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勞動說課稿
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的勞動說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
勞動說課稿1
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我叫辛勤，來自邵崗中心小學。今天我說課的主題是：“勞動最光榮”。下面我將從活動背景、活動目標、活動準備、活動過程、活動評價、活動延伸等幾個方面作具體的闡述。本次隊課的內(nèi)容選自《少先隊活動課指導綱要》養(yǎng)成道德好習慣教育內(nèi)容。
一、說活動背景
當前，獨生子女是家庭中的主角，在家過著“飯來張口，衣來伸手”的日子，由于從小受到過度嬌慣而未形成獨立生活的能力，從而表現(xiàn)為對父母的依附性特強。在學校里，這類孩子表現(xiàn)為自立性較差，生活自理能力差，嬌氣較足。因此，通過《勞動最光榮》活動課的開展，教育學生積極參加自我服務性勞動、力所能及的家務勞動。
二、說活動目標
本節(jié)課要達到兩個活動目標：
1、知識技能目的
立足“班務勞動”、“簡單家務”勞動，通過樹立榜樣、交流竅門、親自實踐等活動，培養(yǎng)學生熱愛勞動，勞動光榮的意識，并提高勞動技能。
2、情感目的
明白勞動能創(chuàng)造財富，勞動能獲得快樂，從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣。認識到自己的事情應該自己做，父母勞動已經(jīng)很辛苦，要做到尊敬長輩，熱愛長輩。
三、說活動準備
1、歌曲準備：勞動最光榮。
2、幻燈片制作：從古至今，人類離不開勞動。
3、搜集日常生活中各行各業(yè)的勞動人民給社會做了什么貢獻的相關(guān)資料。
4、課前開展一次班級大掃除。
5、各小組準備好本組的勞動展示匯報。
6、準備爭當“優(yōu)秀值日生”活動倡議書
7、安排好本次活動主持人。
8、設(shè)計黑板主題“勞動最光榮”。
四、說活動過程
活動一：感受勞動
1、播放歌曲《勞動最光榮》。
2、幻燈片出示圖片。
3、交流勞動在日常生活中的重要。
4、暢談勞動給我們的`快樂。
活動二：讓我們動起來（課前活動：全班大掃除）
1、你為班級做了什么呢？（請隊員交流勞動的過程和感受。）
2、走近身邊愛勞動的小伙伴。
3、小調(diào)查,大討論：值日工作是每天必須的工作，那你覺得在我班的衛(wèi)生工作存在著哪些不足呢？
活動三：看你會不會做家務
1、看你會不會做家務，“會”還是“不會”，我們應該學會什么？
2、分成小組討論。
3、匯報交流。
4、主持人小結(jié)。
活動四：我是班級小主人（故事大討論）
1、聽小螞蟻搬糧食的錄音故事及搬水果箱的故事。
2、學生討論并小結(jié)：只要善于合作，發(fā)揮集體的力量就能把事情辦好。
3、小游戲。
4、爭當班級小主人，為集體出力（建立班集體崗位責任制）
五、說活動評價 評價激勵手段
輔導員評價：主要以班級發(fā)展主題圖中的獎勵為主。
隊員評價：過程評價以星和小獎章記錄為主。
六、說活動延伸
課后各小組建立崗位責任制，全班每個同學都負責一個地方，承擔一個責任，由小組長負責和組員討論如何劃分責任區(qū)。下周開始執(zhí)行。
最后我想，我們少先隊活動課最大的特點就是在活動中體驗、在活動中成長�；顒尤�，隊員們的組織能力、觀察能力、思考能力、統(tǒng)計能力、團隊合作能力、生活能力都得到了鍛煉與成長，這就是我們組織少先隊活動最大的收獲。我們有責任和義務開展好少先隊活動課，真正的實現(xiàn)以學生為中心，為學生的長遠發(fā)展負責，使少先隊活動課真正成為育人、育心的課程，更好的為生活服務。
以上，就是我對《勞動最光榮》這節(jié)少先隊活動課的闡述。存在的不足之處還懇請各位評委老師批評指正。謝謝大家！
勞動說課稿2
一 說教材：
通過本課勞動作品的欣賞使學生體會到勞動的偉大。知道和理解美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動性質(zhì)和勞動情節(jié)并有所體會。感受作品中的勞動場景和人物的勞動心情和態(tài)度，從中得到審美的體驗。
說教學過程：
一導入：
首先讓學生觀看一些勞動的場景片段或圖片提問：這些人們在做什么？他們的表情和動態(tài)表現(xiàn)出什么樣的心情？等等學生回答：某某勞動的場景。讓學生交流片段中勞動的體會和認識。
教師總結(jié)引入：勞動是藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)常表現(xiàn)的題材之一。勞動創(chuàng)造世界。
二、我們課本上有很多表現(xiàn)勞動的藝術(shù)作品，同學們欣賞一下。
1、 思考：這些作品表現(xiàn)什么樣的勞動場景？（搗練是什么意思？）這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動性質(zhì)和情節(jié)是什么？（結(jié)合時代的特點）對作品中人物的勞動心情和態(tài)度有什么感受？
�。ㄌ嵝褜W生進行換位思考）
2、師生共同分析范畫：（學生可根據(jù)前面的問題作為切入點進行深入分析）
如：《糧食》表現(xiàn)的是什么場景？人物的勞動心情和態(tài)度是什么樣的？總結(jié)：勞動、豐收的喜悅。
如：《牛耕》表現(xiàn)的是什么勞動？
《紡織女》表現(xiàn)的是什么情節(jié)？人物的動態(tài)表現(xiàn)了什么樣的心情？
《播種者》表達的是什么樣的希望？ 等等。
3、 學生分組討論：
�。ǚ中〗M討論）：在你的成長過程中經(jīng)歷過什么勞動讓你最難忘，通過這節(jié)課的欣賞，你對你所經(jīng)歷過的勞動有什么新的感受？你認為勞動是一種美嗎？
�。ǹ梢宰寣W生進行角色轉(zhuǎn)換，可以讓學生描述或模仿某幅作品中的人物，體驗勞動者的動態(tài)、心情，從中體會勞動者的美好創(chuàng)造，感受人類勞動的意義，結(jié)合時代的特點讓學生在欣賞中體會勞動的偉大。）
4、 教師總結(jié)：
肯定學生的討論成果，鼓勵學生的'創(chuàng)新思維。
可結(jié)合學生自身的某些體會，給予提示，體會動手勞動后的喜悅，進而認識勞動和我們的生活是緊密聯(lián)系的。勞動是人類創(chuàng)造力的源泉。
三、說作業(yè)：
根據(jù)我們的欣賞我們體會到，不同時代的作品表現(xiàn)的勞動題材的主題是不同的，例如：
1、《夯歌》、《搗練》里面表現(xiàn)的勞動場景我們現(xiàn)在還能不能見到？他們有什么樣的時代和社會特點呢？
2、《清明上河圖》所選的是局部，那么他的全景又是什么樣的？
3、《戈射收獲圖》是漢代的畫像磚，那么畫像磚是用來干什么的，你還能找到什么樣的畫像磚或畫像石的作品？
這些問題我們同學們可以課下查閱相關(guān)資料，看誰能把資料搜集的最全面，下節(jié)課我們共同來討論、學習。
勞動說課稿3
一、說教材（中職二年級《經(jīng)濟法》第二章第四節(jié)）：
1、教材的地位和作用：本節(jié)實際上是在前面學習了具體的勞動法律法規(guī)后的一節(jié)拓展課。經(jīng)濟法課程學習的目的不僅是要教學生知法、懂法，更要教學生守法、用法。因此，本節(jié)課突出對勞動爭議問題的分析解決，其應用性、操作性較強。
2、教學目標：
（1）知識目標：使學生了解勞動爭議的含義、涉及的內(nèi)容；
（2）能力目標：通過小組討論，使學生熟悉各種勞動爭議處理方式的特點及其適用性；
�。�3）德育目標：通過撰寫勞動仲裁申請書，提高學生分析解決具體問題和寫作能力，增強勞動維權(quán)意識。
3、教學重點和難點：
（1）勞動爭議的含義、涉及的內(nèi)容，各種勞動爭議處理方式的'特點及其適用性是本節(jié)重點；
�。�2）結(jié)合案情分析，撰寫勞動仲裁申請書是本節(jié)難點。
4、教材的處理：由于學生對勞動法律法規(guī)有一定的認知，因而對待教學重點我采取理論和案例結(jié)合，做到講理論用案例來說明，案例分析要從中引伸出所要說的理論。理論通俗，案例生動。對教學難點則通過當堂訓練方法。
二、說教法學法
教學是門藝術(shù)，既需要規(guī)范性，更需要創(chuàng)造和有所實踐，針對本課內(nèi)容，我設(shè)計了以下幾種教法：啟發(fā)式教學法、案例分析法、小組討論法、當堂訓練法。通過以上的教學方法，可以讓學生通過對案例材料的分析，找到問題所在及解決問題的辦法，有利培養(yǎng)學生的獨立思考能力，分析問題、解決問題的能力。同時調(diào)動學生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。
三、說教學程序
根據(jù)以上分析，我將本節(jié)的教學程序安排如下：
1、導入新課：呈現(xiàn)案例，提出問題：“本案例中女工與服裝廠之間的勞動糾紛主要體現(xiàn)在哪些方面？”
2、講授新課：
（1）學生回答完，教師對學生的回答進行總結(jié)，指出本案中女工與服裝廠之間的勞動糾紛主要體現(xiàn)在合同實際履行與合同最初約定內(nèi)容不符，如廠方讓女工住在車間、每年1月份回家探親、扣發(fā)工資等行為均已違反勞動合同，使女工的勞動權(quán)益受到嚴重侵犯。引入第一部分知識——勞動爭議的含義、涉及的內(nèi)容。
（2）引導學生分組討論“假如你是本案中的女工，如何來尋求解決這些勞動爭議的辦法，進而維護自身的勞動權(quán)益？”在學生討論之后，（學生可能會提出通過雙方協(xié)商的辦法，也可能提出協(xié)商不成可以通過司法的途徑等。）此時，教師適時引導，轉(zhuǎn)入第二部分內(nèi)容：“各種勞動爭議處理方式的特點及其適用性�！�
�。�3）根據(jù)本案案情，由于女工與服裝廠的勞動爭議已到了不可調(diào)和的地步，因此應尋求通過司法途徑解決問題的方式，即請求勞動仲裁。接下來，任務驅(qū)動轉(zhuǎn)入第三部分內(nèi)容：“讓學生替案例中的女工寫一份勞動仲裁申請書”。包括學習勞動仲裁申請書的格式、內(nèi)容；組織學生在課堂上完成勞動仲裁申請書的撰寫；學生交流、教師點評。
勞動說課稿4
教學設(shè)計
欣賞課教學一直以來都是初中美術(shù)課的難點。尤其是對于經(jīng)典優(yōu)秀美術(shù)巨作的教學中，由于年代和理念的差異性，學生對其很難理解并且不容易產(chǎn)生興趣，往往流于形式，成為簡單的看圖說話，根本領(lǐng)略不到經(jīng)典美術(shù)作品的無盡內(nèi)涵。另外傳統(tǒng)的以教師講解為主的欣賞課，學生參與性低，教師講的累，學生聽的煩，容易使學生產(chǎn)生厭倦情緒。新課程標準要求教師應善于營造氣氛，引導學生進入相應的文化情境，以研究性學習，合作式學習的方式完成學習過程。我在教學中采用美術(shù)課與音樂相結(jié)合，注重教學過程的情趣性；通過學生試講，表現(xiàn)活動的自主性和參與性。
勞動創(chuàng)造世界，勞動是古今中外許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時代的畫家通過勞動題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，其表現(xiàn)的手法和藝術(shù)風格也是多種多樣的。但是，優(yōu)秀的作品具有一個共同的特點，那就是它不是簡單的停留在對勞動的描繪上，而是選擇富有表現(xiàn)力的情節(jié)，通過精心設(shè)計的構(gòu)圖和人物形象的深入刻畫，環(huán)境氣氛的渲染等手段，表達出畫家對描繪對象的獨特感受，并能引發(fā)觀賞者的許多聯(lián)想和深深的思考，以至對其創(chuàng)造的藝術(shù)形象久久不能忘懷。本課為山東教育出版社課程美術(shù)教材初一上冊第一單元，課題為《勞動――人類創(chuàng)造力的源泉》，內(nèi)容比較繁雜，涉及的畫種相當豐富，時間跨度相當大，需要三個課時才能完成。本課是第一課時。
初一的學生，剛從小學升到初中，第一節(jié)美術(shù)課就是欣賞以勞動為主題的許多名作，這對于學生的表達力和欣賞能力都是一個考驗。所以，第一節(jié)課我不想讓學生泛泛的看很多作品，我只帶領(lǐng)他們深入欣賞一幅作品，目的是教給他們一些欣賞的方法，知道要從多角度欣賞作品。希望在以后的欣賞中，學生能通過自己的努力，體會到作品的思想，獲得美得享受。而夯歌這幅作品，不管從構(gòu)圖還是從人物的刻畫等方面，都有很鮮明的特點，所以我選擇了重點欣賞這幅畫，希望起到以點帶面的作用。
教學過程：
導入階段，預計5分鐘，采用談話的方式，讓學生談自己參入勞動和勞動體驗，讓學生形成對勞動的正確認識，形成正確的價值觀。插入表現(xiàn)勞動的音樂，讓學生感受音樂和美術(shù)表現(xiàn)主題的不同方式。
展開階段，預計25分鐘。首先看視頻，感受勞動者場面，從視覺上感覺畫面的氛圍。然后讓學生嘗試自己描述作品，使學生積極參入，積極思考，然后教師講解，引領(lǐng)學生從各個角度欣賞作品，形成欣賞作品的經(jīng)驗。
小結(jié)階段，預計10分鐘，分學生總結(jié)報告和教師總結(jié)。學生用寫和畫兩種方式展示自己在本課的收獲。體現(xiàn)評價的多樣性。
按照課程標準總目標的.設(shè)定標準，確定本課的教學目標如下
教學目標
1、知識與技能：欣賞表現(xiàn)勞動的美術(shù)作品，了解作品的思想內(nèi)涵。
2、過程與方法：能從不同角度欣賞與認識美術(shù)作品，能用簡單的美術(shù)術(shù)語對作品進行分析。
3、情感態(tài)度與價值觀：形成對勞動的正確認識，形成正確的價值觀。
評價設(shè)計：積極參入欣賞活動，運用常用的美術(shù)術(shù)語，通過討論、寫作、創(chuàng)作、描述、評價，表達對作品的感受和理解。通過交流，能理解勞動者，體會勞動的快樂。
教學難點：能準確的表達自己的欣賞感受
教學重點：能用正確的方式探索作品的思想內(nèi)涵。
板書設(shè)計：勞動-人類創(chuàng)造力的源泉
夯歌
色彩
環(huán)境的渲染 表情 人物的刻畫 仰視 構(gòu)圖
光 姿式 放射狀
勞動說課稿5
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡匚唬�
“彩葉草嫩枝扦插”是北京市九年義務教育三年制初級中學勞動技術(shù)課試用教材《盆栽植物》一書中第三章的教學內(nèi)容在本章節(jié)中“彩葉草的嫩枝扦插”在教學目標中處在重點，難點地位，彩葉草是學生學習《盆栽植物》所接觸的第一種植物，在教學中屬于啟始課的學習，”彩葉草的嫩枝扦插“又是學生學習這一科目以后，接觸的第一種繁殖方式，在植物學中扦插屬于無性繁殖，它既能彌補不能用有性繁殖的方法來繁殖子代的不足，又能保持其母本的優(yōu)良特性，另外“扦插”在當今的生產(chǎn)和學習中是采用的較為廣泛的一種繁殖方法。
在本課中，把握好處于啟始地位的課程。對于學生今后勞技課的學習有著重要的意義。以此激發(fā)學生對《盆栽植物》這門課的學習興趣，并在規(guī)范的技能操作練習中使學生得到科學方法的訓練可以起到為以后學習其他植物的栽培打下良好基礎(chǔ)的作用。同時對于其他相關(guān)學科的學習也會有所幫助。
�。ǘ┙虒W目標：
依照勞動技術(shù)課教學大綱的要求，以及學生的學習狀況設(shè)立以下教學目標。
1.知識目標：教師帶領(lǐng)學生在復習彩葉草嫩枝扦插的基礎(chǔ)上補充相關(guān)知識，使學生了解彩葉草的葉插、水培、取插穗、添加化學物質(zhì)四種扦插方法。使每位同學至少掌握兩種扦插方法，并能進行熟練操作
2.能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力，獨立思考能力實際操作能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。讓學生親身感受科學探究實驗的'過程。
3.德育目標：培養(yǎng)學生如下的個性品質(zhì)：
�。�1）嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和創(chuàng)新意識。
�。�2）互相協(xié)作的精神。
�。�3）愛護環(huán)境的意識。
�。ㄈ┲攸c難點：
1.重點：彩葉草的不同扦插方法并同時對學生進行初步的科學方法的訓練。
2.難點：在教學過程中，如何將學生提出的問題，教師的講解，學生的實際操作，進行合理安排。
二、教法學法：
�。ㄒ唬⿲W情分析
1．從學生的知識準備方面分析：
本節(jié)課授課的對象是初中二年級的學生，在知識準備方面，他們有初一年級生物上所學的植物學知識對扦插，無性繁殖等一些概念已有所了解。因此在初中二年級的學生中開設(shè)《盆栽植物》課讓他們把生物課上所學到的理論知識運用到植物栽培實踐中。
2．從學生的認識能力上分析：
初二年級的學生，思維活躍，接受能力較之初一年級有所增強，自我意識也在不斷增加，他們對植物的栽培,特別是如何來繁殖一棵新的植物有很大的興趣,如何引導學生將這種興趣提高成一種志趣是需要我們師生通過勞技課的教與學的過程不斷努力追求才能達到的
3.從學生的學習情況上分析:
我認為，教師應該把握好教材，在明確教學目的的同時，要根據(jù)學生們的具體情況靈活的調(diào)整取舍教材中的內(nèi)容，以達到教師要教的內(nèi)容和學生所要了解的內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。因此根據(jù)學生在彩葉草嫩枝扦插課后所提出的問題，設(shè)計了這節(jié)課，在這節(jié)課補充了四種彩葉草新的扦插方法。
�。ǘ┙谭ㄟx擇：
勞技課不同于一般的文化課，它既有知識技能的傳授，更具有強烈的實踐性，為達到教學目標，根據(jù)學生的具體情況和我校的具體條件，我將談話法、演示法、實習法等多種教學方法相結(jié)合靈活運用，并借助電化教學手段，這樣既能體現(xiàn)學生的主體地位又能發(fā)揮教師的主導作用。
�。ㄈ⿲W法指導：
手腦的發(fā)展是分不開的，動手的能力會促進腦力的發(fā)展，特別是在創(chuàng)造性的勞動中更能促進智力的發(fā)展。
1.培養(yǎng)學生如何從實踐操作和生活中提出問題：
根據(jù)教育學中主動學習的理論，在學生學習“彩葉草的嫩枝扦插”一課后，啟發(fā)、鼓勵學生在動手操作的同時積極動腦思考發(fā)現(xiàn)并提出問題從自己平時的生活中挖掘問題。在學生提出的問題基礎(chǔ)上設(shè)計并實施了“扦插彩葉草的不同方法”這節(jié)課的教學。（實踐證明教師和學生的教與學是互動的）
2.培養(yǎng)學生科學的思想、科學方法：
在實踐的操作中設(shè)計了對比實驗，并引導學生利用比較法去探究哪種方法生根快，更適于彩葉草的扦插。
三、教學過程：
（一）教學流程：
實物投影導入
講解板書
四種不同扦插方法
學生發(fā)現(xiàn)并提出問題
學生評比展示成果
課前準備
學生演示
評比總結(jié)
分組實習
課后指導
�。ǘ┱n前準備：
1、學生自備：盛有水的自制小噴壺、兩升可樂瓶、塑料泡沫、盆栽彩葉草、扦插成活的彩葉草嫩苗。
2、在教師的輔導下準備：每個班選擇四至五名同學參加勞技課的課外小組活動學會制作容器和配置吲哚乙酸容液，在實習操作中小組成員作為小組長帶領(lǐng)同學共同實習操作，他們在勞技課中起到了老師小助手的作用。
3、教師準備：
�。�1）習場地：一般把實習課安排在生物實驗室上，生物實驗室的實驗臺和水池都很適宜栽培課的實習操作，因為本節(jié)課要求錄像，因此改為活動教室上，為了同學們實習方便，將桌子碼放成六邊形，分組實習。
（2）用具準備：鏟、剪刀、解剖針、酒精燈、火柴、培養(yǎng)土，配制好的吲哚乙酸溶液和固體的吲哚乙酸。
附：補充說明本節(jié)課后輔導工作：
由于我們所做的實習是植物的繁殖，植物的生長期需要一定的時間，要想最后得出結(jié)論，還需要教師在課上和課下繼續(xù)指導學生。為此，做了以下安排：
�。�1）每節(jié)課前用五分中時間來讓學生說植物的生長狀況觀察記錄。
�。�2）利用課上和課外活動時間進行分層指導，使學生的能力在原來的基礎(chǔ)上有不同層次的提高。
�。�3）就本節(jié)課的成果來看，有的同學完成的是一份觀察記錄；有的同學完成的可能是實習的報告。比較高層次的同學完成的將可能是一篇關(guān)于彩葉草不同扦插方法的比較的科技小論文。對這些情況教師要有心理準備，對學生的每一點成績都要給予充分肯定。
附板書：扦插彩葉草的不同方法
一、葉插：
二、水培：
三、取插穗：
四、添加化學物質(zhì)：
吲哚乙酸培水培
勞動說課稿6
一、知識技能
1、了解食雕盆飾文化
2、了解適用食品雕刻盆飾的材料特性和用途
3、學會使用食雕幾種工具（切、削、卷、刻等）
4、學會（月季花、太陽花、荷花、小白兔、天鵝）的制作
5、初步學會設(shè)計制作常規(guī)盆飾布局的幾種方式
二、方法過程
會正確使用相應的材料工具和技法完成食雕盆飾作品
體驗食品雕刻方法過程
培養(yǎng)食雕技術(shù)的過程與發(fā)展的前景
三、情感態(tài)度、價值觀
通過欣賞、制作食雕盆飾，提高審美意識，并從中體驗食雕盆飾文化。體會生活中的美，感受美，創(chuàng)造美的樂趣。
教學重點：
盆飾主題雕刻食品的設(shè)計與制作
教學難點：
天鵝翅膀、頭、頸的雕刻
教學準備：
1、示范作品及相關(guān)教具、多媒體課件
2、大水果刀、雕刻刀、墊板、盤等。
3、材料：蘋果一個、胡蘿卜、黃瓜、小番茄、洋蔥頭、菜葉等輔料若干。
教時安排：
第一教時月季花等幾種基礎(chǔ)雕刻和刀法。
第二教時天鵝雕刻方法與食品雕刻盆飾布置。
一、復習欣賞導入：
師：現(xiàn)請大家回顧一下，經(jīng)過上節(jié)課的學習你會做哪些食品小雕刻。
生：月季花、太陽花、荷花、小白兔等
師：今天給大家?guī)硪欢斡腥さ挠捌�，請欣賞。（演示課件）
師：請問它最吸引你的地方是什么？
生：————
師：影片中小主角的功夫是不是已經(jīng)深深打動你了，想不想再學一手？
生：————（出示食雕課題）
二、新授內(nèi)容：
1、今天我們要學習更加精彩的食品雕刻。首先，讓我們看一組美麗的圖片（演示幾位烹飪大師的作品）
2、師：大家更喜歡哪類的.雕刻？生：花卉、動物等。
好，我們先學用蘋果雕刻天鵝。
3、教師教授、示范天鵝的雕刻方法，學生學做（錄象資料）。
4、欣賞并學做食雕盆飾
老師將天鵝入盤并用事先準備好的飾物加以點綴，作成以天鵝為主題的食雕盆飾。再想一想，你還能利用手中的水果、蔬菜做出什么食雕作品？
5、比賽：
1）分組做以天鵝為主題的食雕盆飾，五人一組，五人一個盤，注意分工恰當，在做之前首先進行構(gòu)思設(shè)計。
2）要求：拼盤擺放設(shè)計要新穎美觀，主題突出。給作品起名字，并作簡短介紹。
三、學生操作，教師巡回輔導（對困難學生個別指導）。
四、作業(yè)展示與講評
隨機抽取學生對作品進行點評。
五、教師小結(jié)：
表揚在制作中有創(chuàng)意、雕刻細致、造型美、合作好，同時注意安全的同學，并給他們發(fā)獎。在整個活動中，同學們注意了安全，制作時還注意色、香、味、形美和衛(wèi)生，豐富多彩，千姿百態(tài)，創(chuàng)意新，老師看的眼花繚亂，心里非常高興。因為中華民族幾千年的文明歷史創(chuàng)造了博大精深的飲食文化和烹飪技術(shù)營養(yǎng)科學，我們要繼承發(fā)揚光大。
勞動說課稿7
我今天的說課內(nèi)容“插花的設(shè)計與制作”，這是初中勞動技術(shù)教科書第三冊第一單元“插花”中的第三課時。
一、教材分析
本節(jié)教材是以“常見花卉”知識為基礎(chǔ)，先了解花卉的特點及一些花材的獨特含義，再學習“插花的設(shè)計與制作”，遵循一種循序漸進的原則，將學生的目光由常見花卉引向插花藝術(shù)，實際上也就是把學生的視覺進行了提升，讓學生感受生活的繽紛多彩，進行美的熏陶，形成積極向上的生活態(tài)度，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。本節(jié)教材結(jié)合初二學生的心里特點和能夠達到的審美能力，結(jié)合實踐操作掌握此項技能，對拓展學生的審美視野，提高動手能力，豐富其生活，具有十分重大的意義。
二、教學目標
1、感受插花藝術(shù)的魅力，初步了解插花的相關(guān)知識和基本制作方法。
2、陶冶學生的情操，培養(yǎng)審美能力，通過欣賞美，創(chuàng)造美，近而培養(yǎng)學生的心靈美，促進行為美。
3、在活動中，培養(yǎng)學生的探究意識，創(chuàng)新實踐意識和參與意識，形成一種和諧的合作氛圍。
4、本次活動的主題設(shè)計是感恩母親，通過活動，使學生對母親的愛有更進一步的理解，從而上升到對祖國母親的熱愛，并用自己的方式表達出來，以提高學生的情商。
三、重點與難點
重點：1、設(shè)計主題；2、掌握插花的基本技能。
難點：在主題設(shè)計的基礎(chǔ)上，通過運用插花的基本技能突出主體創(chuàng)新能力，使作品有創(chuàng)新和突破，在情感上得到升華。
四、教學策略分析：
1、教法選擇：勞動技術(shù)不同一般的文化課，它既有知識的傳授，更具有較強的實踐性，為了完成目標，采用了以下方法：①、欣賞法；②、討論法；③、創(chuàng)意制作法；④、分組比賽法；⑤、成果展評法。
2、學法選擇：觀察分析法，模仿法，合作學習法。
五、教具
1、多媒體展示
2、花材、花器、花泥、剪刀
3、歌曲《感恩的心》
4、學生準備剪刀、簽字筆、水彩筆
5、各項獎勵小獎品
六、教學過程
1、激趣引課
我手捧花束，吸引學生的注意力。
提問：日常生活中什么時候會用到鮮花？然后以搶答的方式熟悉幾種主要花材的含義（康乃罄，送給母親，玫瑰象征愛情，百合寓意美好和諧，天堂鳥有吉祥、如意的意思等）。
下面請大家欣賞一組插花作品（課件），剛才我們欣賞的這些能美化我們的居住環(huán)境，提高我們的藝術(shù)修養(yǎng)，讓我們感受美，展示美的插花作品是如何制作的呢？這就是我門今天要學習的內(nèi)容“插花的設(shè)計與制作”。讓我們一起領(lǐng)略一下花的美麗和插花的樂趣吧。
�。ò鍟安寤ǖ脑O(shè)計與制作”引出活動主題。
2、示范指導
�、儋Y料交流：課前布置任務，上網(wǎng)收集有關(guān)插花的知識。通過交流，學生之間相互學習，了解插花的基本知識，插花的造型，插花的原則，以及色彩的搭配等。
�、谖沂痉叮赫麄�過程結(jié)合迷人的風信子，東方神秘百合的制作過程來說明插花制作方法得到插花的一般制作步驟。
插花步驟分為6步：確定主題→設(shè)計式樣→準備材料→分組制作→欣賞評價→交流改進
其中“確定制作主題”是本節(jié)課的重點，我用語言進行引導“母親，那個世界上最疼愛你的人，那個韶華已逝但面容慈祥的人，那個為了孩子可以舍棄生命的人，那個讓子女怎么回報也報答不完的人……”我想為媽媽設(shè)計一款插花作品，名字定為“感恩”。
本節(jié)課的另一個重點是制作，我采用邊示范邊講解的方法。學生通過聽、看、欣賞老師的制作過程學。我通過語言講述，動手制作來教。強調(diào)觀察是勞動技術(shù)課學習的一個重要方法，大家要善于學會觀察。培養(yǎng)做事認真、細心的好習慣。
3、合作實踐
我演示完畢，學生早已躍躍欲試。我強調(diào)活動要求和注意事項。語言引入“讓我們以感恩母親為主題設(shè)計一款插花作品，同學們，把你對母親的情感融入到作品中，開始動手制作吧，看誰的作品最有創(chuàng)新和突破。”因為創(chuàng)新、突破是本節(jié)課的難點。
解決方法：學生以小組為單位圍坐在一起開展自主合作探究，在組長帶領(lǐng)下開始動手插制。我一邊巡視一邊指導學生正確操作并進行學法指導。這樣做的目的是分化難點，切實讓學生掌握此項技能。
學生制作完畢，上臺展示作品，由小組中心發(fā)言人說制作過程、經(jīng)驗和遇到的困難，以及作品的名字，進行評比，大家投票表決，評出造型獎，創(chuàng)意獎，色彩獎，寓意獎。生生互評，師生共同點評，改進。使作品更趨于完美。頒發(fā)各項單項獎及最佳作品獎，此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個高潮部分。
4、知識提升
看到自己的勞動成果，大家感到無比幸福，體驗了成功的喜悅，提高了學生對勞動的認識，只有辛勤的勞動才能創(chuàng)造美、創(chuàng)造幸福的生活。表揚同學們在短短時間內(nèi)就能熟練的掌握了此項技能。此時，師生產(chǎn)生共鳴，我達到了知識傳遞的目標，學生創(chuàng)造了美，也提高了審美的能力。在情感上，通過作品展示表示對母親的愛，使對母親的愛得到升華，提高了學生的情商。
5、拓展與延伸
以上我們學習插花的設(shè)計與制作，其實世界各區(qū)各民族的插花風格各不相同，特別以中國和日本插花為代表的東方插以傳統(tǒng)的歐州插花為代表的西方插花，它們在插花風格上有著迥異的不同、一個委婉而清秀一個富麗而大氣，下面就向大家介紹一下東方插花的重要代表日本的三大流派：“池坊流”、“小源流”、“草月流”展示三個流派的特色與作品。
1、 池坊流 池坊流日本最為古老的插花流派，已有500年歷史，它恪守日本插藥藝術(shù)傳統(tǒng)，以“立花”為主，構(gòu)圖講究的是線條美。、
2、 小源流 小源流插花是以色彩插花和寫景插花為主，以色彩插花為主的.作品強調(diào)色彩美，分為寫實與非寫實兩種。這是一種自由式的插法。
3、 草月流 草月流插花崇尚自然，著意于插花藝術(shù)和當前生活實際相合，各類花材與表現(xiàn)手法兼收并蓄。一般以不同取向的三個主枝為構(gòu)圖中心，其他從枝襯托，在多變中保持平衡，在多向中保持統(tǒng)一。作品蘊藏豐富想象和無窮變化，達到了較高的藝術(shù)境界。
然后讓大家通過欣賞，了解東方插花的特點，大家議一議，更加豐富對插花藝術(shù)的了解，拓寬學生的知識面。這樣做的目的是把插花的知識進一步拓展，升華，更具有創(chuàng)新精神。
6、收獲與評價
師生暢談本節(jié)課的收獲，大家共同感受到，如果我們把花瓶比喻成母親，比喻成祖國，那么我們便是插在上面的花和葉子，讓我們懷著一顆感恩的心一起做“感恩的心”歌曲的手語表演，來感謝母親的養(yǎng)育，感謝祖國給我們提供的和平環(huán)境，把對母親的愛再次升華上升到對偉大的祖國母親的熱愛。
7 作業(yè)設(shè)計
自然界的鮮花千姿百態(tài)用你們最巧的雙手，獨具慧眼，加上豐富的想象，創(chuàng)造完美的作品來我們的生活空間增添更多亮點
請以教師節(jié)，國慶節(jié)，圣延節(jié)等為主題設(shè)計作品來裝點這些節(jié)日。
七、總結(jié)：
本節(jié)課通過學生的親身勞動實踐，掌握插花設(shè)計與制作的方法。結(jié)合合作實踐激發(fā)學生的探索興趣，幫助學生自主發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生主體參與意識與群體協(xié)作精神。利用營造民主與協(xié)作的課堂氛圍，多角度去思考問題，讓學生體悟解決問題中策略與途徑的多樣性，讓學生在交流中取長補短，讓學生反思自己收獲與體會，完成教學目標。使學生在合作探究中培養(yǎng)時間意識、參與意識、創(chuàng)新意識，形成一種和諧的合作氛圍，全力的投入到自主合作的學習過程中。
附板書設(shè)計：（略）
勞動說課稿8
各位老師：
大家好，今天我說課的課題是九年制義務教育省編小學勞動與技術(shù)教材三年級下冊第七課《中國結(jié)》。我將從五個方面來說這節(jié)課。
一、說教材
三年級下冊勞動與技術(shù)教材是一個豐富多彩的手工編制作品的大世界，透過手工編制的“萬花筒”，讓學生了解多種多樣的編制材料，學習不同的編制方法與技能，從而感受“編來編去”的樂趣。本課介紹運用中國吉祥結(jié)編織的方法制作鞭炮的方法，編制中國民間千百年經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)繩結(jié)工藝品，借以表達美好的愿望，增強了勞動技術(shù)課對學生的吸引力。吉祥結(jié)是由吉祥鞭炮和吉祥花串成的，因此，我將本課安排為2課時，第1課時學習編吉祥鞭炮。
新課程強調(diào)學生不僅要形成積極主動的學習態(tài)度，而且要使他們在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，養(yǎng)成健康的情趣，結(jié)合學生和教材的特點，我制定了以下目標：
知識目標：
1、教師利用學生已掌握的編制方法，教會學生如何編吉祥鞭炮。
2、在教學過程中，引導學生動手、動腦、分析出編結(jié)方法，并找出編結(jié)規(guī)律。
能力目標：
1、指導學生將編的吉祥鞭炮串聯(lián)或擺放成各種造型，從而開拓學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能。
2、通過分組學習的方式，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。
情感目標：
1、培養(yǎng)學生高雅的審美情趣，激發(fā)學生的愛國主義思想。
2、通過合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
3、教育學生安全使用工具，節(jié)約編制材料，保護環(huán)境。
重難點：引導學生找到編結(jié)規(guī)律，并將編結(jié)的鞭炮結(jié)串聯(lián)或擺放成各種造型。
為了上好這節(jié)課，我們也做了充分準備：
教師準備：
1、展示用的吉祥鞭炮實物及收集中國結(jié)圖片。
2、演示編結(jié)過程的錄像。
3、吉祥鞭炮的半成品。
學生準備：
1、剪刀、打火機、中國結(jié)繩。
2、了解中國結(jié)資料。
3、課本。
4、小組六人圍坐。
二、說教法
一堂課的好壞，與教師采取的教學手段是密不可分的。為了更好地實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我在教學中采用了多種方法。
1、借助多媒體的音形色的強大優(yōu)勢，有效調(diào)動學生的感官，激發(fā)學生興趣。
2、事先準備好的半成品進行及時的直觀演示來化解難點。
3、以小組合作探究法，誘發(fā)他們的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
三、說學法
在學習過程中，我將學生分成6人一小組，采用小組學習方式，在編結(jié)過程中進行自主探究和評價，從而有效的培養(yǎng)學生的自主學習和團結(jié)合作的意識。
四、說教學程序
(一)展示介紹，激發(fā)興趣
俗話說：“良好的開始是成功的一半”。一開課，我請同學們欣賞一組中國結(jié)的圖片，同時教師解說：瞧，它們色彩斑斕，有著飄逸雅致的韻味；它們造型各異，有著復雜曼妙的曲線；它們做工精致，化身為一個個受人喜愛的飾品。隨著古典的悠揚樂曲、多媒體的展示、老師的解說，拉近了學生和老師的距離，學生被精美的中國結(jié)吸引和感染，從而激發(fā)學生的興趣。我趁機問：你們知道它們共同的名字嗎？同學們都大聲喊出了中國結(jié)。我又接著問：你在哪兒看到過中國結(jié)呢？你知道它們的寓意嗎？同學們紛紛舉手發(fā)言，然后我及時小結(jié)：人們給小小的中國結(jié)賦予了那么多美好的祝愿，深厚的內(nèi)涵，足見對中國結(jié)的鐘愛。接著，我讓同學們在小組內(nèi)交流課前了解中國結(jié)的資料，并請學生匯報。設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了讓學生更多地了解中國結(jié)的特點，激發(fā)對中國結(jié)的喜愛。此時學生群情激昂，這樣自然揭題學編中國結(jié)。接著我出示鞭炮結(jié)，讓學生觀察、交流，近距離接觸中國結(jié)，調(diào)動學生編結(jié)欲望。
(二)按圖索驥，愉悅編結(jié)
鞭炮結(jié)是怎么編制出來的呢？我用視頻直觀演示編制過程和注意點，又讓學生看課本21頁圖式，從而總結(jié)制作步驟。這樣采用靜態(tài)和動態(tài)的兩種方式讓學生更好地了解了制作過程。這時孩子們已經(jīng)迫不及待了，我又趁機提出了制作時的注意點：安全、文明、合作。最后讓孩子們大顯身手編制鞭炮結(jié)。整個制作過程需要較長的時間，這就使課堂氣氛顯得較為沉悶。此時，我播放一些優(yōu)美的樂曲讓學生邊制作邊欣賞，給學生一個輕松愉快的學習氛圍，使學生保持良好的精神狀態(tài)，在優(yōu)美的樂曲聲中，學生的能力得到充分發(fā)揮。同學們在自己制作過程中遇到問題相互討論幫助，此時我也走到學生中作好巡回輔導，不斷點撥強化學生的合作探究。學生各自的鞭炮結(jié)編好了，我讓學生們以小組為單位，將小鞭炮串聯(lián)或擺放成造型，孩子們各自發(fā)表意見，積極參與，擺放出各種各樣的造型。這樣設(shè)計，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，把課堂推向高潮。
(三)分享成果，升華認識
通過同學們的努力，各小組陸續(xù)完成了作品制作，這時我組織交流，要求各小組代表介紹作品，然后讓同學們互評，選出制作最好看、最有創(chuàng)意的作品，我也及時對學生進行評價肯定。學習評價是課程實施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進學生的發(fā)展，學生的作品凝聚著他們辛勤的勞動，作品的展示，是對學生能力的肯定，也增強了學生的自信心，喚起他們的學習熱情；讓學生互評作品，選出好作品，這種評價方式把評價的主動權(quán)還給了學生，使學生成為了評價和被評價的主體，在不知不覺中提高了審美能力。
接著，我問同學們通過這堂課，你有什么收獲？同學們都積極發(fā)言，談體會，我又及時小結(jié)，不知大家想過沒有，僅僅靠幾根簡單的線，就能編出如此神奇的藝術(shù)精品——中國結(jié)，這說明什么？(說明中國人的聰明與智慧，說明我們中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)有著無窮的魅力)。這一環(huán)節(jié)的安排，深化了學生的'愛國熱情，激發(fā)了學生的民族自豪感。
最后，我說：“中國結(jié)的花樣很多，時間關(guān)系在課堂上我們無法把它全部都了解�！绷袅诵┻z憾給學生，但我話鋒又一轉(zhuǎn)“我們可以通過各種方法更多的去了解它，六·一兒童節(jié)快到了，讓我們用自己的小手編制各種作品來打扮我們的教室。”我這樣的總結(jié)再次點燃了學生學習的熱情，因為學習是人一生的財富，學生動手能力的培養(yǎng)，不僅是在課堂上學會和關(guān)注怎么做，關(guān)鍵是利用這種技能進行拓展遷移。
五、說教學效果及反思
勞動技術(shù)教育是以學生獲得積極的勞動體驗，形成良好技術(shù)為基本目標，以操作性學習為基本特征的教育。在本節(jié)課中，我以實現(xiàn)教學目標為前提，通過各種手段引導學生動手動腦，一節(jié)課完，全班同學都學會了編吉祥鞭炮，并且在勞動中享受到了美。上課伊始，我出示了一幅幅中國結(jié)的圖片，學生們頓時眼前一亮，情不自禁地說：“太漂亮了！”“我真想自己做一個！”從而激起了孩子們的創(chuàng)造欲望。在編結(jié)過程中，通過小組合作，互幫互學，老師輔導，孩子們很快掌握了編結(jié)規(guī)律，但有的同學由于用力不勻，使繩子長短不齊，有的同學最后穿線容易穿錯，有的同學繩子拿在手中容易滑動，我就拿出半成品讓他們繼續(xù)編，調(diào)動他們的積極性。最后總結(jié)出“井”字互套的方法，即“1壓2、2壓3、3壓4、4穿1、用力勻，拉拉緊”的口訣。一個個小鞭炮編好了，我又要同學們發(fā)揮聰明才干擺出一個個形態(tài)各異的圖形，把課堂氣氛推向高潮，最后讓學生評選最好的作品時，孩子們不約而同地說：“我們這一組”。并說出了對本組作品的獨特理解。一串串鞭炮結(jié)，柔軟了孩子們的心，也喚起了他們許多美好的情感�，F(xiàn)在許多學生利用課余時間編制中國結(jié)，看到孩子們的熱情，我由衷的高興，也深深認識到我們應重視勞動技術(shù)教育，讓孩子們在這樣的勞動中體驗到自身價值，從中獲得更大的審美喜悅，塑造完美人格。
勞動說課稿9
一、說教材
各位老師下午好！
1. 說課內(nèi)容：
《貓頭鷹能當勞動模范嗎》是北京市課程改革實驗教材小學語文第四冊第22課。
2.教材簡析：
這是一篇寓言。寫的是鳥王國要評選勞動模范，鳥兒紛紛推薦貓頭鷹，鳳凰國王派了烏鴉和麻雀去調(diào)查。他們調(diào)查的很不深入，烏鴉認為貓頭鷹白天睡大覺，麻雀認為貓頭鷹相貌又兇又丑，叫聲嚇人，不能當勞動模范。鳳凰批評了他們，命令再去調(diào)查。在寓言的結(jié)尾處點出，調(diào)查研究要深入，要全面，不能以貌取人。語文課程改革特別強調(diào)，小學階段要加強朗讀教學及其對學生朗讀的指導，因此“正確、流利、有感情”就成了貫穿于三個學段的總要求。而這個要求將滲透落實這篇課文的教學過程之中。本課教學任務我將分兩課時完成，我所展示的是第二課時的內(nèi)容。
3. 教學目標：
根據(jù)上述分析，我制定了以下教學目標：
1）能正確、流利、有語氣的朗讀課文，體會4個有問號句子的語氣
2）通過學習課文，明白兩個道理：調(diào)查要深入，全面，不以貌取人
4.教學重難點：
讀一讀本篇文章你會發(fā)現(xiàn)：本課有4個問句，人物的不同，感情基調(diào)的不一樣決定他的語氣也不同，尤其是第一句：這樣一個懶漢，怎么能當勞動模范呢？這樣的反問句是孩子第一次接觸。據(jù)此，我將重點確定為：體會4個有問號句子的語氣。
孩子愛聽故事，所以會很愛讀。但是這則寓言故事里卻蘊含著深刻的道理：調(diào)查研究要深入，要全面，不以貌取人�；诙昙壓⒆幽挲g小，生活經(jīng)驗匱乏，會很難明白這個道理，我將明白兩個道理：調(diào)查要深入，全面，不以貌取人。確定為本課的難點。
5.學情分析：需要說明的是，我校是一所農(nóng)村學校，年齡又小，他們的取得信息的方法和途徑很窄，我對孩子對于貓頭鷹的了解情況進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的認識僅僅停留在：
二、說教法
我將以情境教學法貫穿整個教學過程，在教學過程中采用教師范讀、轉(zhuǎn)換角色、師生表演等形式引起學生積極的健康的情感體驗，提高學生學習積極性，激發(fā)學生朗讀的興趣，使學習活動成為學生快樂的事情。我會在學習第二、三自然段時，引導學生想象你就是烏鴉（麻雀），怎樣向鳳凰匯報呢？在角色扮演中，使學生體會麻雀和烏鴉對于貓頭鷹當勞動模范的不滿，進而讀出語氣。
三、說學法
學生在學習的全過程中采用、“讀”（讀課文）、“想”（展開聯(lián)想）“看”（看視頻）、“說”（說想法，表達情感）的方法，在教師的引導下，在閱讀實踐中掌握學習方法，激發(fā)學習興趣。
四、說過程
根據(jù)教材特點和確定的教學目標，教學程序分為以下五步：
一、拋出問題，激發(fā)閱讀興趣
“好的開始是成功的一半”，基于孩子年齡小愛聽故事的心理特點，上課伊始，我設(shè)置了這樣的情景：同學們，五一勞動節(jié)快到了，鳥王國的勞動模范還沒評選好呢，看，小鳥們正在激烈的爭論著一個問題，（出示小鳥開會的圖片）你們知道是什么嗎？由于已經(jīng)初讀過這篇文章，所以我覺得這個問題不難回答。如果答不出來，我會安排學生打開書快速讀一遍。學生回答后，順勢板書：這節(jié)課我們就和小鳥們一起討論貓頭鷹能當勞動模范嗎？出示課題：貓頭鷹能當勞動模范嗎。如此情境，將學生拉進角色之中，仿佛自己就是其中的一位參與到討論之中，則會激發(fā)孩子學習的積極性和主動性。
二、細讀精思，體會情感
《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》對二年級孩子有這樣的要求：“學習默讀，做到不出聲，不指讀�！币虼宋野才帕四x課文這一環(huán)節(jié)，并要求學生邊默讀邊找出有問號的句子，再有語氣的讀一讀，想一想是誰說的，并以此為突破口進入下一環(huán)節(jié)：細讀精思，體會情感。這4個問句很明顯，隨著學生答案的揭示，我用大屏幕打出：這4個句子：這樣一個懶漢，怎么能當勞動模范呢？烏鴉，貓頭鷹在夜晚干什么，你調(diào)查了嗎？麻雀，你怎么能以貌取人呢？小朋友，貓頭鷹能當勞動模范嗎？
《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》明確指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求……”我將以一、二、三個問句為支點，讓學生在讀讀、議議、想想中明白，烏鴉和麻雀之所以不同意貓頭鷹當勞動模范是因為他們的調(diào)查不夠全面，是在以貌取人的道理。
通過第一個問句：這樣一個懶漢，怎么能當勞動模范呢？
引出這是誰說的話？為什么烏鴉說它是一個懶漢呢？讀讀烏鴉的話。出示第二自然段，誰來讀讀烏鴉說的話？指名回答。
板書：白天睡覺
這樣一個懶漢，怎么能當勞動模范呢？是一句反問句，使學生第一次接觸，所以我將采用換一種說法（這樣一個懶漢，不能當勞動模范。）的意思讓學生明白中國的漢語在很多時候一個意思可以用不同的句式來表達，將“不能”換成“怎么能”語氣更強。
這個安排的理論依據(jù)是課標中說的：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧�！�
烏鴉，貓頭鷹在夜晚干什么，你調(diào)查了嗎？這是鳳凰問烏鴉的話，這里我安排學生結(jié)合課前的`調(diào)查議一議，鳳凰為什么這樣說？使學生明白烏鴉的調(diào)查不深入，不全面。副板書：不全面。
通過麻雀，你怎么能以貌取人呢？引出第三自然段的學習。知道麻雀不同意的原因是嫌棄貓頭鷹又兇又丑。板書：又兇又丑
麻雀看貓頭鷹的相貌又兇又丑，所以就不喜歡它，討厭它，用國王的話說這叫什么？對！這就叫“以貌取人”。（副板：以貌取人）
于永正老師說：“朗讀的意義十分重大。正確、流利、有感情地朗讀課文，是課程標準中規(guī)定的一項重要教學目標，又是學習語文的根本手段。語文教學如果離開一個‘讀’字，就什么都沒有了�！痹谶@一環(huán)節(jié)我將指導學生充分的讀，在讀中，思考烏鴉和麻雀之所以認為貓頭鷹不能當勞動模范是因為它：白天睡大覺，又兇又丑。然后指導這里我不打算對學生的朗讀進行純技的指導，“輕、重、停、連”，對于他們已經(jīng)經(jīng)歷了將近兩年的課文學習，讀過幾十篇篇的文章了，古人也說：“強哭者，雖悲不哀；強怒者，雖嚴不威；……”只有“情動于中”才能“形于言”，由此，我知道，朗讀指導表面上看起來是一個技術(shù)問題，實則在其“神”，它首先應該是一種精神與情感的導航。所以，我力求將學生帶入情境之中：“如果你是烏鴉，看到貓頭鷹，別人在辛勤的工作，而他卻在呼呼睡大覺，還要評選他當勞動模范，會怎樣向鳳凰匯報呢?”“如果你是麻雀，看到一個這么丑的被推舉為勞動模范，你怎樣說呢？”同桌進行角色朗讀練習加上動作表演，如果學生還不能讀出語氣來，我將進行范讀，以此調(diào)起學生情感。
最后請問：小朋友，貓頭鷹能當勞動模范嗎？學生運用已有的知識發(fā)表意見。無論學生說能還是不能，我都將及時追問：“為什么”。這里我會尊重孩子的觀點。
接著我再補充補充材料：一只貓頭鷹在一個夏天能捕捉1000只田鼠，一只田鼠吃掉兩斤糧食，一個夏天一只貓頭鷹就能搶救下2千多斤的糧食，我們一個人一天大約吃1斤糧食，這樣一只貓頭鷹搶救下的糧食就夠我們一個人吃五年多呢！
進一步提高認識：看了這些你想說些什么？我估計學生會說：
貓頭鷹你真能干！
貓頭鷹謝謝你！……
這里我竟引導學生依據(jù)資料說出你為什么這樣說？
我會及時評價：你能給它送個美稱嗎？板書（捕鼠能手田園衛(wèi)士）追問為什么？
如果學生說不出來，我會提醒學生：你能用書上的詞語嗎？在第一自然段找找。當你想不出什么來的時候，書上會給你準確的答案。
三、延伸課文，說話訓練
《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》明確指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！睘貘f和麻雀第二次調(diào)查回來了，它們會說對國王說些什么呢？國王聽了它倆的匯報又會說什么呢？的小表演
四、課外延伸
課本所容納的東西實在是太有限了，我們教給學生的也太少了，我們必須引導學生由課內(nèi)向課外延伸，，激起學生自己讀書學習的欲望，因此，我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：
鳥王國里還會有誰能當勞動模范，請你也去進行調(diào)查，可以查閱書籍，也可上網(wǎng)。將你的調(diào)查結(jié)果寫下來，寫清你推薦它的原因。
教育大師第斯多惠曾說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒……”至此，教學任務全部完成。
板書設(shè)計： 貓頭鷹能當勞動模范嗎
不能能
白天睡覺捕鼠能手
又兇又丑田園衛(wèi)士
勞動說課稿10
一、說教材：
《勞動最光榮》是二年級新教材第一單元第二課的欣賞曲。樂曲形象生動、節(jié)奏鮮明，富有兒童情趣。
本課的知識點主要是聽賞不同版本的《勞動最光榮》，感受音樂活潑的情緒，感知木琴清脆的音色。
二、說目標：
根據(jù)《音樂新課程標準》的要求和二年級學生的年齡特征、心理特點，我確定本節(jié)課的目標是：
1、情感態(tài)度與價值觀：欣賞《勞動最光榮》，感受歌曲活潑的歡快情緒，從 中體會勞動的快樂，勞動的光榮，懂得勞動使生活幸福的道理。
2、知識與技能：欣賞不同版本的《勞動最光榮》，了解木琴的音色、敲擊方 法及童聲獨唱與齊唱的區(qū)別，并且知道同一首曲子可以用不同形式來表現(xiàn)。
3、過程與方法：在節(jié)奏拍擊、樂器伴奏、模擬勞動情景的實踐活動中，體驗 勞動合作帶來的快樂。
三、說教法：
�。ㄒ唬┞蓜訉耄瑒�(chuàng)設(shè)情景，渲染氛圍。
課的開始，我用小朋友們學過的《采茶燈》為律動音樂，創(chuàng)設(shè)到山上采茶的情景，渲染勞動的氛圍，讓學生在表演中感受勞動的快樂、光榮。
�。ǘ┞犛X先導，三種版本，相互比較。
在教學中以聽覺為先導，讓學生真正學會“聆聽音樂”。本課教學的主教材是《勞動最光榮》，在聽賞教學環(huán)節(jié)中，讓學生聆聽童聲獨唱、齊唱的《勞動最光榮》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。再聽由木琴演奏的《勞動最光榮》，感受木琴獨特的音色，從而知道它正因為具有清脆、明亮的音色所以能更好的表現(xiàn)勞動時歡快的情緒。同時也讓學生在動靜結(jié)合的歡快氣氛中感受歌曲的特點。
�。ㄈ┛纯囱菅荩犅犝f說，敲敲奏奏。
將動覺為切入口，在教學中，通過多種形式的活動，如看看——圖片，了解動物的'勞動特征；聽聽說說——歌中表揚了哪些小動物；動動——表演歌中小動物勞動的動作；敲敲——來感受木琴清脆明亮的音色；奏奏——打擊樂器伴奏演奏；演演——模仿勞動的動作，使學生從動覺中體會勞動的快樂，勞動的幸福。
�。ㄋ模┙柚襟w，實效演示，提高效果。
我制作實用的多媒體課件，從聲音、圖像、視頻等多角度來幫助教學，使課堂能夠很好地吸引學生的注意力，提高課堂效果。
四、說學法：
這節(jié)課以欣賞《勞動最光榮》為主線，把欣賞、拓展、創(chuàng)造等形式，貫穿整個教學，使課堂教學結(jié)構(gòu)清晰、明了。如：說說動物的本領(lǐng)，從而自然的引出歌詞；選擇描寫勞動場面的樂曲，初步感知樂曲的情緒；奏奏樂器，感受木琴獨特的音色；模擬校園勞動，創(chuàng)編勞動動作，感悟勞動是光榮的。
五、說課題：
本學期，我研究的音樂學科課題是：“讓學生有一雙“音樂的耳朵”——小學音樂教學中對學生進行有效傾聽的培養(yǎng)”，在本堂課中也進行了實踐和體現(xiàn)。
《音樂課程標準》明確指出：“音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學習音樂的基礎(chǔ)，發(fā)展學生的音樂聽覺應貫于音樂教學的全部過程�！币虼� “音樂耳朵”的訓練能讓學生感受到音樂的美感。
在本節(jié)欣賞課中，我精心設(shè)計符合學生心理狀態(tài)、知識能力的問題，讓學生帶著問題去聆聽，辨別地聽，邊看邊聽，邊聽邊模仿，來刺激學生思維的積極性，使學生在欣賞活動中，積極、主動、專注，養(yǎng)成有效傾聽的習慣與行為。
勞動說課稿11
今天我上課的題目是《塑絲毽子》，它是科教版小學勞動與技術(shù)四年級下冊的內(nèi)容。這一活動運用了剪和扎的技術(shù)，經(jīng)歷一個典型的“研究——制作——創(chuàng)新”的實踐過程。本課教學的對象是四年級學生，他們通過以往的學習，已經(jīng)掌握了剪刀制作的一些基本技能；從生活經(jīng)驗來看，這一階段的孩子對于毽子已經(jīng)很熟悉，所以本課以貼近學生課外生活的毽子為主題，學生一定很感興趣。從中能進一步的提高學生的動手實踐能力。
因此，我根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，確立了本課的教學目標：
1、 愿意合作，樂于制作，并從中體驗勞動的樂趣。 通過觀察研究，明確制作方法，學會制作塑絲毽子，在尋找其他替代物品的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
2、 引導學生經(jīng)歷一個典型的“研究——制作——創(chuàng)新”的實踐過程，了解制作毽子的方法。
3 、 制作中樹立安全意識，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識，養(yǎng)成良好的使用工具的習慣
其中，學會制作塑絲毽子是本課的重點。 再創(chuàng)作出幾種其他類型的毽子是本課的難點。
本課我安排一課時進行教學。教師課前制作好多媒體教學課件以及塑絲毽子的范作，學生6人一組，準備好剪刀、梳子、塑料繩和墊圈等材料， 為了達成上述目標，在具體的'教學中我預設(shè)了如下的教學環(huán)節(jié)：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，導入課題
上課開始，我提問學生課間活動，學生有踢毽子的。從而再引導到塑絲毽。學生很感興趣，從而引出本課的主題：制作塑絲毽子。
二、 自學探究，自主制作
請學生仔細觀察塑絲毽子的范作，想想需要些什么材料，然后通過播放視頻的方法去發(fā)現(xiàn)制作毽子的步驟，在這一過程中，在學生充分交流的基礎(chǔ)上，我和學生一起歸納出制作步驟：拉直塑料繩，對折-----穿入墊圈，打結(jié)-----重復打結(jié)-----修剪整齊齊-----梳散整理。
1、 在這個過程中我讓學生說說制作時有哪些地方值得注意。 通過以上環(huán)節(jié)的分析研究，學生已經(jīng)初步掌握了塑絲毽子的制作方法。因此我將放手讓學生自己動手制作，并引導學生遇到困難時，向小組同學請教或者向老師求助。制作中教師巡回輔導，注意個別指導，幫助制作速度較慢的學生。
三、 作品展示，品嘗喜悅
組織交流、展示、評比等活動，作品完成后我讓學生進行踢毽游戲，體會自己制作的樂趣。讓學生品嘗到成功的喜悅。
四、創(chuàng)新設(shè)計，聯(lián)系生活
在完成了塑絲毽子的制作后，我讓學生學習用包裝紙，進行創(chuàng)作，樹立學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
以上是我對本活動的一種教學預設(shè)。不當之處，請各位領(lǐng)導、老師批評指正，謝謝！
勞動說課稿12
一、說教材
▲對課標的解讀：列舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；
評析勞動者依法維護自身權(quán)益的案例。
1、教材的地位和作用：
在社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。（生產(chǎn)決定著消費、分配與交換，又提供了制度背景），勞動者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經(jīng)濟發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展要靠千千萬萬勞動者的共同努力，當然包括現(xiàn)在的在校中學生，未來的勞動者與建設(shè)者。創(chuàng)業(yè)精神、正確擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進經(jīng)濟的發(fā)展也是有重大的意義的。
2、教學目標：
�。�1）知識
�、僮R記勞動光榮、就業(yè)的意義；勞動者依法享有的權(quán)利；勞動者維權(quán)的途徑。
�、诶斫庠谖覈鴩橄拢_認識勞動的作用和意義；正確就業(yè)觀的內(nèi)涵。
③運用所學知識解決實際生活中的問題：應如何選擇職業(yè)；作為勞動者，如何維護自身的合法權(quán)益。
�。�2）能力
本框教學，重點培養(yǎng)學生分析問題、參與經(jīng)濟生活的實踐能力。
在學習勞動和就業(yè)時，使學生具有就業(yè)形勢的分析能力，能夠解釋市場經(jīng)濟中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實生活中存在的就業(yè)問題。通過實例討論，讓學生認識到：在我國就業(yè)形勢嚴峻的`情況下，應樹立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀；在法制國家，應如何依法維護勞動者的權(quán)益。
�。�3）情感、態(tài)度與價值觀
①培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，有利于人民安居樂業(yè)，國家長治久安。
�、谑箤W生樹立勞動光榮的觀念，培養(yǎng)熱愛勞動的習慣，為形成勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時代新風而努力。
�、墼鰪妼W生依法維護勞動者權(quán)益等法律意識。
3、教學重點和難點分析：
�。�1）教學重點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
�。�2）教學難點：勞動者維護自身權(quán)益的途徑和程序
二、說學法
針對當前素質(zhì)教育和新課程改革的要求，本課案立足于以學生發(fā)展為本的教育理念及改進學生的學習方式為突破口，重視就業(yè)問題的探究，強調(diào)信息技術(shù)與政治學科教學的整合，激發(fā)學生學習的興趣，讓課堂煥發(fā)出生機和活力。
1、學情分析：學生通過第一單元的學習，對消費與生活的關(guān)系有了一定程度的了解，由于消費與學生的生活關(guān)系密切，所以學生對第一單元的學習稍容易些，而生產(chǎn)往往具有隱性因素，對于勞動與就業(yè)，以及勞動者的合法權(quán)益，學生還處于不全面的感性認識階段，缺乏理性認識，更沒有理論高度。因此，相對于第一單元來講，第二單元有更大的挑戰(zhàn)性。但同時要注意學生間的差異性，不能以想象的學生作為教學的出發(fā)點。
2、心理分析：學習對象為90年代的高一學生，他們思維活躍，求知欲強，綜合能力不錯，且富有朝氣，對本課學習感興趣。因此可以從不同的角度，用不同的方法，讓其分析、理解、掌握知識點。
3、學法：要求學生做好課前預習（課本以及收集相關(guān)材料）；課堂中聽、思、議、說相結(jié)合；課后復習、總結(jié)、作業(yè)和進一步研究性學習。
三、說教法
1、口述法、探究式討論法和現(xiàn)場情景模擬法。
2、教學手段：借助多媒體教學，利用電腦演示，采用動畫效果讓學生更直觀感受。
四、說教學過程：
【導入新課】（flash動畫）
大學生畢業(yè)了，很高興的去參加招聘會，在面臨擇業(yè)標準的選擇時，出現(xiàn)了兩扇門，第一次，月薪3000以上和月薪3000以下，他進了第一扇門；第二次，穩(wěn)定和不穩(wěn)定，他進了第一扇門；第三次，體面和不體面，他又進了第一扇門；第四次，前景好和前景一般，他還是進了第一扇門。結(jié)果呢？由于要求太高，沒有符合他的工作。這則動畫說明了什么呢？學生思考。
這反映了當前大學生的普遍心理，要求太高，這也是導致大學生就業(yè)困難的原因之一。那么到底應該樹立什么的就業(yè)觀才是正確的呢？讓我們一起來探討一下，新時代的勞動者。
【走進新課】（合作探究）
一、勞動和就業(yè)
1、 勞動的意義，勞動光榮。
播放一曲《勞動最光榮》之歌，引發(fā)學生興趣，讓學生發(fā)散思維還有哪些古今中外的名言是說明勞動光榮的，以此探究出勞動的意義。
2、 就業(yè)的意義。
采用小組討論的方式，以組為單位，推舉代表發(fā)言。在討論過程中，學生思維開闊視野寬廣，學生通過搜集事實證明結(jié)論，而不是教師把結(jié)論強加給學生，是學生在自我探索基礎(chǔ)上，通過梳理學生認知結(jié)果來證明結(jié)論，使學生感到一種探索的快樂、成功的喜悅。在討論過程中，教師是學生中的一員，這種成員型和合作式是目前比較適合學生的
學習方式，可以改變學生過去被動學習狀態(tài)，充分發(fā)揮學生主體作用、教師的主導作用。這種方式也融洽了師生關(guān)系，課堂氣氛活躍，受到學生歡迎，教學效果非常好。
探究討論一之人為什么要就業(yè)，就業(yè)是為了什么？
牽引學生三維思考的角度，這也是思考的方向，多角度發(fā)散思維。探究歸納出從三個角度：
�、購膫�人角度來說，勞動者通過就業(yè)取得報酬、獲得生活來源，使社會勞動力能夠不斷再生產(chǎn)；有利于實現(xiàn)勞動者自身社會價值，豐富精神生活，提高人的精神境界，從而促進個人的全面發(fā)展。
�、趶膰业慕嵌葋碚f，就業(yè)是民生之本，而且對整個社會生產(chǎn)和發(fā)展具有重要的意義；有效的勞動就業(yè)，可以提高勞動生產(chǎn)率，促進經(jīng)濟的發(fā)展。
�、蹚娜祟惿鐣慕嵌葋碚f， 就業(yè)使得勞動力和生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會所需要的物質(zhì)財富和精神財富，使社會生產(chǎn)順利地運轉(zhuǎn)。
3、我國的就業(yè)形勢—嚴峻。
播放就業(yè)嚴峻的視頻，讓學生有所了解。
多媒體顯示：就業(yè)形勢、國際失業(yè)率比較，招聘會爆滿等資料。
學生活動一之小辯論：解決我國的就業(yè)問題主要靠誰？
正方：解決就業(yè)問題主要靠勞動者個人轉(zhuǎn)變觀念
反方：解決就業(yè)問題主要靠黨和國家?guī)兔?/p>
通過辯論讓學生對就業(yè)形勢嚴峻有進一步的體會，并領(lǐng)悟出勞動者個人轉(zhuǎn)變觀念的重要性，以此導出要樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。課本第48頁的七嘴八舌話就業(yè)期望，讓學生討論他們有什么樣的擇業(yè)標準呢？
4、正確的擇業(yè)就業(yè)觀的內(nèi)容
�、僮灾鲹駱I(yè)觀——根據(jù)個人的興趣、專長和條件，自主選擇職業(yè)。這有利于發(fā)揮每個人的聰明才智，調(diào)動每個人的生產(chǎn)積極性、創(chuàng)造性。
有哪些人是靠自己的自主擇業(yè)取得的成功，讓學生競相各抒己見。然后舉出羅福歡的事例。
�、诟偁幘蜆I(yè)觀——要通過勞動力市場競爭，實現(xiàn)自主擇業(yè)。在市場競爭中，只有那些勞動技能高、敬業(yè)精神強的人才能擁有更多的就業(yè)機會，才能獲得更優(yōu)厚的報酬。
勞動說課稿13
我今天說課的內(nèi)容是經(jīng)濟生活第五課第二框題"新時代的勞動者"。
�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容簡析
△本節(jié)內(nèi)容在全書中的地位："新時代的勞動者"是緊接著公司的經(jīng)營的內(nèi)容，勞動者與企業(yè)一樣也是市場經(jīng)濟活動的參加者，是微觀主體，勞動者從事著生產(chǎn)，創(chuàng)造著財富。"新時代的勞動者"在本書是一個必不可少的部分。
△本節(jié)內(nèi)容在學生成長過程中的作用：中學生以后都將面臨就業(yè)，本框分析了當前我國的就業(yè)形勢，提出了如何解決當前的就業(yè)問題的方案及就業(yè)后勞動者如何維護自身合法權(quán)益的問題，這些都與學生的實際分不開，因此，本框?qū)τ趯W生認清就業(yè)形勢，形成正確就業(yè)觀作好就業(yè)準備有重要作用。
�。ǘ┙虒W目標
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的知識結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定如下教學目標：
1。基礎(chǔ)知識目標：掌握勞動和就業(yè)的意義，了解勞動者享有的權(quán)利。
2。能力訓練目標：培養(yǎng)學生分析，歸納及自主探究的能力。
3。情感目標：樹立勞動最光榮觀念，形成正確的就業(yè)觀。
教學重點，難點
重點：本著課程標準要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我認為這節(jié)課對于學生今后的人生有著重要意義。要學好本框內(nèi)容，首先要讓學生認清我國目前的就業(yè)形勢，因此這是本框一重點內(nèi)容。其次，在就業(yè)以后勞動者享有哪些權(quán)利及如何維權(quán)這是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，因此是本課另一重點。
難點：在如此嚴峻的就業(yè)形勢下，黨和政府及勞動者如何解決就業(yè)問題這是本課的難點。這一問題由于學生生活閱歷有限，不能直觀地體會到，因此是本課的難點。下面，從本框的重難點及設(shè)定的教學目標出發(fā)，我談談對這節(jié)課的教法設(shè)計。
教法：
政治是一門啟發(fā)人思考的學科，在教學中不僅要讓學生知其然，還要知其所以然，因此，在教學中我盡量采用啟發(fā)性教學，且根據(jù)課改要求，讓學生參與課堂，自主探究�；趯Ρ究蝾}重難點的把握和分析，在這節(jié)課中我準備采用講授法，討論教學，歸納法，事例論證等教學法。
講授法——對于勞動及就業(yè)的意義這一學生容易接受和掌握的內(nèi)容我采用講授法教學。
討論教學，歸納法——本著讓學生自主學習，積極參與的課改精神，也為了突破我國目前的就業(yè)形勢這一重點問題，我在課前布置學生，針對我國目前的就業(yè)形勢去查找資料，并形成一篇探究報告，在課堂上和同學們一起探討。然后，針對如何解決的問題我把全班分成正反兩方，準備辯論。正方：解決中國的就業(yè)問題主要靠黨和政府幫忙；反方：解決中國的就業(yè)問題主要靠勞動者個人轉(zhuǎn)變觀念。要求學生查找資料作好辯論的準備。通過課前找資料及課上辯論來突破如何解決我國就業(yè)問題這一難點。因此對我國目前的就業(yè)形勢及如何解決我國的就業(yè)問題，我主要采用討論教學，然后歸納總結(jié)。
事例論證法——對于維護勞動者合法權(quán)益這一內(nèi)容，我通過圖片及案例，指出什么行為是侵權(quán)行為，及如何維權(quán)，這一部分內(nèi)容主要采用事例論證法。
學法指導
學生通過第一單元的學習，對消費與生活的關(guān)系有了一定程度的了解，且消費與學生的生活關(guān)系密切，所以學生對第一單元的學習稍容易些，而生產(chǎn)往往具有隱性因素，對于勞動與就業(yè)以及勞動者的合法權(quán)益，學生還處于不全面的感性認識階段。相對于第一單元來講，第二單元有更大的挑戰(zhàn)性。因此，在學習本框題內(nèi)容時應指導學生理論聯(lián)系實際，學會用書本的知識來解釋生活中的問題。
教學過程
具體教學過程：
通過名人名言及先進勞動者圖片來導入新課，引出勞動和就業(yè)的意義。教材勞動的意義和就業(yè)的意義是分成兩部分講述的，但由于就業(yè)是參加勞動的一種形式，而且兩者的意義都可以從個人，國家，人類社會三個層面來說。因此，對于這一部分學生較易掌握的內(nèi)容我是這樣處理的，從個人的角度來說，勞動和就業(yè)是個人取得收入，獲得生存的謀生手段。從國家的角度說，勞動和就業(yè)是民生之本，對整個社會生產(chǎn)和發(fā)展具有重要意義。從人類社會的角度說，勞動和就業(yè)生產(chǎn)出社會所需的物質(zhì)財富和精神財富，使社會生產(chǎn)順利運轉(zhuǎn)。從個人到國家再到人類社會層層推進使學生認識到勞動和就業(yè)既是必需的.也是光榮的，從樹立勞動光榮觀。
勞動就業(yè)意義如此重大，那么在我國目前能否很容易地找到一個稱心如意的工作呢且聽來自同學們?yōu)榇蠹覝蕚涞闹袊蜆I(yè)形勢報告。學生發(fā)言，教師補充，圖片及兩則材料，說明我國的就業(yè)問題比任何一個國家都突出和緊迫，我們以后都將面臨得就業(yè)，那如何解決我國的就業(yè)問題呢我們靠什么呢現(xiàn)在就請同學們來辯一辯，通過辯論我們覺得要解決中國的就業(yè)問題應依靠多方面共同努力：一是依靠黨和政府從廣大人民群眾的根本利益出發(fā)，把擴大就業(yè)放在經(jīng)濟社會發(fā)展的突出位置，實施積極的就業(yè)政策，努力改善就業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。二是每個勞動者都要發(fā)揚艱苦奮斗，自強不息的精神，轉(zhuǎn)變觀念，樹立起正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。
有了黨和政府的幫助，再加上個人的努力，與時俱進，相信一定可以找到自己滿意的工作。但走上工作崗位之后我們勞動者擁有的哪些權(quán)利呢在現(xiàn)實中侵犯勞動者權(quán)益的事情也時有發(fā)生，那么應該如何維護勞動者的權(quán)益請看案例四個問題得出結(jié)論。
小張的母親病了。小張四年未休過探親假，這次他向單位提出休假探親，單位以他已在本地結(jié)婚為由，不批準他休探親假。小張工作的工廠既有刺耳的噪聲，又有刺眼的電焊強光。工人向廠長要求發(fā)放勞動安全衛(wèi)生防護用品，改善勞動條件，遭到廠長拒絕。單位只給部分資格老的職工辦理社會保險，小張等不在其中。
1、小張的哪些合法權(quán)益受到了侵害
2、另外，法律規(guī)定了我國勞動者還享有哪些權(quán)利
3、小張應該怎么辦
4、國家為什么要保護勞動者的權(quán)利
板書設(shè)計
新時代的勞動者
勞動和就業(yè)
個人
1、勞動和就業(yè)的意義國家
人類社會
2、我國當前的就業(yè)形勢
3、如何解決我國的就業(yè)問題
依法維護勞動者權(quán)益
1、我國勞動者享有的權(quán)利
2、勞動者如何維權(quán)
3、國家為什么要保護勞動者的合法權(quán)益
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：
勞動說課稿14
一、教材依據(jù)
版本：《勞動技術(shù)》六年級（試用本）上�？萍冀逃霭嫔�
“花瓣造型的方法”是為《勞動技術(shù)》六年級（科教版）第1單元“紙藝——裝飾花”中，技能體驗2“康乃馨”的教學補充載體。
二、設(shè)計思想
1、指導思想
勞動技術(shù)新課程的核心理念是以學生發(fā)展為本，倡導具有適應終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和學習策略；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力。在裝飾花作品設(shè)計制作的課堂教學實踐過程中，經(jīng)常可以觀察到學生有較強的創(chuàng)新設(shè)計愿望，但創(chuàng)新設(shè)計愿望應如何實現(xiàn)呢？“如何用紙質(zhì)材料表達花瓣的造型”是學生實現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計愿望的關(guān)鍵。本節(jié)課教與學的活動就圍繞如何解決學生在實施設(shè)計方案時的關(guān)鍵問題，為學生設(shè)計創(chuàng)新提供了知識與技術(shù)的支持。
2、設(shè)計思路
本節(jié)課通過觀察分析，了解花瓣的形狀與造型特征；通過“花瓣內(nèi)卷與外卷”、“花瓣表面多皺紋”、“花瓣勺形內(nèi)卷”造型方法的探究，掌握常見的三種花瓣造型方法；通過歸納，花瓣造型特征、造型方法與應用之間內(nèi)在的關(guān)系；初步形成仿真花卉設(shè)計的技術(shù)思維方式。
本節(jié)課設(shè)計可以克服“康乃馨”載體學習過程中的狹隘性，把所研究的事物納入廣闊的背景之中，從而更好地揭示花卉造型技術(shù)的普遍規(guī)律，可以幫助學習者獲得新的發(fā)現(xiàn)，進一步認識事件的本質(zhì)。
通過分析、探究、歸納、應用與拓展的教與學的活動，提供了技術(shù)思想完善與形成的平臺，引導學生在探究活動中，主動地建構(gòu)知識體系。
3、教材分析
“紙藝——裝飾花”單元共有三節(jié)。其一，需求與設(shè)計；其二，加工與制作；其三，交流與評價。本節(jié)課是為學習者能自己設(shè)計制作裝飾花作技術(shù)的支持。通過了解花瓣的形狀與造型特征；花瓣造型的方法；花瓣造型技術(shù)的應用；使學習者主動地建構(gòu)知識體系。因此，本節(jié)課的教學價值不是技能的講授與操作訓練，而側(cè)重于仿真花卉設(shè)計與制作技術(shù)思想的形成。
4、學情分析
學生在紙質(zhì)仿真花卉設(shè)計與制作的學習活動中，由于缺乏對花卉的相關(guān)知識了解，因此，在裝飾花設(shè)計與制作的環(huán)節(jié)中，造成了設(shè)計思路的障礙。因此，在教學組織中應著重致力于仿真花卉設(shè)計與制作的技術(shù)思想形成的學習活動。
三、教學目標
1、知識與技能
�。�1）了解常見的三種花卉花瓣的形狀與特征。
（2）初步學會借助文具，對仿真花瓣進行造型。
�。�3）掌握卷曲、加皺、壓皺常見的三種花瓣造型方法。
2、方法與過程
�。�1）通過常見的三種花卉實物圖片的觀察與分析，了解其花瓣的形狀與特征。
（2）通過花瓣造型方法的體驗，初步學會選用文具對仿真花瓣進行卷曲、加皺、壓皺造型。
�。�3）通過技能拓展，初步了解卷曲、加皺、壓皺技能的應用。
3、情感態(tài)度與價值觀
�。�1）在對仿真花瓣的操作的活動中，體驗技術(shù)思維方式。
�。�2）感受仿真花卉在生活中的作用。
四、教學重點與難點
1、教學重點掌握卷曲、加皺、壓皺常見的三種花瓣造型方法。
2、教學難點在對仿真花瓣的操作活動中，體驗技術(shù)思維方式。
五、教學準備
1、資源的收集
�。�1）常見的幾種花瓣造型方法
�。�2）花瓣造型技術(shù)的應用
六、教學過程
教學流程圖
教案
教學過程
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖
導入
課題：花瓣造型的方法
展示：插花作品（PPT1）。
設(shè)問：鮮花隨著時間延長會慢慢凋謝，你能想一個辦法，使花卉不凋謝嗎？
任務：研究如何用“手揉紙”制作仿真花卉的花瓣。
觀察與思考
產(chǎn)生需求。
分析一、常見花卉花瓣形狀與造型特征分析
展示1：荷花(PPT2)
設(shè)問：荷花花瓣是什么形狀？
花瓣造型有什么特征？
花瓣形狀—圓桃形
造型特征—花瓣兩側(cè)內(nèi)卷
展示2：玫瑰(PPT3)
設(shè)問：玫瑰花瓣是什么形狀？
花瓣造型有什么特征？
花瓣形狀—橢圓倒卵形
造型特征—表面多皺紋
兩側(cè)外卷
展示3：菊花（PPT4）
設(shè)問：菊花花瓣是什么形狀？
花瓣造型有什么特征？
花瓣形狀—舌狀形
造型特征—勺形內(nèi)卷
歸納：花瓣造型特征
內(nèi)卷與外卷
表面多皺紋
勺形內(nèi)卷
觀察與思考。
師生交流歸納。
觀察與交流
師生交流歸納。
觀察與交流
師生交流歸納。
使學生明確花卉設(shè)計時，需要對設(shè)計的對象進行分析，了解花卉的特征。為設(shè)計仿真花卉作鋪墊。
探究與體驗
二、花瓣造型的方法
問題：主要研究怎樣用紙質(zhì)材料表達花瓣的形狀與造型？
造型方法的體驗1（PPT5）
內(nèi)卷與外卷
問題：內(nèi)卷與外卷用什么方法造型？
提示：卷曲可以根據(jù)卷曲的程度，借助筆桿與筆芯。
操作要求：將10×10厘米正方形紙，剪成桃形花瓣1片。
造型方法：卷曲（兩側(cè)內(nèi)卷）。
質(zhì)量要求：卷曲自然。
作品展示：學生成形部件組裝作品。
造型方法的體驗2（PPT6）
表面多皺紋
問題：這個問題怎么解決？
演示：加皺的方法。
操作要求：將10×10厘米正方形紙，邊對邊2次對折，剪出倒卵形花瓣4片，逐片加皺。
造型方法：加皺。
質(zhì)量要求：皺紋均勻。
作品展示：學生成形部件組裝作品。
造型方法的體驗3（PPT7）
勺形內(nèi)卷
問題：解決這個問題的思路？
思路：當紙受圓物重壓后，會產(chǎn)生如勺的造型。所以借助筆的圓端，先壓后邊壓邊向內(nèi)運動，使舌狀形花瓣勺形內(nèi)卷。
演示：壓皺的方法。
操作要求：將10×10厘米正方形紙，對折4次，剪出舌狀形花瓣16片，逐片壓皺。
造型方法：壓皺。
質(zhì)量要求：勺形明顯。
作品展示：學生成形部件組裝作品。
思考交流制作的方法。
根據(jù)操作要求嘗試內(nèi)卷與外卷的造型方法。
觀察思考：部件與整體的關(guān)系。
思考解決問題的方法。
觀察加皺的制作方法。
根據(jù)操作要求，嘗試花瓣表面多皺紋的造型方法。
觀察思考：4片同時成形，可簡化加工工序。
師生討論
觀察壓皺的方法。
根據(jù)操作要求，嘗試花瓣勺形內(nèi)卷的造型方法。
觀察思考：舌狀形花瓣十幾片一起成形，既可以簡化加工工序，又可以提高工作效率。1.掌握卷曲、加皺、壓皺三種花瓣造型的方法。
2.感悟采取多片成形的策略，可以簡化加工工序，提高工作效率。
應
用三、造型方法的應用（板書）
展示作品1：卷曲技能的應用（PPT8）
展示作品2：加皺技能的應用（PPT9）
展示作品3：壓皺技能的應用（PPT10）
觀察思考：各種技能的應用。知識應用到新情境中，實現(xiàn)知識點之間的貫通理解和轉(zhuǎn)換。
拓
展
欣賞1：“康乃馨”應用與寓意(PPT11）
欣賞2：“玫瑰”應用與寓意(PPT12）欣賞與交流了解仿真花卉的作用與寓意，服務于生活。
七、教學反思
1、分析中感悟思維
�。�1）通過對荷花、玫瑰與菊花花瓣形狀與特征的分析，使學生明確花卉設(shè)計時，需要對設(shè)計對象進行分析，了解花卉的`特征。分析活動是以實物圖片展示的形式呈現(xiàn)新知識，通過師生的對話架起了一座橋梁，在“互動”中互相傳遞著的感情，當情感發(fā)生撞擊時，學生會產(chǎn)生創(chuàng)新火花與需求。在這個環(huán)節(jié)中，學生把感覺的語言、文字、圖片納入到自己頭腦中已有的認知結(jié)構(gòu)中，使原有認知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)知識被激活。
�。�2）通過學生成形部件組裝作品的展示分析，其一，感悟部件組裝與整體的關(guān)系；其二，感悟4片花瓣同時成形，可簡化加工工序；其三，舌狀花瓣十幾片一起成形，既可以簡化加工工序，又可以提高工作效率。分析與對話活動，有效地把學生產(chǎn)生的質(zhì)疑，轉(zhuǎn)化為花瓣造型技術(shù)問題，感悟采取多片組合成形的策略，可以簡化加工工序，有效提高工作效率，為學生自主創(chuàng)新活動提供了知識與技術(shù)的支持。
2、體驗中鼓勵探究
�。�1）提出怎樣使花瓣“內(nèi)卷與外卷？”、“表面多皺紋？”、“勺形內(nèi)卷？”新的問題，在對新問題的探究過程中，形成解決技術(shù)問題的策略。在對材料的特性與新問題進行探究，使新知識和原有知識在概念間建立聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)；使學生能準確和敏銳地辨別需要作出反應的線索。
�。�2）通過三種不同花瓣造型方法的體驗，告訴學生怎樣做，感悟花瓣造型的技術(shù)思維方式。體驗活動提供了一個技能操練的平臺。引導在體驗的學習活動中理解和掌握基本的知識與技能。體驗活動將描述動作的規(guī)則或靜態(tài)操作示意圖，經(jīng)過大腦的譯碼，轉(zhuǎn)換成一個連續(xù)的動作，通過體驗與反思而逐漸變得協(xié)調(diào)和熟練。體驗中學生感悟到操作方法與質(zhì)量之間的關(guān)系，促進學生對技術(shù)的理解，體驗中學生感悟到花瓣造型的技術(shù)思維方式。
（3）克服了“康乃馨”載體學習過程中的狹隘性，把所研究的事物納入廣闊的背景之中，揭示花瓣造型技術(shù)的一般規(guī)律。
3、應用中引導創(chuàng)新
通過“卷曲”、“加皺”與“壓皺”造型方法的應用，引導學生創(chuàng)新。應用與拓展活動搭建了一個展示的舞臺。經(jīng)歷“卷曲”、“加皺”與“壓皺”造型活動的全過程，學生獲得技術(shù)使用和決策的經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)條件為學生主動發(fā)展和充分發(fā)展提供機會，實現(xiàn)知識內(nèi)化，提升技術(shù)應用能力。同時根據(jù)學生的異差，尊重真實學習過程，允許部分學生對知識的理解與技術(shù)掌握分步到位，逐步提高。
勞動技術(shù)學科教學，營造一種智慧性的學習活動，培養(yǎng)學生在一種主動、積極的心態(tài)下，大膽地探究、并且憑借著各種信息來源，進一步通過自己探究與感悟，理解教材、突破教材，達到思維創(chuàng)新的較高境界。這才是教育所蘊涵的真正價值。
4、不足之處
課前對學習者積累的面積等分知識掌握預設(shè)偏高，在學生探究活動中，出現(xiàn)了約15%學習者對操作要求“將10×10厘米正方形紙4次折疊，剪出舌狀形花瓣16片”描述的動作語言，在“譯碼”的過程中出現(xiàn)障礙。通過教師的演示操作與分析后，才能理清自己的思路。
本節(jié)課采取以上的教學手段，使學習者主動地建構(gòu)知識體系。本節(jié)課的知識與技能的支持有效地解決了學生在裝飾花設(shè)計過程中出現(xiàn)的障礙。本節(jié)課的教學價值不是技能的講授與操作訓練，而側(cè)重于仿真花卉設(shè)計的技術(shù)思維形成。
勞動說課稿15
各位評委老師：
大家好，我說課的內(nèi)容是浙美版美術(shù)六年級下冊第二課《勞動中的人物動態(tài)》這節(jié)課我主要從教材，教法，學法，教學過程，板書設(shè)計等幾方面進行說課。
教材分析：本課《人物速寫》是難度較大的課題，其難點在于在表現(xiàn)人物動態(tài)、人體比例的同時，還要對其神態(tài)、氣質(zhì)有敏銳的感覺與判斷，并予以著重地表現(xiàn)。對一般學生來說，能畫出一個符合人體結(jié)構(gòu)比例的完整任務形象已經(jīng)很不容易了，還要用速寫的形式，迅速地畫出人物瞬間即變的動態(tài)就更難了。教學本課時，要善于做好轉(zhuǎn)化工作，從靜態(tài)入手，待學生掌握了一定的方法和技能后，再轉(zhuǎn)入動態(tài)人物速寫，就會收到較好的教學效果。
速寫，是以簡單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動態(tài)形象的圖畫，即在短時間內(nèi)用簡練的線條扼要地畫出對象的形體、動作和神態(tài)。它的目的是記錄生活，為創(chuàng)作積累素材，培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速描繪對象的能力。速寫的篇幅一般不大，畫具便于隨身攜帶，即景可畫。速寫常用的工具是白紙、鉛筆、鋼筆、炭條、毛筆等。
速度與技巧是相關(guān)聯(lián)的，要提高描繪的速度，沒有熟練的技巧，是不可能的。速寫的特點是快速，教學時要抓住作畫的速度。要提高速度，對描繪對象只需抓住形體主要特征，不作細部刻畫。勤學多練，就能逐漸提高速度，達到落筆大膽肯定、線條流暢的要求。
生活中我們能看到很多勞動的場面。如何去速寫是今天這節(jié)課學習的關(guān)鍵。
教學目標：
1、用速寫表現(xiàn)自己看到的人們勞動時的各種動態(tài)，記錄生活，反映生活，歌頌勞動的偉大（了解）
2、在速寫過程中，培養(yǎng)學生的感覺能力，思維能力，表現(xiàn)能力，投身生活，反映生活，提高繪畫造型能力（練習）
3、熱愛平凡的生活，尊重勞動者，珍惜來之不易的勞動成果，做一個新型的勞動者。
教學重點：
引導學生投入生活，用速寫來記錄人們勞動時特有的姿態(tài)，直接反映生活，是一種表現(xiàn)性的速寫。
教學難點：
動態(tài)表現(xiàn)。
教具準備：
1、一段勞動錄像片
2、速寫紙
3、學生勞動的速寫范畫
4、拖把、抹布、圍兜、毛巾
說教法學法：
本課教學應用多媒體教學法觀察比較法、發(fā)現(xiàn)法等。學法：探究法、觀察寫生法
教學活動過程
本課分三部分進行教學
第一．引導階段，新舊知識的引入，課本知識學習。
第二．發(fā)展階段，從書本出發(fā)了解，到動態(tài)錄像感受，靜止動態(tài)練習，書空人物動態(tài)練習等手段
第三．教師創(chuàng)設(shè)勞動的場景，師生共同速寫典型動態(tài)的寫生。培養(yǎng)感覺能力，思維能力，表現(xiàn)能力
一、引入階段
組織教學，上節(jié)課我們學習了《人物速寫》，現(xiàn)在我們再來回憶一下
1、當人站著的時候是7個頭的高度
2、當人坐著的時候是5個頭高度
3、當人盤、蹲著的時候是3個半頭的高度
4、落筆大膽、肯定，線條流暢
5、抓大形象、大結(jié)構(gòu)、大比例，所以不能看一眼畫一筆
{通過回憶，讓學生腦海里呈現(xiàn)上節(jié)課學習場景和速寫要點，初步而又直接把學生思維帶入本課的主題上以便更好的展開教學。學生通過鋪墊，增加他們學習的興趣。}
二、發(fā)展階段
�。�1）、這節(jié)課我們學習的是《勞動中的人物動態(tài)》，它與上節(jié)課的《人物速寫》有什么區(qū)別呢？請同學們看書
師：把人們勞動中特有的姿勢用速寫的方法記入下來，更有生活的味道，更貼近生活
師板書題目《勞動中的人物速寫》學生先看書生答：動靜
{領(lǐng)悟動態(tài)與靜態(tài)的不同，}
�。�2）師：大家看一下書中介紹了哪些勞動，并注意一下他們的'衣著打扮、使用工具及姿勢
師課本投影
師介紹課本：刨木、鏟煤、插秧、鑿石、鋤地、洗菜、吸塵、作畫
學生觀看，思考，學習
師逐一分析指導，并親自示范師逐一分析指導有利于學生更好的理解作品，更直觀
師：那在這些勞動者忙碌的工作狀態(tài)中，你怎樣把他們的姿態(tài)用速寫方法記錄下來？
生：形要準確并簡單化
線條要流暢肯定
抓住最美的瞬間
那么我們第一步應該怎樣畫？書中已經(jīng)給了我們答案。
生：先畫大的輪廓
再深入刻畫
{了解動態(tài)速寫的一般步驟。為學習動態(tài)速寫打好技術(shù)基礎(chǔ)}
（3）、師問題引入：勞動創(chuàng)造了人，那么平時大家有沒有參加勞動？你參加了什么勞動？你認為哪些勞動最棒？而你喜歡什么勞動生搶答
{用問題的方式過度，實際上就是理論到實踐的過度，這樣就自然并且能活躍氣氛}
（4）、1、教師展示課件，觀看錄像：看看這些小朋友都在干什么？
師作一番講解：
剛才讓大家感受了勞動的氛圍，這樣一個場面你有什么好的方法來畫速寫嗎？或者說應該怎樣畫呢？
觀看分析思考
生：找大感覺大的輪廓
動作快速寫的速度也要快
{錄像來感受離實際速寫狀態(tài)越來越近了，二維比三維更好觀察}
用一個字概括師引出粗、快
師板書
粗：抓大的動態(tài)、大的結(jié)構(gòu)、大的比例
快：準確快速不能看一眼畫一筆
{再次鞏固先前的理論知識}
2 、師示范：先選擇一個好的狀態(tài)師用粉筆畫
3、師調(diào)整畫面，請學生嘗試著來畫，學生看學習學生對靜態(tài)屏幕來畫
{師示范學生初步性的嘗試，有利于學生知道困難與不足|
�。�5）師出示掛圖示范作品
師：我是課間畫好請同學們舉起來用手比劃著畫一下，書放一邊，
學生書空
師生練習，讓學生快速了解速寫的線條技法，感受速寫狀態(tài)，增加印象
{用書空的方式能快速了解教師的速寫要點，及老師作畫的特
三、教學拓展（創(chuàng)設(shè)情景、自由發(fā)揮）
師：接下來開始我們的勞動動態(tài)速寫。
師請男生做模特（到舞臺上拖地。）
要求：（圍布兜、站著，重復一個動作、水桶、拖把、動作不要太快，要有幅度）
師示范模特按照老師的指導進行勞動
1、先請同學們觀察他勞動時的動態(tài)、姿勢、勞動工具及打扮。
選擇一個好的角度和好的姿態(tài)。學生練習（5—6分鐘）
2、師也共同速寫。
3、師投影并選擇有特點的作品進行講評并請作者談感受。別的同學的評價。如好的地方、需要改進的地方。
5、不同的評價學生展示作品{交流互評拓展互動}
學生交流、作品交流
{采用以下手段進行評價：
�。▽W生與學生間的交流）
�。▽W生與老師間的交流）
�。ㄗ晕以u價）
�。ㄗ髌穼Ρ龋﹠
6、想展示他的作品？
7、師請女生做模特（到舞臺上擦地）
要求：（頭巾、蹲著、臉盆、擦布，慢而到位的動作。）
學生練習（5—6分鐘）
教師巡視指導。
作業(yè)評講：學生之間，師生之間互相點評。{評價同上}
四、教學尾單
1、總結(jié)：今天我們粗略的學習了勞動中的人物動態(tài)、速寫人物動態(tài)是培養(yǎng)我們觀察力、感受力、造型能力很好的手段。生活中的勞動場面很多，同時我們也經(jīng)常參加勞動。想畫好速寫，我們必須深入到日常生活中去，用你的筆去記錄每一個精彩的瞬間。
{對學生的一種期待同時照應本課的開場白（把人們勞動中特有的姿勢用速寫的方法記入下來，更有生活的味道，更貼近生活）}
2、業(yè)布置：到生活中去速寫，并用文字記入速寫時的好的經(jīng)驗得失。
{學生自我檢驗學習成果}
板書設(shè)計：板書勞動中的人物動態(tài)
快
粗
作業(yè)設(shè)計：根據(jù)所學，到生活中去速寫，并用文字記入速寫時的好的經(jīng)驗得失。
課件設(shè)計思路：1、書本的投影
2、錄像的學生動態(tài)過程
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