予文章創(chuàng)作的靈感與靈魂，文章又將生活升華，文章的.創(chuàng)作與生活是離不開的。目前，我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師忽視了作文與生活的精密性，初中語(yǔ)文作文教學(xué)往往與生活脫離。而學(xué)生在這種作文教學(xué)氛圍之中也未能夠?qū)W習(xí)到作文寫作的精髓，因此，學(xué)生在作文寫作時(shí)大多都是依葫蘆畫瓢，根本未將寫作建立在實(shí)際生活的基礎(chǔ)之上，文章的內(nèi)容也多為虛假捏造，文章毫無(wú)真情實(shí)感，學(xué)生的寫作水平也很難得到有效提升。
1.3作文教學(xué)模式固定化
盡管國(guó)家大力倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)模式的改革，但是作文教學(xué)看似容易，在實(shí)際教學(xué)中卻困難重重。作文，歸根到底都是依靠學(xué)生寫的，教師并不能代替學(xué)生寫作，教師在整個(gè)作文教學(xué)中僅僅是一個(gè)旁觀者，對(duì)作文上不合理的地方進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，因此，教師往往采用傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，選出優(yōu)秀的作文在課堂上朗讀和分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)美的作文。例如，教師在作文教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)先給學(xué)生一段材料或者一個(gè)題目，讓學(xué)生就此范圍進(jìn)行寫作，在寫完了之后，教師選出優(yōu)秀的作文，讓寫作者到講臺(tái)上朗讀，之后，讓學(xué)生就此篇作文評(píng)價(jià)和分享，最后總結(jié)整個(gè)作文的寫作技巧，這樣的教學(xué)往往是偏向于理論的，學(xué)生自行實(shí)踐的效果較差。
2突破初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境的路徑
2.1創(chuàng)新作文教學(xué)方法
傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要，教師要進(jìn)行作文教學(xué)方法的深入研究和探索，運(yùn)用全新的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作，提升課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。隨著社會(huì)地不斷發(fā)展，人們對(duì)于作文教學(xué)的深入研究，作文教學(xué)方法已經(jīng)呈現(xiàn)出“繁榮”之勢(shì)，比如分層教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法等等教學(xué)方法的應(yīng)用，無(wú)不體現(xiàn)出教學(xué)的樂(lè)趣所在，并結(jié)合了學(xué)生的個(gè)體情況。因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)過(guò)程中，同樣需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行靈活應(yīng)用，提升學(xué)生的文章創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生的作文創(chuàng)作提升新的高度水平。比如，筆者在進(jìn)行初中作文教學(xué)過(guò)程中，便對(duì)分層教學(xué)法進(jìn)行了靈活應(yīng)用。筆者會(huì)將學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次，對(duì)于不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，并制定不同的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于A級(jí)學(xué)生，筆者則要求其所創(chuàng)作的文章具有自己獨(dú)到的見解，能夠在文章創(chuàng)作中窺探到創(chuàng)新之處，力爭(zhēng)讓學(xué)生的文章創(chuàng)作保持在較高的水平。對(duì)于B級(jí)學(xué)生，筆者則要求其在原有基礎(chǔ)上尋找文章水平的提升點(diǎn)，讓學(xué)生尋找到自身的寫作優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)向A級(jí)學(xué)生看齊。而C級(jí)學(xué)生因?yàn)槠鋵懽鞲纵^為薄弱，因此，筆者主要注重的還是讓其扎實(shí)寫作基礎(chǔ)，在優(yōu)化寫作基礎(chǔ)上提升自己的寫作能力。通過(guò)對(duì)于不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同寫作目標(biāo)的設(shè)定，學(xué)生們可以在自己的基礎(chǔ)之上進(jìn)行作文寫作，都能夠獲得相應(yīng)的提高。
2.2關(guān)注生活，重視積累
正所謂生活是一切文學(xué)創(chuàng)作的源泉，文學(xué)創(chuàng)作是作者從自身角度對(duì)生活的審美出發(fā)的，然后在自己的腦海中進(jìn)行加工，用語(yǔ)言進(jìn)行串聯(lián)，從而創(chuàng)作更加豐富的藝術(shù)形象。人的生活經(jīng)歷正是寫作的重要資源庫(kù)，例如，莫言生活在山東省高密縣，他見證了這一片土地的變化，感受著母親的偉大，正是這一系列的生活經(jīng)歷，使他的文字更加吸引讀者。生活對(duì)于寫作是極為重要的，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活的習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在看待生活中的事物時(shí)有自己的看法和觀點(diǎn)，同時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言和行為刻畫人物。
2.3重視學(xué)生日常的誦讀訓(xùn)練
書讀百遍，其義自見。”誦讀是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)方法，通過(guò)進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，可以有效加深學(xué)生們對(duì)文言文的文意理解，并幫助學(xué)生提升自身的語(yǔ)音感知、感悟能力。老師要耐心指導(dǎo)學(xué)生，誦讀訓(xùn)練要以理解文意為基礎(chǔ)，學(xué)生只有在重充分理解了課文內(nèi)容，情操和思想上感受到了陶冶，心靈上產(chǎn)生了共鳴，這樣才能對(duì)他們的朗讀、背誦會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，會(huì)讓學(xué)生們不自覺地投入到朗讀、背誦的練習(xí)中去。在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)朗讀訓(xùn)練時(shí)，教師要做好示范性閱讀，特別是要注意字音的朗讀準(zhǔn)確。文言文課文中都有數(shù)量不等的生僻字、通假字、古音字等，如果不首先解決這些字詞的語(yǔ)音問(wèn)題，那們就根本談不上文言文的誦讀。在進(jìn)行誦讀訓(xùn)練之時(shí)，可以教給學(xué)生們一些記憶的方法，如：分段背誦，反復(fù)背誦加深記憶點(diǎn)和背誦頻率，以及理解記憶法、詞句記憶法等等，來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生誦讀訓(xùn)練的效率。與此同時(shí)教師還要注重啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文所特有的一些思維規(guī)律和表達(dá)規(guī)律，如：古今詞義的變化，通假字、詞語(yǔ)活用，一詞多義和一些特殊的句式等等，在誦讀時(shí)還要注意文言文中語(yǔ)氣和情感的變化，讓學(xué)生深刻體會(huì)作者內(nèi)心的思想情感。
結(jié)束語(yǔ)
對(duì)于教學(xué)中的不足，教師應(yīng)該不斷努力，創(chuàng)新教學(xué)方式，科學(xué)有效提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生的內(nèi)心得到充實(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，充分讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，提高學(xué)生的思維創(chuàng)造和發(fā)散能力。通過(guò)高效的教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生的作文素質(zhì)，為以后的發(fā)展做好鋪墊。
初中的作文 篇6
春天是迷人的。
先是一陣微微的春風(fēng)，吹來(lái)春天最真誠(chéng)的祝福。繼而是幾聲清脆的鳥叫，一陣笛聲，聲聲笑語(yǔ)。春天便姍姍而來(lái)了！
柳樹以清泉為明鏡，飄揚(yáng)著自己綠色的長(zhǎng)發(fā)，仿佛是綠色的油漆涂在上面，讓它煥然一新，顯得十分清秀，越看越覺得柔美可愛，真還有點(diǎn)仙風(fēng)道骨呢！柳樹上停滿了小鳥，吱吱喳喳地吵著。仿佛在說(shuō)：“春天來(lái)了，這些樹長(zhǎng)出了茂密的葉子，我們快停下來(lái)歇息聊天吧�！�
小草自然也不甘落后，努力地往上擠，吃力而興奮地冒出了嫩綠的稚芽。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就象一張張綠色的手帕隨意蓋在大地、山坡上。春風(fēng)拂過(guò)，小草彎腰，望去一大片一大片滿是新綠，如含羞的少女，在風(fēng)中忘我地陶醉。
白云也優(yōu)哉游哉的出來(lái)散步了�？矗∧遣皇邱R伯伯云嗎？它正練習(xí)晨跑呢！咦？那是誰(shuí)�。颗�，原來(lái)是孫悟空啊！他還要鬧天宮啊？
自然，有云的地方，一般都有清風(fēng)。哇，一出門，就與充滿香氣的清風(fēng)撞個(gè)滿懷。清風(fēng)一會(huì)兒在你左邊繞來(lái)繞去，一會(huì)兒又在你右邊糾纏。
有清風(fēng)自然又有“嘩嘩”的流水了，俗話說(shuō)“清風(fēng)流水”嘛。漫步在自上而下的山溪邊，臉上不時(shí)地被濺上了水花。嘿！這水花怪，晶瑩剔透，還有絲絲涼意，濺在身上，卻還覺得舒服著呢！我伏下身子，想用清澈的山泉洗洗臉。但我停住了，我看見一片飄蕩在水里的綠葉。幾支調(diào)皮的小魚，不知是害羞還是什么，藏到了葉子下跟它玩起了游戲。更有趣的是，葉子上有幾只小螞蟻，大概是從樹上爬到葉子上的吧！竟坐在葉子跳起了舞，以葉為船，隨波逐流。面對(duì)此景此情，我揮一揮衣袖，悄然無(wú)聲地走了，不帶走一滴水珠，我不想吵醒山溪春天的.寂靜美。
呀！春雨來(lái)了，沒帶傘怎么辦？沒關(guān)系，這雨啊，要淋著才舒服呢。站在地中間，春雨飄飄灑灑地落在了我的臉上，爽透了。這雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，使萬(wàn)物復(fù)蘇，有“春雨貴如油”的美稱。一會(huì)兒，雨過(guò)天晴，又是一派景色。人們都從屋子里出來(lái)了，冬眠的動(dòng)物也都醒了，大地也熱鬧起來(lái)了。一陣風(fēng)拂過(guò)，令人感到微微濕潤(rùn)的泥土芳香，小草的清香，花的幽香。啊！春雨將萬(wàn)物洗刷干凈了，大地充滿了活力，人們充滿了精神。不錯(cuò)的，“一年之計(jì)在于春”！
春天，春景，多么令人陶醉，令人向往！
初中的作文 篇7
阿 毛
在一個(gè)美麗的島嶼上生活著許多小動(dòng)物，小紅狐、小白兔、小猴子、大象、小鹿、獅子、老虎、斑馬……，在森林之王獅子的領(lǐng)導(dǎo)下，它們朝夕相處，過(guò)著快樂(lè)而又寧?kù)o的生活。
可好景不長(zhǎng)，突然有一天，來(lái)了一叫阿毛的人，他手里拿了一把鋒利的斧子，原來(lái)他是來(lái)砍伐樹木的，不一會(huì)兒，一棵棵高大的樹木在阿毛的面前倒下了。一天、兩天、三天過(guò)去了，森林里的樹木眼看就快被阿毛砍沒了。動(dòng)物們看在眼里，急在心里，這樣下去可怎么辦呀！小鳥和小松鼠就沒有家了，小兔、小鹿它們吃什么？又住到那里去呢？可小動(dòng)物們都無(wú)能為力呀！
這時(shí)林中之王獅子立即通知每個(gè)小動(dòng)物，讓它們集聚在一起召開緊急會(huì)議，讓大家一起來(lái)想辦法。動(dòng)物們你一言，我一句的討論著。突然小紅狐說(shuō)話了，它說(shuō)到：“鹿茸不是很值錢嗎？每個(gè)人都想要，我想那個(gè)阿毛也不例外。讓小鹿把阿毛帶到沙漠里去，讓他感受一下沒有樹木的'后果，然后快速跑回森林，所以小鹿是最適合不過(guò)了�！豹{子大王聽了點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“這個(gè)辦法不錯(cuò)，可以試一下，那只有委屈一下鹿小弟了。”邊說(shuō)邊望著小鹿，這時(shí)的小鹿在大家期待的目光中拍著胸脯說(shuō)：“沒問(wèn)題，為了我們共同的家，我愿意�！豹{子聽了小鹿的話，高興地說(shuō)：“就按這個(gè)計(jì)劃進(jìn)行，散會(huì)�！�
第二天早晨那個(gè)叫阿毛的人果然來(lái)了，待他剛開始砍第一棵樹的時(shí)候，聰明的小鹿突然從他旁邊跑了過(guò)來(lái)，阿毛抬頭一看，發(fā)現(xiàn)了這只小鹿，好一陣歡喜，心想：“這下可好了，捉到這只小鹿不就掙到大錢了嗎？這可比整天賣力的砍輕松多了！”于是阿毛放下斧子追小鹿去了。小鹿在前面飛快地跑著，阿毛在后面拼命的追著，小鹿跑的可快了，可阿 毛呢，跑得滿頭大汗，腳上還起了幾個(gè)大水泡，可他就是不放棄，仍在后面拼命的追著，不一會(huì)就來(lái)到了一片大沙漠里，這時(shí)機(jī)靈的小鹿早已趁他不注意時(shí)飛快地跑回了森林。
可憐的阿毛在沙漠里走啊走啊，走迷路了，這時(shí)他已走得筋疲力盡，又渴又累，突然兩眼暈花，倒了下去，此時(shí)他已經(jīng)奄奄一息昏過(guò)去了，迷迷糊糊中的阿毛想：“要是有一棵蘋果樹該多好啊，我不僅可以摘果子吃，還可以在樹下乘涼呢！”他想著想著就昏睡著了。當(dāng)他醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)周圍都是又高又大的蘋果樹，上面結(jié)滿了又大又紅的果子，他看著滿樹的果子，直流口水，于是他急忙爬到樹上摘下果子大口大口地吃了起來(lái)，一邊吃一邊想：“還是有果樹好，即可以乘涼又有果子吃，看來(lái)以后還得多種樹呀！
從那以后中，阿毛再也沒有砍樹，而是一直在種樹，最后成為了一名擁有一座森林的種植大王。
……
初中的作文 篇8
暑假的那段日子簡(jiǎn)直是度日如年，迫不及待地希望能早點(diǎn)開學(xué)。那樣，我就可以擺脫這樣苦悶無(wú)聊的日子了。
開學(xué)第一天，我睡的正香，就聽到媽媽的叫聲，“蕊蕊今天是報(bào)道第一天可千萬(wàn)不要遲到”哎呀！平時(shí)都睡懶覺什么時(shí)候太陽(yáng)不照屁股那是不會(huì)起來(lái)的，可沒想到一下子起的這么早可真夠不適應(yīng)的，沒辦法硬著頭皮上吧！我揉著剛睡醒的睡眼迷迷糊糊的走到衛(wèi)生間趕緊洗臉?biāo)⒀��！摆s緊吃早飯吧，動(dòng)作快一點(diǎn)，免得遲到了”媽媽說(shuō)，熱騰騰的早飯?jiān)缫褦[在飯桌上，我連忙說(shuō)：“行行行……您老人家就別說(shuō)了”
吃過(guò)早飯我高高興興的去報(bào)到了見到了新的老師新的同學(xué)新的'學(xué)校，我心中無(wú)比的激動(dòng)，我知道我已經(jīng)不在是那個(gè)小學(xué)生了，我已經(jīng)通過(guò)蛻變成為一名光榮的四十中的學(xué)生，我不在是那個(gè)稚氣未泯的小學(xué)生了……。但是初中生活畢竟比較繁忙也很枯燥可我相信把精力用在學(xué)習(xí)上一定會(huì)有所收獲的到那時(shí)就不會(huì)覺得枯燥了！
發(fā)校服了，看著漂亮的校服一件件發(fā)送到我們的手中每個(gè)人都喜笑顏開；大掃除了，看著我們大家一起大掃除把教室打掃的一塵不染；發(fā)書本了，新書可得插畫的太美了每個(gè)人都津津有味的的翻看新書并小心翼翼的放進(jìn)書包中……
我們還開了開學(xué)典禮，莊重嚴(yán)肅，我們把所有的要點(diǎn)全部一一記進(jìn)心中，聽過(guò)老師們的講話我更加明白四十中的宗旨“不茍求個(gè)個(gè)成才，但比求個(gè)個(gè)成人”的教育宗旨
希望在三年中不斷磨練自己讓自己成在家是個(gè)好孩子在校做個(gè)好學(xué)生！
初中的作文 篇9
時(shí)間能改變一切，昔日?qǐng)?jiān)實(shí)的石橋如今也會(huì)成為斷壁殘?jiān)晃羧掌教沟拇蟮廊缃褚矔?huì)成為坑洼之路。唯有那深深的腳印，記錄下曾經(jīng)的點(diǎn)滴記憶。
人生是一條漫漫征途，許多只顧向前走，將串串腳印留在身后。而我卻選擇努力倒著走，只為看到我留下的腳印那些曾經(jīng)被遺忘的風(fēng)景，那深深的回憶。
努力倒著走，我看到了離別的腳印。曾經(jīng)，我們同窗苦讀，曾經(jīng)，我們嬉戲打鬧，曾經(jīng)，我們共度風(fēng)雨。離別的日子，稀疏的雨點(diǎn)，就這樣無(wú)情的打在了我們的臉龐。我們還是那么固執(zhí)，始終沒有說(shuō)出那一聲再見。就這樣我們各自都背過(guò)了身，向著兩個(gè)沒有交點(diǎn)的方向走去。只留下雨點(diǎn)的哭泣。那一刻，是迷茫。
努力倒著走，我看到了成熟的腳印。曾幾何時(shí)，我學(xué)會(huì)了思考，思考人生真諦；曾幾何時(shí)，我學(xué)會(huì)了領(lǐng)悟，領(lǐng)悟世間溫情；曾幾何時(shí)，我學(xué)會(huì)了品味，品味愛恨情仇；曾幾何時(shí)，我學(xué)會(huì)了感受，感受悲歡離合當(dāng)我明白這些都是成熟的標(biāo)記，那一刻，是驚喜。
努力倒著走，我看到了幸福的腳印。幸福，無(wú)需太多的理由。能和同伴靜靜一起走過(guò)大街小巷是幸福；能在中秋月圓之夜與家人一起賞月是幸福；能和知己坦然相對(duì)是幸福。幸福，就是平平淡淡，沒有華麗的詞藻，沒有精辟的語(yǔ)言，只有一分寧?kù)o，心中的`寧?kù)o。我發(fā)現(xiàn)我擁有了幸福，我留下了幸福的腳印，那一刻，是美麗。
努力倒著走，我看到了快樂(lè)的腳印�；厥啄�，太多的快樂(lè)。與朋友在綠蔭下嬉戲是快樂(lè)；與同學(xué)在校埋頭苦讀是快樂(lè)；與家人和樂(lè)融融地吃一頓溫馨的飯也是快樂(lè)�？鞓�(lè)的美好深深印在我的記憶里，回蕩在我的腦海中。那一刻，是喜悅。
努力倒著走，我看到了……
深深腳印，腳印深深。腳印在人生的道路上，人生的道路又被濃縮在了串串腳印里。從這些腳印中，能看到別樣的風(fēng)景，能找到曾經(jīng)的記憶。
初中的作文 篇10
曾經(jīng)有過(guò)一雙紅皮鞋，頭大大的，帶搭扣兒的那種，走起路來(lái)“咯咯咯咯”特神氣。是媽媽在我過(guò)十一歲生日時(shí)送的禮物，我當(dāng)時(shí)好開心!之前我早就在心底暗暗留意同學(xué)腳上同款新皮鞋了�！叭羰俏乙灿幸浑p紅色的皮鞋，再配一雙白色的中襪，搭一條背帶裙，真是漂亮極了!”我在心里美美地盤算著。終于，愿望實(shí)現(xiàn)了!
我小心翼翼地穿上鞋——咦，怎么好像有點(diǎn)兒緊?管它呢，瞧!多漂亮的鞋!
那些天，我蹬著心愛的紅皮鞋，穿上白襪子，花格裙，“瞪瞪瞪”地神氣地走來(lái)走去，就像一只花蝴蝶，快樂(lè)地在花叢中飛舞，展示著自己美麗的翅膀。
可惜，好景不長(zhǎng)，三天后，我的左腳外側(cè)硬是被擠出一個(gè)大水泡來(lái)，右腳五個(gè)腳指頭齊刷刷“矮了”半截，像被削了一塊，那是硬被皮鞋給擠的啊!挨到晚上脫下皮鞋后，我忍不住痛，故牙咧嘴地直叫喚。媽媽見了心疼地摸摸我的腳，勸我別穿那雙皮鞋了，我一聽急得大聲說(shuō)：“不!我還想穿呢!”邊說(shuō)邊使勁對(duì)著腳上的水泡吹氣。見我這么任性，媽沒再說(shuō)什么，走過(guò)去把那雙鞋拎了過(guò)來(lái)，放在我面前說(shuō)：“那就試試看吧，別讓你的腳吃苦頭!”一試，果然不行。第二天，我只好又換上那雙樸素的`舊球鞋，上學(xué)前還不甘心，又偷偷地試穿了一下皮鞋，失敗。
即使我朝思暮想，當(dāng)鞋不合腳時(shí)，也只能置于一旁，縱然那樣戀戀不舍，也只得悄然釋懷。隨著時(shí)光的流逝，紅皮鞋漸漸從記憶中退色，但是自那以后，每每買鞋時(shí)，我總把合腳放在第一位，若是不合腳，無(wú)論多么好看我都會(huì)釋手，因?yàn)槲抑啦荒芪俗约旱哪_。
試想，站、立、行、走，哪樣不都得靠著我們的腳，天天承受百斤之軀不說(shuō)，還得承受跳躍、蹲立所帶來(lái)的沖力，艱辛之苦不必多說(shuō)。鞋子的發(fā)明就是以護(hù)足為其最本源、最主要之功能，美觀則居其后。但如今卻有越來(lái)越多的人本末倒置，為了漂亮寧可犧牲自己的雙腳。殊不知腳在里頭是苦不堪言，美麗裝飾的外殼之下必定是傷痕累累。
不要讓腳受委屈，于是我放棄了那雙紅皮鞋。
不要讓自己受委屈，于是我要學(xué)會(huì)放棄。
人生之旅是短暫而漫長(zhǎng)的，會(huì)發(fā)生許多波瀾。路上既有荊棘又有美景，作為匆匆過(guò)客的我們既不能因受傷而裹足不前，也不能因留戀路邊美景而徘徊滯留。我們只能不畏艱險(xiǎn)，放棄那短暫的傷痛與歡娛，療傷和清醒之后繼續(xù)前行。當(dāng)背負(fù)著的行囊不負(fù)重荷時(shí)，里面裝著一些太過(guò)沉重的東西，如傷痛的記憶，丟棄吧!為了更好地行走，雖然不忍與不甘，但不久你會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)你所做的選擇——放棄是多么明智!
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