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語文教案

時間:2023-08-17 07:49:43 教案

語文教案合集(10篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案合集(10篇)

語文教案 篇1

  一、學(xué)情分析:

  我所任班級為七年級(1)個班,學(xué)生有64名,這些同學(xué)由小學(xué)六年級剛升入中學(xué),由于有許多成績較好的同學(xué)已選擇了到外地學(xué)習(xí)環(huán)境較好的學(xué)校去讀書,所以余下的除個別同學(xué)樂于學(xué)習(xí)外,其余大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)較差,全班小考成績最高分:58、5分,整體成績不夠理想。特別是男生對學(xué)習(xí)不夠積極主動,故成績難于跟上,加之剛升入初中,他們面臨著由原來小學(xué)的二、三門科一下子增至7—8門科,學(xué)習(xí)任務(wù)加重,使得有些同學(xué)難于承受,在教育教學(xué)過程中,需要我們教師運(yùn)用新課改先進(jìn)的教育理論,改進(jìn)教學(xué)方法,提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識,樹立起學(xué)習(xí)的信心,提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識,為他們今后的發(fā)展扎實(shí)堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  正確確立語文教育的新理念,也就是全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),正確處理人文性和工具性、知識能力和素養(yǎng)的關(guān)系,注重學(xué)生的語文實(shí)踐能力的提高,積極倡導(dǎo)有助于學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

  總目標(biāo):

  1、要“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn)”,“有豐富的積累,形成良好的語感”。2、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶。3、豐富自己的精神世界。4、誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣。

  知識目標(biāo):了解課文中出現(xiàn)的相關(guān)作家作品等文學(xué)知識,了解描寫方法和比喻、擬人、排比等修辭方法和詞類的有關(guān)知識,熟記生字詞的音、形、義,背誦重點(diǎn)課文和重點(diǎn)段落。

  掌握和運(yùn)用知識能力目標(biāo):

  領(lǐng)會詞句在具體語言環(huán)境中的含義和作用,能分析理解文章結(jié)構(gòu),并能運(yùn)用描寫、比喻等修辭手法。掌握閱讀現(xiàn)代文和古文的方法,正確流利地朗讀課文,背誦要求背誦的`課文,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,養(yǎng)成讀書與寫日記的好習(xí)慣。

  人文素質(zhì)目標(biāo):

  能正確運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流表達(dá),學(xué)習(xí)課文中先進(jìn)的人和事,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識分析和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的各方面素養(yǎng),如文學(xué)修養(yǎng)、品德修養(yǎng),閱讀優(yōu)美的中外名著、讀書看報做筆記的習(xí)慣等。

  具體目標(biāo):

 。ㄒ唬、新課標(biāo)對七年級上冊語文教學(xué)要求:聽、說、讀、寫。

 。ǘ⒈緦W(xué)期教學(xué)預(yù)期目標(biāo):

  能寫出適量的教學(xué)反思,能對一學(xué)期圍繞學(xué)生如何適應(yīng)中學(xué)語文學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)能力和如何激發(fā)學(xué)生書寫文字進(jìn)行總結(jié)。爭取期末統(tǒng)考成績能有預(yù)期的成績。

  三、教材內(nèi)容:

  全書設(shè)有主題合成單元“名著推薦與閱讀”和“專題”,每個單元圍繞一個主題組織讀寫聽說和語文綜合實(shí)踐活動。略有文采的簡短的主題詞,激發(fā)興趣,把學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境,課文四至五篇,可根據(jù)教學(xué)實(shí)際自主確定精讀、略讀的篇目和比例;另有一至兩篇“誦讀欣賞”課文,由學(xué)生在大體理解文章的基礎(chǔ)上熟讀成誦(古詩文需要全部背誦),以豐富語文積累,以讀導(dǎo)寫,設(shè)計(jì)開放性作文題,讓學(xué)生自己表達(dá),有創(chuàng)意地表達(dá)。編寫“口語交際”和“語文實(shí)踐活動”各三則,分別安排在六個單元之中!懊扑]與閱讀”和“專題”是富有創(chuàng)意的新設(shè)計(jì),是探索綜合性、探究性學(xué)習(xí)方式的嘗試,旨在讓學(xué)生在綜合的跨學(xué)科的語文中提高整體語文素養(yǎng),提高實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新能力。注重引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程,自己探索學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了必要的條件。

  四、教材分析:

  第一單元分析:

  第一單元以“我愛文學(xué)”為主題活動,在活動過程中親近文學(xué),熱愛文學(xué),嘗試表達(dá)、學(xué)會合作。五篇課文都是名家優(yōu)美的詩文,選文注重題材、體材、風(fēng)格的多樣性!稙槟愦蜷_一扇門》是一首優(yōu)美的散文,作者趙麗宏用散文詩式的語言,深入淺出地闡述了文學(xué)是什么,形象生動地描繪了文學(xué)的魅力,激起青少年讀者對文學(xué)的濃厚興趣,鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門!斗毙恰钒磿r間順序,緊緊圍繞“繁星”展開描寫,寫了“我”在不同時期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,抒寫“我”由此產(chǎn)生的熱愛自然、向往美好生活的感受,給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。

  《冰心詩四首》是一組優(yōu)美詩文,依次是1、表達(dá)了“我”對母親的眷戀熱愛之情,歌頌了母親的博大無私。2、表達(dá)作者對母親、對祖國刻骨銘心的思念之情。3、艱苦努力,要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲精神。4、贊美了充實(shí)而有意義的人生,促人奮進(jìn)、催人向上,給人以前進(jìn)的勇氣和力量,富有積極意義。

語文教案 篇2

  【課前導(dǎo)航】

  《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。作者筆下的丑小鴨處處受排擠、受訕笑、受打擊。但它并沒有絕望,也沒有沉淪,而是始終不渝地奮斗、追求,終于變成了一只美麗、高貴的白晝鵝。文中丑小鴨艱難曲折的人生經(jīng)歷,以和其執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神,深深地蕩滌著每位讀者的靈魂。

  本文是同學(xué)喜聞樂見的童話故事。內(nèi)容淺顯易懂,情節(jié)引人入勝,教學(xué)中應(yīng)抓住同學(xué)的年齡特點(diǎn),根據(jù)中同學(xué)特有的好奇心和同情心進(jìn)行教學(xué),強(qiáng)調(diào)自主閱讀,自主感悟。以“讀──析──感──悟”為主線,激發(fā)同學(xué)讀書興趣,引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)同學(xué)對美好的境界、美好的'理想進(jìn)行體驗(yàn)和追求。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)知目標(biāo):積累生字、詞語、美詞佳句;

 。、能力目標(biāo):了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化,理解其社會意義,培養(yǎng)同學(xué)對文學(xué)作品的欣賞能力。

 。、情感目標(biāo):引導(dǎo)同學(xué)懂得友善、懂得追求。

  【信息資料】

 。、課件、天鵝圖片;

 。、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他作品進(jìn)行閱讀。

  【教學(xué)時數(shù)】

 。舱n時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  〖課前演練〗

  演講一個生動有趣的童話故事。

  〖激趣起錨〗

  童年,故事伴我們生長:白雪公主讓我們懂得了善良,快樂王子讓我們學(xué)會了無私,小紅帽教會了我們機(jī)智,或許我們也聽過丑小鴨的故事吧。教師隨即出示“丑小鴨”變成白晝鵝的“flash”圖片,引入課題。

  〖學(xué)海泛舟〗

  一、初讀

  1、自讀課文,畫出不熟悉的字詞,利用工具書理解意思,并識記字形,交流鞏固。

  自主學(xué)習(xí)、合作鞏固。

 。、分段指讀,師生評議。

  培養(yǎng)同學(xué)有感情地朗讀,初步了解故事內(nèi)容。

  二、熟讀

 。、引導(dǎo)同學(xué)用自身喜歡的方式讀文:

  考慮:讀懂了什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出。

 。病⒎纸M交流談故事的感受:

  引導(dǎo)同學(xué)初步感知文章內(nèi)容,分組交流,達(dá)成共識。

  分組、合作、探究。

 。、質(zhì)疑問難:

  交流研討后,你還有哪些地方?jīng)]有讀懂?請說出來。

  師生交流,整合問題,適當(dāng)點(diǎn)撥

 。、內(nèi)容探知:

  你喜歡這篇童話嗎?談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

  結(jié)合課文內(nèi)容簡單易懂、情節(jié)引人入勝的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)自讀自悟,培養(yǎng)同學(xué)的閱讀能力。

  5、仿句拓展:

  根據(jù)例句,仿寫句子,與例句構(gòu)成排比。

  發(fā)揮想象、拓展思維、緊扣主題、延伸課外。

  丑小鴨讓我們學(xué)會了自信和追求;_______;_______。

  第二課時

  一、跳讀全文,深析內(nèi)容

 。、理線索:請找出貫穿全文的線索。

  以丑小鴨流浪的足跡為線索。

 。、明結(jié)構(gòu):

  請具體找出丑小鴨流浪生活的足跡。

  (出生地──沼澤地──老太婆家──灌木林里──老農(nóng)家──花園里)

 。、析內(nèi)容:

  結(jié)合語境,簡要概括丑小鴨在各個地方的故事。并用精確的詞語概括大家對它的態(tài)度,同時體會丑小鴨是怎樣對待自身的生活的。

  出生地──(被排擠)

  沼澤地──(被歧視)

  老太婆家──(被訕笑)

  灌森林里──(向往美)

  老農(nóng)家──(被追打)

  花園里──(被贊美)

  二、辨析形象,感悟主題

 。、辨形象:

  指出你認(rèn)為可悲、可笑、可鄙、可敬的人物(動物)形象。進(jìn)行分角色朗讀或扮演。之后,對其評價,體會其實(shí)際意義。

  小組合作。

  示例:老太婆家的短腿雞,它高傲無禮,自以為是,缺少同情心。從中我們可以看出社會的冷酷,人情的冷淡。

 。病⑽蛑黝}:

  你知道丑小鴨變成白晝鵝的原因是什么嗎?在文中找出相應(yīng)的語句并分析。

  關(guān)鍵句子:

 、畔胛疫是走到廣大的世界里去才好。

  ⑵我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒……

 、侵灰闶且恢惶禊Z,就算是生養(yǎng)在鴨場里也沒有什么關(guān)系。

 、人械椒浅ky為情……因?yàn)橐活w美好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的。

  引導(dǎo)同學(xué)悟出主題后,相機(jī)出示美麗的白晝鵝飛翔于天空中的畫面。在畫面的下方提示主題。

  主題:要成為白晝鵝,就應(yīng)有寬厚、善良的心,應(yīng)有理想,要勇敢地追求美與幸福。

  三、人生啟示

  從丑小鴨的“丑”“苦”“變”的經(jīng)歷中,你獲得了哪些啟示?

  示例:

 。、不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。

 。、沒有對美好境界、理想生活的追求,就不可能發(fā)明出人生的奇跡。

 。、命運(yùn)無軌道,三分天注定,七分靠打拼。

 。、愛拼才會贏。

  四、拓展延伸

  素質(zhì)作業(yè),任選一題:

 。、在我們的實(shí)際生活中,也許有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自身的拼搏奮斗,最后也成為一只美麗的白晝鵝,請以《丑小鴨的夢》為題,寫一篇文章,記敘他們的生長歷程。

 。病⒕幣耪n本劇。

 。、搜集安徒生的其它作品進(jìn)行閱讀。

  【板書設(shè)計(jì)】

  【模式縮影】

  1、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ⑴知識與技能──(關(guān)鍵詞、指導(dǎo)、培養(yǎng)、學(xué)習(xí)、理解、感悟)

 、七^程與方法──(自主、合作、探究)

 、乔楦袘B(tài)度與價值觀──(關(guān)鍵詞、思想、頌揚(yáng)、贊美、感悟)

  2、教學(xué)模式:

 、耪f、談、講、暢、三分演練(前練)

  ⑵導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境(導(dǎo)入)

  ⑶多樣讀文、整理感知(讀熟)

 、群献魈骄俊⑸钊敕治觯ㄎ鐾福

 、少p析句段、說談體會(悟深)

 、收n下延伸、搜集素材(延展)

  3、預(yù)期目標(biāo):

  體現(xiàn)三維梯度,溶入聽、說、讀、寫和綜合實(shí)踐。樹立人文、人本的大語文觀念,創(chuàng)設(shè)合作、和諧、愉快創(chuàng)新的課堂理念。

語文教案 篇3

  【《你一定會聽見的》教案設(shè)計(jì)】

  教學(xué)目標(biāo):

  整理行文思路,感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程

  理解文章主旨,掌握分類討論的方法

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解文章主旨,掌握分類討論的方法

  教學(xué)難點(diǎn):

  整理行文思路,感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入

  1、生活中如果有人問你“你聽得見嗎”,你也許會不屑一顧。然而,今天我們學(xué)習(xí)的文章題目卻偏偏叫做《你一定會聽見的》,看到這個標(biāo)題,你會有什么疑問嗎?

  2、標(biāo)題為一句省略條件的條件復(fù)句,如果將句式格式補(bǔ)充完整,將會是“如果 ,那么你一定會聽見 的!比绻隳軌蛟谏险n的過程中將空格填上,那你就讀懂了這篇文章。

  二、閱讀與理解

  1、閱讀課文,思考:文中作者所說的“聽見”,與我們一般而言的“聽見”意義有什么不同?

  2、作者所說的“聽見”似乎很難做到,但作者堅(jiān)定的告訴我們“你一定會聽見的.”,文中告訴我們“聽見”的方法了嗎?

  聽需要用心靈感受,需要感性

  3、作者舉出“聰明人”與“木頭人”兩種情況,是為了說明什么呢?我們要用怎樣的態(tài)度來傾聽生活?

  聽需要用頭腦辨別,需要理性

  在生活中需要積極,主動,獨(dú)立的思考

  4、默讀文章,根據(jù)你對文章的理解,將下列句子補(bǔ)充完整

  “如果 ,那么你一定會聽見 的!

  三、整理文章寫作思路

  1、反復(fù)設(shè)問,突出懸念

  連續(xù)反問,自然過渡

  分類討論,說明道理

  提出建議,首尾呼應(yīng)

  2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然

  【教學(xué)總結(jié)】

  這篇課文語言清新,意境優(yōu)美,結(jié)合課文這一特點(diǎn)以及雙語班的學(xué)生對字詞表層意思能夠領(lǐng)會,但語感不強(qiáng),對課文中好詞佳句只能意會不能言傳這一特定的情況,我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)了一堂情境優(yōu)美,通過多層次朗讀品悟課文內(nèi)容為線索的自主學(xué)習(xí)課。

  我先用“試試你的聽力”游戲?qū)胄抡n。通過游戲喚起學(xué)生對聽覺的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛,進(jìn)而切入課文主題,不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上,調(diào)動學(xué)生去感覺有聲世界的生機(jī)勃勃和豐富多彩,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。然后采用配樂渲染自由朗讀課文、語言賞析朗讀和點(diǎn)評、和小組對抗賽式朗讀,并且讓學(xué)生自己參與評價,老師最后總評一下。讓學(xué)生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語言,從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問題探究,自主學(xué)習(xí),并進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練和想象訓(xùn)練,使學(xué)生積極地參與到課堂中來,提高學(xué)生的讀寫能力并讓學(xué)生體會到成功的'樂趣。

  成功點(diǎn):

  1、教學(xué)形式豐富多樣。

  采用音畫等多媒體輔助手段激發(fā)了學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)了輕松、優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在、朗讀品悟、自主質(zhì)疑、合作討論、探究解決等過程中充分發(fā)揮自身潛能,提高學(xué)習(xí)效率,增進(jìn)感情交流,體驗(yàn)成功樂趣。

  2、課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了師生平等對話,創(chuàng)設(shè)了濃厚的“民主氣氛”。

  在生活感悟(感聲篇)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生談?wù)劇白约旱纳钪凶钕矚g的聲音是什么?印象最深刻的聲音是什么?說說你喜歡的原因。”,有的學(xué)生說喜歡聽老師的批評,因?yàn)檫@樣可以使自己進(jìn)步,感到老師的關(guān)愛,有的說喜歡聽媽媽的聲音,因?yàn)楦杏X到被愛,有的學(xué)生說喜歡聽音樂,因?yàn)橛袝r候心煩了就想歇一歇……學(xué)生的小手如雨后春筍一般舉起,每個學(xué)生都有話想說,有話要說。學(xué)生的積極參與,達(dá)到一定的廣度和深度,師生之間的信息交流渠道保持暢通,從而形成課堂教學(xué)的“民主氣氛”。

  教師以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué),通過課文學(xué)習(xí)拓展到自己生活中的體驗(yàn),積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍,實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活,去體驗(yàn)生活。

  3、在“仿寫”部分,

  采用“讀一讀,填一填”在補(bǔ)充作者原文的基礎(chǔ)上再根據(jù)語言邏輯,拓展排比句的方式進(jìn)行。再次練習(xí)朗讀課文,并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。并激發(fā)學(xué)生的自豪感,說“這就是你和作者合作的一篇作品!

  從簡單仿寫入手,調(diào)動了學(xué)生思維,活躍了課堂氣氛,連平時不喜歡思考的差生也能回答出,讓我得到了意外之喜。

  4、最后在音樂聲中結(jié)束,善始善終。

  不足:

  1、《你一定會聽見的》是一篇語言優(yōu)美的抒寫作者內(nèi)心感悟的文章,這篇文章的教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)朗讀。應(yīng)該說在設(shè)計(jì)這堂課的時候我也充分認(rèn)識到了這點(diǎn),但在具體教學(xué)過程中可能本堂課容量設(shè)計(jì)過大的緣故,導(dǎo)致對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠充分。如果對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)再充分一些,讓學(xué)生不由自主的走進(jìn)作者描述的聲音世界里,激起學(xué)生的情感共鳴,效果可能會更好。

  2、由于是掛牌課,字詞句篇在早讀預(yù)習(xí)課前就解決了,沒有在本課進(jìn)行展現(xiàn),使課堂不夠完整。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會用“加一加”、“減一減”的方法識字,體會“張”字在不同詞語中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞,積累詞語、佳句。

  2.感受發(fā)現(xiàn)的快樂,養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及聽說能力。

  3.能有感情地讀背《鞋》這首詩,能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語交際,并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。積累詞語,朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

  課時安排:3課時

  課前準(zhǔn)備

  1.多媒體課件

  2.錄音課件

  3.生字卡片

  4.一張空白賀片

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入新知

  1.讓學(xué)生觀察一組象形字。

  2.學(xué)生談觀察后的發(fā)現(xiàn)。

  3.對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。并與今字對照。指出學(xué)習(xí)識字時更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。

  4.導(dǎo)入新課,板書課題。

  二、發(fā)現(xiàn)、探究識字方法

  1.字卡出示“漂、飄、完、園”四個字,學(xué)生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。

  2.觀察、比較這兩組生字,學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。

  3.小組內(nèi)交流、匯報。(尊重學(xué)生獨(dú)特見解,鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見)

  4.學(xué)生匯報后,板書“票、元”兩個字。學(xué)生認(rèn)讀、組詞、理解詞義。(板書符合教學(xué)內(nèi)容的組詞)

  5.出示“直”、“扁”兩個生字,生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。

  6.指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞。師板書

  7.觀察、比較這兩組生字,學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。

  8.閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話,觀察四組生字,總結(jié)識字方法。(“加一加、“減一減”)

  9.分別說出,各組字分別用的哪種識字方法。

  10.課件出示6個生字,學(xué)生認(rèn)讀。

  三、聯(lián)系生活,體會“張”字的不同含義

  1.出示“張”字,學(xué)生認(rèn)讀。

  2.找出班內(nèi)姓“張”的同學(xué),說明:“張”可以表示人的姓氏。如:張爺爺(師板書)

  3.出示其它帶“張”字詞語,學(xué)生自學(xué),理解字義。

  4.生匯報交流,師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。

 、佟皬堎N”、“東張西望”、“張開嘴巴”,學(xué)生用動作演示詞義。

 、凇耙粡埉嫛睂(shí)物講解。

 、邸伴_張”配畫,并在句子中理解詞義。如:某某飯店今天開張了。

  5.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

  四、鞏固方法,課外延伸

  1.課后,用“加一加”、“減一減”的識字方法,自主識字。

  2.體會生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。

  板書設(shè)計(jì)

  第二課時

  一、認(rèn)讀詞語

  1.導(dǎo)入:這一單元我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了,看看這些字詞和你們成為朋友了嗎?

  2.大屏幕出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

 、僦该x。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音)

 、陂_火車讀。

  ③同桌互讀、互聽、糾正字音。

 、芙M內(nèi)交流,理解詞義。

 、葜笇(dǎo)學(xué)生用“照顧”、“精彩”等詞進(jìn)行口頭造句。

 、奕嘟涣鞣e累的'詞句。

  二、讀讀背背

  1.結(jié)合拼音,自讀課文,初步感知詩的內(nèi)容。

  2.師范讀,學(xué)生體會詩歌所表達(dá)的思想感情。

  3.認(rèn)讀、理解詞語。

  組內(nèi)討論,理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個詞語,認(rèn)讀積累,為閱讀掃清字詞障礙。

  4.同桌互讀,在讀中加深對詩歌的理解。

  5.分段閱讀,理解詩歌。

  第一段:思考,我家的家庭成員都有誰?

  第二段:結(jié)合詩的內(nèi)容展開合理想象。

  第三段:指導(dǎo)有感情朗讀,體會家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。

  6.指導(dǎo)背誦詩歌。

  7.配樂朗誦。

  三、實(shí)踐活動

  1.積累看電視、上活動時認(rèn)識的好詞、好句。(張貼在墻報上,展示自己認(rèn)識的字、詞、句等)

  2.體會家的溫暖,為家做一件力所能及的事。

  板書設(shè)計(jì)

  日積月累讀讀背背

  《鞋》

  第三課時

  口語交際

  一、創(chuàng)設(shè)情境

 、俨シ艅赢嫞寒嬅嫔,知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。(激發(fā)興趣,引起學(xué)生思索)

 、谧屌,男生閉眼睛。

 、叟芽吹降墓适轮v給男生聽,男生聽后在全班講,大家傾聽,引導(dǎo)學(xué)生評一評誰說得最清楚,誰聽得最仔細(xì),評議誰做得對。

  商議怎樣幫小明想辦法。

  二、合作探究

 、俜纸M商議:想什么辦法說服小明的媽媽爸爸?

  ②小組商議:個別同學(xué)發(fā)言,大家傾聽他的想法,然后評議。

  ③確定本小組的辦法

 、苋嘤懻摚耗膫小組的方法比較合理,最后選定最好的辦法。

 、葑尭餍〗M內(nèi)的同學(xué)采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學(xué)等角色。

  ⑥表演勸說父母的過程。

  說服“父母后”,請“父母”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆?/p>

 、吒餍〗M選出優(yōu)秀的,上臺表演。

  三、創(chuàng)新發(fā)展

  讓學(xué)生說一說自己有哪些類似的經(jīng)歷,自己又是怎么做的?

  說一說自己會做哪些家務(wù)?教教其它同學(xué)。

  交際感言:用一句話,一句廣告語、一幅畫、一首歌,表達(dá)學(xué)習(xí)后的情感體驗(yàn),呼吁給孩子一個成長的世界。

  四、布置同學(xué)看展示臺的內(nèi)容

  板書設(shè)計(jì)

  我該怎么辦?

  溝通

  說清楚聽仔細(xì)

語文教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1、通過聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》,演唱《小樹快長高》、《郊游》表達(dá)對大自然的熱愛之情。

  2、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器。

  3、認(rèn)識“0”并能準(zhǔn)確地拍擊帶有“0”的節(jié)奏。

  4、能在學(xué)會歌曲后,跟著老師準(zhǔn)確地按音高唱唱名。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生富有表情的演唱歌曲《小樹快長高》、《郊游》。

  教學(xué)難點(diǎn):按音高唱唱名。

  教學(xué)方法:綜合音樂感教學(xué)法

  教學(xué)用具:CAI課件、琴、打擊樂器等。

  課時安排:三課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》。

  教學(xué)過程 :

  一、組織教學(xué):師生問好

  二、創(chuàng)設(shè)情景、聆聽歌曲

  1、(多媒體展示)古詩《春曉》在清新的音樂伴奏下徐徐展開,老師引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀。

  2、教師導(dǎo)入:同學(xué)們都非常熟悉這首古詩,能告訴老師這首古詩描寫的是什么季節(jié)嗎?學(xué)生很自然地揭題--“春”

  3、教師板書《春》,同時多媒體視頻圖象:“聽,春雷響了,好多躲在洞穴里過冬的小動物也醒來了,紛紛跑出來跟我們打招呼呢,你希望哪些小動物最先出現(xiàn)在我們面前?”學(xué)生根據(jù)自己的喜好說幾個動物的名字(老師根據(jù)學(xué)生所說相應(yīng)點(diǎn)擊畫面)

  4、你能模仿自己喜歡的小動物的動作或聲音嗎?(學(xué)生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……)

  5、看到這么美的春天,小動物會說什么呢?如果你是小動物,你會對春天說一句什么呢?(學(xué)生回答:A、好美呀B、春天的空氣真新鮮C、我要去找小伙伴一起看看春天)

  6、小動物睡了一個冬天,在春回大地、萬物復(fù)蘇的時候到處尋找春天,我們小朋友一起來幫助小動物找一找,好嗎?

  7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》(要求:聽一聽,歌曲里的春天在大自然的哪個角落里?聽完后用歌詞來告訴老師)

  8、第二遍播放CAI 歌曲《滴哩滴哩》,你能用自己喜歡的動作來表現(xiàn)歌詞內(nèi)容嗎?

  學(xué)生聽歌曲,隨著音樂節(jié)奏自由表演

  9、設(shè)計(jì)提問:a、春天在哪里呀?

  (學(xué)生回答:春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里)

  b、你眼睛里的春天是什么樣的?(學(xué)生回答:桃花開了、柳樹發(fā)芽了、小草綠了、燕子飛回來了……)

  c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么樣的呢?(這里有紅花,這里有綠草,還有會唱歌的.小黃鸝)

  d、你能把這幾句歌詞唱一唱嗎?(老師帶學(xué)生一邊拍手一邊演唱)

  f、春天除了這些,還有好多美景,你能用:“這里有……這里有……還有那……”來描繪一下春天別的景色嗎?(小組討論、回答)

  例如:這里有藍(lán)天,這里有綠草、還有那嘩啦啦的小河水……

  g、老師邀請小組成員上臺演唱自己創(chuàng)遍的歌詞,體驗(yàn)創(chuàng)遍過程當(dāng)中的快樂

  10、教師導(dǎo)入:“春天多美呀,看到這么美的春天,同學(xué)們最想做什么呢?

  (唱歌、跳舞、郊游……)

  14、分組活動

  聽《滴哩滴哩》音樂自由地舞蹈、歌唱。

  三、課堂小結(jié):

  看的出同學(xué)們都很熱愛春天,熱愛大自然迷人的景色,可這些都需要我們每個人的保護(hù)才會有的,我希望同學(xué)們都行動起來,去愛護(hù)、保護(hù)大自然,去爭做“綠色小標(biāo)兵”,讓我們的校園,祖國,世界變的更美麗。第二課時教學(xué)內(nèi)容:

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課生字9個。積累詞語9個、句子2句。背誦全文。

  2、能正確、熟練地朗讀全文,知道一群孩子們來到窗下,為一位在戰(zhàn)場上失去雙腳的紅軍爺爺種月季花和牽;ǖ墓适。學(xué)習(xí)他們愛長輩的好品質(zhì)。

  3、能熟練地用部首查字法在字典里查找“軍、論”。

  4、說說自己尊敬長輩的一件事。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  掌握本課生字9個。

  同時從小養(yǎng)成尊重長輩、關(guān)心他人的好行為。

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)過程:

  一:故事引入:

  1、今天老師講一個故事:《朱德的故事》

  2、揭示課題:40、窗下

  3、齊讀課題

  二:聽錄音、感知:

  1、跟著讀一讀

  2、輕聲讀一讀。

  三:學(xué)生字:

  1、圈出文中的`生字。

  2、查字典比賽:

  字

  什么部首

  在字典第幾頁

  軍

  論

  3、學(xué)生字:

  a.讀準(zhǔn)字音,小火車讀。

  b.小組交流:

  “攀”書空、數(shù)一數(shù)筆畫。

  “簇”書空、用“一簇簇”練習(xí)說詞語。

  “株”可以說一株株什么?

  四:讀詞語:

  小小組讀;開火車讀;叫號讀。

  五:讀句子:

  抽生讀;男、女生讀;齊讀。

  六:讀課文:

  1、思考:我們到紅軍爺爺窗下拿了什么?劃出有關(guān)句子。

  2、讀好第一節(jié),讀出語氣:

  3、紅軍爺爺為我們干什么?說一說。

  4、今天我們來干嗎?

  5、讀好第三節(jié)。分組讀;男、女聲比賽讀。

  七:背課文:

  1、分組背。

  2、會背的站起來背。

  3、齊背。

  八:拓展延伸:

  說說你尊敬長輩、關(guān)心長輩的一件小事。

  九:推薦讀課外讀物:

  關(guān)于紅軍長征的故事。

語文教案 篇7

  【教材簡析】

  《北京亮起來了》是一篇寫景文,作者把視角投向了華燈高照、絡(luò)繹不絕的長安街,金碧輝煌的天安門城樓,環(huán)行路上的立交橋,繁華的王府井、西單商業(yè)街,古老的故宮、美麗的角樓,運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燈光絢爛迷人的夜景,展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化,表達(dá)了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。全文六個自然段都是圍繞燈光夜景寫的,文質(zhì)間美。

  【設(shè)計(jì)理念】

  讀,是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的一種訓(xùn)練,是同學(xué)學(xué)習(xí)語言的重要手段。當(dāng)前,在語文教學(xué)中,一般都重視了讀,但是仍然存在著許多讀“擠”不進(jìn)去的現(xiàn)象:同學(xué)讀的面不夠廣,量不夠大,質(zhì)不夠高。突出讀的興趣,注重讀的體驗(yàn),加強(qiáng)讀的積累,使同學(xué)主動融入閱讀情境,感受語言的神奇幾內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長,從而促進(jìn)同學(xué)的閱讀意識,提高我們的閱讀教學(xué)質(zhì)量。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會本課生字,認(rèn)識4個生字。

  2、了解課文的內(nèi)容,感受首都北京夜晚的美景,激發(fā)同學(xué)對首都北京的熱愛之情。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)流程】

  一、借助畫面,情境導(dǎo)入

  1、今天老師帶來了一組北京風(fēng)光的圖片,我們一起來欣賞一下好嗎?(放課件)

  這是北京的什么地方?你們有什么話想說嗎?

 。、北京不但白晝美麗,到了夜晚更美了。(放課件)

  看了這些圖片你有什么感受?

 。、這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一篇專門寫北京夜景美的課文,《北京亮起來了》,北京的夜景到底有多美,讓我們通過認(rèn)真讀好課文來感受吧!

  二、識字學(xué)詞,初讀感悟

  1、生自讀:

  要求:

  讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。對照課后生字,在文中畫出生字詞。同桌互查。

 。、同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了,誰愿意來當(dāng)小老師把課文中出現(xiàn)的這些生字詞帶同學(xué)讀一讀?

  夜幕降臨 銀光閃閃 光彩奪目 五光十色 絡(luò)繹不絕 華燈高照

  長安街 勾畫 噴泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁華 輝煌

  3、我們已經(jīng)和這些生字詞成了好朋友,他們可以帶我們順利地游覽北京的夜景了。輕聲讀課文,看看課文都給我們介紹了北京哪些地方的夜景?

 。ǚ耪n件,理清思路)

  三、反復(fù)誦讀,理解體味

 。、過渡:

  這么多地方,你認(rèn)為哪地方夜景最美,深深地吸引了你,用自身最喜歡的方式讀。爭取把課文讀的有感情,不理解的地方可以互相討論。

  2、合作學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)。

  3、同學(xué)們剛才學(xué)得可真認(rèn)真,現(xiàn)在我們一處一處仔細(xì)地游覽,感受北京夜景的美麗。誰愿意先來讀自身最喜歡的那局部?為什么喜歡?

  師:你見過夏日夜晚的天空中的銀河是什么樣嗎?

  長安街,天安門城樓,廣場四周的景色真讓人流連忘返。我們沿著這條銀河似的大街去逛逛古老的商業(yè)街(紫禁城),看看那里是什么樣。

  王府井、西單是北京最古老的商業(yè)街,有700多年的歷史,如今是什么樣呢?(煥然一新)從哪些地方可以看出來?

  讀的可真美呀!我也非常想讀一讀這一段,愿意聽嗎?

 。ㄖ鸲螌W(xué)習(xí),相機(jī)指導(dǎo)朗讀,出示相應(yīng)畫面)

 。、我們游覽了北京的幾處景點(diǎn),被北京美麗的夜景深深陶醉,你們覺得夜幕下的'北京城是什么樣的?

 。、北京美麗的夜景數(shù)不勝數(shù),我們再欣賞一組圖片。你對夜晚的北京有一種什么感受?

 。、如此美麗的夜景,我們不由贊嘆:北京,多么輝煌,多么亮麗!

 。、你們想不想再一次讀一讀這篇課文,再一次感受一下北京美麗的夜景?那就大聲地讀吧。

  目的:為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,邊讀邊賞,解決難點(diǎn),加深對課文的理解。

  四、實(shí)踐活動

  我是一名小導(dǎo)游:

  同學(xué)們,剛才我們游覽了北京,感受到了北京夜晚的迷人景色,今晚有一批游人要去北京觀光,我們借此機(jī)會,展示一下自身,讓他們對北京有一個深刻的印象。愿意為他們當(dāng)回小導(dǎo)游嗎?想一想,怎么介紹才干把迷人的夜景傳達(dá)給他們?

  目的:展示自我,感受語言內(nèi)蘊(yùn)。

  五、課外實(shí)踐

  我最棒:

  北京的夜晚實(shí)在太美了,她不愧是我們祖國的首都,全國人民向往的地方。祖國處處都象北京一樣發(fā)生著巨大變化,我們的家鄉(xiāng)—安慶也在天天變化著。

 。、以小導(dǎo)游的身份向家長介紹北京的夜景。

 。、利用假日游覽安慶,欣賞安慶夜景,并畫一畫,寫一寫。

  目的:拓寬思路,加強(qiáng)語言的積累。

  【板書】

  北 京 亮 起 來 了

  ↓

  燈的海洋 光的世界

  輝煌 亮麗

語文教案 篇8

  《閱讀大地的徐霞客》是北師大版小學(xué)語文五年級下冊十單元“我們?nèi)ヂ眯小钡牡谝黄黧w課文。本文主要講述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艱險,用雙腳走遍大半個中國,進(jìn)行科學(xué)考察,最終寫下千古奇書——《徐霞客游記》的偉大事跡。全文語言簡潔、質(zhì)樸,贊頌了徐霞客卓爾不群的一生,歷盡千辛萬苦,始終鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神,贊揚(yáng)了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績。

  【學(xué)情分析】

  五年級學(xué)生經(jīng)過前四年的學(xué)習(xí),已經(jīng)初步具備了自主閱讀理解的能力,敢于質(zhì)疑,樂于解疑,學(xué)會了搜集并篩選資料。學(xué)生學(xué)習(xí)本課有幾個困難:一是具體事例敘述簡略,不能滿足學(xué)生探索的興趣,不能觸動學(xué)生的內(nèi)心世界。二是離學(xué)生生活距離遠(yuǎn),學(xué)生不是很感興趣。三是要抓的詞語很多且不夠通俗。因此,課前要求學(xué)生收集、整理有關(guān)資料,簡要了解時代背景,了解徐霞客的生平,為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  【設(shè)計(jì)思想】

  本課教學(xué)設(shè)計(jì)突出了語文課程工具性與人文性相結(jié)合的理念,引導(dǎo)學(xué)生開展“探究性”學(xué)習(xí)。主要有三大特色:一是注重激發(fā)興趣,問題源自學(xué)生,再圍繞問題展開探究性學(xué)習(xí)。抓住“奇”這一文眼,緊緊圍繞“徐霞客‘奇’在哪里?”,抓住“卓爾不群”、“鍥而不舍”兩個重點(diǎn)詞,挖掘了詞語在文中的多層意義展開教學(xué)。二是結(jié)合課文潛在的感情色彩,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系課前搜集資料、聯(lián)系上下文體會徐霞客歷盡艱險,始終不放棄考察的可貴品質(zhì),使學(xué)生思想受到熏陶,體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的人文性特色。三是注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和運(yùn)用,如“寫批注的方法”、“理解詞語的方法”、“讀懂句子的方法”、“文章的寫作方法”,充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的策略意識和工具性特點(diǎn)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與能力:學(xué)習(xí)7個生字,12個詞語。掌握“卓爾不群”、“鍥而不舍”、“燃松拾穗,走筆為記”等詞語的意思。學(xué)會概括文章的主要內(nèi)容,理解課題中“閱讀大地”的含義。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識;鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料以及借助資料理解課文的能力;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。

  過程與方法:抓住“奇”這一文眼,緊緊圍繞“徐霞客人‘奇’在哪里?”這條線索展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句寫心得批注。順學(xué)而導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法歸納主要內(nèi)容、理解詞語、讀懂難讀的句子并進(jìn)行有感情朗讀。

  情感、態(tài)度、價值觀:感受到徐霞客歷盡磨難卻鍥而不舍、求真求實(shí)的偉大精神;學(xué)習(xí)徐霞客立下雄心壯志、勇于實(shí)踐的精神。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、理解徐霞客卓爾不群,層層深入體會他鍥而不舍、求真求實(shí)的偉大精神,感受到他的確是千古奇人。

  2、運(yùn)用批注的方法讀懂難讀的句子,聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”、“鍥而不舍”等詞語的意思。

  3、 有感情朗讀課文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、課前資料搜集:徐霞客的故事。 2、課件。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出問題

  1、【導(dǎo)課】(出示徐霞客畫像)

  師:上節(jié)課我們認(rèn)識了我國明代著名的旅行家、地理學(xué)家,他是——(生:徐霞客)今天讓我們再次走近徐霞客,沿著他閱讀大地的足跡,去探尋他的精神世界。生齊讀課題

  2、【復(fù)習(xí)課文內(nèi)容】

  師:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),關(guān)于徐霞客,你了解多少?

  生:奇人、奇書……(相機(jī)板書:奇人、奇書)

  師:文中哪段話這樣概括的寫了徐霞客的生平?生齊讀第一段

  3、【引出問題】

  師:上節(jié)課我們還有哪些問題沒有解決?

  生:為什么說徐霞客是“奇人”?書“奇”在哪里?為什么說是“閱讀”大地?(相機(jī)板書:?)

  師:我們先來探究徐霞客人奇在哪兒?

  二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流、整體感知

  1、【自主學(xué)習(xí)】

  師:請同學(xué)們打開課本106頁,認(rèn)真研讀課文,勾畫出表現(xiàn)徐霞客“奇”的詞句。(師巡視點(diǎn)評勾畫批注的方法)

  2、【小組交流】

  三、釋疑點(diǎn)撥,精讀感悟

  (一)探究徐霞客人“奇”在哪里。

  【預(yù)設(shè)一】

  生:徐霞客卓爾不群……(相機(jī)板書:卓爾不群)

  師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生在句中理解卓爾不群,及卓爾不群的'表現(xiàn)之一——讀的書不一樣,之二——讀書方式不一樣,之三——立下雄心壯志,指導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀相關(guān)語句。(相機(jī)板書:立壯志)

  師總結(jié):我也想和你們一起讀讀這段話,我讀當(dāng)時讀書人的表現(xiàn),你們讀徐霞客。

  (師生讀整段)真是天下書生皆功名,他卻卓爾不群立壯志,怎能不說他是奇人啊!

  【預(yù)設(shè)二】

  生:此后三十多年,他與長風(fēng)為伍,云霧為伴,行程九萬里,歷盡千辛萬苦,獲得了大量第一手考察資料……

  師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“三十多年”、“九萬里”、“長風(fēng)為伍,云霧為伴”……感受時間漫長,路途遙遠(yuǎn),理解是“鍥而不舍”的精神支撐著徐霞客不避艱險,指導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀相關(guān)語句。(相機(jī)板書:鍥而不舍)

  師總結(jié): 無論時間多么漫長,路途多么遙遠(yuǎn),但他依然鍥而不舍,真是個奇人!

  【預(yù)設(shè)三】

  生:徐霞客日間攀險峰,涉危澗,晚上就是再疲勞,也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿,棲身洞穴,也要“燃松拾穗,走筆為記”……

  師范讀,引導(dǎo)學(xué)生想象徐霞客路途中的那一幅幅畫面。

  生:我仿佛看到……師引導(dǎo)學(xué)生想象著畫面朗讀。

  師總結(jié):徐霞客歷盡千辛萬苦,卻矢志不渝,這何嘗不是鍥而不舍。

  【預(yù)設(shè)四】

  生:徐霞客的時代,沒有火車,沒有汽車,沒有飛機(jī)。他所去的許多地方連道路都沒有,加上明朝末年治安不好,盜匪橫行,長途旅行是非常艱苦又非常危險的事……

  師:不僅孤獨(dú),不僅疲勞,連生命都受到威脅!徐霞客的時代,沒有火車,沒有汽車,沒有飛機(jī),那他靠什么去走遍天下呢?

  生:只有一雙腳!

  師出示課件,引讀:

  他就是用這一雙腳,與(長風(fēng))為伍,(云霧)為伴。

  他就是用這一雙腳,走了(三十多)年,走了(九萬)里。

  師總結(jié):(出示課件)看啊,圖中蜿蜒的紅線,是徐霞客用雙腳,以一己之力,,終其一生走過的道路,行程九萬里,這難道不是鍥而不舍嗎?

  【預(yù)設(shè)五】

  生:但是,他還是堅(jiān)持目標(biāo),繼續(xù)他的研究工作,最后找到了答案,推翻歷史上的錯誤,證明長江的源流不是岷江而是金沙江……

  師:一起來回顧你們剛才說到的故事。出示課件,師引讀。

  師總結(jié):看啊,一個堅(jiān)持,一個繼續(xù),讓我們仿佛看到徐霞客用自己的雙腳在三江五岳上寫下的錚錚四字——鍥而不舍,他真是一個奇人!

  【預(yù)設(shè)六】

  生:他遇到高山一定要登上峰頂,遇見山洞一定要進(jìn)去探個究竟……

  師:是呀,徐霞客沒有被困難嚇倒,面對死亡的威脅他也毫不動搖。其實(shí)!徐霞客探險的山洞遠(yuǎn)不只這兩個!一生所探306個洞穴,他是中國探洞第一人。

  引讀——他遇到高山一定要登上峰頂,遇見山洞一定要進(jìn)去探個究竟。

  師總結(jié):這306個洞穴,個個都見證了徐霞客的精神,那就是鍥而不舍。

  (二)探究徐霞客書“奇”在哪里。

  師:徐霞客就是這樣,從小立下雄心壯志,執(zhí)著理想寫下奇書,真可謂是——卓爾不群立壯志,鍥而不舍著奇書(板書:著)正因?yàn)檫@樣,他才被稱為奇人。(板書:擦掉“奇人”后的“?”)

  師:他人奇在這兒,書又奇在哪里?

  生:……

  師補(bǔ)充視頻資料,總結(jié):難怪后人評價他的書——(生讀評價),真是一部奇書!(板書:擦掉“奇書”后的“?”)

  (三)探究為什么說是“閱讀”大地。

  師:他就是這樣一位——(指板書:卓爾不群立壯志,鍥而不舍著奇書的千古奇人),作者通過寫具體事例,描寫人物的行為,將徐霞客帶到我們眼前,我們通過讀書,了解課外資料,又把徐霞客這個人物形象深深刻入了心里,F(xiàn)在你們明白了為什么說徐霞客是閱讀大地?

  生:……

  師:難怪我們都稱他是——(齊讀課題:閱讀大地的徐霞客)(板書:擦掉“閱讀”后的“?”)

  四、總結(jié)文本、升華感情

  師:此時,面對徐霞客,(出示畫像)你想對他說什么?

  生:……

  師:讓我們用這幅共同創(chuàng)作的對聯(lián)來贊美他吧!(生讀板書:卓爾不群立壯志,鍥而不舍著奇書),橫批——奇人。

語文教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會認(rèn)“伐、斧”等7個生字,會寫“等、!钡13個字。認(rèn)識多音字“切”。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

  2.理解文章內(nèi)容,訓(xùn)練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感,體驗(yàn)小鳥和大樹內(nèi)心的不同情感。

  3.感受小鳥和大樹之間深厚、真摯的友誼,對“信守諾言,珍惜朋友之間的情意”方面有所感染;體會誠信的可貴以及環(huán)保的重要性。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.有感情朗讀,體會小鳥和大樹內(nèi)心的不同情感。

  2.讀悟文中的角色對話,體會童話角色的心理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  懂得童話故事蘊(yùn)含的信守諾言這一道理。

  【教學(xué)課時】2課時

  第一課時

  【課時目標(biāo)】

  1.會認(rèn)“伐、斧”等7個生字,會寫“等、!钡13個字。認(rèn)識多音字“切”。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的.詞。

  2.初讀課文,理清脈絡(luò)。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過程】

  一、播放動畫,交代任務(wù)。

  1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,以前我們學(xué)過童話故事,明白童話中所闡明的道理。今天,我們在來學(xué)習(xí)一篇新的童話故事《去年的樹》,看看我們又會有什么收獲。

  2.(課件出示2)播放《去年的樹》動畫。

  3.這節(jié)課我們就練習(xí)讀好這個童話故事,注意體驗(yàn)故事中小鳥和大樹的內(nèi)心情感的變化。

  二、初讀課文,整體感知。

  初讀要求:(課件出示3)

  1.請小朋友自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊在文中框出生字,給生字表里的生字注音。

  2.標(biāo)出理解、不理解的詞句。

  3.標(biāo)出小節(jié)號,并作讀后感悟的批注。

  4.想想文中寫了樹和鳥的什么故事?

 。ㄒ唬⿲W(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。

  (二)預(yù)習(xí)反饋:

  1. 出示認(rèn)讀的詞語 (課件出示4)

  寒冷 融化 離開 等著 剩下 斧子 砍倒 山谷 切成條 火柴 煤油 告訴 睜眼睛 接著 伐木 鋸木頭 點(diǎn)燃

  2.檢查生字的認(rèn)讀情況。 開火車讀,并說出識字方法。

  3.教師適時歸納

 。1)正音。

  翹舌音“睜 柴 燃”;前鼻音“砍 燃”;后鼻音“等 剩 睜 融”。

 。2)識記字形。

  你有什么好辦法記住這些字嗎?

  形聲字記憶:媒-煤 由-油 箏一睜

  熟字帶生字:父一斧 然一燃 居一鋸

  熟字加偏旁:戈+亻=伐 乘+刂=剩 妾+扌=接 石+欠=砍 此+木=柴

  4.鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。

  三、朗讀讀文,整體感知。

  師:同學(xué)們,我們把這些字寶寶放回課文中一起來讀讀他,看我們能不能認(rèn)識他。

  1.練習(xí)朗讀課文,要求讀出自己的感受。

  2.教師引讀。

  師:一棵樹和一只鳥兒是好朋友,當(dāng)春天來到樹林里的時候,(師示意,生讀:鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽著鳥兒唱。)

  師:從春天唱到夏天,從夏天唱到秋天,(師示意,生讀:鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽著鳥兒唱。)

  師:誰的眼前浮現(xiàn)畫面了?老師告訴你啊,一邊讀書,一邊在腦海里浮現(xiàn)畫面是一種非常好的讀書方法,我們都要學(xué)會它。

  3.談話過渡:就這樣,鳥兒天天給樹唱歌。樹呢,天天聽著鳥兒唱,可是,寒冷的冬天就要來了,鳥兒必須要飛到遙遠(yuǎn)的南方去,臨別前,這對好朋友說了些什么?以后又發(fā)生了什么事呢?

  4.學(xué)生接著讀后面的課文。

  四、規(guī)范寫字,書寫指導(dǎo)

  (課件出示5)(課件出示生字田字格課件)

  冷 離 等 剩 斧 砍 谷 柴 煤 油 訴 睜 接

  1.觀察生字,書寫這些生字時要注意什么?

  預(yù)設(shè):

 。1)左右結(jié)構(gòu)的字:如“冷 砍 煤 油 訴 睜 接”等書寫時注意左窄右寬;而“剩”書寫時則左寬右窄。

  (2)上下結(jié)構(gòu)的字:如“等 斧 柴”,上邊的部分不要寫得太寬,是上窄下寬的字。

  2.練習(xí)寫字,教師指導(dǎo)

  (1)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

 。2)投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。

 。3)小結(jié):書寫美觀、正確的,請為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學(xué)可要加油了!

語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識目標(biāo):掌握生字詞,流利有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

  2.能力目標(biāo):體會比喻、擬人等修辭方法的作用,品味本文的語言美。

  3.情感目標(biāo):感受作者對濟(jì)南冬天的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感知課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者細(xì)膩傳神的景物描寫,掌握比喻、擬人手法的運(yùn)用,體會其表達(dá)效果。

  課時安排:1課時

  教學(xué)方法:

  教法:講授法、點(diǎn)撥法、問題引導(dǎo)法

  學(xué)法:勾畫圈點(diǎn)法、誦讀法、討論法

  教具:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  導(dǎo)語:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(學(xué)生回答:冬季)不錯,那么我們一年中有幾個季節(jié)。(四個,春夏秋冬),很好。那有沒有誰愿意告訴老師,你們喜歡哪個季節(jié)啊?(學(xué)生舉手發(fā)言)不錯,大家回答的都很好,其實(shí),時序更替,四季輪回,春夏秋冬都是美不勝收的。老舍先生曾經(jīng)在《濟(jì)南的秋天》中寫道:“上帝把春天的藝術(shù)賜給了西湖,把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士,把秋天和冬天全賜給了濟(jì)南!痹谒难劾,濟(jì)南的秋天和冬天都是最美的;在他的筆下,濟(jì)南的秋天和冬天如詩如畫,別具風(fēng)韻。今天,就讓我們隨著老舍先生一起來欣賞濟(jì)南冬天的美景吧。(板書課題和作者:濟(jì)南的冬天——老舍)

  二、檢查預(yù)習(xí),落實(shí)基礎(chǔ)。

  1.簡介作者和創(chuàng)作背景:

  多媒體出示課件,指名朗讀。

  2.檢查字詞:

  多媒體出示課件,先指名朗讀,后學(xué)生齊讀兩遍加深印象。

  三、初讀課文,整體感知,把握作者情感

  1、朗讀音頻播放:

  (1)播放音頻朗讀文件,讓學(xué)生注意其中的語氣、語速、語調(diào)和重音的把握。

  (2)讓學(xué)生帶著問題聽課文,邊動筆在書上圈畫出重點(diǎn)詞句。(用PPT出示問題,教師根據(jù)學(xué)生回答板書)

  出示的問題:

  1.濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么?

  2.再瀏覽課文,文章是從哪幾個方面來表現(xiàn)溫晴這一特點(diǎn)的?

  3.表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  組織小組討論,教師點(diǎn)撥、明確歸納:

  1.濟(jì)南冬天的特點(diǎn):是無風(fēng)聲、響晴、溫晴、寶地。

  總結(jié)為兩字:溫晴(貫穿全文的線索)

  2.是從山、水兩個方面來表現(xiàn)溫晴這一特點(diǎn)的。

  3.作者的思想感情:

  對濟(jì)南的熱愛和贊美之情。(板書:熱愛、贊美之情)

  四、再讀課文,內(nèi)容探究

  1、文章開頭,作者采用什么手法來突出表現(xiàn)濟(jì)南冬天溫晴這一特點(diǎn)的?

  學(xué)生討論、明確:把濟(jì)南和北平、倫敦、熱帶地方進(jìn)行了對比的方法:北平的刮大風(fēng),濟(jì)南的無風(fēng)聲;倫敦的重霧,濟(jì)南的響晴;熱帶的毒日,濟(jì)南的溫晴;經(jīng)過一番比較,令人信服地得出“在北中國的冬天,而能有溫晴的天氣,濟(jì)南真得算個寶地”這個結(jié)論。點(diǎn)出“氣候溫晴”這一特點(diǎn)。

  2、指名朗讀2-6段,每段分別描繪了怎樣的一幅畫?然后從中找出一些能夠表現(xiàn)山、水特點(diǎn)的詞語。

  陽光朗照下的山(可愛)

  山,薄雪覆蓋下的山(秀氣),水,(暖、綠、清)。

  城外的遠(yuǎn)山(淡雅)。

  五、品讀賞析

  本文是一篇語言優(yōu)美的散文,好的文章就是三分賞析七分讀,只讀了一遍,同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)了這么多濟(jì)南冬天的特點(diǎn)和美景,下面我們就逐步賞析這篇課文。

  老師先舉個例子,給你們做個示范,然后你們自己從文章中找出句子賞析。(ppt展示例子)

  舉例:這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說:“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和!边@句話怎樣描寫小山,運(yùn)用了什么修辭方法?

  這個句子用了比喻和擬人的修辭手法,具體形象地寫出了濟(jì)南四面環(huán)山的地形特點(diǎn),同時,將小山寫得像慈母般溫存、可愛、慈善,生動具體地表現(xiàn)出了陽光朗照下的小山“可愛”的這一特點(diǎn)。

  學(xué)生可能找到下列句子:

  1.“山坡上有的地方雪厚點(diǎn),有的地方草色還露著,這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的`肌膚!

  這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,以動寫靜,形象地描繪了雪色和草色相間的美景。

  2.“等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色!

  這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象生動寫出了雪后小山的嬌氣的情態(tài)。

  3.“看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。

  這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,將矮松比喻成看護(hù)婦,形象生動寫出了小山下雪后矮松的柔美。

  我們剛剛賞析了文中許多優(yōu)美的句子,作者通過這些句子賦予了濟(jì)南山水無窮的魅力,抒發(fā)了他對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情,同時也抒發(fā)了作者熱愛祖國大好河山的真摯的愛。

  六、課堂小結(jié):在這篇課文中,作者通過細(xì)膩傳神的描寫,抓住溫晴這一線索,繪山景描水色,角度獨(dú)特,運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,描繪出濟(jì)南冬天的魅力,表達(dá)了作者對濟(jì)南的熱愛和贊美之情。

  七、布置作業(yè)

  大自然一年四季風(fēng)景都有各自獨(dú)特的美,請同學(xué)們以《校園的冬天》為題寫一篇文章,合理安排寫景的順序,恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o方法,將校園最有特點(diǎn)的景物寫出來,不少于400字。

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