精選小學(xué)信息技術(shù)說課稿模板合集六篇
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的小學(xué)信息技術(shù)說課稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇1
《家鄉(xiāng)小樹影成行》是小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊第二單元的一課。這一單元主要是windows中畫圖板工具的練習(xí)，本課的內(nèi)容是關(guān)于對圖形進行拉伸扭曲及翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)操作的講解。
在這一課中，教學(xué)目標主要是要求學(xué)生掌握對圖形進行翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)以及拉伸/扭曲的方法，熟練在文件之間進行圖形的復(fù)制、移動。要使學(xué)生能夠感受對圖形進行變形的操作過程，掌握圖形的基本操作方法。并且要能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的審美情趣和動手能力。
本堂課的教學(xué)重點在于圖形翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)以及拉伸/扭曲的方法，難點在于讓學(xué)生了解這些操作的特點并學(xué)會綜合運用操作創(chuàng)造出復(fù)雜的圖案。
在仔細閱讀了教材之后，我感覺到，如果按照教材上的步驟帶領(lǐng)學(xué)生一步步走的話，首先學(xué)生不一定會感興趣，教學(xué)的效果不一定會很好。另外，教材在設(shè)計的時候也有一些實際的問題沒有考慮到，一些環(huán)節(jié)不適合課堂教學(xué)實際進行。于是我對教材的流程作了一些改編，抓住教學(xué)目標和重難點，想辦法從學(xué)生的生活實踐和感興趣的地方入手，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生能夠寓教于樂，在興趣中進行學(xué)習(xí)。
在本堂課倒入過程中我先設(shè)計了一個教學(xué)情境，就是給學(xué)生展示一些生活中常見的花邊圖案，讓學(xué)生從生活實踐中尋找他們的原形，哪里能看到這些圖案？然后問學(xué)生你們想不想自己設(shè)計一個花邊圖案，以此來提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便教學(xué)活動的展開。
在正式教學(xué)的過程中，我首先設(shè)計讓學(xué)生觀察圖案的`特點。讓學(xué)生了解到一個復(fù)雜的花邊其實可以拆分開來，它是由很多個相同的簡單圖案通過一些變化從而得到的。然后布置給學(xué)生設(shè)計一個簡單花邊的任務(wù)，先讓學(xué)生自己去思考，看看畫圖工具里有沒有什么操作方法可以解決問題。由于學(xué)生各人的基礎(chǔ)不盡相同，可能會有一些學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)可以利用復(fù)制粘貼結(jié)合翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)得到一個較為復(fù)雜的花邊圖案。這時候就可以讓已經(jīng)掌握了方法的學(xué)生來做小老師，給不清楚的同學(xué)講解操作方法。這樣可以促進學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生遇到問題自主思考得習(xí)慣。如果學(xué)生普遍有困難，教師可以進行一些簡單的提示，以便教學(xué)的正常進行。學(xué)生了解了操作方法之后，可以留時間讓學(xué)生練習(xí)，以便鞏固學(xué)習(xí)成果。
有了初步的學(xué)習(xí)成果之后，我設(shè)計了一些拓展內(nèi)容來完成進一步的教學(xué)目標。首先提問學(xué)生除了翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)還有哪些操作可以運用到花邊設(shè)計中來。簡單地提示學(xué)生可以結(jié)合書本的知識點來研究，讓學(xué)生自己思考，自己嘗試，并展示自學(xué)的成果。以求鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。然后出示一些應(yīng)用了拉伸/扭曲操作的圖案，讓學(xué)生尋找構(gòu)成這些圖案需要用到哪些手法，并讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)運用拉伸/扭曲操作可以帶來變化更多更豐富的圖案，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來教師可以出示一些事先準備好的圖案構(gòu)成的元素，讓學(xué)生根據(jù)這些元素來設(shè)計花邊圖案。并且讓學(xué)生把自己制作的作品進行展示，大家一起來評價。以次來提高學(xué)生的積極性并且鍛煉學(xué)生欣賞與評價的素質(zhì)。
最后，教師可以對本堂課進行一個簡單的總結(jié)，要提醒學(xué)生多觀察生活中的一些事物，并多嘗試畫圖板里的一些功能。
這堂課主要的設(shè)計思路是從生活入手，通過設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生自己去尋求解決方案。使得在達到教學(xué)目標的同時，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并讓學(xué)生學(xué)會欣賞美，學(xué)會去分析解決問題。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇2
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好�。ň瞎┙裉煳艺f課的題目是 我來出謀劃策。（板書標題）
我準備從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)準備、教學(xué)過程設(shè)計和評價分析六個方面進行說課。
首先 說教材
本課內(nèi)容選自大連理工大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第 課《我來出謀劃策》。本單元重點介紹如何（單元目標） 運用電子郵箱、網(wǎng)絡(luò)論壇、即時通訊工具以及博客，并養(yǎng)成良好的計算機操作習(xí)慣，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識。等，本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收發(fā)電子郵件，使用即時通訊工具 等技能之后，開設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會如何正確面對網(wǎng)絡(luò)，如何養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識，正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。了解計算機的其他功能。熟練掌握網(wǎng)絡(luò)通訊工具的使用技能。該年齡學(xué)生計算機已經(jīng)有了一個初步的認識對信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事，但我也應(yīng)該看到小學(xué)生比較好玩、好問、好奇，對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受。他們開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，應(yīng)多培養(yǎng)他們自主、探究學(xué)習(xí)的能力。
根據(jù)教材特點和學(xué)生情況。制訂了以下相應(yīng)目標：
1.知識與技能：了解《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容；
2.過程與方法：利用多種手段進行成果的交流與共享：
3.情感態(tài)度與價值觀：樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識，以正確的態(tài)度面對網(wǎng)絡(luò)游戲
本課主要圍繞 學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊以及應(yīng)以怎樣的心態(tài)去面對網(wǎng)絡(luò)進行討論 展開，所以我把本課的重點定為：讓學(xué)生學(xué)會如何使用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具進行交流與討論。難點定為：如何讓學(xué)生樹立健康的.上網(wǎng)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識。
難點：
二． 說教法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我采用了創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法和鞏固練習(xí)法。通過感知——模仿——遷移——運用的方式讓學(xué)生理解正確操作方法，運用操作方法去實踐，從而培養(yǎng)學(xué)生對于信息的獲取、分析和處理的能力。教學(xué)中，誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。給出一個個的小任務(wù)，讓學(xué)生自已動手，自主探究。以任務(wù)的方式再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)內(nèi)容合理的流動
三． 說學(xué)法
新課改下的信息技術(shù)教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主觀能動性，教學(xué)要以學(xué)生為主心。使學(xué)生處于主動的地位。因此，我通過自主探究學(xué)習(xí)和討論協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生來完成學(xué)習(xí)任務(wù) 。
四． 說教學(xué)準備
硬件準備：帶多媒體教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教室
軟件準備：windows操作系統(tǒng)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件
素材準備：課件、視頻等素材
五． 說教學(xué)過程
在這節(jié)課當中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分四部分來完成本次教學(xué)：
首先是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，接著是任務(wù)驅(qū)動自主探究，第三是鞏固知識課堂練習(xí)，最后是歸納總結(jié)，布置作業(yè)。
第一． 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉，是學(xué)生能力培養(yǎng)與提高的
前提。有了興趣，才能喚起學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，探求未知領(lǐng)域。充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學(xué)生感官，創(chuàng)設(shè)出一種溫馨和諧的教學(xué)氛圍。此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用學(xué)生好奇好動和對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生積極參與活動，主動的接受學(xué)習(xí)任務(wù)，從而樂學(xué)
第二． 任務(wù)驅(qū)動自主探究: 要善于發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，找出
解決問題的方法。任務(wù)驅(qū)動自主探究有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，鍛煉他們獨立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學(xué)效率。首先我會向同學(xué)們出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容.第一個：網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。第二個應(yīng)該以怎樣的態(tài)度去面對網(wǎng)絡(luò)游戲：第三個怎樣樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識。任務(wù)提出之后，同學(xué)們探究思考討論，讓學(xué)生互相交流討論，看看誰最先得出結(jié)論。這樣意在培養(yǎng)學(xué)生自動探究的學(xué)生習(xí)慣。在操作過程當中，學(xué)生的水平不一，這時候可以通過小組討論解決，適時加以點撥。這種“信息交流”，不僅擴展了學(xué)生的視野，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容，又增加了學(xué)生的信息知識。
第三． 鞏固知識課堂練習(xí)：信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的工具課程。
而其中的技能又是最重要的，理論知識是技能的基礎(chǔ)，技能是理論知識的目的。只掌握知識沒有技能就如同紙上談兵。要真正把所學(xué)習(xí)溶入到自身，還必須親身實踐，動手操作。學(xué)生通過以上知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了如何運用網(wǎng)絡(luò)交流討論。 他們在任務(wù)的驅(qū)動下，自主探究、動手實踐，解決了問題。學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)的興趣也在不斷的提高，好奇也隨之得到滿足。
第四． 歸納總結(jié)，布置作業(yè)：在結(jié)束本節(jié)課的同時我會讓同學(xué)們談一談這節(jié)課
自己的收獲，不僅能讓同學(xué)會回顧整個教學(xué)過程，對知識進行系統(tǒng)化的梳理。加深對本節(jié)課重難點的理解。接著布置作業(yè)。
六． 評價分析
評價是課堂教學(xué)不可缺少的部分，它不僅能檢驗學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的效果，更重要的是給學(xué)生一種鼓勵，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。首先組織學(xué)生進行“自我評價”和“小組評價”，并對學(xué)生的總體情況進行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)興趣”三個方面進行評價，要積極體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導(dǎo)。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進一步提高。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注意了情景（設(shè)計）與任務(wù)驅(qū)動的融合；將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、自我創(chuàng)新，變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)。既提升了學(xué)生的知識技能，又陶冶了情操。
我的說課完畢。請各位評委老師多多指導(dǎo)。謝謝�。ň瞎�
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇3
各位評委、各位老師，大家好！
我是***中心小學(xué)的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說課的題目是《美化計劃文字》。下面我將圍繞說教材、說教法、說學(xué)法和說過程四個方面進行說課。
一、說教材
《美化計劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學(xué)版第三冊的第4課。教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。本課內(nèi)容是文檔處理知識鋪墊的延伸，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點突出。豐富的文字變化既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強烈。在此過程中，還可結(jié)合美育進行教育。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力�；诖�，我設(shè)計了這一課時，進一步讓學(xué)生掌握WPS的使用，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，并使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處理知識的教學(xué)綜合課。
單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定的WPS操作技能的四年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生通過自己探索、自主實踐或通過互相協(xié)作或教師作適當個別指導(dǎo)幫助解決。
二、說教法
本課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動法、示范操作法、創(chuàng)設(shè)情境法等。
信息技術(shù)教學(xué)新課程標準提出，知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。建構(gòu)主義認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)方式獲得的。從而表明：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)是為學(xué)生知識的獲得創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過意義建構(gòu)獲得知識，讓學(xué)生在意義建構(gòu)的過程中進行創(chuàng)造。因此，本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的地學(xué)習(xí)，讓課堂洋溢著人文氣息。
三、說學(xué)法
在學(xué)習(xí)方法上，本課主要讓學(xué)生運用嘗試法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，對于出現(xiàn)的問題，同桌之間相互討論，集思廣益，互相啟發(fā)，實現(xiàn)信息與思想的交換，以求得問題的解決和認識的深入，并能鍛煉學(xué)生歸納、分析和表達的能力，培養(yǎng)學(xué)生敢說、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。
四、說過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認知水平、已有知識基礎(chǔ)和生活情感，設(shè)計本教學(xué)流程。
(一)設(shè)計理念
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
1.注重學(xué)生興趣的引導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)目標。在本節(jié)課中，我注重“因勢利導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.注重學(xué)科整合。更新觀念，踐行新課程，依據(jù)大教育觀。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)知識內(nèi)部的有機整合。
3.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定wps操作技能的四年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。因此在教學(xué)中堅持精講多練的原則，精講重難點，擠出更多的時間讓學(xué)生上機操作，提高技能。
4.改變學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
5.分層教學(xué)的實施。學(xué)生不僅有鮮明的個性，而且有差異。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。因此分層教學(xué)，照顧學(xué)生個體差異，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動中都能達到自己的“最近發(fā)展區(qū)”。
6.調(diào)動積極因素，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生一般都有很強的表現(xiàn)欲，在教學(xué)中充分利用學(xué)生在實踐中的成就感，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。
(二)教學(xué)目標與要求
1.掌握修飾文字的字號、字體、字形、顏色以及字符間距離等其他格式的操作方法。
2.通過教師的演示和學(xué)生的練習(xí)，在掌握文字基本技能的基礎(chǔ)上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當，編排美觀，進而得到美的教育。
3.注重對學(xué)生審美的培養(yǎng)；注重學(xué)生的個性的發(fā)展；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“先選定，后操作”的操作習(xí)慣。
(三)教學(xué)重點與難點
重點：
1.文字字體、字號的設(shè)置方法；字號的表示方法及大小比較。
2.文字顏色的設(shè)置方法。
難點
字符間距的設(shè)置方法；通過字體對話框美化文字的方法。
(四)說教學(xué)流程
�。�.放大沖突，生成問題
首先展示一個未經(jīng)過文字修飾的排版不合理的文檔，而后以變魔術(shù)的方式把這個文檔變成文字修飾過的文檔作品，讓學(xué)生評判。學(xué)生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認識到未經(jīng)過文字修飾的.文檔作品由于缺乏變化而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時機提出教學(xué)內(nèi)容：你們想學(xué)會讓文章變得漂亮起來的本領(lǐng)嗎？那好這節(jié)課我們大家一起來研究、學(xué)習(xí)如何美化計劃文字。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時也為后面的教學(xué)打下鋪墊。
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
2.策略導(dǎo)航，自主建構(gòu)
本環(huán)節(jié)分三個層次展開：
第一層次：點擊工具，認識菜單。
我們要想把《課余計劃》也變得那么漂亮，就得先認識格式工具欄的各種菜單，尤其是字號、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用，介紹時邊演示邊介紹。
本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生熟悉各種文字修飾的方法，積蓄經(jīng)驗，為培育學(xué)生的成功學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)重視雙基的教學(xué)理念。
第二層次：嘗試操作，合作交流。
教師選定一個文件，根據(jù)文件的特征，讓學(xué)生提出文字修飾方法，而后學(xué)生嘗試自主操作。學(xué)生操作完成后，小組合作交流，修改修飾。
教師通過示范性的操作、教學(xué)媒體的演示使學(xué)生了解計算機操作的過程，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的概念具體化，為創(chuàng)新動機的形成奠定物化的基礎(chǔ)。特別是為學(xué)生形成操作策略提供幫助。
第三層次：分步跟練，嘗試使用
推選學(xué)生作品，師生共同評點，各自修改。
1.美化標題：選中標題文字，設(shè)置其字號為“一號”。字體為“華文彩云”還有顏色設(shè)置為“綠色”。學(xué)生也可以根據(jù)自己的審美觀進行文字修飾。
2.正文讓學(xué)生嘗試解決問題。
集體探究，提出修飾的最佳方案。教師組織學(xué)生操作。學(xué)生操作中教師巡視，并進行個別輔導(dǎo)。
實踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，在整個課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時間交給學(xué)生進行上機操作，提高操作能力。同時，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場所。在以學(xué)生為中心思想指導(dǎo)下，我的設(shè)計側(cè)重學(xué)習(xí)的設(shè)計，讓學(xué)生有更多的主動與自由。
3.提升技能，合作探究
選定一篇未修飾、編排的文章，讓學(xué)生嘗試解決。遇到問題，學(xué)生自主探索，合作解決。
�。ǜ鶕�(jù)電腦教學(xué)的實際情況，一般都是學(xué)生幾人一組，合用一臺電腦，這就要求學(xué)生自覺地學(xué)會與人合作。在與同伴合作的過程中，及時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，同時鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分運用自己的智慧來解決新問題。）
4.梳理經(jīng)驗，達成自構(gòu)
幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結(jié)。
讓學(xué)生互相說說是怎樣給《課余計劃》“化裝”的。
5.課外延伸，整合學(xué)習(xí)
選定自己的一篇作文，進行文字修飾，文章編排，然后打印，交給家長評價。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇4
尊敬的各位評委、老師：
大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊第18課《讓文字更漂亮》。具體設(shè)計程序如下：
一、對學(xué)生和教材的分析：
本課內(nèi)容是對文字格式的基本設(shè)置，通過變化字體、字號、顏色，讓文字變得更加漂亮，在本單元中起到了一個較為關(guān)鍵的作用，對四年級學(xué)生來說，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了文字的編輯，對文字的基本操作有一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主完成本節(jié)課的內(nèi)容，教師再加以引導(dǎo)，對于大多數(shù)學(xué)生來說，清晰、準確的學(xué)習(xí)應(yīng)用本節(jié)課的內(nèi)容是很容易的。在教學(xué)中抓住文字的變化這一特點，運用學(xué)生熟悉的哈利波特會變魔法這一特點，讓學(xué)生掌握這個魔法為主線，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)目標及重難點：
結(jié)合學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律我確立了以下幾個教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會設(shè)置文字的字體、字號、顏色的方法。
2、能力目標：通過觀察、探究、實踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題能力和動手操作能力，以及提高學(xué)生運用信息技術(shù)的能力等。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重、難點及突破措施：字體、字號、顏色的設(shè)置方法是本課教學(xué)的重點，合理的設(shè)置文字格式是本節(jié)課的難點。對重難點的突破可采取自主探究、小組討論的方式，讓學(xué)生通過合作解決，教師起到引導(dǎo)，補充的作用，并且借助學(xué)習(xí)材料和網(wǎng)絡(luò)，通過學(xué)生制作演示交流作品，來鞏固升華。
三、教法、學(xué)法：
1、教法：基于教學(xué)目標的制定和重難點的提出，結(jié)合新課標理念，我采用“任務(wù)驅(qū)動”“小組合作”“比賽交流”等方式組織教學(xué)，以自主參與式活動教學(xué)為指導(dǎo)，課堂上教師充分放手，學(xué)生大膽參與，構(gòu)建自主探究教學(xué)模式，變學(xué)會為會學(xué)的課堂教學(xué)運行體系。
2、學(xué)法：采用自主探究，合作學(xué)習(xí)，展示評價，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，以及語言表達能力。
四、教學(xué)媒體的應(yīng)用：
采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。充分利用媒體，教師制作課件讓學(xué)生觀察，必要時讓學(xué)生演示作品，這種互動讓教學(xué)活動更加和諧。
五、教學(xué)過程設(shè)計：（分六個環(huán)節(jié)）
1、激情導(dǎo)入：（3）
我是這樣導(dǎo)入的，同學(xué)們認識哈利波特嗎？通過跟學(xué)生的交流都知道哈利波特會變魔法，今天他也給我們變了一個魔法，讓學(xué)生一起看課件，并讓學(xué)生觀察，這些文字都發(fā)生了哪些變化，這個過程學(xué)生會明確字體、字號的概念，也了解了文字的各種變化，這時我會適時引導(dǎo)學(xué)生“你們想不想探索這個魔法的秘密？這樣讓學(xué)生明確了任務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使學(xué)生成為新知識的探索者，易于學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)展。當學(xué)生興趣盎然的時候，進入新課。
2、主動參與，合作探究（10）
這部分我采用主動參與、合作探究的方法進行。讓學(xué)生以小組為單位探索這個魔法的秘密，這時我會給學(xué)生提供帶有設(shè)置文字字體、字號、顏色方法的資料，之后我會以一個平等者的身份加入到學(xué)習(xí)隊伍中去，適時點拔引導(dǎo)，在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生可能會遇到這樣、那樣的問題，首先讓學(xué)生先在小組中處理這些問題，這樣處理不了的問題在全班交流討論解決，或跟同學(xué)們一起查資料共同解決。
通過這樣的合作探究，把本節(jié)課的重點、難點逐漸細化突破，同時也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了小組合作，讓學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
當學(xué)生基本完成這個任務(wù)時，我會及時的引導(dǎo)學(xué)生匯報交流。進入第三個環(huán)節(jié)：
3、匯報交流（8）
我是這樣進行的：哪個小組的同學(xué)來說一說你們的發(fā)現(xiàn)？誰愿意一邊說著一邊給同學(xué)們演示一下？誰能按步驟給大家說一說你的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報過程中我會適時引導(dǎo)補充，并演示總結(jié)步驟，讓全班學(xué)生都能通過這樣的匯報來明確本節(jié)的重難點。
這個過程是一個強化重點，理清學(xué)習(xí)目標的重要環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生盡情的說，盡情的上臺演示，通過學(xué)生演示，教師總結(jié)，把本節(jié)課的重點、難點全部突破，與此同時還展示了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。這個環(huán)節(jié)中我還及時質(zhì)疑，如有問題，大家共同來解決。
4、自由創(chuàng)作：（10）
既然同學(xué)們學(xué)得這么好，哈利波特要送給同學(xué)們一個小幽默，放錄音并告訴同學(xué)們這個故事也在你們的.機器上，你已經(jīng)是一個合格的魔法師了，你能把這個禮物變得更加漂亮一些嗎？
信息技術(shù)學(xué)科對知識教學(xué)的要求是獲取而不是傳授或教會，在這里，以學(xué)生的發(fā)展為本，放手給學(xué)生一次充分展示自我的空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生在制作的過程中鞏固重點。在這個活動中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
5、作品評價：（7）
組織學(xué)生展示并評價作品，采用自評、互評、等多元方式進行評價。
這個過程是本節(jié)課的又一個高潮，充分考慮到學(xué)科整合，讓學(xué)生大膽的說出他們的創(chuàng)作思想，讓學(xué)生感受到每個學(xué)生的作品，給以美的享受，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在欣賞中有所感悟，有所收獲，從而達到拋磚引玉的效果。
6、拓展延伸：（2）
這個環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生談收獲，鞏固所學(xué)知識。并且設(shè)計出示一幅帶有圖文并茂更加漂亮的喜報送給同學(xué)們，這樣拓展讓學(xué)生了解在電腦里面還有很多的知識，只要多思、敢做我們一定會把生活裝扮的更加美好。
讓學(xué)生在欣賞中伴隨著音樂結(jié)束本節(jié)課。
這是我的整個教學(xué)過程的設(shè)計。下面是我的教學(xué)效果預(yù)測。
六、教學(xué)效果預(yù)測：
本課教學(xué)始終以新課標精神為指導(dǎo)，運用“自主、合作、探究”的新課改理念。體現(xiàn)了“三主”，即以發(fā)展為主旨，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。學(xué)生能主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力以及交流合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神，并適時培養(yǎng)學(xué)生的評價及審美能力。教師做到導(dǎo)、放結(jié)合，授人以漁。整個教學(xué)過程實現(xiàn)了三個超越，即超越了教材，超越了課堂，超越了教師。總之，我認為這節(jié)課能使三維目標得到圓滿的落實。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！
一、教材分析
今天我說課的內(nèi)容是《我們身邊的機器人》，本課是選自浙江教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊第10課，屬于指導(dǎo)綱要中課程內(nèi)容安排的拓展模塊，簡單的計算機程序設(shè)計的第一課內(nèi)容。在本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常用搜索引擎的有關(guān)知識，掌握了網(wǎng)絡(luò)搜索和文字的輸入技能，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是了解機器人的應(yīng)用及發(fā)展狀況，了解機器人的組成和簡單的工作原理。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決問題和輔助學(xué)習(xí)的意識得到加強，也為以后學(xué)習(xí)在仿真軟件中設(shè)計簡單程序打下扎實的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生分析
本課授課對象為小學(xué)6年級的學(xué)生，對于計算機的操作相對比較熟練，但是他們也有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，情感比較豐富，自主意識和探究意識開始加強。
三、教學(xué)目標
基于上述對教材的分析，考慮學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，我制定了本課的三維目標：
1.知識目標：了解機器人應(yīng)用及發(fā)展現(xiàn)狀；了解機器人的組成和簡單的工作原理
2.技能目標：熟練利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息
3.情感目標：感受機器人的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和利用計算機輔助學(xué)習(xí)的能力得到提高。
四、教學(xué)重難點
鑒于本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，我把教學(xué)重點確定為了解機器人應(yīng)用、發(fā)展，組成和簡單的工作原理，因為這些知識理論性比較強，而且在以后的學(xué)習(xí)中非常重要。由于小學(xué)生的認識和理解水平有限，把辨別機器人和機器人的工作原理確定為本課的難點。我認為重點知識可以在任務(wù)的完成過程中進行突破，難點可以在學(xué)生的實踐操作中逐步滲透。
五、教學(xué)方法
本著充分調(diào)動學(xué)生積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的原則，我主要采用任務(wù)驅(qū)動法實施教學(xué)。教育心理學(xué)研究表面，好的任務(wù)是從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的`過程，從而建構(gòu)新的知識。本課我主要設(shè)置“觀察機器人——認識機器人——了解機器人”這一系列任務(wù)鏈，引導(dǎo)學(xué)生采用嘗試探究、觀察對比、協(xié)作學(xué)習(xí)等方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，掌握好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終身受益。
六、教學(xué)準備
本課教學(xué)將在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室中進行，借助多媒體控制平臺實現(xiàn)實時調(diào)控，為學(xué)生準備一個機器人的網(wǎng)站
七、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)的學(xué)科特點，結(jié)合6年級學(xué)生的認知水平和生活情感，我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.欣賞視頻，導(dǎo)入新課
上課一開始，我給學(xué)生欣賞一段20xx春晚的“機器人跳舞”視頻，然后請同學(xué)們說一說，你所了解的機器人是什么樣的？你是從哪里獲得的這些信息？引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“機器人”，通過學(xué)生熟悉的視頻，師生的交流，將學(xué)生迅速帶入課堂，同時引出并板書課題“機器人”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強參與意識，同時對學(xué)生對機器人的了解做一個初步的調(diào)查。
2.提出任務(wù)，引發(fā)探究
在視頻背景的熏陶下，我提出本課的總?cè)蝿?wù)機器人的概念、組成和工作原理以及應(yīng)用。從下面三個任務(wù)來展開。
第一個任務(wù)：了解機器人的概念。通過之前的討論，你知道什么是機器人嗎？你會采用哪些途徑？學(xué)生會說書本、網(wǎng)絡(luò)等，書本上的知識很有限，從而引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索機器人的概念。再讓最先搜索到的學(xué)生回答機器人的概念，讓他說說搜索到這條信息的方法和步驟。最后出示一些機器和機器人的圖片，讓學(xué)生根據(jù)機器人的概念辨別哪些是機器哪些是機器人。這一環(huán)節(jié)通過交流、網(wǎng)絡(luò)搜索和討論，采用“講授——討論”對其進行小結(jié)，以幫助學(xué)生完成從“探究體驗——知識技能構(gòu)建”的跨越。
第二個任務(wù)：了解機器人的組成和工作原理。剛才我們知道了什么是機器人，現(xiàn)在你知道機器人有哪些組成嗎？它的工作原理又是怎樣的？請大家結(jié)合我們?nèi)�，思考一下。對于學(xué)生而言這是個難點，因此我主要通過機器人跟我們?nèi)诉M行對比來展開教學(xué)。提問我們?nèi)耸窃鯓荧@取信息的？學(xué)生就會思考并很容易地想到眼睛、鼻子、耳朵等感覺器官，機器人也有這些感覺器官——各種傳感器，并板書。我們獲取信息之后，通過什么分析處理呢？學(xué)生會回答大腦，從而引出機器人的大腦——微處理器，并板書，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人的思想不同，你知道機器人的思想是什么？是從哪里來的呢？引導(dǎo)學(xué)生翻書思考，得出程序，并板書，最后我們?nèi)颂幚砗蟮男畔⑹窃鯓颖憩F(xiàn)出來的？學(xué)生會回到說好、走路、表情等等，引出機器人的執(zhí)行器官，并板書。通過機器人跟人的對比，使學(xué)生明白了機器人的組成和簡單的工作原理，并通過板書，使學(xué)生的調(diào)理更加清晰。
第三任務(wù)：機器人的應(yīng)用——我們身邊的機器人。隨著科技的進步，機器人已經(jīng)悄悄的走進我們的生活，來到我們的身邊，你發(fā)現(xiàn)你周圍有哪些機器人？提問讓學(xué)生感受機器人就在我們身邊，從而補充課題“我們身邊的機器人”。你還想知道機器人有哪些應(yīng)用嗎？請大家訪問“機器人網(wǎng)站”，在這個網(wǎng)站里有大量關(guān)于機器人的信息。
3.課堂評價，以評促學(xué)
評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，是本課教學(xué)的升華，一方面培養(yǎng)學(xué)生對信息活動過程進行評價的能力，另一方面也是對已學(xué)知識和技能的再提升，因此我設(shè)計了一張學(xué)習(xí)自評表，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況相應(yīng)打分，自評表內(nèi)容分為下面幾個部分：1.能舉例周圍的機器人；2.能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取有用信息；3.知道機器人的特點，會辨別機器人；4.知道機器人的組成和工作原理；5.了解機器人的應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)狀；6.本課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；7.本課學(xué)習(xí)的收獲。分別從3顆星、2顆星到1顆星，讓學(xué)生自己評價。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是，自我評價不僅可以讓學(xué)生認識自我，了解在本節(jié)課中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)體會，其次6年級的學(xué)生已經(jīng)不太愿意表現(xiàn)自己，不愿意在同學(xué)面前談自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)體會，這樣更加能反應(yīng)出學(xué)生的真實感受和體會，對我們了解學(xué)生和課的開展做了一個很好的調(diào)查研究。
總之，在整個教學(xué)過程中，我堅持按照“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，以全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所悟，學(xué)有所樂。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇6
說“教材”
本節(jié)課所采用的教材是中國勞動與社會保障出版社出版的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》，教學(xué)內(nèi)容節(jié)選其中第四章第四節(jié)，即字符和段落的格式編排。在前三節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了Word20xx的基礎(chǔ)知識，下一節(jié)我們將要學(xué)習(xí)圖片和圖形對象的排版處理，所以本節(jié)課內(nèi)容在這一章中十分重要，也為學(xué)生將來深入學(xué)習(xí)文字處理軟件以及其他排版軟件打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和新課標的三維教學(xué)模式，我確定本堂課有三個教學(xué)目標：他們分別是知識目標、能力目標、情感目標。知識目標就是學(xué)生通過學(xué)習(xí)文字格式和段落格式的設(shè)置以及在上機操作中的演練，掌握一般文字排版的方法，并能夠在已有的基礎(chǔ)之上有所提高和創(chuàng)新。能力目標著重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，在實際操作過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，通過師生間的互相交流最終解決問題，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活和學(xué)習(xí)中，并能夠指出字符和段落格式編排在文字處理軟件中所扮演的重要角色。情感目標是培養(yǎng)學(xué)生對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這堂課的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系，形成有利于學(xué)生發(fā)展的課堂氣氛。
教學(xué)重難點
在完成了向Word文檔輸入文本內(nèi)容并進行編輯修改以后，就可以充分利用Word提供的各種排版功能對Word文檔進行排版，包括設(shè)置字符和段落的格式、添加邊框和底紋等，從而得到一個整齊、美觀、符合規(guī)范的版面。因此，本課教學(xué)重點之一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、形成良好學(xué)習(xí)動機；字符和段落格式和合理運用將直接影響到今后Word文檔的學(xué)習(xí)。特別是段落格式的編排，里面涉及到的教學(xué)內(nèi)容基本貫穿Word文檔學(xué)習(xí)的全過程，因此這一內(nèi)容是教學(xué)的又一個重點；此外，本節(jié)學(xué)習(xí)是在上機實踐基礎(chǔ)上進行的，上機練習(xí)是學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的重要手段，而認真、有序的進行任務(wù)練習(xí)是上機課的關(guān)鍵點，因此借助上機實踐培養(yǎng)學(xué)生實踐的目的性和有序性是本節(jié)課第三個重點。
由于學(xué)生平時接觸這部分時間少，頭腦中的感性材料積累有限，而這部分內(nèi)容比較零散，學(xué)生自己很難組織起有效系統(tǒng)的理性認識，所以能夠獨立運用文字和段落格式編排，形成學(xué)生自己的知識結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的教學(xué)難點。
說“學(xué)情”
本節(jié)課所面對的教學(xué)對象是中等職業(yè)高中一年級學(xué)生，由于很多學(xué)生在初中階段都已經(jīng)學(xué)習(xí)過信息技術(shù)，知道文字編輯軟件Word在日常生活中的用途，也知道字符和段落格式的編排對于掌握計算機應(yīng)用技術(shù)的重要性，這些知識為計算機應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。此外，經(jīng)過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握“計算機理論知識”和“計算機上機實踐探究”來學(xué)習(xí)文字編輯軟件的方法。因此，通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握Word文字和段落格式編排是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。當然，教材只是介紹了字符和段落格式的設(shè)置方法，并未說明采用哪種文字或字
符格式是符合規(guī)范版面要求的、使用什么樣的排版才能讓整個文檔顯得美觀大方、不同的文本應(yīng)該用哪些格式來區(qū)分等等，這些內(nèi)容將會成為學(xué)生的疑點。此外，受家庭條件、個體身心發(fā)展、知識水平等的'限制，學(xué)生對教材中提到的“制表位”等日常生活中不太常用的內(nèi)容也會感到困惑。
說“教法”
“教必有法，而教無定法”，教學(xué)方法恰到好處，就會事半功倍。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我遵循“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，實踐操作為主線”的教學(xué)理念，注重實際操作技能的掌握，因此，我采用在任務(wù)驅(qū)動模式下“示范+實操”的教學(xué)方法，具體是：
1. 講授法和演示法相結(jié)合：我通過課件向?qū)W生講授制作精美、符合規(guī)范版
式文檔的制作過程，同時通過展示平臺和投影儀將日常生活中常見的報紙雜志的優(yōu)秀版面展示給學(xué)生，堅持直觀性與抽象理論教學(xué)相結(jié)合的原則。
2. 觀察法和練習(xí)法相結(jié)合：學(xué)生通過觀察正確的示范操作、生動的畫面展
示產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)動機，而這種學(xué)習(xí)動機恰恰是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。然后通過分組練習(xí)的方式，將班級分成五個小組，每組六人，由一個基礎(chǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任組長配合教師完成本堂課給學(xué)生布置的任務(wù)。學(xué)生在練習(xí)過程中，教師可以針對學(xué)生之間存在的知識水平差異負責(zé)指導(dǎo)、答疑體現(xiàn)教學(xué)主導(dǎo)的作用，并且要堅持統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則。
說“學(xué)法”
古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，力爭做到學(xué)與練緊密結(jié)合，作為教師應(yīng)該讓學(xué)生先仔細觀察、認真分析領(lǐng)悟到制作符合規(guī)范版面文檔的要點和難點，再進行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點及時提問，互相請教，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，師生互動，生生互動�，F(xiàn)擬定以下學(xué)法：
1. 觀察法：通過演示操作，課堂氣氛被調(diào)動起來，學(xué)生積極性得到提高，
他們仔細觀察，并熟悉操作步驟，體會操作重點和難點。
2. 主動探究法：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主開動腦筋，發(fā)揮想象力，大膽操
作，勇于實踐，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
3. 討論法：通過分組教學(xué)，師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)模式得到充分地發(fā)
揮，那些基礎(chǔ)不好的學(xué)生在這堂課的學(xué)習(xí)過程中也能有所提高。
教學(xué)設(shè)備：
教師：電腦、展示臺、投影儀。
學(xué)生：學(xué)生電腦。
說“教學(xué)過程”
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（4分鐘）
�。ǘ�、新課講解（11分鐘）
�。ㄈ�、課堂練習(xí)（24分鐘）
�。ㄋ模�、課堂小結(jié)（5分鐘）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（1分鐘）
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