信息技術(shù)說課稿

時間：2022-06-28 18:11:44 說課稿我要投稿

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信息技術(shù)說課稿合集10篇

　　作為一名老師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的信息技術(shù)說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。

信息技術(shù)說課稿合集10篇

信息技術(shù)說課稿篇1

　　各位評委，大家下午好！，我說課的題目是《圖形圖像的加工》，內(nèi)容分如下四個部分：

　　教材分析、教學方法、教學環(huán)境和教學過程

　　一、教材分析（又分三方面）

　　1、本節(jié)在教材中的地位和作用

　　粵教版的《選修2多媒體技術(shù)應(yīng)用》，整本教材貫穿2個作品，一個是《快樂的校園》，另一個是綜合活動部分的《社區(qū)環(huán)境保護》。本節(jié)課前面的內(nèi)容，都是為這兩個作品在理論和素材方面做的鋪墊，從這節(jié)課開始，我們就進入了實例的制作過程。所以，本節(jié)課的學習對培養(yǎng)學生制作多媒體作品的興趣有著舉足輕重的作用。

　　2、學習目標

　�。�1）知識目標

　�、賹W生能掌握利用Photoshop的圖像處理功能，制作背景圖案的技能。

　　②學生應(yīng)該靈活地運用Photoshop中的漸變工具和文字工具。

　�。�2）過程與方法

　　①理解和掌握制作多媒體作品界面的基本過程。

　�、谡莆沾鎯χ谱鹘Y(jié)果的方法。

　　（3）情感態(tài)度與價值觀

　�、賹W會在學習中領(lǐng)悟制作過程和方法。

　　②培養(yǎng)學生的審美能力。

　　3、重點、難點

　　重點：用Photoshop制作界面的過程，以及靈活運用工具對作品處理。

　　難點：制作中對審美的把握。

　　二、教學方法

　　1、教法的運用：誘導法、講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法。

　　2、學法指導：探究學習法、協(xié)作學習法、自主學習法。

　　三、教學環(huán)境

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

　　四、教學過程

　　1、問題引入

　　展示幾幅圖像作品和多媒體作品《快樂的校園》主界面，請同學們談一下感受。學生說完感受，教師總結(jié)。這么有趣、美麗的圖片是用什么軟件，怎么制作出來的呢？這節(jié)課我們就利用Photoshop軟件，以《快樂的校園》主界面為例，學習4.3《圖形圖像的加工》。（誘導法）

　　（3分鐘）

　　2、介紹如何啟動Photoshop軟件及窗口布局。（2分鐘）

　　3、作品的制作過程

　　先簡單介紹本節(jié)課的內(nèi)容流程。

　　新建文件——背景制作——文字效果制作——圖像存儲

　�。�1）新建文件（2分鐘）

　　教師演示，學生跟著做。參數(shù)可參照教材56頁圖4—6。

　�。�2）背景制作（這部分為二步完成）

　　第一步：

　　教師演示：

　　新建圖層——選取顏色（前，背景色）——使用漸變工具（線性漸變樣式）——填充圖層（上下拖動鼠標）。如58頁圖4—9效果。（演示法）

　　學生操作第一步。

　　在學生制作的'過程中，教師巡視指導，若發(fā)現(xiàn)學生存在通病，要及時進行全體糾錯，然后再讓學生實踐。（5分鐘）

　　第二步：

　　選取顏色（前，背景色）——使用漸變工具（徑向漸變樣式）——設(shè)置屬性——多次填

　　充（拖動鼠標）。

　　"濾鏡"——"扭曲"——"旋轉(zhuǎn)扭曲"

　　"濾鏡"——"模糊"——"高斯模糊"

　　具體過程學生參照教材58頁（2）——（5）完成，最終效果見教材59頁圖4—12（b），有困難的同學可以相互交流，也可參考"幫助視頻2"完成。（5分鐘）（協(xié)作學習法）

　�。�3）文字效果的制作

　　有上幾步的基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容讓學生自己完成。學生可參照教材61頁（1）——（5）完成，有困難的同學可參照"幫助視頻3"。（8分鐘）（自主學習法）

　�。�4）圖像的存儲

　　文件——存儲為（類型選PSD格式）——用自己的名字做文件名（1分鐘）

　　4、任務(wù)布置

　　制作名片：

　　通過本課的學習，自己動手設(shè)計一張名片。

　　素材同學可以上網(wǎng)收集。

　　學生操作（12分鐘）

　　5、上傳作品（2分鐘）

　　6、評價

　　挑選有代表性的學生作品，讓其他同學評價，對不足之處加以改進、修改，對獨道之處給予表揚。

　　7、小結(jié)：再次強調(diào)本節(jié)課的重點、難點。（5分鐘）

　　8、布置作業(yè)

　　把沒完成的作品完成，做完的同學加以修改。

信息技術(shù)說課稿篇2

　　說課內(nèi)容：

　　我說課的內(nèi)容是北師大版九年義務(wù)教育小學課本信息技術(shù)第三冊中的第五課《圖片的海洋》第二課時。在新課程理念的指導下，依據(jù)構(gòu)建主義理論，下面我就從以下七個方面來對本節(jié)課作以闡述。

　　一、教材分析：

　　本課是在學習了第五課《圖片的海洋》第一課時之后進行教學的，安排了在PowerPoint20xx中插入圖片文件的學習內(nèi)容，是PowerPoint20xx中的重要課程。在這里我創(chuàng)造性地使用教材，把書上沒有提到的在PowerPoint20xx中設(shè)置圖片的簡單操作（包括剪切、復制、粘貼和刪除等）及圖片工作欄的使用引入課堂，為以后學習在PowerPoint中制作簡單動畫打下基礎(chǔ)。對培養(yǎng)學生學習計算機的興趣及審美情趣都有著十分重要的現(xiàn)實意義。

　　二、學生分析：

　　小學五年級的學生，已經(jīng)具有了一定的觀察能力、協(xié)作及研究能力。學生已經(jīng)能夠運用計算機進行探究式學習活動。在掌握了PowerPoint20xx中插入剪貼畫的基礎(chǔ)上，相信學生能夠在老師的輔助下，完成在PowerPoint20xx中插入圖片文件的操作。在本節(jié)課中，放手讓學生自主研究進行學習，實現(xiàn)學生學會學習、提高能力及陶冶情操的完美結(jié)合。

　　三、教學目標：

　　根據(jù)本節(jié)信息技術(shù)課中的學習內(nèi)容，學生心理、智力發(fā)展水平和情感需求，我確定了如下教學目標：

　　知識目標：學會在PowerPoint20xx中插入圖片文件的方法；學生能夠把在《畫圖》軟件中畫出的`作品插入到PowerPoint20xx中來。

　　能力目標：能夠在PowerPoint20xx對插入的圖片進行簡單的設(shè)置。

　　情感目標：注重良好的微機操作習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生的審美情趣。

　　教學重點：能夠獨立地進行圖片文件的插入

　　教學難點：運用圖片制作出的PowerPoint的文件能有一定的主題。

　　四、教學方式:：

　　根據(jù)本節(jié)課的特點，結(jié)合學生的知識層面，更好地讓學生輕松地把握教學重點，我選擇了以下教學方法：

　�。�1）任務(wù)驅(qū)動法：

　　現(xiàn)代教育引入了以計算機為主的信息技術(shù)教學手段，提出了以“超媒體”方式組織教學信息，以“任務(wù)驅(qū)動”組織教學過程的思想。采用任務(wù)驅(qū)動法進行教學，可以將學習內(nèi)容隱含在每一個具體的任務(wù)當中，這樣有助于學生理解、掌握知識，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　�。�2）演示操作法：

　　教學法中，教師要充分發(fā)揮自身的主導作用，要給指出學生一個清晰的、有效的學習過程，為學生自主學習創(chuàng)造條件。

　　五、學習方式：

　�。�1）自主學習法：

　　接受任務(wù)后，學生在老師輔助與支持下，通過實踐、體驗、探索和發(fā)現(xiàn)，完成對問題的理解、知識的應(yīng)用和意義的建構(gòu)。使學生由“讓我學”變成“我要學”，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功備。

　　（2）動手操作法：

　　通過實際上機操作讓學生來進行學習。學生可以將其在學習過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息通過實踐的方式來進行驗證。為學生自主學習樹立自信心。

　　六、教學流程：

　�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，激情導入

　　出示PowerPoint作品《美麗的校園》，讓學生通過作品中出現(xiàn)的新的素材來說一說本節(jié)課要學習什么，引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。

　　（二）、步步為營，導學達標

　　環(huán)節(jié)一：

　　1、任務(wù)一：學生自學在PowerPoint20xx中插入圖片文件的方法，并嘗試其他插入圖片文件的方法。

　　2、任務(wù)二：學生自主探究PowerPoint20xx中對圖片的幾種簡單操作方法。（包括剪切、復制、粘貼和刪除等）

　　環(huán)節(jié)二：

　　通過填一填、選一選、試一試等活動，來鞏固本節(jié)課中所學到的新知識。能根據(jù)自己喜好在老師提供的素材中找到相應(yīng)的內(nèi)容來制作出自己的幻燈片作品。鼓勵學生自己在《畫圖》軟件中繪畫，并將其以圖片文件的形式插入到PowerPoint20xx中來。

　　（四）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)

　　由學生自己說出這節(jié)課都有哪些收獲，覺得所學的知識有什么作用。

　　七、教學效果預測：

　　學生能夠在PowerPoint中插入圖片文件，并能制作出有一定主題，前后有所聯(lián)系的幻燈片作品，培養(yǎng)了學生的審美情趣，完成本課教學目標。

信息技術(shù)說課稿篇3

　　一、說教材

　　《錄入數(shù)據(jù)庫的記錄》這一課是海南出版社義務(wù)教育九年級教材《信息技術(shù)》的第二課，這一課用時一個課時。它是學生學習數(shù)據(jù)庫軟件Access的基礎(chǔ)，也是形成學生“了解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。是第一章《用數(shù)據(jù)庫來管理信息》的重點。根據(jù)教材的地位及特點，我確定以下教學目標：

　　知識目標：

　　1、了解創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫的意義

　　2、認識理解錄入數(shù)據(jù)庫記錄的基本操作方法

　　能力目標：

　　1、掌握錄入數(shù)據(jù)庫記錄的增、刪、改等操作方法

　　2、掌握創(chuàng)建窗體的基本方法。

　　3、培養(yǎng)學生分析、觀察以及學會利用網(wǎng)絡(luò)資源學習的能力。

　　情感目標：

　　1、學生通過任務(wù)驅(qū)動的操作，激發(fā)學生主動去探究知識的興趣，提高學生的操作、創(chuàng)新的能力，在任務(wù)中體驗成功的樂趣。

　　2、通過小組協(xié)作活動，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神。

　　教學重點和難點：

　　錄入數(shù)據(jù)庫記錄的操作方法及創(chuàng)建窗體的基本方法。

　　二、學生能力分析

　　本課的教學對象是九年級學生，九年級學生普遍對理論性強的知識點不重視、對具體操作比較容易接受。對通俗易懂的語言比較理解。具備一定抽象思維能力和動手操作能力。因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過自己探究和小組合作學習等主要學習方式完成。在學習本課之前，他們已經(jīng)初步了解了數(shù)據(jù)庫的基本常識。

　　三、教法和學法

　　本課采用的教學方法是講練結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動法及賞識教育法。根據(jù)信息技術(shù)課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用新課程理論指導下的主體式教學模式。通過教師設(shè)置的任務(wù)，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結(jié)合各種知識，以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展能力。使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導賞識貫穿始終，創(chuàng)造學生自主探究學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習。

　　本課教給學生的學法是嘗試操作法、主動探究學習法及小組協(xié)作學習法。新課程理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設(shè)計，讓學生帶著任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式。自我探索，自主學習，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。

　　四、教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目的

　　時間

　　一、導入

　　提問：同學們，上一節(jié)課我們一起學習了數(shù)據(jù)庫軟件Access的操作方法，而且還用表設(shè)計器創(chuàng)建了生物資料表。老師想考考大家，還記得操作方法嗎？有沒有同學示范一下操作方法呢？

　　一個學生通過多媒體廣播系統(tǒng)在學生機上操作：如何啟動Access及用表設(shè)計器創(chuàng)建表的過程。

　　回顧復習上一節(jié)課的知識點。激發(fā)學生對原有知識的回顧，引起學生的共鳴，使學生的注意力充分集中在知識點上，達到串聯(lián)知識點的目的。

　　5分鐘

　　二、講練結(jié)合、比較學習

　　1、提問：設(shè)計完表的結(jié)構(gòu)后，接下來最重要的操作是什么？那怎樣才能輸入記錄、刪除記錄呢？在錄入記錄的.過程中，需要注意哪些問題呢？

　　2、小結(jié)操作步驟，示范講解第一個知識點：錄入表記錄。提醒學生需要注意的地方，如“時間/日期”字段的輸入格式為“年-月-日”。

　　3、錄入記錄，提問學生；如何改變表格的寬度和高度？提示學生回憶Excel電子表格的這部分知識的操作方法。

　　1、兩個學生為一組，帶著問題，互相討論學習第一知識點：如何錄入表記錄。

　　2、觀察教師錄入的表記錄，發(fā)現(xiàn)問題，回憶Excel電子表格的這部分知識的操作方法。嘗次操作，歸納出改變表格寬度和高度的操作方法。

　　讓學生帶著問題，合作學習，可以達到討論學習，提高學習興趣的目的。

　　通過比較學習，加深印象，達到知識遷移的學習目的。

　　10分鐘

　　三、激發(fā)興趣，合作學習

　　1、做完第一個知識點的操作后，讓學生仔細觀察表。提問：當同學們在生物資料表里錄入記錄時，有沒有發(fā)現(xiàn)錄入過程中，有沒有不足的地方？想不想創(chuàng)建出更方便、更美觀的的表？然后給學生展示一個已經(jīng)做好的窗體。

　　2、設(shè)置任務(wù)1：讓學生根據(jù)課本資料，創(chuàng)建出一個既美觀又實用的窗體。做的又快又好的同學的作品要展示給其他同學欣賞。

　　3、待學生自主操作學習后，教師示范講解操作步驟，分析操作過程中出錯的地方。

　　設(shè)置任務(wù)2：引導學生通過小組協(xié)作的學習方式，利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)生物資料的信息，把收集到的信息分門別類的輸入到窗體中，看哪位同學的窗體內(nèi)容做的最充實。

　　仔細觀察生物資料表，問答教師問題。欣賞做好的窗體，帶著教師設(shè)置的任務(wù)，創(chuàng)建窗體。

　　兩個學生為一組，利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，查找生物資料相關(guān)信息。把收集到的資料加工后輸入到窗體中。

　　通過提問引導學生，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生的學習興趣。鍛煉動手操作的能力，使學生主動參與到教學過程中。

　　給學生展示教師做好的窗體，可以使學生對所學知識有一個感性的認識。調(diào)動學生的學習積極性，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的興趣。使學生主動、積極接受任務(wù)，從而樂學。

　　利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)學習資料，這樣既可以培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡(luò)資源主動獲取、整理、創(chuàng)造性加工信息的能力，又能培養(yǎng)學生的探索、協(xié)作的精神。

　　20分鐘

　　四、歸納總結(jié)，展示作品

　　選擇一些學生作品，讓學生欣賞，討論作品的優(yōu)缺點。并給予揚長性評價�？隙▽W生的學習成果。

　　然后回顧本節(jié)課的內(nèi)容，從理性角度，梳理知識點。

　　欣賞同學作品。四人為一組，討論作品的優(yōu)缺點。

　　新課程強調(diào)尊重、贊賞學生。在充分考慮到個體差異的同時，讓每個學生都有展示自我的機會。讓學生體驗到成功的樂趣和喜悅。在小結(jié)處，選擇作品展示可以激發(fā)學生互相學習的目的。梳理知識點可以使學生的知識系統(tǒng)化。通過本課的學習，學生基本能完成知識、情感、能力的目標。掌握錄入數(shù)據(jù)庫記錄的基本方法和創(chuàng)建窗體的操作方法，培養(yǎng)了學生自主學習、大膽探索、協(xié)作學習的精神。

　　10分鐘

　　教學過程嘗次：賞識教育始終貫穿整個教學過程。

　　在輔導學生操作中，不斷發(fā)現(xiàn)學生操作中的優(yōu)點，不時表揚學生的操作步驟。這樣可以充分調(diào)動了學生學習的積極性，鼓勵學生大膽操作實踐、敢于創(chuàng)新。讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲。也使得課堂氣氛活躍；同時激勵操作能力相對弱的學生，達到共同進步的目的。讓先完成任務(wù)的學生充當“小教師”的角色，幫助學習困難的學生，這樣可以使學生將學到的部分知識主動運用到新問題中，也可以促進學生之間的溝通與交流，有利于培養(yǎng)學生之間的人際交往能力、協(xié)作能力，增強團體意識。

信息技術(shù)說課稿篇4

　　一、教材分析

　　《新建文件夾》這一課是由寧夏教育廳教研室編著的三年級下冊第4單元第一節(jié)的內(nèi)容，是在學生已經(jīng)掌握使用“我的電腦”瀏覽文件和文件夾基礎(chǔ)上進行的，本節(jié)是整本書的核心內(nèi)容，通過本節(jié)課的學習，使學生掌握創(chuàng)建文件夾和給文件夾重命名的方法。

　　教學目標：

　　1、進一步理解文件與文件夾的概念；

　　2、學會新建文件夾的不同方法、掌握文件夾重命名的操作步驟；

　　3、通過學習，培養(yǎng)學生自主探索、自我創(chuàng)新、團結(jié)合作、動手能力和對信息進行分類管理的能力。

　　教學重點：

　　文件夾的創(chuàng)建操作

　　教學難點：

　　教學難點是使學生理解給文件建家（夾）的涵義，并且會用簡單快捷的方法建文件夾。

　　二、學情分析：

　　本節(jié)課的教學對象為小學三年級的學生，他們只具備基本的計算機操作能力。學生的計算機水平存在明顯的差異性，分成小組讓他們共同進行探索學習是比較好的解決辦法。對于基礎(chǔ)好的學生,他能夠通過自學完成這部分內(nèi)容的學習；但是一些基礎(chǔ)差的學生，還要在同伴和教師的引導、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠?qū)W習掌握這部分內(nèi)容，在教學過程中采用由易到難，層層深入，逐步提高練習的難度，讓學生在學中練，練中學，有效的掌握新建文件夾的方法。

　　三、教法、學法

　　1、設(shè)計理念

　　新課程指出：教學要“一切為了學生的發(fā)展”，在本節(jié)課的教學中，我始終貫徹這一教學理念，本著以學生為主體，教師為主導，訓練為主線開展課堂教學，有效地突破重難點，指導每個學生掌握文件的科學管理方法和操作方法。創(chuàng)設(shè)情境、導入新課后留給學生充足的自學自練的時間與空間，引導學生自主探索創(chuàng)建文件夾的不同方法，在質(zhì)疑中掌握創(chuàng)建文件夾的方法。

　　2、教法，本節(jié)課主要是通過任務(wù)驅(qū)動式教學模式來實現(xiàn)的，另外，我還將會采用情境啟發(fā)法，比較教學法，分層教學法、賞識教育法、演示法、講授法等等。

　　3、學法：主要采用自主探究法，合作交流法，互助學習法和成果展示法。我在教學中引導學生用“問一問，說一說，做一做”的方法來完成本節(jié)課的學習任務(wù)�！皢枴弊约翰欢牡胤�；“說”自己理解的內(nèi)容；“做”自己喜歡的內(nèi)容。學生始終在教師的啟發(fā)、誘導下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取，變被動學習為主動愉快的學習，其中還安排了質(zhì)疑、互幫、討論等多種形式，激發(fā)學生學習和探究欲，提高課堂效率。

　　四、教學流程。

　　本節(jié)課一共有五個教學環(huán)節(jié)。教學流程是：情境導入，激發(fā)興趣——任務(wù)驅(qū)動、自主探究——提高要求、實踐方法——分層練習、提高技能——評價小結(jié)，形成能力。

　　1、情境導入，激發(fā)興趣。

　�、挪シ拧缎艹鰶]》動畫片音頻片段，請學生仔細聽聽看老師給同學們帶來哪些好朋友？你們喜歡這部動畫片嗎？想看到剛剛聽到的片段嗎？

　�、茙熢凇拔业奈臋n”文件夾中查找文件并打開。（在我的文檔許多文件中查找關(guān)于熊出沒的其他資料，找起來很慢，很不方便。）

　�、菐熆焖俅蜷_D盤熊出沒文件夾中的圖片，并請同學們逐一欣賞。

　�、葹槭裁催@次老師能快速找到需要的文件呢？（利用文件夾分類存放文件）

　�、山沂菊n題，板書課題。（新建文件夾）

　　【設(shè)計意圖：開課伊始，教師利用學生喜愛的動畫片《熊出沒》創(chuàng)設(shè)情境,拉近師生距離，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，讓學生初步明白利用文件夾分類存放文件，便于查找和使用。通過對比觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力�！�

　　2、任務(wù)驅(qū)動，探究新知。

　�、盘岢鎏骄咳蝿�(wù)：怎樣新建文件夾？

　�、普n件出示探究任務(wù)：在D盤建一個以自己名字命名的文件夾。

　�、浅鍪咀詫W提示：

　　①要在D盤新建文件夾，先要做什么？

　�、谠谛陆ㄎ募䦅A之前還要做什么準備？你還會用別的方法切換輸入法嗎？（解決44頁“金鑰匙”內(nèi)容）

　�、墼谛陆ㄎ募䦅A時，要選擇哪個菜單？

　�、葘W生帶著這三個問題自學書上“做一做”的步驟。同桌相互討論、交流。

　　⑸全班匯報交流，教師相機板書。

　�、蕦W生動手操作在D盤建一個以自己為名的文件夾，教師巡視指導，鼓勵完成較快的學生上臺為其他同學演示。

　�、烁鶕�(jù)課堂情況適時提出問題，以播放錄音文件的方式解決書45頁“小博士”出示的為文件夾重命名的辦法。

　　【設(shè)計意圖：引導學生帶著問題自學，并就問題分小組討論交流，并做匯報，激發(fā)學生積極思維，探究新知的興趣，培養(yǎng)學生自主學習、動手實踐、語言組織能力、表達能力以及合作學習的能力，體現(xiàn)新課程理念下學生全方位參與學習的.教學形式�！�

　　3、提高要求，實踐方法。

　�、懦鍪玖硗鈨煞N更便捷的創(chuàng)建文件夾的方法，學生默讀創(chuàng)。

　　⑵相鄰的兩個同學一組，分別從這兩種方法中任選一種在D盤為“熊大”和“熊二”創(chuàng)建一個文件夾。

　�、钦垖W生上臺分別演示創(chuàng)建文件夾的兩種方法。

　　【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的探索精神和合作交流的能力，體會方法多樣性�！�

　　4、分層練習，實踐新知。

　�、艔娜N創(chuàng)建文件夾的方法中任選一種你喜歡的方法在E盤建立一個名為“光頭強”的文件夾。

　�、茖ⅰ肮忸^強”文件夾重命名為“熊出沒”。做完的學生再在“熊出沒”文件夾中幫其他動畫人物建文件夾，比比看誰建的多。。

　　【設(shè)計意圖：以學生喜歡的卡通明星為素材，通過學生動手操作，培養(yǎng)學生的實踐能力，鞏固本節(jié)課所學知識�！�

　　5、評價小結(jié)，形成能力。

　�、胚@節(jié)課，你過的快樂嗎？因為什么而快樂？

　　⑵小結(jié)新建文件夾的方法。

　　【設(shè)計意圖：使學生在輕松的氣氛中總結(jié)本節(jié)所學知識，在今后使用電腦的過程分類存放文件，養(yǎng)成良好的的操作習慣�！�

信息技術(shù)說課稿篇5

　　一、教學目標

　　1.網(wǎng)頁屬性設(shè)置

　　2.插入水平線、字幕、動畫、表格

　　3.理解并掌握超鏈接的設(shè)置

　　4.遵守道德，負責任的使用和發(fā)布網(wǎng)絡(luò)信息，學會協(xié)作。

　　二、重難點

　　1.網(wǎng)頁屬性設(shè)置

　　2.網(wǎng)頁基本元素輸入

　　3.理解掌握超鏈接設(shè)置

　　三、教具準備電子教室課件

　　四、教學方法

　　探究式教學任務(wù)式教學小組合作學習兵教兵

　　五、說課過程

　　1.創(chuàng)設(shè)情景導入

　　利用極域電子教室給學生展示制作好的網(wǎng)站，給學生以視覺沖擊和操作沖動。讓學生說說對展示網(wǎng)站的看法并說出網(wǎng)頁中重要有哪些網(wǎng)頁元素，順勢導入frontpage20xx復習。

　　2、根據(jù)學生指出網(wǎng)頁中的網(wǎng)頁元素，制定展示本課學習目標。

　　3、自主探究

　　組織學生對照網(wǎng)頁內(nèi)容，自主探究，完成課本內(nèi)容知識梳理。組織學生能夠根據(jù)學生內(nèi)容，自主梳理課程知識內(nèi)容，自主構(gòu)建知識框架結(jié)構(gòu)。

　　學生利用學案，對照frontpage練習使用。

　　六、上機實踐

　　將學生分組進行網(wǎng)頁文件的制作，構(gòu)建良好的競爭氛圍。將學生分組，學生推薦小組長。組織學生在完成實踐制作，教師隨機巡回指導。

　　根據(jù)學生制作效果，選擇優(yōu)秀學生作品展示教學成果。

　　首先讓學生對本小組的.作品進行自評，選出本小組自認為比較優(yōu)秀的作品。然后進行小組間的互評。

　　教師根據(jù)學生自評互評內(nèi)容及時進行點評，并進行相關(guān)廣播演示，優(yōu)秀作品共享展示。

　　重點強調(diào)網(wǎng)頁制作的習慣養(yǎng)成，幫助學生構(gòu)建良好的信息意識。

　　七、教學總結(jié)

　　讓學生總結(jié)本課復習學習心得。

信息技術(shù)說課稿篇6

　　下面，我將以教師教什么，怎樣教，為什么這樣教，學生學什么，怎樣學，學的怎樣為思路。從說教材與學情，說教法，說學法，說教學過程，說教學評價五個方面加以分析。

　　一、教材分析

　　《多樣的輸入法》選自浙江省攝影出版社出版的小學信息技術(shù)教材三年級下冊第三單元。本節(jié)課是讓學生初步地了解和感受輸入法的不同方式，而學生在本堂課之前已經(jīng)通過前面基礎(chǔ)課的學習普遍對鍵盤的認識和部分功能鍵的使用有所掌握，并已逐步開始熟悉鍵盤的指法練習。本堂課是理論知識傳授與實際操作體驗相結(jié)合的一堂綜合課，主要以幫助學生認識了解輸入法的多樣性為目標，同時通過一定的實踐體驗對輸入法的選擇有更好的感知理解，可以簡單地理解為這是一堂體驗式學習的綜合課。

　　二、學情分析

　　三年級的小學生尚處于好玩、好問、好奇階段，相對的他們對理論性偏強的知識點不易理解，也不大有興趣去集中精力，對通俗易懂、平實的語言較容易理解，對實際具體的實踐操作體驗方式的教學較容易接受；同時不可否認的是，學生間學習成績存在著差距，不同程度學生的認知能力、思維能力的不同定會對課堂的教學效果有一定的影響，因此必要性的分層教學不能少。

　　三、教學目標

　�。ㄒ唬┲R與技能目標：

　　1）了解常見的幾種輸入法，通過比較，初步感知不同輸入法之間的特有優(yōu)缺點；

　　2）學會一至兩種常用輸入法的使用。

　　（二）過程與方法目標：

　　通過對不同的輸入法比較的互動交流等活動形式，逐步加強對復雜信息的歸納整合能力。

　�。ㄈ┣楦信c價值觀目標：

　　1）通過對不同輸入法的體驗實踐過程培養(yǎng)其對信息的探索能力，為今后學會自主學習打下良好的基礎(chǔ)。

　　2）通過小組協(xié)作活動，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學生對信息技術(shù)的濃厚興趣。

　　四、教學重難點

　　1）教學重點：了解輸入法的多種方式，初步感知不同輸入法間的區(qū)別，會簡單的鍵盤輸入。

　　2）教學難點：在特定的環(huán)境中應(yīng)用合適的`輸入法。

　　五、采用的教學方法

　　任務(wù)驅(qū)動法；協(xié)作學習法；分層教學法；賞識教育法；

　　六、相關(guān)課前準備

　　學生機耳機連接；“掃描式”介紹類視頻；學生機安裝好語音輸入法pc軟件，與網(wǎng)絡(luò)連接的電腦；百度快捷鏈接放置桌面；

　　七、教學過程

　　在教學中，圍繞教學的重點和難點，調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的主體作用，我把教學過程設(shè)計為以下幾個階段：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動，體驗樂趣

　　（三）自主探究，總結(jié)歸納

　�。ㄋ模┢嫠济钕耄瑫硨懳磥�

　�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)，主題升華

　　具體闡述如下：

　�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境、導入新課。

　　簡單地播放通過語音輸入來操作導航的生活小視頻，一方面以其高科技性吸引學生的注意力，另一方面通過系統(tǒng)的畫面讓學生感知到簡單的語音輸入方式的形式，并初步體會到語音輸入的快速，同時順勢引導學生可以列舉其他樣式的輸入法，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂的氣氛，調(diào)動學生的思維。（計劃用時2-3分鐘）————生活密切相關(guān)的事例為切入點，體現(xiàn)啟發(fā)式教學理念。

　　概括常用的輸入法；教師總結(jié)學生的答案，并對其進行歸類，引導，和學生探討出基本的鍵盤、語音、手寫、掃描等四種輸入方式。例如：學生可能會說：拼音輸入法、五筆輸入法、微軟拼音輸入法等，教師在這個時候要給予必要性的制止，引導學生明確此類方式總括為鍵盤方式，引導學生去思考除了常見的鍵盤方式，包括視頻中的語音方式，另外還有哪些，若學生回答沒有所要的答案，則教師可以就家里爸爸媽媽的輸入方式或者舉相關(guān)的針對于輸入法特定情況的情境來完成基本輸入法的列舉，導出。從生活的事例作為切入點，學生更易接受；根據(jù)學生的回答，教師靈活地安排引導的方式，是學生說教師概括，還是教師引導解說，學生初步體會。在此可以實現(xiàn)簡單的以學定教教學理念（計劃用時不超過五分鐘）

　�。ǘ� 任務(wù)驅(qū)動，體驗樂趣。

　　這個環(huán)節(jié)是本堂課的最重要的環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)操作中的主體是學生，主要以學生體驗嘗試為主，由于三年級學生一般對體驗式的學習較容易接受，因此這一環(huán)節(jié)安排了盡可能充足的時間來讓孩子們探索體驗，通過對三種輸入法的不同體驗，一方面可以滿足孩子的好奇心，吸引孩子的注意力，不至于上課走神；另一方面孩子充分地體驗過后，潛移默化之下已經(jīng)對不同的輸入法有了一定的基礎(chǔ)性的感知理解，為隨后的輸入法優(yōu)缺點的總結(jié)歸納已作了堅實的鋪墊，本課的重點也就隨著該環(huán)節(jié)的逐步深入得以實現(xiàn)。

　�。�1）手寫輸入法（因鍵盤輸入法學生在之前就有接觸，故不需再次體驗）

　　教師簡單地廣播演示百度手寫輸入法的設(shè)置方式及利用鼠標手寫漢字過程，整個設(shè)置過程相對來說還是挺簡單的，短時間內(nèi)學生基本上應(yīng)該可以快速地完成設(shè)置并投入體驗，學生獲得主動權(quán)，教師主要負責引導學生利用簡單的手寫方式輸入“手寫輸入法”五個字，同時幫助下接受能力稍弱的孩子完成設(shè)置。

　　對于速度快的同學可以借此機會引導其點擊“百度一下”查找相關(guān)的“手寫輸入法”的介紹，進一步感受手寫輸入法的奇妙；也可以提前搜索“語音輸入法”等進行初步了解，充分激發(fā)孩子的探究能力；學生的充分體驗會對之后輸入法的總結(jié)概括給予一定的支持，有體驗才會有感悟；另一部分技能稍薄弱、接受能力稍弱的學生則只需借此機會初步體驗手寫這一輸入方式即可，即在此實現(xiàn)簡單教學分層。

　�。�2）語音輸入法。

　　事先裝好語音輸入法pc軟件,學生嘗試體驗，同樣在百度嘗試語音輸入法搜索相關(guān)“語音輸入法”的資料，感知輸入法（同上）。

　　（3）掃描輸入法視頻的欣賞。

　　掃描輸入法在當堂授課的情況下，教師很難演示清楚，同時也沒有足夠的學生供學生或者老師去嘗試體驗，為節(jié)省時間，可在課前準備好相關(guān)的視頻短片，讓學生對掃描輸入法有簡單的了解。

　�。ㄈ┳灾魈骄浚偨Y(jié)歸納

　　綜合輸入法的介紹體驗，以小組合作匯報或展開答辯會等形式討論四種輸入法的優(yōu)缺點，展開頭腦風暴，展示的過程其實就是對體驗式過程的回顧，不僅可以幫助學生更好的感知輸入法的不同所存在的必要性，認識到特定環(huán)境運用合適輸入法的必要性。同時學生間相互交流討論，學生在合作學習中實現(xiàn)難點的突破，同時培養(yǎng)了學生的自學能力以及與人合作的意識和探究精神；

　　另外闡述各方觀點的同時其實也鍛煉了學生的語言表達及語言組織能力，這也是與語文學科知識滲透，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。

　�。ㄋ模┢嫠济钕�，暢寫未來

　　體驗總結(jié)完四種輸入法，教師再播放“二十年后”未來科技應(yīng)用的酷炫式場面——“科幻片”，教師的介入性引導式學習方式，可以更有指向性地幫助學生進行充分的思維探究，以未來的科學家為頭銜，鼓勵學生去暢想出未來的高科技式更快捷方便的輸入法，可以提高學生自我認識度，在充分肯定自己的前提下，進行思維創(chuàng)新，相信會有出人意料的想法出現(xiàn)；另外學生暢想的方式是應(yīng)用寫字板進行鍵盤輸入，這一環(huán)節(jié)其實也是對前幾堂課的加強鞏固。

　　學生分享各自的奇特的創(chuàng)意，新課程強調(diào)要尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體差異的同時，讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。學生在展示自己觀點時，教師應(yīng)多給學生揚長性地評價，肯定學生的探究成果，激發(fā)學生持續(xù)探究的興趣。，給予其必要的自信心。

　�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)，主題升華

　　最后用1－2分鐘的時間簡單與學生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學生的知識技能得到提升。并和學生總結(jié)出最常用的輸入方式——鍵盤輸入，為后續(xù)的鍵盤相關(guān)的輸入學習埋下伏筆。

　　八、說課總結(jié)反思

　　本堂課教師主要承擔引導性的角色，大部分時間給予學生充分的體驗、探究學習，學生基本實現(xiàn)了在樂中學，在學中樂；主體定位為學生，根據(jù)學生在任務(wù)中的情況反饋再靈活制定教學任務(wù)簡單地實現(xiàn)教學的分層；總結(jié)歸納環(huán)節(jié)也給予了學生充分的自主性，通過回顧感知，再對信息進行整合歸納，有意識地培養(yǎng)了學生對信息的處理能力以及相互協(xié)作精神，綜合能力得以提升；最后奇思妙想環(huán)節(jié)的設(shè)置，孩子可以以未來科學家的身份出現(xiàn)，提高了孩子的主人翁意識，借此幫助孩子提高了自我的認識度，激發(fā)了孩子的想象力與創(chuàng)造力。

信息技術(shù)說課稿篇7

　　今天我說課的題目是數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計中的《數(shù)據(jù)的排序》。下面我將從七個方面對本節(jié)課進行說明。

　　一、教材分析：

　�。ㄒ唬┙滩乃幍牡匚缓妥饔茫骸稊�(shù)據(jù)排序》是山西經(jīng)濟版《信息技術(shù)2》八年級第二單元第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學生掌握了電子表格的基本知識、表格數(shù)據(jù)的輸入和編輯以及工作表數(shù)據(jù)的運算等知識的基礎(chǔ)上，進一步對數(shù)據(jù)進行處理的一節(jié)新授課。本節(jié)內(nèi)容是學生在已有工作表基礎(chǔ)知識之上的延伸，貫穿于Excel整個教學，是學生進一步順利、快捷操作的基礎(chǔ)，也是學習用圖表表示數(shù)據(jù)的重要基礎(chǔ)。是本單元的重點內(nèi)容，也是本單元的難點，它是形成學生合理知識鏈的一個必要環(huán)節(jié)。因此，本節(jié)課在學生今后的Excel學習中，起著承上啟下的作用。

　�。ǘ┙虒W目標：根據(jù)新課程標準，教材所處的地位和作用以及學生發(fā)展需要，我從知識、技能、情感方面確定本節(jié)課的目標：（1）知識目標：1、理解排序的意義。 2、建立主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字的概念。（2）技能目標：1、掌握利用Excel對數(shù)據(jù)進行排序的方法；2、能充分利用所學知識解決生活中的實際問題。（3）情感目標：1、通過看書操作，培養(yǎng)學生的自學意識、自主探究能力。2、在小組成員交流活動中，引導學生間相互合作，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。

　�。ㄈ┙虒W重難點：根據(jù)以上目標我確定本節(jié)課的教學重點為：數(shù)據(jù)排序的操作方法；難點是關(guān)鍵字的概念以及通過靈活運用所學知識解決生活中的'實際問題。

　　二、學情分析

　　經(jīng)過前面一段時間的學習，學生對EXCEL的基本知識，基本技能有了一定的了解，并能夠較熟練地使用EXCEL創(chuàng)建工作薄，插入工作表，完成各種數(shù)據(jù)的輸入，掌握了編輯和修飾工作表的方法，基本上能夠使用函數(shù)和公式進行較簡單的計算。但基于學生年齡的特征，他們對理論性強的知識點不易理解，認知能力較弱，而對具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同，造成他們對信息技術(shù)的認知能力、實際操作能力、知識水平各不相同，形成了不同的層次。

　　三、教學理念

　　本著“以學生發(fā)展為本，讓學生參與”的教學理念，根據(jù)本課內(nèi)容，學生的學情，采用自主探究、合作交流的學習方法，在實踐中完成任務(wù)，體驗學習的樂趣。培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力，同時提高學生利用表格數(shù)據(jù)處理方法解決不同的實際問題的能力。

　　四、說教學方法和手段

　　1、教學方法：本節(jié)課主要采用學生自主探究、教師點撥引導、學生小組合作等教學方法。教師把“排序”進行多任務(wù)練習，在適當?shù)难菔竞�，通過層層深入的方式提出問題，引導學生對任務(wù)進行分析，用實際操作對任務(wù)進行探究，最后由教師進行總結(jié)評價。

　　2、學法指導：學生是課堂的主體。要讓學生自主探究，在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而體驗成功的喜悅。同時指導學生相互交流、小組合作、互相探討，在找到解決問題方法的同時，進一步創(chuàng)新。

　　五、教學準備

　　（1）學生讓看書操作，在自己的計算機中完成數(shù)據(jù)的排序操作。

　�。�2）在上課過程中使用自制課件及多媒體教室軟件，學生練習使用的成績表數(shù)據(jù)清單，課前分發(fā)至每臺學生機，上課使用。

　　六、教學過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　�。ǘ┖献鹘涣�，探索新知

　　數(shù)據(jù)排序對排序操作稍加說明，提出排序要求，讓學生試著完成。

　�。ㄈ┚C合實踐，鞏固新知

　　（四）知識拓展：學生完成課后題“試一試”。

信息技術(shù)說課稿篇8

　　尊敬的各位評委大家好！

　　我今天說課的題目是《信息資源管理概述》。下面我將本著新課標中"從問題解決出發(fā)，讓學生親歷過程，鼓勵創(chuàng)新"的原則，從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教學方法，教學過程，板書設(shè)計和教學反思這幾個方面展開說課，請各位專家多多指導。

　　一：教材分析

　　普通高中信息技術(shù)新課標中規(guī)定，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是高中信息技術(shù)課程的必修模塊，是高中學生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，也是學習各選修模塊的前提，具有普遍價值�！缎畔①Y源管理概述》是教育科學出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第七章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容對人類信息資源管理的概述，主要介紹了信息資源的分類和信息資源管理的標準化思想，旨在使學習者在宏觀上對信息資源的管理有一定的認識，為后繼的學習提供支持，因此本節(jié)課屬于本章的基礎(chǔ)內(nèi)容，在整個章節(jié)中處于比較重要的地位。

　　二：學情分析

　　本課的授課對象為高一已經(jīng)接觸過信息技術(shù)教學一段時間的學生，對于《信息技術(shù)基礎(chǔ)》已經(jīng)有了一定的了解，但是對于信息資源的管理的理論基礎(chǔ)沒有系統(tǒng)的了解過，所以總得來說，學習者的信息資源管理的意識不強，對于日常生活中所涉及到的信息資源管理沒有一個全面的認識。缺乏信息資源管理的專業(yè)知識與技能。因此，在教學過程中，通過小組調(diào)查小組討論的方式，給同學們設(shè)置任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中將教材的理論知識內(nèi)化為自身的信息意識。

　　三：教學目標

　　根據(jù)信息技術(shù)課程標準的.要求，結(jié)合本學科的特點及授課學生的情況，制定了以下三個維度的目標：

　　1.知識與技能：

　�。�1）體驗信息資源管理的一般過程，理解信息資源管理活動的普遍性及其重要意義

　�。�2）依據(jù)一定的標準對信息進行分類，了解信息資源管理的標準化思想

　　2.過程與方法：

　　通過學生對日常生活和學習的認真觀察，發(fā)現(xiàn)和歸納利用信息資源管理的事例，嘗試總結(jié)信息資源的分類方法，介紹信息資源管理的標準化思想的作用。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　體驗自主探究的樂趣，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動學習的習慣，逐步形成自己的信息素養(yǎng)。

　　四：重難點分析

　　（一）教學重點

　　根據(jù)教學內(nèi)容的組織和教學目標的要求，將本節(jié)課的教學重點確定為：信息資源的分類和信息資源管理化思想的認識與作用。

　�。ǘ┙虒W難點

　　由于本課教學內(nèi)容理論性較強，針對這種情況，確定本節(jié)課的難點為：學生自主整理有哪些分類組織，嘗試歸納總結(jié)信息資源管理標準化的思想。

　　五：教學方法

　　本節(jié)課屬于信息技術(shù)基礎(chǔ)的理論內(nèi)容，純粹的理論講解，無法引起學生的興趣，也容易使理論與實踐脫節(jié)。信息技術(shù)教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點，依據(jù)新課改理念，教學目標及重難點的分析，我主要采用"任務(wù)驅(qū)動"和"自主探究"等教學方法，讓學生在任務(wù)的驅(qū)動下，自覺完成知識的建構(gòu)，在建構(gòu)知識的同時，也發(fā)掘出理論與實踐的結(jié)合點。教學中，啟發(fā)、誘導學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

　　建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課程理念也提出，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用。因此，在教學中，不斷引導學生通過自主探究和協(xié)作學習的方法進行學習。

　　六：教學過程

　　根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合學生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學流程如下：

　　1.新課導入

　　讓同學們打開桌面上的瀏覽器，讓大家試著打開分類搜索引擎，分別存放著不同類型的文件，網(wǎng)頁、圖片，聲音，視頻等，引出信息資源管理。

　　一、身邊的信息資源管理

　　課前會讓學生自學并書寫自修筆記的方式做課前準備，然后讓同學們談一談身邊的信息資源管理有哪些。整理課本，作業(yè)本，學習資料等；整理電話號碼；整理電腦中的資源；整理剪報；整理網(wǎng)站素材；整理圖書、圖片等。

　　用故事的方式給同學們講訴信息資源管理是人類在漫長的發(fā)展歷程中，對文獻、知識和信息管理的延伸和拓展，另一方面則是在社會經(jīng)濟高度發(fā)展、信息已成為重要的經(jīng)濟資源這個背景下所發(fā)展起來的信息管理思想和管理模式。

　　由同學們的回答中提煉出圖書館的例子，說明計算機被用于圖書館文獻信息加工與管理的同時，也被廣泛用于公司、企業(yè)等，并且隨著數(shù)據(jù)量不斷增大，內(nèi)容日益復雜，不僅需要解決大量數(shù)據(jù)的處理和組織，還需要對數(shù)據(jù)進行存貯、保護，這就促使人們以系統(tǒng)思想為指導，全面考慮組織機構(gòu)各類數(shù)據(jù)的采集、加工、存貯、檢索等，以此為契機，引出信息資源管理的重要性。

　　2.新知探究

　　二、信息資源管理過程

　　老師告知學生各種信息資源管理活動都是按照一定的方法和程序進行的：從具體需要出發(fā)，對信息資源按照一定的方法分類、組織和存儲，繼而提供方便的信息服務(wù)，與此同時還要不斷進行更新與維護。

　　讓同學們以圖書管為例說明信息資源管理的一般過程。然后讓小組代表總結(jié)發(fā)言。

　　由同學們的發(fā)言，老師和同學們一同整理出圖書館的工作流程，一般可以分為5步1.采，就是采購。2.分，就是分類。3.編，就是編目。4.藏，就是圖書的上架管理。5.用，就是圖書館向讀者提供各種服務(wù)，是圖書館進行前面基礎(chǔ)工作的最終目的。

　　三、信息資源的分類組織

　　根據(jù)學生們的課前準備讓他們分成小組進行討論，討論出信息資源有哪些分類。讓學生獨立思考，教師啟發(fā)學生的思考方向，老師可以提出"平時你們都有都有哪些整理信息的分類方法？"等問題，引導學生去思考、概括、總結(jié)。然后讓同學們通過小組討論得出信息資源可以采用標準和約定俗稱的方法進行分類。老師總結(jié)學生的分類，廣為使用的有學科分類和主題分類兩種方法。

　　同樣以圖書館為例，讓同學們小組內(nèi)討論學習。說一說圖說管里都用到了哪些分類方法？同學們還能想到哪些分類方法等？激發(fā)學生的學習興趣。

　　四、信息資源管理中的標準化思想和意義

　　就像圖書館管理有一定的標準一樣，如《中國圖書館圖書分類法》，讓同學們自行閱讀第四小節(jié)，前兩個小組總結(jié)概括出標準化的重要意義：標準化是指國際、國家、地主或某行業(yè)通過制定和實施標準，統(tǒng)一規(guī)定社會活動中重復性的事物和概念，以獲得最佳秩序和社會效益。

　　后兩個小組總結(jié)概括信息資源管理標準化的作用主要表現(xiàn)在哪幾個方面？

　　1、縮短了信息資源開發(fā)周期，提高了勞動生產(chǎn)率；

　　2、使信息產(chǎn)品開發(fā)與使用等各個環(huán)節(jié)的技術(shù)銜接和協(xié)調(diào)得到保證；

　　3、有助于提高信息的使用率。

　　4、通過制定質(zhì)量標準提高信息資源的質(zhì)量，保護消費者利益。

　　七：板書設(shè)計

　　八：教學反思：

　　本課主要是以圖書館這一典型的事件為例，還應(yīng)注意引導學生將圖書館的館藏圖書管理實例提升到對一般意義上的信息資源管理的認識。

信息技術(shù)說課稿篇9

　　一、說教材

　　1、背景分析

　　華師大版教材十四課到十八課教學內(nèi)容是學生學習制作一份小報，在這個單元活動中我以 “平安快樂每一天”項目活動為載體開展教學，讓學生設(shè)計制作一份《緊急求生知多少》的電子小報，本課源自華師大版教材第一冊第十四課《開始做小報啦！》的第二課時教學內(nèi)容，主要內(nèi)容是在自己已確定的項目活動中，運用WORD文檔中應(yīng)用“自選圖形”工具設(shè)計《緊急求生知多少》的電子小報框架。本單元是學生第一次接觸到文字處理軟件，也了解和體會到制作一份電腦小報的過程和方法，對學生今后的EXCEL等軟件的學習具有舉足輕重的地位。本課是制作漂亮的小報的開始，也是最為基本的設(shè)置框架結(jié)構(gòu)，學生在學習活動中，既要依據(jù)自己的項目活動，把握自己的主題風格，又要有性格的設(shè)計和制作自己小報的框架結(jié)構(gòu)，這是最為關(guān)鍵的，融會貫通在整節(jié)課的過程之中

　　2、關(guān)于教學設(shè)計

　　依據(jù)新課程標準，信息科技教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教師講授為主的教學觀念，注重提倡和發(fā)展多樣化的學生學習方式，特別是要提倡自主，探索與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識，能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

　　在本節(jié)課的設(shè)計過程中，我采用“學生自主探究教學”，充分發(fā)揮學生學習的自主性，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，建構(gòu)良好的認知結(jié)構(gòu)，使學生受到科學方法的訓練，培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力，學會自主學習，發(fā)展思維能動性，同時讓學生的其他能力得到充分的展示。

　　我將教材內(nèi)容進行了二度創(chuàng)造，將十四課到十八課以 “平安快樂每一天”項目活動為載體開展教學，讓學生設(shè)計制作一份《緊急求生知多少》的電子小報，這節(jié)課是“開始做小報啦！”第二課時，設(shè)計制作出小報的框架，并對框架圖形的線條進行美化處理，通過教學活動，讓學生體驗學習的快樂，理解小報制作的方法步驟。

　　本課教學設(shè)計，采用“談話引入，揭示課題——明確任務(wù)，構(gòu)思框架——自主探究，完成任務(wù)——展示評價，經(jīng)驗交流”教學流程。

　　（1）、談話引入，揭示課題

　　好的開始是成功的一半，在本節(jié)課中，我運用對樣例板報的“時光倒流”的演示，短時間內(nèi)幫助學生理解板報制作的步驟，也讓看似復雜的板報制作變得簡單易操作，提起學生參與的極大興趣，為后邊的教學作了鋪墊。

　　（2）、明確任務(wù)，構(gòu)思做法

　　要讓學生清楚明白本節(jié)課的活動主題和任務(wù)，才能引導其在有限的時間內(nèi)最終掌握正確的方法技能，因此，本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在引導學生明確本課要完成的任務(wù)，通過讓學生思考并繪制“框架構(gòu)思圖”，引導學生構(gòu)思小報框架制作所要采取的具體做法，做到心中有數(shù)，為下一環(huán)節(jié)做好準備，避免了活動時可能出現(xiàn)的盲目性和無目的性。

　　（3）、自主探究，完成任務(wù)

　　框架設(shè)計制作活動正式開始了，這一環(huán)節(jié)中，學生將根據(jù)構(gòu)思的框架圖在WORD中實現(xiàn)，他們將發(fā)現(xiàn)采取行動時會遇到種種問題，只有解決了這些問題，他們才能順利地完成任務(wù)，此時學生會很迫切地想去解決這些問題，在這種情況下，他們的求知欲將會膨脹開來，這正是學習的最佳狀態(tài)，利用這一點，我引導學生利用“小幫手”文件進行自主探究解決問題的方法，并通過實踐來驗證方法的可行性，在不斷的探索與實踐中掌握新知，利用新本領(lǐng)來解決問題，最終完成任務(wù)。

　　（4）、展示評價，經(jīng)驗交流

　　最終學習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣，也增強了學生的自信心和學習信息科技的興趣。

　　信息科技課堂教學評價提倡評價方式的多樣化，通過自評讓學生在親身體驗評價的過程中進行積極的自我反思、自我認識、自我調(diào)整，通過互評讓學生學會客觀公正對待他人的學習成果，自評和互評既提高了學生的賞析能力又可以鍛煉學生的口語表達能力。

　　通過交流活動過程中得到的經(jīng)驗，梳理板報制作的方法步驟，讓學生比較并說出電子板報與手繪板報之間的區(qū)別，鍛煉了學生的語言表達能力，同時也增強了學生梳理知識技能的能力。

　　本課的設(shè)計特色是：將問題預設(shè)在板報框架設(shè)計制作的活動過程中，學生在活動過程中會自然而然地發(fā)現(xiàn)這些問題，并會受好奇、好強心理的影響下以及教師的引導下主動去嘗試解決這些問題，從而增強了自主學習的能力。

　　3、關(guān)于教學策略

　　本課注重為學生創(chuàng)設(shè)一個互動、民主、寬松、探究、自主學習的學習氛圍，激發(fā)學生的學習情緒，寓知識技能于快樂的學習活動之中，在主體性學習過程中，實現(xiàn)教學目的。主要采用“自主探究教學模式”。

　　本課采用以下教學手段：

　　1、示范演示法——通過對樣例板報的制作進行“時光倒流”的演示，使板報制作的步驟變得清晰和簡單，增強了學生的自信心。

　　2、自主學習法——通過事先制作的“小幫手”文件，為學生創(chuàng)設(shè)一種自主學習的氛圍，增強學習的主動性和學習興趣。養(yǎng)成良好的終身學習的能力。

　　3、嘗試法——在自主探究和討論交流的基礎(chǔ)上讓學生嘗試探究到的方法的正確性和可行性。從而培養(yǎng)學生積極地思維和動手能力。體現(xiàn)了因材施教的理念。

　　如果這些教學策略對學生的學沒起到預期的作用時，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，抓住典型，以典型事例進行分析解決，引導學生主動思考，學會分析，大膽嘗試。

　　二、說目標（全面描述三維目標，即知識技能，過程方法，情感態(tài)度價值觀。）

　　本課教學目標突出了學生的主體地位，體現(xiàn)學習的過程與方法，既設(shè)置了學生在35分鐘的教學中能夠達到的短期學習行為與實際效果的具體目標，也為今后的可持繼發(fā)展作了鋪墊。站在學生的立場上，從學生的角度，提出了學生能夠達到的層面。學生在學習過程中激發(fā)出來的興趣與情感的主線在與知識技能這條線緊緊纏繞交織呈現(xiàn)的時候，價值觀得到了更充分的體現(xiàn)。

　　知識與技能：

　　1、能知道小報的基本構(gòu)成要素。

　　2、能應(yīng)用自選圖形工具創(chuàng)作圖形。

　　3、能對繪制的自選圖形的線條進行效果的設(shè)置。

　　過程與方法：

　　1、能在設(shè)計制作小報的過程中，理解小報設(shè)計制作的一般流程。

　　2、能借助于幫助文件的學習，嘗試自主探索發(fā)現(xiàn)新知，掌握操作技巧。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　能在小報框架設(shè)計制作的過程中，體驗成功的樂趣，也感受到生命安全的重要性以及掌握求生方法的必要性。

　　【教學重難點】

　　重點：理解小報制作的簡單步驟以及WORD軟件中“自選圖形”工具的合理應(yīng)用。

　　難點：合理選擇自選圖形中的圖形進行版面布局。

　　【教法和學法】

　　教法：學件自學法、討論法、比較法。

　　學法：自主學習、嘗試操作法。

　　本設(shè)計能突出教學重點，教學難點把握到位，并采取有效措施進行突破。

　　【教學重、難點】

　　重點：

　　理解小報制作的簡單步驟以及WORD軟件中“自選圖形”工具的合理應(yīng)用。

　　突破過程：通過對樣例板報的“時光倒流”的演示，讓學生在短時間內(nèi)理解小報制作的方法步驟；引導學生利用事先為學生準備好的“小幫手”文件進行自主學習、主動探究，并通過實踐操作領(lǐng)悟正確的操作方法，從而理解如何合理應(yīng)用工具欄中的相應(yīng)工具按鈕。

　　難點：

　　合理選擇自選圖形中的圖形進行版面布局。

　　突破過程：借助于事選準備好的“框架構(gòu)思圖”，讓學生的實踐操作之前先在紙上完成“框架構(gòu)思圖”的繪制，為接下來的實踐操作打下基礎(chǔ)，做到在操作時目標明確，不再盲目地選擇一些不太合理的自選圖形。

　　三、說學情

　　本課主要內(nèi)容是在自己已確定的項目活動中，運用WORD文檔中應(yīng)用“自選圖形”工具設(shè)計《緊急求生知多少》的電子小報框架，在上一節(jié)的課中，學生們已經(jīng)了解制作一份小報的過程，確立了自己小組的主題項目活動，對word菜單欄有所了解，能打開指定的文件，能按要求保存文件，具備插入自選圖形的操作技能，此外，學生通過項目學習的網(wǎng)站學習與了解了很多安全小常識及急救小常識，具備把自己所學的常識和朋友與家人分享的欲望和想法，制作一份主題為《緊急求生知多少》電子小報的建議滿足了他們的需求。學生對計算機的常規(guī)操作有所了解，但由于課時數(shù)有限，導致學生的在這方面的能力素養(yǎng)還很欠缺，學生的主動學習習慣還未養(yǎng)成，依賴性較強，遇到困難往往出現(xiàn)束手無策的`現(xiàn)象。本學期的教學特別注重自主學習能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，遇到困難不放棄的主觀學習意識。

　　通過前面畫圖軟件的學習后，對軟件的結(jié)構(gòu)有了一定的了解，但是由于學生的認知水平和家庭因素（家中早已擁有電腦），一個一個班級學生的能力是不同的，一般分成上、中、下三層，而中下層的同學居多，在教學設(shè)計時要盡量做到三者兼顧，本課的“小幫手”文件就是為解決這種困難的一種嘗試。

　　四、說教學過程

　　1、教具學具準備

　　a、多媒體課件：主要是教師上課用的PPT演示文稿。

　　b、學生學件：本課供學生自主學習用的學件是利用FLASH軟件配合屏幕錄制軟件制作而成，簡單直觀，符合學生年齡特征，成為學生自主學習的好幫手，故將其命名為“小幫手”。

　　c、網(wǎng)絡(luò)教室等：通過網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)可以方便地實現(xiàn)學生演示操作及教師必要的講解演示以及學生需要用的教學資源的共享和傳遞。

　　2、教學流程

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、談話引入。

　　教師引出話題：上一階段我們一起收集了很多關(guān)于求生小常識的文字資料。并且，要求每一個小組從中至少選擇4篇短文�，F(xiàn)在請各小組長向大家匯報一下，你們小組選擇了哪些內(nèi)容？

　　各小組的小組長及時回應(yīng)。向全班進行匯報。

　　【設(shè)計意圖：對前期的項目活動內(nèi)容進行階段性的回顧與總結(jié)，為本階段的學習活動進行鋪墊�！�

　　2、揭示課題。

　　提出想法：也許有同學會問，那接下來我們要做什么呢？

　　及時回應(yīng)：我們要用WORD來設(shè)計制作一份《緊急求生知多少》的電子小報。

　　出示初始課題：《緊急求生知多少》——設(shè)計制作小報

　　【設(shè)計意圖：在不經(jīng)意的談話過程中，自然而然地引出課題，同時也讓學生初步明白接下來要進行的活動內(nèi)容。】

　　3、出示小報樣例。

　　師：電子小報該怎么來制作呢？這里有一張制作好的電子小報，我們一起來看看。

　　幻3：樣例

　　學生看樣例

　　【設(shè)計意圖：通過樣例的展示，讓學生對電子板報有初步的認識�！�

　　二、明確任務(wù)，構(gòu)思框架

　　1、理解板報設(shè)計制作的一般流程。

　　引出：大家一定很想看看這份小報是怎么一步一步做出來的，那就讓時間倒流，一起去看個究竟吧！請睜大眼睛仔細觀察！

　　教師演示“時間倒流”

　　學生觀看“時間倒流”，從而理解板報設(shè)計制作的一般步驟。

　　【設(shè)計意圖：通過“時間倒流”，將復雜的板報制作過程變得簡單可操作，增加學生動手的信心，勾起學生親自動手制作的欲望，并且?guī)椭鷮W生在最短的時間內(nèi)理解并能說出板報制作的一般步驟�！�

　　提出問題：現(xiàn)在大家一定知道制作小報的步驟了，來說說看，該怎么做？

　　學生回應(yīng)老師的提問，嘗試回答。

　　教師歸納總結(jié)小報設(shè)計制作的一般步驟：定主題、選內(nèi)容；整體構(gòu)思設(shè)計框架；美化框架；填入文字；整體效果修飾。

　　【設(shè)計意圖：通過學生說，教師歸納總結(jié)的過程，首先讓學大膽地表達心中所想，其次通過教師的歸納總結(jié)，有效地幫助學生建構(gòu)小報制作的知識�！�

　　2、明確任務(wù)：設(shè)計制作《緊急求生知多少》的板報框架。

　　教師及時引導提問：那么這一次我們定的主題是什么？

　　學生回應(yīng)教師的提問：是《緊急求生知多少》。

　　明確任務(wù)：內(nèi)容大家也選好了，接下來就要進行小報整體的構(gòu)思，設(shè)計并美化框架。

　　出示完整的課題：《緊急求生知多少》——設(shè)計制作小報框架

　　【設(shè)計意圖：通過分析與提示，明確已經(jīng)完成的步驟和本堂課要完成的步驟】

　　3、完成“框架構(gòu)思圖”。

　　提出要求：仔細思考一下小報的整體構(gòu)思，先請你完成“框架構(gòu)思圖”。

　　學生繪制“框架構(gòu)思圖”。

　　【設(shè)計意圖：借助“框架構(gòu)思圖”，幫助學生進行小報框架的整體構(gòu)思，使學生有“先動腦，再動手”的行為習慣，為良好學習習慣的養(yǎng)成做準備，也為接下來的框架設(shè)計制作做準備。】

　　三、自主探究、完成任務(wù)

　　1、按要求打開指定的文件（已進行頁面設(shè)置處理，但沒有任何內(nèi)容）。

　　教師請學生打開桌面上名叫“模板”的文件。

　　學生打開“模板”文件。

　　教師進行解釋：“模板”文件是一張空白頁面，需要你在上面進行設(shè)計制作。

　　2、提出設(shè)計制作框架時的注意點和小要求。

　　出示小報框架設(shè)計制作的要求，并讓學生讀一讀。

　　【設(shè)計意圖：在經(jīng)歷讀一讀的過程后，對制作要求心中有數(shù)，避免了操作過程中可能出現(xiàn)的無目的性和盲目性�！�

　　提出小報框架設(shè)計制作要注意的地方。

　　出示四幅小報框架，讓學生進行比較和評價，說出理由。

　　提醒：希望大家在制作過程也要注意。

　　【設(shè)計意圖：通過分析比較四個案例，較直觀地提醒學生在制作過程中要注意的地方�！�

　　3、根據(jù)“框架構(gòu)思圖”，利用“自選圖形”工具在打開的文件中繪制構(gòu)思的框架圖。

　　4、問題：如何美化這些框架圖形？

　　根據(jù)要求在進行制作過程中，自然會遇到問題：如何美化框架圖形？

　　5、引導學生利用“小幫手”文件進行自學，探究正確的方法，解決問題。

　　提出疑問：如果在進行美化處理時遇到困難，該怎么辦呢？

　　學生根據(jù)平時的課堂習慣以及課件中的提示得出回應(yīng)：打開桌面上的“小幫手”文件，它會告訴我們該怎么做的。

　　【設(shè)計意圖：引導學生利用幫助文件進行自主探究解決問題的方法，并通過實踐來驗證方法的可行性，在不斷的探索與實踐中掌握新知，利用新本領(lǐng)來解決問題�！�

　　6、按要求最終完成任務(wù)并做好相應(yīng)的保存。

　　【設(shè)計意圖：培養(yǎng)及時保存文件的好習慣】

　　四、展示評價，經(jīng)驗交流

　　1、成果展示，進行公正合理的評價。

　　在大家的努力下，我們的小報框架制作得怎么樣了呢？誰愿意將自己的成果展示給大家看看？

　　學生自愿展示。

　　打開自愿展示的學生作品。

　　評一評：

　　出示評價引導語：從整體效果看____，理由是______。在技術(shù)應(yīng)用方面___，理由是______。我還覺得______。

　　對展示的作品進行評價。

　　【設(shè)計意圖：成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣，也增強了學生的自信心和學習信息科技的興趣。通過自評讓學生在親身體驗評價的過程中進行積極的自我反思、自我認識、自我調(diào)整，通過互評讓學生學會客觀公正對待他人的學習成果，自評和互評既提高了學生的賞析能力又可以鍛煉學生的口語表達能力。評價引導語能幫助學生在短時間內(nèi)理出思緒，說出相關(guān)的內(nèi)容�！�

　　2、交流在設(shè)計制作板報框架過程中學到的經(jīng)驗和方法。

　　說一說：在設(shè)計制作板報框架過程中，我學到了_______。我還知道了______。

　　【設(shè)計意圖：通過交流在活動過程中得到的經(jīng)驗和方法，幫助歸納總結(jié)本課所學的本領(lǐng)，梳理本課學習過程和學習內(nèi)容�！�

　　3、談?wù)勗O(shè)計制作電子小報與手繪小報的區(qū)別。

　　比一比：

　　設(shè)計制作電子小報與手繪小報的區(qū)別在于：

　　電子小報________

　　手繪小報________

　　教師進行總結(jié)歸納兩者的區(qū)別：電子小報快、整齊、易修改、不會畫也能制作，手繪小報不快、字寫不齊、難修改、需要一定的美術(shù)功底，但較隨心所欲。

　　【設(shè)計意圖：通過兩種制作板報的方法之間的比較，更深一步地了解他們的特性，幫助學生理解如何在實際生活中合理應(yīng)用所學本領(lǐng)以及常用軟件的合理應(yīng)用�！�

　　4、小結(jié)

　　回顧與小結(jié)：

　　跟據(jù)小報制作的步驟，現(xiàn)在我們完成了幾步，下一次我們要完成什么？

　　學生回答

　　教師總結(jié)語：

　　真想看看大家最終完成后的作品呀！

信息技術(shù)說課稿篇10

　　一、說設(shè)計理念

　　本課教學設(shè)計貫穿建構(gòu)主義學習理論，重視學生認知發(fā)展與學習過程的關(guān)系；以學生為中心，發(fā)揮教師輔助和引導的作用；積極創(chuàng)設(shè)情境-協(xié)作-交流-知識建構(gòu)的學習環(huán)境；在任務(wù)驅(qū)動教學方法為主的教學過程中通過嘗試-探究-實踐-歸納的方法使學生掌握知識建構(gòu)的方法，形成信息技術(shù)素養(yǎng)。

　　二、說資源

　　由于農(nóng)遠資源中沒有相關(guān)的資源，在國家基礎(chǔ)中輸入“設(shè)置文字格式”也沒有查到同類型的素材，因此本課資源均選自重慶電教網(wǎng)信息技術(shù)教參中下載了word《素材》和“設(shè)置文章的格式” 課件兩個資源

　　三、說教材

　　《我的家鄉(xiāng)》是西南大學版信息技術(shù)四年級上冊的第二課。本課是在學生已經(jīng)認識Word，并掌握建立文檔、輸入編輯文字、保存文檔等操作的基礎(chǔ)上，進一步對字符進行格式設(shè)置以美化文檔，主要包括設(shè)置字體、字號、顏色和文字的動態(tài)效果等字符修飾操作。這些操作在Word應(yīng)用中非�；A(chǔ)而且重要，掌握這些操作對后續(xù)Word和其它軟件中文本處理的學習是很好的鋪墊作用。西南大學版信息技術(shù)教材雜講解操作方法時十分詳細，只要學生認真閱讀教材按照其操作步驟操作，完成學習任務(wù)是不成問題的。

　　四、說學生

　　本課教學對象是我校四年級學生，該段學生由于學校的計算機設(shè)備老化，學生上機的時間有限，上課以鼠標的操作居多，本課的文字設(shè)置教學主要以鼠標操作為主，相信學生操作應(yīng)該沒有難度。因此，本課我重點關(guān)注學生學習方法的掌握上。

　　五、說目標

　　信息技術(shù)課程綱要指出信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段。本課制定了如下教學目標：

　　知識與技能目標：會設(shè)置字體、字號、顏色、文字的動態(tài)效果。

　　過程與方法目標：能自主從教材中獲取相關(guān)知識，完成文字的動態(tài)效果設(shè)置和加粗設(shè)置。

　　情感態(tài)度和價值觀目標：感受word的魅力，能夠恰當?shù)乩斫饷溃ê线m是美、簡潔也是美）

　　重難點：選中設(shè)置的內(nèi)容。

　　六、說教法和學法

　　建構(gòu)主義教學設(shè)計原理強調(diào)：學生的學習活動必須與大量的`任務(wù)或問題相結(jié)合，讓學生在真實的教學情境中帶著任務(wù)學習，以探索問題的解決方法來驅(qū)動和維持學習者學習的興趣和動機。根據(jù)這一思想，本課主要應(yīng)用

　　教法：任務(wù)驅(qū)動教學法、分層次教學法。

　　本課先組織學生閱讀教材，分析本課的任務(wù)、要求、操作要領(lǐng)，明白操作方法。讓學生嘗試操作，完成知識技能的初步學習；然后總結(jié)學習收獲，小組合作，自主探究文字的動態(tài)效果設(shè)置，歸納word的基本操作方法，最后用加粗強調(diào)“重慶”鞏固學習效果。

　　學法：自主嘗試、自我探究、協(xié)作交流等學習方法。

　　學生通過自主嘗試、探究，掌握重點和突破難點。探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法，從而提高學生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學生的自主探究和協(xié)作精神。

　　七、說教學準備

　　本課時教學需要在多媒體教學網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進行，凡教師展示、講解部分均采用屏幕廣播（或投影）。課前需要為學生準備好Word文檔《素材》放置于學生機的桌面上，方便學生調(diào)用。（另外我還準備了 “設(shè)置文章的格式” 課件，這一課件用簡潔直觀的方式對本節(jié)的主要操作進行了講解，可為學生的實際操作提供幫助。）根據(jù)需要使用

　　八、說教學過程

　　整個教學過程設(shè)計為五個部分

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)境激趣，引入新課

　　老師準備辦一份“我的家鄉(xiāng)”的電子小報，但是時間緊，沒有來得及對文字的格式進行設(shè)置，今天請同學幫忙設(shè)置文字格式。同學們愿意幫助我完成之這個任務(wù)嗎？

　　（二）任務(wù)驅(qū)動，學習新知

　　1、為了同學們能盡快幫老師完成任務(wù)，我們一起看信息技術(shù)書第3頁，了解設(shè)置文字格式的方法，即本課的具體任務(wù)和要求。

　　任務(wù)：設(shè)置文字的格式，具體是設(shè)置文字的字體、字號、顏色和動態(tài)效果。

　　2、認識格式工具欄的各部分的名稱。重點介紹字體、字號、顏色、加粗、傾斜、下劃線等，為了后邊的拓展作準備，要強調(diào)加粗是用字母B表示的。

　　3、詳細閱讀設(shè)置要求。以標題為例，設(shè)置內(nèi)容：標題：“家鄉(xiāng)介紹”，設(shè)置要求:“字體：華文新魏，字號：二號字，顏色：紅色”。

　　小帖士強調(diào)：設(shè)置格式的前提是選定目標內(nèi)容。這也是本課的重點。

　　4、（根據(jù)需要使用課件）由于教材中的操作步驟詳細，學生組成3人小組，邊看書，邊合作探究完成標題部分的設(shè)置，并告訴同伴操作的方法。

　　5、學生展示學習效果。推薦2名同學演示自己對標題的設(shè)置，邊演示邊講解操作方法。表揚學生的大膽展示和對學習的興趣。