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勞動技術(shù)說課稿15篇【通用】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的勞動技術(shù)說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
勞動技術(shù)說課稿1
今天我上課的題目是《塑絲毽子》，它是科教版小學(xué)勞動與技術(shù)四年級下冊的內(nèi)容。這一活動運用了剪和扎的技術(shù)，經(jīng)歷一個典型的“研究——制作——創(chuàng)新”的實踐過程。本課教學(xué)的對象是四年級學(xué)生，他們通過以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了剪刀制作的一些基本技能；從生活經(jīng)驗來看，這一階段的孩子對于毽子已經(jīng)很熟悉，所以本課以貼近學(xué)生課外生活的毽子為主題，學(xué)生一定很感興趣。從中能進一步的`提高學(xué)生的動手實踐能力。
因此，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、 愿意合作，樂于制作，并從中體驗勞動的樂趣。 通過觀察研究，明確制作方法，學(xué)會制作塑絲毽子，在尋找其他替代物品的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2、 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個典型的“研究——制作——創(chuàng)新”的實踐過程，了解制作毽子的方法。
3 、 制作中樹立安全意識，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識，養(yǎng)成良好的使用工具的習(xí)慣
其中，學(xué)會制作塑絲毽子是本課的重點。 再創(chuàng)作出幾種其他類型的毽子是本課的難點。
本課我安排一課時進行教學(xué)。教師課前制作好多媒體教學(xué)課件以及塑絲毽子的范作，學(xué)生6人一組，準備好剪刀、梳子、塑料繩和墊圈等材料， 為了達成上述目標(biāo)，在具體的教學(xué)中我預(yù)設(shè)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
上課開始，我提問學(xué)生課間活動，學(xué)生有踢毽子的。從而再引導(dǎo)到塑絲毽。學(xué)生很感興趣，從而引出本課的主題：制作塑絲毽子。
二、 自學(xué)探究，自主制作
請學(xué)生仔細觀察塑絲毽子的范作，想想需要些什么材料，然后通過播放視頻的方法去發(fā)現(xiàn)制作毽子的步驟，在這一過程中，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生一起歸納出制作步驟：拉直塑料繩，對折-----穿入墊圈，打結(jié)-----重復(fù)打結(jié)-----修剪整齊齊-----梳散整理。
1、 在這個過程中我讓學(xué)生說說制作時有哪些地方值得注意。 通過以上環(huán)節(jié)的分析研究，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了塑絲毽子的制作方法。因此我將放手讓學(xué)生自己動手制作，并引導(dǎo)學(xué)生遇到困難時，向小組同學(xué)請教或者向老師求助。制作中教師巡回輔導(dǎo)，注意個別指導(dǎo)，幫助制作速度較慢的學(xué)生。
三、 作品展示，品嘗喜悅
組織交流、展示、評比等活動，作品完成后我讓學(xué)生進行踢毽游戲，體會自己制作的樂趣。讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。
四、創(chuàng)新設(shè)計，聯(lián)系生活
在完成了塑絲毽子的制作后，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)用包裝紙，進行創(chuàng)作，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
以上是我對本活動的一種教學(xué)預(yù)設(shè)。不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正，謝謝！
勞動技術(shù)說課稿2
各位評委、老師：
上午好！
今天我說課的主題是《春雨潤物細無聲——從<縫香袋>教學(xué)預(yù)設(shè)談學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》。
吃鹽引發(fā)的思考
眾所周知，鹽是人體健康的必須，但是即便是在物質(zhì)匱乏的古代，在兵荒馬亂的戰(zhàn)爭時候也沒有人會直接舀一勺鹽塞入口中。我們總是估計著菜肴的數(shù)量，根據(jù)經(jīng)驗添加適量的晶鹽。在品嘗著美味佳肴的同時給人體補充了鹽分。
技術(shù)課堂的設(shè)計學(xué)習(xí)也是學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)提升的必須，有設(shè)計才有創(chuàng)新。學(xué)生在設(shè)計學(xué)習(xí)中往往要經(jīng)歷對技術(shù)問題的發(fā)現(xiàn)，制定設(shè)計方案，制作模型與原型，優(yōu)化設(shè)計方案等環(huán)節(jié)。當(dāng)我們揭開設(shè)計神秘的面紗，不禁要問，我們要讓孩子跳一跳，摘到設(shè)計的桃子，有效設(shè)計的準備是什么？這些設(shè)計程序可以省略組合嗎？設(shè)計學(xué)習(xí)活動等同于畫畫圖？背景文化在設(shè)計中如何滲透？在小學(xué)啟蒙階段，我們還沒有必要和學(xué)生交流專業(yè)設(shè)計術(shù)語，讓他們按部就班的按照設(shè)計程序一步一步往前走，這本身就進入了一個設(shè)計誤區(qū)，不符合小學(xué)生身心的特點。我們倡導(dǎo)教師預(yù)設(shè)的設(shè)計學(xué)習(xí)活動應(yīng)該變化靈動，學(xué)生在無形中學(xué)會設(shè)計，享受設(shè)計。我想，學(xué)生更需要的是如同春雨無聲的浸潤。
下面我就結(jié)合《縫香袋》一課說說自己關(guān)于開展設(shè)計學(xué)習(xí)活動的理解。
有效設(shè)計的準備——自然流暢、胸有成竹緣自萬事具備
材料、工具準備。
（1）教師應(yīng)提前將所需材料告訴學(xué)生，注意收集，如剪刀、針、線、布（棉布、綢、呢、無紡布）布的紋路的選擇特別重要。布料本身選擇很重要，材質(zhì)不夠堅固的布料，縫的時候邊容易毛掉。、填充物（棉花、彈力絮）、香粉（防病型、提神清新型：藥材、花露水、香水、干花等）、中國結(jié)等裝飾。
�。�2）對于一些不便于學(xué)生自己購買的材料可由教師集中購買后分給學(xué)生，如防病型香粉，由教師統(tǒng)一買一點，便宜又方便，深受學(xué)生歡迎。
知識準備。教師必須吃透教材，特別是操作演示要求準確、規(guī)范。教師和學(xué)生都要注重跟教材有關(guān)信息收集。比如端午節(jié)風(fēng)俗，掛香袋的歷史，香袋種類，功效，常見香袋的縫制等。
相關(guān)技術(shù)準備。
（1）學(xué)生是否具備做香袋涉及的針法、穿線、打結(jié)的技能，否則無法在一節(jié)課內(nèi)完成，出現(xiàn)縫邊能力差、速度慢，縫做的香袋不能抽緊縫合等。
（2）教師自身準備。教師應(yīng)了解手縫工具的準確使用和操作技巧。通過制作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題、難點，如毛邊不翻折，形狀復(fù)雜的香袋不適合用平針和回針反面縫制，回針縫合更牢固，美觀。
作品和半成品準備。
（1）教師縫制展示有助于激發(fā)學(xué)生興趣，形成直觀形象。
�。�2）為了醒目、直觀教師應(yīng)適當(dāng)放大尺寸制作半成品，顏色對比要強。在第一步示范縫合相鄰邊時，教師已提前縫好了一條邊，在上課時只要示范另一條邊，在第三步用平針法縫制袋口時，教師在課前提前縫合了大部分，在課堂只略作示范，強調(diào)操作要點，這樣既突出了重點，又節(jié)省了示范所需時間。
�。�3）準備一些不同類型、材料的作品，有利于學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)。除課前準備雞心袋外，可出示娃娃香袋、菱角香袋等，還可出示花粽子等非布材料香袋。
電教媒體準備。一些細小復(fù)雜環(huán)節(jié)，比如針線縫紉展示等借助電教媒體具有迅速、直觀、感染性和再現(xiàn)性。
根據(jù)以上分析，結(jié)合《縫香袋》一課在浙教版教材體系安排，做相應(yīng)調(diào)整：
“手縫”原有體系：
四上《縫布袋》技術(shù)要點：會穿線打結(jié)，辨別布料正反和紋理，掌握平針縫制。
四下《釘紐扣》技術(shù)要點：鞏固穿線打結(jié)，根據(jù)用途和扣眼正確選擇釘法。
五上《縫香袋》技術(shù)要點：根據(jù)設(shè)計選擇針法縫制自己喜愛的香袋。
五下《校服上的技術(shù)要點：熟練掌握六種針法，能組合設(shè)計縫制一個圖案。
小標(biāo)記
癥結(jié)所在：
針法滯后。我們?nèi)粘Ｒ姷酱汤C作品以緞紋刺繡為主也就是齊針法，平針、回針、鎖針斜針更多用于手縫縫合，也有用于圖案裝飾。所以六種針法其中五種放五下而且這時候才出現(xiàn)圖例，之前沒有任何針腳示意圖顯然不合適，作為新授還是作為鞏固？
缺乏氛圍：現(xiàn)在國家大力提倡恢復(fù)傳統(tǒng)節(jié)日和風(fēng)俗，但是縫香袋放在下半年而不是端午節(jié)前。
手縫，編織技術(shù)和編紙繩、陶藝、飛機模型等主題不同的是技術(shù)掌握費時，分成四個學(xué)期的制作學(xué)生難以形成序列。
教材內(nèi)容技法單一，有利于學(xué)生作品遷移，不利于作品創(chuàng)新。利用平針和回針適合在反面縫制后反面，可愛復(fù)雜的造型難以縫制。
“手縫”調(diào)整體系：
四上《趣味手縫》技術(shù)要點：會穿線打結(jié)，辨別布料正反和紋理，學(xué)習(xí)平針，回針，通過設(shè)計縫制個性簽名鞏固針法。
《縫布袋》技術(shù)要點：鞏固穿線打結(jié)，平針和回針縫制，重點落在袋口縫邊。
四下《校服上的技術(shù)要點：熟練掌握六種針法，能組合設(shè)計縫制一個圖案。
小標(biāo)記
《釘紐扣》技術(shù)要點：鞏固穿線打結(jié)，根據(jù)用途和扣眼正確選擇釘法。
五上《襪子寶寶》技術(shù)要點：能組合運用釘紐扣技術(shù)和針法。
五下《縫香袋》技術(shù)要點：根據(jù)設(shè)計選擇針法縫制自己喜愛的香袋。
基于新體系我們就可以給香袋設(shè)計定位并調(diào)整課時目標(biāo)：
學(xué)生設(shè)計定位
功能要求：通過縫紉針法縫合一個小布包，能夠提神驅(qū)蟲。
技術(shù)要求：根據(jù)形狀設(shè)計選擇針法，平整，均勻。
結(jié)構(gòu)要求：創(chuàng)意組合、牢固。
成本限制：針、線、布、棉花、香料若干。
課時目標(biāo)：
欣賞香袋，感受香袋的工藝美和實用美。了解香包在民族文化中的獨特意義，香袋既能正氣驅(qū)蟲，又是吉祥如意的象征。培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
通過收集資料、熟悉需要的工具、材料。運用已有縫制經(jīng)驗嘗試創(chuàng)作富有個性的香包。（重）能根據(jù)香袋的設(shè)計選擇合適的針法縫制，勻稱，平整。（難）
香袋制作方便，體驗制作帶來的快樂，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維，使學(xué)生養(yǎng)成耐心、細致和一絲不茍的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑收集整理資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力及分析探究、創(chuàng)新能力。
操作游戲先行——融方案、模型一體，玩中設(shè)計創(chuàng)意多
盧梭在《愛彌爾》中指出“活潑的性情，快樂的天性，注定游戲是教育孩子最佳的方法”。課的開始我就以游戲一“方形的聯(lián)想”激發(fā)出孩子活潑好動，樂于探究的天性，為創(chuàng)意設(shè)計做好了鋪墊。“方形的聯(lián)想”給孩子一塊方形的布料，幾枚回形針，一團棉花，四人小組討論游戲，規(guī)則：將棉花包在中間，能縫合成一個封閉的小布包，用回形針先別住展示縫合效果，比比哪一組縫合方法多。如果兩塊布？更多的布？出示可能的幾種樣子
�。ㄔO(shè)計基點：有布袋縫合經(jīng)驗，至少有一種；不從香袋欣賞入手框死學(xué)生的思維；以游戲操作方式活潑輕松；包一包、別一別類似于服裝設(shè)計師設(shè)計服裝打樣，融方案，模型于一體，激發(fā)了學(xué)生的求異思維）
游戲一形狀固定，縫合方式不同，已經(jīng)有很多變化，接下來以游戲二“變形大考驗”：改變布的輪廓來改變布包的樣子。學(xué)生會說動物，植物，生活用品等等造型。這些千變?nèi)f化的圖案都是香袋的雛形。“如果在小布包中添加香粉小布包又有什么變化”自然切入學(xué)習(xí)主題，而且學(xué)生感覺到原來設(shè)計一個有個性的香袋一點不神秘，不困難。
背景文化滲透——為什么而做？千年文明的接力棒已經(jīng)到了我手中
在所有的端午習(xí)俗中，最富于靜態(tài)美和溫馨氣息的莫過于制作和佩戴香包。人類發(fā)明了針，絲、線、布，于是就有了刺繡等各項手縫技術(shù)。要說香包的歷史，比線還要長。香袋造型甚多，有桃形、石榴形、雞心形、腰子形、小老虎形等等，充分體現(xiàn)了中國勞動人民的智慧和審美。香袋的傳說故事精彩紛呈，香袋是實用價值不言而喻。聰明的中國人更是不斷革新，最近胡慶余堂推出的防手口足病香袋可見一斑。有人說“民族的才是世界的”。國家大力推出節(jié)假日改革，恢復(fù)節(jié)日風(fēng)俗，也為學(xué)生制作吹來了東風(fēng)。怎樣了解這些文化傳統(tǒng)呢？借助網(wǎng)絡(luò)查詢，課堂交流互換信息，多媒體展示是有效又直觀的方法，教師只需給學(xué)生一個展示交流的舞臺自然也就領(lǐng)會了做香袋的寓意所在，領(lǐng)略了各種傳統(tǒng)優(yōu)秀的`設(shè)計。
�。ㄔO(shè)計基點：互聯(lián)網(wǎng)的普及，課外讀物的豐富是搜集資料的物質(zhì)基礎(chǔ)，多媒體的使用讓學(xué)生交流成為一種美的享受，促使學(xué)生提高資料的搜集，鑒別，整理能力）
技術(shù)實踐探討——萬丈高樓平地起，一針一線讓設(shè)計綻放華彩
“通過欣賞，你發(fā)現(xiàn)香袋縫合時選用針法有什么竅門嗎？”讓學(xué)生明白設(shè)計的形狀復(fù)雜，用平針回針翻面縫制就有困難，需要鎖針正面縫，想要裝飾性強可以正面鎖針縫。如果新序列實施順利，學(xué)生到五下基本功應(yīng)該過關(guān)，教師沒有必要和學(xué)生討論縫制方法，學(xué)生需要的技術(shù)素養(yǎng)是什么呢？是一種反思調(diào)整，解決問題的能力。教師的引導(dǎo)策略可以搜集學(xué)生的一系列正確和錯誤，美觀和不美觀的范例請學(xué)生辨析，主要包括：針腳過長空隙大、平針縫制靠邊、布正反面錯誤、方法選擇不當(dāng)，袋口毛邊沒有翻折，線結(jié)外露。學(xué)生討論改變方法：將錯就錯裝飾彌補，缺陷處補縫，修剪整理。
�。ㄔO(shè)計基點：加涅在學(xué)習(xí)信息論中指出對所學(xué)東西的檢索并不總是在同一學(xué)習(xí)情景下發(fā)生或在所學(xué)內(nèi)容的范圍內(nèi)出現(xiàn)，人們常常要在變化的情景或現(xiàn)實生活中利用所學(xué)的東西，這就是學(xué)習(xí)的概括化或?qū)W習(xí)的遷移，依賴于是否有線索使知識在新情境下再現(xiàn)出來。）
懸掛展示交流——欣賞造型美、感悟創(chuàng)作美、體會實用美
可能出現(xiàn)的問題：
時間緊張——鍛煉機會少，現(xiàn)在孩子的操作效率值得憂慮，一個星期一節(jié)課的設(shè)置難以保障充分的練習(xí)，幾個星期的單元設(shè)計半成品難以保障。
安全問題——學(xué)生會因為工具使用不當(dāng)或意外傷害，所以溫馨提醒少不了。注意檢查工具，生銹的針刺破了容易引起破傷風(fēng)。
勞動技術(shù)說課稿3
一、說教材：
“十字繡”這是五年級《勞動與技術(shù)》中的一節(jié)課，選擇這節(jié)課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生嚴謹細心的品質(zhì)，堅忍不拔的精神，獲得成功的喜悅，發(fā)展學(xué)生看圖操作的能力。本課安排3課時，此節(jié)為第一課時。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有以下三點：
知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解十字繡的起源與發(fā)展。
能力目標(biāo)：使學(xué)生掌握十字繡的基本技法，提高學(xué)生的動手實踐能力
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、說重點、難點：
重點：掌握針法及出入針的規(guī)律。
難點：起針和收針的鎖定。
四、說教法：
直觀演示法、討論法為主要教學(xué)法，通過實物演示，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后是利用課件形象地演示針法的穿行，使學(xué)生一目了然；通過學(xué)生討論更加清晰的掌握刺繡的方法；再通過講練結(jié)合提高學(xué)生動手操作能力，如用學(xué)過的針法繡一條線再繡成一個幾何圖形由淺入深循序漸進，使每一個學(xué)生都能會做，都能有所收獲。
五、說學(xué)法
通過實踐演示及小組討論使學(xué)生弄清基本方法后，進行實踐操作。在學(xué)生操作過程中，教師針對不同的小組出現(xiàn)的問題隨時糾正、指導(dǎo)，并在制作過程中各組同學(xué)必須發(fā)揮團結(jié)合作精神；學(xué)生自己展示作品，進行自我評價，明確刺繡過程中存在的問題和欣賞刺繡的成果，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，感受成功的喜悅。學(xué)生從無知到有知，從不會做到會做，首先要對做感興趣，才能做好，從而在體驗與探究的過程中成長，在認識與發(fā)展自我中不斷完善，本課順應(yīng)了這一設(shè)計理念，讓學(xué)生在步步深入中品嘗成功，體驗快樂。
六、說教學(xué)準備
繡針、繡線、繡布、線板、插針、剪刀、實物作品、多媒體資料
七、說課堂結(jié)構(gòu)
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——新課講授，技法指導(dǎo)——學(xué)生實踐，展示成果—
—拓展延伸——總結(jié)評價
八、說教學(xué)設(shè)計
第一、激發(fā)學(xué)生的興趣。
首先，教師板書“十字繡”，然后進行提問探究，對學(xué)生們發(fā)問，從這個題目上看，你知道了什么？通過這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生了解刺繡歷史悠久，隨著時代的發(fā)展，事物都在發(fā)生變化，刺繡也不例外，激發(fā)學(xué)生對刺繡的興趣，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著講解中國四大名繡，用課件出示蘇繡作品和十字繡作品，讓學(xué)生仔細欣賞，享受這兩種作品的美，同時發(fā)現(xiàn)兩者的不同，在此基礎(chǔ)上，教師出示實物十字繡成品，供學(xué)生們欣賞，實物的出現(xiàn)，更加激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
第二、介紹材料
十字繡實物演示，激起學(xué)生的感官興趣，教師適時發(fā)問及講解“十字繡”所需材料。
第三、講解基本針法
在講解這一環(huán)節(jié)中，我利用課件形象地演示針法的穿行，使學(xué)生一目了然，為了便于學(xué)生拆線，我讓學(xué)生在紙上初練針法，并及時地利用實物投影評析針法的對錯，適時地給予肯定和鼓勵。最后，能在格紋布上繡出簡單的圖形來。
該課中學(xué)生需多次穿針引線，所以易發(fā)生刺傷、扎傷事故，所以我在動手操作前講明注意安全事項，防患于未然。
第四、把學(xué)生在繡板上繡的比較好的幾何圖形進行展示，教師進行點評。
第五、小結(jié)
在本節(jié)課教學(xué)中，我多次采用多媒體教學(xué)進行講練結(jié)合，在學(xué)生欣賞美、感受美的同時，陶冶了情操，同時激發(fā)了學(xué)生的`創(chuàng)作欲望，通過本節(jié)課的教學(xué)，能使每一個學(xué)生從中都有所收獲，動手、動腦得到完美的結(jié)合，講練結(jié)合是提高學(xué)生動手操作的好辦法，利用課件形象地演示針法的穿行，使學(xué)生感受生活中處處都有美，讓我們用靈巧的雙手把生活裝扮得更美，課余時間請同學(xué)們反復(fù)練習(xí)針法，為下節(jié)課做好準備。第三課時獨立完成一個小作品。
九、說重點的突出和難點的突破。
針對本課重點，最有效的方法是教師的直觀演示和過程中的隨時糾正指導(dǎo)，另外就是發(fā)揮同學(xué)之間的團結(jié)合作能力學(xué)生自評是本課設(shè)計獨到之處，學(xué)生互評是這節(jié)課的亮點，讓學(xué)生感受到成功的快樂。
本課的教學(xué)過程和方法都是最直接、最簡單、最有效的，所以堅持示范和隨時的指導(dǎo)是完成的關(guān)鍵。
十、說滲透德育教育。
通過觀察、實物展示、制作創(chuàng)新、展示評價等環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的技術(shù)素養(yǎng)和審美觀。
勞動技術(shù)說課稿4
《套“銀蛇”裝置》是勞動技術(shù)五年級第二學(xué)期教材中的一個單元。它主要通過設(shè)計、制作套“銀蛇”裝置，了解其結(jié)構(gòu)特點和電路組成，進一步復(fù)習(xí)簡易電路的連接和鐵絲彎折技術(shù)。與此同時，培養(yǎng)學(xué)生動手設(shè)計制作電子小玩具的習(xí)慣，為日常生活創(chuàng)造情趣；培養(yǎng)他們交流、評價的習(xí)慣，增強團結(jié)協(xié)作精神。
本單元設(shè)想二課時完成。但其中的制作過程對于一個五年級學(xué)生來說還是頗為繁雜，比如說導(dǎo)線的連接、銀蛇的`制作與固定、電路的設(shè)計等等。如何優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂勞技作業(yè)的有效性呢？對我們來說尤為重要。
1，嘗試玩耍，激發(fā)興趣
想要設(shè)計、制作好一件作品，事先要熟悉了解它的結(jié)構(gòu)特點很有必要：它是由哪幾部分組成的？每個部分的特點和作用等等，因此，我在課堂教學(xué)的開始，就請了幾個同學(xué)試玩游戲并進行比賽，這樣極高地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
2，小組商討，設(shè)計要求
套“銀蛇”裝置中，部件組裝猶如人之骨骼，電路連接猶如人之血脈，因此，正確連接電路很是重要。復(fù)習(xí)基本電路，輻射引導(dǎo)學(xué)生掌握套“銀蛇”裝置的電路，探討設(shè)計要求……為設(shè)計制作打下了良好的基礎(chǔ)。
3，設(shè)計圖紙，交流評價
學(xué)生應(yīng)知了，通過自己設(shè)計繪制圖紙，交流評價同學(xué)的設(shè)計圖紙并給予學(xué)生修改圖紙的指導(dǎo)性建議等，進一步復(fù)習(xí)鞏固了電路連接知識。
4，探討步驟，加工制作
通過思考、交流，幫助學(xué)生理清制作步驟，做到先思考再下手，心中有數(shù)，有效操作。
5，嘗試玩耍，評價反思
制作完畢，讓學(xué)生玩一玩自己的套“銀蛇”裝置，并反思自己的作品，提出改進意見，再提高，有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
勞動技術(shù)說課稿5
一、教材
1、教材分析
《掛歷紙的妙用》是三年級下冊《勞動與技術(shù)》第4課的內(nèi)容，教材主要介紹了利用廢舊的掛歷紙編制紙杯墊的方法，讓學(xué)生掌握垂直穿插編制技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運用所學(xué)編制杯墊的方法試著編制紙籃，增強學(xué)生廢物利用、保護環(huán)境的意識。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）讓學(xué)生掌握垂直穿插的基本編制方法，學(xué)會用掛歷紙編制紙杯墊和創(chuàng)造性地使用掛歷紙。
�。�2）讓學(xué)生通過看錄像學(xué)習(xí)編制紙杯墊，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力；通過小組合作的形式完成制作，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識和創(chuàng)造能力。
（3）增強學(xué)生廢物利用、保護環(huán)境的意識，感受成功的喜悅，體驗創(chuàng)新的快樂，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)編制紙杯墊。
4、教學(xué)難點：思考并實踐，巧妙利用掛歷紙方便生活。
5、教學(xué)準備
教具準備：多媒體課件、紙杯墊、紙籃、掛歷紙等。
學(xué)具準備：掛歷紙、剪刀、裁紙刀、直尺、固體膠、繩子等
二、教法
根據(jù)學(xué)生的年齡特點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，在課堂上我采用直觀演示、討論交流、自主探究、評比展示等方法，引導(dǎo)學(xué)生通過看一看、想一想、議一議、編一編、評一評等一系列的活動，為每個學(xué)生提供主動參與的機會，營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
三、學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的基本情況，在設(shè)計本課時，我強調(diào)學(xué)生自主參與、合作探究，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在合作中交流，在展示中評價，在研究中拓展，增強合作意識，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。
四、教學(xué)過程
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、兒歌激趣
�。ǔ鍪九f掛歷）今天，老師帶給大家一本20xx年的掛歷。它呀，有個愿望想和大家說一說。請聽：（放錄音）
20xx新年到，除舊迎新好熱鬧。家家掛上新掛歷，舊的擱邊不再瞧。
看我紙張多精美，看我圖案多漂亮。不做廢品獻力量，誰再把我變?yōu)閷殻?/p>
2、展示激趣
�。ǔ鍪炯埍瓑|）有了它，就免去了潑潑灑灑的煩惱和燙壞家具的擔(dān)憂。（出示紙籃）還有這個小紙籃，用來收拾盛放零碎的小東西是再好不過了。
�。ǔ鍪緢D片）看，這個杯墊和紙籃，多實用啊，想不想嘗試一下？
這樣引入新課，學(xué)生直觀感受到杯墊的美觀、實用，他們的興趣盎然，躍躍欲試。
�。ǘ┨骄糠椒ǎ笇�(dǎo)制作
1、直觀演示學(xué)方法
�。�1）自學(xué)課本上編制紙杯墊的方法。
�。�2）觀看錄像。（視頻）
通過教師的直觀演示，讓學(xué)生初步了解編制杯墊每一步的具體步驟，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的能力和認真學(xué)習(xí)的'態(tài)度。
�。�3）學(xué)生嘗試。
為了檢查學(xué)生觀看的效果，我指名到黑板上嘗試垂直穿插的編制方法（視頻），讓學(xué)生進一步明確垂直穿插的要領(lǐng)是“一提一壓”，也就是前一根往上提，后一根就往下壓，上提下壓交替進行。墊子編好后，我再引導(dǎo)學(xué)生討論交流并演示杯墊收邊的方法。這樣學(xué)生掌握了編制技巧，有利于更好地進行實踐操作，從而突破了教學(xué)中的重難點。
2、動手實踐用方法
我提出注意安全、保持整潔等要求后，讓學(xué)生分小組編制，分工合作，自主探究。（視頻）
在學(xué)生操作時，我巡回指導(dǎo)，鼓勵、表揚有創(chuàng)新意識的學(xué)生，對動手能力較差、作品完成得不太好的學(xué)生，在肯定的基礎(chǔ)上，委婉地指出其不足。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極嘗試，互幫互助，提高了動手能力，培養(yǎng)了協(xié)作精神。
�。ㄈ�、展示作品，評價交流
學(xué)生以小組為單位，自評、互評，評出“優(yōu)秀作品”，并貼上標(biāo)志。最后在全班展示交流。（視頻）這是作品展評的片段
學(xué)生通過自評、互評，認識到自己或其他同學(xué)作品的成功之處，明確自己的不足并加以完善和改進，不斷增強自己的審美情趣。讓學(xué)生感受成功的喜悅，激發(fā)勇于探索再次創(chuàng)造的欲望。
�。ㄋ模�、拓展延伸，課堂總結(jié)
1、討論交流
運用所學(xué)編制杯墊方法，怎樣編制紙籃？（圖片）讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說，課外編一編。
2、奇思妙想
思考：用舊掛歷紙和垂直穿插的方法，你還有什么新創(chuàng)意嗎？（出示圖片）看到一張張舊的掛歷紙在自己的手下又煥發(fā)出新的光彩，你有什么想法？
3、創(chuàng)新實踐
教師總結(jié)：掛歷紙得到了妙用，其實還有許多看似廢舊的東西也可以找到“用武之地”。請欣賞這些作品（出示圖片），希望同學(xué)們做生活中的有心人，留心觀察，動腦動手，節(jié)約資源，減少浪費，讓生活更美好！
通過展示和總結(jié)，主要目的在于增強學(xué)生綠色環(huán)保的生活觀念，使他們的思維得到進一步的發(fā)散，創(chuàng)新意識和能力得到進一步提高。
五、教學(xué)反思
反思《掛歷紙的妙用》這節(jié)課的教學(xué)，之所以取得了令人比較滿意的效果，主要是因為：
1、親身體驗，找準了重難點。上課前，我親手制作了紙杯墊和紙籃，通過制作，不僅熟悉了制作步驟，掌握了制作要領(lǐng)，也把握了學(xué)生在操作過程中可能遇到的問題。
2、精心設(shè)計，突破了重難點。教學(xué)中，我針對學(xué)生的認知特點，用了“激趣導(dǎo)入—直觀演示—合作交流—動手操作—作品展示”的教學(xué)流程。在指導(dǎo)時，通過看視頻、嘗試操作，讓學(xué)生領(lǐng)會到垂直穿插的要領(lǐng)是“一提一壓”。
3、因勢利導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。課堂上，展示教師作品，強調(diào)實用性，調(diào)動了學(xué)生的積極性。作品互評、授予紅旗、老師采訪等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗到成功的快樂，產(chǎn)生了被關(guān)注、被重視的滿足感，使學(xué)生對勞動有了更加濃厚的興趣。
教育是有缺憾的藝術(shù)，沒有絕對完美的課堂。在這節(jié)課的教學(xué)中，還存在由于教師指導(dǎo)不夠，部分學(xué)生的紙條裁得不直，致使有些作品做得不夠美觀等缺憾。在今后的教學(xué)中，我將不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，把知識性、教育性、趣味性有機結(jié)合起來，把學(xué)生培養(yǎng)成為未來社會需要的創(chuàng)造型勞動者。
勞動技術(shù)說課稿6
各位老師：
大家好，今天我說課的課題是九年制義務(wù)教育省編小學(xué)勞動與技術(shù)教材三年級下冊第七課《中國結(jié)》。我將從五個方面來說這節(jié)課。
一、說教材
三年級下冊勞動與技術(shù)教材是一個豐富多彩的手工編制作品的大世界，透過手工編制的“萬花筒”，讓學(xué)生了解多種多樣的編制材料，學(xué)習(xí)不同的編制方法與技能，從而感受“編來編去”的樂趣。本課介紹運用中國吉祥結(jié)編織的方法制作鞭炮的方法，編制中國民間千百年經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)繩結(jié)工藝品，借以表達美好的愿望，增強了勞動技術(shù)課對學(xué)生的吸引力。吉祥結(jié)是由吉祥鞭炮和吉祥花串成的，因此，我將本課安排為2課時，第1課時學(xué)習(xí)編吉祥鞭炮。
新課程強調(diào)學(xué)生不僅要形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且要使他們在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，養(yǎng)成健康的情趣，結(jié)合學(xué)生和教材的特點，我制定了以下目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、教師利用學(xué)生已掌握的編制方法，教會學(xué)生如何編吉祥鞭炮。
2、在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦、分析出編結(jié)方法，并找出編結(jié)規(guī)律。
能力目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生將編的吉祥鞭炮串聯(lián)或擺放成各種造型，從而開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能。
2、通過分組學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想。
2、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。
3、教育學(xué)生安全使用工具，節(jié)約編制材料，保護環(huán)境。
重難點：引導(dǎo)學(xué)生找到編結(jié)規(guī)律，并將編結(jié)的鞭炮結(jié)串聯(lián)或擺放成各種造型。
為了上好這節(jié)課，我們也做了充分準備：
教師準備：
1、展示用的吉祥鞭炮實物及收集中國結(jié)圖片。
2、演示編結(jié)過程的錄像。
3、吉祥鞭炮的半成品。
學(xué)生準備：
1、剪刀、打火機、中國結(jié)繩。
2、了解中國結(jié)資料。
3、課本。
4、小組六人圍坐。
二、說教法
一堂課的好壞，與教師采取的教學(xué)手段是密不可分的。為了更好地實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中采用了多種方法。
1、借助多媒體的音形色的強大優(yōu)勢，有效調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、事先準備好的半成品進行及時的直觀演示來化解難點。
3、以小組合作探究法，誘發(fā)他們的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
三、說學(xué)法
在學(xué)習(xí)過程中，我將學(xué)生分成6人一小組，采用小組學(xué)習(xí)方式，在編結(jié)過程中進行自主探究和評價，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團結(jié)合作的'意識。
四、說教學(xué)程序
(一)展示介紹，激發(fā)興趣
俗話說：“良好的開始是成功的一半”。一開課，我請同學(xué)們欣賞一組中國結(jié)的圖片，同時教師解說：瞧，它們色彩斑斕，有著飄逸雅致的韻味；它們造型各異，有著復(fù)雜曼妙的曲線；它們做工精致，化身為一個個受人喜愛的飾品。隨著古典的悠揚樂曲、多媒體的展示、老師的解說，拉近了學(xué)生和老師的距離，學(xué)生被精美的中國結(jié)吸引和感染，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。我趁機問：你們知道它們共同的名字嗎？同學(xué)們都大聲喊出了中國結(jié)。我又接著問：你在哪兒看到過中國結(jié)呢？你知道它們的寓意嗎？同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，然后我及時小結(jié)：人們給小小的中國結(jié)賦予了那么多美好的祝愿，深厚的內(nèi)涵，足見對中國結(jié)的鐘愛。接著，我讓同學(xué)們在小組內(nèi)交流課前了解中國結(jié)的資料，并請學(xué)生匯報。設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更多地了解中國結(jié)的特點，激發(fā)對中國結(jié)的喜愛。此時學(xué)生群情激昂，這樣自然揭題學(xué)編中國結(jié)。接著我出示鞭炮結(jié)，讓學(xué)生觀察、交流，近距離接觸中國結(jié)，調(diào)動學(xué)生編結(jié)欲望。
(二)按圖索驥，愉悅編結(jié)
鞭炮結(jié)是怎么編制出來的呢？我用視頻直觀演示編制過程和注意點，又讓學(xué)生看課本21頁圖式，從而總結(jié)制作步驟。這樣采用靜態(tài)和動態(tài)的兩種方式讓學(xué)生更好地了解了制作過程。這時孩子們已經(jīng)迫不及待了，我又趁機提出了制作時的注意點：安全、文明、合作。最后讓孩子們大顯身手編制鞭炮結(jié)。整個制作過程需要較長的時間，這就使課堂氣氛顯得較為沉悶。此時，我播放一些優(yōu)美的樂曲讓學(xué)生邊制作邊欣賞，給學(xué)生一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，在優(yōu)美的樂曲聲中，學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮。同學(xué)們在自己制作過程中遇到問題相互討論幫助，此時我也走到學(xué)生中作好巡回輔導(dǎo)，不斷點撥強化學(xué)生的合作探究。學(xué)生各自的鞭炮結(jié)編好了，我讓學(xué)生們以小組為單位，將小鞭炮串聯(lián)或擺放成造型，孩子們各自發(fā)表意見，積極參與，擺放出各種各樣的造型。這樣設(shè)計，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，把課堂推向高潮。
(三)分享成果，升華認識
通過同學(xué)們的努力，各小組陸續(xù)完成了作品制作，這時我組織交流，要求各小組代表介紹作品，然后讓同學(xué)們互評，選出制作最好看、最有創(chuàng)意的作品，我也及時對學(xué)生進行評價肯定。學(xué)習(xí)評價是課程實施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的作品凝聚著他們辛勤的勞動，作品的展示，是對學(xué)生能力的肯定，也增強了學(xué)生的自信心，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情；讓學(xué)生互評作品，選出好作品，這種評價方式把評價的主動權(quán)還給了學(xué)生，使學(xué)生成為了評價和被評價的主體，在不知不覺中提高了審美能力。
接著，我問同學(xué)們通過這堂課，你有什么收獲？同學(xué)們都積極發(fā)言，談體會，我又及時小結(jié)，不知大家想過沒有，僅僅靠幾根簡單的線，就能編出如此神奇的藝術(shù)精品——中國結(jié)，這說明什么？(說明中國人的聰明與智慧，說明我們中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)有著無窮的魅力)。這一環(huán)節(jié)的安排，深化了學(xué)生的愛國熱情，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
最后，我說：“中國結(jié)的花樣很多，時間關(guān)系在課堂上我們無法把它全部都了解�！绷袅诵┻z憾給學(xué)生，但我話鋒又一轉(zhuǎn)“我們可以通過各種方法更多的去了解它，六·一兒童節(jié)快到了，讓我們用自己的小手編制各種作品來打扮我們的教室。”我這樣的總結(jié)再次點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，因為學(xué)習(xí)是人一生的財富，學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，不僅是在課堂上學(xué)會和關(guān)注怎么做，關(guān)鍵是利用這種技能進行拓展遷移。
五、說教學(xué)效果及反思
勞動技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極的勞動體驗，形成良好技術(shù)為基本目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為基本特征的教育。在本節(jié)課中，我以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提，通過各種手段引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，一節(jié)課完，全班同學(xué)都學(xué)會了編吉祥鞭炮，并且在勞動中享受到了美。上課伊始，我出示了一幅幅中國結(jié)的圖片，學(xué)生們頓時眼前一亮，情不自禁地說：“太漂亮了！”“我真想自己做一個！”從而激起了孩子們的創(chuàng)造欲望。在編結(jié)過程中，通過小組合作，互幫互學(xué)，老師輔導(dǎo)，孩子們很快掌握了編結(jié)規(guī)律，但有的同學(xué)由于用力不勻，使繩子長短不齊，有的同學(xué)最后穿線容易穿錯，有的同學(xué)繩子拿在手中容易滑動，我就拿出半成品讓他們繼續(xù)編，調(diào)動他們的積極性。最后總結(jié)出“井”字互套的方法，即“1壓2、2壓3、3壓4、4穿1、用力勻，拉拉緊”的口訣。一個個小鞭炮編好了，我又要同學(xué)們發(fā)揮聰明才干擺出一個個形態(tài)各異的圖形，把課堂氣氛推向高潮，最后讓學(xué)生評選最好的作品時，孩子們不約而同地說：“我們這一組”。并說出了對本組作品的獨特理解。一串串鞭炮結(jié)，柔軟了孩子們的心，也喚起了他們許多美好的情感�，F(xiàn)在許多學(xué)生利用課余時間編制中國結(jié)，看到孩子們的熱情，我由衷的高興，也深深認識到我們應(yīng)重視勞動技術(shù)教育，讓孩子們在這樣的勞動中體驗到自身價值，從中獲得更大的審美喜悅，塑造完美人格。
勞動技術(shù)說課稿7
尊敬的各位評委老師：
大家好！
今天我的說課內(nèi)容是“絲網(wǎng)花——百合花的制作”教學(xué)片斷。下面我將緊緊圍繞教什么？怎么教？為什么這樣教？從五個方面展開我的說課。
一、說教學(xué)背景
絲網(wǎng)花最初是采用棄之可惜，留之無用的廢舊尼龍絲網(wǎng)絲襪為原材料，經(jīng)過巧妙構(gòu)思，化腐朽為神奇。由于絲網(wǎng)花色彩鮮艷，造型豐富，花型逼真，因而富有獨特的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，絲網(wǎng)花制作簡單，易于掌握，而且根據(jù)學(xué)生不同的感受可以任意變形，往往一種制作多種效果。通過絲網(wǎng)花卉制作學(xué)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的勞動技能，增強學(xué)生對環(huán)境的保護意識，是對花藝的升華。同時又孕育著我們中華民族勤儉節(jié)約的光榮傳統(tǒng)和變廢為寶的神奇智慧。
二、說教材
本課程是勞動技術(shù)綜合實踐課程，主要面向五六年級的同學(xué)而設(shè)計。本課內(nèi)容是由制作--固定--整形三個步驟組合而成，教學(xué)時以拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，提高發(fā)明能力，促進個性發(fā)展為宗旨。緊密聯(lián)系學(xué)生的認知經(jīng)驗，圍繞認識花、探究花、創(chuàng)作花這一主題，提高學(xué)生探究知識的能力，進一步開拓學(xué)生視野。
教學(xué)重點：勞動技術(shù)是一門綜合實踐性很強的課程，培養(yǎng)和提高學(xué)生的勞動技能必需通過實踐創(chuàng)作。因此我把探索花瓣的制作和組合成花的方法作為本課教學(xué)重點。
教學(xué)難點：要創(chuàng)作出形式多樣的絲網(wǎng)花作品，不能一樣一樣地教，必需激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，主動探索、舉一反三。因此我把創(chuàng)作出貼近于生活與自然的花卉藝術(shù)造型，表現(xiàn)自我個性的張揚力，作為本課教學(xué)難點。
教學(xué)目標(biāo):新課程要求每一位學(xué)生不僅要形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且使他們在獲得基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，還要養(yǎng)成健康的審美情趣，為此，結(jié)合本課內(nèi)容與學(xué)生情況，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：
認知目標(biāo)：認識花卉的造型和絲網(wǎng)花的制作方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。樹立正確的人生價值觀。
情感目標(biāo)：感知、體驗各類花的自然美和藝術(shù)美，培養(yǎng)親近大自然、熱愛生活的情感，增強學(xué)生環(huán)保意識，弘揚變廢為寶的優(yōu)良傳統(tǒng)。
三、說教法學(xué)法
古希臘學(xué)者普里塔戈說過：頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需要被點燃的火把。教學(xué)有法，教無定法，只有方法恰當(dāng)才能點燃學(xué)生智慧的火花。因此我采用了以下教法：
情境創(chuàng)設(shè)法：借助多媒體音形色動的強大優(yōu)勢，及事先準備好的.絲網(wǎng)花作品，進行直觀對比，創(chuàng)設(shè)情境，有效調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作欲望。
啟發(fā)引導(dǎo)法：引導(dǎo)拆分絲網(wǎng)花成品，了解花的形狀、顏色、花瓣、葉片等，啟發(fā)學(xué)生探究如何用絲網(wǎng)花來表現(xiàn)各種花型。
創(chuàng)作表現(xiàn)法：通過小組探究，自主合作創(chuàng)作貼近生活和自然的花型，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
學(xué)如引舟渡河，教法如舟，學(xué)如劃槳，唯有激發(fā)學(xué)生主觀能動性，才能到達成功的彼岸。具體學(xué)法如下：
觀察分析法：通過觀察有關(guān)圖片和實物，分析了解為什么這樣做，達到欲行先知的效果。
模仿法：絲網(wǎng)花的制作步驟用語言描述非常抽象，最直觀最有效學(xué)習(xí)方法就是教師示范，學(xué)生模仿，以達到快速正確的操作要求。
分組合作法：將學(xué)生四個人分成一個小組，以便于學(xué)生在操作中互相檢查、互相糾正、以快帶慢，達到共同提高的目的，培養(yǎng)合作精神。
四、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒂^賞花——創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情趣
采用情境創(chuàng)設(shè)法導(dǎo)入，在課前等待上課的過程中播放課件——伴隨幽雅的古樂，展示色彩鮮艷，造型豐富絲網(wǎng)花的成品，使學(xué)生一進教室就受到絲網(wǎng)花作品的視覺沖擊，浮想聯(lián)翩，蠢蠢欲動。上課時直接利用這種氛圍，抓住學(xué)生的好奇心，把真花與絲網(wǎng)花進行比較，強化創(chuàng)作欲望，引出課題（絲網(wǎng)花——百合花的制作）
�。ǘ⑻骄炕ā骄恐谱鞴ぞ吆椭谱鞑襟E：
花使我們的生活絢麗多彩，給予我們希望和向往，給我們帶來美的享受。鮮花如此美麗，可是它是有花期的，為了留住這永恒的美，我們這節(jié)課就用絲網(wǎng)花來創(chuàng)造這花的世界，請同學(xué)們拆分絲網(wǎng)花，探索以下幾個問題：
1、做絲網(wǎng)花需要哪些材料和工具？
2、分析百合花的花瓣有多少，花瓣的大小，花的形狀、顏色和花葉的形狀。通過動手操作，學(xué)生掌握了百合花是由六片花瓣，分兩層交錯固定在花梗上組合而成的教學(xué)重點，為接下來創(chuàng)作花奠定了基礎(chǔ)。
3、制作絲網(wǎng)花的步驟：教師以百合花為例演示絲網(wǎng)花的制作步驟：繞圈——網(wǎng)絲——組裝——造型，為突破難點奠定基礎(chǔ)。
�。ㄈ�、制作花——學(xué)生動手實踐：
將學(xué)生四個人分成一個小組，以便于學(xué)生在操作中互相檢查、互相糾正、以快帶慢，達到共同提高的目的。為了營造出溫馨的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，在制作過程中教師可以播放輕音樂，屏幕出示溫馨提示：
1、規(guī)范制作，注意安全。
2、節(jié)約材料，合理裁剪。
3、大膽創(chuàng)作，勇于創(chuàng)新。
4、清理垃圾，恢復(fù)現(xiàn)場。
對于動手能力強的學(xué)生，完成百合花的創(chuàng)作之后，鼓勵他們采用重組、遷移、創(chuàng)新等方法創(chuàng)作貼近于生活與自然的花卉藝術(shù)造型，使知識得到鞏固，能力得到拓展，層層突破本課的教學(xué)難點。
�。ㄋ模⒃u價總結(jié)，作品賞析
學(xué)習(xí)評價是課程實施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進學(xué)生的發(fā)展。評價時以激勵性評價為主，從以下六個方面對作品進行自評與互評：
主題鮮明，操作規(guī)范，獨有創(chuàng)意，造型美觀，花型逼真，富有特色
作品賞析也是一次經(jīng)驗的交流，讓學(xué)生在這個過程中總結(jié)經(jīng)驗，取長補短。大家回去以后可以訪問“百變絲網(wǎng)花”網(wǎng)站，學(xué)習(xí)更多的花型設(shè)計，創(chuàng)作出多姿多彩的絲網(wǎng)花來裝扮自己的臥室、美化我們的教室，贈送親友，增進友誼，機會成熟時，我們將舉辦一次“巧手絲網(wǎng)花”作品展覽。
五、教學(xué)反思：
勞技課是小學(xué)勞動教育的主陣地，我們只有應(yīng)用新課程理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點，以創(chuàng)造為宗旨，多方面提高學(xué)生素質(zhì)。制定多元化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，從視覺、聽覺、感覺多方面喚起情感的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生以滿腔的熱情去感悟創(chuàng)作的快樂，收獲成功的喜悅。借助實踐活動來帶動教學(xué)流程步步推進，并在觀賞花，探究花，創(chuàng)作花的遞進訓(xùn)練中一一落實教學(xué)目標(biāo)最終突破重點難點，使得絲網(wǎng)花在課堂，在校園，在學(xué)生心中悄然綻放。
勞動技術(shù)說課稿8
我今天的說課內(nèi)容“插花的設(shè)計與制作”，這是初中勞動技術(shù)教科書第三冊第一單元“插花”中的第三課時。
一、教材分析
本節(jié)教材是以“常見花卉”知識為基礎(chǔ)，先了解花卉的特點及一些花材的獨特含義，再學(xué)習(xí)“插花的設(shè)計與制作”，遵循一種循序漸進的原則，將學(xué)生的目光由常見花卉引向插花藝術(shù)，實際上也就是把學(xué)生的視覺進行了提升，讓學(xué)生感受生活的繽紛多彩，進行美的熏陶，形成積極向上的生活態(tài)度，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。本節(jié)教材結(jié)合初二學(xué)生的心里特點和能夠達到的審美能力，結(jié)合實踐操作掌握此項技能，對拓展學(xué)生的審美視野，提高動手能力，豐富其生活，具有十分重大的意義。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、感受插花藝術(shù)的魅力，初步了解插花的相關(guān)知識和基本制作方法。
2、陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)審美能力，通過欣賞美，創(chuàng)造美，近而培養(yǎng)學(xué)生的心靈美，促進行為美。
3、在活動中，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，創(chuàng)新實踐意識和參與意識，形成一種和諧的合作氛圍。
4、本次活動的主題設(shè)計是感恩母親，通過活動，使學(xué)生對母親的愛有更進一步的理解，從而上升到對祖國母親的熱愛，并用自己的方式表達出來，以提高學(xué)生的情商。
三、重點與難點
重點：1、設(shè)計主題；2、掌握插花的基本技能。
難點：在主題設(shè)計的基礎(chǔ)上，通過運用插花的基本技能突出主體創(chuàng)新能力，使作品有創(chuàng)新和突破，在情感上得到升華。
四、教學(xué)策略分析：
1、教法選擇：勞動技術(shù)不同一般的文化課，它既有知識的傳授，更具有較強的實踐性，為了完成目標(biāo)，采用了以下方法：①、欣賞法；②、討論法；③、創(chuàng)意制作法；④、分組比賽法；⑤、成果展評法。
2、學(xué)法選擇：觀察分析法，模仿法，合作學(xué)習(xí)法。
五、教具
1、多媒體展示
2、花材、花器、花泥、剪刀
3、歌曲《感恩的心》
4、學(xué)生準備剪刀、簽字筆、水彩筆
5、各項獎勵小獎品
六、教學(xué)過程
1、激趣引課
我手捧花束，吸引學(xué)生的注意力。
提問：日常生活中什么時候會用到鮮花？然后以搶答的方式熟悉幾種主要花材的含義（康乃罄，送給母親，玫瑰象征愛情，百合寓意美好和諧，天堂鳥有吉祥、如意的意思等）。
下面請大家欣賞一組插花作品（課件），剛才我們欣賞的這些能美化我們的居住環(huán)境，提高我們的藝術(shù)修養(yǎng)，讓我們感受美，展示美的插花作品是如何制作的呢？這就是我門今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“插花的設(shè)計與制作”。讓我們一起領(lǐng)略一下花的美麗和插花的樂趣吧。
（板書）“插花的設(shè)計與制作”引出活動主題。
2、示范指導(dǎo)
�、儋Y料交流：課前布置任務(wù)，上網(wǎng)收集有關(guān)插花的知識。通過交流，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，了解插花的基本知識，插花的造型，插花的原則，以及色彩的搭配等。
�、谖沂痉叮赫麄�過程結(jié)合迷人的風(fēng)信子，東方神秘百合的制作過程來說明插花制作方法得到插花的一般制作步驟。
插花步驟分為6步：確定主題→設(shè)計式樣→準備材料→分組制作→欣賞評價→交流改進
其中“確定制作主題”是本節(jié)課的.重點，我用語言進行引導(dǎo)“母親，那個世界上最疼愛你的人，那個韶華已逝但面容慈祥的人，那個為了孩子可以舍棄生命的人，那個讓子女怎么回報也報答不完的人……”我想為媽媽設(shè)計一款插花作品，名字定為“感恩”。
本節(jié)課的另一個重點是制作，我采用邊示范邊講解的方法。學(xué)生通過聽、看、欣賞老師的制作過程學(xué)。我通過語言講述，動手制作來教。強調(diào)觀察是勞動技術(shù)課學(xué)習(xí)的一個重要方法，大家要善于學(xué)會觀察。培養(yǎng)做事認真、細心的好習(xí)慣。
3、合作實踐
我演示完畢，學(xué)生早已躍躍欲試。我強調(diào)活動要求和注意事項。語言引入“讓我們以感恩母親為主題設(shè)計一款插花作品，同學(xué)們，把你對母親的情感融入到作品中，開始動手制作吧，看誰的作品最有創(chuàng)新和突破。”因為創(chuàng)新、突破是本節(jié)課的難點。
解決方法：學(xué)生以小組為單位圍坐在一起開展自主合作探究，在組長帶領(lǐng)下開始動手插制。我一邊巡視一邊指導(dǎo)學(xué)生正確操作并進行學(xué)法指導(dǎo)。這樣做的目的是分化難點，切實讓學(xué)生掌握此項技能。
學(xué)生制作完畢，上臺展示作品，由小組中心發(fā)言人說制作過程、經(jīng)驗和遇到的困難，以及作品的名字，進行評比，大家投票表決，評出造型獎，創(chuàng)意獎，色彩獎，寓意獎。生生互評，師生共同點評，改進。使作品更趨于完美。頒發(fā)各項單項獎及最佳作品獎，此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個高潮部分。
4、知識提升
看到自己的勞動成果，大家感到無比幸福，體驗了成功的喜悅，提高了學(xué)生對勞動的認識，只有辛勤的勞動才能創(chuàng)造美、創(chuàng)造幸福的生活。表揚同學(xué)們在短短時間內(nèi)就能熟練的掌握了此項技能。此時，師生產(chǎn)生共鳴，我達到了知識傳遞的目標(biāo)，學(xué)生創(chuàng)造了美，也提高了審美的能力。在情感上，通過作品展示表示對母親的愛，使對母親的愛得到升華，提高了學(xué)生的情商。
5、拓展與延伸
以上我們學(xué)習(xí)插花的設(shè)計與制作，其實世界各區(qū)各民族的插花風(fēng)格各不相同，特別以中國和日本插花為代表的東方插以傳統(tǒng)的歐州插花為代表的西方插花，它們在插花風(fēng)格上有著迥異的不同、一個委婉而清秀一個富麗而大氣，下面就向大家介紹一下東方插花的重要代表日本的三大流派：“池坊流”、“小源流”、“草月流”展示三個流派的特色與作品。
1、 池坊流 池坊流日本最為古老的插花流派，已有500年歷史，它恪守日本插藥藝術(shù)傳統(tǒng)，以“立花”為主，構(gòu)圖講究的是線條美。、
2、 小源流 小源流插花是以色彩插花和寫景插花為主，以色彩插花為主的作品強調(diào)色彩美，分為寫實與非寫實兩種。這是一種自由式的插法。
3、 草月流 草月流插花崇尚自然，著意于插花藝術(shù)和當(dāng)前生活實際相合，各類花材與表現(xiàn)手法兼收并蓄。一般以不同取向的三個主枝為構(gòu)圖中心，其他從枝襯托，在多變中保持平衡，在多向中保持統(tǒng)一。作品蘊藏豐富想象和無窮變化，達到了較高的藝術(shù)境界。
然后讓大家通過欣賞，了解東方插花的特點，大家議一議，更加豐富對插花藝術(shù)的了解，拓寬學(xué)生的知識面。這樣做的目的是把插花的知識進一步拓展，升華，更具有創(chuàng)新精神。
6、收獲與評價
師生暢談本節(jié)課的收獲，大家共同感受到，如果我們把花瓶比喻成母親，比喻成祖國，那么我們便是插在上面的花和葉子，讓我們懷著一顆感恩的心一起做“感恩的心”歌曲的手語表演，來感謝母親的養(yǎng)育，感謝祖國給我們提供的和平環(huán)境，把對母親的愛再次升華上升到對偉大的祖國母親的熱愛。
7 作業(yè)設(shè)計
自然界的鮮花千姿百態(tài)用你們最巧的雙手，獨具慧眼，加上豐富的想象，創(chuàng)造完美的作品來我們的生活空間增添更多亮點
請以教師節(jié)，國慶節(jié)，圣延節(jié)等為主題設(shè)計作品來裝點這些節(jié)日。
七、總結(jié)：
本節(jié)課通過學(xué)生的親身勞動實踐，掌握插花設(shè)計與制作的方法。結(jié)合合作實踐激發(fā)學(xué)生的探索興趣，幫助學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識與群體協(xié)作精神。利用營造民主與協(xié)作的課堂氛圍，多角度去思考問題，讓學(xué)生體悟解決問題中策略與途徑的多樣性，讓學(xué)生在交流中取長補短，讓學(xué)生反思自己收獲與體會，完成教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生在合作探究中培養(yǎng)時間意識、參與意識、創(chuàng)新意識，形成一種和諧的合作氛圍，全力的投入到自主合作的學(xué)習(xí)過程中。
附板書設(shè)計：（略）
勞動技術(shù)說課稿9
紙漿畫就是以紙漿為主要材料，顏色鮮艷，具有浮雕效果，可以在木、瓷、玻璃、石、紙等多種材料上繪制，干后即可成品，制作紙漿畫是一種充滿童趣的活動。此課程與現(xiàn)實生活及多學(xué)科領(lǐng)域聯(lián)系緊密，能提高學(xué)生的觀察、審美、思維與創(chuàng)新及與人合作的能力。紙漿畫的學(xué)習(xí)過程能帶給學(xué)生親身的感受，可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的頭腦和雙手創(chuàng)造美，用自己的智慧帶來創(chuàng)作的愉悅，促進學(xué)生的個性想象空間。
本節(jié)課是一節(jié)既動手又動腦的齊手并進的實踐體驗課。紙漿畫的表現(xiàn)形式受到了孩子們的喜愛，制作中孩子們的興趣非常高。學(xué)生學(xué)會了制作紙漿畫的方法，學(xué)會了團結(jié)合作，學(xué)會了人際交流，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。作為綜合實踐課的一位新老師，參與此次課程資源評選活動，讓我對這門課程的教學(xué)理念、教學(xué)方法有了深入的思考。本節(jié)課我覺得體現(xiàn)了綜合實踐活動綜合性、實踐性、開放性、生成性和自主性的學(xué)科特點。
一、實踐性
本節(jié)課層層深入，環(huán)環(huán)相扣。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——觀察分析，探究作法——實踐制作，創(chuàng)意比拼——展示評價，分享成果——拓展延伸，情感升華五步環(huán)節(jié)的活動，脈絡(luò)清晰地展示了學(xué)生參與實踐的全過程以及實踐后的總結(jié)提升。
以小組合作為學(xué)習(xí)方式，小組分享搜集的信息，針對一個想象畫面進行小組的討論及內(nèi)容的商定。通過小組合作，幫助不能獨立完成構(gòu)思的同學(xué)順利的參與到制作的每一個環(huán)節(jié)。學(xué)生在小組合作中學(xué)會與人相處、增進同學(xué)友誼、發(fā)展協(xié)作能力、體驗共同進步、分享快樂、分擔(dān)憂愁。在小組合作中調(diào)動每個成員的積極性，發(fā)揮了每個成員的特長，并能取長補短在團結(jié)融洽的氣氛中分工協(xié)作，有效地開展了綜合實踐活動。
二、自主性
綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，本節(jié)課留給學(xué)生充足的實踐創(chuàng)作的時間與空間，讓學(xué)生親歷一個完整的實踐活動過程，在實踐嘗試中培養(yǎng)探究的品質(zhì)。探究制作方法時我引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀察、探究，在探究制作方法的過程中培養(yǎng)了學(xué)生嚴謹負責(zé)的科學(xué)態(tài)度，形成了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。整堂課充分體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則。教師主導(dǎo)，扶放自如。而我充當(dāng)了統(tǒng)籌全局、適當(dāng)引領(lǐng)的角色，使整堂課有的放矢，逐步深入，學(xué)生活動有條不紊，循序漸進。
三、生成性
學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，只要你給他們一個支點，孩子們就能還你一個世界。作品展評，通過學(xué)生自評，生生互評，教師評介等多樣的展示評價形式，評出哪個小組合作的作品最有創(chuàng)意或者構(gòu)圖最美觀，使學(xué)生在欣賞、比較、總結(jié)中，明確努力的方向，及時學(xué)習(xí)好的方法與技巧，循序漸進地提高了自己的審美水平與制作技巧。
四、開放性
孩子的美感多處于直觀感受水平，具有形象性和功能性的特點。紙漿藝術(shù)作品色彩鮮艷、畫面清晰、生動活潑，特別能引起孩子們的喜愛。引導(dǎo)孩子欣賞紙漿畫作品，將孩子帶入五顏六色、圖案各異的.美麗世界，色彩鮮艷、造型獨特的紙漿工藝品深深吸引著孩子的注意力，初步讓孩子們感受到廢紙制作的紙漿居然可以變成如此美麗的藝術(shù)品。在最后一步拓展延伸，情感升華環(huán)節(jié)中，學(xué)生又獲取了強烈的視覺沖擊，豐富了學(xué)生的審美經(jīng)驗，提高了學(xué)生的審美能力，學(xué)生探究、創(chuàng)作的欲望得到了又一次提升。
同時在欣賞中啟發(fā)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察、用心體會、真心實踐。“在生活中實踐，在實踐中生活”。課后作業(yè)我設(shè)計的是親子制作，目的是倡導(dǎo)“變廢為美”這種生活方式，將綜合實踐課程引向生活這個大舞臺，這也體現(xiàn)了綜合實踐活動所倡導(dǎo)的“問題源于生活，又歸于生活”的核心理念。
五、綜合性
在觀察分析、探究作法這一環(huán)節(jié)中，孩子們一邊欣賞作品一邊探究紙漿畫是怎么做出來的？學(xué)生在觀察、探究、分析中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到了提高。調(diào)制彩色紙漿是制作紙漿畫的關(guān)鍵，學(xué)生先自主探究材料、方法、工具，學(xué)會了較嚴密、全面地思考問題，同時激發(fā)了對多種工具的探索興趣。在制作中還需要用到美術(shù)知識去解決實踐問題。
通過這節(jié)綜合實踐活動課，我看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，也看到了學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，為我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供了基礎(chǔ)。
雖然在上此課時已做好了充分的準備，但由于經(jīng)驗不足，在制作過程中還存在一些問題：
問題一：時間上的控制不到位，導(dǎo)致有些學(xué)生的大型作品沒能按時制作完成。
問題二：制作過程中的問題指導(dǎo)，是我教學(xué)中的疑惑。在制作中出現(xiàn)問題是個別指導(dǎo)好，還是集體指導(dǎo)，是讓孩子們自主探究方法，還是及時讓那些有成功經(jīng)驗的孩子與大家分享。集體指導(dǎo)打斷了孩子創(chuàng)作的思路，這種做法好不好？這些疑惑我將在今后的教學(xué)中大膽嘗試，不斷總結(jié)反思。
我有幸與孩子們相識在綜合實踐活動里。此次課程資源評選讓我在這條道路上找準了方向，堅定了腳步。阿基米德說：如果給我一個支點，我能撬起地球。綜合實踐活動就是我和孩子們成長的支點，在這里，我將與孩子們一同上路，讓生命在研究中精彩，在思考中永進，在體驗中收獲幸福！
勞動技術(shù)說課稿10
一、知識技能
1、了解食雕盆飾文化
2、了解適用食品雕刻盆飾的材料特性和用途
3、學(xué)會使用食雕幾種工具（切、削、卷、刻等）
4、學(xué)會（月季花、太陽花、荷花、小白兔、天鵝）的制作
5、初步學(xué)會設(shè)計制作常規(guī)盆飾布局的幾種方式
二、方法過程
會正確使用相應(yīng)的材料工具和技法完成食雕盆飾作品
體驗食品雕刻方法過程
培養(yǎng)食雕技術(shù)的過程與發(fā)展的前景
三、情感態(tài)度、價值觀
通過欣賞、制作食雕盆飾，提高審美意識，并從中體驗食雕盆飾文化。體會生活中的美，感受美，創(chuàng)造美的樂趣。
教學(xué)重點：
盆飾主題雕刻食品的設(shè)計與制作
教學(xué)難點：
天鵝翅膀、頭、頸的雕刻
教學(xué)準備：
1、示范作品及相關(guān)教具、多媒體課件
2、大水果刀、雕刻刀、墊板、盤等。
3、材料：蘋果一個、胡蘿卜、黃瓜、小番茄、洋蔥頭、菜葉等輔料若干。
教時安排：
第一教時月季花等幾種基礎(chǔ)雕刻和刀法。
第二教時天鵝雕刻方法與食品雕刻盆飾布置。
一、復(fù)習(xí)欣賞導(dǎo)入：
師：現(xiàn)請大家回顧一下，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你會做哪些食品小雕刻。
生：月季花、太陽花、荷花、小白兔等
師：今天給大家?guī)硪欢斡腥さ挠捌�，請欣賞。（演示課件）
師：請問它最吸引你的地方是什么？
生：————
師：影片中小主角的功夫是不是已經(jīng)深深打動你了，想不想再學(xué)一手？
生：————（出示食雕課題）
二、新授內(nèi)容：
1、今天我們要學(xué)習(xí)更加精彩的食品雕刻。首先，讓我們看一組美麗的圖片（演示幾位烹飪大師的作品）
2、師：大家更喜歡哪類的雕刻？生：花卉、動物等。
好，我們先學(xué)用蘋果雕刻天鵝。
3、教師教授、示范天鵝的雕刻方法，學(xué)生學(xué)做（錄象資料）。
4、欣賞并學(xué)做食雕盆飾
老師將天鵝入盤并用事先準備好的飾物加以點綴，作成以天鵝為主題的.食雕盆飾。再想一想，你還能利用手中的水果、蔬菜做出什么食雕作品？
5、比賽：
1）分組做以天鵝為主題的食雕盆飾，五人一組，五人一個盤，注意分工恰當(dāng)，在做之前首先進行構(gòu)思設(shè)計。
2）要求：拼盤擺放設(shè)計要新穎美觀，主題突出。給作品起名字，并作簡短介紹。
三、學(xué)生操作，教師巡回輔導(dǎo)（對困難學(xué)生個別指導(dǎo)）。
四、作業(yè)展示與講評
隨機抽取學(xué)生對作品進行點評。
五、教師小結(jié)：
表揚在制作中有創(chuàng)意、雕刻細致、造型美、合作好，同時注意安全的同學(xué)，并給他們發(fā)獎。在整個活動中，同學(xué)們注意了安全，制作時還注意色、香、味、形美和衛(wèi)生，豐富多彩，千姿百態(tài)，創(chuàng)意新，老師看的眼花繚亂，心里非常高興。因為中華民族幾千年的文明歷史創(chuàng)造了博大精深的飲食文化和烹飪技術(shù)營養(yǎng)科學(xué)，我們要繼承發(fā)揚光大。
勞動技術(shù)說課稿11
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡匚唬�
“彩葉草嫩枝扦插”是北京市九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)勞動技術(shù)課試用教材《盆栽植物》一書中第三章的教學(xué)內(nèi)容在本章節(jié)中“彩葉草的嫩枝扦插”在教學(xué)目標(biāo)中處在重點，難點地位，彩葉草是學(xué)生學(xué)習(xí)《盆栽植物》所接觸的第一種植物，在教學(xué)中屬于啟始課的學(xué)習(xí)，”彩葉草的嫩枝扦插“又是學(xué)生學(xué)習(xí)這一科目以后，接觸的第一種繁殖方式，在植物學(xué)中扦插屬于無性繁殖，它既能彌補不能用有性繁殖的方法來繁殖子代的不足，又能保持其母本的優(yōu)良特性，另外“扦插”在當(dāng)今的生產(chǎn)和學(xué)習(xí)中是采用的較為廣泛的一種繁殖方法。
在本課中，把握好處于啟始地位的課程。對于學(xué)生今后勞技課的學(xué)習(xí)有著重要的意義。以此激發(fā)學(xué)生對《盆栽植物》這門課的學(xué)習(xí)興趣，并在規(guī)范的技能操作練習(xí)中使學(xué)生得到科學(xué)方法的訓(xùn)練可以起到為以后學(xué)習(xí)其他植物的栽培打下良好基礎(chǔ)的作用。同時對于其他相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)也會有所幫助。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
依照勞動技術(shù)課教學(xué)大綱的要求，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)。
1.知識目標(biāo)：教師帶領(lǐng)學(xué)生在復(fù)習(xí)彩葉草嫩枝扦插的.基礎(chǔ)上補充相關(guān)知識，使學(xué)生了解彩葉草的葉插、水培、取插穗、添加化學(xué)物質(zhì)四種扦插方法。使每位同學(xué)至少掌握兩種扦插方法，并能進行熟練操作
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，獨立思考能力實際操作能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。讓學(xué)生親身感受科學(xué)探究實驗的過程。
3.德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如下的個性品質(zhì)：
�。�1）嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識。
�。�2）互相協(xié)作的精神。
�。�3）愛護環(huán)境的意識。
�。ㄈ┲攸c難點：
1.重點：彩葉草的不同扦插方法并同時對學(xué)生進行初步的科學(xué)方法的訓(xùn)練。
2.難點：在教學(xué)過程中，如何將學(xué)生提出的問題，教師的講解，學(xué)生的實際操作，進行合理安排。
二、教法學(xué)法：
（一）學(xué)情分析
1．從學(xué)生的知識準備方面分析：
本節(jié)課授課的對象是初中二年級的學(xué)生，在知識準備方面，他們有初一年級生物上所學(xué)的植物學(xué)知識對扦插，無性繁殖等一些概念已有所了解。因此在初中二年級的學(xué)生中開設(shè)《盆栽植物》課讓他們把生物課上所學(xué)到的理論知識運用到植物栽培實踐中。
2．從學(xué)生的認識能力上分析：
初二年級的學(xué)生，思維活躍，接受能力較之初一年級有所增強，自我意識也在不斷增加，他們對植物的栽培,特別是如何來繁殖一棵新的植物有很大的興趣,如何引導(dǎo)學(xué)生將這種興趣提高成一種志趣是需要我們師生通過勞技課的教與學(xué)的過程不斷努力追求才能達到的
3.從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況上分析:
我認為，教師應(yīng)該把握好教材，在明確教學(xué)目的的同時，要根據(jù)學(xué)生們的具體情況靈活的調(diào)整取舍教材中的內(nèi)容，以達到教師要教的內(nèi)容和學(xué)生所要了解的內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。因此根據(jù)學(xué)生在彩葉草嫩枝扦插課后所提出的問題，設(shè)計了這節(jié)課，在這節(jié)課補充了四種彩葉草新的扦插方法。
（二）教法選擇：
勞技課不同于一般的文化課，它既有知識技能的傳授，更具有強烈的實踐性，為達到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的具體情況和我校的具體條件，我將談話法、演示法、實習(xí)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合靈活運用，并借助電化教學(xué)手段，這樣既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位又能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
�。ㄈ⿲W(xué)法指導(dǎo)：
手腦的發(fā)展是分不開的，動手的能力會促進腦力的發(fā)展，特別是在創(chuàng)造性的勞動中更能促進智力的發(fā)展。
1.培養(yǎng)學(xué)生如何從實踐操作和生活中提出問題：
根據(jù)教育學(xué)中主動學(xué)習(xí)的理論，在學(xué)生學(xué)習(xí)“彩葉草的嫩枝扦插”一課后，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生在動手操作的同時積極動腦思考發(fā)現(xiàn)并提出問題從自己平時的生活中挖掘問題。在學(xué)生提出的問題基礎(chǔ)上設(shè)計并實施了“扦插彩葉草的不同方法”這節(jié)課的教學(xué)。（實踐證明教師和學(xué)生的教與學(xué)是互動的）
2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想、科學(xué)方法：
在實踐的操作中設(shè)計了對比實驗，并引導(dǎo)學(xué)生利用比較法去探究哪種方法生根快，更適于彩葉草的扦插。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程：
實物投影導(dǎo)入
講解板書
四種不同扦插方法
學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題
學(xué)生評比展示成果
課前準備
學(xué)生演示
評比總結(jié)
分組實習(xí)
課后指導(dǎo)
�。ǘ┱n前準備：
1、學(xué)生自備：盛有水的自制小噴壺、兩升可樂瓶、塑料泡沫、盆栽彩葉草、扦插成活的彩葉草嫩苗。
2、在教師的輔導(dǎo)下準備：每個班選擇四至五名同學(xué)參加勞技課的課外小組活動學(xué)會制作容器和配置吲哚乙酸容液，在實習(xí)操作中小組成員作為小組長帶領(lǐng)同學(xué)共同實習(xí)操作，他們在勞技課中起到了老師小助手的作用。
3、教師準備：
�。�1）習(xí)場地：一般把實習(xí)課安排在生物實驗室上，生物實驗室的實驗臺和水池都很適宜栽培課的實習(xí)操作，因為本節(jié)課要求錄像，因此改為活動教室上，為了同學(xué)們實習(xí)方便，將桌子碼放成六邊形，分組實習(xí)。
�。�2）用具準備：鏟、剪刀、解剖針、酒精燈、火柴、培養(yǎng)土，配制好的吲哚乙酸溶液和固體的吲哚乙酸。
附：補充說明本節(jié)課后輔導(dǎo)工作：
由于我們所做的實習(xí)是植物的繁殖，植物的生長期需要一定的時間，要想最后得出結(jié)論，還需要教師在課上和課下繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生。為此，做了以下安排：
（1）每節(jié)課前用五分中時間來讓學(xué)生說植物的生長狀況觀察記錄。
�。�2）利用課上和課外活動時間進行分層指導(dǎo)，使學(xué)生的能力在原來的基礎(chǔ)上有不同層次的提高。
�。�3）就本節(jié)課的成果來看，有的同學(xué)完成的是一份觀察記錄；有的同學(xué)完成的可能是實習(xí)的報告。比較高層次的同學(xué)完成的將可能是一篇關(guān)于彩葉草不同扦插方法的比較的科技小論文。對這些情況教師要有心理準備，對學(xué)生的每一點成績都要給予充分肯定。
附板書：扦插彩葉草的不同方法
一、葉插：
二、水培：
三、取插穗：
四、添加化學(xué)物質(zhì)：
吲哚乙酸培水培
勞動技術(shù)說課稿12
一、說教學(xué)目標(biāo)及其設(shè)計依據(jù)
《包書皮》是河教版三年級上冊勞技教材第1課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一課要求學(xué)生學(xué)會包書皮，是一節(jié)手工制作課。包書皮不僅具有保護書的實用功能，還具有審美功能。本課教材內(nèi)容符合學(xué)生的生活需求，體現(xiàn)了“從生活中來、到生活中去”的編排意圖。
基于以上認識，再結(jié)合教材本身特點及對學(xué)情的分析，我將《包書皮》一課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握包書皮的方法和步驟。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在包書皮的過程中，進一步熟練運用紙質(zhì)材料學(xué)會包書皮，使用工具進行剪、折、粘貼的動手能力。
3、情感目標(biāo)：初步了解“包書皮的意義”，滲透愛護環(huán)境、節(jié)約的思想，激發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成愛惜圖書，熱愛讀書的良好習(xí)慣。
二、說學(xué)情分析及其定位依據(jù)
課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地。學(xué)生活動不能零起點，我們把新課題與學(xué)生原有的舊知識、經(jīng)驗聯(lián)系起來，用舊的知識去建立新的概念，教學(xué)預(yù)設(shè)時我對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、勞動基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、能力等方面進行全面的了解和細心的體察，了解他們已知的，分析他們未知的，將教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科相關(guān)的知識相鏈接以便準確把握學(xué)情。
三、說重點難點及其確立依據(jù)
新課程背景下的勞技教學(xué)突出以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主，以創(chuàng)新為綜合目標(biāo)，強化動手實踐，激勵創(chuàng)造欲望。另外，根據(jù)以上學(xué)情的定位，我將本課的重難點確定如下：
重點：會根據(jù)包書皮的方法步驟包書皮。
難點：會用不同的方法包書皮。
四、說教學(xué)方法及其選擇依據(jù)
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
1、直觀教學(xué)法
包書皮強調(diào)學(xué)生的動腦動手能力，根據(jù)小學(xué)生以直觀形象思維為主的特點，在教學(xué)中通過教師演示、圖片實物觀察等構(gòu)建起手腦之間的形象化聯(lián)系。
2、啟發(fā)式教學(xué)
孔子曾明確提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，所以教師要根據(jù)學(xué)生技能掌握的規(guī)律以及課堂教學(xué)細節(jié)選擇時機啟發(fā)在憤悱之際，提問在矛盾之時，誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造，以達到學(xué)習(xí)知識、掌握技能、開發(fā)智力、啟迪思維、發(fā)展能力的最終目的。運用啟發(fā)式教學(xué)是實現(xiàn)創(chuàng)新的關(guān)鍵。
3、競爭激勵法
小學(xué)生具有爭強好勝的心理特點，以“奪皇冠”為載體，運用競爭激勵機制能使學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)沖勁，高效率地完成包書皮的任務(wù)。
�。ǘ⿲W(xué)法：
1、自主探究法
在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過感知、觀察、比較、分析來認識事物、探究問題，并運用已有的知識或經(jīng)驗來尋求答案解決問題的過程。在教學(xué)設(shè)計中教師安排“看課件演示過程、教師示范演示”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)會思考、學(xué)會探究，充分發(fā)揮學(xué)生的個性和創(chuàng)造力。
2、評價鑒賞法
通過小組討論讓學(xué)生人人參與評價，努力讓每個學(xué)生感受到勞動的快樂，培養(yǎng)他們的審美能力。
3、小組協(xié)商法
通過討論交流及互助，組員之間可從中補充完善，以實現(xiàn)資源共享、學(xué)習(xí)共進。
五、說程序設(shè)計及其安排依據(jù)
教學(xué)準備:CAI課件、日常生活中過期的掛歷紙，制作好的作品。
學(xué)生準備：包書紙、剪刀、雙面膠等。
(一)談話激趣,導(dǎo)入新課
師：開學(xué)了，老師給我們都發(fā)了很多新書，怎樣才能使新書不弄臟、不弄壞呢?
生：我們要給新書包皮。
師：今天老師想帶教你們學(xué)包書皮，你們想不想學(xué)�。�(板書課題：包書皮)。
(二)探究學(xué)習(xí)
1、讓學(xué)生看圖例，說出制作過程。（板書）
2、小組討論交流包書皮的方法
3、多媒體出示包書的圖片，教師結(jié)合實物示范演示。
(在這一環(huán)節(jié)中，我以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)的能力。)
(三)實踐體驗，包書皮
對一些有困難的.學(xué)生進行指導(dǎo)。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要是學(xué)生動手操作，及時提醒學(xué)生在制作時要細致、安靜及安全使用工具，對學(xué)生在制作中的亮點及時點評，以便使其他學(xué)生受到啟發(fā)。）
(四)評價激勵，成果展示。
1、分組擺放作品。
2、議一議，評一評。討論、評選好的作品。(從方法正確、作品美觀、團結(jié)互助、耐心細心等方面評價)
3、請各小組代表發(fā)言，說出理由，張貼紅花，評選優(yōu)勝獎。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)以游戲的形式開展評價活動是學(xué)生喜聞樂見的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生有一定競爭意識和團體思想。 ）
五、拓展延伸，創(chuàng)新制作。
鼓勵嘗試大膽創(chuàng)新制作，讓各小組設(shè)計出不同的包書皮方法。如：帶角的包法。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生鞏固今天所學(xué)的知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時加強愛護圖書的思想教育。）
勞動技術(shù)說課稿13
尊敬的各位評委，老師們：
大家好！很榮幸在這里和大家一起來學(xué)習(xí)和探討綜合實踐這門課程的教學(xué)。今天，我要和大家探討的是《編網(wǎng)袋》。
一、課型設(shè)計說明
《編網(wǎng)袋》是蘇教版《勞動與技術(shù)》五年級下冊內(nèi)容，屬于“家政——編織”的范疇。前三節(jié)課已經(jīng)學(xué)會了編織中挑、壓、折、結(jié)等最基本的操作。
編織網(wǎng)袋主要運用繩結(jié)編織法。各種質(zhì)地的線繩，在編織時不易固定，小學(xué)生初次接觸繩結(jié)編織法，有一定難度。因此，在編織中一定要認真仔細地對待每一個繩結(jié)，并把握好與其他繩結(jié)的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
“編織”這一內(nèi)容安排在高年級，選擇編網(wǎng)袋來教給學(xué)生一些簡單的編織技術(shù)，符合學(xué)生年齡特征，學(xué)生喜歡這樣的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。五年級學(xué)生已經(jīng)具有初步的編織能力，但編織網(wǎng)袋需要更高的技術(shù)要求。
《勞動與技術(shù)》課程強調(diào)每個學(xué)習(xí)者通過操作過程獲得直接經(jīng)驗，獲得操作體驗。因此，在本課的教學(xué)中，主要以學(xué)生的操作為主，在編網(wǎng)袋的過程中學(xué)習(xí)一些基本的編法，并能舉一反三，運用學(xué)到的技法和具體的生活實踐相聯(lián)系。在學(xué)會了編織技術(shù)后，能更廣泛地應(yīng)用于生活之中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計或開發(fā)出特有的編織物。
三、設(shè)計思路
在教學(xué)中，我一貫遵循的理念是注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性，以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)情趣教學(xué)、快樂教學(xué)。本著這一宗旨，在教學(xué)設(shè)計時，充分考慮學(xué)生的內(nèi)在渴望和學(xué)習(xí)的原動力，按照“激趣導(dǎo)入——小組探究——操作示范——技能運用——民主評價——拓展創(chuàng)新”的思路開展教學(xué)，并通過合作探究培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力、實踐能力和健康的審美情趣。
四、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)
綜合實踐活動課程的總目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神以及良好的個性品質(zhì)，增強學(xué)生對自然、對社會和對自我的責(zé)任感。依據(jù)課程標(biāo)準，我對本節(jié)課的目標(biāo)確立如下：
1、知識與技能：了解網(wǎng)袋的用途，掌握最基本的繩結(jié)編織法；學(xué)習(xí)運用繩結(jié)編織法編織一個小網(wǎng)袋，并能自主探索，學(xué)習(xí)創(chuàng)編新網(wǎng)袋。
2、過程與方法：經(jīng)歷編網(wǎng)袋的設(shè)計過程，能進行簡單的技術(shù)設(shè)計，具有良好的動手操作能力。在小組探究中，體驗發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。
3、情感、態(tài)度和價值觀：具有參與技術(shù)活動的興趣，以及對新事物、新技術(shù)的敏感；具有從事勞動與技術(shù)實踐活動的自信心，持之以恒的毅力，克服困難的意志。發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生做事認真、細致的良好習(xí)慣及合作意識和審美情趣。
五、重點難點突破
重點：運用線繩編織的技巧。
難點：相鄰打結(jié)、等距操作。
六、活動準備
1、教師準備：相關(guān)圖片、網(wǎng)袋成品、網(wǎng)袋半成品、剪刀、60厘米長的線繩（絲線、塑料繩、毛線等）6——8根、90厘米長稍粗的'線繩1根。
2、學(xué)生準備：編網(wǎng)袋所需要的繩線、剪刀、裝在網(wǎng)袋里的小物品。
七、教法學(xué)法
通過啟發(fā)引導(dǎo)、分解難點、操作演示的方法，引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作、自主探究、交流總結(jié)的方式進行學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間和時間，大膽放手，使自己真正成為學(xué)生幫助者、引導(dǎo)者、促進者。
八、教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬┱故咎釂枺と�(dǎo)入
出示實物網(wǎng)袋，認識網(wǎng)袋。通過課件展示網(wǎng)袋圖片，探討網(wǎng)袋能裝東西、環(huán)保、保護衣服、美化環(huán)境等用途，重點了解端午節(jié)雞蛋網(wǎng)，是祝福孩子“逢兇化吉，平安無事”，學(xué)生一下子就被各種網(wǎng)袋吸引住了，都想自己做個網(wǎng)袋，由此揭示了課題。
�。ǘ┭菔局v解，動手操作
課件出示細化的“編網(wǎng)袋步驟”，明確編織過程。初步接觸，學(xué)生肯定有許多不明白的地方，我讓他們在小組中提出問題，討論解決。
為了更直觀地學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生能在活動中自己解決問題，請我親自演示編制過程，并對如何能如何能更快更準確地把握好結(jié)與結(jié)之間的距離做了詳細講解。同時為了減少演示時間，我事先準備了三個半成品網(wǎng)袋，請三位學(xué)生上臺演示關(guān)鍵部分就可以。演示完成后，學(xué)生交流還不明白的問題，師生共同解答。
為了更好更快地完成網(wǎng)袋，學(xué)生找出原因后，進一步出示“溫馨小提示”，緊接著板書“美觀”。
小組討論：怎么樣做，網(wǎng)袋才能編得又好又快？然后全班交流匯報，課件出示合作方式，板書“協(xié)作”，提出合作要求“同學(xué)合作，編織能放下自己所帶物品的網(wǎng)袋。做好后貼標(biāo)簽，寫上名字�！�
學(xué)生在優(yōu)美的音樂中嘗試編織，教師巡視幫助，擔(dān)心個別學(xué)生還沒弄清楚編織過程，同時課件展示“編網(wǎng)袋步驟”。
（三）學(xué)會評價，民主公正
在照規(guī)定時間內(nèi)學(xué)生完成作品后，按標(biāo)準進行進行自評、互評，分別選擇☆、☆☆、☆☆☆ 。在老師和同學(xué)的熱烈掌聲中，請所有獲得三星的學(xué)生上臺展示作品。為了公正，由學(xué)生邀請老師當(dāng)顧客，選擇喜歡的網(wǎng)袋，說出喜歡的理由。
會動手的學(xué)生很棒，會思考的學(xué)生更棒，我請未獲三星的學(xué)生說說原因，肯定其優(yōu)點，鼓勵他們課后繼續(xù)創(chuàng)作。
�。ㄋ模┩卣寡由�，激勵創(chuàng)新
出示網(wǎng)上搜集到的各種網(wǎng)袋圖片以及我完成的創(chuàng)新網(wǎng)袋，請學(xué)生說說看了以后的體會，然后自然過渡到“你們會設(shè)計什么樣的新網(wǎng)袋？”
“今天我們用打結(jié)的方法編網(wǎng)袋，生活中還有許多的編織方法。”出示課件，簡介方法。
�。ㄎ澹┗仡櫩偨Y(jié)，展望未來
繩結(jié)編織法，不僅非常環(huán)保，可以為我們的生活編織經(jīng)濟實用的日用品，可以美化我們的生活，通過實踐操作，還能使自己變得心靈手巧呢。同學(xué)們，讓我們在勞動實踐中，多發(fā)現(xiàn)美，多創(chuàng)造美，讓世界變得更加美麗吧！相信大家課后，會努力將自己的愿望變成現(xiàn)實的。
九、活動反思
通過組織這一綜合實踐活動，我深深地體會到以下幾點。
1、鼓勵學(xué)生“做中學(xué)”，“學(xué)中做”，自主習(xí)得勞動技能、勇于實踐探究的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識、嚴謹耐心、合作創(chuàng)新的精神，強調(diào)規(guī)范操作與技術(shù)創(chuàng)新意識的統(tǒng)一，見縫插針地進行滲透思想教育。
2、用作品引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動與技術(shù)，注重學(xué)生的自我評價和互評，引導(dǎo)學(xué)生在評價中加深體驗，主動尋求到解決問題的更好辦法，在不斷實踐中牢固掌握技術(shù)，形成技術(shù)意識、培養(yǎng)技術(shù)思維。
3、勞動技術(shù)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。我不再局限和停留在學(xué)編網(wǎng)袋的內(nèi)容，在學(xué)生初步掌握編織技術(shù)的基礎(chǔ)上，逐步增加技術(shù)含量，不失時機地向?qū)W生提出創(chuàng)造性、開拓性的內(nèi)容——創(chuàng)編出新的網(wǎng)袋作品。
把袋口繩固定在什么地方編網(wǎng)袋，是學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)完成作品很關(guān)鍵的一步。根據(jù)我個人在實踐編網(wǎng)袋中的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教材把袋口繩固定在圓筒等物上，學(xué)生不好操作，繩結(jié)間的距離很難把握。我就地取材，用每個學(xué)生都要坐的小板凳代替圓筒，重點向?qū)W生推薦了自己發(fā)明的易操作又省時的方法，細化步驟，把具體過程拍攝做成幻燈片并加以注釋解說。這樣的編織方法簡單明了，學(xué)生掌握得相對比較快。
教學(xué)過程很順利，學(xué)生積極參與、認真實踐，有一點的遺憾，個別學(xué)生來不及完成作品，學(xué)生也不管幾星作品，全部拿上臺都展示。
在我的說課中有說得不足的地方，請各位評委、老師多提寶貴意見。
勞動技術(shù)說課稿14
一、說教法
1、教材分析：
本課是校本開發(fā)自編教材內(nèi)容。勞動技術(shù)課要求，在教學(xué)中通過某一項具體教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生探究的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度與興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。
根據(jù)學(xué)生的實際情況和母親節(jié)即將到來的時效特點，結(jié)合學(xué)校教育的要求，自編了《插花藝術(shù)》，在本課中，學(xué)生既可以通過插花表達自己對父母的感恩之情，又通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)了動手能力、審美能力和創(chuàng)新精神。今天所說的內(nèi)容是：《插花藝術(shù)》中花材的實際插作。
2、教學(xué)目標(biāo)的制定：
依據(jù)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想和本節(jié)課的特點，制定以下目標(biāo)：
�。�1）知識目標(biāo)：學(xué)會用鮮花插作一個優(yōu)美造型。
（2）能力目標(biāo)：通過插花的實踐，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、審美能力和創(chuàng)造性思維的能力。
（3）德育目標(biāo)：插花以植物為素材，可以使學(xué)生充分感受到與大自然同在，感受到生命的韻律美，從而更加熱愛大自然。通過教師作品的展示，培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母，對父母滿懷深深的感激之情。在母親節(jié)到來之際，為母親獻上子女親手制作的插花作品。
3、重點、難點及關(guān)鍵：
�。�1）重點：花材插作
�。�2）難點：插花的優(yōu)美造型創(chuàng)作，要求作品有寓意，有美感。
�。�3）關(guān)鍵：創(chuàng)造性思維訓(xùn)練
4、勞動材料
花材：康乃馨、百合花、玫瑰花、滿天星、薰衣草等鮮花等
插花輔材：各種花瓶、花泥、包花專用紙等
5、勞動工具：剪刀
二、說教法
教學(xué)方法確立的理論支撐：
以加涅的“聯(lián)結(jié)——認知”學(xué)派的學(xué)習(xí)理論，為本節(jié)勞動課教學(xué)模式確定的理論基礎(chǔ)；以“辯證唯物主義的實踐論是勞動課教學(xué)模式的哲學(xué)理論”為教法確立理論指導(dǎo)；以“勞動技術(shù)課教學(xué)模式的主結(jié)構(gòu)應(yīng)以勞動實踐為主軸，包含設(shè)計、實踐、評價、拓展四個基本環(huán)節(jié)”為本節(jié)課教學(xué)的基本方法。
理論與實踐的結(jié)合：
把花插到容器里，這種勞作活動和表現(xiàn)形式并不是無目的、無要求和隨心所欲的，而是要按照一定的意圖和情趣進行插作，組合成一個優(yōu)美的造型，并借此表達一種主題思想，傳遞出一種精神和情感。
學(xué)生只有十歲左右，可能一時想象力沒有那么豐富，因此我選用啟發(fā)式和探究式相結(jié)合的教學(xué)方法，借助電教媒體，運用直觀法情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境和氣氛，激發(fā)學(xué)生的勞動、創(chuàng)新意識。
三、說學(xué)法
基本學(xué)習(xí)方法：觀察—模仿—認識—實踐
觀察：學(xué)生通過教師講解示范，在頭腦中建立操作的視覺表象，知道做什么和怎樣做。
模仿：學(xué)生依照示范做出類似動作，它是學(xué)習(xí)操作技能的一個傳統(tǒng)方法，可以降低學(xué)習(xí)的難度，避免學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)彎路。
認識：教師根據(jù)收集信息的反饋，通過輔導(dǎo)，讓學(xué)生及時矯正不規(guī)范的操作，在大腦中形成正確的技術(shù)操作認識。
實踐：通過練習(xí)實踐，讓學(xué)生操作技能達到連貫、協(xié)調(diào)和熟練，提高他們的動手能力和勞動技能素養(yǎng)。
四、說教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)插花必備知識
2、導(dǎo)入新課：
引言：插花并不是隨心所欲的，而是要按照一定的意圖和情趣進行插作，組合成一個優(yōu)美的造型，并借此表達一種主題思想，傳遞出一種精神和情感。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——花材的插作。
3、學(xué)習(xí)新課：
首先我準備了一系列插花圖片，用課件向?qū)W生展示出來。
通過欣賞展示作品，可以起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生形成直觀形象、產(chǎn)生對美的追求的心理作用，有利于提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)勞動技術(shù)的意愿。
作品欣賞：
�。�1）加了酸漿果的冰激凌
利用圓錐形的玻璃杯，上置兩個半球形的花體，并用氣泡草作垂掛修飾。作品采用了擬物的表現(xiàn)手法，形式如同題名《加了酸漿果的'冰激凌》所說的那樣，讓人看了十分親切，生活味很濃。
�。�2）心中的花園
每個人都有理想與憧憬，用花的語言表達是一種手段。古時有心像花一說，借花擬人，借花抒情。《心中的花園》正是運用這一手法，表達了心中所期望的人與自然和諧共處的環(huán)境
（3）秋盡江南草未凋
有花、盤、幾座，三者合而為一，民俗氣息甚濃。特別是兩根竹子，一高一低，有著“只須三兩竿，清風(fēng)自然足”的詩情畫意。兩峰山石和籬墻等構(gòu)筑了小橋流水人家的江南田園風(fēng)光。作品小中見大，趣味盎然。
�。�4）風(fēng)葉青蔥亦日香
竹樸實自然，沒有一絲奢華，更沒有矯揉造作�；ǚ稚舷聝蓪颖舜撕魬�(yīng)，如飛天舞袖，游龍戲鳳，婀娜多姿�；ú闹挥昧斯鹬ΑⅫS菊、麥冬三種，卻能表現(xiàn)得淋漓盡致。所用色彩簡約清新，三支菊花起到畫龍點睛作用，真可謂“室雅何須大，花香不在多”。
（5）清風(fēng)明月聊婆娑
夏日的夜晚，臨窗觀月，看著云月相戲、花影浮動，聽著鳴蟲爭語、風(fēng)過葉擾，會有一種寧靜致遠的心境。作品清淡而又高雅，散發(fā)出淑女的氣息，非常適合夏季室內(nèi)裝飾。
一幅幅美麗的圖畫，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)插花的積極性，有強烈的欲望想要學(xué)會插花，于是我抓住這個有利時機把自己創(chuàng)作的一件作品展示給學(xué)生，名為“可憐天下父母心”。
然后利用音樂和畫面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生產(chǎn)生情境感，使學(xué)生理解一分耕耘一分收獲，樂在其中，對父母的養(yǎng)育之恩懷著深深的感激之情。學(xué)生就象一朵朵綻放的百合，離不開父母的辛勤養(yǎng)育。父母育兒，雖苦猶甜。
作品欣賞結(jié)束，我接著將插作要領(lǐng)向?qū)W生講解并示范——先里后外、先主后次。
放映教師講解示范插花技術(shù)要領(lǐng)視頻。
放映作品設(shè)計學(xué)生討論過程視頻。
放映學(xué)生插花技術(shù)操作實踐視頻。
視屏圖片展示學(xué)生創(chuàng)作插花作品。
勞動技術(shù)說課稿15
教學(xué)理念：將“模仿操作課”處理成“設(shè)計制作課”。
諾貝爾獲得者－楊振寧教授曾說過21世紀是工業(yè)設(shè)計的世紀，如果一個不會設(shè)計的國家將會落伍�？上�，設(shè)計學(xué)習(xí)已是新世紀提出的重要新任務(wù)。
原有的勞動技術(shù)課都是模仿制作課，而勞動設(shè)計教學(xué)是把傳統(tǒng)的被動接受的學(xué)習(xí)方式，改為主動自主的學(xué)習(xí)方式。設(shè)計制作課是把學(xué)生已有知識和經(jīng)驗進行“科學(xué)的重新組織，萌發(fā)新的構(gòu)思，通過動腦和動手，把設(shè)想、創(chuàng)造、發(fā)明變?yōu)楝F(xiàn)實，直接培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的手腦并用能力，發(fā)展智力。
小學(xué)勞動技術(shù)課是一種技術(shù)啟蒙教學(xué)，它講的是設(shè)計的初步，主要內(nèi)容有簡單的工藝設(shè)計和簡易制品設(shè)計等，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。設(shè)計制作課要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)作品的要求，設(shè)計圖樣或工藝，并進行制作實踐。三年級學(xué)生剛開設(shè)這門課程，主要是把學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)活動從模仿學(xué)習(xí)改成自己設(shè)計學(xué)習(xí)過程。
說教材：
迷你桌椅是小學(xué)勞動與技術(shù)新教材三（上）年級“紙工制作”的一項內(nèi)容。用紙杯材料來制作作品，這在小學(xué)勞技教材中是第一次呈現(xiàn)，四年級又增加了紙杯毛驢、紙杯娃娃等教學(xué)任務(wù)。因此，學(xué)生初次接觸紙杯教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計教師應(yīng)該重視以下兩個方面。
●重點了解紙杯的結(jié)構(gòu)特點
教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生利用紙杯的形狀特點，自己設(shè)計改制成“迷你”桌椅。在制作過程中注重技能“剪、刻、粘”等技術(shù)要點，使作品比例適當(dāng)、結(jié)實、美觀。
●要注重作品結(jié)構(gòu)的設(shè)計，要讓學(xué)生了解如何根據(jù)紙杯去設(shè)計紙杯桌椅”
在教學(xué)中讓學(xué)生認真觀察紙杯的形狀特點，并根據(jù)實物紙杯與桌椅比較聯(lián)系，進行合理設(shè)計創(chuàng)造，做出各式各樣的桌椅。
說教法：
學(xué)生喜愛這門課程，很多在于可以自己親自實踐操作，作為教師要抓住這份優(yōu)勢，讓學(xué)生趣味實踐中掌握基本技能。如環(huán)節(jié)一、摸一摸、看一看、說一說紙杯的特性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次在學(xué)生設(shè)計迷你桌椅時也給予大量的實踐設(shè)計時間，讓學(xué)生思考、重組、萌發(fā)新的構(gòu)思，通過學(xué)生評價設(shè)計，把自己的設(shè)想、創(chuàng)造進行再次修正，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)造力和想象力。
在課堂上以多種組織形式營造和諧、民主的課堂氛圍，如同桌討論、四人交流、師生共創(chuàng)設(shè)計。小設(shè)計師上臺講解設(shè)計意圖，小老師幫帶指導(dǎo)，作品舞臺展示等多種形式讓教學(xué)組織形式生動富有活力。
說教學(xué)過程
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過分析紙杯的結(jié)構(gòu)特點及桌椅的結(jié)構(gòu)特點和用處，初步設(shè)計“迷你”桌椅。
2、學(xué)生通過“迷你”桌椅的制作，學(xué)習(xí)“剪、刻、粘”等技能。
3、學(xué)生通過與同學(xué)合作，體驗生活，感受勞動創(chuàng)作的快樂。
�。ǘ┙虒W(xué)重點、難點：
1、重點是：紙杯桌椅的設(shè)計與制作。
2、難點是：如何合理利用紙杯的特點來制作作品及紙杯部位與部位連接的粘粘。
�。ㄈ┙虒W(xué)準備：
1、學(xué)生：收集有關(guān)桌椅的圖片，紙杯若干個、剪刀、雙面膠等
2、教師：制作不同造型、作用的紙杯桌椅
�。ㄋ模┉h(huán)節(jié)設(shè)計：
創(chuàng)設(shè)設(shè)計聯(lián)想情景：讓學(xué)生觀察紙杯，想想能否與我們生活中的桌椅聯(lián)系起來。
（如果學(xué)生一下子答不上來，可以降低難度，先讓學(xué)生說說教室里自己坐的椅子和用的桌子在結(jié)構(gòu)上有什么特點；再讓學(xué)生分析紙杯的結(jié)構(gòu)特點）
當(dāng)學(xué)生初步感知紙杯和桌椅的相同點時，即：
杯底——桌面、椅面
杯身——桌腿、椅子腿或椅背
提出學(xué)習(xí)任務(wù)：用紙杯來做小型的桌椅模型。
�。ㄔO(shè)計制作課的`首要條件是要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機，調(diào)動學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性。因此教師可以列舉技術(shù)中具有新奇性、趣味性或矛盾沖突性等現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情景，提出“做什么”和“怎么做”的問題，即設(shè)計的目的和要求。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計安排既讓學(xué)生回憶了生活中的桌椅的結(jié)構(gòu)特點和功能，也讓學(xué)生認識了“紙杯”材料的結(jié)構(gòu)特點，為他們充分利用材料來設(shè)計作品作了鋪墊。）
第二步：進行作品設(shè)計引導(dǎo)：也是本課的教學(xué)重點和難點。
怎樣突破難點和重點呢？1、范例剖析：
老師出示各種不同結(jié)構(gòu)和功能的范例作品：（不同的椅子腿（腳）：四條腿，圓型；不同的椅子背：直的，半圓型的）讓學(xué)生欣賞、分析：你覺得這些桌、椅模型在設(shè)計上有什么特色？（引導(dǎo)學(xué)生進行作品設(shè)計的方法很多，這個環(huán)節(jié)主要是老師提供范例，讓學(xué)生從作品的結(jié)構(gòu)、功能、材料的利用等方面去對范例進行分析。然后，通過啟發(fā)和遷移，與先前學(xué)到的技術(shù)經(jīng)驗聯(lián)系起來，提出一個或幾個草圖。這里建立假設(shè)（圖形）是一個十分關(guān)鍵的問題，它是設(shè)計的雛型。在課堂教學(xué)中，一方面要允許有形形色色的想象方案，另一方面要指導(dǎo)學(xué)生找出與原有知識、技能的相似的關(guān)系，強調(diào)建立技能的遷移通道，而不是讓學(xué)生瞎猜。本教學(xué)環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)新課程“從作品引導(dǎo)學(xué)生的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)活動”的理念。三年級學(xué)生的設(shè)計學(xué)習(xí)，要教給他們設(shè)計的方法。任何作品的設(shè)計都不是憑空想象的，而是建立在事物間的聯(lián)想和實物的改進上。當(dāng)學(xué)生對紙杯作品有感性和理性的認識后，讓他們進入自主的設(shè)計學(xué)習(xí)就水到渠成了。）
2、構(gòu)思作品草圖：
你準備設(shè)計一個怎樣的桌子和椅子？（畫一個草圖）想一想，設(shè)計的桌椅用在何處，有什么特點？
學(xué)生在設(shè)計完作品以后讓設(shè)計合理、有創(chuàng)意的小設(shè)計師上臺講解設(shè)計意圖，讓同學(xué)一起分享設(shè)計的成功。這樣突破了設(shè)計難點。而后給學(xué)生幾分鐘的修改設(shè)計圖紙，回顧了作品，提高了設(shè)計的價值。
�。ㄟ@個評價設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)不僅傳遞給學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計的信息，而且指引學(xué)生一個設(shè)計創(chuàng)意的導(dǎo)向，學(xué)生不僅分享到了成功喜悅，更多的是拓寬了自己設(shè)計的理念，思路。）
第三步：進行作品制作引導(dǎo)：
想一想，在做紙杯做椅時要注意什么？
如：桌、椅腿之間比例要適當(dāng)；注意安全使用剪刀；粘合時要牢固……
制作過程（可以板書）：勾線——剪——粘
�。▽D樣轉(zhuǎn)化為制品前，還必須進行工藝設(shè)計，即制定制品加工的方法。它通過制作過程，將觀念形態(tài)的圖樣與被加工的原材料逐漸趨向結(jié)合，直到統(tǒng)一，共同轉(zhuǎn)化為勞動的制品。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計也為了讓學(xué)生的作品能精致、漂亮。）
第四步：進行作品展示評價：
1、學(xué)生匯報制作創(chuàng)意，及作品的特點
2、同學(xué)評價、提出修改意見
3、教師小結(jié)（點撥提高）
�。ù谁h(huán)節(jié)是通過展示欣賞，進行作品質(zhì)量檢驗，評價設(shè)計方案和操作技能達到的水平。在互相交流，互相觀摩中共同提高。）
在設(shè)計性學(xué)習(xí)中關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計。設(shè)計方式是多種多樣的，可以從以下幾個方面去引導(dǎo)：
◆從某個物品（材料）出發(fā)進行設(shè)計。如，“紙杯”可以做什么？引導(dǎo)學(xué)生從紙杯的外型結(jié)構(gòu)、材料質(zhì)地等方面去思考
◆從某種材料組合進行設(shè)計。如，一些小木版可以做什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，生活中哪些東西是用木材料制作的，根據(jù)木材料的性質(zhì)還適合做什么？
◆從某種工藝要求進行設(shè)計。如，做雙鞋，鞋辮如何連接？引導(dǎo)學(xué)生用不同技能去設(shè)計，或編織、或粘帖、或裝扣。
◆從某種作品的作用進行設(shè)計。如，要做一只體積最大的紙袋或做一只承重最大的紙袋該如何設(shè)計？引導(dǎo)學(xué)生去了解不同紙材的性質(zhì)，選擇合適的紙材料，設(shè)計合理的尺寸。
◆從某種具體要求或任務(wù)進行設(shè)計。如，設(shè)計一個圖書角。引導(dǎo)學(xué)生從圖書角的功能、吸引力等方面去構(gòu)想。
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