四年級數(shù)學(xué)教案練習(xí)四
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的四年級數(shù)學(xué)教案練習(xí)四，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級數(shù)學(xué)教案練習(xí)四1
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十四的第1l一17題。
教學(xué)目的：使學(xué)生能比較熟練地進行小數(shù)除法的筆算和簡單的口算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
１、口算下列各題。
24÷802.7÷303.2÷0.40.63÷0.09
49÷0.075.6÷0.0872÷0.095.4÷0.09
4.8÷0.1226÷0.133.6÷0.0325÷0.05
2．筆算下列各題。
111.3÷5310.81÷0.4725.2÷0.18
學(xué)生做完后，指名說一說各題的計算過程和計算法則。
二、口算練習(xí)
做練習(xí)二十四的第11題。
讓學(xué)生直接把答案寫在書上，做完后，集體訂正。
三、小數(shù)點移動和商不變的性質(zhì)
做練習(xí)二十四的第12題。
教師先讓學(xué)生審題，并提示根據(jù)左面第1欄已填出的被除數(shù)、除數(shù)和商，按照右面各欄已填出的數(shù)與第1欄對應(yīng)數(shù)的變化，填寫各欄的空格。
做完后，要讓學(xué)生說一說填寫的依據(jù)是什么？是怎樣考慮的？
四、筆算練習(xí)
做練習(xí)二十四的第13題中第1行的3道小題。
讓學(xué)生獨立完成，做完后集體訂正。
五、綜合練習(xí)
1、做練習(xí)二十四的第14題。
教師讓學(xué)生審題后，想一想，這道題中各小題應(yīng)根據(jù)什么來做題。做完后，集體訂正。
2、練習(xí)二十四的第15題。
讓學(xué)生審題后列式計算。做完后，集體訂正。
3、做練習(xí)二十四的第17題。
教師先提示：時和分之間的'進率是60，改寫的方法應(yīng)是怎樣的？’學(xué)生計算時，教師要注意改寫的方法，幫助有困難的學(xué)生。集體訂正時，要讓學(xué)生說明每遭題是怎么改寫的。然后教師總結(jié)：改寫的方法要根據(jù)進率將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)要除以進率，將高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)要乘進率。
學(xué)有余力的學(xué)生可以選做練習(xí)二十四的第18·題。
這道題可以讓學(xué)生先獨立思考。必要時教師可提示：這四道小題是應(yīng)用小數(shù)乘、除法的意義，根據(jù)等號右邊的得數(shù)與左邊已知數(shù)的大小比較，來判斷應(yīng)該填什么運算符號。集體訂正時，教師應(yīng)提問學(xué)生是怎樣思考的。經(jīng)過得數(shù)與左邊已知數(shù)的大小比較，來想8100.5×40.5，因為乘數(shù)小于1，積比被乘數(shù)小，所以在O里應(yīng)填”ד號。其他各題可以類推。
六、布置作業(yè)
練習(xí)二十四的第13題中第2、3行的6道小題和第16題。
四年級數(shù)學(xué)教案練習(xí)四2
教學(xué)內(nèi)容：教科書第94頁練習(xí)十七的第1-6題。
教學(xué)目標：
1、鞏固商變化的規(guī)律。
2、利用商不變的規(guī)律，使一些運算更簡便。
教學(xué)重點：鞏固商變化的規(guī)律。
教學(xué)難點：利用商不變的規(guī)律，使一些運算更簡便。
教學(xué)媒體：圖片。
教學(xué)過程：
1、完成教科書第94頁練習(xí)十七的第1題。
提問：什么是單價、數(shù)量和總價？
根據(jù)單價×數(shù)量=總價，請你寫出兩個除法算式。
總價÷單價=數(shù)量，總價÷數(shù)量=單價
根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，把表格填寫完整。
小結(jié)：在單價、數(shù)量和總價這三個量中，只要我們知道其中任意的兩種量，就可以求出第三種量。
2、完成教科書第94頁練習(xí)十七的第2題。
提問：根據(jù)速度、時間和路程，請你寫出三個關(guān)系式。
速度×?xí)r間=路程，路程÷時間=速度，路程÷速度=時間
根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，把表格填寫完整。
小結(jié)：速度、時間和路程這三個量是相互依存的'關(guān)系，只要知道其中任意的兩種量就可求出第三種量。
3、完成教科書第94頁練習(xí)十七的第3題。
學(xué)生獨立分析題目中的數(shù)量關(guān)系，然后列式解答，教師要學(xué)生說出每一步的列式根據(jù)。
4、完成教科書第94頁練習(xí)十七的第4題。
學(xué)生獨立填寫各題的商，提問：你寫商的根據(jù)是什么？
如果要算720÷90、7200÷900怎樣算比較快？
5、完成教科書第94頁練習(xí)十七的第5題。
學(xué)生觀察，提問：能不能利用我們學(xué)過的商不變的規(guī)律來進行口算？怎樣口算比較快？
6、完成教科書第94頁練習(xí)十七的第6題。
出示第一題，提問：被除數(shù)和除數(shù)的末尾同時去掉一個0，被除數(shù)和除數(shù)都發(fā)生了什么變化？
出示第二題，提問：這個豎式對嗎？為什么？
觀察：這兩個豎式有什么共同點？這樣列豎式技術(shù)有什么優(yōu)點？
7、選用課時作業(yè)設(shè)計。
四年級數(shù)學(xué)教案練習(xí)四3
教學(xué)目的；
使學(xué)生掌握小數(shù)乘法的計算法則，能夠比較熟練地進行計算，會按照要求正確地截取積的近似值。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．復(fù)習(xí)小數(shù)乘法的計算法則
讓學(xué)生說一說小數(shù)乘法的{十算法則。先讓中、差生回答，說得不完全，再讓其他同學(xué)補充。
2．復(fù)習(xí)乘法運算定律。
讓學(xué)生說-說學(xué)過的乘法運算定律有哪些。(交換律、結(jié)合律，分配律．)
每個運算定律的內(nèi)容各是什么？怎樣用字母表示？
3．復(fù)習(xí)小數(shù)乘法中截取積的近似值的方法。
讓學(xué)生說按什么方法截取積的近似值。
二、混合練習(xí)
1．做練習(xí)二十二的第13題。
指名讀題。學(xué)生獨立解答，教師巡視，了解學(xué)生解題的方法。集體訂正時，讓學(xué)生說一說題里的數(shù)量關(guān)系，對不同的解題方法進行討論。
2．做練習(xí)二十二的第14題。
先讓學(xué)生獨立判斷，教師巡視。
集體訂正時，有意識地讓有錯誤的學(xué)生說一說是怎樣判斷的，進行適當(dāng)討論，幫助有錯誤的學(xué)生找出錯誤的原因。然后再讓他們說一說應(yīng)該怎樣確定積的小數(shù)點的位置，以加深他們對知識的理解和掌握。
3．做練習(xí)二十二的第15題。
教師提出要求，學(xué)生獨立計算，限時3分。計算前，教師還要提醒學(xué)生，不能只圖快，要認真計算，不要出錯誤。
教師注意檢查3分內(nèi)有多少學(xué)生不能完成。
集體訂正時。應(yīng)有意識地讓做得比較慢的學(xué)生說一說他們是怎樣做的。如果他們做的.正確應(yīng)給予表揚：同時，也要對他們提出今后的希望．還可以讓算得比較快的學(xué)生說一說他們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，讓其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。
4。計算下瞄各題。(得數(shù)保留兩位小數(shù)。)
0.16×3.64.8×0.420.7×2.31.24×0.53
教師把題目寫在黑板上，讓四名學(xué)生進行板演，其他學(xué)生獨立計算．
集體訂正時，可多讓中、差生進行回答，多給他們一些鍛煉的機會。必要時，可再復(fù)習(xí)一下積的近似值的取法。
5．做練習(xí)二十二的第16題。
學(xué)生獨立解答，教師巡視，了解學(xué)生的解題方法，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。集體訂正時，讓學(xué)生說一說題目中數(shù)量關(guān)系和解題的思路。如果有不同的解法，讓學(xué)生進行討論，看哪種方法比較簡便。如果學(xué)生中沒有不同的解法，教師也不必要求學(xué)生想出其它解法。
對于學(xué)有余力的學(xué)生，讓他們做練習(xí)二十二的第19題。
三、小結(jié)
教師：小數(shù)乘法的計算方法與整數(shù)乘法的計算方法有許多類似的地方，在計算小數(shù)乘法時，先要按擅數(shù)乘法的計算方法進行計算，算出積以后，要特別注意積的小數(shù)點的位置。整數(shù)乘法的運算定律對小數(shù)乘法同樣適用，在以后的計算中，要隨時注意應(yīng)用運算定律能進行簡便運算的要用簡便算法。
四、作業(yè)
對學(xué)有余力的學(xué)生，讓他們回家思考練習(xí)二十二后面的思考題．
四年級數(shù)學(xué)教案練習(xí)四4
教學(xué)目標：
1、通過練習(xí)活動，讓學(xué)生深入掌握倍數(shù)和因數(shù)的概念，進一步認識2、5、3的倍數(shù)的特征。
2、能較快地按要求找出一個數(shù)的倍數(shù)和一個數(shù)的所有因數(shù)，并能按要求組成合適的數(shù)，提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點：
對倍數(shù)和因數(shù)概念的理解。
教學(xué)難點：
按要求組成2、5、3的倍數(shù)。
設(shè)計理念：
通過不斷變幻練習(xí)的形式，提高學(xué)生對倍數(shù)和因數(shù)的理解，以及學(xué)生對2、5、3的倍數(shù)的特征的認識。培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。
教學(xué)步驟
教師活動過程
學(xué)生活動過程
一、第1題
在這個單元我們學(xué)習(xí)了倍數(shù)和因數(shù)，能舉例說一說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)？
一個數(shù)的倍數(shù)有多少個？最小的倍數(shù)有什么特點？一個數(shù)的因數(shù)呢？
完成書上第1題
學(xué)生回答
學(xué)生回答
學(xué)生練習(xí)并回答
二、第2題
通常我們是怎樣找出一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的？
用圓圈圈出5的倍數(shù)，用三角圈出2的倍數(shù)，用方框圈出3的倍數(shù)。
你是怎樣圈出5的倍數(shù)的，5的倍數(shù)有什么特征？2的倍數(shù)呢，3的倍數(shù)呢？
學(xué)生回答
學(xué)生完成練習(xí)
學(xué)生討論
從圖中你能知道哪些條件和問題？
想一想，要想能正好裝完，需要滿足什么要求？
怎樣可以知道2、3、5是不是75的因數(shù)？
方法一：用除法
方法二：根據(jù)2、3、5的倍數(shù)的特征
方法三：寫出75的'所有因數(shù)，和2、3、5對照
學(xué)生回答
學(xué)生討論
學(xué)生討論后回答
四、第4題
是5的倍數(shù)又是2的倍數(shù)，要滿足什么要求？在方框里填一填。
獨立完成第（2）（3），說說你是怎樣想的？
學(xué)生操作
學(xué)生練習(xí)后交流方法
五、第5題
怎樣找出6的倍數(shù)？
先在表格里圈出6的倍數(shù)，再判斷6的倍數(shù)都是2的倍數(shù)嗎？也都是3的倍數(shù)嗎？想一想為什么會這樣？
學(xué)生回答
學(xué)生討論交流
六、全課總結(jié)
談話：這節(jié)課我們練習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識？掌握了哪些數(shù)學(xué)方法？
七、作業(yè)設(shè)計
補充習(xí)題
教后反思：
四年級數(shù)學(xué)教案練習(xí)四5
教學(xué)內(nèi)容：教師出題練習(xí)。
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。
2、讓學(xué)生鞏固除法豎式的書寫格式。
3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，鞏固算理和計算方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真計算的'良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。
教學(xué)難點：除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置。
教具媒體：練習(xí)卡。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；
1、口算
80÷20320÷8040×70240÷6060×90270÷904×60210÷70350÷50
2、脫式計算
75×4＋630376＋280÷709×60－3206400÷80－64
2、筆算：63÷20260÷80
筆算除法的計算方法是什么？
板書課題：筆算除法練習(xí)
二、練習(xí)內(nèi)容：
1、筆算：310÷50170÷30643÷80406÷60285÷40111÷20478÷70163÷30294÷60
2、應(yīng)用題
1）一個足球30元，用75元錢可以買幾個小足球，還剩多少錢？
2）有飼料100千克，這些豬每天要吃30千克飼料，一袋飼料夠喂幾天？還剩多少千克？
3）計劃生產(chǎn)400臺電視機，每月生產(chǎn)70臺，半年內(nèi)是否可以完成任務(wù)？
4）每節(jié)車廂限乘60噸，有500噸貨物，需要多少節(jié)車廂才能裝完？
三、思考：
如○是□的20倍，下面哪些是對的。
○×20=□□×20=○○÷20=□□÷20=○○÷□=20□÷○=20
四、總結(jié)：今天你都學(xué)會了什么？
五、作業(yè)：自主練習(xí)計算題。
四年級數(shù)學(xué)教案練習(xí)四6
教學(xué)目標
1、通過構(gòu)建生動的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，組織學(xué)生練習(xí)三步混合運算，使學(xué)生進一步掌握三步混合運算的運算順序，并能正確進行計算。讓學(xué)生用三步計算解決實際問題，進一步體會解決問題的一些策略，提高解決問題的能力.
2、在平等的、民主的、富有情趣的自主探索與合作交流中，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高計算技能。
3、在鞏固認識乘法，運用乘法解決簡單的實際問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系區(qū)別，增強估算意識，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的知識，為今天的.練習(xí)課做好準備。
一、引導(dǎo)回憶：
1．說說有小括號的混合運算的運算規(guī)律。
2．指出：含有小括號的三步混合運算也要先算小括號里的，在計算中還要遵循先乘除后加減的順序。
3．說有中括號的混合運算的運算規(guī)律。
4．指出：在一個算式里，既有小括號，又說說含有小括號的混合運算的計算順序。
指名說說有中括號的混合運算的運算規(guī)律。
幫助學(xué)生回憶和整理三步混合運算的運算順序，建立合理的認知結(jié)構(gòu)。
培養(yǎng)學(xué)生進一步感受小括號的作用，加深對運算順序的理解，培養(yǎng)學(xué)生初步分析判斷和推理能力。
運用已經(jīng)學(xué)過的運算律進行簡便計算，體會運算順序的相對性，培養(yǎng)靈活計算的意識和能力。
有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的
二、組織練習(xí)：
（一）基本練習(xí)：
書本41頁第1題：
�。�1）先引導(dǎo)學(xué)生說說每道題目的運算順序。
�。�2）組織分別計算，指名四人板演
�。�3）組織集體交流，訂正。
�。ǘ┳兪骄毩�(xí)：
1．書本41頁第2題：
�。�1）．組織觀察和判斷哪組算式的得數(shù)大，在后面畫勾。
（2）．組織反饋：說說你是怎么判斷的？小組交流。
2．書本41頁第3題：
（1）組織學(xué)生說說每道題目的運算順序
可以根據(jù)什么運算律改變運算順序？
�。�2）組織用簡便方法計算。
�。�3）組織交流答案，訂正。
說說每道題目的運算順序。
分別計算，指名四人板演。
集體交流，訂正。
觀察和判斷哪組算式的得數(shù)大，在后面畫勾。
小組交流。
說說說說每道題目的運算順序。
用簡便方法計算。
交流答案，訂正。
通過練習(xí)對于計算學(xué)生的情況有所好轉(zhuǎn)，但效果還是特別明顯，有待再提高。
使學(xué)生體會估計對計算過程和結(jié)果的預(yù)測和監(jiān)控作用。
整理知識，形成技能。
�。ㄈ┙鉀Q實際問題：
書本41頁第4題：
�。�1）讀清題目含義，交流信息。
�。�2）估計大約要多少錢？交流估計的方法。
�。�3）組織計算：實際用了多少錢嗎？
�。�4）組織交流校對。
三、小結(jié)與作業(yè)：
1．組織交流本課收獲。
2．布置作業(yè)：補充練習(xí)相關(guān)練習(xí)。
讀清題目含義，交流信息。
估計大約要多少錢？交流估計的方法。
算出實際用了多少錢。
各自交流。
獨立作業(yè)。
板書設(shè)計：練習(xí)四
�。▽W(xué)生練習(xí)略）
四年級數(shù)學(xué)教案練習(xí)四7
教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)--教材第99頁練習(xí)二十二9-14題與15*。
教學(xué)目的：通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，會較為熟練地應(yīng)用這一規(guī)律，把一個數(shù)擴大或縮小10倍、100倍、1000倍......，為學(xué)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)，小數(shù)乘、除法做好準備。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.指名讓學(xué)生說一說小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
2.指名讓學(xué)生說一說如何應(yīng)用上面的變化規(guī)律把一個數(shù)擴大（或縮�。�10倍、100倍、1000倍、......，進行擴大（或縮�。⿻r應(yīng)該注意什么。
3.填空。
小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)就擴大（）倍。
小數(shù)點向左移動兩位，小數(shù)就縮小（）倍。
小數(shù)點向右移動三位，小數(shù)（）1000倍。
小數(shù)點向左移動三位，小數(shù)（）1000倍。
小數(shù)點向（）移動一位，小數(shù)就擴大10倍。
小數(shù)點向（）移動一位，小數(shù)就縮小10倍。
小數(shù)點向右移動（）位，小數(shù)就擴大100倍。
小數(shù)點向左移動（）位，小數(shù)就縮小100倍。
二、小數(shù)點位置移動及其應(yīng)用
1.做練習(xí)二十二的第9題。
先讓學(xué)生獨立做。集體訂正時，每一題讓學(xué)生說一說做題時是怎樣想的。
第（1）題，可提問：3.6變成36，小數(shù)點發(fā)生了怎樣的變化？擴大了幾倍？（小數(shù)點向右移動一位，擴大了10倍。）
第（3）題，可提問：30變成0.03，小數(shù)點發(fā)生了怎樣的變化？縮小了幾倍？（小數(shù)點向左移動三位，縮小了1000倍。）
2.做練習(xí)二十二的第10題。
學(xué)生獨立做，教師行間巡視，集體訂正。訂正時，教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說做題時的想法�？商釂枺�0.85×100是什么意思？（0.85擴大100倍。）可以怎樣做？（把0.85的小數(shù)點向右移動兩位。）根據(jù)是什么？（小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。）0.85×1000就可讓學(xué)生連貫地說一說是怎樣做的，根據(jù)是什么。
3.做練習(xí)二十二的第11題。
學(xué)生獨立做，教師行間巡視，集體訂正。訂正時，教師仍可提問，引導(dǎo)學(xué)生說出做題的過程和依據(jù)。例如提問：0.03÷10是什么意思？（把0.03縮小10倍。）可以怎樣做？（把0.03的小數(shù)點向左移動一位。）根據(jù)是什么？（小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。）0.03÷100就可以讓學(xué)生連貫地說一說是怎樣做的，根據(jù)是什么。
三、判斷對錯
做練習(xí)二十二的第12題。
先讓學(xué)生試著自己判斷，訂正時，讓學(xué)生說說判斷的理由。第（1）題，可讓學(xué)生舉出一些反例加以說明，如0.567＜0.8；第（4）題啟發(fā)學(xué)生明確一個整數(shù)末尾添寫2個0。實際上是把小數(shù)點向右移動了兩位，所以原來的數(shù)擴大了100倍。
四、混合練習(xí)
1.做練習(xí)二十二的'第13題。
先讓學(xué)生獨立做，再集體訂正。
2.做練習(xí)二十二的第14題。
教師用投影片（或小黑板）出示題目，指名讓學(xué)生回答。（積也擴大10倍。）再請另一名學(xué)生說一說為什么，根據(jù)是什么。（根據(jù)乘法中因數(shù)和積的變化規(guī)律。）
3.在做第14題的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)有余力的學(xué)生做第15*題�？蓡l(fā)學(xué)生想：第一個因數(shù)擴大10倍，第二個因數(shù)擴大100倍，實際上因數(shù)共擴大了多少倍？（10×100=1000倍。）那么，積應(yīng)該擴大多少倍？（積應(yīng)該擴大因數(shù)擴大的相同倍數(shù)，即1000倍。）
四年級數(shù)學(xué)教案練習(xí)四8
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)五的第6-9題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生進一步掌握乘法交換律和乘法結(jié)合律，會應(yīng)用運算定律進行簡便運算。
教學(xué)重點：
應(yīng)用運算定律進行簡便運算。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)能力。
教具準備：
把下面復(fù)習(xí)運算定律用的復(fù)習(xí)題寫在黑板上。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)所學(xué)過的運算定律
教師出示復(fù)習(xí)題：根據(jù)運算定律在下面的橫線上填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。
1．26×305＝305×（）
2．(246×8)×125＝246×(8×)
3．214+678＝678+（）
4．225+(75+437)＝(225+75)十（）
先讓學(xué)生看清題目，再提問：
“第一小題，橫線上應(yīng)該填什么數(shù)？根據(jù)什么運算定律？”
“乘法交換律說，兩個數(shù)相乘，交換兩個因數(shù)的位置，什么不變？”
“第二小題呢？”“乘法結(jié)合律說，三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，再同第三個數(shù)相乘，還可以怎樣乘，它們的積不變？”
“第三小題，橫線上應(yīng)該填什么數(shù)？根據(jù)什么運算定律？”
“第四小題呢？”
“乘法和加法都有交換律，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？”學(xué)生討論以后，教師指出：乘法交換律和加法交換律都是交換了要計算的兩個數(shù)的位置，交換前和交換后計算的結(jié)果都不變，只是加法交換律交換的是兩個加數(shù)，交換前與交換后兩個數(shù)的和相等；乘法交換律交換的是兩個因數(shù)，交換前與交換后兩個數(shù)的積相等。
乘法交換律：a×b＝b×a
“乘法和加法都有結(jié)合律，它們有什么相同的.地方？有什么不同的地方？”學(xué)生討論后，讓學(xué)生獨立說出：乘法結(jié)合律和加法結(jié)合律都是說的三個數(shù)的運算規(guī)律，乘法結(jié)合律是先把第一個數(shù)、第二個數(shù)相乘，再同第三個數(shù)相乘；或者先把第二個數(shù)、第三個數(shù)相乘，再同第一個數(shù)相乘，它們的積不變；加法結(jié)合律是先把第一個數(shù)、第二個數(shù)相加再同第三個數(shù)相加，或者先把第二個數(shù)、第三個數(shù)相加，再同第一個數(shù)相加，它們的和不變。
加法結(jié)合律：(a＋b)＋c=a+(b+c)
乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×(b×c)
二、做練習(xí)五的第6一8題
1．第6題、先讓學(xué)生自己看題，獨立思考，再集體討論...
2．第7題，先讓學(xué)生獨立完成，然后再集體核對。核對時可以多讓幾個學(xué)生說一說是怎樣做的，比較一下怎樣做更簡便。
3．第8題，先讓一名學(xué)生讀題，再提問：
“這道題有什么要求？”學(xué)生回答后，教師再明確指出：這道題在填表時，都要把每組的數(shù)和第一組的數(shù)比較一下，再看一看因數(shù)有什么變化，積有什么變化。然后讓學(xué)生做在自己的書上。
三、學(xué)有余力的學(xué)生可以做選作題和思考題
第10題，學(xué)生有困難時，可以讓學(xué)生想：小麗所在的一行有多少人？因為從前面數(shù)小麗是第9，從后面數(shù)小麗是第11，所以小麗所在的一行有9+11-1＝19(人)，因為4行的人數(shù)同樣多，所以一共有19×4＝76(人)。
第11題，這道題可以有不同的解法，當(dāng)學(xué)生用一種方法做出后，還可以讓學(xué)生再想一想還有沒有別的算法。這道題可以這樣做：
(24+24+8)×8×5
�。�24×8×5+(24+8)×8×5
第3l頁上的思考題．
四、作業(yè)
練習(xí)五的第9題。
四年級數(shù)學(xué)教案練習(xí)四9
教學(xué)目的：
1.通過對加、減法各部分間的關(guān)系的應(yīng)用，使學(xué)生進一步加深對這些關(guān)系的理解。
2.應(yīng)用加法運算定律進行簡便運算。
教學(xué)過程：
一、加減法各部分的關(guān)系
1.做練習(xí)十二的第14題。
讓學(xué)生先自己寫，寫完后說一說所寫的加、減法算式分別是根據(jù)什么關(guān)系寫的。
2.做練習(xí)十二的第15題。
寫出兩小題的得數(shù)后，讓學(xué)生說一說各是根據(jù)什么關(guān)系寫出的。
3.做練習(xí)十二的第16題。
第（1）題，既可根據(jù)加法交換律交換兩個加數(shù)再加一遍進行驗算，又可根據(jù)一個加數(shù)=和-另一個加數(shù)的方法用減法進行驗算。可以讓學(xué)生自己進行驗算并說一說兩種驗算方法的依據(jù)是什么。
第（2）題，兩種驗算方法都是根據(jù)減法各部分間的關(guān)系來進行的。做完后，也要讓學(xué)生說說驗算的依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)地思考問題。
二、簡便算法
1.做練習(xí)十二第17題。
先讓學(xué)生獨立完成，怎樣簡便就怎樣算，然后指名說各題是怎樣計算的。
2.獨立完成練習(xí)十二的第18題。
指名讀題，并說出題目說的是一件什么事，告訴了哪幾個條件，問題是什么。要求學(xué)生用兩種方法解答。
三、選做題
學(xué)有余力的學(xué)生做下面的題。
1.做練習(xí)十二的'第19*題。
上一題，可以利用學(xué)過的簡便算法：一個數(shù)減去兩個數(shù)等于減去這兩個數(shù)的和來做。5251-900-86
=5251-（900+86）
=5251-986
=4265
所以□里應(yīng)填4265。
下一題，因為
5251-500-□=5251-（500＋□）得到500＋□=986，所以□里應(yīng)填486。
2.做練習(xí)十二的第20*題。
這道題在一道式題里有時要運用幾種簡便方法，如第1小題：
145+263+55－198
=145＋55+263-198（用了加法交換律。）
=200＋263-200＋2（用了減去接近整百數(shù)的簡便方法。）
=265
做題時，最好讓學(xué)生將計算過程全寫出來。以便訂正時，說出每步計算的依據(jù)。
3.做練習(xí)十二的第21*題。
讓學(xué)生獨立做。答案如下：
□-△-○=□-（△+○）
在選擇之后，可以舉出幾組數(shù)來檢驗。
4.做第58頁的思考題。
先不提示，讓學(xué)生自己做。答案如下：
123＋45-67＋8-9=100
四年級數(shù)學(xué)教案練習(xí)四10
教學(xué)目標
1．使學(xué)生進一步掌握列含有未知數(shù)x的等式解答加、減法簡單應(yīng)用題的思路和方法，以及解題的步驟，能正確地列出含有未知數(shù)x的等式解答加、減法一步計算應(yīng)用題。
2．使學(xué)生進一步認識有關(guān)的加、減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高分析能力和解題能力。
教學(xué)重難點
使學(xué)生進一步認識有關(guān)的加、減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高分析能力和解題能力。
教學(xué)準備
投影片
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
備注
一、復(fù)習(xí)
二、解應(yīng)用題
三、課堂小結(jié)
四、課堂作業(yè)
1．口算
小卡片出示練習(xí)十二第8題，指名學(xué)生口算。
2．列含有未知數(shù)x的方法解文字題。
�。�1）一個數(shù)減去170后得150，這個數(shù)是多少？
�。�2）280加上某數(shù)后等于400，求某數(shù)。
�。�3）135比什么數(shù)多28？
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體講評。
3．揭示課題。
我們在列含有未知數(shù)x的等式解答加、減法
應(yīng)用題時，也是按這樣的步驟來解答的。今天這節(jié)課，就來練習(xí)列含有未知數(shù)的.等式解答應(yīng)用題。
1．練習(xí)十二第9題。
指名讀題。
思考：有怎樣的等量關(guān)系式？
學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體講評。
2．根據(jù)下面的條件，說出數(shù)量關(guān)系式。
（1）一批貨物，運走30噸，還剩15噸。
（2）原有貨物30噸，運來一批后，一共45噸。
�。�3）原有貨物45噸，運走一批后，還剩30噸。
（4）籃球比足球多20個。
�。�5）科技書比故事書少100本。
3．練習(xí)補充題。
�。�1）同學(xué)們植樹，四年級植96棵，比三年級多植18棵，三年級植多少棵？
（2）同學(xué)們植樹，四年級植96棵，比五年級少植18棵，五年級植多少棵？
指名兩人板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。
集體訂正。
4．練習(xí)十二第11題。
學(xué)生讀題，然后列出算式。
指名學(xué)生口答。
集體講評。
這節(jié)課我們練習(xí)了列含有未知數(shù)的等式解答應(yīng)用題。用這種方法解答應(yīng)用題要分幾步？哪幾步？
練習(xí)十二第10、12題。
課后感受
其中的一部分內(nèi)容改在27日上了。學(xué)生在數(shù)量關(guān)系的尋找上比上一節(jié)課好多了，也明白了有合適的和不合適之分。
四年級數(shù)學(xué)教案練習(xí)四11
教學(xué)目標
1．使學(xué)生進一步掌握連除法的簡便算法，以及已經(jīng)學(xué)過的一些簡便計算方法，進一步提高合理、靈活的計算能力。
2．使學(xué)會上進一步掌握列含有未知數(shù)x的等式解答簡單應(yīng)用題的方法，提高學(xué)生分析綜合的思維能力和解題能力。
教學(xué)重難點
使學(xué)生進一步掌握連除法的.簡便算法，以及已經(jīng)學(xué)過的一些簡便計算方法，進一步提高合理、靈活的計算能力。
教學(xué)準備
投影片
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
備注
一、揭示課題
二、計算練習(xí)
三、練習(xí)應(yīng)用題
四、課堂作業(yè)
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡便計算的方法，這節(jié)課主要練習(xí)簡便計算（板書課題），并且練習(xí)列含有未知數(shù)x的等式解答應(yīng)用題。通過練習(xí)，要進一步掌握簡便計算的方法，能更正確地列含有未知數(shù)x的等式解答一步計算應(yīng)用題。
1．口算
出示：
6×4×25=（200+3）×16=360÷（6×4）=
420÷15÷4=24×25=203×16=
360÷24=420÷（4×15）=
2．練習(xí)十九第5題
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
3．練習(xí)十九第6題。
學(xué)生先做，做后進行交流。
4．練習(xí)十九第7題。
投影出示，明確題意。
學(xué)生試做，做后進行交流。
1．練習(xí)十九第9題。
指名學(xué)生讀題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在自己的本子上。
集體訂正，請板演的同學(xué)說說是怎樣想的。
2．小結(jié)：用列含有未知數(shù)x的等式解答應(yīng)用題，在設(shè)未知數(shù)是x以后，要先根據(jù)題意想數(shù)量關(guān)系式，再對照數(shù)量關(guān)系式列出含有未知數(shù)x的等式來解答。
練習(xí)十九第8、10、11題
課后感受
問題還是出在乘法結(jié)合律和乘法分配律上面，還是有學(xué)生把兩個運算定律混淆。必須加強這兩個運算定律的練習(xí)。
四年級數(shù)學(xué)教案練習(xí)四12
教學(xué)內(nèi)容：教科書第59—60頁練習(xí)十二的第20—25題。
教學(xué)目的：
1．通過對加、減法各部分問的關(guān)系的應(yīng)用，使學(xué)生進一步加深對這些關(guān)系的理解。
2．應(yīng)用加法運算定律進行簡便運算。
教學(xué)過程：
一、口算練習(xí)。
做練習(xí)十二的第20題。
讓學(xué)生把口算結(jié)果寫在練習(xí)本上，同桌同學(xué)互相訂正。
二、加減法各部分的關(guān)系。
1．做練習(xí)十二的第2l題。
讓學(xué)生先自己寫，寫完后說一說所寫的加、減法算式分別是根據(jù)什么關(guān)系寫的。
2．做練習(xí)十二的第22題。
寫出兩小題的得數(shù)后，讓學(xué)生說一說各是根據(jù)什么關(guān)系寫出的。
3．做練習(xí)十二的第23題。
第(1)題，既可根據(jù)加法交換律交換兩個加數(shù)再加一遍進行驗算，又可根據(jù)一個加數(shù) ＝和－另一個加數(shù)的方法用減法進行驗算�？梢宰寣W(xué)生自己進行驗算并說一說兩種驗算 方法的依據(jù)是什么。
第(2)題，兩種驗算方法都是根據(jù)減法各部分間的關(guān)系來進行的。做完后，也要讓學(xué)生說說驗算的依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)地思考問題。
三、簡便算法
1．做練習(xí)十二第24題。
先讓學(xué)生獨立完成，指多說各題是怎樣計算的`。
2．獨立完成練習(xí)十二的第25題。
四、選做題。
學(xué)有余力的學(xué)生做下面的題。
1．做練習(xí)十二的第26*題。
2．做練習(xí)十二的第27*題。
3．做練習(xí)十二的第28*題。
四年級數(shù)學(xué)教案練習(xí)四13
復(fù)習(xí)內(nèi)容：綜合練習(xí)--教材第108頁整理和復(fù)習(xí)本單元的主要內(nèi)容，練習(xí)二十五1-6題。
復(fù)習(xí)要求：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步掌握小數(shù)的意義和性質(zhì)；熟練地掌握小數(shù)大小的比較以及小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫方法等，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。
復(fù)習(xí)重點：小數(shù)的意義、性質(zhì)。
復(fù)習(xí)過程
一、基本訓(xùn)練
1．填空。
�。�1）用來表示（）的數(shù)，叫做小數(shù)。
�。�2）小數(shù)點的左邊是小數(shù)的（）部分，右邊是（）部分。
�。�3）10.605讀作（）；二百點零二七寫作（）。
�。�4）小數(shù)點右邊第三位是（）位，它的計數(shù)單位是（）。
（5）把0.0800化簡得（）；把12.3寫成三位小數(shù)是（）。
�。�6）0.09×1000＝（）；14.5÷100=（）。
（7）6.08千克＝（）克；5.9米=（）米（）厘米；
2噸360千克=（）噸=（）千克；
128000＝（）萬；23708000000＝（）億。
�。�8）把8.953保留一位小數(shù)是（），精確到0.01是（）。
2．比較大小，在”○“里填”＞“、”＜“或”＝“。
（1）3.6○3.06（2）0.0724○0.0733
�。�3）5.108○5.1008（4）0.990○0.9900
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)
1．復(fù)習(xí)小數(shù)的意義。
（1）讓學(xué)生回答什么叫小數(shù)？
�。�2）完成教材第108頁的第1題。
2．復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較。
（1）讓學(xué)生回答小數(shù)的性質(zhì)？
�。�2）回答比較小數(shù)大小的方法？
�。�3）完成教材第108頁的第2題。
3．復(fù)習(xí)小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化。
�。�1）說說小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律是怎樣的'？
（2）完成教材第108頁的第3題。
4．復(fù)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)。
完成教材第108頁的第4題，集體訂正。
5．復(fù)習(xí)求一個小數(shù)的近似數(shù)。
�。�1）說說求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法？
（2）怎樣把一個數(shù)改寫成用”萬“或”億“作單位的數(shù)？
�。�3）完成教材第108頁的第5題。
三、課堂練習(xí)
練習(xí)二十五的第1-3題。
四、布置作業(yè)
練習(xí)二十五的第4-6題。
四年級數(shù)學(xué)教案練習(xí)四14
本課題教時數(shù)：25本教時為第15教時備課日期11月6日
教學(xué)目標
1．使學(xué)生進一步掌握加、減法和乘、除法的有關(guān)知識，并培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理能力。
2．使學(xué)生進一步認識一些乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，進一步掌握列含有未知數(shù)x的等式解答乘、除法簡單應(yīng)用題的思路和方法，能正確地列含有未知數(shù)x的等式解答一些乘、除法應(yīng)用題。
教學(xué)重難點
使學(xué)生進一步認識一些乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，進一步掌握列含有未知數(shù)x的等式解答乘、除法簡單應(yīng)用題的思路和方法。
教學(xué)準備
投影片
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
備注
一、計算、判斷
二、應(yīng)用題練習(xí)
三、課堂小結(jié)
四、課堂作業(yè)
1．口算
練習(xí)十六第5題。
2．練習(xí)十六第6題。
讓學(xué)生做在課本上。
3．列含有未知數(shù)x的等式解答。
（1）一個數(shù)的5倍是65，求這個數(shù)。
�。�2）128比一個數(shù)少28，這個數(shù)是多少？
�。�3）45乘以某數(shù)得180，求某數(shù)。
1．根據(jù)題意列出含有未知數(shù)x的等式。
�。�1）學(xué)校里女教師的人數(shù)是男老師的4倍。女老師有68人，男老師有x人。
（2）水果店里蘋果的箱數(shù)比梨多24箱。蘋果有72箱，梨有x箱。
�。�3）一個長方形長8米，寬x米，面積是48平方米。
�。�4）學(xué)校有12行柳樹，每行x棵，一共96棵。
2．練習(xí)十六第7題。
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
3．練習(xí)十六第8-10題。
說一說每道題中有怎樣的數(shù)量關(guān)系。
這節(jié)課我們主要練習(xí)了列含有未知數(shù)x的等
式解答應(yīng)用題。用這樣的`方法解答應(yīng)用題，先要用x表示題里的未知數(shù)，再根據(jù)題里的數(shù)量關(guān)系列出含有未知數(shù)x的等式，然后求出未知數(shù)x是多少。
練習(xí)十六第8-10題。
課后感受
通過今天的練習(xí)，學(xué)生對列未知數(shù)x的等式來解答應(yīng)用題，應(yīng)該說是掌握的更為扎實、牢固。由于用未知數(shù)x來解答的應(yīng)用題，是順著學(xué)生的思路在進行學(xué)習(xí)，因此這部分內(nèi)容學(xué)生學(xué)的比較輕松。
四年級數(shù)學(xué)教案練習(xí)四15
課時：1
教學(xué)目標：1、在有趣的計算中培養(yǎng)學(xué)生的估算策略。
2、在解決問題中進一步熟練小數(shù)的運算。
教學(xué)過程：
一、解決問題。
問題1、CAI-1呈現(xiàn)P51的第1題的信息。
1、你根據(jù)這個信息能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、列式解答。
問題2、第2題，
1、師生一起解讀統(tǒng)計表。
2、學(xué)生獨立列式計算。
問題3、學(xué)生獨立列式計算，個別輔導(dǎo)。
二、估一估，算一算。
P52的第4題。
1、示范解決。
2、學(xué)生任選一行或一列計算。
3、匯報你是怎樣選兩個乘數(shù)的'？探討估算的策略。
第5題，估一估，算一算。
可以采取游戲的方法，1人說數(shù)，另一人說需要多少錢。
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