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【必備】說課稿范文八篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的說課稿8篇，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
【說教材】
《認(rèn)識一元一次方程》是北師大版七年級（上冊）第五章第一節(jié)的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)的運算、代數(shù)式的基礎(chǔ)上，首次接觸有關(guān)方程的知識，是中學(xué)階段應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的開端，也是今后學(xué)習(xí)用一次方程組、一元二次方程解決實際問題的基礎(chǔ)，是學(xué)生體會數(shù)學(xué)價值觀、增強學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)意識的重要題材。
《認(rèn)識一元一次方程》提取于學(xué)生的切身體會，其中滲透了數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)模式思想和歸納、化歸等數(shù)學(xué)思想方法，是學(xué)生必備的數(shù)學(xué)修養(yǎng)和素質(zhì)。本課時是一元一次方程第一課時的內(nèi)容，設(shè)計了切合學(xué)生興趣的問題情境，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)的欲望。主動探究情境中包含的數(shù)量關(guān)系，體會方程是刻畫實際問題的一個有效的數(shù)學(xué)模型。
【說教學(xué)目標(biāo)】
�。ǎ保┲R與技能目標(biāo)
①歸納出一元一次方程的概念；
�、诟惺芊匠套鳛榭坍嫭F(xiàn)實世界有效模型的意義。
�。ǎ玻� 過程與方法
①經(jīng)歷和體驗運用方程解決實際問題的'過程，初步認(rèn)識運用方程解決實際問題的關(guān)鍵是建立相等關(guān)系，提高思維水平和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決實際問題的能力。
②讓學(xué)生理解從特殊到一般的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力及數(shù)學(xué)問題的嚴(yán)密性。
�、蹏L試在方程建模過程中，多角度地思考問題。
（３）情感、態(tài)度與價值觀
�、袤w會數(shù)學(xué)與社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值。
�、诟矣诿鎸μ魬�(zhàn)、大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
【教學(xué)重點】
通過豐富的實例，建立一元一次方程，展現(xiàn)方程是刻畫現(xiàn)實生活的有效數(shù)學(xué)模型。
【教學(xué)難點】
根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系列一元一次方程
【說教學(xué)方法】
給學(xué)生提供探索和交流的空間。使整個數(shù)學(xué)活動生動活潑、成為一個主動和富有個性的學(xué)習(xí)過程。借助多媒體輔助教學(xué)，通過有色彩、有動感的畫面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。
【說教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一：閱讀章前圖
內(nèi)容1：請一位同學(xué)閱讀章前圖中關(guān)于“丟番圖”的故事。（大約1分鐘）
丟番圖（Diphantus）是古希臘數(shù)學(xué)家．人們對他的生平事跡知道得很少，但流傳著一篇墓志銘敘述了他的生平：墳中安葬著丟番圖， 多么令人驚訝， 它忠實地記錄了其所經(jīng)歷的人生旅程．上帝賜予他的童年占六分之一， 又過十二分之一他兩頰長出了胡須， 再過七分之一，點燃了新婚的蠟燭．五年之后喜得貴子， 可憐遲到的寧馨兒， 享年僅及其父之半便入黃泉．悲傷只有用數(shù)學(xué)研究去彌補， 又過四年，他也走完了人生的旅途.
——出自《希臘詩文選》（T h e G r e e Anthlg）第 126 題
目的：通過閱讀章前圖中的故事，激發(fā)同學(xué)們探索丟番圖年齡的興趣，進而引導(dǎo)學(xué)生通過列方程解決問題，感受利用方程可以解決實際問題，感受方程是刻畫現(xiàn)實世界有效地模型。
內(nèi)容2：回答以下3個問題：（大約4分鐘）
1、你能找到題中的等量關(guān)系，列出方程嗎？
2、你對方程有什么認(rèn)識？
3、列方程解決實際問題的關(guān)鍵是什么？
目的：第一個問題考查學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系列方程的能力，對于解方程這里不做要求。第二個問題意在鼓勵學(xué)生用自己的語言對方程進行描述，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力。第三個問題強調(diào)列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是：尋找等量關(guān)系。
環(huán)節(jié)二：情境引入
內(nèi)容：與學(xué)生共同分析完成課本呈現(xiàn)的五個情境：
�。�1）小游戲：猜年齡
第一個問題學(xué)生可通過算術(shù)方法和方程兩種方法解決；
第二個問題只能通過方程解決，體現(xiàn)方程的進步性。
（2）小穎種了一株樹苗，開始時樹苗高為 40 c，栽種后每周樹苗長高約 5 c，大約幾周后樹苗長高到 1 ？
如果設(shè) x 周后樹苗長高到 1 ，那么可以得到方程： 40 + 5 x = 100
�。�3）甲、乙兩地相距 22 ，張叔叔從甲地出發(fā)到乙地，每時比原計劃多行走
1 ，因此提前 12 in 到達乙地，張叔叔原計劃每時行走多少千米？
設(shè)張叔叔原計劃每時行走x ，可以得到方程： 認(rèn)識一元一次方程（一） <
說課稿 篇2
一、說教材
1、教材的地位與作用
《黔之驢》是蘇教版語文七年級下學(xué)期第四單元的一篇文言文，是古代散文中的名篇。通過描寫老虎懼驢，識驢，吃驢的過程，淋漓盡致地刻畫出老虎和驢子的性格特點。警示人們不要被貌似強大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能獲得勝利。
2、教學(xué)目標(biāo)
《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生多種閱讀方法，能初步理解。鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:
(1) 知識與能力目標(biāo)：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實詞。
(2) 過程與方法：通過朗讀課文，把握重要詞語的含義，挖掘老虎心理變化的過程，體會課文的寓意，學(xué)習(xí)本文言簡意賅的寫作特色。
(3) 情感態(tài)度和價值觀：:理解本文老虎懼驢。識驢。吃驢的過程和本文啟發(fā)人們應(yīng)該認(rèn)識事物本質(zhì)，克服對未知事物畏懼的心理，從而駕御并征服客觀事物。掌握真本領(lǐng)。真才干的寓意。
3、教學(xué)重難點及確立依據(jù)
(1) 教學(xué)重點：文言文基礎(chǔ)知識的掌握，在理解課文的基礎(chǔ)上說出本文寓意。
(2) 教學(xué)難點：本文對心理和動作的細(xì)致描寫方法。理解黔驢技窮，龐然大物等成語。
二、說教法與教學(xué)媒體的運用
基于電子白板的交互性，本課主要采用誦讀法，提問法。學(xué)生自主合作等教學(xué)方法。利用白板功能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。關(guān)于教學(xué)媒體的運用及電子白板對解決本課重難點方面的作用我將在以下教學(xué)具體環(huán)節(jié)中逐一說明。
三、說學(xué)法
通過電子白板的有效引導(dǎo)，學(xué)生順利實現(xiàn)本課教學(xué)重點和難點的突破，全面掌握文言基本實詞的含義，自主翻譯全文。體會文中描寫老虎心理的詞語，理解寓意。為此我設(shè)計的主要學(xué)習(xí)活動有:
1、flash跟讀，通過形象逼真的畫面進入文章的意境。
2、概括文章內(nèi)容，明確老虎心理活動變化的三階段。
3、圈劃關(guān)鍵詞語，體會這些詞語運用的準(zhǔn)確性。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上提煉寓言的寓意，體會老虎和驢各自的象征意義。
四、說教學(xué)程序:
1、導(dǎo)人新課
出示驢的圖片，通過“驢”這個漢字的寫法介紹驢的基本情況。引導(dǎo)學(xué)生思考對驢的性情的認(rèn)識，導(dǎo)入課文。
結(jié)合漢字“驢”的寫法，學(xué)生由字的偏旁會自然聯(lián)想到驢和馬的關(guān)系，從而導(dǎo)入對驢的介紹，緊接著考考大家對驢子性情的認(rèn)識，在學(xué)生的回答基礎(chǔ)上給出答案，如：溫順，老實，甚至有點笨。然后對學(xué)生說，今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文言文，其中也出現(xiàn)了一頭驢子，這頭驢是不是正如剛才大家所說呢？那就讓作者柳宗元告訴我們吧。
電子白板最常用的自由書寫，圈劃功能在這一環(huán)節(jié)得到體現(xiàn)，把“驢”這個字寫在圖片上，圈劃出關(guān)鍵詞語等，使學(xué)生感受全新的課文導(dǎo)入方式，消除學(xué)生對文言文的反感和畏懼心理。
2、作者簡介
出示柳宗元的基本情況，圈劃重要信息，提問學(xué)生對唐宋八大家的了解情況。
唐宋八大家的情況屬于課外知識，所以我做了一個熱驅(qū)并用紅色字體顯示，表示區(qū)別于課內(nèi)知識，使學(xué)生根據(jù)自己的情況獲取知識。
3、朗讀課文，整體感知
flash播放配樂朗讀，要求學(xué)生邊欣賞畫面邊跟讀。
白板中插入flash占位符也是我們語文課堂多媒體教學(xué)中常用的一項功能，把難懂，難理解的古文用形象鮮明的畫面和音樂表現(xiàn)出來，并且把課文全文在白板上顯示出來，學(xué)生看著屏幕，欣賞畫面，感受音樂，跟隨朗讀，同時鍛煉了聽，讀，聯(lián)想等能力。
4、師生合作，正音
出示容易讀錯的字，讓學(xué)生來注音，教師及時批改，強調(diào)個別字詞。
白板的交互性在這一環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn)，把黑板和演示工具完美地結(jié)合在一起，只用黑板的話，老師必須把詞語抄在黑板上，浪費時間，只用演示工具的話，學(xué)生的答案就體現(xiàn)不出來，少了針對性。使用電子白板，學(xué)生自由書寫，教師及時批改，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可以馬上得到反饋。
5、自主學(xué)習(xí)，掌握詞語
請一到兩位同學(xué)上前把詞語對應(yīng)的解釋放進相應(yīng)的括號內(nèi)，其他同學(xué)指出讀不對的地方并修改。
這一環(huán)節(jié)又不同于上一環(huán)節(jié)，上一環(huán)節(jié)的拼音比較簡短，可以迅速寫出，而這一環(huán)節(jié)共有20個字詞的解釋，寫起來太費時間，所以我把字詞的解釋打亂順序放在旁邊，請學(xué)生上前把解釋拖進相應(yīng)的括號內(nèi)，其中有的解釋還比較容易混淆，所以白板的隨意拖拉功能又幫助了學(xué)生掌握文言文重要詞語的含義，如果在黑板上一個個寫的話，太費時間。
6、自由朗讀，理清思路
要求學(xué)生自由朗讀文章，用課文中的三個動詞完成表格。明確懼驢，識驢和吃驢的過程。
整體感知文章，理清思路這個環(huán)節(jié)中，我事先隱藏了三個詞語，待學(xué)生來發(fā)現(xiàn)，而且，不一定按著順序來，學(xué)生最先找出的，極有可能是最后一個“吃”，所以，完全不用費盡心機引導(dǎo)他們死板地按順序說。如果學(xué)生說了別的動詞，可能先寫在下面，等揭開最佳答案時比較一下。或者拋棄預(yù)設(shè)，啟用學(xué)生的答案，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會大受鼓舞。白板中的文本是活動的，可以隨意放置，而這樣一種隨意性，正好與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神相吻合。
7. 研讀各段，品味詞語 出示各部分原文，請學(xué)生來圈點出各部分中描寫老虎心理和動作的詞語，體會這些詞語使用的`妙處。
把學(xué)生分成兩組，一組說心理描寫的詞語，一組說動詞。
懼驢：以為神（心理），蔽 窺 近（動作）
寫出了老虎最初對驢的恐懼心理。
識驢：大駭 以為且噬己也 恐 覺無異能者 不敢搏（心理），遁 往來視之 益習(xí)其聲 近出前后 蕩倚沖冒（動作）
寫出了老虎慢慢接近驢，研究驢的習(xí)性的過程。
吃驢：因喜 計之（心理）， 跳踉大闞 斷其喉 盡其肉 乃去（動作）
寫出了老虎一鼓作氣把驢消滅的情景。
分別請學(xué)生背誦各部分，加深印象。
既然文章分成了三個層次，研讀文章時也可以按著這三個層次進行。而本文的重難點之一就是體會心理描寫和動作描寫的詞語，先讓學(xué)生在自己書本上劃，請一個學(xué)生上前來劃，然后說一說他劃的這些詞語的作用，最后明確。如果別的同學(xué)要補充，則換種顏色再劃，通過比較，讓學(xué)生自己談?wù)剬@些詞語的理解。事實證明，普通中學(xué)的學(xué)生也能說個八九不離十。
8、合作探究文中動物形象，明確寓意
請學(xué)生思考：文中老虎的形象是怎樣的？
歸納總結(jié)出：勇敢，機智等。
想比較而言：驢又是什么形象呢？
學(xué)生對比老虎的形象，得出：懦弱，無能，徒有其表。
那么，通過這個故事，你們明白了什么道理呢？
歸納：貌似強大的事物其實并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能夠取得勝利。
總結(jié)形象，明確寓意也是我們學(xué)習(xí)寓言必不可少的環(huán)節(jié)，先說老虎，再說驢，為的是突出老虎的形象，我用了三張圖片，做了三個熱驅(qū)。先是老虎，緊接著是驢，然后是老虎和驢的對峙圖，讓學(xué)生鮮明地感受出寓言教給我們的道理。
9、提煉成語
提問學(xué)生：你知道從本課演化出的一個成語是什么？
請學(xué)生上前把成語寫在方框內(nèi)，并說說成語的引申意義。
聽，說，讀，還有寫，在電子白板作為教學(xué)媒體的輔助下，學(xué)生的這四項能力得到全面發(fā)展，寫寫成語，說說含義，他們被課堂多元化所深深吸引，有了興趣，自然學(xué)得更好了。
10、欣賞成語故事，再次感悟欣賞“黔驢之技”的flash，通過形象的畫面加深對成語及課文內(nèi)涵的領(lǐng)悟。
生動形象的畫面和音樂使學(xué)生重溫成語的意義，感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，原來他們一直不太喜歡的成語竟能演化出如此豐富多彩的畫面，使學(xué)生真正喜愛文學(xué)。
11、拓展延伸
出示寓言的含義，引導(dǎo)學(xué)生說出自己所掌握的寓言，看圖片說出寓意。輕松有趣的課堂拓展部分，寓言中可笑的一個個人物曾經(jīng)給大家留下了深刻印象，那么，請你再來談?wù)勥@些寓言告訴我們的道理吧！先隱藏寓言的題目，可以讓學(xué)生直接寫也可以使用事先設(shè)置好的功能，白板的隨意性使教學(xué)手段多種多樣，隨堂生成。
12、發(fā)揮想象，補充結(jié)局請學(xué)生發(fā)揮想象，在橫線上補充完整相應(yīng)的內(nèi)容。
把學(xué)生優(yōu)秀的語句寫在橫線上。
在學(xué)生自己動手寫作，小組評優(yōu)的基礎(chǔ)上，每組推薦好的語句，寫在屏幕上，利用白板的拍照功能保存下來，互相欣賞，使各組學(xué)生產(chǎn)生競爭意識。
反思略談：古文，老師教得累，學(xué)生學(xué)得也累，往往是寫上一黑板的詞語注釋，拼音，翻譯，學(xué)生看得頭疼，喪失學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果自然不高。而電子白板作為一種全新的教學(xué)媒體，融黑板和傳統(tǒng)演示工具為一體，不管是寫，擦，圈點都不成問題，古文的知識點比較細(xì)，好在白板強大的功能完全可以勝任這一點，我選擇了這一課古文，讓學(xué)生在生動有趣，充滿互動的課堂氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)并有所突破。作為一個老師，我也體會到了：傳統(tǒng)和現(xiàn)代確實能有機結(jié)合。
說課稿 篇3
我說課的內(nèi)容是蘇教版小語第五冊語文教材中第22篇課文《金子》是，本篇講了彼得·弗雷特在淘金無望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。課文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，蘊含的道理深刻，是一篇人文性較強的培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像及朗讀能力的好材料。
一、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念以及三年級學(xué)生的學(xué)齡特點，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
(1） 知識技能目標(biāo)：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
(2） 過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
(3）情感態(tài)度目標(biāo)：領(lǐng)悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現(xiàn)實的，必須付出誠實勞動的道理。
課文以金子為題，而且 “金子”一詞在課文中出現(xiàn)了多次，含義也各不相同。那么依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，和文本特點，理解“真金”的含義，體會彼得獲得成功的過程，就成了本課教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點所在。
二、說教法
1.朗讀感悟法。結(jié)合本課的特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟，邊讀邊想象等多種方式讓學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟，在讀中想象。
2.想象感悟法。在這堂課的教學(xué)中，我注意挖掘教材的空白處，使孩子充分發(fā)揮想象。在交流，體驗中感悟“不勞而獲只能是個幻想，辛勤勞動才會夢想成真�！�
3．情景教學(xué)法。在這節(jié)課中，我借用優(yōu)美生動的音樂、色彩鮮明的畫面，用充滿感染力的語言扣住學(xué)生的心弦，創(chuàng)設(shè)各種情境，指導(dǎo)感情朗讀將學(xué)生帶入文本，感受彼得在淘金無望時的孤獨無助以及種花成功的'喜悅。
三、說學(xué)法
新課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，根據(jù)這一點我確定了本課學(xué)生的學(xué)法為朗讀感悟和小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程中。通過開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學(xué)生在一邊讀一邊想、一邊讀一邊悟、一邊讀一邊評中獲得知識、習(xí)得能力。四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊
課的一開始，我將出示一組詞語，讓學(xué)生讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生說說故事主要內(nèi)容，重溫故事情節(jié)，為下面的教學(xué)作好鋪墊。
（二） 學(xué)習(xí)第一部分，抓住失敗，探究原因
在這個環(huán)節(jié)，我先引導(dǎo)學(xué)生抓住第二自然段中的關(guān)鍵詞語“埋頭苦干、幾個月、幾乎翻遍了”理解從精力上、時間上、工作量上，彼得作出的別人無法比擬的巨大付出，通過朗讀讓學(xué)生體會彼得是能吃大苦、耐大勞的人，但結(jié)果是“沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子”，體會彼得由“希望”轉(zhuǎn)向“失望”的失落心情。如此努力卻無收獲的原因是什么呢？我又引導(dǎo)學(xué)生從第一段中尋找答案，扣住“聽說、無意”明白消息的不確定性，但淘金者們?nèi)浴胺鋼矶痢�，體會他們?nèi)狈碇�，盲目跟從。接著抓住“一無所獲、掃興離去”，體會人們懷著失望離開的不幸。通過對淘金者們由“高興”至“掃興”兩種截然不同的感情地進一步對比感知，指導(dǎo)有感情地朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第二部分，感受勤勞，探究主旨
在這個環(huán)節(jié)里，我先引讀了課文的第三自然段，接著創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會彼得準(zhǔn)備離去前的心情。再讓學(xué)生自由讀課文畫出彼得的所見，所想和所做。然后主要指導(dǎo)學(xué)生品讀課文5、6自然段，關(guān)注細(xì)節(jié)，如第五自然段中的省略號，體會彼得的若有所悟；第六自然段中的“全部精力”，引導(dǎo)學(xué)生想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，此時，我出示圖片：每天太陽還沒升起的時候，彼得就————，太陽落山了彼得————，烈日當(dāng)空時彼得————，大雨來襲時彼得————，一方面是為了鍛煉學(xué)生說話的能力，另一方面也讓學(xué)生們從內(nèi)心體會彼得所經(jīng)歷的困難，為下面揭示真金埋下鋪墊。 幫助學(xué)生與文本之間產(chǎn)生心靈的碰撞。
（四）學(xué)習(xí)第三部分，抓住文眼，提煉“真金”
這個環(huán)節(jié)重在提煉，我把重點放在理解彼得所說的話是什么意思上。到這里，學(xué)生自然能體會到 “真金”的含義。學(xué)生通過交流，知道彼得并非獲得真的金子，而是獲得了“財富”。 而這些都是憑著彼得的細(xì)心觀察、善于思考、堅持不懈、辛勤勞動換來的。 最后學(xué)生暢談感悟的基礎(chǔ)上再加以歸納：只要勤勞耕耘，任何土地都會奉獻出你需要的“財富”。在這段中抓住“不無驕傲”、“唯一”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會彼得非常自豪的心情，練習(xí)個性化朗讀。
（五）拓展延伸，仿寫名言
這個環(huán)節(jié)是建立在理解文章基礎(chǔ)之上，先出示名言，讓學(xué)生再次體會到要靠自己的辛勤勞動來實現(xiàn)自己的夢想。然后再讓學(xué)生把自己的感悟用名言的方式寫下來。既豐富了學(xué)生的語言，有讓學(xué)生進一步體會了文章的主旨。
�。┎贾米鳂I(yè)
1.完成《補充習(xí)題》。
2.把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。
3.搜集生活中勤勞致富的故事，準(zhǔn)備開個故事會。
五、說板書
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)。這堂課中我根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計了這種詞語式的板書，力求突出重點，做到簡明概括，讓學(xué)生獲得更鮮明的形象和有關(guān)知識。
說課稿 篇4
一、說教材
課《虎口藏寶》，這是一篇講讀課文。課文講的是小姑娘納塔莉在十分危急的情況下，機敏的將陶瓷虎口里藏的寶物——卷膠卷進行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，表現(xiàn)了她的聰明、機智和勇敢。
文章以寶物：
一卷膠卷為線索，寫了納塔莉發(fā)現(xiàn)一卷膠卷→陌生人搜查膠卷→納塔莉藏起膠卷→歹徒搶走被調(diào)包的膠卷→威廉叔叔夸獎納塔莉是個聰明的孩子等內(nèi)容。
選編這篇課文的目的是：
讓學(xué)生通過閱讀，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地將陶瓷虎口里藏的寶物— —膠卷進行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機智和勇敢，領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心里活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的。
本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
教學(xué)目標(biāo)
1、了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地將陶瓷虎口里藏的寶物——卷膠卷進行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。
教學(xué)難點
領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的。
二、說教法
a、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們看過電影《小兵張嘎》嗎?你對張嘎有什么樣的印象呢?都來說說吧。
2、今天我們一起去了解一位機智勇敢的外國小女孩的故事。
3、板書課題：虎口藏寶
b、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂詞語，讀通句子。
2、感知課文內(nèi)容。
3、合作探究
1、小組討論交流，推薦代表
2、班內(nèi)由各小組推薦的代表匯報。
(1)關(guān)于字、詞
多音字
差chā chāi chà cī
卷juān juàn
理解詞語：
栩栩如生：形容形象生動逼真。
價值連城：形容物品極其珍貴。
洋洋得意：形容稱心如意而高興、興奮的樣子。
掃視：目光迅速地向四周看。
(2)關(guān)于文章內(nèi)容。
本文生動地記敘了小女孩機智勇敢地與兩個間諜周旋，用自己的膠卷替換了老虎口中的.膠卷，保存了兩個間諜犯罪的證據(jù)的故事，贊揚了小女孩機智勇敢的品質(zhì)。
全文分三部分：
第一部分(第1~4自然段)：寫塔利收到了叔叔從國外寄來的陶瓷虎，并根據(jù)叔叔信里的線索，找到了藏在陶瓷虎里的膠卷。
第二部分(第5~25自然段)：塔利與兩個間諜周旋，用自己的膠卷替換老虎口中的膠卷的經(jīng)過。
第三部分(第26~32自然段)：塔利告訴叔叔，膠卷沒有被那兩個家伙奪走，叔叔驚呆了。
(3)關(guān)于文章主旨。
贊揚小女孩機智勇敢的品質(zhì)。
�、佟八檬种该菍ρ劬Α锩娌刂痪砟z卷!”體現(xiàn)塔利的智慧。
②“塔利把膠卷塞進衣服口袋里，然后將虎口合上。”體現(xiàn)塔利的機智。
③“塔利關(guān)上房門，眼睛拼命地掃描屋里的東西。突然，他的目光盯住自己的照相機�！北憩F(xiàn)塔利的機敏。
�、堋八杆俚厝〕稣障鄼C里的膠卷……塞進口袋�！�
�、荨八吵歉邆�子……把膠卷放入老虎口中�！北憩F(xiàn)塔利的沉著、機智。
⑥“塔利回過頭去……朝她頭來會意的一眨�！北憩F(xiàn)塔利的為保住證據(jù)后異常高興和自豪的心理。
d、學(xué)生再讀課文，你有哪些收獲，與同學(xué)們交流吧。
e、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲?與同學(xué)交流吧。
三、說學(xué)法
為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我將引導(dǎo)學(xué)運用讀、找、劃、剖析、感悟的學(xué)法，由易到難循序漸進。
1、養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。學(xué)會快速閱讀，并控制在快速閱讀中篩選信息的能力。
2、學(xué)會賞析精美語句和語段。學(xué)會賞析語句的根本方法，并通過對文句的賞析進一步理解文章的內(nèi)涵。這也是為學(xué)生練好語文基本功提供的鍛煉。
3、學(xué)會結(jié)合實際，并有所感悟。這是對文章的進一步理解，能培育學(xué)生說和議的能力。
4、自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培育。這種學(xué)習(xí)理念貫穿于教學(xué)的始終，使之得到不斷地強化和訓(xùn)練。
說課稿 篇5
一、教材分析及設(shè)計意圖：
幼兒對動物總是情有獨鐘，樂意畫可愛的他們，更愿意想象出不同的他們，深海里的怪魚，特別能激起幼兒想象的沖動，因為無人到達的深海神秘莫測，令孩子向往好奇而怪魚能使孩子突破常規(guī)思維，充分的想象。學(xué)習(xí)過程中讓孩子根據(jù)想象變化魚的外形，為創(chuàng)造性地表現(xiàn)創(chuàng)造了條件；最后讓孩子在模擬“海”的環(huán)境中與同伴、老師、環(huán)境相互作用，大膽表現(xiàn)，則會讓孩子們體會到探索的快樂、成功的喜悅。
活動設(shè)計中，我一方面充分利用和調(diào)動孩子已有的美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和水平，用大膽的圖案和線條表現(xiàn)魚兒的'外形特征和動態(tài)；另一方面，結(jié)合大班孩子的想象力、學(xué)習(xí)力比較強的特點將，我創(chuàng)造、想象作為活動的一個延展點，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作樂趣。
二、說活動目標(biāo)及重難點
根據(jù)大班幼兒的年齡特點及本班實際情況，確定本次目標(biāo)為：
1、用線描畫的方法表現(xiàn)怪魚的形狀和特征。
2、大膽設(shè)計圖案進行裝飾，豐富畫面背景。
三、說經(jīng)驗準(zhǔn)備
深海魚圖片，線描畫“深海里的怪魚”范例。
四、說過程：
一、導(dǎo)入。
今天柯老師給你們帶來了一條奇怪的魚，你們看看它奇怪在什么地方？
幼：沒有顏色，花紋。
師：對了這是一條深海里的怪魚，它不敢出來找它朋友玩，因為它覺得它身上沒有任何花紋，不漂亮，那你們覺得用什么線條，什么圖案來裝飾它身上的花紋呢？
幼：xxx。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)我主要目的是為了讓幼兒了解怪魚的特征，知道怪魚的含義，激發(fā)幼兒的探索能力）
二、教師示范畫。
今天老師給小朋友帶來了一些柯老師用圖案，線條來裝飾的怪魚，你們覺得柯老師畫的這些怪魚都長的一樣嗎？它們什么地方不一樣？
如果請你們來設(shè)計，你會用什么樣的線條，圖案來裝飾這條怪魚呢？
幼：自由發(fā)揮。
接下來也請小朋友用線條圖案來裝飾這條怪魚，你學(xué)會用什么線條，圖案裝飾就用什么線條，圖案來裝飾。（你們在畫怪魚的輪廓要畫的大，不要畫的太�。�
（這一環(huán)節(jié)主要是為了讓幼兒觀察老師畫的圖片里面圖案不一樣，然后讓幼兒大膽的創(chuàng)作自己的畫）
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
四、點評。
五、活動延伸：
可將材料放回美工區(qū)，讓幼兒觀察創(chuàng)作。
說課稿 篇6
說教材、目標(biāo)、重點難點：我說的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文教材第九冊第二十四課《給予是快樂的》。課文講的是保羅在圣誕節(jié)前夜與一個小男孩在短促的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了給予是快樂的人生道理。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適合學(xué)生閱讀、復(fù)述；文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅產(chǎn)生的心里變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，作為課文的切入點，作為學(xué)習(xí)全文的經(jīng)緯。為此根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用炫耀、懂得造句。
3.能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4.憑借課文的具體語言材料，獲得給予是快樂的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。根據(jù)學(xué)生的實際情況，本課的教學(xué)重點、難點是抓住保羅兩次想錯了，體會他的心理變化，及抓住小男孩的言語行為，小男孩的心理活動，從中感受小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。說設(shè)計理念：閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進表達的過程。為此本節(jié)課我主要采用疑問導(dǎo)讀法，即以讀為經(jīng)，以問為緯，抓住保羅兩次想錯了，錯在哪里這個大問題，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、辯結(jié)合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達到無為而治的教學(xué)境界。說教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑定標(biāo)：首先我們做個游戲，做笑的游戲。（大笑、微笑、笑瞇瞇等）與高興相近的詞語有哪些？板書：快樂 你什么時候會快樂的？可是我們今天來學(xué)習(xí)一篇課文，作者得出了這樣的感受，板書完整課題：給予是快樂的 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。其中給讀ji。其次讓學(xué)生說說對于課題的理解，即給予這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出貢獻。給予是快樂的就是助人為樂的意思。最后讓學(xué)生就課題質(zhì)疑，可能會提出以下問題：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對問題提問時，要抓住關(guān)鍵詞給予進行思考。根據(jù)學(xué)生提的問題巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進入文本自主閱讀狀態(tài)。
二、整體感知，讀中悟?qū)W。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流通過讀書，你都讀懂了剛才提的哪些問題，讓學(xué)生初步解決問題？鼓勵學(xué)生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。然后根據(jù)保羅想錯了幾次這個問題，引導(dǎo)學(xué)生理清文章層次，檢查學(xué)生讀書情況，并由此引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
三、研析設(shè)問，精讀感悟：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。為此在這一環(huán)節(jié)，我抓住了保羅兩次想錯了，錯在哪里這個大問題，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，在讀中感悟、體會。具體教學(xué)步驟是這樣的： 首先學(xué)習(xí)保羅第一次想錯的部分： 1.文中哪些部分是寫了保羅第一次想錯了呢？讀課文，找出文中的句子。指名讀讀句子，學(xué)生用自己的話說說保羅為什么想錯了 2.保羅剛開始認(rèn)為自己的想法有錯嗎？從哪些詞句中反映出來的？學(xué)生找句子，出示：保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會希望也有他一個這樣的哥哥。引導(dǎo)學(xué)生抓住當(dāng)然一詞體會保羅相信自己的想法沒有錯。提問：保羅為什么會有這樣的想法呢？（因為保羅自己就是認(rèn)為得到是快樂的）、指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，讀出保羅對自己的想法堅定不移的語氣。 3.盡管保羅對自己的想法堅定不移，但他的確想錯了，小男孩是怎么想的呢？指名讀小男孩的話，根據(jù)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生說說自己為什么要這樣讀，你的體會是什么。緊接著，教師改換句式出示：我希望我將來也能像你哥哥那樣 讓學(xué)生補充完小男孩的話。（借助于文本，讓學(xué)生進行發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生想像了，又加深了對文本的理解） 最后讓學(xué)生說說，從小男孩的話中體會到什么？并指導(dǎo)讀好這段話。 第二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二次錯： 1.像學(xué)習(xí)第一次一樣，先請學(xué)生用自己的話說說保羅第二次錯在哪里？并相機出示句子（小男孩的話）。讓學(xué)生抓住這兩句話談?wù)勼w會，并指導(dǎo)學(xué)生讀出激動、興奮的語氣。 2.聽了小男孩的話，保羅再次發(fā)現(xiàn)自己錯了，這時他會想些什么？ 3.教師總結(jié)引導(dǎo)過渡：正是由于小男孩的話打動了保羅，所以保羅引讀第十二小節(jié)：在這美好的夜晚，車?yán)锏娜齻�人會各自想些什么？說些什么或者做些什么呢？-
四、拓展延伸，形成積淀：語文課本中有許多課文對于指導(dǎo)學(xué)生做人有著深遠(yuǎn)的影響，新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：在引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字美的同時，使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。為此，在文章結(jié)尾，我設(shè)計了這樣一個填空題：保羅的哥哥因為（ ）而感到快樂，保羅因為（ ）而感到快樂，小男孩因為（ ）感到快樂。并延伸到學(xué)生實際，再出示填空： 我也曾因為（ ）而感到快樂。這一填空題，既總結(jié)了全文，使學(xué)習(xí)課文又回歸到了整體，并給開始就題目展開的質(zhì)疑有了一個交待。另外，為了把課內(nèi)課外有機結(jié)合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)渠道，我還布置了課外閱讀作業(yè)：讀讀蔣風(fēng)的《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，屠格涅夫的《乞丐》，林潤翰的《感恩之心》。 說教材、目標(biāo)、重點難點：我說的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文教材第九冊第二十四課《給予是快樂的》。課文講的是保羅在圣誕節(jié)前夜與一個小男孩在短促的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了給予是快樂的人生道理。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適合學(xué)生閱讀、復(fù)述；文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅產(chǎn)生的心里變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，作為課文的切入點，作為學(xué)習(xí)全文的經(jīng)緯。為此根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的'基本理念，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用炫耀、懂得造句。
3.能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4.憑借課文的具體語言材料，獲得給予是快樂的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。根據(jù)學(xué)生的實際情況，本課的教學(xué)重點、難點是抓住保羅兩次想錯了，體會他的心理變化，及抓住小男孩的言語行為，小男孩的心理活動，從中感受小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。說設(shè)計理念：閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進表達的過程。為此本節(jié)課我主要采用疑問導(dǎo)讀法，即以讀為經(jīng)，以問為緯，抓住保羅兩次想錯了，錯在哪里這個大問題，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、辯結(jié)合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達到無為而治的教學(xué)境界。說教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑定標(biāo)：首先我們做個游戲，做笑的游戲。（大笑、微笑、笑瞇瞇等）與高興相近的詞語有哪些？板書：快樂 你什么時候會快樂的？可是我們今天來學(xué)習(xí)一篇課文，作者得出了這樣的感受，板書完整課題：給予是快樂的 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。其中給讀ji。其次讓學(xué)生說說對于課題的理解，即給予這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出貢獻。給予是快樂的就是助人為樂的意思。最后讓學(xué)生就課題質(zhì)疑，可能會提出以下問題：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對問題提問時，要抓住關(guān)鍵詞給予進行思考。根據(jù)學(xué)生提的問題巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進入文本自主閱讀狀態(tài)。
二、整體感知，讀中悟?qū)W。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流通過讀書，你都讀懂了剛才提的哪些問題，讓學(xué)生初步解決問題？鼓勵學(xué)生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。然后根據(jù)保羅想錯了幾次這個問題，引導(dǎo)學(xué)生理清文章層次，檢查學(xué)生讀書情況，并由此引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
三、研析設(shè)問，精讀感悟：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。為此在這一環(huán)節(jié)，我抓住了保羅兩次想錯了，錯在哪里這個大問題，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，在讀中感悟、體會。具體教學(xué)步驟是這樣的： 首先學(xué)習(xí)保羅第一次想錯的部分： 1.文中哪些部分是寫了保羅第一次想錯了呢？讀課文，找出文中的句子。指名讀讀句子，學(xué)生用自己的話說說保羅為什么想錯了 2.保羅剛開始認(rèn)為自己的想法有錯嗎？從哪些詞句中反映出來的？學(xué)生找句子，出示：保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會希望也有他一個這樣的哥哥。引導(dǎo)學(xué)生抓住當(dāng)然一詞體會保羅相信自己的想法沒有錯。提問：保羅為什么會有這樣的想法呢？（因為保羅自己就是認(rèn)為得到是快樂的）、指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，讀出保羅對自己的想法堅定不移的語氣。 3.盡管保羅對自己的想法堅定不移，但他的確想錯了，小男孩是怎么想的呢？指名讀小男孩的話，根據(jù)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生說說自己為什么要這樣讀，你的體會是什么。緊接著，教師改換句式出示：我希望我將來也能像你哥哥那樣 讓學(xué)生補充完小男孩的話。（借助于文本，讓學(xué)生進行發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生想像了，又加深了對文本的理解） 最后讓學(xué)生說說，從小男孩的話中體會到什么？并指導(dǎo)讀好這段話。 第二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二次錯： 1.像學(xué)習(xí)第一次一樣，先請學(xué)生用自己的話說說保羅第二次錯在哪里？并相機出示句子（小男孩的話）。讓學(xué)生抓住這兩句話談?wù)勼w會，并指導(dǎo)學(xué)生讀出激動、興奮的語氣。 2.聽了小男孩的話，保羅再次發(fā)現(xiàn)自己錯了，這時他會想些什么？ 3.教師總結(jié)引導(dǎo)過渡：正是由于小男孩的話打動了保羅，所以保羅引讀第十二小節(jié)：在這美好的夜晚，車?yán)锏娜齻�人會各自想些什么？說些什么或者做些什么呢？-
四、拓展延伸，形成積淀：語文課本中有許多課文對于指導(dǎo)學(xué)生做人有著深遠(yuǎn)的影響，新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：在引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字美的同時，使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。為此，在文章結(jié)尾，我設(shè)計了這樣一個填空題：保羅的哥哥因為（ ）而感到快樂，保羅因為（ ）而感到快樂，小男孩因為（ ）感到快樂。并延伸到學(xué)生實際，再出示填空： 我也曾因為（ ）而感到快樂。這一填空題，既總結(jié)了全文，使學(xué)習(xí)課文又回歸到了整體，并給開始就題目展開的質(zhì)疑有了一個交待。另外，為了把課內(nèi)課外有機結(jié)合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)渠道，我還布置了課外閱讀作業(yè)：讀讀蔣風(fēng)的《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，屠格涅夫的《乞丐》，林潤翰的《感恩之心》。
說課稿 篇7
一、說教材
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。
文章按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計劃繼續(xù)游覽;接著寫晚上回到旅館后我和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨立生活的意識;最后寫烏塔和我道別，繼續(xù)她未完的旅程。
教學(xué)目的`：
1. 認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
2.通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
3.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認(rèn)真思考，要有自己的見解。
4培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
5.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
6。 使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立
重點、難點：
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點，也是難點所在。
二、說教法學(xué)法
教育家陶行知老先生說過：好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會，更需教教學(xué)生會學(xué)。
為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題解決問題總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。在整個學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
三、說教學(xué)設(shè)計
(一)、啟發(fā)談話，引入新課。
1、 同學(xué)們喜歡旅游嗎?都到過什么地方?是獨自旅游的一位14歲的德國小姑娘獨自一人旅游了歐洲，你們想不想了解她是怎樣旅游的呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)22課(板書：烏塔)
2、 出示地圖，簡介歐洲
(二)、新授
1、 師導(dǎo)入：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是一個人去的，你認(rèn)為她是一個怎樣的孩子?請同學(xué)們把書打22課，按自學(xué)要求學(xué)習(xí)課文。
(出示小黑板)你認(rèn)為烏塔是一個怎樣的孩子?
�、傧茸灾鲗W(xué)習(xí) ②合作學(xué)習(xí) ③集體交流 ④歸納板書
2、師過渡導(dǎo)入：小烏塔真是不錯，連老師都很佩服她呢?課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的生活，這句話 是 怎樣理解? (出示小黑板)
(1)、談一談你對光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美!這句話的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫作方法。
三、知識拓展
你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解?
(一個未成年的孩子該不該一個人出去旅游?)
四、質(zhì)疑
五、總結(jié)
同學(xué)們、在任何時代，任何社會都需要獨立自主的人，我們從小培養(yǎng)自立的能力和習(xí)慣，自已會做的事情自己做，學(xué)會獨立生 活，自立自強，向烏塔學(xué)習(xí)，有主見而并不盲目，把安全放在第一位，膽大心細(xì)，熱情交往，有愛心，好學(xué)。我相信，將來你們一 定會成為祖國的驕傲!
六、作業(yè)
1、 本課到這里即將結(jié)束，同學(xué)們一定有很多感想吧!回去之后把你的感想寫下來。
2、 向爸爸媽媽講書述這件事，和他們交流一下見解和看法
說課稿 篇8
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級上下冊第7頁的例題及隨后的“想想做做”。讓學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)首位不能整除的要和個位上的數(shù)合起來再進行除。
教材分析：
本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法和簡單的有余數(shù)除法，口算整十?dāng)?shù)除法，兩位數(shù)除以一位數(shù)十位能整除，并認(rèn)識了除法豎式的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為繼續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)除法奠定基礎(chǔ)。
基于以上的教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)，從知識與技能、過程和方法、情感與態(tài)度方面確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在解決現(xiàn)實生活問題情境中，經(jīng)歷探索首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，理解計算方法的基本原理，能夠正確的計算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、在學(xué)生經(jīng)歷探索計算方法的過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和簡單推理以及獨立思考、主動與他人合作交流的習(xí)慣。
3、在學(xué)生解決生活中實際問題的過程中，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點：
理解首位不能整除兩位數(shù)除以一位數(shù)的.計算原理。
教學(xué)方法：
為了較好實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我打算讓通過解決現(xiàn)實生活中的問題探索出計算方法，理解計算的原理，利用學(xué)生已有的除法基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自形成正確的筆算計算程序和方法，通過有層次的練習(xí)，形成本節(jié)課除法的計算技能。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
為了有效組織學(xué)生的探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生準(zhǔn)操作小棒若干
根椐新課程理念，學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：一創(chuàng)新情境，引入新課。二動手操作，探索新知。三練習(xí)鞏固，形成技能。四全課小結(jié)加深理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
出示例題的場圖
談話：體育老師在安排兩個班級的體育活動時，遇到了一個問題。如何把圖中的羽毛球平均分給兩個班級，怎樣列出算式？
引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識列出算式：52÷2
提出問題：那到底怎么分呢？先想一想，然后再用小棒分一分。
（課程標(biāo)準(zhǔn)要求：為學(xué)提供現(xiàn)實的情景，讓學(xué)生在操作活動中主動探索，發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生在現(xiàn)實的問題情境中，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。）
二、動手操作，探索新知
1、讓學(xué)生用小棒擺一擺操作，用自己的方法探索，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
2、小組交流
3、班內(nèi)匯報
生1：一個一個的分。
生2：2個2個的分。
生3：先每人十個的分，再每人5個，再每人一個。
生4：我只用分兩下就可以了。先每人十個，再把剩下平均分。40÷2=20，12÷2=6，20+6=26
總結(jié)出學(xué)生最優(yōu)的算法，突出：先分給每班2筒，再把余下的1筒拆開和2個合起來再分，每入又分得6個。這一方法，再讓學(xué)生擺一擺，算一算，從而為學(xué)生理解相應(yīng)的堅式計算過程提供支持。
�。▽W(xué)生已經(jīng)具有一定的除法基礎(chǔ)知識，這里讓學(xué)生擺一擺，學(xué)生運用已學(xué)的知識動手操作解決問題，培養(yǎng)自主探索能力，讓學(xué)生在合作
探索達到理解首位不能整除的兩位數(shù)除以一位的計算原理，突破教學(xué)的難點。）
4、引導(dǎo)學(xué)生用豎式計算
在學(xué)生具備了筆算算理的基礎(chǔ)上向?qū)W生說明：52÷2這個算式我們可以用豎式進行計算。寫出豎式的一半，并說明，50個羽毛球每班先最多平均分分得多個十？
接下來你們能把這個算式寫完整嗎？
讓學(xué)生在書上把豎式填寫完整。
再讓學(xué)生說說這樣寫是怎么想的？（鞏固學(xué)生對這種豎式書寫格式的牢固掌握）
這樣計算得到的結(jié)果正確嗎？你能進行驗算一下嗎？
（培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣驗算的，進一步感受計算方法的合理性。）
（新課程推崇探究性學(xué)習(xí)，但并不是所有的知識都適合探究。一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法并不適合探究，讓學(xué)生通過觀察、思考、操作、語言表述等充分體驗筆算除法的運算思路后，建立直觀表象，再在教師扶的情況下，逐步抽象出筆算除法的模型，并進行解釋說明，學(xué)生才能在理解筆算除法的運算思路的基礎(chǔ)上學(xué)會筆算除法的方法，才能在有限的時間內(nèi)使教學(xué)更直接、更有效。）
三、鞏固練習(xí)，深化理解
練習(xí)是對所學(xué)知識的鞏固，形成一定的技能。
1、“想想做做”第1題，是基本練習(xí)題，由扶到放的練習(xí)豎式計算的基本程序和書寫方法，強化用豎式計算的基本程序和書寫方法，幫助學(xué)生在進步掌握正確的方法。
2、“想想做做”第2題，讓學(xué)生先用豎式進計算，再進行驗算，在練習(xí)鞏固方法，初步形成技能。
3、“想想做做”第3題，提供四組對比練習(xí)。其中，前兩組是兩組是首位能整除和不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)之間對比；后兩組是兩位數(shù)除以一位沒有余數(shù)的與有余數(shù)的對比，讓學(xué)生運以前的有余數(shù)除法的計算方法，學(xué)會計算兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的正確計算方法。通過對比，進一步溝通相關(guān)式題計算過程的聯(lián)系和區(qū)別，提高學(xué)生的計算能力。
4、“想想做做”第4題，是用除法計算解決簡單的實際問題，有讓學(xué)生感受所學(xué)計算的實際價值，進一步積累對基本的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識。
5、“想想做做”第5題，是一道開放題。題中給出幾種商品的單價，要求學(xué)生利用這些條件提出一些用除法計算的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，并有利于增進學(xué)生對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。
6、“想想做做”第6題，是估計練習(xí)題，是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定計算經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生估計兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和估算能力，也有助于學(xué)生加深對兩位數(shù)除以一位數(shù)算方法的理解。
四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
今天這節(jié)課你有什么收獲？當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)時，怎樣處理？
�。ㄍㄟ^小結(jié)，與學(xué)生一起回顧新知識，讓學(xué)生進一步明確所學(xué)的內(nèi)容，加強學(xué)生的記憶，加深對所學(xué)知識的理解。）
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