【精華】初中的作文合集6篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的初中的作文6篇，希望能夠幫助到大家。
初中的作文 篇1
依爾特戈?duì)柨珊够氐郊液�，覺(jué)得很不甘心。于是，第二天，可汗又去山林里找神鳥(niǎo)�？珊箒�(lái)到萬(wàn)年古松下，像上次那樣，不費(fèi)吹灰之力就把神鳥(niǎo)捉住了。
在回家的時(shí)候，神鳥(niǎo)對(duì)可汗說(shuō)：“要不我再給您講個(gè)故事吧？”“別，”可汗說(shuō)，“這次，我給你講個(gè)故事。聽(tīng)了故事，你既不能唉聲嘆氣，也不許悶頭不語(yǔ)。不然你就得跟我回去。”神鳥(niǎo)猶豫了一會(huì)兒，說(shuō)：“好吧，您開(kāi)始講吧。”
可汗說(shuō)：“對(duì)狗來(lái)說(shuō)，最好吃的莫過(guò)于肉了，狗為了能吃到肉，就是挨一頓打也愿意。”
“這條狗事一個(gè)窮人家里養(yǎng)的狗，每天吃的是剩飯殘?jiān)挥械搅朔昴赀^(guò)節(jié)，它才能啃上一塊骨頭�！�
“一次，狗路過(guò)一個(gè)小鎮(zhèn)，有一輛馬車從它身旁疾馳而過(guò)。狗用它十分靈敏的鼻子嗅了嗅，好香的味道��！”
“狗知道那車上拉的是肉，便悄悄地跟在后面。拉車的馬越跑越快，狗窮追不舍�！�
“當(dāng)馬車跑在一個(gè)很陡而且路面高低不平的下坡時(shí)，車顛簸得很厲害，車上的一件東西掉了下來(lái)。狗跑過(guò)去一看，原來(lái)是一塊很大的'肉，狗饞得直流口水�！�
“狗把肉叼了起來(lái)，又沒(méi)有了注意。在這里吃嗎？不行，一旦有同伴看見(jiàn)，就會(huì)來(lái)爭(zhēng)奪。狗叼著肉朝遠(yuǎn)處一看，河對(duì)岸有一片小樹(shù)林，那里是個(gè)最理想的吃掉這塊肉的地方了。”
“狗叼著肉朝那條河走去，走到河水中時(shí)，狗不經(jīng)意地朝河里一看，水里竟然還有一條狗。狗不知道其實(shí)那是自己的影子。狗看見(jiàn)河里的狗口中叼著的肉比自己這塊大恨多。狗要那塊大的肉，便立即張開(kāi)嘴，去奪那塊大肉。”
“狗一張口，肉掉在河里，被河水沖走了。狗又望望河里的那條狗，它的嘴也沒(méi)有肉了�！�
“兩塊肉都沒(méi)有了，這個(gè)結(jié)果令狗沮喪不已�！�
“唉！”神鳥(niǎo)嘆了口氣說(shuō)，“這狗也挺可憐的，不過(guò)要是它沒(méi)那么貪心，就能吃上一塊肉了�！�
可汗高興地說(shuō)：“你嘆氣了。你要信守諾言，跟我回去�！鄙聒B(niǎo)無(wú)可奈何地說(shuō)：“好吧�！�
可汗和神鳥(niǎo)一起回家去了。
初中的作文 篇2
論文摘要：通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，總結(jié)出序列、素材、評(píng)改、分層這四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，作為作文教學(xué)改革的突破口，抓住這四個(gè)點(diǎn)能夠提高作文教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。
論文關(guān)鍵詞：初中；作文教學(xué)；有效性；寫(xiě)作
長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)是困擾語(yǔ)文教師的一個(gè)難題，甚至一度出現(xiàn)了“學(xué)生厭，教師難，社會(huì)怨”的尷尬局面。由于課時(shí)的安排，閱讀和寫(xiě)作隔周交替進(jìn)行，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，作文課也就七八次而已。想通過(guò)這幾節(jié)課來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，可謂困難重重。在這種情況下，只有提高作文教學(xué)的有效性，才能達(dá)到作文教學(xué)的目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，序列、素材、評(píng)改、分層這四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，是作文教學(xué)改革的突破口。
一、作文序列化，專項(xiàng)訓(xùn)練與全篇訓(xùn)練相結(jié)合
相對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)大綱上對(duì)現(xiàn)代文、文言文、詩(shī)歌等的教學(xué)要求，作文教學(xué)的目標(biāo)太抽象，不像其它知識(shí)那樣具體、可操作。因此，對(duì)于作文教學(xué)，許多教師感覺(jué)無(wú)從下手。因此，首先需要建立一個(gè)相對(duì)完整的作文序列，以此為綱，如：初一以記敘文訓(xùn)練為主；初二的記敘文寫(xiě)作提高要求，并學(xué)習(xí)說(shuō)明文寫(xiě)作；初三側(cè)重于議論文的訓(xùn)練；初四涉獵散文寫(xiě)作，并著重于各種文體的綜合訓(xùn)練。在這個(gè)序列中，每個(gè)階段比較好的訓(xùn)練點(diǎn)和訓(xùn)練題目都要整理出來(lái)，可供不同教師、不同年級(jí)循環(huán)使用，實(shí)現(xiàn)資源共享。
其次，在作文教學(xué)中，要將專項(xiàng)訓(xùn)練和整篇訓(xùn)練相結(jié)合。從學(xué)生的作文，尤其是考試作文來(lái)看，學(xué)生在審題、立意、選材、擬題、語(yǔ)言等方面水平參差不齊，而平時(shí)的作文課主要側(cè)重于整篇文章的訓(xùn)練，由于種種條件的限制，大作文課無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)的專項(xiàng)訓(xùn)練。因此，可以利用課外練筆來(lái)進(jìn)行作文的專項(xiàng)訓(xùn)練，以此來(lái)配合大作文課的整合訓(xùn)練，可以起到互為促進(jìn)、相互補(bǔ)充的作用。圍繞語(yǔ)文課本每一單元的單元主題，配合大作文課的安排，可以確定課外練筆的主題，以課外練筆的形式側(cè)重于某一方面進(jìn)行練習(xí)。比如：側(cè)重于環(huán)境描寫(xiě)，或者人物的刻畫(huà)，或者細(xì)致的描寫(xiě)，或者感情的抒發(fā)等等，也可以將審題、擬題等方面進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以此作為大作文課的補(bǔ)充和鋪墊。
二、挖掘?qū)懽魉夭模S富作文教學(xué)內(nèi)涵
學(xué)生寫(xiě)作文，常常會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)。作為語(yǔ)文教師，除了引導(dǎo)學(xué)生平日里用心觀察生活，注重積累和感悟，還要多角度、多方面思考，挖掘?qū)懽魉夭�，不斷豐富作文教學(xué)的內(nèi)涵。
（一）立足于語(yǔ)文課本，找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，將語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外，貫穿大語(yǔ)文觀念。以魯教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元為例，《社戲》可以選取的點(diǎn)是，運(yùn)用感官和修辭寫(xiě)一段景物描寫(xiě)，或運(yùn)用各種人物描寫(xiě)方法，刻畫(huà)一個(gè)自己的童年伙伴形象。《安塞腰鼓》可仿照課文，帶著感情描寫(xiě)一個(gè)大型舞蹈場(chǎng)面；《竹影》可記敘童年的一種游戲；《觀舞記》細(xì)致描寫(xiě)一種舞蹈；《看戲》記敘自己一次觀看演出的經(jīng)歷；《口技》介紹自己熟知的一種民間傳統(tǒng)技藝。通過(guò)以上的課外練筆，可以讓學(xué)生充分練習(xí)寫(xiě)作要點(diǎn)，真正做到語(yǔ)文課本的讀寫(xiě)結(jié)合。
�。ǘ┙�(jīng)典誦讀的積累和運(yùn)用。每周都為學(xué)生選取經(jīng)典古詩(shī)詞和美文，旨在讓學(xué)生加強(qiáng)文學(xué)積累，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。之前，采取讓學(xué)生朗讀或者背誦的方法，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生有些膩，對(duì)于一些語(yǔ)文素養(yǎng)比較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)了吃不飽的現(xiàn)象。因此，將經(jīng)典誦讀與課外練筆相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)詞、美文的賞析或讀后感，學(xué)生興趣相對(duì)更加濃厚一些，尤其是對(duì)于尖子生來(lái)說(shuō)，起到了較好的推動(dòng)作用。
�。ㄈ┚o密聯(lián)系生活。語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活，課外練筆更加不能脫離生活這塊土地。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛(ài)生活，也是語(yǔ)文教學(xué)的一大目標(biāo)。因此，生活中的各種事件，比如節(jié)假日、學(xué)校組織的活動(dòng)、以及社會(huì)重要事件等，都是課外練筆的選材。只有聯(lián)系生活，作文教學(xué)才是活源之水。 三、及時(shí)評(píng)改，重視講評(píng)，多種方式綜合應(yīng)用
作文教學(xué)的另一大難題就是批作文。作業(yè)量大，作業(yè)批閱量更大，這是語(yǔ)文學(xué)科的一大特點(diǎn)。要想使作文教學(xué)行之有效，作文的批改來(lái)不得半點(diǎn)馬虎�？梢赃\(yùn)用教師詳批、簡(jiǎn)批，學(xué)生自批、互批等方式，穿插進(jìn)行，既培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，也可以減輕教師的.一部分負(fù)擔(dān)。
�。ㄒ唬⿲�(duì)于作業(yè)本上的七八篇大作文，教師應(yīng)當(dāng)做到盡量詳批詳改，并根據(jù)考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己的作文有全面的認(rèn)識(shí)和把握。也可以適當(dāng)進(jìn)行學(xué)生自我批閱和互相批閱。對(duì)于此類作文的講評(píng)，教師需要精心備課，掌握學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng)，并重視學(xué)生的二次修改，進(jìn)行第二次批閱。
（二）對(duì)于課外練筆，由于數(shù)量比較多，每篇文章都想做到像大作文那樣的詳批詳改，是不太現(xiàn)實(shí)的。因此，這部分寫(xiě)作最重要的是要做到及時(shí)批改，可言簡(jiǎn)意賅地給予一句話評(píng)價(jià)。練筆收上來(lái)以后，馬上進(jìn)行批改，如果當(dāng)天語(yǔ)文課不是上午一二節(jié)，就爭(zhēng)取趕在上課前批完。這樣，就可以當(dāng)天利用語(yǔ)文課的時(shí)間講評(píng)作業(yè)，效果更好一些。如果來(lái)不及，也應(yīng)當(dāng)提早進(jìn)行講評(píng)。對(duì)于課外練筆的講評(píng)，教師要做到精煉，抓住本次練筆的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)本篇文章學(xué)生寫(xiě)作的優(yōu)缺點(diǎn)以及表?yè)P(yáng)優(yōu)秀習(xí)作名單。在下一篇課外練筆之前，讓學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行修改，下一次批作業(yè)時(shí)教師便可及時(shí)掌握學(xué)生修改情況。
�。ㄈ⿲W(xué)生習(xí)作的交流，在作文教學(xué)中也是必不可少的。學(xué)生之間相互交流作文，寫(xiě)得好的學(xué)生可以增強(qiáng)語(yǔ)文寫(xiě)作的自信，有差距的學(xué)生可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，能夠起到比較好的促進(jìn)作用。對(duì)于學(xué)生習(xí)作的交流，主要用了三種方式進(jìn)行：一種是講評(píng)時(shí)讓教師或?qū)W生讀優(yōu)秀文章或者亮點(diǎn)片段；第二種是張貼學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作；第三種是根據(jù)課堂內(nèi)容的安排，不定期地拿出專門的課堂時(shí)間讓學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行小組交流、展示，互相學(xué)習(xí)和借鑒。
四、分層教學(xué)，提高作文訓(xùn)練的針對(duì)性
新課標(biāo)對(duì)于初中作文教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)際上就是運(yùn)用一定的寫(xiě)作技巧，教會(huì)學(xué)生文從順地真實(shí)地表達(dá)自己的想法，不能強(qiáng)求每一個(gè)學(xué)生都成為作家。因此，語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，心中必須明確基本目標(biāo)是什么，要旨在提高學(xué)生整體上的寫(xiě)作水平。對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作水平參差不齊的情況，實(shí)施分層教學(xué)，可以一定程度上緩解作文教學(xué)的矛盾。
在保證基本目標(biāo)達(dá)成的前提下，針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平，由高到低可以分成ABC三類。對(duì)于C類學(xué)生，可適當(dāng)降低要求。這部分學(xué)生通常無(wú)話可說(shuō)，或者東拼西湊，那么，先從培養(yǎng)他們基本的寫(xiě)作能力入手，如審題準(zhǔn)確，達(dá)到字?jǐn)?shù)要求，選材真實(shí)，語(yǔ)言通順等，使他們寫(xiě)作時(shí)有話可說(shuō)，從而向B類轉(zhuǎn)化。
對(duì)于B類學(xué)生，他們一般能夠有話說(shuō)，但缺少亮點(diǎn)，語(yǔ)言表現(xiàn)力欠缺，或者立意不深，選材不夠新穎。對(duì)于這部分學(xué)生，首先要肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，在日常的作文訓(xùn)練中，對(duì)于他們的寫(xiě)作進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，并引導(dǎo)其通過(guò)讀書(shū)積累和借鑒，以及自己的寫(xiě)作，不斷去嘗試，去感悟，從而提升自己的水平。
對(duì)于A類學(xué)生，他們一般能夠比較好地把握寫(xiě)作要求，能夠運(yùn)用一定的寫(xiě)作技巧，寫(xiě)出比較優(yōu)秀的文章。那么，對(duì)于這部分學(xué)生，教師要給予較高標(biāo)準(zhǔn)的要求，除了寫(xiě)作文以外，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們課外閱讀，鼓勵(lì)他們思考，自我創(chuàng)作，全面提升自己的能力水平，并在班級(jí)中起好帶頭作用。
通過(guò)以上分層，在教師進(jìn)行作文教學(xué)上便基本上能做到有的放矢，大大提高了作文教學(xué)的有效性。
五、結(jié)語(yǔ)
冰凍三尺，非一日之寒。作文教學(xué)之“難”，也是由來(lái)已久。雖然沒(méi)有靈丹妙藥能馬上解決這個(gè)難題，但幸運(yùn)的是，在探索有效作文教學(xué)的這條路上，有許多名家、大家和語(yǔ)文教師一直在思考并實(shí)踐著。作為一名普通的語(yǔ)文教師，我也會(huì)在這條探索路上，上下求索，反復(fù)實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平，當(dāng)好一名合格的“語(yǔ)文教師”。
初中的作文 篇3
天空像是一幅被書(shū)墨渲染的圖畫(huà)，黑壓壓的一片。
那天，放學(xué)回家，我與一個(gè)順路的同學(xué)齊走，那個(gè)女孩很平凡，扎著一個(gè)普普通通的馬尾，是那樣的亭亭玉立。
因?yàn)楹谀灰呀?jīng)拉開(kāi)，即將來(lái)臨的是傾盆大雨，所以我們不約而同地加快了腳步。只見(jiàn)一處街燈忽閃忽閃的，又轉(zhuǎn)過(guò)了一個(gè)巷口，一位比我們大不了多少的姐姐，手中拿著還沒(méi)有散完的廣告紙，“請(qǐng)問(wèn)需要男士的墨鏡嗎？”她說(shuō)著我們并不需要的產(chǎn)品，一直沒(méi)有停下，而我卻看都不看一眼地加快了腳步。
走了一會(huì)兒，“唉？她人呢，怎么不見(jiàn)了？”我一回頭。
她們兩個(gè)人，像一處風(fēng)景，站在那臺(tái)“老街燈”下。我的眼睛酸了一下，不知道為什么，是為她聽(tīng)了一段廣告語(yǔ)？她拿了一張傳單？
過(guò)了一段時(shí)間，女孩子過(guò)來(lái)了，手上握著剛才的.那張廣告單。我的心底突然涌起了一萬(wàn)個(gè)為什么，便問(wèn)她“你為什么接了她的廣告單啊，不怕耽誤時(shí)間嗎？”“沒(méi)有啊，不就是幾分鐘嘛，你看，這天都要下雨了，她早點(diǎn)發(fā)完不就可以回家了嗎？那么，為什么不呢？”
“那么，為什么不呢？”這一句話引起了好一陣尷尬。
又過(guò)了一個(gè)巷口，女孩把那張廣告紙扔進(jìn)了垃圾桶。我還是管不住我這“頑強(qiáng)”的嘴，便又問(wèn)她剛才有那么多垃圾箱，你為什么現(xiàn)在才扔呢？她又耐心地回答：“因?yàn)檗D(zhuǎn)了一個(gè)巷口，她就看不到了��；你想想，當(dāng)自己費(fèi)勁口舌才散出去一張廣告紙，就這樣被無(wú)情地丟到了垃圾桶，你是怎么想的？”女孩呆呆地望著我很久很久沒(méi)有離去。
這樣看似平凡卻又不平凡的小事，難道不就是對(duì)愛(ài)心的化身嗎？
如果想要把身邊的小事做好，真的不容易��！
初中的作文 篇4
春天，是跳動(dòng)的音符，蹦跳著觸動(dòng)我們的心弦，癢酥酥的，萬(wàn)物便一下子生動(dòng)自來(lái)，由一片冰天雪地化為了漫山遍野的童話色彩，呼喚著我們，一遍又一遍……——題記
千百年來(lái)，多少“天街小雨潤(rùn)如酥”，“亂花漸欲迷人眼”式的詩(shī)句層出不窮，初春永遠(yuǎn)都是文人墨客筆下的摯愛(ài)，歌頌春天就好像詩(shī)人們的必修課，即使到了發(fā)展迅速的今天，春天美文依然數(shù)不勝數(shù)。春天就是一個(gè)說(shuō)不盡的話題，是最受人們喜愛(ài)的多彩的季節(jié)。
談到春天，便能立即想到的是花�；▋菏谴禾斓闹髟�，沒(méi)有花的春天便不算完整的春天�；ǘ涫谴禾斓撵`魂，她給予春天靈動(dòng)的色彩。我個(gè)人認(rèn)為，種在土地里的花才是最美的花，這是家中養(yǎng)的花所不能媲美的。土地里的花才是自然的姿態(tài)，無(wú)不散發(fā)一中昵圖的氣息，透露出野性的美。只有她才能當(dāng)上春天的`使者。
“沾衣欲濕杏花雨”，春雨也是報(bào)春的好幫手。春雨貴如油，小苗需要春雨的滋潤(rùn)才能茁壯成長(zhǎng)，我們也需要春雨點(diǎn)綴我們的生活。春雨下的不是雨滴，而是一條條晶瑩纖細(xì)的雨絲，仿佛閨房中的水晶簾，隱隱約約地透出雨簾后的景色，這樣的雨是技藝高超的花匠也無(wú)法繪出的，堪稱大自然的巔峰之作。
春風(fēng)雖無(wú)色無(wú)形，卻是再令人熟悉不過(guò)的了，它不似南風(fēng)的燥熱，不同西風(fēng)的凄涼，更不同北風(fēng)的呼嘯、寒冷，它是那溫暖洋溢的東風(fēng)啊，吹到哪里，哪里便是生機(jī)勃勃，鳥(niǎo)語(yǔ)花香！
這便是春天！我們所熱愛(ài)的春天！
然而，春天更多的體現(xiàn)在人的氣質(zhì)上。好比青春一詞，在“青春作伴好還鄉(xiāng)”中，它是春天，然而，它同樣象征著熱情、活力，象征著年少的我們。在人生的四季中，我們便處在這個(gè)美好的季節(jié)�。�
“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春”，年輕的我們，熱血的我們，在這百花齊放的春天，就讓我們同花兒一起，盡情地綻放吧，我們將是祖國(guó)美好春光里最燦爛的花朵！就讓我們一齊唱響春天的贊歌！
初中的作文 篇5
在我現(xiàn)有的人生中，有一大缺失和遺憾。那就是，在我出生時(shí)，就沒(méi)有了爺爺。
小的時(shí)候，奶奶經(jīng)常會(huì)把爺爺這兩個(gè)親切的字眼掛在嘴邊，他總會(huì)和、跟我提起，她與爺爺?shù)南嘤�、相識(shí)、相知，每次說(shuō)起，奶奶的眼里就會(huì)存溢著幸福的色彩。知道嗎，你的`爺爺，年輕的時(shí)候可是一位很帥的有為青年，他很有才華，很喜歡畫(huà)畫(huà)，雖說(shuō)畫(huà)的并不理想，但，他依然堅(jiān)持。
等我在長(zhǎng)大了一點(diǎn)，我就極力要求奶奶給我看爺爺?shù)恼掌Ｍ梢栽琰c(diǎn)見(jiàn)識(shí)一下那位被奶奶夸得一塌糊涂，傳說(shuō)中的有為青年。當(dāng)他拿出一本被很多牛皮紙包得有模有樣，一本已經(jīng)退色的相簿時(shí)，我就已經(jīng)清楚地認(rèn)知爺爺在奶奶心中重要而又不可侵犯的位置，同樣，也詮釋著她對(duì)爺爺?shù)膼?ài)。輕輕翻開(kāi)，一張張自信樂(lè)觀的臉，映入眼簾。奶奶，爺爺特真的很帥氣那。我笑著仰起頭，發(fā)現(xiàn)眼淚，已存積在奶奶的眼眶邊。是啊，還是一個(gè)只會(huì)微笑的死老頭子。也許是因?yàn)樗闹袎阂忠丫玫某林�，今天終于被釋放了吧，只記得，奶奶是淚流滿面地，對(duì)我說(shuō)完最后一個(gè)字的。
奶奶說(shuō)，爺爺?shù)氖攀朗且驗(yàn)椋瑸榱俗屵@個(gè)家過(guò)上好日子，長(zhǎng)期勞累而不休息的工作，得了很重的冠心病，但他依然堅(jiān)持不花家里的錢治病，說(shuō)那是給留兒子上學(xué)用的。最后醫(yī)治延遲，導(dǎo)致病情加重，而死在了家里。
奶奶當(dāng)然知道，他做的一切，都是為了這個(gè)家，為了孩子，但她依然不能理解爺爺當(dāng)時(shí)的倔強(qiáng)，還說(shuō)，爸爸的倔脾氣跟爺爺當(dāng)年，一模一樣。
我從不明白，奶奶偷偷為爺爺落淚的原因，直到現(xiàn)在才了解——是因?yàn)閻?ài)與愧疚。不知道現(xiàn)在的您，在天國(guó)的您，過(guò)得好嗎，爺爺您知道嗎，奶奶一直在，一直在努力的生活，堅(jiān)強(qiáng)的生活，也一直，一直很想念您，一直很愛(ài)您。
初中的作文 篇6
藍(lán)天下的云，在空中飄著，那北歸的鳥(niǎo)兒，在指引著方向。藍(lán)天下，孩子們奔跑著，歡笑充斥校園�？赡翘炜詹蛔髅溃镲L(fēng)也訴說(shuō)著他的無(wú)奈與殘忍，但過(guò)去的時(shí)間，可早已經(jīng)捉不住了。
她，喜歡藍(lán)色，所以經(jīng)常穿著一身漂亮的天藍(lán)色，給人以活潑快樂(lè)的氣息。她喜歡笑，每天都在那個(gè)小樹(shù)林里玩，臉上也便常常綻出花一般的笑容，我也常常和她玩，那蒼松好似在風(fēng)中與我們伴舞，花簇邀請(qǐng)蝴蝶蜜蜂翩翩飛。而在這仙境般的地方，她也常常喜歡和我講好聽(tīng)的故事，講很多……
有的晚上，我們也會(huì)相約在哪做作業(yè)，她就坐在那石椅上，扶著那冰涼的石桌沿，寫(xiě)著作業(yè)。因?yàn)樗任掖�，所以我可以找她教我做題。那冷風(fēng)吹著，冰冷凄涼，將那樹(shù)林吹得沙沙響，但我們依舊很快樂(lè)。有的時(shí)候運(yùn)氣好，那月光從樹(shù)叢間撒下一些稀稀疏疏的銀白月光，如霜一般照在她的發(fā)梢，而我也就在那默默地看著她，她在那伏筆寫(xiě)作，風(fēng)吹著臉龐，臉紅紅的。
但是，事情并沒(méi)有我想的如此的完美。有一天，她突然不來(lái)了，我便一直在那默默地等，天真的認(rèn)為她只是有什么事耽擱了，但這一耽，便到了現(xiàn)在。我沒(méi)問(wèn)過(guò)她的名字，也沒(méi)有她的聯(lián)系方式，也不知道她的家在那，只是一直呆呆的叫著她“姐姐”，我哭了，雨也順著感情墜落了，為什么她要不辭而別?為什么我不問(wèn)她的名字呢?為什么……也正是在那天以后，我沒(méi)見(jiàn)過(guò)她了，但每當(dāng)看見(jiàn)那樹(shù)林中的石桌椅，就會(huì)有一種不明的感覺(jué)涌出來(lái)。我們的回憶也就像走馬燈一般，不斷的`涌出。有時(shí)下雨了，我也會(huì)呆呆的望著窗戶，朝著那個(gè)地方往，期望有一個(gè)身穿藍(lán)色衣服的女生在那�？粗粗�，眼淚也便默默的涌出，劃過(guò)了臉頰。
物，依舊一樣;天，依舊晴朗;那青蔥的松柏，在那搖曳的花簇中高聳著。但那個(gè)“她”，已經(jīng)永遠(yuǎn)看不到了，每當(dāng)湛藍(lán)天空下，飄過(guò)幾朵白云時(shí)，我便會(huì)想到她會(huì)出現(xiàn)在我面前，身著一身漂亮的淺藍(lán)色衣裙……我們雖然可能永遠(yuǎn)無(wú)法相見(jiàn)了，但我們的回憶，卻永遠(yuǎn)滋潤(rùn)我的心靈。
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