春夜喜雨說課稿

時間：2024-10-18 18:30:29 說課稿我要投稿

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春夜喜雨說課稿

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的春夜喜雨說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

春夜喜雨說課稿

春夜喜雨說課稿1

　　一、說教材

　　《春夜喜雨》是北師大版七年級下冊第二單元的一首古詩，它是首五言律詩。本單元共有八首關(guān)于春的古詩，對于它們的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩歌方法的掌握，達到教就是為了不教的目的�！洞阂瓜灿辍愤@首詩抓住春雨的特點展開。本詩寫于公元761年春，杜甫這時在成都定居兩年，從上年的冬天到本年的二月間，成都發(fā)生旱災(zāi)，經(jīng)歷了旱災(zāi)的人，最懂春雨的可貴，所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，歐歌春雨滋潤萬物之功。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點

　　1、初讀古詩，了解詩意

　　2、品讀詩文，感受古詩的意境美和作者內(nèi)心的情感美

　　3、再次朗讀古詩，深入體會古詩的語言美

　　4、學(xué)習(xí)本詩的寫法美

　　全詩教學(xué)的重難點就是感受是的意境美、情感美和語言美

　　三、說教學(xué)安排：

　　一課時

　　四、說學(xué)情

　　本班學(xué)生雖已學(xué)會理解詩意的方法，但在運用上還不是很熟練。

　　五、說教法

　　我采用預(yù)案導(dǎo)學(xué)法進行教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，然后學(xué)生交流展示，教師再指導(dǎo)，再總結(jié)。

　　六、說教學(xué)流程

　　1、根據(jù)題目確定朗讀基調(diào)后，有感情的朗讀古詩，了解古詩大意。

　　2、把握朗讀節(jié)奏，找出韻腳，明確押什么韻，然后朗讀體會古詩和諧的韻律美。

　　3、讓學(xué)生思考兩個問題，來體會詩歌的意境美和作者的'情感美，在此基礎(chǔ)上再次朗讀古詩，讀出詩人的內(nèi)心情感。

　　4、品味古詩語言的凝練美，著重抓住“知、潛、重”三個字來體會。

　　5、學(xué)習(xí)本詩的寫法 6、教師小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活。

　　課堂練筆：要求學(xué)生發(fā)揮你的豐富合理的想象力，為“野徑云俱黑,江船火獨明”描寫一幅畫面。此環(huán)節(jié)的目的是鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達能力。

　　7、布置作業(yè)

　　七、說板書設(shè)計

　　春夜喜雨五言律詩

　　杜甫

春夜喜雨說課稿2

　　我說的是獨立的綜合性學(xué)習(xí)單元《輕叩詩歌的大門》活動中的一堂詩歌欣賞課。

　　一、說教材

　�。ㄒ唬⒔滩暮喗� 《春夜喜雨》是五言律詩，是第六單元的一篇課文。第六單元課文以詩歌為題，進行詩歌綜合性學(xué)習(xí)。本單元把詩歌分成幾類，各類詩歌的學(xué)習(xí)方法各有不同。本單元不單在于學(xué)習(xí)幾首詩歌，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩歌方法的掌握，達到教就是為了不教的目的。《春夜喜雨》這首詩抓住春雨的“細”的特點展開描寫。本詩作于公元761年春天，杜甫這時已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會有感情地讀、背這首詩

　　2、品味詩歌所蘊含的情感。

　　3、欣賞作者的寫法。

　�。ㄈ⒔虒W(xué)重難點

　　學(xué)會有感情地讀這首詩，品味詩歌。

　�。ㄋ模�、課時安排：一課時。

　　二、說學(xué)情

　　六年級的學(xué)生已學(xué)過很多古詩，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意。對學(xué)習(xí)古詩抱有一定的熱情，但有時，對詩歌背后蘊含的`詩人情感還不能深刻地體會到。所以在設(shè)計時，我淡化了對詩意的講解，直指重難點。

　　三、說教法和學(xué)法

　　現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)應(yīng)通過朗讀、對話等途徑，引領(lǐng)學(xué)生觸摸文本、走進文本。因此，在學(xué)法上我主要讓學(xué)生閱讀文本，通過多種形式的朗讀，在朗讀中想象畫面，加深對文本的理解。做到“以讀促情、以讀感悟”。此外，我采用了“誦讀法”、“合作欣賞法”進行教學(xué)，在下面的教學(xué)過程中將作詳細闡述。

　　四、說教學(xué)過程

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡�！备鶕�(jù)教材編寫的意圖和學(xué)生特點，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬╀秩疽饩场�

　　古典詩歌是藝術(shù)創(chuàng)造的結(jié)晶，它追求情景交融的美妙意境。因此，課堂伊始，在古箏悠遠的樂聲中，借助多媒體的國畫背景，以教師飽含詩情的講述，將同學(xué)們帶入詩歌欣賞的特定氣氛。

　�。ǘ┳呓鸥Α�

　　教師質(zhì)疑：你們對于這首詩的作者杜甫有那些了解呢？

　　新課標(biāo)對高年級提出較高的閱讀要求：“學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集材料。”因此，課前我要求學(xué)生通過各種渠道去了解詩圣杜甫。

　�。ㄈ┱b讀欣賞，感受真情。

　　這部分我分三步走：1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》，注意下列讀音：潛、徑、潤、重；2、多種形式誦讀《春夜喜雨》；3、小組合作談理解。

　　新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！薄霸娭骱跚椤泵恳黄獌�(yōu)秀的詩作都是詩人被現(xiàn)實生活激發(fā)起沸騰的情感而寫就的�；谶@個單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我沒有帶領(lǐng)學(xué)生作深入的講解分析，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在快樂中自主合作地學(xué)習(xí)，把課堂時間教給學(xué)生。

　　（四）互動評析、品味古詩。

　　《春夜喜雨》這首詩，歷來為人稱道，久傳不衰。對其精妙之處，素來為人津津樂道。我引導(dǎo)學(xué)生用“總評——聽覺——視覺——想象”全方位、多角度的對那場雨、這首詩進行品評，請學(xué)生靜下心來有滋有味地品讀，啟發(fā)學(xué)生通過品讀、分析、體味其中自以為精妙的語句，以感悟、鑒賞、品味作者熱愛生活、憂國憂民的情感，從中汲取優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

　　這里需要指出的是：學(xué)生能領(lǐng)悟到哪個境界，決不強求一致，所謂“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。（五）拓展閱讀，課外延伸。

　　推薦了杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，以達到感興趣、能理解、促積累、重吸收的目的。

　　五、說板書設(shè)計：

　　我的板書設(shè)計是為了讓學(xué)生更好地讀詩、理解詩而設(shè)計的。

　　板書設(shè)計：

　　春夜‖喜雨

　　詩人:杜甫朝代:唐

　　好雨‖知︱時節(jié)，當(dāng)春‖乃︱發(fā)生。

　　隨風(fēng)‖潛入︱夜，潤物‖細︱無聲。

　　野徑‖云︱俱黑，江船‖火︱獨明。

　　曉看‖紅︱濕處，花重‖錦官城

春夜喜雨說課稿3

　　一、說教材

　�。ㄒ唬�、教材簡介

　　《春夜喜雨》是五言律詩，和《詩經(jīng) 采薇》是第六單元的課文。第六單元課文以詩歌為題，進行詩歌綜合性學(xué)習(xí)。本單元把詩歌分成幾類，各類詩歌的學(xué)習(xí)方法各有不同。本單元不單在于學(xué)習(xí)幾首詩歌，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩歌方法的掌握，達到教就是為了不教的目的�！对娊�(jīng) 采薇》是通過春天和冬天的對比突出詩人對虛耗生命的惋惜從而對戰(zhàn)爭的反感。《春夜喜雨》這首詩抓住春雨的“細”的特點展開描寫。本詩作于公元761年春天，杜甫這時已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的'冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。

　�。ǘ�、全詩教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會有感情地讀、背這首兩首詩。

　　2、學(xué)會怎樣理解詩意。

　　3、熟記特殊字眼和句子。

　　4、了解作者及詩境挖掘中心思想。

　　5、找出韻腳，欣賞詩的韻律美。

　　6、欣賞作者的寫法，初步學(xué)習(xí)改寫詩的一些技巧。

　�。ㄈ�、全詩教學(xué)重點

　　學(xué)會有感情地讀詩。

　�。ㄋ模⑷娊虒W(xué)難點

　　學(xué)會怎樣理解詩意。

　�。ㄎ澹┤娊虒W(xué)課時安排：一課時。

　　二、根據(jù)教材分析說教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)會有感情地讀、背這兩首詩。

　　2、學(xué)會怎樣理解詩意。

　　3、熟記特殊字眼和句子。

　　重點：

　　學(xué)會有感情地讀、背這兩首詩。

　　難點：

　　學(xué)會怎樣理解詩意。

　　三、說教學(xué)理念

　　1、為了科學(xué)地“種好這塊田”（為了達到教學(xué)目的），我讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)“科學(xué)技術(shù)”，可謂是“學(xué)好技術(shù)，種好農(nóng)田”。教就是為了不教——教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在快樂中自主合作地學(xué)習(xí)，把課堂時間教給學(xué)生。學(xué)生總要離開老師走向社會，只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，將來才會不斷獲得知識。

　　2、我認為適合自己班級的課是最好的課，好高騖遠、蜻蜓點水那是沒有用的。

　　3、語文課必須上成語文課，讓語文課返璞歸真，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到一定的語文知識。

　　四、說學(xué)情

　　本班學(xué)生已學(xué)會讀四言詩的的技巧，但不懂讀五言詩的方法。本班學(xué)生初步學(xué)習(xí)了理解詩意的方法，但還沒有達到純熟。

　　五、說教法與學(xué)法

　　我采用朗讀法，讀就會讀書那種詩中所表達的意境。

　　六、說教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示兩幅圖片：春天、冬天。讓學(xué)生說說春天和冬天的古詩。今天我們一起來欣賞兩千多年的詩歌。

　　二、講解新課

　　1、學(xué)生讀《詩經(jīng) 采薇》，根據(jù)注釋解釋這首詩歌的意思。

　　2、學(xué)生猜測“我”的身份，說說詩的寫作手法及表達的思想情感。

　　3、背誦這首詩。

　　4、欣賞春天的風(fēng)景說說看到了什么？引出《春夜喜雨》

　　5、學(xué)生讀詩，介紹作者。

　　6、 “春夜喜雨”的含義，說說你們喜歡哪個季節(jié)的雨，你們覺得作者喜歡春雨的原因？

　　7、解讀重點詞語及按節(jié)奏讀這首詩。

　　8、翻譯這首詩。

　　9、讀完此詩后，作者喜歡這場雨的原因。

　　10、這首詩好在哪？

　　11、背誦這首詩。

　　12、練習(xí)，檢查學(xué)生的掌握情況

　　13、學(xué)生朗讀這兩首詩。

　　小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了這兩首詩，一起感受到詩的美，品味詩的意境，希望你們有時間多讀詩。

　　作業(yè)：抄寫這兩首詩并背誦

　　板書設(shè)計：

　　詩經(jīng) 采薇春夜喜雨

　　春天及時

　　虛耗生命的惋惜好雨喜歡冬天對戰(zhàn)爭的厭惡默默滋潤教學(xué)反思：

　　七、說板書設(shè)計：

　　我的板書設(shè)計是為了讓學(xué)生更好地讀詩、理解詩而設(shè)計的。因為這一課時，我主要是教給學(xué)生讀詩的技巧、理解詩意的方法。本板書會達到這樣的效果——學(xué)生看到本板書會自然讀出詩的感情來。

春夜喜雨說課稿4

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)四年級下冊第四課《春夜喜雨》，它是首五言律詩。對于它們的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩歌方法的掌握，達到教就是為了不教的目的。《春夜喜雨》這首詩抓住春雨的特點展開。本詩寫于公元761年春，杜甫這時在成都定居兩年，從上年的冬天到本年的二月間，成都發(fā)生旱災(zāi)，經(jīng)歷了旱災(zāi)的人，最懂春雨的可貴，所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，歐歌春雨滋潤萬物之功。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點

　　1、初讀古詩，了解詩意

　　2、品讀詩文，感受古詩的意境美和作者內(nèi)心的情感美，深入體會古詩的語言美。

　　3、學(xué)習(xí)本詩的寫法美

　　全詩教學(xué)的重難點就是感受是的意境美、情感美和語言美

　　三、說教學(xué)安排：

　　一課時

　　四、說學(xué)情

　　教師可以簡單介紹一下這首詩體裁上的特點，讓學(xué)生對這種體裁類別有整體印象，初步認識古詩的分類，培養(yǎng)學(xué)生對祖國古詩的喜愛。課前還可布置學(xué)生查找有關(guān)介紹詩人的資料，了解詩人生平及創(chuàng)作風(fēng)格，擴大閱讀量，養(yǎng)成自主積累的好習(xí)慣。

　　五、說教法學(xué)法

　　我采用預(yù)案導(dǎo)學(xué)法進行教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，然后學(xué)生交流展示，教師再指導(dǎo)，再總結(jié)。在學(xué)法上采取預(yù)習(xí)法、感悟法，先讓學(xué)生搜集有關(guān)介紹詩人的資料，了解詩人生平及創(chuàng)作風(fēng)格。在學(xué)的過程中多讀，在讀中感悟沐浴在春雨中的意境。

　　六、說教學(xué)流程

　　根據(jù)對以上內(nèi)容的整理，結(jié)合20xx版語文新課標(biāo)，對本詩文的具體教學(xué)實施，我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、從談春雨，導(dǎo)入課文

　　2、初讀古詩，認識生字

　　3、朗讀感悟，體會意境

　　4、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦

　　1、從談春雨，導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，現(xiàn)在正是春天。我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動聽的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點呢?同學(xué)們平時都善于觀察，大家說說你觀察到的春天吧!學(xué)生談春雨

　　設(shè)計意圖：先把學(xué)生帶入對春雨的遐想，進入春雨的意境。

　　2、初讀古詩，認識生字

　　(1)教師范讀古詩，簡介這首古詩

　　提問檢查學(xué)生課外搜集資料，預(yù)習(xí)課文情況簡介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩。律詩共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

　　(2)自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習(xí)

　　要求：一正確朗讀這首詩，二結(jié)合你所知道的資料，試理解詩句的大概意思，三提出不懂的問題

　　(3)檢查自學(xué)情況

　　一糾正字音例如fu甫nai乃ju俱,二說說自己讀了詩的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。了解下列一些字詞的意思：乃：就。發(fā)生：在詩中的意思是雨降落、降臨。潛：暗暗地，悄悄地。徑：小路�；ㄖ兀夯ㄒ蛘粗晁�，顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛�！爸亍弊xzhong

　　3、朗讀感悟，體會意境

　　(1)根據(jù)題目確定朗讀基調(diào)后，有感情的朗讀古詩。注意，題目

　　是“春夜喜雨”應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀，讀出對春雨的喜愛。

　　(2)詩人為什么喜愛春雨呢?詩句中并沒有一個“喜”字，詩人

　　喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢?教師相機指導(dǎo)學(xué)生說說對詩句的理解，體會意境。

　　感悟“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”

　　雨知道時節(jié)，在這春天正需要它的時候下起來了。這里用了什么樣的修辭手法?

　　學(xué)生交流回答，(擬人。把雨擬人化，表現(xiàn)了詩人對春雨的喜愛)

　　著重體會“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”

　　學(xué)生說說自己對詩句的'理解

　　教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來，無聲無息

　　地滋潤萬物。大家想想：春雨有什么好處?(春雨使花草樹

　　木莊稼得以發(fā)芽、生長，春雨為大地創(chuàng)造了生機，給人們帶來了希望)

　　設(shè)計意圖：春雨有這么重要的作用，但是它“潤物細無聲”，她一點也不因為自己的功勞而張揚喧鬧、大造聲勢。你難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎?(春雨具有無私奉獻的精神)

　　那么這時詩人心中充滿了什么感情?(對春雨的喜愛和贊

　　美)，所以讓我們帶著這種感情再來好好品讀這兩句詩吧!學(xué)習(xí)“野徑云俱黑，江船火獨明”

　　大家展開想象：詩人可能先是在屋里，聽到春雨輕輕灑落的

　　聲音，他心情十分愉快接下來，他怎么做呢?根據(jù)詩句的意思，小組交流詩人看到了什么?

　　想象“曉看紅濕處，花重錦官城”

　　聯(lián)想;詩人看到這場及時雨，他不禁想到第二天早晨，一定

　　可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實呀，詩人想到的可能還不止這些呢，請同學(xué)們大膽想象，詩人可能還想到了什么?

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩人可能想到農(nóng)民會在雨后

　　播種，麥苗喝飽了雨水又長高了一截，人們開始踏青賞花了———

　　4、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦

　　(1)學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感想?詩人在這首詩中表達了怎

　　么樣的思想感情?為什么詩人能把春雨寫得這么美好?

　　設(shè)計意圖;讓學(xué)生像詩人一樣熱愛大自然，熱愛生活，并且善于觀察，感受生活中的美。

　　(2)朗讀背誦，注意詩的節(jié)奏

　　把握朗讀節(jié)奏，找出韻腳，明確押什么韻，然后朗讀背誦，體會古詩和諧的韻律美。課堂練筆：要求學(xué)生發(fā)揮你的豐富合理的想象力，為“野徑云俱黑,江船火獨明”描寫一幅畫面。此環(huán)節(jié)的目的是鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達能力。

　　七、說板書設(shè)計

　　春夜喜雨五言律詩

　　杜甫

　　我的板書設(shè)計較簡潔，通過“好”“喜”等字眼，來表現(xiàn)詩人對春雨的喜愛與贊美，進一步說明作者熱愛大自然，熱愛生活。

　　課后總結(jié)：

　　古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是中國語文材料的精華，所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣，讓他們從中汲取精華，完善品格是非常重要的。我的整個教案設(shè)計就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。

　　開課時，我從同學(xué)們會背的課外古詩入手。同學(xué)們頓時興趣盎然，人人爭著舉手背自學(xué)的古詩，這樣大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;接著檢查學(xué)生通過課外查找資料、課外閱讀，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課堂上進行大膽的展示，使學(xué)生體會到自學(xué)的快樂。

　　我重在感悟這個環(huán)節(jié)，我主要是通過“讀”來使每個學(xué)生進行自我感悟。以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”，而且對古詩的學(xué)習(xí)，更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認識。所以，我鼓勵學(xué)自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時間還給學(xué)生，讓他們在讀書中思考、在小組中討論、在班級中展示自我，從而培養(yǎng)他們對古詩的語感。這節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，效果較好!

春夜喜雨說課稿5

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文六年級(上冊)第101頁。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、理解詩歌大意。

　　2、領(lǐng)略《春夜喜雨》中的詩情畫意。

　　3、展示收集的詩歌

　　教學(xué)重點：聯(lián)想品析詩歌，理解詩意

　　教學(xué)難點：感受詩歌意境

　　【教學(xué)過程】：

　　一、走近詩歌，激發(fā)探究詩歌的興趣

　　1、同學(xué)們，我國是一個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，詩歌是我國文化藝術(shù)的瑰寶。小學(xué)階段，我們也學(xué)過不少詩歌呢?下面我要考考大家，有信心嗎? 當(dāng)我們望著高掛下來的瀑布時，會情不自禁吟誦起了李白的詩句——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛時，就會自然地想起孟郊《游子吟》中的詩句——慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

　　2、看來難不倒大家呀。今天，讓我們一起再輕叩詩歌的大門，在詩歌的海洋里暢游拾貝吧!下面讓我們一起欣賞一首新詩。(板書：春夜喜雨)齊讀課題，理解題意。

　　二、賞析詩歌，

　　師：那詩人眼中的春雨又是怎樣的呢?請同學(xué)們打開課本101頁，自由地朗讀這首詩，要求讀準(zhǔn)字音，看這首詩，(出示全詩)它和我們學(xué)過的詩歌有什么不同?板書：五律

　　師：這首詩的作者是( )，(板書杜甫)對這位詩人你有什么了解?生說后(出示杜甫簡介)生自由讀。

　　師：古人云：“書讀百遍，其義自見�！彼�，我們學(xué)習(xí)古詩時一定要多讀。把詩讀流利、讀出節(jié)奏。(自由朗讀)

　　師：誰愿意讀一讀這首詩?個別讀，(出示詩的節(jié)奏)分組讀，齊讀。同學(xué)們讀出了詩的節(jié)奏、韻味。真棒!

　　師：請同學(xué)們再看題目，這四個字中，哪一個字能體現(xiàn)了作者的情感?

　　生：喜。(板書喜)喜就是什么心情?杜甫因什么而喜?

　　那杜甫為什么因為這場雨而喜呢?這場雨有什么好處呢 (出示一、二兩句)

　　師：誰來讀讀這兩句詩? (生朗讀一、二兩句)

　　師：同學(xué)們，詩中哪個字是詩人對眼前這場春雨的總體評價? (好)

　　師：春雨好在什么地方? 能用詩中的句子告訴我們嗎?

　　(板書：知時節(jié))

　　師：是呀，這場春雨來得真及時呀!奇怪哦!這春雨其實是想下就下了，在詩人眼里，怎么就變成了春雨知道時節(jié)了呢!作者把春雨當(dāng)成了什么來寫?(人)雨本無知，作者卻說它“知”，我們的心，來得及時，善解人意。春雨就像我們的朋友”“就像我們(親人)”“就像我們的`……

　　這真是一場好雨! 怎能不令人欣喜呢?(生流利地朗讀，有感情地朗讀)

　　師：讀得真好!我聽出了其中的喜。

　　這場及時雨是怎樣來到我們身邊的呢?(出示3、4句)齊讀，誰來說?

　　師：你從哪個字體會到的? (“潛”)

　　師：這個“潛”字形象地寫出春雨的什么特點?

　　師：是啊，春雨靜靜飄灑、不為人知。

　　它來有什么好處呢?(可以潤物)

　　(板書：潤萬物)

　　師：它是如何潤物的?

　　師：是呀，春雨就是這樣無私、默默無聞的滋潤萬物，作了好事，又不留名。人們怎么會不喜歡呢?感情讀3、4句。

　　師：同學(xué)們，假如你是春雨，你有什么愿望呢?假如你是一棵小樹苗，你會對春雨說什么?

　　師：從同學(xué)們的話語中，我知道大家對于這場知時節(jié)、能潤物的好雨是既欣喜，又感激呀。感情朗讀三、四句吧。

　　師：這樣善解人意、解萬物之渴的好雨，作者多么希望它酣暢淋漓地下個夠啊。

　　(出示五、六兩句)

　　師：請男同學(xué)齊讀五、六兩句。

　　師：這兩句寫的是什么情景?

　　師：你從哪個字詞體會到喜了呢?

　　生：野徑云俱黑。(說明雨繼續(xù)下。下個夠，是一場透雨。只有船上的燈火是明的。此外，連江面也看不見，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也像云一樣黑�？雌饋�，準(zhǔn)會下到天亮。那萬物多高興呀!詩人望著這(板書(雨意濃)夜晚心中充滿著喜悅呀!(有感情地朗讀)，

　　看著雨意正濃的情景，詩人興奮的猜測等到天亮?xí)r肯定是：(出示七、八兩句)(全班齊讀)

　　師：詩人想象第二天早晨將會是怎樣的情景?(生說意思)

　　能用一個詞形容嗎?

　　那詩中是用哪個字來形容這樣的景象的? “紅”和“重”

　　師：為什么?

　　生：“紅”寫的是花;“重”寫出花兒有了雨的滋潤，非常飽滿的樣子。

　　師：非常正確!若不是細雨的滋潤，哪有這般美麗的景象?這萬紫千紅的花還帶著雨滴呢。這“花重錦官城”的瑰麗景觀，都是知時節(jié)、潤萬物的“好”雨的恩澤啊!請同學(xué)們展開聯(lián)想，此時，田里的禾苗是什么樣子?山上的樹木呢? 那大自然的一切呢? ，

　　師：這真是一幅美麗的春景圖(板書：春色美)讓我們帶著無比喜悅的心情，齊讀這兩句詩吧。 (全班齊讀)

　　師：這首描繪并贊美春雨的詩，主要表達詩人喜悅的感情。全篇句句是“雨”，處處是“喜”，可“喜”字卻一字不露。讓我們滿懷喜悅，一起贊美這及時的好雨吧。

　　(全班齊讀全詩)

　　師：詩人一生歷經(jīng)磨難，飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦，如今，他終于定居成都。面對綿綿春雨，想到難得的安寧生活，他萬分欣喜，不由得贊嘆——

　　(全班齊讀全詩)

　　師：春雨恩澤萬物，關(guān)系著千家萬戶的命運。面對綿綿春雨，想到它將帶給人們期盼已久的豐收，他怎能不萬分激動，不由得贊嘆——

　　(全班齊讀全詩)

　　三、拓展、總結(jié)1 同學(xué)們，優(yōu)美的詩詞往往具有非常強的韻律感，可以譜成很動聽的曲子，好，咱們來欣賞欣賞吧。(升華詩情畫意)播放古詩新唱。

　　2、在咱們學(xué)過的古詩詞里，還有很多寫雨的詩句，比如

　　還是好多描寫春天的詩,能展示收集到描寫春天的詩嗎?號稱“詩圣”的杜甫。一生寫詩一千四百多首，我們學(xué)過他的詩有。(展示)四人小組交流收集的詩歌。

　　3、同學(xué)們，今天我們在詩的海洋里慧眼拾貝，讓我們滿載而歸。讓我們以這次活動為起步，今后在詩海中走得更遠，得到更多的收獲和更大的樂趣!

春夜喜雨說課稿6

　　說教材：

　　《春夜喜雨》是首五言律詩。本單元共有八首關(guān)于春的古詩，對于它們的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩歌方法的掌握，達到教就是為了不教的目的�！洞阂瓜灿辍愤@首詩抓住春雨的特點展開。本詩寫于公元761年春，杜甫這時在成都定居兩年，從上年的冬天到本年的二月間，成都發(fā)生旱災(zāi)，經(jīng)歷了旱災(zāi)的人，最懂春雨的'可貴，所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，歐歌春雨滋潤萬物之功。

　　說教學(xué)目標(biāo)及重難點：

　　1、初讀古詩，了解詩意

　　2、品讀詩文，感受古詩的意境美和作者內(nèi)心的情感美

　　3、再次朗讀古詩，深入體會古詩的語言美

　　4、學(xué)習(xí)本詩的寫法美全詩教學(xué)的重難點就是感受是的意境美、情感美和語言美

　　說教學(xué)安排：

　　一課時

　　說學(xué)情：

　　本班學(xué)生雖已學(xué)會理解詩意的方法，但在運用上還不是很熟練。

　　說教法：

　　說教學(xué)流程：

　　1、根據(jù)題目確定朗讀基調(diào)后，有感情的朗讀古詩，了解古詩大意。