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《海倫凱勒》說課稿
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《海倫凱勒》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《海倫凱勒》說課稿1
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《海倫·凱勒》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文（蘇教版）五年級(jí)（下冊(cè)）第三單元的第一篇課文。
本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸悺P勒。課文里行間充滿了愛的溫馨。爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍的人們對(duì)海倫的關(guān)愛，喚起了海倫對(duì)生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育的好教材。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。
3、能通過朗讀體會(huì)課文語言，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
本人是一篇人物傳記，為了更進(jìn)一步感悟海倫與命運(yùn)抗?fàn)帲虼�，讓學(xué)生憑借具體的語言材料體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄋ模┰O(shè)計(jì)理念
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，語文教學(xué)要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)積極性。
2、讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自由地讀，自由地說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中理解課文，走進(jìn)人物。
二、說教法
語文課的教學(xué)，應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在朗讀中訓(xùn)練學(xué)生的語感、加深對(duì)課文的理解。在本節(jié)課中，我運(yùn)用多種層次的朗讀，讓學(xué)生口味語句，領(lǐng)會(huì)文章的意境，能更好地走近人物，走進(jìn)人物。
三、說學(xué)法
在教學(xué)本課時(shí)，我以學(xué)生為主體，注意主體參與。為了發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我教學(xué)生運(yùn)用“讀——?jiǎng)潯?/p>
——議”法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的前提下，再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)到了知識(shí)。
四、說教學(xué)程序
（一）交流說話，導(dǎo)入新課
一開始上課，我就板書課題，接著導(dǎo)入新課：上節(jié)課，通過對(duì)課文第一段的學(xué)習(xí)，我們走近海倫·凱勒，感受了她失明失聰?shù)腵痛苦。我們?cè)賮砺犚宦犓齼?nèi)心的呼喊。這樣的教學(xué)，不但使學(xué)生溫故而知新，而且又很自然地過渡到下文中海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
�。ǘ├首x想像，走近海倫
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟。”
1、就在這時(shí)，沙利文老師來到海倫身旁，她是怎么做的？海倫又是怎么做的？
2、默讀2～5自然段，劃出有關(guān)句子。
3、小組討論，集體交流。
在學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，我讓學(xué)生自由讀、交流朗讀、評(píng)讀、齊讀等多種形式的讀，體會(huì)海倫學(xué)習(xí)寫話的艱辛。
4、從哪些地方可以看出“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和自信心”？然后要求學(xué)生朗讀第5自然段，體會(huì)海倫心中美麗的世界和她對(duì)生活的無比熱愛。
5、海倫學(xué)習(xí)說話時(shí)，薩勒老師是怎么教海倫說話的？海倫是怎么練習(xí)的？指名讀6～7自然段。
6、同桌互讀、討論、全班匯報(bào)。
這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容跟上一環(huán)節(jié)的有點(diǎn)相似，因此，我讓學(xué)生用剛才的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)本段，做到學(xué)以致用，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
7、艱辛的付出換來成功的喜悅。一聲“爸爸、媽媽，我回來了！”讓全家人欣喜若狂。你能用自己的語言將這激動(dòng)人心的一幕描繪出來嗎？
這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用自己的語言將當(dāng)時(shí)的情形描繪了出來，既發(fā)揮了學(xué)生的想象和思維能力，又很好了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
�。ㄈ┦惆l(fā)情感，走進(jìn)海倫
1、齊讀課文的最后一自然段，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在世人的心中。
2、此時(shí)，如果海倫就在你面前，你又會(huì)對(duì)她說什么？
3、交流、總結(jié)全文。
與人物進(jìn)行對(duì)話，不僅拉近了學(xué)生與人物之間的距離，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，又能再一次加深對(duì)課文的理解和感悟。
五、說板書設(shè)計(jì)
好的板書，能讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容了如指掌。我的板書力求能呈現(xiàn)文章的線索，突出文章的重點(diǎn)。因此，我的板書設(shè)計(jì)如下：
9海倫·凱勒
失明失聰黑暗沉寂（暴躁）
海倫·凱勒不分晝夜如饑似渴（喜悅）
夜以繼日?qǐng)?jiān)持練習(xí)（興奮）
不屈不撓永生留名（奉獻(xiàn)）
《海倫凱勒》說課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好，今天我說課的題目是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文《海倫·凱勒》。我將從教材分析、目標(biāo)陳述、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來說一說我的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本單元圍繞一個(gè)主題“有志竟成”組織材料，這篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸悺P勒。課文字里行間充滿了愛的溫馨。爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍的人們對(duì)海倫的關(guān)愛，喚起了海倫對(duì)生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己的全部的愛傾注在殘疾人的身上。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育的好教材。
二、教學(xué)目標(biāo)
五年級(jí)的小學(xué)生還沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)、“艱難”的成長(zhǎng)過程和“永留在世人心中”的“奮斗精神”不易產(chǎn)生共鳴。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)以及新課程理念，我初步擬定為以下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。
3、通過具體的語言文字體會(huì)海倫不屈不撓的奮斗精神和生活態(tài)度。
課時(shí)分配
我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)來完成以上教學(xué)目標(biāo)，第一課時(shí)我打算通過多層次多角度的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生從整體上來感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。第二課時(shí)我主要是抓住重點(diǎn)語句和段落引導(dǎo)學(xué)生研讀，層層深入地理解課文內(nèi)容，把握文章的思想內(nèi)涵，從而受到一定的教育。
三、教法和學(xué)法
在教學(xué)時(shí)，我抓住“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)”這一理念，通過充分的讀，在讀中感知，在讀中感悟；同時(shí)加以情景教學(xué)法，用具體的語言煽動(dòng)學(xué)生的情感，用自己的激情調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，讓學(xué)生如身臨其境，加深其感受。
學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生用讀讀、畫畫、圈圈、說說的方法，以讀悟情，以讀促解，理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)：我準(zhǔn)備用采用三的層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。首先創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，（板書課題）引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自由讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，仔細(xì)讀課文，充分的與文本進(jìn)行對(duì)話，并及時(shí)梳理課文，通過不同層面的不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生在初步感知課文內(nèi)容的.基礎(chǔ)上，整體把握課文內(nèi)容，初步感知海倫凱勒的一生。
下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
上課伊始，我先讓學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，既練習(xí)了學(xué)生概括總結(jié)的能力，又能很快的把學(xué)生帶到課文中，為迅速教學(xué)新課打下了基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生大聲的讀出這個(gè)感動(dòng)全世界的名字——海倫凱勒，現(xiàn)在學(xué)生思維已經(jīng)進(jìn)入了文本，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容開了一個(gè)很好的頭。
�。ǘ┚x課文，感悟人物精神。
為了更好的感悟海倫的精神，我先讓學(xué)生了解幼年時(shí)的小海倫，讓學(xué)生自由讀第一自然段，通過具體的語言文字感受她的不幸。再讓學(xué)生回憶自己看到的美麗景色，再讀課文，聯(lián)系海倫才是一個(gè)一歲半的娃娃，讓學(xué)生真切感受到海倫的不行，味甘無他不屈不撓的精神做好了鋪墊。
話鋒一轉(zhuǎn)，小海倫就這樣向命運(yùn)低頭了嗎？她不但沒有低頭而且在沙利文老師的幫助下她具有了不屈不撓的奮斗精神。這時(shí)讓學(xué)生用自己喜歡的方式細(xì)讀課文，做到字字入目句句入心，找出重點(diǎn)語句來感悟海倫的精神。在讀的同時(shí)標(biāo)出重點(diǎn)語句，學(xué)生做到了眼、手、腦并用。經(jīng)過學(xué)生充分的讀，指名交流，根據(jù)學(xué)生的交流梳理歸納，重點(diǎn)理解兩處能說明海倫具有不屈不撓奮斗精神的語句。1、她不分晝夜，像一塊干燥的還練吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停的書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以致小小的指頭都摸出了血。2、為是我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些單詞或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到覺得自己讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)、、、、、、就像高林生老師說的那樣，寧可在一個(gè)地方打井，不在多個(gè)地方挖坑。課標(biāo)中也指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”這兩處句子我讓學(xué)生抓住讓自己深受感動(dòng)進(jìn)行了充分地讀，自由讀、指名讀、齊讀。學(xué)生與文本進(jìn)行了充分的對(duì)話，在反復(fù)朗讀中體會(huì)，在反復(fù)朗讀中感悟，這樣自然而然舊突破了課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，海倫高大的形象在學(xué)生的頭腦中逐漸清晰起來。
（三）情感升華
學(xué)生精讀課文，感悟了人物精神之后，已經(jīng)走進(jìn)了人物的內(nèi)心。為了讓學(xué)生走出文本，從海倫的身上受到教育，把海倫的精神永留心間，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生看著課本53頁插圖，用海倫，我想對(duì)你說這樣的句式說說自己的感受。這時(shí)學(xué)生內(nèi)心的情感得到了升華。
�。ㄋ模┱n外拓展
為了響應(yīng)我校開展的讀書活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，增加閱讀量，我借此機(jī)會(huì)把海倫的自傳體《假如給我三天光明》推薦給學(xué)生。
五、板書設(shè)計(jì)
板書是課文的縮影，是文章的精華，是對(duì)課文的概括總結(jié)，好的板書更能幫助學(xué)生深入的理解課文。我的板書設(shè)計(jì)如下：
9、海倫·凱勒
拼命摸讀
不屈不撓不停書寫
每天練習(xí)
《海倫凱勒》說課稿3
各位尊敬的評(píng)委老師：
早上好！
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元的《海倫凱勒》，接下來我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行我的說課：
（一）說教材
�。ǘ┱f教學(xué)目標(biāo)
（三）說教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄋ模┱f教法學(xué)法
�。ㄎ澹┱f教學(xué)過程
�。┱f作業(yè)設(shè)計(jì)
�。ㄆ撸┱f板書設(shè)計(jì)
一、說教材
本單元的主題是“有志竟成”———————只要有決心、有毅力，事情終究會(huì)成功的�！逗悇P勒》是一篇人物傳記，本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸悇P勒。課文字里行間充滿了愛的溫馨，文章語言樸實(shí)感人，爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍人們對(duì)海倫的關(guān)愛，喚起了海倫對(duì)生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育的好教材。
二、說教學(xué)目標(biāo)
“工具性和人文性的統(tǒng)一”是語文課程的基本特點(diǎn)，結(jié)合新課程的要求和這篇人物傳記以及五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。結(jié)合語言環(huán)境理解課文中引號(hào)的用法。
3、體會(huì)海倫不屈不饒的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
這篇課文是一篇人物傳記，為了更進(jìn)一步感悟海倫與命運(yùn)抗?fàn)幍木�，因此，讓學(xué)生憑借具體的語言材料體會(huì)海倫不屈不饒的學(xué)習(xí)精神作為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
四、說教法學(xué)法
新課標(biāo)指出：“語文課要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)感情，在讀中受到熏陶�！备鶕�(jù)教學(xué)內(nèi)容和五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本課以朗讀貫穿始終，自讀探究、以讀代講、讀中悟情、關(guān)鍵詞語突破真情等教學(xué)方法。通過學(xué)生聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語言的精確，感受海倫不屈不饒的精神。
在教學(xué)本課時(shí)，我以學(xué)生為主體，教給學(xué)生自讀自悟、讀書批注的讀書方法，在自主學(xué)習(xí)的前提下，再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在輕松活潑的氛圍中獲得知識(shí)。
五、說教學(xué)過程
根據(jù)教材安排，我打算用兩課時(shí)完成本課教學(xué)工作。第一課時(shí)，初讀課文，學(xué)習(xí)文中生字新詞，正確朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容，理清思路。我今天說的是第二課時(shí)，通過這一課時(shí)的教學(xué)，我要完成精讀課文的任務(wù)，落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)，即讓學(xué)生憑借具體的語言材料體會(huì)海倫不屈不饒的學(xué)習(xí)精神。
為了完成這些任務(wù)，我主要分為以下幾步展開教學(xué)：第一步，復(fù)習(xí)導(dǎo)入；第二步，品讀課文；第三步，拓展延伸。
第一步，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上課伊始，通過復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生讀書，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《海倫凱勒》這篇課文，通過學(xué)習(xí)，你知道這篇課文主要講了海倫那幾件事情？從中看到一個(gè)怎樣的海倫凱勒？（板書：不屈不饒）這樣的教學(xué)，不但使學(xué)生溫故而知新，而且又很自然的過渡到下文的學(xué)習(xí)中。
第二步，品讀課文。
接著讓學(xué)生自主品讀課文3———8段，抓住課文中學(xué)習(xí)盲文、學(xué)習(xí)說話等段落，圈畫出體現(xiàn)海倫“不屈不饒”的詞語、句子并在旁邊寫下自己的感悟，這里我向?qū)W生指出了精讀的.范圍和要求，要求學(xué)生自讀、自悟、自得，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。而做旁批的要求，意在使他們養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，教師隨堂巡視。在充分自讀、自悟、自得后，組織交流，交流時(shí)先讓學(xué)生讀出相關(guān)句子，再談感受，有不同感受可以補(bǔ)充，然后指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的想象，讀出感情。
文中體現(xiàn)海倫不屈不饒精神的句子很多，我把他們整合成幾個(gè)片段：片段一，她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖……摸出了血。片段二，為了使我的伙伴————即使是最親密的伙伴能聽懂我的話，我夜以繼日地努力……
片段一，她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖……我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正常人學(xué)會(huì)拼寫自己的名字，學(xué)會(huì)拼寫“種子”、“泥土”、甚至學(xué)會(huì)“閱讀”、“書寫”，也許并不是什么困難的事情，但是海倫凱勒卻要“不分晝夜”、“拼命摸讀”、“不停地書寫”，甚至“摸出了血”才能做到。盡管如此，他還是像一塊干燥的海綿……還是如饑似渴�？词瞧降恼Z言文字，卻可以真實(shí)再現(xiàn)海倫在學(xué)習(xí)過程中所經(jīng)受的磨難是平常人難以想象的，由此體現(xiàn)了海倫不屈不饒的精神。
片段二：字詞知冷暖，文字有溫度，我抓住“夜以繼日”、“反復(fù)高聲地朗讀”、“甚至要讀幾個(gè)小時(shí)”、“堅(jiān)持著練習(xí)練習(xí)……才能做到”等詞語與同學(xué)們交流感悟，反復(fù)朗讀這些句子，感受海倫學(xué)習(xí)說話時(shí)的畫面，體會(huì)“一切景語皆情語”的情境。
針對(duì)片段一和片段二，在同學(xué)們交流的基礎(chǔ)上，我通過語言的描述，要求學(xué)生通過想象、聯(lián)想等體驗(yàn)方法，讓學(xué)生試著走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，感悟體會(huì)海倫的“不屈不饒”，受到情感的熏陶，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
第三步，拓展延伸。
馬克吐溫說：“19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物，一個(gè)是拿破侖，另一個(gè)是海倫凱勒”。梅特林克夫人評(píng)價(jià)海倫凱勒是一個(gè)讓我們自豪與羞愧的名字，她應(yīng)該得到永世流傳，以對(duì)我們的生命給予最必要的提醒。是的，海倫凱勒不屈不饒的精神激勵(lì)著我們前進(jìn)。因此，我設(shè)計(jì)了這樣的說話練習(xí)：海倫凱勒，我想對(duì)你說——既立足文本，又超越文本。
六、說作業(yè)設(shè)計(jì)
課后推薦閱讀《假如給我三天光明》。
七、說板書設(shè)計(jì)
本課的板書，教師抓住海倫不屈不饒的精神，簡(jiǎn)明扼要地闡明了文章的主題，起到了突破重、難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清思路的作用。
這堂課的教學(xué)，我本著“學(xué)生的發(fā)展為本”的理念進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)了讀中悟情，移情體驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，追求“真實(shí)而簡(jiǎn)單”的語文課堂教學(xué)，追求“有深度的簡(jiǎn)單”的語文課堂教學(xué)，追求“學(xué)生、教師、文本”充滿生活對(duì)話的教學(xué)。以上說課僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、真實(shí)性、創(chuàng)造性，達(dá)到“無為而治”的教學(xué)境界。
這堂課還有很多值得提高和改進(jìn)的地方，還望各位評(píng)委老師提出寶貴的意見。謝謝！
《海倫凱勒》說課稿4
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
只要朝著陽光，便不會(huì)看見陰影。有一位偉大的女性正是如此堅(jiān)強(qiáng)的與命運(yùn)抗?fàn)帯＝裉煳艺f課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課《海倫凱勒》。
一、走進(jìn)文本，潛心研讀——說教材
�。ㄒ唬┓治鼋滩�
本單元以“有志竟成”為主題，《海倫·凱勒》位于單元之首，對(duì)孩子生活態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)有非常重要的導(dǎo)向作用。這篇人物傳記，介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸悇P勒。文章通過對(duì)海倫學(xué)盲文、學(xué)說話這兩件事的詳細(xì)描寫，表現(xiàn)了海倫與命運(yùn)作斗爭(zhēng)的不屈。與此同時(shí)文章的字里行間充滿了愛的溫馨，家人以及沙利文老師對(duì)海倫的關(guān)愛，喚起了海倫對(duì)生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。體現(xiàn)了愛的接力與奉獻(xiàn)的延續(xù)，編者有意用這篇文章在對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育的同時(shí)對(duì)學(xué)生也進(jìn)行一次愛的教育。
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學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的孩子。
1、五年級(jí)的學(xué)生對(duì)人物故事一類的文章比較有興趣的，但往往也只喜歡知道故事大致情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和經(jīng)典的詞語。
2、五年級(jí)學(xué)生，他們還只是個(gè)十來歲的孩子，海倫的生活與他們存在著兩個(gè)世界的距離，他們從未體驗(yàn)過盲、聾、啞的生活的滋味，因此他們沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備來理解海倫的“不幸”命運(yùn)和她不屈不撓的“奮斗精神”。
（三）教學(xué)目標(biāo)確定
教學(xué)，不能眉毛胡子一把抓，面面俱到，樣樣實(shí)現(xiàn)。我結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本課實(shí)際，制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能抓住關(guān)鍵詞句探究課文。
4、結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
5、憑借課文具體的語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的精神及其奉獻(xiàn)精神。
（四）重難點(diǎn)的確定
重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句探究課文
難點(diǎn)：初步體會(huì)海倫·凱勒不屈不撓與命運(yùn)作抗?fàn)幍淖詮?qiáng)不息的精神。
二、優(yōu)化組合，營(yíng)造和諧——說教法、學(xué)法
整堂課，我將堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！睘榱诉_(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下教法：
情境教學(xué)法——激發(fā)感情、引起興趣（使課堂產(chǎn)生吸引學(xué)生的巨大魅力，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)的特殊情境中，讓學(xué)生對(duì)海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神產(chǎn)生共鳴，加深理解。）
引導(dǎo)法——逐步引導(dǎo)、逐層深入（突破教學(xué)重點(diǎn)）
在學(xué)法方面，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是閱讀圈畫的習(xí)慣。俗話說：只有學(xué)會(huì)的，沒有教會(huì)的�？梢�，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。具體做法如下：
勾畫圈點(diǎn)法——抓住關(guān)鍵詞句，探究文章
自主學(xué)習(xí)法——培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的習(xí)慣（俗話說：教是為了不教。學(xué)生是永遠(yuǎn)是語文學(xué)習(xí)的主人，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，不能由教師的分析講解來代替學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）
三、以讀為本，生動(dòng)課堂——說教學(xué)流程
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1、游戲?qū)?/p>
俗話說：良好的開端是成功的一半，語文教學(xué)尤其如此，一次成功的語文新課導(dǎo)入，對(duì)整篇課文的教學(xué)能起到事半功倍的作用。本課的導(dǎo)入我是這樣設(shè)計(jì)的：首先蒙上一位學(xué)生眼睛，將他帶到指定的地方，讓他在沒有其他學(xué)生的指令的情況下回到剛才坐過的位置。接著請(qǐng)他講講自己黑暗之行的感受。通過游戲?qū)W生能體會(huì)到：盲人的世界只有無際的黑暗，聾人的世界只有死寂。此時(shí)我將出示一段賞心悅目的文字導(dǎo)入新課，我的導(dǎo)入語是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，我們閉著眼塞著耳朵連走路都磕磕碰碰，可你們知道嗎這段令人賞心悅目的文字，卻是出自一個(gè)又聾又啞又盲的女孩；一個(gè)一生度過88個(gè)春秋，卻有87年是在無聲無光的世界里的女子。對(duì)我們而言她是一個(gè)奇跡，今天我們就一起走近這個(gè)傳奇的女子——海倫·凱勒。（板書）
這樣的新課導(dǎo)入可以使學(xué)生通過情境游戲初步體會(huì)到海倫的不幸，奠定學(xué)習(xí)的基調(diào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。
2、初讀課文：走近海倫：
首先教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的字音。接著組織學(xué)生讀課文
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（主要是針對(duì)本課的生字來說的）
我將指名學(xué)生讀含有生字的五個(gè)詞語，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字的讀音和字形。分別是：海倫·凱勒（lè）、盲�。▂ǎ）、干燥（zào）、脾（pí）氣暴躁（zào）、不屈不撓（náo）。
�。�2）讀順句子，讀通課文。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力，掃清閱讀課文和下一步學(xué)習(xí)課文的障礙，初步了解文章大意，為后面的`教學(xué)做好鋪墊�！�
3、解讀課文：
�。�1）感受不幸：
默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？
明確：海倫·凱勒是一個(gè)雙目失明、雙耳失聰?shù)男『⒆印?/p>
誦讀以下句子：
a天啊，誰能想到，當(dāng)時(shí)她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀！
b從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。
c她面對(duì)著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。
d她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“才”、“無邊無際”、“死一般”、“不能……也不能”體會(huì)海倫的不幸。
【設(shè)計(jì)意圖：以讀促悟，讓學(xué)生在聲音的起伏跌宕中深深感受海倫的不幸�！�
（2）領(lǐng)悟不屈：默讀2—6自然段
閱讀第3自然段，聯(lián)系具體內(nèi)容思考：該小節(jié)中的“猛然醒悟”是什么意思？
明確：海倫原來不知道什么是“水”通過沙利文老師的教導(dǎo)她懂得了“水”是一種清涼而美妙的東西。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合具體的語言環(huán)境來理解文中重點(diǎn)詞句】
海倫還像原來壞脾氣、暴躁嗎？
明確：暴躁——不屈不撓
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系前文，讓學(xué)生在體會(huì)海倫不幸的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)原有的詞語積累領(lǐng)悟海倫的不屈不撓�！�
這不屈不撓究竟指什么？什么樣的精神才能稱之為不屈不撓呢？學(xué)生帶著這個(gè)問題，再次走進(jìn)課文，默讀第4小節(jié)，自主合作尋找問題的答案，并把它畫出來。
明確：抓住關(guān)鍵詞“如饑似渴”，引導(dǎo)學(xué)生。
【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)加以點(diǎn)播，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)和習(xí)慣，同時(shí)通過聚焦重點(diǎn)詞語，深入探究課文內(nèi)容】
學(xué)生自主學(xué)習(xí)第6小節(jié)，抓住關(guān)鍵詞“夜以繼日”找出相關(guān)語句相互交流共同體會(huì)海倫不屈不撓的精神。
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生通過聚焦重點(diǎn)詞語，探究課文內(nèi)容的閱讀方法】
抓住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，走進(jìn)人物的內(nèi)心，感受到了文章的情感。抓住“我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)、、、、、、、”這句話中的“，”和“……”、
明確：用逗號(hào)間隔的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，能表現(xiàn)出海倫練習(xí)時(shí)堅(jiān)持的時(shí)間很漫長(zhǎng)；省略號(hào)可以體現(xiàn)出海倫無休止的練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在理解課文的過程中能體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。】
《海倫凱勒》說課稿5
教材分析
五年級(jí)語文《海倫凱勒》這篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸?凱勒，課文講述了海倫在薩勒老師的指導(dǎo)下，付出了常人難以想象的艱辛終于學(xué)會(huì)了說話，喚起了她對(duì)生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。字里行間充滿了愛的溫馨，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育的好教材。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文從而了解海倫遭遇的不幸，走近海倫。
2、憑借課文具體的語言材料，感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運(yùn)不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍母腥司�，以及她�?duì)親人，對(duì)殘疾人，對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈的愛心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
小學(xué)生沒有可供借鑒的.生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長(zhǎng)過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。因此我制定了如下目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，通過體驗(yàn)、感受、對(duì)話交流，感受海倫·凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，
設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神影響是深廣的，要重視語視語文的熏陶感染作用�！币w會(huì)文本的情感，一個(gè)很好的途徑便是“語文教學(xué)要重視情感態(tài)度、情感價(jià)值的正確導(dǎo)向，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和強(qiáng)烈的情感活動(dòng)中，加深對(duì)語言文字理解、賞析，使它們有所感悟、思考，并受到情感熏陶。
設(shè)計(jì)思路
充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去讀，引導(dǎo)學(xué)生以讀解文，以情帶讀，通過精美感人的多媒體課件的演示，多層次的朗讀，走近海倫，感受她的生活態(tài)度，感受她的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得個(gè)人的體驗(yàn)，把語文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、讀題導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
由于第四節(jié)課學(xué)生和聽課老師都己疲倦了，所以我首先以四次高呼課題的方式，以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀欲望，并且第呼一次都出示不同時(shí)期海倫的圖片，以深化學(xué)生的感知。
二、精讀感悟，體會(huì)不屈。
高年級(jí)的課文比較長(zhǎng)，不可能每句話每個(gè)段都涉及到，因此我主要通過細(xì)細(xì)品讀重點(diǎn)語句，引導(dǎo)感悟文所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，學(xué)生說到哪，我就跟到哪，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的組織者，引導(dǎo)者作用以達(dá)到平等和諧的師生關(guān)系。
三、感受成功，奉獻(xiàn)愛心。
這一塊主要通過教師簡(jiǎn)介和學(xué)生朗讀名言來感悟主人公的博大的愛心和責(zé)任心。
四、課外拓展，加深感悟。
海倫精神其實(shí)同學(xué)們通過平時(shí)的學(xué)習(xí)己經(jīng)積累得夠多了，但怎樣讓孩子們更深刻地理解這一精神，把他們聯(lián)系起來是一個(gè)很好的辦法。
五、布置作業(yè)，課外積累。
對(duì)于海倫.凱勒的有關(guān)資料，孩子們知道的不是太多，尤其是她的作品，他們更是知之甚少，學(xué)完這篇課文孩子門對(duì)于海倫及她的家庭教師還不是太了解，對(duì)她們的生活體會(huì)得還不是太深，所以為了讓孩子對(duì)海倫和沙利文兩位人物了解得更多，以有效地拓展他們的知識(shí)面，讓他們課外讀一讀海倫的書，像《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等都非常值得孩子們一讀，通過學(xué)習(xí)課文，再讀一讀這些書籍，我想，對(duì)孩子心靈的觸動(dòng)一定會(huì)更大。
板書設(shè)計(jì)：
板書是一節(jié)課的靈魂，是一節(jié)課的生命線。為了突出這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，使本節(jié)課教學(xué)有一條明晰的流線，我特設(shè)計(jì)了如下板書：
海 遭遇不幸
倫 不屈不撓
頑強(qiáng)奮斗
凱 以愛報(bào)愛
勒 無私奉獻(xiàn)
《海倫凱勒》說課稿6
一、說教材：
蘇教版語文第十冊(cè)第三單元的主題是“有志竟成”———————只要有決心、有毅力，事情終究會(huì)成功的。《海倫凱勒》是一篇人物傳記，以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸悇P勒。文章主要選取了海倫一生中最重要的兩件事來寫：如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文；夜以繼日地學(xué)習(xí)說話，從而成功地考上大學(xué)。作者通過對(duì)這兩件事的詳細(xì)描寫，表現(xiàn)了海倫不屈不撓的與命運(yùn)作斗爭(zhēng)的精神。課文開頭先介紹了海倫小時(shí)候因遭受疾病而奪去了她健康的人生，從此她便與這個(gè)有聲有色的世界所隔絕，但小海倫并沒有就此沉淪，而是頑強(qiáng)地站了起來與殘疾做著常人無法想像的斗爭(zhēng)，終于以她的實(shí)際行動(dòng)向世人證明了自己雖然身體殘疾，但殘而不廢！她用自己奮斗的一生告訴世人生命的價(jià)值、人生的意義。海倫成了一種精神的象征，她的這種精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著人們面對(duì)挫折與不幸，我們始終應(yīng)該做一個(gè)強(qiáng)者，做一個(gè)永遠(yuǎn)“凌駕于命運(yùn)之上的人”。
二、說目標(biāo)：
結(jié)合新課程的要求和這篇人物傳記以及五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、能基本讀懂課文，知道文中寫了海倫凱勒的哪些事例，初步感受海倫凱勒不屈不撓的精神
三、說教學(xué)重難點(diǎn)：
漢字是中華民族的根！為了把這一根抓住，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，識(shí)字、寫字仍然是這一課的重點(diǎn)。另外，讀文與理解文中重點(diǎn)詞句是對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生不可忽視的一項(xiàng)要求，所以對(duì)生字詞的掌握和對(duì)文章內(nèi)容的整體感知應(yīng)是本課教學(xué)重點(diǎn)所在。對(duì)于五年級(jí)的孩子來說，他們不僅只是十來歲的孩子，而且海倫的生活可以說與他們存在著兩個(gè)世界的距離。他們從未體驗(yàn)過盲、聾、啞的生活的滋味，是很難走近海倫的生活世界的。所以初步體會(huì)海倫·凱勒不屈不撓與命運(yùn)作抗?fàn)幍淖詮?qiáng)不息的精神是這一課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)所在。
四、說教法學(xué)法
為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主動(dòng)積極的投入到學(xué)習(xí)中去，我采取了教法是“引導(dǎo)調(diào)控”學(xué)法是“自學(xué)、合作、交流”
五、說教學(xué)過程：
（一）一錘敲心激興趣
著名特級(jí)教師于漪說“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！比绾巫瞿苁盏竭@一效果，我設(shè)計(jì)了以演說的形式來個(gè)課的開場(chǎng)白：“她是一個(gè)平凡而又偉大的女性，她是一個(gè)享譽(yù)世界的作家、演說家、教育家，她的名字震撼著世人的心靈；她是一個(gè)普通的女性而又特別的女性，她以自己不屈不撓的精神抒寫著自己精彩的人生，她的名字響徹世界，她的精神激勵(lì)著世人“只要朝著陽光，便不會(huì)看見陰影�！彼拿质恰ㄉ鸷螅瑤熒黄鸢鍟悺P勒，在板書課題的`同時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)寫好生字“勒”字。）讓我們捧起書，一起去走近海倫·凱勒吧。
�。ǘ┖粚�(shí)初讀抓脈搏
為了培養(yǎng)孩子的自主識(shí)字能力，掃清讀文和下一步學(xué)文的障礙，我提出的比較詳細(xì)的要求是：認(rèn)清字形，讀通課文。詞語的選擇上也是花費(fèi)心思：脾氣暴躁、猛然醒悟、如饑似渴、夜以繼日、不屈不撓；這幾個(gè)詞語是這一課的一條教學(xué)的主線，不僅理出了這一課的主脈搏，還有效鞏固了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的掌握情況。
（三）小組展示顯風(fēng)采
“雙向五環(huán)”課堂模式的精華所在就在于各個(gè)小組間的個(gè)性講解展示，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，集體意識(shí)，有利于學(xué)生自信心的建設(shè)，同時(shí)也有利于對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。在本課中小組成員會(huì)在字詞，朗讀，資料的搜集、文章的梗概以及海倫不幸命運(yùn)等方面進(jìn)行個(gè)性化的解讀。不過由于我們的實(shí)驗(yàn)剛起步，學(xué)生肯定會(huì)拘謹(jǐn)稚嫩。
�。ㄋ模┻_(dá)標(biāo)檢測(cè)利反饋
一節(jié)課的教學(xué)效果直接反映在達(dá)標(biāo)檢測(cè)的完成情況上，因此達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目一定要依據(jù)大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平而設(shè)置。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)基礎(chǔ)性強(qiáng)的題和一個(gè)稍有難度的形近字辨析題，考察了學(xué)生對(duì)字詞的掌握和課文的整體感知。
六、本節(jié)課的亮點(diǎn)
推行新的教學(xué)模式，自然課堂換了新的血液。不再是傳統(tǒng)的課堂、不再有教師喋喋不休的講解，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。知識(shí)的獲得不是通過灌輸?shù)耐緩蕉鴣恚菤v經(jīng)自己思考，同伴交流，個(gè)性傳達(dá)，互助成長(zhǎng)的過程而培植起來的。
《海倫凱勒》說課稿7
各位專家，老師：
您們好！
我說課的題目是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文第三單元第八課《海倫凱勒》。
一、教材分析
本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸悇P勒。課文字里行間充滿了愛的溫馨。爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍的人們對(duì)海倫的關(guān)愛，喚起了海倫對(duì)生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。
二、學(xué)情分析
此年齡段的學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，對(duì)多媒體比較感興趣，有極強(qiáng)的求知欲望。他們只停留于了解故事內(nèi)容，而忽略對(duì)語句的深刻解讀，因此，我們要引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，理解含義深刻的語句。
課上需要用計(jì)算機(jī)把相關(guān)內(nèi)容展示給學(xué)生，所以選用多媒體教室。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、結(jié)合語言環(huán)境，了解文中引號(hào)的用法。
3、憑借課文具體的語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的語句。
教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體的語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的'學(xué)習(xí)精神。
五、教法方法與手段
在本節(jié)課中，我運(yùn)用多種層次的朗讀，讓學(xué)生品味語句，并結(jié)合多媒體課件，領(lǐng)會(huì)文章的意境，引領(lǐng)學(xué)生能更好地走近人物。
六、教學(xué)模式
在教學(xué)本課時(shí)，我以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)主體參與。注重發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，我運(yùn)用“讀——思——議——讀”法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的前提下，再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）激發(fā)情感，導(dǎo)入新課：
上課伊始，我先播放一段海倫凱勒成長(zhǎng)歷程的視頻。因?yàn)�，海倫凱勒這個(gè)人物對(duì)于學(xué)生來說比較陌生，我通過多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生初步了解海倫凱勒是個(gè)了不起的人物，激發(fā)學(xué)生的情感，為體現(xiàn)海倫的內(nèi)心世界奠定了基礎(chǔ)。師生共同書寫課題，并有感情的朗讀課題，從而導(dǎo)入新課。一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，寫規(guī)范字；二是進(jìn)行讀的訓(xùn)練，這樣海倫凱勒的偉大形象給學(xué)生有了初步印象。從而也體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”的整合。進(jìn)入課堂的第二環(huán)節(jié)
�。ǘ┱w感知，走近人物
學(xué)生通過瀏覽課文，找到了海倫的成功源自不屈不撓的精神。這也是文章的主線，再讓學(xué)生從文章中找出能體現(xiàn)她那不屈不撓的奮斗的精神的語句。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的就是讓學(xué)生對(duì)課文有整體的感知，對(duì)后面的精讀課文做以鋪墊。
進(jìn)入第三環(huán)節(jié)，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，感悟內(nèi)心。
在此環(huán)節(jié)上，我運(yùn)用“讀——思——議——讀”法學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，邊讀邊思考體現(xiàn)海倫的不屈不撓的語句，先在小組交流，然后集體匯報(bào)。抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，滲透領(lǐng)悟。隨機(jī)出示flash課件：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖……摸出了血” “為使我的伙伴……練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)”，依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，依次呈現(xiàn)“不分晝夜、拼命地摸讀、不停地書寫、如饑似渴、摸出了血、夜以繼日、反復(fù)、甚至、每天堅(jiān)持”等詞，并以紅顏色突出，讓學(xué)生充分交流，感受海倫在學(xué)習(xí)過程中所經(jīng)歷的磨難是難以想象的。在此環(huán)節(jié)我運(yùn)用師生共議的方法。通過教師引讀，我都要……我都要……我都要……學(xué)生有感情的朗讀，在學(xué)生腦海里呈現(xiàn)海倫夜以繼日、如饑似渴的學(xué)習(xí)情景。通過有感情的朗讀，營(yíng)造適合學(xué)生想象的氛圍，填補(bǔ)文章的空白之處。既訓(xùn)練了學(xué)生的感悟能力，又發(fā)展了思維能力。并隨即進(jìn)行重點(diǎn)句子的朗讀指導(dǎo)。加以優(yōu)美的渲染，再配上圖片，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，再一次讓學(xué)生走近海倫凱勒內(nèi)心世界。學(xué)生有了情感的積淀，我讓學(xué)生默讀課文第3、5、8自然段，感受海倫內(nèi)心充滿了愛，這時(shí)學(xué)生的情感達(dá)到了高潮，我順勢(shì)讓學(xué)生談?wù)劥藭r(shí)，你想用什么樣的方式表達(dá)內(nèi)心的感受？學(xué)生各抒己見。海倫不屈不撓的精神又一次植根于孩子的心中，進(jìn)入第四環(huán)節(jié)
�。ㄋ模┥钊塍w悟，升華認(rèn)識(shí)
只要朝著陽光，便不會(huì)看見陰影。 ——《沖出黑暗》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。 ——《假如給我三天光明》
用課件出示海倫凱勒的名言，摘錄與課文主題密切相關(guān)的精華語言，既能幫助學(xué)生多角度，多層面了解主人公，又有機(jī)滲透了人文教育。進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)
（五）拓展作業(yè)，課外積累
☆上網(wǎng)搜集積累海倫凱勒名人名言或故事。
☆☆選擇一種方式，表達(dá)你對(duì)海倫的敬佩之情。
☆☆☆登陸網(wǎng)站，閱讀《假如給我三天光明》這本書，并做一張閱讀記錄卡。☆☆☆☆寫一個(gè)在地震中或者奧運(yùn)會(huì)中涌現(xiàn)出的英雄人物的動(dòng)人故事。
我設(shè)計(jì)的是菜單式作業(yè)，前兩項(xiàng)適合能力較弱的一些學(xué)生完成，這也是課上交流過的內(nèi)容，三星題是我給學(xué)生提供網(wǎng)址，讓學(xué)生通過上網(wǎng)閱讀海倫凱勒的名著并開展讀書活動(dòng)，并制作了閱讀記錄卡，學(xué)生利用已有的信息技術(shù)去上網(wǎng)搜集資料，從而鍛煉學(xué)生搜集處理信息的能力。
這是我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下：（見課件）。
起到了貫穿全文，點(diǎn)明中心的作用。
八、教學(xué)反思
通過執(zhí)教，我有如下體會(huì)：
1、通過播放錄像，模擬課文內(nèi)容，再現(xiàn)情境，啟迪了學(xué)生思維。
2、引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)，運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生切身體會(huì)到海倫凱勒學(xué)習(xí)中所遇到的困境，從而順利地幫助學(xué)生理解課文。
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