勞動(dòng)說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的勞動(dòng)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
勞動(dòng)說(shuō)課稿1
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！
我叫辛勤，來(lái)自邵崗中心小學(xué)。今天我說(shuō)課的主題是：“勞動(dòng)最光榮”。下面我將從活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)評(píng)價(jià)、活動(dòng)延伸等幾個(gè)方面作具體的闡述。本次隊(duì)課的內(nèi)容選自《少先隊(duì)活動(dòng)課指導(dǎo)綱要》養(yǎng)成道德好習(xí)慣教育內(nèi)容。
一、說(shuō)活動(dòng)背景
當(dāng)前，獨(dú)生子女是家庭中的主角，在家過(guò)著“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的日子，由于從小受到過(guò)度嬌慣而未形成獨(dú)立生活的能力，從而表現(xiàn)為對(duì)父母的依附性特強(qiáng)。在學(xué)校里，這類孩子表現(xiàn)為自立性較差，生活自理能力差，嬌氣較足。因此，通過(guò)《勞動(dòng)最光榮》活動(dòng)課的開(kāi)展，教育學(xué)生積極參加自我服務(wù)性勞動(dòng)、力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
本節(jié)課要達(dá)到兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目的
立足“班務(wù)勞動(dòng)”、“簡(jiǎn)單家務(wù)”勞動(dòng)，通過(guò)樹(shù)立榜樣、交流竅門、親自實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，勞動(dòng)光榮的意識(shí)，并提高勞動(dòng)技能。
2、情感目的
明白勞動(dòng)能創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)能獲得快樂(lè)，從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。認(rèn)識(shí)到自己的事情應(yīng)該自己做，父母勞動(dòng)已經(jīng)很辛苦，要做到尊敬長(zhǎng)輩，熱愛(ài)長(zhǎng)輩。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、歌曲準(zhǔn)備：勞動(dòng)最光榮。
2、幻燈片制作：從古至今，人類離不開(kāi)勞動(dòng)。
3、搜集日常生活中各行各業(yè)的勞動(dòng)人民給社會(huì)做了什么貢獻(xiàn)的相關(guān)資料。
4、課前開(kāi)展一次班級(jí)大掃除。
5、各小組準(zhǔn)備好本組的勞動(dòng)展示匯報(bào)。
6、準(zhǔn)備爭(zhēng)當(dāng)“優(yōu)秀值日生”活動(dòng)倡議書(shū)
7、安排好本次活動(dòng)主持人。
8、設(shè)計(jì)黑板主題“勞動(dòng)最光榮”。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)一：感受勞動(dòng)
1、播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
2、幻燈片出示圖片。
3、交流勞動(dòng)在日常生活中的重要。
4、暢談勞動(dòng)給我們的`快樂(lè)。
活動(dòng)二：讓我們動(dòng)起來(lái)（課前活動(dòng)：全班大掃除）
1、你為班級(jí)做了什么呢？（請(qǐng)隊(duì)員交流勞動(dòng)的過(guò)程和感受。）
2、走近身邊愛(ài)勞動(dòng)的小伙伴。
3、小調(diào)查,大討論：值日工作是每天必須的工作，那你覺(jué)得在我班的衛(wèi)生工作存在著哪些不足呢？
活動(dòng)三：看你會(huì)不會(huì)做家務(wù)
1、看你會(huì)不會(huì)做家務(wù)，“會(huì)”還是“不會(huì)”，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)什么？
2、分成小組討論。
3、匯報(bào)交流。
4、主持人小結(jié)。
活動(dòng)四：我是班級(jí)小主人（故事大討論）
1、聽(tīng)小螞蟻搬糧食的錄音故事及搬水果箱的故事。
2、學(xué)生討論并小結(jié)：只要善于合作，發(fā)揮集體的力量就能把事情辦好。
3、小游戲。
4、爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)小主人，為集體出力（建立班集體崗位責(zé)任制）
五、說(shuō)活動(dòng)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)激勵(lì)手段
輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)：主要以班級(jí)發(fā)展主題圖中的獎(jiǎng)勵(lì)為主。
隊(duì)員評(píng)價(jià)：過(guò)程評(píng)價(jià)以星和小獎(jiǎng)?wù)掠涗洖橹鳌?/p>
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
課后各小組建立崗位責(zé)任制，全班每個(gè)同學(xué)都負(fù)責(zé)一個(gè)地方，承擔(dān)一個(gè)責(zé)任，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)和組員討論如何劃分責(zé)任區(qū)。下周開(kāi)始執(zhí)行。
最后我想，我們少先隊(duì)活動(dòng)課最大的特點(diǎn)就是在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中成長(zhǎng)。活動(dòng)全程，隊(duì)員們的組織能力、觀察能力、思考能力、統(tǒng)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、生活能力都得到了鍛煉與成長(zhǎng)，這就是我們組織少先隊(duì)活動(dòng)最大的收獲。我們有責(zé)任和義務(wù)開(kāi)展好少先隊(duì)活動(dòng)課，真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)，使少先隊(duì)活動(dòng)課真正成為育人、育心的課程，更好的為生活服務(wù)。
以上，就是我對(duì)《勞動(dòng)最光榮》這節(jié)少先隊(duì)活動(dòng)課的闡述。存在的不足之處還懇請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。謝謝大家！
勞動(dòng)說(shuō)課稿2
一 說(shuō)教材：
通過(guò)本課勞動(dòng)作品的欣賞使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的偉大。知道和理解美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)性質(zhì)和勞動(dòng)情節(jié)并有所體會(huì)。感受作品中的勞動(dòng)場(chǎng)景和人物的勞動(dòng)心情和態(tài)度，從中得到審美的體驗(yàn)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入：
首先讓學(xué)生觀看一些勞動(dòng)的場(chǎng)景片段或圖片提問(wèn)：這些人們?cè)谧鍪裁�？他們的表情和�?dòng)態(tài)表現(xiàn)出什么樣的心情？等等學(xué)生回答：某某勞動(dòng)的場(chǎng)景。讓學(xué)生交流片段中勞動(dòng)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
教師總結(jié)引入：勞動(dòng)是藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)常表現(xiàn)的題材之一。勞動(dòng)創(chuàng)造世界。
二、我們課本上有很多表現(xiàn)勞動(dòng)的藝術(shù)作品，同學(xué)們欣賞一下。
1、 思考：這些作品表現(xiàn)什么樣的勞動(dòng)場(chǎng)景？（搗練是什么意思？）這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)性質(zhì)和情節(jié)是什么？（結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)）對(duì)作品中人物的勞動(dòng)心情和態(tài)度有什么感受？
�。ㄌ嵝褜W(xué)生進(jìn)行換位思考）
2、師生共同分析范畫(huà)：（學(xué)生可根據(jù)前面的問(wèn)題作為切入點(diǎn)進(jìn)行深入分析）
如：《糧食》表現(xiàn)的是什么場(chǎng)景？人物的勞動(dòng)心情和態(tài)度是什么樣的？總結(jié)：勞動(dòng)、豐收的喜悅。
如：《牛耕》表現(xiàn)的是什么勞動(dòng)？
《紡織女》表現(xiàn)的是什么情節(jié)？人物的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)了什么樣的心情？
《播種者》表達(dá)的是什么樣的希望？ 等等。
3、 學(xué)生分組討論：
（分小組討論）：在你的成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷過(guò)什么勞動(dòng)讓你最難忘，通過(guò)這節(jié)課的欣賞，你對(duì)你所經(jīng)歷過(guò)的勞動(dòng)有什么新的感受？你認(rèn)為勞動(dòng)是一種美嗎？
�。ǹ梢宰寣W(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，可以讓學(xué)生描述或模仿某幅作品中的人物，體驗(yàn)勞動(dòng)者的動(dòng)態(tài)、心情，從中體會(huì)勞動(dòng)者的美好創(chuàng)造，感受人類勞動(dòng)的意義，結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)讓學(xué)生在欣賞中體會(huì)勞動(dòng)的偉大。）
4、 教師總結(jié)：
肯定學(xué)生的討論成果，鼓勵(lì)學(xué)生的'創(chuàng)新思維。
可結(jié)合學(xué)生自身的某些體會(huì)，給予提示，體會(huì)動(dòng)手勞動(dòng)后的喜悅，進(jìn)而認(rèn)識(shí)勞動(dòng)和我們的生活是緊密聯(lián)系的。勞動(dòng)是人類創(chuàng)造力的源泉。
三、說(shuō)作業(yè)：
根據(jù)我們的欣賞我們體會(huì)到，不同時(shí)代的作品表現(xiàn)的勞動(dòng)題材的主題是不同的，例如：
1、《夯歌》、《搗練》里面表現(xiàn)的勞動(dòng)場(chǎng)景我們現(xiàn)在還能不能見(jiàn)到？他們有什么樣的時(shí)代和社會(huì)特點(diǎn)呢？
2、《清明上河圖》所選的是局部，那么他的全景又是什么樣的？
3、《戈射收獲圖》是漢代的畫(huà)像磚，那么畫(huà)像磚是用來(lái)干什么的，你還能找到什么樣的畫(huà)像磚或畫(huà)像石的作品？
這些問(wèn)題我們同學(xué)們可以課下查閱相關(guān)資料，看誰(shuí)能把資料搜集的最全面，下節(jié)課我們共同來(lái)討論、學(xué)習(xí)。
勞動(dòng)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材（中職二年級(jí)《經(jīng)濟(jì)法》第二章第四節(jié)）：
1、教材的地位和作用：本節(jié)實(shí)際上是在前面學(xué)習(xí)了具體的勞動(dòng)法律法規(guī)后的一節(jié)拓展課。經(jīng)濟(jì)法課程學(xué)習(xí)的目的不僅是要教學(xué)生知法、懂法，更要教學(xué)生守法、用法。因此，本節(jié)課突出對(duì)勞動(dòng)爭(zhēng)議問(wèn)題的分析解決，其應(yīng)用性、操作性較強(qiáng)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解勞動(dòng)爭(zhēng)議的含義、涉及的內(nèi)容；
（2）能力目標(biāo)：通過(guò)小組討論，使學(xué)生熟悉各種勞動(dòng)爭(zhēng)議處理方式的特點(diǎn)及其適用性；
�。�3）德育目標(biāo)：通過(guò)撰寫(xiě)勞動(dòng)仲裁申請(qǐng)書(shū)，提高學(xué)生分析解決具體問(wèn)題和寫(xiě)作能力，增強(qiáng)勞動(dòng)維權(quán)意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。�1）勞動(dòng)爭(zhēng)議的含義、涉及的內(nèi)容，各種勞動(dòng)爭(zhēng)議處理方式的'特點(diǎn)及其適用性是本節(jié)重點(diǎn)；
�。�2）結(jié)合案情分析，撰寫(xiě)勞動(dòng)仲裁申請(qǐng)書(shū)是本節(jié)難點(diǎn)。
4、教材的處理：由于學(xué)生對(duì)勞動(dòng)法律法規(guī)有一定的認(rèn)知，因而對(duì)待教學(xué)重點(diǎn)我采取理論和案例結(jié)合，做到講理論用案例來(lái)說(shuō)明，案例分析要從中引伸出所要說(shuō)的理論。理論通俗，案例生動(dòng)。對(duì)教學(xué)難點(diǎn)則通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練方法。
二、說(shuō)教法學(xué)法
教學(xué)是門藝術(shù)，既需要規(guī)范性，更需要?jiǎng)?chuàng)造和有所實(shí)踐，針對(duì)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾種教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、案例分析法、小組討論法、當(dāng)堂訓(xùn)練法。通過(guò)以上的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)案例材料的分析，找到問(wèn)題所在及解決問(wèn)題的辦法，有利培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
三、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)以上分析，我將本節(jié)的教學(xué)程序安排如下：
1、導(dǎo)入新課：呈現(xiàn)案例，提出問(wèn)題：“本案例中女工與服裝廠之間的勞動(dòng)糾紛主要體現(xiàn)在哪些方面？”
2、講授新課：
�。�1）學(xué)生回答完，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，指出本案中女工與服裝廠之間的勞動(dòng)糾紛主要體現(xiàn)在合同實(shí)際履行與合同最初約定內(nèi)容不符，如廠方讓女工住在車間、每年1月份回家探親、扣發(fā)工資等行為均已違反勞動(dòng)合同，使女工的勞動(dòng)權(quán)益受到嚴(yán)重侵犯。引入第一部分知識(shí)——?jiǎng)趧?dòng)爭(zhēng)議的含義、涉及的內(nèi)容。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生分組討論“假如你是本案中的女工，如何來(lái)尋求解決這些勞動(dòng)爭(zhēng)議的辦法，進(jìn)而維護(hù)自身的勞動(dòng)權(quán)益？”在學(xué)生討論之后，（學(xué)生可能會(huì)提出通過(guò)雙方協(xié)商的辦法，也可能提出協(xié)商不成可以通過(guò)司法的途徑等。）此時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)入第二部分內(nèi)容：“各種勞動(dòng)爭(zhēng)議處理方式的特點(diǎn)及其適用性。”
�。�3）根據(jù)本案案情，由于女工與服裝廠的勞動(dòng)爭(zhēng)議已到了不可調(diào)和的地步，因此應(yīng)尋求通過(guò)司法途徑解決問(wèn)題的方式，即請(qǐng)求勞動(dòng)仲裁。接下來(lái)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)入第三部分內(nèi)容：“讓學(xué)生替案例中的女工寫(xiě)一份勞動(dòng)仲裁申請(qǐng)書(shū)”。包括學(xué)習(xí)勞動(dòng)仲裁申請(qǐng)書(shū)的格式、內(nèi)容；組織學(xué)生在課堂上完成勞動(dòng)仲裁申請(qǐng)書(shū)的撰寫(xiě)；學(xué)生交流、教師點(diǎn)評(píng)。
勞動(dòng)說(shuō)課稿4
教學(xué)設(shè)計(jì)
欣賞課教學(xué)一直以來(lái)都是初中美術(shù)課的難點(diǎn)。尤其是對(duì)于經(jīng)典優(yōu)秀美術(shù)巨作的教學(xué)中，由于年代和理念的差異性，學(xué)生對(duì)其很難理解并且不容易產(chǎn)生興趣，往往流于形式，成為簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話，根本領(lǐng)略不到經(jīng)典美術(shù)作品的無(wú)盡內(nèi)涵。另外傳統(tǒng)的以教師講解為主的欣賞課，學(xué)生參與性低，教師講的累，學(xué)生聽(tīng)的煩，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)善于營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的文化情境，以研究性學(xué)習(xí)，合作式學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)過(guò)程。我在教學(xué)中采用美術(shù)課與音樂(lè)相結(jié)合，注重教學(xué)過(guò)程的情趣性；通過(guò)學(xué)生試講，表現(xiàn)活動(dòng)的自主性和參與性。
勞動(dòng)創(chuàng)造世界，勞動(dòng)是古今中外許多畫(huà)家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時(shí)代的畫(huà)家通過(guò)勞動(dòng)題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，其表現(xiàn)的手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。但是，優(yōu)秀的作品具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是它不是簡(jiǎn)單的停留在對(duì)勞動(dòng)的描繪上，而是選擇富有表現(xiàn)力的情節(jié)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的構(gòu)圖和人物形象的深入刻畫(huà)，環(huán)境氣氛的渲染等手段，表達(dá)出畫(huà)家對(duì)描繪對(duì)象的獨(dú)特感受，并能引發(fā)觀賞者的許多聯(lián)想和深深的思考，以至對(duì)其創(chuàng)造的藝術(shù)形象久久不能忘懷。本課為山東教育出版社課程美術(shù)教材初一上冊(cè)第一單元，課題為《勞動(dòng)――人類創(chuàng)造力的源泉》，內(nèi)容比較繁雜，涉及的畫(huà)種相當(dāng)豐富，時(shí)間跨度相當(dāng)大，需要三個(gè)課時(shí)才能完成。本課是第一課時(shí)。
初一的學(xué)生，剛從小學(xué)升到初中，第一節(jié)美術(shù)課就是欣賞以勞動(dòng)為主題的許多名作，這對(duì)于學(xué)生的表達(dá)力和欣賞能力都是一個(gè)考驗(yàn)。所以，第一節(jié)課我不想讓學(xué)生泛泛的看很多作品，我只帶領(lǐng)他們深入欣賞一幅作品，目的是教給他們一些欣賞的方法，知道要從多角度欣賞作品。希望在以后的欣賞中，學(xué)生能通過(guò)自己的努力，體會(huì)到作品的思想，獲得美得享受。而夯歌這幅作品，不管從構(gòu)圖還是從人物的刻畫(huà)等方面，都有很鮮明的特點(diǎn)，所以我選擇了重點(diǎn)欣賞這幅畫(huà)，希望起到以點(diǎn)帶面的作用。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入階段，預(yù)計(jì)5分鐘，采用談話的方式，讓學(xué)生談自己參入勞動(dòng)和勞動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生形成對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀。插入表現(xiàn)勞動(dòng)的音樂(lè)，讓學(xué)生感受音樂(lè)和美術(shù)表現(xiàn)主題的不同方式。
展開(kāi)階段，預(yù)計(jì)25分鐘。首先看視頻，感受勞動(dòng)者場(chǎng)面，從視覺(jué)上感覺(jué)畫(huà)面的氛圍。然后讓學(xué)生嘗試自己描述作品，使學(xué)生積極參入，積極思考，然后教師講解，引領(lǐng)學(xué)生從各個(gè)角度欣賞作品，形成欣賞作品的經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)階段，預(yù)計(jì)10分鐘，分學(xué)生總結(jié)報(bào)告和教師總結(jié)。學(xué)生用寫(xiě)和畫(huà)兩種方式展示自己在本課的收獲。體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣性。
按照課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)的.設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：欣賞表現(xiàn)勞動(dòng)的美術(shù)作品，了解作品的思想內(nèi)涵。
2、過(guò)程與方法：能從不同角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，能用簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)對(duì)作品進(jìn)行分析。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：形成對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：積極參入欣賞活動(dòng)，運(yùn)用常用的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，通過(guò)討論、寫(xiě)作、創(chuàng)作、描述、評(píng)價(jià)，表達(dá)對(duì)作品的感受和理解。通過(guò)交流，能理解勞動(dòng)者，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的欣賞感受
教學(xué)重點(diǎn)：能用正確的方式探索作品的思想內(nèi)涵。
板書(shū)設(shè)計(jì)：勞動(dòng)-人類創(chuàng)造力的源泉
夯歌
色彩
環(huán)境的渲染 表情 人物的刻畫(huà) 仰視 構(gòu)圖
光 姿式 放射狀
勞動(dòng)說(shuō)課稿5
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡匚唬�
“彩葉草嫩枝扦插”是北京市九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課試用教材《盆栽植物》一書(shū)中第三章的教學(xué)內(nèi)容在本章節(jié)中“彩葉草的嫩枝扦插”在教學(xué)目標(biāo)中處在重點(diǎn)，難點(diǎn)地位，彩葉草是學(xué)生學(xué)習(xí)《盆栽植物》所接觸的第一種植物，在教學(xué)中屬于啟始課的學(xué)習(xí)，”彩葉草的嫩枝扦插“又是學(xué)生學(xué)習(xí)這一科目以后，接觸的第一種繁殖方式，在植物學(xué)中扦插屬于無(wú)性繁殖，它既能彌補(bǔ)不能用有性繁殖的方法來(lái)繁殖子代的不足，又能保持其母本的優(yōu)良特性，另外“扦插”在當(dāng)今的生產(chǎn)和學(xué)習(xí)中是采用的較為廣泛的一種繁殖方法。
在本課中，把握好處于啟始地位的課程。對(duì)于學(xué)生今后勞技課的學(xué)習(xí)有著重要的意義。以此激發(fā)學(xué)生對(duì)《盆栽植物》這門課的學(xué)習(xí)興趣，并在規(guī)范的技能操作練習(xí)中使學(xué)生得到科學(xué)方法的訓(xùn)練可以起到為以后學(xué)習(xí)其他植物的栽培打下良好基礎(chǔ)的作用。同時(shí)對(duì)于其他相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)有所幫助。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
依照勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)大綱的要求，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo)：教師帶領(lǐng)學(xué)生在復(fù)習(xí)彩葉草嫩枝扦插的基礎(chǔ)上補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生了解彩葉草的葉插、水培、取插穗、添加化學(xué)物質(zhì)四種扦插方法。使每位同學(xué)至少掌握兩種扦插方法，并能進(jìn)行熟練操作
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，獨(dú)立思考能力實(shí)際操作能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生親身感受科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的'過(guò)程。
3.德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如下的個(gè)性品質(zhì)：
（1）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。
�。�2）互相協(xié)作的精神。
（3）愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：彩葉草的不同扦插方法并同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的科學(xué)方法的訓(xùn)練。
2.難點(diǎn)：在教學(xué)過(guò)程中，如何將學(xué)生提出的問(wèn)題，教師的講解，學(xué)生的實(shí)際操作，進(jìn)行合理安排。
二、教法學(xué)法：
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
1．從學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備方面分析：
本節(jié)課授課的對(duì)象是初中二年級(jí)的學(xué)生，在知識(shí)準(zhǔn)備方面，他們有初一年級(jí)生物上所學(xué)的植物學(xué)知識(shí)對(duì)扦插，無(wú)性繁殖等一些概念已有所了解。因此在初中二年級(jí)的學(xué)生中開(kāi)設(shè)《盆栽植物》課讓他們把生物課上所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到植物栽培實(shí)踐中。
2．從學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力上分析：
初二年級(jí)的學(xué)生，思維活躍，接受能力較之初一年級(jí)有所增強(qiáng)，自我意識(shí)也在不斷增加，他們對(duì)植物的栽培,特別是如何來(lái)繁殖一棵新的植物有很大的興趣,如何引導(dǎo)學(xué)生將這種興趣提高成一種志趣是需要我們師生通過(guò)勞技課的教與學(xué)的過(guò)程不斷努力追求才能達(dá)到的
3.從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況上分析:
我認(rèn)為，教師應(yīng)該把握好教材，在明確教學(xué)目的的同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生們的具體情況靈活的調(diào)整取舍教材中的內(nèi)容，以達(dá)到教師要教的內(nèi)容和學(xué)生所要了解的內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。因此根據(jù)學(xué)生在彩葉草嫩枝扦插課后所提出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了這節(jié)課，在這節(jié)課補(bǔ)充了四種彩葉草新的扦插方法。
（二）教法選擇：
勞技課不同于一般的文化課，它既有知識(shí)技能的傳授，更具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的具體情況和我校的具體條件，我將談話法、演示法、實(shí)習(xí)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合靈活運(yùn)用，并借助電化教學(xué)手段，這樣既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位又能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
�。ㄈ⿲W(xué)法指導(dǎo)：
手腦的發(fā)展是分不開(kāi)的，動(dòng)手的能力會(huì)促進(jìn)腦力的發(fā)展，特別是在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中更能促進(jìn)智力的發(fā)展。
1.培養(yǎng)學(xué)生如何從實(shí)踐操作和生活中提出問(wèn)題：
根據(jù)教育學(xué)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的理論，在學(xué)生學(xué)習(xí)“彩葉草的嫩枝扦插”一課后，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)積極動(dòng)腦思考發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題從自己平時(shí)的生活中挖掘問(wèn)題。在學(xué)生提出的問(wèn)題基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)并實(shí)施了“扦插彩葉草的不同方法”這節(jié)課的教學(xué)。（實(shí)踐證明教師和學(xué)生的教與學(xué)是互動(dòng)的）
2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想、科學(xué)方法：
在實(shí)踐的操作中設(shè)計(jì)了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生利用比較法去探究哪種方法生根快，更適于彩葉草的扦插。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程：
實(shí)物投影導(dǎo)入
講解板書(shū)
四種不同扦插方法
學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題
學(xué)生評(píng)比展示成果
課前準(zhǔn)備
學(xué)生演示
評(píng)比總結(jié)
分組實(shí)習(xí)
課后指導(dǎo)
�。ǘ┱n前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自備：盛有水的自制小噴壺、兩升可樂(lè)瓶、塑料泡沫、盆栽彩葉草、扦插成活的彩葉草嫩苗。
2、在教師的輔導(dǎo)下準(zhǔn)備：每個(gè)班選擇四至五名同學(xué)參加勞技課的課外小組活動(dòng)學(xué)會(huì)制作容器和配置吲哚乙酸容液，在實(shí)習(xí)操作中小組成員作為小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)共同實(shí)習(xí)操作，他們?cè)趧诩颊n中起到了老師小助手的作用。
3、教師準(zhǔn)備：
�。�1）習(xí)場(chǎng)地：一般把實(shí)習(xí)課安排在生物實(shí)驗(yàn)室上，生物實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)臺(tái)和水池都很適宜栽培課的實(shí)習(xí)操作，因?yàn)楸竟?jié)課要求錄像，因此改為活動(dòng)教室上，為了同學(xué)們實(shí)習(xí)方便，將桌子碼放成六邊形，分組實(shí)習(xí)。
�。�2）用具準(zhǔn)備：鏟、剪刀、解剖針、酒精燈、火柴、培養(yǎng)土，配制好的吲哚乙酸溶液和固體的吲哚乙酸。
附：補(bǔ)充說(shuō)明本節(jié)課后輔導(dǎo)工作：
由于我們所做的實(shí)習(xí)是植物的繁殖，植物的生長(zhǎng)期需要一定的時(shí)間，要想最后得出結(jié)論，還需要教師在課上和課下繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生。為此，做了以下安排：
�。�1）每節(jié)課前用五分中時(shí)間來(lái)讓學(xué)生說(shuō)植物的生長(zhǎng)狀況觀察記錄。
�。�2）利用課上和課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行分層指導(dǎo)，使學(xué)生的能力在原來(lái)的基礎(chǔ)上有不同層次的提高。
（3）就本節(jié)課的成果來(lái)看，有的同學(xué)完成的是一份觀察記錄；有的同學(xué)完成的可能是實(shí)習(xí)的報(bào)告。比較高層次的同學(xué)完成的將可能是一篇關(guān)于彩葉草不同扦插方法的比較的科技小論文。對(duì)這些情況教師要有心理準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)成績(jī)都要給予充分肯定。
附板書(shū)：扦插彩葉草的不同方法
一、葉插：
二、水培：
三、取插穗：
四、添加化學(xué)物質(zhì)：
吲哚乙酸培水培
勞動(dòng)說(shuō)課稿6
一、知識(shí)技能
1、了解食雕盆飾文化
2、了解適用食品雕刻盆飾的材料特性和用途
3、學(xué)會(huì)使用食雕幾種工具（切、削、卷、刻等）
4、學(xué)會(huì)（月季花、太陽(yáng)花、荷花、小白兔、天鵝）的制作
5、初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)制作常規(guī)盆飾布局的幾種方式
二、方法過(guò)程
會(huì)正確使用相應(yīng)的材料工具和技法完成食雕盆飾作品
體驗(yàn)食品雕刻方法過(guò)程
培養(yǎng)食雕技術(shù)的過(guò)程與發(fā)展的前景
三、情感態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)欣賞、制作食雕盆飾，提高審美意識(shí)，并從中體驗(yàn)食雕盆飾文化。體會(huì)生活中的美，感受美，創(chuàng)造美的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
盆飾主題雕刻食品的設(shè)計(jì)與制作
教學(xué)難點(diǎn)：
天鵝翅膀、頭、頸的雕刻
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、示范作品及相關(guān)教具、多媒體課件
2、大水果刀、雕刻刀、墊板、盤等。
3、材料：蘋(píng)果一個(gè)、胡蘿卜、黃瓜、小番茄、洋蔥頭、菜葉等輔料若干。
教時(shí)安排：
第一教時(shí)月季花等幾種基礎(chǔ)雕刻和刀法。
第二教時(shí)天鵝雕刻方法與食品雕刻盆飾布置。
一、復(fù)習(xí)欣賞導(dǎo)入：
師：現(xiàn)請(qǐng)大家回顧一下，經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你會(huì)做哪些食品小雕刻。
生：月季花、太陽(yáng)花、荷花、小白兔等
師：今天給大家?guī)?lái)一段有趣的影片，請(qǐng)欣賞。（演示課件）
師：請(qǐng)問(wèn)它最吸引你的地方是什么？
生：————
師：影片中小主角的功夫是不是已經(jīng)深深打動(dòng)你了，想不想再學(xué)一手？
生：————（出示食雕課題）
二、新授內(nèi)容：
1、今天我們要學(xué)習(xí)更加精彩的食品雕刻。首先，讓我們看一組美麗的圖片（演示幾位烹飪大師的作品）
2、師：大家更喜歡哪類的.雕刻？生：花卉、動(dòng)物等。
好，我們先學(xué)用蘋(píng)果雕刻天鵝。
3、教師教授、示范天鵝的雕刻方法，學(xué)生學(xué)做（錄象資料）。
4、欣賞并學(xué)做食雕盆飾
老師將天鵝入盤并用事先準(zhǔn)備好的飾物加以點(diǎn)綴，作成以天鵝為主題的食雕盆飾。再想一想，你還能利用手中的水果、蔬菜做出什么食雕作品？
5、比賽：
1）分組做以天鵝為主題的食雕盆飾，五人一組，五人一個(gè)盤，注意分工恰當(dāng)，在做之前首先進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)。
2）要求：拼盤擺放設(shè)計(jì)要新穎美觀，主題突出。給作品起名字，并作簡(jiǎn)短介紹。
三、學(xué)生操作，教師巡回輔導(dǎo)（對(duì)困難學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)）。
四、作業(yè)展示與講評(píng)
隨機(jī)抽取學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
五、教師小結(jié)：
表?yè)P(yáng)在制作中有創(chuàng)意、雕刻細(xì)致、造型美、合作好，同時(shí)注意安全的同學(xué)，并給他們發(fā)獎(jiǎng)。在整個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們注意了安全，制作時(shí)還注意色、香、味、形美和衛(wèi)生，豐富多彩，千姿百態(tài)，創(chuàng)意新，老師看的眼花繚亂，心里非常高興。因?yàn)橹腥A民族幾千年的文明歷史創(chuàng)造了博大精深的飲食文化和烹飪技術(shù)營(yíng)養(yǎng)科學(xué)，我們要繼承發(fā)揚(yáng)光大。
勞動(dòng)說(shuō)課稿7
我今天的說(shuō)課內(nèi)容“插花的設(shè)計(jì)與制作”，這是初中勞動(dòng)技術(shù)教科書(shū)第三冊(cè)第一單元“插花”中的第三課時(shí)。
一、教材分析
本節(jié)教材是以“常見(jiàn)花卉”知識(shí)為基礎(chǔ)，先了解花卉的特點(diǎn)及一些花材的獨(dú)特含義，再學(xué)習(xí)“插花的設(shè)計(jì)與制作”，遵循一種循序漸進(jìn)的原則，將學(xué)生的目光由常見(jiàn)花卉引向插花藝術(shù)，實(shí)際上也就是把學(xué)生的視覺(jué)進(jìn)行了提升，讓學(xué)生感受生活的繽紛多彩，進(jìn)行美的熏陶，形成積極向上的生活態(tài)度，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。本節(jié)教材結(jié)合初二學(xué)生的心里特點(diǎn)和能夠達(dá)到的審美能力，結(jié)合實(shí)踐操作掌握此項(xiàng)技能，對(duì)拓展學(xué)生的審美視野，提高動(dòng)手能力，豐富其生活，具有十分重大的意義。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、感受插花藝術(shù)的魅力，初步了解插花的相關(guān)知識(shí)和基本制作方法。
2、陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)審美能力，通過(guò)欣賞美，創(chuàng)造美，近而培養(yǎng)學(xué)生的心靈美，促進(jìn)行為美。
3、在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)和參與意識(shí)，形成一種和諧的合作氛圍。
4、本次活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)是感恩母親，通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)有更進(jìn)一步的理解，從而上升到對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)，并用自己的方式表達(dá)出來(lái)，以提高學(xué)生的情商。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)主題；2、掌握插花的基本技能。
難點(diǎn)：在主題設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)運(yùn)用插花的基本技能突出主體創(chuàng)新能力，使作品有創(chuàng)新和突破，在情感上得到升華。
四、教學(xué)策略分析：
1、教法選擇：勞動(dòng)技術(shù)不同一般的文化課，它既有知識(shí)的傳授，更具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，為了完成目標(biāo)，采用了以下方法：①、欣賞法；②、討論法；③、創(chuàng)意制作法；④、分組比賽法；⑤、成果展評(píng)法。
2、學(xué)法選擇：觀察分析法，模仿法，合作學(xué)習(xí)法。
五、教具
1、多媒體展示
2、花材、花器、花泥、剪刀
3、歌曲《感恩的心》
4、學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、簽字筆、水彩筆
5、各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)小獎(jiǎng)品
六、教學(xué)過(guò)程
1、激趣引課
我手捧花束，吸引學(xué)生的注意力。
提問(wèn)：日常生活中什么時(shí)候會(huì)用到鮮花？然后以搶答的方式熟悉幾種主要花材的含義（康乃罄，送給母親，玫瑰象征愛(ài)情，百合寓意美好和諧，天堂鳥(niǎo)有吉祥、如意的意思等）。
下面請(qǐng)大家欣賞一組插花作品（課件），剛才我們欣賞的這些能美化我們的居住環(huán)境，提高我們的藝術(shù)修養(yǎng)，讓我們感受美，展示美的插花作品是如何制作的呢？這就是我門今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“插花的設(shè)計(jì)與制作”。讓我們一起領(lǐng)略一下花的美麗和插花的樂(lè)趣吧。
�。ò鍟�(shū)）“插花的設(shè)計(jì)與制作”引出活動(dòng)主題。
2、示范指導(dǎo)
�、儋Y料交流：課前布置任務(wù)，上網(wǎng)收集有關(guān)插花的知識(shí)。通過(guò)交流，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，了解插花的基本知識(shí)，插花的造型，插花的原則，以及色彩的搭配等。
�、谖沂痉叮赫麄�(gè)過(guò)程結(jié)合迷人的風(fēng)信子，東方神秘百合的制作過(guò)程來(lái)說(shuō)明插花制作方法得到插花的一般制作步驟。
插花步驟分為6步：確定主題→設(shè)計(jì)式樣→準(zhǔn)備材料→分組制作→欣賞評(píng)價(jià)→交流改進(jìn)
其中“確定制作主題”是本節(jié)課的重點(diǎn)，我用語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)“母親，那個(gè)世界上最疼愛(ài)你的人，那個(gè)韶華已逝但面容慈祥的人，那個(gè)為了孩子可以舍棄生命的人，那個(gè)讓子女怎么回報(bào)也報(bào)答不完的人……”我想為媽媽設(shè)計(jì)一款插花作品，名字定為“感恩”。
本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)是制作，我采用邊示范邊講解的方法。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、欣賞老師的制作過(guò)程學(xué)。我通過(guò)語(yǔ)言講述，動(dòng)手制作來(lái)教。強(qiáng)調(diào)觀察是勞動(dòng)技術(shù)課學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法，大家要善于學(xué)會(huì)觀察。培養(yǎng)做事認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣。
3、合作實(shí)踐
我演示完畢，學(xué)生早已躍躍欲試。我強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。語(yǔ)言引入“讓我們以感恩母親為主題設(shè)計(jì)一款插花作品，同學(xué)們，把你對(duì)母親的情感融入到作品中，開(kāi)始動(dòng)手制作吧，看誰(shuí)的作品最有創(chuàng)新和突破�！币�?yàn)閯?chuàng)新、突破是本節(jié)課的難點(diǎn)。
解決方法：學(xué)生以小組為單位圍坐在一起開(kāi)展自主合作探究，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下開(kāi)始動(dòng)手插制。我一邊巡視一邊指導(dǎo)學(xué)生正確操作并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。這樣做的目的是分化難點(diǎn)，切實(shí)讓學(xué)生掌握此項(xiàng)技能。
學(xué)生制作完畢，上臺(tái)展示作品，由小組中心發(fā)言人說(shuō)制作過(guò)程、經(jīng)驗(yàn)和遇到的困難，以及作品的名字，進(jìn)行評(píng)比，大家投票表決，評(píng)出造型獎(jiǎng)，創(chuàng)意獎(jiǎng)，色彩獎(jiǎng)，寓意獎(jiǎng)。生生互評(píng)，師生共同點(diǎn)評(píng)，改進(jìn)。使作品更趨于完美。頒發(fā)各項(xiàng)單項(xiàng)獎(jiǎng)及最佳作品獎(jiǎng)，此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個(gè)高潮部分。
4、知識(shí)提升
看到自己的勞動(dòng)成果，大家感到無(wú)比幸福，體驗(yàn)了成功的喜悅，提高了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，只有辛勤的勞動(dòng)才能創(chuàng)造美、創(chuàng)造幸福的生活。表?yè)P(yáng)同學(xué)們?cè)诙潭虝r(shí)間內(nèi)就能熟練的掌握了此項(xiàng)技能。此時(shí)，師生產(chǎn)生共鳴，我達(dá)到了知識(shí)傳遞的目標(biāo)，學(xué)生創(chuàng)造了美，也提高了審美的能力。在情感上，通過(guò)作品展示表示對(duì)母親的愛(ài)，使對(duì)母親的愛(ài)得到升華，提高了學(xué)生的情商。
5、拓展與延伸
以上我們學(xué)習(xí)插花的設(shè)計(jì)與制作，其實(shí)世界各區(qū)各民族的插花風(fēng)格各不相同，特別以中國(guó)和日本插花為代表的東方插以傳統(tǒng)的歐州插花為代表的西方插花，它們?cè)诓寤L(fēng)格上有著迥異的不同、一個(gè)委婉而清秀一個(gè)富麗而大氣，下面就向大家介紹一下東方插花的重要代表日本的三大流派：“池坊流”、“小源流”、“草月流”展示三個(gè)流派的特色與作品。
1、 池坊流 池坊流日本最為古老的插花流派，已有500年歷史，它恪守日本插藥藝術(shù)傳統(tǒng)，以“立花”為主，構(gòu)圖講究的是線條美。、
2、 小源流 小源流插花是以色彩插花和寫(xiě)景插花為主，以色彩插花為主的.作品強(qiáng)調(diào)色彩美，分為寫(xiě)實(shí)與非寫(xiě)實(shí)兩種。這是一種自由式的插法。
3、 草月流 草月流插花崇尚自然，著意于插花藝術(shù)和當(dāng)前生活實(shí)際相合，各類花材與表現(xiàn)手法兼收并蓄。一般以不同取向的三個(gè)主枝為構(gòu)圖中心，其他從枝襯托，在多變中保持平衡，在多向中保持統(tǒng)一。作品蘊(yùn)藏豐富想象和無(wú)窮變化，達(dá)到了較高的藝術(shù)境界。
然后讓大家通過(guò)欣賞，了解東方插花的特點(diǎn)，大家議一議，更加豐富對(duì)插花藝術(shù)的了解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。這樣做的目的是把插花的知識(shí)進(jìn)一步拓展，升華，更具有創(chuàng)新精神。
6、收獲與評(píng)價(jià)
師生暢談本節(jié)課的收獲，大家共同感受到，如果我們把花瓶比喻成母親，比喻成祖國(guó)，那么我們便是插在上面的花和葉子，讓我們懷著一顆感恩的心一起做“感恩的心”歌曲的手語(yǔ)表演，來(lái)感謝母親的養(yǎng)育，感謝祖國(guó)給我們提供的和平環(huán)境，把對(duì)母親的愛(ài)再次升華上升到對(duì)偉大的祖國(guó)母親的熱愛(ài)。
7 作業(yè)設(shè)計(jì)
自然界的鮮花千姿百態(tài)用你們最巧的雙手，獨(dú)具慧眼，加上豐富的想象，創(chuàng)造完美的作品來(lái)我們的生活空間增添更多亮點(diǎn)
請(qǐng)以教師節(jié)，國(guó)慶節(jié)，圣延節(jié)等為主題設(shè)計(jì)作品來(lái)裝點(diǎn)這些節(jié)日。
七、總結(jié)：
本節(jié)課通過(guò)學(xué)生的親身勞動(dòng)實(shí)踐，掌握插花設(shè)計(jì)與制作的方法。結(jié)合合作實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的探索興趣，幫助學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)與群體協(xié)作精神。利用營(yíng)造民主與協(xié)作的課堂氛圍，多角度去思考問(wèn)題，讓學(xué)生體悟解決問(wèn)題中策略與途徑的多樣性，讓學(xué)生在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生反思自己收獲與體會(huì)，完成教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生在合作探究中培養(yǎng)時(shí)間意識(shí)、參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，形成一種和諧的合作氛圍，全力的投入到自主合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）
勞動(dòng)說(shuō)課稿8
各位老師：
大家好，今天我說(shuō)課的課題是九年制義務(wù)教育省編小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)第七課《中國(guó)結(jié)》。我將從五個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。
一、說(shuō)教材
三年級(jí)下冊(cè)勞動(dòng)與技術(shù)教材是一個(gè)豐富多彩的手工編制作品的大世界，透過(guò)手工編制的“萬(wàn)花筒”，讓學(xué)生了解多種多樣的編制材料，學(xué)習(xí)不同的編制方法與技能，從而感受“編來(lái)編去”的樂(lè)趣。本課介紹運(yùn)用中國(guó)吉祥結(jié)編織的方法制作鞭炮的方法，編制中國(guó)民間千百年經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)繩結(jié)工藝品，借以表達(dá)美好的愿望，增強(qiáng)了勞動(dòng)技術(shù)課對(duì)學(xué)生的吸引力。吉祥結(jié)是由吉祥鞭炮和吉祥花串成的，因此，我將本課安排為2課時(shí)，第1課時(shí)學(xué)習(xí)編吉祥鞭炮。
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且要使他們?cè)讷@得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，養(yǎng)成健康的情趣，結(jié)合學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我制定了以下目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、教師利用學(xué)生已掌握的編制方法，教會(huì)學(xué)生如何編吉祥鞭炮。
2、在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、分析出編結(jié)方法，并找出編結(jié)規(guī)律。
能力目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生將編的吉祥鞭炮串聯(lián)或擺放成各種造型，從而開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能。
2、通過(guò)分組學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。
2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
3、教育學(xué)生安全使用工具，節(jié)約編制材料，保護(hù)環(huán)境。
重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找到編結(jié)規(guī)律，并將編結(jié)的鞭炮結(jié)串聯(lián)或擺放成各種造型。
為了上好這節(jié)課，我們也做了充分準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、展示用的吉祥鞭炮實(shí)物及收集中國(guó)結(jié)圖片。
2、演示編結(jié)過(guò)程的錄像。
3、吉祥鞭炮的半成品。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、剪刀、打火機(jī)、中國(guó)結(jié)繩。
2、了解中國(guó)結(jié)資料。
3、課本。
4、小組六人圍坐。
二、說(shuō)教法
一堂課的好壞，與教師采取的教學(xué)手段是密不可分的。為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中采用了多種方法。
1、借助多媒體的音形色的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、事先準(zhǔn)備好的半成品進(jìn)行及時(shí)的直觀演示來(lái)化解難點(diǎn)。
3、以小組合作探究法，誘發(fā)他們的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將學(xué)生分成6人一小組，采用小組學(xué)習(xí)方式，在編結(jié)過(guò)程中進(jìn)行自主探究和評(píng)價(jià)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)展示介紹，激發(fā)興趣
俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)始是成功的一半”。一開(kāi)課，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組中國(guó)結(jié)的圖片，同時(shí)教師解說(shuō)：瞧，它們色彩斑斕，有著飄逸雅致的韻味；它們?cè)煨透鳟�，有著�?fù)雜曼妙的曲線；它們做工精致，化身為一個(gè)個(gè)受人喜愛(ài)的飾品。隨著古典的悠揚(yáng)樂(lè)曲、多媒體的展示、老師的解說(shuō)，拉近了學(xué)生和老師的距離，學(xué)生被精美的中國(guó)結(jié)吸引和感染，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。我趁機(jī)問(wèn)：你們知道它們共同的名字嗎？同學(xué)們都大聲喊出了中國(guó)結(jié)。我又接著問(wèn)：你在哪兒看到過(guò)中國(guó)結(jié)呢？你知道它們的寓意嗎？同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，然后我及時(shí)小結(jié)：人們給小小的中國(guó)結(jié)賦予了那么多美好的祝愿，深厚的內(nèi)涵，足見(jiàn)對(duì)中國(guó)結(jié)的鐘愛(ài)。接著，我讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流課前了解中國(guó)結(jié)的資料，并請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更多地了解中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)中國(guó)結(jié)的喜愛(ài)。此時(shí)學(xué)生群情激昂，這樣自然揭題學(xué)編中國(guó)結(jié)。接著我出示鞭炮結(jié)，讓學(xué)生觀察、交流，近距離接觸中國(guó)結(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生編結(jié)欲望。
(二)按圖索驥，愉悅編結(jié)
鞭炮結(jié)是怎么編制出來(lái)的呢？我用視頻直觀演示編制過(guò)程和注意點(diǎn)，又讓學(xué)生看課本21頁(yè)圖式，從而總結(jié)制作步驟。這樣采用靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的兩種方式讓學(xué)生更好地了解了制作過(guò)程。這時(shí)孩子們已經(jīng)迫不及待了，我又趁機(jī)提出了制作時(shí)的注意點(diǎn)：安全、文明、合作。最后讓孩子們大顯身手編制鞭炮結(jié)。整個(gè)制作過(guò)程需要較長(zhǎng)的時(shí)間，這就使課堂氣氛顯得較為沉悶。此時(shí)，我播放一些優(yōu)美的樂(lè)曲讓學(xué)生邊制作邊欣賞，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮。同學(xué)們?cè)谧约褐谱鬟^(guò)程中遇到問(wèn)題相互討論幫助，此時(shí)我也走到學(xué)生中作好巡回輔導(dǎo)，不斷點(diǎn)撥強(qiáng)化學(xué)生的合作探究。學(xué)生各自的鞭炮結(jié)編好了，我讓學(xué)生們以小組為單位，將小鞭炮串聯(lián)或擺放成造型，孩子們各自發(fā)表意見(jiàn)，積極參與，擺放出各種各樣的造型。這樣設(shè)計(jì)，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，把課堂推向高潮。
(三)分享成果，升華認(rèn)識(shí)
通過(guò)同學(xué)們的努力，各小組陸續(xù)完成了作品制作，這時(shí)我組織交流，要求各小組代表介紹作品，然后讓同學(xué)們互評(píng)，選出制作最好看、最有創(chuàng)意的作品，我也及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)肯定。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的作品凝聚著他們辛勤的勞動(dòng)，作品的展示，是對(duì)學(xué)生能力的肯定，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情；讓學(xué)生互評(píng)作品，選出好作品，這種評(píng)價(jià)方式把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，使學(xué)生成為了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的主體，在不知不覺(jué)中提高了審美能力。
接著，我問(wèn)同學(xué)們通過(guò)這堂課，你有什么收獲？同學(xué)們都積極發(fā)言，談體會(huì)，我又及時(shí)小結(jié)，不知大家想過(guò)沒(méi)有，僅僅靠幾根簡(jiǎn)單的線，就能編出如此神奇的藝術(shù)精品——中國(guó)結(jié)，這說(shuō)明什么？(說(shuō)明中國(guó)人的聰明與智慧，說(shuō)明我們中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)有著無(wú)窮的魅力)。這一環(huán)節(jié)的安排，深化了學(xué)生的'愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
最后，我說(shuō)：“中國(guó)結(jié)的花樣很多，時(shí)間關(guān)系在課堂上我們無(wú)法把它全部都了解。”留了些遺憾給學(xué)生，但我話鋒又一轉(zhuǎn)“我們可以通過(guò)各種方法更多的去了解它，六·一兒童節(jié)快到了，讓我們用自己的小手編制各種作品來(lái)打扮我們的教室�！蔽疫@樣的總結(jié)再次點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是人一生的財(cái)富，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，不僅是在課堂上學(xué)會(huì)和關(guān)注怎么做，關(guān)鍵是利用這種技能進(jìn)行拓展遷移。
五、說(shuō)教學(xué)效果及反思
勞動(dòng)技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好技術(shù)為基本目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為基本特征的教育。在本節(jié)課中，我以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提，通過(guò)各種手段引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，一節(jié)課完，全班同學(xué)都學(xué)會(huì)了編吉祥鞭炮，并且在勞動(dòng)中享受到了美。上課伊始，我出示了一幅幅中國(guó)結(jié)的圖片，學(xué)生們頓時(shí)眼前一亮，情不自禁地說(shuō)：“太漂亮了！”“我真想自己做一個(gè)！”從而激起了孩子們的創(chuàng)造欲望。在編結(jié)過(guò)程中，通過(guò)小組合作，互幫互學(xué)，老師輔導(dǎo)，孩子們很快掌握了編結(jié)規(guī)律，但有的同學(xué)由于用力不勻，使繩子長(zhǎng)短不齊，有的同學(xué)最后穿線容易穿錯(cuò)，有的同學(xué)繩子拿在手中容易滑動(dòng)，我就拿出半成品讓他們繼續(xù)編，調(diào)動(dòng)他們的積極性。最后總結(jié)出“井”字互套的方法，即“1壓2、2壓3、3壓4、4穿1、用力勻，拉拉緊”的口訣。一個(gè)個(gè)小鞭炮編好了，我又要同學(xué)們發(fā)揮聰明才干擺出一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的圖形，把課堂氣氛推向高潮，最后讓學(xué)生評(píng)選最好的作品時(shí)，孩子們不約而同地說(shuō)：“我們這一組”。并說(shuō)出了對(duì)本組作品的獨(dú)特理解。一串串鞭炮結(jié)，柔軟了孩子們的心，也喚起了他們?cè)S多美好的情感。現(xiàn)在許多學(xué)生利用課余時(shí)間編制中國(guó)結(jié)，看到孩子們的熱情，我由衷的高興，也深深認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)重視勞動(dòng)技術(shù)教育，讓孩子們?cè)谶@樣的勞動(dòng)中體驗(yàn)到自身價(jià)值，從中獲得更大的審美喜悅，塑造完美人格。
勞動(dòng)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
各位老師下午好！
1. 說(shuō)課內(nèi)容：
《貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎》是北京市課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第22課。
2.教材簡(jiǎn)析：
這是一篇寓言。寫(xiě)的是鳥(niǎo)王國(guó)要評(píng)選勞動(dòng)模范，鳥(niǎo)兒紛紛推薦貓頭鷹，鳳凰國(guó)王派了烏鴉和麻雀去調(diào)查。他們調(diào)查的很不深入，烏鴉認(rèn)為貓頭鷹白天睡大覺(jué)，麻雀認(rèn)為貓頭鷹相貌又兇又丑，叫聲嚇人，不能當(dāng)勞動(dòng)模范。鳳凰批評(píng)了他們，命令再去調(diào)查。在寓言的結(jié)尾處點(diǎn)出，調(diào)查研究要深入，要全面，不能以貌取人。語(yǔ)文課程改革特別強(qiáng)調(diào)，小學(xué)階段要加強(qiáng)朗讀教學(xué)及其對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，因此“正確、流利、有感情”就成了貫穿于三個(gè)學(xué)段的總要求。而這個(gè)要求將滲透落實(shí)這篇課文的教學(xué)過(guò)程之中。本課教學(xué)任務(wù)我將分兩課時(shí)完成，我所展示的是第二課時(shí)的內(nèi)容。
3. 教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1）能正確、流利、有語(yǔ)氣的朗讀課文，體會(huì)4個(gè)有問(wèn)號(hào)句子的語(yǔ)氣
2）通過(guò)學(xué)習(xí)課文，明白兩個(gè)道理：調(diào)查要深入，全面，不以貌取人
4.教學(xué)重難點(diǎn)：
讀一讀本篇文章你會(huì)發(fā)現(xiàn)：本課有4個(gè)問(wèn)句，人物的不同，感情基調(diào)的不一樣決定他的語(yǔ)氣也不同，尤其是第一句：這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？這樣的反問(wèn)句是孩子第一次接觸。據(jù)此，我將重點(diǎn)確定為：體會(huì)4個(gè)有問(wèn)號(hào)句子的語(yǔ)氣。
孩子愛(ài)聽(tīng)故事，所以會(huì)很愛(ài)讀。但是這則寓言故事里卻蘊(yùn)含著深刻的道理：調(diào)查研究要深入，要全面，不以貌取人�；诙昙�(jí)孩子年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，會(huì)很難明白這個(gè)道理，我將明白兩個(gè)道理：調(diào)查要深入，全面，不以貌取人。確定為本課的難點(diǎn)。
5.學(xué)情分析：需要說(shuō)明的是，我校是一所農(nóng)村學(xué)校，年齡又小，他們的取得信息的方法和途徑很窄，我對(duì)孩子對(duì)于貓頭鷹的了解情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的認(rèn)識(shí)僅僅停留在：
二、說(shuō)教法
我將以情境教學(xué)法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中采用教師范讀、轉(zhuǎn)換角色、師生表演等形式引起學(xué)生積極的健康的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生快樂(lè)的事情。我會(huì)在學(xué)習(xí)第二、三自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象你就是烏鴉（麻雀），怎樣向鳳凰匯報(bào)呢？在角色扮演中，使學(xué)生體會(huì)麻雀和烏鴉對(duì)于貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范的不滿，進(jìn)而讀出語(yǔ)氣。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中采用、“讀”（讀課文）、“想”（展開(kāi)聯(lián)想）“看”（看視頻）、“說(shuō)”（說(shuō)想法，表達(dá)情感）的方法，在教師的引導(dǎo)下，在閱讀實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
四、說(shuō)過(guò)程
根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序分為以下五步：
一、拋出問(wèn)題，激發(fā)閱讀興趣
“好的開(kāi)始是成功的一半”，基于孩子年齡小愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，上課伊始，我設(shè)置了這樣的情景：同學(xué)們，五一勞動(dòng)節(jié)快到了，鳥(niǎo)王國(guó)的勞動(dòng)模范還沒(méi)評(píng)選好呢，看，小鳥(niǎo)們正在激烈的爭(zhēng)論著一個(gè)問(wèn)題，（出示小鳥(niǎo)開(kāi)會(huì)的圖片）你們知道是什么嗎？由于已經(jīng)初讀過(guò)這篇文章，所以我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題不難回答。如果答不出來(lái)，我會(huì)安排學(xué)生打開(kāi)書(shū)快速讀一遍。學(xué)生回答后，順勢(shì)板書(shū)：這節(jié)課我們就和小鳥(niǎo)們一起討論貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎？出示課題：貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎。如此情境，將學(xué)生拉進(jìn)角色之中，仿佛自己就是其中的一位參與到討論之中，則會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
二、細(xì)讀精思，體會(huì)情感
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)二年級(jí)孩子有這樣的要求：“學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀�！币虼宋野才帕四x課文這一環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生邊默讀邊找出有問(wèn)號(hào)的句子，再有語(yǔ)氣的讀一讀，想一想是誰(shuí)說(shuō)的，并以此為突破口進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：細(xì)讀精思，體會(huì)情感。這4個(gè)問(wèn)句很明顯，隨著學(xué)生答案的揭示，我用大屏幕打出：這4個(gè)句子：這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？烏鴉，貓頭鷹在夜晚干什么，你調(diào)查了嗎？麻雀，你怎么能以貌取人呢？小朋友，貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎？
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求……”我將以一、二、三個(gè)問(wèn)句為支點(diǎn)，讓學(xué)生在讀讀、議議、想想中明白，烏鴉和麻雀之所以不同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范是因?yàn)樗麄兊恼{(diào)查不夠全面，是在以貌取人的道理。
通過(guò)第一個(gè)問(wèn)句：這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？
引出這是誰(shuí)說(shuō)的話？為什么烏鴉說(shuō)它是一個(gè)懶漢呢？讀讀烏鴉的話。出示第二自然段，誰(shuí)來(lái)讀讀烏鴉說(shuō)的話？指名回答。
板書(shū)：白天睡覺(jué)
這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？是一句反問(wèn)句，使學(xué)生第一次接觸，所以我將采用換一種說(shuō)法（這樣一個(gè)懶漢，不能當(dāng)勞動(dòng)模范。）的意思讓學(xué)生明白中國(guó)的漢語(yǔ)在很多時(shí)候一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá)，將“不能”換成“怎么能”語(yǔ)氣更強(qiáng)。
這個(gè)安排的理論依據(jù)是課標(biāo)中說(shuō)的：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧�！�
烏鴉，貓頭鷹在夜晚干什么，你調(diào)查了嗎？這是鳳凰問(wèn)烏鴉的話，這里我安排學(xué)生結(jié)合課前的`調(diào)查議一議，鳳凰為什么這樣說(shuō)？使學(xué)生明白烏鴉的調(diào)查不深入，不全面。副板書(shū)：不全面。
通過(guò)麻雀，你怎么能以貌取人呢？引出第三自然段的學(xué)習(xí)。知道麻雀不同意的原因是嫌棄貓頭鷹又兇又丑。板書(shū)：又兇又丑
麻雀看貓頭鷹的相貌又兇又丑，所以就不喜歡它，討厭它，用國(guó)王的話說(shuō)這叫什么？對(duì)！這就叫“以貌取人”。（副板：以貌取人）
于永正老師說(shuō)：“朗讀的意義十分重大。正確、流利、有感情地朗讀課文，是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的一項(xiàng)重要教學(xué)目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本手段。語(yǔ)文教學(xué)如果離開(kāi)一個(gè)‘讀’字，就什么都沒(méi)有了�！痹谶@一環(huán)節(jié)我將指導(dǎo)學(xué)生充分的讀，在讀中，思考烏鴉和麻雀之所以認(rèn)為貓頭鷹不能當(dāng)勞動(dòng)模范是因?yàn)樗喊滋焖笥X(jué)，又兇又丑。然后指導(dǎo)這里我不打算對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行純技的指導(dǎo)，“輕、重、停、連”，對(duì)于他們已經(jīng)經(jīng)歷了將近兩年的課文學(xué)習(xí)，讀過(guò)幾十篇篇的文章了，古人也說(shuō)：“強(qiáng)哭者，雖悲不哀；強(qiáng)怒者，雖嚴(yán)不威；……”只有“情動(dòng)于中”才能“形于言”，由此，我知道，朗讀指導(dǎo)表面上看起來(lái)是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，實(shí)則在其“神”，它首先應(yīng)該是一種精神與情感的導(dǎo)航。所以，我力求將學(xué)生帶入情境之中：“如果你是烏鴉，看到貓頭鷹，別人在辛勤的工作，而他卻在呼呼睡大覺(jué)，還要評(píng)選他當(dāng)勞動(dòng)模范，會(huì)怎樣向鳳凰匯報(bào)呢?”“如果你是麻雀，看到一個(gè)這么丑的被推舉為勞動(dòng)模范，你怎樣說(shuō)呢？”同桌進(jìn)行角色朗讀練習(xí)加上動(dòng)作表演，如果學(xué)生還不能讀出語(yǔ)氣來(lái)，我將進(jìn)行范讀，以此調(diào)起學(xué)生情感。
最后請(qǐng)問(wèn)：小朋友，貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎？學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)發(fā)表意見(jiàn)。無(wú)論學(xué)生說(shuō)能還是不能，我都將及時(shí)追問(wèn)：“為什么”。這里我會(huì)尊重孩子的觀點(diǎn)。
接著我再補(bǔ)充補(bǔ)充材料：一只貓頭鷹在一個(gè)夏天能捕捉1000只田鼠，一只田鼠吃掉兩斤糧食，一個(gè)夏天一只貓頭鷹就能搶救下2千多斤的糧食，我們一個(gè)人一天大約吃1斤糧食，這樣一只貓頭鷹搶救下的糧食就夠我們一個(gè)人吃五年多呢！
進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)：看了這些你想說(shuō)些什么？我估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：
貓頭鷹你真能干！
貓頭鷹謝謝你！……
這里我竟引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)資料說(shuō)出你為什么這樣說(shuō)？
我會(huì)及時(shí)評(píng)價(jià)：你能給它送個(gè)美稱嗎？板書(shū)（捕鼠能手田園衛(wèi)士）追問(wèn)為什么？
如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，我會(huì)提醒學(xué)生：你能用書(shū)上的詞語(yǔ)嗎？在第一自然段找找。當(dāng)你想不出什么來(lái)的時(shí)候，書(shū)上會(huì)給你準(zhǔn)確的答案。
三、延伸課文，說(shuō)話訓(xùn)練
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”烏鴉和麻雀第二次調(diào)查回來(lái)了，它們會(huì)說(shuō)對(duì)國(guó)王說(shuō)些什么呢？國(guó)王聽(tīng)了它倆的匯報(bào)又會(huì)說(shuō)什么呢？的小表演
四、課外延伸
課本所容納的東西實(shí)在是太有限了，我們教給學(xué)生的也太少了，我們必須引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，，激起學(xué)生自己讀書(shū)學(xué)習(xí)的欲望，因此，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：
鳥(niǎo)王國(guó)里還會(huì)有誰(shuí)能當(dāng)勞動(dòng)模范，請(qǐng)你也去進(jìn)行調(diào)查，可以查閱書(shū)籍，也可上網(wǎng)。將你的調(diào)查結(jié)果寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)清你推薦它的原因。
教育大師第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒……”至此，教學(xué)任務(wù)全部完成。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎
不能能
白天睡覺(jué)捕鼠能手
又兇又丑田園衛(wèi)士
勞動(dòng)說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材：
《勞動(dòng)最光榮》是二年級(jí)新教材第一單元第二課的欣賞曲。樂(lè)曲形象生動(dòng)、節(jié)奏鮮明，富有兒童情趣。
本課的知識(shí)點(diǎn)主要是聽(tīng)賞不同版本的《勞動(dòng)最光榮》，感受音樂(lè)活潑的情緒，感知木琴清脆的音色。
二、說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和二年級(jí)學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的目標(biāo)是：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞《勞動(dòng)最光榮》，感受歌曲活潑的歡快情緒，從 中體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，勞動(dòng)的光榮，懂得勞動(dòng)使生活幸福的道理。
2、知識(shí)與技能：欣賞不同版本的《勞動(dòng)最光榮》，了解木琴的音色、敲擊方 法及童聲獨(dú)唱與齊唱的區(qū)別，并且知道同一首曲子可以用不同形式來(lái)表現(xiàn)。
3、過(guò)程與方法：在節(jié)奏拍擊、樂(lè)器伴奏、模擬勞動(dòng)情景的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn) 勞動(dòng)合作帶來(lái)的快樂(lè)。
三、說(shuō)教法：
�。ㄒ唬┞蓜�(dòng)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，渲染氛圍。
課的開(kāi)始，我用小朋友們學(xué)過(guò)的《采茶燈》為律動(dòng)音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)到山上采茶的情景，渲染勞動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生在表演中感受勞動(dòng)的快樂(lè)、光榮。
�。ǘ┞�(tīng)覺(jué)先導(dǎo)，三種版本，相互比較。
在教學(xué)中以聽(tīng)覺(jué)為先導(dǎo)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)“聆聽(tīng)音樂(lè)”。本課教學(xué)的主教材是《勞動(dòng)最光榮》，在聽(tīng)賞教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生聆聽(tīng)童聲獨(dú)唱、齊唱的《勞動(dòng)最光榮》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。再聽(tīng)由木琴演奏的《勞動(dòng)最光榮》，感受木琴獨(dú)特的音色，從而知道它正因?yàn)榫哂星宕唷⒚髁恋囊羯阅芨玫谋憩F(xiàn)勞動(dòng)時(shí)歡快的情緒。同時(shí)也讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合的歡快氣氛中感受歌曲的特點(diǎn)。
�。ㄈ┛纯囱菅荩�(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，敲敲奏奏。
將動(dòng)覺(jué)為切入口，在教學(xué)中，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，如看看——圖片，了解動(dòng)物的'勞動(dòng)特征；聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)——歌中表?yè)P(yáng)了哪些小動(dòng)物；動(dòng)動(dòng)——表演歌中小動(dòng)物勞動(dòng)的動(dòng)作；敲敲——來(lái)感受木琴清脆明亮的音色；奏奏——打擊樂(lè)器伴奏演奏；演演——模仿勞動(dòng)的動(dòng)作，使學(xué)生從動(dòng)覺(jué)中體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，勞動(dòng)的幸福。
�。ㄋ模┙柚襟w，實(shí)效演示，提高效果。
我制作實(shí)用的多媒體課件，從聲音、圖像、視頻等多角度來(lái)幫助教學(xué)，使課堂能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效果。
四、說(shuō)學(xué)法：
這節(jié)課以欣賞《勞動(dòng)最光榮》為主線，把欣賞、拓展、創(chuàng)造等形式，貫穿整個(gè)教學(xué)，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、明了。如：說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的本領(lǐng)，從而自然的引出歌詞；選擇描寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面的樂(lè)曲，初步感知樂(lè)曲的情緒；奏奏樂(lè)器，感受木琴獨(dú)特的音色；模擬校園勞動(dòng)，創(chuàng)編勞動(dòng)動(dòng)作，感悟勞動(dòng)是光榮的。
五、說(shuō)課題：
本學(xué)期，我研究的音樂(lè)學(xué)科課題是：“讓學(xué)生有一雙“音樂(lè)的耳朵”——小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效傾聽(tīng)的培養(yǎng)”，在本堂課中也進(jìn)行了實(shí)踐和體現(xiàn)。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫于音樂(lè)教學(xué)的全部過(guò)程。”因此 “音樂(lè)耳朵”的訓(xùn)練能讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美感。
在本節(jié)欣賞課中，我精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理狀態(tài)、知識(shí)能力的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)，辨別地聽(tīng)，邊看邊聽(tīng)，邊聽(tīng)邊模仿，來(lái)刺激學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，積極、主動(dòng)、專注，養(yǎng)成有效傾聽(tīng)的習(xí)慣與行為。
勞動(dòng)說(shuō)課稿11
今天我上課的題目是《塑絲毽子》，它是科教版小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。這一活動(dòng)運(yùn)用了剪和扎的技術(shù)，經(jīng)歷一個(gè)典型的“研究——制作——?jiǎng)?chuàng)新”的實(shí)踐過(guò)程。本課教學(xué)的對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，他們通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了剪刀制作的一些基本技能；從生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這一階段的孩子對(duì)于毽子已經(jīng)很熟悉，所以本課以貼近學(xué)生課外生活的毽子為主題，學(xué)生一定很感興趣。從中能進(jìn)一步的提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
因此，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、 愿意合作，樂(lè)于制作，并從中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。 通過(guò)觀察研究，明確制作方法，學(xué)會(huì)制作塑絲毽子，在尋找其他替代物品的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2、 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)典型的“研究——制作——?jiǎng)?chuàng)新”的實(shí)踐過(guò)程，了解制作毽子的方法。
3 、 制作中樹(shù)立安全意識(shí)，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成良好的使用工具的習(xí)慣
其中，學(xué)會(huì)制作塑絲毽子是本課的重點(diǎn)。 再創(chuàng)作出幾種其他類型的毽子是本課的難點(diǎn)。
本課我安排一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教師課前制作好多媒體教學(xué)課件以及塑絲毽子的范作，學(xué)生6人一組，準(zhǔn)備好剪刀、梳子、塑料繩和墊圈等材料， 為了達(dá)成上述目標(biāo)，在具體的'教學(xué)中我預(yù)設(shè)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
上課開(kāi)始，我提問(wèn)學(xué)生課間活動(dòng)，學(xué)生有踢毽子的。從而再引導(dǎo)到塑絲毽。學(xué)生很感興趣，從而引出本課的主題：制作塑絲毽子。
二、 自學(xué)探究，自主制作
請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察塑絲毽子的范作，想想需要些什么材料，然后通過(guò)播放視頻的方法去發(fā)現(xiàn)制作毽子的步驟，在這一過(guò)程中，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生一起歸納出制作步驟：拉直塑料繩，對(duì)折-----穿入墊圈，打結(jié)-----重復(fù)打結(jié)-----修剪整齊齊-----梳散整理。
1、 在這個(gè)過(guò)程中我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作時(shí)有哪些地方值得注意。 通過(guò)以上環(huán)節(jié)的分析研究，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了塑絲毽子的制作方法。因此我將放手讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，并引導(dǎo)學(xué)生遇到困難時(shí)，向小組同學(xué)請(qǐng)教或者向老師求助。制作中教師巡回輔導(dǎo)，注意個(gè)別指導(dǎo)，幫助制作速度較慢的學(xué)生。
三、 作品展示，品嘗喜悅
組織交流、展示、評(píng)比等活動(dòng)，作品完成后我讓學(xué)生進(jìn)行踢毽游戲，體會(huì)自己制作的樂(lè)趣。讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。
四、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，聯(lián)系生活
在完成了塑絲毽子的制作后，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)用包裝紙，進(jìn)行創(chuàng)作，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
以上是我對(duì)本活動(dòng)的一種教學(xué)預(yù)設(shè)。不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正，謝謝！
勞動(dòng)說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
▲對(duì)課標(biāo)的解讀：列舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；
評(píng)析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例。
1、教材的地位和作用：
在社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。（生產(chǎn)決定著消費(fèi)、分配與交換，又提供了制度背景），勞動(dòng)者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動(dòng)者的勞動(dòng)積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展要靠千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者的共同努力，當(dāng)然包括現(xiàn)在的在校中學(xué)生，未來(lái)的勞動(dòng)者與建設(shè)者。創(chuàng)業(yè)精神、正確擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是有重大的意義的。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)
�、僮R(shí)記勞動(dòng)光榮、就業(yè)的意義；勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利；勞動(dòng)者維權(quán)的途徑。
②理解在我國(guó)國(guó)情下，正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的作用和意義；正確就業(yè)觀的內(nèi)涵。
�、圻\(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題：應(yīng)如何選擇職業(yè)；作為勞動(dòng)者，如何維護(hù)自身的合法權(quán)益。
（2）能力
本框教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。
在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí)，使學(xué)生具有就業(yè)形勢(shì)的分析能力，能夠解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)實(shí)例討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的`情況下，應(yīng)樹(shù)立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀；在法制國(guó)家，應(yīng)如何依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，有利于人民安居樂(lè)業(yè)，國(guó)家長(zhǎng)治久安。
�、谑箤W(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀念，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，為形成勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代新風(fēng)而努力。
�、墼鰪�(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益等法律意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
（2）教學(xué)難點(diǎn)：勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的途徑和程序
二、說(shuō)學(xué)法
針對(duì)當(dāng)前素質(zhì)教育和新課程改革的要求，本課案立足于以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念及改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，重視就業(yè)問(wèn)題的探究，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)的整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力。
1、學(xué)情分析：學(xué)生通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，對(duì)消費(fèi)與生活的關(guān)系有了一定程度的了解，由于消費(fèi)與學(xué)生的生活關(guān)系密切，所以學(xué)生對(duì)第一單元的學(xué)習(xí)稍容易些，而生產(chǎn)往往具有隱性因素，對(duì)于勞動(dòng)與就業(yè)，以及勞動(dòng)者的合法權(quán)益，學(xué)生還處于不全面的感性認(rèn)識(shí)階段，缺乏理性認(rèn)識(shí)，更沒(méi)有理論高度。因此，相對(duì)于第一單元來(lái)講，第二單元有更大的挑戰(zhàn)性。但同時(shí)要注意學(xué)生間的差異性，不能以想象的學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
2、心理分析：學(xué)習(xí)對(duì)象為90年代的高一學(xué)生，他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，綜合能力不錯(cuò)，且富有朝氣，對(duì)本課學(xué)習(xí)感興趣。因此可以從不同的角度，用不同的方法，讓其分析、理解、掌握知識(shí)點(diǎn)。
3、學(xué)法：要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)（課本以及收集相關(guān)材料）；課堂中聽(tīng)、思、議、說(shuō)相結(jié)合；課后復(fù)習(xí)、總結(jié)、作業(yè)和進(jìn)一步研究性學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教法
1、口述法、探究式討論法和現(xiàn)場(chǎng)情景模擬法。
2、教學(xué)手段：借助多媒體教學(xué)，利用電腦演示，采用動(dòng)畫(huà)效果讓學(xué)生更直觀感受。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
【導(dǎo)入新課】（flash動(dòng)畫(huà)）
大學(xué)生畢業(yè)了，很高興的去參加招聘會(huì)，在面臨擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的選擇時(shí)，出現(xiàn)了兩扇門，第一次，月薪3000以上和月薪3000以下，他進(jìn)了第一扇門；第二次，穩(wěn)定和不穩(wěn)定，他進(jìn)了第一扇門；第三次，體面和不體面，他又進(jìn)了第一扇門；第四次，前景好和前景一般，他還是進(jìn)了第一扇門。結(jié)果呢？由于要求太高，沒(méi)有符合他的工作。這則動(dòng)畫(huà)說(shuō)明了什么呢？學(xué)生思考。
這反映了當(dāng)前大學(xué)生的普遍心理，要求太高，這也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難的原因之一。那么到底應(yīng)該樹(shù)立什么的就業(yè)觀才是正確的呢？讓我們一起來(lái)探討一下，新時(shí)代的勞動(dòng)者。
【走進(jìn)新課】（合作探究）
一、勞動(dòng)和就業(yè)
1、 勞動(dòng)的意義，勞動(dòng)光榮。
播放一曲《勞動(dòng)最光榮》之歌，引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生發(fā)散思維還有哪些古今中外的名言是說(shuō)明勞動(dòng)光榮的，以此探究出勞動(dòng)的意義。
2、 就業(yè)的意義。
采用小組討論的方式，以組為單位，推舉代表發(fā)言。在討論過(guò)程中，學(xué)生思維開(kāi)闊視野寬廣，學(xué)生通過(guò)搜集事實(shí)證明結(jié)論，而不是教師把結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，是學(xué)生在自我探索基礎(chǔ)上，通過(guò)梳理學(xué)生認(rèn)知結(jié)果來(lái)證明結(jié)論，使學(xué)生感到一種探索的快樂(lè)、成功的喜悅。在討論過(guò)程中，教師是學(xué)生中的一員，這種成員型和合作式是目前比較適合學(xué)生的
學(xué)習(xí)方式，可以改變學(xué)生過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用、教師的主導(dǎo)作用。這種方式也融洽了師生關(guān)系，課堂氣氛活躍，受到學(xué)生歡迎，教學(xué)效果非常好。
探究討論一之人為什么要就業(yè)，就業(yè)是為了什么？
牽引學(xué)生三維思考的角度，這也是思考的方向，多角度發(fā)散思維。探究歸納出從三個(gè)角度：
�、�?gòu)膫�(gè)人角度來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)者通過(guò)就業(yè)取得報(bào)酬、獲得生活來(lái)源，使社會(huì)勞動(dòng)力能夠不斷再生產(chǎn)；有利于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者自身社會(huì)價(jià)值，豐富精神生活，提高人的精神境界，從而促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。
�、趶膰�(guó)家的角度來(lái)說(shuō)，就業(yè)是民生之本，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展具有重要的意義；有效的勞動(dòng)就業(yè)，可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
�、蹚娜祟惿鐣�(huì)的角度來(lái)說(shuō)， 就業(yè)使得勞動(dòng)力和生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會(huì)所需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，使社會(huì)生產(chǎn)順利地運(yùn)轉(zhuǎn)。
3、我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)—嚴(yán)峻。
播放就業(yè)嚴(yán)峻的視頻，讓學(xué)生有所了解。
多媒體顯示：就業(yè)形勢(shì)、國(guó)際失業(yè)率比較，招聘會(huì)爆滿等資料。
學(xué)生活動(dòng)一之小辯論：解決我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題主要靠誰(shuí)？
正方：解決就業(yè)問(wèn)題主要靠勞動(dòng)者個(gè)人轉(zhuǎn)變觀念
反方：解決就業(yè)問(wèn)題主要靠黨和國(guó)家?guī)兔?/p>
通過(guò)辯論讓學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻有進(jìn)一步的體會(huì)，并領(lǐng)悟出勞動(dòng)者個(gè)人轉(zhuǎn)變觀念的重要性，以此導(dǎo)出要樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。課本第48頁(yè)的七嘴八舌話就業(yè)期望，讓學(xué)生討論他們有什么樣的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)呢？
4、正確的擇業(yè)就業(yè)觀的內(nèi)容
①自主擇業(yè)觀——根據(jù)個(gè)人的興趣、專長(zhǎng)和條件，自主選擇職業(yè)。這有利于發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的生產(chǎn)積極性、創(chuàng)造性。
有哪些人是靠自己的自主擇業(yè)取得的成功，讓學(xué)生競(jìng)相各抒己見(jiàn)。然后舉出羅福歡的事例。
�、诟�(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀——要通過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)自主擇業(yè)。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，只有那些勞動(dòng)技能高、敬業(yè)精神強(qiáng)的人才能擁有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，才能獲得更優(yōu)厚的報(bào)酬。
勞動(dòng)說(shuō)課稿13
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)生活第五課第二框題"新時(shí)代的勞動(dòng)者"。
�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容簡(jiǎn)析
△本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)中的地位："新時(shí)代的勞動(dòng)者"是緊接著公司的經(jīng)營(yíng)的內(nèi)容，勞動(dòng)者與企業(yè)一樣也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參加者，是微觀主體，勞動(dòng)者從事著生產(chǎn)，創(chuàng)造著財(cái)富。"新時(shí)代的勞動(dòng)者"在本書(shū)是一個(gè)必不可少的部分。
△本節(jié)內(nèi)容在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的作用：中學(xué)生以后都將面臨就業(yè)，本框分析了當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)，提出了如何解決當(dāng)前的就業(yè)問(wèn)題的方案及就業(yè)后勞動(dòng)者如何維護(hù)自身合法權(quán)益的問(wèn)題，這些都與學(xué)生的實(shí)際分不開(kāi)，因此，本框?qū)τ趯W(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，形成正確就業(yè)觀作好就業(yè)準(zhǔn)備有重要作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1�；A(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：掌握勞動(dòng)和就業(yè)的意義，了解勞動(dòng)者享有的權(quán)利。
2。能力訓(xùn)練目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析，歸納及自主探究的能力。
3。情感目標(biāo)：樹(shù)立勞動(dòng)最光榮觀念，形成正確的就業(yè)觀。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
重點(diǎn)：本著課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為這節(jié)課對(duì)于學(xué)生今后的人生有著重要意義。要學(xué)好本框內(nèi)容，首先要讓學(xué)生認(rèn)清我國(guó)目前的就業(yè)形勢(shì)，因此這是本框一重點(diǎn)內(nèi)容。其次，在就業(yè)以后勞動(dòng)者享有哪些權(quán)利及如何維權(quán)這是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此是本課另一重點(diǎn)。
難點(diǎn)：在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，黨和政府及勞動(dòng)者如何解決就業(yè)問(wèn)題這是本課的難點(diǎn)。這一問(wèn)題由于學(xué)生生活閱歷有限，不能直觀地體會(huì)到，因此是本課的難點(diǎn)。下面，從本框的重難點(diǎn)及設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，我談?wù)剬?duì)這節(jié)課的教法設(shè)計(jì)。
教法：
政治是一門啟發(fā)人思考的學(xué)科，在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然，因此，在教學(xué)中我盡量采用啟發(fā)性教學(xué)，且根據(jù)課改要求，讓學(xué)生參與課堂，自主探究�；趯�(duì)本框題重難點(diǎn)的把握和分析，在這節(jié)課中我準(zhǔn)備采用講授法，討論教學(xué)，歸納法，事例論證等教學(xué)法。
講授法——對(duì)于勞動(dòng)及就業(yè)的意義這一學(xué)生容易接受和掌握的內(nèi)容我采用講授法教學(xué)。
討論教學(xué)，歸納法——本著讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與的課改精神，也為了突破我國(guó)目前的就業(yè)形勢(shì)這一重點(diǎn)問(wèn)題，我在課前布置學(xué)生，針對(duì)我國(guó)目前的就業(yè)形勢(shì)去查找資料，并形成一篇探究報(bào)告，在課堂上和同學(xué)們一起探討。然后，針對(duì)如何解決的問(wèn)題我把全班分成正反兩方，準(zhǔn)備辯論。正方：解決中國(guó)的就業(yè)問(wèn)題主要靠黨和政府幫忙；反方：解決中國(guó)的就業(yè)問(wèn)題主要靠勞動(dòng)者個(gè)人轉(zhuǎn)變觀念。要求學(xué)生查找資料作好辯論的準(zhǔn)備。通過(guò)課前找資料及課上辯論來(lái)突破如何解決我國(guó)就業(yè)問(wèn)題這一難點(diǎn)。因此對(duì)我國(guó)目前的就業(yè)形勢(shì)及如何解決我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題，我主要采用討論教學(xué)，然后歸納總結(jié)。
事例論證法——對(duì)于維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益這一內(nèi)容，我通過(guò)圖片及案例，指出什么行為是侵權(quán)行為，及如何維權(quán)，這一部分內(nèi)容主要采用事例論證法。
學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，對(duì)消費(fèi)與生活的關(guān)系有了一定程度的了解，且消費(fèi)與學(xué)生的生活關(guān)系密切，所以學(xué)生對(duì)第一單元的學(xué)習(xí)稍容易些，而生產(chǎn)往往具有隱性因素，對(duì)于勞動(dòng)與就業(yè)以及勞動(dòng)者的合法權(quán)益，學(xué)生還處于不全面的感性認(rèn)識(shí)階段。相對(duì)于第一單元來(lái)講，第二單元有更大的挑戰(zhàn)性。因此，在學(xué)習(xí)本框題內(nèi)容時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)用書(shū)本的知識(shí)來(lái)解釋生活中的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
具體教學(xué)過(guò)程：
通過(guò)名人名言及先進(jìn)勞動(dòng)者圖片來(lái)導(dǎo)入新課，引出勞動(dòng)和就業(yè)的意義。教材勞動(dòng)的意義和就業(yè)的意義是分成兩部分講述的，但由于就業(yè)是參加勞動(dòng)的一種形式，而且兩者的意義都可以從個(gè)人，國(guó)家，人類社會(huì)三個(gè)層面來(lái)說(shuō)。因此，對(duì)于這一部分學(xué)生較易掌握的內(nèi)容我是這樣處理的，從個(gè)人的角度來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)和就業(yè)是個(gè)人取得收入，獲得生存的謀生手段。從國(guó)家的角度說(shuō)，勞動(dòng)和就業(yè)是民生之本，對(duì)整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展具有重要意義。從人類社會(huì)的角度說(shuō)，勞動(dòng)和就業(yè)生產(chǎn)出社會(huì)所需的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，使社會(huì)生產(chǎn)順利運(yùn)轉(zhuǎn)。從個(gè)人到國(guó)家再到人類社會(huì)層層推進(jìn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)和就業(yè)既是必需的.也是光榮的，從樹(shù)立勞動(dòng)光榮觀。
勞動(dòng)就業(yè)意義如此重大，那么在我國(guó)目前能否很容易地找到一個(gè)稱心如意的工作呢且聽(tīng)來(lái)自同學(xué)們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的中國(guó)就業(yè)形勢(shì)報(bào)告。學(xué)生發(fā)言，教師補(bǔ)充，圖片及兩則材料，說(shuō)明我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題比任何一個(gè)國(guó)家都突出和緊迫，我們以后都將面臨得就業(yè)，那如何解決我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題呢我們靠什么呢現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)辯一辯，通過(guò)辯論我們覺(jué)得要解決中國(guó)的就業(yè)問(wèn)題應(yīng)依靠多方面共同努力：一是依靠黨和政府從廣大人民群眾的根本利益出發(fā)，把擴(kuò)大就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的突出位置，實(shí)施積極的就業(yè)政策，努力改善就業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。二是每個(gè)勞動(dòng)者都要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，自強(qiáng)不息的精神，轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立起正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。
有了黨和政府的幫助，再加上個(gè)人的努力，與時(shí)俱進(jìn)，相信一定可以找到自己滿意的工作。但走上工作崗位之后我們勞動(dòng)者擁有的哪些權(quán)利呢在現(xiàn)實(shí)中侵犯勞動(dòng)者權(quán)益的事情也時(shí)有發(fā)生，那么應(yīng)該如何維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益請(qǐng)看案例四個(gè)問(wèn)題得出結(jié)論。
小張的母親病了。小張四年未休過(guò)探親假，這次他向單位提出休假探親，單位以他已在本地結(jié)婚為由，不批準(zhǔn)他休探親假。小張工作的工廠既有刺耳的噪聲，又有刺眼的電焊強(qiáng)光。工人向廠長(zhǎng)要求發(fā)放勞動(dòng)安全衛(wèi)生防護(hù)用品，改善勞動(dòng)條件，遭到廠長(zhǎng)拒絕。單位只給部分資格老的職工辦理社會(huì)保險(xiǎn)，小張等不在其中。
1、小張的哪些合法權(quán)益受到了侵害
2、另外，法律規(guī)定了我國(guó)勞動(dòng)者還享有哪些權(quán)利
3、小張應(yīng)該怎么辦
4、國(guó)家為什么要保護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)利
板書(shū)設(shè)計(jì)
新時(shí)代的勞動(dòng)者
勞動(dòng)和就業(yè)
個(gè)人
1、勞動(dòng)和就業(yè)的意義國(guó)家
人類社會(huì)
2、我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)
3、如何解決我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題
依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益
1、我國(guó)勞動(dòng)者享有的權(quán)利
2、勞動(dòng)者如何維權(quán)
3、國(guó)家為什么要保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：
勞動(dòng)說(shuō)課稿14
一、教材依據(jù)
版本：《勞動(dòng)技術(shù)》六年級(jí)（試用本）上海科技教育出版社
“花瓣造型的方法”是為《勞動(dòng)技術(shù)》六年級(jí)（科教版）第1單元“紙藝——裝飾花”中，技能體驗(yàn)2“康乃馨”的教學(xué)補(bǔ)充載體。
二、設(shè)計(jì)思想
1、指導(dǎo)思想
勞動(dòng)技術(shù)新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和學(xué)習(xí)策略；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力。在裝飾花作品設(shè)計(jì)制作的課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)常可以觀察到學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)愿望，但創(chuàng)新設(shè)計(jì)愿望應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)呢？“如何用紙質(zhì)材料表達(dá)花瓣的造型”是學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)愿望的關(guān)鍵。本節(jié)課教與學(xué)的活動(dòng)就圍繞如何解決學(xué)生在實(shí)施設(shè)計(jì)方案時(shí)的關(guān)鍵問(wèn)題，為學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新提供了知識(shí)與技術(shù)的支持。
2、設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課通過(guò)觀察分析，了解花瓣的形狀與造型特征；通過(guò)“花瓣內(nèi)卷與外卷”、“花瓣表面多皺紋”、“花瓣勺形內(nèi)卷”造型方法的探究，掌握常見(jiàn)的三種花瓣造型方法；通過(guò)歸納，花瓣造型特征、造型方法與應(yīng)用之間內(nèi)在的關(guān)系；初步形成仿真花卉設(shè)計(jì)的技術(shù)思維方式。
本節(jié)課設(shè)計(jì)可以克服“康乃馨”載體學(xué)習(xí)過(guò)程中的狹隘性，把所研究的事物納入廣闊的背景之中，從而更好地揭示花卉造型技術(shù)的普遍規(guī)律，可以幫助學(xué)習(xí)者獲得新的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事件的本質(zhì)。
通過(guò)分析、探究、歸納、應(yīng)用與拓展的教與學(xué)的活動(dòng)，提供了技術(shù)思想完善與形成的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)體系。
3、教材分析
“紙藝——裝飾花”單元共有三節(jié)。其一，需求與設(shè)計(jì)；其二，加工與制作；其三，交流與評(píng)價(jià)。本節(jié)課是為學(xué)習(xí)者能自己設(shè)計(jì)制作裝飾花作技術(shù)的支持。通過(guò)了解花瓣的形狀與造型特征；花瓣造型的方法；花瓣造型技術(shù)的應(yīng)用；使學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)體系。因此，本節(jié)課的教學(xué)價(jià)值不是技能的講授與操作訓(xùn)練，而側(cè)重于仿真花卉設(shè)計(jì)與制作技術(shù)思想的形成。
4、學(xué)情分析
學(xué)生在紙質(zhì)仿真花卉設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由于缺乏對(duì)花卉的相關(guān)知識(shí)了解，因此，在裝飾花設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié)中，造成了設(shè)計(jì)思路的障礙。因此，在教學(xué)組織中應(yīng)著重致力于仿真花卉設(shè)計(jì)與制作的技術(shù)思想形成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）了解常見(jiàn)的三種花卉花瓣的形狀與特征。
�。�2）初步學(xué)會(huì)借助文具，對(duì)仿真花瓣進(jìn)行造型。
�。�3）掌握卷曲、加皺、壓皺常見(jiàn)的三種花瓣造型方法。
2、方法與過(guò)程
�。�1）通過(guò)常見(jiàn)的三種花卉實(shí)物圖片的觀察與分析，了解其花瓣的形狀與特征。
�。�2）通過(guò)花瓣造型方法的體驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)選用文具對(duì)仿真花瓣進(jìn)行卷曲、加皺、壓皺造型。
�。�3）通過(guò)技能拓展，初步了解卷曲、加皺、壓皺技能的應(yīng)用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）在對(duì)仿真花瓣的操作的活動(dòng)中，體驗(yàn)技術(shù)思維方式。
�。�2）感受仿真花卉在生活中的作用。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)掌握卷曲、加皺、壓皺常見(jiàn)的三種花瓣造型方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)在對(duì)仿真花瓣的操作活動(dòng)中，體驗(yàn)技術(shù)思維方式。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、資源的收集
（1）常見(jiàn)的幾種花瓣造型方法
�。�2）花瓣造型技術(shù)的應(yīng)用
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程圖
教案
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
課題：花瓣造型的方法
展示：插花作品（PPT1）。
設(shè)問(wèn)：鮮花隨著時(shí)間延長(zhǎng)會(huì)慢慢凋謝，你能想一個(gè)辦法，使花卉不凋謝嗎？
任務(wù)：研究如何用“手揉紙”制作仿真花卉的花瓣。
觀察與思考
產(chǎn)生需求。
分析一、常見(jiàn)花卉花瓣形狀與造型特征分析
展示1：荷花(PPT2)
設(shè)問(wèn)：荷花花瓣是什么形狀？
花瓣造型有什么特征？
花瓣形狀—圓桃形
造型特征—花瓣兩側(cè)內(nèi)卷
展示2：玫瑰(PPT3)
設(shè)問(wèn)：玫瑰花瓣是什么形狀？
花瓣造型有什么特征？
花瓣形狀—橢圓倒卵形
造型特征—表面多皺紋
兩側(cè)外卷
展示3：菊花（PPT4）
設(shè)問(wèn)：菊花花瓣是什么形狀？
花瓣造型有什么特征？
花瓣形狀—舌狀形
造型特征—勺形內(nèi)卷
歸納：花瓣造型特征
內(nèi)卷與外卷
表面多皺紋
勺形內(nèi)卷
觀察與思考。
師生交流歸納。
觀察與交流
師生交流歸納。
觀察與交流
師生交流歸納。
使學(xué)生明確花卉設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)設(shè)計(jì)的對(duì)象進(jìn)行分析，了解花卉的特征。為設(shè)計(jì)仿真花卉作鋪墊。
探究與體驗(yàn)
二、花瓣造型的方法
問(wèn)題：主要研究怎樣用紙質(zhì)材料表達(dá)花瓣的形狀與造型？
造型方法的體驗(yàn)1（PPT5）
內(nèi)卷與外卷
問(wèn)題：內(nèi)卷與外卷用什么方法造型？
提示：卷曲可以根據(jù)卷曲的程度，借助筆桿與筆芯。
操作要求：將10×10厘米正方形紙，剪成桃形花瓣1片。
造型方法：卷曲（兩側(cè)內(nèi)卷）。
質(zhì)量要求：卷曲自然。
作品展示：學(xué)生成形部件組裝作品。
造型方法的體驗(yàn)2（PPT6）
表面多皺紋
問(wèn)題：這個(gè)問(wèn)題怎么解決？
演示：加皺的方法。
操作要求：將10×10厘米正方形紙，邊對(duì)邊2次對(duì)折，剪出倒卵形花瓣4片，逐片加皺。
造型方法：加皺。
質(zhì)量要求：皺紋均勻。
作品展示：學(xué)生成形部件組裝作品。
造型方法的體驗(yàn)3（PPT7）
勺形內(nèi)卷
問(wèn)題：解決這個(gè)問(wèn)題的思路？
思路：當(dāng)紙受圓物重壓后，會(huì)產(chǎn)生如勺的造型。所以借助筆的圓端，先壓后邊壓邊向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，使舌狀形花瓣勺形內(nèi)卷。
演示：壓皺的方法。
操作要求：將10×10厘米正方形紙，對(duì)折4次，剪出舌狀形花瓣16片，逐片壓皺。
造型方法：壓皺。
質(zhì)量要求：勺形明顯。
作品展示：學(xué)生成形部件組裝作品。
思考交流制作的方法。
根據(jù)操作要求嘗試內(nèi)卷與外卷的造型方法。
觀察思考：部件與整體的關(guān)系。
思考解決問(wèn)題的方法。
觀察加皺的制作方法。
根據(jù)操作要求，嘗試花瓣表面多皺紋的造型方法。
觀察思考：4片同時(shí)成形，可簡(jiǎn)化加工工序。
師生討論
觀察壓皺的方法。
根據(jù)操作要求，嘗試花瓣勺形內(nèi)卷的造型方法。
觀察思考：舌狀形花瓣十幾片一起成形，既可以簡(jiǎn)化加工工序，又可以提高工作效率。1.掌握卷曲、加皺、壓皺三種花瓣造型的方法。
2.感悟采取多片成形的策略，可以簡(jiǎn)化加工工序，提高工作效率。
應(yīng)
用三、造型方法的應(yīng)用（板書(shū)）
展示作品1：卷曲技能的應(yīng)用（PPT8）
展示作品2：加皺技能的應(yīng)用（PPT9）
展示作品3：壓皺技能的應(yīng)用（PPT10）
觀察思考：各種技能的應(yīng)用。知識(shí)應(yīng)用到新情境中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的貫通理解和轉(zhuǎn)換。
拓
展
欣賞1：“康乃馨”應(yīng)用與寓意(PPT11）
欣賞2：“玫瑰”應(yīng)用與寓意(PPT12）欣賞與交流了解仿真花卉的作用與寓意，服務(wù)于生活。
七、教學(xué)反思
1、分析中感悟思維
（1）通過(guò)對(duì)荷花、玫瑰與菊花花瓣形狀與特征的分析，使學(xué)生明確花卉設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象進(jìn)行分析，了解花卉的`特征。分析活動(dòng)是以實(shí)物圖片展示的形式呈現(xiàn)新知識(shí)，通過(guò)師生的對(duì)話架起了一座橋梁，在“互動(dòng)”中互相傳遞著的感情，當(dāng)情感發(fā)生撞擊時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新火花與需求。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生把感覺(jué)的語(yǔ)言、文字、圖片納入到自己頭腦中已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，使原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)知識(shí)被激活。
（2）通過(guò)學(xué)生成形部件組裝作品的展示分析，其一，感悟部件組裝與整體的關(guān)系；其二，感悟4片花瓣同時(shí)成形，可簡(jiǎn)化加工工序；其三，舌狀花瓣十幾片一起成形，既可以簡(jiǎn)化加工工序，又可以提高工作效率。分析與對(duì)話活動(dòng)，有效地把學(xué)生產(chǎn)生的質(zhì)疑，轉(zhuǎn)化為花瓣造型技術(shù)問(wèn)題，感悟采取多片組合成形的策略，可以簡(jiǎn)化加工工序，有效提高工作效率，為學(xué)生自主創(chuàng)新活動(dòng)提供了知識(shí)與技術(shù)的支持。
2、體驗(yàn)中鼓勵(lì)探究
（1）提出怎樣使花瓣“內(nèi)卷與外卷？”、“表面多皺紋？”、“勺形內(nèi)卷？”新的問(wèn)題，在對(duì)新問(wèn)題的探究過(guò)程中，形成解決技術(shù)問(wèn)題的策略。在對(duì)材料的特性與新問(wèn)題進(jìn)行探究，使新知識(shí)和原有知識(shí)在概念間建立聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)；使學(xué)生能準(zhǔn)確和敏銳地辨別需要作出反應(yīng)的線索。
（2）通過(guò)三種不同花瓣造型方法的體驗(yàn)，告訴學(xué)生怎樣做，感悟花瓣造型的技術(shù)思維方式。體驗(yàn)活動(dòng)提供了一個(gè)技能操練的平臺(tái)。引導(dǎo)在體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解和掌握基本的知識(shí)與技能。體驗(yàn)活動(dòng)將描述動(dòng)作的規(guī)則或靜態(tài)操作示意圖，經(jīng)過(guò)大腦的譯碼，轉(zhuǎn)換成一個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，通過(guò)體驗(yàn)與反思而逐漸變得協(xié)調(diào)和熟練。體驗(yàn)中學(xué)生感悟到操作方法與質(zhì)量之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)技術(shù)的理解，體驗(yàn)中學(xué)生感悟到花瓣造型的技術(shù)思維方式。
�。�3）克服了“康乃馨”載體學(xué)習(xí)過(guò)程中的狹隘性，把所研究的事物納入廣闊的背景之中，揭示花瓣造型技術(shù)的一般規(guī)律。
3、應(yīng)用中引導(dǎo)創(chuàng)新
通過(guò)“卷曲”、“加皺”與“壓皺”造型方法的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。應(yīng)用與拓展活動(dòng)搭建了一個(gè)展示的舞臺(tái)。經(jīng)歷“卷曲”、“加皺”與“壓皺”造型活動(dòng)的全過(guò)程，學(xué)生獲得技術(shù)使用和決策的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)條件為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和充分發(fā)展提供機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，提升技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的異差，尊重真實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，允許部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與技術(shù)掌握分步到位，逐步提高。
勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科教學(xué)，營(yíng)造一種智慧性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在一種主動(dòng)、積極的心態(tài)下，大膽地探究、并且憑借著各種信息來(lái)源，進(jìn)一步通過(guò)自己探究與感悟，理解教材、突破教材，達(dá)到思維創(chuàng)新的較高境界。這才是教育所蘊(yùn)涵的真正價(jià)值。
4、不足之處
課前對(duì)學(xué)習(xí)者積累的面積等分知識(shí)掌握預(yù)設(shè)偏高，在學(xué)生探究活動(dòng)中，出現(xiàn)了約15%學(xué)習(xí)者對(duì)操作要求“將10×10厘米正方形紙4次折疊，剪出舌狀形花瓣16片”描述的動(dòng)作語(yǔ)言，在“譯碼”的過(guò)程中出現(xiàn)障礙。通過(guò)教師的演示操作與分析后，才能理清自己的思路。
本節(jié)課采取以上的教學(xué)手段，使學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)體系。本節(jié)課的知識(shí)與技能的支持有效地解決了學(xué)生在裝飾花設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的障礙。本節(jié)課的教學(xué)價(jià)值不是技能的講授與操作訓(xùn)練，而側(cè)重于仿真花卉設(shè)計(jì)的技術(shù)思維形成。
勞動(dòng)說(shuō)課稿15
各位評(píng)委老師：
大家好，我說(shuō)課的內(nèi)容是浙美版美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)第二課《勞動(dòng)中的人物動(dòng)態(tài)》這節(jié)課我主要從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)等幾方面進(jìn)行說(shuō)課。
教材分析：本課《人物速寫(xiě)》是難度較大的課題，其難點(diǎn)在于在表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)、人體比例的同時(shí)，還要對(duì)其神態(tài)、氣質(zhì)有敏銳的感覺(jué)與判斷，并予以著重地表現(xiàn)。對(duì)一般學(xué)生來(lái)說(shuō)，能畫(huà)出一個(gè)符合人體結(jié)構(gòu)比例的完整任務(wù)形象已經(jīng)很不容易了，還要用速寫(xiě)的形式，迅速地畫(huà)出人物瞬間即變的動(dòng)態(tài)就更難了。教學(xué)本課時(shí)，要善于做好轉(zhuǎn)化工作，從靜態(tài)入手，待學(xué)生掌握了一定的方法和技能后，再轉(zhuǎn)入動(dòng)態(tài)人物速寫(xiě)，就會(huì)收到較好的教學(xué)效果。
速寫(xiě)，是以簡(jiǎn)單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)形象的圖畫(huà)，即在短時(shí)間內(nèi)用簡(jiǎn)練的線條扼要地畫(huà)出對(duì)象的形體、動(dòng)作和神態(tài)。它的目的是記錄生活，為創(chuàng)作積累素材，培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速描繪對(duì)象的能力。速寫(xiě)的篇幅一般不大，畫(huà)具便于隨身攜帶，即景可畫(huà)。速寫(xiě)常用的工具是白紙、鉛筆、鋼筆、炭條、毛筆等。
速度與技巧是相關(guān)聯(lián)的，要提高描繪的速度，沒(méi)有熟練的技巧，是不可能的。速寫(xiě)的特點(diǎn)是快速，教學(xué)時(shí)要抓住作畫(huà)的速度。要提高速度，對(duì)描繪對(duì)象只需抓住形體主要特征，不作細(xì)部刻畫(huà)。勤學(xué)多練，就能逐漸提高速度，達(dá)到落筆大膽肯定、線條流暢的要求。
生活中我們能看到很多勞動(dòng)的場(chǎng)面。如何去速寫(xiě)是今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用速寫(xiě)表現(xiàn)自己看到的人們勞動(dòng)時(shí)的各種動(dòng)態(tài)，記錄生活，反映生活，歌頌勞動(dòng)的偉大（了解）
2、在速寫(xiě)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的感覺(jué)能力，思維能力，表現(xiàn)能力，投身生活，反映生活，提高繪畫(huà)造型能力（練習(xí)）
3、熱愛(ài)平凡的生活，尊重勞動(dòng)者，珍惜來(lái)之不易的勞動(dòng)成果，做一個(gè)新型的勞動(dòng)者。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生投入生活，用速寫(xiě)來(lái)記錄人們勞動(dòng)時(shí)特有的姿態(tài)，直接反映生活，是一種表現(xiàn)性的速寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。
教具準(zhǔn)備：
1、一段勞動(dòng)錄像片
2、速寫(xiě)紙
3、學(xué)生勞動(dòng)的速寫(xiě)范畫(huà)
4、拖把、抹布、圍兜、毛巾
說(shuō)教法學(xué)法：
本課教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)法觀察比較法、發(fā)現(xiàn)法等。學(xué)法：探究法、觀察寫(xiě)生法
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
本課分三部分進(jìn)行教學(xué)
第一．引導(dǎo)階段，新舊知識(shí)的引入，課本知識(shí)學(xué)習(xí)。
第二．發(fā)展階段，從書(shū)本出發(fā)了解，到動(dòng)態(tài)錄像感受，靜止動(dòng)態(tài)練習(xí)，書(shū)空人物動(dòng)態(tài)練習(xí)等手段
第三．教師創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)的場(chǎng)景，師生共同速寫(xiě)典型動(dòng)態(tài)的寫(xiě)生。培養(yǎng)感覺(jué)能力，思維能力，表現(xiàn)能力
一、引入階段
組織教學(xué)，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《人物速寫(xiě)》，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回憶一下
1、當(dāng)人站著的時(shí)候是7個(gè)頭的高度
2、當(dāng)人坐著的時(shí)候是5個(gè)頭高度
3、當(dāng)人盤、蹲著的時(shí)候是3個(gè)半頭的高度
4、落筆大膽、肯定，線條流暢
5、抓大形象、大結(jié)構(gòu)、大比例，所以不能看一眼畫(huà)一筆
{通過(guò)回憶，讓學(xué)生腦海里呈現(xiàn)上節(jié)課學(xué)習(xí)場(chǎng)景和速寫(xiě)要點(diǎn)，初步而又直接把學(xué)生思維帶入本課的主題上以便更好的展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生通過(guò)鋪墊，增加他們學(xué)習(xí)的興趣。}
二、發(fā)展階段
（1）、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是《勞動(dòng)中的人物動(dòng)態(tài)》，它與上節(jié)課的《人物速寫(xiě)》有什么區(qū)別呢？請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)
師：把人們勞動(dòng)中特有的姿勢(shì)用速寫(xiě)的方法記入下來(lái)，更有生活的味道，更貼近生活
師板書(shū)題目《勞動(dòng)中的人物速寫(xiě)》學(xué)生先看書(shū)生答：動(dòng)靜
{領(lǐng)悟動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的不同，}
（2）師：大家看一下書(shū)中介紹了哪些勞動(dòng)，并注意一下他們的'衣著打扮、使用工具及姿勢(shì)
師課本投影
師介紹課本：刨木、鏟煤、插秧、鑿石、鋤地、洗菜、吸塵、作畫(huà)
學(xué)生觀看，思考，學(xué)習(xí)
師逐一分析指導(dǎo)，并親自示范師逐一分析指導(dǎo)有利于學(xué)生更好的理解作品，更直觀
師：那在這些勞動(dòng)者忙碌的工作狀態(tài)中，你怎樣把他們的姿態(tài)用速寫(xiě)方法記錄下來(lái)？
生：形要準(zhǔn)確并簡(jiǎn)單化
線條要流暢肯定
抓住最美的瞬間
那么我們第一步應(yīng)該怎樣畫(huà)？書(shū)中已經(jīng)給了我們答案。
生：先畫(huà)大的輪廓
再深入刻畫(huà)
{了解動(dòng)態(tài)速寫(xiě)的一般步驟。為學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)速寫(xiě)打好技術(shù)基礎(chǔ)}
�。�3）、師問(wèn)題引入：勞動(dòng)創(chuàng)造了人，那么平時(shí)大家有沒(méi)有參加勞動(dòng)？你參加了什么勞動(dòng)？你認(rèn)為哪些勞動(dòng)最棒？而你喜歡什么勞動(dòng)生搶答
{用問(wèn)題的方式過(guò)度，實(shí)際上就是理論到實(shí)踐的過(guò)度，這樣就自然并且能活躍氣氛}
（4）、1、教師展示課件，觀看錄像：看看這些小朋友都在干什么？
師作一番講解：
剛才讓大家感受了勞動(dòng)的氛圍，這樣一個(gè)場(chǎng)面你有什么好的方法來(lái)畫(huà)速寫(xiě)嗎？或者說(shuō)應(yīng)該怎樣畫(huà)呢？
觀看分析思考
生：找大感覺(jué)大的輪廓
動(dòng)作快速寫(xiě)的速度也要快
{錄像來(lái)感受離實(shí)際速寫(xiě)狀態(tài)越來(lái)越近了，二維比三維更好觀察}
用一個(gè)字概括師引出粗、快
師板書(shū)
粗：抓大的動(dòng)態(tài)、大的結(jié)構(gòu)、大的比例
快：準(zhǔn)確快速不能看一眼畫(huà)一筆
{再次鞏固先前的理論知識(shí)}
2 、師示范：先選擇一個(gè)好的狀態(tài)師用粉筆畫(huà)
3、師調(diào)整畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生嘗試著來(lái)畫(huà)，學(xué)生看學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)靜態(tài)屏幕來(lái)畫(huà)
{師示范學(xué)生初步性的嘗試，有利于學(xué)生知道困難與不足|
�。�5）師出示掛圖示范作品
師：我是課間畫(huà)好請(qǐng)同學(xué)們舉起來(lái)用手比劃著畫(huà)一下，書(shū)放一邊，
學(xué)生書(shū)空
師生練習(xí)，讓學(xué)生快速了解速寫(xiě)的線條技法，感受速寫(xiě)狀態(tài)，增加印象
{用書(shū)空的方式能快速了解教師的速寫(xiě)要點(diǎn)，及老師作畫(huà)的特
三、教學(xué)拓展（創(chuàng)設(shè)情景、自由發(fā)揮）
師：接下來(lái)開(kāi)始我們的勞動(dòng)動(dòng)態(tài)速寫(xiě)。
師請(qǐng)男生做模特（到舞臺(tái)上拖地。）
要求：（圍布兜、站著，重復(fù)一個(gè)動(dòng)作、水桶、拖把、動(dòng)作不要太快，要有幅度）
師示范模特按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行勞動(dòng)
1、先請(qǐng)同學(xué)們觀察他勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)、姿勢(shì)、勞動(dòng)工具及打扮。
選擇一個(gè)好的角度和好的姿態(tài)。學(xué)生練習(xí)（5—6分鐘）
2、師也共同速寫(xiě)。
3、師投影并選擇有特點(diǎn)的作品進(jìn)行講評(píng)并請(qǐng)作者談感受。別的同學(xué)的評(píng)價(jià)。如好的地方、需要改進(jìn)的地方。
5、不同的評(píng)價(jià)學(xué)生展示作品{交流互評(píng)拓展互動(dòng)}
學(xué)生交流、作品交流
{采用以下手段進(jìn)行評(píng)價(jià)：
（學(xué)生與學(xué)生間的交流）
�。▽W(xué)生與老師間的交流）
�。ㄗ晕以u(píng)價(jià)）
�。ㄗ髌穼�(duì)比）}
6、想展示他的作品？
7、師請(qǐng)女生做模特（到舞臺(tái)上擦地）
要求：（頭巾、蹲著、臉盆、擦布，慢而到位的動(dòng)作。）
學(xué)生練習(xí)（5—6分鐘）
教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)評(píng)講：學(xué)生之間，師生之間互相點(diǎn)評(píng)。{評(píng)價(jià)同上}
四、教學(xué)尾單
1、總結(jié)：今天我們粗略的學(xué)習(xí)了勞動(dòng)中的人物動(dòng)態(tài)、速寫(xiě)人物動(dòng)態(tài)是培養(yǎng)我們觀察力、感受力、造型能力很好的手段。生活中的勞動(dòng)場(chǎng)面很多，同時(shí)我們也經(jīng)常參加勞動(dòng)。想畫(huà)好速寫(xiě)，我們必須深入到日常生活中去，用你的筆去記錄每一個(gè)精彩的瞬間。
{對(duì)學(xué)生的一種期待同時(shí)照應(yīng)本課的開(kāi)場(chǎng)白（把人們勞動(dòng)中特有的姿勢(shì)用速寫(xiě)的方法記入下來(lái)，更有生活的味道，更貼近生活）}
2、業(yè)布置：到生活中去速寫(xiě)，并用文字記入速寫(xiě)時(shí)的好的經(jīng)驗(yàn)得失。
{學(xué)生自我檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果}
板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)勞動(dòng)中的人物動(dòng)態(tài)
快
粗
作業(yè)設(shè)計(jì)：根據(jù)所學(xué)，到生活中去速寫(xiě)，并用文字記入速寫(xiě)時(shí)的好的經(jīng)驗(yàn)得失。
課件設(shè)計(jì)思路：1、書(shū)本的投影
2、錄像的學(xué)生動(dòng)態(tài)過(guò)程
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