信息技術(shù)說(shuō)課稿合集10篇
作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的信息技術(shù)說(shuō)課稿10篇，希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1
各位評(píng)委，大家下午好！，我說(shuō)課的題目是《圖形圖像的加工》，內(nèi)容分如下四個(gè)部分：
教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過(guò)程
一、教材分析（又分三方面）
1、本節(jié)在教材中的地位和作用
粵教版的《選修2多媒體技術(shù)應(yīng)用》，整本教材貫穿2個(gè)作品，一個(gè)是《快樂(lè)的校園》，另一個(gè)是綜合活動(dòng)部分的《社區(qū)環(huán)境保護(hù)》。本節(jié)課前面的內(nèi)容，都是為這兩個(gè)作品在理論和素材方面做的鋪墊，從這節(jié)課開(kāi)始，我們就進(jìn)入了實(shí)例的制作過(guò)程。所以，本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生制作多媒體作品的興趣有著舉足輕重的作用。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)
�、賹W(xué)生能掌握利用Photoshop的圖像處理功能，制作背景圖案的技能。
�、趯W(xué)生應(yīng)該靈活地運(yùn)用Photoshop中的漸變工具和文字工具。
�。�2）過(guò)程與方法
�、倮斫夂驼莆罩谱鞫嗝襟w作品界面的基本過(guò)程。
�、谡莆沾鎯�(chǔ)制作結(jié)果的方法。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀
�、賹W(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟制作過(guò)程和方法。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的審美能力。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：用Photoshop制作界面的過(guò)程，以及靈活運(yùn)用工具對(duì)作品處理。
難點(diǎn)：制作中對(duì)審美的把握。
二、教學(xué)方法
1、教法的運(yùn)用：誘導(dǎo)法、講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
2、學(xué)法指導(dǎo)：探究學(xué)習(xí)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法。
三、教學(xué)環(huán)境
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
四、教學(xué)過(guò)程
1、問(wèn)題引入
展示幾幅圖像作品和多媒體作品《快樂(lè)的校園》主界面，請(qǐng)同學(xué)們談一下感受。學(xué)生說(shuō)完感受，教師總結(jié)。這么有趣、美麗的圖片是用什么軟件，怎么制作出來(lái)的呢？這節(jié)課我們就利用Photoshop軟件，以《快樂(lè)的校園》主界面為例，學(xué)習(xí)4.3《圖形圖像的加工》。（誘導(dǎo)法）
�。�3分鐘）
2、介紹如何啟動(dòng)Photoshop軟件及窗口布局。（2分鐘）
3、作品的制作過(guò)程
先簡(jiǎn)單介紹本節(jié)課的內(nèi)容流程。
新建文件——背景制作——文字效果制作——圖像存儲(chǔ)
�。�1）新建文件（2分鐘）
教師演示，學(xué)生跟著做。參數(shù)可參照教材56頁(yè)圖4—6。
�。�2）背景制作（這部分為二步完成）
第一步：
教師演示：
新建圖層——選取顏色（前，背景色）——使用漸變工具（線性漸變樣式）——填充圖層（上下拖動(dòng)鼠標(biāo)）。如58頁(yè)圖4—9效果。（演示法）
學(xué)生操作第一步。
在學(xué)生制作的'過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在通病，要及時(shí)進(jìn)行全體糾錯(cuò)，然后再讓學(xué)生實(shí)踐。（5分鐘）
第二步：
選取顏色（前，背景色）——使用漸變工具（徑向漸變樣式）——設(shè)置屬性——多次填
充（拖動(dòng)鼠標(biāo)）。
"濾鏡"——"扭曲"——"旋轉(zhuǎn)扭曲"
"濾鏡"——"模糊"——"高斯模糊"
具體過(guò)程學(xué)生參照教材58頁(yè)（2）——（5）完成，最終效果見(jiàn)教材59頁(yè)圖4—12（b），有困難的同學(xué)可以相互交流，也可參考"幫助視頻2"完成。（5分鐘）（協(xié)作學(xué)習(xí)法）
�。�3）文字效果的制作
有上幾步的基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容讓學(xué)生自己完成。學(xué)生可參照教材61頁(yè)（1）——（5）完成，有困難的同學(xué)可參照"幫助視頻3"。（8分鐘）（自主學(xué)習(xí)法）
（4）圖像的存儲(chǔ)
文件——存儲(chǔ)為（類(lèi)型選PSD格式）——用自己的名字做文件名（1分鐘）
4、任務(wù)布置
制作名片：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一張名片。
素材同學(xué)可以上網(wǎng)收集。
學(xué)生操作（12分鐘）
5、上傳作品（2分鐘）
6、評(píng)價(jià)
挑選有代表性的學(xué)生作品，讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)不足之處加以改進(jìn)、修改，對(duì)獨(dú)道之處給予表?yè)P(yáng)。
7、小結(jié)：再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。（5分鐘）
8、布置作業(yè)
把沒(méi)完成的作品完成，做完的同學(xué)加以修改。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)課內(nèi)容：
我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)課本信息技術(shù)第三冊(cè)中的第五課《圖片的海洋》第二課時(shí)。在新課程理念的指導(dǎo)下，依據(jù)構(gòu)建主義理論，下面我就從以下七個(gè)方面來(lái)對(duì)本節(jié)課作以闡述。
一、教材分析：
本課是在學(xué)習(xí)了第五課《圖片的海洋》第一課時(shí)之后進(jìn)行教學(xué)的，安排了在PowerPoint20xx中插入圖片文件的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是PowerPoint20xx中的重要課程。在這里我創(chuàng)造性地使用教材，把書(shū)上沒(méi)有提到的在PowerPoint20xx中設(shè)置圖片的簡(jiǎn)單操作（包括剪切、復(fù)制、粘貼和刪除等）及圖片工作欄的使用引入課堂，為以后學(xué)習(xí)在PowerPoint中制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)打下基礎(chǔ)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣及審美情趣都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、學(xué)生分析：
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具有了一定的觀察能力、協(xié)作及研究能力。學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)。在掌握了PowerPoint20xx中插入剪貼畫(huà)的基礎(chǔ)上，相信學(xué)生能夠在老師的輔助下，完成在PowerPoint20xx中插入圖片文件的操作。在本節(jié)課中，放手讓學(xué)生自主研究進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高能力及陶冶情操的完美結(jié)合。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本節(jié)信息技術(shù)課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生心理、智力發(fā)展水平和情感需求，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)在PowerPoint20xx中插入圖片文件的方法；學(xué)生能夠把在《畫(huà)圖》軟件中畫(huà)出的`作品插入到PowerPoint20xx中來(lái)。
能力目標(biāo)：能夠在PowerPoint20xx對(duì)插入的圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)置。
情感目標(biāo)：注重良好的微機(jī)操作習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠獨(dú)立地進(jìn)行圖片文件的插入
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用圖片制作出的PowerPoint的文件能有一定的主題。
四、教學(xué)方式:：
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)層面，更好地讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點(diǎn)，我選擇了以下教學(xué)方法：
（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：
現(xiàn)代教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以“超媒體”方式組織教學(xué)信息，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”組織教學(xué)過(guò)程的思想。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容隱含在每一個(gè)具體的任務(wù)當(dāng)中，這樣有助于學(xué)生理解、掌握知識(shí)，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
�。�2）演示操作法：
教學(xué)法中，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，要給指出學(xué)生一個(gè)清晰的、有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
五、學(xué)習(xí)方式：
（1）自主學(xué)習(xí)法：
接受任務(wù)后，學(xué)生在老師輔助與支持下，通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)、探索和發(fā)現(xiàn)，完成對(duì)問(wèn)題的理解、知識(shí)的應(yīng)用和意義的建構(gòu)。使學(xué)生由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功備。
�。�2）動(dòng)手操作法：
通過(guò)實(shí)際上機(jī)操作讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以將其在學(xué)習(xí)過(guò)程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息通過(guò)實(shí)踐的方式來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)樹(shù)立自信心。
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
出示PowerPoint作品《美麗的校園》，讓學(xué)生通過(guò)作品中出現(xiàn)的新的素材來(lái)說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。ǘ⒉讲綖闋I(yíng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
環(huán)節(jié)一：
1、任務(wù)一：學(xué)生自學(xué)在PowerPoint20xx中插入圖片文件的方法，并嘗試其他插入圖片文件的方法。
2、任務(wù)二：學(xué)生自主探究PowerPoint20xx中對(duì)圖片的幾種簡(jiǎn)單操作方法。（包括剪切、復(fù)制、粘貼和刪除等）
環(huán)節(jié)二：
通過(guò)填一填、選一選、試一試等活動(dòng)，來(lái)鞏固本節(jié)課中所學(xué)到的新知識(shí)。能根據(jù)自己喜好在老師提供的素材中找到相應(yīng)的內(nèi)容來(lái)制作出自己的幻燈片作品。鼓勵(lì)學(xué)生自己在《畫(huà)圖》軟件中繪畫(huà)，并將其以圖片文件的形式插入到PowerPoint20xx中來(lái)。
�。ㄋ模w納總結(jié)，完成建構(gòu)
由學(xué)生自己說(shuō)出這節(jié)課都有哪些收獲，覺(jué)得所學(xué)的知識(shí)有什么作用。
七、教學(xué)效果預(yù)測(cè)：
學(xué)生能夠在PowerPoint中插入圖片文件，并能制作出有一定主題，前后有所聯(lián)系的幻燈片作品，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，完成本課教學(xué)目標(biāo)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《錄入數(shù)據(jù)庫(kù)的記錄》這一課是海南出版社義務(wù)教育九年級(jí)教材《信息技術(shù)》的第二課，這一課用時(shí)一個(gè)課時(shí)。它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件Access的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。是第一章《用數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)管理信息》的重點(diǎn)。根據(jù)教材的地位及特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)的意義
2、認(rèn)識(shí)理解錄入數(shù)據(jù)庫(kù)記錄的基本操作方法
能力目標(biāo)：
1、掌握錄入數(shù)據(jù)庫(kù)記錄的增、刪、改等操作方法
2、掌握創(chuàng)建窗體的基本方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察以及學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的操作，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探究知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的操作、創(chuàng)新的能力，在任務(wù)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
2、通過(guò)小組協(xié)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
錄入數(shù)據(jù)庫(kù)記錄的操作方法及創(chuàng)建窗體的基本方法。
二、 學(xué)生能力分析
本課的教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，九年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不重視、對(duì)具體操作比較容易接受。對(duì)通俗易懂的語(yǔ)言比較理解。具備一定抽象思維能力和動(dòng)手操作能力。因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成。在學(xué)習(xí)本課之前，他們已經(jīng)初步了解了數(shù)據(jù)庫(kù)的基本常識(shí)。
三、教法和學(xué)法
本課采用的教學(xué)方法是講練結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法及賞識(shí)教育法。根據(jù)信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用新課程理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)教師設(shè)置的任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合各種知識(shí)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)賞識(shí)貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是嘗試操作法、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)法及小組協(xié)作學(xué)習(xí)法。新課程理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式。自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。
四、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目的
時(shí)間
一、導(dǎo)入
提問(wèn)：同學(xué)們，上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)庫(kù)軟件Access的操作方法，而且還用表設(shè)計(jì)器創(chuàng)建了生物資料表。老師想考考大家，還記得操作方法嗎？有沒(méi)有同學(xué)示范一下操作方法呢？
一個(gè)學(xué)生通過(guò)多媒體廣播系統(tǒng)在學(xué)生機(jī)上操作：如何啟動(dòng)Access及用表設(shè)計(jì)器創(chuàng)建表的過(guò)程。
回顧復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的回顧，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生的注意力充分集中在知識(shí)點(diǎn)上，達(dá)到串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)的目的。
5分鐘
二、講練結(jié)合、比較學(xué)習(xí)
1、提問(wèn)：設(shè)計(jì)完表的結(jié)構(gòu)后，接下來(lái)最重要的操作是什么？那怎樣才能輸入記錄、刪除記錄呢？在錄入記錄的.過(guò)程中，需要注意哪些問(wèn)題呢？
2、小結(jié)操作步驟，示范講解第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：錄入表記錄。提醒學(xué)生需要注意的地方，如“時(shí)間/日期”字段的輸入格式為“年-月-日”。
3、錄入記錄，提問(wèn)學(xué)生；如何改變表格的寬度和高度？提示學(xué)生回憶Excel電子表格的這部分知識(shí)的操作方法。
1、兩個(gè)學(xué)生為一組，帶著問(wèn)題，互相討論學(xué)習(xí)第一知識(shí)點(diǎn)：如何錄入表記錄。
2、觀察教師錄入的表記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，回憶Excel電子表格的這部分知識(shí)的操作方法。嘗次操作，歸納出改變表格寬度和高度的操作方法。
讓學(xué)生帶著問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)，可以達(dá)到討論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣的目的。
通過(guò)比較學(xué)習(xí)，加深印象，達(dá)到知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)目的。
10分鐘
三、激發(fā)興趣，合作學(xué)習(xí)
1、做完第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的操作后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察表。提問(wèn)：當(dāng)同學(xué)們?cè)谏镔Y料表里錄入記錄時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錄入過(guò)程中，有沒(méi)有不足的地方？想不想創(chuàng)建出更方便、更美觀的的表？然后給學(xué)生展示一個(gè)已經(jīng)做好的窗體。
2、設(shè)置任務(wù)1：讓學(xué)生根據(jù)課本資料， 創(chuàng)建出一個(gè)既美觀又實(shí)用的窗體。做的又快又好的同學(xué)的作品要展示給其他同學(xué)欣賞。
3、待學(xué)生自主操作學(xué)習(xí)后，教師示范講解操作步驟，分析操作過(guò)程中出錯(cuò)的地方。
設(shè)置任務(wù)2：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)生物資料的信息，把收集到的信息分門(mén)別類(lèi)的輸入到窗體中，看哪位同學(xué)的窗體內(nèi)容做的最充實(shí)。
仔細(xì)觀察生物資料表，問(wèn)答教師問(wèn)題。欣賞做好的窗體，帶著教師設(shè)置的任務(wù)，創(chuàng)建窗體。
兩個(gè)學(xué)生為一組，利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，查找生物資料相關(guān)信息。把收集到的資料加工后輸入到窗體中。
通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鍛煉動(dòng)手操作的能力，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。
給學(xué)生展示教師做好的窗體，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生主動(dòng)、積極接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。
利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源主動(dòng)獲取、整理、創(chuàng)造性加工信息的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的探索、協(xié)作的精神。
20分鐘
四、歸納總結(jié)，展示作品
選擇一些學(xué)生作品，讓學(xué)生欣賞，討論作品的優(yōu)缺點(diǎn)。并給予揚(yáng)長(zhǎng)性評(píng)價(jià)。肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
然后回顧本節(jié)課的內(nèi)容，從理性角度，梳理知識(shí)點(diǎn)。
欣賞同學(xué)作品。四人為一組，討論作品的優(yōu)缺點(diǎn)。
新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞學(xué)生。在充分考慮到個(gè)體差異的同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和喜悅。在小結(jié)處，選擇作品展示可以激發(fā)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的目的。梳理知識(shí)點(diǎn)可以使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能完成知識(shí)、情感、能力的目標(biāo)。掌握錄入數(shù)據(jù)庫(kù)記錄的基本方法和創(chuàng)建窗體的操作方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。
10分鐘
教學(xué)過(guò)程嘗次：賞識(shí)教育始終貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
在輔導(dǎo)學(xué)生操作中，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的優(yōu)點(diǎn)，不時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的操作步驟。這樣可以充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作實(shí)踐、敢于創(chuàng)新。讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲。也使得課堂氣氛活躍；同時(shí)激勵(lì)操作能力相對(duì)弱的學(xué)生，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。讓先完成任務(wù)的學(xué)生充當(dāng)“小教師”的角色，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這樣可以使學(xué)生將學(xué)到的部分知識(shí)主動(dòng)運(yùn)用到新問(wèn)題中，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的人際交往能力、協(xié)作能力，增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
《新建文件夾》這一課是由寧夏教育廳教研室編著的三年級(jí)下冊(cè)第4單元第一節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握使用“我的電腦”瀏覽文件和文件夾基礎(chǔ)上進(jìn)行的，本節(jié)是整本書(shū)的核心內(nèi)容，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握創(chuàng)建文件夾和給文件夾重命名的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解文件與文件夾的概念；
2、學(xué)會(huì)新建文件夾的不同方法、掌握文件夾重命名的操作步驟；
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自我創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作、動(dòng)手能力和對(duì)信息進(jìn)行分類(lèi)管理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
文件夾的創(chuàng)建操作
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生理解給文件建家（夾）的涵義，并且會(huì)用簡(jiǎn)單快捷的方法建文件夾。
二、學(xué)情分析：
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們只具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力。學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平存在明顯的差異性，分成小組讓他們共同進(jìn)行探索學(xué)習(xí)是比較好的解決辦法。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生,他能夠通過(guò)自學(xué)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)；但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，還要在同伴和教師的引導(dǎo)、講解、示范操作等過(guò)程的幫助下才能夠?qū)W習(xí)掌握這部分內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中采用由易到難，層層深入，逐步提高練習(xí)的難度，讓學(xué)生在學(xué)中練，練中學(xué)，有效的掌握新建文件夾的方法。
三、教法、學(xué)法
1、設(shè)計(jì)理念
新課程指出：教學(xué)要“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終貫徹這一教學(xué)理念，本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線開(kāi)展課堂教學(xué)，有效地突破重難點(diǎn)，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生掌握文件的科學(xué)管理方法和操作方法。創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課后留給學(xué)生充足的自學(xué)自練的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生自主探索創(chuàng)建文件夾的不同方法，在質(zhì)疑中掌握創(chuàng)建文件夾的方法。
2、教法，本節(jié)課主要是通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，另外，我還將會(huì)采用情境啟發(fā)法，比較教學(xué)法，分層教學(xué)法、賞識(shí)教育法、演示法、講授法等等。
3、學(xué)法：主要采用自主探究法，合作交流法，互助學(xué)習(xí)法和成果展示法。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用“問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，做一做”的方法來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)�！皢�(wèn)”自己不懂的地方；“說(shuō)”自己理解的內(nèi)容；“做”自己喜歡的內(nèi)容。學(xué)生始終在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，其中還安排了質(zhì)疑、互幫、討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究欲，提高課堂效率。
四、教學(xué)流程。
本節(jié)課一共有五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)流程是：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣——任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究——提高要求、實(shí)踐方法——分層練習(xí)、提高技能——評(píng)價(jià)小結(jié)，形成能力。
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
⑴播放《熊出沒(méi)》動(dòng)畫(huà)片音頻片段，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看老師給同學(xué)們帶來(lái)哪些好朋友？你們喜歡這部動(dòng)畫(huà)片嗎？想看到剛剛聽(tīng)到的片段嗎？
�、茙熢凇拔业奈臋n”文件夾中查找文件并打開(kāi)。（在我的文檔許多文件中查找關(guān)于熊出沒(méi)的其他資料，找起來(lái)很慢，很不方便。）
�、菐熆焖俅蜷_(kāi)D盤(pán)熊出沒(méi)文件夾中的圖片，并請(qǐng)同學(xué)們逐一欣賞。
�、葹槭裁催@次老師能快速找到需要的文件呢？（利用文件夾分類(lèi)存放文件）
�、山沂菊n題，板書(shū)課題。（新建文件夾）
【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊始，教師利用學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》創(chuàng)設(shè)情境,拉近師生距離，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生初步明白利用文件夾分類(lèi)存放文件，便于查找和使用。通過(guò)對(duì)比觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。】
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究新知。
�、盘岢鎏骄咳蝿�(wù)：怎樣新建文件夾？
�、普n件出示探究任務(wù)：在D盤(pán)建一個(gè)以自己名字命名的文件夾。
�、浅鍪咀詫W(xué)提示：
�、僖贒盤(pán)新建文件夾，先要做什么？
�、谠谛陆ㄎ募䦅A之前還要做什么準(zhǔn)備？你還會(huì)用別的方法切換輸入法嗎？（解決44頁(yè)“金鑰匙”內(nèi)容）
�、墼谛陆ㄎ募䦅A時(shí)，要選擇哪個(gè)菜單？
�、葘W(xué)生帶著這三個(gè)問(wèn)題自學(xué)書(shū)上“做一做”的步驟。同桌相互討論、交流。
⑸全班匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書(shū)。
�、蕦W(xué)生動(dòng)手操作在D盤(pán)建一個(gè)以自己為名的文件夾，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)完成較快的學(xué)生上臺(tái)為其他同學(xué)演示。
�、烁鶕�(jù)課堂情況適時(shí)提出問(wèn)題，以播放錄音文件的方式解決書(shū)45頁(yè)“小博士”出示的為文件夾重命名的辦法。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)，并就問(wèn)題分小組討論交流，并做匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生積極思維，探究新知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐、語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力以及合作學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)新課程理念下學(xué)生全方位參與學(xué)習(xí)的.教學(xué)形式�！�
3、提高要求，實(shí)踐方法。
�、懦鍪玖硗鈨煞N更便捷的創(chuàng)建文件夾的方法，學(xué)生默讀創(chuàng)。
�、葡噜彽膬蓚�(gè)同學(xué)一組，分別從這兩種方法中任選一種在D盤(pán)為“熊大”和“熊二”創(chuàng)建一個(gè)文件夾。
�、钦�(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分別演示創(chuàng)建文件夾的兩種方法。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作交流的能力，體會(huì)方法多樣性。】
4、分層練習(xí)，實(shí)踐新知。
�、艔娜N創(chuàng)建文件夾的方法中任選一種你喜歡的方法在E盤(pán)建立一個(gè)名為“光頭強(qiáng)”的文件夾。
�、茖ⅰ肮忸^強(qiáng)”文件夾重命名為“熊出沒(méi)”。做完的學(xué)生再在“熊出沒(méi)”文件夾中幫其他動(dòng)畫(huà)人物建文件夾，比比看誰(shuí)建的多。。
【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜歡的卡通明星為素材，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)�！�
5、評(píng)價(jià)小結(jié)，形成能力。
�、胚@節(jié)課，你過(guò)的快樂(lè)嗎？因?yàn)槭裁炊鞓?lè)？
�、菩〗Y(jié)新建文件夾的方法。
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在輕松的氣氛中總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，在今后使用電腦的過(guò)程分類(lèi)存放文件，養(yǎng)成良好的的操作習(xí)慣�！�
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.網(wǎng)頁(yè)屬性設(shè)置
2.插入水平線、字幕、動(dòng)畫(huà)、表格
3.理解并掌握超鏈接的設(shè)置
4.遵守道德，負(fù)責(zé)任的使用和發(fā)布網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)會(huì)協(xié)作。
二、重難點(diǎn)
1.網(wǎng)頁(yè)屬性設(shè)置
2.網(wǎng)頁(yè)基本元素輸入
3.理解掌握超鏈接設(shè)置
三、教具準(zhǔn)備電子教室課件
四、教學(xué)方法
探究式教學(xué)任務(wù)式教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)兵教兵
五、說(shuō)課過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
利用極域電子教室給學(xué)生展示制作好的網(wǎng)站，給學(xué)生以視覺(jué)沖擊和操作沖動(dòng)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)展示網(wǎng)站的看法并說(shuō)出網(wǎng)頁(yè)中重要有哪些網(wǎng)頁(yè)元素，順勢(shì)導(dǎo)入frontpage20xx復(fù)習(xí)。
2、根據(jù)學(xué)生指出網(wǎng)頁(yè)中的網(wǎng)頁(yè)元素，制定展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、自主探究
組織學(xué)生對(duì)照網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，自主探究，完成課本內(nèi)容知識(shí)梳理。組織學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)生內(nèi)容，自主梳理課程知識(shí)內(nèi)容，自主構(gòu)建知識(shí)框架結(jié)構(gòu)。
學(xué)生利用學(xué)案，對(duì)照f(shuō)rontpage練習(xí)使用。
六、上機(jī)實(shí)踐
將學(xué)生分組進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)文件的制作，構(gòu)建良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。將學(xué)生分組，學(xué)生推薦小組長(zhǎng)。組織學(xué)生在完成實(shí)踐制作，教師隨機(jī)巡回指導(dǎo)。
根據(jù)學(xué)生制作效果，選擇優(yōu)秀學(xué)生作品展示教學(xué)成果。
首先讓學(xué)生對(duì)本小組的.作品進(jìn)行自評(píng)，選出本小組自認(rèn)為比較優(yōu)秀的作品。然后進(jìn)行小組間的互評(píng)。
教師根據(jù)學(xué)生自評(píng)互評(píng)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行相關(guān)廣播演示，優(yōu)秀作品共享展示。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)網(wǎng)頁(yè)制作的習(xí)慣養(yǎng)成，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的信息意識(shí)。
七、教學(xué)總結(jié)
讓學(xué)生總結(jié)本課復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)心得。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇6
下面，我將以教師教什么，怎樣教，為什么這樣教，學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)的怎樣為思路。從說(shuō)教材與學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面加以分析。
一、教材分析
《多樣的輸入法》選自浙江省攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元。 本節(jié)課是讓學(xué)生初步地了解和感受輸入法的不同方式，而學(xué)生在本堂課之前已經(jīng)通過(guò)前面基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)普遍對(duì)鍵盤(pán)的認(rèn)識(shí)和部分功能鍵的使用有所掌握，并已逐步開(kāi)始熟悉鍵盤(pán)的指法練習(xí)。本堂課是理論知識(shí)傳授與實(shí)際操作體驗(yàn)相結(jié)合的一堂綜合課，主要以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解輸入法的多樣性為目標(biāo)，同時(shí)通過(guò)一定的實(shí)踐體驗(yàn)對(duì)輸入法的選擇有更好的感知理解，可以簡(jiǎn)單地理解為這是一堂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的綜合課。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)的小學(xué)生尚處于好玩、好問(wèn)、好奇階段，相對(duì)的他們對(duì)理論性偏強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，也不大有興趣去集中精力，對(duì)通俗易懂、平實(shí)的語(yǔ)言較容易理解，對(duì)實(shí)際具體的實(shí)踐操作體驗(yàn)方式的教學(xué)較容易接受；同時(shí)不可否認(rèn)的是，學(xué)生間學(xué)習(xí)成績(jī)存在著差距，不同程度學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同定會(huì)對(duì)課堂的教學(xué)效果有一定的影響，因此必要性的分層教學(xué)不能少。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)：
1） 了解常見(jiàn)的幾種輸入法，通過(guò)比較，初步感知不同輸入法之間的特有優(yōu)缺點(diǎn)；
2） 學(xué)會(huì)一至兩種常用輸入法的使用。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)不同的輸入法比較的互動(dòng)交流等活動(dòng)形式，逐步加強(qiáng)對(duì)復(fù)雜信息的歸納整合能力。
（三）情感與價(jià)值觀目標(biāo)：
1）通過(guò)對(duì)不同輸入法的體驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程培養(yǎng)其對(duì)信息的探索能力，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2）通過(guò)小組協(xié)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的濃厚興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1）教學(xué)重點(diǎn)：了解輸入法的多種方式，初步感知不同輸入法間的區(qū)別，會(huì)簡(jiǎn)單的鍵盤(pán)輸入。
2）教學(xué)難點(diǎn)：在特定的環(huán)境中應(yīng)用合適的`輸入法。
五、采用的教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法； 協(xié)作學(xué)習(xí)法； 分層教學(xué)法； 賞識(shí)教育法；
六、相關(guān)課前準(zhǔn)備
學(xué)生機(jī)耳機(jī)連接；“掃描式”介紹類(lèi)視頻；學(xué)生機(jī)安裝好語(yǔ)音輸入法pc軟件，與網(wǎng)絡(luò)連接的電腦；百度快捷鏈接放置桌面；
七、教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)，體驗(yàn)樂(lè)趣
�。ㄈ┳灾魈骄�，總結(jié)歸納
�。ㄋ模┢嫠济钕�，暢寫(xiě)未來(lái)
（五）課堂總結(jié)，主題升華
具體闡述如下：
（一） 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
簡(jiǎn)單地播放通過(guò)語(yǔ)音輸入來(lái)操作導(dǎo)航的生活小視頻，一方面以其高科技性吸引學(xué)生的注意力，另一方面通過(guò)系統(tǒng)的畫(huà)面讓學(xué)生感知到簡(jiǎn)單的語(yǔ)音輸入方式的形式，并初步體會(huì)到語(yǔ)音輸入的快速，同時(shí)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生可以列舉其他樣式的輸入法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。（計(jì)劃用時(shí)2-3分鐘）————生活密切相關(guān)的事例為切入點(diǎn)，體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)理念。
概括常用的輸入法；教師總結(jié)學(xué)生的答案，并對(duì)其進(jìn)行歸類(lèi)，引導(dǎo)，和學(xué)生探討出基本的鍵盤(pán)、語(yǔ)音、手寫(xiě)、掃描等四種輸入方式。例如：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：拼音輸入法、五筆輸入法、微軟拼音輸入法等，教師在這個(gè)時(shí)候要給予必要性的制止，引導(dǎo)學(xué)生明確此類(lèi)方式總括為鍵盤(pán)方式，引導(dǎo)學(xué)生去思考除了常見(jiàn)的鍵盤(pán)方式，包括視頻中的語(yǔ)音方式，另外還有哪些，若學(xué)生回答沒(méi)有所要的答案，則教師可以就家里爸爸媽媽的輸入方式或者舉相關(guān)的針對(duì)于輸入法特定情況的情境來(lái)完成基本輸入法的列舉，導(dǎo)出。從生活的事例作為切入點(diǎn)，學(xué)生更易接受；根據(jù)學(xué)生的回答，教師靈活地安排引導(dǎo)的方式，是學(xué)生說(shuō)教師概括，還是教師引導(dǎo)解說(shuō)，學(xué)生初步體會(huì)。在此可以實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的以學(xué)定教教學(xué)理念（計(jì)劃用時(shí)不超過(guò)五分鐘）
�。ǘ� 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，體驗(yàn)樂(lè)趣。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本堂課的最重要的環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)操作中的主體是學(xué)生，主要以學(xué)生體驗(yàn)嘗試為主，由于三年級(jí)學(xué)生一般對(duì)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)較容易接受，因此這一環(huán)節(jié)安排了盡可能充足的時(shí)間來(lái)讓孩子們探索體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)三種輸入法的不同體驗(yàn)，一方面可以滿(mǎn)足孩子的好奇心，吸引孩子的注意力，不至于上課走神；另一方面孩子充分地體驗(yàn)過(guò)后，潛移默化之下已經(jīng)對(duì)不同的輸入法有了一定的基礎(chǔ)性的感知理解，為隨后的輸入法優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié)歸納已作了堅(jiān)實(shí)的鋪墊，本課的重點(diǎn)也就隨著該環(huán)節(jié)的逐步深入得以實(shí)現(xiàn)。
�。�1）手寫(xiě)輸入法（因鍵盤(pán)輸入法學(xué)生在之前就有接觸，故不需再次體驗(yàn)）
教師簡(jiǎn)單地廣播演示百度手寫(xiě)輸入法的設(shè)置方式及利用鼠標(biāo)手寫(xiě)漢字過(guò)程，整個(gè)設(shè)置過(guò)程相對(duì)來(lái)說(shuō)還是挺簡(jiǎn)單的，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生基本上應(yīng)該可以快速地完成設(shè)置并投入體驗(yàn)，學(xué)生獲得主動(dòng)權(quán)，教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)單的手寫(xiě)方式輸入“手寫(xiě)輸入法”五個(gè)字，同時(shí)幫助下接受能力稍弱的孩子完成設(shè)置。
對(duì)于速度快的同學(xué)可以借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)其點(diǎn)擊“百度一下”查找相關(guān)的“手寫(xiě)輸入法”的介紹，進(jìn)一步感受手寫(xiě)輸入法的奇妙；也可以提前搜索“語(yǔ)音輸入法”等進(jìn)行初步了解，充分激發(fā)孩子的探究能力；學(xué)生的充分體驗(yàn)會(huì)對(duì)之后輸入法的總結(jié)概括給予一定的支持，有體驗(yàn)才會(huì)有感悟；另一部分技能稍薄弱、接受能力稍弱的學(xué)生則只需借此機(jī)會(huì)初步體驗(yàn)手寫(xiě)這一輸入方式即可，即在此實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單教學(xué)分層。
（2）語(yǔ)音輸入法。
事先裝好語(yǔ)音輸入法pc軟件,學(xué)生嘗試體驗(yàn)，同樣在百度嘗試語(yǔ)音輸入法搜索相關(guān)“語(yǔ)音輸入法”的資料，感知輸入法（同上）。
�。�3）掃描輸入法視頻的欣賞。
掃描輸入法在當(dāng)堂授課的情況下，教師很難演示清楚，同時(shí)也沒(méi)有足夠的學(xué)生供學(xué)生或者老師去嘗試體驗(yàn)，為節(jié)省時(shí)間，可在課前準(zhǔn)備好相關(guān)的視頻短片，讓學(xué)生對(duì)掃描輸入法有簡(jiǎn)單的了解。
�。ㄈ┳灾魈骄浚偨Y(jié)歸納
綜合輸入法的介紹體驗(yàn)，以小組合作匯報(bào)或展開(kāi)答辯會(huì)等形式討論四種輸入法的優(yōu)缺點(diǎn)，展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，展示的過(guò)程其實(shí)就是對(duì)體驗(yàn)式過(guò)程的回顧，不僅可以幫助學(xué)生更好的感知輸入法的不同所存在的必要性，認(rèn)識(shí)到特定環(huán)境運(yùn)用合適輸入法的必要性。同時(shí)學(xué)生間相互交流討論，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力以及與人合作的意識(shí)和探究精神；
另外闡述各方觀點(diǎn)的同時(shí)其實(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及語(yǔ)言組織能力，這也是與語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)滲透，通過(guò)交流，分享成果，拓展了思路，使認(rèn)識(shí)和情感得到提升。
�。ㄋ模┢嫠济钕耄瑫硨�(xiě)未來(lái)
體驗(yàn)總結(jié)完四種輸入法，教師再播放“二十年后”未來(lái)科技應(yīng)用的酷炫式場(chǎng)面——“科幻片”，教師的介入性引導(dǎo)式學(xué)習(xí)方式，可以更有指向性地幫助學(xué)生進(jìn)行充分的思維探究，以未來(lái)的科學(xué)家為頭銜，鼓勵(lì)學(xué)生去暢想出未來(lái)的高科技式更快捷方便的輸入法，可以提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)度，在充分肯定自己的前提下，進(jìn)行思維創(chuàng)新，相信會(huì)有出人意料的想法出現(xiàn)；另外學(xué)生暢想的方式是應(yīng)用寫(xiě)字板進(jìn)行鍵盤(pán)輸入，這一環(huán)節(jié)其實(shí)也是對(duì)前幾堂課的加強(qiáng)鞏固。
學(xué)生分享各自的奇特的創(chuàng)意，新課程強(qiáng)調(diào)要尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和喜悅。學(xué)生在展示自己觀點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)多給學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)性地評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的探究成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。，給予其必要的自信心。
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)，主題升華
最后用1－2分鐘的時(shí)間簡(jiǎn)單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)技能得到提升。并和學(xué)生總結(jié)出最常用的輸入方式——鍵盤(pán)輸入，為后續(xù)的鍵盤(pán)相關(guān)的輸入學(xué)習(xí)埋下伏筆。
八、說(shuō)課總結(jié)反思
本堂課教師主要承擔(dān)引導(dǎo)性的角色，大部分時(shí)間給予學(xué)生充分的體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)；主體定位為學(xué)生，根據(jù)學(xué)生在任務(wù)中的情況反饋再靈活制定教學(xué)任務(wù)簡(jiǎn)單地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的分層；總結(jié)歸納環(huán)節(jié)也給予了學(xué)生充分的自主性，通過(guò)回顧感知，再對(duì)信息進(jìn)行整合歸納，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息的處理能力以及相互協(xié)作精神，綜合能力得以提升；最后奇思妙想環(huán)節(jié)的設(shè)置，孩子可以以未來(lái)科學(xué)家的身份出現(xiàn)，提高了孩子的主人翁意識(shí)，借此幫助孩子提高了自我的認(rèn)識(shí)度，激發(fā)了孩子的想象力與創(chuàng)造力。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇7
今天我說(shuō)課的題目是數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)中的《數(shù)據(jù)的排序》。下面我將從七個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明。
一、 教材分析：
�。ㄒ唬┙滩乃幍牡匚缓妥饔茫骸稊�(shù)據(jù)排序》是山西經(jīng)濟(jì)版《信息技術(shù)2》八年級(jí)第二單元第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了電子表格的基本知識(shí)、表格數(shù)據(jù)的輸入和編輯以及工作表數(shù)據(jù)的運(yùn)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的一節(jié)新授課。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在已有工作表基礎(chǔ)知識(shí)之上的延伸，貫穿于Excel整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)用圖表表示數(shù)據(jù)的重要基礎(chǔ)。是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，也是本單元的難點(diǎn)，它是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。因此，本節(jié)課在學(xué)生今后的Excel學(xué)習(xí)中，起著承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材所處的地位和作用以及學(xué)生發(fā)展需要，我從知識(shí)、技能、情感方面確定本節(jié)課的目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：1、理解排序的意義。 2、建立主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字的概念。（2）技能目標(biāo)：1、掌握利用Excel對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序的方法 ；2、能充分利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。（3）情感目標(biāo)：1、通過(guò)看書(shū)操作，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)、自主探究能力。2、在小組成員交流活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生間相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)以上目標(biāo)我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：數(shù)據(jù)排序的操作方法；難點(diǎn)是關(guān)鍵字的概念以及通過(guò)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的'實(shí)際問(wèn)題。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)前面一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)EXCEL的基本知識(shí)，基本技能有了一定的了解，并能夠較熟練地使用EXCEL創(chuàng)建工作薄，插入工作表，完成各種數(shù)據(jù)的輸入，掌握了編輯和修飾工作表的方法，基本上能夠使用函數(shù)和公式進(jìn)行較簡(jiǎn)單的計(jì)算。但基于學(xué)生年齡的特征，他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，認(rèn)知能力較弱，而對(duì)具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同，造成他們對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力、知識(shí)水平各不相同，形成了不同的層次。
三、教學(xué)理念
本著“以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與”的教學(xué)理念，根據(jù)本課內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)情，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法，在實(shí)踐中完成任務(wù)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，同時(shí)提高學(xué)生利用表格數(shù)據(jù)處理方法解決不同的實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)方法和手段
1、教學(xué)方法：本節(jié)課主要采用學(xué)生自主探究、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)、學(xué)生小組合作等教學(xué)方法。教師把“排序”進(jìn)行多任務(wù)練習(xí)，在適當(dāng)?shù)难菔竞�，通過(guò)層層深入的方式提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，用實(shí)際操作對(duì)任務(wù)進(jìn)行探究，最后由教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。
2、學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生是課堂的主體。要讓學(xué)生自主探究，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生相互交流、小組合作、互相探討，在找到解決問(wèn)題方法的同時(shí)，進(jìn)一步創(chuàng)新。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
�。�1）學(xué)生讓看書(shū)操作，在自己的計(jì)算機(jī)中完成數(shù)據(jù)的排序操作。
（2）在上課過(guò)程中使用自制課件及多媒體教室軟件，學(xué)生練習(xí)使用的成績(jī)表數(shù)據(jù)清單，課前分發(fā)至每臺(tái)學(xué)生機(jī)，上課使用。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
�。ǘ┖献鹘涣�，探索新知
數(shù)據(jù)排序 對(duì)排序操作稍加說(shuō)明，提出排序要求，讓學(xué)生試著完成。
�。ㄈ┚C合實(shí)踐，鞏固新知
�。ㄋ模┲R(shí)拓展： 學(xué)生完成課后題“試一試”。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇8
尊敬的各位評(píng)委大家好！
我今天說(shuō)課的題目是《信息資源管理概述》。下面我將本著新課標(biāo)中"從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷過(guò)程，鼓勵(lì)創(chuàng)新"的原則，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思這幾個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課，請(qǐng)各位專(zhuān)家多多指導(dǎo)。
一：教材分析
普通高中信息技術(shù)新課標(biāo)中規(guī)定，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是高中信息技術(shù)課程的必修模塊，是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提，具有普遍價(jià)值�！缎畔①Y源管理概述》是教育科學(xué)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第七章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容對(duì)人類(lèi)信息資源管理的概述，主要介紹了信息資源的分類(lèi)和信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想，旨在使學(xué)習(xí)者在宏觀上對(duì)信息資源的管理有一定的認(rèn)識(shí)，為后繼的學(xué)習(xí)提供支持，因此本節(jié)課屬于本章的基礎(chǔ)內(nèi)容，在整個(gè)章節(jié)中處于比較重要的地位。
二：學(xué)情分析
本課的授課對(duì)象為高一已經(jīng)接觸過(guò)信息技術(shù)教學(xué)一段時(shí)間的學(xué)生，對(duì)于《信息技術(shù)基礎(chǔ)》已經(jīng)有了一定的了解，但是對(duì)于信息資源的管理的理論基礎(chǔ)沒(méi)有系統(tǒng)的了解過(guò)，所以總得來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)者的信息資源管理的意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于日常生活中所涉及到的信息資源管理沒(méi)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。缺乏信息資源管理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。因此，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)小組調(diào)查小組討論的方式，給同學(xué)們?cè)O(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中將教材的理論知識(shí)內(nèi)化為自身的信息意識(shí)。
三：教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的.要求，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況，制定了以下三個(gè)維度的目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
（1）體驗(yàn)信息資源管理的一般過(guò)程，理解信息資源管理活動(dòng)的普遍性及其重要意義
�。�2）依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息進(jìn)行分類(lèi)，了解信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想
2.過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)和歸納利用信息資源管理的事例，嘗試總結(jié)信息資源的分類(lèi)方法，介紹信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想的作用。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體驗(yàn)自主探究的樂(lè)趣，激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步形成自己的信息素養(yǎng)。
四：重難點(diǎn)分析
（一）教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)目標(biāo)的要求，將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：信息資源的分類(lèi)和信息資源管理化思想的認(rèn)識(shí)與作用。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
由于本課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，針對(duì)這種情況，確定本節(jié)課的難點(diǎn)為：學(xué)生自主整理有哪些分類(lèi)組織，嘗試歸納總結(jié)信息資源管理標(biāo)準(zhǔn)化的思想。
五：教學(xué)方法
本節(jié)課屬于信息技術(shù)基礎(chǔ)的理論內(nèi)容，純粹的理論講解，無(wú)法引起學(xué)生的興趣，也容易使理論與實(shí)踐脫節(jié)。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，依據(jù)新課改理念，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的分析，我主要采用"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"和"自主探究"等教學(xué)方法，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，自覺(jué)完成知識(shí)的建構(gòu)，在建構(gòu)知識(shí)的同時(shí)，也發(fā)掘出理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課程理念也提出，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。因此，在教學(xué)中，不斷引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六：教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
1.新課導(dǎo)入
讓同學(xué)們打開(kāi)桌面上的瀏覽器，讓大家試著打開(kāi)分類(lèi)搜索引擎，分別存放著不同類(lèi)型的文件，網(wǎng)頁(yè)、圖片，聲音，視頻等，引出信息資源管理。
一、 身邊的信息資源管理
課前會(huì)讓學(xué)生自學(xué)并書(shū)寫(xiě)自修筆記的方式做課前準(zhǔn)備，然后讓同學(xué)們談一談身邊的信息資源管理有哪些。整理課本，作業(yè)本，學(xué)習(xí)資料等；整理電話號(hào)碼；整理電腦中的資源；整理剪報(bào)；整理網(wǎng)站素材；整理圖書(shū)、圖片等。
用故事的方式給同學(xué)們講訴信息資源管理是人類(lèi)在漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程中，對(duì)文獻(xiàn)、知識(shí)和信息管理的延伸和拓展，另一方面則是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展、信息已成為重要的經(jīng)濟(jì)資源這個(gè)背景下所發(fā)展起來(lái)的信息管理思想和管理模式。
由同學(xué)們的回答中提煉出圖書(shū)館的例子，說(shuō)明計(jì)算機(jī)被用于圖書(shū)館文獻(xiàn)信息加工與管理的同時(shí)，也被廣泛用于公司、企業(yè)等，并且隨著數(shù)據(jù)量不斷增大，內(nèi)容日益復(fù)雜，不僅需要解決大量數(shù)據(jù)的處理和組織，還需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行存貯、保護(hù)，這就促使人們以系統(tǒng)思想為指導(dǎo)，全面考慮組織機(jī)構(gòu)各類(lèi)數(shù)據(jù)的采集、加工、存貯、檢索等，以此為契機(jī)，引出信息資源管理的重要性。
2.新知探究
二、信息資源管理過(guò)程
老師告知學(xué)生各種信息資源管理活動(dòng)都是按照一定的方法和程序進(jìn)行的：從具體需要出發(fā)，對(duì)信息資源按照一定的方法分類(lèi)、組織和存儲(chǔ)，繼而提供方便的信息服務(wù)，與此同時(shí)還要不斷進(jìn)行更新與維護(hù)。
讓同學(xué)們以圖書(shū)管為例說(shuō)明信息資源管理的一般過(guò)程。然后讓小組代表總結(jié)發(fā)言。
由同學(xué)們的發(fā)言，老師和同學(xué)們一同整理出圖書(shū)館的工作流程，一般可以分為5步1.采，就是采購(gòu)。2.分，就是分類(lèi)。3.編，就是編目。4.藏，就是圖書(shū)的上架管理。5.用，就是圖書(shū)館向讀者提供各種服務(wù)，是圖書(shū)館進(jìn)行前面基礎(chǔ)工作的最終目的。
三、信息資源的分類(lèi)組織
根據(jù)學(xué)生們的課前準(zhǔn)備讓他們分成小組進(jìn)行討論，討論出信息資源有哪些分類(lèi)。讓學(xué)生獨(dú)立思考，教師啟發(fā)學(xué)生的思考方向，老師可以提出"平時(shí)你們都有都有哪些整理信息的分類(lèi)方法？"等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考、概括、總結(jié)。然后讓同學(xué)們通過(guò)小組討論得出信息資源可以采用標(biāo)準(zhǔn)和約定俗稱(chēng)的方法進(jìn)行分類(lèi)。老師總結(jié)學(xué)生的分類(lèi)，廣為使用的有學(xué)科分類(lèi)和主題分類(lèi)兩種方法。
同樣以圖書(shū)館為例，讓同學(xué)們小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)。說(shuō)一說(shuō)圖說(shuō)管里都用到了哪些分類(lèi)方法？同學(xué)們還能想到哪些分類(lèi)方法等？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、信息資源管理中的標(biāo)準(zhǔn)化思想和意義
就像圖書(shū)館管理有一定的標(biāo)準(zhǔn)一樣，如《中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法》，讓同學(xué)們自行閱讀第四小節(jié)，前兩個(gè)小組總結(jié)概括出標(biāo)準(zhǔn)化的重要意義：標(biāo)準(zhǔn)化是指國(guó)際、國(guó)家、地主或某行業(yè)通過(guò)制定和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一規(guī)定社會(huì)活動(dòng)中重復(fù)性的事物和概念，以獲得最佳秩序和社會(huì)效益。
后兩個(gè)小組總結(jié)概括信息資源管理標(biāo)準(zhǔn)化的作用主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
1、縮短了信息資源開(kāi)發(fā)周期，提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率；
2、使信息產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與使用等各個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)銜接和協(xié)調(diào)得到保證；
3、有助于提高信息的使用率。
4、通過(guò)制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提高信息資源的質(zhì)量，保護(hù)消費(fèi)者利益。
七：板書(shū)設(shè)計(jì)
八：教學(xué)反思：
本課主要是以圖書(shū)館這一典型的事件為例，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生將圖書(shū)館的館藏圖書(shū)管理實(shí)例提升到對(duì)一般意義上的信息資源管理的認(rèn)識(shí)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
1、背景分析
華師大版教材十四課到十八課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)制作一份小報(bào)，在這個(gè)單元活動(dòng)中我以 “平安快樂(lè)每一天”項(xiàng)目活動(dòng)為載體開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作一份《緊急求生知多少》的電子小報(bào)，本課源自華師大版教材第一冊(cè)第十四課《開(kāi)始做小報(bào)啦！》的第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，主要內(nèi)容是在自己已確定的項(xiàng)目活動(dòng)中，運(yùn)用WORD文檔中應(yīng)用“自選圖形”工具設(shè)計(jì)《緊急求生知多少》的電子小報(bào)框架。本單元是學(xué)生第一次接觸到文字處理軟件，也了解和體會(huì)到制作一份電腦小報(bào)的過(guò)程和方法，對(duì)學(xué)生今后的EXCEL等軟件的學(xué)習(xí)具有舉足輕重的地位。本課是制作漂亮的小報(bào)的開(kāi)始，也是最為基本的設(shè)置框架結(jié)構(gòu)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，既要依據(jù)自己的項(xiàng)目活動(dòng)，把握自己的主題風(fēng)格，又要有性格的設(shè)計(jì)和制作自己小報(bào)的框架結(jié)構(gòu)，這是最為關(guān)鍵的，融會(huì)貫通在整節(jié)課的過(guò)程之中
2、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，信息科技教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)觀念，注重提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，特別是要提倡自主，探索與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)，能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我采用“學(xué)生自主探究教學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，建構(gòu)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，發(fā)展思維能動(dòng)性，同時(shí)讓學(xué)生的其他能力得到充分的展示。
我將教材內(nèi)容進(jìn)行了二度創(chuàng)造，將十四課到十八課以 “平安快樂(lè)每一天”項(xiàng)目活動(dòng)為載體開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作一份《緊急求生知多少》的電子小報(bào)，這節(jié)課是“開(kāi)始做小報(bào)啦！”第二課時(shí)，設(shè)計(jì)制作出小報(bào)的框架，并對(duì)框架圖形的線條進(jìn)行美化處理，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，理解小報(bào)制作的方法步驟。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，采用“談話引入，揭示課題——明確任務(wù)，構(gòu)思框架——自主探究，完成任務(wù)——展示評(píng)價(jià)，經(jīng)驗(yàn)交流”教學(xué)流程。
（1）、談話引入，揭示課題
好的開(kāi)始是成功的一半，在本節(jié)課中，我運(yùn)用對(duì)樣例板報(bào)的“時(shí)光倒流”的演示，短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生理解板報(bào)制作的步驟，也讓看似復(fù)雜的板報(bào)制作變得簡(jiǎn)單易操作，提起學(xué)生參與的極大興趣，為后邊的教學(xué)作了鋪墊。
（2）、明確任務(wù)，構(gòu)思做法
要讓學(xué)生清楚明白本節(jié)課的活動(dòng)主題和任務(wù)，才能引導(dǎo)其在有限的時(shí)間內(nèi)最終掌握正確的方法技能，因此，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生明確本課要完成的任務(wù)，通過(guò)讓學(xué)生思考并繪制“框架構(gòu)思圖”，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思小報(bào)框架制作所要采取的具體做法，做到心中有數(shù)，為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，避免了活動(dòng)時(shí)可能出現(xiàn)的盲目性和無(wú)目的性。
（3）、自主探究，完成任務(wù)
框架設(shè)計(jì)制作活動(dòng)正式開(kāi)始了，這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生將根據(jù)構(gòu)思的框架圖在WORD中實(shí)現(xiàn)，他們將發(fā)現(xiàn)采取行動(dòng)時(shí)會(huì)遇到種種問(wèn)題，只有解決了這些問(wèn)題，他們才能順利地完成任務(wù)，此時(shí)學(xué)生會(huì)很迫切地想去解決這些問(wèn)題，在這種情況下，他們的求知欲將會(huì)膨脹開(kāi)來(lái)，這正是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，利用這一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生利用“小幫手”文件進(jìn)行自主探究解決問(wèn)題的方法，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證方法的可行性，在不斷的探索與實(shí)踐中掌握新知，利用新本領(lǐng)來(lái)解決問(wèn)題，最終完成任務(wù)。
（4）、展示評(píng)價(jià)，經(jīng)驗(yàn)交流
最終學(xué)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)信息科技的興趣。
信息科技課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提倡評(píng)價(jià)方式的多樣化，通過(guò)自評(píng)讓學(xué)生在親身體驗(yàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程中進(jìn)行積極的自我反思、自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)整，通過(guò)互評(píng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀公正對(duì)待他人的學(xué)習(xí)成果，自評(píng)和互評(píng)既提高了學(xué)生的賞析能力又可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
通過(guò)交流活動(dòng)過(guò)程中得到的經(jīng)驗(yàn)，梳理板報(bào)制作的方法步驟，讓學(xué)生比較并說(shuō)出電子板報(bào)與手繪板報(bào)之間的區(qū)別，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生梳理知識(shí)技能的能力。
本課的設(shè)計(jì)特色是：將問(wèn)題預(yù)設(shè)在板報(bào)框架設(shè)計(jì)制作的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)自然而然地發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并會(huì)受好奇、好強(qiáng)心理的影響下以及教師的引導(dǎo)下主動(dòng)去嘗試解決這些問(wèn)題，從而增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。
3、關(guān)于教學(xué)策略
本課注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)、民主、寬松、探究、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，寓知識(shí)技能于快樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，在主體性學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。主要采用“自主探究教學(xué)模式”。
本課采用以下教學(xué)手段：
1、 示范演示法——通過(guò)對(duì)樣例板報(bào)的制作進(jìn)行“時(shí)光倒流”的演示，使板報(bào)制作的步驟變得清晰和簡(jiǎn)單，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
2、 自主學(xué)習(xí)法——通過(guò)事先制作的“小幫手”文件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)的能力。
3、嘗試法——在自主探究和討論交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試探究到的方法的正確性和可行性。從而培養(yǎng)學(xué)生積極地思維和動(dòng)手能力。體現(xiàn)了因材施教的理念。
如果這些教學(xué)策略對(duì)學(xué)生的學(xué)沒(méi)起到預(yù)期的作用時(shí)，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住典型，以典型事例進(jìn)行分析解決，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)分析，大膽嘗試。
二、說(shuō)目標(biāo)（全面描述三維目標(biāo)，即知識(shí)技能，過(guò)程方法，情感態(tài)度價(jià)值觀。）
本課教學(xué)目標(biāo)突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，既設(shè)置了學(xué)生在35分鐘的教學(xué)中能夠達(dá)到的短期學(xué)習(xí)行為與實(shí)際效果的具體目標(biāo)，也為今后的可持繼發(fā)展作了鋪墊。站在學(xué)生的立場(chǎng)上，從學(xué)生的角度，提出了學(xué)生能夠達(dá)到的層面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)出來(lái)的興趣與情感的主線在與知識(shí)技能這條線緊緊纏繞交織呈現(xiàn)的時(shí)候，價(jià)值觀得到了更充分的體現(xiàn)。
知識(shí)與技能：
1、能知道小報(bào)的基本構(gòu)成要素。
2、能應(yīng)用自選圖形工具創(chuàng)作圖形。
3、能對(duì)繪制的自選圖形的線條進(jìn)行效果的設(shè)置。
過(guò)程與方法：
1、能在設(shè)計(jì)制作小報(bào)的過(guò)程中，理解小報(bào)設(shè)計(jì)制作的一般流程。
2、能借助于幫助文件的學(xué)習(xí)，嘗試自主探索發(fā)現(xiàn)新知，掌握操作技巧。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
能在小報(bào)框架設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，也感受到生命安全的重要性以及掌握求生方法的必要性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解小報(bào)制作的簡(jiǎn)單步驟以及WORD軟件中“自選圖形”工具的合理應(yīng)用。
難點(diǎn)：合理選擇自選圖形中的圖形進(jìn)行版面布局。
【教法和學(xué)法】
教法：學(xué)件自學(xué)法、討論法、比較法。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、嘗試操作法。
本設(shè)計(jì)能突出教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)把握到位，并采取有效措施進(jìn)行突破。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
理解小報(bào)制作的簡(jiǎn)單步驟以及WORD軟件中“自選圖形”工具的合理應(yīng)用。
突破過(guò)程：通過(guò)對(duì)樣例板報(bào)的“時(shí)光倒流”的演示，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解小報(bào)制作的方法步驟；引導(dǎo)學(xué)生利用事先為學(xué)生準(zhǔn)備好的“小幫手”文件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，并通過(guò)實(shí)踐操作領(lǐng)悟正確的操作方法，從而理解如何合理應(yīng)用工具欄中的相應(yīng)工具按鈕。
難點(diǎn)：
合理選擇自選圖形中的圖形進(jìn)行版面布局。
突破過(guò)程：借助于事選準(zhǔn)備好的“框架構(gòu)思圖”，讓學(xué)生的實(shí)踐操作之前先在紙上完成“框架構(gòu)思圖”的繪制，為接下來(lái)的實(shí)踐操作打下基礎(chǔ)，做到在操作時(shí)目標(biāo)明確，不再盲目地選擇一些不太合理的自選圖形。
三、說(shuō)學(xué)情
本課主要內(nèi)容是在自己已確定的項(xiàng)目活動(dòng)中，運(yùn)用WORD文檔中應(yīng)用“自選圖形”工具設(shè)計(jì)《緊急求生知多少》的電子小報(bào)框架，在上一節(jié)的課中，學(xué)生們已經(jīng)了解制作一份小報(bào)的過(guò)程，確立了自己小組的主題項(xiàng)目活動(dòng)，對(duì)word菜單欄有所了解，能打開(kāi)指定的文件，能按要求保存文件，具備插入自選圖形的操作技能，此外，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的網(wǎng)站學(xué)習(xí)與了解了很多安全小常識(shí)及急救小常識(shí)，具備把自己所學(xué)的常識(shí)和朋友與家人分享的欲望和想法，制作一份主題為《緊急求生知多少》電子小報(bào)的建議滿(mǎn)足了他們的需求。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的常規(guī)操作有所了解，但由于課時(shí)數(shù)有限，導(dǎo)致學(xué)生的在這方面的能力素養(yǎng)還很欠缺，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，依賴(lài)性較強(qiáng)，遇到困難往往出現(xiàn)束手無(wú)策的`現(xiàn)象。本學(xué)期的教學(xué)特別注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，遇到困難不放棄的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)。
通過(guò)前面畫(huà)圖軟件的學(xué)習(xí)后，對(duì)軟件的結(jié)構(gòu)有了一定的了解，但是由于學(xué)生的認(rèn)知水平和家庭因素（家中早已擁有電腦），一個(gè)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的能力是不同的，一般分成上、中、下三層，而中下層的同學(xué)居多，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要盡量做到三者兼顧，本課的“小幫手”文件就是為解決這種困難的一種嘗試。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、教具學(xué)具準(zhǔn)備
a、多媒體課件：主要是教師上課用的PPT演示文稿。
b、學(xué)生學(xué)件：本課供學(xué)生自主學(xué)習(xí)用的學(xué)件是利用FLASH軟件配合屏幕錄制軟件制作而成，簡(jiǎn)單直觀，符合學(xué)生年齡特征，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好幫手，故將其命名為“小幫手”。
c、網(wǎng)絡(luò)教室等：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)可以方便地實(shí)現(xiàn)學(xué)生演示操作及教師必要的講解演示以及學(xué)生需要用的教學(xué)資源的共享和傳遞。
2、教學(xué)流程
一、談話引入，揭示課題
1、談話引入。
教師引出話題：上一階段我們一起收集了很多關(guān)于求生小常識(shí)的文字資料。并且，要求每一個(gè)小組從中至少選擇4篇短文�，F(xiàn)在請(qǐng)各小組長(zhǎng)向大家匯報(bào)一下，你們小組選擇了哪些內(nèi)容？
各小組的小組長(zhǎng)及時(shí)回應(yīng)。向全班進(jìn)行匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)前期的項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行階段性的回顧與總結(jié)，為本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行鋪墊�！�
2、揭示課題。
提出想法：也許有同學(xué)會(huì)問(wèn)，那接下來(lái)我們要做什么呢？
及時(shí)回應(yīng)：我們要用WORD來(lái)設(shè)計(jì)制作一份《緊急求生知多少》的電子小報(bào)。
出示初始課題：《緊急求生知多少》——設(shè)計(jì)制作小報(bào)
【設(shè)計(jì)意圖：在不經(jīng)意的談話過(guò)程中，自然而然地引出課題，同時(shí)也讓學(xué)生初步明白接下來(lái)要進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容。】
3、出示小報(bào)樣例。
師：電子小報(bào)該怎么來(lái)制作呢？這里有一張制作好的電子小報(bào)，我們一起來(lái)看看。
幻3：樣例
學(xué)生看樣例
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)樣例的展示，讓學(xué)生對(duì)電子板報(bào)有初步的認(rèn)識(shí)�！�
二、明確任務(wù)，構(gòu)思框架
1、理解板報(bào)設(shè)計(jì)制作的一般流程。
引出：大家一定很想看看這份小報(bào)是怎么一步一步做出來(lái)的，那就讓時(shí)間倒流，一起去看個(gè)究竟吧！請(qǐng)睜大眼睛仔細(xì)觀察！
教師演示“時(shí)間倒流”
學(xué)生觀看“時(shí)間倒流”，從而理解板報(bào)設(shè)計(jì)制作的一般步驟。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“時(shí)間倒流”，將復(fù)雜的板報(bào)制作過(guò)程變得簡(jiǎn)單可操作，增加學(xué)生動(dòng)手的信心，勾起學(xué)生親自動(dòng)手制作的欲望，并且?guī)椭鷮W(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)理解并能說(shuō)出板報(bào)制作的一般步驟�！�
提出問(wèn)題：現(xiàn)在大家一定知道制作小報(bào)的步驟了，來(lái)說(shuō)說(shuō)看，該怎么做？
學(xué)生回應(yīng)老師的提問(wèn)，嘗試回答。
教師歸納總結(jié)小報(bào)設(shè)計(jì)制作的一般步驟：定主題、選內(nèi)容；整體構(gòu)思設(shè)計(jì)框架；美化框架；填入文字；整體效果修飾。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生說(shuō)，教師歸納總結(jié)的過(guò)程，首先讓學(xué)大膽地表達(dá)心中所想，其次通過(guò)教師的歸納總結(jié)，有效地幫助學(xué)生建構(gòu)小報(bào)制作的知識(shí)�！�
2、明確任務(wù)：設(shè)計(jì)制作《緊急求生知多少》的板報(bào)框架。
教師及時(shí)引導(dǎo)提問(wèn)：那么這一次我們定的主題是什么？
學(xué)生回應(yīng)教師的提問(wèn)：是《緊急求生知多少》。
明確任務(wù)：內(nèi)容大家也選好了，接下來(lái)就要進(jìn)行小報(bào)整體的構(gòu)思，設(shè)計(jì)并美化框架。
出示完整的課題：《緊急求生知多少》——設(shè)計(jì)制作小報(bào)框架
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析與提示，明確已經(jīng)完成的步驟和本堂課要完成的步驟】
3、完成“框架構(gòu)思圖”。
提出要求：仔細(xì)思考一下小報(bào)的整體構(gòu)思，先請(qǐng)你完成“框架構(gòu)思圖”。
學(xué)生繪制“框架構(gòu)思圖”。
【設(shè)計(jì)意圖：借助“框架構(gòu)思圖”，幫助學(xué)生進(jìn)行小報(bào)框架的整體構(gòu)思，使學(xué)生有“先動(dòng)腦，再動(dòng)手”的行為習(xí)慣，為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成做準(zhǔn)備，也為接下來(lái)的框架設(shè)計(jì)制作做準(zhǔn)備�！�
三、自主探究、完成任務(wù)
1、按要求打開(kāi)指定的文件（已進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置處理，但沒(méi)有任何內(nèi)容）。
教師請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)桌面上名叫“模板”的文件。
學(xué)生打開(kāi)“模板”文件。
教師進(jìn)行解釋?zhuān)骸澳０濉蔽募且粡埧瞻醉?yè)面，需要你在上面進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。
2、提出設(shè)計(jì)制作框架時(shí)的注意點(diǎn)和小要求。
出示小報(bào)框架設(shè)計(jì)制作的要求，并讓學(xué)生讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖：在經(jīng)歷讀一讀的過(guò)程后，對(duì)制作要求心中有數(shù)，避免了操作過(guò)程中可能出現(xiàn)的無(wú)目的性和盲目性�！�
提出小報(bào)框架設(shè)計(jì)制作要注意的地方。
出示四幅小報(bào)框架，讓學(xué)生進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，說(shuō)出理由。
提醒：希望大家在制作過(guò)程也要注意。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析比較四個(gè)案例，較直觀地提醒學(xué)生在制作過(guò)程中要注意的地方�！�
3、根據(jù)“框架構(gòu)思圖”，利用“自選圖形”工具在打開(kāi)的文件中繪制構(gòu)思的框架圖。
4、問(wèn)題：如何美化這些框架圖形？
根據(jù)要求在進(jìn)行制作過(guò)程中，自然會(huì)遇到問(wèn)題：如何美化框架圖形？
5、引導(dǎo)學(xué)生利用“小幫手”文件進(jìn)行自學(xué)，探究正確的方法，解決問(wèn)題。
提出疑問(wèn)：如果在進(jìn)行美化處理時(shí)遇到困難，該怎么辦呢？
學(xué)生根據(jù)平時(shí)的課堂習(xí)慣以及課件中的提示得出回應(yīng)：打開(kāi)桌面上的“小幫手”文件，它會(huì)告訴我們?cè)撛趺醋龅摹?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用幫助文件進(jìn)行自主探究解決問(wèn)題的方法，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證方法的可行性，在不斷的探索與實(shí)踐中掌握新知，利用新本領(lǐng)來(lái)解決問(wèn)題�！�
6、按要求最終完成任務(wù)并做好相應(yīng)的保存。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)及時(shí)保存文件的好習(xí)慣】
四、展示評(píng)價(jià)，經(jīng)驗(yàn)交流
1、成果展示，進(jìn)行公正合理的評(píng)價(jià)。
在大家的努力下，我們的小報(bào)框架制作得怎么樣了呢？誰(shuí)愿意將自己的成果展示給大家看看？
學(xué)生自愿展示。
打開(kāi)自愿展示的學(xué)生作品。
評(píng)一評(píng)：
出示評(píng)價(jià)引導(dǎo)語(yǔ)：從整體效果看____，理由是______。在技術(shù)應(yīng)用方面___，理由是______。我還覺(jué)得______。
對(duì)展示的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)信息科技的興趣。通過(guò)自評(píng)讓學(xué)生在親身體驗(yàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程中進(jìn)行積極的自我反思、自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)整，通過(guò)互評(píng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀公正對(duì)待他人的學(xué)習(xí)成果，自評(píng)和互評(píng)既提高了學(xué)生的賞析能力又可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。評(píng)價(jià)引導(dǎo)語(yǔ)能幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理出思緒，說(shuō)出相關(guān)的內(nèi)容�！�
2、交流在設(shè)計(jì)制作板報(bào)框架過(guò)程中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和方法。
說(shuō)一說(shuō)：在設(shè)計(jì)制作板報(bào)框架過(guò)程中，我學(xué)到了_______。我還知道了______。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流在活動(dòng)過(guò)程中得到的經(jīng)驗(yàn)和方法，幫助歸納總結(jié)本課所學(xué)的本領(lǐng)，梳理本課學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)內(nèi)容�！�
3、談?wù)勗O(shè)計(jì)制作電子小報(bào)與手繪小報(bào)的區(qū)別。
比一比：
設(shè)計(jì)制作電子小報(bào)與手繪小報(bào)的區(qū)別在于：
電子小報(bào)________
手繪小報(bào)________
教師進(jìn)行總結(jié)歸納兩者的區(qū)別：電子小報(bào)快、整齊、易修改、不會(huì)畫(huà)也能制作，手繪小報(bào)不快、字寫(xiě)不齊、難修改、需要一定的美術(shù)功底，但較隨心所欲。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩種制作板報(bào)的方法之間的比較，更深一步地了解他們的特性，幫助學(xué)生理解如何在實(shí)際生活中合理應(yīng)用所學(xué)本領(lǐng)以及常用軟件的合理應(yīng)用�！�
4、小結(jié)
回顧與小結(jié)：
跟據(jù)小報(bào)制作的步驟，現(xiàn)在我們完成了幾步，下一次我們要完成什么？
學(xué)生回答
教師總結(jié)語(yǔ)：
真想看看大家最終完成后的作品呀！
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
本課教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，重視學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)系；以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師輔助和引導(dǎo)的作用；積極創(chuàng)設(shè)情境-協(xié)作-交流-知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境；在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法為主的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)嘗試-探究-實(shí)踐-歸納的方法使學(xué)生掌握知識(shí)建構(gòu)的方法，形成信息技術(shù)素養(yǎng)。
二、說(shuō)資源
由于農(nóng)遠(yuǎn)資源中沒(méi)有相關(guān)的資源，在國(guó)家基礎(chǔ)中輸入“設(shè)置文字格式”也沒(méi)有查到同類(lèi)型的素材，因此本課資源均選自重慶電教網(wǎng)信息技術(shù)教參中下載了word《素材》和“設(shè)置文章的格式” 課件兩個(gè)資源
三、說(shuō)教材
《我的家鄉(xiāng)》是西南大學(xué)版信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)的第二課。本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)Word，并掌握建立文檔、輸入編輯文字、保存文檔等操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)字符進(jìn)行格式設(shè)置以美化文檔，主要包括設(shè)置字體、字號(hào)、顏色和文字的動(dòng)態(tài)效果等字符修飾操作。這些操作在Word應(yīng)用中非常基礎(chǔ)而且重要，掌握這些操作對(duì)后續(xù)Word和其它軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊作用。西南大學(xué)版信息技術(shù)教材雜講解操作方法時(shí)十分詳細(xì)，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀教材按照其操作步驟操作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)是不成問(wèn)題的。
四、說(shuō)學(xué)生
本課教學(xué)對(duì)象是我校四年級(jí)學(xué)生，該段學(xué)生由于學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備老化，學(xué)生上機(jī)的時(shí)間有限，上課以鼠標(biāo)的操作居多，本課的文字設(shè)置教學(xué)主要以鼠標(biāo)操作為主，相信學(xué)生操作應(yīng)該沒(méi)有難度。因此，本課我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握上。
五、說(shuō)目標(biāo)
信息技術(shù)課程綱要指出信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。本課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)設(shè)置字體、字號(hào)、顏色、文字的動(dòng)態(tài)效果。
過(guò)程與方法目標(biāo)：能自主從教材中獲取相關(guān)知識(shí)，完成文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置和加粗設(shè)置。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受word的魅力，能夠恰當(dāng)?shù)乩斫饷溃ê线m是美、簡(jiǎn)潔也是美）
重難點(diǎn)：選中設(shè)置的內(nèi)容。
六、說(shuō)教法和學(xué)法
建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原理強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大量的`任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情境中帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，以探索問(wèn)題的解決方法來(lái)驅(qū)動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。根據(jù)這一思想，本課主要應(yīng)用
教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分層次教學(xué)法。
本課先組織學(xué)生閱讀教材，分析本課的任務(wù)、要求、操作要領(lǐng)，明白操作方法。讓學(xué)生嘗試操作，完成知識(shí)技能的初步學(xué)習(xí)；然后總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，小組合作，自主探究文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置，歸納word的基本操作方法，最后用加粗強(qiáng)調(diào)“重慶”鞏固學(xué)習(xí)效果。
學(xué)法：自主嘗試、自我探究、協(xié)作交流等學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生通過(guò)自主嘗試、探究，掌握重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和協(xié)作精神。
七、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
本課時(shí)教學(xué)需要在多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行，凡教師展示、講解部分均采用屏幕廣播（或投影）。課前需要為學(xué)生準(zhǔn)備好Word文檔《素材》放置于學(xué)生機(jī)的桌面上，方便學(xué)生調(diào)用。（另外我還準(zhǔn)備了 “設(shè)置文章的格式” 課件，這一課件用簡(jiǎn)潔直觀的方式對(duì)本節(jié)的主要操作進(jìn)行了講解，可為學(xué)生的實(shí)際操作提供幫助。）根據(jù)需要使用
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為五個(gè)部分
（一）創(chuàng)境激趣，引入新課
老師準(zhǔn)備辦一份“我的家鄉(xiāng)”的電子小報(bào)，但是時(shí)間緊，沒(méi)有來(lái)得及對(duì)文字的格式進(jìn)行設(shè)置，今天請(qǐng)同學(xué)幫忙設(shè)置文字格式。同學(xué)們?cè)敢鈳椭彝瓿芍@個(gè)任務(wù)嗎？
�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)新知
1、為了同學(xué)們能盡快幫老師完成任務(wù)，我們一起看信息技術(shù)書(shū)第3頁(yè)，了解設(shè)置文字格式的方法，即本課的具體任務(wù)和要求。
任務(wù)：設(shè)置文字的格式，具體是設(shè)置文字的字體、字號(hào)、顏色和動(dòng)態(tài)效果。
2、認(rèn)識(shí)格式工具欄的各部分的名稱(chēng)。重點(diǎn)介紹字體、字號(hào)、顏色、加粗、傾斜、下劃線等，為了后邊的拓展作準(zhǔn)備，要強(qiáng)調(diào)加粗是用字母B表示的。
3、詳細(xì)閱讀設(shè)置要求。以標(biāo)題為例，設(shè)置內(nèi)容：標(biāo)題：“家鄉(xiāng)介紹”，設(shè)置要求:“字體：華文新魏，字號(hào)：二號(hào)字，顏色：紅色”。
小帖士強(qiáng)調(diào)：設(shè)置格式的前提是選定目標(biāo)內(nèi)容。這也是本課的重點(diǎn)。
4、（根據(jù)需要使用課件）由于教材中的操作步驟詳細(xì)，學(xué)生組成3人小組，邊看書(shū)，邊合作探究完成標(biāo)題部分的設(shè)置，并告訴同伴操作的方法。
5、學(xué)生展示學(xué)習(xí)效果。推薦2名同學(xué)演示自己對(duì)標(biāo)題的設(shè)置，邊演示邊講解操作方法。表?yè)P(yáng)學(xué)生的大膽展示和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
6、鞏固學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用同學(xué)演示的方法和自己學(xué)習(xí)掌握的方法完成本課其它文字段落的字體、字號(hào)、顏色的格式設(shè)置。先完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)主動(dòng)幫助周?chē)耐瑢W(xué)。
�。ㄈ┬〗M探究，歸納方法
1、根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生自己閱讀教材，小組合作探究完成文字動(dòng)態(tài)效果設(shè)置，同時(shí)進(jìn)一步鞏固word的基本操作方法，。
小帖士（友情提示）文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置不要太多。
2、先完成的同學(xué)幫助自己周邊的同學(xué)完成本部分的操作。
3、反饋、表?yè)P(yáng)熱心幫忙的同學(xué)。
（四）共同探討，總結(jié)方法
師生共同總結(jié)本課的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法：閱讀教材（明確任務(wù)和掌握操作要求）、實(shí)踐、置疑、鞏固練習(xí)（轉(zhuǎn)化為能力）、總結(jié)積累（上升為經(jīng)驗(yàn)、方法）鼓勵(lì)學(xué)習(xí)養(yǎng)成歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣，并運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)中。
（五）課后拓展，提升能力
在提供的素材中，“重慶”多次出現(xiàn)，要求學(xué)生利用本課所學(xué)的方法，對(duì)“重慶”兩字的文字格式設(shè)置為“加粗”鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的能力。
九、說(shuō)教學(xué)板書(shū)
我的家鄉(xiāng)
文字格式設(shè)置
方法
重難點(diǎn) 任務(wù) 要求
（內(nèi)容） （字體、 字號(hào) 顏色）文字動(dòng)態(tài)效果
選中 標(biāo)題 華文新魏 二號(hào)字 紅色 禮花綻放
其它 按教材的要求設(shè)置
十、說(shuō)教學(xué)反思
本課以學(xué)生為主體，充分依靠教材，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生共同探討分析本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求，在練習(xí)中學(xué)會(huì)對(duì)文字格式的設(shè)置方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
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