【熱門】乘法的初步認(rèn)識教案5篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的乘法的初步認(rèn)識教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
乘法的初步認(rèn)識教案1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第44~46頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義。
2、知道乘法算式的讀法，認(rèn)識乘號。
3、在探索乘法算式的過程中，能進(jìn)行有條理的思考。
4、能與同伴合作探究，寫出乘法算式。
5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法的含義。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
1、出示課件。
小朋友們?nèi)ミ^游樂園嗎？去游樂園干什么？今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂園。（課件出示主題圖）
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。
（1）從面畫上，你們看到了什么？
�。�2）根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問題？
�。�3）想一想：怎樣才能解決這些問題？
（4）學(xué)生匯報(bào)，教師板書：
3+3+3+3=12
2+2+2+2+2+2=12
4+4+4+4+4=20
3+3+3=9
�。�5）請同學(xué)們看看這些算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？
學(xué)生回答后教師歸納：它們的共同點(diǎn)是每一道算式中的加數(shù)都是相同的。像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用另一種運(yùn)算表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。（板書課題：乘法的初步認(rèn)識）
二、探究新知
1、引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式，教學(xué)讀法。
（1）“3+3+3+3=12”這道加法算式，如果用乘法去計(jì)算，該怎樣寫？
（2）如果有更多的3相加，例如10個3、100個3又該怎么寫？
�。�3）這道題的相同的加數(shù)是幾？有幾個這樣的加數(shù)？結(jié)果是多少？
像這樣好多個3相加求和的，還可以用“乘法”來算。我們就先來研究3+3+3+3這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個3連加的'算式寫成乘法算式是——板書：3×4=12。
�。�4）認(rèn)識“×”號。
“×”號，它與我們認(rèn)識的加號、減號一樣，也是一種運(yùn)算符號。
�。�5）教學(xué)乘法算式的讀法。
3×4=12讀作：3乘4等于12。
（6）教學(xué)“3×4=12”的意思。
“3”表示相同加數(shù)，“4”表示相同加數(shù)的個數(shù)，“12”表示相同加數(shù)的和。
（4個3相加可以寫成3×4=12，也可以寫成4×3=12，這里都表示4個3相加。）
�。�7）請同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫成乘法算式。
（8）聽學(xué)生匯報(bào)，評價學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果。
2、玩游戲。
�。�1）同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎？現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案，比比看誰擺得又快又好！
�。�2）出示例子。
�。�3）說一說擺出了什么圖案？
�。�4）要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒？
A、組織學(xué)生交流。（教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書）
B、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，將板書的算式進(jìn)行分類。
C、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)？（一邊加數(shù)相同，一邊加數(shù)不相同）
�。�5）想一想：14+6=20能不能改寫成乘法算式？為什么？
（不能改寫，只有加數(shù)相同才能改寫成乘法算式，因?yàn)檫@兩個加數(shù)不相同，所以不能寫成乘法算式。）
三、鞏固練習(xí)
1、完成教材第46頁“做一做”。
2、完成教材練習(xí)九第1、2、3、4題。
3、試一試，你是最棒的。
6×3讀作（），表示（）
5×4讀作（），表示（）
2×7讀作（），表示（）
4、我最棒。
�。ǎ�+（）+（）+（）+（）=（）×（）
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。
板書設(shè)計(jì)：
乘法的初步認(rèn)識
3+3+3+3=12
2+2+2+2+2+2=12
4+4+4+4+4=20
3+3+3=9
3×4=12讀作：3乘4等于12。
4×3=12讀作：4乘3等于12。
乘法的初步認(rèn)識教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第44～46頁例1，練習(xí)九的第1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在具體情境中體會乘法運(yùn)算的意義，知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，體會乘法算式的簡便性，掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法算式中各部分的名稱。
2、通過情境活動，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
3、滲透數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體情境中體會乘法運(yùn)算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教科書第44頁游樂場情景放大圖，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒。
教學(xué)過程：
一、情景引入。
1、出示游樂場情景圖。
師:小朋友們節(jié)假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂場玩呀！
生：喜歡。
師：那今天你們愿不愿意跟蔡老師去公園里的.游樂場看看呢？
生：愿意。
師:瞧，他們玩的多開心呀！我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。（把學(xué)生的注意力引向畫面。）
2、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中你都看到了什么？誰來說一說？
生：有摩天輪、過山車、小火車......
師：你能根據(jù)你所說的提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？
適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，瞧；這列小火車上坐了多少人呢？（請學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。）
生1：過山車上坐了多少人？
生2：5個觀纜車吊廂里有多少人？
3、解決問題。
師：同學(xué)們真棒！發(fā)現(xiàn)了這么多問題，誰能解答剛才的問題呢？
�。�1）算一算：（學(xué)生解答，教師有選擇地板書算式）
3+3+3+3=12，2+2+2+2+2+2+2=12，4+4+4+4+4=20
（2）交流計(jì)算方法和結(jié)果。
師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數(shù)，除了用加法計(jì)算外，還有其他方法嗎？那么就請小朋友和老師一起去尋找。
二、新課。
1、擺圖形游戲。
談話：同學(xué)們會用小棒擺圖形嗎？請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么�，F(xiàn)在開始擺圖形。
2、交流。
�。�1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。
�。�2）小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。
�。�3）請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。
3、乘法。
�。�1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個等式中的加數(shù)都相同。
�。�2）說明：算幾個相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）
�。�3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。
①提問：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：6x3
②指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫上“×”，向?qū)W生說明“×”叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫“/”，再寫“”。
�、郯褜懛ㄋ闶綄懲暾焊嬖V學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”。
�、芨嬖V學(xué)生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6=18。
這個算式怎樣讀？（三乘六等于十八）
4、嘗試。
（1）請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。
�。�2）交流。請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
5、小結(jié)。
學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：求幾個相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。
三、練習(xí)鞏固。
1、教科書第46頁的“做一做”。讓學(xué)生先說一說圖意，明確計(jì)算“一共有多少個小朋友蕩秋千？”的問題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請學(xué)生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問題，尋求解決問題的方法。
3、練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。
4、練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評價。
5、練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖，確定圖下面兩個“（）”里分別填寫數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考，填寫。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。
四、總結(jié)
1、請學(xué)生回憶：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？
2、教師總結(jié)：
通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個小朋友都學(xué)了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。
教學(xué)反思：
1、充分利用了教材“游樂園”的情境導(dǎo)入新課，這是學(xué)生比較熟悉的環(huán)境，讓學(xué)生在這些情境中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法的意義。
2、在自主探索加法的簡便寫法時，學(xué)生積極投入，思維非�；钴S，展開了奇思妙想。只要是簡單的表示方法，教師就要給予肯定和表揚(yáng)。
3、為了幫助學(xué)生更好地理解乘法的意義，在生活中要培養(yǎng)或引導(dǎo)孩子觀察生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。
乘法的初步認(rèn)識教案3
教學(xué)內(nèi)容
教科書第1～3頁的內(nèi)容，課堂活動第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、會寫乘法算式。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。
3、初步感受乘法與加法的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對乘法學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)難重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、會寫乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：感受乘法與加法的聯(lián)系，初步理解乘法的.含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：小棒，圓片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課
1、課件展示情境圖
請你仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？
2、提出數(shù)學(xué)問題
根據(jù)圖中的這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
引導(dǎo)學(xué)生提問，教師根據(jù)學(xué)生的回答同步板書：
3、解決問題
誰能解決這第一個問題？
�。�1）每層樓有9扇窗戶，我想問3層樓共有多少扇窗戶？（共27扇窗戶。）你是怎么知道的?
教師再抽學(xué)生說一說怎么解決其他問題的，同步在相應(yīng)的問題后面板書算式。
4、感知“幾個幾”
觀察上面幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說給同桌聽一聽。
為什么用的加法？在“9+9+9=27”中，相同的加數(shù)是幾?有幾個相同的加數(shù)?
這個算式可以說是幾個幾相加?其余的算式分別表示幾個幾相加?
5、設(shè)置認(rèn)知矛盾，引出課題
�。ㄕn件展示主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境）
每組有幾人踢毽？
課件出示很多組同學(xué)踢毽（展示部分）
如果有這樣的100組同學(xué)同時踢毽，一共有多少人在踢毽呢？
�。▽W(xué)生列算式）
列完了嗎?你有什么感覺?有沒有簡便方法?
6、揭示課題
像上面這樣的算式，在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡便的方法計(jì)算，想學(xué)習(xí)這種方法嗎？（停留片刻）這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運(yùn)算方法——乘法。（板書課題：乘法），乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多，今天只是初步認(rèn)識。（完善板書：的初步認(rèn)識）
二、自主構(gòu)建，理解意義
1、教學(xué)例1，初步理解乘法的意義。
�。�1）出示第2頁例１的植樹情境圖。
看到這幅圖，你想知道什么？
鼓勵學(xué)生采用不同的方法解決，并結(jié)合學(xué)生的回答教師同步板書：
�。�2）揭示聯(lián)系引出乘法算式。
像這樣求4個8相加是多少，除了可以用連加法計(jì)算，還可以用乘法計(jì)算，用8×4或者4×8來表示。
板書：
8×4讀作：8乘4
4×8讀作：4乘8
想一想，8×4等于多少？4×8等于多少？你是怎么想的？“×”叫乘號。
4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示？你是怎么想的?
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生體會乘法算式更簡便。
你喜歡用加法算式還是乘法算式？為什么？
2、教學(xué)例2，進(jìn)一步體會乘法的意義。
�。ǎ保┱n件出示例2的情境圖。
觀察圖，你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
�。ㄒ还灿卸嗌倥杌�？）
發(fā)現(xiàn)：每次擺3盆，擺了6次，所以是6個3。
加法算式就是：3＋3＋3＋3＋3＋3=18（盆）
寫成乘法算式怎么寫？
（2）認(rèn)識因數(shù)。
板書：在乘法里，乘號兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，乘得的結(jié)果叫“積”。
觀察上面算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：像這樣幾個相同加數(shù)相加，可以用乘法計(jì)算。
三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化
1、課堂活動第1題。
看算式讀一讀，鞏固乘法算式的讀法，注意通過卡片與小組活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、課堂活動第2題。
同桌合作，一人先說算式，另一人根據(jù)所述擺小棒，然后交換角色活動。
3、課堂活動第3題。
前面我們遇到了:100個3連加的問題，現(xiàn)在你會解決了嗎？怎樣寫比較簡便？
四、反思總結(jié)，概括提升
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了些什么？
乘法的初步認(rèn)識教案4
一、教學(xué)內(nèi)容：
義教課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）數(shù)學(xué)二年級上冊第45-47頁例1
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
�。�1）在具體的情境中理解乘法的意義，結(jié)合實(shí)際問題寫出乘法算式，并掌握乘法算式的讀法。
�。�2）在解決問題的過程中，探索解決問題的方法，豐富解決問題的策略，初步形成合作意識、探究意識。
2、過程與方法：結(jié)合具體情境產(chǎn)生對一種新運(yùn)算的需要，經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受到數(shù)學(xué)源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）知道乘法與加法之間的聯(lián)系，能寫出乘法算式。
�。�2）會讀乘法算式
（3）知道乘法各部分的名稱
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
正確理解乘法的意義，知道乘法與加法的聯(lián)系，正確讀寫乘法算式。
難點(diǎn)：
正確理解乘法的意義。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)課：
1、導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了很多數(shù)學(xué)知識，在我們身上和周圍也有著很多的數(shù)學(xué)，比如：我們每個人有2只手，2只眼睛，每把椅子有4條腿……現(xiàn)在老師想用它們來考考大家，愿意接受考驗(yàn)嗎？
師：每只手有5根手指，那么兩只手有幾根手指呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，教師板書：5+5=10）
師：每張桌子有4條腿，3張桌子有幾條腿呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，教師板書4+4+4=12）
師：每人有2只耳朵，6個人有幾只耳朵？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，教師板書2+2+2+2+2+2=12）
師：通過剛剛的小考驗(yàn)，老師看出大家對加法運(yùn)算掌握的很好，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)運(yùn)用我們身邊的這些數(shù)學(xué)，共同認(rèn)識另一種運(yùn)算——乘法，板書課題：乘法的初步認(rèn)識
2、明確目標(biāo)
今天這節(jié)課有三個學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）知道乘法與加法之間的.聯(lián)系，能寫出乘法算式。
�。�2）會讀乘法算式
�。�3）知道乘法各部分的名稱
3、效果預(yù)期
同學(xué)們通過自己的努力已經(jīng)掌握了加、減運(yùn)算，那么乘法也一定會掌握的很好，我想只要大家認(rèn)真傾聽，動腦思考，勇于提出自己的觀點(diǎn)，積極討論，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)我們將圓滿達(dá)成。
�。ǘ┟裰鲗�(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：認(rèn)識“相同加數(shù)”
1、任務(wù)呈現(xiàn)
下面，我們就一起來看看黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察，默默讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能照樣子編幾條加數(shù)相同的算式嗎？
2、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生觀察算式
學(xué)生獨(dú)立試寫（教師巡視各種不同層次的學(xué)生根據(jù)學(xué)生需求，及時給予幫助）
3、展示交流
�。�1）學(xué)生各抒己見，可能回答有：
它們都是連加算式;算式里的加數(shù)都一樣……
師小結(jié)：算式里的加數(shù)都相同，我們可以把這些加數(shù)叫做相同加數(shù)。（板書：相同加數(shù)）
師：上面這些算式中的相同加數(shù)是誰？你能讀出來嗎？
�。�2）學(xué)生讀自己的算式
其中，謀生匯報(bào)時，師：等一下，老師剛才沒聽清，只記得每個加數(shù)是×，卻忘了是幾個×，該怎么辦呢？
師：哦，原來就是×個×相加啊�。ù藭r將板書補(bǔ)充完整）
師：同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)老師剛才用“×個×”來說這道算式就簡單了很多呀？
師：那你寫的算式都是幾個幾相加呢？同桌相互來說一說！
�。ㄍ阑フf）
設(shè)計(jì)意圖：
通過觀察，突現(xiàn)加法與乘法的聯(lián)系，溝通新舊知識的著眼點(diǎn)。
任務(wù)二：感受學(xué)習(xí)乘法的必要性
1、任務(wù)呈現(xiàn)
師：大家學(xué)的真不錯，我們每個人有2只眼睛，那我們班36個人，一共有多少只眼睛呢？這又該怎樣列算式呢？
2、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生回答36個2相加，后書寫（生會抱怨太長，太難寫）可能有的學(xué)生會干脆不寫，此時教師要抓住學(xué)生心理，及時進(jìn)行下面的教學(xué)。
3、展示交流
師：怎么了？為什么不寫了？（課件出示36個2相加的算式）
師：太長了，怎么辦呢？科學(xué)家也在想辦法，最后他們想出了一種新的運(yùn)算方法，就是今天我們要認(rèn)識的乘法。這個加法算式還可以寫成：36X2或2X36(課件出示算式)他們的結(jié)果和加法算式的結(jié)果相同，也是72。
師：老師想問問你們，為什么加法算式中都是2，而乘法算式中卻有個36，這個36是什么意思呢？
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生親身感受相同加數(shù)相加用加法計(jì)算麻煩，從而引出加法的簡便運(yùn)算——乘法。
任務(wù)三：認(rèn)識乘號，掌握乘法的讀法
1、任務(wù)呈現(xiàn)：加法算式中有各部分都有自己的名稱“加數(shù)、加號、和”，那么乘法算式各部分的名稱是什么？
黑板上的加法算式，你能用乘法表示并準(zhǔn)確讀出來嗎？
2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生獨(dú)立思考
3、展示交流
�。�1）里面的小叉是乘法的運(yùn)算符號——乘號（學(xué)生接），讀作“乘”（學(xué)生跟讀）。讀作（課件出示）36乘2或2乘36。
師：現(xiàn)在，這條乘法算式你會讀了嗎?誰愿意來試一試？誰再來試試？同桌互相讀一讀這兩道乘法算式。
（指名學(xué)生回答）
�。�2）指名回答講黑板上的加法算式改寫成乘法算式，并講明各個因數(shù)分別表示什么。
師小結(jié)：以后我們要把加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式時應(yīng)該注意些什么呢？（引出：看相同的加數(shù)是什么，數(shù)一數(shù)有幾個相同的加數(shù)。）
學(xué)生再次齊讀乘法算式
（3）師：像6+15+9和7+7+7+3+6這樣的連加，能直接寫成乘法算式嗎？為什么？
任務(wù)三：進(jìn)一步理解乘法的意義
（一）看圖列式
�。�1）任務(wù)呈現(xiàn)
畫圖，教師畫5個3，請學(xué)生根據(jù)圖寫一道加法算式和兩道乘法算式。
然后請學(xué)生自由畫，根據(jù)自己畫的，列乘法算式
�。�2）自主學(xué)習(xí)
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后和同桌交流自己是怎樣畫的，乘法算式是什么。
�。�3）展示交流
展示學(xué)生的作品
�。ǘ⿹�(jù)式畫圖
�。�1）任務(wù)呈現(xiàn)
師：我們用乘法算式來表示自己畫的圖，那么你會用圖來表示乘法算式嗎？能把乘法算式寫成加法算式嗎？試試看，4X2、3X6
�。�2）自主學(xué)習(xí)學(xué)生先獨(dú)立完成，然后將自己的想法和結(jié)果在小組內(nèi)交流
�。�3）展示交流
展示學(xué)生作品,并請學(xué)生說說自己是怎樣想的。
師：5X8可以寫成怎樣的加法算式呢？
設(shè)計(jì)意圖：
對于學(xué)生而言，數(shù)形結(jié)合是很好的幫助學(xué)生理解抽象概念的途徑，這里應(yīng)用這一方法對乘法的意義有了更深沉的理解。
�。ㄈz測導(dǎo)結(jié)
同學(xué)們想知道這節(jié)可我們到底學(xué)的怎樣嗎？我們一起來檢測一下，請大家在三分鐘內(nèi)完成。
1、目標(biāo)檢測
（1）課本p46“做一做”
�。�2）爬梯游戲：根據(jù)加法算式列出乘法算式。
2、結(jié)果反饋
根據(jù)老師提供的答案同桌互相檢查，教師收集檢測結(jié)果。
3、反思總結(jié)
�。�1）通過剛剛的檢測，請你談?wù)勛约河惺裁词斋@？還有什么不足？
�。�2）共同回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小組內(nèi)互談。
�。�3）對老師有什么要求？
乘法的初步認(rèn)識教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識到“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡便。
2、認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。
3、會口述乘法算式所表示的意思。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。
重、難點(diǎn)
知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡便。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
學(xué)案
導(dǎo)案
一、智慧總動員
�。ㄓ^察課件）
1、你能看圖寫算式嗎？
①圖1一共有多少梨？（2+2+2+2或4+4）
�、趫D2一共有多少太陽？（3+3+3+3+3+3或6+6+6）
�、蹐D3一共有多少星星？（4+4+4+4+4或5+5+5+5）
2、觀察黑板上的算式你發(fā)現(xiàn)什么？（如：4個2相加和有2個4相加是一樣的；6個3相加和3個6相加是一樣的。）
3、如果我說5個2相加的和是多少？你會想到哪個算式？
3、老師報(bào)算式你能算一算嗎？并說說你是怎樣算的？（如：10個5相加；20個2相加等。）
4、報(bào)100個50相加？（學(xué)生可能面露難色）
二、智慧大闖關(guān)
（一）我是智慧星
1、自學(xué)45頁做一做上面的內(nèi)容。
�、倌阕詫W(xué)到了什么知識？（乘號、乘法算式的讀法和寫法）
�、谀氵�有什么疑問。
2、請將黑板上的一些連加算式改寫乘乘法算式并說一說：
�、偎麄兊募訑�(shù)有什么特點(diǎn)？有幾個相同的加數(shù)相加？
�、隗w會像上面一樣由幾個相同加數(shù)相加及“求幾個相同加數(shù)相加的和”可以用乘法計(jì)算。（A×B或B×A）
�、壅f一說所列乘法算式的意義。
（二）智慧小能手
�。ㄕn件出示）
以所擺的小傘、三角形和五角星為例進(jìn)一步認(rèn)識乘法，體會乘法的基本意義。
�、僭囍贸朔ㄋ闶�3×6=18或6×3=18算一算所擺的三角形用了多少小棒。
�、谧x出所列乘法算式，并說一說它所表示的意義及：6個3相加等于18、
�、塾贸朔ㄋ闶�10×3=30或3×10=10算一算所擺五角星用了多少小棒。
④在小組內(nèi)說一說所列乘法算式的意義：3個10相加等于30、
老師今天帶來了幾幅圖，請看！
板書算式
報(bào)算式，表揚(yáng)寫3個10，2個20等相加的。
這樣寫下去些到什么時候�。坑袥]有其他的方法計(jì)算呢？揭示用乘法。
根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況引導(dǎo)認(rèn)識乘號，學(xué)習(xí)乘法算式的寫法和讀法，了解乘法的`基本意義。
引導(dǎo)學(xué)生用乘法算式算出所擺三角形和五角星用的小棒，進(jìn)一步體會乘法的基本意義。
檢測案
三、智慧大比拼
1、用最簡便的方法算出一共有多少同學(xué)？（見課件）
2、做一做（見書的46頁）
課堂小結(jié)
四、智慧大盤點(diǎn)
同學(xué)們，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你最大的收獲是什么？你在這節(jié)課中舉了幾次手？在今后的學(xué)習(xí)中你準(zhǔn)備怎樣做？
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