(實用)學(xué)習(xí)的議論文15篇
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編收集整理的學(xué)習(xí)的議論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習(xí)的議論文1
彩虹是受了挫折的陽光，花開是花心傷口的綻放，在滴滴痛苦的學(xué)習(xí)中成長�！}記
進入初三了，同時，我也進入了緊張的學(xué)習(xí)中，雖然剛剛經(jīng)過一次考試，但是身邊已經(jīng)出現(xiàn)了一些抱怨的聲音。
“這次的英語考試太難了！一點也不按常理出牌。”
“就是，就是，英語能及格就是萬幸了�！�
“唉，你們別聊了，下節(jié)化學(xué)課還要測驗?zāi)亍！?/p>
丙同學(xué)“一語驚醒夢中人”，大家都回到自己的座位上，復(fù)習(xí)下節(jié)課化學(xué)要考試的內(nèi)容了。
議論聲，因考試而起。早已習(xí)慣，就像我們每天晚上的小夜曲一樣。仿佛就是生活中不可缺少的東西。緊張，是不容置疑的，每天聽到校園廣播中離中考的天數(shù)，心中都不免緊張，畢竟，初中三年的學(xué)成果都在中考中體現(xiàn)。
有時，我多么希望自己可以飛起來，像鳥兒那樣自由自在，不受任何的約束，但發(fā)現(xiàn)，我還是少了那么一雙堅硬的翅膀，而這雙翅膀正在經(jīng)歷風(fēng)雨，逐漸長成。
在初三的壓力下，我在失落之余，只學(xué)會了一件事情：落淚，我總是覺得我努力過了，拼搏過了，為什么還是走不到中點？總是覺得走過的路太過坎坷，經(jīng)歷不順心的事情太過多。以前，我讀名人傳，總是看到他們成功的結(jié)果，卻忽略了他們通向成功而走過的'艱辛。聽著掌聲為勝利者響起，有誰懂得他們臺下流過的淚，流過的汗？
初三，并不像是有的人說的“扼殺了我們的天真和快樂”，相反的，初三的壓力令我們更加的懂得了人生的坎坷，現(xiàn)實的殘酷，讓我們懂得了只有學(xué)習(xí)，我們長大后才會有更好的工作，我們的翅膀才會更加的堅硬，更加的不懼怕風(fēng)霜雨雪，才能飛的更高、更遠。我們在學(xué)習(xí)中成長，變得更加的成熟，更加的穩(wěn)重。
學(xué)習(xí)的議論文2
“淡泊人生蓄以明志，清廉處事方能致遠�！薄皼]有思想上的清白，也就不能夠有金錢的廉潔�！薄俺鑫勰喽蝗�，濯清漣而不妖”“臨官莫如平，臨財莫如廉�！蔽徊辉诟�，廉潔則名。廉潔是一種美德，是受人愛戴的。廉潔是一種隱居世外桃源的悠閑。是與世無爭的自在……廉潔還可以提高人的內(nèi)在修養(yǎng)。
法國的恩格爾曾經(jīng)說過：“貪侈會破壞人們的心靈純質(zhì)，因為不幸的是，你獲得愈多，就愈貪婪，而且確實總感到不能滿足自己。”
春秋時的宋國司城子罕就是一位廉潔的人，他視廉潔如珍寶。他也因為廉潔而受人愛戴。一次，有一個人得到一塊寶玉，便拿去獻給子罕，子罕不接受玉，說：“你以寶石為寶，而我以不貪為寶。如果我接受了您的玉，那我們倆就都失去了自己的寶物。倒不如我們各有其寶呢？”
還有一位，晉代人吳隱之，當他任廣州太守，在廣州城外，見到有一個泉水名叫“貪泉”。當?shù)貍髡f飲了貪泉之水，會貪婪成性。他不信，照飲不誤，飲后還寫了一首詩：“古人云此水，一歃懷千金。試使夷齊飲，終當不易心�！彼谌纹陂g，果然廉潔自律，堅持了自己的操守。
廉潔的人在物質(zhì)上常常以無所追求為樂，而貪婪的`人常常因為私欲得不到滿足而憂心忡忡。能夠忘記自身利益的人，才能無私，無私就會大公。世間事情失敗的原因，都在于懶惰和自私。公正就能產(chǎn)生英明，廉潔就能產(chǎn)生威望。面對錢財，最好的辦法是廉潔不貪。人間的權(quán)力尊榮，總是逃不過他人的譏彈；最純潔的德性，也免不了背后的誹謗。
作為新一代的少年，我們要拒絕貪婪，貪婪是一切災(zāi)難的根源。廉潔要表現(xiàn)在小事情，要表現(xiàn)在一點一滴上，讓我們一起成為新一代廉潔的好公民。在遺臭萬年和美名遠揚之間，我想我會選擇后者。
學(xué)習(xí)的議論文3
學(xué)習(xí)一詞在我生活中把我壓得死死的，它似個幽靈，時隱時現(xiàn)。但這是必然，這是我現(xiàn)在的認知。原因許多，卻不能解釋。
學(xué)習(xí)為（wéi）何，學(xué)習(xí)為(Wèi)何。身為學(xué)生的我的耳邊時常響起父母老師的教訓(xùn)。他們是過來人，怎么會錯？我如死記化學(xué)公式那般執(zhí)行著。有時我也質(zhì)疑過我這樣是不是錯的，但被現(xiàn)實的世態(tài)，時間的強調(diào)，生活的施壓所抹殺。擔(dān)心以后會完完全全忘卻那些質(zhì)疑的想法，我于此記下前后。
我曾以為學(xué)習(xí)是為學(xué)習(xí)知識、技能本身而學(xué)。可數(shù)年來老師的`強調(diào)考試重點，方法技巧；家長的期望好學(xué)校；世人的考試成績看人標準。讓我認識到學(xué)習(xí)是為了面對考試，未來，榮辱。
我曾以為學(xué)習(xí)是該主動的，積極的去學(xué)�？蓴�(shù)次的班主任談話，父母談心；考試分數(shù)賞罰的壓迫；課外資料練習(xí)的強買；讓我認識到學(xué)習(xí)是該學(xué)。
我曾以為學(xué)習(xí)是一種機會�？蓴�(shù)年的教師下鄉(xiāng)，政府領(lǐng)導(dǎo)造訪；學(xué)生的生日，民族的節(jié)日曠課喝酒；家中的喜事請假幫忙。讓我認識到學(xué)習(xí)是勞累，累贅。
一一幼稚的想法為何產(chǎn)生也許沒人深究，但對錯必定有人強調(diào)，或說教育。
學(xué)習(xí)的議論文4
【摘要】這種學(xué)習(xí)方式無形中引導(dǎo)了學(xué)生進行“自主”和“探究”學(xué)習(xí)，而后將“自主”和“探究”的成果回歸到“合作學(xué)習(xí)中”，又進一步培養(yǎng)了他們的競爭意識和集體榮譽感。
【關(guān)鍵詞】自主；探究；合作學(xué)習(xí)
音樂是一門以審美為核心的情感藝術(shù)，音樂教育實際上是為了使學(xué)生充分地體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感。通過近年來教學(xué)改革的初步試驗，我以為在音樂課堂中推行探究學(xué)習(xí)能最為充分有效地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行“自主”學(xué)習(xí)。下面我想就“音樂課堂中的探究學(xué)習(xí)”談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
所謂探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生實驗、操作、調(diào)查搜集與處理信息表達與交流等探究活動自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力與發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和過程。[1]從這個定義我們可知，探究的主題既可以以學(xué)科領(lǐng)域的，也可以是社會生活中的，它最根本的特點是學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，其目標不僅僅是知識與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，更重要的是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展；探究既是一種學(xué)習(xí)方式，也是一個學(xué)習(xí)過程。問題性、實踐性、參與性和開放性是探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。經(jīng)歷探究過程，獲得深層次的情感體驗，建構(gòu)知識，掌握解決問題的方法是探究性學(xué)習(xí)的三個目標。
在課堂教學(xué)中實施探究學(xué)習(xí)必須具備以下條件：
1要有探究的欲望
探究就是探討研究，探究是一種需要，探究欲實際上就是求知欲。探究是一種內(nèi)在的東西，它解決的是“想不想”探究的問題。在課堂教學(xué)中，教師一個十分重要的任務(wù)就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使其經(jīng)常處于一種探究的沖勁之中。
試驗教材七年級上冊第五單元《班級演唱組合》是一個演唱活動單元。在學(xué)唱歌曲、介紹“演唱組合”這一形式的特點之后，我要求學(xué)生以小組為單位選一首歌曲進行組合演唱的排練。這是一個表現(xiàn)空間很大的學(xué)習(xí)任務(wù)，表演形式多樣性給學(xué)生提供了一個表現(xiàn)和創(chuàng)造的好機會。任務(wù)布置下去后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情非常高漲，大家紛紛為自己的小組出謀劃策。在這個過程中，從學(xué)生自己想辦法到方案的討論，意見的綜合，再到方案的統(tǒng)一，直至最后共同完成表演，每一個學(xué)生都積極地承擔(dān)并完成了這個共同學(xué)習(xí)任務(wù)中的個人責(zé)任，在這個過程中他們學(xué)會了與自己的組員溝通，建立起了組員之間的相互信任，有效地解決了小組內(nèi)的沖突，為學(xué)生人格的自我完善提供了一個良好的實踐過程。這樣激發(fā)學(xué)生的探究欲望，于是就有了探究的過程，在過程中，培養(yǎng)了學(xué)生這種探索的情感。
2探究要有問題空間
不是什么事情，什么問題都需要探究的。對于初中生來說唱支歌這是無需探究的。問題空間有多大，探究的空間就有多大。七年級上冊第四單元《流動的音符》是一節(jié)以創(chuàng)作為主的綜合課。意欲改變教師為中心的課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，從而培養(yǎng)他們解決問題的能力。我的新課教學(xué)是這樣的，同學(xué)們平時唱過很多歌，也聽過不少樂曲，音樂對我們來說并不陌生，也許是音樂世界的色彩斑斕，所以給人一種神秘的感覺，其實��！在音樂的大家庭里，只有七個成員。它們分別叫什么呢？出示音符1 2 3 4 5 6 7 ，這七個成員就像童話中七個神秘的小矮人，七個小矮人生來就是我們的好朋友，每一個人都可以任意調(diào)遣它們。讓我們一起來擺弄這些小矮人吧，將學(xué)生分成四大組，每一組發(fā)一張老師已寫好四小節(jié)節(jié)奏的紙板和鉛筆，讓學(xué)生在下面寫譜。并采用每組計分的形式提高學(xué)生積極參與的興趣。2/4 X X|XX X|XX X|X—|| 每組學(xué)生哼唱自己的曲譜，老師以鼓勵為主肯定學(xué)生的創(chuàng)作，稍提些建議。非常不錯，同學(xué)們很快就學(xué)會填寫音符。但你們發(fā)現(xiàn)沒有，有的小組旋律高低音符沒有組合好，聽起來并不好聽。怎樣組合音符音樂才能好聽呢？這中間是不是有規(guī)律性呢？好，就讓我們先來學(xué)唱幾首勞動人民生活中產(chǎn)生的民歌吧！《信天游》、《小白菜》、《嘎達梅林》等。通過了解民歌，我們已經(jīng)明白歌曲的創(chuàng)作是有一定規(guī)律的。讓我們模仿民歌“同頭換尾”的組合規(guī)則，進行創(chuàng)作吧。（準備4條不同的旋律，分別讓學(xué)生在紙板上填寫出四個小節(jié)音符，并唱出），學(xué)生學(xué)的特帶勁。
前蘇聯(lián)教育家維果茨基在談到教學(xué)和發(fā)展的`關(guān)系時，提出了“最近發(fā)展區(qū)”的理論。他認為兒童有兩種水平，一種是兒童現(xiàn)實所實際具有的水平，叫現(xiàn)實水平；一種是在教師引導(dǎo)下兒童所達到的水平，是潛在水平。在兒童的現(xiàn)實水平與潛在水平之間存在一定的空間，這個空間就是“最近發(fā)展區(qū)”。我們形象地把它稱為是“跳一跳，摘桃子”。這個桃子不是伸手可得，需要跳起來才能摘到手，但又不是怎么跳也夠不到。教師在設(shè)計問題時，一定要把問題落在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，這樣的問題是最具探究價值的。太難或太易都沒有探究價值。我想七年級音樂第四單元《流動的音符》創(chuàng)作課就是學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”吧！
3要有充分的自主學(xué)習(xí)的時間
在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間，否則就是一句空話。蘇霍姆林斯基曾說過，自由支配時間是學(xué)生個性發(fā)展的必要條件，同樣也是探究的必要條件。在舊的教學(xué)模式中，教師是課堂的主宰者，學(xué)生是被動的接受者，這種“以課堂為中心，以教師為中心”做法忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，于是教師常感嘆學(xué)生呆，課難教，學(xué)生常抱怨負擔(dān)重，沒興趣，難學(xué)�？梢妼W(xué)習(xí)方式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。學(xué)習(xí)應(yīng)該是多樣的、有趣的、富于探索性的。使學(xué)生由被動的接受者變成積極的探究者。
4要有多維互動的交流空間
學(xué)生深層次的認知發(fā)展既需要獨立思考，更需要合作交流。建構(gòu)主義把協(xié)作交流作為學(xué)生的基本要求之一。因為，從理論上講學(xué)生之間都存在著個體差異，這種差異就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生的思維彼此之間就是最近發(fā)展區(qū)。如果我們的課堂一直是“一言堂”，“滿堂灌”，還有什么探究可言�！疤骄繉W(xué)習(xí)”是通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，并進行一系列的實驗、操作、資料搜集等探索活動，獲得知識技能、情感有態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。人們常說：“興趣是最好的老師”，音樂課堂中的合作學(xué)習(xí)能喚起學(xué)習(xí)音樂的熱情，并樹立起終身學(xué)習(xí)音樂的愿望，以此為前提對學(xué)生進行“自主”和“探究”學(xué)習(xí)的引導(dǎo)也就成了可能。
5反思探究的過程讓學(xué)生體驗到成功
學(xué)生在探究的過程中，無論是成功還是失敗，都會有自己的體驗，這種體驗是別人無法代替的，學(xué)生在體驗中的感受，就會增強學(xué)生探究的興趣，從而形成一種探究的思考方式，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在探究中熱愛音樂，學(xué)好音樂。在上《中國民歌》這一課，我們給學(xué)生講到中國的民歌從內(nèi)容上可分為勞動號子，山歌和小調(diào)，而山歌在不同的地方有不同的名稱。然后我們把“了解中國山歌”作為一個學(xué)習(xí)任務(wù)布置給同學(xué)們，要求他們以小組為單位搜集有關(guān)山歌的各種資料，在下一課時進行展示。在資料搜集的過程中，同學(xué)們成為了學(xué)習(xí)的小主人，通過各種不同的途徑積極地尋找問題的答案。他們不但能知道山歌在陜北叫“信天游”，在青海叫“花兒”，在內(nèi)蒙古叫“爬山調(diào)”，還能了解有關(guān)山歌的一些有趣的知識，自己學(xué)唱其中的一些歌曲。這種學(xué)習(xí)方式無形中引導(dǎo)了學(xué)生進行“自主”和“探究”學(xué)習(xí)，而后將“自主”和“探究”的成果回歸到“合作學(xué)習(xí)中”，又進一步培養(yǎng)了他們的競爭意識和集體榮譽感。如果這些內(nèi)容由老師作為知識在課堂上來講授，那么同學(xué)們將永遠也無法從中體會那種自己尋找的問題答案的快樂感和成就感。學(xué)生的探究反思是把學(xué)生在探究中的體驗上升到理性，讓學(xué)生在探究中的體驗變成學(xué)習(xí)的動力，成為一種思考習(xí)慣和生活方式。
綜上，我們說的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式，其實，學(xué)習(xí)方式是一個組合概念。這三種學(xué)習(xí)方式之間既相互獨立，又相互影響，在目前的課堂教學(xué)中真正自主的探究學(xué)習(xí)還是較少的，這需要一個過程。同時探究學(xué)習(xí)既可能是個體探究，也可能是合作探究。由此可見真正有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是這三種學(xué)習(xí)方式的恰當組合，至于如何組合則要依據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生實際。
參考文獻
[1]鐘啟泉，崔允漷，張華主編�！稙榱酥腥A民族的復(fù)興，為了每個學(xué)生的發(fā)展 》。
學(xué)習(xí)的議論文5
你能得到多少，往往取決于你能知道多少，
學(xué)習(xí)才能改變命運。
步入社會的人往往認為學(xué)習(xí)已與自己無緣，工作才是生活的中心，孰不知，學(xué)習(xí)是改變命運的利劍，只有不斷學(xué)習(xí)，才能讓生活更美好。簡單的說，可以把世界上的人分為學(xué)習(xí)者與非學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)者是那些向周遭事物開放的人，他們學(xué)習(xí)，也聽從教誨，當他們做了一件蠢事，他們不會再去做第二次。當他們做一件事情有了功效，下一次他們會更努力地做，把它做得更好。
松下幸之助先生可以說是日本企業(yè)界的一個神話。他早年家境貧寒，而且體弱多病，只有小學(xué)四年級的學(xué)歷。然而，他是靠什么最終創(chuàng)建現(xiàn)在赫赫有名的松下電器公司并成為日本首富的呢？專家們有很多說法，但是其中有一點是不可否認的，那就是，松下先生是一個勇于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的人。正因為學(xué)習(xí)，才成就了他的輝煌。
松下先生曾經(jīng)在一家電器商店當過學(xué)徒。同時在這家店里幫工的還有另外兩個學(xué)徒，他們都是同時進入這家商店的。開始時，三人并沒有什么不一樣，大家干同樣的活，但是漸漸地三人就顯現(xiàn)出了差別。
松下以前從來沒有做過電器方面的事情，這次到了一家電器商店工作，面對著那么多的電子產(chǎn)品，他感到了自己的無知。而他心里對學(xué)習(xí)的熱望讓他向這種無知發(fā)起了沖擊。他每天都比別人晚下班，用這些時間閱讀各種電子產(chǎn)品的說明書；同時在他其他兩個同事外出休閑的時候，他卻參加了電器修理培訓(xùn)班。他花了大量的時間在學(xué)習(xí)電器知識上面，因為他決心用學(xué)習(xí)讓自己成為這方面的內(nèi)行。而在這種時候，他的兩個同事卻因為這些而嘲笑他說，一個學(xué)徒還能夠成什么大事，還學(xué)什么啊。而這一切都無法阻止松下先生繼續(xù)學(xué)習(xí)的.決心。
終于，通過不斷的努力，他從一個對電器一竅不通的學(xué)徒變成了一個能夠給顧客清楚明了地講解電器知識的專家，并且還可以自己動手修理與設(shè)計電器。他通過學(xué)習(xí)改變了自己，將自己提升到了一個新的高度。這一切努力都沒有白費，店主將這一切都看在眼里，對松下先生的這種學(xué)習(xí)精神非常賞識，不久便將他由普通學(xué)員變成了正式員工，并且將店里的很多事情都交給他處理。這為松下先生以后的創(chuàng)業(yè)打下了極大的基礎(chǔ)。與之相反，他的兩個同事最后的結(jié)果卻是，因為一直沒有學(xué)識上的進步，最終只能被商店解雇。
一個愿意學(xué)習(xí)并且善于學(xué)習(xí)的人，最終會獲得成功，因為，學(xué)習(xí)會改變命運！
我們都有自己的理想和目標，我們都想成為一個優(yōu)秀的人，我們都想追求更多的物質(zhì)財富。我們也知道這一切都需要自己付出相當?shù)呐Γ@取更多的知識才能得來，可是生活的瑣事讓我們擁有學(xué)習(xí)的時間越來越少，不是這邊有事，就是那邊有事，已經(jīng)很少有時間能夠安下心來靜靜地學(xué)習(xí)了。作為已經(jīng)踏入社會的人很多時候會有這樣的感覺。其實，正是因為這些不大不小的借口，讓我們心安理得的去忽視學(xué)習(xí)。
查理斯佛洛斯特，本來是佛蒙特州的一名鞋匠，他不管怎樣，每天都會花一個小時學(xué)習(xí)，后來成為了一個著名的數(shù)學(xué)家。約翰韓特是個木匠，他利用工作之余研究比較解剖學(xué)，每天晚上只睡4個小時，終于成為比較解剖學(xué)的權(quán)威學(xué)者。喬治史蒂芬生在擔(dān)任夜間值班的時候，努力研究，結(jié)果發(fā)明了火車頭。其實，這些人也可以像其他人一樣，找到足夠的借口去做別的事，但他們沒有安于現(xiàn)狀，因為他們明白：他們想要擁有的一切都要靠學(xué)習(xí)來獲取。
學(xué)習(xí)的議論文6
天才是99%的汗水，加上1%的靈感�！懳�
天才擁有超人的智慧和非同尋常的頭腦。不能和我們普通人比，但是天才需要學(xué)習(xí)嗎？學(xué)了很多事實，發(fā)現(xiàn)天才也是需要學(xué)習(xí)的。
還記得金希敏方仲永嗎？當鐘勇五歲的時候，他就能寫詩和畫畫了，他被認為是全村的天才。有些人還花錢買了鐘勇的詩。但是，貪圖小利，把它當成賺錢工具而不是學(xué)習(xí)的，是他的父母。以至于他的才華在世俗的恭維面前消失的無影無蹤。他是接受的人，所以他也是一個有德的人，一個不接受的人，一個為所有的人。嘿！可見天才也是需要學(xué)習(xí)的！
在現(xiàn)實生活中，也有來自鐘勇的未來不同的“神童”。和我國著名戲劇活動家田漢一樣，他年輕時才華橫溢，尤其擅長詩詞歌賦。從前有個墨家路過他家旁邊的客棧，曾經(jīng)寫過一本書《兩江兩石雙河口》，但是很久沒有人配了。田漢11歲時，看到的援筆是《一人一馬一槍》這本書。田漢后來能取得驚人的'成就。除了他驚人的天賦，當然也離不開他平時的努力�？磥硖觳乓彩菍W(xué)來的。
愛迪生有1000多項改變?nèi)藗兩a(chǎn)生活方式的發(fā)明，被譽為“發(fā)明之王”、“一代英雄”。每次實驗他都夜以繼日地工作。餓了就隨便吃點東西；困得睜不開眼睛，他倒在桌子上打了個盹。不知多少個不眠之夜，多少個艱難的日子，他終于到達了成功的彼岸。然后就出現(xiàn)了“天才是99%的汗水，加上1%的靈感”的說法。年輕的時候，他努力上進，建立了研究所，在科學(xué)上取得了巨大的成就，這使他聞名于世。但在晚年，由于日益嚴重的驕傲，他不喜歡學(xué)習(xí)，不喜歡學(xué)習(xí)，不喜歡奮發(fā)向上，在他最驕傲的領(lǐng)域犯了一個大錯誤。他頑固而堅決地反對交流輸電，堅持DC輸電，結(jié)果慘敗。以他命名的公司不得不改為“通用電氣公司”，而實施交流輸電的西屋公司今天仍然保留著它�！耙淮⑿邸钡南且驗樗麄兊墓虉�(zhí)和驕傲，也是因為他們不想進步，不喜歡學(xué)習(xí)。看來神童和普通人都應(yīng)該“活到老，學(xué)到老”！
突然發(fā)現(xiàn)，天才也需要學(xué)習(xí)，需要腳踏實地的學(xué)習(xí)。我不是天才，所以缺少百分之一的靈感。所以我要付出100%去學(xué)習(xí)。
天賦雖然高，但不學(xué)習(xí)達不到。——附言
學(xué)習(xí)的議論文7
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人
江西省教科所彭建蘭
魏書生教書育人，很有特色。1979年3月他接班的40分以下的8名差生，每人年年有一張統(tǒng)計表。 這張表上分12個月、每月12項，總計156個數(shù)據(jù)，他每個月都認真統(tǒng)計總結(jié)。5個學(xué)期后，平均每人完成了44萬字的語文練習(xí)，18萬字的日記，讀了21000頁的課外書。升學(xué)考試，這個經(jīng)過重點中學(xué)選拔后的班級，語文平均成績比重點中學(xué)高出7.8分，8名差生都達到高中、職高錄取分數(shù)成績，連入學(xué)語文只有24分的差生，畢業(yè)考試時語文成績達到了72.5分，升入了高中。隨著他的名聲越來越大，他的工作也越來越忙，他任校長、書記，省內(nèi)外社會兼職達38項之多。他的負荷越來越重，但班級工作和語文教學(xué)工作卻是越來越輕松，越來越有效。學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面成績逐漸提高，單就人們最看重的考試分數(shù)也逐漸提高。以1988年魏書生所教的兩個畢業(yè)班為例：暑假升學(xué)考試135名學(xué)生都達到了升學(xué)分數(shù)線； 全市14所中學(xué)，超過600分的考生共30名，魏書生班占了10名；全市總分第一、二、三名及語文 、政治、數(shù)學(xué)、化學(xué)、英語、生物的學(xué)科第一名都是魏書生班的學(xué)生。
是什么原因讓魏書生獲得教育教學(xué)上的成功呢？
是什么原因讓學(xué)生素質(zhì)不斷提高的呢？
我們認為魏書生教育改革成功的一條經(jīng)驗就是幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。首先營造師生互助的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)習(xí)，而不是老師要我學(xué)”的意識；學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的想法后，及時給學(xué)生具體的方法指導(dǎo)， 如閱讀方法、寫作方法；學(xué)生掌握了方法后，緊接著是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)督，起到及時督促學(xué)生成為主人的作用。
師生互助
�。保處熞獦淞閷W(xué)生服務(wù)的思想
為學(xué)生服務(wù)，就不能強迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識水平，接受能力，以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。教師要善于在教學(xué)大綱要求與學(xué)生的心靈實際之間架橋，要努力防止離開學(xué)生心理的此岸世界而只在大綱、教材的'彼岸世界動腦筋，做文章的傾向。
有時為了使學(xué)生學(xué)有所得，魏書生常把教學(xué)目標訂得低些，使學(xué)生經(jīng)過努力能實現(xiàn)。1978年他在一個全是男同學(xué)組成的后進班上作文指導(dǎo)課。指導(dǎo)辦法，就是請學(xué)生聽念范文，然后寫下來，同學(xué)們聽與寫的過程中，感覺符合自己的實際，愿意寫。如果不這樣，硬逼著連聽寫都有困難的學(xué)生作文，他們便失去興趣，索性不寫，效果反而更糟。學(xué)生學(xué)會了寫作文后，再一點點引導(dǎo)他們往高處攀登。教師倘覺得學(xué)生水平低，總不肯把橋的一端建在學(xué)生的實際水平上，那學(xué)生也就總也不能到達大綱教材規(guī)定的彼岸。
�。玻⒒ブ膸熒P(guān)系
教與學(xué)之間的關(guān)系，絕不是教師居高臨下，我講你聽，我管你服從的關(guān)系，而應(yīng)該是互助平等的關(guān)系。一方面，教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，另一方面學(xué)生幫助老師教學(xué)。魏書生在教學(xué)實踐中特別是在輔導(dǎo)后進同學(xué)中，也嘗試過失敗。失敗的重要原因之一就是忘了給學(xué)生當助手，而是站在學(xué)生的對面，強制、逼迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，結(jié)果和學(xué)生搞得很僵，師生心理都很不愉快。認識到這一點后，再輔導(dǎo)后進學(xué)生時他總是事先叮囑自己：我是在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。幫助，就意味著必須耐心地到學(xué)生心靈世界中去尋找他的那些好學(xué)上進的腦細胞，使之興奮起來(學(xué)起來)，然后再幫助他學(xué)習(xí)。在任何時候，對任何學(xué)生都要堅信他腦子里有好學(xué)上進的一面，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
要堅信每位學(xué)生不僅能幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，而且能幫助自己提高教學(xué)水平。只有從這個意義上思考，才能對各類學(xué)生都有感情。有的教師認為只有好同學(xué)才能幫助自己完成教學(xué)任務(wù)，那些后進同學(xué)是阻礙自己完成教學(xué)任務(wù)的包袱，是累贅，于是對后進同學(xué)就缺乏耐心，越缺乏耐心，就越不能建立互助的關(guān)系，師生關(guān)系不協(xié)調(diào)，教學(xué)任務(wù)就不能完成。魏書生認為每位學(xué)生都潛藏著幫助教師完成教學(xué)任務(wù)的能力。從這樣的認識出發(fā)，耐心地到學(xué)生中去尋找，這樣他的助手越來越多，連最差的學(xué)生也能學(xué)著幫他留作業(yè)，批改作業(yè)，出試題 ，評試卷，批改作文。
�。常l(fā)展學(xué)生的人性與個性
學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，就必須自覺地發(fā)展自己人性的成份，發(fā)展自己心靈深處真善美的成份，由自在的人變成自為的人。魏書生認為完善的人性就是每個人既有低層次的需要——衣、食、住、行，也有高層次的需要——勞動、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、親情、友情、愛情、責(zé)任感、義務(wù)感，直到具有最高層次的需要，追求人類的理想社會。
人來源于動物界這一事實，決定了人永遠不能完全擺脫動物界，因此每個人心靈世界中既有人性的成份也有一的因素。猿終于進化為人這一事實，又決定了人一定離至善至美的人性社會越來越近。教師的責(zé)任就在順乎這一趨勢，發(fā)展學(xué)生的人性。做為語文教師要著重發(fā)展學(xué)生心靈中需要勞動、需要學(xué)習(xí)，需要創(chuàng)作的那部分人性。即使對這些需要不那么強烈的同學(xué)，我們也要堅信他的心靈是一個廣闊的世界，堅信這個世界中一定存在著勞動、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的需要，不管這種需要多么難找尋，有的甚至壓迫為潛意識，也要叮囑自己走進學(xué)生心靈世界中，歷盡曲折，也要把這種需要找尋出來。
要注意發(fā)展學(xué)生的個性。豐富多彩的世界，培育了人們豐富多彩的個性。社會的豐富多彩也需要人們具有多種多樣的個性。國家需要我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生８０％以上將要成為高素質(zhì)的各行各業(yè)的工作者、勞動者。這樣想來，我們就能尊重學(xué)生的個性，發(fā)展他們的特長，就不必逼著１００％的學(xué)生都去按統(tǒng)一的模式進行高難度訓(xùn)練了。讓學(xué)生也認識到：升學(xué)是人才；當數(shù)學(xué)家、文學(xué)家是人才；當工人，經(jīng)商搞個體經(jīng)營，干得踏踏實實，干得出色也是人才。同學(xué)們都應(yīng)該從自己的特長出發(fā)，通過不同的途徑，掌握盡可能多的語文知識，提高聽說讀寫的能力。
學(xué)習(xí)的議論文8
“你們現(xiàn)在學(xué)的絕大多數(shù)知識都是用來忘記的，大學(xué)教給你們的是學(xué)習(xí)的能力”。
首次看到這句話我頓時有一種想噴的感覺。據(jù)說這還是某位大學(xué)教師說的。大學(xué)的知識都是用來忘記的，只不過是來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的能力。嗨，我只能說這不過是對中國教育模式的一種自嘲，自我安慰罷了。什么學(xué)習(xí)能力，如果你有學(xué)習(xí)能力那么大學(xué)的知識課程你都會學(xué)會，為何要忘記，有些學(xué)會了，會忘記只能說明在某種程度上你學(xué)習(xí)它根本就沒用，浪費自己時間罷了。舉個例子，為什么中國有那么多的培訓(xùn)機構(gòu)，就拿it行業(yè)來說，很多本科畢業(yè)的人在參加工作之前，都去報名各種機構(gòu)去充電，你不是擁有學(xué)習(xí)能了嗎，那么你專業(yè)用的著的東西為什么去培訓(xùn)。是在大學(xué)中浪費了青春時間。
有的人又會明顯的'說："大學(xué)學(xué)的拿點東西有什么用"。大學(xué)呀，國家耗費巨資，聘請很多有學(xué)識的人四年的時間也許還不如培訓(xùn)機構(gòu)四個月所教授的知識更有實用價值。說明什么，這種體系，無輪是課程安排，還是教育合理投入 都不曾按照社會發(fā)展的現(xiàn)實做合理的參照，與社會又存在著嚴重脫節(jié)。我們在大學(xué)教育之前的階段總是在追求高分。因為高分是自豪的，同學(xué)羨慕，老師喜歡，家長驕傲。而大學(xué)呢60分萬歲。嗨，我承認大學(xué)的時光是讓很多人去享受青春的快樂，去談一場戀愛（高中不允許），交一群基友，來一場說走就走的旅行。這些沒錯很美好，一句再不瘋狂我們就老了。我們在前期所拼命制造的壓抑的高分氛圍，讓我們在這階段去瘋狂，去享受之前沒有機會享受的青春，殊不知，你高中畢業(yè)后面對的不是社會，而大學(xué)呢，確是真真正正只能拼命賺錢，買房、娶媳、養(yǎng)兒的社會。這是一種惡性的循環(huán)。幼兒時不要輸在起跑線，學(xué)呀，學(xué)呀，學(xué)呀，鋼琴、音樂、美術(shù)，才考90分呀，去反思為什么只有90分，這樣你能考上什么大學(xué)。嗨而真正大學(xué)呢，再不瘋狂就老了��！，玩吧，玩吧，玩吧，玩吧，青春享受吧，反正有大把時間。那位老師說的真好，我們在享受青春中，會擁有學(xué)習(xí)能力，把大學(xué)所有課本忘記吧。
中國高中的教育一直都是 一定要考上大學(xué) 考上某某重點大學(xué)，而不是我要去學(xué)什么，將來去做什么，只要是好大學(xué)，沒關(guān)系，什么專業(yè)都可以！的確很多高分人才去上了好大學(xué)，然而去學(xué)了將來根本就不會從事的職業(yè)，甚至大多的高分人才就一直在機器般從事枯燥的工作。如果高中時候能夠認知思考大學(xué)去學(xué)什么專業(yè)，即使沒有好大學(xué)你一樣在自己樂此不彼的專業(yè)上工作，你一樣可以進修升本考研，丟棄冗雜的學(xué)知，去奮斗向往的知識。中國的高中生缺乏的是理想的引導(dǎo)，在高考制度面前，萬千的學(xué)子真真成了行尸走肉，前方的是名牌大學(xué)所閃爍的光芒，而身后丟棄的是理想的影子！總是一味的強調(diào)好大學(xué)，最終導(dǎo)致人的麻木觀念！和很多專業(yè)人才的流失！有句話經(jīng)典！
沒有高分那你就一輩子抱著你喜歡的專業(yè)哭吧！
學(xué)習(xí)的議論文9
記得我們讀書時，雖然也要早早的起床，晨讀，端坐上課，和做不完的作業(yè)……。但挖掘下記憶深處，學(xué)習(xí)似乎并不那么辛苦，那么累，也許比起每天繁重的工作來，我們還是無盡地懷念讀書時光。
可是，看看現(xiàn)在的孩子們，為了學(xué)習(xí)，總是叫苦連天，家長們也為此絞盡腦汁，孩子們的厭學(xué)癥，從幼兒園階段就開始蔓延。減壓減負，似乎只是空喊口號，書包依然是沉重的。一個個困倦的臉龐，沉重的腳步，表明著他們稚嫩的肩膀，承受著巨大的壓力，從心理、生理上，不少孩子都不堪重負。學(xué)習(xí)，似乎成為剝奪孩子們幸福童年的罪魁禍首；健康快樂，似乎是那么的`遙不可及。
學(xué)習(xí)是為了生存的基本方式，如果為之付出了快樂和笑聲，你愿意嗎？我們曾經(jīng)擁有的輕松與快樂，可以給予我們的孩子們嗎？
到底是誰奪走了孩子們的快樂與幸福？
對于孩子們來說，學(xué)習(xí)，真的可以是快樂的嗎？
如何讓我們的孩子也能享受到學(xué)習(xí)中的快樂，我們該做些什么？
學(xué)習(xí)的議論文10
正所謂：“玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知義�！�
長期不學(xué)習(xí)、不思考，就會頭腦僵化，反映遲鈍，工作就沒有思路。一個人長期不學(xué)習(xí)，不提升素質(zhì)，日積月累將成為一個廢人、一個閑人 、一個被部門、單位、社會淘汰的人。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)是提升能力，拓展發(fā)展空間的必然途徑。我們的企業(yè)要想在激烈的競爭中持續(xù)提升，就必須抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)提素質(zhì)。所以，每月考核的全員學(xué)習(xí)題是一種手段、一種原則、一種底線、沒必要懷疑，沒必要討論，必須全力以赴推進。要堅持“干什么學(xué)什么，缺什么補什么，學(xué)什么考什么的原則，按需培訓(xùn)。要讓學(xué)習(xí)成為一種工作生活的態(tài)度。學(xué)習(xí)不應(yīng)是階段性任務(wù)，不應(yīng)是一時一事之需，不應(yīng)是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為一種工作責(zé)任，一種生活狀態(tài)，一種人生境界。要讓學(xué)習(xí)成為常態(tài)，工作才能進入狀態(tài)，一種人生境界。要讓學(xué)習(xí)成為常態(tài)，工作進入狀態(tài)。當前，公司發(fā)展日新月異，唯有加強學(xué)習(xí)，增強本領(lǐng)方能抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，一個單位落后于其他單位，一個人落后于其他人，不是因為沒進步，而是因為沒別人進步的快。
眾所周知，強企先重教，要實現(xiàn)這個目標，第一，必須營造一個爭先爭優(yōu)的學(xué)習(xí)氛圍。通過宣傳廣泛，真正讓員工認識到學(xué)習(xí)是提升人生價值的最佳投資，是拓展個人發(fā)展平臺的根本途徑，要想成功必須從學(xué)習(xí)開始，要實現(xiàn)這個目標，第二必須擁有一支高素質(zhì)的師資力量，要弘揚尊師重教的良好風(fēng)尚，理順一兼職為主體的師資隊伍，工作與培訓(xùn)的關(guān)系，充分調(diào)動他們的積極性，主動性，鼓勵優(yōu)秀人才自動自發(fā)投入到員工培訓(xùn)中去。第三，要建立一套高質(zhì)量的培訓(xùn)考核激勵制度，將培訓(xùn)需求調(diào)查，培訓(xùn)計劃制定，培訓(xùn)內(nèi)容實施，培訓(xùn)過程反饋形成PDCA循環(huán)模式，并通過不斷與企業(yè)發(fā)展規(guī)劃對標，和員工素質(zhì)差異對標和現(xiàn)場工作實際對標，精益求精，客觀培訓(xùn)投入的產(chǎn)出最大化。
永煤公司大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)工作的開展。也取得了良好的效果，但必須加以正確的引導(dǎo)。
一 必需認清“為何學(xué)”。樹立為實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展目標，為自身提高綜合素質(zhì)素質(zhì)的目標而學(xué)習(xí)。堅決杜絕把學(xué)習(xí)當作是附庸風(fēng)雅，混文憑，混資歷的'錯誤認識，不淺嘗輒之，不急功近利。
二 要認清“學(xué)什么”。要根據(jù)自身的特點，崗位需要，社會的發(fā)展來動態(tài)性地確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定計劃學(xué)習(xí)，有的放矢，輕重分明，在最需要學(xué)習(xí)的科目上下功夫，鉆深、鉆透，不僅重學(xué)知識更重學(xué)習(xí)能力，學(xué)素質(zhì)，積極參加各種社會活動鍛煉提高自己的組織能力和辦事能力。
三 要認清“怎么學(xué)”。要通過勤求教、勤學(xué)習(xí)、勤調(diào)查、勤討論、勤于總結(jié)、勤于實踐等方式。進一步提高學(xué)習(xí)的效率，調(diào)動思考的熱情，提升思維的深度，拓展團隊的潛能。
“聞雞起舞”成語的學(xué)習(xí)典故，大家都知道。晉代的祖逖是個胸懷坦蕩，具有遠大抱負的人。可他小時候卻是個不愛讀書的淘氣孩子，進入青年時代，他意識到自己知識的貧乏，深感不讀書無疑報效國家，于是就發(fā)奮起來讀書。他廣泛閱讀書籍，認真學(xué)習(xí)歷史，從中吸取了豐富的知識。學(xué)問大有長進，他曾幾次攻出京都洛陽，接觸過他的人都說，祖逖是個輔佐帝王治理國家的人才。祖逖24歲的時候，曾有人推薦他去做官，他都沒答應(yīng)，仍然不懈地努歷讀書。后來，祖逖和幼時的好友劉琨一起擔(dān)任司川主薄。他與劉琨感情深厚，不僅常常同床而眠，而且有著共同的遠大理想，建功立業(yè)，復(fù)興晉國，成為國家的棟梁之才。一次半夜里祖逖在睡夢中聽到公雞的鳴叫聲，他一腳把劉琨踢醒，對他說:“別人都認為半夜聽見雞叫不吉利，我偏不這樣想，咱們干脆以后聽見雞叫就起床練劍。劍光飛舞，劍聲鏗鏘。春去冬來，寒來暑往，從不間斷。功夫不負有心人，經(jīng)過長期的刻苦學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們終于成為能文能武的全才，既能寫得一首好文章，又能兵打仗。祖逖被封為鎮(zhèn)西將軍，實現(xiàn)了他報效國家的愿望，劉琨做了都督，兼管并、冀、幽三州的軍事，也充分發(fā)揮了他的文才武略。
“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯可作舟�！碑斀癜l(fā)展的需要，不僅需要學(xué)，更需要方向明、內(nèi)容實、效率高，只有這樣，我們才能在這個千帆競爭渡百舸爭流的時代，比競爭對手更靠近勝利的彼岸。
學(xué)習(xí)的議論文11
人人都要生活，人人都要學(xué)習(xí)，那么該怎樣生活、學(xué)習(xí)呢？朋友，我想你一定認為這個問題太簡單了，一年級的學(xué)生也知道。其實不然，這里可藏著大學(xué)問哩，就看你怎么去看待它們。
如果一個人整天只知道關(guān)在家里學(xué)習(xí)，一學(xué)就是一整天，雖然他也能從書中獲得知識給他帶來的滿足感，但他的生活毫無樂趣可言，這是書呆子。如果一個人整天只知道享受生活，不去學(xué)習(xí)，到老時將會一事無成，這正應(yīng)驗了一句名言：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲，這是浪蕩子。人生是光彩的交錯，生活是多彩多姿的。書呆子，沒有生活的樂趣，浪蕩子不懂學(xué)習(xí)的樂趣。
俗話說得好：只要功夫深，鐵杵磨成針。我們在求學(xué)時是要認真的，花時間，費精力；必要的時候，還要開小灶，大補惡補，以獲得好成績。但是我們不能死學(xué)，學(xué)習(xí)必須講究方法。人類已經(jīng)進入了信息化的時代，各種信息鋪天蓋地地向我們涌來，令我們目不暇接。我們的課程是新的，我們的.課本是新的，我們的練習(xí)題也是新的，它靈活，它多變，這就要求我們要掌握多方面的知識，課本中的，生活中的，乃至社會中的。書呆子整天“大門不出，二門不邁”，怎能獲取全方位的知識呢？
不會休息的人，他就不會學(xué)習(xí)。同樣，不會學(xué)習(xí)的人，他也不會休息。學(xué)習(xí)時一定要注意勞逸結(jié)合，比方說：學(xué)得累了，可以看會兒風(fēng)景或看會兒電視，也可以出去透透新鮮空氣，讓大腦清醒清醒。有了一個清醒的大腦，還怕沒有高的學(xué)習(xí)效率？不過千萬不可以一休息就忘乎所以，甚至一連看上好幾個小時的電視，這樣不但達不到休息的目的，而且還會使你的視力下降，嚴重的還會影響身體健康，影響到學(xué)習(xí)。勞逸有度，超過了這個度，后果都不堪設(shè)想。
我們所生活的世界是五彩繽紛的，這個世界日新月異，瞬息萬變。我們不光現(xiàn)在要學(xué)習(xí)，將來上了中學(xué)，上了大學(xué)都要學(xué)習(xí)，就是走上工作崗位也要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)將伴隨我們的一生。不然的話，我們就有被社會淘汰的危險。
為了我們美好的未來，我們不能做浪蕩子，但也不能成為書呆子。只有會學(xué)習(xí)，會休息的人，才會生活，也才能成為時代的弄潮兒。
學(xué)習(xí)的議論文12
摘要：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是供電行業(yè)未來發(fā)展的趨勢，也是保持其競爭優(yōu)勢的重要對策。作為技術(shù)密集型、人才密集型的電力企業(yè)，更是面臨著復(fù)雜變化的環(huán)境，本文分析了電力企業(yè)建立學(xué)習(xí)型組織的具體措施。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型組織；壟斷行業(yè)；服務(wù)文化
我國電力企業(yè)從單純的壟斷性行業(yè)，逐步實現(xiàn)了電廠獨立運營，競價上網(wǎng)和國電電網(wǎng)和南方電網(wǎng)的寡頭壟斷競爭，作為一個技術(shù)密集型、人才密集型的電力行業(yè)，將來會引入更多的競爭，使電力企業(yè)更是面臨著復(fù)雜變化的環(huán)境，在這種情況下，作為電力企業(yè)，如何在競爭中取勝，沒有現(xiàn)成的東西可以借鑒。只有建立學(xué)習(xí)型的組織才是正確的道路和方向。
1、電力企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵
學(xué)習(xí)型組織是由彼得圣吉提出的，他認為學(xué)習(xí)型組織主要由“五項修煉”模型構(gòu)成，其中包括自我超越（personalmastery）、改善心智模式（improvingmentalmodels）、建立共同愿景（buildingsharedvision）、團隊學(xué)習(xí)（teamlearning）和系統(tǒng)思考（systemsthinking）。五項修煉提出后，學(xué)習(xí)型組織就風(fēng)靡全球，各大公司均在學(xué)習(xí)和組建學(xué)習(xí)型組織，并且取得了極大的成功。學(xué)習(xí)型組織就是大家通過不斷共同學(xué)習(xí)，突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實現(xiàn)共同的抱負。
電力企業(yè)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,必須與電力行業(yè)的特點結(jié)合起來,把學(xué)習(xí)型組織理論與電力行業(yè)特征、實踐相結(jié)合,做到有針對性。首先，要明確電力行業(yè)的特征，我們知道，我國的電力行業(yè)是一個典型的自然壟斷行業(yè),屬于公用事業(yè)部門之一。在這樣的背景下，我國電力企業(yè)長期存在，用人機制僵化，內(nèi)部人才干多干少都一樣，缺乏對外服務(wù)的意識和態(tài)度。其次，電力企業(yè)行業(yè)特征容易建立學(xué)習(xí)型組織。我們知道電話行業(yè)的技術(shù)專有性很強，員工的流動性小，最容易形成一種企業(yè)的核心價值觀，但是長期的壟斷地位導(dǎo)致企業(yè)員工“學(xué)習(xí)無用論”盛行，技術(shù)崗位和培訓(xùn)考試流于形式，這無論對企業(yè)發(fā)展，還是更好的服務(wù)社會失去了集體的原動力和基礎(chǔ)，從而使電力企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的建立和發(fā)揮作用存在種種的困難。
2、學(xué)習(xí)型組織對電力企業(yè)的影響
我國電力企業(yè)通過建立和推行學(xué)習(xí)型組織會使我國的電力行業(yè)從容的面對外部的各種不確定性帶來的沖擊，具體的影響主要包括以下幾個方面：
�、偈闺娏ζ髽I(yè)變?yōu)橐粋�具備各種能力的組織，主要包括自我智慧，自我判斷和自我學(xué)習(xí)等幾個方面的能力。因為電力企業(yè)學(xué)習(xí)型組織通過團隊內(nèi)外的交流，倡導(dǎo)組織扁平化，鼓勵信息共享，客戶與市場是電力企業(yè)的工作重點。
�、趧�(chuàng)造電力企業(yè)管理者與員工關(guān)系的新格局。電力企業(yè)推行學(xué)習(xí)型組織后，將會員工視為自我超越的個體，這將意味著員工和企業(yè)的關(guān)系發(fā)生了根本的變化，使得員工成為積極主動的從事創(chuàng)造性的知識工作者，而且直接獲得工作的內(nèi)在熱情。
�、垭娏ζ髽I(yè)學(xué)習(xí)型組織不僅強調(diào)學(xué)習(xí)物質(zhì)的科學(xué)與技術(shù)，同時強調(diào)學(xué)習(xí)人的心理和行為，學(xué)習(xí)人與人之間的關(guān)系，倡導(dǎo)人文精神與科學(xué)精神的有機結(jié)合，全面提升企業(yè)的整體素質(zhì)，從而使電力企業(yè)產(chǎn)生一種質(zhì)的飛躍。
3、電力企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的措施
我國電力企業(yè)面臨自身機制陳舊，自我學(xué)習(xí)和提高的意識淡漠等各個方面的不足，通過學(xué)習(xí)型組織的建立將有效的改變我國電力企業(yè)的面貌，并為到來的各種不確定性和競爭做好充足的準備，具體來說，我國電力企業(yè)建立學(xué)習(xí)型組織的措施很多，主要是要依據(jù)彼得圣吉的五項修煉的要求，從自身的不足入手，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和提高，而不是單一的、分散的來組建學(xué)習(xí)型組織，具體的.措施主要包括：
�、兕I(lǐng)導(dǎo)充分的重視。我們知道領(lǐng)導(dǎo)的重視對于企業(yè)的變革是很重要的推動力，沒有領(lǐng)導(dǎo)的推動，任何像組建學(xué)習(xí)型組織的活動室無法取得成功的。學(xué)習(xí)型組織作為未來成功企業(yè)的管理模式，企業(yè)管理層首先必須認真學(xué)習(xí)并認同其理念，特別是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部必須認同并大力推進，這是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的前提和關(guān)鍵。
�、谕ㄟ^學(xué)習(xí)型組織建立電力企業(yè)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)文化。在電力市場逐漸發(fā)育、成熟的情況下，在我們與競爭對于面臨的環(huán)境沒有太大的差異的情況下，如何比競爭對手更有競爭優(yōu)勢和特色呢？電力的優(yōu)質(zhì)服務(wù)是電力產(chǎn)品整體的一個重要組成部分。將優(yōu)質(zhì)高效的電力服務(wù)理念、模式扎根于員工頭腦之中，是至關(guān)重要的，這就要求建立優(yōu)質(zhì)服務(wù)文化。
�、垭娏ζ髽I(yè)應(yīng)通過一系列人力資源政策、實踐和規(guī)章，逐步優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)，既注重知識積累，更注重員工能力與素質(zhì)的建設(shè)。通過培訓(xùn)與開發(fā)，實施人才工程，建立完善的育人機制；通過企業(yè)良好的文化環(huán)境，建立持續(xù)的良好的留人機制；通過開放心扉、強化自我管理、開發(fā)自我潛能，樹立能者上、庸者下的用人機制。
�、馨凑毡说檬ゼ奈屙椥逕捪到y(tǒng)的學(xué)習(xí)和提高，對于我國電力企業(yè)而言，結(jié)合目前的現(xiàn)狀，在這五項修煉中，要重點的學(xué)習(xí)改善心智模式（improvingmentalmodels）、建立共同愿景（buildingsharedvision）、團隊學(xué)習(xí)（teamlearning）和系統(tǒng)思考（systemsthinking）這四項。
參考文獻：
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學(xué)習(xí)的議論文13
人說：“你口才真好！口齒真伶俐！”
你可要戒備了。口才好固然是重要，先不說這話是褒或是貶。口才好的人，往往是唾沫飛揚，嘴皮兒閉閉合合無數(shù)次，很容易咬到舌頭的。
往往在自己洋洋得意之時，見人就聊，見事就扯，東西南北彷無一不曉似的，可，最怕的真是無一通曉�？粗切┛谌魬液拥娜�，夸夸其談，像是淵博無比，實際上卻空腹之人，這些都是一些假想，很多人都會被這些人愚弄了。
有些人，腹中有粥，不甚饑，卻也不飽。見不同的人說不同的'話，像是游刃有余，卻是自大虛妄。在嘩啦啦的交談后，疲憊感油然而發(fā)，那是腦力的消耗，心力的損傷。有些人，在唧唧呱呱后，發(fā)現(xiàn)自己那些話顯得浮躁，自個內(nèi)心也不安起來，用些許時間來反思今日之話何處不得當，有失分寸等，讓自己膽戰(zhàn)心驚一番，再次告誡自己：下次要避免此況等。又是一番煩心的反省。
而有些人，舉手投足間都散發(fā)著語言的魅力，不需要過多的夸談，會聆聽，能把握“點到即止”，卻也能“一語道破”，毫不費勁。我想，那是滿腹經(jīng)綸，包含墨水，才華橫溢運用自如，放得真正的游刃有余，毫不廢心神。
我想，要漸進到如此高的境界，莫過于學(xué)習(xí)與沉淀。亦舒說“孩子真應(yīng)該以讀書為上，好好選一門學(xué)問，做出成績來，不枉到人間一場。是，五百年后沒有分別，但對閣下活在世上那五十年可大大的有分別�！�
誠然，學(xué)習(xí)，不只是我們現(xiàn)如今通行的應(yīng)試教育，更多的是能力素質(zhì)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)。所以，書籍在歷史的滾滾洪流中仍安存，是有它的道理。書籍，人類創(chuàng)造供人類閱讀，又啟發(fā)人類不斷漸進升華，真奇妙！
書，學(xué)習(xí)，這些做了，思想?yún)s不一定有深度，關(guān)鍵的是思考。通過思考來沉淀自己的想法和理解，使得思維的結(jié)果有了厚度與深度。我們天天的課程中，成千上萬的信息在眼球中或是腦海邊飄過，卻難以抓住他們的尾巴，留住他們的腳步。思考，理解的缺失。
要讓自己成為有思想的人，有思想厚度的人，不可或缺：書，學(xué)習(xí)，思考。
學(xué)習(xí)的議論文14
研究性學(xué)習(xí)是一種全新的極富挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)模式，是課程改革的新思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的新載體。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的高素質(zhì)人才，就要從培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力入手，讓學(xué)生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息的收集分析和判斷，從而激發(fā)他們的科學(xué)探究興趣，增強自信心和社會責(zé)任感，促進學(xué)生全面發(fā)展。
一、研究性學(xué)習(xí)幫助學(xué)生學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題
學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主發(fā)展為本，以探究的問題為載體，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究、分析、解決問題。研究什么問題呢？這是展開研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵�；顒忧拔覟橥瑢W(xué)們提出建議：選擇有實踐應(yīng)用性，有意義的問題來研究，你最樂于探究的問題或在你身邊和周圍環(huán)境中存在的需要研究解決的問題”。同學(xué)們結(jié)合學(xué)過的知識和生活實際，積極開動腦筋，而后篩選匯總出十多個適應(yīng)性強、有研究價值的小課題。如“綠色操場”“可怕的白色污染”“生活中的數(shù)量關(guān)系”“小小采購員”“有多遠”、避雨候車亭等等，接著學(xué)生按自己個性特點和所喜歡研究的問題自愿組合成六個小組，共同討論制定研究計劃、研究方法及研究步驟，進行合理分工。
可見，學(xué)生從質(zhì)疑、討論、篩選和在確立研究主題的過程中，始終表現(xiàn)出自主性，研究的問題由他們自己來確定，計劃由他們來商量，研究活動由他們?nèi)バ惺�。老師是組織者、指導(dǎo)者、合作者，與學(xué)生處于平等的地位，這增強了學(xué)生的自信心和自豪感，強化了學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。
二、研究性學(xué)習(xí)幫助學(xué)生學(xué)會自主探究問題
探究是研究性學(xué)習(xí)的核心和根本，怎樣探究是學(xué)生苦惱的問題。為了讓學(xué)生學(xué)會主動探究，主動收集信息和處理信息，讓他們逐步學(xué)會探究的方法，我利用課間和實踐活動時間，對各小組進行了研究方法的指導(dǎo)，如何小組分工合作、調(diào)查訪問、觀察發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法或設(shè)想，怎樣收集和整理資料，怎樣隨時做好紀錄進行統(tǒng)計分析，怎樣撰寫小報告等等。隨后目標明確、分工清楚的各研究小組積極利用雙休日和節(jié)假時間，在小組長的帶領(lǐng)下，以極大的熱情，紛紛走向工廠，串村莊、跑書店、采訪、調(diào)查、記錄、深入觀察社會與自然，開闊視野，豐富見識。
小百靈小組同學(xué)進行的“綠色操場”的研究學(xué)習(xí)，針對學(xué)校新建操場夏天炎熱無法上體育課的難題，為解決現(xiàn)狀，同學(xué)們提出了多種方案，最后討論決定為了解決遮陽問題，要在操場四周栽上樹，所栽樹木要保障樹的成活率及以后要發(fā)揮其最好的經(jīng)濟價值，那么應(yīng)栽什么樹種呢？株距多少合適？需要多少棵樹苗？每棵多少錢？需要多少資金？本組同學(xué)們做好分工后展開詳細的調(diào)查研究。到操場測量操場長和寬分別是多少米，并用學(xué)過的長方形周長計算公式計算出周長，到林場調(diào)查各樹種的成活率、價格，栽種的株距，到市場調(diào)查各種樹木的經(jīng)濟價值等等。做了詳細的調(diào)查、匯總后，結(jié)論如下：
步長：約為50厘米
操場的長：步測為200步
200×50=10000厘米=100米
操場的寬：步測為100步
100×50=5000厘米=50米
操場的周長=(100+50)×2=150×2=300米
設(shè)計方案如下： 最后經(jīng)過比較做出決定，選擇價格便宜而未來經(jīng)濟價值高的楊樹為可栽種樹種。此項研究結(jié)果受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表揚，并最終決定采用此建議在操場四周栽種楊樹。研究性學(xué)習(xí)不但使學(xué)生學(xué)會探究問題，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力，還為學(xué)校的建設(shè)獻出了自己的一份力量。
三、研究性學(xué)習(xí)幫助學(xué)生學(xué)會整理歸納問題
在學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)過程中搜集了大量的信息，我們要指導(dǎo)學(xué)生整理、歸納、總結(jié)，就是要把他們研究過程中搜集來的信息進行加工處理、撰寫研究小報告、活動體會等等。這是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是一個由感性認識上升到理性認識的過程。在老師的.指導(dǎo)下，學(xué)生把研究過程中觀察、訪問、閱讀、查閱資料所搜集到的所有信息進行統(tǒng)計分析，主次分明地進行了梳理歸納并撰寫出文字精煉，內(nèi)容新穎有實踐性、科學(xué)性的研究小報告十多篇。
四、研究性學(xué)習(xí)幫助學(xué)生學(xué)會自主解決問題
在課堂中進行研究性學(xué)習(xí)的最終目的是將學(xué)到的知識用于解決問題，研究性學(xué)習(xí)真正鍛煉了學(xué)生的實踐能力和自主解決問題的能力。例如“小小采購員”的研究最終為班級慶“六一”活動做出了詳細的規(guī)劃。“綠色操場”的研究為學(xué)校建設(shè)出了一分力量；“遮陽廣場”的研究為解決學(xué)校上體育課、下午放學(xué)等車時的不便提出了較好的建議等等。
通過運用研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在自主探究和合作交流過程中獲得了更多的知識和技能，也使學(xué)生們在研究的過程中鞏固了課本知識，更加培養(yǎng)了各方面的能力，真正做到了“愛學(xué)，會學(xué)，學(xué)會”。
學(xué)習(xí)的議論文15
高三學(xué)生小明是同學(xué)眼中的學(xué)霸，身高1米7的他體重卻只有90斤，鼻梁上架著一副厚厚的眼鏡。小明說，因為身體瘦弱和性格內(nèi)向，不喜歡體育鍛煉。同時，高三學(xué)業(yè)繁重，所以他更愿意待在教室里看書學(xué)習(xí)。我認為：這種做法是不可取的，學(xué)習(xí)固然重要，但體育鍛煉也必不可少。
體育鍛煉讓我們的身體更加健康，有利于我們的學(xué)習(xí)，也有利于我們的全面發(fā)展。某學(xué)校有過這樣一個例子：在體育課上大部分同學(xué)都在教室學(xué)習(xí)，只有少部分學(xué)生下來上體育課，因為這樣，這所學(xué)校在這幾年的高考中取得了喜人的成績，眾多家長紛紛把子女送來這所學(xué)校上學(xué)，岡頭一時無兩�？墒呛镁安婚L，一大學(xué)女子在軍訓(xùn)中不幸身亡，在身士前說的最后一句話就是：“后海到某中學(xué)讀書�！币凰查g，這所學(xué)校就被推到了風(fēng)口浪尖，經(jīng)過調(diào)查，該學(xué)校通過霸占體育課而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的事情敗露，遭到了人們的謾罵的指責(zé)。從這個事例中我們可以看出：“沒有一個好的身體，就沒有好好學(xué)習(xí)的精力。
體育鍛煉能夠緩解學(xué)生的`壓力，讓學(xué)生減少負擔(dān)。有人說：“如果與用太多的時間去進行體育鍛煉，那么學(xué)習(xí)成績能不能保證呢？”其實，體育鍛煉并不會影響學(xué)生的成績，成績的高低是看學(xué)生自己是否努力，而體育鍛煉可以幫助他們減少壓力，讓學(xué)生能走得更快，走得更遠。這就是為什么隨著高一到高三，其它娛樂性課程減少甚至消失，而體育課卻從來沒有被取決過。這是因為老師知道：學(xué)生進行體育鍛煉對學(xué)習(xí)是有好處的，在日常生活中，我們就往往可以聽到一些同學(xué)為了躲避體育課，私自去廁所里躲著，甚至一碰到體育課或者跑操的時間。就像老師說自己腿這樣痛腳那樣疼，其實這都是一種懶惰的行為，如果通過體育鍛煉，不僅可以提高我們的成績，還可以提高我們的身體，難道不是一舉兩得嗎？為什么這些同學(xué)不喜歡體育鍛煉呢？從實際中我們就明白了，體育鍛煉是多么的重要，許多同學(xué)也喜歡看奧運會奧運健兒里面的運動精神，讓我們同學(xué)們非常的羨慕，既然我們羨慕了就要學(xué)習(xí)他們那種追求體育鍛煉，勇于提升體質(zhì)的精神，而不是應(yīng)該沉浸于自己所謂的幻想之中，幻想著自己以后體育是多么多么的厲害，單單幻想是不夠的，我們還需要去做出行動，因此同學(xué)們努力的去體育鍛煉吧，緩解我們自己的學(xué)習(xí)壓力，減少我們的精神負擔(dān)。
體育鍛煉是我們?nèi)松谋匦拚n。1917年，年僅22歲的毛澤東在《新青年》上發(fā)表了一篇題為《體育之研究》的文章。文章中“國力芥弱，武風(fēng)不振民族之體質(zhì)日趨輕細，此甚可憂之現(xiàn)象也“體育于吾人實占第一之位置，體強壯而后學(xué)問道德之進修勇而收效遠”。由此可以看出，我們生活的方方面面都離不開體育鍛煉。
所以，重視作育鍛煉吧！
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