《端午粽》的優(yōu)秀教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《端午粽》的優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《端午粽》的優(yōu)秀教案1
教學目標：
1、學習“端”、“粽”等13個生字和立字旁、米字旁，掌握7個生字。
2、 結合圖片和實際經驗，理解“糯米”、“掀開”等詞匯。
教學重點：
學會13個生字和7個字。
教學難點：
有情感地朗讀課文，理解課文內容。
教學流程：
一、引入興趣
1、提問：同學們知道端午節(jié)嗎？它有哪些傳統(tǒng)習俗呢？（展示相關圖片）
2、 今天我們學習的課文就是《端午粽》，大家在端午節(jié)時吃過粽子嗎？來說說它們的味道吧！
3、 板書課題并齊讀。
4、 播放《端午粽》的情境課文。
二、初步閱讀與識字
1、范讀《端午粽》，學生感知課文大意，注意生字詞的發(fā)音。
2、 學生自我閱讀課文三次，每次完成特定任務。
3、 檢查閱讀效果。
三、指導書寫
1、展示需要書寫的生字。
2、 觀察生字在田字格中的位置并進行書空。
3、 教師示范書寫，并對個別字進行指導。
4、 學生進行描紅和書寫，教師巡查指導。
5、 進行識字練習。
四、理解感知
1、學生逐段朗讀課文，教師矯正發(fā)音。
2、 思考討論：這篇課文講述了什么內容？
五、布置作業(yè)
1、復習朗讀課文。
2、 查閱資料或詢問父母，了解端午節(jié)的相關知識。
《端午粽》教學策略
《端午粽》教學策略
教學目標
1、正確流暢地誦讀文本，學會讀長句，通過想象力描繪場景并朗誦好文本。
2、能夠簡潔地描述粽子的樣子、口味等特點，初步理解端午節(jié)包粽子、吃粽子的傳統(tǒng)來源。
教學重點
積累"白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜、美味可口"等詞匯。
教學難點
能夠用自己的話表達粽子的特點。
課程安排
兩節(jié)課。
教學過程
第二節(jié)課
1、復習引入
1、聽寫詞語。
午餐 分離 葉子 大米 節(jié)日
2、指定學生閱讀課文。
2、品味文本
1、閱讀第一段。
（1）指定學生閱讀。
�。�2）閱讀此段落，您學到了什么？（端午節(jié)要吃粽子，祖母總是會煮好的，期待我們回家）
�。�3）從“一個”，“總”和“期望”中，您可以感受到什么？（祖母深深的愛）
�。�4）指導朗讀，表達祖母對端午節(jié)的期待。
2、品味第二段。
�。�1）同桌互讀，讀長句。
（2）祖母包的端午粽子看起來如何？找人讀相關的句子。（指定閱讀）
演示文稿：“粽子是用綠色的'鼠尾草葉包裹的，里面有白色的糯米，中間有一個紅色的大棗�！�
①你能圈出表示顏色的詞嗎？你有什么感覺？（美）
②讓我們欣賞一下。[演示粽子圖片]
�、勖利惖亻喿x這句話。
�。�3）這個粽子看起來很好看，但是聞起來很香，可以在哪里看到它？
演示文稿：“祖母打開鍋蓋，煮熟的粽子就會散發(fā)出一種清新的香氣�！�
你覺得這種清新是什么味道？（鼠尾草葉的味道，糯米的味道，棗子的味道）
你能用“一個…......”造一個句子嗎？（我一回到家就開始做作業(yè)）
�。�4）現在讓我們看看粽子的味道如何？（粘稠而甜美�。�
演示文稿：“打開粽葉，咬一口粽子，真甜又甜。”
同學們，您吃的粽子是否也是如此呢？
演示文稿：
看起來 — 美麗
氣味 — 香味
味道 — 甜蜜
�。�5）指導朗讀。讀出粽子的甜美。
3、品味第三段。
（1）自由閱讀第三段。
演示文稿：“祖母制作的粽子非常好吃，種類繁多。”
�。�2）閱讀這句話，您覺得在哪里寫了粽子的美味，在哪里寫下了種類繁多？
�。ǖ诙谓榻B了粽子的美味，第三段的第二個句子描述了種類繁多）。這種句子被稱為過渡句，其功能是承上啟下。
（3）祖母包裝的粽子有哪些品種？這些你都吃過嗎？
【顯示紅棗粽子，紅豆粽子，鮮肉粽子圖片】
演示文稿：“我們在祖母家美美地吃后，祖母還會裝一小籃粽子給我們帶走，分發(fā)給鄰居們吃�！�
�。�4）仔細閱讀這句話，您感受到了什么？（祖母不僅勤奮，而且還很大方）
�。�5）指導朗讀。讀出粽子的多樣性，表現出祖母的勤奮和慷慨。
4、品味第四段。
�。�1）自學這一段。思考一下您學到了什么？
演示文稿：“人們在端午節(jié)吃粽子，據說是為了紀念愛國詩人屈原。”
�。�2）同學們，你知道屈原是誰嗎？
【顯示有關屈原的相關圖像材料】
屈原（公元前340年至公元前278年），戰(zhàn)國時期的楚國人民，創(chuàng)造了新的詩歌風格“楚辭”，是中國歷史上第一個偉大的愛國詩人，于陰歷五月五日在長江上自殺。
（3）據稱人們?yōu)榱思o念屈原，將五月五日定為端午節(jié)，并在當天贈送粽子作為禮物�，F在你知道為什么端午節(jié)要吃粽子了嗎？
�。�4）原來，這個小粽子不僅包含了祖母的愛，而且寄托了我們中國人民如此豐富的情感，讓我們一起讀第四段。
【設計意圖】逐段分析文章，可以從多個角度把握內容，包括文章的結構，文章的內容以及課外知識，可以擴展學生的視野。
三、總結與拓展
1、同學們，今天我們一起走進端午節(jié)，“品嘗”了祖母的端午粽子，感受了濃烈的家庭情感。我們也了解到端午節(jié)吃粽子的原因，并認識了偉大的詩人屈原，真是大豐收。讓我們再次讀一遍課文。
2、您還知道我們國家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？能否說明這些傳統(tǒng)節(jié)日有什么習俗？
春節(jié)：農歷正月初一；習慣：熬夜迎接新年。
元宵節(jié)：農歷正月十五；習慣：觀看燈籠，吃元宵，踩高蹺，猜燈謎。
寒食節(jié)：清明節(jié)前一日；習慣：做飯，吃冷食。
清明節(jié)：農歷三月初八（農歷二十四個節(jié)氣中的“清明”那一天，公歷4月5日左右）；習慣：掃墓，郊游。
端午節(jié)：農歷五月初五；習慣：吃粽子，劃龍舟。
情人節(jié)：農歷七月初七；習慣：刺繡尋求智慧。
重陽節(jié)：九月初九；習慣：攀登，插入山茱萸。
中秋節(jié)：農歷八月十五；習慣：賞月。
臘八節(jié)：農歷十二月初八；習慣：喝臘八粥。
【設計意圖】總結端午節(jié)的起源，同時也拓展我國的傳統(tǒng)節(jié)日，不僅可以幫助學生掌握文章內容和傳統(tǒng)節(jié)日，還可以培養(yǎng)學生的愛國意識。
四、課堂練習
插入動畫“端午粽節(jié)日與美食”。
五、分配任務
1、朗讀文本。
2、與父母討論我們的傳統(tǒng)節(jié)日。
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教育信息，教師交流，教師學習
都在小學老師幫手！
《端午粽》的優(yōu)秀教案2
�。劢虒W目標］
1、認識“端、粽、節(jié)”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“午、節(jié)、葉”等7個生字。
2、聯系實際，結合圖文，了解與粽子相關的詞語。
3、朗讀課文，學會讀長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。
4、能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習俗、來歷。
［教學重難點］
重點：認字、寫字。朗讀課文。
難點：讀好長句，能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等。
�。劢虒W課時］
2課時
第一課時
�。�教學過程］
一、猜謎導入
1、今天我們學習的課文與一種食物有關，大家來猜一猜是什么吧！
課件出示謎面：一個白胖子，裹著綠毯子，腰上扎根細繩子。（同學舉手猜謎）
2、同學們真聰明，沒錯，這種食物就是——粽子。出示課件：粽子圖片。
3、學寫生字“午”。
（1）觀察占格。
�。�2）教師范寫，學生口述筆順。（區(qū)分“�！保�
（3）學生書空、描紅。
二、結合語境，識記生字
1、自由讀課文，在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法？
3、展示識字情況。
（1）帶拼音讀，去掉拼音讀。
�。�2）用多種方法識記。
4、把生字放回課文，學生自由讀課文，要求將課文讀通讀順。學生自由朗讀，標出全文自然段。
三、朗讀課文，初步感悟
1、學習第1自然段。
2、師：課文里外婆一到端午節(jié)就會做什么？
（會煮好一鍋粽子，盼著我們回去）
3、師：外婆的心情會是怎么樣的？從哪個詞可以看出來？
�。ㄅ沃�，表現外婆期待、高興的心情）
4、誰來讀出外婆期盼的心情？（指導有感情地朗讀）
5、全班齊讀第1自然段。
四、指導書寫
1、出示要寫的生字，讓學生認讀“節(jié)、葉、米”。
2、觀察分析：觀察生字在田字格中的位置，比比誰是火眼金睛，看得最認真，最仔細。
3、師范寫“節(jié)、葉、米”等字。重點指導：“豎”畫的寫法。（午、節(jié)、葉、米）
“豎”畫的寫法：“午、節(jié)、葉”為懸針豎；“米”為垂露豎，“米”要左右對稱。
4、指導學生練習，在田字格中描紅、臨寫。
5、讓學生練習口頭組詞、擴詞。
第二課時
教學過程
一、解題導入，了解傳統(tǒng)節(jié)日
�。ò鍟n題）有沒有人知道粽子是什么時候吃的？端午節(jié)是在什么時候？你們還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日呢？（學生自由舉手發(fā)言）同學們知道得真多，那有沒有哪位同學能告訴我，人們在端午節(jié)這一天還會做什么��？（學生回答）沒錯，人們會吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒等。（課件出示有關端午節(jié)習俗的圖片）
二、學習第2、3自然段
1、學生自由朗讀第2、3自然段，指名說一說，讀完之后，你知道了什么。
2、教師讓學生畫出描寫粽子的句子，齊讀畫出的句子。
3、分析句子。第2自然段中描寫了粽子由外到里的樣子、顏色、味道。
師：箬竹就是竹子的一種，葉子寬大，是一種很好的包粽子的材料。
師：粽子顏色十分豐富，糯米是白白的，棗子是紅紅的，粽子外衣是青青的。
師：粽子的味道呢？（又黏又甜）
4、指名讀句子。分小組比賽讀畫線的'句子。
5、學生想象粽子的樣子，并拿彩筆在自己的圖畫本上畫一畫，比比誰畫得更好看。
6、師：齊讀第3自然段，說一說外婆包的粽子有哪些花樣。（紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。）
7、出示：外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。
師：你從中讀出了什么？外婆是一個怎樣的人？（善良、樂于分享的人）
三、學習第4自然段，了解歷史人物屈原
1、出示屈原圖片，提問：有沒有誰了解這個人物？
2、老師講解愛國詩人屈原及他沉汨羅江的歷史故事。
3、指名讀第4自然段。師：誰能告訴我端午節(jié)是為了紀念誰啊？（屈原）
4、全班齊讀最后一個自然段。
5、端午節(jié)是為了紀念愛國詩人。
四、學習生字“真”“分”“豆”
1、出示生字，觀察占格。
2、學習筆順，教師范寫。（“真”里面是三橫）
3、學生書空練習，教師指導。
五、回顧拓展
1、全班齊讀課文，指名說一說這篇課文講了什么。
2、教師回顧總結：這篇課文講了外婆給“我們”包的端午粽，以及端午節(jié)是為了紀念愛國詩人屈原。學習了這篇課文，我們更加了解端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日及其來源，課后同學們去了解一下中國的其他傳統(tǒng)節(jié)日吧。
�。劢虒W板書］
10、端午粽
熱愛
思念青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗
花樣多（紅豆粽、紅棗粽、鮮肉粽）
�。劢虒W反思］
這篇課文，我從學生實際出發(fā)。學生們都吃過粽子，知道人們在端午節(jié)都會干什么。因此，我用謎語導入時，學生很快就猜出了謎底。通過引導學生抓重點詞、句來理解課文內容，通過學習知道端午節(jié)吃粽子的習俗與愛國詩人屈原有關，并適當地向學生普及端午節(jié)的傳統(tǒng)文化知識。
《端午粽》的優(yōu)秀教案3
教學目標
1.認識13個生字和“立字旁”“米字旁”兩個偏旁；正確美觀地書寫7個生字。
2.通過圖文結合、聯系生活實際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。
3.正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。
4.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習俗、來歷。
教學重點
正確朗讀課文，讀好長句子；能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。
教學難點
了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗，并對傳統(tǒng)文化感興趣。
教學準備
教師多媒體課件，生字卡片。
學生查找屈原的資料和端午節(jié)的習俗。
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
一、談話激趣，引入新課
1.教師：同學們，每年農歷的五月初五是什么節(jié)日?（端午節(jié)）
2.學生自由說端午節(jié)的習俗。
3.教師：端午節(jié)，你都做過什么？（吃粽子、賽龍舟……）
4.教師：今天我們就來學習《端午粽》。（板書課題：端午粽）齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用橫線在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
2.出示詞語：
端午節(jié)總會粽子中間十分紅豆鮮肉帶回知道據說紀念
你認識它們嗎？學生自讀。
3.誰能當小老師來領讀？學生跟讀。
4.出示生字，小組交流識字方法。
�。�1）按結構劃分，鞏固讀。如，左右結構：“端、粽、知、據”。
�。�2）同偏旁識記：“總、念”都是心字底。
（3）圖片、猜謎識記。如，“分”：分蛋糕的圖片，理解記憶。大米、粽子、肉等圖片。
�。�4）字形演變識記。如：“帶”的甲骨文“ ”，最初的時候，上面表示束在腰間的一根帶子和用帶的兩端打成的結。下面像垂下的須子,有裝飾作用。本義:大帶,束衣的腰帶。也指用皮、布或線等做成的長條物。隨著時代的發(fā)展，扁平狀的物體、條形的區(qū)域也常用“帶”表示，如，帶魚、熱帶、溫帶。后來，“帶”還可以表示隨著，拿著，如，攜帶、帶回去。
5.過渡：同學們，一個漢字可以演變出這么多的意思，我們祖國的文化是多么博大精深��！
6.聯系生活鞏固，你在哪里見過這些字？
三、指導書寫
1.出示我會寫的7個生字:“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領讀。
2.觀察結構，說說哪些筆畫需要提醒。
3.教師范寫，學生書空。
提示：“真”字中間有三橫，長橫平、長、穩(wěn)，橫畫之間的間距大體相等�！岸埂弊謱憰r要注意上窄下寬，下面的長橫要舒展，托住上部。
4.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
5.評價修改。
四、課堂總結
在這節(jié)課上，你學會了哪些知識？
第二課時
一、談話導入
教師：同學們，知道了端午節(jié)吃粽子，那粽子如何包啊？需要我們提前準備什么材料啊？（學生自由回答）
教師：下面讓我們一起繼續(xù)學習這篇課文。
二、精讀感悟
1.課文共有幾個自然段？（4個自然段）
2.想一想，粽子是用哪些材料做成的？請用圓圈圈出來。
粽子是用、和做成的。（提示：同學們用簡潔的語言把話說完整。）
3.出示箬竹葉實物：同學們見過箬竹葉嗎？出示圖片或實物。這就是箬竹葉。你們看，尖尖的箬竹葉多像是一把劍啊！用箬竹葉包成的粽子，就再也不怕汨羅江里的魚蝦和蛟龍了。
4.引導：一個粽子還有這樣的故事，我們國家的傳統(tǒng)文化還真豐富呢！
5.出示對比句子：
�、亵兆邮怯们嗲嗟捏柚袢~包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
�、隰兆邮怯皿柚袢~包的，里面裹著糯米，中間有一顆棗。
你發(fā)現這兩句話有什么不同？（①有“青青的、白白的、紅紅的”等詞語。②沒有。）
6.這樣的短語，我們在第二單元中曾經學過，你會讀嗎？注意讀出節(jié)奏感。指名讀。
7.作者為什么要加上“青青的、白白的、紅紅的”呢？（顏色鮮艷，板書：顏色）
8.粽子的顏色多么鮮艷，讓我們一起來讀一讀吧。齊讀。
9.練習讀長句子：標出停頓符號進行練讀。
10.賽讀長句子：聽的同學要認真，聽后評價。
小結：剛剛我們通過讀好一個詞，然后讀好一個短語，最后借助停頓和標點符號，讀好了長句子，這真是一個朗讀的好方法。
11.作者為什么要加上“里面、中間”這樣的詞語呢？出示課文的圖片，請同學們對照圖片，然后分別再讀這句話，這句話是按什么順序寫的呢？你是從哪幾個詞語中知道的呢？
仿說訓練：出示元宵圖片。
元宵是用的糯米粉包的，有芝麻餡。
小結：同學們，你們可真了不起，可以把課上學到的知識運用到生活中，老師可真的要給你們點個大大的贊呢！看著圖片一齊讀。
12.粽子包好了，就等著吃了。請你用剛剛我們學過的讀長句子的方法讀讀下面的話。注意“一”的讀音。
出示句子：“外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。”
�。�1）讀好帶“一”的短語。出示“一掀開、一股清香、一口粽子”。再加上前后文的“一鍋粽子”“一小籃粽子”讀準確。
（2）讀好關鍵詞：又黏又甜。
�。�3）讀好句中的停頓：煮熟的粽子/就飄出一股清香來。
�。�4）糯米的香氣伴著箬竹葉的清香，在掀開鍋蓋的那一瞬間，真是香氣撲鼻。我已經忍不住要讀一讀了。教師范讀。請同學們邊想象畫面邊做動作讀。
13.姥姥包的`粽子真是色香味俱全，讓我們齊讀第２自然段，感受這好吃的端午粽吧！
14.讀好長句：“我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃�！�
�。�1）讀好關鍵詞：美滋滋。
�。�2）讀好停頓：我們在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/還會裝一小籃粽子/要我們帶回去，分給鄰居吃。
�。�3）外婆為什么要我們分給鄰居吃？
小結：如今，會包粽子的人越來越少了，外婆在端午節(jié)這一天把她親手包的粽子分享給周圍的人，也是在傳承著中華民族的傳統(tǒng)文化��！讓我們也學著外婆一起來包端午粽吧！
15.用以上學到的方法讀讀最后一個自然段，請幾位同學讀，大家認真聽，說說誰讀得最好，好在哪里。
16.關于端午節(jié)的由來。
�。�1）教師：同學們，你們知道端午節(jié)的由來嗎？（為了紀念愛國詩人屈原。）
�。�2）教師：誰能給大家講講屈原的故事？（學生可以試講，教師補充。）
（3）補充《屈原的故事》或是視頻。
（4）交流聽故事的收獲。
教師：同學們，聽了故事以后，你能說說屈原是個怎樣的人嗎？
學生：屈原是個憂國憂民的人，愛國的詩人，和祖國共存亡的人。
教師：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？
學生：每年的農歷五月初五端午節(jié)，吃粽子紀念愛國詩人屈原。
三、課外拓展
1.把屈原的故事或者端午節(jié)吃粽子的故事講給爸爸媽媽聽。
2.查找其他的傳統(tǒng)節(jié)日的資料。如：清明節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)。
四、總結全文
端午節(jié)的習俗還有很多，如：飲雄黃酒、游百病、懸鐘馗像。中國傳統(tǒng)的端午節(jié)，向我們展示了多姿多彩的民族文化，顯示了我國勞動人民的勤勞智慧。我們要熱愛我國的傳統(tǒng)文化，只有民族的才是世界的。
《端午粽》的優(yōu)秀教案4
教學目標：
1.認識13個生字，會寫7個生字。認識2個偏旁“立”“米”。
2.正確流利地朗讀課文，注意讀好長句子。
3.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，加深對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學重點：認識13個生字，會寫7個生字。認識2個偏旁“立”“米”。
教學難點：
1.讀好長句子。
2.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，加深對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學時間：
一課時
教學流程：
一、激發(fā)興趣，猜謎導入
1.猜謎：同學們，老師給大家?guī)硪粍t謎語，想猜嗎？
聽好了：三角四樓房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解帶脫衣裳。（粽子）
2.揭題：好。今天我們就來學習一篇與粽子有關的文章：《端午粽》。
�。ò鍟n題：10、端午粽）
這個題目里藏了這節(jié)課我們要認識的兩個生字，分別是“端”和“粽”。有小朋友能告訴老師你是怎么記住這兩個字的嗎？
你用了什么識字方法？（熟字換偏旁認識“端”，把“瑞”字的王字旁換成了立字旁就成了“端”�？梢杂眉右患拥姆椒ㄕJ識“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和糧食有關，比如“糧”、“粽”、“糟糠”“籽”等。）
3.讀了這個題目，你的小腦瓜里都產生了哪些問號。過渡：那我們就帶著這些小問號一起走進課文。
二、探秘方法，科學識字
1.請同學們自由讀課文，讀的時候讀準字音，讀通句子，并把自然段標出來。
2.同學們讀得都非常認真，文中的詞語寶寶忍不住要和你們見面了，你們認識他們么。
�。ㄖ该x一遍）
（1）象形字識字。“米”字和“豆”字這兩個字是從古代的實物演變而來的，我們一起來看一看它們的演變過程。
首先來看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米從中間被上下分開，逐漸的中間兩粒米相連，慢慢又演變?yōu)槲覀儸F在所看到的“米”字。
再來看“豆”字，甲骨文的.“豆”字就像是把一顆豆子細分了，種皮、胚根等都有，后來又慢慢簡化為現在我們所熟悉的“豆”字，這兩個字你記住了嗎？
我們一起來讀一讀。
（2）心字底識字。
還有兩個字是心字底的字，分別是“總”和“念”。這兩個字可以用加一加的方法識記，倒八字頭加上口和心字底就成了“總”。今加上心字底就成了“念”，心中有所憶，口中有所吟，我們一起來讀一讀吧。
�。�3）加一加識字。
還有些字可以用加一加的方法識記，比如“節(jié)”、“間”、“分”、“知”、“據”、“帶”。首先來看“節(jié)”字，草字頭加上兩筆（橫折鉤和豎）就可以了，可以組詞節(jié)日。門字框里面加上一個“日”就成了“間”，可以組詞時間�！鞍恕弊旨由弦粋�“刀”就成了“分”，可以組詞十分。
“矢”字加上一個“口”就成了知，可以組詞知道。提手旁加上一個“居”就成了“據”，可以組詞據說。
“卅”字加上禿寶蓋再加一個巾字就成了“帶”字，可以組詞皮帶。這幾個字你認識了嗎。
我們一起來帶上拼音讀一讀。
�。�4）巧用字謎識字。
猜謎：一人在內，打一字。謎底就是肉字。
“內”字里面再加一個“人”就成了“肉”。齊讀。帶拼音齊讀生字——去掉拼音齊讀、指讀、開火車讀——接下來，我們把生字請到詞語中來讀一讀。三、細讀課文，體會感情1.生字詞掌握了之后，請同學們再讀一遍課文，想一想，課文主要介紹了端午粽哪些方面的內容。
�。ㄕw感知課文）課文主要介紹了端午粽的用材、花樣以及為什么要在端午吃粽子的由來。接下來，請拿起你的書，靜靜的聽老師讀，我們一起走進《端午粽》這篇課文。2.朗讀感悟。
四、逐段分析
（一）學習第一段。
1.過渡：聽完后，誰能告訴老師，作者一到端午節(jié)總是去誰家。（外婆家）
2.每一年的端午節(jié)，外婆都會煮好一鍋粽子，盼望著“我們”回家吃，說明外婆非常希望“我們”回家，一家人團聚，開心地過節(jié)。
3.指名讀，讀出外婆的期盼。
4.齊讀。
你們讀得可真棒啊，老師也想去外婆家吃粽子了。
（二）學習第二段。
1.過渡：每年端午節(jié)“我們”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢。誰來告訴大家。
（指名讀第二自然段）
2.
�。�1）我們來看“青青的箬竹葉”這個詞組，“箬竹葉”就是我們平常吃的粽子的皮，顏色是青色。那我們還可以說青青的（ �。Ｈ缜嗲嗟牟莸�，青青的豌豆等。
�。�2）再來看“白白的糯米”這個詞組，包粽子要用糯米而不是大米，這樣包出來的粽子才會吃起來黏黏的。糯米是白色的，可以說“白白的糯米”。
那小朋友們還能說出白白的（ �。�。如白白的棉花，白白的雪花。
�。�3）最后來看“紅紅的棗”，你還能說出紅紅的（ �。�。
（4）同學們，你們“青青的箬竹葉”和“青的箬竹葉”哪個更順口呢。那“白白的糯米”和“白的糯米”呢�！凹t紅的棗”和“紅的棗”呢。這類詞語都是用顏色來形容事物，并且所用表示顏色的字是重復的，這樣更符合我們的表達習慣。這類的詞語搭配你們掌握住了嗎？
3.粽子是用箬竹葉、糯米、紅棗包成的，那作者喜歡吃粽子嗎。你從哪兒看出來的。
�。ㄖ该x第二段的第二、三句話）
�。�1）我們一起來看第二段的第二句話，句子比較長，先聽老師讀一遍，看看老師是怎么把長句子縮短讀的。（范讀時停頓時讀的明顯一些）誰能來試一試。這位同學已經抓住老師范讀的精髓了，比老師讀的都好，我們一起來讀一讀這句話，讀的時候一定要注意停頓，把長句子讀短。
�。�2）接著我們一起來看“又黏又甜”這個詞語，粽子吃起來既是黏黏的，又是甜甜的。你還能說出類似的詞語嗎。（如又大又圓、又細又長、又快又好）
4.“我”喜不喜歡吃外婆包的粽子啊。誰能把你對粽子的喜愛給讀出來。
�。ㄖ该x、男生女生賽讀、齊讀）
�。ㄈ⿲W習第三段
1.過渡：現在我們已經知道粽子是用什么做的了，那除了紅棗粽，還有什么粽？
�。ㄖ该x第三自然段）
2.你能用“除了……還……”說一句話嗎。（我除了會唱歌，還會畫畫）
3.從這一段中，你能體會到“我”對端午粽有什么樣的感情。
�。ㄏ矏郏┠銖哪捏w會出來的。（指名讀第三段第三句）這一句話也比較長，你會像剛才那樣斷句嗎。
誰來試一試�！拔覀�/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/還會/裝一小籃粽子/要我們帶回去。”我們一起來試試吧。看看誰最喜歡吃外婆包的粽子。
�。ㄋ模⿲W習第四段
1.過渡：看來大家都非常喜歡吃粽子啊。
2.那你知道端午節(jié)這一天吃粽子是為了紀念誰嗎。（指名讀第四段）
3.這一句話也是一個長句子，那應該怎么讀好呢。誰來給大家提個醒。
“長大了/我才知道，人們端午節(jié)/吃粽子，據說/是為了紀念/愛國詩人屈原�！保猩愖x）
4.端午節(jié)是幾月幾日。你還知道哪些端午節(jié)的風俗。
五、認真觀察、指導書寫
1.呈現“午、葉、真、豆、節(jié)、米、分”7個要求會寫的字，讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。
2.教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置。
“午”的第二筆橫寫在上半格，第三筆橫寫在橫中線上，并且比第一橫長。
“葉”是左右結構，寫的時候要左窄右寬第四筆橫短一些，寫在橫中線上方一點點，第五筆豎寫在右半格。注意“真”字里面有三橫。
“節(jié)”字第四筆橫折鉤從橫中線開始起筆，第五筆豎寫在豎中線上。
“米”字第一筆點和第二筆撇分別寫在左上格和右上格，第三筆橫寫在橫中線上，第四筆豎寫在豎中線上。
“分”字要注意上面是個八，一撇和一捺要分開。學生跟筆書空。
3.學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。
4.班級展示。
《端午粽》的優(yōu)秀教案5
教學目標：
1、認識13個生字，會寫7個生字。認識2個偏旁“立”“米”。
2、正確流利地朗讀課文，注意讀好長句子。
3、了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，加深對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學重點：
認識13個生字，會寫7個生字。認識2個偏旁“立”“米”。
教學難點：
1、讀好長句子。
2、了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，加深對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學時間：
一課時
教學流程：
一、激發(fā)興趣，猜謎導入
1、猜謎：同學們，老師給大家?guī)硪粍t謎語，想猜嗎？聽好了：三角四樓房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解帶脫衣裳。（粽子）
2、揭題：好！今天我們就來學習一篇與粽子有關的文章：《端午粽》。（板書課題：10、端午粽）
這個題目里藏了這節(jié)課我們要認識的兩個生字，分別是“端”和“粽”。有小朋友能告訴老師你是怎么記住這兩個字的嗎？你用了什么識字方法？（熟字換偏旁認識“端”，把“瑞”字的王字旁換成了立字旁就成了“端”�？梢杂眉右患拥姆椒ㄕJ識“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和糧食有關，比如“糧”、“粽”、“糟糠”“籽”等。）
3、讀了這個題目，你的小腦瓜里都產生了哪些問號？過渡：那我們就帶著這些小問號一起走進課文。
二、探秘方法，科學識字
1、請同學們自由讀課文，讀的時候讀準字音，讀通句子，并把自然段標出來。
2、同學們讀得都非常認真，文中的詞語寶寶忍不住要和你們見面了，你們認識他們么？（指名讀一遍）
�。�1）象形字識字�！懊住弊趾汀岸埂弊诌@兩個字是從古代的實物演變而來的，我們一起來看一看它們的演變過程。首先來看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米從中間被上下分開，逐漸的中間兩粒米相連，慢慢又演變?yōu)槲覀儸F在所看到的“米”字。再來看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一顆豆子細分了，種皮、胚根等都有，后來又慢慢簡化為現在我們所熟悉的“豆”字，這兩個字你記住了嗎？我們一起來讀一讀。
�。�2）心字底識字。還有兩個字是心字底的字，分別是“總”和“念”。這兩個字可以用加一加的方法識記，倒八字頭加上口和心字底就成了“總”。今加上心字底就成了“念”，心中有所憶，口中有所吟，我們一起來讀一讀吧！
�。�3）加一加識字。還有些字可以用加一加的方法識記，比如“節(jié)”、“間”、“分”、“知”、“據”、“帶”。首先來看“節(jié)”字，草字頭加上兩筆（橫折鉤和豎）就可以了，可以組詞節(jié)日。門字框里面加上一個“日”就成了“間”，可以組詞時間�！鞍恕弊旨由弦粋�“刀”就成了“分”，可以組詞十分�！笆浮弊旨由弦粋�“口”就成了知，可以組詞知道。提手旁加上一個“居”就成了“據”，可以組詞據說�！柏Α弊旨由隙d寶蓋再加一個巾字就成了“帶”字，可以組詞皮帶。這幾個字你認識了嗎？我們一起來帶上拼音讀一讀。
（4）巧用字謎識字。猜謎：一人在內，打一字。謎底就是肉字。“內”字里面再加一個“人”就成了“肉”。齊讀。
帶拼音齊讀生字——去掉拼音齊讀、指讀、開火車讀——接下來，我們把生字請到詞語中來讀一讀。
三、細讀課文，體會感情
1、生字詞掌握了之后，請同學們再讀一遍課文，想一想，課文主要介紹了端午粽哪些方面的內容？（整體感知課文）課文主要介紹了端午粽的用材、花樣以及為什么要在端午吃粽子的由來。
接下來，請拿起你的書，靜靜的聽老師讀，我們一起走進《端午粽》這篇課文。
2、朗讀感悟。
四、逐段分析
�。ㄒ唬⿲W習第一段。
1、過渡：聽完后，誰能告訴老師，作者一到端午節(jié)總是去誰家？（外婆家）
2、每一年的端午節(jié)，外婆都會煮好一鍋粽子，盼望著“我們”回家吃，說明外婆非常希望“我們”回家，一家人團聚，開心地過節(jié)。
3、指名讀，讀出外婆的期盼。
4、齊讀。你們讀得可真棒啊，老師也想去外婆家吃粽子了。
�。ǘ⿲W習第二段。
1、過渡：每年端午節(jié)“我們”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的.呢？誰來告訴大家？（指名讀第二自然段）
2、（1）我們來看“青青的箬竹葉”這個詞組，“箬竹葉”就是我們平常吃的粽子的皮，顏色是青色。那我們還可以說青青的（ ）？如青青的草地，青青的豌豆等。
�。�2）再來看“白白的糯米”這個詞組，包粽子要用糯米而不是大米，這樣包出來的粽子才會吃起來黏黏的。糯米是白色的，可以說“白白的糯米”。那小朋友們還能說出白白的（ ）？如白白的棉花，白白的雪花。
�。�3）最后來看“紅紅的棗”，你還能說出紅紅的（ ）？
�。�4）同學們，你們“青青的箬竹葉”和“青的箬竹葉”哪個更順口呢？那“白白的糯米”和“白的糯米”呢？“紅紅的棗”和“紅的棗”呢？
這類詞語都是用顏色來形容事物，并且所用表示顏色的字是重復的，這樣更符合我們的表達習慣。這類的詞語搭配你們掌握住了嗎？
3、粽子是用箬竹葉、糯米、紅棗包成的，那作者喜歡吃粽子嗎？你從哪兒看出來的？（指名讀第二段的第二、三句話）
（1）我們一起來看第二段的第二句話，句子比較長，先聽老師讀一遍，看看老師是怎么把長句子縮短讀的。（范讀時停頓時讀的明顯一些）誰能來試一試？這位同學已經抓住老師范讀的精髓了，比老師讀的都好，我們一起來讀一讀這句話，讀的時候一定要注意停頓，把長句子讀短。
�。�2）接著我們一起來看“又黏又甜”這個詞語，粽子吃起來既是黏黏的，又是甜甜的。你還能說出類似的詞語嗎？（如又大又圓、又細又長、又快又好）。
4、“我”喜不喜歡吃外婆包的粽子��？誰能把你對粽子的喜愛給讀出來？（指名讀、男生女生賽讀、齊讀）
�。ㄈ⿲W習第三段
1、過渡：現在我們已經知道粽子是用什么做的了，那除了紅棗粽，還有什么粽？（指名讀第三自然段）
2、你能用“除了……還……”說一句話嗎？（我除了會唱歌，還會畫畫）
3、從這一段中，你能體會到“我”對端午粽有什么樣的感情？（喜愛）你從哪體會出來的？（指名讀第三段第三句）這一句話也比較長，你會像剛才那樣斷句嗎？誰來試一試？“我們/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/還會/裝一小籃粽子/要我們帶回去�！蔽覀円黄饋碓囋嚢桑】纯凑l最喜歡吃外婆包的粽子。
�。ㄋ模⿲W習第四段
1、過渡：看來大家都非常喜歡吃粽子啊。
2、那你知道端午節(jié)這一天吃粽子是為了紀念誰嗎？（指名讀第四段）
3、這一句話也是一個長句子，那應該怎么讀好呢？誰來給大家提個醒？“長大了/我才知道，人們端午節(jié)/吃粽子，據說/是為了紀念/愛國詩人屈原。”（男生女生賽讀）
4、端午節(jié)是幾月幾日？你還知道哪些端午節(jié)的風俗？
五、認真觀察、指導書寫
1、呈現“午、葉、真、豆、節(jié)、米、分”7個要求會寫的字，讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。
2、教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置�！拔纭钡牡诙P橫寫在上半格，第三筆橫寫在橫中線上，并且比第一橫長。“葉”是左右結構，寫的時候要左窄右寬第四筆橫短一些，寫在橫中線上方一點點，第五筆豎寫在右半格。注意“真”字里面有三橫�！肮�(jié)”字第四筆橫折鉤從橫中線開始起筆，第五筆豎寫在豎中線上�！懊住弊值谝还P點和第二筆撇分別寫在左上格和右上格，第三筆橫寫在橫中線上，第四筆豎寫在豎中線上�！胺帧弊忠⒁馍厦媸莻�八，一撇和一捺要分開。學生跟筆書空。
3、學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。
4、班級展示。
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