《筆算乘法》說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《筆算乘法》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《筆算乘法》說(shuō)課稿1
我所上的這節(jié)課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》人民教育出版社教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元第二部分筆算乘法的例2。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法和初步掌握了一位數(shù)乘二、三位數(shù)筆算乘法的計(jì)算順序和怎樣計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，重點(diǎn)是正確處理筆算乘法中的進(jìn)位問(wèn)題．即：滿(mǎn)十進(jìn)一，和滿(mǎn)幾十進(jìn)幾的問(wèn)題．課前學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作、擺小棒，理解了進(jìn)位的道理，通過(guò)不同的擺法，發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后通過(guò)討論，取得了共識(shí)．學(xué)生參與了學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
一、說(shuō)教法、學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)擺小棒及提出的問(wèn)題，進(jìn)行分析和解決，從而促了他們的觀察能力與解決問(wèn)題的能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的'過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過(guò)程中，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡(jiǎn)單與否。這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說(shuō)于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自學(xué)探究，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
二、教學(xué)程序：
在這之前學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法，這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法。我在組織學(xué)生探索算法的基礎(chǔ)上，教學(xué)用豎式計(jì)算，重點(diǎn)解決乘的順序以及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法，因此，我把重點(diǎn)放在了幫助學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)去探索和掌握算法上，為此我做了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)循序漸進(jìn)，探究新知
數(shù)學(xué)知識(shí)的形成有著固有的規(guī)律，邏輯性很強(qiáng)，不能有半點(diǎn)的跨越與漏洞，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的形成特點(diǎn)。圍繞教學(xué)重點(diǎn)采用了以下步驟：
(1)簡(jiǎn)化導(dǎo)入部分，把更多的時(shí)間放在學(xué)生探索算法上。因?yàn)檫@是一步算式的應(yīng)用題，學(xué)生列起算式來(lái)不會(huì)有太大的困難，因此，我在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小棒圖，弄清小棒圖提供的各種信息，明確要解決什么問(wèn)題，在這上面并沒(méi)花太多的時(shí)間和精力。
(2)在探究?jī)�、三位�?shù)乘一位數(shù)的算法上讓學(xué)生充分討論、探索方法：第一是通過(guò)小棒圖來(lái)說(shuō)。也為“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”的豎式計(jì)算方法埋下了伏筆。第二是直接用豎式計(jì)算192×4。豎式的計(jì)算學(xué)生肯定沒(méi)問(wèn)題，對(duì)于第一步如何計(jì)算也難不倒學(xué)生，關(guān)鍵是第二步、第三步，通過(guò)學(xué)生自己探索算法，讓學(xué)生弄清第二步、第三步為什么這樣寫(xiě)？這樣，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的積極性，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心去，又能使學(xué)生體驗(yàn)到筆算方法的簡(jiǎn)潔和便利，從而促使學(xué)生更為自覺(jué)的學(xué)好筆算。
(3)在教學(xué)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算時(shí)，我把探究?jī)�、三位�?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律、解決問(wèn)題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)的目的。
(二)深化練習(xí)、鞏固新知
練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對(duì)法則的理解、對(duì)法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會(huì)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，我設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識(shí)并能熟練應(yīng)用。
《筆算乘法》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
本節(jié)內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第63頁(yè)教材例1編排的主要意圖是讓學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在筆算兩位數(shù)一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算方法。
2、能正確、熟練地進(jìn)行筆算。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：掌握筆算方法并正確計(jì)算。
2、難點(diǎn)：解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題。
四、說(shuō)教法
根據(jù)計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用以下教學(xué)方法。
1、采用練習(xí)法和討論法讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)，使他們能及時(shí)肯定自己的成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信能力。
2、采用嘗試教學(xué)法，運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律滲透比較、分析、歸納、推理的邏輯思維方法，開(kāi)展學(xué)生的思維能力。
3、利用改錯(cuò)搶答等形式，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使他們敢于發(fā)言，敢于質(zhì)疑，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有效。
4、使學(xué)生學(xué)會(huì)比較推理的方法概括新舊知識(shí)間的`內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。
5、通過(guò)板演、討論、動(dòng)腦、動(dòng)口培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
6、通過(guò)筆算，使學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算認(rèn)真、仔細(xì)、格式規(guī)范的良好習(xí)慣。
五、說(shuō)教學(xué)程序
（一）、激趣定標(biāo)
1、筆算下面各題
24×3 78×8 57×7 63×5
提問(wèn)：用一位數(shù)乘兩位數(shù)，我們?cè)撛鯓佑?jì)算？
小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位、十位，滿(mǎn)幾十就向前進(jìn)幾。
2、口算
27×20 82×40 52×60 12×90
提問(wèn)：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的？
（二）導(dǎo)入新課：
剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法怎樣筆算呢？下邊我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
板書(shū)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。
（三）出示目標(biāo)讓學(xué)生齊讀一遍
（四）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
1、出示主題圖和例1
�。�1）分析：讓學(xué)生觀察圖和例題說(shuō)出題目中的已知條件和問(wèn)題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢(qián)？該怎樣列式？板書(shū)：24×12
提問(wèn)：為什么用乘法計(jì)算？（因?yàn)樗?2個(gè)24是多少，所以用乘法計(jì)算）
師說(shuō)明：24乘2我們已會(huì)算，24乘12我們還沒(méi)有學(xué)過(guò)，這是兩位數(shù)的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。
提問(wèn)：誰(shuí)能把24乘以12轉(zhuǎn)化成我們這過(guò)的知識(shí)呢？4人為一小組討論。
（2）匯報(bào)：一種可以把12本分成10本和2本，我們可求出10本書(shū)多少錢(qián)，再求出2本書(shū)多少錢(qián)，然后把這兩部分的錢(qián)加起來(lái)就是媽媽要付的錢(qián)。
板書(shū)：口算
口算：12＝2＋10
24×2＝48元
24×10＝240元
48＋240＝288元
另一種筆算
教師：剛才我們我們求媽媽買(mǎi)12本書(shū)用288元，計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式，大家想一想，我們能不能把這三個(gè)豎式給合并起來(lái)寫(xiě)成一個(gè)豎式呢？
�。�3）講解24乘12豎式
剛才筆算時(shí)，我們是先算什么？怎樣算？（筆算時(shí)，把相同數(shù)位對(duì)齊，先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2去乘24得48，再用第二個(gè)因數(shù)十位數(shù)上的1去乘24得24，第二步積的末位4要和十位對(duì)齊，因?yàn)?個(gè)十乘4得4個(gè)十，個(gè)位上的0可以省略不寫(xiě)，然后把兩次乘得的積加起來(lái)）
板書(shū)：
24
×12
——
48 ……… .24×2 的積
240 ……… 24×10的積
——
288
說(shuō)明：在把兩個(gè)積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0,0只起到占位作用，為了方便，這個(gè)0可以省略不寫(xiě)，邊說(shuō)邊把0擦去。
請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述計(jì)算的過(guò)程。
（4）在總結(jié)過(guò)程中提問(wèn)：
�、賰晌粩�(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為那種方法好。
�、诠P算中乘了幾步，為什么？乘得的結(jié)果怎樣？（乘了兩步，因?yàn)榈诙䝼�(gè)因數(shù)是兩位數(shù)，2和24乘完后，1和24還要乘，把兩步乘得的結(jié)果加起來(lái)）。
�、凼簧系�1和24乘完后4為什么和十位對(duì)齊？（因?yàn)槭簧系?和4相乘乘得的結(jié)果是4個(gè)十，所以要和十位對(duì)齊，個(gè)位上的0可以省略不寫(xiě)）。
總結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，而且不需要進(jìn)位的，那么通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們總結(jié)出兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算方法是：相同數(shù)位對(duì)齊，先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)得出一個(gè)數(shù)，再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)得出一個(gè)數(shù)，第二步要積的末位要和第一個(gè)因數(shù)的十位對(duì)齊個(gè)位數(shù)上的0省略不寫(xiě)，然后把兩次乘得的積加起來(lái)。
《筆算乘法》說(shuō)課稿3
1、教師給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主探索，親身實(shí)踐中，獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
教學(xué)14乘12時(shí)，教師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力讓學(xué)生理解算理。先是滲透了估算的.思想，又問(wèn)學(xué)生實(shí)際結(jié)果怎么算，學(xué)生提出了幾種不同的方法，還自己給方法起了名字，拆分法。然后又通過(guò)點(diǎn)子圖，教師示范之后，讓學(xué)生去圈、算，在學(xué)生的匯報(bào)交流中，學(xué)生又不同的方法計(jì)算出了結(jié)果。真正體驗(yàn)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
2、利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)。
如課前熱身、計(jì)算14乘12的方法等。利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)
3、練習(xí)題少而精。
教師沒(méi)有進(jìn)行繁冗的計(jì)算練習(xí)，而是選取了典型的習(xí)題練習(xí)，重在讓學(xué)生掌握方法。
4、學(xué)生上課的聽(tīng)課習(xí)慣好、坐姿端正，教師的付出功不可沒(méi)。
建議：
1、學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)子圖時(shí)，教師可以?xún)?yōu)化算法，指導(dǎo)學(xué)生將12拆成10和2方便口算，也利于豎式的教學(xué)，為后面學(xué)習(xí)乘法分配律做鋪墊。
2、例題教學(xué)完之后，可以讓學(xué)生交換因數(shù)的位置算一算，滲透了驗(yàn)算。
《筆算乘法》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法，學(xué)生對(duì)算理和算法的理解和探索不會(huì)感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同和情況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常必要的。學(xué)好這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計(jì)算教學(xué)都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的，最基礎(chǔ)的計(jì)算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，在教法上，我個(gè)人認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段等方法進(jìn)行教學(xué)。 在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)例題時(shí)，讓學(xué)生嘗試計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己算。學(xué)生已經(jīng)能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。充分利用學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把新舊知識(shí)結(jié)合在一起，體會(huì)計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn)，促進(jìn)認(rèn)知同化，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程，掌握算理和計(jì)算的方法
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：.在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的.積極情感。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
難點(diǎn)為正確規(guī)范地計(jì)算和書(shū)寫(xiě)乘法豎式及三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。
五、教學(xué)過(guò)程
“將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體”、“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間”從這種設(shè)計(jì)理念出發(fā)，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生計(jì)算能力得到真正發(fā)展，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)鋪墊 鞏固舊知
通過(guò)復(fù)習(xí)，為學(xué)生提供展示計(jì)算能力的平臺(tái)，讓學(xué)生親歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程、交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，為后面探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法．完成知識(shí)的遷移、提升對(duì)乘法筆算方法的認(rèn)識(shí)和理解，提供了有力的支撐。然后引出課題。
�。ǘ⑻剿鹘涣� 解決問(wèn)題
引入例1
�。ǔ鍪绢}目）：李叔叔從通遼乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)每小時(shí)行145 千米，求李叔叔所在的通遼市到通遼有多少千米 ?
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行以下四個(gè)層次的教學(xué)：
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算245×12
在這個(gè)過(guò)程中，充分的給予學(xué)生的時(shí)間，并且允許同桌間可以互相討論。
2、交流算法，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的想法和思考過(guò)程
在這一過(guò)程中，充分讓學(xué)生說(shuō)，只要學(xué)生說(shuō)的是對(duì)的，不管是復(fù)雜還是簡(jiǎn)單，教師到給予肯定，這也體現(xiàn)了算法的多樣化，而正如課前所料，大部分學(xué)生選擇了列豎式計(jì)算，因此重點(diǎn)選了幾位做對(duì)的同學(xué)，讓其說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程，重復(fù)的叫學(xué)生說(shuō)，畢竟列豎式計(jì)算是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是算法多樣化以后的優(yōu)化。
3、教師設(shè)題，讓學(xué)生任答一題
激發(fā)學(xué)生的興趣，并且自然的引入到算理的教學(xué)，并同時(shí)初步的強(qiáng)調(diào)了需要注意的地方。
4、初步檢驗(yàn)學(xué)生新知的掌握情況。
完成題卡一，進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生的新知掌握情況。
（三）鞏固強(qiáng)化，內(nèi)化新知
這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)改錯(cuò)的練習(xí)，通過(guò)改錯(cuò)又一次的強(qiáng)調(diào)了注意點(diǎn)，而這注意點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)。
（四）歸納總結(jié)，拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行總結(jié)。
《筆算乘法》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材：
本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，它主要突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。它是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生掌握了不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法以后，進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法就迎刃而解了，還為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題打下了基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法。
2、學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己意見(jiàn)的能力和參與的能力。
3、通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切，獲的成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
重點(diǎn)：理解算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的.計(jì)算方法。
難點(diǎn)：理解乘的順序及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法。
二、說(shuō)教法：
1、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生迫不及待獲取新知的欲望，發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。
2、游戲教學(xué)法：在練習(xí)的時(shí)候加入游戲環(huán)節(jié)使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)學(xué)法：
“自主探索，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐”是新課標(biāo)特別提倡的學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。針對(duì)學(xué)生的年齡特征，經(jīng)歷算法多樣化，將其所學(xué)新知不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)當(dāng)中去。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
一）創(chuàng)設(shè)情景，引出新知
我結(jié)合學(xué)生積極進(jìn)行少科院研究，引出買(mǎi)書(shū)這一話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生解決買(mǎi)書(shū)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題：24×2，24×10，24×12并引導(dǎo)學(xué)生解決，既復(fù)習(xí)鞏固了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，為兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算做準(zhǔn)備。
二）自主探索、學(xué)習(xí)新知
1、自主嘗試，算法多樣
學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，不規(guī)定算法，給予他們充裕的思考空間，培養(yǎng)他們自主解決問(wèn)題的能力。
2、小組合作，全班交流
為緩解學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們先在小組里講一講，使每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，然后由學(xué)生代表講講算法。（轉(zhuǎn)化為加、拆數(shù)——連乘、乘加、乘減、筆算這幾種）
3、呈現(xiàn)算法，突破難點(diǎn)
學(xué)生的方式多樣為建立與筆算乘法的聯(lián)系我首選了這樣的算法，它有利于知識(shí)的遷移。
三）聯(lián)系實(shí)際，理解算理
結(jié)合復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分的買(mǎi)書(shū)，讓學(xué)生理解算理。第一步用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)是舊知，我就一筆帶過(guò)；第二步用十位上的（）數(shù)去乘得到是幾個(gè)十，所以要寫(xiě)在十位上，從而突破難點(diǎn)。第三次聯(lián)系導(dǎo)入部分的買(mǎi)書(shū)，讓學(xué)生理解把兩次乘得的積相加。然后通過(guò)個(gè)別說(shuō)，同桌互說(shuō)逐步掌握計(jì)算方法。
四）鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新
練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能重要手段，也起到了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。
考慮到學(xué)生在45分鐘學(xué)習(xí)中難以始終集中注意力，我在練習(xí)中特別加進(jìn)闖關(guān)游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第一關(guān)：填空我能行
第二關(guān)：計(jì)算我能贏
第三關(guān)：錯(cuò)題我來(lái)改
第四關(guān)：?jiǎn)栴}我來(lái)解
第五關(guān)：拓展我最行
練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，有扶到放，讓學(xué)生逐步掌握并應(yīng)用，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，
四、小結(jié)反思，回顧新知。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法兩方面進(jìn)行回顧，讓學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)受到數(shù)學(xué)思想與方法的熏陶。
《筆算乘法》說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材：本節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課，教材中只給了兩名同學(xué)的計(jì)算方法。然后引出了豎式，又強(qiáng)調(diào)了豎式中沒(méi)一步的算理。
二、說(shuō)學(xué)情：在二年級(jí)下學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘多位數(shù)筆算方法之后，大部分學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計(jì)算。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)例題，家長(zhǎng)提前輔導(dǎo)都能利用四句乘法口訣順利地進(jìn)行豎式計(jì)算，但他們說(shuō)不清這樣計(jì)算的道理。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：以往模式是重算法，忽視算理，本節(jié)課我設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)在于重算理，明算法。給學(xué)生點(diǎn)子圖讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)算法多樣化，感受成功的喜悅。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化；
2、感受“借助舊知識(shí)，解決新問(wèn)題”的策略意識(shí)。
3、通過(guò)應(yīng)用，初步體驗(yàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)在生活、數(shù)學(xué)應(yīng)用中的廣泛性，拉近算式與生活的聯(lián)系，并體驗(yàn)探究、應(yīng)用過(guò)程中的成功感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用一個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)去乘另一個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)，得數(shù)的末尾與十位對(duì)齊的道理。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1、收集信息，提出問(wèn)題。
2、動(dòng)手操作，探究算理。
本節(jié)課我是由學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷探索。要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。這節(jié)課我主要利用點(diǎn)子圖這一研究工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)交流與想象的機(jī)會(huì)，努力使數(shù)學(xué)計(jì)算課堂換發(fā)新的生命力。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)進(jìn)行豎式計(jì)算，但他們說(shuō)不清這樣計(jì)算的道理。如何溝通算理與算法之間的關(guān)系，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性呢？我借助點(diǎn)子圖這個(gè)直觀模型，架起算理與算法之間的一座橋梁，使學(xué)生能直觀感悟計(jì)算的道理。開(kāi)始學(xué)生根據(jù)情境列出乘法算式，教師給學(xué)生提供點(diǎn)子圖，讓學(xué)生把一本書(shū)看作一個(gè)點(diǎn)在圖上分一分，算一算，求出一共有多少本，學(xué)生操作過(guò)程中具有不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)效果，不會(huì)算的學(xué)生他們無(wú)意識(shí)的在14×12的點(diǎn)子圖中進(jìn)行劃分，計(jì)算出各個(gè)部分的結(jié)果之后進(jìn)行累加，算出結(jié)果。
3、試做豎式，探究算理
而對(duì)于會(huì)計(jì)算的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)劃分成大小相等的兩部分。只要計(jì)算出一部分的結(jié)果通過(guò)乘份數(shù)方式就可以達(dá)到計(jì)算出結(jié)果的目的，預(yù)設(shè)方法同學(xué)們沒(méi)想到比如3個(gè)4套的分法�；�4個(gè)3套的分法，學(xué)生們都是分的兩部分。有橫著分兩份的，有豎著分兩份的.。還有一部分同學(xué)有意識(shí)地在14×12的點(diǎn)子圖中結(jié)合豎式計(jì)算的過(guò)程進(jìn)行劃分——就是2個(gè)14與10個(gè)14。這樣的學(xué)生是在已經(jīng)掌握了計(jì)算方法基礎(chǔ)上能夠自主探索的學(xué)生，他們具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。我留給學(xué)生足夠的自由學(xué)習(xí)探究時(shí)間之后，引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)，體驗(yàn)方法的多樣性，使學(xué)生在交流的過(guò)程中找到這些多種多樣的計(jì)算方法，讓他們說(shuō)出這些方法有一個(gè)共同特點(diǎn)“先分后合”，將兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。由新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)，先放后收方式進(jìn)行。在學(xué)生自主操作后，再進(jìn)行引導(dǎo)反思，教師讓學(xué)生試著豎式計(jì)算，找計(jì)算正確學(xué)生板演，說(shuō)說(shuō)是怎樣算的，應(yīng)用4句口訣。
4、解疑算式，深化算理
教師再重復(fù)強(qiáng)調(diào)豎式書(shū)寫(xiě)方法。這里也是本節(jié)課重點(diǎn)，學(xué)生在應(yīng)用一四得四這句口訣時(shí)4還容易寫(xiě)在個(gè)位。重點(diǎn)講解。然后引領(lǐng)學(xué)生將豎式與點(diǎn)子圖進(jìn)行結(jié)合看哪種方案與豎式計(jì)算過(guò)程相吻合。此時(shí)所有學(xué)生從無(wú)意識(shí)思考到有意識(shí)思考，教師在投影上展示學(xué)生的作品，學(xué)生會(huì)很容易找到與豎式匹配的方案。再讓學(xué)生將豎式計(jì)算過(guò)程與點(diǎn)子圖相對(duì)比，在不知不覺(jué)中又探索計(jì)算方法背后的道理了。最后引領(lǐng)學(xué)生將總結(jié)出來(lái)的口訣算式進(jìn)行完善，學(xué)生又進(jìn)一步思考算法與算理之間的關(guān)系。此時(shí)學(xué)生才是由掌握算法轉(zhuǎn)向真正理解算法背后的算理。
�。ㄈ⿲�(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，內(nèi)化方法
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，思想升華。
《筆算乘法》說(shuō)課稿7
一、*說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容
蘇教版數(shù)學(xué)第八冊(cè)第一頁(yè)例題和“想想做做”第1—4題。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)，兩位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的乘法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并以今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法積累經(jīng)驗(yàn)。教材注意創(chuàng)設(shè)情境
以計(jì)算月星小區(qū)的總戶(hù)數(shù)為題材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出乘法算式，再引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗(yàn)嘗試用豎式計(jì)算，初步感知三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的筆算過(guò)程，再通過(guò)進(jìn)一步的交流，幫助學(xué)生掌握三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)筆算的基本方法。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的筆算方法，培養(yǎng)類(lèi)比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問(wèn)題的興趣。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的筆算方法。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準(zhǔn)備：課件（情境圖、門(mén)票、計(jì)算診所）
三、教學(xué)法指導(dǎo)。
本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)，傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重單一的算理、算法及技能訓(xùn)練，學(xué)生深感計(jì)算枯燥，錯(cuò)誤百出。計(jì)算本身是有很強(qiáng)的抽象性，但其反映的內(nèi)容常常是現(xiàn)實(shí)的，與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系。在教學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點(diǎn)：
1、情境教學(xué)促感悟
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本課創(chuàng)設(shè)了計(jì)算“月星小區(qū)住戶(hù)總數(shù)”的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟生活中蘊(yùn)含著大量的.數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、游戲教學(xué)促發(fā)展
興趣是最好的老師。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理需求游戲能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而單純的計(jì)算容易讓學(xué)生感到乏味，因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“領(lǐng)小區(qū)門(mén)票”、實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“我出題你來(lái)算”、“計(jì)算診所”等活動(dòng)，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)摹巴嬉煌妗奔润w現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)用能力。
3、自主探索體現(xiàn)主體性
新課程注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探索過(guò)程，指出“學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，給學(xué)生提供充足的自主探索空間。在匯報(bào)交流中，尊重學(xué)生的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，促進(jìn)遷移。
同學(xué)們，這幾年城市面貌日新月異，月星小區(qū)最近新建了一些樓房，可漂亮了，你們想去參觀參觀嗎？不過(guò)要進(jìn)月星小區(qū)，我們得領(lǐng)一張門(mén)票。如果門(mén)票上的問(wèn)題能順利解決，就可進(jìn)入小區(qū)。
課件出示門(mén)票
計(jì)算：44x15 78 x 32 5 x 144 238 x 6獨(dú)立計(jì)算，交流筆算過(guò)程。
[設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：精彩的開(kāi)頭不僅能使學(xué)生很快由抑制到興奮，還能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成“自我需要”，使教學(xué)任務(wù)順利完成。這個(gè)環(huán)節(jié)以爭(zhēng)取入小區(qū)的門(mén)票導(dǎo)入，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)架起橋梁，可謂一舉兩得。]
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，感受新知。
學(xué)生獲得門(mén)票后，課件出示小區(qū)情境圖，讓學(xué)生從中提取信息根據(jù)問(wèn)題列出式子，引入新課。
[這樣的情境教學(xué)，能使學(xué)生感受到：原來(lái)生活中蘊(yùn)含許多數(shù)學(xué)信息，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為生活服務(wù)。從自覺(jué)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決問(wèn)題。]
�。ㄈ┳灾魈剿�，獲得新知
�。�1）激勵(lì)學(xué)生利用已有的筆算經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立嘗試列豎式計(jì)算。
�。�2）小組交流自己的算法。
�。�3）全班交流反饋。
�。�4）歸納算法。先小組內(nèi)討論，再師生總結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖：在此之前，學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)豐富的筆算方法，并通過(guò)小組討論，全班交流，進(jìn)而探討出筆算的基本方法。從而使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了自主探索的精神。]
�。ㄋ模┤の毒毩�(xí)，促進(jìn)深化
1、我出題你來(lái)算。（課件逐題出示第1題）
2、計(jì)算診所。（想想做做第2題）
3、小小會(huì)計(jì)師。（第4題練習(xí)。）
[練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，有筆算練習(xí)、有改錯(cuò)練習(xí)，還有解決生活中實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。此外，我創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。不僅讓學(xué)生絲毫沒(méi)覺(jué)得計(jì)算枯燥，反而在游戲的過(guò)程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)計(jì)算的樂(lè)趣，既鞏固了新知識(shí)，又體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。]
（五）、課后延伸，加深理解。
完成練習(xí)第3題[這是讓學(xué)生獨(dú)立完成列豎式計(jì)算，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。]
（六）、課堂總結(jié)。
1、*說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了哪些新知識(shí)。有什么感受體驗(yàn)。
2、*誰(shuí)還想提醒大家計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧與反思進(jìn)一步深化理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合概括能力，并且給優(yōu)等生提供展示的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。]
《筆算乘法》說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位筆算乘法）是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第28頁(yè)第一課時(shí)的內(nèi)容。
2、教材所處的地位和作用：
首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。這一節(jié)課的學(xué)習(xí)平臺(tái)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進(jìn)位），以及對(duì)乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這為過(guò)度到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，也是全冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)好這節(jié)課的知識(shí)，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的乘法起著舉足輕重的作用。
3、教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)是教材的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是檢查教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。從教育學(xué)的角度來(lái)講教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在基礎(chǔ)知識(shí)、能力培養(yǎng)、思想品質(zhì)三方面進(jìn)行明確。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
�。�2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力，滲透教學(xué)源于生活，要用解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（3）情感目標(biāo)：在交流中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)。讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
4、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）乘法的算理。
難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）乘法的筆算算法。
下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、說(shuō)教法、學(xué)法
這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們年齡還小，好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他的認(rèn)知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計(jì)色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。因?yàn)檎n標(biāo)上指出：小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣。因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)是有用的、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。因此在教法、學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點(diǎn)：
�。�1）在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀采用了多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)對(duì)自己提出的問(wèn)題，進(jìn)行分析和解決，從而促了們的反思能力與自我監(jiān)控能力。
（2）在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過(guò)程中，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的方法，然后學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡(jiǎn)單與否。這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說(shuō)于口。
（3）按照自主探究—討論—?dú)w納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自學(xué)探究，并提供口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)流程
本著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的間和空間”從這種設(shè)計(jì)理念出發(fā)，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果，學(xué)生計(jì)算能力得到真正發(fā)展，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲不會(huì)自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的`學(xué)習(xí)情境，而興趣是最好的老師，因此，在課的一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了“今天我們?cè)偃ソ中墓珗@看一看”這一情境：出示情境圖：你看到了什么信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
�。ò鍟�(shū)）學(xué)生提出很多問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生好
奇心和強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使教材與
學(xué)生之間建立相互包容、相互激發(fā)的關(guān)系。讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)了自身，又大膽而自然地提出猜想。
�。ǘ�、探索新知解決問(wèn)題
“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線”的三為主原則
“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？怎樣列式？
1、學(xué)生列式。27×23=
2、學(xué)生嘗試計(jì)算。
3、組織交流，展示算法。
在探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的算法上讓學(xué)生充分討論、探索方法：
一種是口算，23×3=69，69×9=621。
一種是直接用豎式計(jì)算。（因?yàn)橐苍S有學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法）。同時(shí)也可讓學(xué)生板演27×23=的豎式，這樣，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的積極性，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心去，又能使學(xué)生體驗(yàn)到筆算方法的簡(jiǎn)潔和便利，從而促使學(xué)生更為自覺(jué)的學(xué)好筆算。在這一環(huán)節(jié)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這一豎式與前面學(xué)的有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)出不同的是本節(jié)課的筆算乘法要進(jìn)位，前面的沒(méi)有進(jìn)位。這時(shí)教師要強(qiáng)調(diào)計(jì)算兩位乘兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)位的數(shù)。由此突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。此部分設(shè)計(jì)，充分給學(xué)生提供了自由思考的空間，讓學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題，發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算乘法的算理，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
一種是估算，因?yàn)?7接近與30，23接近于20由此估算出結(jié)果為600，教師要給與充分肯定并加以鼓勵(lì)。
4、師生評(píng)議。
問(wèn)：你喜歡哪種方法？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探索活動(dòng)，在探索的過(guò)程中形成知識(shí)的沖突，教師在旁引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去探索，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。
�。ㄈ⒆灾骶毩�(xí)鞏固提高
練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對(duì)法則的理解、對(duì)法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的計(jì)算方法，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識(shí)并能熟練應(yīng)用。
�。�1）估一估，算一算。自主練習(xí)1題，讓學(xué)生交流說(shuō)出估算、筆算的過(guò)程，進(jìn)一步加深對(duì)算法和算理的理解。掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
�。�2）解決問(wèn)題。自主練習(xí)2題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。
（3）自主練習(xí)第3題（出示課件）。讓學(xué)生用兩位數(shù)乘兩位數(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深對(duì)算法和算理的理解。掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
�。ㄋ模�、評(píng)價(jià)總結(jié)暢談收獲
同學(xué)們，這節(jié)課我們?nèi)チ私中墓珗@，你有什么感受？你能把你的收獲和同學(xué)們一起分享嗎？
設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，不僅使其回顧和整理本節(jié)課的知識(shí)，還讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并能學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己和他人。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)可以說(shuō)是一個(gè)微型教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到一種畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。為此我設(shè)計(jì)了下列板書(shū)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）
27×23=的各種算法的展示
俗話(huà)說(shuō)教是為學(xué)服務(wù)的，通過(guò)我的教學(xué)使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。
《筆算乘法》說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計(jì)算教學(xué)都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜螺旋上升的，最基礎(chǔ)的計(jì)算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物為背景，通過(guò)探索卡通人物的秘密，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過(guò)比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)眼，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、有效。在教學(xué)中力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生參與豎式的形成、經(jīng)歷、計(jì)算的過(guò)程。如145×12先參照三位數(shù)乘一位數(shù)的格式寫(xiě)出豎式，這里應(yīng)讓學(xué)生形成習(xí)慣，數(shù)位奪得數(shù)寫(xiě)在上面，數(shù)位少的`數(shù)寫(xiě)在下面，便于計(jì)算；再考慮，計(jì)算順序即145×2，后算十位即145x×1，并正確寫(xiě)出積的位置，然后計(jì)算兩個(gè)積的和，最后還應(yīng)檢查，充分利用學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把新舊知識(shí)結(jié)合在一起，體會(huì)計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn)，促進(jìn)認(rèn)知同化，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
3、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的筆算方法，培養(yǎng)類(lèi)比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
難點(diǎn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件（卡通圖片、口算題、水果圖片）
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)鋪墊：
談話(huà)：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了四位朋友，想知道他們是誰(shuí)嗎？（課件出示）談話(huà)：原來(lái)都是我們的老朋友，他們每一位都帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題。
1、首先出示胖墩墩的咖啡貓帶來(lái)了什么問(wèn)題？（課件出示題目：44×15 78×32 5×144 238×6）
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流筆算過(guò)程。
[設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：精彩的開(kāi)頭不僅能使學(xué)生很快由抑制到興奮，還能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成“自我需要”，使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)了卡通情景。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也為新知識(shí)的學(xué)習(xí)架起橋梁，可謂一舉兩得。]
(二)、自主參與、探究新知：
咖啡貓的問(wèn)題咱們輕而易舉的解決了，接著來(lái)看：孫悟空帶來(lái)了什么秘密？
這樣引入新課：將課本例1、改為：大鬧天宮的孫悟空又想去蟠桃園偷桃子持，蟠桃園有145棵桃樹(shù)，每棵桃樹(shù)上有12個(gè)桃子，一共有多少個(gè)桃子？
（1）鼓勵(lì)學(xué)生自己列出算式，比較算式的特點(diǎn)，引出課題。激勵(lì)他們自己嘗試列出豎式計(jì)算。
�。�2）小組交流自己的算法。
�。�3）全班交流反饋。
�。�4）歸納算法。先小組內(nèi)討論，再師生總結(jié)。
這一個(gè)環(huán)節(jié)，我是在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并通過(guò)小組討論、全班交流。進(jìn)而探討出筆算的基本方法。這樣使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中即掌握了知識(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神。
(三)、展示交流
接下來(lái)看看可愛(ài)的米老鼠給我們出了什么問(wèn)題？
《筆算乘法》說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
本節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》中“筆算乘法”的例2——兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)的乘法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。� 一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的最基本出發(fā)點(diǎn)是：促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
基于教材和新課標(biāo)理念，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況確定以下目標(biāo)。
1、學(xué)生能表述兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算出結(jié)果。
2、學(xué)生經(jīng)歷探索、交流、歸納總結(jié)計(jì)算方法的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生知識(shí)遷移能力和概括能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，書(shū)寫(xiě)整潔，仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：算理的理解。
關(guān)鍵：乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置。
（三）教具準(zhǔn)備
多媒體課件
二、說(shuō)學(xué)法
筆算是關(guān)于“如何做”的知識(shí)，應(yīng)注重讓學(xué)生在嘗試、探索、合作交流中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法是：自主探索——合作交流——?dú)w納總結(jié)。
三、說(shuō)教法
基于學(xué)法，本節(jié)課的教法是：情境教學(xué)，激發(fā)興趣；自學(xué)指導(dǎo)，引發(fā)探究；討論交流，明白算理；練習(xí)鞏固，發(fā)展能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
計(jì)算教學(xué)從本質(zhì)上講，是比較枯燥和單調(diào)的。如果把沉悶的計(jì)算教學(xué)融合到學(xué)生熟悉的、有趣的情境中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
基于以上思考，我圍繞感興趣的“體育活動(dòng)”這一主題，設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)鋪墊——探究新知——鞏固應(yīng)用——課堂小結(jié)”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鋪墊（打氣球游戲，看誰(shuí)能百發(fā)百中）
富有挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。我把本課要喚起的先前經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)成了有趣的“打氣球比賽”。
口算：12×3＝ 16×10＝ 15×4＝ 90×70＝
估算：19×21≈
筆算：36×7＝ 24×12＝
處理的原則是：先比賽再明理。重在讓學(xué)生說(shuō)出估算的方法；兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位方法及兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法的乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置。這樣處理在為探究新知提供支撐的同時(shí)，還能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
（ 二）探究新知（圍棋棋盤(pán)上的學(xué)問(wèn)）
1、聯(lián)系生活，引入新課。
我先與學(xué)生談話(huà)：同學(xué)們，“你們下過(guò)圍棋嗎?”“你了解棋盤(pán)的結(jié)構(gòu)嗎？”然后，課件出示圍棋棋盤(pán)，引出例2。接著，引導(dǎo)學(xué)生觀察棋盤(pán)的結(jié)構(gòu)，提出用乘法解決的問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題可能有兩個(gè)：
①、棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？②棋盤(pán)上一共有多少個(gè)方格？
第一個(gè)問(wèn)題做為例題，第二個(gè)問(wèn)題做為練習(xí)。
2、自主探索，嘗試解決。
針對(duì)學(xué)生提出的第一個(gè)問(wèn)題，我做以下處理：
第一步，引導(dǎo)學(xué)生列出算式，19×19＝
第二步，學(xué)生自主選擇計(jì)算方法，算出結(jié)果。
第三步，交流匯報(bào)，學(xué)生可能用到的方法有：估算、筆算。
在展示筆算方法時(shí)，創(chuàng)設(shè)以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算理和算法：先用誰(shuí)和誰(shuí)乘？九九八十一，滿(mǎn)八十該怎么辦？用1和19相乘時(shí)，乘得的數(shù)的末位要寫(xiě)在哪兒？為什么 ？然后再怎么辦？
根據(jù)學(xué)生的回答，我對(duì)運(yùn)算的順序、進(jìn)位方法和第二個(gè)積的書(shū)寫(xiě)位置進(jìn)行初步小結(jié)。
接下來(lái)，學(xué)生去試著解決第二個(gè)問(wèn)題：棋盤(pán)上共有多少個(gè)方格？
這一問(wèn)題的解決分兩步進(jìn)行，第一步學(xué)生列出算式獨(dú)立計(jì)算；第二步讓學(xué)生說(shuō)筆算的過(guò)程和結(jié)果，同時(shí)我通過(guò)課件展示，再現(xiàn)筆算的進(jìn)程，加深對(duì)筆算方法的理解。
3、歸納總結(jié)，得出結(jié)論。
接下來(lái)，我讓學(xué)生將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法計(jì)算過(guò)程進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)一步理解筆算的過(guò)程。師生共同總結(jié)出兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的.計(jì)算方法。
即：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用個(gè)位上的數(shù)去乘，再用十位上的數(shù)去乘，乘得的積滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。
[設(shè)計(jì)目的]：讓學(xué)生在原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，經(jīng)歷自主探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法的筆算過(guò)程；發(fā)現(xiàn)、比較，歸納出兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法；提升學(xué)生對(duì)乘法筆算的認(rèn)識(shí)，達(dá)到知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。
�。ㄈ╈柟虘�(yīng)用
為了加深學(xué)生對(duì)算理的理解，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，書(shū)寫(xiě)整潔，仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了“當(dāng)裁判”的小練習(xí)。
1、當(dāng)裁判（題略）
2、解決問(wèn)題。
�、傩∶鳙@得跑步冠軍,每天堅(jiān)持跑25分鐘，1個(gè)月（31天）共跑多少分鐘?
②他從家到訓(xùn)練場(chǎng)要走15分鐘，每分鐘走38米，小明家到訓(xùn)練場(chǎng)有多遠(yuǎn)？
[設(shè)計(jì)目的]：用學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值“堅(jiān)持就是勝利”的道理。
3、綜合應(yīng)用。
請(qǐng)你估一估王老師帶5000元，夠嗎？
體育用品
單價(jià)
個(gè)數(shù)
足球
99元
12
籃球
70元
21
排球
41元
35
讓學(xué)生先估算，再用筆算驗(yàn)證。
[設(shè)計(jì)目的]：這樣，把口算、估算和筆算有機(jī)結(jié)合，可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
（四）課堂小結(jié)。
我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō);“這節(jié)課有什么收獲？”來(lái)總結(jié)全課，自我評(píng)價(jià)，能起到梳理知識(shí)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
�。ò鍟�(shū)略）板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。
總之，本節(jié)課，我力求體現(xiàn)“利用已有經(jīng)驗(yàn)，突出探索發(fā)現(xiàn)，注重能力培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的理念，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
《筆算乘法》說(shuō)課稿11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》
一、說(shuō)教材
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)（下）第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)的第二課時(shí)，是在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法，能進(jìn)行一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法，會(huì)口算、筆算萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算起著承上啟下的作用。學(xué)好本課將為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算做好鋪墊。更為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題奠定了良好的基礎(chǔ)。教材提供了學(xué)生熟悉的情景，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的同時(shí)，讓他們經(jīng)歷算法多樣化，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的方法。根據(jù)以上分析以及新課標(biāo)提出的要求：要讓學(xué)生在獲得新知的同時(shí)，在情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都能得到進(jìn)一步發(fā)展和培養(yǎng)，為此我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化，掌握筆算乘法的方法。
2、理解第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。
3、學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己意見(jiàn)的能力和參與的能力。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
由于學(xué)生對(duì)筆算乘法已有一定的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)知識(shí)的遷移學(xué)生能很好的掌握本課的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)筆算乘法的方法。但是學(xué)生對(duì)于第二個(gè)因數(shù)的十位乘第一個(gè)因數(shù)的積的末位為什么要與因數(shù)的十位對(duì)齊難以理解，于是我將難點(diǎn)定為：
�。�1）知道乘的順序。
�。�2）知道第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)與第一個(gè)因數(shù)的乘積是表示幾個(gè)十。
二、說(shuō)教法：
素質(zhì)教育提出：“以學(xué)生的發(fā)展為中心，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的`主體。”結(jié)合“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”所以我制定了以下的教法：
1、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生迫不及待獲取新知的欲望，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。
2、任務(wù)教學(xué)法：學(xué)生通過(guò)猜測(cè)、思考、驗(yàn)證、合作、交流等活動(dòng)學(xué)習(xí)新知，完成教學(xué)任務(wù)。
3、游戲教學(xué)法：在練習(xí)的時(shí)候加入游戲環(huán)節(jié)使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)學(xué)法
針對(duì)學(xué)生的年齡特征，對(duì)于學(xué)法，我是這樣設(shè)計(jì)的：通過(guò)分組，讓學(xué)生在“自主探索，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐”中經(jīng)歷算法多樣化，將其所學(xué)新知不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)當(dāng)中去。并讓學(xué)生自己說(shuō)出過(guò)程，以加深記憶。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，引出新知（3分鐘）
我充分利用教材提供的資料情景，并且在此基礎(chǔ)上自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的智慧島情景。體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的用教材教，而不是在教教材。
我用多媒體引出家長(zhǎng)帶孩子買(mǎi)書(shū)的情景，小紅的媽媽買(mǎi)了12本書(shū)，每本24元。
1、讓學(xué)生自己搜索信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：小紅媽媽買(mǎi)書(shū)用了多少元？
2、嘗試解答，復(fù)習(xí)舊知
因?yàn)閷W(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的列式解答，但對(duì)于這個(gè)問(wèn)題學(xué)生能列式卻不能解答。于是在此時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的需要，從而進(jìn)入新的學(xué)習(xí)狀態(tài)。激發(fā)更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。此時(shí)就順理成章的引出了新知。
（二）自主探索、學(xué)習(xí)新知(15分鐘)
1、自主嘗試，算法多樣
為建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，我讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，不規(guī)定算法，給予他們充足的思考空間，培養(yǎng)他們自主解決問(wèn)題的能力。
3、小組合作，全班交流
為緩解學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們先在小組里講一
講自己的算法，使每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，然后由小組推薦在班上講一講。
4、呈現(xiàn)算法，突破難點(diǎn)
學(xué)生的計(jì)算方式多樣，為建立與筆算乘法的聯(lián)系我首選了這樣的算法，它有利于知識(shí)的遷移。
24×10=240
24×2=48
24048=288
接著板書(shū)筆算乘法：
�。玻�
×１２
＿＿＿＿＿＿＿＿
�。矗福撸撸玻础粒�
�。玻� ＿＿２４×１０
�。撸撸撸撸撸撸撸�
�。玻福�
學(xué)生可以即快又準(zhǔn)確的算出第一步，知道48是由24×2得來(lái)的
為解決乘的順序在此我提出問(wèn)題1、“接下來(lái)該怎么辦？”2、“24×1真的是得24嗎”幫助學(xué)生理解這步計(jì)算。進(jìn)而幫助學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
由于學(xué)生親歷了知識(shí)形成的過(guò)程，不僅理解了新知，同時(shí)在這個(gè)充滿(mǎn)探索和體驗(yàn)的過(guò)程中，掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
�。ㄈ⿷�(yīng)用遷移（5分鐘）
通過(guò)說(shuō)一說(shuō)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的遷移應(yīng)用。
（四）實(shí)踐聯(lián)系，鞏固新知（10分鐘）
練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，也起到了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用�？紤]到學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中難以始終集中注（）意力，我在練習(xí)中特別加進(jìn)游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、當(dāng)醫(yī)生，針對(duì)本課難點(diǎn)出題。
呈現(xiàn)學(xué)生比較容易出現(xiàn)錯(cuò)誤地方的計(jì)算題，讓學(xué)生找錯(cuò)并改正。
2、幫助小蜜蜂找花，我將“做一做”的題目寫(xiě)在蜜蜂腳上（由多媒體呈現(xiàn)），誰(shuí)做對(duì)了就可以得到一個(gè)獎(jiǎng)品（貼紙）作為獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)反思，回顧新知（2分鐘）
回顧本節(jié)知識(shí)“筆算乘法有哪幾個(gè)步驟”，讓學(xué)生加深記憶和理解。
我的交流完畢，謝謝指導(dǎo)。
《筆算乘法》說(shuō)課稿12
一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課的教學(xué)主要是針對(duì)本年級(jí)組提出的“如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力”專(zhuān)題研究而設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)的過(guò)程中力圖體現(xiàn)出本專(zhuān)題的研究成果，把培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力的各種方法融入了教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，我也考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)形式上采用多種形式交替變換，注重趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮。
另外，我在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，也沒(méi)有忽視素質(zhì)教育，一方面注重各學(xué)科間的滲透和聯(lián)系，另一方面注意愛(ài)國(guó)主義和民族自豪感的熏陶。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課的設(shè)計(jì)是以多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法練習(xí)為依托，通過(guò)對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法鞏固練習(xí)，把本年級(jí)的研究結(jié)果——培養(yǎng)計(jì)算能力的方法孕育其中，本節(jié)課我創(chuàng)造性地使用了教材，針對(duì)實(shí)際情況和素質(zhì)教育的要求，設(shè)計(jì)了一些有趣味、有時(shí)代科氣息的練習(xí)，但實(shí)際并沒(méi)有改變知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。下面我對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)做了簡(jiǎn)單分析：
多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法是本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容。這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，先是從整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算開(kāi)始的，然后是接近整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的估算，接著是由淺入深的學(xué)習(xí)二、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位的乘法，使學(xué)生逐步理解和掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對(duì)前面知識(shí)的鞏固和熟練，也是為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法和一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法做好鋪墊，又是為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)計(jì)算打好基礎(chǔ)。在這節(jié)課中學(xué)生在鞏固練習(xí)的同時(shí)，我把提高計(jì)算能力的'方法：培養(yǎng)計(jì)算興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、加強(qiáng)口算、掌握算法，理解算理等方法融入整個(gè)教學(xué)中，使學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)計(jì)算速度，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。
基于以上認(rèn)識(shí)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生較熟練地掌握多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
使學(xué)生初步理解提高計(jì)算能力的一些方法和策略。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和體會(huì)成功的快樂(lè)。
初步培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情懷。
2、教學(xué)的重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法并熟練地計(jì)算。
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。
難點(diǎn)：培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
從素質(zhì)教育著眼點(diǎn)來(lái)看，要貫徹傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)去學(xué)。
為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使他們能夠自主學(xué)習(xí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)方法上，采用談話(huà)激趣、回憶交流、討論歸納、強(qiáng)化練習(xí)等教學(xué)方法，循循誘導(dǎo)，讓學(xué)生在比賽、游戲、練習(xí)、合作中自主學(xué)習(xí)，鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間”從這種設(shè)計(jì)理念出發(fā)，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生計(jì)算能力得到真正發(fā)展，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⒓と�(dǎo)入。
同學(xué)們，這幾天我們一直在學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)，你們想不想知道我們今天要學(xué)習(xí)什么知識(shí)？想一想。學(xué)生可能會(huì)根據(jù)教材說(shuō)學(xué)習(xí)新知。是啊，從課本的內(nèi)容看這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)中間有0乘法，但是老師想讓大家看看最近幾次的作業(yè)，拿幾本錯(cuò)多的作業(yè)給學(xué)生看看但是老師想問(wèn)問(wèn)：這幾天我們學(xué)的知識(shí)，你們都熟練了嗎？作業(yè)得怎么樣？（可以拿幾本錯(cuò)多的作業(yè)給學(xué)生看看）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一些學(xué)生還不太懂，應(yīng)該再練習(xí)。……那就鞏固復(fù)習(xí)一下，使我們計(jì)算能力再有所提高，計(jì)算的準(zhǔn)確度也能提高一些，可以嗎？師板書(shū)課題。
�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入主要是讓學(xué)生覺(jué)得我們是有必要上這節(jié)課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)最大的發(fā)揮）
�。ǘ┗貞浗涣�，討論歸納，明確算法，理清算理。
1、回憶交流
師： 好，那回憶一下，我們這幾天都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？……
師：對(duì)，這段時(shí)間我們就是學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，那每天學(xué)習(xí)都一樣嗎？……
請(qǐng)學(xué)生想一想都學(xué)了哪幾種情況的乘法，同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，然后請(qǐng)學(xué)生在全班上說(shuō)一說(shuō)。
2、討論歸納，明確算法，理清算理
師：你會(huì)計(jì)算這幾種乘法題嗎？你能說(shuō)一說(shuō)多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法嗎？小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)，師巡視指導(dǎo)。
每個(gè)小組選一名代表匯報(bào)。師據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)計(jì)算方法。
師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，雖然有些還說(shuō)不完整，但已有一些進(jìn)步了。
師生一起來(lái)說(shuō)算法，并理解算理。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，下面我們就算一算。
�。ㄟ@里這樣安排同桌、及小組合作是讓同學(xué)之間互相交流、互相補(bǔ)充，使學(xué)生體會(huì)小組合作的作用，培養(yǎng)初步合作的意識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。然后師生一起說(shuō)使算法進(jìn)一步明確，算理更加清淅。）
（三）、強(qiáng)化練習(xí)
1、口算鋪墊（開(kāi)火車(chē)）
6×4 = 3×8 = 7×5 = 9×4＋6=
2×8＋7= 3×6＋4= 8×8＋7= 4×2＋3=
2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。比賽誰(shuí)快就可以到黑板上來(lái)做。然后請(qǐng)做題的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？
1 5 8 2 6 3 2 7 8 7
× 4 × 5 × 7 × 6
3、師：同學(xué)們知道啄木鳥(niǎo)會(huì)做什么呢？……對(duì)，它是益鳥(niǎo)，專(zhuān)門(mén)給老樹(shù)治病的�，F(xiàn)在你們也來(lái)當(dāng)一回醫(yī)生，誰(shuí)能幫助下面的題治一治病呢？
1 2 5 2 4 7 6
× 7 × 4 × 8
7 4 2 8 3 8 8
集體評(píng)價(jià)。
師：同學(xué)們當(dāng)醫(yī)生好當(dāng)嗎？當(dāng)醫(yī)生應(yīng)該怎樣才能幫病人查出病來(lái)？
師：那計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，要注意哪些地方？學(xué)生說(shuō)師板書(shū)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要細(xì)心，不能馬虎，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
（這里設(shè)計(jì)從口算到筆算再糾錯(cuò)的有梯度練習(xí)，并注意練習(xí)的針對(duì)性和趣味性，一方面是為了學(xué)生積極地鞏固和扎實(shí)所學(xué)知識(shí)，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的計(jì)算能力能穩(wěn)步提高，同時(shí)也滲透一些科學(xué)和品德方面的教育，注重學(xué)科的聯(lián)系。）
四、拓展延伸
1、師：剛才又是比賽，又是當(dāng)醫(yī)生，一定有點(diǎn)累了，那我們輕松一下做個(gè)游戲：
老師這里有一棵蘋(píng)果樹(shù)，上面結(jié)了許多蘋(píng)果（蘋(píng)果上有數(shù)），這邊還有籃子（上面有乘法算式），如果你們摘對(duì)了，這個(gè)蘋(píng)果和籃子都?xì)w你。你們想來(lái)摘嗎？……
那我們?cè)趺凑�？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)，然后請(qǐng)學(xué)生上來(lái)摘，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣摘？
（游戲是兒童最喜歡的課堂學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生在游戲中、玩樂(lè)中輕輕松松學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)能力這正是我們這節(jié)課的追求。）
2、同學(xué)們，你們知道楊利偉叔叔嗎？他是做什么的？……知道今年我國(guó)又有兩位叔叔坐著神州六號(hào)宇宙飛船在太空生活水平生活了5天5夜，他們是誰(shuí)呢？
……
師； 他們都是我們民族的驕傲，中國(guó)的驕傲。同學(xué)們現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)有關(guān)航天知識(shí)并來(lái)解決問(wèn)題好嗎？
小黑板出示：
我國(guó)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星繞地球一周需要114分鐘，繞地球9周，需 要多少分鐘？
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從上面的信息中你知道了什么？要求什么？怎樣列式？為什么這樣列式？能先估算一下，再獨(dú)立解答。
（這里設(shè)計(jì)一個(gè)具有時(shí)代氣息的問(wèn)題，一方面是多位數(shù)乘一位數(shù)應(yīng)用拓展，因?yàn)橛?jì)算教學(xué)如果只重視計(jì)算技能的學(xué)習(xí)，往往比較枯燥。只有把計(jì)算教學(xué)至于問(wèn)題解決中去，使學(xué)生感受到計(jì)算是有用的，是能幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題的，學(xué)生會(huì)更感興趣。另一方面是為了開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解國(guó)家的一些大事，滲透愛(ài)國(guó)主義和民族自豪感的教育，這也是素質(zhì)教育的要求。）
五、全課小結(jié)
這節(jié)課我們又練習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，你覺(jué)得比以前算得快了嗎？算得準(zhǔn)了嗎？你認(rèn)為怎樣才能算又對(duì)又快呢？你還哪些收獲？（這樣設(shè)計(jì)學(xué)生自己來(lái)談收獲，是注重學(xué)生的個(gè)別差異，在課堂上每個(gè)人都有不同的收獲。）
《筆算乘法》說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材：
我說(shuō)課的內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)第七單元第二課時(shí)：多位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的筆算乘法。
本課時(shí)的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生知道了乘法各部分名稱(chēng)、掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算這一計(jì)算技能的基礎(chǔ)之上。本課時(shí)的內(nèi)容既是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也為繼續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法，兩位數(shù)除法的試商打好基礎(chǔ)。
教材創(chuàng)設(shè)了生活中的實(shí)際情景，從解決問(wèn)題入手，這也是體現(xiàn)了計(jì)算的實(shí)用價(jià)值。通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的探究過(guò)程，讓學(xué)生理解筆算算理、掌握算法。教材呈現(xiàn)了兩種不同的算法即分步口算方法和筆算方法。透過(guò)兩種算法尋找不同算法之間的聯(lián)系。另外教材安排了做一做三道有層次性的對(duì)比練習(xí)，既為了正確書(shū)寫(xiě)豎式，同時(shí)也進(jìn)一步鞏固筆算的方法。練習(xí)十六共4大題，既有對(duì)筆算方法的鞏固同時(shí)又與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，體現(xiàn)了計(jì)算與生活的緊密聯(lián)系。其中，第4大題乘加（減），使學(xué)生綜合計(jì)算能力得到了訓(xùn)練。由于筆算乘法與筆算加、減法存在有很大差異，在計(jì)算過(guò)程中，多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是要用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)因數(shù)的每一位，再把所得的積相加。其中計(jì)算步驟較多，要顧及的問(wèn)題也很多，學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中容易出錯(cuò)。
二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生親歷“多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）”筆算策略的探索過(guò)程。
2.通過(guò)算法提煉，幫助學(xué)生清晰理解乘法豎式的各步含義，逐步建立乘法豎式的計(jì)算方法，并能正確筆算“多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）”。
3.憑借貼近生活的學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生感受計(jì)算活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生品味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握兩位數(shù)、三位數(shù)的筆算乘法的算理和算法。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷筆算策略的形成過(guò)程。
四、說(shuō)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：
基于以上的分析以及對(duì)計(jì)算教學(xué)的認(rèn)識(shí)，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情景引出新知；
二、探究新知
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)內(nèi)化新知； （四）總結(jié)歸納。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景引出新知；
新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我通過(guò)看國(guó)慶期間文昌遭遇洪水災(zāi)害的視頻為素材創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生實(shí)際的生活情景。出示信息：3只沖鋒艇，每只坐12人，讓學(xué)生了解信息并提出問(wèn)題：一共能坐多少人？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：12×3=？從而引出新知的學(xué)習(xí)。
第二環(huán)節(jié)：自主探究獲取新知，分以下幾個(gè)層次教學(xué)：
1、讓學(xué)生先試著算一算，并把算法與同桌說(shuō)一說(shuō)。這樣設(shè)計(jì)既是對(duì)學(xué)生起點(diǎn)的把握，同時(shí)也能讓每個(gè)學(xué)生能充分暴露自己的想法。
2、反饋算法學(xué)習(xí)新知。學(xué)生的`算法可能會(huì)出現(xiàn)書(shū)上提及到的口算和筆算兩種。我先讓口算的學(xué)生說(shuō)算法，要求學(xué)生說(shuō)清口算每一步的算法、算理，我想這是為筆算服務(wù)。同時(shí)板書(shū)計(jì)算過(guò)程。
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)筆算時(shí)，我接著學(xué)生的話(huà)引入課題。同時(shí)顧及全體學(xué)生的想法。因此教師還是有必要對(duì)筆算進(jìn)行規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，我想這也是教師主導(dǎo)地位的體現(xiàn)。使學(xué)生明確：因數(shù)的位置按上下來(lái)書(shū)寫(xiě)，并且第二個(gè)因數(shù)3應(yīng)與個(gè)位對(duì)齊，積寫(xiě)在橫線的下面。雖然這些看似不重要，但是學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)是有幫的。然后重點(diǎn)探究筆算的算法，也是本堂課的重點(diǎn)。
然后，教師說(shuō)筆算乘法從個(gè)位乘起，先用第二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)12中個(gè)位上的2得6，表示6個(gè)一，把6寫(xiě)在個(gè)位上，接著用第二個(gè)因數(shù)3乘第一個(gè)因數(shù)12中個(gè)位上的1得3，表示3個(gè)十把30寫(xiě)在6的下面，最后把兩次乘得的積加起來(lái)就是12×3的積。接著介紹簡(jiǎn)便寫(xiě)法在這里我強(qiáng)調(diào)2乘3得6個(gè)一，所以6寫(xiě)在個(gè)位上。2乘12中十位上的1得3個(gè)十，所以3在十位上。然后用兩個(gè)豎式比較，從而聯(lián)系到生活中我們做事情都選簡(jiǎn)單的方法。為了讓學(xué)生更好地掌握乘法豎式的方法我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。以上的講解為了突出重點(diǎn)、 突破難點(diǎn)。
由于，本堂課作為筆算課，所以為了掌握筆算的計(jì)算方法，我將通過(guò)指名說(shuō)計(jì)算過(guò)程、達(dá)到對(duì)筆算方法的熟練掌握。
當(dāng)然，通過(guò)計(jì)算課單有語(yǔ)言思維還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要進(jìn)行動(dòng)作思維即大量的筆頭練習(xí)。
第三層次，嘗試練習(xí)，鞏固新知
練習(xí)作為掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維的有效途徑在課堂教學(xué)中必不可少。為了讓計(jì)算不枯燥在做練習(xí)時(shí)我設(shè)計(jì)了情境，也是讓整節(jié)課都貫穿于文昌遭遇洪水災(zāi)害的情境中。
1．我安排先做“做一做”中的第1．2小題和練習(xí)十六的第1題。是為了鞏固筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，同時(shí)也是和前面的情境想呼應(yīng)。接著完成課本74頁(yè)“做一做”第3小題。我用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。再讓學(xué)生用豎式計(jì)算并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，講清乘的順序、積的寫(xiě)法。接著比較“做一做”3道題。做后進(jìn)行比較，總結(jié)出三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法是一致的，方法同樣可以用到四位數(shù)乘一位數(shù)、五位數(shù)乘一位數(shù)等。然后總結(jié)出筆算乘法的方法：1、相同數(shù)位要對(duì)齊，2、從個(gè)位乘起，3、乘到哪一位上積就寫(xiě)在那一位上。
2、做練習(xí)十六第2題下面的3道題。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，講清乘的順序、積的寫(xiě)法。
3、做練習(xí)十六第4題我用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，接著讓學(xué)生用豎式計(jì)算，并提問(wèn)2是哪來(lái)的。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們積極思考，主動(dòng)參與，活躍課堂氣氛，輕輕輕松做數(shù)學(xué)。
4、判斷題。讓學(xué)生判斷是對(duì)還是錯(cuò)，并說(shuō)錯(cuò)在哪并改正。通過(guò)判斷，加深學(xué)生對(duì)用豎式乘法的認(rèn)識(shí)。
5、做拼圖題。
全班合作把題完成。這道題我設(shè)計(jì)題的下面有天安門(mén)前美麗的景色。和前面文昌重建家圓相呼應(yīng)。構(gòu)成一個(gè)完整現(xiàn)實(shí)情境。通過(guò)全班合作培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
四、課堂小結(jié)
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)歸納
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了什么？在學(xué)生總結(jié)的同時(shí)，教師用規(guī)范的語(yǔ)言復(fù)述筆算乘法的計(jì)算的方法1、相同數(shù)位要對(duì)齊，2、從個(gè)位乘起，3、乘到哪一位上積就寫(xiě)在那一位上。使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)。
課堂是富有生命的，說(shuō)課設(shè)計(jì)畢竟不是現(xiàn)場(chǎng)上課，所以面對(duì)課堂上的生成我們還需要作出靈活的應(yīng)對(duì)，我想這才是我們最大的挑戰(zhàn)。
《筆算乘法》說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是教材第53頁(yè)例2和相應(yīng)的“做一做”及練習(xí)八的1—4題，也是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個(gè)知識(shí)塊。它是學(xué)生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的擴(kuò)展和提升。
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)習(xí)這節(jié)課之前學(xué)生已學(xué)過(guò)這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)
1、三位數(shù)乘一位數(shù)第一個(gè)因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法。
2、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。
3、三位數(shù)乘兩位數(shù)。
三、說(shuō)編排意圖
1、教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的特殊筆算──因數(shù)中間或末尾有零的乘法。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“0”在乘法運(yùn)算中的特性。以本單元45頁(yè)主題圖中特別列車(chē)和普通列車(chē)的運(yùn)行為題材引入中間或末尾有零的三位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法。其用意與例1一樣，一方面使學(xué)生體會(huì)計(jì)算因解決問(wèn)題的需要而產(chǎn)生，另一方面為學(xué)生理解“速度”概念以及理解速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系作又一次鋪墊。
2、分步學(xué)習(xí)因數(shù)中間或末尾有零的乘法。本例題分為兩小題第1題學(xué)習(xí)兩個(gè)因數(shù)末尾都為零的乘法160×30第2題學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)中間有零、另一個(gè)因數(shù)末尾有零的乘法106×30。 第1題的重點(diǎn)是豎式的.簡(jiǎn)便寫(xiě)法以及積的末尾0個(gè)數(shù)的確定。教材引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的這方面的舊知和0在乘法運(yùn)算中的特性自主遷移類(lèi)推出兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的簡(jiǎn)便算法先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添寫(xiě)幾個(gè)零。 第2題的重點(diǎn)既有豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法又有因數(shù)中間的0是否應(yīng)與另一個(gè)因數(shù)相乘的問(wèn)題。由于這些問(wèn)題在前面的乘法學(xué)習(xí)中都已解決，所以教材有意留下空白，為學(xué)生獨(dú)立解決這些問(wèn)題提供充足的空間和機(jī)會(huì)。
3、鼓勵(lì)算法多樣化。本例題以筆算教學(xué)為文主，口算、筆算交互進(jìn)行。例1顯示的兩位學(xué)生的算法清楚地告訴學(xué)生：計(jì)算時(shí)，能口算就口算，不能口算再用筆算或其他算法。因些這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)發(fā)展水平出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生由舊知遷移到新知。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算的過(guò)程，掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便方法進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性。
2、過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力、計(jì)算的能力和認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀ㄍü例題的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、說(shuō)重難點(diǎn)
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上我確立了如下教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，尤其是0和非0數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題。
難點(diǎn)：簡(jiǎn)便寫(xiě)法的算理。
六、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
1、在生活情境中進(jìn)行計(jì)算教學(xué)。既可以提供學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)材料，也可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計(jì)算來(lái)源與生活問(wèn)題，也是為了解決生活問(wèn)題。
2、以自主探索的學(xué)習(xí)方法為主,讓學(xué)生自主的利用舊知遷移出新舊。
3、注重算法多樣化和算法簡(jiǎn)便化，但又不拘泥與讓學(xué)生使用一種算法。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
計(jì)算課的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥和乏味的，所以我在教學(xué)時(shí)盡量讓計(jì)算的素材與學(xué)生熟悉的生活背景聯(lián)系在一起，既達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計(jì)算來(lái)源與生活問(wèn)題，也是為了解決生活問(wèn)題。但三位數(shù)乘兩位數(shù)，因?yàn)榻Y(jié)果比較大，而且還要是中間或末尾有0這樣的計(jì)算背景。學(xué)生平時(shí)的生活很少接觸到，所以我設(shè)計(jì)時(shí)也為這個(gè)問(wèn)題而煩惱。如果不創(chuàng)設(shè)情境，直接引出計(jì)算例題，這樣就比較枯燥；如果為情境而情境，不切實(shí)際的造一個(gè)情境，那又有背數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系。以本單元45頁(yè)主題圖中特別列車(chē)和普通列車(chē)的運(yùn)行為題材，引入中間或末尾有零的三位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法。
用意一方面使學(xué)生體會(huì)計(jì)算因解決問(wèn)題的需要而產(chǎn)生；另一方面為學(xué)生理解“速度”概念以及理解速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系作又一次鋪墊。接著我讓學(xué)生比較這三個(gè)算式與前一課學(xué)習(xí)的區(qū)別，明確這節(jié)課學(xué)習(xí)的目的。又讓學(xué)生回憶0在乘法中的特點(diǎn)，特別是復(fù)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)，第一個(gè)因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法筆算和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的算理。為下面自主探索遷移作知識(shí)準(zhǔn)備。然后我讓自主嘗試探索末尾有0有乘法，然后讓學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)給大家展示各自的算法，并討論比較那種算法更簡(jiǎn)便，從而總結(jié)出末尾有0的乘法列豎式的簡(jiǎn)便方法。為了解決這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我在這個(gè)環(huán)節(jié)里又有針對(duì)性的設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)：一個(gè)是0和非0的對(duì)位，還有一個(gè)是積末尾補(bǔ)0。在教學(xué)因數(shù)中間有0的乘法，因?yàn)閷W(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，所以我直接讓學(xué)生在兩個(gè)問(wèn)題中選擇一個(gè)解決。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了因數(shù)中間0不能漏乘。
在練習(xí)方面，我結(jié)合教材有針對(duì)性，讓學(xué)生做課本53頁(yè)的做一做，再次突破本課的重點(diǎn)。課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、歸納的能力和習(xí)慣。
《筆算乘法》說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材：
1 、教材內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)p63。
2 、教材及一般學(xué)情簡(jiǎn)析：
筆算乘法是本單元的第二個(gè)內(nèi)容，也是本單元的重點(diǎn)。分為不進(jìn)位和進(jìn)位兩個(gè)層次。教材安排了兩個(gè)例題和兩個(gè)練習(xí)，分四課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本課是教學(xué)不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，并安排了8個(gè)做一做的練習(xí)，讓學(xué)生在通過(guò)自主探索獲取知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固的練習(xí)。
教材通過(guò)到書(shū)店購(gòu)書(shū)的實(shí)際生活情境，讓學(xué)生列出算式，嘗試解答�！靶偂钡姆椒ㄌN(yùn)含了乘法分配律的思想，將兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為一個(gè)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和一個(gè)兩位數(shù)乘一位數(shù)兩個(gè)算式，再把它們的積相加，同時(shí)也是豎式計(jì)算的基礎(chǔ)�！靶〖t”的方法是豎式計(jì)算，實(shí)際上是將“小剛”的方法簡(jiǎn)寫(xiě)（三個(gè)豎式合為一個(gè)豎式），也是本課的核心。
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，計(jì)算上本身并沒(méi)有困難。主要是解決乘的順序和第二個(gè)積的書(shū)寫(xiě)位置的問(wèn)題，使學(xué)生掌握基本的乘法筆算的方法。其關(guān)鍵是要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)所得的積的末位要與因數(shù)的十位對(duì)齊，理解和掌握豎式的書(shū)寫(xiě)方法。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們的年齡特征和心理特點(diǎn)，他們的形象思維仍占主要地位，因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排要注重?cái)?shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，以及尊重知識(shí)的邏輯基礎(chǔ)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，讓他們?cè)诤献鹘涣髦�，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，在合作交流的過(guò)程中解決筆算過(guò)程中遇到的`新問(wèn)題，探討計(jì)算的方法。
3 、教學(xué)目標(biāo)
據(jù)此，我為本課設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化和優(yōu)化策略。
（2）在自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法，理解其算理。
�。�3）通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生探索新知，自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
所以，我認(rèn)為，本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理并會(huì)正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)是建立算理的正確表象，理解第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)所得的積的末位要與因數(shù)的十位對(duì)齊。關(guān)鍵在于能否為學(xué)生營(yíng)造好恰當(dāng)?shù)纳钋榫撑c探究氛圍，使學(xué)生活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。
我確立以上目標(biāo)的主要基于以下兩點(diǎn)考慮：
1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全新理念，要充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程。本節(jié)課教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的探究氛圍，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
2 、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，學(xué)習(xí)者能否主動(dòng)建構(gòu)并形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，取決于能否激發(fā)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的感性材料，所以本課不僅應(yīng)從整體上把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且要縱向考慮新舊知識(shí)及方法的溝通聯(lián)系。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為此整一節(jié)課，我是循著“引導(dǎo)----探究----鞏固----評(píng)價(jià)”的路徑讓學(xué)生觀察現(xiàn)象、探究方法、應(yīng)用知識(shí)、交流評(píng)價(jià)，著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光——以數(shù)學(xué)的視角去觀察、以數(shù)學(xué)的思維去探究、以數(shù)學(xué)的方式去應(yīng)用、以數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)。在繁瑣與簡(jiǎn)約、感性與理性、數(shù)學(xué)與生活交織的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維越來(lái)越開(kāi)闊、越來(lái)越敏銳。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
為體現(xiàn)以上的設(shè)計(jì)理念和構(gòu)建探索性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，我是這樣來(lái)實(shí)施教學(xué)的：
1、情景導(dǎo)入：
課件創(chuàng)設(shè)：新年將至，小軍想買(mǎi)些禮物和卡片送給好朋友。他到新華書(shū)店買(mǎi)了1套12本的格林童話(huà)，每本24元；買(mǎi)了23張卡片，每張卡片13元。
提問(wèn)：根據(jù)以上信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣求呢？
預(yù)設(shè)：（1）買(mǎi)格林童話(huà)花去多少錢(qián)？24×12
�。�2）買(mǎi)卡片花去了多少錢(qián)？23×13
（3）一共花去了多少錢(qián)？
�。ǖ叫氯A書(shū)店去購(gòu)買(mǎi)禮物這個(gè)生活化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí)，通過(guò)對(duì)信息的選擇、處理、整合，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。）
2、算法探究：
�。�1）估算：24×12 23×13
（2）自主探索算法。
�。�3）小組交流。
�。�4）全班匯報(bào)：誰(shuí)愿意和同學(xué)們一起分享你的計(jì)算方法？
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種：（板示）
�、龠B加法：24+24+…+24=288（元）（12個(gè)24相加）
②拆數(shù)法：24×2=48、24×10=240、240+48=288（元）
20×12=240 4×12=48 240+48=288（元）
�、圻B乘法：24×2×6=288（元） 24×6×2=288（元）
24×3×4=288（元） 24×4×3=288（元）
12×4×6=288（元） 12×6×4=288（元）
�、茇Q式法：
2 4
× 1 2
————————
4 8
2 4
————————
2 8 8
這里可讓學(xué)生結(jié)合24×2=48、24×10=240、240+48=288說(shuō)出豎式計(jì)算的原理，在這里是這樣引導(dǎo)的：這個(gè)48怎么來(lái)的？這個(gè)1×24相當(dāng)于什么相乘，所以這個(gè)乘出來(lái)的積末位4要寫(xiě)在什么位上？為什么把這個(gè)0和“+”空著，可以寫(xiě)嗎？（讓多個(gè)學(xué)生對(duì)著豎式說(shuō)說(shuō)）
同時(shí)課件演示乘的過(guò)程：
2 4
× 1 2
————————
4 8
2 4
————————
2 8 8
（5）算法優(yōu)化：這幾種計(jì)算方法你最欣賞哪一種？
�。�6）嘗試練習(xí)：下面就用你最欣賞的方法來(lái)計(jì)算23×13。
學(xué)生都會(huì)用拆數(shù)法或豎式法計(jì)算，探討：為什么不用連加與連乘法？
學(xué)生回答后教師小結(jié)：在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，豎式計(jì)算適用的范圍更廣。
�。ó�(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應(yīng)是如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、估計(jì)、思考、交流去探索知識(shí)，在討論中欣賞和理解，在類(lèi)比中優(yōu)化，從中體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法，并且注重學(xué)生在建立正確算理表象過(guò)程中知識(shí)間的相互聯(lián)系和溝通。教師只是引導(dǎo)、參與學(xué)習(xí)，留給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動(dòng)場(chǎng)景：知識(shí)由學(xué)生去建構(gòu)，問(wèn)題由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，共性由學(xué)生去歸納。）
3、應(yīng)用提高：
�。�1）選擇合理方法計(jì)算：
33×31 25×12
（這是兩道基本練習(xí)題，首先是檢查學(xué)生對(duì)筆算算理的理解情況，其次是培養(yǎng)學(xué)生合理解決問(wèn)題的能力，如25×12= 25×4×3。因?yàn)楣P算僅僅是一種技能和方法，而計(jì)算的品質(zhì)和靈活選擇合理的算法在某種角度上可能更重要。在教學(xué)之前我們要有意識(shí)的讓學(xué)生經(jīng)歷從特殊到一般來(lái)體會(huì)筆算方法的普遍性，但是當(dāng)學(xué)生掌握了這種技能以后，又要在另外的一種層面上來(lái)思考我們的教學(xué)價(jià)值，就是讓學(xué)生要具有一種良好的計(jì)算品質(zhì)，能夠根據(jù)具體的題目靈活選擇合適的計(jì)算方法（包括估算）。這可能也是一種優(yōu)化吧。）
�。�2）解決問(wèn)題：
① □ □
×□ 3
——————
□ 9
2 6
——————
□ □ □
�。ㄟM(jìn)一步深化理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算理，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。）
②三（1）班有24位同學(xué)在跳繩達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中，都跳了121下，他們一共跳了多少下？
�。ㄑ由焱卣�，適時(shí)遷移，創(chuàng)設(shè)多位數(shù)乘多位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法的素材，引導(dǎo)知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的習(xí)慣。）
�。▽W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是目的，重要的是運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)踐問(wèn)題，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，知道遇到問(wèn)題試著運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去探索問(wèn)題和解決的途徑，以逐步形成獨(dú)立探索的習(xí)慣和大膽探索的精神。）
4、交流評(píng)價(jià)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。
�。▽W(xué)生通過(guò)自主探索性學(xué)習(xí)，獲得了新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是認(rèn)知，還是情感，都全方位地得到發(fā)展，再通過(guò)交流評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗(yàn)，交換意見(jiàn)與看法，一方面可將每一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財(cái)富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要不時(shí)對(duì)照目標(biāo)要求，形成自我反饋機(jī)制。在小組交流中認(rèn)識(shí)自我，也學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)。）
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”沒(méi)有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，就不可能有精彩的生成，但是課堂又是動(dòng)態(tài)的，變化的，有時(shí)課堂教學(xué)生成和預(yù)設(shè)是一致的；但有時(shí)兩者是有差異的甚至是截然不同的，面對(duì)后面一種情況，教師該怎么辦？我想作為教師能夠做到的是：在課前精心的設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案；在課上靈活地處理生成資源。只要我們教師的心中有學(xué)生、有目標(biāo)、有策略，將會(huì)彰顯課堂教學(xué)的無(wú)窮魅力！
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