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《阿長與山海經(jīng)》說課稿

時間:2024-10-09 07:03:47 說課稿 我要投稿

《阿長與山海經(jīng)》說課稿

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份說課稿,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編為大家整理的《阿長與山海經(jīng)》說課稿,希望能夠幫助到大家。

《阿長與山海經(jīng)》說課稿

  一、說教材

  阿長與《山海經(jīng)》一文出自初中語文課本第三冊第二單元,體裁為敘事散文,根據(jù)素質(zhì)教育要求:語文教學(xué)要注意“引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到聽說讀寫能力的良好訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最終全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。”以及第三次全國教育工作會議的有關(guān)精神:教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此,本文的課堂教學(xué)指導(dǎo)思想是:在教師的引導(dǎo)下,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生具有一定的語文自學(xué)能力;在合作討論等活動中,體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

  本文體裁是敘事散文,語言平實(shí)自然、樸素親切,其中所蘊(yùn)含的感情需要學(xué)生通過聽、讀、說去分析去品味。對文章的閱讀練習(xí),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就此提出如下要求:整體感知課文的大概內(nèi)容,感受課文的語言所表達(dá)的思想感情,大體了解課文的思路和中心意思。這篇課文主要通過寫長媽媽的幾件事,表達(dá)了對一個勞動婦女的深深的懷念之情。作者圍繞中心選材,有詳有略,通過對人物的刻畫,很好的突出了文章的中心,并且記敘時有一定的順序,這也是本文的重點(diǎn);在寫人記事的過程中,本篇運(yùn)用了許多帶有感情色彩的詞語和句子,要注意引導(dǎo)學(xué)生,結(jié)合上下文,把握語句中蘊(yùn)涵的感情。

  綜上所述,確定本文的教學(xué)目標(biāo)有:

  1、找出文章圍繞阿長所寫的事情,哪些詳,哪些略。

  2、分析本文刻畫人物的方法。[重點(diǎn)]

  3、理解重要語句的深刻含義。

  4、作文片段練習(xí):針對本文所學(xué),進(jìn)行作文訓(xùn)練。

  二、說教法

  1、聽說讀寫結(jié)合法。這是針對本文內(nèi)容和語言上的特點(diǎn),課堂教學(xué)中主要通過聽說讀來調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和口頭表達(dá)能力,以本文所學(xué)進(jìn)行作文片段練習(xí)為手段,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

  2、提示法。學(xué)生在讀書過程中遇到疑難問題,陷入迷茫時,教師在一旁給予必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,從而達(dá)到解決問題的目的。

  3、賞識成功教育。學(xué)生在討論合作,解決疑難問題過程中,適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)鼓勵,讓其體會到合作與成功的喜悅,能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  三、說學(xué)法指導(dǎo)

  1、圈注法。指導(dǎo)學(xué)生在對課文的分析中,用符號圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句,以助于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣。

  2、小組合作討論法。通過探究、討論,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。

  本課課型:新授課課時安排:2課時教具:多媒體

  四、說教學(xué)過程第一課時

  (一)導(dǎo)入新課:在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里,魯迅除了寫自己的老師壽鏡吾先生之外,還寫到一個人,這個人是誰呢?對,是長媽媽。阿長,是魯迅兒時的保姆。在魯迅的童年生活中,長媽媽是一個很有影響的人物。在長媽媽去世三十年后,作者仍寫此文來紀(jì)念她,可見作者對長媽媽的深厚感情。那么,長媽媽是個什么樣的人呢?請看課文:阿長與《山海經(jīng)》 (這樣設(shè)計,與以前所學(xué)知識很好的聯(lián)系在一起,讓知識成為一個整體。)(約需1分鐘)

  (二)板題,解題:根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè),學(xué)生七嘴八舌起來介紹魯迅,同時教師給以補(bǔ)充,這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自學(xué)能力、自主能力。(約需3分鐘)

  (三)電腦出示目標(biāo):為了加深印象,學(xué)生默讀識記,約需2分鐘。

  (四)整體感知:為了讓學(xué)生,了解課文內(nèi)容,把握文章結(jié)構(gòu),我設(shè)計了這樣的問題:

  1、文章寫了長媽媽的哪些事情?各用一句話說出來。這些事表現(xiàn)了長媽媽是個怎樣的人?

  2、文章寫長媽媽的事情哪些事是詳寫?哪些事是略寫?為什么要這樣安排?題1,讓學(xué)生速讀課文,然后分小組討論解決問題,并將討論的要點(diǎn)批注在書上相應(yīng)的位置,第一問比較簡單,學(xué)生自己就可解決,第二問教師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥提示,比較容易。題2,回答前兩問,較容易;第三問,學(xué)生理解較難,為解決這一難點(diǎn),我引導(dǎo)提示學(xué)生從選擇材料突出中心方面來考慮,學(xué)生就比較好理解。在這個基礎(chǔ)上,教師小結(jié):作者圍繞中心選擇了5個事例,有詳有略,詳寫了長媽媽買《山海經(jīng)》,很好的突出了中心,我們在寫作文時,也應(yīng)注意詳略得當(dāng)。通過小結(jié),學(xué)生明白了怎樣圍繞中心來選材,為下面的作文練習(xí)打好基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)中較好的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,批注能力,同時及時對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵,從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (五)重點(diǎn)研讀:為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的精讀能力,刻畫人物的方法,仔細(xì)品味本文的語言。我讓學(xué)生抓住重點(diǎn),精讀課文,因此,我從以下幾個方面來引導(dǎo)學(xué)生閱讀的:

  1、全文中找出描寫長媽媽品格風(fēng)貌的句子,并體會所用的刻畫人物的方法。

  2、點(diǎn)研讀長媽媽買《山海經(jīng)》部分,進(jìn)一步體會文章刻畫人物的方法,把握重點(diǎn)語句體會蘊(yùn)含的作者的感情。第一方面,讓學(xué)生速讀全文,用筆勾畫出你認(rèn)為在刻畫人物方面最精彩的語句,并做簡單批注,學(xué)生獨(dú)立完成,然后讓學(xué)生七嘴八舌起來發(fā)言,暢所欲言,教師在一旁進(jìn)行點(diǎn)撥提示。我著重從描寫法和對比映襯法方面指導(dǎo),描寫法有對長媽媽進(jìn)行的細(xì)節(jié)描寫,語言描寫和動作描寫,心理描寫,這一點(diǎn)以前訓(xùn)練過較為容易;對比映襯法,學(xué)生接觸不多,能說到這一點(diǎn)較難,因此我提出幾個問題:

 、傥闹小笆遄妗钡氖钁信c長媽媽的熱情形成了什么?突出了長媽媽對“我”的怎樣的感情?

  ②《山海經(jīng)》的模樣和“寶書”形成了什么?突出了“寶”的特殊意義——-視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”,視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”,通過這一提示點(diǎn)撥,學(xué)生容易理解兩者的“對比”關(guān)系,對這種刻畫人物的方法有了了解,有完整的印象。這時教師小結(jié):長媽媽這一形象主要通過描寫法和對比映襯法來刻畫的。

  這樣培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力,以及圈點(diǎn)批注能力,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,終身受益。

  解決1后,請學(xué)生找出給你印象最深的部分,有些學(xué)生可能會說長媽媽買《山海經(jīng)》部分,我順勢導(dǎo)入第二方面,主要讓學(xué)生根據(jù)上面的方法,進(jìn)行小組討論自學(xué),質(zhì)疑,教師巡回指導(dǎo),點(diǎn)撥。指導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)語句,把握作者所蘊(yùn)含的感情時,我在一旁加以提示,如①“當(dāng)長媽媽給我買回了《山海經(jīng)》之后,這又使我產(chǎn)生了新的敬意了,“別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅了”。我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文,以及作者的感情變化角度來考慮,學(xué)生能較好理解。特別是文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊,愿在你懷里永安她的魂靈!”讓學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容,加以體會。在理解這些語句蘊(yùn)含的感情的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生有感情的大聲朗讀,細(xì)細(xì)品味,通過讀更好的體會作者對長媽媽的深深地懷念之情。這樣教師教給方法后,由學(xué)生自學(xué),質(zhì)疑,很好的培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

  (六)口頭作文練習(xí):以小組為單位,讓學(xué)生選擇一個自己熟悉的人物,講述她的一二件事,看誰講的真實(shí)生動傳神。然后推舉出幾名學(xué)生口頭作文,學(xué)生和教師圍繞本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)加以評價。這樣對本課所學(xué)知識加深了理解,學(xué)會了應(yīng)用,又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,一舉多得。

  (七)教師總結(jié):

  1、教師對照板書總結(jié):這篇文章按生活的本來面目,選了5個事例,有詳有略,真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景,通過苗寫法和對比映襯法,刻畫出了一個真實(shí)、生動、鮮活的普通勞動婦女--長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié),有許多繁文縟節(jié),但為人誠懇、熱情、樂于助人,有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德文中表達(dá)了作者對長媽媽的深切懷念之情。其詞懇切,其情真切,十分感人。

  2、對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié),表揚(yáng)鼓勵,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。

  3、對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生自己站起來歸納總結(jié),用已有的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。

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